第一篇：語文三您及第一學(xué)期5、給媽媽的禮物教案

給媽媽的禮物

學(xué)習(xí)背景： 每個孩子也許都收到過爸爸、媽媽以及其他長輩贈送的禮物，本次教學(xué)要讓學(xué)生懂得禮物可以表達(dá)人的情感，禮物不僅可以購買得來，也可以自己制作。當(dāng)我們得到他人關(guān)愛的時候，要懂得給予回報。

認(rèn)知目標(biāo)： 認(rèn)識7個生字：攢、皂、沫、塑、鑲、奪、哎。2 積累AABB式的詞語。朗讀課文，區(qū)別“高興”和“驚喜”的意思，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

情感目標(biāo)： 體會母親收到孩子送的生日禮物時的喜悅心情，懂得對自己的父母表達(dá)愛意是送給他們的最好禮物。

發(fā)展目標(biāo)： 學(xué)會自己設(shè)計一個新穎別致的禮物，與同學(xué)們交流設(shè)計過程，并用“先——再——最后——”等序詞說幾句話。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，懂得對自己的父母表達(dá)愛意是送給他們的最好禮物。

重點(diǎn)突破策略：用復(fù)述課文的方法，了解南南用心做禮物的過程，體會他對媽媽的愛。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計一個禮物，與同學(xué)們交流設(shè)計過程，并用“先——再——最后——”等序詞說幾句話。

難點(diǎn)突破策略：通過介紹自己制作禮物的過程來學(xué)會使用序詞。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板等。教學(xué)課時：1課時。教學(xué)過程：

一 揭示課題 從小到大，你一定收到過父母的禮物，那么，你送過他們禮物嗎？是什么禮物？ 2 板書課題 送禮物 齊讀。3 看了課題，想要了解什么？

預(yù)設(shè)：誰給媽媽送禮物？是什么樣的禮物？媽媽收到了嗎？心情如何？ 二 學(xué)習(xí)課文 自由朗讀課文，課文講誰給媽媽送禮物？是什么禮物？（南南給媽媽送生日禮物，禮物是自己親手做的五彩石。）2 思考：南南送給他媽媽的禮物與普通的禮物有何不同？（一是他親手做的，二是做得非常精致。）學(xué)習(xí)課文第一部分(1-3)節(jié)：南南用小石子制作生日禮物。

課文哪一節(jié)寫南南精心準(zhǔn)備禮物?(課文第一節(jié))課文哪幾節(jié)寫南南動手做禮物？（課文2—3節(jié)）4 學(xué)習(xí)第二節(jié)：第二節(jié)寫什么？（南南給小石子涂上顏色。）出示第二節(jié)2、3兩句話。

讀一讀，思考：課文為什么要具體描寫南南涂得的石子非常漂亮？（一顆石子代表南南的一份心意。）

五顏六色的小石子兒在陽光的照射下，好看極了。看著它們，南南想：。5 學(xué)習(xí)課文第3節(jié)：第3節(jié)寫什么？（南南用香皂盒、棉花、塑料板、五彩石做成了生日禮物。）

（1）出示課文第三節(jié)第一句話：指導(dǎo)朗讀

（2）出示課文第三節(jié)第二句話

讀一讀：做禮物共有幾個步驟？

板書：寫祝福語 鋪棉放板 鑲小石子

作者用哪幾個詞語把這三個過程寫具體的？

（先——再——最后）框出來

小結(jié)：用上這些序詞，能把事情的過程寫得有條理，更清楚。

找出做禮物時的一系列動詞，用點(diǎn)點(diǎn)出來（寫、鋪、放、鑲）

小節(jié)：用上動詞把做的事情寫清楚、寫具體了。

（3）練習(xí)：看上來的表演（進(jìn)門上課時的過程），用上這三個詞說幾句話。

（4）理解：鑲——把物體嵌入另一物體，或圍在另一物體的邊緣。6 你覺得南南是個怎樣的孩子?(聰明 有孝心)板書 聰明 有孝心

第1—3節(jié)從哪些語句看出南南早是個聰明的孩子，對媽媽有孝心？

（每天、總要、用水洗干凈、幾個星期過去了）

（石子涂成五顏六色，找來?，擺了又?jǐn)[，看了又看）學(xué)習(xí)課文第二部分（4—6）節(jié)：媽媽收禮物。媽媽收到這樣的禮物會怎么樣呢？

默讀課文，用筆圈出表示媽媽心情的詞語。（高興 驚喜）（1）媽媽為什么高興？為什么驚喜？

高興——是因?yàn)槭艿搅藘鹤拥亩Y物； 驚喜——是因?yàn)閮鹤幼龅亩Y物太精致了。（2）這兩個詞語能不能交換一下？為什么？

（不能，喜悅的程度不一樣。）（3）齊讀這兩節(jié)，體會媽媽的喜悅心情。學(xué)了課文，你懂得了什么？（對自己的父母表達(dá)愛意是送給他們最好的禮物。）三 拓展：任選一題說一說

自己設(shè)計一個新穎別致的禮物，與同學(xué)們交流設(shè)計過程，并用“先——再——最后——” 的詞序說清楚 2 出示：泡方便面 煎荷包蛋 洗手帕 做賀卡 擦黑板 選你做過的一件事說一說 四 作業(yè) 完成詞句活動室1 照樣子寫幾個AABB形式的詞語

端端正正

（不要寫上上下下、左左右右詞語）2完成詞句活動室2 3 完成語言直播廳

板書設(shè)計： 給媽媽的禮物 做五彩石

先 寫祝福語 再 鋪棉放板 最后 鑲小石子

聰明 孝順

練習(xí)設(shè)計： 照樣子寫幾個AABB形式的詞語

端端正正 2 自己設(shè)計一個新穎別致的禮物，與同學(xué)們交流設(shè)計過程，并用“先——再——最后——”等序詞寫幾句話。出示：泡方便面 煎荷包蛋 洗手帕 做賀卡 擦黑板 選你做過的一件事說一說 教學(xué)反思

第二篇：給媽媽的禮物 教案

小小班教案《送給媽媽的花環(huán)》

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)粘貼方法,鞏固對紅、黃、綠等顏色的認(rèn)識。

2、知道做花環(huán)獻(xiàn)給長輩是感謝他們的一種行為表示?；顒訙?zhǔn)備：

1、做好的花環(huán)一個。

2、貼好雙面膠各種顏色的卡紙條?；顒舆^程：

一、導(dǎo)入部分

1、出示花環(huán)引起幼兒興趣。

（教師頭戴花環(huán)和幼兒玩“猴子蕩秋千”的游戲）

2、教師提問：我的頭上戴的是什么？

漂亮嗎？

我們一起為媽媽做一個吧！

二、進(jìn)行部分

1、教師示范制作花環(huán)。

a、取一條卡紙片，撕下一頭的雙面膠并兩頭鏈接起來（完成后是一個圓圈）。

b、請幼兒上前操作（3—5位幼兒）

C、拿起另外一條卡片紙穿過圓圈撕下一頭的雙面膠并兩頭鏈接起來。

d、請幼兒上前操作（3—5位幼兒）

e、以此類推，做13到15個。

f、再拿起另外一條卡片紙把花環(huán)的第一個和最后一個鏈接起來。

2、幼兒自己制作花環(huán)。

教師巡視，不會的幼兒給予鼓勵和幫助。

三、結(jié)束部分

1、幼兒展示花環(huán)。

2、教師：“今天是三八婦女節(jié)，也是媽媽的節(jié)日，我們把這個禮物（花環(huán)）送給媽媽吧”。

3、為媽媽戴花環(huán)。

4、整理物品。

第三篇：給媽媽的禮物 教案

第五課

給媽媽的禮物

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，享受文中生活中的母愛，親情懂得祝賀節(jié)日。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，享受文中，生活中的母愛，親情，懂得感恩。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程設(shè)計

一，激情導(dǎo)入

同學(xué)們上節(jié)課老師問你們一個問題就是你最感謝的人是誰？同學(xué)們都說父母，老師。那老師想問個問題？你們知道那些節(jié)日嗎？

這節(jié)課看一下，”“我”對媽媽怎么樣表達(dá)自己的感恩？送給什么東西？

2、板書課題：給媽媽的禮物（學(xué)生齊讀）

二，初讀感知，概況內(nèi)容

1、出示幻燈片：自學(xué)提示（1）自由讀課文，標(biāo)出自然段。（2）讀通句子，找出句型（注意查找字（3）檢查朗讀情況

預(yù)設(shè)：：課文記述了一個孩子想送給媽媽禮物，做賀卡，讓媽媽感動。媽媽真沒想到孩子會祝賀節(jié)日，我們要從小養(yǎng)成，孝順的孩子。

理解課文 先讓學(xué)生默讀課文

一、老師范讀課文，學(xué)生不知道的字下面畫一下。

二、老師給學(xué)生課文里的解釋句型。

三、學(xué)生齊讀課文，把老師的引導(dǎo)下翻譯課文的重要部分。

四、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

問題一：今天是什么節(jié)日？

問題二“我”為什么表達(dá)對媽媽的愛？

教師：“今天是三八婦女節(jié)，也是媽媽的節(jié)日，我們把這個禮物（花環(huán)）送給媽媽吧”。

1、為媽媽做賀卡。

2、整理物品。

我們一起為媽媽做一個吧！

小結(jié)：媽媽看了到禮物很高興，這件禮物又是我“我”自己精心制作的，媽媽在高興之余還有吃驚所以用驚喜更好。

做練習(xí)四（2,3）五題： 作業(yè) ：

背誦課文。

第五課

課文二

給媽媽的禮物

教案

拉依蘇學(xué)校

木娜爾·買買提艾山

第四篇：給媽媽的禮物作文

精選給媽媽的禮物作文9篇

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的給媽媽的禮物作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

今天是媽媽的生日，上午，我到超市里去給媽媽買禮物。我一路上都在想：媽媽喜歡什么禮物呢？賀卡？備課本？不對。買什么呢？終于到了超市。我一眼就看中了那五顏六色的茶杯。想到媽媽平時備課改作業(yè)那么辛苦，就給她買一個喝茶的杯子吧！她一定會高興的。我選了一個金黃色的杯子，圓圓的口，“身體”呈弧形，杯外還有米老鼠的圖案呢！我看到杯底的標(biāo)價是20元錢，好貴呀！可是想到媽媽平時這么疼愛我，一咬牙，還是把它買下了?；丶业穆飞希液咧?，心里十分高興。到了家里，我拿著金黃的杯子喊：“媽媽，快來看，我給你買禮物啦！”媽媽快步跑了過來。“媽媽，這是我給你買的。祝媽媽生日快樂！”我挺著胸脯說。媽媽驚訝極了，用手接過杯子說：“這多少錢呀？”“不貴不貴，才20塊錢?！蔽已b作滿不在乎地樣子。媽媽自豪地?fù)崦业念^說：“我的兒子長大了，懂事了！”此時，我的心情很興奮。我送給媽媽的一件生日禮物，我自己的心里也像吃了蜜一樣甜！

母親節(jié)的前一天，我就想著要為每天一大早就起床為我們辛辛苦苦準(zhǔn)備早飯，送我們上學(xué)，為我們學(xué)習(xí)操勞的媽媽，準(zhǔn)備一份母親節(jié)禮物，給媽媽的禮物作文。

一大早起床，我以最快的速度，進(jìn)行穿衣服、刷牙、洗臉等一系列，平常要花十多分鐘完成的事，今天我只花了幾分鐘就完成了，媽媽臉上露出了燦爛的微笑，對我說：“謝君陶，今天太陽從西邊出來了！平常起床困難戶的你，今天居然不用我來幫你，就這么快就做好上學(xué)的準(zhǔn)備了，你真厲害??！”聽了媽媽的話，我的心里就像樂開了花一樣。

放學(xué)后，我就纏著阿婆，讓她帶我去花店，買一束康乃馨，康乃馨代表著“母親，我愛你”，我已進(jìn)入花店，老板娘就親切地問我：“小姑娘，你要買什么花??？”“康乃馨?！蔽遗d奮地告訴老板娘。老板娘替我精挑細(xì)選了一束粉紅粉紅的康乃馨，又選擇了紫色的包裝紙，幫我把花給小心翼翼地包裹起來。我寫了一張賀卡，賀卡上寫了：祝媽媽越來越年輕，健康快樂每一天，媽媽我愛你！還畫了媽媽牽著我的小手去散步的樣子。我想：媽媽見到我為她準(zhǔn)備的母親節(jié)禮物，一定會開心極了。

回家后，我偷偷把禮物給藏起來。媽媽進(jìn)門的那一刻，我把禮物送到媽媽的面前，媽媽留下了幸福的淚水，說：“寶貝，媽媽也愛你！”

這一刻，我感到媽媽的愛，媽媽，我愛您！

今天是三八婦女節(jié)，也是媽媽的節(jié)日，嗯！給她份什么禮物呢？每天下午放學(xué)，媽媽總是不厭其煩的說要我快點(diǎn)完成作業(yè)，今天我就快點(diǎn)的把作業(yè)做完！讓媽媽也省省心，好好休息一下，來作為我的小小心意！

放學(xué)一回家，我就馬上拿出了家庭作業(yè)，一道題接著一道的做了起來。做著做著，有一道題不會做的了，我左思右想也想不出答案，腦子里有了“還是等媽媽來幫我解決的念頭”閃過，可我轉(zhuǎn)念一下，今天我要自己完成作業(yè)，讓媽媽過一個輕松的節(jié)日呢，于是我就去問姐姐，我們兩個一起把這道題解決了。很快我的數(shù)學(xué)完成了，下面該摘抄了，我要快點(diǎn)做，我要等媽媽回來之前把作業(yè)完成，以前作業(yè)總是做到天黑，今天要給媽媽一個驚喜！五彩繽紛，五顏六色……好詞這么多啊，再抄點(diǎn)好句子吧，摘抄了滿滿一張！耶，我的作業(yè)寫完了！

當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)咦，誰敲門呢，我跑到大門前透過貓眼一瞧，原來是親愛的媽媽回來了，趕緊把門打開，然后轉(zhuǎn)身跑到屋里，給媽媽接了一杯開水，再給媽媽拿來拖鞋讓她換上，這才把我的作業(yè)遞給了媽媽，她一看，喜笑顏開一下子把我抱住，又是親又是蹭的。

啊，受到媽媽表揚(yáng)的感覺真好！以后我要媽媽天天都有過節(jié)的感覺。

快到5月1號母親節(jié)了。老師讓我們每個人做一個東西所能夠給媽媽。

于是我拿出一點(diǎn)卡紙，剪刀和雙面膠。我先拿出一張卡紙對折，再把兩邊粘在一起。再拿出一張卡紙，寫著對媽媽祝福的話語。最后我用6張小卡紙做成一束美麗的花放在信的旁邊。

到了5月9號晚上，等媽媽進(jìn)入夢想的時候，我悄悄的把信封和一束用紙折成的鮮花放在旁邊，然后悄悄地早出去。

到了5月10號早上，媽媽一醒來，看見了我昨天晚上放的信封和一束鮮花，立馬把信封打開來看，非常感動。

這就是我?guī)蛬寢寽?zhǔn)備的驚喜，那你呢。

送給媽媽的母親節(jié)禮物

今天是母親節(jié)，媽媽買了按摩器送給外婆和奶奶，我也有禮物送給媽媽，那就是一早起床做的蛋炒飯，這可是我昨天剛學(xué)會的。媽媽收到我的這份特別的禮物，滿是驚喜！

為了給媽媽準(zhǔn)備這份禮物，我特意登門拜外公為師，讓師傅給把把關(guān)。首先外公讓我洗菜，我把食材通通放進(jìn)水里洗干凈。又教我切菜，我把胡蘿卜、青菜、火腿腸全部切成丁，花了我好長時間呀。

我拿了一個雞蛋，在碗邊一敲，再用手一掰，一個大大的“太陽”跳進(jìn)了碗里。黃黃的蛋黃和白白的蛋清格外分明，我用筷子打蛋。準(zhǔn)備工作完成了，開始做蛋炒飯啦。

“先把油少倒一點(diǎn)兒進(jìn)去?！蓖夤_始教我了，我照外公說的做了，“油倒的太多了，現(xiàn)在提倡吃的清淡一點(diǎn)的”我就把鍋里的油倒了一點(diǎn)在碗里，鍋好重呀，“好！再把蛋倒下去，”我有一點(diǎn)緊張，因?yàn)槲乙郧氨挥驼ǖ竭^，所以有一點(diǎn)后怕。“小心，慢慢地，放低一點(diǎn)”我對自己說。成功完成！接下來是不能讓蛋結(jié)在一起，我不停地用鍋鏟劃開翻炒，蛋熟了可以出鍋了。下一步，我把胡蘿卜、豆豆、玉米、青菜、還有火腿腸先后一股腦放進(jìn)了鍋里，開始翻炒，OK以后，再加進(jìn)冷飯和蛋，又放了點(diǎn)鹽和胡椒粉，然后不停地翻炒，我感到鍋鏟在我的手里特別的不聽話，過了一會兒，一股誘人的味道傳進(jìn)了我的鼻子里，好香啊，好不容易蛋炒飯做好了，可以出鍋了，我舉著鍋想倒入碗里，好重呀，鍋鏟也不聽我的指揮，剛倒了一點(diǎn)就有掉在外面的，外公讓我放下，先盛在碗里，剩下最后一點(diǎn)再倒進(jìn)碗里。

蛋炒飯終于可以出鍋啦！真香呀！我數(shù)了下顏色，有紅色、黃色、綠色、還有白色，真的算得上是——色、香、味俱全呀！

我狼吞虎咽地吃了一大碗，真是回味無窮??！我想明天做給媽媽吃，她肯定會很高興。

通過做蛋炒飯這件事，我明白了爸爸媽媽在做飯時的辛苦，我現(xiàn)在長大了，要替大人們分擔(dān)一些事情。

前幾天，我參加學(xué)校的現(xiàn)場作文比賽，獲得了三年級組一等獎，媽媽送給我一個陶瓷做的小鳥，它小巧玲瓏，招人喜愛。如果在小鳥的肚子里裝滿水，再用力一吹小鳥的嘴，這只陶瓷小鳥會發(fā)出像鳥兒一樣鳴叫的聲音，聲音悅耳動聽，我非常喜歡它，經(jīng)常拿出來吹了玩。玩著媽媽送給我的小瓷鳥，我心里想：等到秋游的時候，我一定給爸爸媽媽每人挑一件小禮物帶回來。

外出秋游的機(jī)會終于來了，星期三，學(xué)校組織我們?nèi)昙壍娜w師生去中央電視臺南海影視城去秋游，我和老師、同學(xué)們一起高高興興地去玩。那天我們玩了好多地方。游了一段時間，老師看大家都走熱了，就找了一個有座位的地方讓同學(xué)們坐下來休息，還說可以在附近小攤上隨便看看。聽老師這么說，我高興地跳了起來：我可以給爸媽挑禮物了。

小攤上有好多好玩的東西，有寶劍、大刀、小扇子、項(xiàng)鏈······我想天氣這么熱，爸爸也一定很熱，就給他選了一把印著小花的檀香扇，扇子不大，但很好用，扇起來還有一股淡淡的檀香，爸爸肯定會喜歡。就這樣，我背著第一件禮物繼續(xù)游玩，可我心里也沒忘給媽媽買禮物。

秋游快結(jié)束時，在大門口附近的小賣部里，我給媽媽買了一支彩色蠟燭。這支蠟燭裝在一個圓圓的小玻璃瓶里，透過玻璃，能看見紅色蠟燭里有兩顆小果，一個是紅果，一個是綠果，非常鮮艷，把它放在手里挺好玩。聽售貨員說，這種蠟燭點(diǎn)燃了會有香味。媽媽肯定會喜歡的，于是我就把這個小禮物小心地放在背包里，靜靜地坐在椅子上，等著返回學(xué)校。

秋游結(jié)束了，老師帶我們坐上校車返校，回學(xué)校的路上，我不停的想：終于可以讓爸爸媽媽驚喜一次了，我有禮物送給爸爸媽媽了。

回到家，我早忘記了秋游的勞累，連忙從背包里拿出那兩件我選的小東西送給爸爸媽媽，爸爸媽媽看到我送的小禮物，都高興地說：“我們的小婉長大了，懂事了。”

再過幾天就是媽媽的生日了，媽媽每天照顧我那么辛苦，我就想在媽媽生日的時候給媽媽一個驚喜，于是我就去魔法超市給媽媽精心挑選了一件生日禮物——毛絨玩具毛毛蟲。

當(dāng)我看見它時，就被它深深的吸引了。你看它那圓圓的綠色小腦袋，像個小饅頭一樣，在腦袋的上面長著兩只忽閃忽閃的大眼睛，好像在向我打招呼呢，在眼睛的下面長著一個綠寶石一樣的小鼻子，俏皮極了，在毛毛蟲的頭頂上有一對觸角，指揮著毛毛蟲前進(jìn)。它有著竹子一樣的一節(jié)一節(jié)的身體，每一節(jié)的顏色都不一樣，真是五顏六色，彎起來看像一座美麗的彩虹橋，豎起來看又像一串五彩的糖葫蘆，看起來真誘人，在身體的兩邊各有一排黃色的小腳，走起路來慢悠悠的，可愛極了！它整個身體是用棉花做的，摸起來軟綿綿的，這樣媽媽下班累了就可以抱著它休息一會，每當(dāng)媽媽看見毛毛蟲的時候就會想起那是我送的，我相信媽媽一定會喜歡的。

就在媽媽生日那天，我把毛毛蟲送給了媽媽，媽媽高興的把我抱了起來，還夸我長大了，看著媽媽幸福的樣子，我開心極了！

由于我的期末考試考了第一，媽媽要買一輛自行車來獎勵我，我眉飛色舞的答應(yīng)了，蹦蹦跳跳的上了車，跟媽媽來到美利達(dá)自行車專賣店，一進(jìn)自行車店的大門，一輛黑色的自行車映入我的眼簾，那是一輛很漂亮的自行車，閃閃的麗黑色油漆加上我最喜一愛一的銀色真是絕妙的搭配，一只彎彎的車把，好像一份對羚羊角。我跑到自行車旁一愛一不釋手的撫摸著，看了看它的變速器，圓圓的車鈴輕輕一按，“叮鈴鈴”發(fā)出的聲音悅耳動聽。爸爸看了，知道我喜歡這一輛自行車便對我說：“你上去試一試吧！”我熟練的跨了上去，可是我發(fā)現(xiàn)我的腳觸不到地，可是這已經(jīng)是最低了，這可不影響我對這輛車的喜愛，我慢慢的騎著，心里想：這種自行車真是好呀，比我原來的那輛自行車好騎多了，真是一分價錢一分貨。

我騎著車子靈若游魚大搖大擺的來到了操場上，在熙熙攘攘的車流中翩然穿行，聽著風(fēng)從我的耳邊呼一呼吹過，我心里有一種說不出的興奮，同時我下定決心要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)媽媽對我的希望，謝謝媽媽對我的獎勵。

母親節(jié)快要到了，為了報答媽媽對我這九年的養(yǎng)育之恩，我決定要給我的媽媽一個驚喜，那就是為媽媽做一頓早餐，犒勞一下我的媽媽。

這天，我早早地起了床，先把米放到電飯鍋里煮粥，再為媽媽做西紅柿炒雞蛋。我先把雞蛋打碎，倒入碗里，可是，一不小心，我把雞蛋殼也掉入了碗中，弄得碗里亂七八糟。我只好重新拿一個雞蛋，這次可要小心了，把雞蛋輕輕打碎，倒入碗中，這次成功了!接下來，我拿來西紅柿，把它放到菜板上，拿起菜刀，開始切西紅柿，誰知，西紅柿一骨碌，滾到了一邊，刀落空了，差一點(diǎn)就切到了我的手指頭，好險啊！于是，我換了一把輕便的刀，左手牢牢的壓住西紅柿，右手拿著刀，慢慢切開西紅柿的皮，再用力把刀向下壓，把西紅柿切開，有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，我順利的把西紅柿切成小片。打火，放油，先炒雞蛋，再炒西紅柿，炒著炒著，一股濃濃的油煙味撲鼻而來，嗆人極了！原來，我忘記打開抽油煙機(jī)，我手忙腳亂地打開了抽油煙機(jī)，油煙味漸漸地減少了。終于，香噴噴的西紅柿炒雞蛋做好了。這時，我已經(jīng)忙得滿頭大汗了。

我非常激動，因?yàn)?，這頓飯可是我做的呀！媽媽看著我端著西紅柿炒雞蛋走出廚房，睜大了眼睛，驚訝的說：“這真的是你做的嗎？”“當(dāng)然是我做的，趕緊嘗嘗吧！”我自豪地回答道。媽媽品嘗了我做的菜，連連鼓掌，對我豎起大拇指：“真好吃！你做得太棒了！”我吃著自己做的菜，感受到了媽媽每天做飯的辛苦。我以后要多幫媽媽做家務(wù)，減輕媽媽一天的疲勞。

第五篇：一年下語文教案(三)

一年級語文下冊教案

（三）（2017——2018學(xué)第二學(xué)期）

紫都臺學(xué)校

安妮

第三單元

單元教材分析：

本單元由三篇課文和一個口語交際、一個語文園地組成《小公雞和小鴨子》是一篇童話故事，由兩幅彩圖、四個自然段組成，通過“小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲吃；小公雞下河后差點(diǎn)兒淹死，多虧了小鴨子救了他”兩件事，讓學(xué)生明白同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的道理?！稑浜拖铲o》用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活?！对趺炊伎鞓贰吠ㄟ^讀文我們感受到獨(dú)自一個人有快樂，與另一個人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。其中強(qiáng)調(diào)了集體的快樂，滲透了團(tuán)隊(duì)意識、合作精神。

“口語交際”訓(xùn)練學(xué)生講故事的能力，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力?！罢Z文園地”由查字典、日積月累、和大人一起讀三部分組成，主要訓(xùn)練學(xué)生用音序查字典的能力、積累古詩及閱讀的能力。

總之，本單元選取富有兒童氣息又貼近兒童生活的材料，注重對學(xué)生的情感教育，教會學(xué)生怎樣做人，具有豐富的人文內(nèi)涵。因此在整體把握教材的情況下，要對課文進(jìn)行反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感悟到互相幫助、互相關(guān)心的快樂，從而產(chǎn)生幫助別人，給別人帶來快樂的想法。單元教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本單元重點(diǎn)詞語，會認(rèn)會寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。注意讀好對話及課文中“不”“一”字的聲調(diào)。

3.培養(yǎng)互相關(guān)心、互相幫助的品質(zhì)。4.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。單元重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.學(xué)會本單元的生字，有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)識字的方法。3.對學(xué)生進(jìn)行思想教育。單元課時分配：

《小公雞和小鴨子》2課時 《樹和喜鵲》2課時

《怎么都快樂》 2課時 《口語交際》1課時

《語文園地三》 2課時

5、小公雞和小鴨子

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。

2.借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得小伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

4.會用“一塊兒”“許多”“飛快地”等詞語進(jìn)行口頭造句。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性。

難點(diǎn)：懂得小伙伴之間要互相幫助。

三、課前準(zhǔn)備：ppt

四、課時安排：2課時。

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、圖片引入，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認(rèn)識嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書：小公雞 小鴨子

2.結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3.繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

4.齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)

二、識記生字，初讀課文

1.自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識記生字。

2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎?

出示生字詞：

kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū

shēn

一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死

偷 偷 地 忽然 身邊

(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

(3)開火車?yán)首x。

(4)齊讀。

3.趣味識字。

(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也—他—地。

①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

②指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)

認(rèn)識部首“”。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢。

④反饋、評價。

⑤組詞。

(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

(3)教師范寫，學(xué)生仿寫。

(4)聽后評議，相機(jī)正音。

三、再讀課文，了解大意

1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?

3.出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。

四、布置作業(yè)

1.書寫生字“也、他、地、河、哥”。

2.朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知

1.開火車讀課文詞語。

2.指名朗讀課文。

二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

1.老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

2.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀課文，大家思考問題。

①小公雞和小鴨子來到什么地方？

②他們一塊兒做什么？怎么樣？

③誰幫助誰干什么？

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。

(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？

(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空：這是一只（）的小公雞。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)

(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？

(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

5.觀察插圖，想象對話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？

填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！毙▲喿觃_______說：“__________?！?/p>

6.小組合作表演這個故事。

三、總結(jié)全文

1.分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

2.小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣互相幫助。)

四、布置作業(yè)

1.演一演。和同學(xué)一起把這個故事演一演。

2.講一講?；丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我覺得有兩點(diǎn)做得比較好。

1.多種方式指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。我設(shè)計了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。

“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當(dāng)時他們的心情。課堂氣氛活躍了，學(xué)生對事物的認(rèn)識也更深了，語言表達(dá)能力也強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣。

6、樹和喜鵲

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂”12個生字，正確美觀地書寫“單、居、招、呼、快、樂”6個漢字，積累AABB式的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。

4.通過課文學(xué)習(xí)，初步體會到友情的重要。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化的根本原因。

三、課時安排：2課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、出示圖片，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、師談話：這節(jié)課老師為小朋友帶來了兩位朋友，他們是誰呢(師出示大樹和喜鵲的圖片)？指名學(xué)生認(rèn)讀卡片：樹、喜鵲。

2、師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就課題提問。(如：樹和喜鵲是什么關(guān)系？它們在一起會發(fā)生什么故事呢？)

3、師過渡：要想知道這篇課文究竟寫了什么，那就豎起你們的小耳朵認(rèn)真聽吧!

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1、師播放課文錄音，生認(rèn)真傾聽。

2、鼓勵學(xué)生交流自己在聽錄音的過程中聽到了哪些內(nèi)容。

3、學(xué)生自主朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、檢查學(xué)生的自讀情況。

(1)出示第1自然段，指名學(xué)生朗讀。

① 學(xué)習(xí)“只”這個多音字：

根據(jù)學(xué)生的朗讀，出示“只有一棵樹”和“一只喜鵲”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“只”在兩個短語中的不同讀音，學(xué)習(xí)這個多音字，并鼓勵學(xué)生總結(jié)“只”在什么情況下讀第一聲，在什么情況下讀第三聲。相機(jī)出示練習(xí)。

② 出示“鳥窩”的詞卡，指名學(xué)生認(rèn)讀，同時出示鳥窩的圖片幫助學(xué)生理解詞義。

③ 正音后再次指名學(xué)生朗讀第1自然段。

(2)指名學(xué)生朗讀第2自然段，出示“孤單”一詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。鼓勵學(xué)生根據(jù)第1自然段的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際交流對“孤單”一詞的理解。

(3)指名學(xué)生朗讀第3自然段，強(qiáng)調(diào)“種”這個多音字。出示“種樹”“種子”兩個詞，引導(dǎo)學(xué)生比較“種”字讀音的不同。

(4)指名學(xué)生朗讀第4自然段，出示“鄰居”一詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“鄰”是前鼻音，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“鄰居”的意思。

(5)出示第5自然段，指名生朗讀。

① 出示：招呼、嘰嘰喳喳、安安靜靜三個詞語，指名生認(rèn)讀，正音：“招、喳”是翹舌音，“靜”是后鼻音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。

② 理解“招呼”一詞：鼓勵學(xué)生根據(jù)漢字的字形和生活實(shí)際來立即惡(“招”是提手旁，與動作有關(guān);“呼”是口字旁，表示說話，“招呼”放在一起表示向人打手勢或說話。)

練習(xí)用“招呼”一詞造句。(如：家里來客人了，我主動與客人打招呼。)

③ 積累AABB式的詞語：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“嘰嘰喳喳、安安靜靜”這兩個詞語結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生再說出幾個這樣的詞語來。(如：高高興興、干干凈凈、快快樂樂等。)

(6)指名學(xué)生朗讀第6自然段，認(rèn)讀“快樂”一詞，引導(dǎo)生用近義詞替換或結(jié)合自己的生活實(shí)際說說“快樂”的意思。

5、在識字學(xué)詞后要求生再次朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。

6、鞏固識字。

(1)師隨機(jī)出示詞語卡片，采用指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的識字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀生字詞。

(2)單獨(dú)出示本節(jié)課所要認(rèn)的漢字，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行識記。

三、再讀課文，了解主要內(nèi)容

1、生再次輕聲朗讀課文，師出示讀書要求，想象課文中樹和喜鵲在數(shù)量上有什么變化，他們的心情又有什么變化。找出相關(guān)的語句多讀幾遍，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、生自讀課文，圈畫，交流。師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3、指名學(xué)生交流自己的讀書收獲，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)板書：一棵樹、一只喜鵲，孤單；好多好多樹、好多好多喜鵲，快樂。

4、鼓勵學(xué)生根據(jù)板書用自己的話說一說故事的主要內(nèi)容，在此過程中，師引導(dǎo)學(xué)生做到語言表達(dá)通順、完整。(最初，只有一棵樹、一只喜鵲，他們很孤單;后來有好多好多樹，好多好多喜鵲，他們都很快樂。)

四、指導(dǎo)生字書寫

1、出示本課要求會寫的生字：單、居、招、呼、快、樂。

2、指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞以加強(qiáng)對字義的理解。

3、生交流生字的識記方法和書寫要領(lǐng)。

4、師范寫生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“單”字的筆順是點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、橫、長橫、豎；“居”是半包圍結(jié)構(gòu)，下部的“古”要寫得半藏半露；“樂”字注意與“東”加以區(qū)別。生書空。

5、生自主描紅、臨寫生字，師巡視了解學(xué)生的書寫情況并給予個別指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。那么，他們的心情為什么會發(fā)生這樣的變化呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一、檢查鞏固，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、指名學(xué)生朗讀課文，并說說課文主要寫了什么(主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化)。根據(jù)學(xué)生的交流，師板書。

3、師過渡：這節(jié)課就讓我們來到樹和喜鵲的家園，一起來感受他們的孤單和快樂，尋找他們心情變化的原因。

二、對比閱讀，體會心情

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段，體會“孤單”一詞。

(1)指名學(xué)生朗讀第1自然段，交流自己的讀書收獲。

(2)師出示圖片，圖上只有一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲，生觀察后說說自己的感受，并帶著這種感受朗讀第1自然段，師強(qiáng)調(diào)讀好“只有”這個詞。

(3)在學(xué)生交流自己感受的基礎(chǔ)上順勢出示“樹很孤單，喜鵲也很孤單”，指名學(xué)生朗讀。

(4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第1自然段的內(nèi)容說說對“孤單”一詞的理解，并結(jié)合自己的生活實(shí)際交流自己在什么情況也體驗(yàn)過“孤單”，同時練習(xí)表達(dá)：

當(dāng)-----------時，我感到很孤單，我真想----------------!

(5)配樂朗讀第1、2自然段，讀出樹和喜鵲孤單的感受。

2、學(xué)習(xí)5、6自然段，體會“快樂”一詞

(1)師過渡：樹和喜鵲就這樣孤單地生活了很長時間，可是后來呢？他們會一直這樣孤單下去嗎？請同學(xué)們讀一讀第5、6自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。

(2)生自主朗讀第5、6自然段，與同位輕聲交流自己的讀書收獲，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)：

①你從哪些地方感受到了喜鵲的快樂？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“天一亮”“天一黑”這兩個時間點(diǎn)喜鵲的活動，從“嘰嘰喳喳叫幾聲”“打著招呼一起飛出去”“一起飛回窩”“安安靜靜地睡覺”體會到喜鵲結(jié)伴而行的快樂，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)出喜鵲快樂的心情。

②鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容拓展想象，練習(xí)表達(dá)：

天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“---。”

天一黑，喜鵲們又嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“--?！?/p>

③引導(dǎo)學(xué)生思考：樹的快樂體現(xiàn)在哪些地方？鼓勵學(xué)生移情想象，進(jìn)行交流。(如：樹有了鄰居后，他們可以談心聊天，說說自己的悄悄話，這讓他們感到很開心；他們?yōu)橄铲o提供了生活的地方，也會感到開心；好多好多樹在一起變成了大森林，吸引來了其他的小鳥和動物們，他們也很開心等等。)

(4)配樂朗讀第5、6自然段。

三、探究原因，感受友情

1、師過渡：當(dāng)樹和喜鵲孤單時，我們?yōu)樗麄兏械诫y過，當(dāng)樹和喜鵲快樂時，我們同樣感到開心。那么，究竟是什么原因讓樹和喜鵲的心情發(fā)生了這么大的變化呢？請同學(xué)們讀一讀課文的第3、4自然段，相信你一定會有所發(fā)現(xiàn)。

2、指名學(xué)生朗讀第3自然段，交流自己的讀書收獲。

3、根據(jù)學(xué)生的交流，師出示圖片：好多好多樹、好多好多鳥窩、好多好多喜鵲。引導(dǎo)學(xué)生從“好多好多”“每棵樹上都有”“每個鳥窩里都有”這些短語中感受樹和鳥的多。

4、指名學(xué)生朗讀第4自然段，師小結(jié)：原來，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，這才是他們從孤單變快樂的原因啊，原來生活中有了伙伴，有了友情，我們的生活才會變得更加美好。

5、鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談自己對友情的理解。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，珍貴的友情就像我們生活中的陽光，能驅(qū)走我們心中的孤單和寒冷，帶給我們快樂和幸福。希望同學(xué)們也能像課文中的樹和喜鵲那樣，交上很多的朋友，收獲珍貴的友情。

五、板書設(shè)計 樹和喜鵲

一棵樹

好多好多樹 一只喜鵲

植樹造林 好多好多喜鵲

孤單

快樂

六、作業(yè)布置：生字一字一行。

七、教學(xué)反思：

我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。

7、怎么都快樂

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)13個生字，會寫7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能認(rèn)識13個生字，正確書寫7個生字。難點(diǎn)：在朗讀課文中體會快樂的含義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、課時安排：2課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)

2.師小結(jié)：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。

3.板書課題：怎么都快樂

4.指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，識記生字

1.自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。

2.學(xué)習(xí)新字新詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。

(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。

(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

(4)朗讀詞語。

怎么 獨(dú)自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運(yùn)動會

跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲

①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?都是前面有一個表示動作的詞。

③學(xué)生自由說幾個這樣的詞。

3.再讀課文，讀出節(jié)奏。

(1)教師示范朗讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣

1.著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)

(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。

(3)師范寫，生書空。

(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。)

(5)反饋，評價。

2.學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。

(1)觀察這幾個字的筆順演示。

(2)觀察這幾個字的占格位置。

(3)在描紅本上練寫。

第二課時

一、檢測舊知，比賽朗讀

1.教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。

2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。

二、多種朗讀，漸入詩境

1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)學(xué)生交流。(一個人玩很快樂)

(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，一個人還可以玩什么？

小創(chuàng)作：一個人玩，很好!

獨(dú)自一個，靜悄悄的，正好可以______________

可以__________，可以__________

2.過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢?

3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

4.同桌之間互讀互聽，互相交流。

5.完成小創(chuàng)作。

兩個人玩，很好!

可以______________

一個人______________，一個人______________

許多人玩，更好!

人多，什么游戲______________

可以______________，可以______________

6.有感情地朗讀課文，讀出快樂。

7.思考：為什么許多人玩會更好，更快樂?

8.齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。

9.男女生比賽讀。

三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦

1.齊讀課文，嘗試背誦。

2.討論交流：你從課文中懂得了什么?

3.師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們!孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。

一個人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。

兩個人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。

三個人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。

許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。

我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。

四、板書設(shè)計：

7、怎么都快樂

一個人 很好 兩個人 很好 三個人 很好 許多人 更好

五、布置作業(yè)：本課生字一字一行，注拼音，組詞。

六、教學(xué)反思：

從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點(diǎn)做法比較成功。

1.多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。

“體驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。

2.啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。

想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。

口語交際：請你幫個忙

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、懂得自己遇到困難時可以尋求別人的幫助。

2、在不同情境下會使用合適的禮貌用語。

3、能大致講清自己的要求。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、師：生活中，我們常常會遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。今天我們進(jìn)行口語交際活動的主題就是“請你幫個忙”。

2、出示課題，齊讀課題。

二、呈現(xiàn)范例，提高實(shí)效

師：有一群小朋友，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢?

生：我知道，請別人幫忙。

師：這個時候可以請誰幫你的忙呢?

生1：可以請老師幫忙。

生2：可以請前面的同學(xué)幫忙。

師：現(xiàn)在假如是你想請前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？

(兩位學(xué)生進(jìn)行表演，教師相機(jī)指導(dǎo))

生1：喂，幫我一下！

生2：我?guī)筒涣四悖?/p>

師：你為什么要拒絕他？

生2：因?yàn)樗麤]有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！

生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！

師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一些禮貌用語，好嗎？

1.出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。

2.生朗讀詞語。

師：當(dāng)需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態(tài)度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？

生(齊)：明白了！

師：現(xiàn)在我們再來一次。假如你是前面的那個同學(xué)，你又該怎么說呢？

生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去！

生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。

師：真是個熱心的孩子！還可以怎么說？

生2：我下去背你上來吧！

生1：謝謝你！

師：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來想一想：你請別人幫忙時，需要注意些什么？別人請你幫忙時，你又該注意些什么？

生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。

生2：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇。

生3：態(tài)度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！

師：大家說得真不錯！看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會怎樣請別人幫忙了！

三、小組合作，情境表演

師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會的本領(lǐng)來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。

出示案例：

1.王曉明同學(xué)想去書店買書，可是不認(rèn)識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。

2.美術(shù)課上，吳紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌李山幫個忙。

3.宋林不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。

師：請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進(jìn)行表演。

四、拓展延伸，引向生活

師：現(xiàn)在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？其他小朋友注意傾聽，并評一評。

生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。

生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。

師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。

如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說呢？

生1：我要毫不猶豫地幫助他。

生2：假如他講不清要我?guī)褪裁?，我會慢慢問他?/p>

師：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求幫助，我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時候，更要懂得表示感激之情。

五、課堂小結(jié)，結(jié)束學(xué)習(xí)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該有很多收獲：

1、知道了遇到麻煩或困難，要學(xué)會請人幫忙。

2、請人幫忙要有禮貌。

3、要把自己的要求說清楚。

4、最后，聽老師給大家朗誦一首詩：有困難，請人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清楚明白把事講。我?guī)腿?，莫記上。人幫我，永不忘?/p>

六、教學(xué)反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個總目標(biāo)，我精心設(shè)計了本節(jié)課的口語交際活動課。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情。我根據(jù)口語訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，給孩子構(gòu)建了一個交際平臺，進(jìn)行模擬表演。學(xué)生處于主體地位，放手讓學(xué)生敢說、多說、會說。學(xué)生自始至終非常感興趣，氣氛比較活躍。

2.合作表演，增強(qiáng)能力。

口語交際應(yīng)該與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，通過小組的合作表演，使得他們在說中悟，在演中悟，在合作中豐富了語言，提高了口語交際能力，感受到了口語交際的樂趣。

語文園地三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：學(xué)會音序查字典的方法。

2.能力目標(biāo)：知識積累古詩并背誦。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會音序查字典的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

三、教學(xué)課時：2課時。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：字典

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)查字典。

二、查字典。

1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。

2、誰能說說該如何查字典?。?學(xué)生自由回答)

3、教師總結(jié)，學(xué)生一起完成。

A從“漢語拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母C。

B找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁。

C翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。

4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。

5、完成課本第40頁的練習(xí)。

三、課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、音序查字法的步驟是什么？(學(xué)生回答)

2、集體背誦音序查字法口訣。

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀古詩。

2、教師簡介作者李白。

3、請學(xué)生試說《贈汪倫》的意思。(教師指導(dǎo))

4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

三、布置作業(yè)。回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。

說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么？

四、課堂總結(jié)。學(xué)了這一課，你懂得了什么？

五、布置作業(yè)

1.和爸爸媽媽一起讀這篇課文。

2.自己為家人做力所能及的事。

六、教學(xué)反思

讀，是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。在本節(jié)課中，我力爭做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高朗讀水平。讓學(xué)生通過自讀、小組分角色讀、師生合作讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味，讀得興趣盎然。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。