第一篇：人教版六上音樂(lè) 第2課悠揚(yáng)民歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、能記住樂(lè)曲《小河淌水》的主題旋律，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)樂(lè)曲與聲樂(lè)曲的不同感受。

2、聆聽樂(lè)曲《迪克西島》，感受樂(lè)曲悠然自得的情緒，認(rèn)識(shí)并聽辨出短笛持音色。

3、能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳舞蹈的形式表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情。

4、能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》，感受歌曲歡樂(lè)、喜悅的情緒，并能與同伴用多種形式表演。

教學(xué)重點(diǎn)：能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳舞蹈的形式表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情。

教學(xué)難點(diǎn)：感受和體驗(yàn)民歌的特點(diǎn)與魅力，從而加深對(duì)民族音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)時(shí)間；三課時(shí) 第1課時(shí) 媽媽格桑拉

教學(xué)內(nèi)容：聆聽媽媽格桑拉。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

復(fù)習(xí)舊歌，通過(guò)讓生談藏族風(fēng)土人情，引入對(duì)歌曲《媽媽格桑拉》的學(xué)習(xí)。

二、新課教學(xué)。

1、視唱全歌樂(lè)曲，生跟著教師的琴聲哼唱旋律，說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)地區(qū)的民歌。

2、播放歌曲的音樂(lè)，讓生尋找與之共同的音調(diào)，從而導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。

3、初聽歌曲，理解情感。

（1）教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。

（2）初聽歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福，還是祝愿媽媽幸福？生從歌詞、情緒、速度上談?wù)勛约簩?duì)歌名的理解。

4、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感。（1）跟琴學(xué)唱歌曲旋律。

（2）帶著對(duì)媽媽的深情祝愿，再唱歌譜。（3）有感情地朗讀歌詞，學(xué)唱歌曲。

（4）合唱部分通過(guò)分小組、分樂(lè)句自主學(xué)唱，各分聲部都熟練地演唱后再合成。（5）對(duì)比聆聽齊唱、合唱和領(lǐng)唱、合唱的不同效果。

三、全課小結(jié)。

1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、小組、師生、生生互評(píng)。第2課時(shí) 小河淌水

教學(xué)內(nèi)容：聆聽《小河淌水》，學(xué)唱歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽三個(gè)《小河淌水》的不同版本片段，對(duì)比它們的異同點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)演唱《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

全班齊唱《媽媽格桑拉》。

二、新課教學(xué)。

1、聆聽三個(gè)《小河淌水》的不同版本片段，對(duì)比它們的異同點(diǎn)。

2、簡(jiǎn)介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表現(xiàn)的意境。（1）教師簡(jiǎn)單介紹歌曲。

（2）學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱歌曲的第一樂(lè)句。由于單調(diào)高，注意保護(hù)嗓子，通過(guò)哼唱，加深對(duì)旋律的熟悉與記憶。

3、完整聆聽樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生從音色與器樂(lè)的表現(xiàn)形式上談?wù)剬?duì)樂(lè)曲的感受。（1）你聽到樂(lè)曲有哪些樂(lè)器演奏？

（2）管弦樂(lè)隊(duì)與鋼琴演奏、人聲演唱相比，你認(rèn)為哪一種表現(xiàn)形式在表達(dá)歌曲的意境、感情上更細(xì)膩、更豐富？

4、教師簡(jiǎn)單介紹管弦樂(lè)及作者。

5、再次完整聆聽樂(lè)曲。

6、演唱歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。（1）簡(jiǎn)介歌曲的創(chuàng)作背景。（2）學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲情緒。（3）為歌曲伴奏，表現(xiàn)歌曲情緒。

（4）用多種表現(xiàn)形式表演歌曲，渲染歌曲氣氛。

三、全課小結(jié)。

1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、小組、師生、生生互評(píng)。

第3課時(shí) 迪克西島

教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂(lè)曲《迪克西島》，學(xué)吹豎笛《簫》。教學(xué)目標(biāo)：

1、感受樂(lè)曲悠然自得的情緒，認(rèn)識(shí)并聽出短笛的單色。

2、學(xué)習(xí)豎笛的吹方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

聽樂(lè)曲《口哨與小狗》，邊聽邊隨著音樂(lè)的節(jié)拍做律動(dòng)，并模擬吹著口哨與小狗散步情景。

二、新課教學(xué)。

1、初聽樂(lè)曲《迪克西島》片段，在律動(dòng)自然導(dǎo)入樂(lè)曲的聆聽，聽后議一議：樂(lè)曲的情緒是怎樣的，它與《口哨與小狗》在音色和情緒上有什么相同與不同。

2、再聽樂(lè)曲第一部分，認(rèn)識(shí)短笛，記住短笛的音色。（1）樂(lè)曲除了有口哨吹奏外，你還聽到什么樂(lè)器在演奏？

（2）出示短笛的圖片或?qū)嵨铮J(rèn)識(shí)短笛的形狀、音色特點(diǎn)及演奏姿勢(shì)。（3）聽辨樂(lè)曲中短笛和口哨的音色，并用動(dòng)作表達(dá)。

3、完整聆聽樂(lè)曲，聽出第三部分是第一部分的重復(fù)。

4、教學(xué)生學(xué)吹豎笛。

三、全課小結(jié)。

1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、小組、師生、生生互評(píng)。教學(xué)反思 反思：

在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所有音樂(lè)作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和 發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè)作品。音樂(lè)還是一門實(shí)踐性的操作性很 強(qiáng)的課程，尤其在表現(xiàn)領(lǐng)域更體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)，我們的高中音樂(lè)課堂在注重學(xué)生感官體驗(yàn)的同時(shí)，卻忽 略了對(duì)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，我們一直認(rèn)為活潑、律動(dòng)的音樂(lè)課是小學(xué)和初中的音樂(lè)課特點(diǎn)，而高中音樂(lè)課 堂應(yīng)該是知性的，理性的。但在本課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。但 還是有不足之處：

1、采用集體大課教學(xué)，無(wú)法對(duì)學(xué)生個(gè)體的歌唱問(wèn)題進(jìn)行糾正，因此學(xué)生個(gè)體的歌唱能力提高緩慢。仍然達(dá)不到理想的 要求，常常有齊唱如花，個(gè)別唱如草的感嘆。

2、聲樂(lè)課堂作業(yè)的完成情況不佳，許多同學(xué)下課后根本沒(méi)練習(xí)，連歌詞都記不了，在學(xué)習(xí)的監(jiān)管上要加強(qiáng)。

3、在課堂教學(xué)中沒(méi)有讓學(xué)生的個(gè)唱能力得到展現(xiàn)，不利于學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)揮，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步激 發(fā)。今后在課堂上應(yīng)讓更多的學(xué)生起來(lái)范唱，正面的、反面的都可以，這樣能幫助大家樹立聲樂(lè)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)聲音的正確概念有比較明確的判斷。

第二篇：二年級(jí)第2課(上)

二年級(jí)第二課

老師,謝謝您

——學(xué)寫日記

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、了解日記的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。

2、通過(guò)欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。

3、學(xué)會(huì)寫日記，寫出一篇符合要求的日記。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、寫出一篇符合要求的日記。

2、能結(jié)合自己的所聞所見所感把日記寫好。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、選擇生活中一件使自己印象深刻的事。

2、注意表達(dá)真情實(shí)感。

四、教具準(zhǔn)備：對(duì)抗動(dòng)物、詞語(yǔ)卡片

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

閱讀答案：（5分鐘）1、6個(gè)自然段。

2、蜻蜓、蟋蟀、青蛙、小蝴蝶、螢火蟲。

3、池邊的草地上，蟋蟀在彈琴，青蛙呱呱地唱歌，小蝴蝶在歡快地舞蹈。操作方法：1.默看短文。

2.請(qǐng)生說(shuō)出答案，師補(bǔ)充。3.集體訂正答案。

一、課前復(fù)習(xí)：（2分鐘）

1、上節(jié)課好詞。

2、講評(píng)寫得好的作文，一篇朗讀優(yōu)秀片段。

3、說(shuō)說(shuō)大體不足之處。

二、課前故事：（3分鐘）

蕎麥皮來(lái)到螺絲城，被困在城中心，警察給他安上了腦表

蕎麥皮是一位大偵探，他的身世頗有神秘色彩，只是目前還很少有人知道。他之所以叫蕎麥皮，是因?yàn)樗纳眢w里裝的都是蕎麥皮。這對(duì)于一個(gè)大偵探來(lái)說(shuō)，真是再好不過(guò)了：他可以連續(xù)跟蹤罪犯七天七夜而不吃飯；可以從幾十層高樓上跳下來(lái)而不摔壞身體；掉進(jìn)水里不淹死；還有不怕子彈等等優(yōu)點(diǎn)。更重要的是，蕎麥皮的大腦也是有蕎麥皮組成的，這東西思維起來(lái)很靈活，要不干嗎人們都愛(ài)用蕎麥皮當(dāng)枕頭呢，還不是對(duì)腦子有好處。

蕎麥皮破過(guò)許多案子，像什么“蝴蝶谷奇案”啦，什么“三角河懸案”啦，都曾轟動(dòng)過(guò)世界。還沒(méi)有什么案子能難住蕎麥皮。

蕎麥皮有一輛水陸兩用汽車，平時(shí)他就住在汽車?yán)?。這天，蕎麥皮正在午睡。嗵！嗵！嗵！有人敲車門，還挺急。

蕎麥皮打了個(gè)哈欠，趴在車窗上一看，是一個(gè)警官，蕎麥皮見過(guò)他，叫汪汪警官。

蕎麥皮打開車門。

“蕎麥皮先生，螺絲城出了件怪事。”汪汪警官氣喘吁吁地說(shuō)。蕎麥皮高興了，他就愛(ài)破案。要是三天沒(méi)破案字，他就坐立不安。“什么怪事？”蕎麥皮迫不及待地問(wèn)。

“全城居民的腦子越來(lái)越笨，好像得了什么病?！?“我可不是醫(yī)生?！笔w麥皮聳聳肩膀?！安?，我看不像病，”汪汪警官生怕蕎麥皮不去，“像是有人在作案?！?“好吧，我去看看?！笔w麥皮從前去過(guò)螺絲城，那兒的人大腦很正常。

蕎麥皮關(guān)上車門，朝站在路邊的汪汪警官擺擺手，發(fā)動(dòng)了汽車，朝螺絲城開去。汽車在大路上飛馳，兩旁的樹木飛快地向后退去。蕎麥皮一邊開車一邊唱起了自己編的歌：

我是大偵探蕎麥皮，碰到案子真歡喜。不怕刀來(lái)不怕槍，不吃蘋果不吃梨。什么案子也難不倒我，因?yàn)槲沂鞘w麥皮。

蕎麥皮的汽車開進(jìn)了螺絲城。他的眼睛仔細(xì)觀察著路旁的行人，沒(méi)什么不正常的呀！

正在這時(shí)，蕎麥皮的汽車前方出現(xiàn)了一個(gè)小伙子。蕎麥皮按了一下喇叭，可那小伙子根本不理他，還在路中間慢悠悠地走。

蕎麥皮又按了一下喇叭，小伙子回頭看了一眼蕎麥皮，干脆站著不動(dòng)了。蕎麥皮趕快來(lái)了個(gè)急剎車，差點(diǎn)兒撞到他身上，可他一點(diǎn)兒也不害怕。

“你？！??”蕎麥皮不知說(shuō)什么好。

小伙子還是站在汽車牽頭，兩眼直勾勾地看著蕎麥皮。蕎麥皮又按了一下喇叭，小伙子還是移動(dòng)不動(dòng)。

“怪事，腦子真有毛病啦？”俏媽咪皮準(zhǔn)備倒車，這時(shí)他從反光鏡里發(fā)現(xiàn)車后邊也站著幾個(gè)人，這些人也不動(dòng)，呆頭呆腦地看著蕎麥皮的汽車。

蕎麥皮的汽車動(dòng)不了了。

蕎麥皮打開車門，跳下來(lái)，走到小伙子跟前?！澳愀蓡嵴驹诼分虚g？”蕎麥皮問(wèn)。

“??干嗎??”小伙子呆呆地看著蕎麥皮。

蕎麥皮忽然發(fā)現(xiàn)小伙子的左耳朵里插著一個(gè)像水表似的東西，表盤上還有數(shù)字和指針。

師：怎么人的腦袋上會(huì)有像水表的東西，太奇怪了，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？我們下節(jié)課再說(shuō)。

三、游戲?qū)梗海?分鐘）

畫跑道加千米，分兩組，分別為兩種動(dòng)物的代表。三分前進(jìn)一檔。游戲規(guī)則：1.兩小組分別扮演一種小動(dòng)物。

2.黑板右邊畫上跑道，三分向前走一格。3.多者獲勝。

（獎(jiǎng)勵(lì)：獲勝小組5個(gè)貝貝，輸方每人3個(gè)貝貝。）

四、文學(xué)積累（貝貝書屋【我會(huì)讀】）：(8分）

心地善良 知識(shí)淵博 和藹可親 無(wú)私奉獻(xiàn) 平易近人 教導(dǎo)有方 風(fēng)趣幽默 美麗大方

【操作形式】

1、師帶讀 ；

2、結(jié)合生活解釋詞義；

3、游戲鞏固：大小聲相應(yīng)加分。

心地善良：形容人地很好，為人和善、善良。知識(shí)淵博：懂的知識(shí)很多。

和藹可親：形容為人和善，容易接近。無(wú)私奉獻(xiàn)：默默奉獻(xiàn)，不要求回報(bào)。

平易近人：指態(tài)度謙遜溫和，沒(méi)有架子，使人容易相處。教導(dǎo)有方：在教育引導(dǎo)當(dāng)面很有辦法。風(fēng)趣幽默：指說(shuō)話很有幽默感，為人風(fēng)趣。美麗大方：形容人很漂亮，行為舉止不做作。

五、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：（5分鐘）

師：小朋友，這個(gè)星期剛過(guò)了個(gè)節(jié)日，你們知道是什么節(jié)日嗎？ 生：9月10號(hào)，教師節(jié)。

師：對(duì)，在教師節(jié)你們是怎么表示對(duì)老師的祝福？ 生：送賀卡，送鮮花。（生自由說(shuō)）

師：其實(shí)咱們可以換一種形式表達(dá)對(duì)老師的祝福?？矗瑢W(xué)們，老師手中的是什么？日記本對(duì)吧，同學(xué)們是不是也都有自己寶貝的日記呢？ 生：有。

師：來(lái)請(qǐng)這位回答聲最大的小寶貝來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你為什么要寫日記呢？ 生：因?yàn)榭梢杂涗浢刻彀l(fā)生的趣事。生：因?yàn)榭梢园褜W(xué)校里發(fā)生的事寫下來(lái)。師：對(duì)，可以記錄快樂(lè)。

生：可以把不快樂(lè)的事情記下來(lái)，吸取教訓(xùn)。

師：哦，這位同學(xué)的意思是可以把自己犯的小錯(cuò)誤寫在日記中，這樣就可以吸取教訓(xùn)不再犯同樣的錯(cuò)誤啦！師：嗯，日記的作用可大了，每日一則日記還能大大地提高自己的寫作水平呢！既然寫日記如此重要，那我們今天呀就要來(lái)好好地學(xué)習(xí)一下如何寫也最高質(zhì)量的日記！也把對(duì)老師的祝福和想說(shuō)的話都寫在日記里。【出示副課題：—學(xué)與日記】

六、授課：

1、教授日記格式：（5分鐘）

師：我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)寫日記的格式吧！它和寫作文有什么關(guān)聯(lián)呢？有沒(méi)有哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于日記的格式？ 生：要有時(shí)間，星期和天氣。

師：對(duì)，其實(shí)這也就是寫作文不一樣的地方，作文沒(méi)有日期，星期和天氣！師：那有什么相同的地方呢？ 生：。。

師：那就是呢，概念不一樣，日記是記錄自己一天活動(dòng)的文體。一天中所做的，或看到的、聽到的、想到的、都可以寫進(jìn)日記里。而作文的范圍就比較廣，可以是散文，詩(shī)歌，也可以寫人等等。

師：那么就如同學(xué)們所說(shuō)，日記的第一行必須寫上當(dāng)天的日期（年、月、日）、星期幾、天氣。

板書： 年 月 日 星期幾 晴

2、清楚日記的內(nèi)容包括哪些：（20分鐘）

師：既然是寫給老師的話，你會(huì)寫給哪位老師啊？ 生：寫給我最喜歡的老師。（生自由說(shuō)）師：你會(huì)寫什么內(nèi)容呢？

生：和老師在一起的一些難忘的事。板書：難忘的一件事

師：同學(xué)們真棒！對(duì)，平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，老師對(duì)你們的照顧是無(wú)微不至的，有哪些事是讓你感動(dòng)的?讓你印象深刻的？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)！生：生病時(shí)老師連忙打電話給我家長(zhǎng)。生：摔跤時(shí)，老師趕緊把我送進(jìn)醫(yī)務(wù)室。生：老師為我們批改作業(yè)到很晚。

師：既然我們要寫自己的老師，肯定要先介紹她。你會(huì)怎么介紹呢？ 生：老師的名字，老師是一個(gè)怎樣的人。

師：真棒！你覺(jué)得你的老師是一個(gè)怎樣的人?可以用什么好詞形容呢？ 生：平易近人，和藹可親，心地善良......師：同學(xué)們說(shuō)的太棒了！不過(guò)，管說(shuō)別人是不會(huì)相信的，我們要通過(guò)什么來(lái)證明呢？

生：通過(guò)一件事。

師：很好，我們交代一件事一定要先把什么說(shuō)出來(lái)？ 生：時(shí)間，人物，地點(diǎn)，事情。板書：四要素（讓生多說(shuō)幾遍）

師：在體育課上，老師會(huì)舉行一些活動(dòng)對(duì)不對(duì)？ 生：對(duì)。記得有一次體育課，我不小心摔了一跤。師：你摔跤后怎么樣了？ 生：當(dāng)時(shí)我疼得哇哇大哭。師：這時(shí)，老師怎么做的？

生：老師連忙跑過(guò)來(lái)，小心翼翼地把我扶起來(lái)，送去醫(yī)務(wù)室。師：非常棒！后來(lái)呢？

生：來(lái)到醫(yī)務(wù)室，醫(yī)生要給我上藥水了。可是我嚇得大叫，不要醫(yī)生給我涂藥水。師：老師會(huì)阻止醫(yī)生嗎? 生：不會(huì)，老師一聽，就對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“醫(yī)生，您輕點(diǎn)上藥?！?生：老師還對(duì)我說(shuō)：“不要害怕，涂完藥水就會(huì)好的?！?師：小朋友們，老師對(duì)我們這么好。你想對(duì)老師說(shuō)什么？ 生：我很感謝老師，我希望老師永遠(yuǎn)開心............（生自由說(shuō)）

板書：結(jié)尾 感受（報(bào)答之情）

課間休息五分鐘

第二課時(shí)

一、課間笑話：

我是誰(shuí)呢？

說(shuō)有一只北極熊，因?yàn)檠┑靥萄哿?，必須要戴墨鏡才能看東西，可是他找不到墨鏡，于是閉著眼睛爬來(lái)爬去在地上找，爬呀爬呀，把手腳都爬的臟兮兮的才找到墨鏡。戴上墨鏡，對(duì)著鏡子一照，這才發(fā)現(xiàn)：哦，原來(lái)我是一只熊貓！

二、課堂小結(jié)及拓展：（5分鐘）

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了哪些詞語(yǔ)朋友呢？ 生：······ 師：很好！

師：很好，今天我們學(xué)習(xí)了日記，日記格式是什么？ 生：第一行寫日期、星期和天氣

師：那怎么選日記內(nèi)容呢？一天的事全寫嗎？ 生：選具有代表意義的 生：并寫出心情 師：另外結(jié)尾要？ 生：寫自己的感想。

師：對(duì)，那其實(shí)我們今天最重要的就是要掌握寫日記的格式以及選取日記內(nèi)容。我們以拔河比賽為例子進(jìn)行了訓(xùn)練。同學(xué)們要記住，是選擇一天之中最讓你印象深刻的一到兩件事情進(jìn)行敘述。敘事時(shí)一定要先寫明四要素，敘事要有順序，一步步說(shuō)清楚并要抒發(fā)自己的心情有。結(jié)尾要對(duì)這一天進(jìn)行總結(jié)。（可讓生來(lái)說(shuō)，師進(jìn)行總結(jié)，歸納）

三、提出寫作要求：（5分鐘）1．學(xué)生習(xí)作前，老師要提醒孩子養(yǎng)成好習(xí)慣（身子坐端正、握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)）。2．讓孩子把書本和成長(zhǎng)文集放在桌面，方便待會(huì)評(píng)改。（這一項(xiàng)從第二節(jié)課開始）3．老師強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律后，學(xué)生開始寫作。

4.學(xué)生在寫作時(shí)，老師要注意巡視（可從教室前慢慢向后走，注意觀察學(xué)生寫作的姿勢(shì)、速度；如果姿勢(shì)不對(duì)，要幫忙擺正；如果速度較慢，要提醒并且多關(guān)注）。5.對(duì)于速度慢的學(xué)生寫作，或者是開小差的學(xué)生，老師要注意多鼓勵(lì)，多幫助引導(dǎo)；（事后也要記得和家長(zhǎng)多溝通，溝通課堂表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)在家也要多監(jiān)督、配合，讓家長(zhǎng)理解）。

四、生習(xí)作、師巡視指導(dǎo)：（40分鐘）

五、下水文：

2013年9月10日 星期二 晴

難忘的一天

我的老師是XXX，她是一個(gè)心地善良的人，性情溫和，對(duì)人也平易近人。

記得有一次，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上體育課。老師說(shuō)要舉行一場(chǎng)跑步比賽，大家興奮不已。比賽過(guò)程中，我不小心摔倒了，流血不止，疼得哇哇大哭。這是，您連忙跑過(guò)來(lái)，小心翼翼地把我扶起來(lái)，送去醫(yī)務(wù)室。來(lái)到醫(yī)務(wù)室，醫(yī)生要給我止血、涂藥水。我害怕地大叫：“不要不要，涂藥水很疼的?！蹦宦?，對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“醫(yī)生，您輕點(diǎn)上藥?！苯又业念^說(shuō)：“不怕，涂完藥水才會(huì)好得更快?！闭f(shuō)完，和藹可親的對(duì)我笑了笑。

XXX老師，很感謝您這么關(guān)愛(ài)我們，我希望笑容能永遠(yuǎn)留在您的臉上。

六、作業(yè)布置：

【常規(guī)作業(yè)】

1、背好詞抄三遍，口頭造句（或說(shuō)意）。

2、完成P-【貝貝實(shí)踐】，讀P-【貝貝書屋】三遍。

3、預(yù)習(xí)下一課。

4、謄抄作文（作文分98以下者完成該作業(yè)）。

七、板書設(shè)計(jì)：

年 月 日 星期幾 晴

難忘的一件事

一、開頭 ：介紹老師（是怎樣的一個(gè)人）

二、起因： 時(shí)間（天氣）人物（心情）地點(diǎn) 事情

三、經(jīng)過(guò)： 舉行 同學(xué)們（表現(xiàn)）我摔倒（表現(xiàn)）疼得（哇）這時(shí)，您 跑（小）扶 送 來(lái)到 止血 涂 我 大叫：“......?！?接著，摸 說(shuō)：“......。”（和）笑

四、結(jié)尾：感受（祝福）

第三篇：人教六上語(yǔ)文單元復(fù)習(xí)

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料

第 一單 元 復(fù)習(xí)

形近字

激（激動(dòng)）

邀（邀請(qǐng)）

俏（俏麗）

峭（陡峭）

悄（悄悄）

津（津津樂(lè)道）律（紀(jì)律）

供（供應(yīng)）

烘（烘烤）

暴（暴露）瀑（瀑布）龍（巨龍）龐（龐大）港（香港）巷（巷子）

俠（俠客）

峽（峽谷）

烤（烘烤）

拷（拷問(wèn)）

辯（辨論）辨（辨別）

辮（辮子）

近義詞

輕盈──輕快

清晰──清楚 柔軟──柔和

啼囀──婉轉(zhuǎn)

輕捷──輕快

辨認(rèn)──分辨

異常──非常

膝（膝蓋）漆（漆黑）

歡悅──愉悅優(yōu)雅──文雅 宛若──好像濕潤(rùn)──潮濕融化──消融幽靜──寂靜

凝聚──凝結(jié)

賦予──給予

雕琢──雕刻 萬(wàn)仞──萬(wàn)丈

綿亙──綿延 反義詞

清晰──模糊

干燥──潮濕 幽靜──喧鬧

柔軟──堅(jiān)硬 異常──正常 詞語(yǔ)搭配

德高望重的老人 清涼的山泉 汨汩的溪流

飛流的瀑布 陡峭的懸崖

悠悠的白云 淘氣的云雀 別有深意的儀式 濕潤(rùn)的山風(fēng)

無(wú)字的歌謠 奇妙無(wú)比的琴鍵 優(yōu)雅的小曲

幻想的色彩 輕捷柔軟的手指 火一般的紅色 水淋淋的嫩綠 清脆的音響

天然的美

野性的美 驚險(xiǎn)的美

磅礴的美

隨心所欲的美 不拘一格的美

熙熙攘攘地往來(lái)

意味深長(zhǎng)地對(duì)視

不斷地左沖右撞

悠悠忽忽地漫游

一條幽徑

一個(gè)老朋友

一位老人 一棵樹 一朵落花 一片落葉 一塊石頭一群歸鳥 幾聲犬吠 一路月色一陣山風(fēng) 一縷縷云霧

一曲歌謠

一個(gè)音符

一首小曲

一叢綠草 一只鳥兒 一場(chǎng)山雨

詞語(yǔ)意思

幽徑：隱蔽、僻靜的小路。德高望重：道德高尚，名望很大。

波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。

唱和：一個(gè)人做了詩(shī)或詞，別的人相應(yīng)作答。

津津樂(lè)道：很感興趣地談?wù)?。輕捷：輕快敏捷。

飄飄灑灑：飄舞著落下來(lái)。優(yōu)雅：優(yōu)美雅致。啼囀：鳥婉轉(zhuǎn)地叫。

余韻：遺留下來(lái)的韻致。輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。

靜謐：安寧而平靜。

花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。

駐足癡望：指停下腳步癡癡地看著。蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思

綿亙：接連不斷（多指山脈等）。熙熙攘攘：形容人來(lái)人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲來(lái)來(lái)往往的情景。

寒暄：見面時(shí)談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。暄：溫暖的意思。

行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。

色：這里指神態(tài)。

吟詠：“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文?！耙鳌蓖霸仭边B在一起，含義有相同之處，也有不同之處。婷婷玉立：形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。窈窕淑女：窈窕，（女子）文靜而美好。淑女，美好的女子。惡作?。鹤脚Ｐ?，使人難堪。如：同學(xué)之間切不可搞惡作劇的把戲。

蕩滌：洗滌。如：這里的山光水色，足以蕩滌胸懷。解析課文、語(yǔ)句 《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

１、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中訪友”？

作者之所以將古橋、鳥兒、露珠、樹木、山泉、小溪、白云、瀑布……這些自然景物看成是自己的“山中朋友”，將進(jìn)山看景，說(shuō)成是“山中訪友”，是為了表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。

3、“走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己……”

作者發(fā)揮想象和聯(lián)想將自己寫成一棵樹，這充分表現(xiàn)作者與樹木融為一體，與自然融為一體，熱愛(ài)自然的感情。

4、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……

這一組句子是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。采用第二人稱，讀來(lái)倍感親切、熱情。

６、在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲。這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過(guò)程。時(shí)間雖然短暫，卻有深意。因?yàn)椤奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。大自然就這樣在循環(huán)中生生不息，于是便引出了“捧起一塊石頭……”這一層，因?yàn)槭^就是由火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成，在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印，所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽見“遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲”。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回。2.《山雨》這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙摹?/p>

１、飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

這句話描寫雨聲。作者把雨中的山石樹木比做“奇妙無(wú)比的琴鍵”，把雨絲比做“無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指”。作者用優(yōu)美的文筆描繪了雨聲的韻律與意境，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的美好感情。

3.《草蟲的村落》是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。

甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！

“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。這些甲蟲竟然還是音樂(lè)愛(ài)好者，它們振動(dòng)翅膀發(fā)出聲音的時(shí)候，便有最優(yōu)美的音韻像靈泉一般流出來(lái)。作者贊美這些音樂(lè)演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺(jué)得它們的音樂(lè)勝過(guò)人間的一切音樂(lè)，覺(jué)得這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的天籟之聲。從這段話及末尾的感嘆號(hào)里，我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。

4.《索溪峪的“野”》題目中的“野”意思是“野性的”，是天然的、自然的意思。作者認(rèn)為索溪峪的美就在于它的“野”；它的野體現(xiàn)在四個(gè)方面：山是野的，水是野的，動(dòng)物是野的，人也變“野”了。本文圍繞索溪峪的“野”，依次描繪了那兒的山野、水野、動(dòng)物野及游人野，體現(xiàn)了一種天然之美。表達(dá)了作者對(duì)索溪峪自然景色的無(wú)比喜愛(ài)和輕松愉快的心情。

1、文學(xué)常識(shí)《山中訪友》作者李漢榮，著名詩(shī)人、散文家；《山雨》作者是趙麗宏；《草蟲的村落》作者郭楓著名詩(shī)人、作家；《索溪峪的“野”》作者曹敬莊，作家、教授，編有《現(xiàn)代散文精選》。

2、日積月累

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）

造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）

臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛(ài)菊，此花開無(wú)花。（元?。?/p>

第 二單 元

多音字

水滸傳zhuàn

傳chuán來(lái)

盡更習(xí)朝zhāo陽(yáng) 朝cháo向 復(fù)

哈hǎ達(dá)

纖xiān維

嘻嘻哈哈hā

纖qiàn夫 沉悶mèn

似shì的 悶mēn熱

形近字

拖（拖拉）施（施工）譏（譏笑）饑（饑餓）

撤（撤退）

撒（播撒）

涉（干涉）頻（頻繁）

恨（悔恨）艱（艱巨）槳（船槳）漿（泥漿）岔（岔道）盆（臉盆）侵（侵入）寢（寢食）

好似

sì

墩（矮墩墩）瑞（瑞士）

敦（倫敦）

端（端詳）受（接受）

授（教授）

熱（悶熱）

摯（真摯）近義詞

勉勵(lì)──鼓勵(lì) 竣工──完工 艱巨──艱難

惡劣──險(xiǎn)惡 回?fù)舂ぉみ€擊 要挾──挾制

班（上班）

斑（可見一斑）

藐視──輕視 主持──主辦 精密──周密 阻撓──阻攔 控制──操縱

反義詞

藐視──重視

馬虎──認(rèn)真

贊嘆──批評(píng)惡劣──良好

縮短──延長(zhǎng)凄涼──幸福普通──特別

甜蜜──苦澀

詞語(yǔ)搭配

有力的回?fù)?真摯的愛(ài)慕 沉悶的氣氛 杰出──平庸

孤寂──熱鬧

增添──縮減

愛(ài)戴──憎惡的敬意的薄暗

巍峨峻拔的高原

崇高朦朧 彩色的翅膀 蒼蒼茫茫的草原 巍峨峻拔的高原

剛勁端莊的方塊字

如歌如畫的唐詩(shī)宋詞

翱翔的雛鷹 璀璨的詩(shī)篇

嶄新的畫卷 強(qiáng)悍的牧民 沉默地站著

有節(jié)奏地前后晃蕩

細(xì)細(xì)地端詳 輕輕地聞著

慢慢地咬著

一個(gè)條件 一口氣 一條鐵路 一口豎井 一座小城一場(chǎng)暴雨 一片歡笑

詞語(yǔ)意思

精密：精確而周密?？耧L(fēng)怒號(hào)：猛烈的風(fēng)大聲吼叫。杰出：才能出眾。干線：指主要線路。譏笑：譏諷和嘲笑。

竣工：工程結(jié)束，完工。藐視：輕視、小看。

贊嘆不已 ：已：止，完。不斷地稱贊。真摯：（感情）真誠(chéng)懇切。棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。寢不安席：無(wú)法安然入睡。終天之恨：終身的遺恨。

薄暗：昏暗。

沮喪：灰心失望。

艷陽(yáng)天：指明媚的春天。蹣跚學(xué)步：學(xué)走路時(shí)，搖擺不穩(wěn)的樣子。

強(qiáng)悍：強(qiáng)壯勇猛。

矮墩墩：形容矮而粗壯。要挾：利用別人的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫別人滿足自己的要求。

高山深澗：澗：山間流水的溝。高山深澗指山很高，山間的水溝很深，形容山勢(shì)險(xiǎn)要。懸崖峭壁：懸崖：高而陡的山崖。峭壁：陡直的山崖。懸崖峭壁形容山勢(shì)險(xiǎn)峻。

勘測(cè)：施工前對(duì)地形、地質(zhì)等進(jìn)行勘探和測(cè)量。

攀山越嶺：攀：攀登。越：跨越。攀山越嶺就是攀越山嶺。思潮起伏：接二連三的思想活動(dòng)。文中指各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。

心潮騰涌：心情跳躍、涌動(dòng)。文中指作者想到自己的母親和祖**親，心情非常激動(dòng)，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在國(guó)外停留。

碧空如洗：青藍(lán)色的天空像洗過(guò)一樣的明凈。碧空：青藍(lán)色的天空。

水落石出：水落下去，石頭就露出來(lái)。比喻真相大白。課文指作者想搞清小高紙箱里的秘密。

立地頂天：也作“頂天立地”，詩(shī)歌是為了押韻而變換。形容形象高大，氣概雄偉豪邁。蹣跚學(xué)步：學(xué)走路時(shí)，搖擺不穩(wěn)的樣子。陽(yáng)關(guān)道：原指古代經(jīng)過(guò)陽(yáng)關(guān)（在今甘肅敦煌西南）通向西域的大道，后來(lái)指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。敖包：蒙古族人做路標(biāo)和界標(biāo)的堆子，用石頭、土、草等堆成。舊時(shí)曾把敖包當(dāng)作神靈的住地來(lái)祭祀。

哈達(dá)：是一種生絲織品，紡得稀松如網(wǎng)，也有用絲綢為料的。獻(xiàn)“哈達(dá)”是藏族人民最普遍的一種禮節(jié)，是向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的純潔、誠(chéng)心、忠誠(chéng)和尊敬。解析課文、語(yǔ)句

《詹天佑》本文記敘了杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，在他身上表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。

詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。?大概?，?差不多?，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

這句話說(shuō)明詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

6.《懷念母親》以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親懷著“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛(ài)意。

１、我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

“頻來(lái)入夢(mèng)”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖**親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，心中不斷涌現(xiàn)祖國(guó)的身影，不斷回想起故國(guó)的生活、故國(guó)的親人，心中無(wú)限思念。句子中一個(gè)“也”字很巧妙地將祖國(guó)與母親聯(lián)系起來(lái)，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。

２、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國(guó)小城，一方面感到自己與母親的距離遠(yuǎn)了，與祖國(guó)的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常懷念起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他。作者通過(guò)比較的方式，將自己對(duì)祖**親的懷念表達(dá)得非常充分。

３、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！皭澩姨臁?，惆悵地望著天空。由于作者長(zhǎng)期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，必然對(duì)母親的音容笑貌記憶不深，對(duì)母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無(wú)奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。

《彩色的翅膀》通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德?！恫噬某岚颉氛n題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。１、他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說(shuō)明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。２、他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。

“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛(ài)島的真情長(zhǎng)留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長(zhǎng)著生機(jī)勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發(fā)生在遠(yuǎn)離大陸的海島上，實(shí)在令人不可思議，卻又是事實(shí)。戰(zhàn)士們就是通過(guò)這樣的行動(dòng)，表達(dá)自己扎根海島、建設(shè)海島的革命理想。

3、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛(ài)。戰(zhàn)士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動(dòng)詞表現(xiàn)出來(lái)。“細(xì)細(xì)”地端詳，好像看不夠；“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進(jìn)了他們的心田。

4、他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。”

“安居樂(lè)業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)。這句話的意思是：小高相信，經(jīng)過(guò)戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會(huì)改變；他也相信，小昆蟲一定會(huì)在祖國(guó)海島上安居樂(lè)業(yè)的。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛(ài)祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。

5、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。

這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂(lè)業(yè)，同時(shí)生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛(ài)島如家、安居樂(lè)業(yè)的愛(ài)國(guó)情感。與課題相呼應(yīng)。

《中華少年》者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂(lè)觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，１、東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，／五千年文化植根在我們心田。

屹立在世界東方的祖國(guó)，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時(shí)應(yīng)充滿感激、自豪之情。２、要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，／要做火箭去推動(dòng)飛船，／要像利劍把貧窮斬?cái)啵脨?ài)心把世界相連。

這是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。這四個(gè)排比句和前面四個(gè)“不”字句形成鮮明對(duì)比，再加押“an”字韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛(ài)國(guó)之心、自豪之情盡情流露。

必背內(nèi)容 ＊ 詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。從北京張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)訊息工期的鐵路干線。

＊ 居唐關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定捧腹從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打一口豎井，再分別從向兩頭開鑿。＊ 鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大。詹天佑順著山勢(shì)，了一種“人”字形線路。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推。過(guò)青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過(guò)了“人”字形線路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。

＊ 季羨林《懷念母親》：我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是我的祖**親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。＊ 《中華少年》作者：李少白。

＊ 日積月累

我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的泉源。（周恩來(lái)）我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。（鄧小平）

唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。（魯迅）

我愛(ài)我的祖國(guó)，愛(ài)我的人民，離開了她，離開了他們，我就無(wú)法生存，更無(wú)法寫作。（巴金）第 三單 元 復(fù)習(xí)呼嘯xiào 擱gē板 心驚肉跳 抱怨yuàn 填tián飽 保佑yòu 自言自語(yǔ) 掀xiān起 寡guǎ婦 唉ài 蜷quán縮 裹guǒ住 忐tǎn忑tè不安 嗯eg 揍zòu罵 魁kuí梧wú

吱嘎gā 黧lí黑 倒霉méi 憂慮lǜ 搔sāo癢 流連忘返 溜liū之大吉 瞥piē見 刻骨銘míng心 不由分說(shuō) 囁niè嚅rú 一如既往 躡niè手躡腳 悠悠 儀yí式 傾聽抱歉qiàn 水槽cáo 縫縫補(bǔ)補(bǔ) 大吃一驚 興高采烈 怒目圓睜 撕sī破 介意 濕淋淋 荒唐 泰然 焦黃 瘦削 割gē舍洶xiōng涌澎péngpài 自作自受

多音字 縫féng補(bǔ)

出差chāi

xīng奮

盡jǐn管

chōng鋒 望著zhe 縫fèng隙

差chā高興xìng

盡jìn力

chòng床 著zháo迷 形近字

欣（欣然）林（樹林）湃興沖別 沖語(yǔ)

（語(yǔ)言）虛（虛心）儀（儀式）留（留下）沮（沮喪）掀（掀起）淋（濕淋淋）梧（魁梧）慮（焦慮）議（議論）溜（溜走）阻（阻擋）

蠕（蠕動(dòng)）倦（疲倦）賺（賺錢）怒（憤怒）騷（風(fēng)騷）槽（水槽）

嚅（囁嚅）蜷（蜷縮）歉（抱歉）怨（抱怨）搔（搔癢）糟（糟糕）

近義詞

偶然──偶爾

泰然──坦然 依然──依舊

羞愧──慚愧 強(qiáng)制 ―強(qiáng)行

叮囑──叮嚀

拒絕──回絕 允許──準(zhǔn)許

山窮水盡――窮途末路 反義詞

潮濕──干燥

陰冷──明媚 憂慮──平和

溫暖──寒冷 舒適――難受

責(zé)備──贊賞

熱情──冷漠 寬宏大量──心胸狹窄

虛情假意――真心實(shí)意 詞語(yǔ)搭配

狂風(fēng)的怒吼 波濤的轟鳴 洶

涌澎湃的海浪 瘦削的臉 怒目圓睜的臉 從未有過(guò)的感覺(jué) 茫然的眼睛 悠悠的小令 偉大的事情 獨(dú)享的幽靜 無(wú)法割舍的愛(ài)好 奇妙的電話機(jī)

林中的和諧 詩(shī)一般的語(yǔ)言 唯一的聽眾 慈祥的眼神 無(wú)所不知的小精靈 深深的潭水

飛快地跑 忐忑不安地想 不由分說(shuō)地抽 香甜地吃 躡手躡腳地走 靜靜地坐平靜地望盡心盡力地演奏 偷偷地聊天 耐心地回答 幸福地唱歌 詞語(yǔ)意思 舒適：舒服、安逸。一般指生活環(huán)境。

抱怨：就是埋怨。

熬過(guò)去：艱難地度過(guò)。

自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的后果。

黧黑：形容（臉色）黑。寡婦：指死了丈夫的婦女。眼簾：眼皮或眼內(nèi)。

蜷縮：身體彎曲地縮著。舒適：舒服、安適。顧惜：顧全愛(ài)惜。

喃喃：連續(xù)地小聲說(shuō)話。心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，害怕不安。

毛票：口語(yǔ)，就是面值一角的人民幣紙幣。攥：握。

一如既往：跟過(guò)去完全一樣。瞥見：一眼看見。

尷尬：處境困難，不好處理。荒唐：（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。

聲望：為眾人所仰望的名聲。著迷：對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛(ài)好。

謀面：彼此見面，相識(shí)。興高采烈：形容興致高，精神

第四篇：九年級(jí)語(yǔ)文上：第2課《雨說(shuō)》先說(shuō)后教名師教案(人教新課標(biāo))

語(yǔ)文：第2課《雨說(shuō)》先說(shuō)后教名師教案

一、名師說(shuō)課

《雨說(shuō)》是臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予借春雨的口氣，向生活在中國(guó)大地上的兒童唱出的一曲“愛(ài)之歌”。這是一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)的語(yǔ)言接近口語(yǔ)，蘊(yùn)藏著大量淺易明白的意象，整首詩(shī)的風(fēng)格輕柔、喜悅、親切，充滿童真童趣。詩(shī)中抒發(fā)了作者對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福。詩(shī)中“雨”成了溫柔親切的愛(ài)的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望?！队暾f(shuō)》是一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)歌閱讀教學(xué)應(yīng)注重“體悟”，即品味語(yǔ)言、融入學(xué)生的生活體驗(yàn)、多朗讀。詩(shī)歌教學(xué)，注重培養(yǎng)審美素質(zhì)，著力催化詩(shī)意人生。新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們明白，語(yǔ)文課堂要以學(xué)生為本位，還學(xué)生以最大的思維發(fā)展空間，基于此，《雨說(shuō)》一課的教學(xué)，基本設(shè)計(jì)理念是以讀帶講，以品促情，以語(yǔ)言品味和思維訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生在自主、合作、探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，感受詩(shī)歌意境，品味詩(shī)歌感情。

二、名師引路 【創(chuàng)新方案一】

教學(xué)角度：選點(diǎn)研讀——披文入情，由情入理，掌握擬人的表現(xiàn)手法，并學(xué)以致用。

主要教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入：學(xué)生誦讀古詩(shī)中寫雨的詩(shī)句，營(yíng)造課堂氛圍。2.文學(xué)攬勝：①朗讀課文三遍，讀正字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。②跳讀詩(shī)歌里寫雨的詩(shī)句，想象畫面，給“雨”前邊加上恰當(dāng)?shù)男揶o成分。③借用課文里的優(yōu)美句子，寫作抒情短文《雨說(shuō)》，朗讀交流。3.科學(xué)探幽：查閱手頭資料，或訪問(wèn)教科學(xué)課的老師，了解雨的形成、特點(diǎn)、作用等，然后寫成一段題為《說(shuō)雨》的科普文字，朗讀交流。4.寫作論壇：①辯論：《雨說(shuō)》里的雨還是不是雨。學(xué)生結(jié)合具體的詩(shī)句，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，形成正反方開展辯論。教師小結(jié)詩(shī)歌里擬人手法的特點(diǎn)和作用。②創(chuàng)作：仿造課文的擬人手法，寫一節(jié)小詩(shī)《說(shuō)》，朗讀交流。5.閱讀鏈接：讀鄭愁予的《真理的歌》，朗讀后交流，理解詩(shī)歌的感情，探討其擬人的藝術(shù)手法與《雨說(shuō)》的異同?！緞?chuàng)新方案二】

教學(xué)角度：語(yǔ)文活動(dòng)——舉行賽詩(shī)會(huì)，在朗讀和傾聽、自評(píng)與互評(píng)中提高對(duì)詩(shī)歌的感悟能力。

主要教學(xué)步驟：

1.賽前準(zhǔn)備：①教師介紹詩(shī)歌作者和寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容。②教師示范

用心

愛(ài)心

專心 朗讀，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。③鼓勵(lì)學(xué)生用有感情的朗讀表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，宣布分小組比賽。④成立學(xué)生評(píng)委，公布評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。2.賽詩(shī)過(guò)程：①各小組登臺(tái)朗誦，形式不拘，可集體，可個(gè)人，可伴音，可伴舞。②請(qǐng)各小組代表進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。③評(píng)委公布結(jié)果。3.賽后余波：①聽課文朗讀錄音，進(jìn)一步提高朗讀水平。②為自己的朗讀錄音。③背誦文中自己喜歡的一節(jié)詩(shī)。

三、精品教案 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1．了解詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)人的感情； 2．理清詩(shī)人的創(chuàng)作思路和詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)； 3．能夠品味詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵；

過(guò)程與方法：4．能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓；

5．能夠根據(jù)詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言，展開豐富的聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)歌的意境； 情感與德育：6．通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)作，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)： 目標(biāo)1、3、5 教學(xué)難點(diǎn)： 目標(biāo)3、5 教學(xué)方法： 多媒體教學(xué) 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”這是唐代詩(shī)人杜甫的名句。而詩(shī)人鄭愁予的雨卻獲得了一種生動(dòng)活潑的靈氣。鄭愁予之所以在臺(tái)灣詩(shī)壇被稱為“中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”，這應(yīng)當(dāng)和詩(shī)人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)人文精神，有著一種執(zhí)著追求是分不開的。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)鄭先生的《雨說(shuō)》。

幻燈片1

二、明確閱讀方略：

用心

愛(ài)心

專心 第一步：夯實(shí)基礎(chǔ)

1．知人論世：了解作者、了解寫作背景 2．字詞過(guò)關(guān)：讀準(zhǔn)字音，寫準(zhǔn)字形 第二步：文本學(xué)習(xí)

1．有感情地朗誦本詩(shī)，體會(huì)意境及作者的思想感情。2．體會(huì)本詩(shī)擬人的修辭手法 第三步：拓展練習(xí)1．討論完成課后習(xí)題

2．搜集關(guān)于雨的詩(shī)句并寫描寫雨的句子。

幻燈片2

三、夯實(shí)基礎(chǔ)：

（一）知人論世 1．作者簡(jiǎn)介

鄭愁予，原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺(tái)灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛(ài)荷華大學(xué)國(guó)際寫作班進(jìn)修，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯(cuò)誤》、《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩(shī)人”。現(xiàn)旅居美國(guó)，為“現(xiàn)代詩(shī)社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授?；脽羝? 2．背景介紹：

《雨說(shuō)》是鄭愁予復(fù)出之后于1979年寫成的，當(dāng)時(shí)正值我國(guó) “文革”災(zāi)難結(jié)束不久, 經(jīng)歷十年浩劫后的中國(guó)，一切都開始顯露生機(jī)，正如春雨降臨大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福。詩(shī)中的“雨”成了溫柔親切的愛(ài)的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望?；脽羝?

（二）字詞過(guò)關(guān)（注音）

田圃(pǔ)禁錮(jìn gù)?

枯黃(kū)喑啞(yīn)?

留滯(zhì)襁褓(qiǎng bǎo)

用心

愛(ài)心

專心 ?

蓑衣(suō)喧嚷(rǎng)幻燈片5 增補(bǔ)：（及時(shí)練，做在作業(yè)本上）解釋下列詞語(yǔ)：

禁錮：束縛，強(qiáng)力限制。寒淺：初春時(shí)淡淡的余寒。留滯：停滯，不流通。喧嚷：（好些人）大聲地叫或說(shuō)。喑?。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。潤(rùn)如油膏：細(xì)膩光滑的像油，像脂肪涂抹的一樣。安息：安靜地休息，多指人睡或長(zhǎng)眠。

祝福：原指祈求上帝賜福，后來(lái)指祝人平安和幸福。

四、文本學(xué)習(xí)：

（一）配樂(lè)朗讀欣賞

? 聽讀要求：（1）聽準(zhǔn)音。（2）注意朗讀節(jié)奏與朗讀時(shí)的感情基調(diào)。? 明確：感情基調(diào)是 喜悅的。朗讀語(yǔ)調(diào)是 輕快的。幻燈片6

（二）整體感知 討論：

在詩(shī)中，雨是 春天 的使者，也是 愛(ài) 的使者?；脽羝?

（三）題目解析

1．這首詩(shī)文題采用了擬人手法好在哪里？

明確：讓人感到親切溫柔，充滿歡快情趣，切合兒童心理，能打動(dòng)孩子們的心——吸引兒童讀者。

2．副標(biāo)題為什么取做“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”? 明確：表明詩(shī)人對(duì)中國(guó)兒童的期待和祝愿，有利于理解詩(shī)的主旨，同時(shí)也讓我們明白了此詩(shī)的寫作目的。

幻燈片8（第一課時(shí)結(jié)束）第二課時(shí)

四、文本學(xué)習(xí)：

用心

愛(ài)心

專心

（四）意境探究：

1．在這首詩(shī)中，“雨”象征什么?“大地”具體指什么？ 明確：詩(shī)中的“雨”是愛(ài)的化身，象征自由和幸福。大地具體指中國(guó)。

2．標(biāo)題為“雨說(shuō)”，那么，雨說(shuō)了些什么呢？主要表達(dá)了什么意思？

明確：這些殷切的話語(yǔ)集中表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)少年兒童的熱愛(ài)，期望他們快樂(lè)自由地生活，永遠(yuǎn)笑對(duì)人生，以蓬勃的生命力去面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。3．“我要教你們勇敢的笑”這句話中“笑”的內(nèi)涵是什么？

明確：笑代表一種快樂(lè)幸福、樂(lè)觀向上的態(tài)度，是詩(shī)人鼓勵(lì)孩子們要樂(lè)觀向上地生活。4．“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了” 句中的“旗子” “春天”象征什么？這兩句詩(shī)應(yīng)該如何理解? 明確：紅旗象征國(guó)家。春天象征青少年。只要孩子們能夠勇敢地表達(dá)出要求自由、幸福的愿望，祖國(guó)就有希望了?；脽羝?、10

（五）圖解課文 幻燈片11

（六）疑點(diǎn)解惑

1．為什么雨是春天的使者？

明確：雨探訪四月的大地，給萬(wàn)物帶來(lái)生機(jī)，所以雨是春天的使者。（第一、五節(jié)）2．雨為什么是愛(ài)的使者？

⑴雨是溫柔親切的，充滿愛(ài)心的。（第2、3、4節(jié)）⑵雨讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)勇敢的笑。（第7、8節(jié)）⑶雨祝福孩子們有美好幸福的生活。（第9節(jié)）

對(duì)孩子們的祝福也是對(duì)祖國(guó)的祝福，孩子是祖國(guó)的希望。幻燈片12、13

五、拓展練習(xí)：

1．《雨說(shuō)》這首詩(shī)寫于“文革”災(zāi)難結(jié)束后的（）年，“我來(lái)采訪四月的大地”句中的“大地”實(shí)指（）。

2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字：xuān()嚷 油gāo()3．解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)：去看牧場(chǎng)就要抽發(fā)忍冬的新苗（）

用心

愛(ài)心

專心 4．請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容在橫線上填寫準(zhǔn)確的詞語(yǔ)：

第一樣事兒，我要教你們 _____地笑啊/君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊/石獅子見了我笑出了淚啊/小燕子見了我笑_____了翅膀啊。5．修辭方法與其他三項(xiàng)不同的一句是()A．別關(guān)起你的門窗，放下你的簾子/別忙著披蓑衣，急著戴斗笠 B．我來(lái)了，雷電不喧嚷，風(fēng)也不擁擠

C．君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊/石獅子見了我笑出了淚啊 D．當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚/小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子 明確： 1979 中國(guó) 喧 膏 忍受冬天 勇敢 斜 A 幻燈片14 6．課外收集一些描寫春雨的詩(shī)文片斷?；脽羝?5、16 7．運(yùn)用比喻（或擬人）、排比的修辭手法寫一組描寫雨的句子?；脽羝?7

六、小結(jié)反思：

這一課我們欣賞了臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予的短詩(shī)（雨說(shuō)），通過(guò)課文的學(xué)習(xí)我們應(yīng)當(dāng)了解修辭方法的運(yùn)用在寫作中是很重要的，運(yùn)用的恰當(dāng)，無(wú)論是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，還是表情達(dá)意上都會(huì)收到更佳的效果。

用心

愛(ài)心

專心

第五篇：教科版六上《工具與技術(shù)》單元第2課：《斜面》教學(xué)設(shè)計(jì)

六上《工具與技術(shù)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2.斜面

浙江省湖州市愛(ài)山小學(xué)教育集團(tuán)???汪家璐

【教材簡(jiǎn)析】

通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“工具和技術(shù)”及其聯(lián)系有了一些認(rèn)識(shí)。這一課例縮小視角，開始聚焦到一種工具的研究。本課重點(diǎn)研究的是斜面作為一種工具在搬運(yùn)物體過(guò)程中的作用。

聚焦板塊，通過(guò)圖片觀察和討論，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，揭示斜面的概念，為探究做好鋪墊。

探索板塊，首先學(xué)生通過(guò)用塑料槽從上至下搬運(yùn)石塊、水的活動(dòng)，建立起斜面可以省力的直觀認(rèn)知。再通過(guò)用工具測(cè)量用斜面搬運(yùn)物體和直接提升之間力的差異，對(duì)比數(shù)據(jù)建構(gòu)斜面省力的認(rèn)知。

通過(guò)研討活動(dòng)，學(xué)生綜合所學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，不管是從上往下還是從下往上搬運(yùn)，利用斜面比直接搬運(yùn)都要省力。

正因?yàn)樾泵婵梢允×Γ詫?duì)斜面的應(yīng)用出現(xiàn)在了生活中的方方面面。教科書拓展部分列舉了許多斜面應(yīng)用的例子，既是鞏固學(xué)生對(duì)斜面作用的認(rèn)知，又進(jìn)一步凸顯了“重大的發(fā)明和技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)影響和變化”這一單元大概念。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)斜面并不陌生，公路上的斜坡、商場(chǎng)的斜坡式自動(dòng)扶梯都是學(xué)生熟悉的。雖然學(xué)生對(duì)日常生活中這些工具有認(rèn)識(shí)、有了解，但還不知道這些工具和斜面有關(guān)，學(xué)生對(duì)斜面作用的認(rèn)知是非常有限的，特別是斜面作為一種簡(jiǎn)單機(jī)械的認(rèn)知，還是十分欠缺的。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.利用斜面滑道從上往下搬運(yùn)物體十分省力。

2.利用斜面從下往上搬運(yùn)物體比直接搬運(yùn)物體要省力。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能利用器材搭建一個(gè)斜面，完成特定的搬運(yùn)任務(wù)。

2.能正確操作測(cè)力計(jì)，準(zhǔn)確測(cè)量利用斜面搬運(yùn)物體和直接提升物體所用的力的大小。

3.能根據(jù)提供的指標(biāo)完成工具的測(cè)試與評(píng)價(jià)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.與同伴合作探究時(shí)，互相協(xié)作，關(guān)系融洽

2.愿意傾聽其他同學(xué)的表達(dá)，樂(lè)于分享自己的觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)到斜面在生活中的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，給生產(chǎn)、生活帶來(lái)了便利。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：利用塑料槽、塑料板搭建斜面，并進(jìn)行模擬測(cè)試活動(dòng)。

難點(diǎn)：在模擬測(cè)試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)斜面的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、斜面測(cè)試記錄表。

小組：塑料槽、石塊（有大有?。?、水、盛水的瓶子、水槽、測(cè)力計(jì)、帶鉤的木塊、抹布、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦：揭示課題，認(rèn)識(shí)斜面（預(yù)設(shè)4分鐘）

1.出示竹筒引水的圖片和詩(shī)句。

提問(wèn)：這是什么？竹筒起到了什么作用？

揭示概念：像這樣傾斜放置的竹筒我們可以稱它為“斜面”，斜面是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。

追問(wèn)：生活中你還見過(guò)哪些斜面？它們有什么作用？

學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。

二、探索：模擬測(cè)試（預(yù)設(shè)25分鐘）

活動(dòng)一

搭建斜面滑道進(jìn)行模擬測(cè)試

教師出示任務(wù)，學(xué)生讀一讀。

任務(wù)1：用塑料槽做一個(gè)斜面滑道，模擬古人搬運(yùn)物品。

任務(wù)2：用幾段塑料槽搭一個(gè)較長(zhǎng)的斜面，模擬水渠引水，將一杯水從高處引到低處。

出示材料，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的做法。

談話：為了評(píng)價(jià)完成任務(wù)，通常我們都會(huì)設(shè)立一些指標(biāo)，如完成任務(wù)所用的時(shí)間、操作的難度，等等。在將物體由高處A沿斜面滑到底處B的任務(wù)中，我們可以設(shè)定哪些指標(biāo)？

集體交流后，確定把“是否完成任務(wù)”和“是否需要人為施加力”作為實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

教師要求學(xué)生邊觀察邊記錄。

學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行體驗(yàn)。

活動(dòng)二

搭建斜面模擬搬運(yùn)物體

教師介紹任務(wù)。

任務(wù)3：將兩個(gè)物體由低處B沿斜面緩緩地拖到高處A，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

任務(wù)4：將兩個(gè)物體由低處B緩緩地直接提升到高處A，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

教師提示：①保持斜面干凈、順滑，減小阻力。②沿斜面拖動(dòng)時(shí)，盡量用力均勻。③拖動(dòng)的過(guò)程中觀察測(cè)力計(jì)的指針通常停留在哪里，做好記錄。

三、研討：斜面的作用（預(yù)設(shè)8分鐘）

實(shí)驗(yàn)完成后，組織學(xué)生進(jìn)行交流。

1.在模擬測(cè)試中，不同的方法是否都能完成任務(wù)？不同的方法用力情況是否相同？

組織學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)記錄，圍繞記錄進(jìn)行研討并交流活動(dòng)過(guò)程中的感受。

設(shè)問(wèn)：如果沒(méi)有斜面，我們把物品從A點(diǎn)搬到B點(diǎn)來(lái)會(huì)怎樣？

在教師的引領(lǐng)下分析任務(wù)活動(dòng)中的用力情況并得出結(jié)論。

對(duì)比任務(wù)3和任務(wù)4，哪一種搬運(yùn)方式更省力？

匯總各小組情況，達(dá)成共識(shí)。

2.通過(guò)測(cè)試，你認(rèn)為斜面有什么作用？

學(xué)生回憶前三個(gè)任務(wù)的完成過(guò)程，小組討論后進(jìn)行回答。

小結(jié)：斜面可以幫助我們搬運(yùn)一些物品，并且具有省力的特點(diǎn)。

四、拓展（預(yù)設(shè)3分鐘）

教師出示刀的圖片，提問(wèn)：同刀的哪個(gè)地方是斜面的應(yīng)用，作用是什么？

小結(jié)：刀、斧、剪刀、指甲剪這些工具的刃都是斜面，使用起來(lái)省力。

出示更多的圖片（螺絲釘、車庫(kù)出入口等）學(xué)生說(shuō)說(shuō)斜面在這些地方的具體應(yīng)用。

【板書設(shè)計(jì)】

2.斜面

斜面可以省力

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.生活中有許多斜面，下面沒(méi)有利用斜面的是（）

A．盤山公路

B.水渠

C.汽車方向盤

D.橋的引橋

2.對(duì)于斜面下列哪種說(shuō)法正確（）

A．斜面無(wú)論是向下搬運(yùn)物體還是向上搬運(yùn)物體都需要用力

B.斜面不僅可以省力還能節(jié)省搬運(yùn)的距離

C.螺絲能輕松的轉(zhuǎn)進(jìn)木板中，是因?yàn)樗穆菁y也是斜面

D.斜面不一定會(huì)省力，也有可能費(fèi)力

3.城市中很多地方都有專門為殘疾人設(shè)計(jì)的無(wú)障礙通道，這種通道利用的是

（）

A.杠桿原理

B.斜面原理

C.滑輪原理

D.輪軸原理