第一篇：折一折,做一做教學(xué)設(shè)計(jì)

《折一折，做一做》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書(shū)北師大版二年上冊(cè)第26-27頁(yè)?！窘滩姆治觥?/p>

平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象是圖形變化的基本形式，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界，形成初步的空間觀念，以及對(duì)圖形美得感受與欣賞都是十分重要的。【學(xué)情分析】

二年級(jí)學(xué)生在美術(shù)課上見(jiàn)過(guò)軸對(duì)稱圖形，感受過(guò)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并且有的孩子在家中剪過(guò)一些常見(jiàn)的軸對(duì)稱圖形?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合生活中的事物，通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。

2.了解“對(duì)稱”含義，能找出生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。

3.通過(guò)生活中大量的對(duì)稱現(xiàn)象，感受對(duì)稱與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形，了解“對(duì)稱”含義，并能說(shuō)出生活中對(duì)稱現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形，體會(huì)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件，彩紙、剪刀、鉛筆?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入。

【我的思考之一：如何在數(shù)學(xué)情境中感受軸對(duì)稱？在教學(xué)中體展示各種美麗的對(duì)稱圖形，能創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的情境，讓學(xué)生在美的情境受到美的熏陶，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程處于一種愉快的情境中，對(duì)于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力具有極大的作用】 欣賞淘氣和笑笑在手工課上剪的漂亮圖案。你想得到這些圖案嗎？

二、探究新知

【我的思考之二：如何在探究學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“對(duì)稱美”？ 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式” 因此，課堂中創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境，通過(guò)對(duì)圖形的折、畫(huà)，初步感受沿一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，為探索軸對(duì)稱圖形的知識(shí)打下基礎(chǔ)，又讓學(xué)生很快剪出一個(gè)具有這些特點(diǎn)的簡(jiǎn)單圖形。學(xué)生通動(dòng)手實(shí)踐，具備了一定的動(dòng)手實(shí)踐能力和造型能力，而且他們思維活躍，對(duì)待事物特別感興趣，有豐富的想象力和創(chuàng)造愿望。教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的智能儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，承認(rèn)學(xué)生的能力差異通過(guò)游戲愉快的發(fā)現(xiàn)、感知、創(chuàng)造表現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和整體提高?！?/p>

１、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的圖形的特征

（１）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每一個(gè)圖形的右邊和左邊，你發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō) 生：這些圖形左右兩邊是一樣的。

（２）當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“這些圖形左右兩邊是一樣的”教師出示特別鏡頭

（衣服，“王”字，五角星，樹(shù)葉）進(jìn)一步感知這些圖形左右兩邊都是一樣的，感受左右兩邊一樣的圖形是美的

（３）將一件衣服對(duì)折，（左右兩邊重合）打開(kāi)，在對(duì)折，再打開(kāi) 師：將一件衣服對(duì)折后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩邊的圖案重疊）師演示，“王”字，五角星，樹(shù)葉（進(jìn)一步感知兩邊圖案重疊）（４）師小結(jié)：像這樣把一個(gè)圖形對(duì)折后完全重合在一起的圖形，就是軸對(duì)稱的圖形，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形（板書(shū)：對(duì)稱圖形）２、剪對(duì)稱圖形

（１）教師示范剪對(duì)稱圖形：第27頁(yè)練一練1a、教師先出示一張長(zhǎng)方形的紙并對(duì)折，然后提問(wèn)：“教師在干什么”？（對(duì)折）b、教師在對(duì)折后的長(zhǎng)方形的紙上畫(huà)出所剪對(duì)稱圖形一半的形狀，然后提問(wèn)：“你能看出老師畫(huà)的是什么嗎？” c、教師沿著畫(huà)的圖案線剪出圖形的一半，讓學(xué)生猜一猜這是個(gè)什么圖形，學(xué)生猜后，教師將圖形沿折線打開(kāi)，顯示出一片樹(shù)葉圖案

d、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這片樹(shù)葉圖案有什么特征（左右兩邊完全一樣，它是對(duì)稱圖形?。?/p>

（２）學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱圖形第27頁(yè)練一練2 師：請(qǐng)大家照老師剛才剪的方法，自己利用桌上的紙，筆，剪刀，尺子這些材料來(lái)畫(huà)一畫(huà)，剪一剪，剪出書(shū)上的圖形，學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo) ３、識(shí)對(duì)對(duì)稱軸

（１）看了小朋友自己剪出的圖案，老師真為你們高興，雖然我們

剪的形狀不一樣，但剪對(duì)稱圖形時(shí)，都要先對(duì)折，對(duì)折左右一條線，你能給它取個(gè)名字嗎？

師 ：書(shū)上也取了一個(gè)名字，叫對(duì)稱軸（板書(shū)：對(duì)稱軸）（２）畫(huà)對(duì)稱軸

a、讓學(xué)生觀察書(shū)上的對(duì)稱軸畫(huà)在什么位置（第27頁(yè)練一練4）用什么線表示，然后教師示范，用直尺在所剪的圖上畫(huà)對(duì)稱軸 b、學(xué)生鉿出自己所剪圖形的對(duì)稱軸（貼在黑板上的就在黑板上畫(huà)）學(xué)生畫(huà)好后，同桌互相檢查，評(píng)價(jià)

三、鞏固練習(xí)

【我的思考之三：如何在實(shí)踐應(yīng)用中，體驗(yàn)“對(duì)稱美”？ 實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著推動(dòng)作用，只有親身體驗(yàn)，用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)行應(yīng)用，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)美的價(jià)值所在?！?/p>

１、讓學(xué)生舉例，生活中的軸對(duì)稱的現(xiàn)象，先電腦出示眼鏡、剪刀、人然后出示飛機(jī)、輪船、玩具、建筑物、植物等。小組說(shuō)，再點(diǎn)名說(shuō)

２、完成第27頁(yè)練一練5 ：看一看，做一做

四、總結(jié)

誰(shuí)愿意告訴大家，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了對(duì)稱，小朋友多知道對(duì)稱的圖形很多，希望小朋友利用對(duì)稱圖形把生活打扮得更美好

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

六、反思：

第二篇：《折一折,做一做》教學(xué)設(shè)計(jì)

《折一折,做一做》教學(xué)設(shè)計(jì)

備課人：CWX

一、教學(xué)內(nèi)容：課本26-27頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。

2、通過(guò)“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫(huà)一畫(huà)”和圖形分類(lèi)等操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)稱圖形的特征。

四、教學(xué)用具：剪紙藝術(shù)作品，彩筆，白紙，剪刀等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、情景導(dǎo)入：

1、依次展現(xiàn)淘氣和笑笑剪出的圖案。

2、提出大問(wèn)題：你能剪出這些圖案嗎？你是怎樣剪的？

（二）、自主探究

1、想一想、說(shuō)一說(shuō)這件衣服你是怎樣剪出來(lái)的？需要什么工具？ ①學(xué)生先說(shuō)，課件配合呈現(xiàn)詳細(xì)的操作過(guò)程 ②學(xué)生獨(dú)立完成

2、同桌交流：觀察自己剪出的圖與同桌比一比，是否一樣？如果不同。為什么會(huì)不一樣？

3、全班分享：小老師匯報(bào)。

4、共同概括操作要點(diǎn)：先對(duì)折--要沿著折痕的一邊畫(huà)出衣服的一半--沿著所畫(huà)的線剪下來(lái)--打開(kāi)就是一件衣服。

5、PPT出示定義：（全班齊讀定義）

（1）.如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折后，兩側(cè)完全重合，我們把這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱圖形。

（2）這條折痕所在的直線就叫做對(duì)稱軸

（三）、鞏固延伸

1、根據(jù)剪小衣服的經(jīng)驗(yàn)，任選一個(gè)自己喜歡的圖案，剪一剪。（1）自己獨(dú)立剪一剪。（2）展示學(xué)生作品。（3）師評(píng)價(jià)

2、連一連（課本27頁(yè)練一練第四題）

3、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在我們學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)字和有沒(méi)有軸對(duì)稱現(xiàn)象?？谌漳抗ぶ腥?8 M

（四）、小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？

（五）、布置作業(yè)：學(xué)生練習(xí)冊(cè)對(duì)應(yīng)習(xí)題

六、教學(xué)反思

本節(jié)課環(huán)節(jié)流程完整，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，問(wèn)題設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)，師能有效的引導(dǎo)學(xué)生思考，并且通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生積極參入到課堂，然后以小老師匯報(bào)的形式來(lái)分享和展示學(xué)習(xí)成果，再加入全班學(xué)生向小老師提問(wèn)的環(huán)節(jié)，由小老師回答，其他同學(xué)補(bǔ)充，師及時(shí)引導(dǎo)和給予評(píng)價(jià)，以此來(lái)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上得到思維的碰撞，真正把課堂交還給學(xué)生，來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。本節(jié)課的不足之處是一開(kāi)始出示圖案的太快，應(yīng)該給學(xué)生說(shuō)出這些都是什么圖案的時(shí)間，教師的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)規(guī)范用語(yǔ)有待加強(qiáng)，語(yǔ)言不夠精煉，小組討論的不夠熱烈，有同學(xué)剪的不好的也應(yīng)加以展示，要學(xué)生說(shuō)出為什么沒(méi)有剪好，這樣讓學(xué)生印象更加深刻。

第三篇：折一折,做一做教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活中的具體事物，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，了解軸對(duì)稱圖形的基本特征。

2、學(xué)生通過(guò)觀察、操作等方法辨別軸對(duì)稱圖形，能利用身邊的工具制作軸對(duì)稱圖形。并在認(rèn)識(shí)，制作和欣賞中對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受到物體圖形的對(duì)稱美，激發(fā)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，觀察能力、動(dòng)手能力以及欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解軸對(duì)稱圖形的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：能制作簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形。教 具：課件、彩紙、剪刀、鉛筆、直尺 教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣、引出問(wèn)題。

師：同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一些剪紙，我們來(lái)欣賞一下，它們漂亮嗎？你們知道這些美麗的圖案是怎么來(lái)的嗎? 生：他們是用我們的雙手剪出來(lái)的！

師：同學(xué)們喜歡剪紙嗎？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)動(dòng)手折一折，做一做好不好?(板書(shū)：折一折 做一做)師：淘氣和笑笑也來(lái)和大家一起做剪紙了，我們來(lái)欣賞一下他們的剪紙作品吧！他們剪得好不好？老師也剪了這樣四張剪紙。（板書(shū)：）師：大家仔細(xì)觀察這四張剪紙，說(shuō)一說(shuō)你觀察到了什么？ 組內(nèi)交流，并匯報(bào)本組的觀察結(jié)果。師：大家觀察的非常仔細(xì)。通過(guò)觀察你有什么問(wèn)題想解決？現(xiàn)在開(kāi)始小組討論。

組內(nèi)討論，每個(gè)小組的組長(zhǎng)把本組需要解決的問(wèn)題集中在一起，并匯報(bào)給大家所提出的問(wèn)題。

師：看來(lái)大家都有認(rèn)真的預(yù)習(xí)，提出了這么多的問(wèn)題，我們先把這些問(wèn)題放在問(wèn)題寶庫(kù)中，等通過(guò)實(shí)際操作后再來(lái)解決這些問(wèn)題，好不好？

二、自主探究，解決問(wèn)題 活動(dòng)一：剪衣服

師：同學(xué)們你們看這件小衣服漂不漂亮？

師：今天我們就來(lái)動(dòng)手剪小衣服。在剪之前我們需要準(zhǔn)備什么？ 生：一張卡紙、一把剪刀、一把直尺、一支鉛筆。師：哪位同學(xué)知道剪小衣服的過(guò)程哪？

生：先拿出一張紙、把紙對(duì)折，再描線，并用剪刀沿著所描的線剪，最后把紙打開(kāi)就得到了一個(gè)完整的圖形。

師：把過(guò)程說(shuō)的非常好，現(xiàn)在老是想考考你們，在剪的過(guò)程中應(yīng)注意那些哪？

生1：對(duì)折時(shí)邊要對(duì)齊。生2：描線時(shí)要描的像。生3：要沿著所描的線認(rèn)真的剪。

師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，老師也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，因?yàn)閷?duì)折之后的紙是原來(lái)值得一半，所以我們只需要畫(huà)小衣服的一半。同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？

師：如有不太清楚的同學(xué)可以把書(shū)打到26頁(yè)照書(shū)上的步驟剪，剪完后先小組內(nèi)展示，再選一張你們組建的最好的作品來(lái)給大家展示，比比那組剪的最好。現(xiàn)在大家開(kāi)始剪一剪吧！小組內(nèi)活動(dòng)，并展示所剪圖案?；顒?dòng)二：剪王字、星星和楓葉

第四篇：“折一折,做一做”教學(xué)反思

“折一折，做一做”教學(xué)反思

“折一折，做一做”是北師大第四版教材二年級(jí)上冊(cè)新增的教學(xué)內(nèi)容。主要是讓學(xué)生結(jié)合有趣的剪紙活動(dòng)，初步感知生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，積累認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的空間觀念。

教材只提供了幫助學(xué)生積累軸對(duì)稱圖形經(jīng)驗(yàn)的情境和線索，“淘氣和笑笑在手工課上剪了一些漂亮的圖案（配圖）。你能剪出衣服嗎？想辦法得到上面的幾個(gè)圖案。說(shuō)一說(shuō)，在操作中要注意什么問(wèn)題？”只是短短的四句話和四幅配圖，該如何細(xì)化，設(shè)計(jì)成可實(shí)施的具體活動(dòng)內(nèi)容呢？在仔細(xì)研讀教材的基礎(chǔ)上，我把積累認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的經(jīng)驗(yàn)定位為本課的教

學(xué)

重

點(diǎn)。

因

此

教

學(xué)中，在第一環(huán)節(jié)中，注重設(shè)計(jì)“每個(gè)圖形的左邊和右邊是怎樣的？怎么知道衣服的左邊和右邊是不是一樣的？動(dòng)手折一折等”這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生辨識(shí)軸對(duì)稱圖形，發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察、折、表達(dá)想法等活動(dòng)感受、思考四個(gè)圖形的共同特點(diǎn)——左面和右面是重合在一起的，幫助學(xué)生積累軸對(duì)稱圖形認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同進(jìn)也為下面的“剪衣服”做了有效的鋪墊。接著以“你想剪出這樣的衣服嗎？”來(lái)激發(fā)學(xué)生思考應(yīng)該怎么做，才能剪出這樣的衣服來(lái)。學(xué)生的回答似乎就水到渠成了。因?yàn)橐路淖竺婧陀颐嬉粯?，所以將紙?duì)折，畫(huà)出衣服的左面，剪下來(lái)，打開(kāi)圖形就得到衣服了。剪完后，還不忘問(wèn)學(xué)生“有什么發(fā)現(xiàn)？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，把紙對(duì)折，有條折痕，折痕左右兩面的衣服是一樣的，折痕在衣服的中間。在這過(guò)程中讓學(xué)生全面感知軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)感受軸對(duì)稱現(xiàn)象。即培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作、勤于思考、不斷探索的能力，還讓學(xué)生在“做”與“思考”的活動(dòng)中，主動(dòng)建構(gòu)了對(duì)軸對(duì)稱圖形的生成性的認(rèn)識(shí)。

幫助孩子積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，是本套教材很關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。作為一線教師的我們同樣也應(yīng)把它做為一個(gè)關(guān)注點(diǎn)，落實(shí)到課堂教學(xué)中去。

第五篇：《折一折，做一做》教學(xué)反思

《折一折，做一做》是北師大版教材二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，主要是讓學(xué)生結(jié)合有趣的剪紙活動(dòng)，初步感知生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，積累認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

在本節(jié)課的伊始，教師只出示圖案的一半，讓學(xué)生猜猜這些圖案的另一半是什樣子。這么做的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。學(xué)生在想象中感知軸對(duì)稱圖案的特征即左右兩邊一樣。接下來(lái)，教師問(wèn)學(xué)生怎樣才能剪出左右兩邊一樣的圖案，學(xué)生在思考中觀看了制作軸對(duì)稱圖形的動(dòng)畫(huà)演示，接下來(lái)通過(guò)大量的動(dòng)手操作活動(dòng)，在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。只有在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中才能積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中分層次安排了許多有趣的操作活動(dòng)，所選的素材，都是學(xué)生們非常喜歡的。通過(guò)這些活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中悟”。

本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)為：教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，由淺入深，一步步引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。在活動(dòng)中，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)美，從而發(fā)展了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。整個(gè)課堂氣氛激烈，活而不亂，在平等、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，取得了良好的教學(xué)效果。

本節(jié)課的不足為：對(duì)課堂時(shí)間把控較弱，在以后教學(xué)中應(yīng)加快每個(gè)環(huán)節(jié)的節(jié)奏感，合理利用課堂時(shí)間。