第一篇：輪軸的秘密說課稿

《輪軸的秘密》說課稿

一、教學(xué)內(nèi)容

《輪軸的秘密》是教科版六年級《科學(xué)》上冊第一單元《機械和工具》的第四課。

二、說教材分析

這節(jié)課學(xué)生在了解了杠桿知識的基礎(chǔ)上，研究另一種簡單機械——輪軸，使得學(xué)生探究簡單機械的能力、興趣更為廣泛。本課分為三個部分：一是輪軸的概念；二是輪軸有什么作用；三是輪的大小對輪軸作用的影響。

教材首先通過回憶使用水龍頭的經(jīng)歷開始，將學(xué)生的注意力吸引到觀察水龍頭的構(gòu)造上來，從而引導(dǎo)學(xué)生了解認識像水龍頭這樣由輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械稱輪軸；再讓學(xué)生通過組裝一個輪軸的裝置實驗來研究，了解輪軸的作用；最后，完成軸相同輪大小不同的實驗，來了解輪的大小對輪軸作用的影響。教材循序漸進地安排了一個個涉及輪軸概念本質(zhì)的活動，使學(xué)生對概念的認識不斷深化，最終建立起了對“輪軸”的完整概念。

三、說學(xué)情

六年級的學(xué)生，已經(jīng)能夠比較獨立地進行一些探究活動。他們開始對一些問題進行具有較深入的思考，能夠選取自己認為可以進行的方式對一些問題進行探究，開始有選擇地利用觀察、實驗所獲取的證據(jù)對所探究的問題進行解釋。加之經(jīng)過前面幾節(jié)課學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習探究能力又有所提升，學(xué)習探究的興趣會更加濃厚。這些都為本節(jié)課的學(xué)習活動奠定了基礎(chǔ)。

面對一個新的機械——輪軸，學(xué)生可能會主動推測它的作用，是不是可以省力呢？用實驗的方法是解決問題的一個好途徑。當在輪和軸上分別掛上不同數(shù)量的鉤碼并使之保持平衡時，學(xué)生會意識到輪的大小對輪軸的作用是有影響的。通過課堂上的學(xué)習活動，學(xué)生會對自己的生活經(jīng)歷進行整理，在生活中尋找并關(guān)注那些屬于輪軸的簡單機械。

四、說教學(xué)目標 科學(xué)概念：

1、輪和軸固定在一起轉(zhuǎn)動的機械叫輪軸

2、在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。

過程與方法：

通過體驗和在輪軸上掛重物的實驗活動，認識到在輪軸的輪上用力可省力，輪越大越省力。情感、態(tài)度、價值觀：

積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。教學(xué)重、難點：

通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響

五、說設(shè)計理念 自主探究學(xué)習，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達與交流等探究活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。重視體驗與理解并行，利于學(xué)生體驗科學(xué)認知程序。本課的教學(xué)設(shè)計力求做到：以探究為中心，創(chuàng)設(shè)一定的情境，開展多樣化的學(xué)習活動，指導(dǎo)學(xué)生認識輪軸的作用。

六、說教法、學(xué)法

本課采取“創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——推測——設(shè)計實驗——實驗、觀察、記錄——分析得出結(jié)論——實際應(yīng)用”的自主學(xué)習探究模式。學(xué)習中充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，通過學(xué)生的全面參與，拓展教材，深化知識，把握學(xué)法。

七、課前準備

大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個、門把手一個； 每組鉤碼1盒、滑輪裝置一個；

八、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、今天老師給大家?guī)硪粯訓(xùn)|西，同學(xué)們請看，這是什么？（出示水龍頭）水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。

2、學(xué)生體驗分別在輪和軸上擰閥門式水龍頭，談感受。

3、這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察水龍頭上裝置，指出水龍頭的軸和輪所在位置。每部分有什么特點？

4、歸納：（課件出示）輪軸概念。

學(xué)生齊讀。請學(xué)生說說從這句話中獲得了什么信息。輪軸有什么特點？自行車把是輪軸嗎？為什么？

【設(shè)計理念】通過講述概念，分析問題，使學(xué)生深刻領(lǐng)會輪軸的概念。

5、師小結(jié)，引出課題。

在剛才的實驗中，我們直接去擰軸，很難打開水龍頭，但加上輪后，就輕松多了?？磥磔嗇S里的學(xué)問還真不少，今天，老師和大家一起來研究輪軸的秘密。板書：輪軸的秘密

【設(shè)計理念】通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和濃厚的求知欲。

二、自主學(xué)習，探究新知 探究活動一：輪軸作用

1、以上面的擰水龍頭為例，引導(dǎo)學(xué)生明確研究的問題，推測輪的作用。

2、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。

（指名上臺指出）輪軸裝置的輪和軸

3、明確實驗操作。強調(diào)實驗注意的問題：

【設(shè)計理念】旨在讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、推測分析問題、設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和科學(xué)探究的能力。

4、學(xué)生小組實驗、觀察、記錄。師巡回指導(dǎo)。

5、小組內(nèi)分析現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，總結(jié)得出結(jié)論，然后匯報本組的發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計理念】通過這一實驗活動，使學(xué)生認識在輪上用力帶動軸轉(zhuǎn)動，可以省力，帶動輪轉(zhuǎn)動就會費力，至此，完成了對輪軸作用的探究活動。

探究活動二：輪的大小對輪軸作用的影響

1小組合作完成在更大輪上的實驗內(nèi)容，并完成以下內(nèi)容（1）這部分內(nèi)容探究的問題是什么？（2）對此你們有什么推測？（3）你們將怎樣實驗探究？

2、完成上述問題后，學(xué)生小組實驗、觀察、記錄。師巡回指導(dǎo)。

3、小組內(nèi)分析現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，總結(jié)得出結(jié)論，然后匯報本組的發(fā)現(xiàn)。

4、【設(shè)計理念】一方面匯報整理探究的思路和過程，另一方面在于提高學(xué)生的表達能力，使學(xué)生認識到軸不變，輪越大，越省力。

三、自主檢測，能力提升

1、請學(xué)生找一找教室里、生活中有哪些地方應(yīng)用了輪軸？它們哪一部分為輪？哪一部分為軸？它給我們的生活和工作帶來了哪些方便？

2、完成相應(yīng)習題。

3、學(xué)生能夠知道可以把輪軸當做杠桿，輪的半徑就是動力臂，軸的半徑就是阻力臂，如果阻力臂的阻力不變，動力臂越長越省力，也就是如果軸一定，輪越大越省力。

四、交流收獲,淺談感悟

請學(xué)生說說在本節(jié)課中認識了哪種簡單機械？我們是如何探究的？它有什么作用？學(xué)了這節(jié)課你有什么樣的感悟!

五、板書設(shè)計

1.4 輪軸的秘密

在輪上用力比在軸上省力

輪+軸=輪軸

輪越大，越省力 ；輪越小，越費力

第二篇：輪軸的秘密教案

《輪軸的秘密》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

科學(xué)概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力,輪越大越省力;在軸上用力費力。過程與方法:通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析,認識輪越大越省力。情感、態(tài)度、價值觀:積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用,發(fā)展研究簡單機械的興趣。重點難點：

【教學(xué)重點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響 【教學(xué)難點】輪的大小對輪軸作用的影響。導(dǎo)入

教師出示一個完好的水龍頭和一個斷了把手的水龍頭,請學(xué)生擰動它,說說哪個好用? 引出新的機械-----輪軸。

二、小組討論、共同探究: 1.輪軸的組成。

2.猜想:輪軸有什么秘密。3.猜想:輪軸省力程度與什么有關(guān)?

三、實驗驗證

形成認識 分組實驗,驗證猜想。1.領(lǐng)取器材。

2.小組完成實驗,分工合作,及時記錄實驗數(shù)據(jù)。3.對自己猜想形成共識。

四、共同交流

質(zhì)疑解難 教師組織小組匯報。

1.出示輪軸裝置,指出哪部分是輪,哪部分是軸。

2.實驗展示:把一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上,看成要克服的阻力,在輪上掛鉤碼看成我們用的力。結(jié)論:在輪上用力比較省力,軸上用力比較費力。3.如果想讓輪軸更省力應(yīng)該怎么辦呢?把更大的輪和軸(不變)固定在一起,重新實驗驗證猜想。結(jié)論:在軸不變的情況下輪越大,輪上用相同的力,軸上會產(chǎn)生更大的力,即:輪越大,輪軸越省力。

五、深入生活

尋找應(yīng)用 找找生活中的輪軸吧。

學(xué)生就熟悉的事物和身邊的事物去尋找輪軸在生活中的應(yīng)用。匯報:鑰匙、螺絲刀、門把手……

第三篇：輪軸的秘密教學(xué)反思

《輪軸的秘密》教學(xué)反思

授課教師：葉角嶸

授課班級：六年級

2011年9月26日（星期一），本校技能組進行教研，我上了一堂公開課。課后，我們集中進行了評議，同時普遍認為本堂課的教學(xué)設(shè)計較為科學(xué)合理，并指出了幾點的不足。

我反思自己的教學(xué)，再結(jié)合同事的點評，覺得本堂課的亮點在于：

一、以日常生活中司空見慣的水龍頭為例導(dǎo)入輪軸的定義（出示水龍頭并請同學(xué)上臺將其擰開，相機引出輪軸的定義），這對學(xué)生來說很容易理解。

二、在研究輪軸有什么作用中請同學(xué)上臺用不同的方式擰開水龍頭，并和其他同學(xué)說說感受（分別在輪和軸上擰）并說說輪軸的作用。讓學(xué)生初步感知在輪軸的輪上用力可以省力，這為探究輪軸的秘密奠定了感性認識的基礎(chǔ)并激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究輪軸秘密的欲望。

三、通過提問激發(fā)學(xué)生的思維（如何用輪軸裝置來研究輪軸的秘密，請學(xué)生制定探究方案），再根據(jù)學(xué)生的回答情況給予積極引導(dǎo)（類比如何用杠桿尺來研究杠桿的作用），學(xué)生能夠回答用掛鉤碼的方法。

四、在輪軸的作用研究結(jié)束后穿插小游戲：猜猜勝者是誰？（請四個同學(xué)上臺操作，每兩個人為一組，一個同學(xué)握住螺絲刀柄，一個同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)，看誰擰得過誰。）本環(huán)節(jié)不僅有利于放松學(xué)生的神經(jīng)，集中學(xué)生的注意，還可以讓學(xué)生在活躍輕松的環(huán)境下輕易體會輪軸的作用。

五、在輪的大小對輪軸的作用的影響中，提出問題（如果軸固定不變，把輪換大些會怎樣？）并鼓勵學(xué)生進行大膽的推測。本環(huán)節(jié)有利于提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。并且引導(dǎo)學(xué)生觀察記錄的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題。

六、讓學(xué)生舉例說明輪軸在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，拓展和提升了本節(jié)課的內(nèi)容，并提出不是所有的輪軸在應(yīng)用的時候都是省力的，如牛頓盤。

不足在于：

一、教材的鉆研不夠透撤，疏忽了對省力費距離，費力省距離的知識的引導(dǎo)和講述。

對剛剛擔任科學(xué)教師的我來說，對教材內(nèi)容不熟悉，要備課的項目又比較多，比如：了解學(xué)情，熟悉教材內(nèi)容，撰寫教案，準備教學(xué)儀器等。另外加上其他的諸多工作要落實，熟悉對科學(xué)教材的系統(tǒng)安排還不熟。因此，備課時間比較倉促，疏忽了省力費距離，費力省距離的知識的引導(dǎo)和講述。

二、欠缺教學(xué)機智 在利用輪軸裝置研究輪軸有什么作用中，沒有當場發(fā)現(xiàn)學(xué)生匯報數(shù)據(jù)中的錯誤及其引起相應(yīng)錯誤的原因。（本來輪上和軸上的鉤碼比例應(yīng)該為1:2，而一位學(xué)生的匯報數(shù)據(jù)的比例為1:3）。

三、教學(xué)時間倉促，學(xué)生動手操作的時間較短，實驗過程中教師與學(xué)生的互動太少。

四、由于學(xué)生的動手能力不足、儀器不足（簡單機械盒中的小輪不能固定在大輪上；螺絲太大組裝不起來）和完教學(xué)任務(wù)所用時間的緊迫性，輪的大小對輪軸作用的研究的教學(xué)只有用教師演示。

五、教學(xué)過程中語言不夠簡潔干脆，口頭語氣詞較多。

另外通過本次的公開課，我發(fā)現(xiàn)本屆六年級學(xué)生的分析解決問題的能力較低，表現(xiàn)為思維不夠活躍，設(shè)立實驗操作方案的能力第，動手操作能力低，在經(jīng)后的教學(xué)中我將盡己所能，立足學(xué)情，多讓學(xué)生進科學(xué)活動室，切實讓學(xué)生通過經(jīng)歷自主的科學(xué)探究過程獲得科學(xué)知識，而不是將知識強行灌輸給學(xué)生，以致學(xué)生一知半解。

在校技能組的本次教研交流時，盡管得到多數(shù)同行的好評，可我認為這堂公開課是不成功的。我決心在今后的教學(xué)中，克服以上不足，力爭堂堂都是優(yōu)質(zhì)課。

第四篇：《輪軸的秘密》教學(xué)反思

因為課時緊，平常上科學(xué)課我基本上是一小節(jié)內(nèi)容安排一課。上《輪軸的秘密》也是如此，沒料到的是，在完成輪軸的認識和生活中的輪軸原理分析后，留給學(xué)生的實驗時間就寥寥無幾了。而學(xué)具中的輪軸器材，迷你卻不實用，沒有幾個學(xué)生小組能完成輪軸裝置的組裝。

怎么辦？干脆再上一節(jié)實驗探究課，內(nèi)容就是“輪軸作用實驗”和“輪的大小對輪軸作用的影響實驗”。更慶幸的是，我從創(chuàng)新實驗室配套器材中找到了輪軸實驗盒，里面有3個大小不一的塑料輪，3根帶小環(huán)的細線，1根金屬棒（支架）和固定螺絲。我事先擺弄了一次，效果很好。

上課了，首先當然是交代實驗要求。我示范了組裝輪軸裝置的方法之后，讓學(xué)生先用兩個小輪做第一個實驗“輪軸作用”，完成之后再把小輪換上大輪研究第二個實驗“輪的大小對輪軸作用的影響”。（現(xiàn)在想想，其實第二個實驗可以給學(xué)生更大的自由空間，讓他們不僅可以研究更大輪對輪軸的影響，也可以研究更小輪對輪軸的影響，在此基礎(chǔ)上歸納的實驗發(fā)現(xiàn)就更豐滿。）這兩個實驗掛鉤碼是個難點，實踐中主要出現(xiàn)了這些問題：（1）輪和軸的鉤碼都掛在同一側(cè)；（2）固定螺絲旋得過緊制約了輪軸的轉(zhuǎn)動；（3）掛鉤碼時沒用手先把牢，結(jié)果鉤碼帶動輪軸快速轉(zhuǎn)動后脫鉤；（4）把線固定在輪軸上的卡口上后沒有繞凹槽。

為了有效利用時間，減少轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中的存在的時間耗費，我讓各小組完成兩個實驗之后再一起進行交流。因為有足夠的探究時間，課堂上學(xué)生玩的特別高興，而且很好的體現(xiàn)了合作意識。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第一個實驗軸上的鉤碼個數(shù)和輪比較，正好是兩倍的關(guān)系，第二個實驗中軸上的鉤碼個數(shù)和輪比較是三倍的關(guān)系，在這個時候，教師引導(dǎo)歸納，就分別得出了兩個結(jié)論：（1）在輪上用力帶動軸轉(zhuǎn)動省力，在軸上帶動輪轉(zhuǎn)動費力；（2）軸不變，輪越大越省力。

回顧這節(jié)課，準備了合適的實驗材料，探究時間非常充裕，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得很輕松也很實在，也順利的得出相關(guān)結(jié)論，自我感覺不錯。

第五篇：科學(xué)《輪軸的秘密》教學(xué)反思

“輪軸”對學(xué)生來說是一個比較新鮮的概念，但生活中的應(yīng)用卻相當廣泛，在教學(xué)中，要結(jié)合身邊的一些常用的事物，來使學(xué)生真真切切地感受到輪軸的應(yīng)用。當他學(xué)完這課后，他會悄然大悟：“哦，原來是這個道理??！”，并會去關(guān)注生活中更多蘊含著科學(xué)道理的事物和現(xiàn)象。

為了讓學(xué)生能有切身體會，我為每個小組準備了一個水龍頭和一把螺絲刀。水龍頭是學(xué)校里自來水檢修時撤換下的壞龍頭，雖說是壞了，但對于本堂課的研究來說一點也沒什么影響。我把這些閥門上的六角螺母擰下來，這樣學(xué)生就可以方便地把上軸上面的輪取下來。接著，我示范了在軸上使力和套上輪后擰閥門的方法，讓學(xué)生們體會一下，在軸上用力扭水龍頭那費力的感覺，學(xué)生們馬上真實地感受到了使用輪軸能省力的道理。然后我再引導(dǎo)學(xué)生觀察平時在家里使用的水龍頭，讓他們比較這有什么不一樣？通過仔細觀察，他們發(fā)現(xiàn)這些水龍頭雖然上面的扳把不象輪，其實和輪起的作用是一樣的，是簡化了的輪。

最后，讓學(xué)生例舉生活中應(yīng)用了輪軸的現(xiàn)象，學(xué)生能說出很多很多，充分體會到了生活中的機械應(yīng)用無處不在，機械的應(yīng)用給人們的生活帶來了極大的便利。

此課教學(xué)，也更使我感覺到科學(xué)課的材料準備很重要，課前教師自己的操作體會很重要，如果沒有這些準備，很難把教學(xué)目標真正落到實處。