第一篇：人教版小學音樂二年級上冊《過新年》教學反思1

《過新年》教學反思

《過新年》這是一首節(jié)奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲。結(jié)合著中國過新年的一些風俗習慣，我設計了一節(jié)生動有趣的音樂課，在本課教學完成的同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，并且對這一課有了新的想法。

在本課教學中，我設立了三個教學目標，首先在情感上：通過歌曲《過新年》的學習，充分感受歌曲中表現(xiàn)過新年的熱烈喜慶氣氛，并通過東北舞秧歌步的學習表現(xiàn)過年時的愉快心情。其次，在知識上：學習歌曲《過新年》，認識中華民族打擊樂器鼓與镲，并熟練掌握《過新年》的節(jié)奏，完整演唱歌曲。最后，能力上：在學習活動中感受音樂的情緒，培養(yǎng)學生創(chuàng)編節(jié)奏的能力，并且將學會的節(jié)奏運用到其他歌曲中。在學習歌曲的環(huán)節(jié)中，我步步深入，循序漸進，讓孩子從聽辨鼓和镲的聲音開始，認識了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學會了歌曲當中的基本節(jié)奏“咚咚咚咚鏘”，這樣一來為學習歌曲做了一個很好的鋪墊。孩子們從節(jié)奏的認識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當中了，所以歌曲學習的環(huán)節(jié)進行得非常順利和自然。

不足之處是創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)，需要老師用藝術(shù)性的語言更深的拓寬孩子們的創(chuàng)編思路。

第二篇：人教版小學音樂二年級上冊《過新年》教學反思

《過新年》教學反思

歌曲《過新年》是人民音樂出版社義務教育《音樂》課程標準實驗教科書二年級第三冊最后一個單元的歌表演內(nèi)容?！哆^新年》是一首歡快、熱烈的兒童歌曲，2/4拍，五聲C宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點，曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚鏘”的反復出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象的描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。根據(jù)我校學生的實際認知水平和接受能力，確定以下教學目標

（1）知識目標：指導學生用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《過新年》。

（2）能力目標：用不同的表現(xiàn)形式，共同體驗、表現(xiàn)新年的節(jié)日氣氛。通過小組合作的方式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力

（3）情感目標：激發(fā)學生珍惜今天的幸福生活：通過學生之前收集的資料以及收集的具有春節(jié)特色的物品如賀卡、窗花、年歷、燈籠等開展探究性活動。了解與中國文化藝術(shù)有關(guān)的風俗，感受中國年豐富的文化內(nèi)涵以及了解外國人過年的方式和習俗文化。激發(fā)學生對家鄉(xiāng)文化的熱愛。

1、在本課教學中，我始終以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與、人人實踐。教學中緊緊圍繞“過新年”的主題，從學生的興趣出發(fā)，課堂上由于學生年級比較低，識字量有限，我恰當適時的教讀兩遍歌詞，輔助學生初步熟悉歌詞內(nèi)容，以便更好的完成教學任務。大家讀得真好。誰會模仿敲鑼打鼓的聲音？（請個別學生學一學）教師出示：咚咚咚咚鏘學生自主念——教師念——加演奏姿勢念。師：我還能讓鑼鼓聲變得更好聽呢？（教師在琴上演奏出著一樂句的音高）你能來唱一唱嗎？（學生跟著老師的琴聲模仿）用手勢區(qū)分兩個咚咚咚咚鏘的不同音高，讓學生反復練習。再出示“咚鏘咚咚鏘，咚鏘咚鏘咚咚鏘”。師：這里還有這么多的鑼鼓聲請你一一來模仿一下。（讓學生隨著老師的琴聲將這兩個鑼鼓聲唱準）接著 談話：小朋友的鑼鼓聲敲得可真好聽，好象過年一樣熱鬧，老師高興得都想唱出來了，你愿意為我用鑼鼓聲伴奏嗎？（老師演唱“過新年呀……喜洋洋呀……”讓學生接唱。）談話：你們的鑼鼓聲敲得真動聽，真熱鬧。想提前來過個新年嗎？那讓我們先作好準備，聽聽歌聲里的小朋友是怎樣過年的。（學生邊聽音樂邊簡單布置教室，教師逐一出示歌詞）

學生有了前面的雙基教學做鋪墊，也就為很好的突出教學重點和突破教學難點提供了便利。學生們通過各種生動有趣的表現(xiàn)形式——敲鼓、耍手絹、扭秧歌等音樂實踐活動，進一步烘托了《過新年》的歡快、熱烈氣氛。通過視、聽、說、唱、舞結(jié)合的活動，豐富了學生的音樂情感，使他們主動參與音樂體驗，積極參與音樂實踐，整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進，本節(jié)課始終以音樂為主線，以節(jié)奏訓練為主體，以情境教學為重點，滿足現(xiàn)代學生的審美需求，從而很好的完成了教學任務。

2、在聆聽中尋找鑼鼓節(jié)奏，并進行模仿。在教學節(jié)奏時，我采用了直觀形象的節(jié)奏譜，讓學生拍擊并念出節(jié)奏，繼而與老師進行歌詞接龍的游戲，逐層遞進讓學生在玩中學會了本歌的歌詞與鑼鼓節(jié)奏。

3、運用談話法、合作法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性，培養(yǎng)學生的想象力和分析能力。這兩種方法在本課中主要體現(xiàn)在學唱歌曲和用打擊樂為歌曲伴奏上。

4、教學中通過學生模仿--敲打--再模仿的音樂實踐活動，極大的調(diào)動了學生的興趣。如：分小組匯報等音樂實踐過程中，表達了過新年的喜慶和歡樂的心情。教學中一個小小的環(huán)節(jié)上也能體現(xiàn)出教師對學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。請學生模仿敲擊鑼、鼓的聲響，孩子們的創(chuàng)造力被激發(fā)了出來，為課堂增添了光彩。歡快、熱烈環(huán)境的渲染，使學生在不知不覺中潛移默化地接受了音樂，從而培養(yǎng)了學生的審美觀。同時在輕松愉悅的氛圍中，也拉近了學生與老師間的距離，在融洽的師生關(guān)系中進行了愉快的唱游教學課。本課通過豐富多彩的音樂實踐活動，體現(xiàn)了藝術(shù)課程的綜合性，為學生提供了充分的表現(xiàn)空間，讓他們大膽地展示自己，用肢體語言來模仿“敲鼓”的動作，在掌握歌曲簡單演唱的同時也學會了鼓的演奏技巧，起到了事半功倍的教學效果。我把握住音樂教學以聽為主，突出節(jié)奏入手為基調(diào)，給學生創(chuàng)設充分感受音樂的氛圍，讓學生在整個學習過程中，始終感受音樂歡快熱烈的情緒，使他們在歡快熱烈的情緒中激發(fā)了學習音樂的興趣，充分感受音樂給人們帶來的情感熏陶、情緒感染。

反思啟示：自我感覺這堂課教學效果很好，教學氣氛活躍，課上師生關(guān)系融洽和諧，能夠使學生在開心快樂、輕松愉悅的氛圍中完成教學任務，達到教學目的。設計符合學生好勝、好奇、好動的特點，通過綜合性音樂活動，學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣和求知欲望，在輕松愉悅的活動中獲取了知識，增強了學生的參與意識，很好的完成了教學任務。通過這節(jié)課的教學，我感觸頗多。為學生營造一種寬松和諧的學習氛圍，至關(guān)重要。努力創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，鼓勵學生創(chuàng)造性地參與，贊同學生的多種見解，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，在活動中給學生提供展示自我的場所，培養(yǎng)學生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調(diào)能力，為學生的進一步音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)做好鋪墊準備。改進教學環(huán)節(jié)的設想：繼續(xù)秉承原有的教學形式與方法，借鑒其他教師上課的經(jīng)驗和方式；提高學生知識技能的培養(yǎng)，形式多樣、方法靈活的指導學生掌握一些樂理常識；增加孩子參與音樂實踐活動的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的游戲氛圍，為更好的上好每一節(jié)唱歌課，提高多方面能力。做到教一課想多課，教一科想多科讓自己的視野更寬闊。

第三篇：人教版小學音樂二年級上冊《過新年》教學反思

《過新年》教學反思

歲末將近，我們的音樂課程也將接近尾聲了，一年級孩子們在本學期學習的最后一首是《過新年》這首歌曲。這是一首節(jié)奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲。結(jié)合著中國過新年的一些風俗習慣，我設計了一節(jié)生動有趣的音樂課，在本課教學完成的同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，并且對這一課有了新的想法。

在導入環(huán)節(jié)，我先向大家提出一個問題，問：孩子們，時間過得真快，新年就要到了，你們在過年時候最喜歡做什么啊？小手一個一個的舉起來，都想來說一說，有人說，我最喜歡放煙花、放鞭炮；也有的說，我最喜歡到游樂園玩，還有的說，去拜年；最后有人看見書上的小朋友了，就說敲鑼打鼓??“是呀，過年我們要做的事情有很多，為了表達自己的心情，咱們一起來學習歌曲《過新年》，迎接新年的到來??”接下來，我們就一起初聽歌曲《過新年》，感受音樂歡快的情緒；在復聽時，我示意大家為歌曲來伴奏，用拍手，拍桌，用手敲，這三種動作來做，等我示范后，孩子們的興趣就更高了，教室里都是噼里啪啦的聲音，聽著很吵鬧，本來我還在埋怨他們，沒有拍好節(jié)奏，于是我也想了，過年了，不是要放鞭炮嗎？于是，我就想只當是孩子們在放鞭炮呢，于是我就說，鞭炮聲聲，鑼鼓響，我們一起迎新年。孩子們，聽到后，也就明白了自己敲的太亂了，在我的引導下，真的敲出了和諧的節(jié)奏，頓時，教室里呈現(xiàn)出了過年的氣氛。

在本課教學中，我設立了三個教學目標，首先在情感上：通過歌曲《過新年》的學習，充分感受歌曲中表現(xiàn)過新年的熱烈喜慶氣氛，并通過東北舞秧歌步的學習表現(xiàn)過年時的愉快心情。其次，在知識上：學習歌曲《過新年》，認識中華民族打擊樂器鼓與镲，并熟練掌握《過新年》的節(jié)奏，完整演唱歌曲。最后，在能力上：在學習活動中感受音樂的情緒，培養(yǎng)學生創(chuàng)編節(jié)奏的能力，并且將學會的節(jié)奏運用到其他歌曲中。這三個教學目標完成的教好，學生能夠用自己喜歡的動作，表現(xiàn)熱鬧歡快的場面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練的掌握了歌曲的節(jié)奏，認識了民族樂器鼓和镲還有鼓。在學習歌曲的環(huán)節(jié)中，我步步深入，循序漸進，讓孩子從聽辯鼓和镲的聲音開始，認識了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學會了歌曲當中的基本節(jié)奏“咚咚咚咚鏘”，這樣一來為學習歌曲做了一個很好的鋪墊。孩子們從節(jié)奏的認識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當中了，所以歌曲學習的環(huán)節(jié)進行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學中不斷的強調(diào)，以小兒歌的形式，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的，應該用怎樣的聲音來正確演唱歌曲。

本課設計符合學生好勝、好奇、好動的特點，通過綜合性音樂活動，學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣和求知欲望，在輕松愉悅的活動中獲取了知識，增強了學生的參與意識，很好的完成了教學任務。不足之處是創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)，需要老師用藝術(shù)性的語言更深的拓寬孩子們的創(chuàng)編思路。

第四篇：二年級音樂《過新年》教學反思

新年這首歌曲表達了孩子們過新年快樂。歌詞很容易理解，歌曲中使用的模仿打擊樂的使用詞為歌曲添加了節(jié)日氣氛。歌曲為羽，豐富的民族風格。有許多因素在歌曲中重復旋律節(jié)奏，但是它被重復的改變。最后一首歌在上行到最高端，它是開朗和溫暖，更多的說的話。

本課以新年為主線，貫穿始終的教學。從介紹情況看，學會唱歌，參與經(jīng)驗等幾個方面，突出新年學習的歌曲。教學通過聽，玩，玩，唱一首歌，演奏一首講話，感受歌曲活潑，節(jié)日的氣氛。

課程開始的時候，我讓學生們聯(lián)合新年的伴奏音樂鼓掌，感受節(jié)日的新年氣氛，讓學生談論新年的活動，帶他們在音樂中享受新年的活動，刺激他們新年的愿望，讓學生很快進入新年的情況。

然后，通過發(fā)送對聯(lián)，知道打擊樂器鼓鈸，做節(jié)奏游戲等，以學習歌曲的節(jié)奏和解決困難。教學，主要通過學生模仿合作音樂練習活動，極大的動員學生興趣，學生可以在練習過程中 在理解，主鑼，鈸的聲音和節(jié)拍方法。試著教，我用小組玩，后來用了一個同事推薦的大家同時玩兩種樂器。在課堂上，發(fā)現(xiàn)這樣的一個設計，讓學生在第六音符第八音，他的手不能快速演奏，而且在學生之間也缺乏經(jīng)驗的樂趣合作。

唱歌部分還比較順暢，每場音樂會，都可以向請求的聲音，如坐，表達，眉毛抬起，大多數(shù)學生可以主動調(diào)整他們的唱歌準備。特別是在如何唱歌的問題，我們的歌曲會更愉快嗎？這個問題，學生的答案是非常令人興奮的，兩個女孩提醒了歌唱的基本位置，以及一個快樂的心情，后來通過個人的不同短語的強度，我們有一個完整的歌曲的音樂會，這首歌更加愉快。在這個基礎(chǔ)上，然后伴奏樂器，為了達到很好的效果，我特地要求學生演奏表演的表現(xiàn)，后來表演特別成功。

為了更加強烈的新年氣氛，我還設計了一個非常有代表性的形式在新年：使用兒童有道具紅色圍巾作為紅色絲綢，執(zhí)行紅色絲綢陽子。學生 聽完我的表演后，每個人都渴望嘗試，我們練習三組動作，有代表性的十字架。然而，由于課堂位置相對較小，學生的行動不能獲得更好的自由發(fā)揮，常常遇到隔壁學生，有點遺憾。

在課程的最后一部分，我添加知識擴展：家里找到信息，外國如何有新的一年？

雖然整個班級達到了預期的效果，但是還有很多不足之處，重點關(guān)注的焦點集中在學生和孩子背后的程度上是不夠的;唱歌，第六短語音節(jié)沿著過去唱歌，你可以請學生談談;在課堂上的問題，缺乏老師的詢問;玩樂器，你可以放手，讓孩子們自己體驗，不總是談論學生做，這是有些僵硬的;玩，雖然我提前問過輕輕敲擊，但個別學生不能輕松玩，幾個孩子會很難擊敗，影響了播放效果。

第五篇：人教版小學音樂二年級上冊《過新年》教學反思5

《過新年》教學反思

“新年”，是一個神奇的字眼，“新年”是一切新的開始，新的祝愿從這里誕生，新的夢想從這里放飛。“過年” 是中華民族盛大的節(jié)日，應該這樣說，中國人過年，過的是團圓、過的是歡慶、過的是祝福，過的是吉祥，這些都集中體現(xiàn)了我們民族的慶典文化。在過年的日子里，龍騰獅舞、彩燈閃耀、花團錦簇、鑼鼓喧天，這些過年特有的豐富多彩的民俗文化活動，給我們帶來了無窮的快樂和遺想。其實過年對于孩子來說是一種快樂和滿足。他們從家人親友的團聚中感受親情的溫馨，他們在眼花繚亂的廟會中體驗民族文化的悠遠，他們在豐富多彩的活動中放松自己的心靈感受生活的美好。正是基于我對“新年” 的這種理解，在設計《過新年》這節(jié)課的時候，我力求做到：讓學生在游戲中欣賞歌曲，在歌唱中學習歌曲，在活動中感受文化。

一、在游戲中欣賞歌曲

新課標中指出：音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學習音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。在學習新歌的時候，欣賞也就是“聽”，這對于學生把握歌曲的情緒、節(jié)奏等基本音樂要素從而進一步學習歌曲演唱，是十分重要的。這種“聽” 不能走過場，要讓學生聽清、聽懂，要讓學生反復聽。這首歌曲“聽” 的過程中我是這樣設計的，首先，是視聽結(jié)合感受歌曲的情緒，激發(fā)學生的學習興趣，我自制了一段春節(jié)廟會的錄像再配上歌曲《過新年｝）的錄音，上課時讓學生觀看。學生們的感官同時受到鮮活生動的動態(tài)畫面和悅耳動聽的音響的刺激，沉浸在過年的喜慶氣氛中；第二步，重點聽歌曲的旋律，在這個環(huán)節(jié)上我注重了活動的多樣性，學生有的表演“耍獅子”，有的表演“扭秧歌”，在這些活動進行的過程中始終伴隨著《過新年》這首歌曲的旋律，讓學生在模仿游戲中反復聽歌曲的旋律，這樣既達到了反復欣賞加深對歌曲旋律記憶的目的，又避免了單調(diào)重復。

二、在歌唱中學習歌曲

新課標的基本理念之一就是：重視音樂實踐。音樂課的教學過程就是音樂藝術(shù)實踐過程。我認為音樂課學習歌曲的過程就應該是一個充滿音樂的歌唱的過程。在教學過程中我有意識地在提問中這樣引導：“你們能記起剛才聽過、唱過的旋律嗎？請你唱一唱?！薄案枨犕炅?，誰來唱一唱，你聽到了什么歌詞？” 這樣的問題傳導給學生的信息是：我在上音樂課，我應該用自己的歌聲來回答老師的問題。在這樣的引導下，學生們自覺地用自己的歌聲表達自己的情感，與教師進行知識信息的溝通，學習的過程是由“唱”來完成的而不是由“說”來完成的?！俺?的過程同樣需要重復練習，因此，在學習過程中我也注意讓唱的形式多種多樣，設計多種演唱形式圍繞一個中心任務，不斷提高要求，進行螺旋式上升。有跟錄音模唱、有師生對唱、有學生之間小組對唱、視唱、背唱、表演唱等多種形式。學生在新穎的形式下不斷地接近學習目標，提高自身演唱技能和技巧。

三、在活動中感受文化

音樂學科各個教學領(lǐng)域之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體。我們在教學中可以憑借這種聯(lián)系將其融合成有機整體，全面提高學生的音樂素質(zhì)?！斑^新年”這個題目中包含著太多的民族民俗文化內(nèi)涵，我在教學中設計了“模仿民俗活動”“利用打擊樂器表現(xiàn)”“課內(nèi)外相結(jié)合” 這三種活動形式。學生在學唱歌曲旋律、學唱歌詞、讀譜伴奏等音樂實踐活動過程中始終伴隨著與之密切相關(guān)的民俗文化活動。學生對“音樂與相關(guān)文化” 的體驗和感悟不是來源于空洞的說教和照本宣科式的講解，而是來自于他們親身參與的音樂實踐活動。學生所參與的各種活動是音樂實踐活動的形式（過程與方法），學生在活動過程中獲得的知識與技能是音樂實踐活動的內(nèi)涵。