第一篇：骨干教師指導(dǎo)課教案分析

骨干教師指導(dǎo)課教案 You can play football well

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用所學(xué)單詞、句型進(jìn)行交流。

2、能以較高的熱情參與教學(xué)活動(dòng)，保持較高的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：words: catch well badly control team goalkeeper

languages: Can you…? I can … well.I …badly.教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用 badly , well評(píng)價(jià)自己和別人的表現(xiàn)。教學(xué)過程：

一、Warm up.1.Greeting.2.Game:I say and you do.Review the phrases: listen to music, run fast, jump high, play football…

3.師生用I can can’t…

Can you…?進(jìn)行問答。

【設(shè)計(jì)意圖：課前用簡(jiǎn)單的游戲，對(duì)已學(xué)的動(dòng)詞詞組進(jìn)行了復(fù)習(xí)，為接下來的新課教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。通過比賽熱身，也活躍了英語課堂】

二、導(dǎo)入、呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)新語言。

１．設(shè)計(jì)情景，引出單詞 badly, well：

A.教師： I can’t play the piano.(拿出小提琴)but I can play the violin.(并開始拉小提琴，教師拉出很難聽的聲音)問：Is it nice?學(xué)生此時(shí)早就表現(xiàn)出“嘔鴉嘲喳難為聽”的表情。教師趁勢(shì)說：Oh, sorry, I play the violin badly.Who can play it well?(找班上其中的一名小提琴隊(duì)隊(duì)員拉一段。導(dǎo)入well。

如果班上沒有會(huì)拉的，可這樣設(shè)計(jì)：教師拿起小提琴: I play the violin badly.What about him?課件呈現(xiàn)拉小提琴的畫面，并配有優(yōu)美的梁祝小提琴曲。教師： Does he play the violin badly?此時(shí)學(xué)生早就陶醉在優(yōu)美的樂曲中，隨口邊說：No badly.教師： Yes, he can play the violin well.點(diǎn)擊課件同時(shí)呈現(xiàn)語言： He can play the violin well.畫面周圍用不同顏色不同字體的單詞well做背景。B.出示卡片學(xué)習(xí)單詞,注意發(fā)音示范，拼讀訓(xùn)練。

C.運(yùn)用這兩個(gè)詞匯：展示兩名學(xué)生的作業(yè)(一學(xué)生寫的字很差，另一學(xué)生寫得很好)讓學(xué)生進(jìn)一步理解badly.和well。

２.設(shè)計(jì)情景，引出單詞team, catch , control, goalkeeper A.課件展示姚明圖片，教師指屏幕說：Yao Ming can play basketball well.He is good at basketball.He can jump really high.隨機(jī)引出本課重點(diǎn)短語play basketball well；be good at；jump really high，并教學(xué)這些單詞。

B.運(yùn)用詞匯really和be good at: … is really clever/cute/beautiful/…

I’m good at English.What are you good at?引導(dǎo)學(xué)生回答I’m good at ….C.Now he is in NBA team.課件展示我校足球隊(duì)、籃球隊(duì)、舞蹈隊(duì)、小提琴隊(duì)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解team.D學(xué)習(xí)操練單詞team.出示卡片學(xué)習(xí)單詞，強(qiáng)調(diào)字母組合ea的發(fā)音，及尾音m的發(fā)音。讓學(xué)生說出他們知道的足球隊(duì)、籃球隊(duì)的名稱如：山東魯能football team…

F．運(yùn)用team：Do you want to be in our football team/ violin team/ basketball team?學(xué)生回答：Yes，I do./I want to be in… team.E.教師：Some of you want to be in football team, you must catch the ball well.教師拿球示范接球并說：catch,課件展示姚明接球的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步理解catch.F.學(xué)習(xí)操練catch.出示看片學(xué)習(xí)catch.注意強(qiáng)調(diào)ch的發(fā)音，要運(yùn)用漢語拼音的遷移作用。cat– ch.教師和一個(gè)學(xué)生傳球接球，并說:Cathch the ball!Be carefull!。在和學(xué)生傳球時(shí)其他的學(xué)生用catch the ball為同學(xué)加油。這樣可以避免其他學(xué)生的靜場(chǎng)。當(dāng)學(xué)生接住球時(shí)，教師有意用到單詞fantastic，讓學(xué)生體會(huì)這一單詞的意思并教學(xué)fantastic。G.教師：To be a good football player, you must not only catch the ball well, but also control the ball well.課件展示一小段齊達(dá)內(nèi)控球的錄像，讓學(xué)生理解control.H．T: There is an important person in the football team.He can play football with hands.And he can catch the ball very well.Guess“Who’s he?” Ss:“守門員”,引出：goalkeeper并學(xué)習(xí)操練。

3.鞏固新詞匯：課件依次呈現(xiàn)以上剛學(xué)的單詞：badly, well, team, catch, control, goalkeeper和動(dòng)詞詞組,讓學(xué)生進(jìn)行搶讀比賽，然后看老師的嘴形判斷老師說的是哪個(gè)單詞，看誰的辨別力強(qiáng)。

三、聽讀、理解課文 1.Listen and answer: Is Lingling a good goalkeeper? 2.Llisten and repeat.4.Read and do True or False(課件呈現(xiàn)針對(duì)課文的true or false見課堂活動(dòng)用書練習(xí)一)

四、調(diào)查活動(dòng)

告訴學(xué)生：為了迎接下周我校將要舉行的體育節(jié)，體育老師讓我?guī)椭M建一支足球隊(duì)football team。所以這節(jié)課要先在我們班選拔隊(duì)員。每組由一位采訪其他同學(xué)：Can you catch the ball/ control the ball/ jump high/ run fast?其他回答：I can catch the ball /……well.采訪人員就可以在表格里作記錄。若不會(huì)就可以回答：I can catch the ball /…badly.Can就用對(duì)號(hào)表示;can’t就用錯(cuò)號(hào)表示然后由代表向全班匯報(bào)組員體育活動(dòng)能力情況。如以下表格： Name Catch the ball Control the ball Jump high Run fast

五、Homework

讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況說說自己什么事情做得比較好，什么做得不好。

１．What can you do well? ２．What do you do badly?

流研 討評(píng) 課稿I can…..well.I do …..badly.交

You can play football well

指導(dǎo)教師

楊少俠

英語新課標(biāo)指出：英語課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。在本課的設(shè)計(jì)中，老師主要是以選拔足球隊(duì)員這個(gè)主題為核心，以具體的任務(wù)布置為主線，運(yùn)用多種活動(dòng)為載體來展開教學(xué)的。老師做得比較成功的是教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，通過選拔足球隊(duì)員這條主線，貫穿整節(jié)課的教學(xué)；同時(shí)將單詞教學(xué)放在一定的情景中進(jìn)行，做到“詞不離句”；而且教學(xué)銜接比較自然，一步步的引入，一步步的學(xué)習(xí)、鞏固。雖然，游戲和活動(dòng)較多，但在游戲和活動(dòng)時(shí)，不忘記語言的輸入與輸出，避免了將英語課上成游戲課或活動(dòng)課。

被指導(dǎo)教師教案 《Unit5 How Many ?》

金積中心學(xué)校

馬玉婷

教學(xué)年級(jí)：三年級(jí)

課題名稱：Unit5 How Many ? 教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)

1、掌握A部分Let’s learn中的單詞。

2、能夠聽、說、認(rèn)讀A部分Let’s learn中的單詞。

二、能力目標(biāo)

1、能聽、說、認(rèn)讀1—8的數(shù)字單詞，并能在日常生活中正確使用。

2、聽懂有關(guān)數(shù)字的指令性語言并作出相應(yīng)的反應(yīng)。

三、過程與方法

本單元以How many為主題，分為三個(gè)部分。以A,B部分中的1—8的數(shù)字單詞為線索，Let’s talk為橋梁，C部分中的任務(wù)活動(dòng)為中心，貫穿整個(gè)單元。

四、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)，懂得學(xué)習(xí)重在積累的優(yōu)良品質(zhì)。

2、注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)相互溝通忽然交流的能力。

4、教學(xué)策略

1、以話題為線索組織活動(dòng)。

教學(xué)中要以學(xué)生為主體，以話題為線索，以活動(dòng)為中心。將活動(dòng)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的準(zhǔn)備、活動(dòng)的展現(xiàn)等主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師僅充當(dāng)組織者、協(xié)調(diào)者的角色。本單元以數(shù)字為主題，把形式多樣的活動(dòng)與數(shù)字串聯(lián)起來。圍繞數(shù)字這一主題設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中表達(dá)語言、感受語言、理解語言，從而習(xí)得語言。

2、活動(dòng)要具多樣性和多層次性。

教學(xué)活動(dòng)中要對(duì)同桌（pairs）、小組（groups）、全班有合理的安排?；顒?dòng)盡可能多地發(fā)揮學(xué)生的多元智能。尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，面向全體學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)在和諧有序的氣氛中進(jìn)行。

在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡享學(xué)習(xí)的樂趣。通過教師創(chuàng)設(shè)的有情境、有意義的任務(wù)活動(dòng)，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能主動(dòng)聯(lián)系實(shí)際操作并實(shí)踐，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)。

利用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)等形式，對(duì)學(xué)習(xí)過程和課堂總體進(jìn)行評(píng)價(jià)，激活課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

二、教學(xué)實(shí)錄

1、熱身（Warm up）(1).Greetings.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning,Miss Yi.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you , too.T;Where are you from? Ss: I’m from China.And you? T: Me too.Class, we have a new teacher today.New teacher: Hi!I’m Miss Liang.I’m from China.Ss: Welcome!設(shè)計(jì)目的：通過復(fù)習(xí)舊知，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生交談的欲望。這一環(huán)節(jié)可加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，增進(jìn)師生、生生的情感互動(dòng)。

(2).Let’s sing a song.全班活動(dòng)，錄音機(jī)播放第一冊(cè)Unit6A部分let’s sing“Ten Littlt Candles Dance”，學(xué)生邊聽邊拍手邊唱。

設(shè)計(jì)目的：通過唱歌復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)字單詞。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中來，并明確今天將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。

（3）.Let’s do.教師播放第一冊(cè)Unit6A部分的錄音，學(xué)生邊聽邊用手指表示相應(yīng)的數(shù)字，并有節(jié)奏地吟唱。

設(shè)計(jì)目的：通過TPR活動(dòng)，進(jìn)一步熟練掌握指令。

2.新課呈現(xiàn)（Presentation）Teach the new words: eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen.(1).教師出示一張有11支鉛筆的圖片。T:HOW many pencils can you see? Let’s count together.one,two,three...eleven.帶讀eleven.(2).用同樣的方法教學(xué)：twelve,thirteen,fourteen,fifteen.（3）.5個(gè)單詞全部呈現(xiàn)完畢之后，老師帶同學(xué)們數(shù)一數(shù)教室里的物品，請(qǐng)4個(gè)學(xué)生出來數(shù)一數(shù)每一組的學(xué)生人數(shù)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

（4）.錄音機(jī)播放錄音，讓學(xué)生跟讀部分的詞匯并要求學(xué)生指著相應(yīng)的數(shù)字，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3.趣味操練

Use the game “l(fā)isten and do”to practice the numbers.設(shè)計(jì)目的：本游戲通過教師發(fā)出指令，學(xué)生聽到指令后作出正確的反應(yīng)來鞏固生詞，訓(xùn)練學(xué)生的聽力、反應(yīng)能力、動(dòng)手能力以及綜合運(yùn)用能力。

（1）、報(bào)數(shù)：按照平時(shí)上體育課的要求，請(qǐng)兩小組學(xué)生上臺(tái)，依次排好隊(duì)，然后要求他們大聲報(bào)數(shù)1—8（count from one to fifteen）。哪一組排隊(duì)快、靜、齊，報(bào)數(shù)響亮準(zhǔn)確，哪一隊(duì)就獲勝。

（2）、學(xué)生們坐在座位上，用one by one的方式，一個(gè)對(duì)著下一個(gè)快速報(bào)數(shù)，報(bào)到fifteen后又馬上從one開始，訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力。3）、教師用英文報(bào)出算式請(qǐng)學(xué)生快速用英語說出答案，并在單詞卡中找出卡片貼在黑板上。正確者能為本組加一分。

(4)、快速拼讀數(shù)字單詞，反應(yīng)快速正確的學(xué)生獲勝并為自己組加一分。

4.鞏固（Consolidation）

設(shè)計(jì)目的：通過各種豐富多彩的小游戲，加深對(duì)新知的理解，培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語言的能力以及分析問題和解決問題的能力。

（1）、每組請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)比賽跳繩或拍球，其他學(xué)生用英語計(jì)數(shù)，看誰是優(yōu)勝者。

（2）、出示課前準(zhǔn)備好的有關(guān)數(shù)字的圖片，請(qǐng)同學(xué)數(shù)數(shù)；然后延伸擴(kuò)展到身邊事物，用句子說話。

How many...can you see? Ican see...5.總結(jié)/家庭作業(yè)(Summing up/Homework)

被指導(dǎo)教師評(píng)課稿 《Unit5 How Many ?》

金積中心學(xué)校 楊少俠

回顧整堂課，主要有以下幾點(diǎn)談?wù)劊?/p>

1.上課伊始，在熱身部分老師特意運(yùn)用了同學(xué)們熟悉的對(duì)話來介紹新老師的到來。同學(xué)們覺得很新鮮，并能很快地進(jìn)入角色。

2.一首英文歌和一則我們來一起做的歌謠，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境中激起參與課堂活動(dòng)的熱情，使學(xué)生迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，快樂地感受英語。

3．讓學(xué)生自主操練，情景表演、快樂游戲等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與，學(xué)生在這一過程中形成用英語進(jìn)行交際的能力。

4.評(píng)價(jià)形式多樣：口頭鼓勵(lì)、黑板上畫表格加分獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)生鼓掌激勵(lì)以及在課本上給他們所取得的成績(jī)畫小星星等讓學(xué)生隨時(shí)享受成功的喜悅，符合小學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，提高了他們的學(xué)習(xí)熱情。

第二篇：作文指導(dǎo)課教案

初一作文指導(dǎo)課

教學(xué)目的：能寫出自己聽到的或看到的一件事，按要求能寫出表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚的事。

教學(xué)重難點(diǎn)：能確定中心，并能圍繞中心按順序把事情寫具體教學(xué)過程：

一、提示課題。板書：

寫一件你聽到的或看到的表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚的事，先確定中心，然后按順序?qū)懀⒁鈱懢唧w些。（板書）

二、審清課題：

1、這次作文是寫什么的？（寫事）

2、寫什么事呢？（寫能表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚的事，并且是寫聽到的或看到的）

3、小結(jié)：這次作文要寫事是要寫你聽到的或看到的，能表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚（好事）必須注意是寫你聽到的或看到的。

三、弄清中心，選材：

1、應(yīng)該怎樣來寫好這次作文，首先弄清這次作文的中心是社會(huì)主義的好人好事，所以，按照這個(gè)要求選社會(huì)主義的好人好事。

2、應(yīng)該怎樣選材。

（1）同學(xué)們想一想，該選哪些具體材料？

（2）出示小黑板：A、寫一家營業(yè)面積不過十平方米的小店干凈整潔，小主人——一個(gè)二十來歲的姑娘，笑容可掬，有條不紊地打點(diǎn)著顧客，人們都稱贊這小店給大家?guī)砹朔奖恪?/p>

B、寫生日那天，媽媽給“我”煮了兩雞蛋，“我”吃了一個(gè)，留給媽媽一個(gè)，寫一次“我”給媽媽送傘……

C、寫爸爸有病在家休息，聽說離他家有二百多米的一個(gè)房屋失火，爸爸毅然奔向失火的房屋，帶病滅火。

（3）請(qǐng)同學(xué)說出這三個(gè)材料哪個(gè)最能符合這次作文？

（第三個(gè)）為什么？（因?yàn)閷懗隽税职稚峒簽槿嗣爸ｋU(xiǎn)帶病去滅火，寫出了社會(huì)主義的好人好事）

前面兩個(gè)材料？（不符合，因?yàn)椴惠^典型，第二個(gè)又是寫“我”的。

（4）小結(jié)：選材時(shí)，還要注意選擇別人做的事。

3、請(qǐng)同學(xué)們說出要選的材料。（寫鄰里之間互相幫助的事，同學(xué)互相幫助的事，農(nóng)民自動(dòng)積資辦學(xué)校的事，工人愛廠如家的事等等。）

4、強(qiáng)調(diào)選材時(shí)應(yīng)該注意的問題，（1）出示小黑板：A、寫居里夫人在華沙鐳研究所開幕典禮上，如何尊敬自己中學(xué)時(shí)代老師的事。B、寫自己第一次攝影的趣事。C、寫姐弟倆看電視時(shí)爭(zhēng)吵的事。（2）第一個(gè)材料是否符合這次作文要求（不符合）寫的事不是社會(huì)主義的新風(fēng)尚）（3）第二三個(gè)呢？（不較典型，第二個(gè)是寫“我”的）。

5、請(qǐng)同學(xué)們選擇材料，寫出來，提問一個(gè)同學(xué)所選的材料（一個(gè)自習(xí)課，“我”在做一道題，怎么也做不出來，后來小明同學(xué)認(rèn)真地給“我”輔導(dǎo)幫助“我”解決了困難）。

四、按順序?qū)?/p>

1、怎樣寫好同學(xué)們所選的材料呢？（要按順序來寫，板書）

2、按事情的發(fā)展順序?qū)懸簿褪菍懬迨虑榈氖裁矗浚ㄆ鹨?、?jīng)過、結(jié)果）

3、哪篇課文是按照這樣的順序來寫？（《一夜的工作》）起因：寫總理叫“我（作者）去他（周總理）的辦公室，經(jīng)過：寫出看到總理的工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸。結(jié)果：寫作者看了以后的感受。

4、怎樣寫清起因，經(jīng)過，結(jié)果？請(qǐng)位同學(xué)按所選的材料說出怎樣寫清起因，經(jīng)過，結(jié)果？（可分為三部分寫出（1）寫起因：我在學(xué)習(xí)碰到困難（2）經(jīng)過：寫小明怎樣幫助“我”解決困難。（3）寫結(jié)果：寫出“我”的感受想法。）

五、范文評(píng)析

1、出示例文《一個(gè)助人為樂的人》

2、請(qǐng)位同學(xué)朗讀例文，同學(xué)們思考；例文的中心是什么？（緊緊圍繞鄰居對(duì)“我”的熱心幫助，熱情歌頌了社會(huì)主義大家庭中人與人之間的親密關(guān)系。）

3、這中心能否符合這次作文的要求？是不是寫自己做的事？是不是寫社會(huì)主義的好人好事？（符合，不是，是）

4、例文是按什么順序來寫？（起因、經(jīng)過、結(jié)果）

5、事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么？（起因：媽爸不在家，沒人照顧我，經(jīng)過：鄰居來幫助“我”。結(jié)果：“我”的想法。板書）

6、例文一個(gè)突出特點(diǎn)是什么？（寫得具體，）

7、從哪幾個(gè)方面寫具體？（“我”的心理活動(dòng)，阿婆的語言、行動(dòng)、神態(tài)，都寫得具體，）

8、找出例文中描寫“我”的心理活動(dòng)、阿婆的語言、行動(dòng)、神態(tài)的句子？

9、小結(jié)：寫具體，主要把經(jīng)過（發(fā)展）寫具體。寫好人好事重點(diǎn)放在發(fā)展這部分。

六、列提綱，寫具體

1、根據(jù)同學(xué)們所選的材料，列出提綱。（一般分為三部分，即事情的起因；點(diǎn)明事情的起因，時(shí)間，地點(diǎn)。經(jīng)過：寫具體些。結(jié)果：寫出想法感受。）

2、請(qǐng)位同學(xué)說一說怎樣把自己的材料的經(jīng)過部分寫具體些（主要寫出人物的心理活動(dòng)、語言、行動(dòng)、神態(tài)這一些。）

七、布置作業(yè)、總結(jié)

按照你們所選的材料，所列的提綱，按事情的發(fā)展順序具體地寫出一件你聽（看）到的表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚的事。題目自定。

一個(gè)助人為樂的人

都說，遠(yuǎn)親不如近鄰，我的鄰居阿婆，就是個(gè)助人為樂的人。她待我像孫女似的，給了我很多溫暖。

那是一個(gè)炎熱的夏天，爸爸媽媽都不在家?？斓匠晕顼垥r(shí)，我正要去外婆家吃飯，誰知天公不作美，我剛出去不久就下起了傾盆大雨。就算有傘，外婆家也是去不成了，家里也沒什么可吃的。怎么辦呢？我著急得站在樓梯口，希望雨趕快變小，變停。也許樓下的阿婆從窗戶里看到我獨(dú)自站在樓梯口感到奇怪，便匆匆從雨簾中趕來，看到我淋成這樣，皺起眉頭心疼地說：“孩子，你怎么淋濕了？下雨了到阿婆家來，淋濕容易感冒的呀！”說完拉著我就去她家。走進(jìn)屋子，她搖搖晃晃地跑到衛(wèi)生間拿出一條干毛巾，我連忙跑過去說：“阿婆，我自己來?！碑?dāng)她看到我把頭發(fā)擦干，輕輕地舒了一口氣，有些責(zé)怪地說：“小媛，以后你就把阿婆家當(dāng)自己家，有什么事就到我家來，不要不好意思?！蔽尹c(diǎn)頭答應(yīng)了：“好的，阿婆，謝謝您這么關(guān)心我。”“幫助人是好事嘛，沒關(guān)系的?！?/p>

看著阿婆和藹的面容，聽著這溫暖的話，我感到一陣溫暖。這時(shí)，阿婆似乎想起了什么，笑著問我：“小媛，還沒有吃飯吧，阿婆今天正要做麥餅，你在我這兒吃吧！”“謝謝你，阿婆。但是我和外婆約好了，中午到她家吃飯?！蔽彝妻o道，阿婆想了想說：“你待會(huì)兒打個(gè)電話給外婆就好了，中午就在我這兒吃吧。再說，萬一你在路上又下雨了，那又要被淋濕了?！蔽彝妻o不過，只好答應(yīng)。阿婆又笑了，皺紋和眼里充滿了慈愛。

阿婆進(jìn)了廚房，可沒過幾分鐘就出來了，從一個(gè)框子里拿出一本書，用衣袖擦了擦封面的灰塵遞給我說：“小媛，等不及了吧？先看會(huì)兒書吧，麥餅馬上就好?！蔽疫B聲道謝。不過多久，阿婆就捧來一盤香噴噴的麥餅和一碗粥。我早就餓了，開始狼吞虎咽。吃了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)阿婆一直坐在一旁注視著我，不禁問：“阿婆，你怎么不吃？”“我不餓，等會(huì)兒再吃，怎么樣，好吃嗎？”“嗯?！蔽尹c(diǎn)著頭回答。吃完了，阿婆又堅(jiān)持要我?guī)б粋€(gè)麥餅回去。

望著阿婆有點(diǎn)佝僂的身影，我的眼睛濕潤了?！班従雍?，賽金寶。”我為我有這樣一位助人為樂的好鄰居感到幸運(yùn)。

第三篇：閱讀指導(dǎo)課教案

閱讀指導(dǎo)課教案

精選書籍閱讀指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)

1.大量閱讀是提高學(xué)生素質(zhì)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

2.大量閱讀是貫徹落實(shí)小學(xué)語文教學(xué)大綱的需要。

3.大量閱讀，提高學(xué)生的寫作水平。

4.閱讀提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)過程

一、激發(fā)閱讀興趣

教師以飽滿激情的語言向?qū)W生介紹書籍的作用和它的豐富性，以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引發(fā)他們的閱讀興趣。

二、推薦精選書籍

1.課前教師和圖書管理員預(yù)先選好一定數(shù)量的書籍分放在各個(gè)閱讀桌上，每桌配備字典一本。精選書籍的內(nèi)容要廣泛：有中外兒童文學(xué)名著、科普讀物、名人傳記、散文、詩歌、人文地理、國情教育、生活常識(shí)等書，以供學(xué)生自由博覽。

2.課上，教師向?qū)W生推薦新購書籍，如少年版的我國古典四大名著。

3.結(jié)合課內(nèi)閱讀教學(xué)進(jìn)程，推薦名家的作品，如《名人散文精筆薈萃》等。

三、加強(qiáng)讀法指導(dǎo)

本次閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的速度。指導(dǎo)步驟大致如下：

1.首先向?qū)W生傳授速讀的方法和意義。

2.教師在限定的時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練閱讀速度。

3.對(duì)個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

四、學(xué)生閱讀，自行寫讀書筆記

1.教師先提出閱讀要求：本次閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練評(píng)價(jià)型和感想型的讀書筆記。要求對(duì)名著中的人物從多個(gè)角度加以評(píng)價(jià)。另外，結(jié)合課內(nèi)閱讀進(jìn)程的單元讀寫重點(diǎn)，剖析文章，寫讀后感。

2.教師巡回指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能寫好讀書筆記。

3.注意隨時(shí)糾正學(xué)生的讀書、執(zhí)筆姿勢(shì)。

五、集體欣賞品評(píng)

選取精彩的評(píng)價(jià)型、感想型的讀書筆記進(jìn)行交流。找同學(xué)談看法，給予評(píng)價(jià)。

六、教師小結(jié)交流情況及學(xué)生閱讀方法的掌握情況，指正不當(dāng)之處

第四篇：作文指導(dǎo)課教案

《繞口令比賽》作文指導(dǎo)課教案

第一課時(shí)

組織比賽

一、導(dǎo)入

出示一條繞口令，“吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒?！?指名讀，齊讀。

師：這是一則繞口令，今天，我們舉行一次繞口令比賽怎么樣？今天的比賽不單單是一次比賽，比賽結(jié)束后，我們還要把這次比賽的情景寫成一篇作文，所以，在比賽過程中，同學(xué)們要全身心地投入到比賽當(dāng)中，還要注意觀察聆聽。

二、比賽前的準(zhǔn)備

1、全班24名同學(xué)要分成6個(gè)小組，每組4人。各組選一位同學(xué)擔(dān)任組長。

2、比賽共進(jìn)行三輪，第一輪：組內(nèi)選拔賽，各組用自己的方式選拔出一位優(yōu)秀隊(duì)員，代表本小組參加第二輪的比賽；第二輪：小組淘汰賽，各小組的代表每?jī)扇艘唤M，贏的進(jìn)級(jí)下一輪，輸?shù)奶蕴?；第三輪：冠軍?zhēng)奪賽，三位高手比賽，評(píng)選出最終的冠軍。

比賽規(guī)則：語速快，吐字清晰，錯(cuò)誤少的為勝，否則為負(fù)。將老師事先準(zhǔn)備好的10條繞口令下發(fā)到每個(gè)人手中。

三、宣布比賽開始

四、比賽過程

1、第一輪：組內(nèi)選拔賽

請(qǐng)組長組織各位組員進(jìn)行組內(nèi)選拔賽。最終推薦出組內(nèi)代表。

2、第二輪：小組淘汰賽

6個(gè)代表抽簽決定分組對(duì)決。

出示繞口令：扁擔(dān)長，板凳寬，板凳沒有扁擔(dān)長，扁擔(dān)沒有板凳寬。扁擔(dān)綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰能說準(zhǔn)四十、十四、四十四，誰來試一試。

桌上放個(gè)盆，盆里有個(gè)瓶，砰砰啪啪，啪啪砰砰，不知是瓶碰盆，還是盆碰瓶。

3、第三輪：冠軍爭(zhēng)奪賽

粉紅墻上畫鳳凰，紅鳳凰，粉鳳凰，粉紅鳳凰，花鳳凰。黑化肥發(fā)灰會(huì)揮發(fā)；灰化肥揮發(fā)會(huì)發(fā)黑。牛郎戀劉娘，牛郎年年戀劉娘。

小良放羊遇見狼，狼想吃羊怕小良。小良打狼救小羊，狼死羊活靠小良。

第二課時(shí)

作文指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、以這次繞口令比賽為內(nèi)容。

2、抓住比賽的主要環(huán)節(jié)，把比賽的情景寫清楚。

3、描寫要具體生動(dòng)，尤其要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理等細(xì)節(jié)。

4、題目自擬。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、抓住比賽的主要環(huán)節(jié)，把比賽的情景寫清楚。

2、描寫要具體生動(dòng)，尤其要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理等細(xì)節(jié)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們開展了繞口令比賽，評(píng)選出了繞口令比賽的冠軍。這次比賽一定給你留下了很深的印象。今天，我們就來寫一寫比賽時(shí)的情景。

二、明確習(xí)作要求

三、細(xì)節(jié)指導(dǎo)。

（一）寫好開頭、直接交代游戲的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素。作文課上，老師和我們做了一個(gè)有趣的活動(dòng)—— 繞口令。、以笑聲開頭?！肮??”從我們班教室里不斷傳出陣陣歡笑。我們正在玩一個(gè)有趣的活動(dòng)——繞口令呢！、以同學(xué)們的神情開頭。教室里的同學(xué)們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，他們?cè)谧鍪裁矗吭瓉硭麄冋谕嬉粋€(gè)十分有趣的活動(dòng)——繞口令。、以游戲結(jié)束后同學(xué)們的議論開頭。下課鈴早已經(jīng)打了，可是同學(xué)們?nèi)匀涣粼诮淌依锊簧岬秒x去。“哎！剛才的游戲真有趣??！”周紹琦揉著笑疼了的肚子說?！笆前?，一想起來就要笑！”巫春楠說著又“噗哧”笑出聲來。、從同學(xué)們對(duì)游戲的喜愛說起。

我們班最喜歡在課間玩活動(dòng)了，一玩起來就忘記一切煩惱，所有的疲勞都煙消云散。這不，最近我們又迷上了一個(gè)新的活動(dòng)——繞口令。

（二）寫好主要內(nèi)容

1、寫清楚比賽的過程。

比賽共進(jìn)行三輪，第一輪：組內(nèi)選拔賽，各組用自己的方式選拔出一位優(yōu)秀隊(duì)員，代表本小組參加第二輪的比賽；第二輪：小組淘汰賽，各小組的代表每?jī)扇艘唤M，贏的進(jìn)級(jí)下一輪，輸?shù)奶蕴坏谌啠汗谲姞?zhēng)奪賽，三位高手比賽，評(píng)選出最終的冠軍。

2、三個(gè)過程中重點(diǎn)描寫一個(gè)場(chǎng)面。例如： 牛刀小試 第一關(guān)“牛刀小試”開始了，教室里立刻熱鬧起來。每個(gè)小組的同學(xué)圍成一圈，大家你方唱罷我登場(chǎng)，一個(gè)接一個(gè)積極表現(xiàn)自己。首先，XX清晰流利地把她的繞口令讀了一遍。我心想：XX讀得真好??！我一定要努力，爭(zhēng)取進(jìn)入復(fù)賽。

接下來，我和XXX也讀了各自的繞口令。到了ＸＸＸ那里，她一不小心讀錯(cuò)了一個(gè)地方，只好淘汰了。ＸＸＸ一臉沮喪地回到了座位。最后，只剩下ＸＸ和ＸＸ了。ＸＸ很緊張，但仍然流利地讀了一遍自己的繞口令。我看到ＸＸ臉上一副嚴(yán)肅的表情。她開始讀了，結(jié)果一不小心讀錯(cuò)了一個(gè)字，她也被淘汰了。不一會(huì)兒，初賽就結(jié)束了。我們這一組我勝出了。鹿死誰手 第二關(guān)“鹿死誰手“剛一敲鑼，宋林峰上場(chǎng)了，他讀的是：“哥哥弟弟坡前坐，坡上臥著一只鵝??”他一張嘴就有點(diǎn)緊張，像是說話有口吃的毛病，讀得有點(diǎn)兒結(jié)巴，口齒不清楚。他讀到一半，似乎很不好意思，硬著頭皮讀完，面帶羞澀地走下臺(tái)。只見戴廷義讀得十分流利，只是錯(cuò)了一個(gè)字。聽戴廷義讀著，我心里忐忑不安：糟了，他讀得這么好，我沒有把握戰(zhàn)勝他。江燕?? 巔峰對(duì)決 來到第三關(guān)“巔峰對(duì)決”的都是高手，這一關(guān)緊張而又激烈。這次他們?nèi)齻€(gè)人都是讀馬老師準(zhǔn)備的第八條繞口令——小牛放學(xué)去打球，踢倒老劉一瓶油，小牛回家取來油??只見文偉萍巧舌如簧，舌頭在嘴里幾個(gè)翻滾就把繞口令完美地讀了出來。接著是戴廷義展現(xiàn)自己，可惜得狠，他一緊張讀錯(cuò)了一個(gè)字，沒想到他越緊張?jiān)匠鲥e(cuò)，后面還停頓了一下。輪到唐博知了，他吸取戴廷義的教訓(xùn)，沒有搶速度，而是穩(wěn)中求勝，雖然比戴廷義慢那么一點(diǎn)兒，可他只錯(cuò)了一個(gè)字，還是很流利的。最后經(jīng)過同學(xué)們的評(píng)判，文偉萍一等獎(jiǎng)，唐博知二等獎(jiǎng)，戴廷義三等獎(jiǎng)。

3、自己的心理描寫。不一會(huì)兒就到我了，我的心怦怦直跳，但我馬上平靜下來，認(rèn)真地看著黑板，流利的說著繞口令。前面一部分還好，可是，后面的一部分我不是把“褲子”讀成“兔子”，就是把“胡”讀成“浮”，吞吞吐吐的，好不容易讀完了，我才不好意思的坐了下來。下一個(gè)輪到我了，我的心里像是有十五只吊桶打水——七上八下。我開始讀了“顛倒話，話顛倒??”我終于讀完了，心里像是有一塊石頭落了下來。我雖然沒有文偉萍快，但是我也讀得很流利。我感覺我進(jìn)步了，因?yàn)槔蠋熡袝r(shí)候說我口齒不清，今天，我改掉了這個(gè)壞毛病。我也不甘示弱大膽地站了起來。雖然我的心有一點(diǎn)忐忑不安，可我征服自己了。我很有信心地上去了，大聲念道：“媽媽愛栽花，爸爸愛種瓜??”耶！我竟然標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)地念完了，而且還一氣呵成。老師夸我聲音甜美、口齒伶俐呢！

（三）寫好結(jié)尾、與開頭相呼應(yīng)。這真是一堂別開生面的作文課！我們期待著下一堂課的到來。、描寫教室里的氣氛。“哈哈哈??”笑聲一陣高過一陣，教室里成了歡樂的海洋。

3、點(diǎn)出活動(dòng)的意義和作用?！?繞口令 ”活動(dòng)不但有趣，還能鍛煉我們的反應(yīng)速度呢！我們真喜歡玩這個(gè)活動(dòng)。、邀請(qǐng)讀者共享活動(dòng)的歡樂。怎么樣，聽我說了這么多，你一定也心里癢癢的了吧？還不快快到我們班來加入這有趣的活動(dòng)！

（四）寫好提綱

開頭：交代游戲的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和名稱。（略寫）

中間部分：（詳寫）

1、比賽過程。牛刀小試；鹿死誰手；巔峰對(duì)決。2、寫自己參加游戲的過程。（描寫心理，神態(tài)等）結(jié)尾：賽后發(fā)獎(jiǎng)與收獲。（略寫）畫龍點(diǎn)睛——寫好文題 《激烈的繞口令比賽》《有趣的活動(dòng)》《充滿笑聲的課堂》《一堂特殊的作文課》《有趣的繞口令 》 語海拾貝——打開你的百寶箱

1、描寫同學(xué)們神態(tài)的詞語 眉開眼笑 眉飛色舞 手足無措 忘乎所以 歡呼雀躍 饒有興趣 意猶未盡 垂頭喪氣 懊惱不已 歡天喜地 喜笑顏開 聚精會(huì)神 全神貫注 目不轉(zhuǎn)睛側(cè)耳傾聽 神采奕奕 得意洋洋

2、描寫活動(dòng)中人物動(dòng)作的詞語 頓足捶胸 狂蹦亂跳 漫不經(jīng)心 抓耳撓腮 面紅耳赤 七嘴八舌 爭(zhēng)先恐后 滾瓜爛熟 前俯后仰 哈哈大笑 哄堂大笑 滔滔不絕 對(duì)答如流 伶牙利齒 笨嘴拙舌口若懸河自告奮勇 毛遂自薦 竹筒倒豆子般，噼里啪啦

3、描寫游戲中全場(chǎng)氣氛的詞語 熱鬧非凡 出其不意 緊張激烈 一波未平，一波又起

4、供你在文中選用的句子 教室里響起雷鳴般的掌聲。我的心里像是有十五只吊桶打水——七上八下。有的人像鴨子吞螺螄讀得吞吞吐吐。他一張嘴就有點(diǎn)緊張，像是說話有口吃的毛病，讀得有點(diǎn)兒結(jié)巴，口齒不清楚。他們一個(gè)個(gè)像機(jī)關(guān)槍放炮一樣噼里啪啦說得飛快。結(jié)尾：活動(dòng)小結(jié)。

四、學(xué)生寫作。

第五篇：寫字指導(dǎo)課教案

寫字指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確書寫“威武”兩個(gè)半包圍的字

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿 執(zhí)姿）。

3.點(diǎn)燃學(xué)生的寫字興趣。

4.通過教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會(huì)審美。

教學(xué)重點(diǎn)：通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)掌握這兩個(gè)字的一般書寫規(guī)則。教學(xué)過程：

一．

課前交流，激趣導(dǎo)入。

1.師：在語文這門學(xué)科里，寫字是一項(xiàng)重要的基本功。一手漂亮工整的字，讓人看了賞心悅目。同時(shí)，規(guī)范美觀的字也是一個(gè)人的第二形象，也就是常說的“字如其人”。另外，長期認(rèn)真的寫字，可以陶冶情操，形成審美情趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。好處多多，那同學(xué)們想寫好字嗎？

2.送給大家一句話：“端端正正寫字，堂堂正正做人?！保▽W(xué)生齊讀）3.講課之前問同學(xué)們一個(gè)問題:“我們天天在練字，那么你認(rèn)為怎樣能寫一手漂亮的字呢？”（學(xué)生暢所欲言）

4.師小結(jié)：同學(xué)們很有想法，但老師相信上完這節(jié)課后，沒想法的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生想法，有想法的同學(xué)還會(huì)誕生新想法，不信，這節(jié)課你就認(rèn)真聽，想法正期待你去發(fā)現(xiàn)。

二.指導(dǎo)寫字，發(fā)現(xiàn)規(guī)則。1.大屏幕出示兩個(gè)字：威 武

2.看，觀察你有什么發(fā)現(xiàn)。根據(jù)字的結(jié)構(gòu)歸類：半包圍

3.大屏幕出示歸類后的六個(gè)字，學(xué)生繼續(xù)觀察，說說從關(guān)鍵筆畫和運(yùn)筆上需要注意什么？（師引導(dǎo)板書：勻稱，避讓、穿插，上緊下送）4.大屏幕出示小博士信箱：楷書寫字的常見規(guī)則 三．展示評(píng)比 四．總結(jié)