第一篇：職高語文職業(yè)模塊教案[小編推薦]

第一課 我很重要

教學目標

1．通過對文章的反復誦讀，把握文章運用的主要材料，從而形成對文章內(nèi)容的整體感知，理解作者在文中表現(xiàn)的思想感情。

2．通過研究標題、抓住主旨句等方法，歸納文章中心，領略文章深刻的思想內(nèi)涵，引導學生認識自己生命的獨一無二，從而認識生命的可貴，珍視自己生存的意義和價值，關注自己內(nèi)心生活的品質(zhì)；啟發(fā)學生熱愛生活，別輕易貶責自己，樹立生活的自信心和對他人對自己生命的責任感。

3．從對文章結構及語言等的分析，體會作者獨特的寫作特點，教給學生分析結構、品位語言的方法，培養(yǎng)學生分析結構、理解語言的能力。

? 教學重點

理清文章的思路，分析作者是從哪些方面證明自己很重要，從而理解作者在文中表現(xiàn)的思想感情，引導學生關注自我，珍愛生命，熱愛生活，樹立自信心和責任感。

? 教學難點

體會作者在文中表現(xiàn)的結構美，學會分析文章的方法。

? 教學方法

講授法，討論法

? 教學課時

兩課時

? 教學過程

一、新課導入

（一）播放視頻：《千手觀音》，請學生看后談談感受，引導學生認識到雖然身體殘疾但仍然關注自我，重視自己，珍視生命價值的重要。

優(yōu)雅曼妙的舞姿、華美靈動的造型，讓觀眾的感官和心靈受到了一次洗禮和震撼。很難想象，這21位舞者是生活在無聲世界的聾啞人，他們平均年齡17歲，最小的只有13歲。21位聾啞演員近乎完美的演繹了《千手觀音》有關愛的主題。身為聾啞人，他們尚能克服困難，珍愛生命，演繹出如此的成功，讓人驚嘆、崇敬。

（二）展示雷鋒的名言“做一顆平凡的螺絲釘”、毛澤東所說的“集體的利益高于一切”以及三句名言：如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上（牛頓）。一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺?。ūＡ_）。老是把自己當珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當泥土吧！讓眾人把你踩成路（魯藜《泥土》）。請同學談談這些觀點的共同之處：自我謙虛的態(tài)度，面對大眾，個人微不足道。

引導：誠然，謙虛和隱忍是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是人們公認的處世之道，以致于很多時候我們對自己不自信，忽視自己的價值和意義，也給自己留下了遺憾，從西方的“人文主義”到今天我們強調(diào)的“以人為本”，都是在呼喚個人尊嚴和價值的回歸，也是在倡導人們更加關注自己，重視生命，現(xiàn)在就讓我們走進當代作家畢淑敏的文章《我很重要》。

二、走近作者

通過對作者的介紹，引導學生認識到作者對自我的關注和愛護的意識。畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學就讀于北京外國語學院附屬學校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原當兵11年。1980年轉業(yè)回北京，從事醫(yī)學工作20年后，開始專業(yè)寫作，共發(fā)表作品200萬字。曾獲莊重文文學獎，小說月報第四、五、六屆百花獎，當代文學獎，陳伯吹文學大獎，北京文學獎，昆侖文學獎，解放軍文藝獎，青年文學獎，臺灣第16屆中國時報文學獎，臺灣第17屆聯(lián)報文學獎等各種文學獎30余次。國家一級作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學碩士。主要作品有《預約死亡》《血玲瓏》、《拯救乳房》，中學教材入選了她的散文《提醒幸?！贰?/p>

三、整體感知

（一）默讀全文，理清思路，找出作者觀點。

思路：開篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——鼓起信心，肯定“我很重要”。觀點：只要我們在時刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。

（二）找出依據(jù)，為什么“我很重要”，并舉例簡要說明。

1．“我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。（自然）2.“我”是人類精神文化之火的承傳者，負有不可推卸的神圣責任。（歷史）3.“我”是機遇的產(chǎn)物。（誕生）

（從“自然人”的角度，談生命的不可復制和獨一無二，強調(diào)我不可替代，我很重要）4.“我”是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載。（《游子吟》）5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個。（高女人與矮丈夫）6.“我”是替子女遮風擋雨的大傘。（地震中保護嬰兒的母親）

7.“我”是朋友不可填補的感情空間。（劉關張?zhí)覉@三結義與俞伯牙摔琴謝知音）（從“社會人”的角度，談生命的承載和責任感，強調(diào)我不可替代，我很重要）8.“我”是自己事業(yè)的主宰。（劉翔奪冠）

（從“個人價值”角度，珍視自己，熱愛生活，實現(xiàn)自己生命的意義，強調(diào)我很重要）

（三）歸納小結：莎士比亞的《哈姆雷特》里說：“人是一件多么了不起的杰作，多么高貴的理性，多么偉大的力量，多么優(yōu)美的儀表，多么文雅的舉動！??人是宇宙的精華，萬物的靈長！”這句話和作者的意圖一樣，告訴我們，人很重要，作為每一個個體的我，不是被世界冷落或遺忘的小草，如果我是一滴水，我能滋潤一寸土地；如果我是一縷陽光，我能照亮一方黑暗；我就是一道獨特的風景線。所以，好好活著，我很重要。

四、合作探究

（一）既然作者意識到“我很重要”，為什么說出這句話的時候，頸項后面掠過一陣戰(zhàn)栗？

明確：因為我們從小受到的教育都是“我不重要”，中國的文化背景以及千年來我們的價值體系都忽略了人的價值和意義。說出“我很重要”會被人認為狂妄自大或大言不慚。

（二）作者從擔心別人的批判到響亮地向世界宣布“我很重要”，作者經(jīng)歷了怎樣的變化，這種變化的原因是什么？

明確：1．對自己小聲說——不習慣（但是我說了）2．聲音放大一點說——激動（我這樣說了）3．大聲對世界宣布——勇敢（我終于說了）4．昂頭響亮地宣布——驕傲（我坦然說了）

原因：作者和我們都認識到了“我很重要”是心靈對生命的承諾。

（三）整篇文章都在說“我很重要”，題目也如此，為什么開頭作者要從“我不重要”說起？ 1．明確文章起筆新穎，一直以來，我們的價值觀念都在強調(diào)他人的重要，否定自我；重視自我，肯定自我是受批判的觀點，文章從反面立意，獨特有意義。

2．與后面的“我很重要”形成對比，欲揚先抑，突出重點。

五、引申探討

作者用她自己的感受和睿智的語言向我們展示了她心靈的思考：“我很重要”，強調(diào)了個人價值的回歸和重要性，引導我們關注自我，實現(xiàn)自我，那么“我很重要”是否意味著“我不重要”或“我最重要”呢？

（一）播放《背起爸爸上學》片斷和展示現(xiàn)在大學生研究生自殺的報道，探討“我很重要”與“我不重要”。

明確：每個人的生命，不僅為自己，也為別人，生命除了生活以外，還有責任的承載與愛的接受和付出，所以“我很重要”。

（二）播放洪戰(zhàn)輝的頒獎典禮和展示楊麗娟的報道，探討“我很重要”與“我最重要” 明確：“我很重要”是充分了解生命的價值，要珍惜生命，熱愛生命，體現(xiàn)生命的意義；“我最重要”是以我為中心，一切從“我”出發(fā)，是極端個人主義，將個人利益放在第一位。

六、生命感言

我，雖然肉體的生命短暫，生老病死的過程也往往令我無法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮無限的價值，卻在于我自己的掌握。我鄭重允諾：絕不辜負生命。

我們要記住，我不是被遺忘的小草，我是一方獨特的風景，因為我真的很重要。本文是偉大的思想家、哲學家羅素晚年寫成的，飽含了他的思想與人生追求，全文文筆流暢，語言精湛，意境深遠。對于職業(yè)高中的學生來說，要從比較高的層次來閱讀和理解闡釋，可能存在一定難度。因此本文的教學宜采用導讀教學法，通過教師適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)，讓學生體味文章的妙處，并引導學生對“我為什么而活著”進行探討從而啟迪學生樹立正確的人生觀、價值觀。

第二課

我為什么而活著

教學要求：

1．文章導入設計應盡量有趣生動，激起學生的興趣，引發(fā)學生的思索。

2．文章雖篇幅短小，但語言精湛，含蓄雋永，耐人咀嚼。閱讀時可由淺入深、由表及里地分層閱讀。先通讀課文，整體感知課文大意，把握文章基本結構；然后結合羅素的經(jīng)歷及思想理解他的三種純潔但無比強烈的激情，從而感受偉人的人格魅力；最后從語言的角度去揣摩、品味和感悟，培養(yǎng)學生的語言感受能力。

3．教師要引導學生從個人的目標追求，職業(yè)理想的實現(xiàn)，個人的社會責任感等方面進行思考，探討“我為什么而活著”，從而啟迪學生樹立正確的人生觀、價值觀。

4．建議二課時。

一、導入

現(xiàn)場調(diào)查：你為何而活著？

“我為什么而活著？”這是一個古老的哲學命題。從古至今，人們曾千百次地追問自己：我究竟為什么而活著？有人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為匆匆過客；有人苦思冥想，終其一生也未能參透玄機。在座的各位同學，你們是否思考過這個問題呢？

二、了解作者

羅素（1872—1970），出生于英國，2歲喪母，4歲喪父，由他曾出任過兩次英國首相的祖父把他撫養(yǎng)。他后來成為一位集眾家于一身的偉人。他被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一，還被無數(shù)人視為是“未來時代的先知”；他還是著名的數(shù)學家、邏輯學家、社會活動家，又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學獎，被稱為“百科全書式思想家”。

三、整體感知

1．文章的結構是什么？

明確：文章的結構是總——分——總。2．找出支配作者一生的三種激情是什么？

明確：支配作者一生的三種激情分別是：對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情心。

四、把握精神

（一）對愛情的渴望。

1．請學生飽含激情地朗讀此段。2．概括說出作者渴望愛情的原因。

明確：能夠給人帶來狂喜；能夠擺脫孤寂；看到古今圣賢以及詩人們所夢想的天堂的縮影。

3．補充資料介紹羅素對愛情的追求和在愛情中的遭遇。

明確：對愛情的渴望和追求，是羅素生命的重要組成部分。在漫長的一生中，他愛過不止一個女性，經(jīng)歷過四次婚姻的變故，每次變故都是因為他的不專情，其第二次婚姻因與一美國記者的婚外情而告終，他與妻子共同創(chuàng)辦的學校后來也由妻子打理，其間還與牛津大學的學生有著千絲萬縷的情感糾葛，后這個學生成為他第三任妻子，這種復雜混亂的感情后被曝光。當時羅素已經(jīng)搬到美國，并被任命為美國紐約城市大學教授，地方法院就取消了他的教授資格，認為他在“道德上”無法勝任教授一職。第四次婚姻是在他80歲時，與美國的英文教授締結婚約。但他珍視他的所愛，他說：“在我所愛的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她們，我的心地將褊狹得多。”

（二）對知識的追求。1．羅素追求哪些方面的知識？

明確：渴望了解人的心靈，知道星星為什么發(fā)光，還有數(shù)字如何支配萬物。這實際上包含了人類知識的幾個重要方面：人、自然和社會。

2．補充資料介紹羅素的學習經(jīng)歷。

明確：2歲喪母，4歲喪父。由篤信宗教的祖母撫養(yǎng)。從小愛冥思。11歲學習歐幾里得幾何學，18歲考入劍橋大學，大學前三年攻讀數(shù)學，第四年轉攻哲學。

羅素平均每天寫作三千多字，一生著書71種，論文幾千篇，涉及哲學、數(shù)學、科學、社會學、政治、歷史、宗教等諸方面，尤以哲學、數(shù)學最有成就。享有“百科全書式思想家”之稱。

20世紀初，取得了現(xiàn)代數(shù)學基礎研究的重大成果“羅素悖論”及解決這一悖論的“類型論”。

羅素的邏輯原子主義、中立一元論為現(xiàn)代西方哲學某些流派開一代先河。羅素于1950年獲諾貝爾文學獎。95歲高齡完成《羅素自傳》。

3．結合羅素及其他名人的學習經(jīng)歷，引導學生熱愛知識，熱愛讀書。

（三）對人類苦難不可遏制的同情心。1．請學生深沉的朗讀此段。

2．指出作者同情人類苦難的具體內(nèi)涵。

明確：同情人類苦難包括同情饑餓中的孩子；同情被壓迫被折磨者；同情全球性的孤獨、貧窮和痛苦。

3．補充資料介紹羅素的社會經(jīng)歷和他的人道主義思想。

明確：與通常純學者不同，羅素是一個具有強烈社會關懷的人道主義者、和平主義者，他終其一生熱衷于政治活動和社會事務，并且撰寫了大量關于政治和社會方面的著作。

“對人類苦難的同情”使得他堅決反對導致人類災難的戰(zhàn)爭，他多次發(fā)表反戰(zhàn)的聲明和演講。第一次世界大戰(zhàn)期間，羅素因反對英國參戰(zhàn)，被控反戰(zhàn)宣傳罪而判刑6個月；1955年初羅素、愛因斯坦和各國科學家發(fā)起了禁核簽名運動；1961年，為反對美國政府發(fā)展核武器，89歲高齡的羅素偕夫人到英國國防部門前靜坐示威，結果被判兩個月的監(jiān)禁。1964年創(chuàng)立羅素和平基金會。

他支持希臘與巴勒斯坦人民的解放運動，反動美國侵略越南的戰(zhàn)爭，發(fā)表聲明抗議蘇聯(lián)入侵捷克斯洛伐克，直到1970年（98歲）初逝世前還抗議以色列發(fā)動的中東戰(zhàn)爭。

4．渴望愛情，追求知識和同情苦難這三種激情可以說是羅素在漫長的一生中奮斗不息的精神動力。那么，它們之間有什么內(nèi)在聯(lián)系呢？

明確：對人類苦難不可遏制的同情是追求愛情和知識的真正動力，這體現(xiàn)了一個偉大的思想家拯救人類苦難的良知。他追求愛情，是因為那里有人類所夢想的天堂的縮影；追求知識，是因為他愿意把自己的所有智慧和力量奉獻給人類，救民眾于水火。他直接參與救弱扶困，但往往失敗，這就使他更加痛苦。他曾受迫害，年輕時因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄；在晚年，仍致力于禁核運動，奔走呼號，創(chuàng)立和平基金會。就在他逝世的當天，還為以阿戰(zhàn)爭給人民帶來的災難而憂心忡忡。他終其一生，始終關愛人類，反對戰(zhàn)爭，反抗專制，追求和平?？梢哉f，羅素是一個具有強烈社會關懷的人道主義者、和平主義者，他的胸懷充滿正義、良知、睿智、溫情，多姿多彩，博大精深。

五、品味語言

師生互動，揣摩品味下列語句，從修辭、句式、含義等方面體會，言之成理即可。

（一）這三種激情，就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。

（二）其次是因為愛情可以解除孤寂——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。

（三）在愛的結合中，我看到圣徒和詩人們所想象的天堂景象的神秘縮影。

六、拓展討論

從羅素的為人及他的“我為什么而活著”中引導學生從自己的人生目標和追求，自己的職業(yè)理想以及自己的責任感和道德心中談談自己的感受和這篇文章對自己的啟示。

1．師生一起談談古今中外名人的生存觀及相關名言警句。2．學生暢談，教師引導和點撥。

七、教師小結

莫里哀曾說：“一個人應當為活著而吃飯，而不是為吃飯而活著?！蔽覀兓钪鴳獝巯Ш驼湎ё约旱纳瑫r，還有我們的情感和人生的追求以及我們身上所承載的責任和義務，這些加起來構成了我們有意義和有尊嚴的一生。人活著的更高的境界，便是超越自我利益，把人生目標升華為一種崇高的信仰，古代的屈原、岳飛如此，現(xiàn)代的周恩來總理說過“為中華之崛起而讀書”，今天的溫總理也同樣鼓勵我們能夠成為一代大家。今天，老師也希望同學們能夠樹立自己的理想，做一個社會人和有意義的人。

第三課 青年在選擇職業(yè)時的考慮

教學目標

1．了解馬克思所提出的選擇職業(yè)時應遵循的原則。2．正確認識、評估自己，初步擬定自己的人生規(guī)劃。3．主動感悟，積極參與討論和交流。

? 教學重點

學生“我的自白”的分析與人生設計。

? 教學難點

馬克思“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”兩大原則的概括與理解。

? 教學方法

問題式教學與自主、合作、探究相結合。

? 教學課時

兩課時

? 教學過程

一、導入

十六七歲是編織夢想、播種希望的季節(jié)，在競爭激烈的現(xiàn)代社會中，相信同學們已開始為自己規(guī)劃人生設計未來。這里有當今最熱門的幾種職業(yè)：房地產(chǎn)經(jīng)紀人、注冊會計師、項目管理師、人力資源管理師、電子商務師、網(wǎng)絡工程師。（投影）

其中有的職業(yè)恰好和大家所學的專業(yè)密切相關，你會選擇什么職業(yè)，為什么？ 教師引導幾個學生簡單談談自己的想法。

請學生看圖片（投影：大學生保姆），介紹其情況，讓學生談自己的看法。材料：大學生感言——我做保姆怎么了？

今年我從理工大學商貿(mào)英語系本科畢業(yè)，英語是專業(yè)6級。一出來就想自己創(chuàng)業(yè)，后來轉念一想自己沒有工作經(jīng)驗，也沒有社會閱歷，更沒有自己做生意的經(jīng)驗。所以，雖然學業(yè)完成了，但工作生活還得重新開始。每天游走在網(wǎng)絡上各種招聘和加盟的信息中間，看著自己完全空白的簡歷，很多高薪高職位的工作和公司我都沒有投。

我認真作了一個分析，事實上，即使作為保姆，在市場上也有初級、中級、高級之分，而有“保姆金領”之稱的某些超級保姆，還為服務家庭提供投資理財方面的決策參考。傳統(tǒng)保姆只做做家務、搞搞衛(wèi)生，但超級保姆卻對全家事務作出統(tǒng)籌安排，為雇主出謀劃策，甚至可以稱做是管家或助理。

我考慮了很久，最后在選擇職業(yè)時我投了家政公司的保姆，一方面是想積累社會經(jīng)驗，以后好自己開創(chuàng)一家政公司，另一方面為了將來可以自己創(chuàng)業(yè)。思前想后，我在網(wǎng)上搜索了一下家政服務的公司，從最低的起點做起，認真地去做一份保姆的工作。在雇主家里，我每天早上六點就起床，為我?guī)У男∧泻⒆鲈顼?，然后把他送到學校，回家趕緊收拾屋子，打掃衛(wèi)生，洗衣服，買菜，準備中午飯、下午飯，每天如此。偶爾，在路上遇到一些同學，他們問我，遇到熟人的時候會不會不好意思。說實話，都是靠勞動吃飯，沒什么不好意思的，我對當初選擇做保姆的原因沒有絲毫羞怯。積累了一段時間的經(jīng)驗以后，我花了不多的錢，在網(wǎng)上開始推自己的服務——不久便有雇主開始和我聯(lián)系，我自己的家政團隊就這樣起步了。

我從小獨立性比較強，很多家務活兒都能做。同時，我看中的是家政行業(yè)較大的發(fā)展空間，比如他們試用期的月薪。還有以后的中高端家政行業(yè)的發(fā)展，如果做到管家級保姆，發(fā)展好的話月收入可達到五六千元。因為我自己覺得學會家政行業(yè)的運作后，除了收入會有所增長，還可以提高自己對社會，對別人的服務意識。所以我現(xiàn)在很喜歡自己的行業(yè)。

生活雖然不容易，但是在就業(yè)競爭十分激烈的情況下，找不到工作我反思自己，為自己尋找了一條切合實際的道路。

——選自《鳳凰網(wǎng)論壇》

引導：一樣花開的季節(jié)，馬克思和同學們一樣，思考自己的追求，在他十七歲中學畢業(yè)考試時，寫下了《青年在選擇職業(yè)時的考慮》。在選擇職業(yè)時，我們應該注意什么，要考慮哪些因素？馬克思在這篇文章中告訴了我們。

二、分析馬克思的自白，了解其對未來職業(yè)的思考

（一）（投影《馬克思的自白》）馬克思的自白 您最珍愛的品德 一般人??純樸 男人??剛強 女人??柔弱

您的主要特點??目標始終如一 您對幸福的理解??斗爭 您對不幸的理解??屈服 您最原諒的缺點??輕信 您最不能容忍的事??奴顏婢膝 您最喜愛的花??月桂 您最喜歡的顏色??紅色 您最喜歡做的事??啃書本

您最喜愛的格言??人所具有的我所具有 您所喜愛的座右銘??懷疑一切

摘自一九六三年《人民日報》

（二）提問：從這份自白中，你能分析馬克思具有怎樣的性格特點和潛在個性特質(zhì)嗎？ 參考：馬克思所喜歡的花——“月桂”，原是指女兒勞拉而言；而馬克思認為女人最值得珍愛的品德——“柔弱”，則是指自己的妻子燕妮而言。馬克思所喜愛的顏色——“紅色”，那是象征著生命創(chuàng)造力的顏色，象征著革命火種的顏色，象征著無產(chǎn)階級戰(zhàn)斗的顏色。而馬克思整個一生就更像是一面鮮艷的紅旗，像是永遠燃燒著的火焰。

（三）請大家根據(jù)上面所分析出的馬克思的諸多個性特點設計一下：在當時的社會環(huán)境下，馬克思可從事的具體職業(yè)有哪些？

參考：醫(yī)生、律師、法官、教師、政治家、新聞工作者等。

（四）他最終選擇了怎樣的職業(yè)？馬克思的最終目標是什么？他所向往的職業(yè)是什么？ 明確：思想家、革命家。最終目標是人類的幸福和我們自身的完美。馬克思所向往的職業(yè)是能為人類的福利而勞動的職業(yè)。

三、閱讀課文，整體感知

（一）快速閱讀，明確馬克思認為應該選擇怎樣的職業(yè)？ 學生瀏覽全文后回答，答案允許有不同，可能主要有三類代表：

1．“選擇真正使我們受到鼓舞的”、“我們自以為適合的職業(yè)?！保?答案出自1、5自然段)2．選擇使“人類幸?！焙汀拔覀冏陨硗昝馈钡穆殬I(yè)(答案出自26自然段)3．選擇一種“使我們有尊嚴的”、“深信其正確的”、“能為我們提供廣闊場所的完美境地的職業(yè)”。（答案出自第19、17自然段，持此類看法的占大多數(shù)）

提示：應該選擇“怎樣的職業(yè)”？最適合是哪一個答案呢，在學習了本課以后相信大家會自主得出答案。（讓學生帶著問題學習）

（二）請同學快速瀏覽課文，理清文章思路。

第一部分（1、2自然段），馬克思認為，認真地考慮選擇是年輕人的首要責任。第二部分（3至16自然段），馬克思提出了選擇職業(yè)時應遵循的原則。第3——5自然段，選擇職業(yè)時要認真考慮，找到選擇職業(yè)時的鼓舞來源。第6——16自然段，影響我們在職業(yè)選擇時的若干因素。

第三部分（16至29自然段），應該選擇怎樣的職業(yè)，選擇職業(yè)所遵循三條標準。

（三）閱讀第二部分

1．快速閱讀6——16自然段，找出青年在選擇職業(yè)時應遵循哪些原則？在文中把相應的語句畫出來，并概括出要點。（同桌討論）

（1）第6自然段，虛榮容易讓人喪失理智，聽任偶然機會和幻想的安排。（2）第7自然段，職業(yè)不是用來炫耀的。（3）第8自然段，不要用幻想把職業(yè)美化。

（4）第9、10自然段，我們的父母在我們被感情蒙蔽、喪失理智時支持我們。（5）第12自然段，社會上的關系對我們選擇職業(yè)的影響。——這幾段的中心就是：要理智選擇，務必克服虛榮心。板書：克服虛榮心

2．閱讀13-15自然段，說說作者提出體質(zhì)與選擇職業(yè)之間的關系是怎樣的。自主、合作、探究后明確：超越體質(zhì)限制，我們會垮的。我們應該選擇與體質(zhì)相匹配的職業(yè)，那樣才能甘心工作。如果體質(zhì)略有贏余，那就更好了。

板書：體質(zhì)

3．第16自然段，選擇力不勝任的工作，就會自愧無能，妄自菲薄。

自主、合作、探究后明確：“力”，不僅指體力、體質(zhì)，還指能力。所以要正確估量自己的能力。

板書：能力

（四）閱讀第三部分

前面我們知道了在選擇職業(yè)時要遵循的原則（克服虛榮心，體質(zhì)，能力）那么下面我們就來看一下應該選擇什么樣的職業(yè)？

請學生瀏覽17-24自然段，用筆在書上畫。自主、合作、探究后明確：

1．作者提出要選擇一種使我們最有尊嚴的職業(yè)。板書：尊嚴

2．重視作為我們職業(yè)的基礎的思想，因為這樣可以“提高我們本身的尊嚴，使我們的行為不可動搖”。（24自然段）3．選擇一種能為我們提供廣闊場所的完美境地的職業(yè)。（17自然段）4．主要指針：人類的幸福和我們自身的完美。板書：造福人類

5．除此之外，還應該注意什么？

人們只有為同時代人的完美，為他們的幸福而工作，才能使自己也達到完美。

板書：造福人類

自主、合作、探究后明確：在談選擇怎樣的職業(yè)時，馬克思主要提出了選擇有尊嚴的職業(yè)、深信其正確的職業(yè)、能為我們提供廣闊場所的完美境地的職業(yè)等原則。

（五）教師小結：馬克思以自己十七歲的年紀向社會發(fā)出了自己的職業(yè)理想宣告：要為人類的幸福而獻身。青春的激情與深刻的理性在這里交融。

四、活動體驗

（一）“我的自白”

1．課前讓學生仿照“馬克思的自白”，寫一份“我的自白”與人生規(guī)劃。

引導：馬克思以17歲的年紀談了青年在選擇職業(yè)時應遵循的若干原則，以及自己職業(yè)選擇的初步方向，以自己17歲的年紀向社會發(fā)出了充滿激情的自己的職業(yè)理想宣告：要為人類的幸福而獻身。他的許多見解和富于哲理的語句，深入實際，雖時隔一個多世紀，仍能給我們當代青年以啟迪和現(xiàn)實指導意義。

2．將全班根據(jù)人數(shù)劃分成幾個小組，一般以6人左右為宜，小組間請同學互相交換“我的自白”，請根據(jù)“自白”，幫他分析設計一下他未來可選擇的職業(yè)。分析完畢后，再請被分析的同學談自己的感受和自己現(xiàn)在心中的職業(yè)選擇的考慮。

3．請小組代表總結小組情況，發(fā)表自己的感受。

（二）如何實現(xiàn)“人類的幸福和我們自身的完美”的結合？ 材料一：2008感動中國人物之金晶【捍衛(wèi)圣火】 女，27歲，殘疾人擊劍隊員，29屆奧運會境外火炬手。

法國當?shù)貢r間4月7日中午，幾名藏獨分子試圖從中國火炬手金晶手中搶走火炬，干擾北京奧運圣火的傳遞。她被威脅、被毆打，她手中的火炬始終沒有被搶走。

金晶用她那殘弱的身軀捍衛(wèi)了奧運精神。這個情景打動了在場所有的人。感動中國組委會授予金晶的頒獎詞：那是光榮的一刻！她以柔弱之軀擋住殘暴，她用美麗的微笑，傳遞力量。她讓全世界讀懂了奧運的神圣和中國人的驕傲。

感動中國推選委員會委員張瑞敏：金晶勇敢地用殘缺的身體保護奧運火炬，這勇敢源自深深的愛國情。

感動中國推選委員會委員閻肅：柔弱的你面對那環(huán)視的猙獰。不屈的尊嚴寫進斑斕青史，是金子，始終亮晶晶！

材料二：2007感動中國之李麗【心靈強者】

感動中國組委會授予李麗的頒獎詞：殘疾打不垮、貧困磨不壞、災難撞不倒，堅強和她的生命一起成長。身體被命運拋棄，心靈卻唱出強者的歌。五年時間，溫暖八萬個冰冷的心靈，接受、回報、延伸，她用輪椅為愛心畫出最美的軌跡。

感動中國推選委員王振耀，對李麗這樣評價：我們從李麗的事跡中感到了愛的力量。李麗也證明這樣一點，一個人無論多么平凡，無論多么孱弱，只要孜孜不倦，奉獻愛心，就一定能夠促成社會的良好道德風尚的擴大。

感動中國推選委員于丹，在推薦李麗的時候這樣寫：孱弱的身體，強大的心靈，這個坐標對太多健康的軀體是一個提示，讓我們更多自省，看到真誠與善良的心靈力量是無邊的。

有關李麗：女，45歲，衡陽人，1歲患小兒麻痹癥，童年從未站起來過；40歲時再遭厄運，車禍讓她下半身完全癱瘓，從此與輪椅為伴。在多舛的命運里，她不僅沒有怨天尤人，還選擇了一條向社會傳播愛心之路。她創(chuàng)辦了“李麗家庭教育工作室”和公益網(wǎng)站“麗愛天空”，長期從事公益事業(yè)和青少年心理教育工作，先后義務深入省內(nèi)外100多個學校、企業(yè)、社區(qū)、監(jiān)獄開辦家庭教育和心理健康教育系列講座，聽眾達10萬余人次；幫助近百名厭學孩子重返校園、數(shù)十名中學生戒除網(wǎng)癮，為近萬名學生樹立自信。4年多時間里，她的善行使得20多萬人獲得心靈的洗禮。她還成了很多服刑人員的“偶像”，被人們譽為“感恩天使”、“湖南的張海迪”、“中國的海倫·凱勒”。

材料三：2005感動中國之孔祥瑞【工人有為】 150項革新帶來8000萬元效益

僅有初中學歷的工人孔祥瑞有著“藍領專家”的美譽。2001年，他主持創(chuàng)新“門機主令器星形操作法”，使門機每一次作業(yè)可節(jié)省時間15.8秒，當年創(chuàng)效1600萬元；2003年，他主持的“門座式起重機中心集電器”技改項目，被授予國家級實用型發(fā)明專利。

頒獎詞：不管什么時代，勞動者都是社會的中流砥柱。但在今天，更值得尊敬的，還應該是那些不僅貢獻汗水還貢獻智慧的人。150項革新，給國家?guī)?000萬元效益，這就是一個工人的成就。

第二篇：職高語文職業(yè)模塊(工科類)期中考試試卷

臨澧職業(yè)中專2016年上學期 《語文 職業(yè)模塊 工科類》月考試題

時量：120分鐘 分值：120分 制卷人：陳謙

一、選擇題（每小題3分，共36分）

1、下列注音有誤的一項是（）

A．菽(shū)粟

濡（rú）養(yǎng)

蹙（cù）眉

歸咎(jiù)B．（bīn）瀕臨（a）遏制 寬綽（chuó）（huán）寰宇 C.戰(zhàn)栗（lì）琴弦（xián）混淆（xiáo）生死（yōu）攸關 D．嚙(nia)噬

珠璣(jī)

完美無疵(cī)

佇(zhù)立

2、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）

A．泊車(bó)

船舶(bó)

粳米(gěng)

心肌梗塞(gěng)B．淤泥yū

秈稻xiān

分蘗 nia

雕欄玉砌(qì)C．拙劣(zhuō)罷黜(chù)

伉儷(háng)

引吭高歌(kàng)D．宿敵(sù)

星宿(xiù)

恰當(dāng)

螳臂當車(dàng)

3、下列詞語中沒有錯別字的一組（）

A．零售

語重心長

直抒胸意

禮義之邦 B．怠慢

勵精圖治

以德抱怨

語無輪次 C．樞紐

夜郎自大

招致非議

五色斑斕

D．敲詐

變本加厲

風餐露宿

挑肥撿瘦

4、下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.云云眾生 颶風 蜿蜒 跋涉 B.一愁莫展 編緝 暴躁 閑暇 C.和睦相處 寥廓 壓迫 縮影 D.一如即往 贅言 霧藹 俯瞰

5、下列語意明確的一句是（）A．你說不過他也得說。

B．人有三商：情商、智商和韌商，而韌商最難獲得。C．我們沒有做不好的事情。

D．桌上放著許多同學送給我的明信片。

6、下列篇目、體裁、作者以及國籍對應錯誤的一項是（）A．《青年在選擇職業(yè)時的考慮》——議論文——馬克思——德國 B．《我很重要》——散文——畢淑敏——中國 C．《我為什么而活著》——隨筆——伯特蘭·羅素——英國 D．《最后的常春藤葉》——小說——歐·亨利——法國

7、下列句子沒有語病的一句是（）

A．我國石油的生產(chǎn)，長期不能自給，一旦中東地區(qū)局勢出現(xiàn)動蕩，我國的燃油市場也將隨之出現(xiàn)波動。

B．我們應該發(fā)揮廣大青年的充分的作用，讓他們在亞太市長峰會期間各顯其能，使來賓們從中感受到重慶青年的友好。

C．一位優(yōu)秀的有２０多年教學經(jīng)驗的我們學校的語文教師，調(diào)到北京去了。

D．他清楚地記得，一周前，一個人背著一個黑色的皮包,從這條小路匆匆地走進村子，徑直走進了王明那有些破敗的小院。

8、下列句子中成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．他們差強人意的服務質(zhì)量，不僅給社區(qū)居民的生活帶來諸多不便，而且有損職能部門在公眾中的形象。

B．很多學生都有這樣的體會：在考試前一定要保持輕松的心態(tài)，采用疲勞戰(zhàn)術和題海戰(zhàn)術只能事倍功半。

C．東方大學城在短短四年內(nèi)就以2.1億元自有資金獲取13.7億元巨額利潤，這種驚人的財富增長速度確實匪夷所思。

D．隨著學校社團招新活動的開始，男女同學紛至沓來，踴躍報名。

9、下面是感動中國2004人物袁隆平頒獎詞，橫線上應填句子的正確順序是（）

他是一位真正的耕耘者。（1）喜看稻菽千重浪,最是風流。

（4）當他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經(jīng)具有顛覆世界權威的膽識；

（3）當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。

（2）他畢生的夢想,就是讓所有的人遠離饑餓。A．（1）（4）（3）（2）B．（3）（4）（1）（2）C．（4）（3）（2）（1）D．（2）（4）（3）（1）

10、下列畫線的成語使用不正確的一項是（）

袁隆平以“雜交水稻之父”的美名譽滿天下，無形資產(chǎn)評估超過1 000億，可當他面對共和國總理時，卻直言不諱地申請2 000刀的科研經(jīng)費。作為“中國最著名的農(nóng)民”，為了“雜交水稻”的科研成功，他挺身而出，勇于擔當。他精通田間地頭的每一樣活計，一身泥土氣息，卻是地地道道的城里知識分子出身。他是位逢開會就請假的全國政協(xié)常委，生活中卻是個率性而為，排球、游泳、下棋、打牌、小提琴樣樣精通的“老頑童”，隨便走到哪 里，都是個炙手可熱的嘉賓。

A．譽滿天下 B．直言不諱 C．挺身而出D．炙手可熱

11、依次填入下面空缺處最恰當?shù)囊唤M詞語（）

我以同樣的熱情﹍﹍知識，我希望﹍﹍人得心靈。我希望﹍﹍星星為什么閃閃發(fā)光，我試圖﹍﹍畢達哥拉斯的思想威力，即數(shù)字支配著萬物流轉。這方面我獲得一些成就，然而并不多。

A、追求 理解 了解 知道 B、了解 知道 理解 尋求 C、尋求 了解 知道 理解 C、理解 尋求 知道 了解

12、下列句子沒有運用夸張修辭手法的是（）。

A.兩岸山的波濤，呈赭紅色，猙獰百態(tài)，氣象森凜。

B.當時大學生比牛毛還多，上趟廁所也能撞上兩個。

C.輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走。

D.一道道暗紅的山脊緊貼你的身后，好像人一抬頭就能碰到鼻子尖。

二、閱讀分析（共24分）

對于我們的父母，我們永遠是不可重復的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨特的一個。

假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風中蛛絲般飄蕩。

假如我生了病，他們的心就會皺縮成石塊，無數(shù)次向上蒼祈禱我的康復，甚至愿災痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。

我的每一滴成功，都如同經(jīng)過放大鏡，進入他們的瞳孔，攝入他們心底。

假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎? 我們的記憶，同自己的伴侶緊密地纏繞在一處，像兩種混淆于一碟的顏色，已無法分開。你原先是黃，我原先是藍，我們共同的顏色是綠，綠得生機勃勃，綠得蒼翠欲滴。失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關的肋骨，心房裸露著，隨著每一陣輕風滴血。失去了丈夫的女人，就是齊斬斬折斷的琴弦，每一根都在雨夜長久地自鳴??

面對相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎? 俯對我們的孩童，我們是至高至尊的惟一。我們是他們最初的宇宙，我們是深不可測的海洋。假如我們隱去，孩子就永失淳厚無雙的血緣之愛，天傾東南，地陷西北，萬劫不復。盤子破裂可以粘起，童年碎了，永不復原。傷口流血了，沒有母親的手為他包扎。面臨抉擇，沒有父親的智慧為他謀略??

面對后代，我們有膽量說我不重要嗎?

13、解釋詞語（共3分）

相濡以沫：

萬劫不復：

生死攸關：

14、簡單概括文段所闡述的“我很重要”的幾個原因。（共3分）

15、下列句子所用的修辭方法與其它三句不同的是（）

A、假如我生了病，他們的心就會皺縮成石塊，無數(shù)次向上蒼祈禱我的康復。B、對于我們的父母，我們永遠是不可重復的孤本。

C、他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。D、我們是他們最初的宇宙，我們是深不可測的海洋。

16、“我的每一滴成功，都如同經(jīng)過放大鏡，進入他們的瞳孔，攝入他們的心底”。你是如何理解這句話中“放大鏡”這個詞語的？（3分）答：

閱讀《沁園春 長沙》，回答問題。

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵廖廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?/p>

攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

17、下面對“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”意思的理解最準確的一項是()A.在這寒冷的秋天，我看著湘江靜靜地向北邊的橘子洲頭流去。B.我孤獨地立于寒冷的秋天，看著湘江向北流去，經(jīng)過橘子洲頭。

C.在這深秋季節(jié)，我獨自站在橘子洲頭，眼看滔滔的湘江，日夜不息地向北流去。

D.我獨自佇立于深秋，看著湘江繞過橘子洲頭，向北流去。

18、對詞的下闋中“糞土當年萬戶侯”中“糞土”用法說明正確的是()A.使動用法 B.名詞活用一般動詞 C.意動用法 D.名詞做該句主語

19、對這首詞中詞句的解說，不正確的一項是

（）

A．上闋“看”字是領字，它領起了“萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”。下闋起到領起作用的字是“憶”字。

B．“悵廖廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”，這里的“廖廓”，原意是廣遠空闊。這里用來描寫宇宙之大。

C．“憶往昔崢嶸歲月稠”，這里“崢嶸”原指山勢高峻的樣子，這里引申為不平凡的意思。D．“揮斥方遒”，揮斥，奔放。方，正。遒，強勁。這句意思是說熱情奔放，勁頭正足。20、下列對這首詞的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．詩人用“獨立”起筆，一方面是實寫，另一方面也同下闋的“百侶”相呼應，以便觸景生情，從容地展開下闋的回憶。另外也奠定了這首詞深遠、廣闊、深沉的基調(diào)。

B．作者在長沙第一師范讀書時，曾經(jīng)和許多共同從事革命活動的同學一起來橘子洲游覽，他們評論國家大事，寫下了批判黑暗社會，宣傳革命真理的文章。

C．“誰主沉浮”由上文的俯觀游魚，仰看飛鷹，納悶地尋思究竟是誰主宰著世間萬物的升沉起伏。這句話在這里可以理解為：在這軍閥統(tǒng)治下的中國，到底應該由誰來主宰國家興衰和人民禍福的命運。

D．“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”，刻畫了一批奮發(fā)有為的青年知識分子激流勇進的精神，直接地回答了上文的“誰主沉浮”的問題。

三、表達與交流（20分）

假如你畢業(yè)后，來到一家單位從事機械產(chǎn)品制造工作。工作第一年，為了讓你熟悉工作流程與關鍵技術，單位安排老李做你的師傅，并且每個月都要對你的工作進行考核。在第一個月即將結束時，李師傅覺得你的機械產(chǎn)品加工技術還是不過關。你非常想請他下班后再演示一下工作制造的流程，但老李師傅已經(jīng)手把手教了很多遍了，他顯得有點不耐煩。你應該怎樣與老李師傅協(xié)商解決這個問題？把預想中的協(xié)商經(jīng)過寫下來。

四、作文（40分）

閱讀材料，根據(jù)要求完成作文。

學習境界可分為三個層次：第一層為苦學，第二層為好學，第三層為會學。對于中學生而言，第一層次居多，第二層次為少數(shù)，第三層次更少。我們應當明確，學會學習不僅是在校學習的需要，也是社會發(fā)展的要求，21世紀的文盲將是那些不會學習的人。

請以“要學會學習”為話題寫一篇文章，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。要求：

1、題目自擬

2、立意自定

3、文體不限 4、800字以上

第三篇：職高一年級語文教案(第一單元)

職高一年級語文教案（第一單元）

教學目標

1．了解演講辭的文體特點。2．掌握閱讀文章的基本方法。

3．樹立創(chuàng)造意識，培養(yǎng)敢于創(chuàng)造的精神。

教學重點：學會從分析題目、把握文體的角度來整體感知課文。教學難點

1．快速閱讀全文，把握文章的大致內(nèi)容，了解作者的思想感情。2．選用最適合自己的閱讀方法。教學方法：討論法、比較法。課時安排：二課時 教學過程 第一課時

（明確教學目標：從文章題目和文體入手把握文章內(nèi)容。）

一、開放式導入：

請同學們說說“什么是創(chuàng)造”，再結合自己的親身體會或別人的經(jīng)歷具體說說你對“創(chuàng)造”的理解。(旨在引發(fā)學生思考，激發(fā)他們的“創(chuàng)造”的積極性。)那么生活在20世紀的我們的教育家，又是怎樣理解“創(chuàng)造”的呢？如果讓大家來寫一篇關于“創(chuàng)造”的文章，你先來思考一下，首先確立題目，再到你所選用的材料，你的觀點??

二、分析文章題目，了解全文

“宣言”是一種演講辭，既是演講，那它一定具備演講稿的特點——文詞優(yōu)美、感情充沛、說理生動、鼓動性強。那作者為什么要選取這樣一種文體，他演講的目的又是什么呢？

對于“創(chuàng)造”他又有著怎樣精妙的話語呢？讓我們帶著這些問題走近陶行知和他的創(chuàng)作。

作者簡介：陶行知（1891—1946），安徽歙縣人，是我國近現(xiàn)代著名教育思想家和實踐家。他早年留學美國，歸國后，他終身致力于中國教育的改造，探索中國人民教育的新路，教育思想和實踐經(jīng)驗都十分豐富。他在實踐中創(chuàng)立的“生活即教育”、“教學做合一”、“社會即學校”為中心的教育理論，是我國教育思想史上的一座豐碑，是為世界所知曉的中國教育家。

三、快速自讀課文，把握關鍵信息 1．看完整篇文章后的感覺是什么？ 答：大量的人、事和很多經(jīng)典的句子。材料涉及哪些方面？

答：文中的材料取自古今中外，涉及圖畫、雕塑、文學、音樂、數(shù)學、物理、地理等領域。2．作者的觀點和感情是怎樣的？并大聲讀出來。

答：作者認為“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”，即使我們走兩步退一步，也應該向著創(chuàng)造之路邁進。（讓學生體會抓住關鍵句子理清文章的整體思路。）（1）文章如何劃分層次？劃分依據(jù)是什么？

答：第一部分：（1～3段）引出教育家所要創(chuàng)造的是真善美的活人。

第二部分：（4～10段）作者駁斥了五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點，并得出結論。（4-6）外界環(huán)境（7-9）主觀因素

第三部分：（11段）以排比的手法，激勵人們努力創(chuàng)造。（根據(jù)每段開頭的句子來劃分以上層次。）

第 二 課 時

（2）第一部分涉及的人和事有哪些？教育的最大成功是什么？

答：宗教家創(chuàng)造出神來供自己崇拜；美術家（羅丹）一面造石像，一面崇拜自己的創(chuàng)造；教育的最大成功是：學生先生合而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。

（3）第二部分涉及的人和事有哪些？文中批評了哪五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點？作者得出的結論是什么？

答：八大山人朱耷揮毫畫幾筆便成為一幅名貴的杰作；法國企業(yè)家雷塞布竟能在沙漠中造成蘇伊士運河；不識字的惠能據(jù)說本是目不識丁的樵夫，偶聽人講經(jīng)，頓悟佛理，后來成為禪宗的南宗開創(chuàng)者；遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng)?? 作者用這些例子來駁斥五個錯誤觀點：①環(huán)境平凡，②生活單調(diào)，③年紀大小，④太無能了，⑤陷入絕境。說明處處都需要創(chuàng)造，天天都有創(chuàng)造的機會，人人都可以創(chuàng)造。這種論證方法是駁論文章的寫法。

四、課文小結

陶行知用生動的事例證明了創(chuàng)造是人類發(fā)展的強大推動力。懶惰者、平庸者卻不屑于創(chuàng)造，還為自己找出種種借口。先生用教育家的口吻告誡我們：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進吧！”

五、思考

了解陶行知先生創(chuàng)造精神的現(xiàn)實意義究竟是什么？（問）

學生們可能會想到“我們怎么才能進行創(chuàng)造性的學習”等等問題。（可課下討論。）

四、作業(yè)

閱讀有關創(chuàng)造思維、創(chuàng)造精神的資料，開闊眼界，擴大信息量。附：板書設計： 創(chuàng)造宣言 陶行知

駁——————————舉例————————立 ④環(huán)境太平凡（石頭——不朽的塑像）時時 ⑤生活太單調(diào)（監(jiān)牢里——《正氣歌》）處處 ⑦年紀太?。亍魳芳遥┤巳?⑧太無能了（惠能——傳黃梅教義）⑨走投無路（玄奘——得佛經(jīng)）創(chuàng)造

課后記：

向中國人脫帽致敬 教學目標：

1、整體把握課文的主要內(nèi)容，把握記敘文四大要素。

2、把握文章主旨。

3、欣賞文中主人公“我”精彩的回答。教學重點、難點：

1、梳理各個回合回答的關系及層層推進的方法。

2、分析歸納“我”的精神品質(zhì)，體會“我”答辯的機巧睿智。

3、把握大胡子教授的形象。課時安排：2課時 教學過程

一、導入課文

同學們，第二十八屆雅典奧運會，中國運動員拿到金牌時，當五星紅旗升起時，當國歌響起時，運動員為什么會眼含熱淚？而你的心情又是怎樣的？為什么？（因為我們是中國人）我們金牌越拿越多的原因是什么？但我們也會遭受不公正的待遇，又是因為什么呢？這與國家的強盛至關重要。

呆在國內(nèi)的我們根本無法體會，但往往走出國門的中國游子體會很深，今天，我們一起去感受一下中國留學生的中國情節(jié)。

二、解題“向中國人脫帽致敬” 含義：對中國、中國人的尊敬

寓意：既寫出了中國人的國際地位，又顯現(xiàn)了教授的真誠。

三、分析課文：中國贏得尊敬在文中是怎樣體現(xiàn)的？找出本文的時間、地點、人物、事件？ 時間：那年的十二月

地點：巴黎十二大學的一堂對話課 人物：教授、我、其他國家的留學生 事件：我和教授對話

四、分角色朗讀課文，分析我和教授的整個對話過程 第一回合（４－９）：關于中國人如何工作的回答 教授：

1、作為記者，在中國如何工作？

2、作為中國的首長如何工作？

教授的第一個問題正好對應了前面的提到刁鉆古怪。

“我”：“概括地講”、“愿意”

我的回答顯示了機智幽默，并暗示了國家寬松的政治氣氛和人民舒暢的心情 大家：“竊笑”、“哄”、“笑”、“豎”

大家的反映說明了他們對我回答由衷的佩服和滿意，證明了我的成功。第二個回合（１０－１６）：關于國籍的回答 教授：

1、來自哪個中國？

2、來自臺灣中國還是北京中國？

教授的第二個問題是敏感的政治問題，國際上有“兩個中國”的暗流。他的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)的狡黠、傲慢、挑釁，想使我“難堪”，事實上，他想了解中國留學生的政治敏感性。

“我”：

1、沒聽清楚 爭取時間弄清教授問題的真正意圖，同時也不想激化矛盾，變被動為主動，引出教授的謬論。

2、理直氣壯的回答只有一個中國，并有臺灣同胞的附和。我的回答糾正了教授的常識錯誤，顯示海峽兩岸人的骨氣、尊嚴。大家：“咔咔”

反襯了我的成功，各國學生的友善，當時課堂的氣氛有緊張轉為了活躍。環(huán)境描寫：說明了問題的尖銳、嚴肅、敏感，當時課堂緊張凍結沉寂的氣氛。第三個回合（１７－２３）：關于如何解決臺灣問題的回答 教授：

1、你走遍了中國嗎？

2、誰負責臺灣問題？

3、怎樣解決臺灣問題？

4、鄧小平怎樣解決臺灣問題？

教授在臺灣這個問題上窮追不舍，我也意識到了他對臺灣問題的興趣，索性自己把問題引到點子上?！拔摇保?/p>

1、講到臺灣。

2、年輕的父輩。

3、仍健在的父輩。

4、鄧有更重要的事情要做，把問題引到中國富強的問題上。

我明白臺灣問題是個剪不斷，理還亂的問題，避免跟教授的正面沖突，而成熟起來的父輩相信能解決好臺灣問題。大家：笑聲（證明了我回答出色，又成功了。）第四個回合（２４－２９）：關于中國富強的標準問答

教授：

1、鄧小平最重要的事情是什么？（注意教授此時的神態(tài)，表示對我先前回答的肯定）

2、中國富強的標準？

“我”：“站”、“狠狠”、“一字一字” 說明我當時已到了無法忍受的地步。教授對我回答的反映：動作、語言、神態(tài)

總結：此時此刻我才真正明白教授問題的真實目的，我在回答的過程中勝利了，顯示了中國人的自強自信，不卑不亢，團結精神。教授則顯現(xiàn)了他偉大的人格，表達了他真誠的希望中國富強、人民自強的良好愿望。

五、比較都德《最后一課》的結尾。

六、“大胡子”教授人物形象的分析（老師點撥）A、教學嚴謹，教學水平高，為人正直的學者

1、提的問題難度高

2、對學生的熟悉了解

3、提問思路敏捷

B、提問的真正目的：測驗中國學生的政治敏感性 C、了解了中國人，產(chǎn)生了敬意（欲揚先抑）

七、作業(yè)：排演課本劇，表現(xiàn)“我”與教授的 對話。附：板書設計：

第四篇：職高語文學習方法

如何學好中職語文 摘要：想學好中職語文并不難，關鍵是要掌握語文的特點，養(yǎng)成良好的讀書習慣，平時多查字典、成語詞典或其他工具書，強調(diào)朗讀和背誦，勤于動筆，注重思辨感悟。

關鍵詞：中職語文；學習；方法

目前，中職學校的生源大都來自九年義務教育中被分流淘汰出局的學生，因升學無望才到職業(yè)學校就讀。他們大多在初中階段學習基礎差，學習意識淡薄，學習興趣低下、動力不足，學習方法欠缺、不善求知，甚至對文化課學習有反感情緒。表現(xiàn)在語文教學中，他們認為職業(yè)學校語文課可學可不學，與學好專業(yè)課關系不大。這些對語文教學產(chǎn)生極為不利的影響。因此，對中職學生的語文學習興趣培養(yǎng)顯得日益重要。那么，中職學生如何才能學好中職語文呢?

一、強調(diào)工具性

現(xiàn)在中職的語文講求的是它的應用性即工具性，因而中職語文課本按體裁采用模塊式的方式編排，實際就是突出它的工具性。在學習中，好多同學以為課文課內(nèi)容包羅萬象，知識豐富多彩。這其實是所有工具課的普遍特點。工具課的掌握在于積累，學習成績的提高在于注意方法，所以想學好語文并不難，關鍵是要掌握語文的特點，養(yǎng)成良好的讀書習慣。學生們只有認識到語文課作為工具課的重要性，在學習中掌握正確的方法，學語文就輕松了，學習成績也會明顯地提高。

二、堅持查工具書 在閱讀寫作時遇到“攔路虎”，要馬上查字典、成語詞典或其他工具書，千萬不可蒙混過關，自欺欺人。否則就容易讀錯、解錯、用錯，鬧出笑話來。作為中學生，手頭一定要有一本《新華字典》、《漢語成語詞典》、《錯別字易錯詞病句手冊》和《現(xiàn)代漢語詞典》等工具書。勤查工具書，不僅可以幫助我們排除閱讀和寫作上的一些障礙，而且可以幫助我們擴大知識面，積累詞匯，提高語言運用的能力。

三、朗讀和背誦是學好語文的關鍵

古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。這個“讀”字是指有聲朗讀。就像《三味書屋》里老先生的讀，頭拗過去拗過去……好多同學讀書不愿出聲，更不愿放聲，感覺讀高中了就應該以默讀為主。這樣不好，因為用普通話正確的朗讀，做到吐字清晰，聲音洪亮，字正腔圓，不漏字，不添字，不顛倒，不重復，不破句，語氣自然流暢，抑揚頓挫，富于表情，這不僅是一種美感的享受，而且比默讀更能增強記憶和感知的效果。另外，朗讀不僅可以幫助我們深刻理解作品的思想內(nèi)容，準確把握作品的謀篇布局，深入體會作品所表達的愛憎感情，還可以幫助我們有效地提高口頭語言的表達能力。死記硬背是我們反對的，但不可“矯枉過正”，如果腦子里沒有因背誦而形成的足夠的積累，別說寫文章會是滿篇空話，就是平時談吐也會讓人瞧不起?！案褂性姇鴼庾匀A”，這才是文化人應有的素養(yǎng)。所以對課文中的優(yōu)秀的詩文名句，一定要背下來，這會使你終生受益。在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)了精美的篇章文段也要抄下來，背下來，不要怕吃苦，功到自然成。

四、勤于動筆是永遠有效地學習方法

做到“不動筆墨不讀書”。俗話說得好：好記性不如爛筆頭。因此讀書要做好筆記。筆記可以是提要式、摘錄式和心得式等，也可以多種形式交叉使用。還要堅持寫日記，要學會觀察生活，把察有所感，心有所得，及時記下來，以備日后選用。中學生要做生活的有心人，善于隨時隨地的觀察生活。這不僅是學好語文的需要，也是熱愛生活、熱愛人生的一種積極的表現(xiàn)。外出旅游?？吹骄包c的門框兩邊的楹聯(lián)詩句捫下，既可以欣賞書法又可以學到詩句。去參加各式各樣的聚會，可聽到別人的演說，增長見識，提高自己的語文能力。人們常說，語文的外延就是生活，生活的任何內(nèi)容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活的任何場合都可以學到語文。比如，街上千姿百態(tài)的廣告，你就可以學到很多廣告詞，看到琳瑯滿目的商品，你就可以學寫說明書?？吹酱┲h逸裙子的姑娘就可以學描寫一個人的外貌特征。

五、思辨感悟是提高語文能力不可或缺的一環(huán)

“悟”即悟性?！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，講的就是這種“悟性”。一個中學生有比較扎實的基本功，有比較廣闊的知識而，又肯動腦筋想題，那么他肯定會處在一個高的“境界”中，也往往會有百思不得其解，忽又豁然開朗的感受。這種感受就是來自于對書中問題的思考，生活中是非真?zhèn)蔚谋鎰e，思考的多，交流的多，就可以思維敏捷、融會貫通、視野開闊，收到事半功倍的效果。

另外，學語文不能搞自我封閉，不能機械死板地學。要把閱讀與寫作結合起來，把課內(nèi)學習與課外學習溝通起來，把學習內(nèi)容與生活感受融匯起來。廣泛涉獵名家著作，不做人云亦云的“復印機”，有自己的思維方式，留意日常生活中時代感強的事件。今年對口高考中的關于“低碳生活”的文章就說明了這一點。時刻關注時代信息，注重身邊發(fā)生的事情，與時俱進，銳意進取，讓聽說讀寫發(fā)揮到極致，真正實現(xiàn)語文學科重基礎、重能力、重應用的導向。

總之，在中職語文學習中，學生們要樹立明確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現(xiàn)在開始，長期堅持，以日積月累之功，定能收到水到渠成之效。

參考文獻： [1]游清泉，我國z2等職業(yè)技術教育面臨的困境與希望[a]，新世紀：中國職業(yè)教育發(fā)展對策研討會論文集，2005 [2]陳貴梅，口語交際教學改革初探[j]，廣東交通職業(yè)技術學院學報，2005(02)篇二：中職語文教學方法創(chuàng)新

對中職語文教學方法創(chuàng)新的探索

【摘要】中職教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能綜合性技術

人才，語文作為中職教育基礎課程之一，是中職學生提高思想文化

素質(zhì)和科學文化水平，學好其他專業(yè)課程，掌握專業(yè)技能的重要方

面。本文立足于中職語文教學現(xiàn)狀，探討中職語文教學中教學手段

和教學方法的創(chuàng)新與改革，堅持以“適用、夠用”為原則進行教學

改革，以提高中職語文教學質(zhì)量，實現(xiàn)中職教育目標。

【關鍵詞】中職語文；教學方法；創(chuàng)新

中職教育作為現(xiàn)代教育的一個重要組成部分，為社會和經(jīng)濟發(fā)展

提供生產(chǎn)、服務和管理一線的勞動者和技能型人才。隨著我國市場

經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會對專業(yè)技術型人才要求也越來越高，既要求

有過硬的專業(yè)技能，又要求具備一定的思想政治素質(zhì)和科學文化水

平。語文是中等職業(yè)學校學生必修的一門重要基礎學科和工具學

科，中職學生語文素質(zhì)的高低決定了學生的科學文化水平和思想政

治素質(zhì)。

然而中職教育的語文課堂卻使教師陷入了尷尬的境地。因為中職的學生大多數(shù)基礎差，底子薄，缺少學習的動力和興趣，對學習特

別是文化課的學習明顯表現(xiàn)出厭倦的情緒，上課聽的人少，看課外

書、睡覺、玩手機的多。反復強調(diào)課堂紀律，或施以強硬手段，均

收效甚微。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因歸根結底是語文教學設計不恰當，未能引起學生的興趣和學習的動力。因此，作為教師，所花的功夫

就要更多一些，對課堂的組織和把控就要研究得更深一些，在課堂

教學上要多進行改革與創(chuàng)新。下面，我將從幾個方面淺談中職語文

教學方法的創(chuàng)新與改革，堅持以“適用、夠用”為原則進行教學的 選擇與設計。

一、運用現(xiàn)代教育技術，全面實施多媒體教學

隨著科技水平的不斷提高，多媒體在教學中的應用越來越廣泛。

多媒體教學是一種現(xiàn)代的教學手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，而多媒體教學法則是以各種電教

媒體，如計算機、電視、錄像、投影、幻燈片等為標志，以傳統(tǒng)的教學媒體，如黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎的多種媒體有機結

合的教學方法。多媒體的使用已經(jīng)改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單

一、呆板的表現(xiàn)形式，它能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動其主動學習的積極性。因此，在中職語文教學中，根據(jù)課堂需要，利用多媒體輔助教學，通過課

件的演示、圖片的播放、視頻的插入，將語言文字變得生動活潑、直觀，從而加深學生對語文知識的理解和消化，不斷激發(fā)學生學習

語文的興趣，提高課堂學習效率。例如，在教學《再別康橋》這篇

詩歌時，可以通過制作幻燈片，插入圖片與歌曲，制造出一種唯美的康橋景象，用直觀的方式讓學生感受康橋的美，再配上優(yōu)美的《再

別康橋》歌曲，使學生從視覺、聽覺感受作者的意境，創(chuàng)設情境地

和渲染氣氛，加深對詩歌內(nèi)容的理解，提高學習興趣，從而提高課

堂教學效率。

二、創(chuàng)設情境教學法，啟發(fā)學生積極探究和思考

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一

定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)

展的教學方法。情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。情境教學，是在對社會和生活進一步提煉和加工后才影響學生的。諸如榜樣作

用、生動形象的語言描繪、角色扮演、詩歌朗誦、音樂欣賞、旅游

觀光等，都是寓教學內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存

在著潛移默化的暗示作用。因此，根據(jù)教學內(nèi)容和教學大綱的要求，在組織課堂教學的過程中創(chuàng)設情境進行教學，讓學生在問題情境中

思考、探索、合作，養(yǎng)成自主學習的意識，以達到教學效果。例如，我在講《項鏈》這篇課文時，讓學生模擬課本的情節(jié)進行表演。學

生們的積極性很高，在這個過程中既對課文的內(nèi)容有了很好的梳

理，同時對這種在課堂上情景劇表演的形式也感到新鮮有趣。在模

擬表演的過程中，有很多有表演潛質(zhì)的學生嶄露頭角。不但使學生

們體會到馬蒂爾德愛慕虛榮的心理，也教育了學生要如何樹立正確的價值觀、金錢觀。在這樣的情境中進行教學，結合適當?shù)挠懻?，引導學生積極地進行探究和思索，學生在課堂中始終處在一個思維

活躍的狀態(tài)，這樣的學習效果顯而易見。

三、自主教學，激發(fā)學生的主動求知欲

中職學生的認知結構比較零亂而且膚淺，總體能力水平偏低，在某種程度上限制了學生主體作用的發(fā)揮。因此，中職教師要轉變自

己的教學觀念，在設計課堂環(huán)節(jié)時要遵循以學生為主體，以教師為

主導，把一篇難度較大的文章化繁為簡，從而達到教學的目的。所

以在教學中，我們可以嘗試讓學生做一回真正的主人，即學生主講，這種方法既激發(fā)了他們的學習興趣，又挖掘了他們的學習潛力。中

職生這個群體里的學生，大部分都是屬于叛逆期的孩子，在他們的心中有很多自己的想法，讓學生作為一位“小老師”可以讓他講述

自己的見解，也可以設計題目問他的“學生”，還可以讓同學提出

疑問，當眾解答。這樣學生不但過足了“教師癮”，把學生的主體

性發(fā)揮得淋漓盡致；同時，教師也能夠很好地理解學生的思想動向

和思維方式，以促進以后的教學環(huán)節(jié)的設計。因為這種人人動腦、個個動口，給人以全新感覺的教學，讓教師教得輕松、學生學得主

動，在平等和諧氣氛中師生融為一體，取得“雙贏”效果。

四、寓教于樂，將游戲融進課堂活動

在課堂上,我們發(fā)現(xiàn),當學生喜歡某種活動時,他們便會全情投入, 還會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。而作為中職的學生，本來文化基礎就差，就會覺得枯燥無味，在上課的時候就更加沒有

激情和興趣。因此，在課堂教學中,就必須創(chuàng)設一種快樂輕松的學習環(huán)境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，讓學生實現(xiàn)從“厭學”到“樂

學”的轉變，達到學習的自動化，從而提高課堂教學效率。所以，教師在組織課堂時，可以根據(jù)課堂的教學內(nèi)容設計加入游戲的環(huán)

節(jié)，用游戲的形式讓知識點輕松化、娛樂化，讓學生不帶著壓力去

學習。例如，我在講綜合能力之口頭語言與交際能力的活動課上，針對怎么在生活中訓練自己即興演講的能力時，我在課堂教學環(huán)節(jié)

中，每一個小的環(huán)節(jié)都穿插一個小游戲。例如抽題游戲：要求每位

同學拿紙條寫一個題目，這個題目可以是一個字、一個詞、一句話

或一幅圖等。然后把題目收上來，隨機抽題，就紙條上的題目演講

一分鐘。學生總是帶有一種僥幸和好奇的心理上臺來抽題，看看自

己抽到的是什么，然后亂講一通，把全班都帶動起來了，頓時課堂

氣氛變得輕松有趣了。課堂中的游戲，不僅調(diào)動了學生的學習積極

性，而且讓學生覺得原來學習語文也沒那么難。

五、與專業(yè)相結合，堅持以“夠用、適用”為原則開展教學

職業(yè)教育本身具有自己的特殊屬性，這就決定了中職語文教學有

別于普通中學語文教學。中職語文教學必須確立能力培養(yǎng)的“專業(yè)

化”導向，必須把語文教學中的“聽、說、讀、寫”能力訓練與專

業(yè)的“職業(yè)化”訓練緊密結合起來，突出專業(yè)性，形成綜合職業(yè)能

力、創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)職業(yè)學?！罢Z文教學為專業(yè)服務”的宗旨,提

高中職學生的語文文化素質(zhì),為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適

應職業(yè)變化的能力奠定基礎。例如，對待文科與理科不同專業(yè)的區(qū)

別，在課文教授過程中要有區(qū)別地挑選設計教學環(huán)節(jié)，以適合學生的專業(yè)，堅持“夠用”原則。書本中與專業(yè)性不強的內(nèi)容可選擇略篇三：如何提高職高學生學習語文的興趣

如何提高職高學生學習語文的興趣

作者：王應珍

來源：《新課程學習·下》2014年第11期

摘 要：興趣是學習的動力。職高學生大多基礎比較薄弱，學生的學習興趣不是很強，教學效果不盡如人意。要想提高教學效果，提高學生學習興趣是關鍵。只有將學生的注意力吸引到學習中，才能調(diào)動學生學習的主觀能動性。關鍵詞：設置情境；運用多媒體；組織活動；走出課堂

學習興趣在一個人的學習過程中起著很大的作用。如果學生對所學的內(nèi)容感興趣，就會接受得快，而且能夠積極主動地探索知識。如果學生對所學的內(nèi)容不感興趣，就是老師再強調(diào)，也會無動于衷，甚至出現(xiàn)厭學心理。所以關注學生的學習興趣是很重要的，老師需要在該方面做很多工作。

一、引入情境，讓學生感到語文與生活密不可分

職高的學生不學語文，大多是認為學習語文沒有用或者說語文根本就不用學。因為在各種考試中，語文不容易拉開分數(shù)。學生的認識走入了一個誤區(qū)。學生認為學習語文就是為了考試，是因為沒有認識到語文對生活的重要性。所以，在教學中，我們不能就課本講課本，不能只教學生注音改錯等，而是應該在教學中設置一些情境，讓學生明白語文與實際生活是密不可分的。學好語文，對學生的一生起著很大的作用。

比如在上活動實踐課的時候，我們可以設置這樣的情境：如果你學習了某門技術，憑借這門技術開了一家小店。在你與顧客產(chǎn)生某種誤會的時候，你應該怎么說。你該怎樣為自己的店寫一條標語等等。這些結合學生實際情況的事例，更能引起學生的興趣，而且形成了學習知識就要運用于實踐的意識。同時讓關心未來就業(yè)發(fā)展的學生感受到語文的重要性。這樣的材料既能夠引起學生的情趣，也能夠達到語文教學目標。

二、運用多媒體，吸引學生的注意力

由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，能夠?qū)⒑芏嘀R生動、形象、直觀地呈現(xiàn)出來，對教學和學生的學習是很有幫助的，而且多媒體所具有的生動、直觀、生動，也運用符合學生的心理特點和年齡特點，很容易被學生接受。運用多媒體引入很多鮮活的材料和音像，使原本枯燥的課本立體地呈現(xiàn)出來，能夠使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，學生的注意力就會被吸引過來，這樣為我們教學目標的完成就作了很好的鋪墊。

比如在講解課文時，尤其是文言文的內(nèi)容，由于課文的時代背景和我們現(xiàn)在相距很遠，課文內(nèi)容對于學生來說是很難理解的。要是我們單純地口述當時的時代背景，學生也是很難理解的。這樣我們就可以通過一個小視屏或者一些圖片形象地呈現(xiàn)出來，就會給學生留下非常深刻 的印象。很多時候?qū)W生都能將自己想象為當事人，發(fā)生了穿越。這就是為什么很多的古裝電視劇也能將學生吸引的道理。在這樣的情境中，我們再進行課文的講授，就能夠為學生的理解掃清障礙。

當然，利用多媒體一定要適當，不能夠為了吸引學生的注意力而無限制、無目的地填充內(nèi)容。讓語文課變成放映課，從而忽視對學生的語文教學。

三、組織活動，讓學生參與其中

照本宣科式的講課是不能引起學生學習興趣的。往往是老師講得激情四射，課堂死氣沉沉，很少能與學生產(chǎn)生互動。即使提問，學生也是將標準答案一念了事。根本參與不到課堂中，教學效果可想而知。當然，這樣的做法也是違反新課標精神的。

既然學生是學習的主體，我們就要讓學生參與到課堂的學習中，讓學生自動自發(fā)地學習。這就要求教師摒棄以前的教學方式，不能事事代辦，喂給學生現(xiàn)成的知識，而是要讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)知識。所以，設置課堂活動很關鍵。老師不講學生就能夠完成的，老師就應該放手讓學生自己去學習。比如，在學習一些課文時，以前是學生在朗讀課文后體會本文的思想感情，而這樣的體會往往是老師將教材的文字念給學生聽，學生照著抄在筆記本上，而沒有記在腦海里。如今，我們就應該通過比賽朗讀或者說演課本劇等活動，讓學生切身感受。學生參與了，體會就會深刻，這樣才能記住，而且對學生寫作也是大有裨益的。

四、走出課堂，拓展學生的思維空間

語文學習不能僅僅局限于課本中，局限于課堂上，而要融入大自然，融入生活中。因為語文教學不僅講語法知識，還要講感受。在很多內(nèi)容上，切身感受可以升華學生的認識。生活處處皆語文。我們應該拓展學生的認識，讓學生認識到語文學習范圍，語文學習方式是很廣闊、很豐富的。

寫作一直是職高學生頭疼的事情。寫天氣只會用春光明媚、萬里無云、烏云密布等幾個詞語，千篇一律。這就是將學習限制在課堂中的結果。學生學習的詞匯或者說學生構建的情景都是從課本中來的，老師怎么講，學生就怎么寫，根本就沒有自己的切身感受。所以要解決這個問題，老師就要帶學生走出去。比如說，我們要寫天氣狀況，就要帶學生去觀察一次天氣，讓學生知道，寫作的標準不是范文，而是實際的感受，真實而合理想象。

在職高語文教學中，我們應該放寬視野，不應該就課本講課本，就知識講知識，而應該將語文的豐富性、廣泛性展現(xiàn)給學生。教給學生學習的方法，讓學生去探索、去感受，調(diào)動學生的積極性，讓語文課堂變得生動鮮活。

參考文獻：

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改進職業(yè)高中語文教學方法之我見

【摘要】造成職校生語文表達能力每況愈下的原因是多方面的，我們總結為客觀原因和主觀原因。為了充分調(diào)動學生學習語文的積

極性，我嘗試了以下方法：電視+課本、競答搶答、舞臺表演、以

讀激情、語文活動、處理教材。

【關鍵詞】職校語文客觀原因主觀原因方法

現(xiàn)在，具有較好的語文表達能力，已成為謀職的一個先決條件。

而目前大家對職校生的語文表達能力普遍感到憂慮，職校語文教學

質(zhì)量的好壞直接關系到學生的語文水平。造成職校生語文水平每況

愈下的原因是多方面的，但我們也有責任思考：為什么我們備好的課就是吸引不了學生呢？現(xiàn)在的學生到底喜歡什么樣的課堂呢？

造成這種現(xiàn)象的原因究竟是什么？如何采用科學、有效的教學方法

去適應這些挑剔的學生呢？

為此，我進行了反復的研究總結，歸納如下 ： 客觀原因：

一、語文學科太枯燥，內(nèi)容又陳舊而且又有許多“假大空”的東

西，難以吸引富有現(xiàn)代氣息的“喜新厭舊”的學生。

二、考試的形式影響學生對語文的興趣。有些學生之所以對語文

學習不感興趣，成績的不穩(wěn)定占很大層面，第一次明明考得不錯，第二次卻考砸了，這時，他們不是理性地分析自己失分之處，而是

寄希望臨場的發(fā)揮，抱投機的心態(tài)去學語文。

三、學習語文沒有成就感，沒有數(shù)理化解題時的快感。

四、職校學生叛逆心很強，而語文老師有時空洞的政治說教與日

益成熟的學生思想相抵觸。

主觀原因：

一、語文老師性格不活潑，難以和學生打成一片。

二、教學觀念陳舊，對新課標新課改不理解也不能實施。

三、應試教育的沿襲，使大多數(shù)老師仍然認為應試教育實在而摒 棄素質(zhì)教育，導致越來越多的學生不喜歡語文課。

從以上分析我們可以看出，客觀原因是我們無法改變或改變也收

效甚微的，能改變的只有從自己的教學入手，只有我們的課堂豐富

多彩了才有可能提高學生的語文表達能力。

可見，要改變目前這種狀況，關鍵在于教師要充分調(diào)動學生的積

極性，要讓自己的課堂 “ 活 ” 起來。讓課堂活起來，目的在于使學生和教師都能找回那丟失已久的自我，建構起豐富的精神生

活，享受生命成長的快樂。

那么，怎樣才能讓自己的課堂活起來呢？我嘗試著使用了以下幾

種方法，覺得效果很好。

一、電視 + 課本。職高語文教材有些課文早就被拍成電視劇或

電影，學習《林教頭風雪山神廟》時，我就讓學生欣賞了電視劇中

相關場次。在之前先提示他們比較一下課文和電視劇有哪些不同，你覺得哪種藝術形式表現(xiàn)得更好?？春笸瑢W們的見解令人大吃一

驚，他們甚至能說出電視藝術為了追求更好的視覺效果而對文本大

膽改編的地方，如果不是對課文深入探究，怎么會有那些精彩的發(fā)

言呢？這樣的課堂形式，學生怎么會不喜歡呢？

二、競答搶答。有些學生對老師提出的問題能夠主動作出回應，敢于大膽表述自己的意見，而也有很多同學卻羞于啟齒或明知不

答。在這種情況下，老師可以采用競答的方式，根據(jù)課文內(nèi)容設計

出不同層次的必答、輪答、搶答等類型的題目，形成一種競爭的氛

圍，學生的思維和課堂的氣氛就會 “ 活 ” 起來。這種方法是針

對現(xiàn)代學生喜歡挑戰(zhàn)的特點設計的，特別適用于那些比較復雜的說

明文或較難理解的文言文。

三、舞臺表演。對于人物形象比較豐富或故事性較強，情節(jié)曲折

生動的文章，可采用課本劇的形式，讓學生根據(jù)文章的內(nèi)容，結合自己的理解將之改編成課本劇并加以表演，這樣，既深化了對文章的理解，又活躍了課堂氣氛。例如上《孔雀東南飛》一詩時，我就

把學生分成兩個小組，讓他們根據(jù)自己的了解和感悟，將作品試改

成課本劇，讓他們表演，然后讓他們比較哪一組表演得最好，結果

學生的表現(xiàn)真是出人意料！小組成員共同合作，或改寫或排練，或

配音或表演，不僅配上了恰當?shù)囊魳?，還根據(jù)劇情準備了道具。然

后大家就表演中和課本有出入的地方作了探討。這樣不僅充分激發(fā)

了學生的興趣，還深化了對文本的理解。而上《雷雨》時，我索性

什么也不講，讓同學們先研讀劇本，然后讓他們自由組成幾個表演

小組輪番上演了感人至深的節(jié)目，特別是演魯侍萍的同學更是贏得

了很多同學的眼淚，這樣的學習不僅是全員參加，而且是深層次研

讀，比老師干巴巴教幾節(jié)課過癮多了。

四、以讀激情。語文教學，讀為根本。古人云： “ 書讀百遍，其義自見?！?語文教材的很多文章都充滿了濃厚的感情色彩，很

適合朗讀。像《荷塘月色》這樣優(yōu)美的散文，如果老師只是津津樂

道于其結構、主題、手法的分析，那還有什么味道呢？像《再別康

橋》這樣的詩，教師讀不出美感來，學生還有什么興趣？光教師讀

那也只能是孤芳自賞,要達到和諧的課堂效果，必須讓學生和你一 樣讀得聲情并茂，讀得滿嘴留香，讀得滿堂喝彩。為此我專門給讀

得好的同學錄上音，配上樂，制成 mp3，在校廣播放，在班上放，讓他們拿回家放，讓他們有成就感。于是他們學習語文的興趣越來

越濃，也極大的激發(fā)了其他同學學語文的興趣，最后達到了“與生

同樂”的最高境界。

五、語文活動。無論是自讀課文還是綜合性學習活動，我們都可

以大膽放手讓學生分組合作查找資料，整合信息。還可以幾個小組

展開競賽，互相評比，最后由各小組選出主講人對文本作代表性分

析。這樣既激發(fā)了他們的團隊意識和競爭意識，又全面提高了他們的綜合能力。我在設計職高語文第二冊第五單元時，就讓學生分成四個小組，每組備一篇文章，然后在全班宣讀。學生們興趣十足，小組長分配任務后，便開始鉆研教材，接著廣泛地查找資料，有的同學還親自到市圖書館找資料，最后各小組在展示時真是出乎我的意料。事后，有的同學還寫了生活札記，表達了對這次活動的歡迎

與支持，希望能多搞幾次這樣的活動。我在教學時還安排了寫作比

賽、自編《作文選》等活動，極大的豐富了語文課堂，激發(fā)了學生

學習語文的興趣。

六、處理教材。隨著新的教學理念的興起，語文老師對教材的處

理有著更大的自由，他可以刪去一些篇目，也可以補充一些文章，甚至允許自編校本教材，所謂“用教材教，而不是教教材”。一篇

選文，有難有易，要提高課堂效率，就要求教師對教材進行靈活地

處理。（1）長文短教。長的文言文容易引起學生厭倦、信息繁冗等

弱勢。所以，要提高效果就必須長文短教。短教，重在“短”字上，短，又主要表現(xiàn)在選“點”上。教師可對教材進行處理，選擇恰當?shù)摹包c”進行教學（2）難文淺教。如《逍遙游》這篇文章不論在思想上還是藝術上都是莊子的代表作，可稱之為難文。它的“淺教”，筆者認為可用問題法進行處理。設置相應的問題：a、莊子認為什

么才是真正的逍遙游的境界？b、課文是如何說明其他萬物都沒有

達到逍遙游的境界的？這樣梳理清了結構，內(nèi)容的梳理就容易多 了。（3）淺文細教。淺文一般在教學上比較容易掌握，大多能在規(guī)

定的課時內(nèi)完成教學任務，這就給教師留下了大量的發(fā)揮空間，教

師可研究如何將淺文教得細一點，實一點，多一點?？梢运囆g地細

化朗讀的層次，可以充分關注語言訓練，可以深化課文的品讀，也篇五：提高職高語文課堂實效的方法

淺談提高職高語文課堂實效的方法

課堂是學校教學工作的主陣地，而課堂教學效率的高低，直接關系到教學質(zhì)量的高低。怎樣在課堂45分鐘里，有效地組織好課堂教學，充分調(diào)動學生學習的積極主動性，使其情緒高漲、思維活躍、注意力集中、記憶深刻，收到良好的教學效果，是我們一直努力的方向。下面針對我校語文教學實際情況，談談提高課堂實效的方法：

一、了解學生是提高課堂實效的前提

新課程理論認為：課堂教學的本質(zhì)是由教師組織學生進行有目的，有計劃，有效率的學習過程。教師是課堂教學的組織者，指導者，學生是課堂的主人。要充分發(fā)揮學生的主體地位，教師就必須充分了解學生，一切教學活動都應從學生出發(fā)。針對職業(yè)學校學生的狀況，課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對，也無成功感，同樣也會影響課堂效率。因此，教師在設置問題、提出問題時要全面了解每一位學生的實際學習情況，讓不同程度的學生回答不同難度的問題，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學習的自信和保持濃厚的興趣。學生有了成功感，就對自己有了信心和興趣，也就更主動、更積極、更專心地學習語文，從而提高課堂效率。在整個課堂教學過程中，不僅要關注學生的學習狀況，更要關注他們在課堂活動中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度?！皫熒榫w對立時，學生會拒絕接受來自教育者的一切要求。”在教學中我們要時刻關注學 生情緒的變化，及時鼓勵，及時提醒，對不同特點的學生區(qū)別對待，才能保持良好的課堂氣氛。

二、備好課是提高課堂實效的根本保證

備好課是上好課的前提，是提高課堂實效的根本保證。備好課的前提是吃透課程標準。課程標準上明確指出我們“用教材教，而不是教教材”，所以備課時要依據(jù)課程標準靈活地、創(chuàng)造性地使用教科書。一是結合實際情況來整合教材。比如將本學期工作安排和課程相結合，將本專業(yè)特點與教材內(nèi)容相結合，我們可以靈活的將教材進行整合，將教學內(nèi)容進行遷移，使學生在工學結合之后對教材內(nèi)容有更深刻的理解。二是結合學情或教學實際情況，合理地安排教學內(nèi)容。比如課程標準上要求一課時的內(nèi)容，有時學生理解起來難度大、學的不到位，我們可以調(diào)整課時；有的內(nèi)容學生很容易接受，可以將下課時的部分內(nèi)容整合到本節(jié)課，做到課時的有效利用。

三是備好習題。以往習題設計出現(xiàn)簡單化和操作盲目化的現(xiàn)象。比如：教師授課結束后，剩余大量時間，學生無事可做，就臨時選擇點課后題或基礎知識訓練上的題打發(fā)時間，效果也就不言而喻。我們應該通過有效的課堂練習，爭取做到“堂堂清、日日清”，進而提高課堂的實效性。

三、營造良好教學氛圍，提高學生學習興趣

美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激,乃是對所學材料的興

趣?！蔽覈逃铱鬃右苍f過：“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?！? 興趣是學習的動力，學生如果對課堂內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，他的注意力就會高度集中，課堂教學的效率才能真正提高。讓課堂充滿情趣不僅是學生的心理需要也是提高語文課堂實效的要求。

因此，教師在教學中要營造民主和諧的學習氛圍。在教學過程中，要善于激勵學生，引導學生，用欣賞的眼光去支持，用熱情的言語去鼓勵，成為學生的引導者、合作者、促進者和激勵者。這樣，學生才會獲得心理上的安全感，建立起自信，才會敢于說真話表達出內(nèi)心的真實想法，也只有這樣，才會喚起學生學習的強烈欲望，這才是學習的最好動力，才能真正建立和諧課堂，提高課堂教學實效。

四、提高小組合作效率，嚴格過程評價機制

課堂是師生互動的舞臺，我們倡導“自主、合作、探究”的學習方式，注重學生的主體性、能動性。但是，如果我們將課堂活動停留在表面上，不去關注它的實際活動效果，最終是浪費時間，就不能達到“以活動促發(fā)展”這一根本目標。

以課堂上的“合作探究”環(huán)節(jié)為例。合作探究是課堂教學很好的學習方式，然而，在實際操作中也存在幾種耗時低效的討論現(xiàn)象：一是討論內(nèi)容不合理，對沒有必要討論的內(nèi)容討論，浪費了課堂寶貴的時間；二是討論時間不足，沒有給學生充分的思考余地；三是討論沒有扣緊目的要求，名為討論，實為閑扯；四是由于小組內(nèi)沒有明確分工，沒有具體要求，使得一些學生等、靠，自己不動腦，參與度不高。“討論追求的境界，應是學生求知欲高漲，心靈得到解放，主動性、創(chuàng)造性被激發(fā)，同學對話、師生對話中觀點碰撞，對文本的理解、領悟往縱深發(fā)展。語言表達做到有序，有物，有理，有情，啟發(fā)心智，令人信服?！保ㄓ阡粽Z）如果合作探究討論淪為形式，只是追求表面的熱鬧，而不考慮學生的實際活動效果，那對課堂教學的影響將是致命的。一堂課內(nèi)，合作學習什么內(nèi)容，在什么時間段內(nèi)安排合作討論，小組長、中心發(fā)言人、記錄員、匯報都分別是誰，這些事情教師課前都要做到心中有數(shù)，并安排到位，合作活動才能真正收到實效。同時，要嚴格過程考核的評價機制，對積極參與，表現(xiàn)突出的學生予以表揚和獎勵；對消極對待，懶惰行事，不能夠完成任務的學生予以批評和懲罰，做到賞罰分明，并且在最終的成績上有所體現(xiàn)。這樣才能激勵積極的同學，帶動消極的同學共同進步。提高語文課堂實效是一條長期而艱巨的探索之路，也是我們教師永遠追求的目標?？傊?，在以后的課堂教學中，我們要不斷的去實踐，去總結，去反思，時刻鞭策自己，真正提升語文課堂教學的實際效果。

第五篇：荷塘月色教案職高

《荷塘月色》是現(xiàn)代抒情散文的名篇。文章寫了荷塘月色美麗的景象，含蓄而又委婉地抒發(fā)了朱自清不滿現(xiàn)實，渴望自由，想超脫現(xiàn)實而又不能的復雜的思想感情，為后人留下了舊中國正直知識分子在苦難中徘徊前進的足跡。讓我們一起來看看吧，下面是小編幫大家整理的荷塘月色教案職高，希望大家喜歡。

一、教學目標

1、體會散文精練的語言、形象的比喻，學習散文借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。

2、欣賞散文靜靜美的同時，感受朱自清憂國憂民之情。

3、啟發(fā)學生思維，引起想象，激發(fā)興趣，提高寫作技能。

二、教學重點和教學難點

1、教學重點：情與景的交融，比喻、通感等修辭手法的運用。

2、教學難點：體會朱自清的矛盾心理。

三、教學方法

1、創(chuàng)設情境，賞讀式，多媒體教學輔助教學法。

四、教學課件

1、背景音樂

2、圖片：荷塘圖、月光圖、荷花圖、星空圖、月下樹影圖、荷葉圖

3、VCD片斷：少女翩然起舞，裙幅舒展片斷

4、配樂朗誦錄相片斷

五、教學過程

(一)導入新課

媒體顯示：課題、背景音樂

今天，我們要學習朱自清的散文名作《荷塘月色》,關于朱自清我們并不陌生，他的佳作，大家能說出哪些?

(生：《春》和《背影》)

大家知道，朱自清是著名的______、______、______，他還被譽為什么?

(生：民主戰(zhàn)士)

對。朱自清是一位愛國知識分子，他積極參加民主運動。本文寫于1927年7月，當時正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清處于苦悶彷徨中。他曾在一封信中寫道：“心里是一團亂麻，也可以說是一團火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。”《荷塘月色》正是朱自清自己想“超然”而又想“掙扎”的真實寫照。朱自清不愧是一位詩人，他的散文具有詩一般的意境，這就是我們今天學習《荷塘月色》的重點，即文中那靜謐清幽的美流露出是淡淡的哀愁與淡淡的喜悅，情與景在散文中達到完美的結合。

(二)講授新課

讓我們一起先閱讀課文，初步了解一下文中朱自清的行蹤。哪位同學能復述出朱自清出家門，去荷塘賞月的行蹤。

(生：朱自清這幾天心里頗不寧靜，晚上在院子里乘涼，想起白天常經(jīng)過的荷塘，決定去看一看。于是披了大衫，帶上門出去。經(jīng)過一條小煤屑路，朱自清來到荷塘，觀賞月下荷塘的美景，看完荷塘，朱自清又想起《西洲曲》。最后朱自清回家，推門進去，發(fā)現(xiàn)妻已熟睡好久了。)

剛才這位同學復述朱自清行蹤，還有哪些細節(jié)遺漏了呢?

(生補充：朱自清觀賞荷塘時，在荷塘邊觀賞荷塘里的荷葉、荷花等等，然后觀賞的是月色，最后還觀賞了荷塘四周的景色，這才引起聯(lián)想，想到《西洲曲》，剛才沒有把觀賞四周的景物交待清楚。)

同學的發(fā)言很好，經(jīng)過后幾位的補充，我們更為完整了解了朱自清的行蹤，請看朱自清是：帶上門出去→沿著荷塘是一條小煤屑路→觀賞荷塘月色看四周→推門進去。

(一)細讀課文

重點賞讀4、5自然段，體會情景交融的寫法。在了解朱自清之后，我們要進一步知道，文章開頭寫了怎樣的環(huán)境，創(chuàng)造出一種什么樣的氣氛，體現(xiàn)一種什么心情?

(生：當時在晚上十分安靜，朱自清感到孤獨，心情“頗不寧靜”。)

頗不寧靜的心情是文章的文眼，文章開頭寫道“這幾天心里頗不寧靜”交待了朱自清去荷塘的動機，也為全篇所體現(xiàn)的矛盾心理和思想感情定下了基調(diào)。與下文關聯(lián)的如小路的“幽靜”，夜晚的“寂寞”，路上的“陰深”，月光的“淡淡”，以及惦著江南的“采蓮”等等，象一條無形的綱，連接著全文的網(wǎng)，形成文章的語脈，從而含蓄地抒發(fā)朱自清憂國憂民的情絲，揭示本文的主題。

荷塘小路有什么特點?

(生：路曲曲折折;樹蓊蓊郁郁;月光淡淡;小路上十分幽靜。)

朱自清心情有無變化?

(生：有變化。開始比較憂愁“心里頗不寧靜”，后來接近荷塘看到美景，有一絲絲淡淡的喜悅“我也象超出了平常的自已”，“便覺是個自由的人”，“我且受用這無邊的荷香月色好了。”)

同學們分析的很好，朱自清的心情起伏不定。注意“且”字，且：暫時。表達朱自清對現(xiàn)實不滿，對自由向往，這一部分寫朱自清去荷塘，在小路上散步，抒發(fā)了月下獨處的感受。我們跟隨朱自清一起來欣賞這“靜靜的美”吧!

賞讀第4段

剛才我們通過畫面，陶醉在月下荷塘的美景，那么朱自清寫月下荷塘，抓住荷塘中哪些景物?用了什么修辭手法?

(生：朱自清寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷水，用了大量的比喻。)

回答十分準確，朱自清又是如何對其進行描寫?

(生：朱自清形容荷葉“田田”、像“亭亭的舞女的裙”。)

你能說說看荷葉與亭亭的舞女的裙有何相似點呢?

(生：荷葉與裙子在形狀上十分相似，都是張開著樣子。)

除了張開的樣子相似，還有沒有呢?

媒介顯示：芭蕾舞片斷

(生：噢，還有就是當舞女旋轉起來裙幅舒展飄動，荷葉在微風吹拂下，也有起伏的動態(tài)美，相連的荷葉高出水面的姿態(tài)與亭亭的舞女的裙樣。)

那么朱自清如何表現(xiàn)花的呢?

(生：朱自清用“裊娜”、“羞澀”形容花，采用了擬人的修辭手法，“裊娜”女子柔美，“羞澀”嬌羞姿態(tài)。寫花像“明珠”、像“星星”，則采用了比喻的修辭手法，寫出了花的潔白、明凈、光亮。)

幾個比喻連用，其中本體相同，喻體不同稱為博喻。

媒介顯示：星空圖

朱自清怎么描寫荷香呢?

(生：比喻，仿佛“遠處高樓上渺茫的歌聲”。)

這個比喻把嗅覺范圍的“清香”和聽覺范圍的“歌聲”聯(lián)系起來。共同點：兩者(花香、歌聲)給人的感覺都是時斷時續(xù)，似有似無，因為歌聲在“遠處”、“高樓”上，這個比喻新鮮又能給人豐富的聯(lián)想。這種不同感覺的相互溝通和轉移稱為通感。

荷波和荷水又是怎么描述的呢?

(生：“凝碧的波痕”比喻在月光下微風吹過密密的葉子的顏色和姿態(tài)，像凝聚起來的碧綠的波紋，靜中有動，特別傳神。水：“脈脈”采用擬人的修辭手法，說明荷水滿懷感情。)

第4自然段的采用，比喻、通感、擬人等修辭手法，使眼前景物栩栩如生，柔美動人，給人以具體、生動、鮮明的印象。景物由靜態(tài)寫到動態(tài)，這一段雖然沒有提及一個“月”字，然而卻處處寫月，處處體現(xiàn)了月下荷塘的景物。

賞讀第5段

對月下荷塘的美景介紹完，朱自清筆鋒一轉到了荷上月色，讓我們一起來欣賞一下吧。

媒介顯示：配樂朗誦第5自然段

繼荷塘之后，文章著重描寫月色是如何展開的?

(生：葉子和花上的投影→灌木叢和柳樹上→總寫在荷塘中的投影。)

用了哪些動詞?好不好?為什么?

(生：“瀉”、“浮”、“洗”、“籠”、“畫”

瀉：月光充沛，從高處落下

浮：霧十分輕，擴散慢

洗：花顏色十分潔白，鮮潤

籠：朦朧不可捉摸

畫：具有創(chuàng)造性的美感)

分析的很好，朱自清不愧為語言大師，精練的動詞，傳神地寫出景物的特點。文章還連續(xù)用了三個比喻各突出月光的哪些特色?

(生：“月光如流水一般”，這里刻畫了月光流動、明凈的樣子。

“葉子和花仿佛在牛奶中洗過一樣”，寫出了月色中葉、花呈現(xiàn)出潔白、鮮潤的特點。

“又像籠著輕紗的夢”，寫出月光照射下的葉和花的朦朧之美。

月光在灌木叢中和楊柳上的投影為什么一個用“黑影”，一個用“倩影”?

(生：因為灌木叢濃密，在月光下顯得黑糊糊一片。楊柳條稀疏，在月光下顯得很美，這兩個詞準確寫出了不同形象的特點。)

“月光”與“小提琴”有何共同點?如何體會這句話?

(生：這里運用通感。把視覺和聽覺溝通起來，它們的共同點是月色有明有暗，光與影相互配合，琴色有高有低，有急有緩，兩者都給人以和諧的感覺，)

第5段著力描寫月色，先是正面寫，后是反襯，光與影相互襯托，月色美與荷塘美巧妙結合，明與暗十分協(xié)調(diào)。通過比喻、博喻、通感等修辭手法，描繪了荷塘月色的詩情畫意，而朱自清苦悶的心緒，也在這迷人的景色中暫時得到了解脫。

第6自然段

下面一段寫荷塘四周的月色，以樹為中心對象，還寫了遠山，燈光、蟬聲、蛙聲等等。

文中“但熱鬧是他們的，我什么也沒有”什么意思?

(生：這說明苦悶與寂寞的心情，又涌上朱自清的心頭，所以熱鬧

一點也沒有感染他，朱自清由欣賞靜靜的美的同時，又回到了淡淡的哀愁。)

(四)鞏固新課

這是一篇優(yōu)美的寫景散文，文中描繪了美的景、美的情，其特點是月色與荷塘交叉，動的刻畫與靜的刻畫相互交錯，情與景交融，形成一副素雅、朦朧、靜美的畫面。表現(xiàn)朱自清憂與喜的矛盾心態(tài)，抒發(fā)朱自清關心國家命運的感情。

(五)再次欣賞重點片斷

同學們一起體會月下的荷塘，塘上月色的美景，深入體會朱自清淡淡的哀愁。齊讀第4、5自然段。

媒介顯示：月下荷塘圖 背景音樂

我們深深體會到了散文情景的交融，必須通過一定的手段體現(xiàn)，下面我們就來實踐一下，寫一個抒情小片斷—《雨中校園》。

(六)課堂小練筆

媒介顯示：作文《雨中校園》要求抓住景物特點，運用多種修辭手法，寫一段情景交融的抒情片斷。(字數(shù)300字左右)

例文：天空在不知疲倦地下著雨，朦朧的雨霧將整個校園輕輕地遮掩了。在這雨霧中，好像一切都那么遙遠、渺茫，就像從濃霧里傳來的笛聲。漆黑的山林里飄出的鳥鳴聲，悠遠而又讓人神往。此時，唰唰的雨聲，錯綜而熱烈，深沉而和諧。

(七)布置作業(yè)