第一篇：宜昌市中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)匯報(bào)

文 章來源 蓮

山 課 件 w w w.5Y k J.c oM

08年12月7、8、9三天，我有幸參加了在點(diǎn)軍一中舉行的宜昌市中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)研討會，即農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性研究，來自伍家、點(diǎn)軍、枝江、長陽、興山等宜昌各縣市各區(qū)的中小學(xué)共一百多位美術(shù)老師齊聚一堂，共同研究探討美術(shù)學(xué)科教育。我認(rèn)真參與了這次活動，感覺受益非淺。

這次研討會雖然是農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性研究，但無論是農(nóng)村還是城市，美術(shù)教學(xué)中面對和困惑卻是相同的。來自各縣市區(qū)的10位美術(shù)老師在活動中帶來的10節(jié)精彩的美術(shù)課，讓我看到了農(nóng)村老師對美術(shù)教學(xué)的辛勤付出與努力，使我深受感動。此次授課的老師有一半是男老師，他們有一個共同的特點(diǎn)就是質(zhì)樸無華，課上沒有多少絢麗的道具，激情的演說，華麗的展示，他們外表樸實(shí)言語也非常質(zhì)樸，但是你卻能感受到這些老師為了美術(shù)教育的付出與用心。

點(diǎn)軍一中的向犁夫老師，是一位年輕有活力，又沉穩(wěn)踏實(shí)的男老師，他的授課方式顯得平和自然。向老師平時擔(dān)任了學(xué)校的會計(jì)，雜事多，但他卻一手創(chuàng)辦出了學(xué)校的藝術(shù)展示角。他去年執(zhí)教的美術(shù)課還在市優(yōu)質(zhì)美術(shù)課競賽中獲得一等獎。這次活動他帶來了一節(jié)《方寸之間》，是一節(jié)學(xué)習(xí)篆刻的活動課。目的是讓學(xué)生了解篆刻歷史知識，初步感受掌握篆刻方式方法。由于學(xué)生人數(shù)多，而印章成本高，難以準(zhǔn)備齊全。他便自己思考用別的工具代替印章。剛開始他想到用橡皮，但是發(fā)現(xiàn)在橡皮上篆刻無法使學(xué)生體會在硬制材料上用刀刻印的手感。于是他又進(jìn)行了新的思索，自己研究將石膏材料做成印章模樣，讓每個學(xué)生人手一個進(jìn)行練習(xí)。在課后的學(xué)生肖形章展示中，出現(xiàn)了不少栩栩如生，生動有趣的作品，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。向老師將這節(jié)實(shí)施起來頗有難度的課上的如此成功，與他的聰明才智與良苦用心是分不開的。

來自營盤路小學(xué)的陳江華老師，也是一位年輕聰明的男老師，他帶來的一節(jié)《桔枝妙用》，就是他大膽開發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源，利用收割完的桔樹上剩下的大量的枝條，進(jìn)行捆扎、組合，創(chuàng)造出生動有趣的工藝品。陳老師帶來了他自己捆扎的小鹿，精美的就像畫廊里的工藝品。使學(xué)生大飽眼福，大為贊嘆。而學(xué)生也不負(fù)眾望，最后展示的作品很有趣，有的學(xué)生利用橘枝做了相框，有的做成書架。讓看課的我們也不由的大受震動，躍躍欲試。沒想到平時看來無用的桔枝，卻能變成老師、學(xué)生手中可愛的工藝品。原來美術(shù)課資源真的就在身邊，只是需要我們?nèi)ビ眯陌l(fā)現(xiàn)，大膽開發(fā)。課后陳老師對自己的課進(jìn)行了分析解說，我們才知道陳老師為了收集合適又安全的桔枝，和學(xué)校同事花了近一個月的時間，辛苦采集、裁剪。為了這堂課還專門用卡車將材料運(yùn)到點(diǎn)軍一中。他擔(dān)心學(xué)生用502膠會不安全，自己在課下研究，將502膠與乳膠混合，制成既安全又牢固的膠水發(fā)放給學(xué)生制作。這些看似普通的細(xì)節(jié)，其實(shí)凝結(jié)了老師辛苦的付出和大量的努力，實(shí)在讓人心生尊敬和感動。

來自夷陵區(qū)車站小學(xué)的黃桂平老師，是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，極賦個人魅力的年輕女教師。她帶來的一節(jié)《玻璃水彩》，是湘版教材四年級的教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課一直讓我感覺很難實(shí)施。首先要讓學(xué)生在玻璃上作畫，就存在安全隱患。再者讓四年級學(xué)生用水彩顏料在玻璃上繪畫后進(jìn)行轉(zhuǎn)印，并體味水于顏料的融合、過渡。這也是讓我感覺難度頗大，授課時難以達(dá)到教學(xué)效果的地方。但黃老師的這節(jié)課，卻讓我知道原來這個內(nèi)容可以上的如此精彩，學(xué)生的潛力如此巨大。

一開課，黃老師就進(jìn)行了精彩的示范，現(xiàn)場作畫，題字完成一幅精美的作品，引得學(xué)生嘖嘖贊嘆，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接著黃老師要求學(xué)生根據(jù)剛才她示范的步驟方法進(jìn)行整理評述。學(xué)生邊評述老師就邊強(qiáng)調(diào)其中的要點(diǎn)、難點(diǎn)。比如小紙屑的運(yùn)用，鹽和牛奶等特殊材料的添加。并要求學(xué)生用幾分鐘時間針對難點(diǎn)進(jìn)行簡單的嘗試，讓學(xué)生有了初步的感受，老師再針對實(shí)驗(yàn)中存在出現(xiàn)的問題進(jìn)行示范講解。最后再讓學(xué)生進(jìn)行分組合作完成一副完整作品。這樣的教學(xué)方式讓我耳目一新，茅塞頓開。黃老師將本課的重難點(diǎn)分解，授課方式循序漸進(jìn)、層層深入。最后達(dá)到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生的作業(yè)非常精彩，出乎我的意料，有的學(xué)生給自己的作品提詩：一江春水向東流。有的學(xué)生創(chuàng)作了一副美麗的風(fēng)景畫，提名：春色。這一幅幅充滿詩意的精彩作品，讓我們在座的老師不由得發(fā)出贊嘆，從心底對學(xué)生刮目相看。黃老師的課上的如此成功，學(xué)生作業(yè)效果如此出色。讓我深刻的意識到，學(xué)生潛力的激發(fā)和能力的培養(yǎng)，是與老師正確深入的引導(dǎo)分不開的。

除了精彩到位的授課，黃老師生動的教學(xué)方法也讓我深受啟發(fā)。她為了吸引學(xué)生注意，設(shè)計(jì)了一個韻律操：1拿起筆，2放水里，3左轉(zhuǎn)一圈，4右轉(zhuǎn)一圈，5筆放下，6身坐正。學(xué)生跟著老師將操做完，組織教學(xué)也就成功完成呢。我第一次知道原來美術(shù)課教學(xué)也可以組織的如此生動有趣?？吹搅诉@一幕，臺下的老師都露出了會心的微笑，這個微笑都是發(fā)自內(nèi)心的欣賞贊嘆黃老師的蘭心惠質(zhì)，實(shí)在是讓人佩服。

宜都市紅花中學(xué)的汪萬鈺老師，是一位集學(xué)者、詩人、畫家于一身的優(yōu)秀老師，以其深厚的文化底蘊(yùn)和扎實(shí)的美術(shù)功底感染了學(xué)生，也打動了我們所有的聽課老師。汪老師授課風(fēng)趣幽默，感性生動，他首先讓學(xué)生感受、欣賞作品，再介紹作者及畫中人物，讓學(xué)生體驗(yàn)畫中人的情感與情懷，再讓學(xué)生模仿畫中人物的神情、動作，最后進(jìn)行臨摹創(chuàng)作。課后我了解到，汪老師在校是專職語文老師，任教美術(shù)學(xué)科才兩年時間，這更讓我對汪老師敬佩不已。

除了這幾位老師，其他老師的課也都各具特色，精彩紛呈。

來自長陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉海蓉老師，利用當(dāng)?shù)刭Y源，收集稻草讓學(xué)生學(xué)做稻草人。長陽都鎮(zhèn)灣麻城中學(xué)的呂華平老師，利用竹子竹篾制作成各種竹篾器。他為了讓學(xué)生能夠清楚了解制作過程，幾次三番的走訪當(dāng)?shù)氐氖止に嚾耍糯騽恿怂嚾送庾屗麑χ谱鬟M(jìn)行DV錄制，再將其做成課件，播放給學(xué)生觀看。西陵區(qū)明珠小學(xué)宋萬明老師的《奇妙的石頭》，他為學(xué)生收集了大量的石頭，利用石頭的形、色進(jìn)行巧妙組合。添畫制作成一個個有趣的工藝品。

除了這10節(jié)精彩的美術(shù)課，來自各縣市區(qū)的美術(shù)校研員和優(yōu)秀美術(shù)老師們還傳授介紹了許多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。使我對美術(shù)教學(xué)有了新的認(rèn)識和理解，解除了我的諸多困惑。

經(jīng)過這三天的學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識到自己作為美術(shù)老師的不足和缺點(diǎn)。也切實(shí)的感覺到這份職業(yè)是值得我去為之奮斗的。

感謝學(xué)校給了我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我開拓了眼界，增長了見識，我熱切的期盼著能有更多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。

我會將這次學(xué)習(xí)到的有效的經(jīng)驗(yàn)方法運(yùn)用到平時的教學(xué)中，認(rèn)真磚研美術(shù)教育教學(xué)，努力為我校美術(shù)教育的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

陳雯雯

08.12.16

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第二篇：中小學(xué)課堂教學(xué)研討會匯報(bào)材料

中小學(xué)課堂教學(xué)研討會匯報(bào)材料

一、介紹情況

本次中小學(xué)課堂教學(xué)研討會是由“優(yōu)質(zhì)課程資源評價與推廣”課題組和安徽省教育學(xué)會共同舉辦。為期兩天（10月4號-------5號）研討會議程：

1、魏書生老師一個學(xué)術(shù)報(bào)告

2、上海市建平中學(xué)校長、《語文學(xué)習(xí)》和《語文教育通訊》的專欄特約編輯程紅兵老師上一節(jié)作文演示課并做了題為《多樣化思維創(chuàng)新與作文》報(bào)告

3、北大附中副校長、“全國青年語文教師教學(xué)研討會”發(fā)起人之一的程翔老師上了一節(jié)示范公開課《再別康橋》，并做了一個學(xué)術(shù)報(bào)告。

下面就這次參會的有關(guān)情況，談一談自己的感受。

二、談幾點(diǎn)感受

1、對教育形式的再認(rèn)識

2、對新一輪教改的重新審視

3、對課堂教學(xué)的反思

1、對教育形式的再認(rèn)識和對新一輪課改的重新審視 從幾位老師的報(bào)告和課堂教學(xué)實(shí)例來看，現(xiàn)代教育的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個嶄新的階段：即對建國以來傳統(tǒng)教育、各次教育改革和教育思潮的反思階段。

魏書生老師的報(bào)告自始至終貫穿著一種思想，就是要堅(jiān)守自己已經(jīng)擁有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并把它做實(shí)做牢，就有收獲。他闡述了三個守?。阂皇鞘刈≈腥A民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，二是守住建國以來的教育經(jīng)驗(yàn)，三是守住傳統(tǒng)教學(xué)的長處。強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)：1是樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，2是建立互助的師生關(guān)系，3是發(fā)展學(xué)生的人性與個性，4是決策過程要民主。

對教育管理，魏老師闡述了幾個系統(tǒng)的建立。一是計(jì)劃系統(tǒng)，二是監(jiān)督檢查系統(tǒng)，三是總結(jié)反饋系統(tǒng)，四是五是對后現(xiàn)代主義思潮的反思。

關(guān)于后現(xiàn)代主義思潮對新一輪教改的影響，魏老師是持否定態(tài)度的。他說：

后現(xiàn)代主義是西方的一種學(xué)術(shù)思潮和哲學(xué)思潮，是海歸派拿來進(jìn)行教育改革的一個理論依據(jù)。是對傳統(tǒng)教育的徹底否定。我查了一下資料。

后現(xiàn)代主義：要理解后現(xiàn)代主義，必須要先理解什么是現(xiàn)代主

現(xiàn)代主義是近現(xiàn)代資產(chǎn)階級的社會實(shí)踐在文化、意識領(lǐng)域內(nèi)的表現(xiàn)。它的核心是人道主義和理性主義，他提倡人道，反對神道；提倡理性，主張用理性戰(zhàn)勝一切、衡量一切。相信歷史的進(jìn)步和發(fā)展，相信人性和道德的不斷改良和完善，相信人類將從壓迫走向解放，而實(shí)現(xiàn)這一切的基礎(chǔ)和力量就是理性。

“后”與“現(xiàn)代主義”之關(guān)系

現(xiàn)代主義之后：“后”即“在……之后”之意。亦即現(xiàn)代主義和后現(xiàn)代主義的概念包含有時間順序上的前后相繼，或后現(xiàn)代主義是現(xiàn)代主義之后發(fā)生的事情。

非現(xiàn)代主義：“后現(xiàn)代”是指“非現(xiàn)代”、“反現(xiàn)代”，與現(xiàn)代相對立、相對抗。亦即后現(xiàn)代主義要與現(xiàn)代的理論和文化實(shí)踐、現(xiàn)代的意識形態(tài)和藝術(shù)風(fēng)格徹底決裂，反其道而行之。高級現(xiàn)代主義：“后現(xiàn)代”即“高度現(xiàn)代化”、進(jìn)一步發(fā)展了的現(xiàn)代化、更加完善的現(xiàn)代化。亦即對現(xiàn)代的繼續(xù)和強(qiáng)化，是現(xiàn)代主義的一種新面孔和一種新發(fā)展。后現(xiàn)代主義

從形式上講，后現(xiàn)代主義是一股源自現(xiàn)代主義但又反叛現(xiàn)代主義的思潮，它與現(xiàn)代主義之間是一種既繼承又反叛的關(guān)系；從內(nèi)容上看，后現(xiàn)代主義是一種源于工業(yè)文明、對工業(yè)文明的負(fù)面效應(yīng)的思考與回答，是對現(xiàn)代化過程中出現(xiàn)的剝奪人的主體性、感覺豐富性的死板僵化、機(jī)械劃一的整體性、中心、同一性等的批判與解構(gòu)，也是對西方傳統(tǒng)哲學(xué)的本質(zhì)主義、基礎(chǔ)主義、“形而上學(xué)的在場”、“邏各斯中心主義”等的批判與解構(gòu)；從實(shí)質(zhì)上說，后現(xiàn)代主義是對西方傳統(tǒng)哲學(xué)和西方現(xiàn)代社會的糾正與反叛，是一種在批判與反叛中又未免會走向另一極端——懷疑主義和虛無主義——的“過正”的“矯枉”。

論后現(xiàn)代主義對教育研究和理論的主要貢獻(xiàn)

摘要：20世紀(jì)70年代后期，一些學(xué)者將后現(xiàn)代主義引入教育領(lǐng)域，為教育研究注入了新的活力，引發(fā)了檢討和批判現(xiàn)代教育理論的熱潮。后現(xiàn)代主義為教育研究提供了新的視角和觀點(diǎn)，對教育理論的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。后現(xiàn)代主義批判教育的話語霸權(quán)和研究范式，同時倡導(dǎo)創(chuàng)新和多元的教育研究方法；解構(gòu)教育理論的理性主義和主體性，弘揚(yáng)人的非理性和主體間性；批判性地探討了現(xiàn)代的教育目的、制度和課程體系等，強(qiáng)調(diào)教育的差異性和多變性。分析后現(xiàn)代主義對教育研究和教育理論的影響，有利于我們厘清它們的發(fā)展路向。

------------《教育學(xué)報(bào)》XX年第4期作者：鄭淮楊昌勇

所以說新一輪教育改革到底本質(zhì)是什么？

有句話叫“把課堂還給學(xué)生”，楊紅兵老師認(rèn)為：課堂還給學(xué)生了，還要你老師干什么？

2、現(xiàn)代教師應(yīng)具備的基本知識和教師的發(fā)展。魏老師在談到教師素養(yǎng)的時候，總結(jié)了四個字：松（身體放松）、靜（心靈平靜）、勻（呼吸勻稱）、樂（情緒快樂）

楊紅兵老師做了題為《提升教師素養(yǎng)，成就精彩課堂》的報(bào)告。在報(bào)告中，楊老師以為：現(xiàn)代教師應(yīng)具備的知識有三：一是專門知識，二是特殊技能，三是職業(yè)技能

一、專門知識

中小學(xué)課堂教學(xué)研討會匯報(bào)材料

第三篇：中小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會心得體會

中小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會心得體會

江口小學(xué) 汪莎（201

3年10月19-10月20日）

10月19至20日，我參加了在省軍區(qū)舉行的全國中小學(xué)高效課堂研討會活動。此次活動使我受益匪淺，讓我見識了新一代小學(xué)英語教師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在此次研討會中，我真正的接觸到了高效課堂，第一次近距離地感受到了高效課堂。在這次的高效課堂中，我感受到了它與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象。在高效課堂中，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

在這次的研討會中，幾位老師向我們展示了他們的高效課堂。我最深刻地感受是課堂真正體現(xiàn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考，是師生互動、生生互動的課堂。在課堂中，幾位老師把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，四人一組。讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)。共同學(xué)習(xí)，共同提高。這樣老師真正合理地駕馭課堂教學(xué)，合理分配教師活動和學(xué)生活動。在一堂課中，教師只是起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，大部分時間讓學(xué)生練習(xí)和鞏固。并且準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏突出精講精練，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握考點(diǎn)。老師還充分利用資源，利用現(xiàn)代教具。如多媒體等提高課堂效率的有效手段。

通過參加這次的研討會活動，我開闊了眼界，看到了自己的不足。在以后的教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備從以下幾個方面提高自己：怎么讓學(xué)生喜歡上英語課？怎么培養(yǎng)學(xué)生的能力？怎樣充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能了。相信通過自己的不斷努力一定能不斷進(jìn)步。拉近與優(yōu)秀教師的距離。在近來的理論學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。三、五節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1.學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2.評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3.高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4.高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；英語課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

第四篇：臨沂市初中英語高效課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)匯報(bào)

臨沂市初中英語高效課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)匯報(bào)

2010年臨沂市初中英語高效課堂研討會語4月6日至7日在蒙陰舉行。我很榮幸能夠參加這次教學(xué)研討會，也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過這次學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識到了初中英語教學(xué)的重要性。在此次的學(xué)習(xí)當(dāng)中我感受頗多，獲益頗豐，因?yàn)椴徽撌俏以谟⒄Z教學(xué)當(dāng)中遇到的困惑，還是在英語教學(xué)當(dāng)中存在的問題，通過這次研討它都得到了解決，可以說它為我今后的英語教學(xué)指明了方 向，現(xiàn)我就把這兩天的學(xué)習(xí)情況以及我的所感所想所獲作一總結(jié)匯報(bào)

學(xué)習(xí)的第一天下午我們聽了五節(jié)八年級下冊Unit5If you go to the party, you’ll be happy!的示范課，是由蒙陰縣桃墟中學(xué)的任燕、費(fèi)縣費(fèi)城中學(xué)的陳元琴、臨沂六中的李慶艷、沂南的劉曉莉和臨沂付莊中學(xué)的許秀玲老師為大家呈現(xiàn)的。這五位老師的課大家都給予了很高的評價：陳元琴老師注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)語言情景過程，注重把握整合教材，李慶艷注重聽說能力的訓(xùn)練，劉曉莉善于激勵學(xué)生，注重情感教育。許秀琴老師口語風(fēng)趣幽默，有鼓動性。任燕老師肢體語言運(yùn)用淋漓盡致，并注重教學(xué)過程循序漸進(jìn)，由潛入深。注重分組合作學(xué)習(xí)的開展等。從她們的課堂中讓我認(rèn)識到：英語課堂教學(xué)中聽說課決不是單純的說說﹑練練﹑聽聽。它包含了很多教學(xué)藝術(shù)和語言技巧的拓展﹑應(yīng)用。隨后與會教師分組研討交流，每為老師都暢所欲言，展開交流討論，最后由市兼職教研員代表總結(jié)點(diǎn)評。可以說研討是很激烈，很有針對性和實(shí)效性的。

第二天的學(xué)習(xí)更是豐富﹑精彩。先是臨沭縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的楊穎老師、臨沂十一中的馬承春老師和臨沂一中的閆鳳真老師給我們上了三節(jié)八年級下冊Unit5 If you go to the party,you will be happy.SectionB 的讀寫課。她們的示范讓我們所有的老師充分的認(rèn)識到應(yīng)該怎樣上讀寫課，怎樣正確的上讀寫課（注重全員參與，從when who what how 入手）具體的思路是什么，有哪幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)具體的教學(xué)內(nèi)容該怎么處理/（1.Warm up 2.pre-read 3.while-read(3a)——通過閱讀語言輸入 tast1.fast reading——抓文章大意 tast2.careful reading——抓文章細(xì)節(jié)、主線 tast3 loud reading——培養(yǎng)語感 tast4.retell ——訓(xùn)練語言的輸出 4.post-read(3b)——有輔助的語言輸出（可借助一些輔助材料，看圖連線、說話、講故事。5.write(3c)——完全的語言輸出。教師可給圖表引導(dǎo)，分類呈現(xiàn)提示，更多的語言的應(yīng)用延伸。

現(xiàn)我把聽報(bào)告后一些自己的感受整理如下： 首先是莒南縣城關(guān)一中的楊剩余老師，他為第一三五七位執(zhí)教的老師們做了精彩點(diǎn)評。并給我們初中老師提出了如下的建議：1.堅(jiān)持課堂聽說，加大聽力訓(xùn)練，多做一些聽力題（跟錄音機(jī)讀說﹑背）,準(zhǔn)備語言集錦本,多讀﹑多說。英語教學(xué)中盡量用英語組織教學(xué)，少用或不用漢語。2.注重生生互動,合作學(xué)習(xí)的開展落實(shí).利用好學(xué)習(xí)組長,多讓學(xué)生交流展示，把學(xué)習(xí)交流的時間放手給學(xué)生，(每節(jié)課前先讓學(xué)習(xí)組長組織出題1或2道，或者讓個別同學(xué)寫幾個單詞,短語,重要句型等.組內(nèi)派人講解，老師只做一監(jiān)督調(diào)控。3.把英語作為一門語言來看待，回歸語言學(xué)習(xí)的兩大重點(diǎn)：增加詞匯量，拓展閱讀面。（可以辦詞匯墻，課本所學(xué)的不熟練的、經(jīng)常出錯的寫好貼上，天天讀，最好具體到每個學(xué)習(xí)組員。利用同步閱讀材料進(jìn)行限時閱讀）。

隨后是市兼職教研員咸慧老師為第二四六八位執(zhí)教老師們點(diǎn)評。并結(jié)合具體的課時對如何在課堂教學(xué)中合理利用同步作了指導(dǎo)示范。她深刻的分析了學(xué)生兩極分化的根本原因—語音不過關(guān)，以致學(xué)生學(xué)習(xí)英語越來越困難，越學(xué)越累，孩子們在痛苦的掙扎。其實(shí)，我們可以設(shè)想下，如果一個學(xué)生連最基本的拼讀單詞都不會，怎么說短語、句子，又怎么會知道那些語法呢？反過來我們想，如果學(xué)生會了音標(biāo)，知道了讀音規(guī)則，見到單詞自己就能讀，還愁他說短語、說句子嗎？讀說多了語感也就來了，語法也就無師自通了。咸慧老師的點(diǎn)評讓我意識到英語音標(biāo)教學(xué)（一定要注重音標(biāo)、字母或字母組合、單詞的有效結(jié)合）不容忽視，平時要讓學(xué)生多聽、多讀、多背，形成語感，才有可能讓英語學(xué)習(xí)越學(xué)越輕松。（我們可否在語音教學(xué)方面探討研究，在這一方面狠下番功夫呢？）她對我們所有老師提出了殷切的希望：做一個有教育思想的老師（一個教師如果在三年的時間里還沒有形成自己個性的思想和獨(dú)到的見解，就沒有培養(yǎng)價值了。）不斷學(xué)習(xí)讓別人趕不上你。（多讀書、多聽課、多反思—多學(xué)習(xí)）——為什么去登山？——因?yàn)樗谀抢铩?/p>

會議最后由臨沂市教科研中心的周育英老師給我們作了總結(jié)報(bào)告。報(bào)告中她再次向我們明確了如何上好讀寫課和聽說課。重點(diǎn)給我們分析了聽說課。大家看一組數(shù)字統(tǒng)計(jì)（學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果統(tǒng)計(jì):聽45％ 說30％.讀16％ 寫9％）。并針對我們在教學(xué)中存在的問題給予了相應(yīng)的對策和建議：

一.聽前要做好充分的準(zhǔn)備:詞匯、重點(diǎn)或核心句型的操練，有難度的先進(jìn)行結(jié)合圖說話、個詞填空等降低聽力難度。在聽前快速瀏覽文字，明確指令。二.聽中安排要科學(xué)合理：1.聽幾遍由學(xué)生決定.2.聽力材料有好幾段的要逐段播放3.聽力長的要分成若干段4.重難點(diǎn)句子要反復(fù)播放,并適當(dāng)停頓.三.聽后語言輸出要適當(dāng): 1.再放錄音,學(xué)生同位互評.2.學(xué)生說出答案或到黑板板書答案 3.建議讓學(xué)生用完整的應(yīng)用句子說答案4.依據(jù)圖片表格進(jìn)行說話、寫話，5.跟讀、分角色朗讀、仿造對話。切記聽力教學(xué)的目的不等于聽力測試，一定要注重聽后的語言輸出。最后周老師以愛迪生的名言，勉勵我們所有的老師要多讀書、多學(xué)習(xí)、多思考、多反思。

總之，在這次教研活動中，我學(xué)到了許多有用的方法，對我們的以后的教學(xué)將有很大的幫助！非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會！我一定會學(xué)以致用，加倍努力，用更出色的表現(xiàn)回報(bào)我的領(lǐng)導(dǎo)、我的同事和我親愛的學(xué)生們！

第五篇：中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新

參加“中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新”培訓(xùn)心得體會

肥城市河西小學(xué) 趙學(xué)勇

中國教育學(xué)會教育機(jī)制研究分會舉辦的“中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新”培訓(xùn)活動于2010年12月17、18日在濟(jì)南市歷城區(qū)閔子騫路19號農(nóng)豐賓館舉行。本次培訓(xùn)共組織了三場講座。一是程明太老師的《課堂教學(xué)的有效性》、二是王愛平老師的《美術(shù)教學(xué)與創(chuàng)新思維》、三是楊嘉棟老師的《努力提高教師素質(zhì)，在美術(shù)教學(xué)中多種材料的藝術(shù)創(chuàng)造》。

僅一天半的活動時間，老師們從高層理論講到教學(xué)實(shí)踐，從教材的編排講到教法的運(yùn)用。期間老師們所展示出來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和作品示范，足以見證他們于課堂教學(xué)獨(dú)到的見解與洞達(dá)的思維方式，讓我耳目一新，如沐春風(fēng)，頗感受益。

活動的第一堂課是教育部和上海藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)核心組專家、中國美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育學(xué)碩士研究生導(dǎo)師、上海市中小學(xué)美術(shù)教材主編、上海市教委“美術(shù)名師”導(dǎo)師、上海師資培訓(xùn)中心實(shí)驗(yàn)基地美術(shù)特級教師程明太教授題為《美術(shù)課堂教學(xué)的有效性》的專題講座。

程教授指出，新課標(biāo)制定的時候有一個新理念——淡化學(xué)科，強(qiáng)化人文。傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)科的技能單一，新課改以后，我們的教學(xué)是否有效了呢？我們課很花很秀，課的目標(biāo)是否達(dá)到了？因此，程教授就什么是“課堂教學(xué)的有效性”展開了深入的探討。從教育價值、教師教學(xué)、學(xué)生發(fā)展三個維度重新審視了“有效”的定義。概述了認(rèn)識課堂教學(xué)的有效性方式方法：

1、從教師教學(xué)角度，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，可謂有效性。

2、從教育價值角度，達(dá)到了教學(xué)投入(包括時間、人力和資源的總和)與教學(xué)產(chǎn)出(指教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，它包括學(xué)生的身心素質(zhì)的發(fā)展和成長)的比值，可謂有效性。

3、從學(xué)生發(fā)展角度，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展和各種能力以及思維品質(zhì)的形成，可謂有效性。

程教授認(rèn)為“人的一切活動都是為了發(fā)現(xiàn)價值、創(chuàng)造價值，‘有效’就是對‘價值’實(shí)現(xiàn)的確認(rèn)和獲得。”程教授主要從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、把握重點(diǎn)與難點(diǎn)、學(xué)法與教法、教學(xué)管理、預(yù)設(shè)與生成、運(yùn)用美術(shù)教材六個角度對“有效性”進(jìn)行了全面的思考。

第一，如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，程教授提出“在追求看似‘偶然’生成的同時，要關(guān)注預(yù)設(shè)所帶來的‘偶然’結(jié)果”。指出在教學(xué)目標(biāo)表述方面普遍存在問題，不少教師在設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)中太多存在“偏大”“偏高”“偏全”三偏現(xiàn)象。并對三維目標(biāo)的正確表述作了詳細(xì)的講解。強(qiáng)調(diào)“小而準(zhǔn)”的目標(biāo)更有效，越小越實(shí)在。具體性要求在一節(jié)課中起到舉足輕重的作用。

第二，從認(rèn)真分析重點(diǎn)難點(diǎn)、怎樣確定重點(diǎn)、怎樣解決難點(diǎn)等方面進(jìn)行講解，從而幫助教師有效地把握重點(diǎn)與難點(diǎn)。

第三，讓學(xué)法與教法增加效能。研究自主學(xué)習(xí)是增加效能的內(nèi)因，拓寬學(xué)習(xí)方法是提高效能的外因，把各種問題想透也會增效。

第四，教學(xué)管理也會增效，其中包括課堂教學(xué)控制的技能和教師自我管理的技能。

第五，課堂生成就是最大的教學(xué)效率。所謂“生成”是指變化的過程，運(yùn)用“機(jī)智”促使事態(tài)朝著有利的方向轉(zhuǎn)化。程教授闡述了教育機(jī)智與課堂生成的關(guān)系以及如何運(yùn)用機(jī)智實(shí)現(xiàn)課堂生成。最后，從運(yùn)用美術(shù)教材的過程中去思考有效性。

程明太教授講座持續(xù)進(jìn)行了近三個小時，期間其聲情并茂的講解吸引著臺下的每一位老師，整場講座深入淺出，輕松流暢、通俗易懂。通過本次講座，讓我們這些一直工作在一線上的教師對如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性有了較深入的了解。17日下午安排的是北京小學(xué)大興分校王愛平老師關(guān)于《美術(shù)教學(xué)與創(chuàng)新思維》專題講座。老師從創(chuàng)新的概念談到創(chuàng)新的意義，從創(chuàng)新思維談到美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維。娓娓道來，并通過大量的例證，讓與會老師們對該課題的精神實(shí)質(zhì)有了一個清晰地認(rèn)識。

如講到美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維時，老師從以下5個方面進(jìn)行了闡述：

1、從打破創(chuàng)新性思維的障礙入手。

打破思維定勢，一是指盲從權(quán)威，二指從眾心理。再有就是打破思維慣性，老師講解了“霍布森選擇”——沒有選擇的余地就等于扼殺前途。

2、從觀察生活入手

生活即美，小學(xué)美術(shù)的一個主要特征，是靠生活中的表象作畫。事物的表象會引發(fā)一連串的聯(lián)想，聯(lián)想的深度與廣度將直接影響著人的創(chuàng)新思維。而表象創(chuàng)新，?離不開觀察、想像和記憶。

讓學(xué)生到大自然中去，觀察自然界中的景物。在觀察的同時引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、概括，一邊觀察，一邊作畫，通過記憶、想像、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性地再現(xiàn)。

3、從操作實(shí)踐入手

老師指出：從心理學(xué)的角度：學(xué)生熱愛自己的生活，對操作性的內(nèi)容很感興趣，操作實(shí)踐，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維奠定了基礎(chǔ)。

①把觀察時收集積累的素材加工、提煉，從不同角度創(chuàng)作美術(shù)作品。

②應(yīng)用美術(shù)學(xué)具，制作不同的美術(shù)作品。

③讓學(xué)生運(yùn)用身邊容易找到的媒材，如：樹葉、秸稈、火柴棍、細(xì)竹簽、羽毛、紙盒、瓶瓶罐罐等進(jìn)行造型創(chuàng)作，制作出自己喜愛的美術(shù)作品。

4、從美術(shù)欣賞入手 ①欣賞名畫；②師生相互欣賞；③辦畫展

5、從培養(yǎng)良好的個性心理入手。

6、老師特別強(qiáng)調(diào)：成功無法代替，發(fā)展必須主動。

進(jìn)而總結(jié)出：

創(chuàng)新是一門腦力活，運(yùn)用創(chuàng)新思維，幫你跳出傳統(tǒng)思維的框框，建立新的思維方法，找到多種方案。

創(chuàng)新是一門藝術(shù)活，通過創(chuàng)新思維，融合藝術(shù)創(chuàng)造，幫你跳出傳統(tǒng)作品的造型方法，產(chǎn)生新的奇績。

創(chuàng)新是一門技術(shù)活，創(chuàng)新思維下的藝術(shù)創(chuàng)造，幫你擺脫基本知識技能的枯燥和單調(diào)，提高美術(shù)學(xué)習(xí)動力和能力。

北京特級教師、美術(shù)學(xué)科專家楊嘉棟老師的《努力提高教師素質(zhì)，在美術(shù)教學(xué)中多種材料的藝術(shù)創(chuàng)造》安排在18日上午進(jìn)行。楊嘉棟老師曾榮獲北京市美術(shù)教學(xué)成果一等獎，是人民教育出版社、人民美術(shù)出版社中小學(xué)教材編委和多種美術(shù)教材的原創(chuàng)者。楊老師結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)身說法，談吐幽默、風(fēng)趣，其間展示出來的他大量的手工作品更可謂巧奪天工、妙趣天成！老師從紙盒造型講到線材造型，從蛋殼造型說到卵石造型，從紙浮雕談及多種材料的制作，從易拉罐的設(shè)計(jì)又延伸出石膏板材的設(shè)計(jì)以及生活中各種廢棄物品的收集于利用。聽課過程中，我深深折服于一位退休老師充滿活力、異常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。更為他看似不經(jīng)意間的信手拈來，但卻極富創(chuàng)新精神的教學(xué)特色而感到振奮！

老師用自己在央視一節(jié)手工課幾乎準(zhǔn)備了一年的經(jīng)歷告戒我們：要有一顆關(guān)愛孩子、熱愛自己教育事業(yè)的熱心！面對每一節(jié)課都應(yīng)具有“如履薄冰”“如臨深淵”的警惕，每一節(jié)課都須充分準(zhǔn)備、精雕細(xì)刻！腳踏實(shí)地、一步一個腳印往前走。在談到老師基本功問題時，老師強(qiáng)調(diào)：美術(shù)老師的基本功不僅僅局限于美術(shù)專業(yè)，它涵蓋于生活的方方面面。談其他所取得的成績時，老師強(qiáng)調(diào)積累的作用?！澳切┙叹邲]人逼迫你去做，學(xué)生的作品也沒人叫你收集。之所以有“成績”那是因?yàn)橛行?，有一顆為了教育、為了孩子的愛心......”

整合這兩天的講座，是老師們多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，它融趣味性、知識性于一體，通過每位教師講解，大家以從理論的高度重新認(rèn)識了美術(shù)課堂教學(xué)的精髓與實(shí)質(zhì)。結(jié)合老師們談及的教學(xué)實(shí)例，大家對今后的教學(xué)方法也勾畫出了自己的藍(lán)圖。在整個活動過程中，我不斷尋找、發(fā)現(xiàn)到自身的不足，不斷聆聽、思考、接受更好的教學(xué)理念，美國學(xué)者波斯納提出了一個教師成長的公式：“教師成長=經(jīng)驗(yàn)十反思”。教師成長過程應(yīng)該是一個總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問題、反思研討、把感性認(rèn)識上升為理性思維的過程。通過學(xué)習(xí)，我們獲取了專家們的經(jīng)驗(yàn)介紹，再結(jié)合自己教學(xué)工作實(shí)際進(jìn)行反思，我們就已經(jīng)站在了巨人的肩上。

“中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新”培訓(xùn)活動無疑是一縷極具教學(xué)價值與實(shí)踐意義的出風(fēng)，為我們幾近凝結(jié)的課堂教學(xué)方式又注入了新鮮血液。讓孩子們好學(xué)、樂學(xué)，真正成了學(xué)習(xí)的主人，同時也讓我們老師成為必須具有新精神、新理念、新思路的新型傳道授業(yè)解惑者。教師的自我反思，同行的切磋互助，領(lǐng)導(dǎo)、專家的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本研究和促進(jìn)教師成長的三種基本力量。

今后的教學(xué)過程當(dāng)中，我將努力提高自身素質(zhì)，注重課堂教學(xué)的有效性與創(chuàng)新思維，更深入熟悉教材，更多的與老師們交流探討教學(xué)的方式方法，從中進(jìn)行比較、反思，力爭每次都能有新的發(fā)現(xiàn)與收獲，從而改進(jìn)自己的教學(xué)思路與工作方法。注重教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生探究美、創(chuàng)造美的欲望，促進(jìn)多維流暢的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在愉快的氣氛中輕松掌握知識和技能?！扒匀f漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”為著河西小學(xué)教育的明天，我們有責(zé)任、有信心、有能力去描繪屬于我們璀璨教育事業(yè)的美麗藍(lán)圖！