第一篇：課外閱讀指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)錄

課外閱讀指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)錄 《童話,多么美好的世界》

《童話，美好的世界》課堂實(shí)錄

教學(xué)目的： 1.通過一段時(shí)間的童話閱讀情況匯報(bào)，教給學(xué)生閱讀欣賞童話的方法。

2.在閱讀童話的過程中讓孩子體會(huì)到讀書的快樂，閱讀的樂趣。3.挖掘童話內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生用美好的心態(tài)看生活。

教學(xué)過程：

一、出示幻燈片，引出話題：

1.首先，讓我們來看大屏幕上的一段話，看看你能讀懂它的意思嗎？ 幻燈片出示：

如果有人5 歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨； 如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦； 如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧； 如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒； 如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁； 如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。指名有感情朗讀大屏幕上的內(nèi)容。

師：孩子們，你們讀懂這段話說的意思了嗎？ 生1：我感受到了童話的重要。

生2：我們要仔細(xì)閱讀童話，了解通話，品讀童話。生3：這段話是說人的一生中離不開安徒生。

生4：這段話的意思是說，不同年齡段的人都需要安徒生?? 生5：老師，我來補(bǔ)充一下，是需要安徒生的童話。

師：是啊，所以有人說，童話是這個(gè)世界上最好的營養(yǎng)品，它既可以營養(yǎng)兩三歲的孩童，又可以營養(yǎng)七八十歲的老翁。因?yàn)閹缀跷覀兩磉叺拿總€(gè)人都是伴著童話故事一路成長起來的。這學(xué)期，我們已經(jīng)補(bǔ)充了不少童話的營養(yǎng)，可是如果只是一味的填充卻不去思考消化，再好的營養(yǎng)也只會(huì)白白流失。所以，今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)那個(gè)童話的世界。把童話的營養(yǎng)充分吸收，讓它能真正滋養(yǎng)我們的身心。（板書題目：童話 世界）

師：大家可以回顧一下，從小到大，你都讀過哪些童話？ 生1：我讀過格林童話、安徒生童話 師：能不能說得再具體一些

生2：我讀過格林童話中的睡美人、灰姑娘??

生3：我讀過安徒生童話中的丑小鴨、皇帝的新裝、茶壺、小意達(dá)的花?? 生4：我讀過《丑小鴨》、《白雪公主》、《夜鶯》、《茶壺》 ??

師：都是外國的，中國的呢？

生1：鄭淵潔的童話《沒頭腦和不高興》、生2：《寶葫蘆的故事》、《神筆馬良》 ??

過渡：老師注意到咱班同學(xué)在談起童話的時(shí)候眼睛都在發(fā)亮，看來大家對童話的喜愛是發(fā)自內(nèi)心的，那么大家想過么？是童話世界中的什么吸引了你？

生1：美好的畫面。生2：人物的形象。生3：其中的道理。

生4：精彩的故事。生5：豐富的想象。如《會(huì)飛的箱子》中的飛箱，可以從這個(gè)國家飛到那個(gè)國家很神奇??

二、從美好的人物、美好的畫面和美好的結(jié)局等幾個(gè)方面體會(huì)童話世界之美

過渡：原來童話是用那么多的美在幫我們編織著一個(gè)世界，那是一個(gè)有著美麗的人物、美妙的畫面、美味的結(jié)局組成的多么美好的世界?。。ㄑa(bǔ)充板書：童話，多么美好的世界）

（一）美好的人物

過渡：孩子們，這個(gè)充滿善良純真，處處美如仙境的世界實(shí)在太令人向往了，童話作家究竟是如何把這個(gè)美好的世界呈現(xiàn)給我們的呢？讓我們離這美好的世界再近一些，先去感受一下那些美好的人物（板書：人物）

1：由表及里的美：

過渡：誰先來說說你的童話世界中，那個(gè)最美的人？

生1：小人魚。因?yàn)樗谧约壕鸵兂膳菽瓡r(shí)，也沒有殺死王子。師：小人魚犧牲自己成全他人，所以很美。誰知道她長什么樣？

生：她的皮膚既光滑又柔嫩，像玫瑰花瓣；眼睛像蔚藍(lán)的湖水。師：還有嗎？

生2：白雪公主。她的皮膚像雪一樣白，頭發(fā)像烏木一樣黑。

師出示圖，這就是銘刻在全世界幾代人心中的白雪公主，你還記得童話中怎么描述她的美嗎？ 師出示《白雪公主》片段：

師：讓我們也把這永恒的美麗印在我們的腦海中。

（引讀1，男女生2）“王后的小女兒漸漸長大了，小姑娘長得水靈靈的，真是人見人愛，美麗動(dòng)人：“她的皮膚真的就像雪一樣的白嫩，又透著櫻桃一樣的紅潤，頭發(fā)像烏木一樣的黑亮。”

師：童話中還有這么美麗的人嗎？ ２．金玉其外，敗絮其中

過渡：孩子們，老師還知道一個(gè)人也長得很美，可是你們怎么沒有提到她——白雪公主中的王后，王后也長得很美??？ 片段：王后的內(nèi)心、語言描寫。生談：略

小結(jié)：哦，原來對于美好而言，能美得由表及里固然是好，但是更重要的還是取決于人物的心靈是否善良與美好啊。（小結(jié)寫作方法：所以，如果以后我們有機(jī)會(huì)寫童話的話，大家可千萬不要忘記了，給予你童話世界中的主人公一顆美好的心，這樣它的美才是純粹的。）

問：既然王后不美為什么童話中還要有這樣的人存在？

（小結(jié)寫作方法：以丑襯美美更美，這種對比的方法也可以用到你的作文中去，使你要表達(dá)的情感更強(qiáng)烈。）童話給了我們一雙慧眼，讓我們能看懂真正的美，用這雙慧眼再去找尋，你發(fā)現(xiàn)了那些原來被你忽略的美好人物了嗎？ 生1：《賣火柴的小女孩》中的小女孩。生2：《丑小鴨》中的丑小鴨。３．外表不美，內(nèi)心美

師：安徒生是怎么寫它的？丑小鴨：（又大又丑，大得怕人）丑小鴨那么丑，可是我們?nèi)匀幌矚g它，為什么？ 生1：它受了許多曲折。

生2：別人說她時(shí)，她默默承受，因?yàn)樗闹杏袑γ篮玫南蛲?/p>

小結(jié)：不放棄對生活的熱情，始終對幸福懷有不懈的追求，這樣的小鴨長得再丑我們還是喜歡，這可是它經(jīng)歷千難萬苦才獲得的幸福?。∽屛覀兒退黄鹦腋Ｖ男腋０?！學(xué)生有感情讀：

片段《丑小鴨》：只要你是一只天鵝蛋，就算你是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系??他扇動(dòng)翅膀，伸直細(xì)長的頸項(xiàng)，從內(nèi)心里發(fā)出一個(gè)快樂的聲音：“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢也沒有想到會(huì)有這么多的幸福！”

生1：其實(shí)它并不丑只是與別人不一樣因?yàn)樗吘故翘禊Z?，F(xiàn)實(shí)中也有另類的與眾不同的人其實(shí)他們也很美。師：每個(gè)人都有與眾不同的美。丑小鴨的故事也是安徒生真實(shí)生活的寫照，正是有了象丑小鴨一樣的堅(jiān)韌，他才最終成為童話世界中最美麗的白天鵝。安徒生和他的丑小鴨都是我們追求美好生活的榜樣。孩子們，老師多希望大家在身處逆境時(shí)也能有他們一樣的勇氣，記住安徒生常說的一句話：“如果你不相信自己會(huì)掉下去，你就永遠(yuǎn)不會(huì)掉下去”。

人物小結(jié)：現(xiàn)在讓我們好好的看一下呈現(xiàn)在我們面前的這些可愛的人物，我們從驚嘆他們的外表美到贊嘆他們的心靈美，讓我感到奇怪的是，童話作家用了什么神奇的魔法，竟然讓我們一下子看到了人物的心靈之美？生答：語言、動(dòng)作、心理。（你寫的時(shí)候也可用上這樣的方法）

（二）美好的畫面

過渡：這些美好的人讓童話世界的美好變得更加清晰了，那么就讓我們走得再近些，置身于那美麗的鄉(xiāng)村、海底、森森、古堡、宮殿??把童話世界中的美好的畫面也銘記在心中吧。（板書：畫面）

誰先來說說你心中那幅最美的畫？（你讀過的童話中有這樣美妙的畫面嗎？）生1：丑小鴨在湖面上低頭發(fā)現(xiàn)自己是天鵝時(shí)的畫面。生2：海的女兒中描寫海王宮殿一段。大屏出示：

片段（１）《海的女兒》：海里最深的地方是海王宮殿所在的處所。它的墻是用珊瑚砌成的，它那些尖頂?shù)母叽白邮怯米盍恋溺曜龀傻?；不過屋頂上卻鋪著黑色的蚌殼，它們隨著水的流動(dòng)可以自動(dòng)地開合。這是怪好看的，國為每一顆蚌殼里面含有亮晶晶的珍珠。隨便哪一顆珍珠都可以成為皇后帽子上最主要的裝飾品。

片段（２）《老頭子做事總是對的》：我想你一定到鄉(xiāng)下去過吧？你一定看到過一個(gè)老農(nóng)舍。屋頂是草扎的，上面零亂地長了許多青苔和小植物。屋脊上有一個(gè)顴鳥窠，因?yàn)槲覀儧]有顴鳥是不成的。墻兒都有些傾斜，窗子也都很低，而且只有一扇窗子是可以開的。面包爐從墻上凸出來，像一個(gè)胖胖的小肚皮。有一株接骨木樹斜斜地靠著圍籬。這兒有一株結(jié)結(jié)疤疤的柳樹，樹下有一個(gè)小水池，池里有一只母雞和一群小鴨。是的，還有一只看家犬。它對什么來客都要叫幾聲。

片段（３）《拇指姑娘》：他們來到了溫暖的國度。那兒的太陽比在我們這里照得光耀多了，天似乎也是加倍地高。田溝里，籬笆上，都生滿了最美麗的綠葡萄和藍(lán)葡萄。樹林里處處懸掛著檸檬和橙子?？諝饫镲h著桃金娘和麝香的香氣；許多非?？蓯鄣男『⒆釉诼飞吓軄砼苋?，跟一些顏色鮮艷的大蝴蝶兒一塊兒嬉戲?？墒茄嘧釉斤w越遠(yuǎn)，而風(fēng)景也越來越美麗。在一個(gè)碧藍(lán)色的湖旁有一叢最可愛的綠樹，它們里面有一幢白得放亮的、大理石砌成的、古代的宮殿。葡萄藤圍著許多高大的圓柱叢生著。它們的頂上有許多燕子窠。其中有一個(gè)窠就是現(xiàn)在帶著拇指姑娘飛行的這只燕子的住所。

片段（４）《丑小鴨》：鄉(xiāng)下真是非常美麗。這正是夏天！小麥?zhǔn)墙瘘S的，燕麥?zhǔn)蔷G油油的。干草在綠色的牧場上堆成垛，鸛鳥用它又長又紅的腿子在散著步，嚕嗦地講著埃及話。這是它從媽媽那兒學(xué)到的一種語言。田野和牧場的周圍有些大森林，森林里有些很深的池塘。的確，鄉(xiāng)間是非常美麗的.生有感情讀。

過渡：讀著這樣的畫面你有什么感覺？ 生１：這樣的畫面給我們美的享受。

生２：如果我們能生活在這樣美麗的地方那該是一件多么美妙的事兒??！

生３：我覺得，我們剛剛談到過的那些美好的人就是應(yīng)該生活在這樣的世界中的。生４：身臨其境的感覺

生5：人物的心情與景物之間是互相映襯的。

畫面小結(jié)：孩子們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？讀書的時(shí)候我們可以邊讀邊想，這樣文字就變成了畫面，讓我們有身臨其境的感覺了。反過來，我們寫童話的時(shí)候，也可以先在腦海中浮現(xiàn)畫面，想象的文字就會(huì)象溪水一樣涓涓流出了。你還可以想象自己就在那美妙的畫面中，這樣，所有的景物就都可以幫助你來表達(dá)感情了。）

（三）美好的結(jié)局 1.美好的結(jié)局：

過渡：童話世界中那美麗的人，那如詩的畫，讓我們徜徉期間，留連忘返，然而童話讓我如此喜愛還有一個(gè)更重要的原因就是，在跟著我們喜愛的主人公歷經(jīng)風(fēng)雨之后，我們總能讀到一句話，王子和公主??幸福的生活在一起??

童話故事的——結(jié)局（板書：結(jié)局）問：你讀到過這樣幸福的句子嗎？

生：白雪公主、野天鵝、青蛙王子??王子和公主最后過上了幸福的生活；從此，他們快樂的生活了一百年?? 問：你發(fā)現(xiàn)了嗎？在童話中什么樣的人才會(huì)收獲一個(gè)美好的結(jié)局？ 生答。美好的人都有美好的結(jié)局！2．不夠美好的結(jié)局

問：是不是所有故事中善良的任都有美好的結(jié)局？

生;不是。比如：賣火柴的小女孩、海的女兒、堅(jiān)定的錫兵、?? 片段（１）《賣火柴的小女孩》：

不過在一個(gè)寒冷的早晨，這個(gè)小姑娘卻坐在一個(gè)墻角里；她的雙頰通紅，嘴唇發(fā)出微笑，她已經(jīng)死了——在舊年的除夕凍死了。新年的太陽升起來了，照著她小小的尸體！她坐在那兒，手中還捏著火柴——其中有一扎差不多都燒光了。

“她想把自己暖和一下，”人們說。誰也不知道：她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)是多么光榮地跟祖母一起，走到新年的幸福中去。

問：孩子們，當(dāng)那么美麗善良的小女孩凍死街頭的時(shí)候，你們是什么樣的心情，是啊，盡管她的記憶定格在了和奶奶一起的幸福時(shí)刻，但是，我們多么希望她??生1：希望她和爸爸媽媽在一起幸福生活。

生2：希望她在天堂中生活或幸福。

小結(jié)：孩子們，體會(huì)到了嗎？當(dāng)美麗和善良被毀滅的時(shí)候，我們是那么傷心和難過，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人內(nèi)心是那么強(qiáng)烈的渴望善良和美好會(huì)收獲幸福！所以，感謝童話作家以另一種方式在告訴我們：美好、幸福、快樂是多么重要！

小結(jié)結(jié)局：無論何種方式的結(jié)局都在讓我們學(xué)會(huì)愛，讓我們學(xué)會(huì)心懷美好，如果你實(shí)在不愿讓這些可愛的人物受傷，就在你以后寫童話的時(shí)候送給小女孩一段幸福的生活吧。（板書：結(jié)局）

三、總結(jié)

1．小結(jié)三個(gè)方面：孩子們，在童話世界的美好之中走了一遭，讓我們知道了，讀懂一篇童話，不光是讀懂童話的寄寓，更要從童話的人物、畫面、結(jié)局、想象等方面去欣賞它的美。

2．寫法總結(jié)：我們要寫出一篇好的童話呢？ 生：要構(gòu)思、友人物、想象畫面、故事要有結(jié)局。師：還要先想好故事告訴我們什么道理。

過渡：相信在這節(jié)課上，童話的營養(yǎng)已經(jīng)融入了我們的血液，那么美好的童話對你的人生有哪些啟示呢？ 生1：要善良才會(huì)得到幸福。

生2：要堅(jiān)定。如《錫兵》中有一句“我永遠(yuǎn)師一個(gè)堅(jiān)定的錫兵?！?/p>

全課小結(jié)：童話作家通過大膽的想象呈現(xiàn)給我們一個(gè)多么美好的世界啊！老師希望大家能用一輩子的熱情去喜歡童話，去讀童話，因?yàn)橥挷还夂每?，更重要的是它送給我們一份美好的人生啟迪。把這個(gè)美好的世界放在你心里，你就是一個(gè)心中有愛的人，一個(gè)心懷美好的人。生活看到你都會(huì)笑，會(huì)把所有的幸福和幸運(yùn)都降臨在你身上，因?yàn)榘餐缴鸂敔斃显缇透嬖V我們一個(gè)只有善良的人才能讀懂的密秘，他說：孩子們，生活，本身就是一個(gè)美麗的童話！

第二篇：課堂教學(xué)實(shí)錄

課堂教學(xué)實(shí)錄

巧家縣白鶴灘鎮(zhèn)中心學(xué)校丁委

（一）、揭題：

1、預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們把老師發(fā)給你們的資料閱讀過了，對“非典”“ 葉欣”這兩個(gè)詞語大家一定不會(huì)陌生。為了紀(jì)念這樣一位“抗非”英雄，人們?yōu)樗_設(shè)了網(wǎng)上紀(jì)念館，通過網(wǎng)絡(luò)表達(dá)對她的哀悼和懷念。老師摘錄了網(wǎng)友的幾段掉詞，大家看看。（一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，倒在了晝夜搶救病人的戰(zhàn)場上，她走了……但是，她留下了一句讓人刻骨銘心的話“這里危險(xiǎn)，讓我來吧！”）這樣感人致深的話語還有很多，為什么大家對葉欣表示出了如此深情的懷念？學(xué)習(xí)課文（板書課題

11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士）我們一定會(huì)找到答案。

（二）、初讀課文，整體感受

1、請同學(xué)們快速讀課文，想一想這篇課文講些什么？（結(jié)合年段課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生速讀、感知大意）

2、交流讀感受。

3、師小結(jié)（主要記敘護(hù)士長葉欣面對極具傳染性的疾病—非典型肺炎，不顧個(gè)人的生命安危，不知疲倦地從死神手里把患者一個(gè)一個(gè)地奪回來，自己卻感染上“非典”而不幸離開了熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人的動(dòng)人事跡。）葉欣的去世——葉欣救治病人、離開人世——告別葉欣的動(dòng)人場面。

（三）、理解字詞，掃清閱讀障礙。

1、出示生字新詞。（見課件幻燈片）

2、識讀生字。（結(jié)合生活實(shí)踐帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀）

3、指名讀、正音，全班齊讀。

4、在文中畫出帶有生字新詞的相關(guān)句子。

（１）把句子讀通順；（２）在語境中理解詞語（培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語的能力、培養(yǎng)語感）

５、出示帶重點(diǎn)詞語的句子，引導(dǎo)學(xué)生通讀并理解詞語。（為第二課時(shí)掃清閱讀障礙）

（四）、默讀課文，交流感知，質(zhì)疑（解決簡單問題，涉及教學(xué)重點(diǎn)問題留下懸念，為為第二課時(shí)作好鋪墊）

1、自由朗讀全文，在原來的基礎(chǔ)上提高；

2、交流感知

3、質(zhì)疑

（五）、小結(jié)、作業(yè)。寫生字、描紅

第三篇：課堂教學(xué)實(shí)錄

備忘：

這個(gè)世界上沒有陌生人，所有的陌生人只是你尚未認(rèn)識的家人。

當(dāng)代學(xué)生2009年刊中 我讀魯迅 一文

初中語文課堂教學(xué)實(shí)錄

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——著名語文教師干紅姿《蘆花蕩》精彩課堂實(shí)錄 主要參考文獻(xiàn)

第四篇：課外指導(dǎo)閱讀教案

課外指導(dǎo)閱讀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀和交流，使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂觀精神。

2、學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

3、以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握精讀和泛讀等讀書方法

2、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記

教學(xué)過程：

一、說話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，有人說：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。的確，一個(gè)孩子的健康成長除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時(shí)間多讀課外書，老師在與你們聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學(xué)卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學(xué)雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學(xué)雖然讀了不少書，卻因?yàn)樽x書方法不當(dāng)而收效甚微。今天我們就來上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。

二、好書推薦

師：在我校的書香節(jié)里，給同學(xué)們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示）《愛的教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個(gè)為什么》、《簡愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與?！贰ⅰ稅坌臉洹?、《假如給我三天光明》、《柳林風(fēng)聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

師：同學(xué)們，這些都是經(jīng)典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學(xué)到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長篇小說。

據(jù)我所知，這段時(shí)間我們班的同學(xué)，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長篇小說。

三、分析《魯濱遜漂流記》，指導(dǎo)讀書方法

1、同學(xué)們，老師手上有幾個(gè)版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）

2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的。有同學(xué)去了解過作者嗎？（課件出示作者簡介）你們已經(jīng)讀完了書，結(jié)合這個(gè)介紹說說作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎?

3、讀了書名，你想知道什么？

師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學(xué)們肯定等不及?，F(xiàn)在，就有一個(gè)初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導(dǎo)讀”和“目錄”

4、（拿書示意）請同學(xué)們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。

5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？

6、對了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內(nèi)容，那誰來說說呢？（生說）

7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對故事有個(gè)大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險(xiǎn)，一定會(huì)有不少收獲的。（板書：讀）

8、在課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學(xué)還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號劃下來了。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯(cuò)！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書時(shí)要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個(gè)問題來展開討論：

（課件出示問題）

你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人？

你認(rèn)為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的?

作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認(rèn)為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。

9、討論之后，我們對這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請同學(xué)們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學(xué)生看）（師：概括書的主要內(nèi)容，接著說說自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會(huì)，可以是對書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）

四、總結(jié)閱讀方法，激勵(lì)廣泛閱讀

1.教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點(diǎn)，一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面的閱讀，就會(huì)收到事半功倍的效果。

2.對照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關(guān)于探險(xiǎn)的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

《八十天環(huán)游地球》

《綠野仙蹤》

3.結(jié)束語

讀一本好書就像跟一個(gè)高尚的人對話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書，特別是文學(xué)名著，充實(shí)自己。

板書

有選擇

讀書

講方法讀——記——寫

第五篇：頤和園課堂教學(xué)實(shí)錄

《頤和園》課堂教學(xué)片段及點(diǎn)評

師：今天我們換一種語文閱讀學(xué)習(xí)的方法：六個(gè)字，讀課文，學(xué)作文。板書：讀課文，學(xué)作文

師：“第一個(gè)動(dòng)作，請同學(xué)們選幾個(gè)句子說一說或者選幾個(gè)句子讀讀，什么句子呢？注意：你們選的幾個(gè)句子應(yīng)該是這篇課文的骨架。師：“骨架“就是指課文的提綱，現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆，勾畫出這篇課文的提綱。

（生獨(dú)立活動(dòng)）

師：好，請你先來表達(dá)你的看法。

生：頤和園的中心句是“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)欣賞“.師：啊，你的發(fā)言沒有聽懂老師的要求，老師說要畫出提綱，要畫出骨架，謝謝你，你還是找出一個(gè)句子！還有嗎？嘿，這位女同學(xué)來。生：北京的頤和園是一個(gè)美麗的大公園。進(jìn)了頤和園的大門繞過大殿，就來到有名的長廊。頤和園有美麗的景色。說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)游賞。

師：你讀了三個(gè)句子，開頭一個(gè)句子，結(jié)尾一個(gè)句子，然后進(jìn)頤和園大門的一個(gè)句子，我們是不是進(jìn)了大門就不走了呢？

生：登上萬壽山，站在佛香閣的前面往下望，頤和園的景色大半收在眼底。

師：好，請你把剛才的幾位同學(xué)讀的一起讀出來。

生： 北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿就來到有名長廊。走完長廊，就來到萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣，頤和園的景色大半收在眼底。

師：很遺憾，他漏了一個(gè)什么地方？好，你大聲說。

生：（大聲）“從萬壽山下來，就是昆明湖“。

師：（笑）他可能怕湖水，沒有去。謝謝你，大家把我們剛剛找出的句子一起畫出來了嗎？

生：（齊答）畫了。

師：都畫好了。好，我們就一起來讀，“北京的頤和園“——讀！師：看老師寫兩個(gè)字“游賞“，把游玩的過程記下來就是游記，反過來也叫記游。你看我們剛才勾畫出來的課文的骨架，就是寫游記，搭架子的方法。

······

點(diǎn)評：

老師這節(jié)課的教學(xué)層次，對教學(xué)內(nèi)容的處理由整體到局部，到“骨架”到“語言”，都注意用充滿語文味的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生以感染，以點(diǎn)撥，以啟發(fā)，很有美感，很有作用，既點(diǎn)示了表達(dá)的規(guī)律，又展示出明晰的邏輯層次。簡單明了的幾句問話使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何抓住文章的骨架這可謂我們學(xué)習(xí)的典范。