第一篇：《環(huán)球之旅——拉丁美洲風(fēng)情》第一課

《環(huán)球之旅——拉丁美洲風(fēng)情》第一課

【教學(xué)內(nèi)容】

1.唱歌《賣玉米餅》。

2.欣賞《依內(nèi)媽媽》、《小鴿子》?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.背唱《賣玉米餅》。

2.通過欣賞《依內(nèi)媽媽》、《小鴿子》，了解古巴民歌、巴拉圭民歌的風(fēng)格及其節(jié)奏特點。【教材分析】

歌曲《賣玉米餅》

《賣玉米餅》是一首智利民歌。歌曲以民間市集叫賣調(diào)為素材的歌曲為二段式結(jié)構(gòu)，音調(diào)為口語化風(fēng)格?！窘虒W(xué)過程】

1.唱歌《賣玉米餅》

（1）教師結(jié)合畫面介紹智利的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等。

（2）教師范唱或播放錄音帶《賣玉米餅》，使學(xué)生整體了解歌曲的旋律。（3）請學(xué)生跟著鋼琴或錄音帶學(xué)唱曲譜。（4）請學(xué)生填詞演唱直至?xí)吵?/p>

（5）再聽錄音，請學(xué)生細心體會曲調(diào)的風(fēng)格特點。（6）請學(xué)生有表情地背唱歌曲。2.欣賞《依內(nèi)媽媽》

（1）教師介紹古巴的地理環(huán)境、風(fēng)土人情、音樂風(fēng)格等。（2）聆聽錄音，請學(xué)生談?wù)勥@首歌曲的風(fēng)格。

（3）請學(xué)生對照曲譜聽錄音，看看這首歌曲的節(jié)奏有什么特點。（4）老師講解古巴民歌的節(jié)奏特點，并讓學(xué)生用手拍打節(jié)奏。（5）再次播放錄音，請學(xué)生邊打節(jié)奏邊聽音樂。（6）請學(xué)生設(shè)計符合歌曲節(jié)奏特點的舞蹈動作并表演。3.欣賞《小鴿子》

（1）教師介紹巴拉圭的地理環(huán)境、風(fēng)土人情、音樂風(fēng)格等。（2）聆聽錄音，請學(xué)生談?wù)勥@首歌曲的風(fēng)格及其所表現(xiàn)的內(nèi)容。（3）請學(xué)生對照曲譜聽錄音，看看這首歌曲的節(jié)奏有什么特點。（4）老師講解巴拉圭民歌的節(jié)奏特點，并讓學(xué)生用手拍打節(jié)奏。（5）再次播放錄音，請學(xué)生邊打節(jié)奏邊聽音樂。

第二篇：第五單元 環(huán)球之旅(6)──拉丁美洲風(fēng)情 第一節(jié)綜述

第一節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞歌曲《依內(nèi)媽媽》《小鴿子》，了解認識拉丁美洲的多元音樂文化。2.通過對比欣賞，啟發(fā)學(xué)生探討拉丁美洲音樂是印第安音樂、歐洲音樂、非洲黑人音樂三種音樂的融合。

3.背唱《賣玉米餅》，體會其曲調(diào)在演唱時的風(fēng)格特點。了解拉丁美洲音樂旋律大都以七聲音階為基礎(chǔ)；節(jié)奏較多非洲音樂的痕跡，如連續(xù)的切分音；熱情奔放、粗獷豪邁的歌舞音樂是拉丁美洲音樂的靈魂。

教學(xué)重、難點

1.了解拉丁美洲民間音樂概況及傳統(tǒng)音樂的風(fēng)格特點。2.背唱《賣玉米餅》并體會其曲調(diào)在演唱時的風(fēng)格特點。教材分析 1.《賣玉米餅》

這是一首智利民歌，歌曲有幾種版本的譯配形式被引進我國。除本教材所選的版本外，常見的還有沙鷹、谷建芬譯配的《賣餅人》。這首以民間集市叫賣調(diào)為素材的歌曲采用二段體結(jié)構(gòu)，音調(diào)具有口語化特點。

2.《依內(nèi)媽媽》

《依內(nèi)媽媽》是一首最具代表性的古巴黑人民歌，以四四拍的切分節(jié)奏為特征，其典型節(jié)奏通常以五個音為一組：X X X X

X。

3.《小鴿子》

《小鴿子》是一首巴拉圭民歌，以輕快活潑的曲調(diào)來歌唱小鴿子，寄托了人們熱愛和平、熱愛生活的樂觀主義情懷。以歌曲第一小節(jié)的連續(xù)切分節(jié)奏為最突出的特點，音調(diào)具有歐洲風(fēng)格。

教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導(dǎo)入

欣賞印度尼西亞歌曲《木瓜恰恰恰》。教師提問：歌曲再現(xiàn)了什么情景？

學(xué)生活動1：邊討論邊回答出“叫賣調(diào)”的情景。

學(xué)生活動2：分小組討論設(shè)計“叫賣”的形式。如賣什么東西，怎樣吆喝，演唱什么歌曲等。

教師總結(jié)：這首熱情洋溢的印尼歌曲，運用了“恰恰舞”的旋律和切分的節(jié)奏，表現(xiàn)了喜悅的集市叫賣情景。

二、《賣玉米餅》歌曲學(xué)習(xí)

1.導(dǎo)語：今天讓我們走進拉丁美洲，學(xué)習(xí)一首智利歌曲《賣玉米餅》，感受同樣的“叫

賣調(diào)”情景。

教師操作：播放《賣玉米餅》音頻。

教師提問：音樂把我們帶到了世界上的哪個地方？ 學(xué)生回答：拉丁美洲。

2.師講解：從美國與墨西哥的格蘭德河到美州大陸最南端的合恩角之間的廣大地域，由于長期受到屬于拉丁語系的西班牙、葡萄牙的影響，人們習(xí)慣于把它稱為拉丁美洲。其文化是在多種文化融合的基礎(chǔ)上形成的多元音樂文化相互混合的特征。

這節(jié)課就讓我們來共同領(lǐng)略拉丁美洲的音樂文化吧。

教師導(dǎo)語：今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是第五單元《環(huán)球之旅──拉丁美洲風(fēng)情》，剛才大家聽到的就是今天要學(xué)習(xí)的歌曲《賣玉米餅》。

3.學(xué)唱歌曲《賣玉米餅》。

（1）教師提問：這首歌曲的情緒如何？表達了怎樣的情景？ 教師操作：播放《賣玉米餅》音頻。

學(xué)生活動：完整地欣賞，思考樂曲的情緒和表達的情景。（2）介紹作品。

教師講解：這是一首智利民歌，是以民間集市叫賣調(diào)為素材的歌曲，音調(diào)具有明顯的口語化特點。

（3）教師提問：歌曲如何表現(xiàn)叫賣情景？ 教師操作：播放《賣玉米餅》音頻。學(xué)生活動：聽錄音，發(fā)表意見。教師評價并總結(jié)：

① 旋律特點：旋律以級進和小跳為主，形象地表現(xiàn)了邊走邊叫“叫賣”的情景。② 節(jié)奏特點：節(jié)奏以四分音符為主，一字一音，口語化、生活化。

學(xué)生活動：學(xué)生跟鋼琴或音響學(xué)唱《賣玉米餅》曲譜。請學(xué)生填詞演唱至?xí)吵＝處熤笇?dǎo)：注意兩個樂段節(jié)奏的變化。第二樂段開始即全曲高潮，要求演唱時氣息飽滿，并注意氣息的控制。

（4）教師提問：旋律如何表現(xiàn)叫賣人的“餅”好？（才能快點賣出去。）教師范唱或錄音第二樂段高音長音的運用。學(xué)生活動：聽錄音，發(fā)表意見。

教師評價：總結(jié)歌曲演唱的口語化及漸強的音樂處理。指出歌唱是拉丁美洲音樂文化的 重要組成部分。

教師導(dǎo)語：讓我們盡情表現(xiàn)歌曲的情景吧！學(xué)生活動：集體背唱，有感情地演唱作品。

三、欣賞《依內(nèi)媽媽》

教師導(dǎo)語：剛才我們學(xué)習(xí)了具有濃郁生活氣息的智利歌曲，現(xiàn)在讓我們再到拉丁美洲的另一國家──古巴去看一看。

教師提問：大家最熟悉了解古巴的是什么？ 學(xué)生活動：排球。

教師講解：古巴的地理環(huán)境、風(fēng)土人情、音樂風(fēng)格。教師操作：拉丁美洲──古巴。

教師提示：請大家聽后回答這首歌曲的風(fēng)格特點。教師操作：歌曲《依內(nèi)媽媽》音頻。學(xué)生活動：聆聽錄音，談這首歌的風(fēng)格特點。

教師提問：請大家對照曲譜聽錄音，看看這首歌曲的節(jié)奏有何特點。

教師講解：古巴民歌的節(jié)奏特點──這是一首最具代表性的黑人民歌。以四四拍子的切分節(jié)奏為特征，其典型節(jié)奏通常以五個音為一組：X X X X X。

學(xué)生活動：擊拍此節(jié)奏。

教師操作：歌曲《依內(nèi)媽媽》音頻。學(xué)生活動：邊打節(jié)奏邊聽音樂邊演唱。

四、欣賞《小鴿子》

教師導(dǎo)語：拉丁美洲不僅包括帶有連續(xù)的切分音的黑人非洲音樂，還包括具有歐洲風(fēng)格的連續(xù)切分特點的歌曲。再讓我們聆聽一首來自巴拉圭的民歌《小鴿子》。

教師操作：播放巴拉圭介紹（文本）。教師操作：播放《小鴿子》音頻。

學(xué)生活動：聆聽錄音，感受歌曲的風(fēng)格及其所表現(xiàn)的內(nèi)容。師提問：請大家邊聽邊找出歌中連續(xù)的切分節(jié)奏。教師操作：播放《小鴿子》音頻。

學(xué)生活動：對照曲譜聽錄音，找出歌中連續(xù)的切分節(jié)奏，并邊打節(jié)奏邊聽音樂。

五、課堂小結(jié)

通過欣賞歌曲《依內(nèi)媽媽》《小鴿子》，了解認識了拉丁美洲的多元音樂文化，也了解了拉丁美洲音樂旋律大都以七聲音階為基礎(chǔ)；節(jié)奏較多非洲音樂痕跡，如連續(xù)的切分音；熱情奔放、粗獷豪邁的歌舞音樂是拉丁美洲音樂的靈魂。

學(xué)習(xí)評價要點

1.能否背唱歌曲《賣玉米餅》，并結(jié)合歌曲進行表演。2.能夠通過學(xué)唱和欣賞，總結(jié)拉丁美洲音樂的特點。

第三篇：第六課 環(huán)球音樂探寶——拉丁美洲之旅

累計23課時

第六課

環(huán)球音樂探寶——拉丁美洲之旅

教學(xué)目標(biāo)：

一、欣賞聞名于世的墨西哥“草帽舞”、巴西的“桑巴舞”，參與巴西狂歡節(jié)，感受拉丁美洲地區(qū)的民族風(fēng)情和音樂文化的特色。

二、能用活潑的歌聲演唱歌曲《我們在廣場上相遇》、《快來吧！朋友》，學(xué)會墨西哥舞的基本舞步并能隨著音樂表現(xiàn)，欣賞古巴歌曲《賣花生》并做到即興表演。

三、了解拉丁美洲音樂的風(fēng)格特點，認識拉丁美洲音樂中幾種常見的打擊樂器及典型的節(jié)奏型——切分節(jié)奏X X.X并能隨《桑巴舞曲》用打擊樂器敲一敲。

教學(xué)內(nèi)容：

一、走進墨西哥、學(xué)唱墨西哥歌曲《我們在廣場上相遇》、《快來吧！朋友》；欣賞〈墨西哥草帽舞〉；

二、走進巴西、欣賞《桑巴舞曲》；

三、走進古巴、學(xué)唱古巴歌曲〈賣花生〉。

教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生對拉丁美洲音樂文化的感受。課時安排：３課時

課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于墨西哥、巴西、古巴三國各種形式的資料，如：圖片、文字、影片等。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、走進墨西哥。

2、學(xué)唱墨西哥歌曲《我們在廣場上相遇》、《快來吧！朋友》；

3、欣賞〈墨西哥草帽舞〉；

課前準(zhǔn)備：選擇幾位女孩子從家里收集一些帽子和圍裙。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)（略）

二、新授課：

1、回憶引入：

讓學(xué)生回憶以前去過歐洲、亞洲“探寶旅游”，老師提問學(xué)生在這些地方找到了哪些音樂寶藏？讓他們暢所欲言，導(dǎo)入：這節(jié)課老師再帶大家去拉丁美洲看一看——播放〈墨西哥草帽舞〉??讓同學(xué)們猜猜我們的第一站是哪里？

2、看一看：了解墨西哥的首都、國旗、國徽及風(fēng)土人情、地理環(huán)境、音樂風(fēng)格等。（教師展示各種圖片資料）

3、聽一聽。

1）播放墨西哥歌曲〈我們在廣場上相遇〉和〈快來吧！朋友〉，引導(dǎo)學(xué)生實聽時隨音樂有節(jié)奏地自由舞動身體；

2）復(fù)聽一次，請同學(xué)們選一首喜歡的歌曲來學(xué)唱，并說說為什么喜歡它。

4、學(xué)唱〈快來吧！朋友〉： 1）看譜認真地、安靜地聽范唱錄音。

2）將學(xué)生分成兩組，一組靜靜地“看”，一組盡情地“動”，由看者點評動者，然后互換角色，聽熟悉音樂后再唱。

3）演唱歌曲時，在“tata“處加上自己創(chuàng)編的動作。

4）自己學(xué)習(xí)教材第47頁的兒歌和短曲。

5、跳一跳。

1）學(xué)唱基本的墨西哥舞步。請學(xué)生自找一位同學(xué)結(jié)為舞伴，分面對面或肩并肩或背對背三種形式，隨口令“右左右 左右 左 ”跳，練習(xí)基本舞步。

2）熟練后隨音樂《快來吧！朋友》的歌聲來跳，為使同學(xué)們的表演更逼真，老師指導(dǎo)大家動手用報紙設(shè)計一些帽子戴著來跳。

3）基本舞步熟練后，播放《墨西哥草帽舞》讓大家盡情模仿，將課堂氣氛推向高潮。

三、小結(jié)本課。第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、走進巴西

2、欣賞《桑巴舞曲》。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：（略）

二、新課教學(xué)：

1、展示收集的資料：讓學(xué)生在課前收集有關(guān)巴西的圖片在課上展示。如班里有到過巴西的同學(xué)，請他給大家介紹一下巴西，并展示自己在那里的留影，效果會很好。

2、參與巴西的狂歡：播放教學(xué)配套課件——看看巴西有名的狂歡節(jié)??引導(dǎo)學(xué)生參與狂歡，情不自禁地隨拉丁美洲特有的節(jié)奏敲起來（利用身體各部位及身邊可以發(fā)聲的桌椅、筆盒等）跳起來。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意合著音樂的節(jié)奏進行律動，切不可游離在音樂之外亂起哄。

3、感受桑巴的音樂：

1）欣賞桑巴舞。這是巴西代表性舞蹈，源自黑人舞蹈，聞名與世。讓學(xué)生了解桑巴舞的表演形式、舞蹈服飾、舞蹈節(jié)奏（切分音）、音樂的情緒等。

2）認識桑巴舞節(jié)奏（切分音）：拍一拍、讀一讀（教材50頁中節(jié)奏譜例）。3）認識桑巴舞音樂常用的打擊樂器，并嘗試用他們來敲一敲。（練習(xí)教材49頁中的桑巴舞音樂的基本節(jié)奏）

4）播放《桑巴舞曲》音樂片刻，邊聽邊用手拍節(jié)奏，也可以尋找音源或小敲擊樂器來試奏。

5）再次播放桑巴舞片段，請大家模仿學(xué)習(xí)兩個動作并隨之舞蹈、伴奏等。

三、小結(jié)。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、走進古巴。

2、學(xué)唱歌曲《賣花生》 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)（略）

二、新課教學(xué)：

1、欣賞與了解：播放一段速度中等、音樂纏綿、舞態(tài)柔美、舞步動作婀娜款擺的古巴代 表性舞蹈“倫巴”，學(xué)生自由模仿。老師引入簡介古巴的地理環(huán)境、風(fēng)土人情、音樂風(fēng)格等。

2、初聽與交流：讓學(xué)生聆聽古巴歌曲《賣花生》，和大家分享對歌曲音樂風(fēng)格特點的第一感受。

3、復(fù)聽與觀察：請學(xué)生對照歌譜聽錄音，看看這首歌曲的節(jié)奏有何特點（切分音是拉丁美洲音樂的典型節(jié)奏。

4、拍擊與感受：老師講解古巴民歌的節(jié)奏特點，請學(xué)生用自己的手腿來拍擊感受（書中第51頁的練習(xí)）。

5、再聽與表演：先請學(xué)生有感情地朗讀歌詞；再請學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景來“喊”歌詞，即嘗試著表演“賣花生”的場景；最后讓學(xué)生在音樂中即興模仿表演“賣花生”。

三、小結(jié)。

第四篇：六年級音樂上冊《環(huán)球音樂探寶(六)—拉丁美洲之旅》教案

六年級音樂上冊《環(huán)球音樂探寶

（六）—拉丁美洲之旅》教案

教學(xué)目標(biāo)：

.分別欣賞拉丁美洲最具代表性的舞蹈——墨西哥“草帽舞”和巴西“桑巴舞”，參與巴西“狂歡節(jié)”，感受拉丁美洲地區(qū)的民族風(fēng)情和音樂文化特色，享受音樂帶來的快樂。

2.能用活潑的歌聲演唱歌曲《我們在廣場上相遇》、《快來吧！朋友》，學(xué)會墨西哥舞的基本舞步并能隨著音樂表現(xiàn)，欣賞古巴歌曲《賣花生》并做到即興表演。

3.了解拉丁美洲音樂的風(fēng)格特點，認識拉丁美洲音樂中幾種常見的打擊樂器及典型的節(jié)奏型——切分節(jié)奏，并能隨《桑巴舞曲》用打擊樂器參與樂曲的表現(xiàn)。

教學(xué)內(nèi)容：

.走進墨西哥、學(xué)唱墨西哥歌曲《我們在廣場上相遇》、《快來吧！朋友》；欣賞〈墨西哥草帽舞〉；

2.走進巴西、欣賞《桑巴舞曲》；

3.走進古巴、學(xué)唱古巴歌曲〈賣花生〉。

教學(xué)重難點：

通過聽、唱、動、創(chuàng)等活動體驗感受拉丁美洲的音樂文化特點。

課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于墨西哥、巴西、古巴三國各種形式的資料，如：圖片、文字、影片等。

課時安排：3課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

.學(xué)唱墨西哥歌曲《我們在廣場上相遇》、《快來吧！朋友》；

2.欣賞《墨西哥草帽舞》；

課前準(zhǔn)備：選擇幾位女孩子從家里收集一些帽子和圍裙。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)（略）

二、新授課

.回憶引入

讓學(xué)生回憶以前去過歐洲、亞洲“探寶旅游”，老師提問學(xué)生在這些地方找到了哪些音樂寶藏？讓他們暢所欲言，導(dǎo)入：這節(jié)課老師再帶大家去拉丁美洲看一看——播放〈墨西哥草帽舞〉……讓同學(xué)們猜猜我們的第一站是哪里？

2.看一看：了解墨西哥的首都、國旗、國徽及風(fēng)土人情、地理環(huán)境、音樂風(fēng)格等。（教師展示各種圖片資料）

3.學(xué)唱歌曲《當(dāng)我們在廣場上相遇》。

（1）第1遍聆聽歌曲，教師帶領(lǐng)學(xué)生在樂句結(jié)尾的地方拍手。

（2）第2遍聆聽歌曲，選擇鄰近的同學(xué)拍手。

（3）第3遍聆聽歌曲，踩著音樂的節(jié)奏行走，找朋友拍手。

（4）老師把帶有附點音符的旋律演唱2遍，第一遍不加浮點音符，第二遍加入附點音符，讓學(xué)生感受旋律加入附點音符在情緒上情感上發(fā)生了什么變化。

（5）難點處理

①第1樂句的弱拍開始是學(xué)唱的難點，可用劃拍的方式解決。

②第3樂句中的降記號，教師多用鋼琴帶著學(xué)生唱。

③第4、5、6句前都有換氣記號，教師要引導(dǎo)學(xué)生演唱到此處時學(xué)會換氣。

（6）演唱指導(dǎo)：學(xué)會歌曲后，教師引導(dǎo)學(xué)生演唱1、2、6句時，要唱得跳躍；第3、4句演唱時要舒展。

4.學(xué)唱《快來吧！朋友》。

（1）學(xué)跳基本的墨西哥舞步。請學(xué)生自找一位同學(xué)結(jié)為舞伴，分面對面或肩并肩或背對背三種形式，隨口令“右左右

左右左”跳，練習(xí)基本舞步。

（2）熟練后隨音樂《快來吧！朋友》的歌聲來跳，為使同學(xué)們的表演更逼真，師指導(dǎo)大家動手用報紙設(shè)計一些帽子戴著來跳。

（3）跟琴學(xué)唱歌曲，注意第5、6樂句的弱起，可用擊掌的方式唱準(zhǔn)；第5、6句的歌詞“啦啦啦啦……”要唱得既輕松又有跳躍感，不能拖泥帶水。

（4）讓學(xué)生隨著歌曲邊唱邊跳。

5.自己學(xué)習(xí)教材第21頁的兒歌和短曲。

三、小結(jié)本課。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

.走進巴西

2.欣賞《桑巴舞曲》

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：（略）

二、新課教學(xué)

.展示收集的資料：讓學(xué)生在課前收集有關(guān)巴西的圖片在課上展示。如班里有到過巴西的同學(xué)，請他給大家介紹一下巴西，并展示自己在那里的留影，效果會很好。

2.參與巴西的狂歡：播放教學(xué)配套——看看巴西有名的狂歡節(jié)……引導(dǎo)學(xué)生參與狂歡，情不自禁地隨拉丁美洲特有的節(jié)奏敲起來（利用身體各部位及身邊可以發(fā)聲的桌椅、筆盒等）跳起來。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意合著音樂的節(jié)奏進行律動，切不可游離在音樂之外亂起哄。

3.感受桑巴的音樂

（1）欣賞桑巴舞。這是巴西代表性舞蹈，源自黑人舞蹈，聞名與世。讓學(xué)生了解桑巴舞的表演形式、舞蹈服飾、舞蹈節(jié)奏（切分音）、音樂的情緒等。

（2）認識桑巴舞節(jié)奏（切分音）：拍一拍、讀一讀（教材頁24中節(jié)奏譜例）。

（3）認識桑巴舞音樂常用的打擊樂器，并嘗試用他們來敲一敲。（練習(xí)教材23頁中的桑巴舞音樂的基本節(jié)奏）

（4）播放《桑巴舞曲》音樂片刻，邊聽邊用手拍節(jié)奏，也可以尋找音源或小敲擊樂器來試奏。

（5）再次播放桑巴舞片段，請大家模仿學(xué)習(xí)兩個動作并隨之舞蹈、伴奏等。

三、小結(jié)。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

.走進古巴

2.學(xué)唱歌曲《賣花生》

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)（略）

二、新課教學(xué)

.欣賞與了解：播放一段速度中等、音樂纏綿、舞態(tài)柔美、舞步動作婀娜款擺的古巴代表性舞蹈“倫巴”，學(xué)生自由模仿。

2.老師引入簡介古巴的地理環(huán)境、風(fēng)土人情、音樂風(fēng)格等。

3.初聽與交流：讓學(xué)生聆聽古巴歌曲《賣花生》，和大家分享對歌曲音樂風(fēng)格特點的第一感受。

4.復(fù)聽與觀察：請學(xué)生對照歌譜聽錄音，看看這首歌曲的節(jié)奏有何特點（切分音是拉丁美洲音樂的典型節(jié)奏。）

5.拍擊與感受：老師講解古巴民歌的節(jié)奏特點，請學(xué)生用自己的手腿來拍擊感受。

XX花城版六年級上冊音樂教案（第3課）XX花城版六年級上冊音樂教案（第3課）XX花城版六年級上冊音樂教案（第3課）XX花城版六年級上冊音樂教案（第3課）XX花城版六年級上冊音樂教案（第3課）拍手：

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拍腿：

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XX

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拍腿：

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6.再聽與表演：先請學(xué)生有感情地朗讀歌詞；再請學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景來“喊”歌詞，即嘗試著表演“賣花生”的場景；最后讓學(xué)生在音樂中即興模仿表演“賣花生”。

三、小結(jié)。

第五篇：環(huán)球之旅 教案

《環(huán)球之旅——拉丁美洲風(fēng)情》第二課

【教學(xué)內(nèi)容】

欣賞歌曲《小公?！贰ⅰ渡０汀??！窘虒W(xué)過程】

1.欣賞《小公?！?/p>

（1）教師介紹墨西哥的地理環(huán)境、風(fēng)土人情、音樂風(fēng)格等。（2）聆聽錄音，請學(xué)生談?wù)勥@首歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

（3）請學(xué)生對照曲譜聽錄音，看看這首歌曲的節(jié)奏有什么特點以及這種節(jié)奏所產(chǎn)生的效果。

（4）播放錄音，請學(xué)生邊打節(jié)奏邊聽音樂。

（5）請學(xué)生談?wù)劇兑纼?nèi)媽媽》、《小鴿子》、《小公?！愤@三首歌曲在節(jié)奏上有何異同。

2.欣賞《桑巴》

（1）教師介紹“桑巴”的起源、風(fēng)格特征等。

（2）播放“桑巴舞”錄像帶，了解該舞蹈的表現(xiàn)形式以及舞蹈服飾、舞蹈節(jié)奏、伴奏樂器的特點。

（3）播放“桑巴”音樂，請學(xué)生邊聽音樂邊用手打節(jié)奏。

（4）請學(xué)生根據(jù)錄像帶，學(xué)做一、二個舞蹈動作，并隨音樂跳舞。3.欣賞《拉·昆帕爾西塔》

（1）教師介紹“探戈”的起源、風(fēng)格特征等。

（2）播放“探戈舞”的錄像帶，了解該舞蹈的表現(xiàn)形式以及舞蹈服飾、舞蹈節(jié)奏、伴奏樂器的特點。

（3）播放《拉·昆帕爾西塔》音樂，使學(xué)生進一步了解“探戈”音樂的風(fēng)格特點，并請學(xué)生邊聽音樂邊用手打節(jié)奏。

（4）請學(xué)生根據(jù)錄像帶，學(xué)做一、二個舞蹈動作，并隨音樂跳舞。