第一篇：人教版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)第六單元 音樂(lè)中的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元音樂(lè)中的故事

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)演唱并表演歌曲《老鼠和大象》。教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《老鼠和大象》。2.完成“老鼠和大象”節(jié)奏游戲。

3.能在演唱中表演《老鼠和大象》。教學(xué)準(zhǔn)備

手風(fēng)琴、磁帶、錄音機(jī) 教材分析 《大象和老鼠》

這是一首兒童敘事體歌曲。歌曲運(yùn)用行進(jìn)的節(jié)奏、朗讀的穿插以及舒展開(kāi)闊的音高進(jìn)行。敘述大象與老鼠在廣場(chǎng)上的遭遇，表現(xiàn)大象的碩大、老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下場(chǎng)。

歌曲節(jié)奏樣式豐富，樂(lè)句有短而長(zhǎng)，節(jié)奏有急促而舒展，音域由窄而寬，演唱形式有獨(dú)唱有合唱，整個(gè)歌曲在對(duì)比中有統(tǒng)一，適于歌唱，表演效果頗佳，難度適中。教學(xué)過(guò)程

一.簡(jiǎn)短地回顧上兩堂課的內(nèi)容。二.教師范唱《老鼠和大象》。

1.教師范唱歌曲。

2.教師與學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲；講述《老鼠和大象》的故事。

3.教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動(dòng)形象，引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)比處理歌曲的演唱。尤其是二聲部合唱部分。然后在學(xué)生的演唱中，教師加入二聲部合唱的低音部分。三.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱。

1.在高聲部輕聲哼唱中，哼唱低聲部的音高，先放慢速度學(xué)唱。

2.當(dāng)兩個(gè)聲部各自都能聽(tīng)到對(duì)方的聲部，找到聲部融合的感覺(jué)時(shí)，稍微調(diào)整一下音量，達(dá)到兩個(gè)聲部音量的平衡。四.合成表演，結(jié)束本課 五.課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《洋娃娃的夢(mèng)》。教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《洋娃娃的夢(mèng)》。

2.根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編洋娃娃的故事，并隨音樂(lè)表演。教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶 教材分析

《洋娃娃之夢(mèng)》

這是一首兒童鋼琴獨(dú)奏曲，入選全國(guó)業(yè)余鋼琴考級(jí)曲目。作品通過(guò)節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音型的變化，刻畫(huà)不同的意境，描繪了洋娃娃富于童趣和幻想色彩的生活。作品由三部分組成，分別是行板《搖籃曲》、中速《洋娃娃的夢(mèng)》、小快板《洋娃娃的舞蹈》。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

1.演唱或表演《老鼠與大象》。

2.告訴學(xué)生本堂課欣賞的樂(lè)曲與洋娃娃有關(guān)，認(rèn)真聆聽(tīng)，洋娃娃在做什么？

二、欣賞音樂(lè)《洋娃娃的夢(mèng)》

1.聽(tīng)錄音。

2.啟發(fā)學(xué)生思考，樂(lè)曲表現(xiàn)了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋娃娃身邊發(fā)生了哪些故事情節(jié)。

3.請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)講述自己聯(lián)想到的內(nèi)容。

三、聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編洋娃娃的故事。

四、在《洋娃娃的夢(mèng)》的音樂(lè)背景下表演。

五、課后反思

第二篇：第六單元音樂(lè)中的故事四年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)歌曲的理解。

教學(xué)重、難點(diǎn)：唱好變音唱好變音,注意音的準(zhǔn)確性

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā)言說(shuō)說(shuō)媽媽給自己講故事時(shí)，有什么感受？下面，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲中的小朋友在聽(tīng)媽媽講故事的情景，他有什么感受？同學(xué)們聽(tīng)了以后又有什么感受？

二、欣賞：完整的欣賞全曲，學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)歌曲的理解。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后有什么感受？

介紹歌曲：歌曲分成三部分。第一部分?jǐn)⑹隽诵≈魅斯诿利惖?、恬靜的夜晚，聽(tīng)媽媽在場(chǎng)院里給他們講故事的幸福場(chǎng)景。第二部分?jǐn)⑹隽藡寢屧谂f社會(huì)的痛苦生活，控訴了舊社會(huì)的不公。第三部分是第一部分的重復(fù)。所以，歌曲是帶再現(xiàn)的三部曲式結(jié)構(gòu)。

歌曲：

教師彈奏樂(lè)段的歌詞和旋律，讓學(xué)生隨琴輕聲的哼唱，體會(huì)歌曲的感情。

第二樂(lè)段進(jìn)行欣賞，與第一段進(jìn)行比較，在情感上有什么不同。

演唱形式的聽(tīng)辨，每一樂(lè)段的演唱形式不同，為什么，不同的演唱形式可以表現(xiàn)不同的情緒，表達(dá)不同的情感。這是與歌曲所表達(dá)的情緒緊密聯(lián)系的。要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

三、復(fù)聽(tīng)全曲，要求學(xué)生說(shuō)出全曲中有那些重復(fù)的旋律，或者樂(lè)段。

全體演唱，老師和學(xué)生一起演唱

完整復(fù)聽(tīng)全曲。說(shuō)說(shuō)歌曲中哪是重復(fù)出現(xiàn)的？完成聽(tīng)聽(tīng)想想。

四、小結(jié)：每個(gè)人將今天的感受寫(xiě)下來(lái)，最好能寫(xiě)成日記。

教學(xué)反思：學(xué)生有表現(xiàn)力的演唱歌曲。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

2、展開(kāi)想象，根據(jù)音樂(lè)講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》，引人新課。

1、復(fù)習(xí)歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。

2、引入新課。法國(guó)作曲家拉威爾創(chuàng)作了管弦樂(lè)作品《鵝媽媽組曲》，用音樂(lè)敘述了鵝媽媽講的5個(gè)故事，今天一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)其中的兩個(gè)故事。鵝媽媽講了兩個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)之后回答。

3、這兩首樂(lè)《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。請(qǐng)學(xué)生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》？為什么？教師可根據(jù)情況再次播放音樂(lè)。

（二）欣賞管弦樂(lè)《小拇指的故事》

1、有誰(shuí)知道童話《小拇指的故事》請(qǐng)給同學(xué)們講一講。拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲《小拇指的故事》講了些什么？聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)一步感受樂(lè)曲，并說(shuō)—說(shuō)樂(lè)曲中的《小拇指的故事》。

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的主題。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。

3、學(xué)生在樂(lè)曲的伴奏下講述自己根據(jù)音樂(lè)所想象的故事情節(jié)。

（三）欣賞管弦樂(lè)《瓷偶女皇》

1、教師講述童話劇《瓷偶女皇》、拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲《瓷偶女皇》是不是對(duì)這個(gè)童話故事的完整的敘述？聽(tīng)音樂(lè)，正確地回答。

2、這一步感受樂(lè)曲，并說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲是什么風(fēng)格的音樂(lè)，作曲家為什么要采取這樣風(fēng)格的音樂(lè)。

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的主題，請(qǐng)舉生說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。辨別樂(lè)曲中演奏主題的主奏樂(lè)器，并說(shuō)出這種樂(lè)器屬于管弦樂(lè)中哪個(gè)樂(lè)器組。

4、學(xué)生在樂(lè)曲的伴奏下，講述自己根據(jù)音樂(lè)所想象的故事情節(jié)。

（四）教師結(jié)合上堂課內(nèi)容總結(jié)本課。

1、齊唱或獨(dú)唱，或兩種表演形式結(jié)合的方式演唱《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。

2、結(jié)合本堂課欣賞的管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》，說(shuō)說(shuō)作為敘事性音樂(lè)，上堂課演唱的《聽(tīng)媽好講那過(guò)去的事情》與這堂課欣賞的樂(lè)曲，在音樂(lè)風(fēng)格、表現(xiàn)形式等方面有何差別。

教學(xué)反思：說(shuō)出是否喜歡樂(lè)曲，并說(shuō)出理由。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱并表演歌曲《老鼠和大象》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。

2、完成老鼠和大級(jí)節(jié)奏游戲。

3、能在演唱中表演《老鼠和大象》。

教學(xué)過(guò)程：

（一）簡(jiǎn)短地回顧上兩堂課的內(nèi)容，引人新課。

1、上兩堂課同學(xué)們聽(tīng)了媽媽講的故事聽(tīng)了鵝媽媽講的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。這堂課我們聽(tīng)一聽(tīng)《老鼠和大象》的故事。

2、放錄音《老鼠和大象》。

3、教師板書(shū)老鼠和大象的節(jié)奏游戲，請(qǐng)學(xué)生分組練習(xí)，力求將這兩種不同動(dòng)物的形象表現(xiàn)出來(lái)，然后組合在一起。

4、請(qǐng)學(xué)生朗讀歌曲第二段“一只很小很小的老鼠……”注意朗讀的音量和語(yǔ)氣。然后在朗讀中加入老鼠和大象的二聲部節(jié)奏背景。

（二）教師范唱《老鼠和大象》

1、教師范唱歌曲。教師演唱之前，要求學(xué)生先表演老鼠和大象的節(jié)奏游戲作為歌曲的前奏，教師演唱當(dāng)中，要求學(xué)生朗讀和表演帶節(jié)奏背景的第二段歌詞。師生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。

2、教師與學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)唱，盡快做到用歌聲講述《老鼠和大象》的故事。

3、教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動(dòng)形象，引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)比處理歌曲的演唱。尤其是歌曲二聲部合唱部分，是多么舒展開(kāi)闊。然后在學(xué)生的演唱中，教師加入二聲部合唱的低音聲部。

（三）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱

1、在高聲部輕聲哼唱中，哼唱低聲部的音高，可以先放慢速度學(xué)唱。

2、當(dāng)兩個(gè)產(chǎn)部各自都能聽(tīng)到對(duì)方的聲部，戰(zhàn)到聲部融合的感覺(jué)時(shí)，稍微調(diào)整一下音量，達(dá)到兩個(gè)聲部音量的平衡。

（四）合成表演，結(jié)束本課

教學(xué)反思：

學(xué)生有表現(xiàn)力的歌唱與表演《老鼠和大象》。能和諧的演唱歌曲中的合唱部分。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《洋娃娃的夢(mèng)》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞鋼琴曲《洋娃娃的夢(mèng)》。

2、根播音樂(lè)創(chuàng)編洋娃娃的故事，并隨音樂(lè)表演。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容導(dǎo)入新課。

1、演唱或表演《老鼠和大象》。

2、告訴學(xué)生本堂課欣賞的樂(lè)曲與洋娃娃有關(guān)，認(rèn)真聆聽(tīng)，洋洋娃娃在做什么？

（二）欣賞音樂(lè)《洋娃娃的夢(mèng)》。

1、聽(tīng)錄音，教師自己彈奏或請(qǐng)學(xué)生彈奏《洋娃娃的夢(mèng)》。

2、啟發(fā)學(xué)生思考，樂(lè)曲表現(xiàn)了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋洋娃娃身邊發(fā)生了哪些故事情節(jié)。

3、請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)講述自己聯(lián)想到的內(nèi)容。

（三）聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編洋娃娃的故事。

（四）在《洋娃娃的夢(mèng)》的音樂(lè)背景下表演。

（五）分組表演整個(gè)單元的四項(xiàng)內(nèi)容（五個(gè)故事），結(jié)束全課。

教學(xué)反思：欣賞樂(lè)曲是富有想象力，學(xué)生愿意參與到表演活動(dòng)中。

第三篇：人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六課《牧童之歌》

主備：姚寶華

第一課時(shí)

教材分析：

這是一首新疆哈薩克族民歌編寫(xiě)的兒童歌曲，展現(xiàn)了一幅遼闊美麗的草原畫(huà)卷。表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的真摯、熱愛(ài)的情感。同時(shí)生動(dòng)描繪出小主人騎馬奔馳的形象。教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽(tīng)《牧童短笛》

2、表演《剪羊毛》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)《牧童短笛》和表演《剪羊毛》，感知栩栩如生的牧童形象。

2、初步了解作曲家賀綠汀。

3、能選用合適的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

教學(xué)重、難點(diǎn)：從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)栩栩如生的牧童形象。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞《牧童短笛》

1、師引言：同學(xué)們，剛才我們邊吹笛子邊進(jìn)教室，你的心情如何？

2、生反饋（開(kāi)心的、悠閑的??）

3、師言：你們看（出示《牧童短笛》的投影片），牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫(huà)。這一情景你能想像嗎？作曲家賀綠汀把這一幕用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你的想象與感受（播放《牧童短笛》第一部分）

4、師生討論對(duì)第一樂(lè)段的感受。

5、揭題；《牧童短笛》，對(duì)照?qǐng)D形譜哼唱

6、師言：剛才我們聆聽(tīng)和哼唱了第一樂(lè)段，樂(lè)曲還有第二樂(lè)段，這段音樂(lè)描繪牧童在干什么？在速度上、節(jié)奏上與第一樂(lè)段相比有什么變化？是什么樂(lè)器演奏的?（聆聽(tīng)第二樂(lè)段）

7、師生討論第二樂(lè)段提出的兩個(gè)問(wèn)題。

8、完整地聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：全曲分幾段?為什么?有沒(méi)有相同或基本相同的樂(lè)段?

9、師生討論完成問(wèn)題。

10、完成課本上的涂色塊及線條連接的作業(yè)。

11、簡(jiǎn)單介紹作曲家賀綠汀。

二、學(xué)唱《剪羊毛》

1、師引言：水鄉(xiāng)牧童悠閑的在牛背上吹著短笛，同學(xué)們，你們知道在地球令一半上有一個(gè)國(guó)家——澳大利亞，那里的小伙伴們會(huì)干些什么呢？

2、邊看澳大利亞的風(fēng)光碟片邊聽(tīng)歌曲，提問(wèn)：歌曲中唱些什么內(nèi)容？

3、反饋，再次欣賞歌曲

4、為歌曲取名（揭示課題《剪羊毛》）

5、聽(tīng)教師彈唱，學(xué)生可跟唱曲譜

6、解決難點(diǎn)：符點(diǎn)和休止符。

7、再次聆聽(tīng)范唱，感悟歌曲的情緒。

8、完整地有感情地唱全歌

三、拓展延伸：舞蹈創(chuàng)作與表現(xiàn)

過(guò)渡句：如此美麗的新疆大草原，如此可愛(ài)的小牧童，我們單單以歌聲來(lái)表現(xiàn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還可以用舞蹈的形式來(lái)表現(xiàn)。那么就請(qǐng)你們展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)編一些富有新意的動(dòng)作。創(chuàng)編過(guò)程，教師提供一些有代表性的騎馬動(dòng)作： 舉鞭（揚(yáng)鞭）加鞭揮鞭。學(xué)生學(xué)跳并表演。師生共同表演。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)：

這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很不錯(cuò)，老師能從你們的表演中感受到大家對(duì)牧童生活的喜愛(ài)，大家下課后，有興趣的話，收集一些關(guān)于牧童的故事，我們下節(jié)課來(lái)一起分享。隨著音樂(lè)走出教室吧！

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教材分析：

歌曲《小小羊兒要回家》這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的兒童歌曲。其曲調(diào)采用了內(nèi)蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音調(diào)和詞意，使歌曲具有濃郁的民歌風(fēng)特點(diǎn)。4/4拍，羽調(diào)式。音樂(lè)寬廣而又寧?kù)o，富有意境。歌詞中的“媽”用了擬人的手法，表達(dá)了對(duì)“孩子”的親昵的情感，語(yǔ)氣十分親切，感情真摯。最后歌曲以平穩(wěn)的音調(diào)在充滿寧?kù)o的氣氛中結(jié)束全曲。

《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快活潑，大調(diào)式，為再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段以歡快起伏的旋律和富有勞動(dòng)生活的節(jié)奏，生動(dòng)地展現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時(shí)的情景。第二樂(lè)段開(kāi)始音區(qū)較高，旋律和節(jié)奏開(kāi)闊舒展，使得歡快的勞動(dòng)情景得到更為生動(dòng)鮮明的表現(xiàn)。最后兩個(gè)樂(lè)句重復(fù)了第一段最后兩個(gè)樂(lè)句，它強(qiáng)調(diào)了“只有努力勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活"這一哲理，并在藝術(shù)上給人以完整、圓滿的收束。教學(xué)內(nèi)容：

1、表演《小小羊兒要回家》

2、表演《剪羊毛》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱表演《小小羊兒要回家》和《剪羊毛》，進(jìn)一步感知栩栩如生的牧童形象。

2、在學(xué)唱《小小羊兒要回家》中掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。教學(xué)過(guò)程：

1、師引言

2、學(xué)生跟音樂(lè)演唱歌曲

3、將歌中的“X.X”節(jié)奏改為“XX”唱一唱，比較感覺(jué)如何？

4、學(xué)生自主感受改變后的節(jié)奏，反饋各自的感覺(jué)

5、再次有感情地演唱歌曲，可配有律動(dòng)。

二、學(xué)唱《小小羊兒要回家》

1、師引言：我們剪完羊毛后，還會(huì)怎么樣呢？（引到羊兒要回家）

2、出示課題，提問(wèn)：小小羊兒為什么要回家？它們的家是怎樣的家？

3、聆聽(tīng)歌曲，感知歌曲的內(nèi)容、速度和情緒

4、學(xué)唱曲調(diào)：

(1)聽(tīng)一遍教師范唱。要求：邊聽(tīng)邊看譜，是否發(fā)現(xiàn)歌譜上出現(xiàn)一個(gè)新的音符。

(2)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音符“X；X；X—；”。(3)新授全音符X———。

(4)學(xué)生再聽(tīng)一遍曲調(diào)范唱，找出X———出現(xiàn)幾次?

(5)跟著鋼琴?gòu)椬嗟那{(diào)輕輕哼唱。教師糾正曲調(diào)中的音準(zhǔn)及節(jié)奏錯(cuò)誤。(6)完整地唱全曲。

5、學(xué)唱歌曲與處理：

(1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準(zhǔn)。糾正錯(cuò)誤處。

(2)師生討論《剪羊毛》和《小小羊兒要回家》兩首歌曲演唱的相同點(diǎn)與不同處。(相同點(diǎn)：題材相同，描述牧場(chǎng)——牧羊的內(nèi)容。不同處：地區(qū)風(fēng)格不同；中國(guó)山區(qū)與澳大利亞牧場(chǎng)。情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動(dòng)場(chǎng)面。速度、情緒不同；中速、抒情與稍快、活潑。)(3)從對(duì)比分析中唱好《小小羊兒要回家》

(4)講解延長(zhǎng)記號(hào)。結(jié)合歌曲的意境，讓學(xué)生想像最后的“嘿”和延長(zhǎng)是怎樣的情景。

(5)分組討論創(chuàng)作歌曲伴奏的節(jié)奏型及選擇打擊樂(lè)器。

三、拓展情境，運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段表現(xiàn)歌曲。

1、表演實(shí)踐。

以小組為單位，可以選擇《小小羊兒要回家》，也可選擇《剪羊毛》。曲目、隊(duì)伍確定后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐啪毣顒?dòng)，然后展示表演成果。

2、創(chuàng)編圖畫(huà)：學(xué)生創(chuàng)編圖畫(huà)，畫(huà)出自己對(duì)歌曲的理解和感受

四、總結(jié)評(píng)價(jià)：

教師小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了澳大利亞歌曲《剪羊毛》，充分感受到了勞動(dòng)給我們帶來(lái)的快樂(lè)和自豪。我們懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福的生活。老師希望我們每個(gè)同學(xué)，都能做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。最后就讓我們帶著這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來(lái)唱一遍，好不好？

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

教材分析：

《孤獨(dú)的牧羊人》是曾榮獲五項(xiàng)奧斯卡大獎(jiǎng)的電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲，它以“戲中戲”的方式出現(xiàn)，表現(xiàn)影片中女教師與孩子們一起做木偶戲表演，歌曲為表演唱。歌曲的第一部分節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲尾聲部分是由音階后四個(gè)音（5 6 7 i）的上下八度的節(jié)奏的變化而成。歌中的襯詞“來(lái)咿噢都”可視為牧羊人所唱的歌聲，使歌曲更為詼諧、有趣。演唱時(shí)常常提高嗓音，用假聲突然翻高的方法，這是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的旋律風(fēng)格和演唱特點(diǎn)之一。

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽(tīng)《孤獨(dú)的牧羊人》

2、曲調(diào)接龍

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)《孤獨(dú)的牧羊人》，再一次感受栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂(lè)能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)。

2、在曲調(diào)接龍活動(dòng)中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂(lè)基礎(chǔ)的綜合能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)曲調(diào)接龍活動(dòng)提高音樂(lè)基礎(chǔ)的綜合能力。教學(xué)用具：鋼琴、打擊樂(lè)器、投影片、《音樂(lè)之聲》影片 教學(xué)過(guò)程：

1、師生邊聆聽(tīng)歌曲《雪絨花》，邊做律動(dòng)進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好 入境激情

一、游戲：曲譜接龍

1、出示曲譜，講解游戲規(guī)則

2、開(kāi)始游戲。按組接龍。

3、師小結(jié)

二、欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》

1、師引言：剛才我們進(jìn)教室時(shí)所聽(tīng)到的歌曲，誰(shuí)知道叫什么歌名？

2、學(xué)生回答

3、教師講解影片《音樂(lè)之聲》的劇情

4、播放影片《音樂(lè)之聲》中《孤獨(dú)的牧羊人》的片段

5、教師介紹這一插曲是女教師與孩子們?cè)谕婺九紤驎r(shí)的一首歌曲。提問(wèn)：這首歌曲中每隔兩小節(jié)就出現(xiàn)“來(lái)咿噢嘟”這是誰(shuí)的歌聲?再聽(tīng)時(shí)，請(qǐng)?jiān)凇皝?lái)咿噢嘟”處輕輕地合著拍子拍手。

6、再次欣賞（中文版《孤獨(dú)的牧羊人》）

7、教師介紹這一插曲的風(fēng)格：影片的故事發(fā)生在奧地利，但這是一部美國(guó)的音樂(lè)劇，所以這首插曲是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的風(fēng)格，尤其是“來(lái)咿噢嘟”是用假聲唱法，這是地道的美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的演唱特點(diǎn)。

8、復(fù)聽(tīng)歌曲。可邊聽(tīng)邊表演。

三、拓展、延伸

師：《音樂(lè)之聲》這部音樂(lè)劇中還有很多廣為流傳的歌曲，《哆來(lái)咪》就是其中的一首，是瑪利亞教孩子們唱歌時(shí)的情景，我們一起來(lái)感受一下這段音樂(lè)！

師小結(jié)：從瑪利亞和孩子們熱情洋溢的歌聲和表演中，依然能感受到他們對(duì)生活的熱愛(ài)。除了這部影片以外，還有很多經(jīng)典的電影音樂(lè)，比如印度影片《地球上的星星》中的插曲就很有感染力。我們一起來(lái)欣賞一下。

1、播放電影插曲《地球上的星星》視頻片段，讓學(xué)生初步感受音樂(lè)在電影中的作用。（刻畫(huà)人物形象，推動(dòng)劇情，渲染特定的環(huán)境等等）

2、學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。（樂(lè)曲的色彩比較暗淡、憂傷等等）師講解：這段影片講述的是一個(gè)八歲的印度男孩被父母送到寄宿學(xué)校，他傷心、孤獨(dú)、沮喪，覺(jué)得被親人拋棄了，因此他不再和任何人說(shuō)話，他把自己的心完全的封鎖了起來(lái)，這段音樂(lè)就是渲染一種特定的氣氛，表現(xiàn)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，加深觀眾對(duì)影片的理解。

3、播放《地球上的星星》第二片段

4、學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。（樂(lè)曲的情緒比較熱情、歡快等等）師講解：這段視頻是一位新的美術(shù)老師選擇獨(dú)特的方式跟孩子們見(jiàn)面的情景，他的突如其來(lái)，用歡樂(lè)感染著每一個(gè)學(xué)生，加上動(dòng)感十足的音樂(lè)和這位美術(shù)老師滑稽風(fēng)趣的表演，給觀眾留下了非常深刻的印象，音樂(lè)在這段影片中起到了渲染了一種“活潑、歡快”的氣氛以及刻畫(huà)了美術(shù)老師“幽默風(fēng)趣”的人物形象，推動(dòng)了影片劇情的發(fā)展。

四、總結(jié)評(píng)價(jià) 師：同學(xué)們，這節(jié)課通過(guò)欣賞不同題材的影視歌曲，更加突顯出音樂(lè)在影視作品中有著不可替代的作用，影片中的音樂(lè)常常比電影畫(huà)面有更重要的作用，做著“鏡頭不能表達(dá)的意境”和展現(xiàn)電影畫(huà)面常常不能表達(dá)的內(nèi)容。音樂(lè)可以把人物刻畫(huà)得更加生動(dòng)形象，還可以渲染特定的氣氛、幫助和推動(dòng)劇情的發(fā)展，突出影片的主題，這只是影視音樂(lè)常見(jiàn)的幾個(gè)作用，以后同學(xué)們?cè)谟^看電影電視時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他的作用還有很多，希望同學(xué)們下去以后多聆聽(tīng)好的音樂(lè)作品，提高自己的音樂(lè)聽(tīng)賞水平。

第四篇：人教版小學(xué)音樂(lè)第一冊(cè) 第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)音樂(lè)第一冊(cè) 第六單元 月兒彎彎 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 唱歌《小小的船》

教學(xué)內(nèi)容《小小的船》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)唱《小小的船》，并能用輕柔，優(yōu)美的聲音，有表情地進(jìn)行歌表演。

2、能隨三拍子的音樂(lè)節(jié)奏，用肢體語(yǔ)言做出反應(yīng)。

3、體驗(yàn)感受四二、四三拍的不同節(jié)奏，并能初步判斷出不同節(jié)拍的歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地演唱歌曲《小小的船》 教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)四二、四三拍子的特點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境（播放三拍子的音樂(lè)節(jié)奏）師：請(qǐng)小朋友隨著音樂(lè)與老師共同做律動(dòng)。

師：今天我們換中自我介紹的游戲：“小朋友，大家好，我—是，趙老師?！泵质莾蓚€(gè)字的以“Ⅹ—Ⅹ”，三字的以“ⅩⅩⅩ”練習(xí)（學(xué)生在老師的引導(dǎo)下分別自我按節(jié)奏介紹）

師：昨晚，老師做了個(gè)有趣的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己突然會(huì)飛了，越飛越高，盡然飛到了彎彎的月亮船里，飄啊飄，蕩啊蕩，看著滿天閃爍的星星，別提多美了。這個(gè)夢(mèng)讓我想起了一首兒歌“彎彎的月兒，小小的船??”有位叫胡漢娟的阿姨為這首兒歌譜了曲，編成了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲。（課件播放歌曲動(dòng)畫(huà)）

二、導(dǎo)學(xué)明理，主體探究

師：多么優(yōu)美的歌曲呀，我們?cè)俅坞S音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)吧?。ㄔ俅温?tīng)賞）喜歡這首歌曲嗎？讓我們更深入去了解這首歌曲。（課件出示歌頁(yè)）指導(dǎo)學(xué)生看譜學(xué)習(xí)

1、看拍號(hào)，按節(jié)奏讀歌詞。

2、聽(tīng)琴配詞演唱。注意：一字對(duì)兩音的地方

3、全班齊唱。以多種形式練習(xí)，隨時(shí)糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方 師：聽(tīng)聽(tīng)老師的演唱與你們有什么不同？（教師聲情并茂的邊彈琴邊演唱）

生：老師唱的有感情。生：老師的聲音很好聽(tīng)。??.師：要想把歌曲唱好聲音要輕、柔、美。讓我們按這個(gè)要求再唱一遍好嗎？（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下有感情地演唱）

師：大家的歌聲真美。老師都被你們的歌聲打動(dòng)了。好像我們還缺少些什么？ 生：加動(dòng)作。師生為歌曲編加動(dòng)作。

師：我們?cè)?jīng)還學(xué)過(guò)一首歌唱小星星的歌曲《閃爍的小星》比較一下，這兩首歌曲有什么不同？哪首優(yōu)美，哪首歡快？ 生：《閃爍的小星》四二拍歡快，《小小的船》四三拍優(yōu)美。

三、應(yīng)用創(chuàng)新

師：下面，我們一同做一個(gè)有關(guān)四二拍、四三拍的練習(xí)。（課件播放）學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，更深入體驗(yàn)感受兩個(gè)不同拍號(hào)的歌曲。

四、小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了一首三拍子的歌曲《小小的船》，還體驗(yàn)了四二拍和四三拍不同歌曲的不同感受。我么今后還要學(xué)習(xí)更多有關(guān)四二拍和四三拍的歌曲，大家繼續(xù)努力吧！師生唱下課再見(jiàn)歌

第二課時(shí)欣賞《小白船》

教學(xué)內(nèi)容 欣賞《小白船》 教學(xué)目標(biāo)

1、聆聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè)律動(dòng)，感受四三拍的韻律。

2、隨音樂(lè)有感情的朗誦歌詞。

3、學(xué)習(xí)用優(yōu)美、連貫的聲音輕聲學(xué)唱歌曲，感受歌曲童話般的意境。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、播放音樂(lè)動(dòng)畫(huà)片《小白船》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、教師提問(wèn)：從動(dòng)畫(huà)片中，同學(xué)們看到了什么？（嫦娥、玉兔、星星、彎彎的月亮）。

3、教室再次播放歌曲，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起律動(dòng)。教師啟發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)，發(fā)揮想象，感覺(jué)自己仿佛置身于美麗的星空。

4、教師啟發(fā)學(xué)生唱歌時(shí)的呼吸：同學(xué)們，音樂(lè)把我們帶到了美麗的銀河，這里真是太美了！請(qǐng)同學(xué)們先深深吸口氣，再慢慢呼出來(lái)，保持氣息平穩(wěn)，為連貫地演唱歌曲做氣息準(zhǔn)備。

二、隨錄音學(xué)唱

1、學(xué)生用“嗚”輕聲隨錄音哼唱（教師播放童聲合唱《小白船》）

2、教師再次播放音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)并輕聲朗誦第一段歌詞，感受四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

3、教師播放音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)輕聲哼唱第一段歌詞。

4、教師播放音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)輕聲用“嚕”伴唱。

5、教師播放音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)邊演唱邊律動(dòng)。

6、學(xué)生隨歌曲錄音，輕聲、自信地演唱歌曲

三、集體表演

教師先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生隨錄音表演，然后集體律動(dòng)表演。

四、課堂小結(jié)

五、下課，師生再見(jiàn)歌。

第三課時(shí) 欣賞《搖籃曲》

教學(xué)內(nèi)容 欣賞《搖籃曲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受搖籃曲優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境，并能用動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的情感和意境。

2、能用柔和的、充滿感情的聲音跟唱歌曲《搖籃曲》，體會(huì)媽媽深深的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：感受搖籃曲優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境，用柔和、充滿感情的聲音跟唱歌曲《搖籃曲》。教學(xué)用具：多媒體課件、電子琴、圖片等 教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境

師：“小朋友們，你們喜歡這彎彎的月亮、閃爍的星星嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)拿起你們手中的剪刀，剪出你們心中的月亮、星星，待會(huì)我們一起在黑板上布置一個(gè)美麗的夜空！”

（在《搖籃曲》的音樂(lè)背景下，生剪月亮、星星，師生一起在黑板上貼月亮、星星，創(chuàng)設(shè)夜的氛圍）。

二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、師：天黑了，月亮出來(lái)了，星星眨著眼睛，外面靜悄悄的。這時(shí)從遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣動(dòng)聽(tīng)的歌聲，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜是誰(shuí)在這靜靜的夜晚唱歌給誰(shuí)聽(tīng)呢？可以用小腦袋跟著音樂(lè)輕輕的擺動(dòng)。（播放音樂(lè)，第一次整體聆聽(tīng)）生：回答老師的問(wèn)題。

師：小寶寶聽(tīng)完哈哈哈歌怎樣了？

生：回答。

師：哈哈哈歌聲到底有什么魔力呢？為什么小寶寶聽(tīng)著聽(tīng)著就睡著了？現(xiàn)在我也來(lái)當(dāng)回你們的媽媽，唱唱這首歌，你們要仔細(xì)的聆聽(tīng)，看我唱的歌聲和剛剛你們聽(tīng)到的哈哈哈歌聲有什么不一樣。聆聽(tīng)感受，熟悉歌曲旋律

設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探索興趣：采用多種方法聆聽(tīng)歌曲，一起在哈哈哈歌聲中找魔力，并從中感受搖籃曲的特點(diǎn)，熟悉歌曲的旋律。

對(duì)比欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲“舒緩”的特點(diǎn)。

1、教師改變速度和力度來(lái)范唱歌曲。

2、師：大家聽(tīng)聽(tīng)剛才老師演唱的歌曲在速度、情緒、聲音力度上發(fā)生了什么變化？這樣唱小寶寶能睡著嗎？我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)演唱呢？ 生：回答

總結(jié)：慢速和輕柔的，也是媽媽歌聲中的重要魔力！（板書(shū)）師：哈哈哈歌聲還有很多的魔力，我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)，找找，比比誰(shuí)找的最多。

（再次播放音樂(lè)第一段，教師及時(shí)評(píng)價(jià)）。

“搖搖籃”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖籃的輕柔感，初次模唱歌曲旋律。

1、師：現(xiàn)在，小寶寶要睡覺(jué)了，請(qǐng)小朋友們面對(duì)面做好，手拉著手，這就是小寶寶的搖籃，讓我們和著音樂(lè)的節(jié)拍，慢慢地、輕輕地?fù)u動(dòng)搖籃；邊搖邊請(qǐng)大家輕輕的閉上小嘴巴，用m來(lái)哼唱旋律。

2、準(zhǔn)備好，現(xiàn)在要開(kāi)始了，我們來(lái)比一比，哪組的搖籃要的最舒服！教師評(píng)價(jià)：搖籃真舒服呀，他們的動(dòng)作就像媽媽一樣輕柔，老師也好想變成寶寶躺進(jìn)你們的搖籃里。

設(shè)計(jì)意圖：用肢體體驗(yàn)、感受搖籃的搖蕩感，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的速度和節(jié)奏，同時(shí)也初步熟悉歌曲的旋律。

劃旋律線，引導(dǎo)學(xué)生感悟媽媽歌聲的平穩(wěn)、連貫，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律。

師：小朋友們，你們的搖籃搖來(lái)?yè)u去，像什么？ 生：回答。

師：老師這有三條波浪，現(xiàn)在就請(qǐng)你們找找，看哪條波浪最適合這首歌，并說(shuō)說(shuō)原因。生：回答。

師：媽媽歌聲中的魔力還有：平穩(wěn)、連貫。

師：好的，我們現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們站起來(lái)，用我們的手指做船槳，沿著小船的航行路線擺動(dòng)手臂，用“嗚”來(lái)為小寶寶哼唱搖籃曲。（設(shè)計(jì)意圖：用劃小船的方式，感受媽媽歌聲的意圖，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在體驗(yàn)中感受歌曲旋律的走向）。

三、總結(jié)體會(huì)，學(xué)唱歌詞

1、熟悉音樂(lè)內(nèi)容，按節(jié)奏讀歌詞。

師：媽媽可真了不起，用歌聲哄睡了可愛(ài)的小寶寶。媽媽到底唱了些什么呢？我們跟著伴奏音樂(lè)一起來(lái)讀讀歌詞吧！

2、師生完整地，有感情地讀一遍歌詞。

3、學(xué)生畫(huà)著旋律線跟老師輕唱歌曲。邊唱邊給學(xué)生提示音樂(lè)特點(diǎn)，及唱歌的方法。

4、學(xué)生隨琴完整的唱一遍歌曲。

5、師生接龍唱歌曲。

個(gè)人展示，老師及時(shí)處理演唱中的問(wèn)題。（以多種方式學(xué)唱歌詞，避免學(xué)唱過(guò)程枯燥、單一）。

6、表演唱

師：媽媽看著自己心愛(ài)的寶寶，哈哈哈表情是怎樣的？（微笑的）

師：讓我們也來(lái)做一次媽媽，哄自己的寶寶睡覺(jué)吧。我有個(gè)好主意，讓我們把書(shū)卷成一個(gè)“小寶寶”抱在懷里，模仿哈哈哈樣子，慢慢地、輕輕地、甜甜地來(lái)為可愛(ài)的小寶寶唱首搖籃曲吧！（評(píng)價(jià)：你們都是合格的好媽媽，做你們的寶寶可真幸福！）

設(shè)計(jì)意圖：回憶、模仿媽媽哄寶寶睡覺(jué)唱搖籃曲的情境，將具體的生活場(chǎng)景融入到歌曲表演唱中，直觀形象地啟發(fā)學(xué)生從模仿中表現(xiàn)媽媽歌聲中的魔力。

四、感情升華，聲情并茂

1、師：有一首歌唱的好《世上只有媽媽好》是呀！媽媽賦予我們生命，哺育我們長(zhǎng)大，輔導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，教育我們成長(zhǎng)，媽媽賦予我們太多太多??????世上最?lèi)?ài)我們的人是誰(shuí)呀？是媽媽！師：孩子們，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么？生：回答。讓我們?cè)谶@美麗的星空下大聲地對(duì)媽媽說(shuō)一聲：媽媽，我愛(ài)您！孩子們，媽媽對(duì)你們深深的愛(ài)是媽媽歌聲中最大的魔力，她用心、用愛(ài)來(lái)為我們唱搖籃曲，在充滿愛(ài)的歌聲中寶寶睡得那樣香、那樣甜?????? 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用拓展延伸的情感教學(xué)，滲透人文主題——母愛(ài)，讓孩子們?cè)诟袆?dòng)和幸福中體會(huì)到媽媽歌聲的最大特點(diǎn)——充滿了愛(ài)。師：你瞧，夜深了，辛勞一天的媽媽太累了，她伏在桌上睡著了。讓我們給最?lèi)?ài)我們的媽媽唱首搖籃曲吧，讓媽媽也做個(gè)美麗的夢(mèng)，好嗎？

五、總結(jié)、下課

師：小朋友們，讓我們把哈哈哈歌聲帶到校園的每一個(gè)角落，讓我們永遠(yuǎn)銘記媽媽對(duì)我們深深的愛(ài)！下課！

第四課時(shí) 欣賞《小星星變奏曲》

教學(xué)內(nèi)容

1、歌曲復(fù)習(xí)《閃爍的小星》

2、欣賞《小星星變奏曲》 教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生能用斷、連的方法復(fù)習(xí)演唱歌曲《閃爍的小星》，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)、感受歌曲的情緒以及所表達(dá)夜晚優(yōu)美、安靜的意境。

2、通過(guò)欣賞《小星星變奏曲》的片段，在游戲、模仿、表演等音樂(lè)活動(dòng)中體會(huì)樂(lè)曲不同的情緒。

3、欣賞不同版本的“小星星”，在感受樂(lè)曲的同時(shí)，選擇自己喜歡的版本為其配上不同的表演動(dòng)作，結(jié)合歌唱，做到以情感為主線，以動(dòng)作為中心，達(dá)到唱聽(tīng)一體化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、用斷、連的方法唱好歌曲《閃爍的小星》。

2、欣賞幾種版本的“小星星”音樂(lè)，體會(huì)、感受樂(lè)曲的不同情緒，并能根據(jù)情緒即興配上合適的動(dòng)作。

教學(xué)過(guò)程

一、歌曲復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)演唱《閃爍的小星》

2、教師指導(dǎo)學(xué)生演唱《閃爍的小星》，并進(jìn)行歌曲處理

3、創(chuàng)設(shè)情景

教師啟發(fā)學(xué)生想象夜晚的情景，一起動(dòng)手營(yíng)造安靜、祥和的氛圍。

4、歌表演

要求：學(xué)生手拿熒光棒，即興擺造型并邊唱邊表演，表達(dá)對(duì)歌曲的體驗(yàn)。同時(shí)教師用鈴鼓為學(xué)生伴奏。

二、欣賞《小星星變奏曲》

1、初聽(tīng)

要求：學(xué)生初步感受樂(lè)曲的主旋律以及音樂(lè)的變化，并了解其演奏形式是鋼琴演奏。

2、復(fù)聽(tīng)：游戲“變變變”

（1）教師介紹游戲要求

師：請(qǐng)你在音樂(lè)一開(kāi)始就做一個(gè)造型，當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)有明顯的變化時(shí)，再變一個(gè)造型，等音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)告訴大家你變了幾次造型？

（2）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，變?cè)煨?/p>

（3）學(xué)生反饋

3、完整欣賞音樂(lè)并看多媒體畫(huà)面，自找音樂(lè)“變幾次”答案

要求：通過(guò)觀看媒體，讓原本比較抽象的音樂(lè)具體化、形象化，幫助學(xué)生感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中的情緒變化，并為下面的表演做鋪墊。

4、即興表演

三、拓展欣賞

1、欣賞兩個(gè)不同版本的“小星星”（迪斯科節(jié)奏版本，3/4拍節(jié)奏版本）

2、分組，為樂(lè)曲起名字

要求：首先學(xué)生根據(jù)自己的喜好自主結(jié)合分成兩組，并請(qǐng)他們討論并回答，師生共同歸納兩個(gè)名字。教師把學(xué)生起的名字即興打在媒體課件上。

3、即興模仿

（1）學(xué)生跟音樂(lè)模仿教師動(dòng)作

（2）師生評(píng)價(jià)，（可以個(gè)別表演）

4、匯總表演

要求：教師在匯總表演之前一定要交代清楚表演的順序。

唱〈閃爍的小星〉——表演迪斯科節(jié)奏版本〈閃爍的小星〉——唱〈閃爍的小星〉——表演3/4拍節(jié)奏版本〈閃爍的小星〉——唱〈閃爍的小星〉，同時(shí)打擊樂(lè)器伴奏。

四、小結(jié)

師：在今天的課中,我們不但和小星星成為了好朋友，還和小星星一起唱了歌曲、欣賞了音樂(lè)，感受了音樂(lè)給我們帶來(lái)的快樂(lè)。以后，我們還會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)更多的音樂(lè)朋友。

第五篇：新人教版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)第六單元備課

第六單元 八音盒

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：愉快的夢(mèng)，八六拍 教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《愉快的夢(mèng)》，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔連貫的聲音進(jìn)行歌唱，表現(xiàn) 歌曲美麗恬靜的意境，感受6/8拍輕盈、搖蕩的節(jié)奏特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)6/8拍號(hào)，理解6/8拍號(hào)的意義。

3、能正確區(qū)分和運(yùn)用表情術(shù)語(yǔ)，并能學(xué)會(huì)選擇合適的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生用輕柔連貫的聲音表現(xiàn)歌曲恬靜優(yōu)美的意境；學(xué)習(xí)6/8拍并感受其強(qiáng)弱規(guī)律；用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（教師）鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器（學(xué)生）課前收集的彩紙、剪刀

設(shè)計(jì)意圖

1、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)地進(jìn)行交往、合作，積極參與感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

2、層層情感鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)、情感表現(xiàn)，并在活動(dòng)中得到情感的升華。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維活動(dòng)，引導(dǎo)他們大膽地想象，富于個(gè)性的表

達(dá)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力。教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課

1、師生問(wèn)好。

|5--|| 師： 同學(xué) 們 好

1 5 |5 4 3 2 1 |1 — || 生： 老師 老師 老師 你 好

師：又到了我們愉快的音樂(lè)四十分了，你們開(kāi)心嗎？今天老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)優(yōu)美的音樂(lè)片段，請(qǐng)你們閉上眼睛用心聆聽(tīng)，聽(tīng)完之后告訴我,你們聽(tīng)到了什么，又有怎樣的感受呢？讓我們一起來(lái)欣賞。

2、聆聽(tīng)《搖籃曲》和《小白船》

師： 這兩首歌曲都是描寫(xiě)了什么時(shí)間的故事??？那么你有什么感受呢？學(xué)生回答。

師：是啊，聽(tīng)著這么柔和的音樂(lè)大家都想甜甜的入睡了，那么同學(xué)們你們做過(guò)夢(mèng)嗎？都做了些什么樣的夢(mèng)呢？ 生：學(xué)生各抒己見(jiàn)說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)。［設(shè)計(jì)意圖］：自然過(guò)渡，說(shuō)說(shuō)學(xué)生感興趣的話題，從而導(dǎo)入新課教學(xué)

二、寓教于樂(lè)

1、初聽(tīng)感受

師：有一個(gè)日本小朋友，在一個(gè)寧?kù)o而美麗的夜晚聽(tīng)著這首優(yōu)美的音樂(lè)也進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，而且他做了個(gè)神奇而愉快的夢(mèng)，那么他夢(mèng)到了些什么呢？讓我們閉上眼睛，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)一起走進(jìn)他的夢(mèng)鄉(xiāng)??（聽(tīng)歌曲《愉快的夢(mèng)》）師：他夢(mèng)見(jiàn)了什么?

生：自己坐著夢(mèng)之船環(huán)游太空;看見(jiàn)了神奇的椰子島,一起和小矮人跳舞歌唱??(出示圖片)［設(shè)計(jì)意圖］：隨著學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的回答，出示課件，一幅美妙的夢(mèng)境圖畫(huà)由師生共同完成呈現(xiàn)在大家眼前了。這樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一次欣賞歌曲讓學(xué)生說(shuō)出夢(mèng)里有什么，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)可以對(duì)歌詞進(jìn)行潛意識(shí)的熟悉。這樣，使設(shè)置的情境更加具體化，使學(xué)生更確認(rèn)了自己的想象。

2、復(fù)聽(tīng)深化感受

師：好美麗的一個(gè)夢(mèng)啊，那么讓我們?cè)僖淮务雎?tīng)歌曲，用你們的表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出這首歌曲情緒。

再次聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生跟著優(yōu)美的旋律輕輕舞動(dòng)，感受歌曲的節(jié)奏。師：同學(xué)們都深深的沉醉在這美妙的音樂(lè)當(dāng)中了，那么歌曲是什么情緒的？（優(yōu)美抒情）那么這首歌是幾拍子的歌曲？

這就是今天我們學(xué)習(xí)的6/8拍歌曲――《愉快的夢(mèng)》。理解：6/8拍——課件出示：6/8

交流：六表示六拍，八表示八分音符，6/8表示以八分音符為單位拍每小節(jié)有6拍。

――幻燈出示：X X X X X X │（6/8基本節(jié)奏型）其強(qiáng)弱規(guī)律是？――符號(hào)標(biāo)出●○○○○ 讓我們一起來(lái)用肢體表示八六怕的強(qiáng)弱規(guī)律吧！（師生共同用肢體感受拍子的節(jié)奏）

3、配樂(lè)朗誦歌詞。

導(dǎo)語(yǔ)：這首歌不光旋律美，歌詞也很美，讓我們跟隨優(yōu)美的音樂(lè)用輕柔的聲音讀一讀歌詞吧。

播放愉快的夢(mèng)背景音樂(lè)師生一起朗誦歌詞。［設(shè)計(jì)意圖］：多次聆聽(tīng)是很重要的，能讓學(xué)生自主的探索節(jié)奏韻律。朗誦歌詞亦可以加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解和熟悉。

四、新歌教唱

（一）學(xué)唱歌曲

1、師：那是一個(gè)多么愉快的夢(mèng)啊！你們想不想學(xué)啊？讓我們趕快跟著琴聲，輕聲用“l(fā)u”來(lái)演唱吧。跟琴聲哼唱旋律（教師用鋼琴伴奏，學(xué)生體會(huì)輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音）?！嫡{(diào)演唱

2、學(xué)習(xí)第一段歌詞：隨時(shí)糾正唱得不準(zhǔn)確的樂(lè)句。老師唱譜，學(xué)生填詞。

導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起輕唱第一段歌詞吧！提醒：“V”記號(hào)的運(yùn)用。連線的講解。（圓滑線和同音連線）

3、自學(xué)第二段歌詞。

師：能不能隨著老師的琴聲，把第二段歌詞演唱一遍

4、全曲演唱（師生接力唱歌曲）

（二）處理歌曲

師：同學(xué)們認(rèn)為描寫(xiě)夢(mèng)境的歌曲應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱會(huì)更好聽(tīng)？

生：前半部分是安靜、輕盈的，因?yàn)閯倓傔M(jìn)入夢(mèng)香，后半部分是小朋友對(duì)新奇美好事物的向往和追求，顯得比較興奮，驚奇。那就讓我們用輕柔優(yōu)美的聲音演唱一遍。（跟隨音樂(lè)演唱歌曲并做動(dòng)作）

1、有感情的完整演唱。

引導(dǎo)分析：前8小節(jié)描寫(xiě)了剛?cè)胨瘯r(shí)朦朧的景象，聲音是很美的，因此速度－慢些，力度－弱；后8小節(jié)則是小朋友在夢(mèng)中進(jìn)入了一個(gè)新奇的世界，很愉快的，速度可逐漸加快、力度加強(qiáng)些；最后結(jié)束句再逐漸減慢減弱。[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生自己探索用什么樣的聲音更好的表現(xiàn)歌曲恬靜優(yōu)美的意境。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

師：老師今天帶來(lái)了好多的打擊樂(lè)器，讓我們來(lái)為歌曲伴奏吧。分組演奏，其他同學(xué)伴舞、伴唱。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)小組合作伴奏，挖掘兒童的想象力，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。通過(guò)為歌曲伴讓學(xué)生自主的探索節(jié)奏韻律。

四、完美結(jié)課

師：剛才同學(xué)們運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲，我覺(jué)得大家都做得非常好。

但是你們知道嗎？一場(chǎng)突如其來(lái)的大地震打破了日本小朋友愉快的夢(mèng)，現(xiàn)在讓我們?cè)凇缎〖埓膲?mèng)》的音樂(lè)聲中，拿出你們準(zhǔn)備好的彩紙，把你們對(duì)日本小朋友的關(guān)愛(ài)和最美好的祝愿折進(jìn)小紙船吧。看誰(shuí)折得又快又好？

讓我們一起去把小紙船放飛，讓它們飛到日本小朋友的夢(mèng)里！在音樂(lè)聲中，同學(xué)們拿著小紙船有秩序離開(kāi)教室。教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教材分析：

《侗家兒童多快樂(lè)》這首歌曲具有濃郁的民族風(fēng)格，曲調(diào)活潑跳躍，節(jié)奏明快，表現(xiàn)出侗家兒童在黨的關(guān)懷下，生活得無(wú)比幸福，全曲由一個(gè)擴(kuò)充性樂(lè)段組成民族五聲調(diào)式。第一、二、三、四樂(lè)句節(jié)奏基本相同，以較快的反映出兒童天真活潑和好動(dòng)的年齡特征。接下來(lái)的是襯詞部分，它是歌曲的擴(kuò)充，也是歌曲的高潮。第一聲部節(jié)奏拉寬，第二聲部是第一聲部旋律的緊縮，兩個(gè)聲部的結(jié)合給人以既變化又統(tǒng)一的感覺(jué)，而類(lèi)似戲曲中緊拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。休止符的運(yùn)用也十分巧妙的使歌曲原來(lái)類(lèi)似說(shuō)話的一字一音的平穩(wěn)規(guī)律，突然停頓了一下，描繪出兒童天真爛漫、風(fēng)趣可愛(ài)的神情。教學(xué)理念：

通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分感受侗族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，感受侗族兒童天真爛漫、風(fēng)趣可愛(ài)的神情。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，用各種形式學(xué)習(xí)并表現(xiàn)演唱歌曲，讓學(xué)生親自實(shí)踐體驗(yàn)音樂(lè)的美，大膽展示自我才能和思考，在音樂(lè)活動(dòng)的共同參與中培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)民族歌舞之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《侗家兒童多快樂(lè)》，學(xué)習(xí)二聲部的演唱，并了解常用的知識(shí)與技能。

2．請(qǐng)同學(xué)們到侗族做客的情景串起整個(gè)教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)多種感官關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)各種能力。

3．感受侗族風(fēng)情，跳起羅也舞，聆聽(tīng)侗族大歌，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)民族

歌舞之情。重點(diǎn)重難點(diǎn)：

歌曲二聲部的音準(zhǔn)，并能和諧的演唱；學(xué)習(xí)感受侗族歌曲的風(fēng)格，用各種手段表現(xiàn)歌曲。

教具準(zhǔn)備：多媒體、卡片、電子琴等 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

師：“同學(xué)們，在我們遼闊的國(guó)土上，居住著好多少數(shù)民族，盡管他們的語(yǔ)言、風(fēng)俗、服飾不同，卻大都能歌善舞，你能猜一猜下面這段舞蹈是哪個(gè)民族的嗎？”（播放侗族舞蹈視頻）

師：“是侗族。你了解侗族嗎？”（放侗族圖片，師簡(jiǎn)介侗族居住地--侗族主要居住在貴州、湖南和廣西的交界處，湖北恩施也有部分侗族,服飾、風(fēng)雨橋、鼓樓及習(xí)俗等）

師：“你們想不想走進(jìn)侗族山寨，聆聽(tīng)一下那里的歌聲？”（播放侗族大歌簡(jiǎn)介視頻）

二、新課講授

師：“侗族山寨美嗎？侗族大歌美嗎？聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音？”（放歌曲二聲部合唱片段）

師：“侗族的小朋友正唱著侗族大歌向我們打招呼呢，他們的歌聲有什么特點(diǎn)呢？”（再聽(tīng)一遍）

師：“恩，是兩條旋律同時(shí)在演唱，這就是侗族大歌的魅力所在，也就是我們通常所說(shuō)的合唱。你知道合唱的優(yōu)點(diǎn)嗎？——能讓聲音更加飽滿、好聽(tīng)。”

師：“侗族的小朋友想邀請(qǐng)我們?nèi)ド秸隹?，但進(jìn)入山寨的前提是得學(xué)

會(huì)演唱他們的侗族大歌，你們敢挑戰(zhàn)嗎？先看一下節(jié)奏。（師出示節(jié)”奏，讓學(xué)生分別模仿拍打）

師：“能讓兩條節(jié)奏同時(shí)進(jìn)行嗎？”（師生合作或分兩個(gè)小組進(jìn)行）

師：“太棒了，現(xiàn)在我們唱一下旋律”（分別用琴教唱，唱“嚕”，期間處理兩條聲部的情緒——第一聲部?jī)?yōu)美、舒展，第二聲部輕快、活潑）

師：“我們也用侗族的襯詞唱出來(lái)吧。”（分別用琴教唱）師：“合唱譜要求在兩條旋律前面加上大括號(hào)。試試把兩條旋律一起唱出來(lái)吧。（先”聽(tīng)范唱再跟伴奏唱）

三、歌曲學(xué)唱《侗家兒童多快樂(lè)》

師：“唱的太棒了!侗族的小朋友聽(tīng)到同學(xué)們的歌聲，高興地邀請(qǐng)我們加入他們的隊(duì)伍，在鼓樓前，他們歡快的唱起了歌。（放歌曲范唱）

”師：“他們的心情好不好？快樂(lè)嗎？請(qǐng)對(duì)照歌詞再聽(tīng)一下，他們居住在什么樣的環(huán)境里？你喜歡嗎？”（復(fù)聽(tīng)范唱）

師：“那他們是一群怎樣的孩子呢？他們講文明、懂禮貌，生活在祖國(guó)和諧的大家庭里，感到非常的幸福。你能跟著他們一起唱嗎？小聲一點(diǎn)。（再放范唱）

”師：“有沒(méi)有唱得不夠準(zhǔn)確的地方呢？聽(tīng)最后一句。”（范唱，處理休止符的唱法，指出：優(yōu)美的歌聲引來(lái)了小蝴蝶，它飛的很圓潤(rùn)；連畫(huà)眉鳥(niǎo)都跟你一起唱歌，很驚訝，做出表情，空一拍，你偷著樂(lè)，空出半拍。跟伴奏唱一下）

師：“能自己演唱嗎？”（放伴奏）

師：“你認(rèn)為怎樣能唱出快樂(lè)的感覺(jué)？”（處理情緒，再唱一遍）

師：“下滑音怎樣唱呢？要找到高興的感覺(jué)。喊耶~”（師示范，學(xué)生唱最后一句）

師：“完整來(lái)一遍吧。（放伴奏）”

四、舞蹈律動(dòng)

師：“今天我們來(lái)到了侗族山寨，跟侗族的小朋友一起玩的高興嗎？你有什么收獲呢？”

師：“馬上就要離開(kāi)侗族山寨了，在臨走之前，侗族的小朋友想邀請(qǐng)我們一起跳起羅也舞，你們想?yún)⒓訂?？?/p>

師：“在侗族，每當(dāng)有重要的節(jié)日，人們就會(huì)圍成大大的圓圈，在鼓樓前跳起歡快的羅也舞。（放羅也舞圖片）

”師：“我請(qǐng)一小組的同學(xué)跟我做個(gè)示范。（師示范舞步，帶領(lǐng)孩子隨歌”曲跳起來(lái)）

師：“我們圍成一個(gè)大圓圈，一起跳起來(lái)吧。（師領(lǐng)生一起做）

”在歡快活躍的氣氛中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 器樂(lè)合奏《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）（人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程

標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)教材第六冊(cè)第四課——音樂(lè)會(huì)）。

教材分析： 《匈牙利舞曲》（第5號(hào)）原是是德國(guó)作曲家勃拉姆斯的鋼琴作品，后被改編成管弦樂(lè)曲，共有21首，這是在世界上較為流行的兩首匈牙利舞曲中的一首，另一首為《匈牙利舞曲》（第6號(hào)），也是出自于勃拉姆斯之筆。第5好樂(lè)曲采用復(fù)三段體結(jié)構(gòu)：樂(lè)曲的第一部分包含兩個(gè)主題。第一個(gè)主題在升f小調(diào)上呈示，附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏與密集的十六分音符節(jié)奏，給人以自由和 達(dá)而又有情緒飽滿的感覺(jué)；第二個(gè)主體運(yùn)用了強(qiáng)烈的切分節(jié)奏，音樂(lè)顯得粗獷、奔放；第一部分音樂(lè)以活潑的節(jié)奏、流暢的旋律并通過(guò)力度的對(duì)比，表現(xiàn)了吉普賽人熱情、豪放的性格和熱烈歡快的舞蹈場(chǎng)面；第二部分轉(zhuǎn)為同名大調(diào)（升F大調(diào)）形成色彩的對(duì)比。樂(lè)曲的速度變得更快，跳躍的節(jié)奏、輕盈的旋律充滿勃發(fā)的生機(jī)，把音樂(lè)推向狂歡般的高潮。當(dāng)?shù)谝徊糠值闹黝}音樂(lè)再次出現(xiàn)時(shí)，樂(lè)曲進(jìn)入再現(xiàn)部分，并在熱烈歡騰的氣氛中結(jié)束全曲。教學(xué)目標(biāo)：、1．聆聽(tīng)《匈牙利舞曲》（第5號(hào)），感受其情緒和速度的變化。2．通過(guò)以聲勢(shì)和肢體動(dòng)作的參與，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)思維能力，幫助學(xué)生記憶樂(lè)曲的主題。

3．引導(dǎo)學(xué)生分辨樂(lè)曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)；體會(huì)音樂(lè)速度、力度、節(jié)奏、音區(qū)等要素對(duì)音樂(lè)情緒的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：1.分析樂(lè)曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，記憶樂(lè)曲的主題。2．了解樂(lè)曲的速度、力度的特點(diǎn)，感受熱烈歡騰的氣氛。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.記憶樂(lè)曲的主題。2．樂(lè)曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)的分辨。教學(xué)過(guò)程：

一、多聲節(jié)奏游戲

1.學(xué)習(xí)多聲節(jié)奏。教師先組織學(xué)生拍出多聲節(jié)奏。如：第一遍拍出節(jié)奏；第二遍根據(jù)節(jié)奏念“繞口令”；每個(gè)聲部均如此。要求全班同學(xué)一起拍出或念出所有聲部的節(jié)奏和“繞口令”。

2.分組練習(xí)。教師按組分配各聲部節(jié)奏和“繞口令”。七個(gè)小組分成七個(gè)聲部，各小組的學(xué)生邊拍節(jié)奏邊念詞，發(fā)揚(yáng)互相團(tuán)結(jié)，互相幫助的精神，會(huì)拍的學(xué)生教不會(huì)拍的學(xué)生，整齊地練好自己的聲部。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)。教師請(qǐng)各小組匯報(bào)練習(xí)情況，好的地方如：節(jié)奏準(zhǔn)確，朗讀整齊要表?yè)P(yáng)，并繼續(xù)鞏固。不足的地方“節(jié)拍不穩(wěn)，有點(diǎn)趕”要繼續(xù)練習(xí)，調(diào)整狀態(tài)。

4.協(xié)調(diào)練習(xí)。先請(qǐng)一、二個(gè)聲部的學(xué)生同時(shí)拍手念詞，相互協(xié)調(diào)，節(jié)拍要穩(wěn)。注意速度的把握：教師應(yīng)給出統(tǒng)一的指揮速度。練整齊后依次加入三聲部、四聲部、五聲部、六聲部、七聲部，要求各聲部配合默契，層次錯(cuò)落有序，活而不亂。

5.展示表演。請(qǐng)七組學(xué)生準(zhǔn)確地按節(jié)奏朗誦并拍手，自己聆聽(tīng)，感受。全班進(jìn)行三次表演：第一遍漫速，第二遍中速，第三遍快速。表演后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、欣賞管弦樂(lè)曲《匈牙利舞曲》第五號(hào)

欣賞此曲是作為這一課的活動(dòng)調(diào)節(jié)，樂(lè)曲中的速度變化較大，讓學(xué)生邊欣賞音樂(lè)邊隨著音樂(lè)速度的漸快、漸慢、突快、突慢盡情的律動(dòng)。教學(xué)反思：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《馬刀舞曲》

教材分析：這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創(chuàng)作的一首樂(lè)曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場(chǎng)的群舞音樂(lè)，表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。樂(lè)曲采用帶再現(xiàn)的

4小節(jié)引子，形成熾熱的舞曲氣氛。隨后，木琴、木管、圓號(hào)奏出由同音反復(fù)及小二度半音進(jìn)行構(gòu)成的旋律：滑音與木管交替奏出，相互呼應(yīng)。在反復(fù)一遍后，主題又移高小三度

著由中音薩克管和大提琴奏出與前一主題作鮮明對(duì)比的抒情旋律：這一旋律重復(fù)一次后，英武剽悍、迅疾奔放的主題再現(xiàn)。樂(lè)曲的結(jié)尾輕巧靈活，先作半音階式的下行，再以五聲音階式的上行音調(diào) 12

為結(jié)束，頗有東方的情調(diào)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。

二、新課 聆聽(tīng)《馬刀舞》

1.設(shè)問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)騎著馬揮舞大刀打仗的場(chǎng)景?(電視劇、電影……)

2.欣賞管弦樂(lè)《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂(lè)曲。

?

3.師生討論：自己根據(jù)樂(lè)曲所想像的場(chǎng)面發(fā)表各自的見(jiàn)解。(粗略的)4.細(xì)細(xì)聆聽(tīng)：能否把各段音樂(lè)所描繪的場(chǎng)景，再敘述得細(xì)致些?如引子部分有什么特點(diǎn)，第一部分是怎樣的場(chǎng)面?中間一段又是怎樣?……

5.把你們想像的場(chǎng)景，用動(dòng)作跟隨音樂(lè)表演出來(lái)。教學(xué)反思：