第一篇：初中歷史學(xué)科教材的整合和取舍

初中歷史學(xué)科教材的整合和取舍

一、為什么要進行教材整合教材整合是指教師從有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的目的出發(fā)，對初中階段所學(xué)習(xí)的歷史內(nèi)容（單元、課等教學(xué)內(nèi)容）進行科學(xué)合理的整合，以引領(lǐng)學(xué)習(xí)者實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。再好的教學(xué)方式和教材也不會完全適用于所有的教師和所有的學(xué)生。新課程改革中的歷史教學(xué)，歷史教師應(yīng)在“以學(xué)生發(fā)展為本”的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學(xué)智慧來調(diào)整、補充或開發(fā)教材，把出版社出版的教材課本變成自己的課本，把它變成自己的教案。從某種意義上說，歷史教師備課過程，實際上就是加工課本、調(diào)整教材的過程。歷史教師如何加工課本、如何整合教材，顯示出歷史教師不同的專業(yè)素養(yǎng)?？傊?，在新課程的歷史教學(xué)中，教師是課程的開發(fā)者，是用教材去教歷史而非教教材

二、整合教材的依據(jù) 1.依據(jù)課標(biāo) 歷史課程標(biāo)準(zhǔn)是國家教育主管部門統(tǒng)一編訂和頒布的有關(guān)歷史教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是歷史教師教學(xué)的主要依據(jù)。在歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中，需要歷史教師鉆研的有：課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、“三維目標(biāo)”（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議等。通過歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，有助于歷史教師掌握歷史課程的基本理念；有助于歷史教師明確歷史課程目標(biāo)的設(shè)計；有助于歷史教師掌握歷史課程結(jié)構(gòu)和把握教材知識的聯(lián)系以及框架結(jié)構(gòu)；有助于歷史教師熟悉新課程歷史教學(xué)的基本原則和方法；有助于歷史教師拓展知識的深度和廣度等。2.依托教材 盡量發(fā)掘教材課文系統(tǒng)和輔助系統(tǒng)各部分的作用。3.了解學(xué)情 包括學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機等因素。例如知識與技能：對即將學(xué)習(xí)的知識和技能，學(xué)生目前的掌握的情況如何？已有的經(jīng)驗如何？可能存在哪些誤解？已經(jīng)掌握了多少概念？對那些已經(jīng)掌握了的內(nèi)容，顯然沒有必要再作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。（實例：《三國鼎立》）再如分析學(xué)生對本課（本單元）學(xué)習(xí)內(nèi)容的認識與態(tài)度，檢查是否存在 疑慮、偏愛或誤解。（男女生差異（戰(zhàn)爭）；學(xué)生對經(jīng)濟史普遍不感興趣）再如確定學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，對哪種學(xué)習(xí)方式比較適應(yīng)等。學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的一般態(tài)度如何？對哪些任務(wù)可能存有喜好或反感的情緒？學(xué)習(xí)者喜歡什么學(xué)習(xí)風(fēng)格？學(xué)習(xí)者喜歡什么學(xué)習(xí)方式、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體？學(xué)習(xí)者喜歡什么樣的評價方式？（刺激強烈的媒體或文字）1 再如預(yù)估學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難。了解學(xué)情的方法很多。在一般情況下，教師可以根據(jù)經(jīng)驗進行判斷，也可以利用學(xué)生的作業(yè)、小測驗或課堂提問等方法了解學(xué)生原有的基礎(chǔ)或通過診斷性的單元測驗，來確定學(xué)生的起點能力或傾向。實例： 學(xué)情調(diào)查 下表是教學(xué)之前對學(xué)生知識儲備情況的調(diào)查。調(diào)查為初一年級某班，學(xué)生 40 人。在沒有學(xué)習(xí)魏晉南北朝文在沒有學(xué)習(xí)祖沖之、賈思勰、酈化前，你對這一時期的文化道元三位科學(xué)家之前，你對他們調(diào)查題有哪些了解？ 的事跡有哪些了解？ 目 細目 王羲之 云岡石窟 繪畫 祖沖之 賈思勰 酈道元 學(xué)生知28 4 1 37 2 12 識儲備 情況（人次）分析： ⑴從總體看，學(xué)生對這一時期文化現(xiàn)象僅有個別點的了解，這符合初一年級學(xué)生的知識儲備狀況。⑵學(xué)生對這一時期個別文化成就的了解又分為兩種情況，一是通過小學(xué)課程學(xué)習(xí)了解，如“祖沖之”的內(nèi)容；另一是課外知識的自覺補充，如其他知識的掌握。特別是對王羲之的了解，比例高達 70%，是書法繪畫等傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的效果。云岡石窟的了解是隨家人旅游游歷的成果。⑶上述調(diào)查結(jié)果表明，對于學(xué)生以熟知的祖沖之及其科學(xué)成就，教學(xué)中要略講，重點放在對“割圓術(shù)”的理解和對科學(xué)探究精神的分析?！百Z思勰”是學(xué)生現(xiàn)有知識的盲點，教學(xué)中通過講授與讀圖，閱讀課文與思考，補充農(nóng)諺等形式強化學(xué)生認知。有少部分學(xué)生了解酈道元，說明學(xué)生課外閱讀涉獵較為廣泛，是可資利用的教學(xué)資源。但是，學(xué)生對酈道元的了解多是一般書籍資料的泛化介紹，沒有結(jié)合北京歷史特點，這是教學(xué)中可以拓展的知識渠道。

三、整合的類型 1.課內(nèi)整合 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，將本課學(xué)習(xí)內(nèi)容按照系統(tǒng)性、層次性的特點重新“建構(gòu)”，使其既有整 2

體感，又能深入淺出、循序漸進，從而形成對其內(nèi)在邏輯關(guān)系的梳理以及對原本零散知識的串接整合。整合時要注意課程標(biāo)準(zhǔn)對本課內(nèi)容要求的層次及初中學(xué)生的認知規(guī)律，如由淺入深、由易到難、由感性到理性、由單項到綜合、由理解到應(yīng)用等。實例 《漢武帝推進大一統(tǒng)格局》 目的：形成子目間的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解全課，形成知識體系。2.單元內(nèi)整合 理解教材中整個單元的基本內(nèi)容和各課之間的聯(lián)系，大膽合理的對教材內(nèi)容進行專題式整合，以一條主線進行一個全局和整體的設(shè)計，使學(xué)生對相關(guān)知識具有宏觀的認識和把握，從而更好的理解具體現(xiàn)象在歷史長河中的地位和影響。⑴以人物、事件等為線索統(tǒng)合單元內(nèi)容 實例 唐太宗評價 ⑵整合單元各課內(nèi)容，解決問題 例如課程標(biāo)準(zhǔn)要求“探討辛亥革命的歷史意義”，在學(xué)情調(diào)查時，學(xué)生依據(jù)自己對辛亥革命意義的理解完成漫畫，可以從調(diào)查問卷中充分反映出，大多數(shù)學(xué)生對本課的基本史實都有所了解，這有利于本課教學(xué)的展開。但正如上述幾幅作品反映出來的，學(xué)生們對于辛亥革命意義的認識僅限于推翻帝制，因此教師有必要對教材進行補充、整合，使學(xué)生對辛亥革命歷史意義有一個全面的認識。然而就辛亥革命這一課的教材而言，由于缺乏“中華民國臨時政府在政治、經(jīng)濟、文化方面所采取的措施”，使得學(xué)生全面認識辛亥革命的歷史意義有很大的難度。因此，為實現(xiàn)課標(biāo)要求，對教材進行整合。一方面，適當(dāng)補充中華民國政府臨時政府在政治、經(jīng)濟、文化方面采取的措施；另一方面，將第 6課“近代工業(yè)的興起”、第 9課“開啟思想解放的閘門”和第 11課“社會生活的變遷”中的一部分內(nèi)容與本課進行整合。通過這些內(nèi)容的整合有利于學(xué)生從宏觀上全面認識辛亥革命的歷史意義。

3.單元間整合 ⑴按時序整合各單元內(nèi)容 七年級上冊第一、二單元 ⑵中外歷史整合 將中國歷史置于世界歷史之中，進行中外歷史的整合，既能時刻了解中國在世界的位置，又凸顯“世界史”的真正含義，以彌補過去教材中國史和世界史相對分裂的不足，使學(xué)習(xí)歷 3

史的視野變得更加開闊，體現(xiàn)對不同國家、不同民族發(fā)展歷史的尊重和認同。4.學(xué)科間的整合 歷史學(xué)科綜合性強，包容其它學(xué)科的發(fā)展歷史，特別需要與其他學(xué)科知識的整合，使教材內(nèi)容跨越原“學(xué)科”間的道道鴻溝，最大限度地回歸和體現(xiàn)知識的“整體”面目，實現(xiàn)跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。⑴“以詩證史”——與語文學(xué)科整合 ⑵時空觀的形成——與地理學(xué)科整合 演示“中東地區(qū)戰(zhàn)爭示意圖” 講解：從以色列建國的第二天起，阿拉伯國家就與以色列之間進行了四次大規(guī)模的戰(zhàn)爭，史稱“四次中東戰(zhàn)爭”；中東戰(zhàn)爭的硝煙未盡，戰(zhàn)火又在波斯灣地區(qū)燃起，伊朗和伊拉克進行了 8年的兩伊戰(zhàn)爭； 1990年，波斯灣地區(qū)戰(zhàn)火再起，伊拉克入侵科威特； 1991年，美國組織了以它為首的多國部隊對伊拉克進行軍事打擊，海灣戰(zhàn)爭爆發(fā)，最終迫使伊拉克無條件從科威特撤軍； 2003年，美國發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭，再次對伊拉克進行軍事打擊，最終推翻由薩達姆領(lǐng)導(dǎo)的伊拉克政權(quán)。提問：用哪四個字概括中東地區(qū)的局勢特點最為恰當(dāng)？ 歸納、激疑：動蕩不安是中東地區(qū)的局勢特點。我想此時同學(xué)們肯定會產(chǎn)生這樣的疑問——“中東為何會戰(zhàn)火不斷？”，下面就讓我們一起去追根溯源。導(dǎo)致中東動蕩有地理和歷史的原因，先讓我們利用所學(xué)的地理知識，從地理的角度進行探究。演示兩幅圖片 提出問題：中東地區(qū)，特別是巴勒斯坦具有怎樣的地理位置？ 歸納、總結(jié)學(xué)生的回答：中東地區(qū)是一個咽喉要道，它被五海環(huán)繞，連接三大洲、溝通兩大洋，控制了中東就等于控制了亞非歐三大洲。而巴勒斯坦又是中東地區(qū)的核心，由于它瀕臨紅海和地中海，戰(zhàn)略地位就顯得更為重要。所以我們說這里歷來是兵家必爭之地，重要的戰(zhàn)略地位是引發(fā)中東地區(qū)、特別是巴勒斯坦動蕩的一個原因。演示兩幅圖片 提出問題：兩幅示意圖給你最直觀的感受是什么？ 歸納、總結(jié)學(xué)生的回答：中東地區(qū)水資源極為匱乏，并且隨著時間的推移，這一狀況會更加嚴(yán)重，水是困擾中東各國發(fā)展的主要因素。分析：目前加沙和約旦河西岸百分之九十五的水資源被以色列所控制，戈蘭高地的大部分水資源也被以色列所壟斷，從而導(dǎo)致阿拉伯國家生活和生產(chǎn)用水十分緊張，而沒有被以色列所 4

控制的水源也只是掌控在少數(shù)阿拉伯國家手中。提出問題：這種狀況會產(chǎn)生什么問題？ 歸納、總結(jié)學(xué)生的觀點：水是生命之源，更是困擾中東各國發(fā)展的主要因素，為了爭奪水資源，中東各國不惜為此而戰(zhàn)，日益短缺的水資源是引發(fā)中東動蕩的又一個原因。5 ．與學(xué)生生活的整合 ⑴世界史下冊《世界經(jīng)濟全球化》 導(dǎo)入新課 出示“我們的衣食用行”組圖：肯德基快餐、鱷魚服裝、索尼相機、奔馳汽車等圖片。提問：誰能說出這些品牌是哪些國家的？ 概括：這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷耐鈬放?，我們現(xiàn)在的生活正在被越來越多的外來商品所包圍。外國品牌充斥中國市場，中國產(chǎn)品又大量出現(xiàn)在國外，這種跨國商品貿(mào)易頻繁的現(xiàn)象是世界經(jīng)濟全球化趨勢發(fā)展的結(jié)果。小調(diào)查：世界經(jīng)濟全球化對我們的衣食住行用都產(chǎn)生了深刻的影響，請你用我們學(xué)過的調(diào)查方法，完成下列的一個調(diào)查，填寫調(diào)查基本信息表，撰寫一份簡單的調(diào)查報告。⑴到昌平新世紀(jì)商城、陽光商廈、國泰百貨等任一商場的服裝、電器等某類商品進行調(diào)查，完成表格。⑵調(diào)查你所居住小區(qū)的停車場，對停車場內(nèi)的汽車進行調(diào)查，完成表格。?? ______ 調(diào)查基本信息表 種 類 地 點 品 牌 _____ 個 時 間 數(shù)據(jù)統(tǒng)計（各類商品所占比重）進口 合資 國產(chǎn) 學(xué)生研究成果 _陽光商廈_____ 調(diào)查基本信息表 種 類 鞋 地 點 陽光商廈二樓 品 牌 25 個 時 間 2008 年 5 月 數(shù)據(jù)統(tǒng)計（各類商品所占比重）進口 合資 18 國產(chǎn) 7 5

調(diào)查報告：本人于 2008 年 5 月對陽光商廈二樓的鞋類品牌共包括男裝女裝、運動品牌的鞋共有 25 種，其中有百麗、天美意、匡威、耐克、阿迪達斯、鱷魚、千百度、百思圖、TATA、奧卡索、駱駝等外合資鞋類品牌有 18 種，國產(chǎn)有李寧、金猴、康耐、康莉等 7 種。其中有的中外合資的品牌的鞋是國際跨國公司在中國的分公司。在中國生產(chǎn)的運用中國的原料和勞動力。比如耐克、鱷魚、阿迪達斯等國際知名品牌。還有的中國公司與跨國公司合資的鞋業(yè)品牌如百麗、天美意、TATA 等鞋業(yè)公司。其中百麗品牌是中國鞋業(yè)最大自營連鎖銷售馳名品牌，是美國 NIKE 公司、歐洲 ADIDAS（阿迪達斯）公司、全球鞋業(yè)最大連鎖網(wǎng)絡(luò)之的 BATA 公司以及 “ 世界第一條牛仔褲 ”（拔佳）公司在中國最大合作伙伴。百麗鞋業(yè)的產(chǎn)量 1000 萬對，產(chǎn)品輻射中國（包括香港）、美國、歐洲、日本、東南亞、中東、非洲等地區(qū)。代理經(jīng)營五個著名國際品牌的商品包括美國運動品牌美國 NIKE（耐克）、歐洲運動品牌 ADIDAS（阿迪達斯）、美國休閑牛仔 LEVS（李維斯）、香港鞋類名牌真美詩；獨家代理全球頒布最廣泛的鞋類品牌 BATA 公司的產(chǎn)品。由此可見中國百麗鞋業(yè)產(chǎn)品銷往世界各地，而且與國際知名的品牌合作，成為了一個國際性的鞋業(yè)公司，也成為國際性的知名鞋品牌。

四、教材整合對教師的要求 1.認真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn) 2.熟悉教材 3.研究學(xué)情 4.豐富學(xué)科及其他知識 5.勇于創(chuàng)新實踐

五、教材整合要注意的問題 1.以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心 2.不能漫無邊際 6

第二篇：初中歷史教材教法

教材教法

第一節(jié)：中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)

一、從“施行規(guī)則”到“課程標(biāo)準(zhǔn)”

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了所設(shè)課程的教學(xué)目標(biāo)、課時安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)建議等內(nèi)容是學(xué)校課程和教學(xué)的綱領(lǐng)性、規(guī)范性的文件。

民國時期“課程標(biāo)準(zhǔn)”稱為“施行規(guī)則”“課程綱要”

新中國建立以來稱為“教學(xué)大綱”

目前改稱為“課程標(biāo)準(zhǔn)”

二、我國現(xiàn)行的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)

我國現(xiàn)行的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)有兩套，一套是九年制義務(wù)教育初中的歷史教學(xué)大綱和與之相銜接的高中歷史教學(xué)大綱。另一套是目前正在實驗的初中和高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)。

歷史教學(xué)大綱主要內(nèi)容包括：歷史教學(xué)的作用與功能、教學(xué)目的與要求、教材的安排、教學(xué)中應(yīng)注意的問題和教學(xué)評估等。

歷史教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)分為前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議四個方面表述。

三、中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的使用

1、從整體上把握其基本思想

2、認真研讀和分析其內(nèi)容

3、以此作為依據(jù)制定教學(xué)工作計劃

4、在實踐中靈活地加以應(yīng)用 第二節(jié)：中學(xué)歷史教科書

一、教材與教科書

1、教材：從廣義上講“教材”是指教學(xué)活動中所利用的一切素材和手段即“教學(xué)材料”。

2、教材的種類：

A.以文字材料為特征的歷史教材

歷史教科書、歷史教學(xué)參考書、學(xué)生聯(lián)系冊、學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)書、歷史文獻資料、當(dāng)代歷史著述及讀物、有關(guān)歷史理論的著述、文學(xué)作品。B.以形象化材料為特征的歷史教材

圖象教材、音像教材、實物教材、實地教材。

3、歷史教科書

即通常意義上的歷史課本。是教師教學(xué)的憑借，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。

二、中學(xué)歷史教科書的審定制度和編寫原則

1、審定制度;國定制、審定制、認定制、選定制

2、編寫原則：

（1）科學(xué)性原則（2）思想性原則

（3）基礎(chǔ)性原則

（4）系統(tǒng)性原則

三、歷史教科書的功能與使用方法

1、歷史教科書的功能

（1）認識的中介和客體的功能（2）提供知識范圍和數(shù)量的功能

（3）思想品德教育的功能（4）發(fā)展思維能力的功能

（5）精選性原則

（6）可讀性原則

（7）適用性原則

（5）主體自學(xué)的功能（6）主體自我檢測的功能

（7）復(fù)習(xí)鞏固的功能

2、中學(xué)歷史教科書的使用

（1）要從整體上掌握教科書的框架、脈絡(luò)（2）要全面理解教科書的內(nèi)容

（3）要把握教科書中的重點、難點（4）以教科書為依托、設(shè)計教學(xué)方案

（5）處理好教科書中的大字與小字、課文學(xué)習(xí)與課堂活動、文字與圖片、課文與補充資料、課文學(xué)習(xí)與作業(yè)練習(xí)、教師運用教科書與學(xué)生運用教科書等各項關(guān)系問題。第三節(jié)：教師用教學(xué)參考書

一、教學(xué)參考書的內(nèi)容與作用

1、內(nèi)容：教材分析與教學(xué)資料

2、作用：

（1）幫助教師更好的領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的原則和精神（2）有利于教師編寫教案

（3）有助于教師了解歷史和理解教材

（4）有助于教師教學(xué)觀念、教學(xué)思路和教學(xué)水平的提高（5）幫助教師解決圖書資料的缺乏問題

2、教學(xué)參考書的使用

（1）在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的基礎(chǔ)上研究教學(xué)參考書（2）結(jié)合實際情況使用

（3）利用其提供的教學(xué)資源和信息，擴大范圍尋找更多更適用的教學(xué)材料（4）利用教學(xué)參考書，進行教案編寫和教學(xué)設(shè)計（5）對教參中的材料，要有選擇的加以應(yīng)用（6）要創(chuàng)造性的運用教學(xué)參考書 第四章：歷史知識的特點與歷史教學(xué)原則

第一節(jié)：歷史知識的特點

一、科學(xué)性與真實性的統(tǒng)一

二、過去性與現(xiàn)實性的統(tǒng)一

三、規(guī)律性與具體性的統(tǒng)一

四、廣博性與專業(yè)性的統(tǒng)一

五、歷史科學(xué)諸特點之間的辯證關(guān)系 第二節(jié)：中學(xué)歷史教學(xué)原則

1、科學(xué)性與歷史的真實性統(tǒng)一的原則

2、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動性統(tǒng)一的原則

3、直觀性原則

4、系統(tǒng)性原則

5、鞏固性原則

6、量力性原則

7、理論聯(lián)系實際的原則

8、因材施教的原則

第五章：中學(xué)歷史學(xué)科的教學(xué)過程 第一節(jié):中學(xué)歷史教學(xué)過程

一、教學(xué)過程理論簡介

1、中外教育家關(guān)于教學(xué)過程理論發(fā)展簡介

（1）我國古代的教育家一般把教育過程看作是“在教師的循序引導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)知識和修養(yǎng)道德的統(tǒng)一過程?！?/p>

（2）德國近代的教育家赫爾巴特把教育過程分為四個階段：A、明了——給學(xué)生明確的講授新知識、B、聯(lián)想——新知識與舊知識聯(lián)系起來、C、系統(tǒng)——作概括與總結(jié)、D、方法——把所學(xué)知識用于實際

（3）美國的杜威把教學(xué)過程分為五個要素組成的不同階段：

A、真實的經(jīng)驗情景、B、在這個情景內(nèi)部產(chǎn)生的一個真實的問題、C、從事必要的觀察 D、展開解決問題的方法 E、有機會通過應(yīng)用來檢驗自己的想法。（4)波蘭的教育學(xué)家奧根在《教育過程》中強調(diào)教育過程的三個階段： A、掌握知識的階段

B、通過對知識的分析綜合形成概念并求得鞏固的階段 C、應(yīng)用知識于實踐的階段

2、教育過程的功能與本質(zhì)

（1）教育過程的特點：歷史性、周期性、整體性、個性

（2）教育過程的功能：

實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的功能

團體維持的功能

發(fā)展智能

發(fā)展個性

（3）教育過程的本質(zhì)七種：認識說、特殊認識說、兒童發(fā)展說、雙邊活動說、多質(zhì)說或復(fù)合說、認識——實踐說、認識——發(fā)展說。（4）教育過程的基本因素：

A、三因素說——教師、學(xué)生、教材

B、四因素說——教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段

C、五因素說——教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境

二、中學(xué)歷史教學(xué)過程

1、教學(xué)過程是一種特殊的認識過程他有三個特點：

間接性、領(lǐng)導(dǎo)性、教育性

2、中學(xué)歷史課的教學(xué)過程:

(1)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的動機和感知歷史知識的階段。

（2）理解歷史知識階段

（3）鞏固歷史知識階段

（4）運用歷史知識階段

（5）檢查歷史知識階段 第二節(jié):學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程

一、關(guān)于學(xué)習(xí)的理論簡介

1、學(xué)習(xí)的定義:學(xué)習(xí)是指經(jīng)驗的獲得及行為變化的過程。

2、學(xué)習(xí)的一般過程:現(xiàn)代心理學(xué)家一般都把人類學(xué)習(xí)的過程看成為信息加工的過程。有四種代表性理論：

A、加涅的學(xué)習(xí)與記憶模型理論 B、維特羅克的生成學(xué)習(xí)模型理論 C、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論

3、有效學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)的分類

A、有效學(xué)習(xí)條件——包括內(nèi)部條件和外部條件（1）外部條件包括校舍、教學(xué)設(shè)施、教師、教科書等。

（2）內(nèi)部條件包括學(xué)習(xí)者原有的知識和技能以及學(xué)習(xí)者的主動加工活動。B、學(xué)習(xí)的分類

（1）我國的教育心理學(xué)家一般將學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、動作技能的學(xué)習(xí)、智慧技能的學(xué)習(xí)和社會行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。（2）美國的加涅將學(xué)習(xí)分為五類：

a、語言信息的學(xué)習(xí)：指能陳述用語言文字表達的知識。b、智慧技能的學(xué)習(xí)：指運用符號辦事的能力的學(xué)習(xí)。

c、認知策略的學(xué)習(xí)：對內(nèi)的、控制與調(diào)節(jié)自己的認識活動的特殊的認知技能。

d、動作技能的學(xué)習(xí):指習(xí)得的協(xié)調(diào)自身肌肉活動的能力的學(xué)習(xí)。e、態(tài)度的學(xué)習(xí):指習(xí)得的決定個人行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)。

二、歷史知識的學(xué)習(xí)過程：

根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)與記憶模型理論將歷史學(xué)習(xí)過程分為四個步驟：

1、準(zhǔn)備一個盡可能完善的外部環(huán)境——教室、教學(xué)基本設(shè)備（最好有電腦或投影設(shè)備等，起碼得有教材、黑板掛圖等設(shè)備）。

2、學(xué)生通過自己的眼、耳接受教師或教科書傳遞的信息。

3、對信息進行加工把瞬間記憶變成工作記憶。并應(yīng)用于對教材及教師設(shè)計的作業(yè)中。

4、在元認知的高度檢查和改進自己的學(xué)習(xí)。第六章：中學(xué)歷史學(xué)科的教學(xué)模式 第一節(jié)：教學(xué)模式論

1、教學(xué)模式的概念：教學(xué)模式是在教學(xué)理論和實踐的發(fā)展中形成的、用以組織和實施具體教學(xué)過程的、相對系統(tǒng)穩(wěn)定的一組策略和方法。

2、教學(xué)模式的組成要素包括：指導(dǎo)思想、主題、目標(biāo)、程序、策略和評價。

3、新的教學(xué)模式的功能: a、是社會教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢 b、有利于教學(xué)質(zhì)量的提高

c、為教學(xué)科研工作提供了很好的工作平臺。第二節(jié):中學(xué)歷史教學(xué)中常用的教學(xué)模式

一、講解接受教學(xué)模式

1、概念：根據(jù)行為心理學(xué)設(shè)計的教學(xué)模式。其特征是教師教和學(xué)生學(xué)相結(jié)合。即教師教什么學(xué)生學(xué)生么。是一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2、教學(xué)程序：誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機——感知和理解教材——鞏固知識——運用知識——檢查反饋

3、教學(xué)步驟：組織教學(xué)——復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課——描述教學(xué)目標(biāo)——學(xué)習(xí)新知識——課堂小結(jié)——布置作業(yè)——準(zhǔn)時下課

二、探究式教學(xué)模式

1、概念:讓學(xué)生通過自主的探索獲得知識的一種教學(xué)模式。

2、教學(xué)過程：

（1）明確并陳述教學(xué)目標(biāo)——（2）分析學(xué)習(xí)任務(wù)——（3）選擇教學(xué)方法與教學(xué)媒體——（4）評價學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、教學(xué)步驟：

（1）布置探索內(nèi)容——（2）進行課前準(zhǔn)備——（3）進入課堂實施（學(xué)生自主的進行討論或辯論以獲取知識）————（4）教師進行引導(dǎo)總結(jié)

三、合作教學(xué)模式

1、概念：以小組的方式組織學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生共同勞動，以使所有組員的學(xué)習(xí)均可獲得最優(yōu)化。

2、程序：分組——布置學(xué)習(xí)內(nèi)容——學(xué)生合作學(xué)習(xí)——教學(xué)評價

3、步驟：（1）教師介紹學(xué)習(xí)程序

（2）確定異質(zhì)小組

（3）布置學(xué)習(xí)內(nèi)容

（4）組織“專家組”進行學(xué)習(xí)

（5）學(xué)生將各自的學(xué)習(xí)內(nèi)容傳達給同組其他同學(xué)。

（6）個人和小組成績評價

四、范例教學(xué)模式

1、概念：指以教學(xué)重點作為范例，組織學(xué)生進行教養(yǎng)性學(xué)習(xí)。學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)，使自己處于一種不斷接受教育與培養(yǎng)的狀態(tài)中。

2、程序：組織課題——以課題為范例進行教學(xué)—評價

3、步驟：（1）范例性地闡明“個”

（2）范例性地闡明“類”

（3）范例性地闡明規(guī)律與范疇地關(guān)系

（4）范例性地獲得關(guān)于世界與生活地經(jīng)驗 第七章：中學(xué)歷史教學(xué)的基本方法 第一節(jié)：中學(xué)歷史課堂教學(xué)的基本方法 一、課型與結(jié)構(gòu)

1、綜合課：一節(jié)課中完成兩個以上教學(xué)任務(wù)的課型。

2、單一課：一節(jié)課中只完成一個教學(xué)任務(wù)的課型。（包括：導(dǎo)言課、講授新知識課、復(fù)習(xí)課、考查課）

3、結(jié)構(gòu)（以綜合課為例）：

組織教學(xué)——復(fù)習(xí)舊課——導(dǎo)入新課——新課講授————課堂小結(jié)——布置作業(yè)

二、中學(xué)歷史課堂教學(xué)的基本方法

1、講述法：由教師用口頭語言傳授歷史知識的一種方法。（1）講述法的類型：敘述法、描述法、概述法（2）運用敘述法的注意事項： A、系統(tǒng)性和情節(jié)性 B、史料的典型性和科學(xué)性

C、敘述要具體，生動，形象，富有感染力 D、敘述觀點要準(zhǔn)確

2、講解法：對史實運用分析、綜合、對比和比較的方法進行科學(xué)的論證，形成歷史概念和揭示歷史規(guī)律的教學(xué)方法。（1）講解法的運用：

A、先提議點，后作分析，再作結(jié)論

B、先敘述過程，后進行分析作出結(jié)論 C、邊敘述邊分析，最后得出結(jié)論（2）注意事項：

A、做到觀點與史料統(tǒng)一 B、階級分析和歷史分析相結(jié)合 C、分析應(yīng)細致、深入、全面00

3、談話法：根據(jù)學(xué)生已有知識和實踐經(jīng)驗，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過師生間的談話，幫助學(xué)生理解和掌握新知識的教學(xué)方法。（1）應(yīng)用范圍：

A、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課 B、復(fù)習(xí)舊知識，理解新知識 C、復(fù)習(xí)檢查學(xué)過的知識（2）注意事項：

A、提出的問題要有啟發(fā)性

B、提出的問題應(yīng)明確，不能模棱兩可 C、注意問題的連續(xù)性，邏輯性和數(shù)量

4、直觀教具演示法：運用直觀教具，加以說明和解釋，使學(xué)生通過觀察獲得歷史知識的教學(xué)方法。

（1）直觀教具的種類：實物、圖片、圖表、地圖、年表、影片、幻燈片、錄像、光盤等（2）使用直觀教具注意事項：

A、演示教具是手段不是目的，不能喧賓奪主。B、演示時應(yīng)提出觀察的目的與要求

C、應(yīng)將教具放在顯著的位置上，使學(xué)生看得清楚

5、綱要圖示法：使用綱要圖示輔助歷史教學(xué)的方法。

（1）優(yōu)點：形象直觀，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化繁為簡，變抽象為形象，便于理解和記憶

能簡捷的向?qū)W生展現(xiàn)完整的知識結(jié)構(gòu)（2）局限性：

如不同豐富的歷史知識相結(jié)合，會降低學(xué)習(xí)質(zhì)量

當(dāng)場繪制圖示，占用過多的課堂教學(xué)時間

以上五種教學(xué)方法一般稱為“傳統(tǒng)教學(xué)法”

6、講讀法：師生雙方誦讀和講解教材，借以傳授學(xué)習(xí)知識的教學(xué)方法。

7、四字三段教學(xué)法：將教學(xué)過程分為讀、議、練、講即學(xué)生閱讀、師生講議、課堂練習(xí)三個環(huán)節(jié)的教學(xué)方法。

8、四段教學(xué)法：將教學(xué)過程分為學(xué)生閱讀、小組討論、班級討論和教師總結(jié)是個環(huán)節(jié)的教學(xué)方法。

9、六課型單元教學(xué)法：見教材劃分為若干單元，然后各單元按六種課型進行教學(xué)的教學(xué)方法。

（六種課型是：自學(xué)課、啟發(fā)課、復(fù)習(xí)課、作業(yè)課、改錯課、小結(jié)課）

10、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法：又稱為探索發(fā)現(xiàn)教學(xué)法指教師在講到某些歷史概念或歷史事件時，不直接提示概念的意義或事件的結(jié)果。讓學(xué)生獨立自主的進行探索與思考。從而掌握歷史概念的內(nèi)涵和歷史事件的結(jié)果并學(xué)會評論的教學(xué)方法。以上五種教學(xué)方法一般稱為“創(chuàng)新教學(xué)法” 第二節(jié)：中學(xué)歷史教學(xué)的直觀教具

一、直觀教具的作用

1、有利于學(xué)生鞏固學(xué)到的歷史知識

2、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

3、有利于促進學(xué)生的歷史思維

二、直觀教具的種類

1、形象性直觀教具（實物、圖象等）

2、邏輯性直觀教具（歷史地圖、歷史年表等）

3、電腦多媒體課件和電腦教學(xué)網(wǎng)絡(luò) 第八章：中學(xué)歷史教師的備課與授課 第一節(jié)：歷史教師的備課 一：學(xué)期開學(xué)前的準(zhǔn)備工作

1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教科書

2、了解教學(xué)班學(xué)生的情況——學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)困難

3、制定學(xué)期工作計劃

二、課時教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

1、鉆研教科書

2、制定課時教學(xué)目標(biāo)

3、確定教學(xué)重難點

4、處理教材內(nèi)容

5、選擇教學(xué)方法

6、選擇教學(xué)媒體 鉆研教科書的步驟

（1）確定本課題在整個教材中所處的地位（2）抓住課題的中心內(nèi)容，提煉中心思想（3）詳細閱讀《教學(xué)參考書》

（4）閱讀有關(guān)理論著作和歷史研究成果，加深理解和認識所教授的內(nèi)容 制定課時教學(xué)目標(biāo)

（1）依據(jù)——課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的心理特點

（2）內(nèi)容——知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀（3）教學(xué)目標(biāo)的陳述方式

結(jié)果式：實現(xiàn)什么、了解什么、理解什么

體驗式：收集什么、動手制作什么（4）要求——整體性、適應(yīng)性、靈活性 教學(xué)重難點的確定：

教學(xué)重點——教學(xué)目的要求中最本質(zhì)部分的教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)難點——學(xué)生學(xué)習(xí)上阻力較大或難度較大的關(guān)節(jié)點 教學(xué)內(nèi)容的處理：

處理方法——取舍、增補、校正、拓展、調(diào)序

處理的要求—增補內(nèi)容以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書規(guī)定的知識范圍為度 精簡主要包括非主要部分和學(xué)生已掌握的知識 選擇教學(xué)方法：

（1）為教學(xué)內(nèi)容和目的服務(wù)（2）從學(xué)生的實際出發(fā)（3）考慮教材的內(nèi)容性質(zhì)的特點（4）考慮教師本人的特點

教學(xué)媒體的選擇——根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點來選擇教學(xué)媒體。（5）考慮教學(xué)時間、學(xué)校的設(shè)備條件等因素制約

3、教案的編寫內(nèi)容： 課題（章節(jié)，題目）課型（綜合課或單一課）

教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)過程（說明教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟、時間分工等）

使用教具或手段 作業(yè)設(shè)計 板書設(shè)計 課后記

第二節(jié)：歷史教師的授課

一、方法與技能

1、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式

演繹邏輯方式 歸納邏輯方式 類比邏輯方式

2、課堂導(dǎo)入方式

聯(lián)舊引新法 解題釋義法 布疑設(shè)懸法 概括提示法 直觀啟動法 聯(lián)系已知法

3、課堂提問

（1）低級認知提問：回憶性提問、理解性提問（2）高級認知提問：評論性提問

（3）提問的策略：上課開始時以回憶性提問為主

上課中間以說明性提問為主

上課結(jié)束時以鞏固性提問為主（4）提問的要求：指向重點、準(zhǔn)確、有針對性

引導(dǎo)思考、難易適中

4、歷史課小結(jié)方法

（1）精講概括式——從深化教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，以教師的講解為主的課堂小結(jié)方法（2）鋪墊留疑式——在結(jié)課時為下次課留下伏筆或留下一個引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，使課堂教學(xué)得以延伸。

（3）誘導(dǎo)點撥式——教師用簡要的語言，對學(xué)生進行啟發(fā)、點撥，幫助學(xué)生升華知識。

二、歷史課的教學(xué)語言和板書

1、教學(xué)語言要求

（1）注意語言內(nèi)在的準(zhǔn)確性、科學(xué)性（2）突出學(xué)科特色，講出歷史韻味（3）注意語言表達的精煉性，通俗性 一般可概括為：準(zhǔn)確、邏輯、形象、生動

2、歷史課堂教學(xué)的板書

（1）板書的形式——綱目式、表解式、方位式、結(jié)構(gòu)式（2）板書的設(shè)計與要求： A、圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，具有目的性 B、綜合提煉，具有概括性 C、層次分明，具有條理性 D、用詞準(zhǔn)確，具有科學(xué)性 E、形式多樣，具有靈活性（3）板書的使用要求 A、正副板書相互配合 B、注意順序安排 C、注意書寫規(guī)范 第三節(jié)：歷史課的評價

一、形式——自評與互評

二、評價標(biāo)準(zhǔn)

1、教學(xué)目標(biāo)制定切合學(xué)生的實際，全面，精當(dāng)，立意新。

2、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)正確，清楚，重點突出，難點處理得當(dāng)

3、教學(xué)過程充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，體現(xiàn)師生合作

4、教學(xué)手段使用得當(dāng)，效果好

5、教師著裝整潔。教態(tài)自然，語言符合教學(xué)要求板書規(guī)范

6、學(xué)生學(xué)習(xí)效果達到教學(xué)目標(biāo) 第九章:中學(xué)歷史教學(xué)中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)過程中的要素與本質(zhì)

1、要素——學(xué)生、教師、教材和學(xué)習(xí)條件

2、本質(zhì)——學(xué)習(xí)過程是在一定的環(huán)境中，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生積極主動的，創(chuàng)造性的獲取知識、掌握技能、形成健康的道德品質(zhì)和科學(xué)的價值觀、取得全面發(fā)展的過程。

二、指導(dǎo)中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)工作的意義

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，強烈的求知欲望和激情的唯一的橋梁。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激活學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，去構(gòu)建自己的歷史知識結(jié)構(gòu)。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史科學(xué)的方法，增加學(xué)生的生存與競爭能力。

三、指導(dǎo)歷史學(xué)習(xí)的任務(wù)與內(nèi)容

1、任務(wù)——通過解析歷史學(xué)習(xí)過程，按照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和需要，結(jié)合歷史學(xué)科的特點和教學(xué)目的，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，形成歷史學(xué)科特有的策略，從而高效的完成歷史學(xué)習(xí)的任務(wù)。

（1）明確歷史學(xué)科與其他學(xué)科以及歷史學(xué)習(xí)與歷史研究的區(qū)別。（2）使學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)情感，形成自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)方式。（3）使學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)方法。（4）切實轉(zhuǎn)變學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的方式。

2、歷史學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容 記憶歷史知識的方法

歸納比較歷史知識的方法 歷史學(xué)習(xí)置疑法

研究性學(xué)習(xí)的基本原則和方法 第十章：中學(xué)歷史教學(xué)的復(fù)習(xí)和評估 第一節(jié)：歷史教學(xué)的復(fù)習(xí)與鞏固

一、歷史教學(xué)復(fù)習(xí)的作用

1、鞏固學(xué)到的歷史知識

2、可使所學(xué)歷史知識提高和系統(tǒng)化

3、教會學(xué)生“積極學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生多種能力

4、深化思想教育成果，發(fā)揮歷史教育的社會功能

5、改進教學(xué)，促進教師的發(fā)展

二、歷史教學(xué)復(fù)習(xí)的方法與方式

1、方式：（1）隨堂復(fù)習(xí)

（2）單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)（3）總復(fù)習(xí)

2、復(fù)習(xí)的方法（1）教材線索整理（2）專題歸類復(fù)習(xí)

（3）強化記憶，理解和應(yīng)用，提高綜合能力 第二節(jié)：中學(xué)歷史教學(xué)評估

一、歷史教學(xué)評估的意義和作用

1、教學(xué)評估是歷史教學(xué)的重要組成部分，對改進歷史教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

2、教學(xué)評估可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)，起到促進學(xué)生發(fā)展的作用。

3、教學(xué)評估對學(xué)生知識的鞏固，能力的培養(yǎng)起促進作用。

4、教學(xué)評估能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度的作用。

二、中學(xué)歷史教學(xué)評估的目標(biāo)

1、認知領(lǐng)域的評估目標(biāo)——知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合。

2、情感領(lǐng)域的評估目標(biāo)——道德感、美感、理智感

3、技能領(lǐng)域的評估目標(biāo)——再認再現(xiàn)歷史知識的能力。

獲取和處理歷史信息的能力

歷史思維能力

歷史表達能力

三、中學(xué)歷史教學(xué)評估的方法：

個人代表作品檔案法、觀察法、活動法、學(xué)生自我評價法、測驗法。

四、歷史試題命題原則與技巧

1、命題原則：內(nèi)容的廣泛性原則、命題的準(zhǔn)確性和完整性原則、命題的多樣性和靈活性原則、試題的量力性原則。

2、題型：選擇題、材料題、問答題、論述題（包括分析綜合兩種類型）

3、試卷質(zhì)量分析：信度、效度、區(qū)分度、難度 第十一章：師范院校學(xué)生的教育實習(xí)

一、教育實習(xí)的意義與要求

1、意義：

（1）聯(lián)系教學(xué)理論和實踐的紐帶，促進師范生專業(yè)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（2）實現(xiàn)高師培養(yǎng)目標(biāo)，加速師范生實現(xiàn)預(yù)期社會化進程的重要一環(huán)。

2、要求：

對系指導(dǎo)教師的要求 對實習(xí)學(xué)校的要求 對實習(xí)生的要求

二、教育實習(xí)的階段與內(nèi)容

1、階段——準(zhǔn)備階段、實習(xí)階段、總結(jié)階段

2、內(nèi)容——教學(xué)工作實習(xí)、班主任工作實習(xí)、教育調(diào)研實習(xí)

三、教育實習(xí)的總結(jié)——反思

1、反思自己的形象與角色

2、反思自己的學(xué)科知識和能力基礎(chǔ)

3、反思自己的教學(xué)技能與技巧

4、反思自己的教學(xué)觀念 第十二章：中學(xué)歷史教師的進修

一、中學(xué)歷史教師的素質(zhì)要求：

思想政治素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)

二、中學(xué)歷史教師進修的意義：

提高教師的自身素質(zhì)，促進教師的自我發(fā)展與完善。

三、進修的內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)馬列主義理論和時事政治

2、拓寬更新歷史學(xué)科專業(yè)知識

3、更新教育觀念學(xué)習(xí)教育理論

4、學(xué)習(xí)電子計算機技術(shù)

四、中學(xué)歷史教師進修的方式——脫產(chǎn)進修、半脫產(chǎn)進修、在職進修、個人業(yè)余自修學(xué)習(xí)。

五、中學(xué)歷史教師的教研活動

1、意義：歷史教學(xué)適應(yīng)時代發(fā)展的需要 可以促進歷史教學(xué)

2、內(nèi)容：集體備課

聽課、說課、評課 教學(xué)經(jīng)驗交流

歷史教學(xué)實驗

第三篇：初中歷史學(xué)科工作總結(jié)

初中歷史學(xué)科工作總結(jié)

上個學(xué)期，為了進一步提高課堂教學(xué)的有效性，我踏踏實實地做好了教學(xué)計劃，認真執(zhí)行教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，把培優(yōu)與補差工作納入常規(guī)教學(xué)中。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，保護學(xué)生；同時注重加強自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，努力進取。還要發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)有所得，教有所長；更要發(fā)揮集體的智慧，使教師與教學(xué)共同成長。下學(xué)期我會更努力地做好。

一、備課與聽課

①認真鉆研課標(biāo)和教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，注重處理教材的能力的使用及提高； ②了解學(xué)生原有的知識技能及他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的解決措施。③考慮教法，解決三維目標(biāo)，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的導(dǎo)課及學(xué)生活動。并且回顧部分學(xué)生對我的教學(xué)感覺，進行小修小改。立做最好。

二、上課與交流

①組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造生活情境的課堂氣氛，使學(xué)生如臨其境。課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生。②提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課堂訓(xùn)練，精心準(zhǔn)備題目，提倡原創(chuàng)，尤其是材料解析題。③面對全體學(xué)生。初中的孩子愛動、好玩，缺乏自控能力，要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和后進生生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、教研與比賽 ①利用各種機會加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記。②針對各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極認真?zhèn)湔n,或突破重難點,或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計作業(yè),或營造情景等。③通過組織班上搞歷史知識競賽，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

四、中考備考

①關(guān)于中考備考，我會努力查閱往年的各種資料，并且做好下學(xué)期的總復(fù)習(xí)教學(xué)計劃，多與學(xué)生溝通，了解他們哪方面做得比較薄弱，了解他們的各種方面的難題，想辦法解決它，盡力地去一步一步的做好它。

②加大對想學(xué)和學(xué)得好的同學(xué)的培養(yǎng)和教導(dǎo)，盡可能地把他們的成績提高起來。

第四篇：初中歷史學(xué)科工作總結(jié)

初中歷史學(xué)科工作總結(jié)

邵國祖

我們歷史組總是踏踏實實地做好教學(xué)計劃，認真執(zhí)行教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，保護學(xué)生；同時注重加強自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，努力進取。還要發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)有所得，教有所長；更要發(fā)揮集體的智慧，使教師與教學(xué)共同成長。

一、備課與聽課

①認真鉆研課標(biāo)和教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，注重處理教材的能力的使用及提高；②重視學(xué)情分析，了解學(xué)生原有的知識技能及他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的解決措施。

③考慮教法，解決三維目標(biāo)，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的導(dǎo)課及學(xué)生活動，創(chuàng)新是我們的追求。

④每人聽課人不少于16節(jié)，積極參加評課。

二、上課與交流

①組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造生活情境的課堂氣氛，使學(xué)生如臨其境。課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生。

②要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課堂訓(xùn)練，精心準(zhǔn)備題目，大膽原創(chuàng)，尤其是材料解析題。

③面對全體學(xué)生。初中的孩子愛動、好玩，缺乏自控能力，要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和后進生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，引導(dǎo)孩子走上健康成長之路。

三、教研與比賽

①利用各種機會加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記。

②針對各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極組織同年級教師進行集體備課,或突破重難點,或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計作業(yè),或營造情景.各年級集體備課15-20節(jié)。（集體備課的具體內(nèi)容待各年級安排后再作表上報）

③圍繞校教學(xué)教壇新手教學(xué)活動,歷史教研組支持樊續(xù)乾老師積極參與,組織了青年教師的匯報課,從備課到聽課,再到評課，認認真真。

④組織青年教師參加市級的教學(xué)比賽活動，鍛煉，增識，多學(xué)習(xí)，為校增光。邵國祖老師、周鵬老師獲得市級三等獎。

⑤積極參與小課題研究，努力提高課堂教學(xué)的有效性。其中組長邵國祖主持的一項課題已經(jīng)在省上立項。

⑥參加國培，完成作業(yè)，有所學(xué)，有所得。

四、段考備考

積極參加省市教研交流活動，組織學(xué)生復(fù)習(xí)備考，在教學(xué)中師生共同進步！

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”展望未來，我們初中歷史組全體同仁信心百倍，為我校歷史教育教學(xué)發(fā)展將同心同德，一如既往，腳踏實地地做好各項工作。

初中歷史組

2012．07

第五篇：初中歷史學(xué)科工作總結(jié)

初中歷史學(xué)科工作總結(jié)

初中歷史學(xué)科工作總結(jié)1

這個學(xué)期，為了進一步提高課堂教學(xué)的有效性，我們還是踏踏實實地做好教學(xué)計劃，認真執(zhí)行教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，把培優(yōu)與補差工作納入常規(guī)教學(xué)中，。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，保護學(xué)生；同時注重加強自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，努力進取。還要發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)有所得，教有所長；更要發(fā)揮集體的智慧，使教師與教學(xué)共同成長。

一、備課與聽課

①認真鉆研課標(biāo)和教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，注重處理教材的能力的使用及提高；

②了解學(xué)生原有的知識技能及他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的解決措施。

③考慮教法，解決三維目標(biāo)，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的導(dǎo)課及學(xué)生活動。

④每人聽課人不少于15節(jié)，本學(xué)科的必須參加評課。

二、上課與交流

①組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造生活情境的課堂氣氛，使學(xué)生如臨其境。課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生。

②提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課堂訓(xùn)練，精心準(zhǔn)備題目，提倡原創(chuàng)，尤其是材料解析題。

③面對全體學(xué)生。初中的孩子愛動、好玩，缺乏自控能力，要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和后進生生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、教研與比賽

①利用各種機會加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記。

②針對各種可能出現(xiàn)的問題，課前積極組織同年級教師進行集體備課，或突破重難點，或選擇教法和學(xué)法，或設(shè)計作業(yè)，或營造情景。各年級集體備課15—20節(jié)。（集體備課的具體內(nèi)容待各年級安排后再作表上報）

③圍繞校第二十一屆教學(xué)節(jié)活動，歷史教研組極參與，李蕾蕾老師展示的是《洋務(wù)運動》一課，深受好評。組織好青年教師的匯報課，從備課到聽課，再到評課，認認真真。

④積極參加市級省級的教學(xué)論文比賽活動，鍛煉，增識，多學(xué)習(xí)，為校增光。還參與了省級有效備課的培訓(xùn)者培訓(xùn)。

⑤積極參與小課題研究，努力提高課堂教學(xué)的有效性。

⑥開發(fā)的校本課程有初三年級《學(xué)生同步訓(xùn)練》及許亞鵬老師的《開卷考試一本通》。

四、中考備考

積極參加省市教研活動，聽取海南史的主題報告，還有市一中學(xué)的展示課《抗日烽火》等，學(xué)習(xí)充實，不斷進取。參與省市的命題工作，在鍛煉中成長?？平M老師積極參加對永興的支教活動，資源共享，共同進步！

初中歷史學(xué)科工作總結(jié)2

我校歷史教研組的工作在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)和關(guān)心下，一如既往的堅持以教學(xué)為中心，以教研為支柱，圍繞中考指導(dǎo)、有效教育教學(xué)改革、校本教研、開展備考研究等新型教研活動，努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，盡力拓展歷史的教育功能，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能開展了一系列切實有效的工作，經(jīng)過全組教師的共同努力下，使我校歷史學(xué)科的課堂教學(xué)和課程改革取得了可喜的成績，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、加強教學(xué)教研工作

根據(jù)學(xué)校安排，組織全組老師對新課程標(biāo)準(zhǔn)、課改理論進行學(xué)習(xí)，使全組老師把握新課程的基礎(chǔ)理念，理解教材的內(nèi)涵，在深入地鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，進行備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，采用的適當(dāng)教學(xué)方法，認真寫好教案,共同探討如何上好課。并充分利用集體備課活動有計劃、有針對性地研討、分析教材，八年級組做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、基本上統(tǒng)一進度、統(tǒng)一講義、統(tǒng)一教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。并認真搜集每課的知識要點，七年級組編寫歷史學(xué)案與練案。

二、認真聽課評課。

本組老師都能按規(guī)定完成聽課任務(wù)，經(jīng)常互相聽課，互相探討，互相學(xué)習(xí)，取長補短，并進行有目的地評課。做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進教學(xué)工作。

三、增強上課技能，構(gòu)建有效教育課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂講解力求清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計程序式的問題，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下逐步進行探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一些新問題，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結(jié)論，教師及時點評小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。師生互動，生生互動，組際互動，在有限的時間內(nèi)，學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教師的授課既源于教材，又不唯教材,課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的

工作總結(jié)/計劃

生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力

四、認真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精練，有針對性，有層次性。對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的`學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

歷史學(xué)科主要事跡

1、20xx年4月，成立八年級歷史集體備課組。2、20xx年4月，召開歷史學(xué)科中考備戰(zhàn)大會。3、20xx年4月區(qū)初中畢業(yè)班有效教育競賽課獲一等獎4、20xx年5月執(zhí)教校級歷史研究課。5、20xx年7月我校15人考重點高中

我校政史獲A+23人占7.4%,A:23人占7.4%

初中歷史學(xué)科工作總結(jié)3

本學(xué)期要結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一方面，由于我校地處農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《甲午中日戰(zhàn)爭》的時候，這課的主題是“中日戰(zhàn)爭”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講完課的時候，我拿出準(zhǔn)備好的小故事，讓學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史，因為歷史的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在上課時，我堅持課后了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。