第一篇：《生物進化的秘密》說課稿

《生物進化的秘密》說課稿

曲陌總校：李翠曉 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我是曲陌總校的李翠曉，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第12課《生物進化的秘密》，下面我簡單介紹一下我的教學(xué)思路。

一、教材分析

本單元教材圍繞“作用與平衡”這一概念，繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、實驗等不同方式的探究活動，討論生物的起源和進化問題，研究生物與生物之間，生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。

本節(jié)課是在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，通過達爾文的故事、對長頸鹿、樺尺蠖等動物的進化過程進行具體分析，讓學(xué)生進一步體會生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在著相互作用與平衡的關(guān)系，分析環(huán)境變化給生物帶來的影響，初步理解適者生存、自然選擇的含義。

本課圍繞“生物進化的秘密”這一主線，設(shè)計了兩個活動：

1、“達爾文的故事” ：通過收集和閱讀達爾文的資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家進行科學(xué)研究的方法，學(xué)習(xí)他們堅忍不拔的精神。

2、“長頸鹿的進化過程”，讓學(xué)生利用達爾文自然選擇這一觀點解釋生物的進化現(xiàn)象。

二、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生在閱讀和整理資料方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，通過前兩課的學(xué)習(xí)，對生命的起源及生物進化的證據(jù)有了一定的了解，同時對“生

物是怎么進化的”這一問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，為本課的教學(xué)提供了有效的心理支持。大量搜集的資料也為學(xué)生整理和交流提供了有效的理論支持。

三、教學(xué)目標

一個好的目標就象黑夜的燈塔，可以照亮學(xué)生探究的道路。《科學(xué)課程標準》提出教師應(yīng)把教學(xué)目標真正落實到每一節(jié)課，使每節(jié)課都能成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，注重科學(xué)情感的培養(yǎng)，把探究有效地開展并深化。為此，我結(jié)合高年級學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，擬訂本課的目標為：

1、能用學(xué)過的知識舉例說明解適者生存，自然選擇的含義。

2、能通過查閱資料獲取信息、分析信息得出結(jié)論。

3、學(xué)習(xí)達爾文尊重事實，堅忍不拔的精神。

四、教學(xué)重點、難點

重點：學(xué)生通過搜集資料、分析整理材料，理解“ 自然選擇”的理論。

難點 ：通過長頸鹿等生物的進化歷史說明“適者生存 自然選擇”的理論。

五、教法學(xué)法

本課我采用的主要的教學(xué)方法引導(dǎo)探究、圖片激趣、模擬實驗；學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是自主查閱、分析、探究、合作學(xué)習(xí)、討論、整理資料、模擬實驗等學(xué)習(xí)方法

六、教學(xué)準備

學(xué)生準備：搜集和閱讀有關(guān)達爾文的資料，查找長頸鹿進化的資料。教師準備：相關(guān)課件、大米、黑米、白面。

七、教學(xué)過程 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

情境導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，好的開始是課堂成功的保證，因此在導(dǎo)入本課時，我首先讓學(xué)生回憶《晏子使楚》中晏子的一句話“淮南的柑橘又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳”這是為什么？接著在展示下一張圖片“雷鳥的羽毛在冬天和夏天會呈現(xiàn)不同的顏色,這又是為什么呢？”用一連串的發(fā)問來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而輕松進入課堂學(xué)習(xí)。并板書：“12 生物進化的秘密”

活動

一、達爾文的故事

這一環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重難點，為了完成對達爾文“適者生存、自然選擇”理論的理解和運用，我在這個環(huán)節(jié)運用了逐層遞進的設(shè)計思路。

首先，我將教材中的“達爾文的故事”和“長頸鹿的進化”合并成一個資料進行閱讀和整理。讓同學(xué)們先來認識并了解一些有關(guān)達爾文的資料??當(dāng)學(xué)生讀完“1859年11月達爾文經(jīng)過20多年研究而寫成的科學(xué)巨著《物種起源》終于出版了。在這部書里，達爾文旗幟鮮明地提出了“進化論”的思想，說明物種是在不斷的變化之中，是由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的演變過程?！段锓N起源》是達爾文進化論的代表作，標志著進化論的正式確立”時，對：達爾文的主要著作是什么？提出了什么觀點？的疑問自然就解決了。

緊接著的讓學(xué)生自主進行第二個活動：長頸鹿的進化過程，這時學(xué)生

結(jié)合資料內(nèi)容……

這樣前面有達爾文的故事和理論，這里有長頸鹿進化的例子，讓學(xué)生在讀的過程中有產(chǎn)生濃厚興趣，感覺達爾文的進化學(xué)說距離并不遙遠，同時有例子的證明，也能使學(xué)生更好的理解“適者生存、自然選擇”的觀點。

同時出示三個遞進的問題：

（1）達爾文的主要著作是什么？提出了什么觀點？（是什么）（2）達爾文在進行科學(xué)研究的過程中采用了哪些方法？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些精神？（怎么來的）

（3）用“適者生存 自然選擇”的觀點解釋長頸鹿的進化。（解釋為什么）

通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會明白： 自然選擇

生物在生存斗爭中適者生存、不適者被淘汰的現(xiàn)象，最初由C．R．達爾文提出。達爾文雖借用了人工選擇中的“選擇”這個詞，但在這只是一種比喻，并非說有超自然的力量在進行選擇。按照達爾文的意見，自然選擇不過是生物與自然環(huán)境相互作用的結(jié)果。

在學(xué)生了解了“適者生存、自然選擇”理論的基礎(chǔ)上，怎樣才能更直觀、更形象的將之表現(xiàn)出來？在此我設(shè)計了一個模擬捕食游戲：

在北方的皚皚白雪中，生存著黑色和白色兩種綿羊，他們唯一的天敵是狼，如果你是那只狼，你最容易捕食到的是哪種綿羊？為什么？

我用白米模擬情景中的白羊，黑米模擬情景中的黑羊，面粉模擬情景中皚皚白雪，學(xué)生就擔(dān)當(dāng)“狼”的角色。

當(dāng)我發(fā)口令，開始做捕食游戲，在游戲完成后，將數(shù)據(jù)進行整理和比較，使學(xué)生更直觀的了解到，在相同的環(huán)境中誰更容易被狼捕食，誰更能夠保護自己？這也說明一個什么道理？如果這兩種生物在這樣的環(huán)境里一代一代生存會出現(xiàn)什么結(jié)果？

通過實驗進一步驗證了生物進化的秘密就是“適者生存 自然選擇”。從而解決了本課的重點難點。

在學(xué)生掌握了生物進化的秘密之后，進一步用樺尺蠖的進化來驗證“適者生存、自然選擇”，同時讓學(xué)生樹立生物仍在進化的觀點，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

八、板書設(shè)計

在版書設(shè)計時我把本節(jié)課的主要內(nèi)容“適者生存，自然選擇”作為板書，這樣既簡單又便于學(xué)生理解。

以上就是我的說課內(nèi)容，不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見。

第二篇：《生物進化的秘密》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計

12．《生物進化的秘密》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標 1．科學(xué)探究目標

能用自然選擇學(xué)說對長頸鹿和樺尺蠖等生物進化原因做出解釋。2．情感價值目標

（1）能樹立生物是一直在進化的觀點。

（2）能意識到人類應(yīng)該珍惜生命，與環(huán)境和諧相處 3．知識探究目標

能用自己的話表述自然選擇學(xué)說的主要觀點。教學(xué)重點

讓學(xué)生通過搜集資料、分析整理材料解釋有關(guān)生物進化的問題。教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生用自己擅長的方式表達交流收集有關(guān)生物進化的信息，并參與評議討論。教學(xué)準備

1.課前布置課題：查找達爾文的故事和相關(guān)生物進化的資料。2.珍稀動物圖片。教學(xué)過程 一.談話引入

師：同學(xué)們，你知道我們?nèi)祟惖淖嫦仁鞘裁磫?？（類人猿）（師出示鯨的祖先圖片）

師：請看，這是一種動物的祖先，同學(xué)們能猜出是哪種動物嗎？

生自由猜想。

師：為什么大家都猜不出來？對比一下，現(xiàn)在的鯨和遠古時期的鯨在外形上發(fā)生了很大的變化，你知道這種現(xiàn)象是什么嗎？（進化）。不只是鯨，我們的地球上形形色色的生物與遠古時期相比都有很大的差異，這究竟是為什么呢？這節(jié)課我們就來探究生物進化的秘密。二.探究活動

活動一：達爾文的故事

1.師：其實關(guān)于生物進化的秘密并不僅僅是我們在探索，早在100多年前就有一位著名的生物學(xué)家用畢生的精力研究了生物的進化論，你們知道他是誰嗎？（達爾文）

2.師：讓我們一起來了解一下達爾文。請看大屏幕。課本上也有一段關(guān)于達爾文的資料，（大屏幕顯示）

3.師：通過對達爾文的了解，達爾文的進化觀點我們可以用哪幾個字來概括？（板書： 自然選擇——適者生存

不適者淘汰）你能用自己的話解釋一下達爾文的這個觀點嗎？ 學(xué)生談自己的理解。

（為學(xué)生搭建自我展示的平臺。用板書突出主旨。）

4.師:通過交流偉大科學(xué)家達爾文的故事，你體會到了什么？我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么精神？ 生自由發(fā)言。

活動二：長頸鹿的進化過程

1.為了更好的理解達爾文的自然選擇理論，我們來舉一些生動的例

子。我們在動物園或電視上經(jīng)常見到一種可愛的動物，它長著常常的脖子，大家知道是什么動物嗎？（長頸鹿）（出示長頸鹿圖片）?？墒?，在遠古時期，長頸鹿的祖先有高矮、頸部長短不同的個體，為什么現(xiàn)在我們只能見到長脖子的長頸鹿？下面小組交流一下。2.生匯報交流結(jié)果。

3.師小結(jié)：頸部和四肢較短的長頸鹿因為不適應(yīng)環(huán)境逐漸被淘汰，這就是不適者——淘汰。而頸部和四肢較長的長頸鹿則生存下來，這就是適者——生存。是不是只經(jīng)過兩三代的長頸鹿就進化成現(xiàn)在這樣子了？（不是）經(jīng)過了一代又一代漫長的進化過程，長頸鹿才終于變成了現(xiàn)在的樣子，這就是自然選擇。活動三：探究樺尺蠖數(shù)量的變化

1.師：在生物的進化過程中，不只是自然選擇的力量，有時人類的一些活動同樣也會影響到生物的進化。在英國就有這樣的真實事例，在英國的一座城市曼徹斯特，生活著一種被稱作樺尺蠖的昆蟲，有黑色和灰色兩種類型，奇怪的是，轟轟烈烈的工業(yè)革命之后，這兩種樺尺蠖在數(shù)量上發(fā)生了急劇的變化，這究竟是為什么呢？大家請看統(tǒng)計圖。這是1850年與1900年的統(tǒng)計圖，大家仔細看看數(shù)量是怎樣變化？為什么會發(fā)生這么大的變化呢？小組討論一下，并將你們小組的結(jié)論簡要的填在課本的表格中。2.生匯報交流。

3.現(xiàn)在，曼徹斯特的灰色華尺蠖又占大多數(shù)了，你能解釋這又是什么原因嗎？生自由發(fā)言。

4.師小結(jié)：諸多事實證明，自然選擇是生物與環(huán)境相互作用的結(jié)果，生物的進化是一個優(yōu)勝劣汰的過程。三.拓展延伸

1.通過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道生物進化的秘密是什么？（自然選擇——適者生存，不適者淘汰。）我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了恐龍滅絕的原因，你能用達爾文的進化論解釋恐龍滅絕的原因？（環(huán)境的變化，恐龍不適應(yīng)當(dāng)時的環(huán)境，所以被淘汰，這也是自然選擇的結(jié)果。）為什么有些動物沒有滅絕呢？如鱷魚等（因為有優(yōu)勢，熬過這段艱苦的時期，適應(yīng)當(dāng)時的環(huán)境，這就是適者生存）生物就這樣在自然選擇中不斷進化，才有了今天各種各樣的生物。

2.現(xiàn)在的生物還在進化嗎？對，現(xiàn)在各種生物還在不斷的進化之中,當(dāng)然，這也包括我們?nèi)祟?，這種進化過程將一直持續(xù)下去。3.本來有些生物滅絕是自然選擇的結(jié)果，但是由于現(xiàn)在人類對環(huán)境的破壞，生物滅絕的數(shù)量超過了正常滅絕數(shù)量的1000倍甚至10000倍。很多地球上曾經(jīng)有的生物現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，還有許許多多的物種瀕臨滅絕，一些珍貴而可愛的物種又將離我們而去，如我們的國寶——大熊貓，東北虎，藏羚羊，白鰭豚……我們只有一個地球，是我們?nèi)祟惡推渌麆游?、植物共同的家園，我們都不愿意看到這些珍貴的物種再逝去，說到這里，你有什么感想？生自由發(fā)言。

心動不如行動，讓我們共同攜手，從身邊的點滴小事做起，保護環(huán)境，珍愛生命，為打造我們?nèi)祟惡推渌锖椭C美好的家園而努力，好嗎？下課！

第三篇：生物進化的秘密教學(xué)設(shè)計

冀教版小學(xué)科學(xué)五年級《生物進化的秘密》

教學(xué)設(shè)計

邵

府

小

學(xué)

科學(xué)教師：赫立娟

冀教版小學(xué)科學(xué)五年級《生物進化的秘密》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本單元教材圍繞“作用與平衡”這一概念，繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動，討論生物的起源和進化問題，研究生物與生物之間，生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。從教材內(nèi)容呈現(xiàn)順序來看，是遵循了學(xué)生的認知規(guī)律的。本節(jié)課是在前兩節(jié)基礎(chǔ)上，通過故事，對長頸鹿、樺尺蠖等動物進化過程進行具體分析，讓學(xué)生進一步體會生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在著相互作用與平衡關(guān)系，分析環(huán)境的變化給生物帶來的影響，初步理解適者生存、自然選擇的淺層含義。本課圍繞“生物進化的秘密”這一主線，設(shè)計了三個活動：

1、“達爾文的故事” ：通過收集和閱讀達爾文的資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家進行科學(xué)研究的方法，學(xué)習(xí)他們堅忍不拔的精神。

2、“長頸鹿的進化過程”，讓學(xué)生利用達爾文的自然選擇觀點解釋生物的進化現(xiàn)象。

3、“游戲環(huán)節(jié)”捕食獵物，讓學(xué)生更加深刻的理解“自然選擇”學(xué)說。

二、學(xué)情分析：

《生物進化的秘密》為《生物的進化》單元第三課，學(xué)生在學(xué)習(xí)了前兩課《生命從哪里來》和《尋找生物進化的證據(jù)》，對生命起源問題有了一定的了解，也從網(wǎng)上獲書中了解了恐龍滅絕的原因，很自然會想到那些原始的生命是如何演變成現(xiàn)在這樣豐富多彩的生物世界的，生物進化的秘密是怎樣的。本課從觀察種類繁多的動物開始，從觀察理解有些生物已經(jīng)滅絕有些名字相同但是所處的時代不同，所處的環(huán)境不用，在外形上有很大的差異，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。然后進行資料的閱讀與整理，通過模擬實驗等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力能力，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和發(fā)散思維能力。

三、教學(xué)目標

知識目標：初步理解適者生存，自然選擇的含義。

探究目標：能運用自然選擇學(xué)說對長頸鹿等生物的進化原因做出解釋。

情感態(tài)度價值觀目標：樹立生物是一直在進化的觀點；學(xué)習(xí)達爾文尊重事實，堅忍不拔的精神。

四、教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：學(xué)生通過搜集資料、分析整理材料理解“適者生存 自然選擇”的理論。

教學(xué)難點 ：通過長頸鹿等生物的進化歷史說明“適者生存 自然選擇”的理論。

五、教學(xué)準備

學(xué)生準備：搜集和閱讀有關(guān)達爾文的資料，查找某一種生物進化的資料。

教師準備：相關(guān)課件。

模擬實驗材料：大米、黑米、盤子、記錄表等。

六、課時安排：一課時

七、教學(xué)過程

（一）、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，好的開頭是課堂成功的保證，因此在課的導(dǎo)入部分我運用了視頻，講述20000年以后環(huán)境和生物發(fā)生了變化，激發(fā)學(xué)生問“為什么”的興趣，從而輕松進入課堂學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計意圖：用音像引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接進入討論主題?！?/p>

（二）、探求生物進化的秘密

1、閱讀整理資料，初步理解達爾文的自然選擇理論

師：人們從來沒有停止過對生物進化的秘密的探求，早在100多年前，有一位生物學(xué)家用畢生的經(jīng)歷來研究生物的進化，你們知道他是誰嗎？（達爾文）出示達爾文的照片。

師：課前讓大家搜集了有關(guān)達爾文的資料，都帶來了嗎？讓我們通過資料來了解一下達爾文的事跡。我們以小組為單位進行資料的整理，為了使我們的整理更有目的性，我給大家出示了幾個問題，讓我們帶著問題去思考，各小組將你們的收獲整理在資料卡上。出示問題：

（1）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些精神？

（2）達爾文的成就是什么？

（3）用“適者生存 自然選擇”的觀點解釋長頸鹿的進化。小組閱讀資料，整理信息，教師巡視指導(dǎo)。

師：哪個組想把你們組的信息和大家交流一下呢。小組交流匯報。師板書：適者生存自然選擇

【設(shè)計意圖：給學(xué)生搭建自我展示的平臺，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，去粗取精的整理資料，獲取有用的知識?！?/p>

2、運用“適者生存自然選擇”的觀點解釋長頸鹿的進化過程。師：我們知道了這個觀點，就可以去解釋一些為什么了。大家都去過動物園吧，在長頸鹿館前停留的時候，你們有沒有想過：長頸鹿的脖子為什么要長這么長呢。（根據(jù)學(xué)生回答做調(diào)整）其實在遠古時期，長頸鹿的祖先有高矮、頸部長短不同的個體，為什么現(xiàn)在只看到長脖子的長頸鹿呢。我給大家出示一組圖片，看你們能從中讀出些什么呢？（出示長頸鹿圖片）要求用上咱們剛學(xué)觀點?？梢曰ハ嘟涣鹘涣?小組討論，交流。

匯報，師出示長頸鹿的進化文字資料。學(xué)生默讀。

小結(jié)：因為在青草缺乏的干旱時期，那些頸部和四肢都較長的個體會有機會吃到高處的樹葉，能夠生存下來，并繁殖后代，這就是—適者生存。而那些脖子短的個體無法得到足夠的食物，不容易生存下來，無法繁殖后代，所以頸部和四肢較短的長頸鹿逐漸被淘汰這就是 ——不適者淘汰。是不是只經(jīng)過兩三代的長頸鹿就進化成現(xiàn)在這樣子了？（不是）可見矮的長頸鹿不適合環(huán)境，高的長頸鹿適應(yīng)環(huán)境生存下來，這樣長頸鹿經(jīng)過了一代又一代漫長的進化過程才成了現(xiàn)在樣子，這就是自然選擇。

3、解釋其他生物的進化

你們知道在自然界里，還有哪些生物有這樣的現(xiàn)象？課前老師還讓大家搜集一種生物的進化資料，現(xiàn)在你能用達爾文的進化論觀點來解釋它進化的過程嗎？ 匯報交流。

（三）、拓展延伸，深化運用

師：其實在自然選擇的過程中，同樣也受到了其他外來因素的影響。在英國就有這樣一個事例。（出示統(tǒng)計圖）在曼徹斯特，有一種被稱作樺尺蠖的昆蟲，有黑色和灰色兩種，這是1850年和1900年的統(tǒng)計圖，大家看看數(shù)量是怎樣變化？你們覺得為什么會發(fā)生這樣的變化呢？下課后同學(xué)們可以查閱資料來解釋這其中的秘密，并整理到自己的科學(xué)成長記錄中。

（四）、在學(xué)生了解了“適者生存、自然選擇”理論的基礎(chǔ)上，怎樣才能更直觀、更形象的將之表現(xiàn)出來，我設(shè)計了一個模擬捕食游戲： 在北極的皚皚白雪中，生存著黑色和白色兩種綿羊，他們唯一的天敵是狼，如果你是那只狼，你最容易捕食到的是哪種綿羊？為什么？ 我用白米模擬情景中的白羊，黑米模擬情景中的黑羊，面粉模擬情景中皚皚白雪，學(xué)生就擔(dān)當(dāng)“狼”的角色。

教師發(fā)口令做捕食游戲，在游戲完成后，將數(shù)據(jù)進行整理和比較，使學(xué)生更直觀的了解到，在相同的環(huán)境中誰更容易被狼捕食，誰更能夠保護自己？這也說明一個什么道理？如果這樣兩種生物在這樣的環(huán)境里一代一代生存會出現(xiàn)什么結(jié)果？

再次以金魚的進化為例，簡單的介紹人工選擇。讓學(xué)生舉一些身邊人工選擇的例子，加深理解。

（五）、課堂小結(jié)。

通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道了生物進化的秘密是什么？生物就這樣在自然選擇中不斷進化，才有了今天各種各樣的生物?，F(xiàn)在的生物還在進化嗎？對，現(xiàn)在各種生物還在不斷的進化之中，這過程將持續(xù)下去。

八、教學(xué)評價設(shè)計

在本節(jié)課中，對學(xué)生的評價主要表現(xiàn)在學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)探究的方法與能力、科學(xué)行為的行為與習(xí)慣等方面。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，給予適時評價，激發(fā)學(xué)生的興趣，對學(xué)生認真觀察，勇于表達式一種鼓勵，是一種言語上的評價，學(xué)生的補充說明體現(xiàn)了生生之間的評價。在閱讀資料整理資料的過程中，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，能否尊重事實尊重證據(jù)的評價，還包括小組成員是否樂于合作與交流，樂于采納別人的意見等方面，這種評價主要是老師的觀察，同時在巡視的過程中進行的。在歸納整理交流環(huán)節(jié)，評價的方法更具有靈活性，學(xué)生具有創(chuàng)新的記錄方式，小組成員之間的自評，小組小組之間的評議，全班同學(xué)的相互之間的評議，還有老師相機的評價等方式相結(jié)合。設(shè)計特色簡述：

《生物進化的秘密》是河北版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第12課。是一節(jié)閱讀課。設(shè)計的主要思路是提出問題——閱讀資料——整理資料——形成概念——實踐運用——拓展延伸。本課的重點是學(xué)生通過搜集資料、分析整理材料理解“適者生存自然選擇”的理論。課前布置學(xué)生搜集大量的資料，有的是書籍、有的是從網(wǎng)上搜集的，搜集的過程，同時也是學(xué)生對資料的初步閱讀、篩選和整理的過程。在課上為了提高閱讀的有效性和高效，我設(shè)計了三個問題，給學(xué)生二次閱讀篩選和整理設(shè)定和目標。在大量閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)出達爾文的進化理論要點，從而形成“適者生存自然選擇”的概念，為了將概念進一步深化，我設(shè)計了一個模擬捕食游戲，使學(xué)生切身感受到適者生存、自然選擇，只有適應(yīng)了周圍的環(huán)境，才能更好的保護自己、生存下去。在學(xué)生掌握了這一概念之后，就能很容易的解釋長頸鹿和其他生物的進化。最后以金魚進化為例來簡單介紹人工選擇。

九、板書： 12生物進化的秘密 自然選擇 人工選擇

第四篇：《生物進化的秘密》教學(xué)設(shè)計

冀人版小學(xué)科學(xué)五年級下冊

《

12、生物進化的秘密》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

能舉例說明解適者生存，自然選擇的含義。能通過查閱資料獲取信息，分析信息得出結(jié)論。學(xué)習(xí)達爾文尊重事實，堅忍不拔的精神。教學(xué)重點

學(xué)生通過搜集資料、分析整理材料理解“適者生存 自然選擇”的理論。教學(xué)難點

通過頸鹿等生物的進化歷史說明“適者生存 自然選擇”的理論。教學(xué)準備

學(xué)生準備：搜集和閱讀有關(guān)達爾文的資料，查找長頸鹿進化的資料。教師準備：相關(guān)課件。

模擬實驗材料：面粉、白米、黑米、鑷子等

課時安排：二課時（第一課時完成達爾文的自然選擇學(xué)說和能運用知識解釋進化的的原因；第二課時通過閱讀和整理資料理解在進化的過程中，還有其他因素的影響。）教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，形成問題

我們生活的地球，除了人類之外還有很多種生物，今天老師就給大家?guī)砹艘恍┥锱笥?，大家仔細觀察，能發(fā)現(xiàn)些什么？（播放課件）

在這些生物中，有一些已經(jīng)滅絕了，比如……，有的名字雖然相同，但是它們之間又存在很大的差異，這是為什么呢？這節(jié)課我們就以動物為例來研究生物進化的秘密。（板書課題）

二、明確閱讀目的，掌握閱讀方法

師：人們從來沒有停止過對生物進化的秘密的探求，早在100多年前，就有一位生物學(xué)家用畢生的經(jīng)歷來研究生物的進化，他就是達爾文，（出示達爾文的照片）

師：課前讓大家搜集了有關(guān)達爾文的資料，我們以小組為單位進行資料的整理，為了使大家的整理更有目的性，我給同學(xué)們出示了幾個問題，讓我們帶著問題去思考，各小組將你們的收獲用自己喜歡的方式整理出來。

出示問題：

（1）達爾文的主要著作是什么？提出了什么觀點？

（2）達爾文在進行科學(xué)研究的過程中采用了哪些方法？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些精神？（3）用“適者生存 自然選擇”的觀點解釋長頸鹿的進化。

師：科學(xué)課的閱讀和整理采用什么方法呢，請看大屏幕。（找一生讀）

2、學(xué)生閱讀，教師指導(dǎo)。

小組閱讀資料，整理信息，教師巡視指導(dǎo)。

三、交流整理資料，形成知識 1.交流閱讀結(jié)果。

師：哪個組想把你們組的信息和大家交流一下呢？ 小組交流匯報。

2.出示圖片，解釋長頸鹿的進化。學(xué)習(xí)匯報時，出示圖片。簡單評價。

冀人版小學(xué)科學(xué)五年級下冊

小結(jié)：在青草缺乏的干旱時期，那些頸部和四肢都較長的個體會有機會吃到高處的樹葉，能夠生存下來，并繁殖后代。而那些脖子短的個體無法得到足夠的食物，不容易生存下來，無法繁殖后代，所以頸部和四肢較短的長頸鹿逐漸被淘汰這就是——適者生存。

脖子和四肢較短的長頸鹿不適應(yīng)環(huán)境無法生存，脖子和四肢較長的長頸鹿適應(yīng)環(huán)境生存下來，這樣長頸鹿經(jīng)過了一代又一代漫長的進化過程進化成了現(xiàn)在的樣子，這就是——自然選擇。

小結(jié)：通過剛才的閱讀和匯報，我們初步了解了達爾文的自然選擇理論?？梢钥闯隹茖W(xué)研究不是一朝一夕就能完成的，需要持之以恒，不畏艱險。（適當(dāng)板書）

3.模擬實驗，進一步理解自然選擇的過程。

師：在北極的皚皚白雪中，生存著黑色和白色兩種綿羊，他們唯一的天敵是狼，如果你是那只狼，你最容易捕食到的是哪種綿羊？為什么？

生回答。

師：接下來我們通過一個捕食者小游戲來切身體會一下自然選擇。請看大屏幕。游戲準備：

（1）每個小組的面前都有一個小盤，里面有相同數(shù)量的白米和黑米，在面粉中混合。（2）每個小組派一個捕食者，聽口令用鑷子分別捕食黑米和白米。（3）每次捕食的時間是30秒。

（4）捕食結(jié)束，匯報捕食黑米和白米的數(shù)量。

在這個模擬實驗中，白米黑米和面粉分別模擬的是故事中的什么？ 同學(xué)捕食的過程中，其他同學(xué)要仔細看，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 教師發(fā)口令做捕食游戲。

根據(jù)實驗結(jié)果，請你推想那種綿羊更容易被狼捕食，誰更能夠保護自己？這也說明一個什么道理？如果這樣兩種生物在這樣的環(huán)境里一代一代生存會出現(xiàn)什么結(jié)果？

小結(jié)：這個模擬實驗進一步驗證了生物進化的秘密就是“適者生存 自然選擇”。

四、拓展延伸，深化運用

師：了解了這個秘密，我們一起試著解釋下面的現(xiàn)象。（出示統(tǒng)計圖）在曼徹斯特，有一種被稱作樺尺蠖的昆蟲，有黑色和灰色兩種，這是1850年和1900年的統(tǒng)計圖，大家看看數(shù)量是怎樣變化？你們覺得為什么會發(fā)生這樣的變化呢？

學(xué)生自主看，小組討論，交流。課堂小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了生物進化的秘密是什么？課下同學(xué)們可以搜集一種自己感興趣的動物或植物，通過查閱資料看看它們是怎么進化成現(xiàn)在的樣子的。

現(xiàn)在的生物還在進化嗎。（在）生物依然在適者生存、自然選擇的規(guī)律中不斷進化，這過程將持續(xù)下去。

第五篇：人教版五年級下科學(xué) 12、生物進化的秘密

人教版五年級下科學(xué)

12、生物進化的秘密

一、填空

1、頸鹿的四肢和頸部卻比現(xiàn)在短得多。

2、在我們的地球上，生活著成千上萬種生物，目前已經(jīng)命名的有3、1859年11月，達爾文經(jīng)過204、達爾文將自然界中的生物在生存競爭中適者生存，擇。

5、金魚起源于我國普通的野生鯽魚。

6、二、判斷

1、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在著相互作用與平衡關(guān)系。（√）

2、生物的進化都是人工培育和篩選的結(jié)果。（×）

3、現(xiàn)在的生物與遠古時期的生物基本上是一樣的。（×）

4、環(huán)境變化是動物進化的主要原因。（√）

三、問答題

1、我們現(xiàn)在看到的生物與遠古時期的生物有很大的差異，這是為什么呢？

答：這是億萬年來生物為適應(yīng)環(huán)境的變化，而長期進化的結(jié)果。

2、我們應(yīng)該向達爾文學(xué)習(xí)什么？

答：學(xué)習(xí)他尊重事實，堅韌不拔的精神，達爾文的故事使我理解了，科學(xué)研究不是一朝一夕就能完成的，需要持之以恒、不畏艱險。

3、根據(jù)達爾文自然選擇的觀點，解釋為什么現(xiàn)在只能見到長脖子的長頸鹿？

答：在缺乏青草的干旱時期，那些頸部和四肢都較長的個體會有較多的機會吃到高處的樹葉，能夠生存下來，并繁殖后代；而那些頸部和四肢較短的個體則無法得到足夠的食物，不容易生存下來，也無法繁殖后代，所以頸部和四肢較短的長頸鹿逐漸被淘汰。經(jīng)過一代又一代的自然選擇，長頸鹿終于進化成了現(xiàn)在的樣子。

4、試用“適者生存、自然選擇”的觀點，解釋兩種體色的樺尺蠖數(shù)量發(fā)生變化的原因。答：在1850年以前，曼徹斯特周圍的樹木顏色多是灰色的，灰色的樺尺蠖容易偽裝自己不被天敵發(fā)現(xiàn)，從而得到生存繁殖，所以數(shù)量很多；而黑色的樺尺蠖的數(shù)量很少。

1985年——1900年，工業(yè)革命中排放出來的黑色煙塵，使曼徹斯特周圍樹木的顏色由灰色變成了黑色，這樣黑色樺尺蠖容易偽裝自己不被天敵發(fā)現(xiàn)，從而得到生存繁殖，所以數(shù)量很多；而灰色的樺尺蠖的數(shù)量很少。

3、現(xiàn)在，英國曼徹斯特的灰色樺尺蠖的數(shù)量又占大多數(shù)了，你能解釋出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因嗎？

答：這是因為現(xiàn)在英國的曼徹斯特加強了對工業(yè)污染排放的治理，使樹木由黑色恢復(fù)了原來的灰色，所以灰色樺尺蠖又能很好的偽裝、生存繁殖，所以灰色樺尺蠖又占大多數(shù)了。