第一篇：改進(jìn)中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的幾點意見

改進(jìn)中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的幾點意見

(征求意見稿)美術(shù)對陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促使學(xué)生全面和諧發(fā)展具有十分重要的作用。

本市中小學(xué)在貫徹“二期課改”精神，促使美術(shù)課堂教學(xué)按照“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念進(jìn)行改革的實踐中，取得了一定的成效。為落實素質(zhì)教育要堅持“育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”的思想，按照《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》(以下簡稱“兩綱”)要求，將上海市中小學(xué)生民族精神教育、生命教育和二期課改作為一個有機(jī)的整體，進(jìn)一步改進(jìn)中小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提出以下幾點意見。

一、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。切實貫徹“兩綱”精神，整體設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

要加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的均衡性、人文性與發(fā)展性。美術(shù)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好品德和審美能力的重要任務(wù)，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、“兩綱”的實施意見的要求，按照“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度目標(biāo)整體設(shè)計美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)，要以審美教育為主線，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)中思想品德與民族文化等教育功能，使學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力，陶冶情操的同時，人格得到逐步完善。同時，要注意根據(jù)不同年級學(xué)生的發(fā)展情況，落實分階段的目標(biāo)要求，小學(xué)低年級要重視培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣、能運用簡單的美術(shù)工具開展造型游戲等，中高年級要重視對學(xué)生美術(shù)欣賞基本能力與表現(xiàn)方法的培養(yǎng)，初中階段要重視提高學(xué)生對美術(shù)作品的審美情感與能力，學(xué)會初步的美術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作。教師要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，明確美術(shù)教學(xué)目的和任務(wù)，掌握各年級教學(xué)要求，弄清各年段之間、中小學(xué)之間的層次遞進(jìn)關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實際，制定出學(xué)期教學(xué)計劃和安排好教學(xué)進(jìn)度。

要加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的針對性、層次性和統(tǒng)整性。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要明確、具體、恰當(dāng)，突出學(xué)科特點，符合教材和學(xué)生的接受能力，體現(xiàn)“兩綱”的層次性。教師要注意針對教材的不同內(nèi)容和學(xué)生的不同特點。設(shè)計好具體的教學(xué)實施目標(biāo)，要關(guān)注全體學(xué)生對提高美術(shù)素養(yǎng)的共同需要，在不同的單元中都要注意突出重點目標(biāo)和落實基礎(chǔ)目標(biāo)。還要注意適應(yīng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上的不同基礎(chǔ)、愛好和個性特長，設(shè)計有層次的教學(xué)目標(biāo)，使一般的學(xué)生和有美術(shù)特長的學(xué)生都能夠明確各自發(fā)展與提高的方向和目標(biāo)。

二、合理使用教材，有效融合“兩綱”內(nèi)涵，科學(xué)處理教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及“兩綱”內(nèi)涵，合理使用教材，結(jié)合并發(fā)掘教材本身的內(nèi)涵價值，落實美術(shù)課程的審美教育、三維教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況，對美術(shù)教材中內(nèi)容過于淺顯和繁雜的內(nèi)容(如范例畫和步驟畫)，作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，挖掘內(nèi)容主題中所蘊(yùn)含的民族精神或生命教育的含義；要正確處理美術(shù)的知識技能與設(shè)計創(chuàng)造的關(guān)系，根據(jù)其間的相互輔助關(guān)系，以及學(xué)生的實際情況，在比例上可作必要的調(diào)整處理，并注意寓知識技能于設(shè)計創(chuàng)造之中，使知識技能與設(shè)計創(chuàng)造同時并進(jìn)，注意相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的合理整合。

根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際基礎(chǔ)，結(jié)合兩綱實施要求，科學(xué)地選擇和開發(fā)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。要重視對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體設(shè)計，注意針對學(xué)校的辦學(xué)特色和設(shè)施設(shè)備等實際情況，有重點地選擇教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)有特點的學(xué)校美術(shù)課程。要加強(qiáng)繪畫教學(xué)的基礎(chǔ)性和生活性，要重視小學(xué)低年級對寫生的啟蒙教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感悟能力和分析能力，掌握繪畫的基礎(chǔ)知識和基本技能；中高年級要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)寫生的基本要求，適當(dāng)安排速寫的內(nèi)容要求；初中學(xué)生要增強(qiáng)速寫教學(xué)，速寫可以慢寫、默寫，以及臨摹與寫生交叉結(jié)合，速寫內(nèi)容要緊密貼近學(xué)生的實際生活，要充分利用學(xué)校優(yōu)美環(huán)境和實物場景，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動并喜歡速寫。要加強(qiáng)民族民間藝術(shù)的教學(xué)，包括中國畫、書法、剪紙、陶藝等，選擇繪畫內(nèi)容要注意在單純的梅、蘭、竹、菊“四君子”的同時，增加學(xué)生喜歡的各種動物、人物和豐富多彩的社會生活內(nèi)容，以感受祖國豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、激勵主動學(xué)習(xí)。注重審美實踐體驗。樹立先進(jìn)的教學(xué)理念

要立足主動參與，通過創(chuàng)設(shè)各類有效激發(fā)學(xué)生學(xué)趣的教學(xué)情境，自然融合“兩綱”要求開展教學(xué)活動，加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)基本技能的掌握。通過有序操作、有趣的方法講解、嘗試、反饋，運用信息技術(shù)多媒體的演示，加強(qiáng)學(xué)生課堂作業(yè)的過程指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，逐步學(xué)會基本的美術(shù)表現(xiàn)方法，理解內(nèi)容主題的知識和方法、提升情感態(tài)度的同時生成正確的價值觀。凡是學(xué)生在技能實踐中遇到或可能遇到的困難問題，教師應(yīng)該充分利用各種方法渠道，加以具體指導(dǎo)；對優(yōu)秀作業(yè)、獨創(chuàng)性作業(yè)要予以及時肯定。在學(xué)生創(chuàng)作畫或進(jìn)行課業(yè)制作的過程中，教師要巡回輔導(dǎo)，要了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和作業(yè)效果情況，要兼顧美術(shù)特長生和有困難的學(xué)生，特別要熱情、耐心輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，幫助他們克服困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，還要經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方法并糾正不良習(xí)慣。

要重視審美實踐體驗活動，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。中小學(xué)美術(shù)教學(xué)必須要設(shè)計好審美的實踐活動，注意通過審美體驗，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到提高。審美教育要貫穿于美術(shù)實踐活動的全過程，包括模仿、設(shè)計、創(chuàng)作和評價，注意引導(dǎo)學(xué)生以實踐為渠道，以體驗為形式，以交流為載體，來認(rèn)識美、感悟美、塑造美，通過動手實踐，把形象的組織，色彩的設(shè)計都通過自身的審美實踐反映出來。其次，教師要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中的審美因素，講究教育的藝術(shù)性，“寓教于美”、“寓教于樂”，如繪畫課，教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容，按學(xué)生特點，有效引導(dǎo)學(xué)生理解線條美、色彩美、構(gòu)圖美和意境美。還要注重美術(shù)教學(xué)的美育功能，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，有機(jī)滲透自然美，家鄉(xiāng)美，祖國美的教育，體現(xiàn)“以美育人”。

四、引導(dǎo)快樂求知。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教與學(xué)的方式

要重視與信息技術(shù)整合，改進(jìn)美術(shù)知識技能的教學(xué)方式，拓展美術(shù)教學(xué)的功能。從學(xué)生熟悉和感興趣的生活范圍與信息積累中，運用導(dǎo)向性、啟發(fā)性、思想性的直觀形象，通過構(gòu)思—藝術(shù)加工—完成美術(shù)作品的實踐學(xué)習(xí)中，對學(xué)生進(jìn)行直觀地創(chuàng)作啟迪，鼓勵學(xué)生想象創(chuàng)造，突破教學(xué)難點。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n和積累資料，注意充分運用信息技術(shù)在視覺反映效果方面的特長，改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，提高教學(xué)現(xiàn)代化水平。如小學(xué)毛筆彩墨畫和中學(xué)中國畫教學(xué)中，除教師的示范外，還可通過信息技術(shù)方式反映欣賞、板畫、板書過程，可反復(fù)邊講邊示范，提高教學(xué)效果。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行命題創(chuàng)作時，針對設(shè)計制作中的重點和難點，也可以運用信息技術(shù)演示方法，或用信息技術(shù)反映原版的美術(shù)作品讓學(xué)生觀摩，用技術(shù)啟發(fā)學(xué)生想象，開展創(chuàng)造性思維，以此培養(yǎng)藝術(shù)的形象造型能力。美術(shù)教學(xué)要盡量采用直觀教學(xué)方法，充分運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，用現(xiàn)代化手段演示講解，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效益。

要以學(xué)生快樂成長為本，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，鼓勵學(xué)生以探究性方法主動自主學(xué)習(xí)。組織學(xué)生進(jìn)行“看看，想想，畫畫，做做，玩玩”等學(xué)習(xí)活動，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生參與講故事、猜謎語、念兒歌、做游戲、搞競賽、辦展覽和多媒體課件制作等活動，以創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)興趣，增強(qiáng)美術(shù)知識和技能練習(xí)的興趣性。在體驗操作練習(xí)時，要始終貫徹激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，不斷提高和發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

五、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)意新穎作業(yè)表現(xiàn)方式。實施激勵性評價

要以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、鼓舞創(chuàng)作熱情、開發(fā)創(chuàng)新潛能為目的，靈活采取多元化的過程性、激勵性評價方式，鼓勵學(xué)生獨立思考，創(chuàng)造性地完成作業(yè)。要以“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)指導(dǎo)實施綜合評價，并注意發(fā)展學(xué)生的個性特點，在作業(yè)批改中要發(fā)現(xiàn)和積累一些優(yōu)秀作品，建立班級、年級、學(xué)校的學(xué)生檔案。對于必要的基礎(chǔ)知識和技能，應(yīng)結(jié)合常規(guī)作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)滲透，對于學(xué)生作業(yè)中有獨創(chuàng)性，有創(chuàng)意思維的要給以及時表揚(yáng)和肯定。平時要結(jié)合學(xué)校課程建設(shè)和拓展型美術(shù)教材使用，鼓勵學(xué)生特長發(fā)展，允許學(xué)生在繪畫、速寫、兒童畫、書法、陶藝等選擇中一項技能進(jìn)行分階段、提高性練習(xí)，對達(dá)到較熟練程度的學(xué)生要給予一定的特長認(rèn)定。

要通過校園文化制度建設(shè)，鼓勵學(xué)生美術(shù)的特長發(fā)展。學(xué)校要注意創(chuàng)設(shè)條件，搭建平臺，鼓勵美術(shù)特長學(xué)生舉辦個人畫展，使優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)步更快。學(xué)校也可定期舉辦全校性的美術(shù)作品展覽，使大部分學(xué)生的美術(shù)作品獎勵性評價，讓美術(shù)學(xué)習(xí)成為學(xué)生全腦開發(fā)、素質(zhì)和諧發(fā)展的載體。教師還要善于發(fā)動和鼓勵學(xué)生收集各種廢舊材料來進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的制作活動，既補(bǔ)充配套美術(shù)材料的不足，也進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)代教育。

六、不斷拓展教學(xué)視野，豐富教材內(nèi)容，開發(fā)多樣性教學(xué)資源

要充分開發(fā)和利用各種資源，保證提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的硬件條件。學(xué)校要配置美術(shù)專用教室，提供存放教具、工具材料以及展示學(xué)生美術(shù)作品的櫥柜或場所。配置多媒體教學(xué)設(shè)備：計算機(jī)、性能較好的實物投影儀、錄象機(jī)、DVD機(jī)、版畫機(jī)等。在美術(shù)專用教室中，學(xué)校要提供相關(guān)美術(shù)欣賞掛圖、教學(xué)磁帶、錄象帶、多媒體電腦軟件，還要為美術(shù)教師提供足夠的美術(shù)教學(xué)工具書刊、教學(xué)材料、美術(shù)畫冊等資料。學(xué)校要保證硬件的更新和軟件的配套，注意提高美術(shù)專用教室的效益作用。學(xué)校要力求使每個班、每節(jié)課都能進(jìn)專用教室上課。要充分利用家庭和社會的民族精神教育和生命教育的資源，課內(nèi)外相結(jié)合，統(tǒng)整提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的軟件資源。古今中外的經(jīng)典美術(shù)作品欣賞教學(xué)，可采用觀賞、講座、相應(yīng)的技能練習(xí)等形式用主題研討、感悟交流、參觀寫生等形式豐富教學(xué)的實施內(nèi)容。學(xué)校盡可能組織學(xué)生到美術(shù)館、博物館觀摩學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在更優(yōu)越或真實的環(huán)境中欣賞繪畫、工藝、建筑、書法、攝影、設(shè)計藝術(shù)等。有條件的學(xué)校要積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)獲得最新美術(shù)資源，注意加強(qiáng)藝術(shù)間的綜合，開發(fā)美術(shù)的新材料與新技法。學(xué)校要從實際出發(fā)，積極為美術(shù)學(xué)科創(chuàng)設(shè)條件，克服困難，以切實提高學(xué)生的審美能力和美術(shù)創(chuàng)造能力。

要在學(xué)校、校際之間建立美術(shù)教研組，推廣有效的教學(xué)策略，提高美術(shù)教學(xué)的整體水平。教師必須參加教研活動，積極研究教材，開展課題研究。區(qū)教研室應(yīng)定期、定點、定內(nèi)容開展教研活動，組織課堂教學(xué)觀摩評議、交流經(jīng)驗、寫生考察等藝術(shù)實踐和新技術(shù)、新方法的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在藝術(shù)教育范圍內(nèi)定期開展評選先進(jìn)教研組活動。

第二篇：課堂教學(xué)改進(jìn)意見

課堂教學(xué)改進(jìn)意見

為了不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，完善課堂教學(xué)，提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。針對自身的教學(xué)優(yōu)勢和不足，本學(xué)期我們關(guān)注了教師的課堂教學(xué)，現(xiàn)將從改變陳舊的導(dǎo)入與乏味的提問方式進(jìn)行入手提出一些建議： 改進(jìn)意見：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取決于其學(xué)習(xí)積極性是否在課堂上被充分調(diào)動。針對我以往課堂上面面俱到，愛唱“獨角戲”，堂下一部分學(xué)生呼應(yīng)，一部分學(xué)生當(dāng)聽眾的弊病。本學(xué)期著重在這些方面進(jìn)行努力：

1、課前作好充分準(zhǔn)備，仔細(xì)挖掘教材，把課堂還給學(xué)生。減少老師說的時間、范圍，給予學(xué)生充分的思考討論時間。課前準(zhǔn)備充分了，抓住了課題的主線，就不會面面俱到了，就會避免進(jìn)行煩瑣的課題分析，把課題分解得支離破碎，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

2、在利用開題階段，盡量選擇契合學(xué)生要求和興趣的，便于學(xué)生理解和感悟，也能在課堂開始就很好的調(diào)動學(xué)生積極性。

3、充分利用提問，提問始終是可以貫穿于整個課堂和可以增加學(xué)生參與度，使學(xué)生真正成為課堂主體的有效手段。在設(shè)置提問的時候注意單一性，變化不同形式。在進(jìn)行提問時，在引導(dǎo)方面多下功夫，不提倡灌輸，而是靠學(xué)生自己提出，自己體會。即使提問結(jié)束，也注意點評學(xué)生的回答，從回答中引問題，解決問題。

首先，在導(dǎo)入部分，我采取了聯(lián)系實際的方法，利用學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)問題來激發(fā)學(xué)生對于這節(jié)課的興趣，其次，發(fā)揮學(xué)生的積極動手能力，自主動手調(diào)動了學(xué)生的積極性，第三，在分組回答了尋找線索的問題，理清了數(shù)學(xué)問題思路后，我以自己做個小評委，評一評小組的討論與實際的差距，設(shè)置這一問題的本意是在學(xué)生提高自己動手實際操作水平，但是，由于對于學(xué)生水平估計和提問方面的引導(dǎo)不足，指向性不十分明確，這一部分的任務(wù)完成比較草率，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

第四，鑒于學(xué)生具體情況，在分析實際問題階段我沒有直接提問，而是采用了主講。

第五，在拓展階段，我采用了二選一的提問方式，學(xué)生以小組為單位展開了充分的討論，接下來的展示時間也能夠把握好問題重點展開了充分的想象。最后，請一位學(xué)生做小老師對于本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)。這堂課的環(huán)節(jié)簡言之就是評一評，講一講，在提問方面根據(jù)不同環(huán)節(jié)，我分別采用了引導(dǎo)，換角度和降低難度的方法，意圖激起學(xué)生興趣。

這樣的課堂設(shè)置的效果是學(xué)生的積極性和參與性都得到了提高。課前所設(shè)置的目標(biāo)也基本達(dá)成了。

第三篇：改進(jìn)中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的幾點意見[最終版]

改進(jìn)中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的幾點意見

（2005年5月修訂）

中小學(xué)音樂是學(xué)校實施美育、普及音樂藝術(shù)教育的主渠道課程，對學(xué)生提高音樂素養(yǎng)與審美能力，逐步形成健康的審美觀，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，進(jìn)而全面和諧地發(fā)展具有重要作用。

本市中小學(xué)的音樂教學(xué)要以實施“二期課改”為契機(jī)，按照新的音樂課程理念，強(qiáng)化以審美為核心的音樂教育，加強(qiáng)感知、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造等音樂基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，拓寬音樂文化視野，推動音樂教學(xué)改革。為進(jìn)一步提高本市中小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，特提出以下意見：

一、把握教學(xué)目標(biāo)，提高音樂素養(yǎng)

中小學(xué)音樂教學(xué)必須改變只重視樂理教學(xué)與技能訓(xùn)練的傾向，要確立以審美為核心，注意從提高音樂情感與價值觀、體驗審美過程與方法、掌握基礎(chǔ)知識和基本技能三方面整合來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。要讓學(xué)生通過聆聽、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造等音樂活動，充分體驗音樂所蘊(yùn)涵的豐富情感，增強(qiáng)對音樂的情感共鳴，培養(yǎng)音樂興趣，獲得美的感受。

教學(xué)目標(biāo)的具體設(shè)計要注意針對不同學(xué)生、不同內(nèi)容和不同資源進(jìn)行整體優(yōu)化。要遵循音樂學(xué)習(xí)心理的一般規(guī)律，既關(guān)注學(xué)生的發(fā)展的均衡性，又要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的層次性；既注重音樂本體的基礎(chǔ)要求，又要注重課程的人文價值；要體現(xiàn)對課堂教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化設(shè)計，著力提高學(xué)生音樂文化品位與綜合素養(yǎng)。對音樂欣賞與訓(xùn)練為主的教學(xué)，要特別關(guān)注對學(xué)生音樂興趣和音樂理解與表現(xiàn)等能力的培養(yǎng)；對器樂演奏實踐為主的教學(xué)，要特別關(guān)注對學(xué)生音樂基本技能方法和合作意識等培養(yǎng)。

二、科學(xué)處理內(nèi)容，允許選擇學(xué)習(xí)

中小學(xué)音樂必須體現(xiàn)普及性，體現(xiàn)面向全體學(xué)生，選擇教學(xué)內(nèi)容注意民族性和多元化，注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，豐富音樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷。教學(xué)的內(nèi)容必須突出音樂本體的重點基礎(chǔ)，然后可考慮有機(jī)滲透一些舞蹈、戲曲、戲劇與文學(xué)、歷史等相關(guān)藝術(shù)內(nèi)容，拓寬學(xué)生藝術(shù)文化視野。為幫助學(xué)生以多種方式參與音樂學(xué)習(xí)，要為學(xué)生提供必需的學(xué)習(xí)資源和盡可能豐富的音樂素材。

必須關(guān)注學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)客觀存在的個性差異，尊重不同學(xué)生對音樂不同的感受與體驗，以及在音樂演繹和創(chuàng)造上的不同體現(xiàn)。因此，教學(xué)中要尊重學(xué)生的音樂個性與意愿，準(zhǔn)予學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)一定的選擇性，要允許學(xué)生在歌唱、奏樂、舞蹈等方面有一定的基礎(chǔ)差異和興趣差異。要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生實際，提供不同層次要求的音樂學(xué)習(xí)資源，充分利用課堂教學(xué)的時空，使每個學(xué)生的音樂潛能在原有基礎(chǔ)中得到充分發(fā)展。

三、聽覺、動覺互動，創(chuàng)新教學(xué)模式

必須根據(jù)音樂體驗由感知客觀音響到做出主觀反應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)律，切實改變音樂學(xué)習(xí)只聽不動的教學(xué)模式，使抽象的音樂語言通過學(xué)生的肢體語言——動作，來表達(dá)他們對音樂的感受與理解，實現(xiàn)音樂聽覺與動覺的互補(bǔ)，使音樂課堂教學(xué)趨向生動活潑，并有效地發(fā)展學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。要注意不同年級學(xué)生動覺幅度及對音樂演繹的層次差異，根據(jù)學(xué)生對音樂理解程度的提高，以及在心理上的年齡特征，對教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計和必要調(diào)整。

要注意根據(jù)音樂教學(xué)發(fā)展的實際，改變以教師為中心的知識傳授模式，提倡以學(xué)生為主體的，體現(xiàn)師生平等參與和民主對話，加強(qiáng)實踐性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中主動表現(xiàn)自我，發(fā)展學(xué)生對音樂的興趣和能力，使教學(xué)模式有所發(fā)展和創(chuàng)新。要建立新型的師生關(guān)系，改變刻意把學(xué)生引到教師預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)使音樂教學(xué)適應(yīng)每個學(xué)生的實際發(fā)展。教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)教具的使用等，均應(yīng)以學(xué)生實際需求為出發(fā)點，充分研究和了解學(xué)生，要知心知情，提倡教師與學(xué)生同學(xué)、同樂、同創(chuàng)，在師生互動、生生互動的人性化教學(xué)環(huán)境中，實現(xiàn)情感溝通和教學(xué)相長。

四、改變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效益

要充分重視音樂學(xué)習(xí)過程中個體的內(nèi)心感覺和自我體驗的客觀性，改變傳統(tǒng)單一和機(jī)械的接受性學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與，倡導(dǎo)體驗、模仿、探究、合作等多種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，根據(jù)音樂學(xué)習(xí)的特點，實施科學(xué)的教學(xué)策略，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。對識譜教學(xué)，注意讓學(xué)生從模仿切入，從聽辨中找出旋律重復(fù)與發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)行自主學(xué)唱；對唱歌教學(xué)：注意讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗去理解歌曲情緒；對欣賞教學(xué)，注意讓學(xué)生用自己最善于表達(dá)的方式演繹作品。同時，各項學(xué)習(xí)活動的展開和學(xué)習(xí)方式的選擇，要從學(xué)生特長和發(fā)展需求出發(fā)，鼓勵學(xué)生在親身體驗和探究中主動學(xué)習(xí)音樂。

要重視音樂的人文性，強(qiáng)調(diào)在濃郁的音樂藝術(shù)氛圍攻中讓學(xué)生來分享和獲得對藝術(shù)美的體驗。教學(xué)中要注意提倡合作學(xué)習(xí)、情感互動，以激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，使他們動情歌唱，熱情演奏，激情舞蹈，角色化表演，使學(xué)生能體驗美、理解美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，促進(jìn)心智發(fā)展和身心愉悅。

音樂課堂教學(xué)要體現(xiàn)信息技術(shù)與音樂課程整合，并影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)應(yīng)用于音樂學(xué)習(xí)，要緊扣音樂學(xué)習(xí)的主題，不能流于形式。小學(xué)低年級階段可借助音畫結(jié)合的多媒體課件，感知、體驗音樂；中高年級和初中階段可在教師的指導(dǎo)下，運用網(wǎng)絡(luò)開展對音樂的探究性學(xué)習(xí)。通過整合信息技術(shù)，改革音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式。要把運用信息技術(shù)作為學(xué)生獲得終身音樂學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段，成為開闊學(xué)生音樂學(xué)習(xí)視野、拓展自主學(xué)習(xí)的時空平臺。

五、改變學(xué)習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

音樂的實踐與創(chuàng)造活動是音樂學(xué)習(xí)的主要形式，也是學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)訓(xùn)練的基本方式。只有在參與音樂實踐和創(chuàng)造的活動過程中，學(xué)生對音樂的各種體驗才能獲得，潛能才能得以挖掘與發(fā)展。注意讓全體學(xué)生通過鑒賞感知、表現(xiàn)、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，投身于“動、聽、演、賞、創(chuàng)”等音樂結(jié)合實踐中。

設(shè)計音樂的學(xué)習(xí)訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生實際注意有所調(diào)整。如：小學(xué)低年級，可讓學(xué)生在音樂游戲中感知音的長短、快慢、高低；能用唱名唱準(zhǔn)基本音高；體驗音樂作品的情緒變化，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用打擊樂器奏樂和用音樂基本語匯表演歌舞；較能流暢的背唱若干喜愛的歌曲。中高年級和初中階段，可練習(xí)有音高的課堂常用樂器（口琴、口風(fēng)琴、豎笛等）；樂譜學(xué)習(xí)由聽唱到逐步掌握視唱，學(xué)習(xí)多聲部節(jié)奏和多聲部合唱。

課堂教學(xué)中的音樂創(chuàng)造活動，主要在于培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)造能力，它應(yīng)貫穿于音樂課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。教師要善于發(fā)現(xiàn)階段學(xué)生在即興創(chuàng)造時所表現(xiàn)出的不同“火花”和“亮點”，切忌用“標(biāo)準(zhǔn)答案”來統(tǒng)一共識，要讓學(xué)生自主的、有選擇的參與音樂實踐活動，為他們自主、自信的表現(xiàn)音樂創(chuàng)造條件，搭設(shè)平臺。

學(xué)生的創(chuàng)作訓(xùn)練要注意同專業(yè)音樂創(chuàng)作的區(qū)別。教師要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，收集音樂創(chuàng)作必需的信息和積累創(chuàng)作的有關(guān)經(jīng)驗，教師指導(dǎo)要兼顧不約束學(xué)生的創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生主動探究，交流獲得的創(chuàng)作效果。要引導(dǎo)學(xué)生樂于創(chuàng)造、激勵學(xué)生敢于創(chuàng)造、幫助學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造，以此來達(dá)到豐富學(xué)生的藝術(shù)想象能力、拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、開發(fā)學(xué)生的多元智能，促進(jìn)全腦的開發(fā)。

六、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，實施多元評價

音樂教學(xué)的評價要改變停留于只檢查學(xué)生音樂知識和技能技巧掌握情況的偏向，要更關(guān)注學(xué)生掌握知識與能力的過程方法，以及情感、態(tài)度與價值觀形成。因此，音樂教學(xué)評價要注重形成性評價，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評價，提倡定性評價與定量評價相結(jié)合。評價應(yīng)以音樂課程為依據(jù)，提倡民主、開放和多元，包括學(xué)生自評、互評以及教師評價，力求全面客觀，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本。

為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情況，要努力建立學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的檔案袋。把學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，參與同伴合作的態(tài)度，不同方式演唱、演奏、舞蹈和律動表演能力，即興創(chuàng)造、有目的創(chuàng)作的成果等都記錄在案。檔案袋主要由學(xué)生自己記錄、也可以包括同伴的評價、家長的評價信息、教師的觀察和音樂成果的展現(xiàn)記錄等等。同時，還可以列入學(xué)生的音樂特長、特色，鼓勵學(xué)生個性的發(fā)展。

隨著課程功能的轉(zhuǎn)變，評價的實施必須轉(zhuǎn)向發(fā)揮其激勵功能，以促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。要認(rèn)真探索“質(zhì)性評定”的操作性，全面和科學(xué)地體現(xiàn)中小學(xué)音樂教學(xué)的改變價值，以評價來引導(dǎo)并規(guī)范學(xué)校音樂教育，使音樂教育更有序、有效地促進(jìn)音樂教學(xué)的改革。

七、開發(fā)課程資源，完善音樂教學(xué)

根據(jù)音樂學(xué)科的教學(xué)需要，學(xué)校要配備音樂專用教室，有條件的要增設(shè)舞蹈房、欣賞室、器樂室等。要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，配備好音響器材、教學(xué)儀器、常課堂樂器和各種教學(xué)軟件。要根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)開放性的新特點，注意在課堂教學(xué)中引進(jìn)一些學(xué)生熟悉的具有生活情景的音樂課程資源，讓學(xué)生在與社會、生活的聯(lián)系中學(xué)習(xí)音樂、體驗音樂，理解音樂的現(xiàn)實價值。

為保障音樂課堂教學(xué)有較為豐富的學(xué)習(xí)資源，教師要通過各種渠道積極參與課程資源的開發(fā)，并將之結(jié)合于教學(xué)設(shè)計之中。有條件的學(xué)校教師，在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，要聯(lián)系本校實際投入學(xué)校的音樂拓展型課程建設(shè)，使學(xué)校音樂課程特色逐步形成，并成為改革音樂教學(xué)提供資源支持或借鑒。

第四篇：中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新

參加“中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新”培訓(xùn)心得體會

肥城市河西小學(xué) 趙學(xué)勇

中國教育學(xué)會教育機(jī)制研究分會舉辦的“中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新”培訓(xùn)活動于2010年12月17、18日在濟(jì)南市歷城區(qū)閔子騫路19號農(nóng)豐賓館舉行。本次培訓(xùn)共組織了三場講座。一是程明太老師的《課堂教學(xué)的有效性》、二是王愛平老師的《美術(shù)教學(xué)與創(chuàng)新思維》、三是楊嘉棟老師的《努力提高教師素質(zhì)，在美術(shù)教學(xué)中多種材料的藝術(shù)創(chuàng)造》。

僅一天半的活動時間，老師們從高層理論講到教學(xué)實踐，從教材的編排講到教法的運用。期間老師們所展示出來的教學(xué)經(jīng)驗和作品示范，足以見證他們于課堂教學(xué)獨到的見解與洞達(dá)的思維方式，讓我耳目一新，如沐春風(fēng)，頗感受益。

活動的第一堂課是教育部和上海藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)核心組專家、中國美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育學(xué)碩士研究生導(dǎo)師、上海市中小學(xué)美術(shù)教材主編、上海市教委“美術(shù)名師”導(dǎo)師、上海師資培訓(xùn)中心實驗基地美術(shù)特級教師程明太教授題為《美術(shù)課堂教學(xué)的有效性》的專題講座。

程教授指出，新課標(biāo)制定的時候有一個新理念——淡化學(xué)科，強(qiáng)化人文。傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)科的技能單一，新課改以后，我們的教學(xué)是否有效了呢？我們課很花很秀，課的目標(biāo)是否達(dá)到了？因此，程教授就什么是“課堂教學(xué)的有效性”展開了深入的探討。從教育價值、教師教學(xué)、學(xué)生發(fā)展三個維度重新審視了“有效”的定義。概述了認(rèn)識課堂教學(xué)的有效性方式方法：

1、從教師教學(xué)角度，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，可謂有效性。

2、從教育價值角度，達(dá)到了教學(xué)投入(包括時間、人力和資源的總和)與教學(xué)產(chǎn)出(指教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度，它包括學(xué)生的身心素質(zhì)的發(fā)展和成長)的比值，可謂有效性。

3、從學(xué)生發(fā)展角度，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展和各種能力以及思維品質(zhì)的形成，可謂有效性。

程教授認(rèn)為“人的一切活動都是為了發(fā)現(xiàn)價值、創(chuàng)造價值，‘有效’就是對‘價值’實現(xiàn)的確認(rèn)和獲得。”程教授主要從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、把握重點與難點、學(xué)法與教法、教學(xué)管理、預(yù)設(shè)與生成、運用美術(shù)教材六個角度對“有效性”進(jìn)行了全面的思考。

第一，如何精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，程教授提出“在追求看似‘偶然’生成的同時，要關(guān)注預(yù)設(shè)所帶來的‘偶然’結(jié)果”。指出在教學(xué)目標(biāo)表述方面普遍存在問題，不少教師在設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)中太多存在“偏大”“偏高”“偏全”三偏現(xiàn)象。并對三維目標(biāo)的正確表述作了詳細(xì)的講解。強(qiáng)調(diào)“小而準(zhǔn)”的目標(biāo)更有效，越小越實在。具體性要求在一節(jié)課中起到舉足輕重的作用。

第二，從認(rèn)真分析重點難點、怎樣確定重點、怎樣解決難點等方面進(jìn)行講解，從而幫助教師有效地把握重點與難點。

第三，讓學(xué)法與教法增加效能。研究自主學(xué)習(xí)是增加效能的內(nèi)因，拓寬學(xué)習(xí)方法是提高效能的外因，把各種問題想透也會增效。

第四，教學(xué)管理也會增效，其中包括課堂教學(xué)控制的技能和教師自我管理的技能。

第五，課堂生成就是最大的教學(xué)效率。所謂“生成”是指變化的過程，運用“機(jī)智”促使事態(tài)朝著有利的方向轉(zhuǎn)化。程教授闡述了教育機(jī)智與課堂生成的關(guān)系以及如何運用機(jī)智實現(xiàn)課堂生成。最后，從運用美術(shù)教材的過程中去思考有效性。

程明太教授講座持續(xù)進(jìn)行了近三個小時，期間其聲情并茂的講解吸引著臺下的每一位老師，整場講座深入淺出，輕松流暢、通俗易懂。通過本次講座，讓我們這些一直工作在一線上的教師對如何實現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性有了較深入的了解。17日下午安排的是北京小學(xué)大興分校王愛平老師關(guān)于《美術(shù)教學(xué)與創(chuàng)新思維》專題講座。老師從創(chuàng)新的概念談到創(chuàng)新的意義，從創(chuàng)新思維談到美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維。娓娓道來，并通過大量的例證，讓與會老師們對該課題的精神實質(zhì)有了一個清晰地認(rèn)識。

如講到美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維時，老師從以下5個方面進(jìn)行了闡述：

1、從打破創(chuàng)新性思維的障礙入手。

打破思維定勢，一是指盲從權(quán)威，二指從眾心理。再有就是打破思維慣性，老師講解了“霍布森選擇”——沒有選擇的余地就等于扼殺前途。

2、從觀察生活入手

生活即美，小學(xué)美術(shù)的一個主要特征，是靠生活中的表象作畫。事物的表象會引發(fā)一連串的聯(lián)想，聯(lián)想的深度與廣度將直接影響著人的創(chuàng)新思維。而表象創(chuàng)新，?離不開觀察、想像和記憶。

讓學(xué)生到大自然中去，觀察自然界中的景物。在觀察的同時引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、概括，一邊觀察，一邊作畫，通過記憶、想像、實現(xiàn)創(chuàng)造性地再現(xiàn)。

3、從操作實踐入手

老師指出：從心理學(xué)的角度：學(xué)生熱愛自己的生活，對操作性的內(nèi)容很感興趣，操作實踐，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維奠定了基礎(chǔ)。

①把觀察時收集積累的素材加工、提煉，從不同角度創(chuàng)作美術(shù)作品。

②應(yīng)用美術(shù)學(xué)具，制作不同的美術(shù)作品。

③讓學(xué)生運用身邊容易找到的媒材，如：樹葉、秸稈、火柴棍、細(xì)竹簽、羽毛、紙盒、瓶瓶罐罐等進(jìn)行造型創(chuàng)作，制作出自己喜愛的美術(shù)作品。

4、從美術(shù)欣賞入手 ①欣賞名畫；②師生相互欣賞；③辦畫展

5、從培養(yǎng)良好的個性心理入手。

6、老師特別強(qiáng)調(diào)：成功無法代替，發(fā)展必須主動。

進(jìn)而總結(jié)出：

創(chuàng)新是一門腦力活，運用創(chuàng)新思維，幫你跳出傳統(tǒng)思維的框框，建立新的思維方法，找到多種方案。

創(chuàng)新是一門藝術(shù)活，通過創(chuàng)新思維，融合藝術(shù)創(chuàng)造，幫你跳出傳統(tǒng)作品的造型方法，產(chǎn)生新的奇績。

創(chuàng)新是一門技術(shù)活，創(chuàng)新思維下的藝術(shù)創(chuàng)造，幫你擺脫基本知識技能的枯燥和單調(diào)，提高美術(shù)學(xué)習(xí)動力和能力。

北京特級教師、美術(shù)學(xué)科專家楊嘉棟老師的《努力提高教師素質(zhì)，在美術(shù)教學(xué)中多種材料的藝術(shù)創(chuàng)造》安排在18日上午進(jìn)行。楊嘉棟老師曾榮獲北京市美術(shù)教學(xué)成果一等獎，是人民教育出版社、人民美術(shù)出版社中小學(xué)教材編委和多種美術(shù)教材的原創(chuàng)者。楊老師結(jié)合自己教學(xué)的實際經(jīng)驗，現(xiàn)身說法，談吐幽默、風(fēng)趣，其間展示出來的他大量的手工作品更可謂巧奪天工、妙趣天成！老師從紙盒造型講到線材造型，從蛋殼造型說到卵石造型，從紙浮雕談及多種材料的制作，從易拉罐的設(shè)計又延伸出石膏板材的設(shè)計以及生活中各種廢棄物品的收集于利用。聽課過程中，我深深折服于一位退休老師充滿活力、異常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。更為他看似不經(jīng)意間的信手拈來，但卻極富創(chuàng)新精神的教學(xué)特色而感到振奮！

老師用自己在央視一節(jié)手工課幾乎準(zhǔn)備了一年的經(jīng)歷告戒我們：要有一顆關(guān)愛孩子、熱愛自己教育事業(yè)的熱心！面對每一節(jié)課都應(yīng)具有“如履薄冰”“如臨深淵”的警惕，每一節(jié)課都須充分準(zhǔn)備、精雕細(xì)刻！腳踏實地、一步一個腳印往前走。在談到老師基本功問題時，老師強(qiáng)調(diào)：美術(shù)老師的基本功不僅僅局限于美術(shù)專業(yè)，它涵蓋于生活的方方面面。談其他所取得的成績時，老師強(qiáng)調(diào)積累的作用?！澳切┙叹邲]人逼迫你去做，學(xué)生的作品也沒人叫你收集。之所以有“成績”那是因為有心，有一顆為了教育、為了孩子的愛心......”

整合這兩天的講座，是老師們多年教學(xué)實踐經(jīng)驗的結(jié)晶，它融趣味性、知識性于一體，通過每位教師講解，大家以從理論的高度重新認(rèn)識了美術(shù)課堂教學(xué)的精髓與實質(zhì)。結(jié)合老師們談及的教學(xué)實例，大家對今后的教學(xué)方法也勾畫出了自己的藍(lán)圖。在整個活動過程中，我不斷尋找、發(fā)現(xiàn)到自身的不足，不斷聆聽、思考、接受更好的教學(xué)理念，美國學(xué)者波斯納提出了一個教師成長的公式：“教師成長=經(jīng)驗十反思”。教師成長過程應(yīng)該是一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思研討、把感性認(rèn)識上升為理性思維的過程。通過學(xué)習(xí)，我們獲取了專家們的經(jīng)驗介紹，再結(jié)合自己教學(xué)工作實際進(jìn)行反思，我們就已經(jīng)站在了巨人的肩上。

“中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新”培訓(xùn)活動無疑是一縷極具教學(xué)價值與實踐意義的出風(fēng)，為我們幾近凝結(jié)的課堂教學(xué)方式又注入了新鮮血液。讓孩子們好學(xué)、樂學(xué)，真正成了學(xué)習(xí)的主人，同時也讓我們老師成為必須具有新精神、新理念、新思路的新型傳道授業(yè)解惑者。教師的自我反思，同行的切磋互助，領(lǐng)導(dǎo)、專家的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本研究和促進(jìn)教師成長的三種基本力量。

今后的教學(xué)過程當(dāng)中，我將努力提高自身素質(zhì)，注重課堂教學(xué)的有效性與創(chuàng)新思維，更深入熟悉教材，更多的與老師們交流探討教學(xué)的方式方法，從中進(jìn)行比較、反思，力爭每次都能有新的發(fā)現(xiàn)與收獲，從而改進(jìn)自己的教學(xué)思路與工作方法。注重教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生探究美、創(chuàng)造美的欲望，促進(jìn)多維流暢的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在愉快的氣氛中輕松掌握知識和技能?！扒匀f漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”為著河西小學(xué)教育的明天，我們有責(zé)任、有信心、有能力去描繪屬于我們璀璨教育事業(yè)的美麗藍(lán)圖！

第五篇：美術(shù)課堂教學(xué)改進(jìn)實施小結(jié)

美術(shù)課堂教學(xué)改進(jìn)實施小結(jié)

通過對預(yù)備教學(xué)的實踐，我逐步改進(jìn)了教學(xué)，以課堂教學(xué)改進(jìn)計劃為教學(xué)理念，不斷的對開學(xué)初制定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改進(jìn)。課后做好教學(xué)反思，與有經(jīng)驗的教師交流，查看各種教學(xué)參考書籍，主動記錄課后小結(jié)。本學(xué)年我的改進(jìn)計劃目標(biāo)是

1、建立有序的課堂次序

2、建立小組合作學(xué)習(xí)的模式。

3、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，努力提高學(xué)生喜愛美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)的興趣和能力。

4、重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

一：建立有序的課堂次序

我認(rèn)為良好的課堂次序是教學(xué)的第一步，也是課堂教學(xué)最基本的保障。所

以本學(xué)期我努力創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師討教課堂教學(xué)日常管理的辦法。在經(jīng)過一學(xué)年的不斷嘗試和努力后，得到了不少經(jīng)驗。逐漸建立起了有序的課堂次序。

二：建立小組合作學(xué)習(xí)的模式

在課堂上鼓勵學(xué)生的主動參與合作制作活動中去，倡導(dǎo)體驗、模仿、探究、合作等多種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多思考、多交流。以小組為單位，進(jìn)行合作制作，講評。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊和作的精神在合作的過程中，在合作中學(xué)習(xí)他人優(yōu)點。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)

課堂結(jié)構(gòu)是指教學(xué)環(huán)節(jié)及其進(jìn)行的順序和時間分配。它是一種教學(xué)模式，指示一堂課的程序。著名教育家喬以斯說：“教學(xué)模式是構(gòu)成課程和課業(yè)、選擇教材、指示教師活動的一種范型或計劃?！闭n堂教學(xué)有模式，但不要模式化。它是受教材內(nèi)容、教學(xué)對象、教育思想等方面因素制約的。興趣是才是學(xué)習(xí)的動力，有了興趣，學(xué)生才有更多的熱情投入學(xué)習(xí)。課堂上利用課件和多媒體進(jìn)行教學(xué)是一種學(xué)生比較喜歡的，也是比較直觀的教學(xué)手段。所以我經(jīng)?；〞r間制作一個個“精致”的課件。請教學(xué)校里的信息技術(shù)教師。為了讓教學(xué)過程更精彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我采用多樣的教學(xué)方式：“從聽，讀，玩，創(chuàng)，動”幾個方面提高學(xué)生對美術(shù)的興趣。

四、重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

１、轉(zhuǎn)變師生觀念，樹立交往的主體觀。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者。教師與學(xué)生的關(guān)系是平等、民主、和諧的伙伴關(guān)系，在教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生。師生主客體的關(guān)系是互相交往、互相聯(lián)系的。

２、以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師立足點要轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生，把主動作用落實到導(dǎo)學(xué)上來，變教材為學(xué)材，變講堂為學(xué)堂，教師要變演員為導(dǎo)演，使其教與學(xué)使用融洽。

３、開展教學(xué)討論，活躍課堂氣氛

教學(xué)討論可以開拓學(xué)生思路，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，能給每個學(xué)生自我創(chuàng)造和自我表現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，充分發(fā)揮學(xué)生間的互補(bǔ)作用，達(dá)到互相練習(xí)共同提高的目的。同時，組織討論，還可以使學(xué)生養(yǎng)成互相幫助、合作探究問題的良好習(xí)慣，從中既獲得探求知識的方法，又培養(yǎng)互助合作的精神。

４、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。英國生物學(xué)家達(dá)爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！敝档米⒁獾氖?，在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，應(yīng)反應(yīng)三大要素：自己為何而學(xué)，學(xué)習(xí)些什么，怎么學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)然，美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高、在美術(shù)課教學(xué)體現(xiàn)二期課改的先進(jìn)思想，不斷的研究我們自身教學(xué)方法、教學(xué)理念的改進(jìn)，我們需要做的還更多。