第一篇：怎樣進(jìn)行模擬講課

怎樣進(jìn)行模擬講課？

1.1合理分配時(shí)間——準(zhǔn)備時(shí)間

模擬講課要求一般不超15分鐘，而前面的準(zhǔn)備時(shí)間是需要充分的。

①熟悉教材、理解教材，因?yàn)檫@是你手頭最有價(jià)值的資料； ②備課，重點(diǎn)是設(shè)計(jì)出各個(gè)主要環(huán)節(jié)的內(nèi)容，以及教師的導(dǎo)入語、過渡語和結(jié)束語；

③自己整體嘗試一下，調(diào)整部分不恰當(dāng)步驟或?qū)€(gè)別環(huán)節(jié)進(jìn)一步完善。

1.2合理分配時(shí)間——上課時(shí)間

模擬講課的時(shí)間通常只有10—15分鐘，畫龍點(diǎn)晴，通常選精華部分來模擬，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效、實(shí)用的引入，開門見山也可以。導(dǎo)入：2分鐘左右。

新課：8分鐘左右，引入后就馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，巧妙地模擬學(xué)生獲得知識(shí)的過程。在短短的時(shí)間內(nèi)能夠深刻、生動(dòng)地讓聽者聽得明白、聽得清楚，理解所說。

練習(xí)：2分鐘左右。結(jié)課：1分鐘左右。

2.1精彩的預(yù)設(shè)——設(shè)計(jì)新穎：

模擬講課在新課改的背景下誕生的，必須要體現(xiàn)新的理念，新的教法，特別是在競(jìng)賽中，同一課題只有新中更穎，才可能達(dá)到出奇制勝，脫穎而出的效果，得到較高的評(píng)價(jià)。忌面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水。

2.2精彩的預(yù)設(shè)——層次清晰：

由于模擬講課缺少了學(xué)生的互動(dòng)，一個(gè)環(huán)節(jié)與另一個(gè)環(huán)節(jié)之間所用的時(shí)間大大減少，留給評(píng)委們思考的時(shí)間也隨之減少，所以要有清晰的教學(xué)思路，情境創(chuàng)設(shè)需直觀，問題要突出，幾個(gè)主要問題的解決過程要講求實(shí)效。最好能清楚地展現(xiàn)預(yù)設(shè)如何做，可能出現(xiàn)各種不同的學(xué)情，巧妙地抓學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)真實(shí)地模擬講課，重點(diǎn)要突出，理念要先進(jìn)。

3.1“有效”的互動(dòng)——復(fù)述法

采用復(fù)述的方法來體現(xiàn)師生互動(dòng)，通過對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行復(fù)述的形式向評(píng)委傳遞課堂信息，以達(dá)到“有效”互動(dòng)的目的。它采用的關(guān)聯(lián)語句可以是：

（1）“正如剛才同學(xué)們說的那樣，我們知道了……”（2）“這位同學(xué)的意見（看法）是……” 3.2“有效”的互動(dòng)——評(píng)價(jià)法

采用評(píng)價(jià)的方法來體現(xiàn)師生互動(dòng)，通過對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià)，從而向評(píng)委傳遞課堂信息，以達(dá)到“有效”互動(dòng)的目的。它采用的關(guān)聯(lián)語句可以是：

（1）“對(duì)呀，我們知道了……”

（2）“這位同學(xué)的方法很好，他采用的……”（3）“真了不起，這位同學(xué)居然……

注意：要有選擇性的反饋，能突出本節(jié)課的重難點(diǎn)的習(xí)題要重點(diǎn)反饋，切忌面面俱到，因?yàn)槲覀冎挥?5分鐘的上課時(shí)間。

3.3“有效”的互動(dòng)——板書法

采用板書的方法來體現(xiàn)師生互動(dòng)，通過對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行板書，從而向評(píng)委傳遞課堂信息，以達(dá)到“有效”互動(dòng)的目的。

3.4“有效”的互動(dòng)——?dú)w納法 采用歸納的方法來體現(xiàn)師生互動(dòng)，通過對(duì)學(xué)生的眾多的回答進(jìn)行歸納概括，從而向評(píng)委傳遞課堂信息，以達(dá)到“有效”互動(dòng)的目的，它采用的關(guān)聯(lián)語句可以：

（1）“剛才同學(xué)們討論得非常熱烈，有的……有的……”（2）“剛才大家發(fā)言很熱烈，有的……有的……” 4.1自如的教態(tài)——自信

模擬講課時(shí)，老師一上講臺(tái)就要有充分的自信，給別人的第一感覺是這個(gè)老師精神狀態(tài)不錯(cuò)。然后你開始像正常上課那樣進(jìn)行，話不一定要多，但是每句話每個(gè)字都要說清楚響亮，而且最好要有停頓和變化。盡量避免出現(xiàn)無意義的行為或膽怯的表現(xiàn)，而且不要有過多的口頭禪。

4.2自如的教態(tài)——激情

課堂的生命是什么？是情！是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是教師投身課堂教學(xué)的激情！在模擬課堂上，如果教師沒有一點(diǎn)感情，說話聲音很輕，語調(diào)平平淡淡，似乎是催眠曲，又怎么能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣！死氣沉沉的課堂又會(huì)有什么教學(xué)效果！

以上是自己參加比賽的一點(diǎn)體會(huì)，寫出來與大家共享。對(duì)于“模擬講課”，我們還有很長(zhǎng)的路要走，但是只要我們執(zhí)著走下去，終點(diǎn)就會(huì)離我們?cè)絹碓浇?/p>

《背影》模擬講課稿

宋清美

[導(dǎo)入]

同學(xué)們，提起父親，你心中首先涌出的一個(gè)詞是什么呢?如果讓你打個(gè)比喻來形容父親的話，你會(huì)選用什么來比喻呢？好！你來說。你說父親像樹因?yàn)樗麚躏L(fēng)遮雨。你再來說，噢！你說父親像山威武莊嚴(yán)。還有誰說，好，你來！是嗎？父親像雷霆，震懾人心……

剛才，大家談了自己對(duì)父親的感受，都很中肯。其實(shí)，不管父親表現(xiàn)得像樹、像山還是像雷霆，但有一點(diǎn)是毋庸臵疑的：那都是在對(duì)我們表達(dá)愛，我們要理解，對(duì)嗎？那么，今天，我們來認(rèn)識(shí)一位父親，看他表達(dá)愛的方式是什么，他就是朱自清先生的父親。讓我們一起走進(jìn)《背影》。（板書：背影 朱自清）

[達(dá)標(biāo)]

一、了解作者——爭(zhēng)搶金話筒

關(guān)于朱自清，你了解多少呢？自主地站起來告訴大家好嗎？好！說得很準(zhǔn)確，還有補(bǔ)充嗎？對(duì)，這樣我們對(duì)作者的了解就比較全面了。那么今天的“金話筒”獎(jiǎng)就送給二位啦！大家祝賀以下?。◣熒恼疲?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)——積累珠璣詞

通過預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們都掃清了文字障礙了吧？好，你說發(fā)現(xiàn)了哪些好的、妙的詞語？很會(huì)發(fā)現(xiàn)！好，這兩個(gè)同學(xué)補(bǔ)充得也不錯(cuò)，小A把“差使、奔喪”兩個(gè)字的讀音也強(qiáng)調(diào)了，省了老師的勁兒。讓我們用掌聲感謝他們這三位“積累小功臣”吧?。ü恼疲?/p>

三、整體感知——感動(dòng)一瞬間

1． 請(qǐng)同學(xué)們合上書，閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，在聽讀的過程中，抓住讓你的心靈震顫最深的地方，我們用一句話談?wù)劇?． 錄音聽完了，有些同學(xué)早已迫不及待地舉起了手，好，這位女同學(xué)先談吧。很好！那位男生你也談?wù)劇：?，你再來說說看……好，剛才同學(xué)們的發(fā)言涉及方方面面，有的認(rèn)為本文寫了細(xì)膩感人的父愛，有的認(rèn)為作者對(duì)父親的思念很感動(dòng)人，還有同學(xué)認(rèn)為本文還寫出了作者在認(rèn)識(shí)父愛路上的心路歷程，真是太有見地了，不亞于老師的體會(huì)。這些都是我們的“金點(diǎn)子”，歸納這些同學(xué)的要點(diǎn)，結(jié)合老師的預(yù)設(shè)，從以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)本文：（1）了解課文內(nèi)容，把握文章的主旨；（2）學(xué)習(xí)本文抓住任務(wù)特征刻畫人物的寫法，體會(huì)作者的思想感情；（3）學(xué)會(huì)珍惜親情，理解和回報(bào)父母；剛才我們已經(jīng)完成了第一個(gè)方面的學(xué)習(xí)，下面讓我們研讀文本，完成后面的兩個(gè)任務(wù)。

四、研讀品析——貼近父親心

請(qǐng)同學(xué)們帶著以下任務(wù)默讀課文，圈點(diǎn)勾畫： 1． 文中寫了幾次背影，最感人的是那一次？ 2． 作者是如何刻畫這次背影的？

好，我們來交流一下，哦，本文共寫了四次背影，開頭寫背影點(diǎn)題，接著在第六自然，寫父親為“我”買橘子爬月臺(tái)的背影，接下來寫父親離開時(shí)的背影，結(jié)尾寫作者讀信在淚光再顯父親的背影。最感人的是買橘子爬月臺(tái)的背影，作者是如何刻畫的呢？好，大家來談一下自己的體會(huì)。

說得非常好，作者從父親的外貌、衣著、體態(tài)、動(dòng)作等方面細(xì)膩的描寫出父親買橘子，爬月臺(tái)的艱難，同學(xué)們把關(guān)鍵的動(dòng)詞、形容詞都作了賞析，可見本文的語言樸實(shí)中飽含深情。如果僅僅是買幾個(gè)橘子，就能如此令人感動(dòng)嗎？（學(xué)生肯定會(huì)說不能）那么，作者把這次買橘子放在一個(gè)什么背景之下呢？你們來談?wù)?。太好了，就是在祖母去世，父親失業(yè)的雙重禍患下，父親還不忘為兒子買橘子解渴，才尤其讓作者感動(dòng)，給人留下了深刻的印象。所以作者回憶起來，對(duì)父親充滿了理解與體諒，字里行間充滿了對(duì)父親的深切的懷念。

[小結(jié)]

可見，在寫人物時(shí)，要善于抓住人物的特征，選取能表達(dá)人物的細(xì)節(jié)細(xì)致刻畫，并將人物放在特定的環(huán)境中，加以襯托，本文正是如此，所以，才寫得感人至深，感情飽滿，成為名文流傳后。我們寫作時(shí)要好好效仿。

剛才這個(gè)環(huán)節(jié)，哪位同學(xué)表現(xiàn)最出色？是小B，恭喜你獲得本節(jié)課的“攻關(guān)小將”?。ü恼疲?/p>

[過渡] 之前，有位同學(xué)提出本文除了表現(xiàn)父愛，還寫出了作者對(duì)父愛的認(rèn)識(shí)，那么，你感受到了這一點(diǎn)了嗎？好，讓我們來探究一下。

五、探究體會(huì)——理解兒子情

1． 跳讀課文，找出作者寫自己的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情 2． 小組討論，推舉發(fā)言人

3． 全班交流，用“從——可以體會(huì)出表達(dá)了作者——感情”的句式談?wù)勀銈兲骄康慕Y(jié)果。A組，你們找得很認(rèn)真，尤其是對(duì)看著父親買橘子時(shí)作者流淚的體會(huì)最深刻；B組，你們更細(xì)心，連一個(gè)詞語的表達(dá)作用都體會(huì)到了；C組你們還發(fā)現(xiàn)了反語的修辭手法，太棒了！……

今天的“精英團(tuán)隊(duì)”就花落C組啦?。ü恼疲?/p>

不過，老師想提醒大家一點(diǎn)，父親買完橘子要走了，作者又流淚了，你們認(rèn)為此處表達(dá)了作者什么感情？對(duì)！有愧疚、依戀、對(duì)父親的心疼、牽掛……都有。

[小結(jié)]

可見，本文主要寫的父愛，同時(shí)作者還向我們展示了他認(rèn)識(shí)父愛的一段感情．．成長(zhǎng)的歷程：由不理解父親，到頓悟父愛，再到感念父親。（板書加點(diǎn)詞）．．．．．．．

六、拓展延伸——珍惜回報(bào)愛

是啊，同學(xué)們，在你成長(zhǎng)的過程中，你認(rèn)識(shí)到了父母對(duì)你的愛了嗎？能從生活中擷取一二談?wù)剢幔?/p>

剛才同學(xué)們說得很動(dòng)情，小D同學(xué)都流下了眼淚，是啊，沒有對(duì)愛的感知，他的良知是永遠(yuǎn)蒼白的，沒有對(duì)父母的理解他的心靈是永遠(yuǎn)幼稚的。或許，日常生活中父母對(duì)我們表達(dá)愛的方式都是瑣碎而俗套的，但，只要我們理解了他們愛的初衷，就不必去計(jì)較他們表達(dá)的方式了吧？不管是誰，對(duì)我們付出的愛，我們都要理解，進(jìn)而珍惜，更要回報(bào)。相信，有了無數(shù)顆愛心溫暖的世界一定是幸福、和諧、完美的！

[作業(yè)]

〈爸爸，媽媽，我想對(duì)你說〉 [結(jié)束語]

讓我們?cè)跐M文軍的〈懂你〉中去再一次沐浴愛的洗禮吧！

附： [板書]

背 影

朱自清

父愛 ↓

不理解——頓悟——感念

第二篇：怎樣進(jìn)行模擬講課

怎樣進(jìn)行模擬講課

模擬課堂教學(xué)的概念

模擬課堂教學(xué)又叫試講，是在有限的時(shí)間內(nèi)，教師通過口語、形體語言和各種教學(xué)技能與組織形式的展示而進(jìn)行的一種教學(xué)形式?？疾榈氖墙處煹木C合能力。

模擬課堂教學(xué)與常規(guī)課堂教學(xué)的差異(一)對(duì)象不同

模擬課堂教學(xué)是在由專家評(píng)委評(píng)判講課者所教授的內(nèi)容是否合適，同時(shí)觀察、研究講課者的一舉一動(dòng)，挑剔應(yīng)試者講課的好壞，這樣的情形會(huì)使講課者產(chǎn)生無形的壓力。

常規(guī)課堂教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教師心理上有一定優(yōu)勢(shì)，不會(huì)形成較大壓力，同時(shí)師生配合比較默契，教學(xué)內(nèi)容有一定的連貫性，學(xué)生有一定預(yù)期心理。(二)目的不同

常規(guī)課堂教學(xué)是循序漸進(jìn)的，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是最終目的。教師講課的好壞，不是通過單獨(dú)的10分鐘，或者一二節(jié)課的考查來評(píng)判的，而是通過長(zhǎng)期的時(shí)間來實(shí)現(xiàn)的。如做學(xué)生思想工作、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等，都是一種“磨刀不誤砍柴功”的鋪墊。而模擬課堂教學(xué)是以教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境為展示的載體，不能脫離教學(xué)環(huán)節(jié)，必須達(dá)到一定教學(xué)效果，但最終的目的是表現(xiàn)出自己擁有成為一名優(yōu)秀教師的能力，盡量利用有限的時(shí)間把自己最優(yōu)秀的一面展示出來(三)教學(xué)內(nèi)容安排不同

模擬課堂展示自己才華的時(shí)間是非常短暫的，這個(gè)時(shí)間值是不確定的，有長(zhǎng)有短，有時(shí)僅僅為幾分鐘，或是不經(jīng)意間的動(dòng)作或眼神。講課者要讓評(píng)委能認(rèn)真聽你繼續(xù)講下去，繼續(xù)保留一種期待，甚至聽出興趣，你必須在每一時(shí)間段都高質(zhì)量地展示自己的才華。為此，應(yīng)試者可以采用時(shí)空分割法。如“上節(jié)課我們講了……通過預(yù)習(xí)我們又初步了解了……今天我們介紹……”“剛才我們學(xué)習(xí)了……下面我們接著探討……”這樣十幾秒種的話便可以很快把評(píng)委吸引到另一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，充分展示自己不同的教學(xué)才華。此外，教學(xué)內(nèi)容的安排不能貪大求全，試講和說課，不能堅(jiān)持將每個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈都講清楚，要學(xué)會(huì)截取一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的側(cè)面。而常規(guī)課堂教學(xué)的時(shí)間一般是固定的。教師最重要的不是展示自己的才華，而是將自己的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，重點(diǎn)在于增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，啟迪學(xué)生思維。在具體講解過程中，也要注意區(qū)分詳略。(四)組織教學(xué)不同 模擬課堂與一般課堂在教學(xué)設(shè)計(jì)上是相同的，如確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及教學(xué)過程等;在教學(xué)過程中，目光的組織與交流作用、形體語言對(duì)于教師思想的傳遞與延伸同樣存在。但也有差異，在教學(xué)中主要有以下幾個(gè)方面。1.組織重要性差異

一般課堂教學(xué)是師生在長(zhǎng)期教學(xué)過程中通過師生互動(dòng)逐漸相互了解并形成一定的思維習(xí)慣而進(jìn)行的日常教學(xué)。而模擬課堂教學(xué)是師生之間缺乏充分的了解和相互之間的情感支持，除了需要講課內(nèi)容引人入勝外，應(yīng)該特別注重組織教學(xué)。在組織教學(xué)的過程中，兼顧到下面聽課評(píng)委的感受，觀察他們的情緒反應(yīng)，以及時(shí)調(diào)整教學(xué)。2.組織藝術(shù)差異

在常規(guī)教學(xué)中，教師的目光是直視學(xué)生眼睛的，是一種“無聲”的教學(xué)語言。而模擬課堂教學(xué)時(shí)，臺(tái)下都是評(píng)委，應(yīng)試者的目光切記不能咄咄逼人，這樣會(huì)直接影響應(yīng)試者在評(píng)委心中的形象。應(yīng)該短暫掃過對(duì)方眼睛和嘴之間的部分，以體現(xiàn)出對(duì)對(duì)方的尊重和關(guān)注。

3.組織形式差異

常規(guī)教學(xué)的組織形式多種多樣，如啟發(fā)法、討論法等運(yùn)用得非常多，教學(xué)效果也非常好，但非常占時(shí)間，并且有的需要幾節(jié)課的支持與協(xié)同，才可完成。所以，對(duì)于模擬教學(xué)的老師，時(shí)間是有限的，這些方法在試講過程中應(yīng)適當(dāng)?shù)毓?jié)制，避免出現(xiàn)不配合的尷尬場(chǎng)面。

怎樣進(jìn)行模擬講課

1.1合理分配時(shí)間——準(zhǔn)備時(shí)間

模擬講課要求一般不超10分鐘，而前面的準(zhǔn)備時(shí)間是需要充分的。

①熟悉教材、理解教材，因?yàn)檫@是你手頭最有價(jià)值的資料； ②備課，重點(diǎn)是設(shè)計(jì)出各個(gè)主要環(huán)節(jié)的內(nèi)容，以及教師的導(dǎo)入語、過渡語和結(jié)束語；

③自己整體嘗試一下，調(diào)整部分不恰當(dāng)步驟或?qū)€(gè)別環(huán)節(jié)進(jìn)一步完善。

1.2合理分配時(shí)間——上課時(shí)間

模擬講課的時(shí)間通常只有10分鐘，畫龍點(diǎn)晴，通常選精華部分來模擬，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效、實(shí)用的引入，開門見山也可以。導(dǎo)入：1分鐘左右。

新課：7分鐘左右，引入后就馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，巧妙地模擬學(xué)生獲得知識(shí)的過程。在短短的時(shí)間內(nèi)能夠深刻、生動(dòng)地讓聽者聽得明白、聽得清楚，理解所說。

練習(xí)：1分鐘左右。結(jié)課：1分鐘左右。

2.1精彩的預(yù)設(shè)——設(shè)計(jì)新穎： 模擬講課在新課改的背景下誕生的，必須要體現(xiàn)新的理念，新的教法，特別是在競(jìng)賽中，同一課題只有新中更穎，才可能達(dá)到出奇制勝，脫穎而出的效果，得到較高的評(píng)價(jià)。忌面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水。

2.2精彩的預(yù)設(shè)——層次清晰：

由于模擬講課缺少了學(xué)生的互動(dòng)，一個(gè)環(huán)節(jié)與另一個(gè)環(huán)節(jié)之間所用的時(shí)間大大減少，留給評(píng)委們思考的時(shí)間也隨之減少，所以要有清晰的教學(xué)思路，情境創(chuàng)設(shè)需直觀，問題要突出，幾個(gè)主要問題的解決過程要講求實(shí)效。最好能清楚地展現(xiàn)預(yù)設(shè)如何做，可能出現(xiàn)各種不同的學(xué)情，巧妙地抓學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)真實(shí)地模擬講課，重點(diǎn)要突出，理念要先進(jìn)。

3.1“有效”的互動(dòng)——復(fù)述法

采用復(fù)述的方法來體現(xiàn)師生互動(dòng)，通過對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行復(fù)述的形式向評(píng)委傳遞課堂信息，以達(dá)到“有效”互動(dòng)的目的。它采用的關(guān)聯(lián)語句可以是：

（1）“正如剛才同學(xué)們說的那樣，我們知道了……”（2）“這位同學(xué)的意見（看法）是……” 3.2“有效”的互動(dòng)——評(píng)價(jià)法

采用評(píng)價(jià)的方法來體現(xiàn)師生互動(dòng)，通過對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià)，從而向評(píng)委傳遞課堂信息，以達(dá)到“有效”互動(dòng)的目的。它采用的關(guān)聯(lián)語句可以是：

（1）“對(duì)呀，我們知道了……”

（2）“這位同學(xué)的方法很好，他采用的……”（3）“真了不起，這位同學(xué)居然……

注意：要有選擇性的反饋，能突出本節(jié)課的重難點(diǎn)的習(xí)題要重點(diǎn)反饋，切忌面面俱到，因?yàn)槲覀冎挥?0分鐘的上課時(shí)間。3.3“有效”的互動(dòng)——板書法

采用板書的方法來體現(xiàn)師生互動(dòng)，通過對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行板書，從而向評(píng)委傳遞課堂信息，以達(dá)到“有效”互動(dòng)的目的。

3.4“有效”的互動(dòng)——?dú)w納法

采用歸納的方法來體現(xiàn)師生互動(dòng)，通過對(duì)學(xué)生的眾多的回答進(jìn)行歸納概括，從而向評(píng)委傳遞課堂信息，以達(dá)到“有效”互動(dòng)的目的，它采用的關(guān)聯(lián)語句可以：

（1）“剛才同學(xué)們討論得非常熱烈，有的……有的……”（2）“剛才大家發(fā)言很熱烈，有的……有的……” 4.1自如的教態(tài)——自信

模擬講課時(shí)，老師一上講臺(tái)就要有充分的自信，給別人的第一感覺是這個(gè)老師精神狀態(tài)不錯(cuò)。然后你開始像正常上課那樣進(jìn)行，話不一定要多，但是每句話每個(gè)字都要說清楚響亮，而且最好要有停頓和變化。盡量避免出現(xiàn)無意義的行為或膽怯的表現(xiàn)，而且不要有過多的口頭禪。

4.2自如的教態(tài)——激情

課堂的生命是什么？是情！是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是教師投身課堂教學(xué)的激情！在模擬課堂上，如果教師沒有一點(diǎn)感情，說話聲音很輕，語調(diào)平平淡淡，似乎是催眠曲，又怎么能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣！死氣沉沉的課堂又會(huì)有什么教學(xué)效果！

模擬課堂應(yīng)注意的事項(xiàng)

研而不教則空，教而不研則淺”、“創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量”、“加強(qiáng)課堂教學(xué)研討，提升課堂教學(xué)水平”、“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”等等，都說明教和研是分不開的，“模擬課堂”可以讓我們真正體會(huì)教學(xué)的愉悅，讓我們真正欣賞教育的智慧，讓我們真正分享教學(xué)工作的幸福。它可以激活目前校本教研的沉悶氣氛，給校本教研引來一汪活水。

所謂“模擬課堂”，就是完全按照課堂要求，由執(zhí)教者講課，資深老師聽課，然后現(xiàn)場(chǎng)逐一點(diǎn)評(píng)。所以針對(duì)性更強(qiáng)，反饋更快，更集中，幫助更大，提高也更快。模擬課堂 為教師提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、煅煉和展示自我的平臺(tái)，模擬課堂教學(xué)形式因?yàn)闆]有學(xué)生的參與，少了課堂調(diào)控的環(huán)節(jié)，對(duì)一般老師來說是減少了一些容易出問題的環(huán)節(jié)，似乎降低了上課的難度。但是，這樣的課堂，也正因?yàn)樯倭藢W(xué)生發(fā)揮的亮點(diǎn)，少了學(xué)生帶給教師的緩沖時(shí)間，大家的目光都集中在講課教師身上，于是，上課教師的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都會(huì)一覽無余，無形之中老師增加了許多困難和壓力.。模擬課堂教學(xué)形式應(yīng)注意的幾方面問題來談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

1、禮儀方面：上臺(tái)的問好(包括問候評(píng)委、報(bào)自己的序號(hào)，自己的講課題目等)，下臺(tái)的結(jié)束語要適到好處。態(tài)度要懇切，不能做作，表情要自然、有禮貌。

2、教態(tài)方面：教態(tài)要大方。手不能插兜里、雙手不能摁桌上，手勢(shì)不能過頻，甚至有的人往往手沒地方放，讓人感覺很緊張或太隨意，這都不大好；同時(shí)手里不能拿著教案一直看（或讀），要給評(píng)委和聽課者一種“教案在心中”的感覺。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)方面：模擬課堂是真實(shí)課堂的一個(gè)縮小版，講課教師要力圖把教學(xué)設(shè)計(jì)或流程清晰地展示出來，雖然沒有學(xué)生，但要想像著有學(xué)生，學(xué)生的回答有些不需老師重復(fù)，但如果生回答有引出下一個(gè)環(huán)節(jié)的作用，或是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，老師可代替學(xué)生說出來，但不能生硬重復(fù)，要水到渠成、不著痕跡。

4、師生互動(dòng)方面：要讓人覺得講課教師是在給學(xué)生上課，不是講給評(píng)委聽的，不能是個(gè)人才華的展示，要有與學(xué)生的交流的體現(xiàn)，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課程理念?？梢允窃u(píng)價(jià)，大部分教師都體現(xiàn)了對(duì)生回答問題的評(píng)價(jià)，但在給學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，不要是簡(jiǎn)單的“你真棒”、“你真行”等等，用一個(gè)高層次、高水平的話對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)；也可以是互動(dòng)游戲等體現(xiàn)出“以學(xué)定教”的思想。

5、合作學(xué)習(xí)方面：許多模擬課堂都設(shè)計(jì)了小組合作、討論交流環(huán)節(jié)，但是，在討論之前大部分沒有做細(xì)致的安排，比如：交流時(shí)該注意些什么？交流時(shí)該怎么表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又該如何吸納別人的建議？有不同意見時(shí)該怎么辦？小組內(nèi)的分工怎樣？等等，教師往往就是簡(jiǎn)單的講一句：“下面進(jìn)行小組討論吧”。交流好了也是說一句：“嗯，大家發(fā)言都很積極，很好”，就這么匆匆而過，也沒什么引導(dǎo)和啟發(fā)，也沒有進(jìn)行總結(jié)，小組合作學(xué)習(xí)，有名無實(shí)，形同虛設(shè)。

6、教學(xué)語言方面：因?yàn)槟M課堂沒有學(xué)生參與，焦點(diǎn)全部集中在講課教師一人身上，這時(shí)教師的每一句話，每一個(gè)字顯得非常重要，非常突出。教師要注意體現(xiàn)語言的流暢性（可以看出教師的心理素質(zhì)和備課的充分度）；體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性（教師的語音標(biāo)準(zhǔn)，也就是普通話是首當(dāng)其沖的，還可以看出教師對(duì)教材的把握度和挖掘度，同時(shí)要體現(xiàn)學(xué)科語言的特點(diǎn)，如數(shù)學(xué)學(xué)科要體現(xiàn)數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性、邏輯性、嚴(yán)密性，同時(shí)還要體現(xiàn)啟發(fā)性），還有銜接語、過渡語、評(píng)價(jià)語、激勵(lì)語等各方面都要注意，雖不能說字字珠璣，但這也是我們每個(gè)教師畢生努力的目標(biāo)。

7、板書設(shè)計(jì)方面：無論是模擬課堂還是真實(shí)的課堂，板書是非常必要的。板書可以說是“微型教案”，是濃縮了一堂課的精華，要抓住重、難點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)，力求簡(jiǎn)潔，讓人看了一目了然，同時(shí)還要講究藝術(shù)性、美觀性、科學(xué)性。板書的第一印象就是字體，現(xiàn)在大部分教師都不太重視這方面，其實(shí)字體也是教師基本素質(zhì)的一個(gè)體現(xiàn)，好的字體也會(huì)給評(píng)委帶來視覺上的享受，而對(duì)教師增添幾分好感，在這方面語文教師一般比數(shù)學(xué)教師的字體好，并且設(shè)計(jì)板書時(shí)考慮的比較周全。

8、教學(xué)手段方面：模擬課堂上教師手一揮：“請(qǐng)看大屏幕，同學(xué)們.......”也沒有真正的課件展示，往往造成有的教師肆無忌怛，大膽假設(shè)，不管合適不合適，也不管有沒有效果，似乎只有這樣才能顯示自己運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，并且還偷偷竊喜：“反正又不用真的去做課件，隨便用吧”。其實(shí)如果模擬課堂允許，不妨把你的課件放出來，表示你真做課件了，真用心了，評(píng)委是可以看出來的，同時(shí)還可以在其它方面，如：錄音機(jī)、小黑板、小卡片、小制作等在模擬課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，會(huì)彌補(bǔ)自己某些方面的不足（如：字體、語言描述、知識(shí)講解等），同時(shí)適時(shí)的教學(xué)手段也會(huì)給教師增添幾分魅力。

第三篇：模擬講課稿

模擬上課稿

尊敬的各位評(píng)委大家上午好，（行禮）我是小學(xué)語文組1號(hào)選手，我今天上課的題目是《》，下面開始我開始上課。上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐！

1.導(dǎo)入……（導(dǎo)入組要自己根據(jù)情況設(shè)計(jì)），板書課題，接下來我們一起走進(jìn)《 》，同學(xué)們把書打開，自由朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語用你喜歡的方式解決。如果遇到不懂得問題，要在旁邊標(biāo)注！

2.檢查自學(xué)：好同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，我想檢查檢查大家的學(xué)習(xí)成果，看黑板上的字，這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)，讀，齊讀。這個(gè)字讀什么，誰能組一個(gè)詞，那你能在用這個(gè)詞語造一個(gè)句子嗎？

3.同學(xué)們字詞掌握的非常好，老師想看看你們朗讀的水平怎么樣？再次默讀課文，把讀不懂，讀不順的地方重點(diǎn)朗讀，把不懂得問題匯報(bào)給小組長(zhǎng)，讀完之后各組交流討論，由小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，現(xiàn)在開始！

4.討論結(jié)束，哪一組能第一個(gè)向老師回報(bào)呢？（小組匯報(bào)，他們有什么問題，哪些問題解決了，哪些問題沒有解決）

5.設(shè)置問題，分析課文（不要缺少語文元素）：同學(xué)們自學(xué)的非常好，大部分問題都自己能夠解決，剩下幾個(gè)問題，我們一起來看，首先……（設(shè)置一個(gè)問題）讓學(xué)生重點(diǎn)朗讀某句話，某個(gè)段落。引導(dǎo)他們找到問題的答案，或者引導(dǎo)他們總結(jié)答案。一般三個(gè)問題就可以。6.總結(jié)課文，學(xué)生回顧，提出中心，德育滲透：課文講到這我們這節(jié)課就接近尾聲了，我們同學(xué)回顧一下，這節(jié)課你都學(xué)到什么？這節(jié)課我們講了……主要告訴我們……希望同學(xué)們，也能………… 7.作業(yè)，課下同學(xué)們把……（體會(huì)、練筆、）今天的課就上到這里，下課，同學(xué)們?cè)僖姡ㄐ卸Y）。

各位評(píng)委老師，我的試講到此結(jié)束，感謝評(píng)委老師的聆聽，非常希望得到你們的批評(píng)與指導(dǎo)！

第四篇：模擬講課稿

模擬講課稿

尊敬的各位評(píng)委老師好：

我是***，今天我講課的題目是：------------，下面開始講課。上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。一

導(dǎo)入

今天老師請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻，大家愿意不愿意？不過在看視頻之前老師給大家提一個(gè)小要求：認(rèn)真仔細(xì)的觀看，然后用一句話概括出這段視頻的主要內(nèi)容？ 請(qǐng)大家注意觀看。視頻已經(jīng)看完了，下面那位同學(xué)來概括一下視頻的主要內(nèi)容

好，這位同學(xué)請(qǐng)回答，回答的很不錯(cuò)，一句話概括出了這個(gè)故事的人物、事件、結(jié)尾。那么今天咱們所講的這一課和這個(gè)視頻有很多相似之處。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第----頁，一起來讀：課題是--------（板書課題）

二、作者、字詞

請(qǐng)大家看大屏幕，一起來讀作者簡(jiǎn)介----背景資料---好了，大家請(qǐng)看大屏幕，通過剛才的討論我們解決了本課的詞語。大家一起來讀。

三、朗讀教學(xué)

帶著作者獨(dú)特的感情，下面我們就跟隨作者走進(jìn)文本，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意朗讀要求：

1、讀準(zhǔn)字音；

2、注意語氣語調(diào)、3、讀出感情。朗讀前老師還有兩個(gè)小要求：

1、標(biāo)出段落；

2、畫出不認(rèn)識(shí)的詞語。下面開始----，好了，剛才大家讀過課文了，那位同學(xué)有不認(rèn)識(shí)的、或者不理解的詞語請(qǐng)?zhí)岢鰜?，讓我們班的小諸葛們幫助解答一下。下面自由討論五分鐘。

四、課文教學(xué)

下面我們?cè)僮x課文，嘗試用一句話概括本文的主要內(nèi)容，還按照剛才的朗讀要求，開始。大家都讀完了，下面請(qǐng)那位同學(xué)來概括一下本文的主要內(nèi)容，這位同學(xué)請(qǐng)講，----好請(qǐng)坐，剛才這位同學(xué)概括出了主要內(nèi)容，那位同學(xué)有要補(bǔ)充的請(qǐng)舉手？好這位同學(xué)-----好請(qǐng)坐，咱們把這兩位同學(xué)的答案綜合在一塊就是本文內(nèi)容的最精煉的概括。

下面咱們來看這篇文章的主要人物就是主人公是誰？他是一個(gè)什么樣的人？用這樣的句式來總結(jié)“我從文章的第*段第*句話看出，他是一個(gè)***樣的人，”請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)。

第五篇：英語模擬講課

模擬講課

Good morning, my dear judges!It’s my greatest honour to stand here to share my class with all of you.I hope you can enjoy it.Let’s start my lesson, OK?(和評(píng)委的交流)

1.Good morning, boys and girls!I’m ready!Are you ready? In this class, you are divided into 2 groups, this is group A, and this is group B.If you do a good job, I will give you a red apple.Now let’s sing a song_______________________ T: You did a good job!2.T: Look at the blackboard, this is a zoo.It’s beautiful.(在黑板上畫一個(gè)動(dòng)物園，四周畫上柵欄)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ T: Look, what is this?(在黑板上的動(dòng)物園里畫一頭豬，或者畫出來遮住一部分問學(xué)生)S: It’s a pig.（練習(xí)單詞的方式： 升降調(diào)，吹氣球，爬樓梯，做游戲等）T: Now listen to the tape, what animal is it? Can you guess? S: T: Oh, it’s a dog.(詞匯學(xué)習(xí)呈現(xiàn)2個(gè)即可，不用過多)3.Now let’s play a game, a guessing game.Look at the pictures.What’s this?

It’s a pigdog catbear...4.Let’s do Let’s chant

Look at the pig, it is big.Look at the cat, it is fat.Look at the dog, it is on the log.(邊做動(dòng)作邊說，動(dòng)作盡量夸張)（可以在講臺(tái)下做動(dòng)作）

5.OK!Boys and girls!Let’s design your zoo, and draw your favorite animals, then talk about it in

pairs.6.T: OK, who can come to the blackboard and report it to the class.Who can have a try? 7.Well done!Today’s homework

Design your zoo and talk about it in groups.Goodbye, boys and girls!

(下臺(tái)，鞠躬)T: Thank you for your listening!