第一篇：六一班語文教學質量分析與反思（精選）

2013—2014學年度第二學期小學六年級語文下冊期末教學質量分析

一、試題特點

1．重視基礎知識和基本能力的考查。

本學期試題類型和上個六年級畢業(yè)試題基本相同。試題覆蓋面廣，全卷共五大題，分為拼音漢字、詞語、句子、閱讀和作文。但試題難度不大，都是小學階段應掌握的基礎知識和必須具備的的基本能力。2．課內外相結合，全面考查學生的語文素養(yǎng)。

試題依綱靠本，不出偏題、怪題，大部分為課內知識，如拼音漢字、詞語、句子，基本上都是六年級下冊語文基礎知識的測試。第一大題至第三大題屬于課內閱讀，約占分數(shù)為50%；第四大題為課外閱讀，所占分數(shù)為22%。課內外知識和能力的綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養(yǎng)，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。

3．試題具有一定的開放性，有利于學生的自主發(fā)揮。

如第二大題是補充詞語，具有開放性，學生可根據(jù)自己掌握的情況盡力去爭?。坏谌箢}的2小題不把句子換個說法，很好的檢測了學生對各語文園地中語文知識的“日積月累”知識點進行檢測，學生可根據(jù)平時所積累的“千古佳句”和“名人名言”來靈活答題。習作一項的開放性也比較明顯，主要讓學生寫一寫母校中有許多往事歷歷在目，有許多心里話要傾吐，選材范圍貼近學生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應該是有話可說，有情可抒的。

二、學生答題情況

全班42名學生參加考試，語文科的平均分數(shù)為88.18分，及格率為 92%，優(yōu)秀率為76%?？傮w來看，學生的成績比上學期有進步，但還有部分學生存在很多不足。

現(xiàn)將學生各部分的答題情況簡述如下：

第一部分：基礎知識

這部分共三個大題，滿分為42分，平均得分約37分，得分率約90%。得分較高的是第二大題和第三大題，得分較低的是第一大題，從這部分的答卷中，可以看出學生在字詞的積累這方面做得較好，而對漢語拼音，以及良好的寫字習慣的養(yǎng)成等方面則表現(xiàn)較差。如第1題，絕大部分學生能根據(jù)拼音寫出相應的詞語，但書寫不規(guī)范的卻占相當大的比例，說明我平時在寫字教學中對學生要求不夠嚴格，對良好的寫字習慣的培養(yǎng)不夠重視；第一大題的2、3、題中，完成情況較好，第三大題，按要求寫句子。學生對日積月累、關聯(lián)詞語掌握的較好。

第二部分：閱讀短文，回答問題

這部分共三個閱讀分析題，滿分為22分，平均得分約18分，得分率約86%。課內閱讀《明天，我們畢業(yè)》，理解掌握的不夠理想，可見我在指導學生理解課文內容時側重于講讀課文的指導和學習，而對于學生在略讀課文中自學能力的培養(yǎng)和指導方面不夠扎實，這道題失分主要在于理解課文，給文章分段，并概括意思，大部分同學覺得無

從下手，失分最多。其原因在于學生的閱讀量太少了，對知識的積累太窄；還有就是學生讀短文不仔細；最后就是平時練習還不夠。

第三部分：習作

習作部分滿分為32分，平均得分約28分。本次習作的要求是：

1、題目再見了，老師。

2、在六年的小學生活中，有許多往事歷歷在目，有許多話要傾吐，選擇一件或幾件事，向老師訴說。學生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。很多學生都能圍繞學習過程中發(fā)生的事來寫，但內容空泛，缺乏真情實感，語句不夠通暢，書寫不夠工整、規(guī)范，這也是我班作文中普遍存在的問題。

三、反思與對策

1.要注意引導學生通過課內的學習和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎才能厚實。同時，要注意引導學生把學習到的知識運用到語文實踐中去，通過大量的語文實踐，使所學的知識更加牢固，語文能力不斷提高。而積累和運用，均離不開學習方法的指導，因為“授之以魚，不如授之以漁”，學生只有掌握了學習的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此，我在教學中不但要教給學生知識，更要注意教給學生學習的方法，讓學生獲得打開知識寶庫的金鑰匙。

2．重視作文教學，激發(fā)習作興趣。在今后的教學中，我應從習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導這兩個方面著手，著力加提高我班學生的作文能力，從而達到整體提高小學語文教學質量的目的。

第二篇：六 一班學生情況分析

六（1）班學生情況分析

湯學會

一：學生情況

本班現(xiàn)有57人，男生33人、女生24人，都是打工子女、多數(shù)學生中午不回家，下課后好多男生去玩游戲，行為習慣很差、近三周一來，學習積極可以說是沒有，作業(yè)是為了應付老師而做、不管正確還是錯誤，只要寫上幾個數(shù)字就行。有的是抄別人的，好學生的作業(yè)經(jīng)常被偷走了，換了好幾次作業(yè)本，抄作業(yè)突出的有李海兵、羅格、羅家平、官文杰、李勇、汪恒翔、袁濤、楊濤。袁濤甚至叫別人做、我們班的女生都怕他，他是就讓我頭疼的一位學生。梅金海平時習慣差，但他是一個稱職的組長。問題女生有：李建霖、王艷萍、楊會、王婭、杞演、白翠，杞演是上學期來的，不完成作業(yè)，有時一律不做，王艷萍經(jīng)常不做。不會聽課的學生更讓我頭痛，段權峻、汪恒翔、蘭培根、李海兵、王東海、李勇、羅格等。

二：學習成績情況

上學期80分以上的有45人、優(yōu)秀的轉走3人、不能完成任務、底分人數(shù)3人。70多分的有7人、60多分的有6人、51分的有2人、30分的有一人，面對成績我很當心、因為式題不難、都是基礎題，學生丟分原因主要是不認真、抄錯數(shù)字。這和平時訓練有關、可能是我要求不嚴、出現(xiàn)寫字不認真，本班學生書寫差的有好幾個。李陽、李紹偉、段權峻、王東海、郭順、羅家平、丁文松、王強、何宇杰、張奇鑫、高紅云、這幾個學生學習成績還可以。更讓我當心的是有的學生會弄虛作假。這樣下去會完不成任務的。

三：改進措施

1、很抓學生學習習慣的養(yǎng)成：要讓學生做到持之以恒，認真書寫。認真審題、重視數(shù)學閱讀、解題過成要完整，做事有始有終、規(guī)范嚴謹?shù)膶W習習慣。課堂上會聽課，只要學生不聽講我就停下和學生說清楚、只要你們講話我就等你們講好再上，等其他學生走了我們再上。要有懲罰性。針對學生抄作業(yè)情況、他們幾個的回家作業(yè)和其他同學的不能相同，中午的幾道計算題讓不回家的又比較負責的學生監(jiān)督做完、我有第4節(jié)課時讓他做好了再走，時間不會太長。

2、加強基礎知識的訓練：對于基礎差的學生抓基礎、抓計算、不能為了完成所買的練習冊忙目的讓他們做、要針對這幾個學生情況布置相應的題目。（汪恒翔、楊會、羅格、李海兵、李健霖、杞演、官文杰、魏福超、羅家平、楊濤。）要單獨輔導。

3、調整好心態(tài)：不管是學生還是老師調整好心態(tài)是最重要。我要多觀察學生、了解學生的需要、他們疲勞時給他們放松，我要帶著好心情進入課堂、少發(fā)火、耐心教育學生。多和學生接觸、建立良好的師生關系。平等對待學生、讓他們敢對你說知心話。

第三篇：教學質量分析與反思報告

教學質量分析與反思報告

（2011—2012學期末監(jiān)測）

學校的中心工作是教學，而搞好教學工作的關鍵是提高教學質量。本學，我校教學工作在鄉(xiāng)中心學校精心安排與指導下，以深化素質教育，加強教學精細管理，全面推進自主教育，切實提高教學質量為契機，狠抓了教學常規(guī)管理，發(fā)揮了廣大教師教學能力等級評價工作在教師專業(yè)發(fā)展和實施自主教育工作中的重要作用，加強了自主教研活動。根據(jù)期末考試成績，結合本校教學的實際情況，現(xiàn)將過去一學年的教學工作予以反思，以便于搞好新學年的教學工作。

一、主要成績

1、構建高效課堂初入門徑。我校以縣教育局《關于全面深化素質教育，加強教學精細管理，切實提高教學質量的意見》為依據(jù)，圍繞“三個轉變”，強化教學管理，傾心構建高效課堂，制定了構建高效課堂實施方案。以校本教研為依托，扎實有效的開展了講公開課、研究課、達標課活動。

2、教學管理注重精細。我校以《六郎鄉(xiāng)中小學教師教學常規(guī)量化細則》為依據(jù)，實行了教學常規(guī)周查月匯報制度。把強化教學精細管理作為提高教學質量的重要手段和根本保證。在加強備、教、輔、改、考、評的研究過程中，制定了教學管理規(guī)章制度。做到圍繞教研工作月月有計劃，月月

有活動，月月有匯報。我校注重了教學管理“三個結合”，集中檢查與個別抽查相結合；上級檢查與學校自糾檢查相結合；考試考核與常規(guī)評定相結合。以此形成了教學管理工作的自覺化、經(jīng)?；?、規(guī)范化、制度化。

3、領導責任落實到位，實行了校長“推門”聽課制度。本學期，許方林校長聽課達38節(jié)，他還多次組織校本教研活動。組織教師聽課、評課，與主講教師交談教學過程中的成敗之處，為構建有效課堂，全面提高教學質量奠定了扎實的基礎。

4、單元檢測有序有效。本學期，我校按照《鄖西縣2011—2012學下學期小學教學質量檢測時間、內容安排表》的要求，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一考試時間，統(tǒng)一考試試卷，統(tǒng)一考試方案，大部分教師在考后及時講評、分析、輔導，并及時查缺補漏并進行補考，提高了整體教學質量。

5、加強了習作訓練，三至五年級注重了學生的周記、日記訓練，做到了作文每單元一篇，周記一周一篇，日記一天一篇。

6、注重了自主教育，提高了學生的綜合素質。每個班都精心設計了“五欄文化”（即：班級信息欄、才藝比拼欄、五星評比欄、風采展示欄、名師寄語欄），每次月考各學科的優(yōu)秀學生的照片將在風采展示欄中展示，五星評比組與組、人與人每周開展競賽，大大激發(fā)了學生學習的興趣，教

學質量穩(wěn)步提升。

7、一份耕耘，一份收獲。根據(jù)全鄉(xiāng)期末調考成績，我校大部分學科取得了較好的成績，在全鄉(xiāng)占有一定的名次。

以上的成績，從整體上看，我校大多數(shù)教師能夠堅守工作崗位，履行工作職責，認真學習各科《課程標準》，鉆研新教材，認真落實教學常規(guī)，耐心輔導差生，因此，在全鄉(xiāng)期末監(jiān)測中，取得了可喜的成績。但是，不容樂觀的是還有個別學科考的成績不理想，還得加強教學研究，探討教學方法，力爭在新學年取得好成績。

二、存在的主要問題

1、教研工作抓得不力。有時只注重講匯報課，而不重視專題教研活動的研究，開展教師課堂教學能力等級評價，有走過程、擺樣子、做形式的樣子，不注重實效。

2、對教學工作缺乏精細管理和檢查督辦，月匯報拖拉。

3、個別教師在落實教學常規(guī)方面持應付態(tài)度，不認真落實教學常規(guī)的各個環(huán)節(jié)，工作無計劃，上課無目標，批改作業(yè)不認真，平時不注重輔導學生，特別是個別老教師不注重鉆研業(yè)務，不求上進，教法陳舊，降低了教學質量。

三、應采取的主要措施

1、認真落實教學常規(guī)。進一步提高教師對教學常規(guī)的認識和落實教學常規(guī)的自覺性。任課教師必須做到：（1）認真學習各科《課程標準》，明確其目的與要求、各學段的教

學內容、重點與難點，方可有的放矢；（2）認真?zhèn)湔n，備課要求要熟悉，課時目標要具體，教學容量要適度，教學流程要清晰，教學方法要靈活，課堂語言要精煉，教學板書要設計，教學效果要檢測；（3）認真上課，做到以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，力求節(jié)節(jié)達標，真正達到提高課堂效益。

2、做好單元檢測，做到查缺補漏。教師評閱試卷要嚴謹、認真，客觀公正，認真記錄和分析成績，進行橫向和縱向比較，每次期中和期末考試，都要寫一份質量分析報告，并擬定科學的整改措施，有“的”放矢的對差生進行輔導，及時進行補考，直至及格以上。

3、教師要建立“錯題集”。將本班學生經(jīng)常出現(xiàn)的問題，寫在“錯題集”上，輔導學生要有計劃，有明確的對象，有明確的方法，有明確的目標，有明確的要求，選編矯正性練習進行專門矯正，培養(yǎng)學生自我矯正的良好習慣。

4、加強習作訓練。三年級以上學生要堅持寫日記或周記，主要寫自己身邊的人和事。只有多寫多練，才能提高學生的寫作水平。

5、加強遠程教育的教研活動，繼續(xù)加強教師課堂教學能力的評價，加強優(yōu)化學科課堂教學過程的研究，加強生本教育，突出學生的主體地位，強化課堂教學目標達成意識，提高目標達成度，全面提高教師的教學技能，全面提高教學

質量。

王家河中心小學 2012年7月4日

第四篇：六年一班教學質量分析報告

六年一班教學質量分析報告

教學質量是立校之本，是學校的生命線。教學質量的高低，是衡量學校辦學最直接的標準。

一、數(shù)據(jù)帶給我們的反思

這次考試共參加43人，語文總分3329平均77分及格率93%優(yōu)秀率26%.數(shù)學總分3289平均76 及格率83% 優(yōu)秀率 44%

二、發(fā)現(xiàn)的問題 語文學科： <1>存在的問題

1.基礎知識掌握的不夠扎實，積累知識不會靈活運用，錯別字嚴重，書寫不規(guī)范，知識遺忘嚴重。

2.閱讀，學生不細心，不能深入閱讀文章，回答問題不夠準確，抓不住要點。課外閱讀積累面窄量小，閱讀習慣還沒有養(yǎng)成。審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生綜合能力落后。

3.個別教師不重視課堂教學的效果，自己鉆研教材的深度不夠，僅依靠集體備課的教案，致使教學中對教案的使用不靈活，教學抓不住重、難點，教學效果差，課堂效率不高。

4.對學困生的輔導還缺少耐心，輔導效果不明顯。<2>教學建議

1.抓基礎知識，加強對易錯字的聽寫，對形近字、多音字的組詞訓練，提高學生書寫正確率。

2.注重課堂上的閱讀指導，培養(yǎng)學生獨立閱讀理解的能力，擴大課外閱讀量，有目的地指導課外閱讀，多從閱讀中積累，逐步提高閱讀教學的有效性。平時教給學生審題，答題技巧。

3.繼續(xù)加強課前三分鐘、閱讀課、作文、練筆的指導和講評提高學生的語言表達能力，提高學生的習作能力。

在教學中①培養(yǎng)學生的片段的閱讀能力，教師要充分調動學生的閱讀興趣，利用班級圖書角，為習作積累素材，因為閱讀是寫作的基礎。②習作教學，老師要注重平時片段的小練筆訓練，注重引導學生積累生活素材，從自己的真切感受中提煉文章的主題。

數(shù)學學科: <1>存在的問題

1.計算能力差。如讀題不細心，不認真，加錯，減錯較多，抄錯數(shù)字和運算符號等。

2.解決問題能力差，如應用題，逆向思維題目，中高年級圖形題等，學生對所學知識不能靈活的運用，不能很好的掌握解決問題的方法。

3.學習習慣不好，如畫圖不規(guī)范，書寫潦草，不會聽課，審題不細，觀察、分析不夠認真等。<2>教學建議

1.認真學習《新課標》，用新課標指導日常的教育教學。在課前認真做好準備，提高課堂的有效性，教學要抓住課本知識。2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，認真書寫，規(guī)范畫圖，掌握基本的解題方法和技巧，各年級注重學生的口算、心算訓練，利用好課前三分鐘，多形式，高效地提高學生的計算能力和估算能力，培養(yǎng)學生的空間想象力，動手操作能力。3.改進教學方法，抓聽課習慣，計算習慣，審題習慣，注重 培養(yǎng)學生仔細審題，認真檢查的能力，提高學生主動動腦分析，思考問題的能力。4.重視知識的形成，讓學生經(jīng)歷知識的再現(xiàn)過程，在經(jīng)歷和理解中學習。對于重點知識、易錯題應加強練習。

5.繼續(xù)做好幫差工作，針對不同的后進生，因材施教，工作做細，要有效果。在教學中做到：

①加強計算訓練，關注學生對算理的理解和掌握程度，打下堅實的計算基礎。②注重訓練學生的審題能力，培養(yǎng)學生先看題再動筆的習慣。③注重基礎知識的教學，提高做題的準確率，掌握一些解決問題的策略和方法。

對以上問題及改進措施，我們今后需要組員之間、繼續(xù)加強交流，將改進措施落到實處。

三、改進措施

課堂教學是教學的中心環(huán)節(jié)，課堂教學的質量決定教學的成敗，教師要從課堂情境的創(chuàng)設、問題的設計、練習的設計等方面下功夫，讓精彩的課堂來吸引學生，營造高效課堂。

第五篇：語文教學質量分析

三年級語文教學質量分析

為了全面實施素質教育，為了更好地推進課程改革，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，有必要對學生的學業(yè)質量進行評價。2011——2012年第一學期的教學工作已經(jīng)結束，現(xiàn)將本次測試的情況分析、總結如下：

本次的測試成績一般，最高分為91分，最低分為46分。我認為本次測試題出得很全面，本套試題共設三個大方面的題，重點考察字詞句基礎知識類，課內閱讀綜合測試題，作文。整套試題能以新課程理念為指導，符合新課程教學目標，符合本區(qū)農(nóng)村學生的實際水平，較全面地對學生進行了考查和檢測?，F(xiàn)在逐題分析如下：

語言的積累部分 此題共有六道題。

第一題：根據(jù)拼音寫漢字。

主要優(yōu)點：學生能較準確地拼寫讀音字。正確寫出對應漢字。結構勻稱，較美觀。

失分原因及典型錯例：同音異形字的區(qū)別學生掌握不牢，在做題時粗心大意，書寫錯別字。這提醒教師，在教學生同音字的時候一定要加強字義的區(qū)別，認清字形，讓學生在反復再現(xiàn)中認識，正確區(qū)分。加強對學生認真做題認真檢查的習慣培養(yǎng)。

第二題：給字選擇正確的讀音，畫橫線。

失分原因及典型錯例：個別學生把“膝蓋”的“膝”字的讀音選錯，但多數(shù)錯的還是因為“逮住”一詞沒有正確讀音而學生卻沒有認真審題，而選擇了其中的讀音。這提醒教師在教學中要提醒學生做事認真，審好題后再回答。

第三題：比一比，組詞語。

此題大部分學生組詞正確、規(guī)范。

失分原因及典型錯例：組詞過程中錯別字較多，辨字辨得不準確，對知識掌握不牢。如“馴服”的“服”字寫時寫成“報”。形近字“拂”“佛”分不清。第四題：用一個字組四個詞語。

第四題：用一個字給四個詞語。

主要優(yōu)點：書中語文七色光中出現(xiàn)的“友”字，學生寫得特別好。書寫工整、正確、美觀。

失分原因及典型錯例：用“驗”字組詞時，錯別字較多，還有的組詞不正確。這提醒我在今后的教學中要引導學生觸類旁通，不僅教孩子學會知識，更要學會運用知識。

第五題：找出意思相近的詞。

主要優(yōu)點：大部分學生對知識掌握準確，能正確地找出詞語的近義詞。

失分原因及典型錯例：學生做題不夠仔細，在掌握知識的同時，不能靈活運用。

第六題：按課文內容填空。

主要優(yōu)點：此題考查學生對古詩及日積月累的掌握情況。學生對課文的熟悉程度較高，學生能正確審題，能正確書寫出題中需要寫出的生字。大部分學生行款整潔。

典型錯例及失分原因：因為學生的粗心而寫出了錯別字。如把“抵”寫成了“低”。

語言的理解部分

閱讀下面一段話，完成練習

主要優(yōu)點：這道題重在考查學生閱讀能力、分析問題能力，回答問題的能力，學生的概括能力較強，能聯(lián)系上下文答題。能較通順地寫出自己讀了這段話對雪猴的印象。

失分原因及典型錯例：在找雪猴模仿軍人的動作時有的概括得不準確。是因為我在課堂教學中對這些詞的重視不夠，在考卷中，所以學生回答問題不完整。

語言的運用部分（習作）

主要優(yōu)點：習作中心突出，能夠表達自己的真情實感。標點符號使用較正確。

失分原因及典型錯例：學生出現(xiàn)句子不通順，用詞不準確，寫一段話的格式不正確，錯別字較多的情況較嚴重。還有的學生沒有認真審題，還依照書中的習作寫的主人公是“李華”，而不是本次習作要求的“我”。

三、今后教學工作的建議。

1、我要進一步學習小學語文課程標準，對低段教學大綱做到心中有數(shù)，改進教學方法，重視教學中的游戲性，趣味性，實效性。重視培養(yǎng)學生的知識遷移能力。在課堂中有意識增加一些能力訓練環(huán)節(jié)，努力向《新課程標準》攏，從聽、說、讀、寫方面提高學生的綜合能力。

2、教學中加強語文基礎知識的訓練，如拼音的掌握，同音字的不同用法，形近字的不同用法要掌握牢固，落到實處。

3、提高作業(yè)的實用性、趣味性。大多數(shù)教師作業(yè)隨意布置，考試時再猛抓復習，加重了學生的負擔，但實效并不大。我們應該精心設計作業(yè)，沒有價值的重復性作業(yè)要少寫。還要努力使作業(yè)有開放性、探究性，如布置學生回家搜集與課文有關的資料等方法。同時教師的批改評價要及時，要多激勵鼓舞，讓學生養(yǎng)成大膽創(chuàng)新，積極思考的學習習慣。還可用畫笑臉等形式增加作業(yè)批改的有趣性。

4、改變重背誦輕默寫的方法，把口頭的落到筆頭上，從近幾年的測試情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

5、要重視培養(yǎng)學生寫話的興趣，激發(fā)學生的想象力。習作起步階段，一定要在培養(yǎng)興趣上下大工夫，同時要最大限度發(fā)掘學生想象力，使學生愛寫話，敢想象，這樣才能為以后習作打下堅實的基礎。

6、要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。