第一篇：第十四課 打不碎的玻璃瓶[范文]

第十四課 打不碎的玻璃瓶

詞語（第一課時）

授課時間：

教學(xué)內(nèi)容：本課有19個詞語，通過講解，使學(xué)生能夠理解詞語的意思，并能熟練運(yùn)用這些詞語進(jìn)行造句交流，同時講解詞語的近義詞和反義詞，進(jìn)而拓展學(xué)生的詞匯量。在讀詞語時糾正學(xué)生的漢語發(fā)音。教學(xué)目標(biāo)：

識記：記住本課詞語的字音、字形以及意義。理解：理解本課詞語的結(jié)構(gòu)和用法。應(yīng)用：能用本課詞語進(jìn)行簡單對話并造句。教學(xué)重點(diǎn)：

在理解的基礎(chǔ)上掌握本課詞語的字音、字形以及字義。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握詞語的用法，能用詞語進(jìn)行簡單的對話以及造句。情感教育：教育學(xué)生要善于觀察、勤于思考，要讓學(xué)生懂得偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于細(xì)心地觀察與試驗這個道理。教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式：

講解法、啟發(fā)式教學(xué)法、問答式教學(xué)法；

學(xué)生自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作交流學(xué)習(xí)法。導(dǎo)入新課：

選詞填空：

賺錢 牽掛 不幸 何必 嫉妒

1、她是一個嫉妒心很強(qiáng)的人。

2、聽到這個不幸的消息同學(xué)們都很傷心。

3、早知如此何必當(dāng)初呢？

4、外出辦事要及時打電話，免得家人牽掛。

5、有些商家只顧賺錢不管消費(fèi)者的利益。

扎針 扎手 扎進(jìn) 扎破 扎進(jìn)水里 扎進(jìn)人群

例：這種花有刺，小心別扎著手了。

“撲通”一聲，他就扎進(jìn)水里去了。

8、檢驗（動）：檢查驗看。

經(jīng)過檢驗 檢驗商品 檢驗證書 無法檢驗

例：經(jīng)過檢驗的食品才能進(jìn)入商場。

這些產(chǎn)品都是檢驗合格。

9、抹（動）：把液體或粉狀物，在物體表面均勻涂一層；涂抹。

抹藥 抹防曬霜 抹粉

例：他們把墻抹成了銀白色。

醫(yī)生幫他給傷口抹上了藥水。教學(xué)步驟：

1、板書課題

2、抽查學(xué)生的復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)情況

3、板書詞語

4、讀課文，領(lǐng)讀、齊讀、分角色讀

5、講解詞語并造句

教學(xué)工具：教科書、小黑板、詞典 板書設(shè)計：

1、前提測評與導(dǎo)入新課

2、板書課題

3、教學(xué)內(nèi)容

4、形成性測試

5、布置作業(yè) 布置作業(yè)：

1、抄寫詞語

2、熟讀詞語

教研組長簽字：

教學(xué)反思：

二、講解課文：

根據(jù)課文內(nèi)容回答問題：

①老師問：1907年的一天，誰在實驗室里整理藥架？

學(xué)生答：美國化學(xué)家彭奈迪脫斯正在實驗室里整理藥架。②老師問：整理藥架是發(fā)生了什么事？

學(xué)生答：他一不小心，手里的一個空玻璃瓶子掉到了地上，發(fā)出清脆的聲響。

③老師問：玻璃瓶為什么引起了彭奈迪脫斯的注意？

學(xué)生答：出人意料的是，瓶子很完整地躺在地上，沒有破碎，只是布滿了橫七豎八的裂紋，所以引起了他的注意。④老師問：他的心里為什么會納悶兒？

學(xué)生答：他在想這個瓶子沒有破碎的原因在哪里呢？ ⑤老師問：乘客為什么會被玻璃扎傷？

學(xué)生答：因為汽車發(fā)生了事故，玻璃的碎片扎傷了乘客。⑥老師問：彭奈迪脫斯是怎樣研制“安全玻璃”的？

學(xué)生答：他先去實驗室那上次沒有打碎的瓶子仔細(xì)地進(jìn)行檢驗，發(fā)現(xiàn)瓶子里的藥水雖然蒸發(fā)了，但在瓶子里留下了一層堅韌透明的薄膜緊緊貼在了玻璃上，通過這一點(diǎn)，他又在實驗室里反復(fù)地進(jìn)行了實驗，終于研究出了一種新型的玻璃——“安全玻璃”。

⑦老師問：這種新型的玻璃被用在了哪里？為什么？

學(xué)生答：被用在了汽車、火車、飛機(jī)、拖拉機(jī)上，人們就再不用擔(dān)心發(fā)生事故時會被玻璃傷害著了。⑧老師問：“安全玻璃”和普通的玻璃有什么不同？

學(xué)生問：“安全玻璃”不會再擔(dān)心在出現(xiàn)事故時被玻璃傷害著，而普通玻璃會在發(fā)生事故時傷害到人們，讓人受傷。

重點(diǎn)句型：

1、玻璃瓶子肯定要打個粉碎。．．

第十四課 打不碎的玻璃瓶 課文二（第四、五課時）

授課時間：

教學(xué)內(nèi)容：閱讀、理解課文，以課文為內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力：（1）理解課文內(nèi)容（2）講解重點(diǎn)詞語及句型（3）掌握文章的結(jié)構(gòu) 教學(xué)目標(biāo)：

識記：掌握正確發(fā)音，能熟讀課文。

理解：理解本課課文內(nèi)容及課文中詞句的意義和結(jié)構(gòu)。應(yīng)用：能口述課文大意，在實際生活中運(yùn)用句型。教學(xué)重點(diǎn)：

能準(zhǔn)確的讀課文并理解課文大意。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生用漢語進(jìn)行口語交際的能力。

情感教育：教育學(xué)生要善于觀察、勤于思考，要讓學(xué)生懂得偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于細(xì)心地觀察與試驗這個道理。教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式：

串講法、問答法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法、探究、合作交流法 導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們在日常生活中，能發(fā)現(xiàn)一些問題嗎？你們善于發(fā)現(xiàn)問題嗎？那我們今天就來看看本課的作者到底發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么樣發(fā)現(xiàn)的呢？一起來學(xué)習(xí)這篇課文《我發(fā)現(xiàn)了》。

一、通過領(lǐng)讀、跟讀、齊讀、分段讀等方法讀課文，了解課文內(nèi)容，掌握正確發(fā)音，在讀課文的同時，教師糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤。

腦筋，努力去自己解決，不要退縮。

教學(xué)步驟：

1、板書課題

2、抽查學(xué)生的復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)情況

3、板書詞語

4、讀課文，領(lǐng)讀、齊讀、分角色讀

5、講解詞語并造句 教學(xué)工具：

教科書、小黑板、詞典 板書設(shè)計：

1、前提測評與導(dǎo)入新課

2、板書課題

3、教學(xué)內(nèi)容

4、形成性測試

5、布置作業(yè) 布置作業(yè)：

1、熟讀課文

2、大練習(xí)冊

教研組長簽字：

教學(xué)反思：

5、每塊玻璃只是出現(xiàn)了許多裂紋，并沒有碎片橫飛。（B）． A、幸福 B、有運(yùn)氣 C、勤勞 D、有決心

二、用指定詞語完成句子。

1、這么晚回來，你不擔(dān)心嗎？（認(rèn)定）

2、老師非常高興，肯定會表揚(yáng)我們的。（肯定）

3、他不小心手碰著了柄上的刺，把手扎破了。（扎）

4、一不小心就把花瓶碰得粉碎。（粉碎）

三、用指定詞語回答問題。

1、艾力江一個人在宿舍里干什么？（整理）答：艾力江在宿舍整理他的東西。

2、昨天下了一場大雨，現(xiàn)在地上怎么沒有一點(diǎn)水呢？

（蒸發(fā)）

答：地上的水都蒸發(fā)了，所以現(xiàn)在地上沒有一點(diǎn)水。

3、今晚的天空怎么樣？（布滿）答：今晚的天空布滿了烏云。

4、這些話你怎么背下來的？（反復(fù)）答：我反復(fù)讀了很多遍才背下來的。

5、醫(yī)生怎么處理傷口的？（抹）答：醫(yī)生在傷口上抹了很多藥水，然后拿紗布把傷口包起來。

四、用句中帶點(diǎn)的詞語模仿造句。

1、看到眼前的情景，他嚇得抖個不停。．．．．老師批評他，他站在那里抖個不停。今天下雨，天氣很冷，艾力凍得抖個不停。

2、媽媽的手被釘子劃破了。．．．他的衣服被釘子掛爛了。艾莉的書包被釘子劃破了。

3、自行車被推走了。．艾力被老師叫到辦公室去了。

12、板書課題

3、教學(xué)內(nèi)容

4、形成性測試

5、布置作業(yè)

布置作業(yè)：

1、大練習(xí)冊

2、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容，并預(yù)習(xí)下一課

教研組長簽字：

教學(xué)反思：

第二篇：第十四課 降落傘

第十四課 降落傘 教學(xué)目標(biāo)

1.能夠設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

2、了解影響降落傘下降速度的因素。

3、知道是空氣阻力和重力的大小影響降落傘下降快慢的因素。

4、具有合作與參與的意識、主動交流與分享的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：猜想影響降落傘下降快慢的因素并能設(shè)計實驗方案進(jìn)行驗證。難點(diǎn)：運(yùn)用已有的力的知識解釋生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備

材料相同大小不同的傘面、繩子、夾子、剪刀、雙面膠、記錄紙、等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過降落傘嗎？為什么人們利用降落傘從高空落下來會比較安全？師：看來同學(xué)們對降落傘非常有興趣，也有很多問題。這節(jié)課，我們就一起來揭開降落傘的奧秘。（揭示課題：降落傘）

二、探究活動

1.提出問題：人們在什么情況下利用降落傘？它們有什么作用？（1）.學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流。（2）.交流過程中做好記錄。（3）.將小組的發(fā)現(xiàn)在全班交流。（4）.教師將匯報的結(jié)果進(jìn)行整理。

2、設(shè)計制作降落傘。

（1）.提出問題：你想做個降落傘嗎？想做個什么樣的降落傘？（2）.小組內(nèi)討論交流。

（3）.學(xué)生小組合作，動手制作降落傘。（4）.小組評價制作的降落傘。3.玩一玩制作的降落傘。

（1）.對降落傘的降落情況進(jìn)行猜想與假設(shè)。（2）.學(xué)生試放自己制作的降落傘。

三、拓展活動

查閱資料，研究、設(shè)計使用的降落傘，寫出設(shè)計方案。

板書

第十四課 降落傘

降落傘利用空氣阻力實現(xiàn)從高空緩慢下降的專用工具。降落傘種類：阻力傘、投物傘、航天回收傘

達(dá)標(biāo)練習(xí)：

一、填空

1.降落傘是一種利用（）實現(xiàn)從高空緩慢下降的專用工具，它后來發(fā)展成具有（）的空氣阻力傘。

2.影響降落傘下降的因素有（）等。

二、選擇：

1．降落傘主要應(yīng)用在（）

空降兵作戰(zhàn)和訓(xùn)練 航空航天人員的救生和訓(xùn)練 跳傘運(yùn)動員訓(xùn)練 2.降落傘的傘面越大降落速度（）越快 越慢 不變

三、判斷

1.降落傘下降的越快越好。2.風(fēng)越大，降落傘下降的越快。

四、問答：

1.影響降落傘下降快慢的因素有哪些？

2.人們在什么情況下使用降落傘?它們有什么作用？

第三篇：第十四課 ---第十六課

第十四課 多年以前

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能: 在教學(xué)活動過程中，學(xué)習(xí)有表情地唱歌，能用自然、親切的聲音學(xué)會唱歌曲《多年以前》，從而感受音樂豐富的表現(xiàn)作用；能在“跳格子”的音樂游戲中認(rèn)識四分休止符，并能正確運(yùn)用于音樂實踐活動。

2、過程與方法：

通過游戲中的“看、玩、想、學(xué)”，歌曲教學(xué)中的“聽、唱、演”等音樂實踐活動，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過唱《多年以前》，能體會歌曲的基本情緒并自信地、有表情地參與表演；了解歌曲的環(huán)保內(nèi)涵，教育學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《多年以前》，并能自信地、有表情地參與表演。教學(xué)難點(diǎn)：

在“跳格子”音樂游戲中認(rèn)識并掌握四分休止符。教學(xué)過程：

（一）情境創(chuàng)設(shè)

師：同學(xué)們你們喜歡小動物么？如果讓你有一個機(jī)會，你想變成什么動物去了解它們的生活？為什么？

（二）學(xué)習(xí)新識

1、學(xué)習(xí)強(qiáng)、弱記號

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察聆聽這是森林里什么鳥兒的叫聲？兩次叫聲有何不同？

生：布谷鳥叫（引導(dǎo)生回答）一個強(qiáng) 一個弱 出示：f強(qiáng) p弱

2、學(xué)習(xí)漸強(qiáng)、漸弱記號、四分休止符

師：接著請小朋友們仔細(xì)觀察兩串布谷鳥叫聲，有何不同？

（引導(dǎo)生回答）聲音變大、變小的區(qū)別

出示：漸強(qiáng) ＜ 漸弱 ＞

尋找生活中的漸強(qiáng) 漸弱（可用拍手、演唱方式來表達(dá)）

4︱5 4 3 2 ︳1

O︱5 4 3 O ︳1

第十五課 小放牛

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能: 能學(xué)會演唱《對十》，能表現(xiàn)歌曲歡樂的情緒，并能邊唱《對十》邊打霸王鞭。

積極參與音樂活動《誰家的門鈴在響》，認(rèn)識一些寬音程。

認(rèn)真聆聽雙簧管獨(dú)奏《小放?！?，積極參與樂曲的表演活動，體驗放牛的樂趣。

2、過程與方法：

通過演唱、聆聽、積極參與音樂活動等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過唱《對十》，能體會歌曲的基本情緒并自信地、有表情地演唱歌曲；培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族意識。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會唱歌曲《對十》，并能邊唱邊打霸王鞭。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、營造音樂環(huán)境

2、音樂活動《誰家的門鈴在響》

師：同學(xué)們，今天小精靈邀請大家去參加在森林中舉行的燈謎活動，你們高興嗎？

師：不過，小精靈要考考大家，它帶來了難題《誰家的門鈴在響》，如果能順利闖關(guān)，我們就能到達(dá)燈謎活動的現(xiàn)場。

（1）用多媒體或動物頭飾展示：

（2）老師彈琴，學(xué)生聽模仿唱，唱得好獎頭飾。

3、猜謎

二、學(xué)唱新歌

1、掌握新歌

（1）全班聽錄音范唱《對十》，初次感受河北民歌的特點(diǎn)。

第十六課 夜

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能: 能用輕松、自然、抒情的聲音演唱《月圓曲》，能自信、有表情地當(dāng)眾表演歌曲，并積極參加互評活動。

在聽賞《搖籃曲》時，能感受到歌曲抒情、優(yōu)美的情緒，能用自己的肢體語言參與表現(xiàn)歌曲。

2、過程與方法：

通過自信、有表情地表演歌曲，并積極參加互評活動。通過欣賞歌曲的情緒，使自己用肢體語言參與表現(xiàn)歌曲。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過唱《月圓曲》、欣賞《搖籃曲》使學(xué)生能夠體會月光的美及夜晚的安靜。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會唱《月圓曲》 教學(xué)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確、和諧地唱出《月圓曲》中的二聲部。教學(xué)過程：

一、情境激趣

1、聽賞《搖籃曲》 A、說一說 B、動一動

師：請你學(xué)著媽媽哄小寶寶的模樣動一動！（學(xué)生可自由律動，模擬歌曲中的情景。）

C、唱一唱

師：媽媽是怎樣哄寶寶睡覺的，你能學(xué)學(xué)嗎？讓我們用“ Ｕ”來學(xué)學(xué)媽媽好嗎？

二、引導(dǎo)掌握

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：《搖籃曲》描述了媽媽在夜晚哄小寶寶睡覺的情景，你還能回想出你知道的與“夜”有關(guān)的詩或兒歌來告訴同學(xué)們嗎？（鼓勵學(xué)

第四篇：第十四課 教案設(shè)計(拙政園)

“蘇州園林”——“拙政園”頁面的制作

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）進(jìn)一步掌握文本、文本框、圖片、視頻對象的插入與編輯方法。（2）掌握文本的進(jìn)入效果、圖片的進(jìn)出效果的設(shè)置方法。（3）掌握設(shè)置動畫對象的播放順序和開始方式。

2、過程與方法

通過插入“拙政園”介紹文本、景點(diǎn)照片、視頻片斷等，進(jìn)一步掌握多媒體素材的插入與編輯方法；通過對比設(shè)置動畫效果與不設(shè)置動畫效果文本和圖片，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)，演示模仿教師操作，掌握文本、圖片對象的動畫設(shè)置方法，掌握各動畫對象播放順序和開始方式的設(shè)置方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：多媒體素材的插入與編輯方法；動畫效果的設(shè)置方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：動畫效果設(shè)置方法。

四、教學(xué)方法：講解與演示相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、多媒體素材、網(wǎng)絡(luò)教室、凌波多媒體教學(xué)網(wǎng)。

六、設(shè)計理念：

本節(jié)課的設(shè)計理念注重體現(xiàn)以下幾個思想：

1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動接受學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握方法。

2、情景與任務(wù)驅(qū)動融合。在每一個任務(wù)拋出時，都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

3、在體驗感受中探究學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，在探究中，學(xué)生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

4、分層教學(xué)的實施。照顧到學(xué)生個體間差異，使每一位學(xué)生在教學(xué)活動中都獲得個體發(fā)展。

七、教學(xué)過程設(shè)計：

（一）視頻欣賞，提出問題，引出主題。

教師活動：

1、提問：我國有哪四大古典名園?蘇州古典園林中最大的園林是哪一處？（揭示主題）揭示答案：拙政園、北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園； 拙政園是蘇園中最大的一處園林。

2、展示作品樣例，分解任務(wù)。學(xué)生活動：

1、學(xué)生欣賞視頻，思考提出的問題；

2、觀看樣例，積極思考制作“拙政園”頁面的流程。

設(shè)計意圖：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

（三）講授新課

任務(wù)1：文本的插入與編輯。（小組合作）

教師活動：參照預(yù)先呈現(xiàn)的文本（框），用“文本框”工具再次添加拙政園景點(diǎn)介紹文本，并設(shè)置文本和文本框格式。

學(xué)生活動：小組合作，嘗試插入并編輯文本對象，設(shè)置文本框格式。設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固文本的插入與編輯方法，完成任務(wù)1。任務(wù)2：拙政園景點(diǎn)照片的插入與編輯。（自主學(xué)習(xí)）

教師活動：呈現(xiàn)效果圖，提出要求：第一組zzy1zzy2；

第二組zzy3zzy4;第三組 zzy5zzy6；按2張1組疊加放置。

學(xué)生活動：自主學(xué)習(xí)，插入并適當(dāng)?shù)木庉媹D片。

設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固圖片的插入與編輯方法，完成任務(wù)2。任務(wù)3：設(shè)置對象的動畫效果。（自主+合作+創(chuàng)新）教師活動：

1、讓同學(xué)們將插入好文本和圖片的頁面進(jìn)行放映，問看到了什么現(xiàn)象？如何設(shè)置如教師預(yù)先呈現(xiàn)的文本的進(jìn)入與圖片進(jìn)出效果？（學(xué)生自主探究，教師分析，演示操作方法）

2、讓同學(xué)們仔細(xì)觀察樣例，看看各動畫對象在放映時是按照什么順序播放的？開始方式是怎樣的？對照自己的作品，思考如何設(shè)置各對象的播放順序和開始方式？如何設(shè)置使得兩個文本框同時放映？

學(xué)生活動：

1、觀察比較，小組討論，在模仿操作的基礎(chǔ)上實現(xiàn)自主創(chuàng)新。

2、觀察思考，重新排列各動畫的播放順序。

設(shè)計意圖：以放映預(yù)先呈現(xiàn)的設(shè)置了動畫效果的文本與圖片與當(dāng)堂插入的文本與圖片進(jìn)行比較，引出動畫效果設(shè)置方法，發(fā)展學(xué)生合作能力與探究創(chuàng)新能力。

（1）設(shè)置文本的進(jìn)入效果。

方法：自定義動畫——添加效果——進(jìn)入——盒狀（開始：之后；方向：外；速度：中速）

（2）設(shè)置一組圖片的進(jìn)出效果。

方法：選擇圖片,在“自定義動畫”任務(wù)窗格中，執(zhí)行“添加效果——進(jìn)入——漸變”命令；

選擇圖片，在“自定義動畫”任務(wù)窗格中，執(zhí)行“添加效果——退出——漸變”命令；

（3）設(shè)置對象的播放順序和開始方式。

為了使同一個頁面中的對象在播放時按照一定的順序依次播放，需要設(shè)置這些對象的播放順序和開始方式。

① 點(diǎn)擊“播放”按鈕，查看播放順序

② 選擇要調(diào)整播放順序的對象，再單擊“重新排序”按鈕調(diào)整其位置。③ 設(shè)置所有對象的開始方式為“之后”，保證所有對象自動播放。任務(wù)4：視頻的插入。

教師活動：發(fā)現(xiàn)與探究：一位老師在自家電腦中用PowerPoint制作了一份多媒體教學(xué)課件，課件中包含了文字、圖片、聲音、視頻等媒體元素，他用優(yōu)盤將課件拷貝到班級電腦中使用，結(jié)果在播放時發(fā)現(xiàn)，優(yōu)美的聲音聽不到了，插入的視頻也不能看到了。同學(xué)們幫這位老師診斷一下原因何在？如何解決？

學(xué)生活動：學(xué)生演示并完成視頻文件的插入。

設(shè)計意圖：學(xué)會視頻文件的插入方法，并要明白聲音、視頻文件要想在PowerPoint作品中正常播放，最好將它們跟多媒體作品放到同一個目錄下，并一起移植。

（四）發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新

進(jìn)一步美化“拙政園”頁面。學(xué)生作品展示

以小組為單位，展示學(xué)生作品，進(jìn)行教師、學(xué)生點(diǎn)評。

設(shè)計意圖：達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)協(xié)作的目的。同時學(xué)生點(diǎn)評也體現(xiàn)出對知識技能操作的準(zhǔn)確性與熟練程度。

（五）課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們：

（1）進(jìn)一步掌握了文本、文本框、圖片、視頻對象的插入與編輯方法。（2）掌握了各對象的動畫效果設(shè)置方法。

設(shè)計意圖：目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。

（六）作業(yè)

完善多媒體作品“蘇州園林”——“拙政園”頁面的制作。

第五篇：哲學(xué)與人生 第十四課

第十四課 人生價值與勞動奉獻(xiàn)

第一課時

人生價值貴在奉獻(xiàn)

●教學(xué)內(nèi)容分析

本課時是第十四課人生價值與勞動奉獻(xiàn)的第一課時，是歷史唯物主義中人生價值觀的重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生開始關(guān)注自我、思考人生時,需要正確的價值觀指導(dǎo)，需要認(rèn)清人生價值是社會價值與自我價值的統(tǒng)一，正確處理個人與社會、奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系。故本課時在知識的把握和情感的提升上都是重要的內(nèi)容。

本課時的邏輯線索是人生價值不在自己獲得多少——人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一——社會貢獻(xiàn)是衡量人生價值大小的尺度——個人對社會的貢獻(xiàn)是物質(zhì)貢獻(xiàn)和精神貢獻(xiàn)兩個方面——要正確看待奉獻(xiàn)和索取的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一。2．社會貢獻(xiàn)是衡量人生價值大小的尺度。

●學(xué)情簡要分析

中職學(xué)生渴望被當(dāng)作一個成年人來看待，對于這個世界也有自己的獨(dú)特理解和看法，希望老師和家長能夠尊重他們的意見而不是一味說理。學(xué)生有他們心目中的“英雄”和富有時代感的偶像。此前，通過較長時間的哲學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的哲學(xué)思維能力和理論理解能力，也有了一定的是非觀念和價值判斷，但對于如何衡量人生價值，如何處理社會價值與自我價值、奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系缺乏理論認(rèn)識，對于自覺在奉獻(xiàn)中實現(xiàn)人生價值缺乏認(rèn)可的態(tài)度和堅定的信念。

●教學(xué)目標(biāo)分析

認(rèn)知目標(biāo)：通過對典型人物的分析和對問題的討論，了解人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一。

情感態(tài)度觀念目標(biāo)：通過對典型人物的分析和對相關(guān)名言的解讀，自覺形成熱愛勞動、積極奉獻(xiàn)的意識。

運(yùn)用目標(biāo)：通過體驗導(dǎo)行的沖突選擇，學(xué)會正確處理奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，自覺地在社會中發(fā)展自我、創(chuàng)造人生價值。

●課堂教學(xué)過程

（創(chuàng)境激趣---直面生活感受哲學(xué)）你認(rèn)識這兩位傳奇人物嗎？ 活著就為了改變世界——喬布斯 像雕塑一樣活著——尼克胡哲 問題：人該怎樣活著？

結(jié)合他們的傳奇人生，談?wù)勀銓θ松鷥r值的理解？（引思明理---合作學(xué)習(xí)領(lǐng)悟哲學(xué)）探究活動一： 1.典型人物：喬布斯

材料一：喬布斯為地球留下什么…… 他為地球人留下了最早的圖形化操作系統(tǒng)

他為地球人留下了設(shè)計精美的蘋果電腦

他為地球人留下了音樂播放器iPod

他為地球人留下了智能手機(jī)iPhone

他為地球人留下了應(yīng)用程序商店

他為地球人留下了平板電腦iPad

他為地球人留下了“為用戶創(chuàng)造需求”的設(shè)計理念 他為地球人留下了“設(shè)計產(chǎn)品如做人”的理念

他為地球人留下了設(shè)計產(chǎn)品時的“簡單與專注”理念他為地球人留下了“說不”的勇氣

他為地球人留下了對“工作的意義”的理解

他為地球人留下了“人比資金更重要”的研發(fā)理念 他為地球人留下了對“堅持到底”的理解

他為地球人留下了“永遠(yuǎn)記住你將會死去”的名言

他為地球人留下了“遵從你的內(nèi)心和直覺”的人生感悟 材料二：喬布斯獲得的個人財富 蘋果公司年薪為象征性的1美元

擁有550萬股蘋果股票，價值為20億美元左右 擁有迪士尼7.4%股權(quán)，價值約45億美元

問題：喬布斯的人生價值體現(xiàn)在哪些方面？ 2.問題討論：

馬克思說：“在選擇職業(yè)時，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。不應(yīng)認(rèn)為這兩種利益是敵對的、互相沖突的”。

馬克思所說的“人類的幸福”和“自身的完美”指的是什么？二者有何關(guān)系？

3.名言賞析：分析下列名言，體會其中的人生哲理

你若要喜歡自己的價值，就得給世界創(chuàng)造價值。

——歌德

無論一個人的天賦如何優(yōu)異，外表或內(nèi)心如何美好，也必須在他的德性的光輝照耀到他人身上發(fā)生了熱力，再由感受他的熱力的人把那熱力反射到自己身上的時候，才能體會到他本身的價值。

——莎士比亞

不能在我生命里實現(xiàn)人之所以為人，我對不起自己；在為人的生活里不能實現(xiàn)我之所以為我，我對不起生命。這個原則我們應(yīng)該時時放在心里。

——徐志摩 我評定一個人的真正的價值只有一個標(biāo)準(zhǔn)，即：看他在多大程度上擺脫了“自我”，他擺脫了“自我”，又是為什么。

——愛因斯坦

4.探究小結(jié)：

人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一

探究活動二： 1.典型人物：喬布斯

問題：結(jié)合探究一的兩則材料分析，哪個方面更能體現(xiàn)喬布斯的人生價值？為什么他在蘋果公司的年薪僅為象征性的1美元？ 2.問題討論：

有人說：“評價一個人的價值，是看其對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)?！?/p>

又有人說：“評價一個人的價值，是看自己獲得了多少?！?/p>

我們應(yīng)如何評價一個人的價值呢？

3.名言賞析：分析下列名言，體會其中的人生哲理

只是為了自己而勞動，他也許能成為有名的學(xué)者、絕頂?shù)穆斆魅恕⒊錾脑娙?，但他決不可能成為真正的完人和偉人。

——馬克思

我們活在世上不是為自己而向生活索取什么，而是試圖使別人生活得更幸福。

——奧斯勃 人的價值社會價值（根本價值）滿足基礎(chǔ)自我價值滿足社會、他人辯證統(tǒng)一幸福在于為別人生活。

——列夫·托爾斯泰

一個真正的人，應(yīng)該為人民用盡自己的才智、專長和精力，再離開人間。不然，他總會感受到遺憾，浪費(fèi)了有限的生命。

——曹 禺

4.探究小結(jié)：

社會貢獻(xiàn)是衡量人生價值大小的尺度。

個人對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)是社會存在和發(fā)展的要求，是衡量一個人有沒有價值或價值大小的基本標(biāo)志，個人是通過對社會的奉獻(xiàn)來體現(xiàn)自己人生意義的。

探究活動三：

1.典型人物：尼克·胡哲：像雕塑一樣活著?。匆曨l）

問題：為什么尼克·胡哲被稱為“像雕塑一樣活著”，他對社會的貢獻(xiàn)體現(xiàn)在哪里？ 2.問題討論：

有人說，衡量人生價值，物質(zhì)貢獻(xiàn)比精神貢獻(xiàn)更重要。

你贊成上述觀點(diǎn)嗎？為什么？ 3.探究小結(jié)：

個人對社會的貢獻(xiàn)是多方面的，歸根到底是物質(zhì)貢獻(xiàn)和精神貢獻(xiàn)兩個方面。

探究活動四：

1.典型人物：煙臺91歲老人劉盛蘭拾荒18年資助上千名學(xué)生

劉盛蘭慢性腎衰竭住院期間,很多陌生人來探望他。一位義工對劉盛蘭說：你幫了那么多學(xué)生，現(xiàn)在你老了，我們就都是你的兒女。

問題：通過劉盛蘭老人的事例，你體會到奉獻(xiàn)和索取是什么關(guān)系？ 2.問題討論：

有人說，一個人的貢獻(xiàn)越多，索取越多，人生價值的兩個方面是對等關(guān)系。你贊成上述觀點(diǎn)嗎？為什么？ 3.探究小結(jié)：

正確看待奉獻(xiàn)和索取的關(guān)系。

奉獻(xiàn)是個人對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)，索取是個人從社會的索要和獲取。人是價值的創(chuàng)造者，也是價值的享用者。人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一，是創(chuàng)造、奉獻(xiàn)與索取、享用的統(tǒng)一。

（體驗導(dǎo)行——生活踐行運(yùn)用哲學(xué)）活動一：學(xué)校公告欄同時貼出兩則啟示。啟示一：招募

學(xué)校志愿者協(xié)會招募義務(wù)家教，為困難家庭子女和病殘兒童義務(wù)進(jìn)行課外輔導(dǎo)。時間安排在周末或假期。啟示二：招聘

學(xué)校創(chuàng)業(yè)社團(tuán)招募員工，有可觀薪資。工作時間：周末或假期。面對這兩則啟示，你會做出怎樣的選擇？ 活動二：中職學(xué)生可以怎樣為興校振邦做貢獻(xiàn)？

?

1、參加一次青年志愿者活動?

2、參加一次義務(wù)勞動。?

3、為同學(xué)捐一次款。?

4、獻(xiàn)一次血。?

5、幫同學(xué)一次忙。

（盡管時間不長）（盡管非常簡單）

（盡管不是太多）（盡管有些害怕）（盡管事情不大）第二課時

在勞動奉獻(xiàn)中實現(xiàn)人生價值

●教學(xué)內(nèi)容分析

本課時是第十四課人生價值與勞動奉獻(xiàn)的第二課時，同樣也是歷史唯物主義中人生價值觀的重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生開始思考人生時，需要正確的價值觀指導(dǎo)，認(rèn)清人生價值是社會價值與自我價值的統(tǒng)一，明確正確處理個人與社會、奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系后要落實到行動上，在勞動奉獻(xiàn)中實現(xiàn)人生價值。故本課時是本課內(nèi)容的重要落腳點(diǎn)。

本課時的邏輯線索是人生沒有不勞而獲——勞動是社會財富的源泉——我們要在誠實勞動中創(chuàng)造人生價值。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．勞動是社會財富的源泉。

2．我們要在誠實勞動中創(chuàng)造人生價值。

●學(xué)情簡要分析

此前，通過較長時間的哲學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的哲學(xué)思維能力和理論理解能力，也有了一定的是非觀念和價值判斷。中職學(xué)生已經(jīng)開始接觸社會，規(guī)劃自己的人生。他們可能要更早地踏上工作崗位，通過勞動創(chuàng)造人生價值。但在當(dāng)前的社會背景下，他們是否真的認(rèn)可勞動的價值，堅定在勞動中實現(xiàn)人生價值，需要通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

●教學(xué)目標(biāo)分析

認(rèn)知目標(biāo)：通過圖片、視頻、名言等明確勞動既是創(chuàng)造社會財富的活動，也是體現(xiàn)人的本質(zhì)力量、提升主體能力的活動。

情感態(tài)度觀念目標(biāo)：通過對典型人物的分析，堅定尊重勞動、熱愛勞動，在誠實勞動中奉獻(xiàn)社會、實現(xiàn)人生價值的意識。

運(yùn)用目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能自覺地學(xué)習(xí)和培育勞動技能和職業(yè)道德，在勞動中創(chuàng)造人生價值。

●課堂教學(xué)過程

（創(chuàng)境激趣---直面生活感受哲學(xué)）

材料一：千萬富婆竟做環(huán)衛(wèi)工人 余友珍是湖北的一位普通農(nóng)民，因為拆遷賠款而成為千萬富翁，現(xiàn)在有17套房子，這樣一位身家上千萬的農(nóng)民卻每天起早貪黑的做環(huán)衛(wèi)工人。而她之所以這樣堅持的理由就是希望能夠給子女做個好的榜樣。余友珍的子女現(xiàn)在都是普通的上班族，每個月領(lǐng)著普通的工資。

千萬富婆為什么選擇做環(huán)衛(wèi)工人，作為母親，她想用行動給子女傳遞怎樣的信息？

材料二：視頻“李嘉誠的一分鐘自我介紹”

李嘉誠的一分鐘的自我介紹，對我們實現(xiàn)人生價值有何啟示？

通過以上兩則材料的分析，讓學(xué)生初步認(rèn)識到人生沒有不勞而獲。

（引思明理---合作學(xué)習(xí)領(lǐng)悟哲學(xué)）

探究活動一：

教師出示圖片和相關(guān)名言，讓學(xué)生總結(jié)出勞動是社會財富的源泉。勞動和人，人和勞動，這是所有真理的父母親。

——蘇霍姆林斯基 真理從辯論中來，幸福從勞動中來。

——諺語

如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻(xiàn)身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。

——馬克思

任何一項勞動都是崇高的，崇高的事業(yè)只有勞動。

——卡萊爾

結(jié)合以上材料，說明為什么 “勞動是社會財富的源泉”？勞動在人的價值實現(xiàn)中有何作用？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）勞動是人類的本質(zhì)活動，把人與其他動物從根本上區(qū)別開來。人通過勞動改變自然，創(chuàng)造屬于自己的物質(zhì)生活條件。

勞動是體現(xiàn)人的本質(zhì)力量、提升主體能力的活動。勞動是人類有目的的、創(chuàng)造性的活動，正是這種活動，才把人從自然界中分離出來又把二者統(tǒng)一起來。勞動是人類最基本和最重要的社會實踐，是人類社會生存和發(fā)展的根本前提。人類社會是人類實踐活動的產(chǎn)物，勞動創(chuàng)造了人與人類社會。人類不是從來就有的，勞動在從猿到人的進(jìn)化過程中起著決定性作用，勞動是人區(qū)別于其他動物的根本條件。

勞動是創(chuàng)造社會財富的活動。社會的物質(zhì)財富和精神財富來源于全體社會成員辛勤勞動的積累。

探究活動二： 視頻一：狀元360 視頻二：“油條哥”劉洪安

結(jié)合視頻，請談?wù)勅绾卧趧趧又袑崿F(xiàn)人生價值？

勞動和奉獻(xiàn)是實現(xiàn)人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的必經(jīng)途徑。人生價值的實現(xiàn)，是在社會實踐中積極能動的勞動創(chuàng)造過程。所以，只有誠實勞動才能更多地奉獻(xiàn)社會，才能更好地體現(xiàn)自己的人生價值。不論我們以后在哪個工作崗位上，都要秉承勞動奉獻(xiàn)的精神，腳踏實地、不斷創(chuàng)新，用自己的雙手來創(chuàng)造自己的人生價值，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不斷做出新貢獻(xiàn)。

（體驗導(dǎo)行——生活踐行運(yùn)用哲學(xué)）

中職生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計競賽

一、指導(dǎo)思想

通過組織學(xué)生參加職業(yè)生涯設(shè)計活動，開展職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，強(qiáng)化職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德和就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立“成功者”的心態(tài)，形成提高自身素質(zhì)的動力。

二、活動主題

認(rèn)知真實自我，把握職業(yè)方向，規(guī)劃精彩未來，實現(xiàn)人生價值。