第一篇：詩歌 煉字（范文模版）

第二課時

煉字（教案）

一、教學目標：

1、讓學生了解古典詩歌語言中的煉字手法。

2、讓學生明確高考詩歌鑒賞中對于“煉字”的考查方式。

3、讓學生學會鑒賞古典詩歌語言中的“煉字”。

4、讓學生學會作答高考中詩歌鑒賞的“煉字”題型。

二、重點難點：

1、怎樣鑒賞“煉字”。

2、怎樣作答高考中的“煉字”題。

三、導課：

有一天黃庭堅在蘇小妹家與蘇軾閑談，蘇小妹出了一道題目，要求在“輕風細柳”“淡月梅花”兩句中各加一字，成為兩句五言詩。請同學們替蘇小妹“煉字”，看誰填的好，是否能超過蘇軾、黃庭堅和蘇小妹。

“輕風____細柳，淡月____梅花”(板書)

四、理解煉字

古人很講究煉字，杜甫說：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休?！?/p>

“推敲”的賈島說：兩句三年得，一吟雙淚流。唐朝詩人盧延讓《苦吟》詩云：吟安一個字，捻斷數(shù)莖須。那么古人經(jīng)常在那些字上下功夫呢，一般在“五言詩的第三個字，七言詩的第五個字，這個位置一般是動詞，當然也有煉形容詞，虛詞，名詞，數(shù)詞的。煉動詞，形容詞，虛詞，數(shù)詞，名詞的，這樣看整首詩的內(nèi)容意趣和作者的感情。

1、動詞。（板書）

一個動詞尤其是非動詞活用為動詞的詞往往能夠使全詩的語言生動形象，它常常是一首詩歌的詩眼。如杜甫《春望》第三、四句：“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！薄盀R”和“驚”是煉字，是使動詞：花使淚濺，鳥使心驚。春天來了，鳥語花香本應歡笑愉快，但現(xiàn)在國家遭受喪亂，一家流離分散，花香鳥語只能使詩人濺淚驚罷了?！吧焦鈵傴B性，潭影空人心”中的“悅”字和“空”字，是非動詞活用為動詞的典型，一詞活而全句活，全句活而全詩活。另外還有大家很熟悉的“春風又綠江南岸”中的“綠”字，“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，“云破月來花弄影”中的“弄”字。“綠”字是形容詞活用，“鬧’和“弄”是擬人的手法。無論動詞活用，還是擬人，都起到了生動形象，化美為媚的效果。

2、形容詞。（板書）

詩歌是社會生活的主觀化的表現(xiàn)，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。這種任務，相當一部分是由形容詞來承擔的。我國古典詩詞中煉形容詞，有兩種情況值得特別注意，一種是形容詞的重疊運用，一種是表顏色的形容詞于句首與句末的?！对娊?jīng)》和《樂府詩》喜歡用疊詞，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲”“舉手長勞勞，二情同依依”。唐詩宋詞也不乏疊詞，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴?！悲B詞不僅描摹出了事物的形象性，而且使詩句音韻和諧，舒緩連綿。另一種情況，如“大漠孤煙直，長河落日圓”(王維《使至塞上》)中“直”和“圓”字，兩字不僅準確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，畫面開闊，意境雄渾。又如“漠漠帆來重，冥冥鳥去遲”(韋應物《賦得暮雨送李胄》)一句中的“重”和“遲”字，用意精深：細雨濕帆，帆濕而重；飛鳥入雨，振翅不速，含蓄而深沉地寫出了離愁別緒。

3、名詞。（板書）

名詞在古代詩歌中主要表現(xiàn)為一些典型的意象。在抓名詞的時候，尤其要注意那些具有特定意義的意象及多個意象疊加的現(xiàn)象，因為意象的獨特性或代表性可以幫助我們理解作者的思想感情。例如;“今夜曲中聞折柳，何人不起故園情”中的“折柳”是一首曲子，在這里就代表了思鄉(xiāng)。如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”(馬致遠《天凈沙·秋思》)中前三句用九個名詞（意象）勾勒出一幅深秋晚景的凄涼畫面。再如“雞聲茅店月，人跡板橋霜”一句中(溫庭筠《商山早行》)共寫了六種景物：雞聲、茅店、月亮、腳印、小橋、霜，本聯(lián)純用名詞組成詩句，將六種景物作意象的疊加，如一個特寫鏡頭，營造出特定的意境。

4、數(shù)量詞。（板書）

數(shù)量詞不只可以寫出事物的數(shù)量，它在詩歌中的巧妙使用常收到出人意料的表達效果。如“前村深雪里，昨夜一枝開”(齊己《早梅》)中的“一”字的使用即為傳神之筆。據(jù)《唐才子傳》記載，齊己曾以這首詩求教于鄭谷，詩的第二聯(lián)原為“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，鄭谷讀后將“數(shù)枝”改為“一枝”，齊己便稱鄭谷為“一字師”。“一”是點睛之筆：梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯得此梅不同尋常，緊緊地扣住了題目“早梅”。再如：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”“長安一片月，萬戶搗衣聲”“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”“千萬百”的夸張，描繪出了遼闊無邊的畫面，極力抒發(fā)了詩人的感情。再如乾隆皇的《飛雪》：一片一片又一片，兩片三片四五片。六片七片八九片,飛入蘆花都不見。宋人邵雍的《一去二三里》：一去二三里，煙村四五家，門前六七樹，八九十支花。元代無名氏的《雁兒落帶過得勝令》：一年老一年，一日沒一日，一秋又一秋，一輩催一輩。一聚一離別，一喜一傷悲。一榻一身臥，一生一夢里。尋一伙相識，他一會咱一會，都一般相知，吹一會唱一會。

5、虛詞(板書)虛詞包括副詞、連詞、介詞、嘆詞、語氣詞。虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”、“共”二字就會大為減色。再如如“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”(李益《夜上受降城聞笛》)中的“盡”字，寫出了戍邊將士一無例外的思鄉(xiāng)之情。又如“桑柘廢來猶納稅，田園荒后尚征苗”(杜荀鶴《山中寡婦》)一句中的“猶”和“尚”字，深刻地揭示了由于戰(zhàn)爭的破壞，桑林伐盡，田園荒蕪，而官府卻不顧人民的死活，照舊逼稅和“征苗”的嚴酷的社會現(xiàn)實。

五、感受高考：

1、高考考查煉字的題型：

1）某一聯(lián)中最精煉傳神的是哪個字，請簡要賞析。2）某字歷來被人稱道，你認為它好在哪里？

3）這首詩中的某字可否換成另一字？請簡述理由。4）這首詩歌的詩眼是什么？鑒賞它的妙處。

5）某個詞語或某個字被認為是全詩的關鍵，你同意嗎？為什么？

2、具體實踐（2010年湖南卷）

11．閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。(7分)好事近① 陸游

湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風去，任江南江北。

【注】①本詞寫于作者54歲時東歸江行途中。(1)賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。(4分)答：“蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯(lián)想，近觀長短參差，遠望綿延澗澤，形象生動，“映”字體物甚細，將綠草與前句之白蘋紅蓼相互映襯，構(gòu)成一幅深淺對比、冷暖交融的色彩豐富的美景，是以愉悅?cè)诵摹?/p>

（2010年四川卷）

12．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）減字木蘭花 向子湮

斜紅疊翠，何許花神來獻瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機。真香妙質(zhì)，不耐世間風與日。著意遮圍，莫放春光造次歸?！咀ⅰ肯蜃又N，官至戶部侍郎，因反對秦檜議和而被免官。（1）“斜紅疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”“疊”字對春景的描寫各有其妙，請簡要分析。（4分）

答案：（1）“紅”“翠”點明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象?！靶薄薄隘B”描寫花葉的形態(tài)，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。解析：本題考查鑒賞文學作品的語言。煉字，要求分子字的意思、修辭、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)作用、表現(xiàn)主題情感意境的作用。故答案總結(jié)為：“紅”“翠”點明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象。“斜”“疊”描寫花葉的形態(tài)，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。

六、鑒賞思路

步驟一：釋詞義

明手法（板書）

（先看練得的字是什么詞性，結(jié)合詞性，解釋詞的含義、明確詞的手法。）

步驟二：描景象、摹情態(tài)（板書）

（結(jié)合煉字所在具體詩句分析，寫出什么景物特點或者在描摹情景情態(tài)時何效果）

步驟三：點作用、表感情（板書）（在詩歌情感角度起到什么作用，并且是什么情感）

例如：“映”是動詞，映襯的意思，在這里它生動形象地寫出了白蘋紅蓼新綠相互映襯構(gòu)成一幅色彩對比鮮亮豐富，沉潛不一，冷暖交融的美景。襯托出作者愉快自由的心境。

例如：“蓑”是蓑衣，草或稻草做的披在身上雨具，長短不齊，名詞，在這里用作了量詞，寫出了兩岸綠草的長短參差，綿延潤澤。

例如：“紅”和“翠”是表色彩的形容詞，在詩句中用作了名詞，指紅花和綠葉。用色彩代替花和葉，就很鮮明形象地寫出春天花紅柳綠的生機。

例如：“斜”和“疊”用作形容詞，斜寫出了花的姿態(tài)搖曳多姿，疊寫出了葉的形態(tài)茂盛繁密。

七、課堂練習

．（甘肅省2009年高三第二次高考診斷<語文>）閱讀下面這首唐詩，回答問題。聽 箏 柳中庸

抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。似逐春風知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？ 更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。

（1）有人說頸聯(lián)中“獨”與“空”堪稱詩人煉字的典范，請對這兩個字作簡要賞析。

答：

答案

（1）“獨”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象，“空”表現(xiàn)離人遠行、無所依從的情景；這兩個字渲染了一種孤寂、凄清的氣氛，抒寫了人物內(nèi)心的憂郁和思念。（能將兩個字結(jié)合詩歌準確分析即可得分）

2(甘肅省蘭州市2009年高三年級診斷考試)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。題龍陽縣青草湖

唐溫如 西風吹老洞庭波，一夜湘君白發(fā)多。醉后不知天在水，滿船清夢壓星河。

【注】 ①青草湖：位于洞庭湖的東南部，因湖的南面有青草山而得名。“青草湖”與洞庭湖一脈相連，所以，詩中又寫成了“洞庭湖”。②湘君：堯的女兒，舜的妃子，死后化為湘水女神。

（1）請對首句中的“老”字進行賞析。

答：

答案（1）運用擬人的手法，融情于境，生動傳神。不僅是洞庭湖被西風吹老，詩人自己也被無情的時光吹老，一夜發(fā)白，寫出了詩人因秋風而生發(fā)的悲秋之意，遲暮之感。

3（重慶市一中2010屆高三上學期第一次月考）閱讀下面的宋詩，回答問題。新晴山月（宋）文同

高松漏疏月,落影如畫地。徘徊愛其下,及久不能寐。怯風池荷卷,病雨山果墜。誰伴予苦吟,滿林啼絡緯。

【注】絡緯：昆蟲名，即紡織娘，善鳴。

（1）頸聯(lián)“病雨山果墜”一句中“病”字，也有選本寫作“疾”字。請你談談“病”字用得更佳的理由。

答案

（1）擬人。山果以雨為病，形象地寫出山中雨久，山果因遭雨害而自落的情景，表達出山林的幽靜。而“疾”字則僅能傳達雨大雨急的特點。

第二篇：詩歌煉字技巧教案

千錘百“煉”的智慧——古詩中的煉字

厚德學校

褚林方

一、故事導入

簡述賈島的“推敲”故事。

二、學習目標：

1、、體會古詩煉字的妙處；

2、掌握煉字類題目類型和答題方法；

3、規(guī)范煉字類題目的答題步驟。

三、張開智慧雙眼，體會煉字的妙趣

1、煉字的定義

煉字，指錘煉詞語，指詩人經(jīng)過反復琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最貼切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意。

2、回顧古人有關煉字的名言，從中體會煉字的重要性。吟安一個字，捻斷數(shù)莖須?！R延讓

為求一字穩(wěn)，耐得半宵寒?！?兩句三年得，一吟雙淚流?！Z島

為人性僻耽佳句，語不驚人死不休?！鸥?/p>

四、開啟記憶閘門，回顧煉字題型

①詩中的某個詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？請說出某句詩的某的修辭手法，并簡析其妙處。（直接鑒賞關鍵詞）②詩中的“詩眼” “關鍵字”是哪一個？為什么？（找出關鍵詞并鑒賞）③這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么？（比較鑒賞）

五、啟動超強大腦，分析解題方法

示例：誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

（《春夜洛城聞笛》李白）

1、請說出“散入春風滿洛城”中“散”用的妙的原因是什么？

2、賞析詩中“暗”和“滿”的表達效果。

3、草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

（《晚春》韓愈）

請說出“百般紅紫斗芳菲”的“斗”的修辭手法，并簡析其妙處。做題要求：12組做第一題，345組做第二題,678組做第三題。5分鐘后比誰做的最正確。答案解析：

1、“散”是散入、飄散。笛聲“散入春風”，隨著春風傳到各處，無東無西，無南無北，撩撥著像詩人一樣深夜無眠的人的情思。

2、“暗”有斷續(xù)、隱約的含義，吹笛人只管自吹自聽，卻不期然地打動了許多聽眾，引起人們無限的隱憂;“滿”字運用夸張的藝術手法，極寫夜之寧靜，笛之悠揚，反襯詩人內(nèi)心聞笛后的孤寂心情。

3、(1)擬人，形象生動地寫出了晚春時節(jié)花草樹木競相開花、爭妍斗艷的美麗景象。表達了作者的喜愛之情。

小結(jié)：

1、動詞的表達效果：使描寫對象形象生動，富有動態(tài)美，從而增強詩歌表現(xiàn)

力 ；

2、形容詞的表達效果：可化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲、如見其人、如臨其境，從而傳達詩人情感。

3、修辭手法的表達效果：形象生動，使畫面富有動富有情趣感，意境特點更加鮮明。

六、梳理思維線路，總結(jié)答題要領

煉字題型答題步驟：

第一步：解釋該字在句中的含義?！隽x

第二步：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象?！鼍?第三步：結(jié)合表達技巧闡述該字的表達效果，點出該字烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的情感?！饔?/p>

煉字題型答題格式：“X”一詞是“……”的意思，……地寫出了……事物的……特點，烘托了……氛圍，表達了……的感情。

七、當堂訓練：

登幽州臺歌（陳子昂）前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

問：請分析鑒賞“獨”字的藝術效果。

要求：

1、把答案寫在練習本上；

2、書寫規(guī)范；

3、時間4分鐘。解析：“依”字有獨自孤獨之意。（析義）寫出了詩人獨自一人登上高臺的寂寞、感傷。（述景）表達了詩人形單影只、懷才不遇的感慨。（作用）

八、拓展提升：選詞填空：

輕風

細柳，淡月

梅花。①搖、映

②舞、隱

③扶、失

九、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們一起感受了古人煉字的魅力。同時,又深入學習了古詩煉字的作用及煉字類型。古人寫詩“一花一葉見世界,一字一詞總關情”,希望大家能用自己的積累把握這個美妙的世界,體會這份動人的情感。

十、板書設計

古代詩歌鑒賞——煉字

一、煉字表達效果

1、動詞——生動形象，富有動態(tài)美

2、形容詞——化抽象為具體

3、修辭手法——生動形象，有情趣

二、煉字答題步驟要領

1、析義

2、述景

3、作用

十一、教學反思：

有一次，賈島騎驢闖了官道。他正琢磨著一句詩，名叫《題李凝幽居》全詩如下：閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

但他有一處拿不定主意，那就是覺得第二句中的“鳥宿池邊樹，僧推月下門”的“推”應換成“敲”?？伤钟X著“敲”也有點不太合適，不如“推”好。不知是“敲”還是“推”好。嘴里就邊推敲邊念叨著。不知不覺地，就騎著毛驢闖進了大官韓愈（唐宋八大家之一）的儀仗隊里。

韓愈問賈島為什么闖進自己的儀仗隊。賈島就把自己做的那首詩念給韓愈聽，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，還是用“"敲”好的事說了一遍。韓愈聽了，對賈島說：“我看還是用‘敲’好，即使是在夜深人靜，拜訪友人，還敲門代表你是一個有禮貌的人！而且一個‘敲’字，使夜靜更深之時，多了幾分聲響。再說，讀起來也響亮些”賈島聽了連連點頭稱贊。他這回不但沒受處罰，還和韓愈交上了朋友。

推敲從此也就成為了膾炙人口的常用詞，用來比喻做文章或做事時，反復琢磨，反復斟酌。

第三篇：詩歌鑒賞之煉字

詩歌鑒賞之煉字（第二課時）

授課人：朱鵬翔

教學目標：

1，總結(jié)煉字類高考題解題思路及答題步驟。2，介紹常見煉字類型并體會其內(nèi)在規(guī)律。

3，學習選用恰當詞匯及語句準確鑒賞詩歌關鍵字的能力。

教學重點：

1，煉字類高考題答題方法及相關知識的構(gòu)建。2，選用恰當詞匯及語句準確鑒賞詩歌關鍵字。

教學難點：

1，解讀詩歌情景并準確分析詩歌關鍵字的表達效果。

課前預習：

找出下列詩句的關鍵字并分析其表達效果及作用。

1，吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

2，羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。3，寺多紅藥燒人眼。4，春風又綠江南岸。

5，映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。6，飄飄何所似，天地一沙鷗。7，楂梨且綴碧,梅杏半傳黃。

8，秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。9，教學過程：

1，分析前一課時兩道高考題訓練的答案并總結(jié)煉字類考題答題方法及步驟。

①閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

過香積寺

王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。

古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。答案總結(jié) ：

“詩眼”分別是“咽” “冷”?！把省奔础皢柩省薄坝难省?，“冷”即“清冷”。（釋詞意）山中流泉在巖石間發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。夕陽西下，昏黃的余暉涂抹在青蒼幽深的松林間，讓人感覺分外清冷。（作具體解釋）“咽”、“冷”兩字運用擬人、通感的修辭手法（手法），繪聲繪色、精練傳神地描寫出山中幽僻寂靜的景象，渲染出一種岑寂的意境。（作用）

②閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

木

蘭

花

宋 祁

東城漸覺風光好，縠皺[注]波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認為寫得好不好？為什么？

答案總結(jié) ：

“鬧”字用得好。“鬧”有熱鬧、喧鬧之意（釋字義）。作者用一“鬧”字，寫出杏花仿佛鬧哄哄爭相斗艷熱烈地綻放，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞的景象（描景象）。把春意盎然、生氣蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致（點作用）。

規(guī)律總結(jié)之答題步驟：

①解釋該字在句中的含義及修辭手法。②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。③點出該字烘托了怎樣的意境，或是表達了怎樣的感情，產(chǎn)生怎樣的表達效果。

2，講解常見煉字關鍵字類型及規(guī)律，并在學生預習的基礎上引導學生選用恰當詞匯合理組織語句規(guī)范答題步驟鑒賞此類關鍵字。

①動詞鑒賞舉例

a吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

坼，裂開；浮，漂浮。（釋義）仿佛洞庭萬頃波濤將吳楚兩地在東南方向割裂開來，天地日日夜夜漂浮在動蕩的水面上，（描述景象）寫出洞庭湖浩渺無垠包容天地的磅礴氣勢，同時“坼”“浮”二字的動態(tài)感也流露出詩人對國家動蕩不安的擔憂及對自己漂泊無依的感慨。（作用）

b羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

“怨”字運用擬人手法，（手法）羌笛吹奏出充滿離愁別恨的《折楊柳》曲，似聲聲哀怨，（釋義且具體解釋）曲中之情，又是吹笛人之心，寫出了戍邊戰(zhàn)士不得還鄉(xiāng)的怨情，悲壯蒼涼。（作用）動詞類煉字規(guī)律: 動詞類關鍵字鑒賞，要注重對動詞本身的動態(tài)性情狀的描繪，更要注重對動詞使用中為增加表現(xiàn)力而常常伴隨的擬人等修辭的效果分析。②形容詞鑒賞舉例

減字木蘭花

向子湮 斜紅疊翠，何許花神來獻瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機。

真香妙質(zhì)，不耐世間風與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。

“斜紅疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”“疊”字對春景的描寫各有其妙，請簡要分析。

“紅”“翠”點明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象?！靶薄薄隘B”描寫花葉的形態(tài)，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則顯了枝葉的繁密。形容詞類煉字規(guī)律：

形容詞類關鍵字鑒賞，要注意選用合適詞匯分析其從形、聲、色等各方面描摹的事物的性狀特點。③詞類活用關鍵字鑒賞舉例 a寺多紅藥燒人眼

“燒”字，夸張、通感手法的運用，（手法）突出了芍藥花明艷似火給人以強烈視覺感受的特點。（效果及作用）b春風又綠江南岸

“綠”字寫出春回大地處處綠意盎然的景象，同時也寫出春風漸漸吹綠江南兩岸動態(tài)的過程。詞類活用鑒賞規(guī)律：

? 以形容詞使動用法為多見 ? 易造成通感的效果

? 形容詞動用有靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)的效果 ④虛詞關鍵詞鑒賞舉例

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音 “空”“自”均可釋為“空自”，（釋義）“好音”“春色”足可悅?cè)硕?，但昔人已往，功業(yè)長逝，讓身處亂世希冀英雄濟世的詩人徒生草木無色好音空鳴的悲嘆，（具體解釋）也表達出詩人對蜀相諸葛亮的深沉緬懷之情。（作用）

⑤數(shù)詞關鍵詞鑒賞舉例

“一”字突出天地之浩大沙鷗之孤單渺小的對比，形象表達出詩人晚年流落江湖的孤單寂寞及漂泊無依。3，課堂練習：

找出下列詩句關鍵字并簡要分析其表達效果 楂梨且綴碧,梅杏半傳黃。（杜甫）秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。（杜甫）學生回答，引導總結(jié)答案。答案要點：

“綴”突出楂梨青果累累下墜沉甸甸的感覺，“傳”寫出梅杏由青變黃的細微變化的動態(tài)感；“才”見秋水之清澈見底，“恰”寫出小船承載恰好之穩(wěn)重輕快。

4，課后作業(yè)：導學案題組一 附：

板書設計： 答題步驟：

釋字義找手法——描述情景——點明作用 練字類型規(guī)律總結(jié)：

動詞——動態(tài)性情狀的描繪

形容詞——形、聲、色等性狀特點 詞類活用——通感、靜態(tài)轉(zhuǎn)化動態(tài)

第四篇：詩歌的煉字(高中)

詩歌鑒賞之煉字

教學目標：

1了解鑒賞詩歌語言考查的三種題型：煉字、賞句、語言風格，熟悉煉字類題型高考出題的設問模式。

2學習煉字題解題思路，掌握煉字題解題方法，明確規(guī)范答題步驟。重點、難點：掌握煉字類題目解題方法，明確規(guī)范答題的步驟。

??????????????課前預習案???????????? 一 品賞佳句，推敲字詞 1煉

紅杏枝頭春意鬧。（《玉樓春》）

雁引愁心去，山銜好月來。（《與夏十二登岳陽樓》）2煉

春風又綠江南岸。（《泊船瓜洲》）

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。（《一剪梅·舟過吳江》）3煉

前村深雪里，昨夜一枝開。（《早梅》）

一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀州。（《咸陽城西樓晚眺》）4煉

寒山常帶斜陽色，新月偏明落葉時。（《秋暮吟望》）5煉

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》）

二 分析例題，歸納步驟

卜算子 張元幹

風露濕行云，沙水迷歸艇。臥看明河月滿空，斗掛蒼山頂。

萬古只青天，多事悲人境。起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷。

[注]張元幹，南宋愛國詞人。

請對上片前兩句中的“濕”“迷”二字分別作簡要賞析。(4分)

詩歌鑒賞之煉字

【步驟】

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??????????????課堂探究案???????????? 三 課堂探究

閱讀下面兩首詩歌，回答問題。

早 梅 唐 齊己

萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜一枝開。

風遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應律，先發(fā)望春臺。

【注】齊己，名胡得生, 晚唐著名詩僧。早年曾熱心于功名，頗有抱負，然 而科舉失利，時有懷才不遇之感。尾聯(lián)語意雙關，“望春臺”既指京城，又似有望春的含義。

請對第三聯(lián)中的“遞”和“窺”二字作簡要賞析。（5分）

早過大通驛① 查慎行

夙霧才醒后，朝陽未吐間。翠煙遙辨市，紅樹忽移灣。

風軟一江水，云輕九子山。畫家濃淡意，斟酌在荊關②。

【注】①大通驛：在安徽銅陵，大通河由此入長江，作者乘船途經(jīng)此地。

②荊關：五代后梁畫家荊浩、關仝，二人擅長山水畫。

詩歌鑒賞之煉字

第三聯(lián)的“軟”字在藝術表現(xiàn)上很有特色，請作賞析。（4分）

???????????????課后檢測案??????????????

四 課后作業(yè)

聽 箏

柳中庸

抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。似逐春風知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？ 更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。

有人說頸聯(lián)中“獨”與“空”堪稱詩人煉字的典范，請對這兩個字作簡要賞析。

勞 停 驛

歐陽修 孤舟轉(zhuǎn)山曲，豁爾見平川。樹杪帆初落，峰頭月正圓。荒煙幾家聚，瘦野一刀田。行客愁明發(fā)，驚灘鳥道前。

【注】此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時作。勞停驛，驛站名。簡要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”二字的妙處。（4分）

詩歌鑒賞之煉字

附：煉字類題目常見提問方式：

1、對某字進行賞析或簡析某字的表達效果。

2、某詩中的某字，有的版本作某字，你認為哪個更好，為什么？

3、某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

4、詩中（某一聯(lián)中）最傳神的字是哪個字，請作簡要分析。

5、某詩的詩眼是什么，請作簡要分析。

一個人，拿什么來為自己人生奠基很重要。

請一定別忘記詩歌！詩是會飛的，會把你帶向神秘、自由和解放的語境。青春應是讀詩的旺季，這時候的你，內(nèi)心清澈、蔥蘢、輕盈，沒有磐重的世故、雜蕪的陳積，你的精神體質(zhì)與詩歌的靈魂是吻合的。

讀詩者，往往是最熱愛生活的那一群人，是靈魂端莊而優(yōu)雅的人，是幸福感強烈而穩(wěn)定的人。詩歌是一種信仰，是一種向生命致敬和獻辭的方式。

讀書不為別的，是讓書里的那些精神光線照亮我們，讓書里的那些美學營養(yǎng)提升我們的心靈視力，滋養(yǎng)和愉悅我們的人生。

——王開嶺《讀書，最美好的生命舉止》

第五篇：古典詩歌的煉字

古典詩歌的煉字

(2013-03-02 20:49:53)轉(zhuǎn)載文化 ▼

標簽：

分類： 學習類

一、教學目標：

1、讓學生了解古典詩歌語言中的煉字手法，范文之教案:古典詩歌的煉字（教案）。

2、讓學生明確高考詩歌鑒賞中對于“煉字”的考查方式。

3、讓學生學會鑒賞古典詩歌語言中的“煉字”。

4、讓學生學會作答高考中詩歌鑒賞的“煉字”題型。

二、重點難點：

1、怎樣鑒賞“煉字”。

2、怎樣作答高考中的“煉字”題。

三、導課： 有一天黃庭堅在蘇小妹家與蘇軾閑談，蘇小妹出了一道題目，要求在“輕風細柳”“淡月梅花”兩句中各加一字，成為兩句五言詩。請同學們替蘇小妹“煉字”，看誰填的好，是否能超過蘇軾、黃庭堅和蘇小妹。

“輕風____細柳，淡月____梅花”(板書)

四、理解煉字

古人很講究煉字，杜甫說：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”

“推敲”的賈島說：兩句三年得，一吟雙淚流。

唐朝詩人盧延讓《苦吟》詩云：吟安一個字，捻斷數(shù)莖須。

那么古人經(jīng)常在那些字上下功夫呢，一般在“五言詩的第三個字，七言詩的第五個字，這個位置一般是動詞，當然也有煉形容詞，虛詞，名詞，數(shù)詞的。煉動詞，形容詞，虛詞，數(shù)詞，名詞的，這樣看整首詩的內(nèi)容意趣和作者的感情。

1、動詞。（板書）一個動詞尤其是非動詞活用為動詞的詞往往能夠使全詩的語言生動形象，它常常是一首詩歌的詩眼。

如杜甫《春望》第三、四句：“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！薄盀R”和“驚”是煉字，是使動詞：花使淚濺，鳥使心驚。春天來了，鳥語花香本應歡笑愉快，但現(xiàn)在國家遭受喪亂，一家流離分散，花香鳥語只能使詩人濺淚驚罷了。

“山光悅鳥性，潭影空人心”中的“悅”字和“空”字，是非動詞活用為動詞的典型，一詞活而全句活，全句活而全詩活。另外還有大家很熟悉的“春風又綠江南岸”中的“綠”字，“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，“云破月來花弄影”中的“弄”字?！熬G”字是形容詞活用，“鬧’和“弄”是擬人的手法。無論動詞活用，還是擬人，都起到了生動形象，化美為媚的效果。

2、形容詞。（板書）

詩歌是社會生活的主觀化的表現(xiàn)，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。這種任務，相當一部分是由形容詞來承擔的。我國古典詩詞中煉形容詞，有兩種情況值得特別注意，一種是形容詞的重疊運用，一種是表顏色的形容詞于句首與句末的?！对娊?jīng)》和《樂府詩》喜歡用疊詞，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲”“舉手長勞勞，二情同依依”。唐詩宋詞也不乏疊詞，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。”疊詞不僅描摹出了事物的形象性，而且使詩句音韻和諧，舒緩連綿。

另一種情況，如“大漠孤煙直，長河落日圓”(王維《使至塞上》)中“直”和“圓”字，兩字不僅準確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，畫面開闊，意境雄渾。又如“漠漠帆來重，冥冥鳥去遲”(韋應物《賦得暮雨送李胄》)一句中的“重”和“遲”字，用意精深：細雨濕帆，帆濕而重；飛鳥入雨，振翅不速，含蓄而深沉地寫出了離愁別緒。

3、名詞。（板書）

名詞在古代詩歌中主要表現(xiàn)為一些典型的意象。在抓名詞的時候，尤其要注意那些具有特定意義的意象及多個意象疊加的現(xiàn)象，因為意象的獨特性或代表性可以幫助我們理解作者的思想感情。例如;“今夜曲中聞折柳，何人不起故園情”中的“折柳”是一首曲子，在這里就代表了思鄉(xiāng)。如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”(馬致遠《天凈沙·秋思》)中前三句用九個名詞（意象）勾勒出一幅深秋晚景的凄涼畫面。再如“雞聲茅店月，人跡板橋霜”一句中(溫庭筠《商山早行》)共寫了六種景物：雞聲、茅店、月亮、腳印、小橋、霜，本聯(lián)純用名詞組成詩句，將六種景物作意象的疊加，如一個特寫鏡頭，營造出特定的意境。

4、數(shù)量詞。（板書）

數(shù)量詞不只可以寫出事物的數(shù)量，它在詩歌中的巧妙使用常收到出人意料的表達效果。如“前村深雪里，昨夜一枝開”(齊己《早梅》)中的“一”字的使用即為傳神之筆。據(jù)《唐才子傳》記載，齊己曾以這首詩求教于鄭谷，詩的第二聯(lián)原為“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，鄭谷讀后將“數(shù)枝”改為“一枝”，齊己便稱鄭谷為“一字師”?！耙弧笔屈c睛之筆：梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯得此梅不同尋常，緊緊地扣住了題目“早梅”。再如：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”“長安一片月，萬戶搗衣聲”“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”“千萬百”的夸張，描繪出了遼闊無邊的畫面，極力抒發(fā)了詩人的感情。再如乾隆皇的《飛雪》：一片一片又一片，兩片三片四五片。六片七片八九片,飛入蘆花都不見。宋人邵雍的《一去二三里》：一去二三里，煙村四五家，門前六七樹，八九十支花。元代無名氏的《雁兒落帶過得勝令》：一年老一年，一日沒一日，一秋又一秋，一輩催一輩。一聚一離別，一喜一傷悲。一榻一身臥，一生一夢里。尋一伙相識，他一會咱一會，都一般相知，吹一會唱一會。

5、虛詞(板書)

虛詞包括副詞、連詞、介詞、嘆詞、語氣詞。虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”、“共”二字就會大為減色。再如如“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”(李益《夜上受降城聞笛》)中的“盡”字，寫出了戍邊將士一無例外的思鄉(xiāng)之情。又如“桑柘廢來猶納稅，田園荒后尚征苗”(杜荀鶴《山中寡婦》)一句中的“猶”和“尚”字，深刻地揭示了由于戰(zhàn)爭的破壞，桑林伐盡，田園荒蕪，而官府卻不顧人民的死活，照舊逼稅和“征苗”的嚴酷的社會現(xiàn)實。

五、感受高考：

1、高考考查煉字的題型： 1）某一聯(lián)中最精煉傳神的是哪個字，請簡要賞析。2）某字歷來被人稱道，你認為它好在哪里？ 3）這首詩中的某字可否換成另一字？請簡述理由。4）這首詩歌的詩眼是什么？鑒賞它的妙處。5）某個詞語或某個字被認為是全詩的關鍵，你同意嗎？為什么？

2、具體實踐（2010年湖南卷）11．閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。(7分)好事近① 陸游湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風去，任江南江北?！咀ⅰ竣俦驹~寫于作者54歲時東歸江行途中。

(1)賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。(4分)答：“蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯(lián)想，近觀長短參差，遠望綿延澗澤，形象生動，“映”字體物甚細，將綠草與前句之白蘋紅蓼相互映襯，構(gòu)成一幅深淺對比、冷暖交融的色彩豐富的美景，是以愉悅?cè)诵摹?/p>

（2010年四川卷）12．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）減字木蘭花向子湮斜紅疊翠，何許花神來獻瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機。真香妙質(zhì)，不耐世間風與日。著意遮圍，莫放春光造次歸?！咀ⅰ肯蜃又N，官至戶部侍郎，因反對秦檜議和而被免官。（1）“斜紅疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”“疊”字對春景的描寫各有其妙，請簡要分析。（4分）

答案：（1）“紅”“翠”點明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象?！靶薄薄隘B”描寫花葉的形態(tài)，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。解析：本題考查鑒賞文學作品的語言。煉字，要求分子字的意思、修辭、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)作用、表現(xiàn)主題情感意境的作用。故答案總結(jié)為：“紅”“翠”點明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象?！靶薄薄隘B”描寫花葉的形態(tài)，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。

六、鑒賞思路 步驟一：釋詞義

明手法（板書）（先看練得的字是什么詞性，結(jié)合詞性，解釋詞的含義、明確詞的手法。）步驟二：描景象、摹情態(tài)（板書）（結(jié) 合煉字所在具體詩句分析，寫出什么景物特點或者在描摹情景情態(tài)時何效果）步驟三：點作用、表感情（板書）（在詩歌情感角度起到什么作用，并且是什么情感）

例如：“映”是動詞，映襯的意思，在這里它生動形象地寫出了白蘋紅蓼新綠相互映襯構(gòu)成一幅色彩對比鮮亮豐富，沉潛不一，冷暖交融的美景。襯托出作者愉快自由的心境。

例如：“蓑”是蓑衣，草或稻草做的披在身上雨具，長短不齊，名詞，在這里用作了量詞，寫出了兩岸綠草的長短參差，綿延潤澤。

例如：“紅”和“翠”是表色彩的形容詞，在詩句中用作了名詞，指紅花和綠葉。用色彩代替花和葉，就很鮮明形象地寫出春天花紅柳綠的生機。

例如：“斜”和“疊”用作形容詞，斜寫出了花的姿態(tài)搖曳多姿，疊寫出了葉的形態(tài)茂盛繁密。

七、課堂練習 1 ．（甘肅省2009年高三第二次高考診斷<語文>）閱讀下面這首唐詩，回答問題。聽 箏柳中庸抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。似逐春風知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。（1）有人說頸聯(lián)中“獨”與“空”堪稱詩人煉字的典范，請對這兩個字作簡要賞析。答： 答案

（1）“獨”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象，“空”表現(xiàn)離人遠行、無所依從的情景；這兩個字渲染了一種孤寂、凄清的氣氛，抒寫了人物內(nèi)心的憂郁和思念。（能將兩個字結(jié)合詩歌準確分析即可得分）

2(甘肅省蘭州市2009年高三年級診斷考試)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。題龍陽縣青草湖

唐溫如西風吹老洞庭波，一夜湘君白發(fā)多。醉后不知天在水，滿船清夢壓星河。【注】 ①青草湖：位于洞庭湖的東南部，因湖的南面有青草山而得名?！扒嗖莺迸c洞庭湖一脈相連，所以，詩中又寫成了“洞庭湖”。②湘君：堯的女兒，舜的妃子，死后化為湘水女神。（1）請對首句中的“老”字進行賞析。

答：

答案（1）運用擬人的手法，融情于境，生動傳神。不僅是洞庭湖被西風吹老，詩人自己也被無情的時光吹老，一夜發(fā)白，寫出了詩人因秋風而生發(fā)的悲秋之意，遲暮之感。

3（重慶市一中2010屆高三上學期第一次月考）閱讀下面的宋詩，回答問題。新晴山月（宋）文同高松漏疏月,落影如畫地。徘徊愛其下,及久不能寐。怯風池荷卷,病雨山果墜。誰伴予苦吟,滿林啼絡緯?！咀ⅰ拷j緯：昆蟲名，即紡織娘，善鳴。（1）頸聯(lián)“病雨山果墜”一句中“病”字，也有選本寫作“疾”字。請你談談“病”字用得更佳的理由。

答案

（1）擬人。山果以雨為病，形象地寫出山中雨久，山果因遭雨害而自落的情景，表達出山林的幽靜。而“疾”字則僅能傳達雨大雨急的特點。

板書設計

煉字

古人煉字： 輕風____細柳，淡月____梅花 常煉詞性：動詞 山光悅鳥性，潭影空人心

名詞 雞聲茅店月，人跡板橋霜

形容詞大漠孤煙直，長河落日圓

數(shù)量詞 前村深雪里，昨夜一枝開虛詞 桑柘廢來猶納稅，田園荒后尚征苗

答題思路：釋詞義明手法

描景象摹情態(tài)

點作用表感情