第一篇：“議論文專題復(fù)習(xí)”說(shuō)課稿

“議論文專題復(fù)習(xí)”說(shuō)課稿

同安第十四中學(xué)：柯景山

一、專題復(fù)習(xí)教學(xué)層次設(shè)計(jì)：

在復(fù)習(xí)議論文專題時(shí)，要嚴(yán)格遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，先從整體入手，復(fù)習(xí)議論文的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)(用一個(gè)教時(shí))，然后把各個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”化為一個(gè)個(gè)小專題，再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并結(jié)合具體篇章、段落，轉(zhuǎn)化為各個(gè)“能力點(diǎn)”，最后又從整體入手進(jìn)行小結(jié)，形成“先總——后分——再總”的教學(xué)層次。這樣，既抓住文體特點(diǎn)，強(qiáng)化各個(gè)“能力點(diǎn)”，又有整體印證，加深記憶。

二、專題復(fù)習(xí)例課(或例文)的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)：

1、重點(diǎn)：議論文的三要素(論點(diǎn)、論據(jù)、論證)。相應(yīng)的課內(nèi)例文：《談骨氣》、《短論兩篇》(2冊(cè))；《從三到萬(wàn)》、《畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步》、《理想的階梯》、《短文兩篇》、《懷疑與學(xué)問(wèn)》、《發(fā)問(wèn)的精神》、《儉以養(yǎng)德》、《小駁論兩則》(4冊(cè))；《最后一次講演》(5冊(cè))，6冊(cè)所有議論文，課外例文：《一步》。

2、難點(diǎn)：①議論文的語(yǔ)言分析。分析議論語(yǔ)言的嚴(yán)密性，邏輯性、準(zhǔn)確性。②議論文的結(jié)構(gòu)分析?？偡挚偨Y(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。相應(yīng)的課文：《理想的階梯》、《發(fā)問(wèn)的精神》、《懷疑與學(xué)問(wèn)》、《最后一次講演》、《畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步》等；課外的第一輪課外練習(xí)和第二輪《市編練習(xí)》為主。(詳見(jiàn)分發(fā)的材料)

三、教材來(lái)源和處理：在本專題復(fù)習(xí)中，文章例子是從課內(nèi)(從第二冊(cè)至第六冊(cè))到課外(課外另選15篇段)選取的。問(wèn)題設(shè)計(jì)圍繞每個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”形成的小專題而設(shè)計(jì)。如：論點(diǎn)專題、論據(jù)專題、論證專題、語(yǔ)言專題和結(jié)構(gòu)專題。當(dāng)然，在側(cè)重一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也輻射到其它知識(shí)點(diǎn)。

四、教學(xué)手段的運(yùn)用：

教學(xué)手段，即教法。在復(fù)習(xí)議論文專題時(shí)，嚴(yán)格按照素質(zhì)教育的要求，１ 充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”；充分發(fā)揮老師“主導(dǎo)作用”，讓老師當(dāng)“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)“演員”。老師在備課時(shí)，要根據(jù)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生在課內(nèi)、外時(shí)間完成(有些難點(diǎn)、難題，先在老師的啟發(fā)后再做)。具體做法：第一教時(shí)發(fā)放練習(xí)，啟發(fā)，第二教時(shí)(指第二天)講評(píng)練習(xí)(以討論為主，以傳授解題方法為主)老師不但要講解答案，更重要的是講授審題，解題技巧；學(xué)生不但要記答案，更要記下該題的審題要點(diǎn)、解題思路。如果是課內(nèi)完成的，第一教時(shí)啟發(fā)，練習(xí)，第二教時(shí)講評(píng)練習(xí)分發(fā)下一課時(shí)的練習(xí)并點(diǎn)撥。以此類推，值至該專題掌握為止。此乃曰：“專題強(qiáng)化訓(xùn)練法”。

五、學(xué)法指導(dǎo)：

學(xué)法指導(dǎo)，是指教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，提高自學(xué)能力，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。本專題的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是緊扣議論文的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的特征，授予學(xué)生學(xué)習(xí)議論文的一般方法，提高學(xué)生議論文的閱讀能力。

1、分析論點(diǎn)。根據(jù)論點(diǎn)的語(yǔ)言特點(diǎn)，位置特點(diǎn)，內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)歸納論點(diǎn)和尋找論點(diǎn)，也可以根據(jù)論據(jù)，結(jié)論的內(nèi)容來(lái)歸納論點(diǎn)，也可參考標(biāo)題來(lái)歸納論點(diǎn)。

2、分析論據(jù)。根據(jù)論據(jù)的內(nèi)容、語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)區(qū)分論據(jù)的類型；也可以根據(jù)論點(diǎn)的特點(diǎn)來(lái)歸納論據(jù)，區(qū)別論據(jù)的類型；還可以根據(jù)論證方法來(lái)對(duì)應(yīng)區(qū)別論據(jù)的類型。

3、分析論證。根據(jù)論據(jù)的內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)對(duì)應(yīng)區(qū)別論證方法(事實(shí)論據(jù)，即舉例論證；道理論據(jù)，即道理論據(jù))也可以根據(jù)論據(jù)的內(nèi)容相應(yīng)關(guān)系來(lái)判別論證方法。(如對(duì)比正反論證)；還可根據(jù)論述語(yǔ)言特點(diǎn)(如比喻分析，引用等)來(lái)判別比喻論證和引用論證。

4、分析結(jié)構(gòu)。根據(jù)內(nèi)容，論述的邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)判斷議論文的結(jié)構(gòu)形式[如總——分(或并列、或遞進(jìn))——總]。

5、分析語(yǔ)言。根據(jù)上下文內(nèi)容和前后句內(nèi)容來(lái)揣摩論述語(yǔ)言的運(yùn)用理由和作用以及含義(比如：關(guān)聯(lián)詞的搭配、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比、比喻等修辭的運(yùn)用效果等)。

２

6、尋找呼應(yīng)。根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)尋找相呼應(yīng)的句子或段落。

7、添加標(biāo)題。根據(jù)論點(diǎn)內(nèi)容和結(jié)論、論據(jù)的思想意義來(lái)給文章加小標(biāo)題或大標(biāo)題。

8、習(xí)作議論。根據(jù)文章的論點(diǎn)、思想意義來(lái)寫(xiě)議論片斷。

七、練習(xí)測(cè)試反饋：練習(xí)題根據(jù)所編的語(yǔ)段閱讀，(詳見(jiàn)有關(guān)材料)測(cè)試反饋：學(xué)生對(duì)議論文三要素的理解、分析、掌握較好。對(duì)議論文的語(yǔ)言運(yùn)用的理由、含義、嚴(yán)密性等分析題，較難掌握。答題時(shí)，語(yǔ)言的組織和表達(dá)較差。必須加強(qiáng)此項(xiàng)的輔導(dǎo)。

３

第二篇：中考議論文閱讀復(fù)習(xí)說(shuō)課稿 (精選)

中考議論文閱讀復(fù)習(xí)說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的題目是《中考議論文閱讀復(fù)習(xí)》，我將從課標(biāo)、教材、學(xué)生、教法學(xué)法、過(guò)程、板書(shū)、評(píng)價(jià)幾個(gè)方面對(duì)本課復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析：

《課標(biāo)》對(duì)于議論文的教學(xué)是這樣要求的：7-9年級(jí)的學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)、材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考作出判斷，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文做到觀點(diǎn)明確，努力做到有理有據(jù)。教學(xué)內(nèi)容的地位：議論文是九年級(jí)的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，占中考現(xiàn)代文閱讀的三分之一;教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)及安排：閱讀議論文，能借助議論文的文體知識(shí)，把握議論文的論點(diǎn)，明確文章論據(jù)，理清觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系，理清文章的論述層次，理解論證方法及作用，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

根據(jù)以上幾點(diǎn)確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、掌握議論文的有關(guān)知識(shí)，能運(yùn)用一定的方法和技巧解決議論文考試中出現(xiàn)的問(wèn)題；

2、用具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行做題訓(xùn)練；

3、能從每篇中得到人生的哲理與啟示。教學(xué)重點(diǎn)：掌握做題的方法和規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：把握論證的方法及理清文章的思路。

二、學(xué)情分析

初中學(xué)生處于形象思維和抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)很難全面，深刻。特別對(duì)議論文的把握還不到位，只是停留在表層一些知識(shí)上，不能很好的運(yùn)用到具體的文章中，他們的邏輯思維能力也還在進(jìn)一步的形成當(dāng)中，雖然在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)議論文及有關(guān)的文體知識(shí)，但6個(gè)學(xué)生中就有3人基礎(chǔ)較差，對(duì)議論文的有關(guān)知識(shí)還是模糊清，表達(dá)能力差，在教學(xué)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。復(fù)習(xí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，而不是死記這些術(shù)語(yǔ)定義，而是讓他們學(xué)會(huì)區(qū)分觀點(diǎn)、材料發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系自主思考判斷組織表述語(yǔ)言。陶行知說(shuō)：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥，澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”所以確定以上的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，在教學(xué)中把學(xué)生的自學(xué)、思考、討論相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方良性互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并注意培養(yǎng)學(xué)生分問(wèn)題能力。

三、教學(xué)模式：

自主學(xué)習(xí)討論交流：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo);強(qiáng)化訓(xùn)練法：在弄清知識(shí)

要點(diǎn)，掌握閱讀方法后，加強(qiáng)練習(xí)；歸納總結(jié)法：最后歸納總結(jié)掌握答題規(guī)律和技巧。在學(xué)習(xí)議論文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，輔助以經(jīng)典閱讀查補(bǔ)漏，能力再上一層樓。一共設(shè)計(jì)三課時(shí)，本節(jié)是第一課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

議論文專題復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、把握議論文的三要素

2、理清議論文的論證思路

復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)議論文的要求不高，“區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。” 議論文是非常能夠檢測(cè)邏輯思維能力的一種文體，今天這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)議論文。

二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1.找出文章的中心論點(diǎn)

2：辨別論據(jù)的類型概括論據(jù)的主要內(nèi)容

3.找出本段或本句所使用的論證方法，并分析其好處。

4.本文（本段）的論證思路（過(guò)程）是什么？

6.為文章再補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)或道理論據(jù)

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

（一）什么是議論文？

議論文是以議論為主要表達(dá)方式的一種文體。

通過(guò)擺事實(shí)，講道理，運(yùn)用邏輯推理來(lái)表明作者對(duì)某一問(wèn)題的觀點(diǎn)和態(tài)度，闡發(fā)對(duì)某一現(xiàn)象的見(jiàn)解和主張。

（二）議論文三要素

１、論點(diǎn)：

論點(diǎn) ：作者的主張、看法、觀點(diǎn)。（正確、鮮明）

找論點(diǎn)的方法：一要看文章的標(biāo)題

二 要注意論點(diǎn)在文章中的位置

⑴標(biāo)題揭示； ⑵開(kāi)頭提出；⑶ 議論過(guò)程中鮮明

提出 ；⑷結(jié)尾歸納 ；⑸ 文章中沒(méi)有提出，需讀者自己歸納 注意區(qū)分論題與論點(diǎn)

論題是議論文所要闡述的主要內(nèi)容，而論點(diǎn)是作者對(duì)所闡述的內(nèi)容所作出的明確的判斷的句子。

２、尋找或提煉論點(diǎn)的方法：

（一）、看題目

（二）、看開(kāi)頭

（三）、看結(jié)尾

（四）、看中間

（五）、自己歸納

實(shí)戰(zhàn)演練：老實(shí)人是不是總要吃虧？在腐敗黑暗的舊社會(huì)，老實(shí)人吃虧并不奇怪，甚至是常事。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，老實(shí)人吃虧不再成為一種普遍的、正常的現(xiàn)象。不老實(shí)的人可能會(huì)得意于一時(shí)，但最終吃虧的還是他們。象魯迅先生所說(shuō)的謊話也會(huì)淹沒(méi)他自己。假象與謊話被拆穿的那天，說(shuō)謊者何顏對(duì)人呢？有些阿諛?lè)畛?、投機(jī)鉆營(yíng)的人，可能一時(shí)會(huì)受到某個(gè)上司的賞識(shí)，但他會(huì)永遠(yuǎn)春風(fēng)得意嗎？常言道：“聰明反被聰明誤”，不老實(shí)的人終歸要為他的不老實(shí)付出代價(jià)。總的來(lái)看，還是做老實(shí)人不吃虧。

本文的論點(diǎn)是：老實(shí)人不吃虧

2、論據(jù)：

（１）、論據(jù)的種類

論據(jù)：證明論點(diǎn)的材料。（真實(shí)可信）

①事實(shí)論據(jù)

是有代表性的事例、史實(shí)。（包括歷史事實(shí)、故事、現(xiàn)實(shí)生活中的事例、社會(huì)中存在的現(xiàn)象

②道理論據(jù)

某種正確的理論、名言警句、公理等。

實(shí)戰(zhàn)演練：

勤出智慧。傳說(shuō)古希臘有一個(gè)叫德摩斯梯尼的演說(shuō)家，因小時(shí)口吃，登臺(tái)演講時(shí)，聲音含混，發(fā)音不準(zhǔn)，常常被雄辯的對(duì)手所壓倒?？伤粴怵H，心不灰，為克服這個(gè)弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝雄辯的對(duì)手，便每天口含石子，面對(duì)大海朗誦，不管春夏秋冬，堅(jiān)持50年如一日，連爬山、跑步也邊走邊做演說(shuō)，終于成為全希臘一個(gè)最有名氣的演說(shuō)家。宋代學(xué)者朱熹講過(guò)一個(gè)故事：福州有一個(gè)叫陳正之的人，反應(yīng)相當(dāng)遲鈍，讀書(shū)每次只讀50字，一篇小文章也要讀一二百遍才能熟。他不懶不怠，勤學(xué)苦練，別人讀一遍，他就讀三四遍，天長(zhǎng)日久，知識(shí)與日俱增，后來(lái)無(wú)書(shū)不讀，成了博學(xué)之士。這表明，即使天資比較差，反應(yīng)比較遲鈍，只要勤，同樣也是可以變拙為巧的。

勤出智慧。傳說(shuō)古希臘有一個(gè)叫德摩斯梯尼的演說(shuō)家，因小時(shí)口吃，登臺(tái)演講時(shí)，聲音含混，發(fā)音不準(zhǔn)，常常被雄辯的對(duì)手所壓倒?？伤粴怵H，心不灰，為克服這個(gè)弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝雄辯的對(duì)手，便每天口含石子，面對(duì)大海朗誦，不管春夏秋冬，堅(jiān)持50年如一日，連爬山、跑步也邊走邊做演說(shuō)，終于成為全希臘一個(gè)最有名氣的演說(shuō)家。宋代學(xué)者朱熹講過(guò)一個(gè)故事：福州有一個(gè)叫陳正之的人，反應(yīng)相當(dāng)遲鈍，讀書(shū)每次只讀50字，一篇小文章也要讀一二百遍才能熟。他不懶不怠，勤學(xué)苦練，別人讀一遍，他就讀三四遍，天長(zhǎng)日久，知識(shí)與日俱增，后來(lái)無(wú)書(shū)不讀，成了博學(xué)之士。這表明，即使天資比較差，反應(yīng)比較遲鈍，只要勤，同樣也是可以變拙為巧的。

１、本文的論點(diǎn)是：勤出智慧 ２、用簡(jiǎn)要語(yǔ)言寫(xiě)出文段中的兩個(gè)論據(jù)：

論據(jù)①：德摩斯梯尼克服天資差的缺陷，苦練50年終成演說(shuō)家

論據(jù)②：陳正之克服反應(yīng)遲頓的缺陷，勤學(xué)苦練，終成博學(xué)之士

3：論證方法

? 常見(jiàn)的論證方法及作用

舉例論證：用具體事例加以論證，使人更容易接受作者的觀點(diǎn)或主張。格式：用??事例有力的論證了??的觀點(diǎn)或道理。

道理論證

引用名言或警句加以論證，使論證具有權(quán)威性，更有說(shuō)服力。格式：引用名言格言俗語(yǔ)有力的論證了觀點(diǎn)或道理，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。比喻論證：

能夠生動(dòng)形象的證明作者的觀點(diǎn)，使說(shuō)理生動(dòng)，讓人容易理解。格式：運(yùn)用比喻論證的方法把?比作?形象生動(dòng)的論證了??的觀點(diǎn)，使論證深入淺出。

對(duì)比論證：

突出了作者觀點(diǎn)的正確性或重要性，使說(shuō)理更有力度。格式：運(yùn)用對(duì)比論證的方法從兩方面論述使??的觀點(diǎn)更鮮明突出

有人說(shuō)，現(xiàn)在搞四化，攀登科學(xué)技術(shù)高峰，雷鋒已經(jīng)不再是我們的表率了。(1)，沒(méi)有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，就沒(méi)有四個(gè)現(xiàn)代化。我們努力鉆研科學(xué)技術(shù)，這是完全正確的。我們向一切有成就的科學(xué)家學(xué)習(xí)，“歷史認(rèn)為那些專為公共福利從而自己也高尚起來(lái)的人是偉大的”。馬克思又說(shuō)：“任何人，他只為自己而勞動(dòng)，那么，當(dāng)然他也可能成為著名的學(xué)者、大哲學(xué)家或卓越的詩(shī)人，（4）他永不能成為盡善盡美、真正

偉大的人物。”

本文段主要的論證方法是什么？ 用這種論證方法有什么作用？ 運(yùn)用了道理論證論證方法．

作用：引用了馬克思的名言，充分有力地論證了我們要學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)這一觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力

（三）、議論文論證思路

論證思路：

1、格式為：先通過(guò)??引出論點(diǎn)或分論點(diǎn)，再用??事例或名言加以論述，最后得出???的結(jié)論

2、格式：首先舉了（引了）??例子（話）從正面證明了??的觀點(diǎn)，接著又引了（舉了）??的話（例子）從反面證明了??觀點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比論證，證明了??最后又通過(guò)比喻論證，證明了??從而有力的證明了中心論點(diǎn)。

（四）實(shí)戰(zhàn)演練：

讀書(shū)人是幸福人

我常想讀書(shū)人是世間幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界。現(xiàn)實(shí)的世界是人人都有的，而后一個(gè)世界卻為讀書(shū)人所獨(dú)有。由此我又想，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)?。世間有諸多的不平等，如財(cái)富的不平等，權(quán)力的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等。

讀完此文，你認(rèn)為作者提出的觀點(diǎn)是什么？

《事物的正確答案不止一個(gè)》中認(rèn)為：區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。請(qǐng)你為這個(gè)觀點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。

如瓦特留意水開(kāi)的現(xiàn)象發(fā)明蒸汽機(jī)

約翰·古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)

羅蘭·布歇內(nèi)爾——交互式乒乓球電子游戲

之類的.①孩提時(shí)代讀過(guò)一則童話：一天，種子很不理解地問(wèn)稻子：“你把全身都獻(xiàn)出去了，得到人類的什么報(bào)酬呢？”稻子自豪地回答：“得到人類的珍視?！薄适乱庠诟嬖V孩子們，只有對(duì)人類作出貢獻(xiàn)，才能得到人們的尊敬。

②在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的例子更是不勝枚舉的。在爭(zhēng)取民族解放的戰(zhàn)斗里，戰(zhàn)士們出生入死，獻(xiàn)身疆場(chǎng)；在抗洪救災(zāi)的斗爭(zhēng)中，英雄冒險(xiǎn)救人，激流勇進(jìn)??無(wú)數(shù)無(wú)名英雄在工作，在貢獻(xiàn)，在奮斗??正因?yàn)槿绱?，他們是值得尊敬的、偉大的?/p>

③為國(guó)家、為集體、為他人，歷來(lái)被視為高尚人格的表現(xiàn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么。”今天，曲嘯同志又加了句名言：“愛(ài)的本質(zhì)是給予?！边@些是那么地震撼人心，他們的精神實(shí)質(zhì)是何其相似?。?/p>

④把個(gè)人的利益放在前面，不平衡的心理就產(chǎn)生了——忌妒眼紅，行動(dòng)上則爭(zhēng)名奪利，乃至蠅營(yíng)狗茍。只有把貢獻(xiàn)放在第一位，把“自私的我”踩在腳下，生活中的很多事情就好處理了，這時(shí)個(gè)人的得失

又算得了什么！

⑤“心底無(wú)私天地寬”，砸碎了狹窄的“自我”桎梏的人，才能獲得真正的自由，真正的幸?！?yàn)槟情_(kāi)闊的胸襟，那崇高的理想已經(jīng)使你成為一個(gè)令人尊敬的高尚的人。

1．全文的論點(diǎn)是：

2．②段運(yùn)用了

③段運(yùn)用了的論證方法。（3分）的論證方法，（3分）

3．第②段中加點(diǎn)的詞“如此”具體指代什么？——在原文中劃出。（3分）

在爭(zhēng)取民族解放的戰(zhàn)斗里，戰(zhàn)士們出生入死，獻(xiàn)身疆場(chǎng)；在抗洪救災(zāi)的斗爭(zhēng)中，英雄冒險(xiǎn)救人，激流勇進(jìn)??無(wú)數(shù)無(wú)名英雄在工作，在貢獻(xiàn)，在奮斗??

在這幾部分中學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法掌握答題技巧，在實(shí)踐應(yīng)用中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。理論與實(shí)踐相結(jié)合學(xué)生在掌握議論文的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題，提高學(xué)生的能力。

五、說(shuō)板書(shū)

六、說(shuō)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)不僅要分層次評(píng)價(jià)，更要多元評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)僅是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，提倡多元評(píng)價(jià)。這節(jié)課的評(píng)價(jià)中，可采取學(xué)生自評(píng)（占20%）、小組互評(píng)（占40%）、老師評(píng)價(jià)（占40%）相結(jié)合的方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這樣的平評(píng)價(jià)更全面合理。

第三篇：議論文說(shuō)課稿

議論文是初三年級(jí)的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，占中考閱讀的三分之一，且議論文體的寫(xiě)作在中高考中也占很大的比例。

學(xué)習(xí)議論文，能借助議論文的問(wèn)題知識(shí)，把我議論文的論點(diǎn)，明確文章的論據(jù)，理解觀點(diǎn)與材料直接的關(guān)系，理清文章的論述層次，理解論證方法即作用，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。知識(shí)目標(biāo)

掌握議論文的文體知識(shí) 能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)閱讀議論文的方法提高閱讀分析的能力

一、專題復(fù)習(xí)教學(xué)層次設(shè)計(jì)： 在復(fù)習(xí)議論文專題時(shí)，要嚴(yán)格遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，先從整體入手，復(fù)習(xí)議論文的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)(用一個(gè)教時(shí))，然后把各個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”化為一個(gè)個(gè)小專題，再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并結(jié)合具體篇章、段落，轉(zhuǎn)化為各個(gè)“能力點(diǎn)”，最后又從整體入手進(jìn)行小結(jié)，形成“先總——后分——再總”的教學(xué)層次。這樣，既抓住文體特點(diǎn)，強(qiáng)化各個(gè)“能力點(diǎn)”，又有整體印證，加深記憶。

二、專題復(fù)習(xí)例課(或例文)的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)：

1、重點(diǎn)：議論文的三要素(論點(diǎn)、論據(jù)、論證)。相應(yīng)的課內(nèi)例文：《談骨氣》、《短論兩篇》(2冊(cè))；《從三到萬(wàn)》、《畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步》、《理想的階梯》、《短文兩篇》、《懷疑與學(xué)問(wèn)》、《發(fā)問(wèn)的精神》、《儉以養(yǎng)德》、《小駁論兩則》(4冊(cè))；《最后一次講演》(5冊(cè))，6冊(cè)所有議論文，課外例文：《一步》。

2、難點(diǎn)：①議論文的語(yǔ)言分析。分析議論語(yǔ)言的嚴(yán)密性，邏輯性、準(zhǔn)確性。

②議論文的結(jié)構(gòu)分析?？偡挚偨Y(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。相應(yīng)的課文：《理想的階梯》、《發(fā)問(wèn)的精神》、《懷疑與學(xué)問(wèn)》、《最后一次講演》、《畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步》等；課外的第一輪課外練習(xí)和第二輪《市編練習(xí)》為主。(詳見(jiàn)分發(fā)的材料)

三、教材來(lái)源和處理：在本專題復(fù)習(xí)中，文章例子是從課內(nèi)(從第二冊(cè)至第六冊(cè))到課外(課外另選15篇段)選取的。問(wèn)題設(shè)計(jì)圍繞每個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”形成的小專題而設(shè)計(jì)。如：論點(diǎn)專題、論據(jù)專題、論證專題、語(yǔ)言專題和結(jié)構(gòu)專題。當(dāng)然，在側(cè)重一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也輻射到其它知識(shí)點(diǎn)。

四、教學(xué)手段的運(yùn)用： 教學(xué)手段，即教法。在復(fù)習(xí)議論文專題時(shí)，嚴(yán)格按照素質(zhì)教育的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”；充分發(fā)揮老師“主導(dǎo)作用”，讓老師當(dāng)“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)“演員”。老師在備課時(shí)，要根據(jù)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生在課內(nèi)、外時(shí)間完成(有些難點(diǎn)、難題，先在老師的啟發(fā)后再做)。具體做法：第一教時(shí)發(fā)放練習(xí)，啟發(fā)，第二教時(shí)(指第二天)講評(píng)練習(xí)(以討論為主，以傳授解題方法為主)老師不但要講解答案，更重要的是講授審題，解題技巧；學(xué)生不但要記答案，更要記下該題的審題要點(diǎn)、解題思路。如果是課內(nèi)完成的，第一教時(shí)啟發(fā)，練習(xí)，第二教時(shí)講評(píng)練習(xí)分發(fā)下一課時(shí)的練習(xí)并點(diǎn)撥。以此類推，值至該專題掌握為止。此乃曰：“專題強(qiáng)化訓(xùn)練法”。

五、學(xué)法指導(dǎo)： 學(xué)法指導(dǎo)，是指教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，提高自學(xué)能力，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。本專題的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是緊扣議論文的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的特征，授予學(xué)生學(xué)習(xí)議論文的一般方法，提高學(xué)生議論文的閱讀能力。

1、分析論點(diǎn)。根據(jù)論點(diǎn)的語(yǔ)言特點(diǎn)，位置特點(diǎn)，內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)歸納論點(diǎn)和尋找論點(diǎn)，也可以根據(jù)論據(jù)，結(jié)論的內(nèi)容來(lái)歸納論點(diǎn)，也可參考標(biāo)題來(lái)歸納論點(diǎn)。

2、分析論據(jù)。根據(jù)論據(jù)的內(nèi)容、語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)區(qū)分論據(jù)的類型；也可以根據(jù)論點(diǎn)的特點(diǎn)來(lái)歸納論據(jù)，區(qū)別論據(jù)的類型；還可以根據(jù)論證方法來(lái)對(duì)應(yīng)區(qū)別論據(jù)的類型。

3、分析論證。根據(jù)論據(jù)的內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)對(duì)應(yīng)區(qū)別論證方法(事實(shí)論據(jù)，即舉例論證；道理論據(jù)，即道理論據(jù))也可以根據(jù)論據(jù)的內(nèi)容相應(yīng)關(guān)系來(lái)判別論證方法。(如對(duì)比正反論證)；還可根據(jù)論述語(yǔ)言特點(diǎn)(如比喻分析，引用等)來(lái)判別比喻論證和引用論證。

4、分析結(jié)構(gòu)。根據(jù)內(nèi)容，論述的邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)判斷議論文的結(jié)構(gòu)形式[如總——分(或并列、或遞進(jìn))——總]。

5、分析語(yǔ)言。根據(jù)上下文內(nèi)容和前后句內(nèi)容來(lái)揣摩論述語(yǔ)言的運(yùn)用理由和作用以及含義(比如：關(guān)聯(lián)詞的搭配、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比、比喻等修辭的運(yùn)用效果等)。

6、尋找呼應(yīng)。根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)尋找相呼應(yīng)的句子或段落。

7、添加標(biāo)題。根據(jù)論點(diǎn)內(nèi)容和結(jié)論、論據(jù)的思想意義來(lái)給文章加小標(biāo)題或大標(biāo)題

8、習(xí)作議論。根據(jù)文章的論點(diǎn)、思想意義來(lái)寫(xiě)議論片斷。

七、練習(xí)測(cè)試反饋：練習(xí)題根據(jù)所編的語(yǔ)段閱讀，(詳見(jiàn)有關(guān)材料)測(cè)試反饋：學(xué)生對(duì)議論文三要素的理解、分析、掌握較好。對(duì)議論文的語(yǔ)言運(yùn)用的理由、含義、嚴(yán)密性等分析題，較難掌握。答題時(shí)，語(yǔ)言的組織和表達(dá)較差。必須加強(qiáng)此項(xiàng)的輔導(dǎo)。

第四篇：議論文復(fù)習(xí)

一、成 功

季羨林

①什么叫成功？順手拿來(lái)一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，上面寫(xiě)道：“成功：獲得預(yù)期的結(jié)果”，言簡(jiǎn)意賅，明白之至。

②但是，談到“預(yù)期”，則錯(cuò)綜復(fù)雜，紛紜混亂。人人每時(shí)每刻每日每月都有大小不同的預(yù)期，有的成功，有的失敗，總之是無(wú)法界定，也無(wú)法分類，我們不去談它。

③我在這里只談成功，特別是成功之道。這又是一個(gè)極大的題目，我卻只是小做。積七八十年之經(jīng)驗(yàn)，我得到了下面這個(gè)公式：

④天資+勤奮+機(jī)遇=成功

⑤談到天資，首先必須承認(rèn)，人與人之間天資是不相同的，這是一個(gè)事實(shí)，誰(shuí)也否定不掉。今天，學(xué)術(shù)界和文藝界自命天才的人頗不稀見(jiàn)，我除了羨慕這些人“自我感覺(jué)過(guò)分良好”外，不敢贊一詞。對(duì)于自己的天資，我看，還是客觀一點(diǎn)好，實(shí)事求是一點(diǎn)好。

⑥至于勤奮，一向?yàn)楣湃怂潛P(yáng)。囊螢、映雪、懸梁、刺股等故事流傳了千百年，家喻戶曉。韓文公的“焚膏油以繼晷（guǐ），恒兀兀以窮年”，更為讀書(shū)人所向往。如果不勤奮，則天資再高也毫無(wú)用處。事理至明，無(wú)待饒舌。

⑦談到機(jī)遇，往往為人所忽視。它其實(shí)是存在的，而且有時(shí)候影響極大。就以我自己為例，如果清華不派我到德國(guó)去留學(xué)，則我的一生完全不會(huì)像現(xiàn)在這個(gè)樣子。

⑧把成功的三個(gè)條件拿 來(lái)分析一下，天資是由“天”來(lái)決定的，我們無(wú)能為力。機(jī)遇是不期而來(lái)的，我們也無(wú)能為力。只有勤奮一項(xiàng)完全是我們自己決定的，我們必須在這一項(xiàng)上狠下工夫。在這里，古人的教導(dǎo)也多得很。韓文公說(shuō)：“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”.這兩句話是大家都熟悉的。

⑨我認(rèn)為，這三方面，是成功的必由之路。

（選文略有刪節(jié)，此為第九段刪節(jié)處：王靜安在《人間詞話》中說(shuō)：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必須經(jīng)過(guò)三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！说谝痪骋??！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！说诙骋??！娎飳にО俣龋仡^驀見(jiàn)，那人正在，燈火闌珊處?！说谌骋病！膘o安先生第一境寫(xiě)的是預(yù)期。第二境寫(xiě)的是勤奮。第二境寫(xiě)的是成功。其中沒(méi)有寫(xiě)天資和機(jī)遇。我不敢說(shuō)，這是他的疏漏，因?yàn)閷?xiě)的角度不同。但是，我認(rèn)為，補(bǔ)上天資與機(jī)遇，似更為全面。我希望，大家都能拿出 “衣帶漸寬終不悔”的精神來(lái)從事做學(xué)問(wèn)或干事業(yè)，這是成功的必由之路。）

1.請(qǐng)找出文章的中心論點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)作者是怎樣提出的。（5分）

答：。

2.聯(lián)系上下文，說(shuō)出加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。（每小題2分，共4分）

（1）言簡(jiǎn)意賅：。

（2）羨慕：。

3.請(qǐng)用一句話概括第⑦段的內(nèi)容。（3分）

答：。

4.第⑥段中作者使用了哪些具體 論據(jù)。（5分）

答：。

5.本文運(yùn)用了多種論證方法，請(qǐng)說(shuō)出其中兩種，并結(jié)合文章內(nèi)容，分析其中一種論證方法的作用。（5分）

答：。

二、（鹽城）

眼界與讀書(shū)

趙 暢

⑴眼界之于讀書(shū)的重要性，是不言而喻的。

⑵眼界決定了讀書(shū)的目的歸宿、方式方法以及興趣效果。周總理讀書(shū)時(shí)，提出“為中華之崛起而讀書(shū)”。周總理的眼界為其發(fā)憤讀書(shū)作了注腳。既立志于“中華崛起”，就必須好讀書(shū)，讀好書(shū)，時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，提醒自己，因?yàn)椤爸腥A之崛起”所呼喚的讀書(shū)人，不僅要有報(bào)國(guó)之志，更要有報(bào)國(guó)之才。馮有蘭先生曾在一篇文章里提到，作為一個(gè)學(xué)問(wèn)家，做學(xué)術(shù)研究是要做全民族的智囊。這一點(diǎn)，對(duì)讀書(shū)人很有啟發(fā)。雖然讀書(shū)人并非一定是學(xué)問(wèn)家，但讀書(shū)的眼界卻力求要高，這樣至少就不至于把讀書(shū)當(dāng)作可有可無(wú)的休閑娛樂(lè)或者陷入無(wú)聊的泥潭。

⑶眼界也決定了讀書(shū)人讀書(shū)的方式方法和興趣效果。自古至今，讀什么書(shū)、怎么讀，以及怎么防止“死”讀書(shū)，都需要從實(shí)踐出發(fā)，形成適合每個(gè)人自己的讀書(shū)方式。可以肯定，有著高眼界的讀書(shū)人，一定會(huì)結(jié)合實(shí)踐去讀那些更富價(jià)值的書(shū)籍。一個(gè)擁有高遠(yuǎn)眼界的讀書(shū)人，能夠牢記使命，超越功利樊籬。他們將讀書(shū)視為一件高雅而神圣之事，并從廣泛的閱讀之中、從對(duì)歷史的理解之中，獲得一種對(duì)自己時(shí)代使命的高度自信并篤行之。

⑷讀書(shū)的眼界，自然還取決于讀書(shū)的寬度，這既關(guān)乎讀書(shū)興趣，亦關(guān)乎讀書(shū)效果。在有些人看來(lái)，終日埋頭進(jìn)行科學(xué)研究的科學(xué)家是一些不近人情、枯燥乏味的“怪人”。事實(shí)上，對(duì)生活和事業(yè)的熱愛(ài)，使不少科學(xué)家逐步成為自然美的追求者與發(fā)現(xiàn)者。達(dá)爾文“常常幾小時(shí)地閱讀莎士比亞的歷史劇”和“拜倫、華爾特?司各特的詩(shī)篇”；諾貝爾讀過(guò)許多名人大家的文學(xué)作品；我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚、蘇步青都非常喜愛(ài)古典文學(xué)。也許對(duì)自然科學(xué)家來(lái)說(shuō)，了解文、史、哲方面的知識(shí)，會(huì)有助他們的邏輯思維變得更開(kāi)闊，流轉(zhuǎn)自如。同理，文學(xué)藝術(shù)方面的專家如能多讀一點(diǎn)自然科學(xué)知識(shí)，在創(chuàng)作作品與表達(dá)自我的時(shí)候，往往也能夠更加深刻。

⑸讀書(shū)不打開(kāi)眼界，不聯(lián)系思想實(shí)際、工作實(shí)際、社會(huì)實(shí)際，不從書(shū)籍中思考點(diǎn)什么、采取點(diǎn)什么、解決點(diǎn)什么，那么我們讀書(shū)做什么？

⑹我以為，讀書(shū)人欲從書(shū)本中汲取力量，高遠(yuǎn)的眼界是至關(guān)重要的。

6.閱讀全文，說(shuō)說(shuō)作者在本文中表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么？(3分)

7.第⑵段運(yùn)用了哪些論證方法？有什么作用(4分)

8.第⑷段提出了什么見(jiàn)解？作者為什么要寫(xiě)這一段？（4分）

9.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文中畫(huà)線句子的理解。（4分）

三、（日照）第二要樂(lè)業(yè)?！白龉ず每嘌?！”這種嘆氣的聲音，無(wú)論何人都會(huì)常在口邊流露出來(lái)。但是我要問(wèn)他：“做工苦，難道不做工就不苦嗎？”今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來(lái)講，諸君扯直耳朵來(lái)聽(tīng)，有些人看著我們好苦；翻過(guò)來(lái)，倘若我們?nèi)ベ€錢(qián)去吃酒，還不是一樣在淘神費(fèi)力？難道又不苦？須知苦樂(lè)全在主觀的心，不在客觀的事。人生從出胎的那一秒鐘起到咽氣的那一秒鐘止，除了睡覺(jué)以外，總不能把四肢、五官都擱起不用。只要一用，不是淘神，便是費(fèi)力，勞苦總是免不掉的。會(huì)打算盤(pán)的人，只有從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)。我想天下第一等苦人，莫過(guò)于無(wú)業(yè)游民，終日閑游浪蕩，不知把自己的身子和心子擺在哪里才好。他們的日子真難過(guò)。第二等苦人，便是厭惡自己本業(yè)的人，這件事分明不能不做，卻滿肚子不愿意做。不愿做逃得了嗎？到底不能。結(jié)果還是皺著眉頭，哭喪著臉去做。這不是專門(mén)自己替自己開(kāi)玩笑嗎？我老實(shí)告訴你一句話：“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生?！睘槭裁茨?？第一，因?yàn)榉惨患殬I(yè)，總有許多層累、曲折，倘能深入其中，看他變化、進(jìn)展的狀態(tài)，最為親切有味。第二，因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂(lè)的分量加增。第三，職業(yè)性質(zhì)，常常要和同業(yè)的人比較駢進(jìn)，好像賽球一般，因競(jìng)勝而得快樂(lè)。第四，專心做一職業(yè)時(shí)，把許多游思、妄想杜絕了，省卻無(wú)限閑煩惱?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！比松軓淖约旱穆殬I(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值?？鬃幼允錾?，說(shuō)道：“其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至云爾?！边@種生活，真算得人類理想的生活了。

（梁?jiǎn)⒊毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》）10.選文中，作者針對(duì)什么問(wèn)題提出了什么觀點(diǎn)？（2分）

11.11、從內(nèi)容和表達(dá)兩個(gè)方面看，選文開(kāi)頭寫(xiě)作者和某人的對(duì)話有什么好處？（4分）

12.選文主要運(yùn)用了哪些論證方法?試舉一例分析。（3分）

13．結(jié)合文段內(nèi)容和自己的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)一個(gè)人如何才能做到樂(lè)業(yè)。（3分）

四、向字典鞠躬

薛景文

①據(jù)《今晚報(bào)》的一篇文章透露，大型電視劇《采桑子》拍攝現(xiàn)場(chǎng)“出現(xiàn)了一道好風(fēng)景”：劇組中不少人都隨身帶著字典，一遇到吃不準(zhǔn)的問(wèn)題，就立刻向“老師”請(qǐng)教。主演陳小藝小姐說(shuō)：“《采桑子》是一部歷史劇，文化含量是很高的，自己深感才疏學(xué)淺，自然不敢掉以輕心?！边@道“好風(fēng)景”本人雖未能目睹，但還是有眼睛一亮之感。

②這些年來(lái)，總是見(jiàn)到“念白字”的新聞。比如蘇軾的“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”，“綺”讀音為qǐ，指有花紋的絲織品，古詩(shī)中不是有“遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人”嗎？王菲卻唱成了yǐ。又如小天后蔡依林在唱《懷念》時(shí)，將“未完的'齟齬'”一句

唱成了“未完的'zǔyǔ'”。齟齬，正確的讀音應(yīng)是jǔyǔ，本意指上下牙齒不對(duì)應(yīng)，后用來(lái)比喻為意見(jiàn)不一致。蔡依林誤jǔ為zǔ，想來(lái)是受了組、祖等字的影響。最近掀起軒然大波的，是有“才女”之稱的伊能靜，她在新推出的專輯中唱蘇軾的《念奴嬌》，把“羽扇綸巾” 的 “綸”（guān），唱成了“倫理道德”的“倫”。這是一種相當(dāng)流行的誤讀。不過(guò)，伊能靜還是值得稱道的，她立即在自己的博客中公開(kāi)道歉，并特地花了一天時(shí)間重新錄音。和這些“念白字”的新聞相比，《采桑子》劇組“帶著字典拍片”，猶如春風(fēng)佛過(guò)田野，給我們帶來(lái)了清新的空氣。

③其實(shí)，在老一輩藝術(shù)家中，這種做法早已成為習(xí)慣。電影藝術(shù)家孫道臨便是一個(gè)典型的例子。他的銀幕形象風(fēng)流倜儻，按今天的話說(shuō)，絕對(duì)是個(gè)“帥哥”；演技更為精湛，一招一式，無(wú)不傳神。然而他卻是“藝高膽不大”，哪怕排練一首短詩(shī)，也會(huì)在包里裝著一本《新華字典》備查，唯恐稍有閃失。正是幾十年如一日的“嚴(yán)謹(jǐn)”，練就了他的臺(tái)詞功夫，在演藝界堪稱有口皆碑：不僅嗓音渾厚，吐字清晰，而且發(fā)音準(zhǔn)確，字正腔圓，沒(méi)有在演出中念過(guò)什么白字。孫道臨先生曾經(jīng)真誠(chéng)地說(shuō)：“中國(guó)字那么多，念不出來(lái)沒(méi)什么難為情；但如果想當(dāng)然地亂念，那是對(duì)不起觀眾的?！?/p>

④由孫道臨想到了巴金老人。巴老健在的時(shí)候，我們?cè)啻蔚情T(mén)祝賀他的生日。他的書(shū)房里有一張簡(jiǎn)陋的狹小的書(shū)桌，《隨想錄》中的不少文章，便是在這張書(shū)桌上完成的，讓人見(jiàn)了肅然起敬。我們每次去的時(shí)候，見(jiàn)到書(shū)桌上除了攤放著紙、筆之外，還有一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》。遇到一時(shí)想不起來(lái)的字，巴老總是會(huì)翻開(kāi)詞典，查清楚以后才肯落筆。這就是一代大家的寫(xiě)作態(tài)度?！峨S想錄》的手稿本，我至少讀過(guò)三遍，幾乎沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么錯(cuò)字，原因大概就在此吧。在我的腦海里，經(jīng)常會(huì)浮現(xiàn)出巴老查閱詞典的景象。這是一個(gè)尋常的生活鏡頭，但它象征著一種高尚的文化精神。

⑤字典是知識(shí)的海洋，是智慧的寶庫(kù)，是無(wú)聲的老師。在校園學(xué)習(xí)階段，是字典為我們釋疑解惑，不斷完善我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)；在我們工作以后，同樣是字典為我們把關(guān)糾錯(cuò)，保證文化產(chǎn)品的內(nèi)容質(zhì)量和文字質(zhì)量。一個(gè)懂得感恩的人，是不該否認(rèn)字典在文化生活中的地位的。

⑥向字典鞠躬吧。從一個(gè)人對(duì)待字典的態(tài)度，是不難看出他的敬業(yè)精神和文化良知的。你說(shuō)是嗎？

1.第②段畫(huà)線句子中的錯(cuò)別字是，它的正確寫(xiě)法是。（2分）

反映：動(dòng)詞（1）反照。比喻把客觀事物的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。

（2）把情況、意見(jiàn)等告訴上級(jí)或有關(guān)部門(mén)。

反應(yīng)：動(dòng)詞（1）機(jī)體收到體內(nèi)或體外的刺激引起的相應(yīng)的活動(dòng)。

名詞（2）事情所引起的意見(jiàn)、態(tài)度或行為。

揭示：動(dòng)詞（1）公布，宣布（文告等）。（2）使人看見(jiàn)原來(lái)不容易看出來(lái)的2.第①段中“眼睛一亮”在文中的意思是。（3分）

3.第③、④段中運(yùn)用的論證方法是，其作用是 ；第⑤段主要論述了。（8分）

4.下面這段文字在文中恰當(dāng)?shù)奈恢檬牵?分）

藝術(shù)家如此，文學(xué)家如此，政治家又何嘗不是如此？毛澤東主席便為我們樹(shù)立了榜樣。在那兵荒馬亂的年代，《辭源》伴隨毛主席轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北。毛主席深夜寫(xiě)作時(shí)，常常會(huì)在握筆疾書(shū)的間隙，停下來(lái)翻翻《辭源》。這是多么耐人尋味的歷史細(xì)節(jié)。

A.②③之間 B.③④之間 C.④⑤之間 D.⑤⑥之間

5.參考《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)詞語(yǔ)的釋義，選擇正確的詞語(yǔ)填在橫線處。（4分）

郁達(dá)夫說(shuō)“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”，就是說(shuō)，要善于用小事情來(lái)（反映、反應(yīng)）社會(huì)，抒發(fā)感情，表現(xiàn)思想，（揭示、揭曉）深刻的哲理和普遍規(guī)律，這就是“以小見(jiàn)大”。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》釋義：

失誤。

揭曉：動(dòng)詞公布（事情的結(jié)果）。

第五篇：議論文復(fù)習(xí)教案

議論文閱讀專題復(fù)習(xí)

一、直接導(dǎo)入，明示目標(biāo)

文章的閱讀理解是中考考查的重點(diǎn)，今天我們針對(duì)議論文閱讀進(jìn)行專題訓(xùn)練。首先我們一起復(fù)習(xí)議論文的一般常識(shí)；其次探討中考常見(jiàn)出題類型及相應(yīng)應(yīng)答方法；最后是練一練，讓同學(xué)們的閱讀理解能力在練習(xí)的過(guò)程中得以提高。

二、復(fù)習(xí)議論文的一般常識(shí)。

做議論文練習(xí)，首先要了解議論文的概念、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及其要素。下面就讓我們一起來(lái)回顧一下。（指名回答，老師總結(jié)板書(shū)）概念：議論邏輯思維評(píng)事論理

特點(diǎn)：內(nèi)容理論性結(jié)構(gòu)邏輯性語(yǔ)言概括性 結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題 要素：論點(diǎn)論據(jù)論證

三、下面讓我們結(jié)合所學(xué)課文，進(jìn)一步分析議論文的三要素 首先，同桌之間相互討論，什么是論點(diǎn)，什么是論據(jù)，什么是論證，（指名回答）出示投影儀，老師明確：

⒈論點(diǎn)是作者對(duì)論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，如七（下）《事物的正確答案不止一個(gè)》就是題目，九（上）《論美》，美德最美。

同學(xué)們比較一下，這兩篇議論文的題目有何區(qū)別，一個(gè)就是論點(diǎn)，一個(gè)是論題。請(qǐng)學(xué)生舉例，如《人的高貴在于靈魂》《成功》。

也有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，如《紀(jì)念白求恩》，分論點(diǎn)是用來(lái)補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的。

⒉論據(jù)是證明論點(diǎn)的材料。

常用的論據(jù)有哪兩類呢？（指名回答）明確：事實(shí)論據(jù)道理論據(jù)

事實(shí)論據(jù)包括具有代表性的確鑿的事例或史實(shí)。

道理論據(jù)包括社會(huì)科學(xué)理論，也包括流傳的諺語(yǔ)、名言、警句等。

⒊論證是運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)與論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶。論證方法多種多樣，常見(jiàn)的有哪些呢？（指名回答）明確：舉例論證道理論證對(duì)比論證比喻論證

下面請(qǐng)同學(xué)們將九（上）課本打開(kāi)至131頁(yè)，看《論美》這篇課文運(yùn)用哪些論證方法？（同桌之間相互討論）（結(jié)合課文內(nèi)容具體回答）明確：舉例論證道理論證對(duì)比論證比喻論證 小結(jié)：同學(xué)們掌握的情況很好。

四、規(guī)律點(diǎn)撥

那么，議論文閱讀訓(xùn)練一般會(huì)考查哪些方面的問(wèn)題呢？我們同學(xué)仔細(xì)的回憶一下，同桌可以商量。（指名回答）

通過(guò)對(duì)歷年試題的比較，我們總結(jié)出一下幾種常見(jiàn)出題類型。出示小黑板：

⒈找出或概況論點(diǎn)。

⒉辨別論據(jù)的類別，分析其作用。⒊辨析論證方法，理解其作用。⒋劃分議論文的結(jié)構(gòu)。

⒌分析議論文語(yǔ)言鮮明準(zhǔn)確、嚴(yán)密有力的特點(diǎn)。面對(duì)這些題型，我們從何處入手，如何解答呢？下面我們對(duì)此做一個(gè)簡(jiǎn)單分析。出示投影儀： ⒈找出或概括論點(diǎn)

①先看標(biāo)題和開(kāi)頭，再看結(jié)尾和文中總結(jié)過(guò)渡性的句子或概括性強(qiáng)的語(yǔ)句。

②如文中沒(méi)有論點(diǎn)，需要自己歸納時(shí)，首先從歸納段意、層意入手，尤其要深入研究文章主體部分的內(nèi)容，然后再歸納出論點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。它應(yīng)該是一個(gè)完整的判斷性的句子。那么，論點(diǎn)歸納的正確與否，我們可以通過(guò)論據(jù)來(lái)加以驗(yàn)證。如九（上）《成功》論點(diǎn)概括為：無(wú)論是治學(xué)或是干事業(yè)，都能依賴天資和機(jī)遇，只有通過(guò)勤奮，才能走向成功。（文中的論據(jù)：囊螢、映雪、懸梁、刺股等例證，都是證明勤奮的重要性。）⒉辨別論據(jù)的類別，分析其作用

考查論據(jù)知識(shí)主要采用填空和簡(jiǎn)單題型，在分析過(guò)程中，只要我們了解事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)的特點(diǎn)，解答填空題并不困難。分析論據(jù)的作用，一般采用簡(jiǎn)答題的形式。我們知道論據(jù)的作用是證明論點(diǎn)，論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)證明論點(diǎn)的，一篇議論文不能只用一個(gè)論據(jù)，往往要用幾個(gè)論據(jù)，從不同的側(cè)面、不同的角度、不同的層面來(lái)證明，所以分析論據(jù)的作用主要從這三個(gè)方面考慮。如九（上）《成功》運(yùn)用了許多論據(jù)，我們列舉其中的兩個(gè)（囊螢、映雪、懸梁、刺股，是為了論證勤奮的重要性；以自己為實(shí)例，是為了論證要正視機(jī)遇的存在及其重要性。）

這樣兩個(gè)論據(jù)就是從不同的角度出發(fā)的，所以，回答問(wèn)題時(shí)一定要仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考。⒊辨析論證方法，理解其作用

分析論證方法的作用一般采用簡(jiǎn)單題型，我們可以分兩步走： ①先說(shuō)某種論證方法的一般作用；②再結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)。出示投影儀，學(xué)生齊讀：

①引證法的作用是可以使議論更有權(quán)威性、科學(xué)性、說(shuō)服力強(qiáng)。②對(duì)比論證的作用是褒貶分明，使是非曲直一目了然。

③比喻論證的作用是形象、生動(dòng)，使所論證的內(nèi)容易于被人接受。下面我們結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固。出示投影儀：《論美》第四段131頁(yè) ⒋劃分議論文的結(jié)構(gòu)

常采用選擇題和標(biāo)示題，無(wú)論采用哪種題型，只要我們把握住議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就容易多了。復(fù)習(xí)前面的知識(shí)：引論（提出問(wèn)題）本論（分析問(wèn)題）結(jié)論（解決問(wèn)題）

有的議論文先提出論題，再分析論證，最后總結(jié)闡明論點(diǎn)；有的議論文是在提出論題的同時(shí)提出論點(diǎn)，再分析論證，最后總結(jié)。如

⒌分析議論文語(yǔ)言鮮明準(zhǔn)確、嚴(yán)密有力的特點(diǎn)。

題型多樣，有選詞填空、句子復(fù)位、填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和簡(jiǎn)答題等。

①選詞填空，需要了解詞語(yǔ)的意思，辨析同義詞的細(xì)微差別，根據(jù)上下句的內(nèi)容進(jìn)行選擇； ②句子復(fù)位、填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，要弄清句子的含意，聯(lián)系前后文，理清句子之間的關(guān)系； ③簡(jiǎn)答題一定要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，文章的中心內(nèi)容具體分析。出示投影儀：

五、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

我們分析了這么多，下面就讓我們自我檢測(cè)一下吧！結(jié)合老師所講的方法，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)答題。

五、總結(jié)

六、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們的閱讀理解能力能有所提高。