第一篇：2013年版六上音樂教案第2單元

第二單元

美麗的草原（第4課）

教學(xué)內(nèi)容：

唱歌《美麗的夏牧場》 音樂知識(shí)：骨干音 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：學(xué)唱《美麗的夏牧場》歌譜；學(xué)會(huì)準(zhǔn)確且聲情并茂地演唱歌曲；引導(dǎo)學(xué)生采用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲的美。

能力：了解與哈薩克族相關(guān)的音樂文化。

情感：了解什么是骨干音，并找出歌曲的骨干音 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

在介紹哈薩克族樂器時(shí)，既可出示樂器圖片，也可在出示圖片時(shí)出示相應(yīng)音響，加深學(xué)生印象。引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)聆聽的同時(shí)，再適時(shí)加入模仿冬不拉和手鼓演奏節(jié)奏的活動(dòng)。教學(xué)用具：

多媒體 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、播放歌曲《美麗的夏牧場》音響

我國有56個(gè)民族，各個(gè)民族的民歌都有其獨(dú)特的音樂風(fēng)格。請(qǐng)你仔細(xì)聆聽，這是哪個(gè)民族的歌曲？

2、介紹新疆哈薩克族

哈薩克族生活在天山腳下，以游牧為生，是個(gè)能歌善舞的民族，民族樂器主要有冬不拉、手鼓。

教師引導(dǎo)學(xué)生模仿冬不拉和手鼓演奏姿勢及節(jié)奏：

二、新歌教學(xué)

1、學(xué)唱曲譜

教師出示《美麗的夏牧場》曲譜，學(xué)生自主哼唱曲譜，找出骨干音。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察曲譜中出現(xiàn)次數(shù)較多、位置較重要的音有哪些？

出現(xiàn)的次數(shù)較多，并且所處的位置較重要，我們把這樣的音稱之為“骨干音”。學(xué)生隨琴哼唱曲譜，感受旋律特點(diǎn)。

你能找出歌曲中相同的樂句嗎？哪一句最抒情呢？請(qǐng)你用圖形譜表現(xiàn)歌曲旋律的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師提示學(xué)生注意曲譜中的“連音線”。

2、填詞演唱

（1）學(xué)生朗讀歌詞。

（2）教師講解歌詞中阿肯的含義：阿肯是哈薩克族民間歌手的通稱，他們一般都采用自彈自唱的方式進(jìn)行表演。（3）學(xué)生隨鋼琴伴奏填詞演唱。（4）教師范唱第三樂句。（5）教師和學(xué)生合作演唱。（6）教師引導(dǎo)學(xué)生中速演唱。（7）教師引導(dǎo)學(xué)生快速演唱。

兩次演唱速度不同，給你帶來什么不同的感受？

三、參與表現(xiàn)

教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式表現(xiàn)歌曲。

1、加入打擊樂器

2、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作

3、采用不同的演唱形式

四、拓展

欣賞哈薩克族民歌《瑪依拉》。教學(xué)反思：

第5課

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《賽馬》 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：通過欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情；認(rèn)識(shí)民族樂器二胡，了解其音色、技法等特點(diǎn)，充分感知優(yōu)秀的民族音樂及其藝術(shù)魅力。

能力：從節(jié)奏、力度、旋律變化等音樂要素入手，和學(xué)生一起充分感受樂曲表現(xiàn)的草原賽馬的熱烈、歡騰的氣氛；能夠跟隨音樂哼唱主題旋律，鍛煉學(xué)生敢于表達(dá)自己、表現(xiàn)音樂的藝術(shù)素養(yǎng)。

情感：通過不同版本《賽馬》的欣賞，引領(lǐng)學(xué)生開拓藝術(shù)視野，增強(qiáng)他們對(duì)音樂表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

用學(xué)生熟悉的歌曲《天堂》創(chuàng)設(shè)氣氛，直奔主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)用具：

多媒體 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。

課前播放蒙古族歌曲——《天堂》，學(xué)生隨之進(jìn)入教室，感受蒙古族長調(diào)的 風(fēng)格。

你們知道這首歌曲的名字嗎？（《天堂》）這首歌曲具有哪個(gè)民族的特

點(diǎn)？（蒙古族）

讓我們一同走進(jìn)蒙古族這個(gè)“騎在馬背上”的民族，也再次走近他們的音樂。

二、導(dǎo)入

蒙古族有一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日叫“那達(dá)慕大會(huì)”，讓我們通過一段視頻來了解“那達(dá)慕大會(huì)”上有哪些活動(dòng)？聽到熟悉的歌曲時(shí)可以跟著歌曲唱一唱。（播放那達(dá)慕盛會(huì)圖片集錦，伴奏音樂使用《那達(dá)慕之歌》）

三、完整聆聽樂曲

1、初次完整聆聽

把你印象最深刻的部分哼唱出來或者把你想象到的內(nèi)容用動(dòng)作模仿出來?。▽W(xué)生即興表現(xiàn)）

作曲家根據(jù)內(nèi)蒙古民歌的曲調(diào)素材創(chuàng)作了這首二胡獨(dú)奏曲——《賽馬》。（教師簡介樂曲《賽馬》）

2、二次聆聽

請(qǐng)大家注意樂曲的速度、情緒是怎樣的？（快速；奔放、熱烈、歡快地）演奏樂器是什么？（二胡）

教師出示二胡圖片，介紹其構(gòu)造：琴頭、琴桿、琴筒、琴軸、千斤線、弓。

3、再次聆聽

民族樂器二胡有豐富的演奏技巧，不同的演奏技巧會(huì)帶來不同的音響效果，請(qǐng)大家觀看閔惠芬演奏的《賽馬》，模仿觀察其中不同的演奏技巧。（學(xué)生模仿動(dòng)作，教師簡介二胡的演奏技巧。）

四、分段聆聽

1、聆聽第一樂段

你能說一說音樂表現(xiàn)的是怎樣的場面嗎？（賽馬開始，熱鬧、歡騰的場面。）音樂以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音“LA”奏出，還有急促的十六分音符。節(jié)奏張弛之間刻畫了群馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場面。

請(qǐng)跟音樂哼唱一遍主題。

2、聆聽第二樂段

這段音樂與第一段音樂比較，情緒上有什么變化嗎？（悠揚(yáng)、舒展）主題樂句一共反復(fù)了幾次？每次主題樂句出現(xiàn)，你感受到的畫面分別是怎樣的？

3、聆聽第三樂段

本樂段與第幾樂段相似？（第一樂段）兩個(gè)樂段對(duì)比給你怎樣的感受？（第三樂段情緒更加激烈，結(jié)尾時(shí)節(jié)奏密集，速度更快、力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了比賽關(guān)鍵的沖刺時(shí)刻。）

《賽馬》是一首再現(xiàn)三段體的樂曲，第一樂段緊張激烈，第二樂段悠揚(yáng)舒展，第三樂段再現(xiàn)第一樂段，顯得更加激烈緊張。

五、拓展欣賞

二胡是我國的民族樂器，蒙古族的代表性民族樂器又是什么呢？（馬頭琴）我們一起來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友，聽聽它獨(dú)特的音色。（播放馬頭琴齊奏曲《賽馬》）教學(xué)反思：

第6課

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《天堂》《金杯》 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：通過欣賞歌曲，了解蒙古族長調(diào)、短調(diào)歌曲的音樂特點(diǎn)，能夠分辨長調(diào)和短調(diào)。能力：通過欣賞歌曲，啟發(fā)學(xué)生在濃郁的情境中感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蒙古族音樂的熱愛之情。

情感：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

欣賞馬頭琴版的《天堂》，通過同一作品的不同表現(xiàn)形式導(dǎo)入本課的教學(xué)，既有鋪墊，又有過渡，自然導(dǎo)入本課的教學(xué)。教學(xué)用具：

多媒體 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們一起來欣賞一段音樂，邊聽邊思考兩個(gè)問題：

1、聽到音樂，你眼前浮現(xiàn)出什么樣的場景？

2、演奏樂器是什么？

二、教師播放內(nèi)蒙古草原和馬頭琴的圖片，加深學(xué)生對(duì)草原的了解。再聽樂曲，感受樂曲表達(dá)了一種怎樣的情感？

三、這么美妙的樂曲是誰創(chuàng)作的呢？ 學(xué)生欣賞騰格爾演唱的《天堂》，教師介紹騰格爾并提問：歌曲的情緒從頭至尾有沒有變化？

四、學(xué)生集體哼唱歌曲，體會(huì)歌曲的情緒。

五、歌曲的情感是通過哪些音樂要素來體現(xiàn)的？（節(jié)奏、力度、音區(qū)等。）

六、欣賞《金杯》

騰格爾用他獨(dú)特的風(fēng)格演繹了《天堂》。在內(nèi)蒙古草原上，蒙古族民歌浩如煙海。接下來，我們?cè)賮硇蕾p一首不同風(fēng)格的蒙古族民歌。

1、初聽《金杯》。這首歌帶給你怎樣的情緒體驗(yàn)，你仿佛看到怎樣的場

面？

2、教師簡介蒙古族風(fēng)俗性宴歌。

3、復(fù)聽歌曲，請(qǐng)學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏和速度是怎樣的？（節(jié)奏鮮明規(guī)整，中速稍快。）

4、學(xué)生隨歌曲哼唱，體驗(yàn)歌曲的速度、情緒。

5、教師介紹蒙古族民歌長調(diào)和短調(diào)的特點(diǎn)。（1）根據(jù)長調(diào)和短調(diào)的特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生分析《金杯》屬于長調(diào)還是短調(diào)？（2）再聽兩個(gè)音樂片段：《嘎達(dá)梅林》和《富饒遼闊的阿拉善》，判斷

它們分別是長調(diào)還是短調(diào)？

七、拓展

蒙古族的民歌優(yōu)美動(dòng)聽，蒙古族的舞蹈同樣能讓人沉醉其中。欣賞蒙古族舞蹈視頻。

教學(xué)反思：

第二篇：六上音樂教案

六年級(jí)上冊(cè)音樂教案

開學(xué)第一課 教學(xué)目標(biāo)：

1、明確新學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)要求

2、通過談話了解學(xué)生的暑假生活，提出新的希望。

3、學(xué)習(xí)本學(xué)期必唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、唱好本學(xué)期的必唱歌曲，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏

2、要求人人備唱。教學(xué)過程：

1、師生問好

2、氣息訓(xùn)練，重溫基本發(fā)聲技巧

3、發(fā)聲練習(xí)

4、必唱歌曲復(fù)習(xí)

中華人民共和國國歌——《國歌》要求：雄壯地、堅(jiān)定有力地、進(jìn)行曲風(fēng)格 中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌——《隊(duì)歌》要求：精神飽滿地、有朝氣地、進(jìn)行曲風(fēng)格 勤奮學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)光——《校歌》要求：精神飽滿地、有朝氣地、進(jìn)行曲風(fēng)格

第一單元

七彩橋

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對(duì)不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達(dá)的情感，以及了解民族音樂元素對(duì)作曲家音樂創(chuàng)作活動(dòng)中所產(chǎn)生的影響：初步理解音樂藝術(shù)在思想情感的表達(dá)及世界文化交流中所發(fā)揮的巨大作用。

2、在學(xué)唱歌曲時(shí)能夠運(yùn)用已學(xué)過的音樂知識(shí)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲：通過朝氣蓬勃的演唱和跳熱情友好的集體舞。抒發(fā)自己熱愛世界和平，渴望與異國人民建立友誼的美好情感。

3、通過“采集與分享”活動(dòng)，增強(qiáng)收集信息，查找資料的能力。并能在信息交流中了解到一些有關(guān)中外音樂文化交流的知識(shí)。教材分析：

《唱著、跳著走近你》這是一首歡快、跳躍的二聲部合唱歌曲，緊密地節(jié)奏型和切分音的使用，使歌曲充滿朝氣，富有現(xiàn)代感。歌曲是三段體結(jié)構(gòu)。第一樂段有四個(gè)樂句，旋律節(jié)奏規(guī)整，有八分音符，切分節(jié)奏及休止符組成，每句的最后一小節(jié)雖是兩拍休止，卻具有動(dòng)感，起到“此時(shí)無聲勝有聲”的作用。演唱時(shí)學(xué)生可隨著自身所感動(dòng)的韻律拍出節(jié)奏，以表達(dá)感情，烘托氣氛。

《手拉手，地球村》這是一首輕快，活潑的少兒合唱歌曲。歌曲為四三拍，兩段體結(jié)構(gòu)，第一樂段短促，跳躍的旋律和第二樂段舒展，優(yōu)美的旋律形式，鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地表現(xiàn)出少年兒童保護(hù)家園，建設(shè)家園，要把我們?nèi)祟愘囈陨娴摹暗厍虼濉贝虬绲酶用利惼恋目蓯坌蜗蟆５谝粯范蔚凝R唱，第二部分的合唱以三度和聲為主，和諧流暢，演唱起來比較容易掌握。教時(shí)安排：三教時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)過程：

1、師生問好

2、氣息訓(xùn)練，發(fā)聲練習(xí)

3、欣賞《迎賓曲》——了解樂曲背景“廣交會(huì)”在我國改革開放中重要的政治、經(jīng)濟(jì)意義，以便學(xué)生更好地理解歌曲的創(chuàng)作背景，迎接各方客人時(shí)放的音樂，具有代表性或象征意義的音樂。要求先讓學(xué)生聽幾段熟悉的具有代表性或象征意義的音樂主題。如《櫻花》、《茉莉花》《太陽島上》以及不同國家的國歌等。之后再聽《迎賓曲》感受并分析歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，表現(xiàn)了中外朋友在廣州交易會(huì)上歡聚的場景和喜悅心情，明朗流暢的旋律，跳躍歡快的節(jié)奏，在高音區(qū)“朋友朋友”熱情洋溢地傾吐了發(fā)自內(nèi)心的對(duì)于友誼的期盼和珍重。可輕聲跟唱熱情奔放的旋律（可用“啦”輕唱）

4、學(xué)唱歌曲《唱著跳著走近你》

聽范唱：感受歌曲的情趣，表現(xiàn)的是“改革開放的廣州歡迎您”的主題。看一看：書上插圖廣州交易會(huì)熱鬧的場面，人們喜悅的目光，用高興的愉悅的心情哼唱旋律。唱一唱：注意頓音記號(hào)，連音線，從而更好地表現(xiàn)歌曲，有感情、完整地演唱歌曲。

5、拓展延伸

以歌曲《唱著跳著走近你》為版本進(jìn)行歌詞的改編，歌曲，贊美自己的家鄉(xiāng)，并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來。

教學(xué)后記：通過欣賞，認(rèn)識(shí)到音樂是無國界的，音樂是人類共同的語言，是我國人民與世界各國人民相互溝通的“七彩橋”，用美妙的歌聲贊美自己的家鄉(xiāng)，并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來。

第二教時(shí)

教學(xué)過程

1、師生問好

2、發(fā)聲練習(xí)

3、鞏固復(fù)習(xí)歌曲《唱著跳著走近你>

4、聽《中國花鼓》、《絲綢之路》——1923年克萊斯勒到東方演出，先后訪問了中國、日本、朝鮮異國的文化給他留下深刻影象，創(chuàng)作了小提琴獨(dú)奏曲《中國花鼓》樂曲一開始，鋼琴就在低音區(qū)不斷奏出空五度音，節(jié)奏平穩(wěn)有力，模仿花鼓的敲擊動(dòng)作，小提琴隨之進(jìn)入的主題采用無聲音階并帶有東方風(fēng)格

要求：通過“聽一聽，連一連”練習(xí)，理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容

5、《絲綢之路》——日本，電子合成器。全曲主題不斷地重復(fù)，發(fā)展，加之合成器不斷變幻的音色，樂曲顯得悠遠(yuǎn)，唯沒美和神秘，令人對(duì)那遠(yuǎn)古文明之旅充滿了遐想

要求：讓學(xué)生說說樂曲的情緒，表現(xiàn)的內(nèi)容是哪個(gè)國家的音樂風(fēng)格，由何種樂器演奏等。

5、集體舞

教學(xué)后記：通過對(duì)不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達(dá)的情感，以及樂曲中所具有的中華民族音樂特點(diǎn)，了解民族音樂元素對(duì)作曲家音樂創(chuàng)作活動(dòng)所產(chǎn)生的影響，初步理解音樂藝術(shù)在思想情感的表達(dá)及世界文化交流中所發(fā)揮的巨大作用。

第三教時(shí)

教學(xué)過程;

1、師生問好

2、發(fā)聲練習(xí)

3、鞏固歌曲，復(fù)習(xí)歌表演

4、先朗誦再聽《送別》范唱：說說歌詞的意境——前半段寫景：長亭、古道、芳草、晚風(fēng)、夕陽等都是離人眼中所見，景物依舊，人在離別時(shí)，聽起來就倍感凄涼，后半段以“今宵別夢(mèng)寒”，“惟有別離多”表現(xiàn)了對(duì)人生離別的無奈。

5、學(xué)唱歌曲《手拉手，地球村》 聽范唱：讓學(xué)生感受到歌曲歡快、熱情 再聽：學(xué)生加上擊掌，增添歌曲的熱烈氣氛 朗讀加擊掌（難節(jié)奏的地方重點(diǎn)練習(xí)）輕聲跟唱第一段歌詞，分組練習(xí)

一起唱第二段歌詞，結(jié)合錄音范唱鞏固歌曲的演唱

6、拓展

了解學(xué)堂樂歌，它的倡導(dǎo)、推廣者以沈心工，李叔同等啟蒙音樂教育家為代表，他們?cè)谖覈魳肥飞险加泻苤匾牡匚?。早期的學(xué)堂樂歌以舊曲填新歌詞為主，用中國民歌，小調(diào)的曲調(diào)或歐美歌曲的曲調(diào)填進(jìn)創(chuàng)作的新詞，這可以說是它們的特點(diǎn)之一。教學(xué)后記：

第二單元

絲竹流韻

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，能從音樂中領(lǐng)略江南風(fēng)情，感受江南音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，知道音樂來源于生活。

2、在演唱歌曲《水鄉(xiāng)歌兒多》《外婆橋》《姑蘇風(fēng)光》時(shí)能較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出八三拍，四三拍等節(jié)拍的特點(diǎn)。在演唱過程中準(zhǔn)確地把握歌曲中休止符，一字多音，附點(diǎn)節(jié)奏節(jié)奏等難點(diǎn)，能用自然的聲音演唱歌曲。

3、能積極，有序地參與音樂表演，表演大膽，投入 教材分析：

《外婆橋》是一首富有濃郁江南水鄉(xiāng)風(fēng)味及生活情趣的童謠歌曲。特別是“搖阿搖，搖到外婆橋”的歌詞，在民間廣泛流傳歌曲采用回旋曲式，圍繞“童謠”樂段，多次插入其他具有對(duì)比成分的樂段，輕松，詼諧的歌聲把外婆家過去和現(xiàn)在的一草一木清晰地展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們感受到農(nóng)村日新月異的變化，感受到孩子們盼望去外婆家的急切心情。

《水鄉(xiāng)歌兒多》是一首抒情的兒童歌曲，歌曲為單二段曲式，八三拍小調(diào)，使全曲具有小船搖曳的 動(dòng)感。學(xué)唱時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確把握曲中的休止符，并注意唱出三拍子的韻律感。村詞“喲羅”的反復(fù)出現(xiàn)，增添了水鄉(xiāng)特色和生活氣息。教時(shí)安排：三教時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)過程：

1、動(dòng)一動(dòng)

學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂《水鄉(xiāng)歌兒多》，與教師一起律動(dòng)進(jìn)教室。

2、看一看

播放江南水鄉(xiāng)風(fēng)光片，學(xué)生邊聽歌曲《太糊美》邊看畫面

3、猜一猜

片中畫面你熟悉嗎

4、你能描述片中城市的風(fēng)光特點(diǎn)嗎？詩人就曾這樣贊美江南美景：江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不億江南？

5、唱一唱

聽錄音：學(xué)生可跟著音樂哼唱旋律，邊隨音樂律動(dòng)。說說此時(shí)水鄉(xiāng)孩子的心情嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞，感受歌詞所描述的美景。讓我們一起泛舟湖面，感受捕魚網(wǎng)蝦的快樂。

學(xué)唱歌曲——聽范唱，指導(dǎo)學(xué)生聽辯歌曲中休止符的位置，輕聲跟唱 讓學(xué)生反復(fù)聽，感受中通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)歌曲

歌曲處理：指導(dǎo)學(xué)生從力度，速度等方面，分組討論對(duì)歌曲的處理意見 歌表演，結(jié)合歌曲，將學(xué)生分組，用不同的方式表現(xiàn)歌曲

1、在山清水銹的江南，還回蕩著如綿綿江南雨的絲竹音樂，它輕巧，明朗歡快，活潑聽民樂合奏《歡樂歌》——能用顏色來表現(xiàn)樂曲的情緒嗎？學(xué)生討論后各抒幾見，學(xué)生可分“絲”與“竹”兩組，邊聽樂曲，邊模仿各種樂器的演奏動(dòng)作。完成書上作業(yè)。

2、小結(jié)：水鄉(xiāng)是美的，生長在水鄉(xiāng)的兒童是幸福的，讓我們?cè)俅斡妹烂畹穆曇魜砀璩篮玫男律睢?/p>

第二教時(shí)

教學(xué)過程：

1、師生問好

2、輕聲哼唱《水鄉(xiāng)歌兒多》

3、聽《小巷風(fēng)韻》——歌曲以蘇州評(píng)彈的曲調(diào)為基礎(chǔ)，并插以短小具有蘇州評(píng)彈典型特點(diǎn)的間奏，從而賦予歌曲濃郁的江南韻味。歌詞以白描的手法，細(xì)致地勾勒出江南古城粉墻黛瓦，垂柳輕舟的秀美畫卷。

初聽，感受蘇州評(píng)彈典型特點(diǎn)，賦予歌曲濃郁的江南韻味 復(fù)聽，了解三弦，琵琶的構(gòu)造，性能

再聽，學(xué)生可模仿三弦的演奏姿勢，女同學(xué)模仿琵琶的演奏姿勢，體會(huì)說唱結(jié)合，唱奏演集于一身的特色。

4、聽《外婆橋》并學(xué)唱歌曲

由《搖啊搖》的童謠導(dǎo)入

“搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋，外婆跨我是好寶寶，又有團(tuán)子又有糕”

聽歌曲錄音，哪些地方出現(xiàn)了你熟悉的童謠？ 再聽，歌曲的演唱形式，了度，速度有哪些變化 按自己喜愛的方式唱一唱歌中的“童謠”

分組練唱并編動(dòng)作，結(jié)合錄音熟練地演唱，表演

第三教時(shí)

教學(xué)過程

1、師生問好

2、發(fā)聲練習(xí)

3、復(fù)習(xí)鞏固歌曲《水鄉(xiāng)歌兒多》，《外婆橋》

4、學(xué)唱《姑蘇風(fēng)光》——歌唱了江南名勝蘇州一年十二個(gè)月的美妙景致和風(fēng)情民俗，“九連環(huán)”原指有九個(gè)套曲。經(jīng)整理的這一套曲共有六段“碼 頭調(diào)”又稱“剪定花”調(diào)，是整套曲的序引，曲調(diào)委婉動(dòng)人，用“上有天堂，下有蘇杭”的俗語贊美蘇州的風(fēng)光。聽錄音，注意一字多音的演唱 再聽，學(xué)生輕聲跟唱歌詞 分組練唱

5、視唱

江蘇民歌《蕭》 曲譜略見書

分組，個(gè)別練唱，能熟練唱譜

第二單元

友鄰多佳音

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生在欣賞、歌唱、律動(dòng)、吹奏、創(chuàng)造等音樂活動(dòng)中，接觸朝鮮、日本、孟加拉國、印度尼西亞洲國家具有民族特色的代表性音樂作品，擴(kuò)大音樂文化視野，借助音樂領(lǐng)略亞洲各地的人文風(fēng)情。

2、學(xué)生在分析、討論、表現(xiàn)等實(shí)踐活動(dòng)中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮自己的想象力，以自己獨(dú)特的方式表達(dá)、表現(xiàn)自己對(duì)鄰國音樂風(fēng)格的感受與理解。在鑒賞亞洲音樂時(shí)有一定的識(shí)別能力。

3、熟悉具有代表性的亞洲歌、樂曲的主題，體會(huì)他們各自具有的鮮明的民族特點(diǎn)，能演唱、吹奏其中的部分歌曲和樂曲的旋律。教材分析

《清津浦船歌》這是一首朝鮮東北部咸鏡北道地區(qū)的民歌。該地區(qū)東鄰日本海，水產(chǎn)業(yè)很發(fā)達(dá)，是個(gè)不凍港和漁業(yè)基地。自古以來，當(dāng)?shù)貪O民唱著各種漁民號(hào)子出海捕魚，有裝網(wǎng)上船的裝網(wǎng)歌，有與水上作業(yè)有關(guān)的行船歌、劃漿歌、撒網(wǎng)歌、拉網(wǎng)歌等，還有屬于遠(yuǎn)洋號(hào)子的遠(yuǎn)捕歸帆歌以及慶豐收的風(fēng)竹謠等。朝鮮的船歌也是與行船、捕魚有關(guān)的歌曲體裁。

《故鄉(xiāng)戀情》在佛教徒占國民比例百分之八十以上的“千佛之國”泰國，其音樂顯著的風(fēng)格特點(diǎn)就是沉著穩(wěn)健、祥和安定。我們可以從這首由著名音樂人陳小奇填詞的泰國歌曲中感受泰國歌曲的沉穩(wěn)與安詳。歌曲表達(dá)了遠(yuǎn)方游子對(duì)故鄉(xiāng)的綿綿思緒，就像一幅淡雅而略帶朦朧的山水畫，但引出的卻是對(duì)故鄉(xiāng)激情、奔放、真摯、深情的呼喚與傾訴。教時(shí)安排：三教時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)過程：

1、師生問好

2、發(fā)聲練習(xí)

3、由復(fù)習(xí)歌曲《櫻花》導(dǎo)入

聽女聲獨(dú)唱《櫻花謠》——櫻花是日本人民最喜愛的一種花，它和富士山一樣，被視為日本民族的象征，每年3月15日，是日本櫻花盛開的時(shí)節(jié)，這時(shí)會(huì)有成千上萬的游客前往觀賞，日本有許多贊賞櫻花的歌，最為世界人民所熟悉的是《櫻花謠》 初聽：歌曲的旋律舒展，優(yōu)美富有濃郁的日本民歌色彩，讓學(xué)生講一講日本的風(fēng)光（富士山）（盛開的櫻花）等

補(bǔ)充欣賞用日本箏演奏的這首樂曲

4、學(xué)唱《清津浦船歌》

聽范唱

感受歌曲八六拍的韻律，以及朝鮮漁民行船，漁民勞動(dòng)的生動(dòng)形象，了解最富有代表性的樂器——伽耶琴與長鼓作伴奏，朝鮮舞蹈和服飾 再聽

學(xué)生用音哼唱，注意難的節(jié)奏 分段學(xué)唱歌詞，分組練唱 結(jié)合錄音鞏固歌曲演唱

學(xué)生模仿有特點(diǎn)的朝鮮舞蹈動(dòng)作，體驗(yàn)朝鮮音樂與舞蹈完美結(jié)合的特點(diǎn) 配合歌曲進(jìn)行表演。

教學(xué)后記：通過歌曲的學(xué)唱，了解日本的風(fēng)土人情，盛開的櫻花和美麗的富士山，日本人民的文明禮儀等。

第二教時(shí)

教學(xué)過程

1、師生問好

2、發(fā)聲練習(xí)

3、復(fù)習(xí)鞏固歌曲

4、聽《佳美蘭》（印泥民間音樂）——這個(gè)詞是爪哇語，原意為“用手操作”，“敲擊”?，F(xiàn)在既指以打擊樂器為主的樂隊(duì)，也指由它演奏的音樂 了解有關(guān)印尼的風(fēng)土人情和音樂生活 聽佳美蘭樂隊(duì)的演奏，你對(duì)作品中哪幾件樂器的音樂有印象，在打擊樂器中找出類似的音色 選擇一些打擊樂器，大家輪流當(dāng)指揮，任意組合聲部演奏，也可以加入人聲。

5、學(xué)唱《故鄉(xiāng)戀情》《我的 小花園》

以思念故鄉(xiāng)為題，談話導(dǎo)入，朗讀歌詞，體味游子對(duì)故鄉(xiāng)的思戀聽范唱 再聽，學(xué)生用音隨音樂緩慢哼唱，表現(xiàn)思念之情

跟音樂拍歌曲富有特色的節(jié)奏，跟琴學(xué)唱 歌曲，唱準(zhǔn)每句的開頭的弱起 結(jié)合錄音鞏固歌曲演唱

嘗試用碰鈴為歌曲伴奏，在歌曲的第二樂段“故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)”處，設(shè)計(jì)另外種伴奏型，表現(xiàn)歌曲較為激動(dòng)的情緒。

第三教時(shí)

教學(xué)過程

1、師生問好

2、發(fā)聲練習(xí)

3、鞏固前面學(xué)過的歌曲

4、聽《腳鈴舞曲》（孟加拉民間音樂）——孟加拉國 有“歌舞之”想的美稱，就象文化方面與印度文化有許多共同之處那樣，孟加拉國音樂，舞蹈也繼承著古老音樂舞蹈的傳統(tǒng)“腳鈴舞”就來自印度傳統(tǒng)舞蹈四大流派之一的“卡塔克舞”、再聽，學(xué)生跟音樂一起動(dòng)起來

5、唱《我的小花園》

欣賞“千島之國”的迷人的風(fēng)光，再聽歌曲 通過聽唱與視唱，感受曲調(diào)的模仿與變化 輕聲跟唱，結(jié)合錄音跟唱歌曲 學(xué)唱《哈羅，哈羅》

聽 范唱

感知歌曲的歡快活潑

拍擊節(jié)奏，跟著音樂拍 唱熟歌詞后再加入擊掌

有感情地歌唱，用歌聲與樂器的合作，表現(xiàn)馬來西亞人民在節(jié)日里載歌載舞的歡樂場面 模仿熱情好客的印度尼西亞人，在歌曲中色塊處加入“哈羅，哈羅”“我的朋友”的邀請(qǐng)聲。

教學(xué)后記：了解到我們的友好鄰邦——日本，朝鮮，泰國，印度尼西亞，孟加拉國，馬來西亞等大家都是亞洲人，他們絢麗，迷人，獨(dú)特的風(fēng)情畫卷感受其“真”的神韻，“美”的風(fēng)采。

第三單元

北國豪情

教學(xué)目標(biāo)

1、能自主參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，感受北方民歌的基本特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)用不同的感情表達(dá)歌曲的思想內(nèi)涵，再現(xiàn)北方民歌的特點(diǎn)與豪情。

2、通過學(xué)唱《對(duì)花》和《唱得幸福落面滿坡》感受人民當(dāng)家作主的幸福之情和生產(chǎn)勞動(dòng)中的愉快情緒，并試著通過南、北方小調(diào)的對(duì)比，加深對(duì)北方民歌的認(rèn)識(shí)。

3、在欣賞《跑旱船》，《山村來了售貨員》，《革命將士出征歌》，《蘭花花》《掏洋芋》的過程中感受北方民歌的獨(dú)特風(fēng)格和韻味。同時(shí)，學(xué)會(huì)用秧歌步和著歌曲的節(jié)奏，參與“跑旱船”的表演，體驗(yàn)北國人民 喜慶的心情，展示慶典的場面。

4、能熟練地唱準(zhǔn)幾個(gè)變化音，通過三聲部的簡單合奏強(qiáng)化同學(xué)間相互配合的意識(shí)，達(dá)到聲部間的和諧統(tǒng)一，氣息，力度的一致。教材分析

《掏洋芋》這是一首風(fēng)格獨(dú)特的山西民歌，表現(xiàn)了農(nóng)民豐收時(shí)候的喜悅心情。歌曲中演唱和念白有機(jī)地融合在一起，使歌曲充滿生活氣息。

《對(duì)花》 原為河北省流傳的一首民歌，一問一答的形式，表現(xiàn)了人民對(duì)生活的熱愛和在生產(chǎn)勞動(dòng)中的愉快心情，村詞極具地方特色，增添歌曲的 歡快氣氛。

《唱得幸福落滿坡》這是一首農(nóng)民作曲家史掌元于1959年根據(jù)陜西民歌改編的歌曲，歌曲反映了建國十年農(nóng)村的變化。旋律流暢，自然，演唱要注意唱出新農(nóng)民幸福和贊美的心聲。教時(shí)安排：三教時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)過程

3、師生問好

4、發(fā)聲練習(xí)

5、聽《跑旱船》——先了解跑旱船是一種民間藝術(shù)形式，聽賞時(shí)，注意歌曲中滑音，任意延長音以及襯詞的運(yùn)用。

聽后談?wù)勀切┮蛩貨Q定歌曲的獨(dú)特風(fēng)格節(jié)奏與內(nèi)容講述性很強(qiáng)，很貼切，襯詞句顯示了邊歌邊舞的活動(dòng)，另一方面也體現(xiàn)了民間歌舞詼諧逗趣的特征。

模擬歡慶的場面，讓學(xué)生用秧歌舞的簡單步伐跟著表演，以增添歡樂的氣氛，讓學(xué)生在表演活動(dòng)中反復(fù)聽賞這首歌。

4、學(xué)唱,《對(duì)花》

聽范唱

一問一答的形式，表現(xiàn)了人民對(duì)生活的熱愛和在生產(chǎn)勞動(dòng)中的愉快心情，襯詞極具地方特色，增添歌曲的歡樂氣氛。再聽 在演唱中帶說，表現(xiàn)聰明機(jī)智。師生問答練唱，男，女問答，熟練歌曲 可讓學(xué)生根據(jù)季節(jié)的變化創(chuàng)編新的歌詞，從而提高學(xué)習(xí)興趣，在一問一答中強(qiáng)化對(duì)歌曲情緒的體驗(yàn)。

教學(xué)后記：通過欣賞，了解民歌是祖國文化寶庫中的燦爛明珠，是各地區(qū)，各民族人民在長期的生產(chǎn)勞動(dòng)中形式和發(fā)展而流傳下來的寶貴財(cái)富，其有著鮮明的地域特色。

第二教時(shí)

教學(xué)過程

1、師生問好

2、發(fā)聲練習(xí)

3、復(fù)習(xí)歌曲《對(duì)花》

4、聽《山村來了售貨員》—— 樂曲分為：趕路，呦喝，山谷回聲，山村活躍，選購，告別，繼續(xù)前進(jìn)等部分，每個(gè)標(biāo)題都提示了該樂段所要表達(dá)的內(nèi)容，描寫了山村售貨員購貨的歡鬧情景。初聽，總體了解樂曲歡快的情緒

復(fù)聽，樂曲有三個(gè)段落，三段旋律中節(jié)奏的變化給你帶來怎樣的想象 再聽，學(xué)生可進(jìn)行模仿表演

6、唱《唱得幸福落滿坡》

范唱，讓學(xué)生感受農(nóng)民收獲時(shí)的喜悅心情 再聽，學(xué)生輕聲用音跟唱旋律

分段學(xué)唱歌詞，注意一字多音連線的演唱 結(jié)合錄音范唱，熟練歌曲演唱 分組鞏固歌曲

教學(xué)后記：通過欣賞《山村來了售貨員》，了解到嗩吶音色，演奏技巧山村售貨，購貨的歡鬧情景，讓學(xué)生扮演售貨員和購貨山民的角色，用動(dòng)作，表情再現(xiàn)山村售貨員的形象，一堂課氣氛活躍。

第三教時(shí)

教學(xué)過程

1、師生問好

2、發(fā)聲練習(xí)

3、聽《藍(lán)花花》〈掏洋芋〉——藍(lán)花花以甜美流暢，開闊悠揚(yáng)的信天游曲調(diào)詠唱了一位封建時(shí)代的叛逆女性——藍(lán)花花。

初聽，讓學(xué)生了解全曲采用了敘事的手法，分節(jié)歌的形式，口語化的歌詞舒緩自由的節(jié)奏，較為成功地塑造了藍(lán)花花勇于沖破封建禮教，大膽追求婚姻自由的叛逆形象。復(fù)聽，學(xué)生哼唱歌曲的旋律，讓學(xué)生更深切地體會(huì)歌曲所表達(dá)的情緒和情緒。對(duì)比女聲獨(dú)唱和鋼琴獨(dú)奏兩種藝術(shù)表演形式，體會(huì)不同藝術(shù)表演形式在表現(xiàn)同一題材時(shí)給人帶來的不同感受。

<掏洋芋>是一首風(fēng)格獨(dú)特的山西民歌,表現(xiàn)了農(nóng)民豐收時(shí)候的喜悅心情,歌曲中演唱和念白有機(jī)地融合在一起,使歌曲充滿生活氣息.學(xué)生聽熟后,以小組為單位跟著音樂進(jìn)行念唱合練,并模擬掏洋芋作邊唱邊表演,體驗(yàn)?zāi)畛献鞯臉啡?體驗(yàn)勞動(dòng) 帶來的快樂.7、學(xué)唱〈革命將士出征歌〉

聽，感受歌曲威武雄壯地行進(jìn)速度，要求表現(xiàn)出抗日軍民奪取勝利的決心和信心。

用摸唱法學(xué)唱歌曲，分段了解歌詞，表現(xiàn)了抗戰(zhàn)時(shí)期陜甘寧邊區(qū)軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一心，抗敵救國的豪情。

結(jié)合錄音練唱歌詞，分組練唱。

教學(xué)后記：通過歌曲學(xué)唱，讓學(xué)生了解新中國建立后，西北農(nóng)村的變化，了解到抗戰(zhàn)時(shí)期陜甘寧邊區(qū)軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一心，抗敵救國的豪情。

第六單元

連綿白樺林

教學(xué)目標(biāo)

1、在欣賞歌曲，表演等活動(dòng)中，了解東歐的音樂文化，感受其多種音樂形式的特點(diǎn)和魅力，認(rèn)識(shí)音樂文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)音樂和相關(guān)文化的興趣。

2、通過欣賞《波蘭舞曲》，《跳蚤之歌》，《天鵝湖組曲》，《波羅維茨舞曲》及演唱歌曲《跳吧跳吧》〈故鄉(xiāng)〉，〈藍(lán)色的雅得朗〉了解和感受東歐各國民族音樂風(fēng)格的相似性及區(qū)別，拓寬學(xué)生的音樂視野，豐富對(duì)多種音樂，表現(xiàn)形式的體驗(yàn)。

3、能在音樂作品中，找出音樂旋律走向的規(guī)律，并運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行簡單的節(jié)奏，旋律創(chuàng)編，能根據(jù)作品的結(jié)構(gòu)，為作品的不同 段落選擇不同打擊樂器的伴奏形式。教材分析 〈跳吧跳吧〉這是一首著名的斯咯伐克民歌，以民間波爾卡舞曲節(jié)奏寫成，故被稱〈土風(fēng)舞〉，主要表現(xiàn)了人們載歌載舞慶祝豐收的熱鬧場面。

歌曲節(jié)奏明快活躍，情緒熱烈奔放，旋律樸實(shí)流暢，全曲分兩個(gè)樂段，第一樂段由規(guī)整的四個(gè)樂句組成，皆以摸進(jìn)的手法寫成，第二樂段各為八小節(jié)的兩個(gè)重復(fù)樂句組成，節(jié)奏較第一樂段相對(duì)疏松，旋律舒展，表達(dá)了人們慶祝豐收的喜悅心情。

《蘭色的 雅得朗》是一首南斯拉夫民歌，音樂形象鮮明而集中，八六拍大調(diào)式，歌曲的結(jié)構(gòu)為二段體，每一樂段都包含兩個(gè)從復(fù)的樂句，歌曲以起伏委婉，富有歌唱性的旋律表達(dá)了主人公真切的思鄉(xiāng)之情，故鄉(xiāng)的海洋“雅得朗”，故鄉(xiāng)的城“斯普利特”是他永遠(yuǎn)不能忘懷的情節(jié)，歌曲中多用裝飾音——波音，使曲調(diào)委婉細(xì)膩，綺麗華美，起到潤飾，美化曲調(diào)的作用，也使歌曲具有獨(dú)特的風(fēng)格，第二樂段是以三度音程為主體的二聲部合唱，這種表現(xiàn)形式渲染了濃濃的思鄉(xiāng)情，推動(dòng)了歌曲情感的深化與升華，歌曲高聲部結(jié)束在主音上方的三度音上給人以余音裊裊，情意深長之歌。教時(shí)安排：四教時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)過程

1、師生問好

2、發(fā)生訓(xùn)練

3、聽《波蘭舞曲》，演奏形式：鋼琴獨(dú)奏

這首樂曲作于1838年，別名《軍隊(duì)》，這是由于曲中的第一，二兩主題的旋律，具有極為豪放，勇敢的軍隊(duì)性格之故，這是肖邦所寫的最華麗，最燦爛的波蘭舞曲之一。

傳統(tǒng)的波蘭舞曲就是以風(fēng)格雄渾，豪放而著稱的，顯示出波蘭這個(gè)民族的尚武精神，欣賞這首波蘭舞曲時(shí)，我們仿佛看到了古代波蘭勇士們那強(qiáng)健的體魄，感受到他們豁達(dá)的胸懷。音符間無時(shí)不閃爍著騎士們無畏的精神火花。樂段的結(jié)構(gòu)為“A—B—A”三段體

第一段：A大調(diào)，在這一段中，作者充分運(yùn)用了色彩性變調(diào)，生動(dòng)刻畫出一群威武雄壯的波蘭勇士，身著鎧甲，腰佩戰(zhàn)刀，雄赳赳大步向前的形象。

第二段:本段之前有一個(gè)號(hào)角般洪亮的過門，緊接著出現(xiàn)的本段主題，具有斬釘截鐵般果斷，剛毅的性格，調(diào)性從D大調(diào)至降B大調(diào)又到C大調(diào)，轉(zhuǎn)調(diào)平凡。第三段為第一段的再現(xiàn)。

要求：反復(fù)聽賞并熟記第一段的主題，再次完整聽賞的時(shí)候，要求分辨出樂曲的段落結(jié)構(gòu)，當(dāng)聽到第一段主題再現(xiàn)時(shí)舉手示意。

4、學(xué)唱民歌《跳吧跳吧》

聽范唱，讓學(xué)生感受歌曲活潑，歡快 再聽，請(qǐng)學(xué)生找出兩句有特色的節(jié)奏型 輕聲唱譜一遍，注意八度大跳音準(zhǔn)

輕聲配唱第一段歌詞，注意一音多次詞唱的地方，情緒快樂地，帶著這種心情一起唱第二段歌詞

分組鞏固練唱歌曲

4、我的創(chuàng)造：為這首歌曲創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作

第二教時(shí)

教學(xué)過程

1、師生問好

2、發(fā)聲練習(xí)

3、歌曲表演《 跳吧跳吧》

4、聽《跳蚤之歌》的歌詞選自德國詩劇《浮士德》中的一段諷刺詩

歌曲的第一段曲調(diào)是敘述性的，接近于朗誦調(diào)，敘述國王養(yǎng)育跳蚤，對(duì)它關(guān)懷備至，召來裁縫為它做龍袍

第二段，音樂模擬威嚴(yán)的頌歌，表現(xiàn)跳蚤穿上龍袍，狐假虎威不可一世的架勢 第三段，把前面兩段曲調(diào)綜合起來，最后掐死跳蚤的爽朗笑聲結(jié)束全曲-要求：對(duì)比多種演唱形式的不同特征男高音：高亢，嘹亮-

男底音：深厚，低沉

5、學(xué)唱《故鄉(xiāng)》

了解俄羅斯的歷史，地理知識(shí)導(dǎo)入

遼闊的國王和獨(dú)特的地理環(huán)境，風(fēng)土人情，造就了俄羅斯民族特有的豪爽，樂觀，長期的戰(zhàn)爭紛亂又使他們具有強(qiáng)烈的尊嚴(yán)感，俄羅斯民歌體現(xiàn)了俄羅斯民族的精神氣質(zhì) 聽范唱，感受歌曲寬廣，抒情，美麗的俄羅斯風(fēng)光 再聽，學(xué)生用音輕聲哼唱

注意變音記號(hào)，延長音記號(hào)。再次唱旋律，分段練唱歌詞，注意一字多音的演唱，體會(huì)遼闊的俄羅斯原野的寬廣，美麗 分組練唱，要求有感情地演唱 結(jié)合錄音范唱鞏固歌曲演唱

第三教時(shí)

教學(xué)過程

1、師 生問好

2、發(fā)聲練習(xí)

3、復(fù)習(xí)歌曲《 跳吧跳吧》《故鄉(xiāng)》

4、欣賞《天鵝湖組曲》——這是由舞劇《天鵝湖》中的七首樂曲組成的，教材中選取了其中的兩個(gè)片段

第一段是舞劇《天鵝湖》第一幕的終場音樂，也是第二幕的前奏曲，密林環(huán)饒著的湖面上倒影著皎潔的明月，一群潔白的天鵝靜靜地優(yōu)游，樂曲的開始是豎琴的琶音和小提琴的顫音，接著雙簧管奏出天鵝的主題。這主題旋律優(yōu)美，既有哀怨，憂傷的情調(diào)，也表現(xiàn)出天鵝潔白無暇，高貴莊重的 神態(tài)，這是舞劇主人公的音樂形象。

第二樂段，選自舞劇第二幕中天鵝在湖畔嬉戲時(shí)，四只小天鵝跳的舞曲，要求：能唱一唱大天鵝的主題旋律，跳一跳四小天鵝富有跳躍感的節(jié)奏。

5、《跳蚤之歌》，《波次維茨舞曲》

原曲是歌劇《伊戈?duì)柾酢返诙恢械囊皇缀铣?，歌詞大意為：歌聲隨風(fēng)飛向故鄉(xiāng)，那里是你自由歌唱的 地方，我們?cè)谝黄饘⒍嗝礆g暢。后來，該曲常以管弦樂的形式單獨(dú)演奏。

第四教時(shí)

教學(xué)過程

1、師生問好

2、發(fā)聲練習(xí)

3、復(fù)習(xí)鞏固本單元學(xué)過的歌曲

4、學(xué)唱《藍(lán)色的雅德朗》南斯拉夫民 了解故鄉(xiāng)的?！把诺吕省?，故鄉(xiāng)的山“馬里揚(yáng)”，故鄉(xiāng)的城“斯普利特”是他永遠(yuǎn)不能忘懷的情結(jié)，聽范唱感受曲調(diào)委婉細(xì)膩，綺麗華美，歌 曲中用了許多裝飾音——波音起到潤飾美化曲調(diào)的作用具有獨(dú)特的風(fēng)格。

帶著思念再次聽歌曲范唱，感受故鄉(xiāng)的美。用音哼唱旋律，唱出旋律中的裝飾音 輕聲唱譜一遍，唱準(zhǔn)連音線的時(shí)值

分段練唱歌詞，先練高聲部，再練低聲部，兩聲部合起來唱一唱 結(jié)合錄音，鞏固歌曲演唱，分小組進(jìn)行表演。

第六單元

彼岸新潮聲

教學(xué)目標(biāo)

1、在欣賞，演唱，演奏等多種音樂活動(dòng)中，感受多元，融合的北美音樂的風(fēng)格特點(diǎn)

2、通過欣賞歌曲《密西西比河》《捷瑞克之役》了解黑人歷史和美國音樂發(fā)展之間的關(guān)系，通過欣賞管弦樂〈藍(lán)色探戈〉〈藍(lán)色狂想曲〉感受布魯斯，爵士樂，特有的韻律和節(jié)奏特色，了解“藍(lán)調(diào)”的相關(guān)知識(shí)。

3、通過學(xué)習(xí)美國民歌〈啊，蘇珊娜〉和加拿大民歌〈紅河谷〉，從情緒內(nèi)容以及音樂本身特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，感受兩個(gè)國家民族音樂風(fēng)格的異同。

4、能積極參與節(jié)奏聽辯活動(dòng)，并能通過演奏樂器表現(xiàn)出自己對(duì)北美音樂風(fēng)格的理解。教材分析

〈啊，蘇珊娜〉此曲完成于1847年，同年9月11日在匹茨堡的“雄鷹沙龍”上首次演出，其后便不脛而走，風(fēng)靡全國，望年美國西部發(fā)現(xiàn)金礦，大批的淘金者就是唱著這支生動(dòng)，活躍的歌而直奔加利福尼亞的歌曲中幾乎每個(gè)樂句都以后半拍 的十六分音符開始，營造出詼諧，樂觀的情趣，全曲幾乎只是一個(gè)樂句的重復(fù)，但絲毫沒有單調(diào)乏味之感。

〈紅河谷〉這是一首在加拿大平原地區(qū) 廣泛傳唱的民歌，并且在美國也同樣流行，這首歌產(chǎn)生于1870年紅河起義的歷史背景下，那個(gè)時(shí)期，居住在曼尼托巴省紅河流域的梅提人，爆發(fā)了加拿大歷史上有名的反抗英殖民統(tǒng)治的斗爭，即紅河起義，“紅河谷”歌詞的最先版本就是描寫了參加斗爭的勇士們離開了美麗富饒的家鄉(xiāng)時(shí)，妻子或女友與其惜別時(shí)的感傷心情。

教時(shí)安排：三教時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)過程

1、師生問好

2、聽〈密西西比河〉（男聲獨(dú)唱）

這首美國黑人歌曲是電影〈湯姆 叔叔的小屋〉的插曲。密西西比河是黑人的母親河，它的哀愁和嗚咽是黑人心靈的旋律，這首歌曲帶有“布魯斯”的色彩，情感壓抑悲傷，這歌配合畫面出現(xiàn)了四次，每次都具有強(qiáng)烈的感染力，給人以深刻的印象

要求：學(xué)生哼唱體會(huì)旋律的特征，分別體驗(yàn)不同的音色帶來不同的情緒效果，也可用卡農(nóng)的形式進(jìn)行演唱，體驗(yàn)美國黑人的心聲，討論：從這首歌中感受到了什么？

3、學(xué)唱〈啊，蘇珊娜〉

聽范唱，抓住旋律中有相似的樂句，主題樂句多次重復(fù) 再聽，用音哼唱，跟唱歌詞，注意弱起樂句間的換氣 分組練唱

4、采集與分享：美國黑人的歷史

美國的音樂文化主要受歐洲音樂和非洲黑人音樂的影響，也帶有印第安文化的印痕，了解美國黑人的歷史，并互相交流自己的感受。

第二教時(shí)

教學(xué)過程

1、師生問好

2、發(fā)聲練習(xí)

3、復(fù)習(xí)鞏固歌曲〈蘇珊娜〉

4、聽〈藍(lán)色探戈〉，作于1951年，是一首著名的輕音樂舞曲，19世紀(jì)末，在美國南方的黑人中流傳著一種速度緩慢的“哀歌”人們稱之為“布魯斯”，布魯斯的內(nèi)容主要是表達(dá)黑人被販賣到美洲后痛苦，憂郁，哀傷的心情，在英語中“BLUE”既有藍(lán)色的意思，也有憂郁，沮喪的意思。

要 求：聽辯樂曲的主題重復(fù)了幾遍

復(fù)聽樂曲時(shí)，要體驗(yàn)，理解，判斷樂曲不同部分的音樂風(fēng)格及美感。引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)探戈的文化知識(shí)，觀看一些不同風(fēng)格的探戈舞曲的表演錄象，也可以讓學(xué)生試著跳一跳探戈舞。

聽〈藍(lán)色狂想曲〉——介紹作者，樂曲創(chuàng)作背景入手導(dǎo)入欣賞 感受主題的即興式表達(dá)同交響性的發(fā)展有機(jī)結(jié)合的效果

了解黑人布魯斯音樂的調(diào)式特征音，聽辯，比較課本中列出的兩個(gè)樂句，找出不同之處，說說〈藍(lán)色狂想曲〉中用的是兩句中的哪一句

1、學(xué)唱加拿大民歌〈紅河谷〉

聽范唱，感受歌曲感傷纏綿的情緒

再

聽，分析歌曲舒緩偏慢的速度行進(jìn)平緩的旋律走向，工整簡單的樂段結(jié)構(gòu)等特點(diǎn) 輕聲學(xué)唱高聲部旋律，并配 唱歌詞。

第三教時(shí)

教學(xué)過程

1、師生問好

2、三度和聲練唱

3、二聲部視唱

4、繼續(xù)學(xué)唱二聲部歌曲〈紅河谷〉 分聲部練唱歌曲，兩聲部合唱。

結(jié)合錄音范唱，鞏固歌曲二聲部的演唱

5、鞏固復(fù)習(xí)本單元的歌曲

6、介紹美國特色音樂：爵士樂由民歌發(fā)展而來，有多種源頭，在19世紀(jì)音樂是美國南部種植園黑人奴隸們表達(dá)自我生活和情感的重要手段，從19世紀(jì)末開始爵士樂以英美傳統(tǒng)音樂為基礎(chǔ)，混合了布魯斯，拉格泰姆及其他音樂類型是一種“混血”型產(chǎn)物。到了19世紀(jì)80年代后期，在美國絕大多數(shù)南部城市內(nèi)，都出現(xiàn)了黑人銅管樂隊(duì)，舞曲樂隊(duì)及音樂會(huì)樂隊(duì)，與此同時(shí)，美國北部的黑人音樂傾向于歐陸風(fēng)格。

第三篇：新版8年級(jí)(上)音樂第1單元教案

第一單元 七子之歌

——《大海啊故鄉(xiāng)》

（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》;2、以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。情感目標(biāo): 通過欣賞演唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛大海,熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 用圓潤、自然的聲音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》 學(xué)習(xí)難點(diǎn):

結(jié)合自己對(duì)歌曲的理解,以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng) 教具準(zhǔn)備:

有關(guān)大海的視頻資料,音樂光盤,鋼琴、學(xué)習(xí)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情境: 教師:詩人說,大海是一首詩;畫家說,大海是一幅畫;音樂家說,大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什么聲音?(播放自然聲響:海浪聲)學(xué)生:（是海浪沖擊巖石的聲音）(播放多媒體課件:大海潮起潮落 海灘風(fēng)光)隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的:“漫步在海邊,迎面吹來陣陣涼爽的海風(fēng),腳下踩著松軟的沙地,那是怎樣的一種愜意啊,你想到什么?看到什么?”

學(xué)生:（我仿佛看到湛藍(lán)的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥上下翻飛,海邊人們有的在悠閑地散步,有的在大海的懷抱中盡情地暢游,簡直就是一幅人與 大自然和諧的畫面??”）

教師:“的確,大海有時(shí)平靜得象個(gè)可愛的孩子,任你撫摩暢游;但有時(shí)卻奔騰怒吼,掀起狂瀾,讓你膽戰(zhàn)心驚,不可一視。今天老師就給大家?guī)硪皇钻P(guān)于大海的歌。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的”

(二)聆聽感悟: 1 初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》初步感受歌曲

教師:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象? 學(xué)生1:（歌詞質(zhì)樸深情,借助對(duì)大海的思念與贊頌,抒發(fā)人們對(duì)哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。）

學(xué)生2:（歌中的大?？傮w上給人以微起波瀾的印象,顯得較為平和,這是由三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)以及優(yōu)美起伏的旋律,舒展的節(jié)奏所決定的）2 復(fù)聽音樂:進(jìn)一步感受歌曲

教師用鋼琴伴奏,學(xué)生隨琴聲哼唱并劃拍,體驗(yàn)三拍子節(jié)拍特點(diǎn),加深對(duì)歌曲的印象(以聽唱法代替視唱歌譜,降低學(xué)習(xí)難度)3 學(xué)唱歌曲 :隨伴奏演唱歌曲

以不同演唱形式(齊唱,領(lǐng)唱)使學(xué)生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風(fēng)格,節(jié)拍特點(diǎn)及歌曲的主題思想)4 深入體驗(yàn)歌曲 1)旋律線

(教師指導(dǎo)學(xué)生一邊唱一邊劃旋律線)教師:劃出的旋律線象什么? 學(xué)生:（象大海的波浪）2)節(jié)奏

教師;這首歌曲節(jié)奏有何特點(diǎn)?運(yùn)用到的典型節(jié)奏型是什么? 學(xué)生:(歌曲節(jié)奏較為舒展,xx x.xx xx x-切分節(jié)奏的運(yùn)用較明顯,重復(fù)多次(集體練習(xí)節(jié)奏)教師:這一節(jié)奏的運(yùn)用有什么作用? 學(xué)生:(x x x.x x x x x-切分節(jié)奏的運(yùn)用生動(dòng)描繪出大海帶給我們的印象:平靜中略帶波瀾,使我們很自然想到大海的潮起潮落)教師:這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點(diǎn)對(duì)與表達(dá)歌曲的情感有聯(lián)系嗎? 學(xué)生:(切分節(jié)奏 x x x.x x x x x-的運(yùn)用及旋律線都象是真切展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子,二者巧妙融合在一起,完美而統(tǒng)一,簡直太絕妙啦。)3)重復(fù)

教師:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同?是否有些多余? 小組練習(xí)并討論回答: “大海啊,故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步,從親切傾訴————抒發(fā)情懷——情感深華——懷戀之情 ,這樣感情的發(fā)展線也仿佛象是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的發(fā)展,詞曲的完美結(jié)合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好地表達(dá)出對(duì)祖國對(duì)故鄉(xiāng)的深情(教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生豐富的想像發(fā)表獨(dú)到的見解)5 藝術(shù)處理

學(xué)生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節(jié)拍重音,隨音樂情緒的發(fā)展,表達(dá)出高潮樂句情緒的變化

小組練習(xí)并展示,師生評(píng)價(jià)總結(jié)

三 表現(xiàn)創(chuàng)造: 教師:在音樂創(chuàng)作中,音樂要素的完美運(yùn)用讓我們獲得豐富的精神體驗(yàn)?，F(xiàn)在就讓我們來為這首歌再添上精彩的一筆: 分組以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)及創(chuàng)作練習(xí)。經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備,學(xué)生分成: 1)詩歌組:配樂朗誦

2)器樂組:豎笛演奏(領(lǐng)奏,齊奏)3)演唱組:不同演唱形式(領(lǐng)唱,齊唱,輪唱 4)舞蹈組:形體表現(xiàn) 5)繪畫組: 6)創(chuàng)作組: 7)編導(dǎo)組。學(xué)生小組活動(dòng),以小組展示,師生評(píng)價(jià)總結(jié)

教師:“對(duì)于不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲有何不同感受?”

學(xué)生:(“詩歌使我們放飛思緒感受到詩與樂的完美結(jié)合;歌聲讓我們感受到人聲的魅力,器樂讓我們關(guān)注旋律的起伏發(fā)展;繪畫給于我們無限的空間的想像......”)教師:“不同的藝術(shù)形式以其獨(dú)特的魅力讓我們得到無窮的藝術(shù)享受,今天,就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂章?！?/p>

學(xué)生表演: 引子:學(xué)生模仿海鳥的叫聲;接著教師鋼琴彈奏:用琶音表現(xiàn)海水波紋,潮起潮落;學(xué)生配樂朗誦加領(lǐng)唱,有感情地演唱歌曲;尾聲:用琶音快速彈奏,伴以海鳥的叫聲及波浪聲結(jié)束。其間,由器樂組用豎笛,教師用鋼琴穿插伴奏,舞蹈組形體表現(xiàn),展示書畫作品。

四、課后反思: 實(shí)踐中取得一定良好的教學(xué)效果,但仍存在問題。需要教學(xué)中把握各環(huán)節(jié)分寸,教師指導(dǎo)到位,尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)及時(shí)間把握。任一環(huán)節(jié)把握不當(dāng),都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失敗。而且作為教師首先應(yīng)時(shí)刻樹立創(chuàng)新的意識(shí)。美國教育心理學(xué)家提出教師的成長公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,一節(jié)課是短暫的,但教師的教學(xué)生涯是漫長的,只有長期不斷地反思積累,總結(jié)并發(fā)揚(yáng)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,才能不斷超越,創(chuàng)造性地上好每一課。

第一單元 七子之歌

——《我的中國心》

（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)1 課標(biāo)要求：能夠通過對(duì)節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等的分析，感受、體驗(yàn)音樂特點(diǎn)，體會(huì)歌曲表達(dá)的情感

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)歌曲比較熟悉，往往會(huì)憑著記憶中的旋律去演唱，這樣就會(huì)導(dǎo)致某些音的發(fā)音不準(zhǔn)，以及輕微的旋律性錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過歌曲的欣賞及演唱，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷 過程與方法：

能夠通過對(duì)節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等的分析，感受、體驗(yàn)音樂特點(diǎn) 知識(shí)與技能：

1、能夠以堅(jiān)定而富有彈性的聲音演唱歌曲，表達(dá)情感

2、能夠深刻感受《我的中國心》中所表達(dá)的情感 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能夠讓學(xué)生用富有彈性的聲音演唱《我的中國心》 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能夠真正理解和有感情的演唱《我的中國心》 學(xué)習(xí)過程

一、課前復(fù)習(xí)

1、音階練習(xí)2 3 4 5 6 7 1

2、復(fù)習(xí)歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》學(xué)生跟琴回顧歌曲的旋律、情感。

二、新課

1、學(xué)習(xí)引入

師哼唱《我的中國心》，介紹當(dāng)年這首歌曲對(duì)華人的影響，給學(xué)生探知的興趣。提問，你們知道這首歌曲的名字嗎？

知道的同學(xué)介紹，并邀請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生一起哼唱，借此引入學(xué)唱歌曲

2、聆聽歌曲，小聲哼唱全曲并劃旋律線。

3、跟著琴聲學(xué)唱，注意高音部分的處理。

4、聆聽音樂，小組合作分析思考完成，再次播放音樂

A段：（旋律起伏不大，柔和輕緩，表現(xiàn)海外赤子對(duì)祖國的無限眷戀之情）

B段:（“長江、長城、黃山、黃河”采用同樣的節(jié)奏，旋律由三度向六度遞進(jìn)，情緒應(yīng)逐漸高漲，抒發(fā)對(duì)大好河山的無限熱愛。）

A’段：（A段的再現(xiàn)，最后“我的中國心”的高八度呈現(xiàn)，使情緒更加激昂）

5、學(xué)生感受愛國之情，小組收集完成了解詞作者、曲作者 黃霑：（詞曲作家，音樂創(chuàng)作人，被冠以“流行歌詞宗匠”，是香港流行文化的代表，主要作品：《我的中國心》、《上海灘》、《滄海一聲笑》、《笑傲江湖》、《男兒當(dāng)自強(qiáng)》等。）

王福齡：（香港著名作曲家，早期主要?jiǎng)?chuàng)作流行歌曲，擅長創(chuàng)作抒情歌曲，主要歌曲有《不了情》、《今宵多珍重》、《問白云》等。）學(xué)生講述，老師總結(jié)補(bǔ)充資料。

三、有感情的演唱全曲

四、音樂拓展

欣賞春晚張明敏《我的中國心》視頻、汪峰《我愛你中國》老師帶領(lǐng)學(xué)生一起劃拍跟唱，在音樂聲中感受那份愛國情懷。

五、探索創(chuàng)新：

下面我們分成兩組進(jìn)行表演，看哪組同學(xué)表現(xiàn)的好。

在老師的指導(dǎo)下，全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱?？梢杂酶鞣N演唱形式.......。

小組表演，分析作品，老師補(bǔ)充完善相關(guān)知識(shí)背景，鼓勵(lì)優(yōu)秀小組

六、課后小結(jié)

第一單元 七子之歌

——《我的中國心》

（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)2 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《我的中國心》；

2、了解聲樂的演唱形式；

3、體驗(yàn)歌曲的情緒以及對(duì)音樂的理解和表現(xiàn)能力 學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、體驗(yàn)歌曲的情緒。

2、分辨演唱形式。

學(xué)習(xí)方法：示范法、情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法。學(xué)習(xí)方法：小組合作法、自主探究法。教 具：多媒體課件、鋼琴。

學(xué)習(xí)過程：

（一）、復(fù)習(xí)歌曲，引入新課：

師：同學(xué)們還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的歌曲么？大家一起來唱唱，再次回顧歌曲的情感。

學(xué)生演唱完后，提問師提問：同學(xué)們還知道哪些愛國歌曲呢？ 生：《國歌》《多情的土地》??

師：那同學(xué)們聽聽，老師唱的這首歌曲你們聽過么？“長江長城，黃山黃河??” 生：《我的中國心》

師：原來同學(xué)們都聽過啊，那這首歌是誰唱的??？ 生：張明敏

師：那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起深入的學(xué)習(xí)這首歌曲?！段业闹袊摹?/p>

（二）聆聽歌曲，感受鑒賞：

1、播放歌曲《我的中國心》。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽，用語言描述歌曲所表達(dá)的情緒。

2、作品簡介：

《我的中國心》由黃霑詞、王福齡曲。在1984年中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，香港青年歌手張明敏演唱了這首歌曲。

3、隨音樂輕聲哼唱歌曲《我的中國心》。其間，教師可以為學(xué)生范唱，通過多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。

4、再次播放歌曲《我的中國心》。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂：（1）音樂的速度是什么樣的？

（快，稍快，很快，極快。）（2）你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。

。很弱（pp）、弱（p）、中強(qiáng)（mf）、強(qiáng)（f）、很強(qiáng)（ff）。

（3）應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？

（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬?duì)整首作品的感受。

（三）、演唱歌曲：

全班同學(xué)完整演唱歌曲，體會(huì)歌曲情感。

（四）、音樂知識(shí)：

聲樂的演唱形式

1、獨(dú)唱：由一個(gè)人獨(dú)立演唱。

2、齊唱：由兩人或兩人以上同時(shí)演唱同一曲調(diào)。

3、輪唱：由兩個(gè)以上或兩個(gè)以上的聲部先后模仿演唱統(tǒng)一旋律。

4、合唱：兩個(gè)聲部以上的歌曲，每個(gè)聲部由兩人或更多的人演唱。

5、領(lǐng)唱：由一個(gè)人或數(shù)人引領(lǐng)眾人齊唱或合唱的部分。

（五）、拓展延伸：

欣賞本單元另兩首歌曲《七子之歌》《東方之珠》

師：這首歌曲同學(xué)們應(yīng)該都非常熟悉了吧。那么大家都來說說這首歌表達(dá)了什么樣的情感。生：對(duì)祖國的眷戀之情。

師：那么，我們來一起聽一下面2首歌曲。

聆聽完成：分小組分析這2個(gè)歌曲，都寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了什么樣的主題？有和異同？學(xué)生聆聽模唱，全班同學(xué)都跟著哼唱，小組討論自主完成音樂欣賞分析。小組討論分析作品：

（六）、音樂游戲

下面我們分成兩組進(jìn)行表演，看哪組同學(xué)表現(xiàn)的好。

在老師的指導(dǎo)下，全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱?？梢杂酶鞣N演唱形式.......。

（七）、課后小結(jié)

第一單元

七子之歌

——《七子之歌----澳門》《東方之珠》

（第三課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步了解《七子之歌》及《東方之珠》的創(chuàng)作背景。

2、通過多種體驗(yàn)，理解歌曲表達(dá)的情感，深化學(xué)生對(duì)祖**親其 內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)愛國主義情懷。

3、用深情的歌聲淋漓盡致地表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)弱起拍在樂曲中的處理。

2、通過創(chuàng)新想象及對(duì)歌曲的演唱處理，表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵及情感。

3、在分組創(chuàng)新活動(dòng)中與他人友好相處交流合作。學(xué)習(xí)方法：

視聽結(jié)合法、分析法、分組討論法、實(shí)踐法、競賽法 學(xué)習(xí)媒體：課件 多媒體 鋼琴

一、學(xué)習(xí)過程：

1、導(dǎo)入新課

伴隨《世上只有媽媽好》的音樂響起，師有感情地引出導(dǎo)語：長這么大，是母親給予我們生命，給予我們母愛?，F(xiàn)在讓我們伴隨這美妙的旋律回憶母親給予我們的一點(diǎn)一滴。（師生共同唱）

音樂停，師：生活在母親的懷抱是幸福的，那么被迫離開母親懷抱的孩子是怎樣強(qiáng)烈地渴望回到母親的懷抱，得到母親的呵護(hù)呢？

2、（展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）今天我們就通過《七子之歌—澳門》《東方之珠》來聽一聽曾經(jīng)被迫離開祖**親懷抱的七子之澳門、香港當(dāng)年的心聲，在理解歌曲表達(dá)的情感的同時(shí)，用我們深情的歌聲淋漓盡致地表達(dá)出歌曲所蘊(yùn)含的情感。（課件播放歌曲，提醒同學(xué)們用心體會(huì)歌曲表達(dá)的情感）。

3、新課學(xué)習(xí)：小組收集了解講述《七子之歌》及《東方之珠》的創(chuàng)作背景。小組舉手講述歌曲背景，并介紹聞一多、李海鷹

李海鷹：（作曲家，廣東廣州人，代表作：《彎彎的月亮》、《我不想說》、《走四方》等。）

4、再次欣賞歌曲，體會(huì)情感并討論。生各抒己見 師總結(jié)：

曲式： A + B 情感：（真誠地傾訴思念）+（渴望回歸的吶喊）

5、學(xué)唱《七子之歌》找出最然你感動(dòng)或最震撼你的樂句？（播放歌曲的首唱版）

①、領(lǐng)唱部分：7歲小女孩的聲音帶著純真、帶著感動(dòng)。師彈琴帶領(lǐng)學(xué)生演唱領(lǐng)唱部分，唱出童真、唱出真摯。②、歌詞中兩次“母親”的出現(xiàn)

第一次：（給人以平靜、親切之感）第二次：（好似一種吶喊，表現(xiàn)對(duì)回歸母親懷抱的渴求）。

6、填詞唱歌，思考：歌曲中多次呼喚母親，其心情是否一 樣，如何表達(dá)這一 次比一 次更強(qiáng)烈的愿望？用自己設(shè)計(jì)的力度、速度、音色變化來表現(xiàn)歌曲的感情：

二、聆聽《東方之珠》

1、小組完成：對(duì)比兩首歌曲有何異同？講述和香港有關(guān)的歷史故事或歌曲

小組分析講述

2、創(chuàng)新擂臺(tái) ：

要求： 根據(jù)你對(duì)兩首歌曲的理解和你的特長，有創(chuàng)意地表現(xiàn)歌曲，如：舞蹈造型、美術(shù)畫、演唱形式的變幻、設(shè)計(jì)舞臺(tái)演出背景、演出形式等。

3、總結(jié)收獲——請(qǐng)同學(xué)們各抒己見，本節(jié)課你有什么樣的收獲。

4、學(xué)生互評(píng)、自評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

三、課后小結(jié)。

資料：澳門花絮拾零

澳門位于珠江口西側(cè)，全境南北距離約11.9公里，東西距離約7公里。據(jù)澳門官方統(tǒng)計(jì)，至于1993年底，澳門常住人口約為39.5萬人，到1996年底，常住人口已達(dá)45.5萬人,其中95%以上為中國血統(tǒng)。

1553年，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，進(jìn)入澳門，1557年，通過賄賂守澳中國官員，得以在澳門定居。鴉片戰(zhàn)爭后，不斷擴(kuò)大其侵略地盤，于1851、1864年完全侵占了澳門。

聞一 多所呼喚的七子，是指香港、臺(tái)灣、澳門、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順和大連七個(gè)地方?！镀咦又琛穼懹?925年夏。正值“五卅慘案”。

1997年，為迎接澳門將在1999年12月20日回歸祖國，當(dāng)代作曲家李海鷹用深情、誠摯的音調(diào)宣泄了中華民族渴望祖國統(tǒng)一 的共同情懷

第一單元 七子之歌 ——《臺(tái)灣風(fēng)情畫》《御風(fēng)萬里》

（第四課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

欣賞聆聽兩部作品，結(jié)合復(fù)習(xí)選唱作品中的一兩首民歌主題。加深對(duì)音樂所傳達(dá)的情感感悟，進(jìn)而提高對(duì)中國民歌與音樂創(chuàng)作淵源的認(rèn)識(shí)。

2、過程與方法目標(biāo)：反復(fù)聆聽演唱片段來深刻體會(huì)歌曲。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠體會(huì)所學(xué)作品的愛國愛家鄉(xiāng)情感，并在歌唱中表達(dá)對(duì)祖國家鄉(xiāng)的熱愛。教材分析：

《御風(fēng)萬里》是一首交響序曲（片段）。在音樂上采用了奇數(shù)拍與變節(jié)拍的形式進(jìn)行藝術(shù)化創(chuàng)作，結(jié)構(gòu)為引子+a+b+a1+尾聲 管弦樂《臺(tái)灣風(fēng)情畫》具有濃郁的臺(tái)灣風(fēng)情。旋律多采用臺(tái)灣童謠與民歌的主題音調(diào)進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生心理分析：

初二的學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)有所認(rèn)識(shí)，但需要教師的引導(dǎo)與啟發(fā)，才能調(diào)動(dòng)他們腦海里的記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并與音樂之外其它學(xué)科知識(shí)有所聯(lián)系。更好理解把握作品。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握作品的音樂風(fēng)格與體裁

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)比聽兩部音樂作品，掌握出現(xiàn)的民歌、童謠并進(jìn)行聽辨，教 具：教材、鋼琴、音響、課件 學(xué)習(xí)過程

一、組織教學(xué) 師生問好

唱上行音階起立 1 2 3 4 5 6 7 1 唱下行音階坐下 1 7 6 5 4 3 2 1

二、復(fù)習(xí)節(jié)奏聲部練習(xí)： x ox xx ox x x x-o xx x xx o xx o x

注意聲部間的配合與協(xié)調(diào)

三、教授新課

(導(dǎo)入)偉大的作品往往孕育著一個(gè)不平凡的民族。今天我們來欣賞兩首作品感受一下它們的魅力。

1、介紹作者與作品

交響序曲《御風(fēng)萬里》是應(yīng)香港特區(qū)之約，由作曲家郭景文于他作。于1997年香港回歸首席演。作品大氣，采用了主調(diào)與復(fù)調(diào)音樂相交融創(chuàng)作手法寫成。我們即將聽是整個(gè)作品b段。它們是由多首我國不同民族民歌穿插在一起。

2、先來聽其中前一首歌曲旋律，熟悉嗎？它是由什么樂器來演奏的？旋律節(jié)奏如何？ 5 1 6 5— 2 5 2 5 2 5 2 1 6 5 6 5

《黃河船夫曲》是首漢族的陜北民歌，由雙簧管吹奏。是船工擺渡時(shí)唱節(jié)奏不強(qiáng)。旋律舒展。并且在作品中始終以它為主線融合其它少數(shù)民族的曲調(diào)

3、（思考題）：請(qǐng)記住剛才的主題，往下聽到最后，你又聽到： l 歌曲后面還依次出現(xiàn)哪些民族的曲調(diào)，知道它們嗎？

貫穿全曲的《黃河船夫曲》旋律由哪三種樂器依次演奏的？ 思考：（雙簧管 長笛 圓號(hào)）《嘎達(dá)梅林》唱主題

3 3 2 3 5 6 1 6 2 3 2 1 6

2.3 3 5 1 6

4、用身體簡單律動(dòng)來區(qū)分不同民族曲調(diào)。（每個(gè)學(xué)一個(gè)動(dòng)作）

5、交響序曲：（是歌劇、清唱?jiǎng)?、舞劇、聲樂、器樂套曲開始曲。）

6、略聽管弦樂《臺(tái)灣風(fēng)情畫》

整個(gè)作品充滿闃濃郁的臺(tái)灣風(fēng)情。旋律采用當(dāng)?shù)氐耐{與民歌主題音調(diào)創(chuàng)作而成。

四、課外拓展

五、課后小結(jié)

第四篇：六上音樂教案 第1課 音樂的風(fēng)格

第1課

音樂的風(fēng)格

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠饒有興趣地運(yùn)用音樂要素分析音樂作品，從不同風(fēng)格的音樂作品中享受音樂所帶來的愉悅。

2、對(duì)比兩個(gè)鐘的不同，初步感受中國民間樂曲《秧歌舞曲》與小提琴獨(dú)奏曲《D大調(diào)小步舞曲》兩首舞曲的不同風(fēng)格，并能聽辨出鋼琴奏鳴曲《OP.49 NO.2》與哪一首樂曲的音樂風(fēng)格相似；隨《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》與《草原就是我的家》的音樂做出不同的體態(tài)律動(dòng)；能夠運(yùn)用音樂要素，結(jié)合聽唱分析河北民歌《小白菜》和鋼琴曲《節(jié)日舞》。

3、能夠從所學(xué)的歌曲中找出兩首不同風(fēng)格的歌曲并加以分析評(píng)價(jià)。能夠辨別區(qū)分出與音樂要素相關(guān)的一些音樂用語和音樂記號(hào)。教學(xué)內(nèi)容：

一、欣賞六首風(fēng)格不同的樂曲

二、學(xué)唱歌曲《小白菜》

課時(shí)安排： 2課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過對(duì)各音樂要素的理解，探索歌（樂）曲的不同風(fēng)格。

第一課時(shí)（第1周）

教學(xué)過程：

一、感受鐘表的不同風(fēng)格

主要采用看、想結(jié)合方式引導(dǎo)教學(xué)。

1、出示鐘表圖，讓學(xué)生找出兩個(gè)鐘表的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如：開關(guān)、聲音等，看誰找到的多，用語言描述。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解兩種物體由于有其差異，才會(huì)形成各自的風(fēng)格特點(diǎn)。

二、欣賞中國民間樂曲《秧歌舞曲》與小提琴獨(dú)奏曲《D大調(diào)小步舞曲》

欣賞這兩首舞曲時(shí)，目的并不是詳細(xì)地分析作品，而是學(xué)生能感受到并說出兩首舞曲風(fēng)格的不同，從聽覺上初次體驗(yàn)音樂風(fēng)格的不同。

三、欣賞方法

1、聽一聽，說一說

首先讓學(xué)生欣賞《秧歌舞曲》和《D大調(diào)小步舞曲》，聽后說說感受：聽到什么，看到什么，想到什么？讓學(xué)生各抒己見，發(fā)揮他們的想象力。出示：

2、聽一聽，議一議

讓學(xué)生欣賞《鋼琴奏鳴曲OP.49 NO.2》的第二樂章，聽聽它的音樂風(fēng)格與前面哪首樂曲的風(fēng)格相似。

四、欣賞《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》與《草原就是我的家》 學(xué)生對(duì)這兩首歌曲都秀熟悉，欣賞時(shí)著重根據(jù)兩首歌曲的不同風(fēng)格，做出不同的律動(dòng)。

1、出示踏步與蒙古族動(dòng)作的視頻或圖片，播放《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》和《草原就是我的家》，讓學(xué)生隨音樂自由律動(dòng)。

2、讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，說出兩首歌曲在情緒、速度、節(jié)拍等音樂要素有何不同。

第二課時(shí)（第2周）

教學(xué)過程：

一、對(duì)比歌曲《小白菜》與樂曲《節(jié)日舞》

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生能夠運(yùn)用音樂要素并結(jié)合聽唱，對(duì)比河北民歌《小白菜》與樂曲《節(jié)日舞》。主要采用唱、聽、議、練相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。在聽唱和欣賞方法的設(shè)計(jì)上，要關(guān)注到學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，保持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、讓學(xué)生聆聽《小白菜》，說說歌中描寫了什么事情？聽了這首歌有什么感受？帶首學(xué)生唱唱歌曲旋律，還可以邊唱邊劃出旋律線，既了解了歌曲的情緒又感受了歌曲旋律逐漸下午的走向特點(diǎn)。

三、欣賞《節(jié)日舞》，引導(dǎo)學(xué)生感受與《小白菜》情緒的不同，唱唱樂曲的主題旋律，劃出旋律線，感受其旋律上行的特點(diǎn)。

四、指導(dǎo)學(xué)生完成表格的填寫。

以上步驟是老師先幫助學(xué)生解決難點(diǎn)（如：旋律進(jìn)行、節(jié)奏特點(diǎn)等），再讓學(xué)生完成相對(duì)簡單的內(nèi)容填寫，這樣能提高學(xué)生思考的積極性和興趣，學(xué)習(xí)如何更好地欣賞音樂。

五、完成課本第13頁的書面練習(xí)。

將音樂用語和音樂記號(hào)與它們所屬的音樂要素用線連起來。

第2課

兩首風(fēng)格不同的臺(tái)灣民謠

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過欣賞器樂曲《臺(tái)灣島》與歌曲《臺(tái)灣島》,學(xué)生能感受臺(tái)灣島的美麗、臺(tái)灣資源富饒的景象；體驗(yàn)到臺(tái)灣歌曲的美感,從而激發(fā)對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛，從而表達(dá)對(duì)祖國資源的愛護(hù)之情。

二、通過歌曲《放紙鶴》、《月亮月光光》的學(xué)習(xí),使學(xué)生能探索出影響這兩首歌曲風(fēng)格(節(jié)奏、速度、結(jié)束音)的因素。并通過兩首歌曲的對(duì)比、辨別,學(xué)生能掌握弱起小節(jié)的歌曲特征。體現(xiàn)不同的音樂風(fēng)格、情緒和意境。

三、掌握八分休止符，通過對(duì)比的方式，體驗(yàn)八分休止符在歌曲《放紙鷂》中的作用。教學(xué)內(nèi)容：

一、學(xué)唱歌曲《月亮月光光》

二、學(xué)唱歌曲《放紙鶴》

教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)兩首歌曲不同的音樂風(fēng)格，對(duì)音樂要素進(jìn)行對(duì)比。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦.課件 課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí)（第3周）

一、組織教學(xué)

二、唱唱做做，學(xué)唱歌曲《月亮月光光》

1、感受音樂。

探索構(gòu)成歌曲風(fēng)格的因素是本課的重點(diǎn)。弱起小節(jié)的四拍 子歌曲感受是本課的難點(diǎn)。

教師播放《月亮月光光》的錄音帶，全班分四組，反復(fù)練習(xí)把握均勻感覺。

熟練上面練習(xí)后，全班分四組，請(qǐng)學(xué)生聽著音樂拍出歌曲的節(jié)奏。教師播放《放紙鶴》的錄音帶，請(qǐng)一組學(xué)生拍四拍子的節(jié)拍，另一組學(xué)生拍節(jié)奏。

2、學(xué)唱歌曲。

教師播放多媒體課件《月亮月光光》，并有節(jié)奏地朗讀歌詞，請(qǐng)學(xué)生跟隨教師的朗讀做拍腿、拍手、拍腿、拍腿的連續(xù)反復(fù)，弱起小節(jié)的四拍子拍律感。

師播放多媒體課件《月亮月光光》，請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞，并用自己喜歡的方式拍出弱起小節(jié)的四拍子拍律感。師播放多媒體課件《月亮月光光》，并用廣東方言范唱歌曲。

三、拓展?，F(xiàn)在我們的環(huán)境污染越來越嚴(yán)重，空氣中的灰塵之類的越來越多，我們很少看見天空中一閃一閃的星星，月亮有時(shí)候也很少看見，霾的天氣越來越頻繁，想想，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的環(huán)境，怎樣挽救我們被日益嚴(yán)重污染的地球。

四、總結(jié)

五、下課

第二課時(shí)（第4周）

一、組織教學(xué)

二、欣賞《臺(tái)灣島》,初步了解聽賞《放紙鶴》

1.欣賞《臺(tái)灣島》,感受音樂。

放器樂曲《臺(tái)灣島》,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真傾聽,體驗(yàn)臺(tái)灣樂曲的美感。

播放器樂曲《臺(tái)灣島》,請(qǐng)學(xué)生在音樂伴隨下朗誦《臺(tái)灣島》這首歌詞。播放歌曲《臺(tái)灣島》,學(xué)生可以輕聲跟唱加以感受。播放課件,請(qǐng)學(xué)生在我國的地圖上找出臺(tái)灣省,并說說有關(guān)臺(tái)灣的事。請(qǐng)學(xué)生課后收集有關(guān)臺(tái)灣的資料并在下堂課進(jìn)行交流。

2.初步了解聽賞《放紙鶴》

師播放《放紙鶴》的錄音帶，并出示四張音符卡片： X

X

X

X

（ta

ta

ta

ta）師放《放紙鶴》的錄音帶，學(xué)生反復(fù)練習(xí)把握均勻感覺。師播放《放紙鶴》的錄音帶，讓學(xué)生聽著音樂邊聽邊拍。熟練上面練習(xí)后，請(qǐng)學(xué)生聽著音樂拍出歌曲的節(jié)奏。師播放《放紙鶴》的錄音帶，初步了解聽賞《放紙鶴》。

三、總結(jié):熱愛我國的土地,愛國教育，激發(fā)對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛，從而表達(dá)對(duì)祖國資源的愛護(hù)之情。

四、下課

（第5周國慶放假）

第三課時(shí)（第6周）

一、組織教學(xué)

二、唱唱做做，學(xué)唱歌曲

1、師播放課件《放紙鶴》，并有節(jié)奏地朗讀歌詞，請(qǐng)學(xué)生跟隨教師的朗讀用自己喜歡的方式拍出四拍子的拍律感。

2、師播放課件《放紙鶴》，請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞，并用自己喜歡的方式拍出四拍子的拍律感。

3、師播放課件《放紙鶴》，并范唱歌曲。

4、師播放課件《放紙鶴》，師生共同演唱歌曲。

（歌曲演唱要注意的地方有：

1、歌詞的咬字吐字要清晰。

2、四度大跳的音高演唱要準(zhǔn)確。

3、提醒學(xué)生在演唱相同歌詞時(shí)，其旋律音高是不同的。

4、注意段落反復(fù)記號(hào)的運(yùn)用。）演唱歌曲的位置稍靠前，音色要清脆、悅耳。分組合作，表現(xiàn)歌曲《放紙鶴》。

熟唱歌曲后，再演唱幾首以前學(xué)過的歌曲唱名，請(qǐng)學(xué)生比較歌 曲的結(jié)束音有什么不同？

5、教材與繪畫結(jié)合。

教師播放歌曲《放紙鶴》做背景音樂。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)對(duì)《放紙鶴》 歌詞的理解，發(fā)揮想象力，畫一幅圖畫。

三、拓展。我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們祖國環(huán)境，怎樣愛護(hù)大自然，怎樣防止我們生存的地球被污染，請(qǐng)學(xué)生分組討論，然后一起總結(jié)

四、總結(jié)

五、下課

第3課 環(huán)球音樂探寶

（六）—拉丁美洲之旅

教學(xué)目標(biāo)：

一、欣賞聞名于世的墨西哥“草帽舞”、巴西的“桑巴舞”，參與巴西狂歡節(jié)，感受拉丁美洲地區(qū)的民族風(fēng)情和音樂文化的特色。

二、能用活潑的歌聲演唱歌曲《我們?cè)趶V場上相遇》、《快來吧！朋友》，學(xué)會(huì)墨西哥舞的基本舞步并能隨著音樂表現(xiàn)，欣賞古巴歌曲《賣花生》并做到即興表演。

三、了解拉丁美洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)拉丁美洲音樂中幾種常見的打擊樂器及典型的節(jié)奏型——切分節(jié)奏X X.X并能隨《桑巴舞曲》用打擊樂器敲一敲。

教學(xué)內(nèi)容：

一、走進(jìn)墨西哥、學(xué)唱墨西哥歌曲《我們?cè)趶V場上相遇》、《快來吧！朋友》；欣賞〈墨西哥草帽舞〉；

二、走進(jìn)巴西、欣賞《桑巴舞曲》；

三、走進(jìn)古巴、學(xué)唱古巴歌曲〈賣花生〉。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拉丁美洲音樂文化的感受。

課時(shí)安排：3課時(shí)

課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于墨西哥、巴西、古巴三國各種形式的資料，如：圖片、文字、影片等。

第一課時(shí)（第7周）教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱墨西哥歌曲《我們?cè)趶V場上相遇》、《快來吧！朋友》；

2、欣賞《墨西哥草帽舞》；

課前準(zhǔn)備：選擇幾位女孩子從家里收集一些帽子和圍裙。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)（略）

二、新授課：

1、回憶引入：

讓學(xué)生回憶以前去過歐洲、亞洲“探寶旅游”，老師提問學(xué)生在這些地方找到了哪些音樂寶藏？讓他們暢所欲言，導(dǎo)入：這節(jié)課老師再帶大家去拉丁美洲看一看——播放〈墨西哥草帽舞〉??讓同學(xué)們猜猜我們的第一站是哪里？

2、看一看：了解墨西哥的首都、國旗、國徽及風(fēng)土人情、地理環(huán)境、音樂風(fēng)格等。（教師展示各種圖片資料）

3、聽一聽。

1）播放墨西哥歌曲《我們?cè)趶V場上相遇》和《快來吧！朋友》，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)聽時(shí)隨音樂有節(jié)奏地自由舞動(dòng)身體；

2）復(fù)聽一次，請(qǐng)同學(xué)們選一首喜歡的歌曲來學(xué)唱，并說說為什么喜歡它。

4、學(xué)唱〈快來吧！朋友〉：

1）看譜認(rèn)真地、安靜地聽范唱錄音。2）將學(xué)生分成兩組，一組靜靜地“看”，一組盡情地“動(dòng)”，由看者點(diǎn)評(píng)動(dòng)者，然后互換角色，聽熟悉音樂后再唱。

3）演唱歌曲時(shí)，在“tata“處加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作。4）自己學(xué)習(xí)教材第47頁的兒歌和短曲。

5、跳一跳。

1）學(xué)唱基本的墨西哥舞步。請(qǐng)學(xué)生自找一位同學(xué)結(jié)為舞伴，分面對(duì)面或肩并肩或背對(duì)背三種形式，隨口令“右左右

左右 左 ”跳，練習(xí)基本舞步。

2）熟練后隨音樂《快來吧！朋友》的歌聲來跳，為使同學(xué)們的表演更逼真，師指導(dǎo)大家動(dòng)手用報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)一些帽子戴著來跳。

3）基本舞步熟練后，播放《墨西哥草帽舞》讓大家盡情模仿，將課堂氣氛推向高潮。

三、小結(jié)本課。

第五篇：六上語文第四單元教案

第四單元

13只有一個(gè)地球

課前預(yù)習(xí)

1、“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。

2、“圈”我會(huì)在生字表上給生字注音、組詞。標(biāo)出“藹、賜”這兩個(gè)字的筆順；文中的多音字有“扁”，我要給它注音組詞:下面這些詞語，我能聯(lián)系上下文或查工具書在課文中批注在它們的旁邊：晶瑩、資源、恩賜、濫用、威脅。

3、“查”搜集地球的相關(guān)資料。

4、“思” 課文是一篇（），從人類生存的角度介紹了（），闡明了（）的事實(shí)，呼吁人類（）。

5、“標(biāo)”課文有哪些地方讀不明白的請(qǐng)用“？”標(biāo)出

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入：

1、導(dǎo)入新課。

2、出示導(dǎo)學(xué)提示。

（1）“讀”讀通課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

（2）“圈”圈出文中的生字，新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思并在書上做批注。

（3）“查”搜集課文相關(guān)的資料。

（4）“思” 課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？為什么說“只有一個(gè)地球”？（5）“標(biāo)”標(biāo)出課文中哪些不懂的詞、句？

二、初讀課文。（完成導(dǎo)學(xué)提示）

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文

礦——曠——獷 竭——揭——渴 賜——踢——剔

2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。多音字辨讀：扁擔(dān)——扁舟 數(shù)不清——數(shù)數(shù) 災(zāi)難——困難 認(rèn)讀以下詞語晶瑩、資源、恩賜、濫用、威脅：；相機(jī)理解詞語意思，擇重點(diǎn)新詞聽寫。

三、梳理文意，交流匯報(bào)： 默讀課文，想一想：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？在課文中找出有關(guān)的語句，做上記號(hào)，進(jìn)行匯報(bào)。

2、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個(gè)地球”？ ①、課文從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的事實(shí)？

②、從哪些語句可以看出自然資源有限？在旁邊批注自己的感受。③、從目前人類無法移居中你有什么想法，說一說。

出示：課文是一篇（），從人類生存的角度介紹了（），闡明了（）的事實(shí)，呼吁人類（）。

四、課堂練習(xí)：

1、抄寫文中生字、詞語。

2、感情朗讀全文。

3、語境練習(xí)：用課文中的詞語練習(xí)寫一段話。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、揣摩重點(diǎn)語句，理解“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！” 一 回顧內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二 合作交流，突破難點(diǎn)

1、找出文章的中心句，讀完這句話你有什么疑問？

“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！” ①出示分解的小問題：

A、合作交流，突破難點(diǎn)

（一）：你從課文中的哪些地方感受到地球的可愛?找出相關(guān)語句，批注自己的感受。

②獨(dú)自批注完后，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流批注。③學(xué)生班內(nèi)交流。

解決這個(gè)難點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生： a、從1、2兩個(gè)自然段中從視覺的角度去欣賞地球的外觀，并通過讀來展示自己的感受。

b、從3自然段地球?yàn)槿祟愖龀鰺o私貢獻(xiàn)——提供生存空間、無私奉獻(xiàn)自然資源這兩方面方面談感受。

B、合作交流，突破難點(diǎn)

（二）：你從課文中的哪些地方感受到地球容易破碎?找出相關(guān)語句，批注自己的感受。②獨(dú)自批注完后，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流批注。③學(xué)生班內(nèi)交流。a、資源是有限的：

從4自然段中抓關(guān)鍵詞句談感受 b、人類無法移居: ☆拋假設(shè)性問題：人類能移居到別的星球上去嗎？ ☆從第六自然段中抓關(guān)鍵詞句體會(huì)。☆引讀，回扣課題：只有一個(gè)地球

2、讀寫結(jié)合：讓我們行動(dòng)起來，拿起你筆，寫下保護(hù)地球的宣言。（學(xué)生寫，朗讀展示）

三 體會(huì)寫作方法（關(guān)注怎樣寫）

文中大量采用了說明方法，運(yùn)用這些說明方法在表達(dá)上有什么好處？

（1）運(yùn)用列數(shù)字的方法。說明地球在茫茫的宇宙中是那樣的渺小，人類的活動(dòng)范圍是很有限的。（2）運(yùn)用打比方的方法。說明地球的美麗，是人類和地球生命能夠生存的環(huán)境。（3）運(yùn)用舉例子的方法。說明地球上的自然資源是有限的：一是不能再生的資源被不加節(jié)制地開采；二是能夠再生的資源遭到破壞。

四、知識(shí)延伸（關(guān)注課外知識(shí)積累）

1、讀一讀：《地球，我的母親》。

2、課后收集有關(guān)資料，了解我國資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲(chǔ)藏量，然后與同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)： 13只有一個(gè)地球

可愛：晶瑩球體、人類母親、生命搖籃

保護(hù)地球 珍惜資源

易碎：范圍很小、資源有限、難以移居

14鹿和狼的故事

課前預(yù)習(xí)

1、“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。

2、“圈”圈出文中生字，找出文中新詞能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語意思并在課文中批注出來.文中的多音字有“降”，我要給他注音組詞，下面這些詞語，我能聯(lián)系上下文或查工具書在課文中批注在它們的旁邊：繁殖、狩獵、銳減、相悖、厄運(yùn)、茍延殘喘、面目全非、罪魁禍?zhǔn)住?/p>

3、“查”搜集大自然生物鏈的知識(shí)。

4、“思” 出示：

5、“標(biāo)”課文有哪些地方讀不明白的請(qǐng)用“？”標(biāo)出

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、導(dǎo)入新課。

2、出示導(dǎo)學(xué)提示。

（1）“讀”讀通課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

（2）“圈”圈出文中的生字，新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思并在書上做批注。

（3）“查”搜集課文相關(guān)的資料。

（4）“思” 羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

（5）“標(biāo)”標(biāo)出課文中哪些不懂的詞、句？

二、初讀課文。（完成導(dǎo)學(xué)提示）

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。多音字辨讀：降落——投降

認(rèn)讀以下詞語：繁殖、狩獵、銳減、相悖、厄運(yùn)、茍延殘喘、面目全非、罪魁禍?zhǔn)?；相機(jī)理解詞語意思，擇重點(diǎn)新詞聽寫。三 再讀課文，梳理文意，交流匯報(bào) 1、羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？ ①讀課文，找出有關(guān)的句段，做上記號(hào)。②小組交流，班內(nèi)匯報(bào)。

2、羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

①先找出有關(guān)的句段，再把你的感受用準(zhǔn)確的詞語概括批注在文旁。②小組匯報(bào)，班內(nèi)交流。三 體會(huì)寫作方法（關(guān)注怎樣寫）

1、這是一篇敘事說理的課文，文章在表達(dá)上有一個(gè)特點(diǎn)，前面先給大家講個(gè)故事，后面是講道理。那課文先講了一個(gè)什么故事？要告訴我們什么道理呢？

2、認(rèn)真讀讀課文最后一段，批注自己的體會(huì)。

3、班級(jí)交流。

四、知識(shí)延伸（關(guān)注課外知識(shí)積累）：

凱巴伯森林的現(xiàn)狀：美國政府為挽救護(hù)鹿滅狼帶來的惡果，于上世紀(jì)70年代制定了“引狼入室”的計(jì)劃。而當(dāng)時(shí)該項(xiàng)計(jì)劃遭到了一些人的反對(duì)未及時(shí)實(shí)施。隨著人們對(duì)環(huán)境意識(shí)的提高，“引狼入室”計(jì)劃終于在1995年得到實(shí)施。當(dāng)年美國從加拿大運(yùn)來首批野狼放生到落基山中，從此凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生機(jī)。板書設(shè)計(jì)： 鹿和狼的故事

鹿啃樹皮——?dú)纳?/p>

狼吃鹿——保護(hù)森林

(尊重事物之間相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系)

15這片土地是神圣的

課前預(yù)習(xí)

1、“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。

2、“圈”圈出文中生字，找出文中新詞能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語意思并在課文中批注出來.3、“查”搜集課文相關(guān)資料

4、“思”想想這篇課文主要寫了一件什么事？ 本文是印第安酋長西雅圖的（），“文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了（）的眷戀和眷顧，表達(dá)了（）。

5、“標(biāo)”課文有哪些地方讀不明白的，請(qǐng)用“？”標(biāo)出

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 1：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入：

1、導(dǎo)入新課。

2、出示導(dǎo)學(xué)提示。

（1）“讀”讀通課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

（2）“圈”圈出文中的生字，新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思并在書上做批注。

（3）“查”搜集課文相關(guān)的資料。

（4）“思” 了解“這片土地”指的是哪片土地? 文章是什么是結(jié)構(gòu)？（5）“標(biāo)”標(biāo)出課文中哪些不懂的詞、句？

二、初讀課文。（完成導(dǎo)學(xué)提示）

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

多音字辨讀：厚薄——單薄 下載——三年五載

認(rèn)讀以下詞語：麋鹿、滋潤、松脂、遺灰、眷戀；相機(jī)理解詞語意思，并聽寫。

三、梳理文意，交流匯報(bào)： 默讀課文，想一想：了解“這片土地”指的是哪片土地? 相機(jī)介紹課文的寫作背景：19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。課文就是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

2、理清文章脈絡(luò)。

（1）誰看出了文章是什么是結(jié)構(gòu)？（總分總）哪些自然段是文章的總起、分述，和總結(jié)呢？快速瀏覽課文進(jìn)行批注。

學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行班級(jí)交流。（2）指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？ a、自主完成。

b、小組匯報(bào)，班內(nèi)交流。

1～3自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。

4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

四、課堂練習(xí)：流利朗讀課文，在空白處標(biāo)出自己的疑問。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、揣摩重點(diǎn)語句，思考哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做才能保住這份神圣，留住這圣潔呢？ 教學(xué)過程：

一、回顧要點(diǎn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫詞語。

2、回顧課文內(nèi)容：本文是印第安酋長西雅圖的（），“文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了（）的眷戀和眷顧，表達(dá)了（）。

3、出示導(dǎo)學(xué)提示：

（1）思考哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

（2）思考哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做才能保住這份神圣，留住這圣潔呢？

二、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1—3自然段找出哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？找出相關(guān)詞句，寫上批注。①獨(dú)自圈點(diǎn)批注。

②獨(dú)自批注完后，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流批注。③學(xué)生班內(nèi)交流。

2、面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做才能保住這份神圣，留住這圣潔呢？ ①出示分解的小問題：

a、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？畫出感受深的句子，批注自己的感受。

b、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)說了三次，大家把它找出來，好好讀一讀，思考：這樣寫有什么好處？

②獨(dú)自批注完后，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流批注。③學(xué)生班內(nèi)交流，感情朗讀。

3、作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？充分朗讀，批注感受，進(jìn)行交流。A任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地孩子的身上。

B 為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。C大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。三 體會(huì)寫作方法（關(guān)注怎樣寫）

1、課文語言優(yōu)美，情感充沛，大量運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)手法，把土地上一切事物當(dāng)成自己的兄弟姐妹，流露出熱愛和眷戀之情。請(qǐng)同學(xué)們找出這些句子，讀讀悟一悟。

2、一句表達(dá)文章主旨的句子反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的效果，這就是反復(fù)的表達(dá)方法。

四、作業(yè)

1、推薦閱讀：艾青的《我愛這土地》。

2、小練筆：此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達(dá)你對(duì)土地的熱愛。板書設(shè)計(jì)： 15．這片土地是神圣的 善待河水

神圣的土地 善待空氣 善待動(dòng)物…… 16青山不老

課前預(yù)習(xí)

1、“讀”讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不丟字加字,讀通課文。

2、“圈”文中的多音字有“卷、惡、宿”，我要給他注音組詞。下面這些詞語，我能聯(lián)系上下文或查工具書在課文中批注在它們的旁邊：肆虐、盤踞、歸宿、勁挺、淤泥、蕩漾、風(fēng)雨同舟。

3、“查”搜集課文相關(guān)資料。

4、“思”想想這篇課文主要寫了一件什么事？課文用清新的筆觸描繪了一位山野老農(nóng)面對(duì)（）和（），義無反顧地（），用15年的時(shí)間（）實(shí)現(xiàn)了（）造福后代。

5、“標(biāo)”課文有哪些地方讀不明白的，請(qǐng)用“？”標(biāo)出

課時(shí)劃分:1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一 導(dǎo)入，交流搜集到的我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象和植樹造林的資料。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)（關(guān)注字、詞、句、文意）、多音字辨讀：試卷——卷起 兇惡——可惡——惡心 歸宿——半宿——星宿

2、出示新詞卡，認(rèn)讀以下詞語：肆虐、盤踞、歸宿、勁挺、淤泥、蕩漾、風(fēng)雨同舟；相機(jī)理解詞語意思，擇重點(diǎn)新詞聽寫。3，交流對(duì)課文內(nèi)容的把握，整體感知。三 再讀課文，梳理內(nèi)容（關(guān)注課文寫了什么）

1、帶著“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？”這一問題默讀課文，并畫出相關(guān)語句。做上記號(hào)。

①小組交流，班內(nèi)匯報(bào)。

②、通過朗讀能表現(xiàn)這一奇跡的相關(guān)語句，初步體會(huì)“奇跡”

句子1：窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

③劃出文中的關(guān)鍵字詞，重讀它們，談?wù)勍ㄟ^重讀關(guān)鍵字詞能體會(huì)到什么？批注自己的體會(huì)。句子2：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)。2、這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3自然段，用波浪線畫下來。①分解的小問題：

a大環(huán)境:如果用一個(gè)詞語來形容大環(huán)境，你會(huì)用什么？,。

b小環(huán)境:老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的地方又有怎樣辛酸的故事呢？

②獨(dú)自批注完后，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流批注。③學(xué)生班內(nèi)交流，感情朗讀。

3、探討：作者為什么說“青山是不會(huì)老的”？

①感悟句子：“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西，他是真正與山川共存與日月同輝了?！?/p>

②他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西，另一種東西是什么東西？他指的是誰？他的什么與山川共存、日月同輝？

3、解題：青山僅僅指老人所栽種的那片綠樹嗎？作者為什么要說“青山不老”？ 三 體會(huì)寫作方法

課文在表達(dá)上很有特色,語言簡練、生動(dòng)，借助比喻、擬人表現(xiàn)方式文將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯(cuò)落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，找出來讀讀吧！

四、知識(shí)延伸 背誦背環(huán)保格言：

（1）善待地球就是善待自己。（2）救地球就是拯救未來。（3）但存方寸地，留與子孫耕。（4）有限的資源，無限的循環(huán)。（5）珍惜自然資源，共營生命綠色。板書設(shè)計(jì)： 16 青山不老 大環(huán)境──險(xiǎn)惡 創(chuàng)造奇跡 小環(huán)境──艱苦 口語交際·習(xí)作四 第一課時(shí) 口語交際

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

3．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。

教學(xué)過程

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

1．自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

組內(nèi)交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

2．進(jìn)行組內(nèi)交流。3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

⑶評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。

⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：

見資料。（略）⑸開展看后感受交流。

組內(nèi)交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源” 1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子” ⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染?！?/p>

4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

課外延伸

請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

習(xí)作四 作文教案

看圖寫話

課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫

一、看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）

二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。

2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。

3．咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲到底是什么？

4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。習(xí)作要求：（投影出示）

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)

一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三、四課時(shí) 修改評(píng)議

一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題 第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

二、小組合作評(píng)改 同桌交換作文，小聲讀。第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

[評(píng)：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

三、朗讀賞析，交流評(píng)議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。（2）學(xué)生交流評(píng)議。

（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

四、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2．請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。

六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。②提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

回顧·拓展四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。

2．通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。交流平臺(tái)

（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問題的新認(rèn)識(shí)？

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，去加深對(duì)課文的理解。

（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）a學(xué)生自由吟誦。

B聯(lián)系生活實(shí)際說說自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。教師展示搜集的資料。（略）（3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號(hào)。

（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語故事嗎？

（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？

（5）從這個(gè)成語故事中，你得到什么啟發(fā)？

（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長久之計(jì)，也需要長遠(yuǎn)規(guī)劃？