第一篇：八年級(jí)上物理單元備課

《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》單元備課

教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)航 知識(shí)目標(biāo)導(dǎo)航：

1、知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)

2、知道參照物，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性．

3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)． 能力目標(biāo)導(dǎo)航：

1、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)例．

2、思維能力：判斷和分析機(jī)械運(yùn)動(dòng)，結(jié)合參照物的知識(shí)分析運(yùn)動(dòng)和靜止的情況．

3、解決實(shí)際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象． 情感目標(biāo)導(dǎo)航：

1、辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的教育．

2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)，熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想．

3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛國主義教育．

教材分析

教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動(dòng)的問題，并稱物體位置的變化為機(jī)械運(yùn)動(dòng)，再推廣到自然界的實(shí)例中．參照物的概念也是由實(shí)例引出，并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例，要求學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運(yùn)動(dòng)情況和由運(yùn)動(dòng)情況分析所選的參照物．在此基礎(chǔ)上，感性的分析了勻速直線運(yùn)動(dòng)，并說明物理學(xué)研究問題的一種方法，即從簡(jiǎn)單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問題． 教法建議

盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和由實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會(huì)．

通過討論引入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并直接界定物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)提出問題，學(xué)生討論，并由此引出參照物的概念，關(guān)于參照物的問題要由學(xué)生列舉實(shí)例，學(xué)生分析，教師可以做評(píng)價(jià)，最后總結(jié)分析的一般方法．在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w資料，例如可以用課本的配套錄像帶“運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”并回答本節(jié)的練習(xí)．

勻速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，觀察和分析課本上的實(shí)例，說明這是近似的勻速直線運(yùn)動(dòng)，由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上給出定義．定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念． 教學(xué)單元分析導(dǎo)航

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué)，關(guān)于參照物要求能夠由運(yùn)動(dòng)情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況． 教學(xué)過程分析導(dǎo)航

一，機(jī)械運(yùn)動(dòng)

討論引入新課，學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)；舉例說明自然界中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)；課桌、房屋是否做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，為什么；能舉出絕對(duì)不動(dòng)的例子嗎．

對(duì)學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)；宇宙是運(yùn)動(dòng)的，其中的所以物體都是運(yùn)動(dòng)的．

二，參照物

說明日常生活中對(duì)一些現(xiàn)象的解釋，并進(jìn)一步引出了參照物的概念，講解時(shí)注意的問題是：通過實(shí)例分析，說明不同的人對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述不同，其原因是他們對(duì)運(yùn)動(dòng)描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物．

由學(xué)生列舉實(shí)例說明當(dāng)選不同的參照物時(shí)，同一物體的運(yùn)動(dòng)的情況，并深入分析選其他參照物時(shí)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)．

分析兩類實(shí)例：已知參照物，判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況；根據(jù)描述的運(yùn)動(dòng)情況判斷選擇的參照物．由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析，也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，由學(xué)生組成小組，自行設(shè)計(jì)問題，討論，由教師評(píng)價(jià)．提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等．

三，勻速直線運(yùn)動(dòng)

觀察一些實(shí)例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性，總結(jié)出勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)．講解時(shí)，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學(xué)生形成對(duì)勻速的感性認(rèn)識(shí)，并說明勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而物理研究問題是從最簡(jiǎn)單的問題入手的．

對(duì)于想想議議中的問題，可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求查找關(guān)于我國衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的資料．

第二單元 聲現(xiàn)象單元備課

知識(shí)結(jié)構(gòu)： 第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播 第二節(jié)我們?cè)鯓勇牭铰曇?第三節(jié)聲音的特性 第四節(jié)噪音的危害與控制

第五節(jié)聲的利用

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件。

2．了解音樂的特性。

3．了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。

4．知道防治噪音的途徑。

重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生與傳播、我們?cè)鯓勇牭铰曇?、聲音的特性、噪音的危害和控制、聲的利用?/p>

難點(diǎn)：雙耳效應(yīng)、聲音的特性、音調(diào)與響度的區(qū)別。

課時(shí)安排：本章共五節(jié)，7課時(shí)

第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播---------------------------1課時(shí)

第二節(jié)聲音的特性--1課時(shí)

第三節(jié)聲的利用----1課時(shí)

第四節(jié)噪音的危害與控制---------------------------1課時(shí)

復(fù)習(xí)--------------1課時(shí)

單元測(cè)試及講評(píng)----2課時(shí)

第二單元 第一課時(shí) 課型：新授課 備課教師：** 上課教師：

課 題：聲音的產(chǎn)生與傳播

教 學(xué)目 的1、通過實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、討論，能初步認(rèn)識(shí)到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，了解生活中常見發(fā)聲體是由什么振動(dòng)發(fā)聲的； 知道一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止；通過討論生活實(shí)例和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，一切的氣體、液體、固體都能傳聲，知道真空不能傳聲。知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。

2、通過觀察、分析、討論、歸納等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生養(yǎng)成使用生活中的日用品對(duì)大自然和日常生活中的物理道理進(jìn)行簡(jiǎn)單探究的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、與人交流合作的能力。

3、通過實(shí)驗(yàn)探究，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的自信心；在探究活動(dòng)中，讓學(xué)生感覺物理就在我們身邊，從而更加關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，熱愛大自然，更加樂于探究生活中的物理道理。

重 點(diǎn)難 點(diǎn)：

關(guān) 鍵：探究聲音的產(chǎn)生和傳播；探究聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和與人交流合作的能力。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生用身邊的日用品去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；利用聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同來解釋生活中的一些現(xiàn)象。

在探究過程中觀察認(rèn)真分析得出正確結(jié)論；聲音的傳播靠介質(zhì)

學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，多數(shù)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力不強(qiáng)，分析、歸納問題的能力較弱，但八年級(jí)學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的欲望，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

教法學(xué)法演示法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析討論法、多媒體輔助法。

教學(xué)教具音叉、鐵架臺(tái)、鋼尺、土電話、手機(jī)、塑料袋、水糟、小鼓、銅鑼、泡沫塑料。

步 驟：師生雙邊活動(dòng)二次備課

一、情景引入，約4分鐘

一、播放音頻：設(shè)置問題情景，激發(fā)探究欲望

1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞“牧羊曲”片斷，要求他們聽完后指出樂曲中包含哪些種聲音。

學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)聆聽后回答問題。

2、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂可以陶冶情操，帶給我們美的享受；而建筑工地的噪聲幾乎無孔不入，又讓我們感覺到有些煩惱?？梢哉f從我們呱呱墜地的那一刻起，就無時(shí)無刻不生活在一個(gè)“有聲的世界”！

學(xué)生活動(dòng)：在老師充滿激情的敘述中，產(chǎn)生走進(jìn)“聲的世界”進(jìn)行探究的欲望。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。

3、媽媽的輕聲叮聆，伴隨著我們茁壯成長(zhǎng)；老師的諄諄教導(dǎo)，使我們學(xué)到了知識(shí)。從這一節(jié)課開始，老師將引領(lǐng)大家走進(jìn)“聲的世界”，讓我們運(yùn)用物理學(xué)的研究方法對(duì)其中所蘊(yùn)藏的奧秘和規(guī)律進(jìn)行探究。先請(qǐng)同學(xué)們提出關(guān)于聲音感興趣的問題。

(本節(jié)課首先從其中最簡(jiǎn)單的問題開始研究，對(duì)于其它的問題，歡迎同學(xué)們通過查閱資料的方法提前了解)板書課題：科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生可能提出的疑問有：

1、聲音是怎樣產(chǎn)生的？

2、為什么狗的耳朵很靈敏？

3、錄音機(jī)是如何將聲音保留下來的？

4、為什么同一個(gè)人在小時(shí)侯與長(zhǎng)大后聲音不一樣？…… 設(shè)計(jì)意圖：初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力和意識(shí)。

二、學(xué)導(dǎo)并舉、約30分鐘

一、探究聲音的產(chǎn)生原因

1、先用音叉示范“造聲”，再請(qǐng)同學(xué)們利用身邊的飲料瓶進(jìn)行 “造聲比賽”。鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，造出與他人不同的聲音。

注意提醒學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考：

（1）你是用什么方法使物體發(fā)出聲音的？（2）你的發(fā)聲物體屬于固體、液體、還是氣體？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極嘗試各種方法使飲料瓶發(fā)聲后回答問題?？赡苡械膭?chuàng)新發(fā)聲方式有：1：摩擦瓶體；2：吹瓶口等。

設(shè)計(jì)意圖：選擇身邊的簡(jiǎn)易材料實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了探究教學(xué)的開放性和創(chuàng)造性。

2、請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步通過實(shí)驗(yàn)思考：

（3）你觀察到物體在發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？你認(rèn)為發(fā)聲物體的共同特征是什么？（提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，仔細(xì)觀察比較、可以相互交流、討論)學(xué)生活動(dòng)：可能回答：物體發(fā)聲時(shí)在“運(yùn)動(dòng)”。并可能舉例：用手感覺自己說話時(shí)聲帶在動(dòng)，瓶中的水靜止時(shí)不發(fā)聲，搖晃使之運(yùn)動(dòng)時(shí)，就能發(fā)出聲音等。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3、請(qǐng)同學(xué)們都體驗(yàn)一下人說話時(shí)聲帶的運(yùn)動(dòng)。所有學(xué)生都動(dòng)手體驗(yàn)。

4、出示音叉，引導(dǎo)同學(xué)們思考如何判斷其發(fā)聲時(shí)是否也在運(yùn)動(dòng)？（按同學(xué)們提出的方法演示后鼓勵(lì):其實(shí)物理學(xué)家們也常常利用一些直觀的、易觀察的現(xiàn)象，把一些微小的，不易觀察的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。）

學(xué)生活動(dòng)：可能建議：用手摸、靠近水面觀察水面濺起水花，或觀察到講臺(tái)上的儀器，提出下圖所示方案：

設(shè)計(jì)意圖：通過集體感受，可以把一個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為全體學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

5、引導(dǎo)同學(xué)們用手模擬音叉的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，指出物理學(xué)中稱其為“振動(dòng)”。

學(xué)生活動(dòng)：與老師一同模擬，通過實(shí)驗(yàn)或生活體驗(yàn)大多數(shù)同學(xué)都會(huì)贊同，少數(shù)同學(xué)可能提出疑問

6、追問同學(xué)們，是否一切發(fā)聲物體都在振動(dòng)？

設(shè)計(jì)意圖：直觀的模擬，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“振動(dòng)”的感性認(rèn)識(shí)。

第三章 物態(tài)變化單元備課

知識(shí)結(jié)構(gòu)：

第一節(jié) 溫度

第二節(jié) 熔化和凝固 第三節(jié) 汽化和液化

第四節(jié) 升華和凝華 教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)航：

1、能區(qū)別固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種物質(zhì)，能描述這三種物質(zhì)的基本特征。

2、能說出生活環(huán)境中的常見的溫度值。

3、知道熔化和凝固，知道晶體熔化和凝固的特點(diǎn)與條件。

4、知道汽化的兩種方式：蒸發(fā)與沸騰，理解蒸發(fā)與沸騰的特點(diǎn)與區(qū)別，知道蒸發(fā)的影響因素，知道液體沸騰的條件。

5、知道液化的特點(diǎn)，能夠解釋生活中的常見現(xiàn)象。

6、知道什么是升華、凝華，了解它們的特點(diǎn)與應(yīng)用。

7、能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象，有節(jié)水的意識(shí)。

重點(diǎn)：

1、溫度計(jì)的正確使用。

2、晶體熔化和凝固的特點(diǎn)。

3、蒸發(fā)與沸騰的不同。

4、物態(tài)變化在生活中應(yīng)用。

難點(diǎn)：

1、晶體熔化和凝固的特點(diǎn)與條件 2、理解蒸發(fā)與沸騰的特點(diǎn)與區(qū)別，知道蒸發(fā)的影響因素，知道液體沸騰的條件。

3、知道液化的特點(diǎn)，能夠解釋生活中的常見現(xiàn)象。

課時(shí)安排：本章共4節(jié)，安排7課時(shí)。

第一節(jié) 溫度——————————————————1課時(shí) 第二節(jié) 熔化和凝固 ————————————————1課時(shí) 第三節(jié) 汽化和液化———————————————— 1課時(shí) 第四節(jié) 升華和凝華————————————————1課時(shí) 復(fù)習(xí)檢測(cè) ————————————————————1課時(shí) 講評(píng)總結(jié)————————————————————1課時(shí) 第三單元 第1課時(shí) 課型：新授課 備課教師：*** 上課教師： 課 題：溫度 教學(xué)目的

1、理解溫度的概念；了解生活環(huán)境中常見溫度值；會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

2、通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)；通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。

3、通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然通現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

關(guān) 鍵：溫度計(jì)的使用方法。使用溫度計(jì)易錯(cuò)之處。

讓學(xué)生通過自制溫度計(jì)，解釋溫度計(jì)的工作原理，從而讓學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生思維活躍，好奇心重，求知欲強(qiáng)，但動(dòng)手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)缺少認(rèn)識(shí)，也缺乏必要的邏輯知識(shí)。因此，以學(xué)生常見的現(xiàn)象進(jìn)行引入，以便使學(xué)生能逐步理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。生活中，學(xué)生接觸天氣預(yù)報(bào)的機(jī)會(huì)還是很多的，攝氏溫度的讀是容易出錯(cuò)的地方，要加一引導(dǎo)。攝氏溫度的寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)點(diǎn)，但只要把讀的問題解決了，寫也就水到渠成了。對(duì)于溫度計(jì)指示的溫度，學(xué)生可能不能一下子用正確的方法，要在學(xué)生錯(cuò)誤的讀法上引導(dǎo)學(xué)生正確讀數(shù)。

教法學(xué)法演示法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析討論法、多媒體輔助法

教學(xué)教具自制溫度計(jì)，實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表、燒杯（每桌3只，中等大?。?、多媒體課件、開水、冷水若干

第四章光現(xiàn)象單元備課

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求:

1．通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中傳播的特點(diǎn)。

2．探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。

3．通過實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。

4．認(rèn)識(shí)凸面鏡的會(huì)聚作用和凹面鏡的發(fā)散作用。

5．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，知道白光是色光組成的，比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。

二、教材分析:

本章研究光現(xiàn)象及其規(guī)律，突出體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)

本章對(duì)光的規(guī)律性知識(shí)，盡量安排為探究性的。這些探究活動(dòng)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)或者小實(shí)驗(yàn)演化而來，老師們都熟悉。探究實(shí)驗(yàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過程，先不給實(shí)驗(yàn)結(jié)論，要求學(xué)生自己通過活動(dòng)獲得結(jié)論。由于探究具有懸念，對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性和吸引力。教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，處理好實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵問題，自主地得出主要結(jié)論。

探究性學(xué)習(xí)跟知識(shí)性學(xué)習(xí)一樣，也應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則。本章安排的探究活動(dòng)，具有知識(shí)淺、操作方便、規(guī)律性強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)論容易獲得，適宜初中生。探究能使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，受到科學(xué)研究方法的教育；從收集的證據(jù)中，總結(jié)和歸納出規(guī)律性的知識(shí)；從獲得成功的愉悅中，提高學(xué)習(xí)自信心。

（二）不過分強(qiáng)調(diào)科學(xué)自身的邏輯性和規(guī)律的嚴(yán)密性

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，反射定律降低到反射規(guī)律水平，主動(dòng)與學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平吻合，有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程、體會(huì)科學(xué)探究的方法，為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。學(xué)生在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”時(shí)，獲得的事實(shí)是反射角與入射角相等的關(guān)系。至于入射光線與反射光線分居法線兩側(cè)，以及它們與法線在同一平面上的說法，教材中不強(qiáng)調(diào)。這樣雖不很嚴(yán)密，但不會(huì)在學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)際問題時(shí)產(chǎn)生障礙。

折射定律歷來是初中生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本章對(duì)光的折射知識(shí)定位較低，重點(diǎn)研究光從空氣射入水中或玻璃中光線偏折的方向，只提出“光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)，光線向法線方向偏折”的結(jié)論。至于對(duì)實(shí)際問題的研究，對(duì)學(xué)生要求不高，能聽懂就可以了，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（三）強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的作用

初中物理的基本研究方法是實(shí)驗(yàn)。一如既往，本章仍然突出實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，讓學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中，直接獲得生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，體會(huì)、感悟?qū)嶒?yàn)方法對(duì)物理學(xué)習(xí)以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

（四）密切聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際

光學(xué)知識(shí)滲透在社會(huì)生活各個(gè)方面：與技術(shù)相結(jié)合，用于引導(dǎo)掘進(jìn)的方向；與人文精神相結(jié)合來剖析神話故事；光傳遞的信息，可以發(fā)現(xiàn)宇宙之大；平面鏡成像在視力檢查上的應(yīng)用，光的能量方面的應(yīng)用──太陽灶，以及海市蜃樓、熱譜圖、駐鈔機(jī)；等等，都充滿了魅力和活力。教師應(yīng)該根據(jù)需要和可能，提供身邊具有活力的新鮮事例于教學(xué)之中。

物理學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和科學(xué)技術(shù)的興趣的重要途徑。本章的一些欄目中的內(nèi)容是需要教學(xué)處理的。學(xué)生要適應(yīng)現(xiàn)代化的生活，需要理解社會(huì)生活中的科學(xué)技術(shù)，應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。我們希望學(xué)生在多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中成長(zhǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

2．了解光在真空和空氣中的傳播速度C＝3×108m／s。

3、認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射光線和反射光線以及入射角和反射角的含義。

4、理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

5、了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

6、了解平面鏡成像的特點(diǎn)。了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

7、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

8、初步了解凸面鏡、凹面鏡對(duì)光的發(fā)散作用，了解它們的應(yīng)用。

9、了解光的折射現(xiàn)象：光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。

10、了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。

11、初步認(rèn)識(shí)紅外線及其作用。

12、初步認(rèn)識(shí)紫外線及其作用。

四、教學(xué)措施:

1、學(xué)生已經(jīng)知道一些光的直線傳播的知識(shí)，教學(xué)仍應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)更豐富一些。

2、探究“光反射時(shí)的規(guī)律”活動(dòng)前，學(xué)生作探究的計(jì)劃時(shí)要明確每個(gè)探究步驟的主要活動(dòng)內(nèi)容。要讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出探究的結(jié)果?？梢宰尣煌M采用不同的3組入射角，全班同學(xué)進(jìn)行交流。在總結(jié)規(guī)律時(shí)，要取得多組數(shù)據(jù)。為了使學(xué)生更相信實(shí)驗(yàn)事實(shí)，最好有學(xué)生自己設(shè)計(jì)的入射角度。光的反射規(guī)律一定由學(xué)生自己探究得出。

3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比圖片更真實(shí)，教師最好現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)引入。用實(shí)驗(yàn)演示光從空氣射入水中的折射現(xiàn)象前，先讓學(xué)生猜想：進(jìn)入水中的光線將沿什么方向行進(jìn)？如果改變方向，是向界面偏折，還是向法線偏折？引起學(xué)生的觀察和注意，明確觀察目的和觀察對(duì)象。實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)改變?nèi)肷涔饩€的方向多次，使學(xué)生注意觀察水中折射光線的方向來檢查自己的猜想是否正確。

五．教學(xué)進(jìn)度:

第一節(jié)

光的傳播 一課時(shí)

第二節(jié) 光的反射 一課時(shí)

第三節(jié)平面鏡成像 一課時(shí)

第四節(jié) 光的折射 一課時(shí)

第五節(jié) 看不見的光 一課時(shí)

第五章 透鏡及其應(yīng)用單元備課

知識(shí)結(jié)構(gòu)：第一節(jié) 透鏡 第二節(jié) 生活中的透鏡 第三節(jié) 凸透鏡成像規(guī)律 第四節(jié) 眼睛和眼鏡

第五節(jié) 顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

2、能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。

3、理解凸透鏡的成像規(guī)律

4、了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

5、了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

6、了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)：

1、兩種透鏡的光學(xué)特性。

2、了解照相機(jī)、投影儀、放大鏡的工作原理及成像特點(diǎn)，難點(diǎn)是照相機(jī)和投影儀的成像特點(diǎn)。

3、凸透鏡成像規(guī)律。

4、關(guān)于近視和遠(yuǎn)視的區(qū)別及其矯正。難點(diǎn)：

1、兩種透鏡對(duì)光線的作用。

2、了解照相機(jī)、投影儀、放大鏡的工作原理及成像特點(diǎn)，難點(diǎn)是照相機(jī)和投影儀的成像特點(diǎn)。

3、利用凸透鏡成像規(guī)律解決實(shí)際問題，透鏡的焦度和眼鏡度數(shù)的概念，顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的成像過程。

課時(shí)安排：本章共5節(jié)，安排8課時(shí)。第一節(jié) 透鏡 1課時(shí)

第二節(jié) 生活中的透鏡 1課時(shí) 第三節(jié) 凸透鏡成像規(guī)律 2課時(shí) 第四節(jié) 眼睛和眼鏡 1課時(shí) 第五節(jié) 顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡 1課時(shí) 復(fù)習(xí)檢測(cè) 2課時(shí)

第五單元 第1課時(shí) 課型：新授課 備課教師：**** 上課教師： 課 題：透鏡

教學(xué)目的1、了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距，凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。

2、觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。

3、能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。重 點(diǎn)： 難 點(diǎn)：

關(guān) 鍵：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及對(duì)光的作用。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析，最后通過概括得出結(jié)論。透鏡對(duì)光的作用。

學(xué)情分析學(xué)生是八年級(jí)學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的探究欲望。學(xué)生已經(jīng)過光的反射和折射的探究實(shí)驗(yàn)操作，具有一些探究分析實(shí)驗(yàn)的技能。學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)接觸過透鏡應(yīng)用的例子。

教法學(xué)法演示法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析討論法、多媒體輔助法

教學(xué)教具老花鏡片、近視鏡片、透鏡二塊、裝水的飲料瓶、塑料片、平行光源、低壓電源、光具盤、多媒體等。

步 驟：師生雙邊活動(dòng)二次備課

一、情景引入，約3分鐘同學(xué)們，老師這里呢有幾個(gè)小問題，想同學(xué)們一起幫忙解決一下。

假如老師想查看一些文獻(xiàn)，可是文獻(xiàn)上都是肉眼看不清的小字，這時(shí)候我們可以借用什么來輔助閱讀呢? 有些同學(xué)的視力不好，看不清黑板，這時(shí)候是不是需要佩戴...醫(yī)院化驗(yàn)室的醫(yī)生，用什么來觀察血液中的各種細(xì)胞呢？ 科學(xué)家們是利用什么來觀察和接收來自宇宙的信息的呢？

剛剛所說的放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭，都是由透鏡組成的.今天，我們就來研究透鏡。

學(xué)生活動(dòng)：?jiǎn)栴}答案依次為：放大鏡；近視眼鏡；顯微鏡；巨型的望遠(yuǎn)鏡。

設(shè)計(jì)意圖：通過提問，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到接下來所要研究的透鏡在生活中應(yīng)用廣泛。

第六章 質(zhì)量與密度單元備課

知識(shí)結(jié)構(gòu)：第一節(jié) 質(zhì)量 第二節(jié) 密度

第三節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度 第四節(jié) 密度和社會(huì)生活

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念。知道質(zhì)量的單位和性質(zhì)。會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

2、通過實(shí)驗(yàn)理解密度的概念。知道密度的單位和公式，嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題。重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念。會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

2、理解密度概念，會(huì)用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題。

難點(diǎn)：

1、理解密度的概念。用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題。

2、解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。課時(shí)安排：本章共4節(jié)，安排7課時(shí)。

第一節(jié) 質(zhì)量-----------1課時(shí) 第二節(jié) 密度-----------1課時(shí) 第三節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度-1課時(shí) 第四節(jié) 密度和社會(huì)生活-1課時(shí) 復(fù)習(xí)和總結(jié)-------------1課時(shí) 單元測(cè)試與講評(píng)---------2課時(shí)

第六單元 第1課時(shí) 課型：新授課 備課教師：**** 上課教師： 課 題：質(zhì)量

教學(xué)目的1、初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念及其單位；掌握天平的使用方法，并學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

2、通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是物體的基本屬性；通過對(duì)天平使用方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)托盤天平的使用操作的興趣，在使用操作托盤天平的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)。

重 點(diǎn)： 難 點(diǎn)：

關(guān) 鍵：質(zhì)量的概念，托盤天平的使用方法。托盤天平的構(gòu)造和使用方法。

為突出重點(diǎn)，本課以引導(dǎo)性提問發(fā)現(xiàn)法為主線，以提問拓展學(xué)生思維，用引導(dǎo)讓學(xué)生逐漸靠近問題實(shí)質(zhì)，結(jié)合比較法，最終讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論。

學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生好奇心較強(qiáng)，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對(duì)問題的深入思考及理性的思維過程。對(duì)于托盤天平的使用，動(dòng)手操作學(xué)生基本可以完成，但對(duì)于為什么要這樣使用還會(huì)感到一些疑惑。

教法學(xué)法演示法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析討論法、多媒體輔助法 教學(xué)教具

步 驟：師生雙邊活動(dòng)二次備課

一、情景引入，約3分鐘講述孔融讓梨的故事，并提出問題：大梨小梨的本質(zhì)區(qū)別是什么？如果我有一個(gè)大梨和一個(gè)小梨你會(huì)選擇哪個(gè)吃呢？

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、學(xué)導(dǎo)并舉、約26分鐘

一、質(zhì)量的概念 展示：鐵釘和鐵錘、大小燒杯、課桌椅子的圖片

提問1：鐵釘、鐵錘、玻璃杯, 教室中的桌子、椅子等。這些東西我們都把它叫做什么？ 學(xué)生活動(dòng)：回答：物體。

提問2：鐵釘、鐵錘、玻璃杯、桌子、椅子等物體是由哪些材料制成的呢？

學(xué)生活動(dòng)：回答：鐵釘和鐵錘是由鐵制成的，玻璃杯是由玻璃制成的，桌子椅子是由木材制成的。

從而得出：我們身邊的一切物體都是由各種不同的物質(zhì)組成的…… 質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。強(qiáng)調(diào)：質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}1、2這樣利用生活中常見的物體，通過觀察、比較、到建立概念，不但使學(xué)生很容易理解，而讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程，在觀察中既掌握了知識(shí)，又形成了分析、概括的能力。

第二篇：八年級(jí)物理第七章力 單元備課

第七章《力》單元備課

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，也可以改變物體的形狀。知道力的三要素，能用示意圖表示力，知道力的單位。知道力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，力不能脫離物體而存在。能確定施力物體和受力物體。

（2）掌握形變與彈力的定義，形變大小與外力大小的關(guān)系，彈簧測(cè)力計(jì)的原理、構(gòu)造及使用方法。

（3）知道重力是因萬有引力而產(chǎn)生的，了解重力的作用效果，會(huì)由質(zhì)量計(jì)算重力大小，認(rèn)識(shí)重力的方向，理解“重心”的含義。

二、教材分析：

《力》是人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第七章的重點(diǎn)內(nèi)容。

第一節(jié)主要包括以下幾部分的內(nèi)容：（1）力的概念。（2）力的作用效果。（3）三要素以及力的單位。（4）力的示意圖。首先通過一些生動(dòng)的情景圖片，使學(xué)生從熟悉的生活實(shí)例中領(lǐng)悟到力的存在，并引起學(xué)生對(duì)其共性的思考，通過分析、歸納、抽象出力是物體對(duì)物體的作用。從而知道力是物體對(duì)物體的相互作用，能找出施力物體、受力物體，進(jìn)而通過各種熟悉的體育項(xiàng)目分析力的作用效果，使學(xué)生逐漸地認(rèn)識(shí)力。但是學(xué)生真正建立其物理學(xué)中關(guān)于力的概念教學(xué)絕不是輕而易舉之事，要深刻而全面地理解力的概念絕不是一節(jié)課所能完成的任務(wù)，還需要在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷完善。在過程和方法方面，通過對(duì)力的逐漸認(rèn)識(shí)，了解概念的形成過程。第二節(jié)主要包括以下類容：（1）彈力的概念及產(chǎn)生的條件。（2）彈簧測(cè)力計(jì)及其正確使用。教材由彈性和塑性的概念入手，既有利于承接第一節(jié)類容又為下面形成彈力概念做好鋪墊，進(jìn)而通過生活中的實(shí)例得出了彈力的概念，進(jìn)一步通過實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到具體而熟悉的幾個(gè)彈力：拉力、壓力、支持力、推力。接著由彈性形變引出彈簧測(cè)力計(jì)原理及其正確使用。

第三節(jié)主要類容（1）重力及產(chǎn)生的原因。（2）探究重力的大小與質(zhì)量之間的關(guān)系。（3）重力的作用點(diǎn)。（4）重力的方向及其應(yīng)用。教材通過學(xué)生對(duì)重力感知提出重力。然后通過探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動(dòng)手找出重力與質(zhì)量之間的關(guān)系，進(jìn)而得出重力與質(zhì)量之間的關(guān)系式。教材通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)得到重力的方向總是豎直向下的，之后利用重力方向解決實(shí)際應(yīng)用。教材直接提出重心就是重力的作用點(diǎn)并簡(jiǎn)單講述重心確定方法。

三、本章重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.力的作用效果和力的示意圖的畫法

2.彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法

3.實(shí)驗(yàn)探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系 難點(diǎn)：1.力的示意圖

2.利用力的作用是相互的來解釋生活現(xiàn)象

3.斜面上物體的重力方向

四、重點(diǎn)內(nèi)容處理建議：

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學(xué)，本課將通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、使學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。直觀演示法就是：通過插圖、實(shí)驗(yàn)、模型、投影、多媒體課件等直觀教學(xué)手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使知識(shí)由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化。這兩種教學(xué)方法配合使用加上指導(dǎo)學(xué)生閱讀和教師精確的講解，嚴(yán)密的推理，將達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化組合。通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受與力有關(guān)的現(xiàn)象。通過實(shí)例體驗(yàn)力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。通過生活的經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)力，然后通過觀察、實(shí)驗(yàn)和引導(dǎo)等加深對(duì)彈力和重力的理解。

第三篇：八年級(jí)物理備課計(jì)劃

2014-2015學(xué)年第二學(xué)期八年級(jí)物理備課組計(jì)劃

伴隨著高效課堂的全面鋪開，我們迎來了嶄新的學(xué)期，雖然我們會(huì)有對(duì)新挑戰(zhàn)的不安和擔(dān)心，但更多的是對(duì)新學(xué)期的美好憧憬。在新學(xué)期里八年級(jí)全體物理教師將繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)和貫徹學(xué)校教務(wù)、教研方針，本學(xué)期八年物理備課組計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

新學(xué)期，我們備課組將嚴(yán)格按照學(xué)校教務(wù)、教研要求，以推行高效課堂理念為指導(dǎo)，不折不扣地推進(jìn)高效課堂，踏踏實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和技能，向課堂教學(xué)要效率，大幅度提高教學(xué)成績(jī)。

二、備課組的主要工作及措施

（一）不斷學(xué)習(xí)，高效課堂理念。

本學(xué)期我們備課組不斷學(xué)習(xí)高效課堂理念，爭(zhēng)取切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率，在課堂教學(xué)中從“學(xué)”、“教”、“練”幾方面下功夫，讓“學(xué)”達(dá)到高效，讓“教”達(dá)到精辟，讓“練”達(dá)到精練，進(jìn)一步把學(xué)生養(yǎng)成“今日事今日畢，適時(shí)溫故知新，鞏固提高” 的目的，把物理教學(xué)的及格率、優(yōu)秀率上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

（二）認(rèn)真開展集體備課活動(dòng)

學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃要求，本學(xué)期全面推進(jìn)“高效課堂”，這就要求我們教師必須打破以前的老式備課方向，向適用、精練、高效發(fā)展，在備課時(shí)做到“三維目標(biāo)明確，學(xué)生的自學(xué)任務(wù)明確，教師點(diǎn)撥、學(xué)生自學(xué)、教學(xué)方法設(shè)定、課堂情境的營造等方面做到心中有數(shù)，案有體現(xiàn)，而且必須做到“學(xué)”、“講”適度。集體備課做到“三定”:定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；“四備”：備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試。

以個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的形式，認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)和發(fā)展能力的要求恰當(dāng)運(yùn)用教材，突出重點(diǎn),解決關(guān)鍵,突破難點(diǎn)。

（三）組織教師上好每節(jié)公開課

根據(jù)教研室要求，每位教師都必須上公開課，老教師還有“先行課”，年輕教師還有“師帶徒徒弟匯報(bào)課”。發(fā)揮備課組的力量，多次研討，積極磨課，力爭(zhēng)的每節(jié)課都落到實(shí)處，讓每節(jié)課都做到高效。

（四）經(jīng)常開展聽課交流活動(dòng)

由于高效課堂是新的理念，沒有教學(xué)權(quán)威，沒有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)，新老教師站在同一起跑線上，要求教師要調(diào)整心態(tài)，加強(qiáng)交流，相互學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽課，聽課后進(jìn)行深入的分析、點(diǎn)評(píng)。在聽課中，要進(jìn)行分組，一部分聽課教師只關(guān)注教師的教，另一部分教師則只關(guān)注學(xué)生的學(xué)的情況，并且適時(shí)的對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（五）切實(shí)做好課后輔導(dǎo)與“反思”

本學(xué)期進(jìn)行多次單元測(cè)試，每章測(cè)試前后要做好復(fù)習(xí)和測(cè)評(píng)工作，課后，要注重教學(xué)反饋。通過批改作業(yè)、與學(xué)生交流、章節(jié)測(cè)驗(yàn)等環(huán)節(jié)檢測(cè)教學(xué)效果，了解學(xué)生的疑惑，把導(dǎo)學(xué)案落到實(shí)處，做到全收全改，有檢查,有評(píng)講，讓其真正的發(fā)揮作用。

（六）組織學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn) 分組實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、分析能力，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)習(xí)物理起到重要作用。實(shí)驗(yàn)前要小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)器材的領(lǐng)取、歸還、實(shí)驗(yàn)過程的掌控。

（七）根據(jù)教學(xué)“問題”進(jìn)行教學(xué)總結(jié)

在教學(xué)過程中通過反思來發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢地開展研究，是提高教學(xué)水平的有效方法。要求全體教師選擇有代表性的問題進(jìn)行研究，完成一項(xiàng)有一定水平研究課題，總結(jié)一篇值得推廣的教學(xué)論文。

總之，本學(xué)期八年級(jí)物理備課組的六位教師會(huì)全心全力做好學(xué)校交付的任務(wù)，努力把每節(jié)課都做到真正的高效。

八年級(jí)物理備課組

2015年3月

第四篇：八年級(jí)物理集體備課計(jì)劃

八年級(jí)物理集體備課計(jì)劃

一、備課組指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，緊緊圍繞提高教育教學(xué)的效益和質(zhì)量這一主題，堅(jiān)持均衡發(fā)展，狠抓常規(guī)管理，推進(jìn)課程改革，力求取得更大的成績(jī)、實(shí)現(xiàn)更大的超越。

二、備課組工作目標(biāo)

（一）發(fā)揮備課組的集體智慧，不斷提高課堂效益

備課組是教研活動(dòng)的基層單位，也是教師發(fā)揮集體智慧，研究教材教法，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提高業(yè)務(wù)水平的重要活動(dòng)基地，必須端正思想，不能使集體備課走形式?jīng)]有成效。集體備課做到有目的、有計(jì)劃、有組織、有效果、有記錄。從本組的實(shí)際出發(fā)確定集體研究課題，注意把提高課堂教學(xué)效率作為重要的研究?jī)?nèi)容。重視對(duì)教材、大綱、考綱的深入鉆研，認(rèn)真分析近年試題特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，收集和研究本學(xué)科的信息和特點(diǎn)，加強(qiáng)同組任課教師之間的教學(xué)研究，根據(jù)各班學(xué)生的差異采取不同的教學(xué)方法和手段，做到因材施教，并注意尖子生的培養(yǎng)，以優(yōu)帶差。教學(xué)重在夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。把提高合格率、優(yōu)秀率作為教學(xué)的最基本、最重要的目標(biāo)。

（二）研究“常態(tài)課”“常規(guī)課”，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高 組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)課”，探索新教法，每一課時(shí)都共同商討，不求最好，但求更好。研究新學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。研究備課、課件、開課、聽評(píng)課、作業(yè)布批、目標(biāo)達(dá)成的科學(xué)管理，研究學(xué)生上課、聽課、筆記、作業(yè)、測(cè)試的規(guī)范管理，研究課堂教學(xué)質(zhì)量的有效管理，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)備課組成員相互督促，相互促進(jìn)，做到以查促改，以查促建，以查促變，以查促新。

（三）深入研究教研課題，探索有效的課堂教學(xué)模式。從新課程實(shí)驗(yàn)開始，就把研究課堂教學(xué)方式的變革作為重點(diǎn)，經(jīng)過實(shí)踐，形成了新課程教學(xué)方式顯著的特點(diǎn)：科學(xué)的目標(biāo)，明確的任務(wù)；寬松的環(huán)境，和諧的氣氛；探索的過程，靈活的方法；正確的引導(dǎo)，真實(shí)的主體；科學(xué)的檢測(cè)，客觀的評(píng)價(jià)。立足課堂教學(xué)，探索教學(xué)模式，每人開一堂組內(nèi)公開課，組內(nèi)老師認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課。確定開課內(nèi)容，認(rèn)真準(zhǔn)備,在課堂設(shè)計(jì)、課件制作等方面發(fā)揮備課組集體智慧,探討多媒體在新課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課的應(yīng)用。認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科

三、備課組工作思路及措施

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。拓展視野，增加內(nèi)涵，提高理論和專業(yè)素養(yǎng)。確立研究意識(shí)，把研究學(xué)生，研究課堂教學(xué)作為自己永恒課題。踏踏實(shí)實(shí)地研究，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，善于反思，勤于動(dòng)筆，通過教學(xué)后記，教學(xué)（聽課）一得，案例分析，教育隨筆等記錄思考和研究的成果。

（二）加強(qiáng)合作探究，把握教育本質(zhì)。教是為了不教，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)新物理課堂模式，把更多的時(shí)間和學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。教師要轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引領(lǐng)者、組織者和欣賞者，大膽放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、思考、合作、討論。老師的責(zé)任不在如何教，而在教學(xué)生怎樣學(xué)，讓課堂學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的體驗(yàn)。教學(xué)是為了育人，充分利用物理中的育人事例，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格；用健康的身心感召學(xué)生，用自己積極的人生態(tài)度影響學(xué)生，用人格引領(lǐng)人格，用智慧啟迪智慧，教會(huì)學(xué)生做人。

（三）搞好集體備課，精心編制學(xué)案。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，課堂設(shè)計(jì)的重點(diǎn)要放在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的上，放在導(dǎo)學(xué)案的使用上，放在重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理突破上，放在增加課堂信息量、訓(xùn)練量、思維量等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。提前把備課任務(wù)分到個(gè)人，主備教師早著手，多翻閱材料，充分發(fā)揮每位教師作用，精心討論每一個(gè)題目，每一個(gè)環(huán)節(jié)，修改不合理內(nèi)容，力求集體備課的實(shí)用、高效。精心編制每一份學(xué)案，學(xué)案的編制人要認(rèn)真研究教材編寫意圖，明確新課表的知識(shí)體系和能力要求，并認(rèn)真編寫好學(xué)案，經(jīng)備課組成員充分討論定稿并印刷。每一份學(xué)案都要設(shè)計(jì)使用說明，體現(xiàn)分層教學(xué)，確保學(xué)案的針對(duì)性和有效性。

（四）重視計(jì)劃實(shí)施，確保過程落實(shí)。

1、集體備課要在個(gè)人認(rèn)真?zhèn)湔n基礎(chǔ)上進(jìn)行。備課活動(dòng)要做到三落實(shí)三公開四統(tǒng)一：落實(shí)內(nèi)容、落實(shí)時(shí)間、落實(shí)主題發(fā)言人；公開教學(xué)思路、公開課堂管理方法、公開課堂；統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一重點(diǎn)與難點(diǎn)，統(tǒng)一教學(xué)提綱，統(tǒng)一例題與作業(yè)。中心發(fā)言人就教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、授課思路、問題設(shè)置、活動(dòng)安排、學(xué)法導(dǎo)引等方面作全面闡述后，再進(jìn)行集體討論和備課組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。

2、加強(qiáng)集體備課建設(shè)，利用好講學(xué)稿，上好課，加強(qiáng)課后的輔導(dǎo)工作和作業(yè)批改。學(xué)案編制早下手，多下功夫。編制前要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，吃透教材意圖，突出

重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。學(xué)案編制要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教材實(shí)際、社會(huì)實(shí)際，構(gòu)建知識(shí)體系，精選典型題目，要控制難度，主次分明，詳細(xì)得當(dāng)。學(xué)案可分為導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下能夠自主地學(xué)習(xí)。訓(xùn)練學(xué)案是對(duì)這一部分的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練的學(xué)案。做訓(xùn)練學(xué)案要強(qiáng)化規(guī)范。一是靜下心來，動(dòng)起腦來，認(rèn)真分析，解決每一個(gè)題目；二是書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范；三是運(yùn)算推理準(zhǔn)確，減少低級(jí)錯(cuò)誤發(fā)生。有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必糾。每份學(xué)案都要留出時(shí)間讓學(xué)生研究錯(cuò)題，搞好總結(jié)落實(shí)。

3、集體備課在雙周四下午第1、2節(jié)，為保證集體備課時(shí)間和辦公秩序，實(shí)行備課簽名制度。集體備課結(jié)束后，要認(rèn)真填寫“備課組活動(dòng)記錄”本，及時(shí)上交備案。

第五篇：人教版八年級(jí)上語文第二單元單元備課范文

第二單元單元備課

【教材分析】

在作品對(duì)以人物為對(duì)象的描寫中，有杰出人物也有普通人物。七年級(jí)下冊(cè)教科書中曾安排了一個(gè)描寫杰出人物的單元，讓學(xué)生領(lǐng)略了世界杰出人物的風(fēng)采。然而對(duì)于人們來說，普通人是大多數(shù)，因而更有代表性和現(xiàn)實(shí)意義。為了對(duì)人世間億萬普通人民有更深刻的認(rèn)識(shí)，安排一個(gè)寫普通人的單元很有必要，而本單元選取的五篇敘事性作品，寫的都是普通人。此外，在這一單元的前邊，安排的是有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，顯得非常沉重，顯示了人類社會(huì)中殘酷的一面。而這個(gè)單元?jiǎng)t有必要高歌人間真愛，表現(xiàn)人類社會(huì)中溫情的一面，使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面，受到熏陶和啟示。

《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》是魯迅的作品最適合中學(xué)生閱讀的作品之一。文中追憶了一個(gè)作者童年的保姆，雖然是個(gè)粗人，但她質(zhì)樸、善良、熱心，對(duì)幼年魯迅有著濃厚的感情和愛，魯迅充滿深情地語言表達(dá)了對(duì)這位婦女的真摯懷念。

《背影》則表達(dá)了千古不變的父子情。作者抓住父親的“背影”這一特定事物，著力刻畫，字里行間洋溢著至情，極為感人。

《臺(tái)階》則以一個(gè)農(nóng)民的兒子為敘述者，講述了父親為蓋新房而拼命苦干的一生，作品交織著對(duì)農(nóng)民貧困現(xiàn)狀的憐憫和對(duì)其勤勞向上、堅(jiān)忍不拔品質(zhì)的崇敬。

《老王》是一篇有一定知名度的散文，它內(nèi)容單純，線索簡(jiǎn)明。作者對(duì)弱者表示了深深的同情，同時(shí)含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問題。

《信客》是一篇感人至深的散文，曾在臺(tái)灣獲獎(jiǎng)。文章著力刻畫了一個(gè)任勞任怨、誠信無私、寬厚善良的信客形象?！締卧傮w目標(biāo)】

１、讓學(xué)生感受到形形色色的愛，陶冶自己美的情操。

２、熟悉讀課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式的功能和特點(diǎn)。３、揣摩記敘文語言的特點(diǎn)，提高語言表達(dá)能力。

４、理清記敘文的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如記敘的順序和線索?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)解析】

1、揣摩記敘文語言的特點(diǎn)，提高語言表達(dá)能力。

2、理清記敘文的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如記敘的順序和線索?！締卧虒W(xué)建議】

一、關(guān)于作者

本單元所選五篇課文均是名家作品，在正式教學(xué)前有必要對(duì)作者進(jìn)行介紹，介紹內(nèi)容不僅包括作者生平、成就，對(duì)他們的文章風(fēng)格也應(yīng)稍作分析，這樣更有助于學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

二、關(guān)于內(nèi)容

１、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫在記敘文中所起作用。敘述是寫事情的前后經(jīng)過，描寫是

對(duì)事物作具體的刻畫和描繪。引導(dǎo)學(xué)生了解敘述和描寫兩種表達(dá)方式的不同和功能，要注意體會(huì)描寫的作用，揣摩描寫的方法，從而提高自己的描寫能力。

２、把握內(nèi)容應(yīng)從理清全文脈絡(luò)入手：

本單元的選文都比較長(zhǎng)，要把握作品中的人物和事件，從理清全文脈絡(luò)入手是一

個(gè)很好的方法，這一點(diǎn)在學(xué)生初讀課文時(shí)完成效果較佳。

３、引導(dǎo)學(xué)生初步感受語言風(fēng)格：

語言特點(diǎn)是作者文化品位、文字功底、語言習(xí)慣、個(gè)性氣質(zhì)的表現(xiàn)，又由作品題材、描寫對(duì)象所決定。引導(dǎo)學(xué)生感受文章的語言風(fēng)格，了解寫什么人、什么事要用什么樣的語言，讓其明白使用語言要在樸素自然的基礎(chǔ)上，融入典雅的書面語，這才能不斷提高自己對(duì)語言的駕馭能力。

【單元課時(shí)建議】

建議總課時(shí)１１課時(shí)：《阿長(zhǎng)和山海經(jīng)》３課時(shí)，《背影》２課時(shí)，《臺(tái)階》１課時(shí)，《老王》１課時(shí)，《信客》１課時(shí)，口語交際１課時(shí)，寫作２課時(shí)。