欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      慶寧小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《葡萄是是酸的》教案

      時(shí)間:2019-05-15 07:01:50下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《慶寧小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《葡萄是是酸的》教案》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《慶寧小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《葡萄是是酸的》教案》。

      第一篇:慶寧小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《葡萄是是酸的》教案

      慶寧小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文備課教案

      葡萄是酸的

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)生借助注釋了解本文三則寓言的作家。

      2、學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字“葡、萄、遺、憾”,理解詞語(yǔ)“遺憾”。

      3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句,對(duì)狐貍說(shuō)“葡萄是酸的”有所感悟。

      4、賞讀三位作家的三則寓言,了解寓意。

      2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

      通過(guò)品讀,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄是酸的有所感悟,從而理解寓意。

      3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

      教學(xué)過(guò)程

      一、預(yù)習(xí)交流

      1、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)32《葡萄是酸的》。在預(yù)習(xí)時(shí),你有什么發(fā)現(xiàn)?

      2、自己讀讀這三則寓言,想一想,這三篇寓言講了一件什么事。交流。

      二、作者

      那你們知道這三則寓言分別是誰(shuí)寫的嗎?

      三、深入學(xué)習(xí)

      1、三位作家筆下的葡萄分別是怎樣的呢?(板書:葡萄)(1)我們分組讀讀這三篇寓言。(2)分組回答。

      (3)(媒體出示)饑餓的狐貍越過(guò)果樹(shù)園的墻頭,看到了豐盛的成串成串的葡萄。多汁的葡萄在陽(yáng)光中亮晶晶的像碧玉一般。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

      (4)理解:豐盛(這里的“豐盛”是什么意思呢?)葡萄不但多,而且每一顆都多汁,每一顆都像碧玉。想想狐貍看到了這樣的葡萄會(huì)怎么樣?

      2、這么好的葡萄,狐貍卻說(shuō)是酸的。(板書:是酸的)狐貍為什么會(huì)說(shuō)葡萄是酸的?到三則寓言中去劃一劃、找一找原因,然后在小組內(nèi)交流交流。(1)(多媒體顯示)

      想摘,摘不到。它跳了半天,但總沒(méi)有能吃到葡萄。為了使自己不至于太難過(guò)。狐貍的視線一落到葡萄上,眼睛和牙齒都發(fā)亮了。惟一的遺憾是葡萄都掛得高高的,狐貍無(wú)論怎么也挨不近抓不住。眼睛看得見(jiàn),牙齒可咬不著!狐貍白費(fèi)了一個(gè)鐘頭,它只好走了。

      狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的,這些句子你都劃出來(lái)了嗎?(分小組讀)(2)學(xué)習(xí)和理解“遺憾”,用“遺憾”造句。(板書:不至于太難過(guò))

      3、所以,狐貍(出示媒體:第三則寓言狐貍憤憤地說(shuō)??)這里換上其他兩位作家的話,好嗎?為什么?(媒體換句子)小組討論,注意要聯(lián)系上文來(lái)看。

      (1)我們?cè)賮?lái)仔細(xì)讀讀這幾句話,能不能少說(shuō)一句?生讀狐貍說(shuō)的話,師說(shuō)狐貍心里的想法。

      (2)(媒體顯示)指導(dǎo)讀好三個(gè)感嘆號(hào)、一個(gè)問(wèn)號(hào)。(3)同桌互相表演讀狐貍說(shuō)的這一段話。

      四、揭示寓意

      1、讀三則寓言。

      2、同一則寓言,三位作家的寫法各有特點(diǎn)。想一想,學(xué)了第32課(板書:32),你想說(shuō)些什么?

      五、整合拓展

      回去后好好讀讀兩位作家寫的同一則寓言——《狼和小羊》,看看他們的寫法各有什么特點(diǎn)?

      課后習(xí)題 完成課后題 抄詞語(yǔ)

      第二篇:三年級(jí)語(yǔ)文上32葡萄是酸的

      葡萄是酸的

      一 教學(xué)目標(biāo)

      1學(xué)生借助注釋了解本文三則寓言的作家。2學(xué)生學(xué)習(xí)、理解詞語(yǔ)“遺憾”。能選擇運(yùn)用文中描寫葡萄的詞語(yǔ),描繪一下自己看到的或吃到過(guò)的葡萄。

      3引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句,對(duì)狐貍說(shuō)“葡萄是酸的”有所感悟。4賞讀三位作家的三則寓言,了解寓意。

      二 教學(xué)重難點(diǎn)

      通過(guò)品讀,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄是酸的有所感悟,從而理解寓意。語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn):

      本課課文中有許多描寫葡萄成熟時(shí)的句子,用詞豐富,便于學(xué)生積累與運(yùn)用。因此,我在課堂中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子進(jìn)行積累,再引導(dǎo)學(xué)生找到“一串串、成串成串、豐盛、多汁、碧玉”等描寫葡萄的詞語(yǔ),并設(shè)計(jì)了選詞寫句的練習(xí),利用電腦對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作的指導(dǎo),幫助學(xué)生完成從積累到運(yùn)用的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性能使寫話部分的交流更為快捷、方便,使學(xué)生獲得來(lái)自多元的激勵(lì)和建議,達(dá)到運(yùn)用的目的,實(shí)實(shí)在在地提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一 預(yù)習(xí)交流

      1今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)38《葡萄是酸的》。在預(yù)習(xí)時(shí),你有什么發(fā)現(xiàn)? 2自己讀讀這三則寓言,想一想,這三篇寓言講了一件什么事。交流。

      二 介紹作者

      那你們知道這三則寓言分別是誰(shuí)寫的嗎? 三 深入學(xué)習(xí)三位作家筆下的葡萄分別是怎樣的呢?(板書:葡萄)(1)我們分組讀讀這三篇寓言。

      (2)分組回答。(3)(媒體出示)饑餓的狐貍越過(guò)果樹(shù)園的墻頭,看到了豐盛的成串成串的葡萄。多汁的葡萄在陽(yáng)光中亮晶晶的像碧玉一般。

      重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

      (4)理解:豐盛(這里的“豐盛”是什么意思呢?)葡萄不但多,而且每一顆都多汁,每一顆都像碧玉。想想狐貍看到了這樣的葡萄會(huì)怎么樣? 2 這么好的葡萄,狐貍卻說(shuō)是酸的。(板書:是酸的)狐貍為什么會(huì)說(shuō)葡萄是酸的?到三則寓言中去劃一劃、找一找原因,然后在小組內(nèi)交流交流。(1)(多媒體顯示)

      想摘,摘不到。它跳了半天,但總沒(méi)有能吃到葡萄。為了使自己不至于太難過(guò)。狐貍的視線一落到葡萄上,眼睛和牙齒都發(fā)亮了。惟一的遺憾是葡萄都掛得高高的,狐貍無(wú)論怎么也挨不近抓不住。眼睛看得見(jiàn),牙齒可咬不著!狐貍白費(fèi)了一個(gè)鐘頭,它只好走了。狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的,這些句子你都劃出來(lái)了嗎?(分小組讀)(2)學(xué)習(xí)和理解“遺憾”,用“遺憾”造句。(板書:不至于太難過(guò))所以,狐貍(出示媒體:第三則寓言狐貍憤憤地說(shuō)??)

      這里換上其他兩位作家的話,好嗎?為什么?(媒體換句子)小組討論,注意要聯(lián)系上文來(lái)看。

      (1)我們?cè)賮?lái)仔細(xì)讀讀這幾句話,能不能少說(shuō)一句?生讀狐貍說(shuō)的話,師說(shuō)狐貍心里的想法。

      (2)(媒體顯示)指導(dǎo)讀好三個(gè)感嘆號(hào)、一個(gè)問(wèn)號(hào)。(3)同桌互相表演讀狐貍說(shuō)的這一段話。

      四選擇運(yùn)用文中描寫葡萄的詞語(yǔ),描繪一下自己看到的或吃到過(guò)的葡萄。

      【訓(xùn)練過(guò)程】

      1. 第三則寓言具體生動(dòng),小朋友特別喜歡。讓我們來(lái)交流你找到的描寫葡萄 2. 出示:“饑餓的狐貍越過(guò)果樹(shù)園的墻頭,看到了豐盛的成串成串的葡萄?!?3. 要強(qiáng)調(diào)葡萄的多,該怎樣讀?(賽讀、齊讀)

      4. 出示:“多汁的葡萄在陽(yáng)光中亮晶晶的像碧玉一般??”

      5. 去掉“在陽(yáng)光中”行嗎?(寫出了葡萄的新鮮,在陽(yáng)光下非常誘人。)為什么把葡萄比作碧玉?(出示碧玉的圖片)

      要強(qiáng)調(diào)葡萄的晶瑩透亮,該怎樣讀?(賽讀、齊讀)

      【自我操練】

      要求:能選擇運(yùn)用文中描寫葡萄的詞語(yǔ),描繪一下自己看到的或吃到過(guò)的葡萄。(出示各種葡萄的圖片)

      一串串、成串成串、熟透、豐盛、亮晶晶、碧玉、多汁

      【參考答案】

      生:多汁的葡萄在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮,宛如一顆顆晶瑩的珍珠。生:紫色的葡萄在陽(yáng)光的照耀下,顯得晶瑩剔透。生:葡萄掛在樹(shù)枝上,亮晶晶的,像鉆石一般。

      生:一串串亮晶晶的葡萄掛在樹(shù)枝上,仿佛許多美麗的水晶。生:我剝開(kāi)葡萄那紫色的“外衣”,輕輕地咬了一口,啊,真甜!生:葡萄像碧玉似的,使人垂涎欲滴。

      生:成串成串的瑪瑙般的葡萄真惹人喜愛(ài)。

      生:一串串透亮透亮的葡萄掛在樹(shù)枝上,在陽(yáng)光的照耀下,晶瑩剔透。五 整合拓展

      回去后好好讀讀兩位作家寫的同一則寓言——《狼和小羊》,看看他們的寫法各有什么特點(diǎn)?

      板書設(shè)計(jì):

      32、葡萄是酸的

      葡萄 多汁的葡萄在陽(yáng)光中亮晶晶的像碧玉一般。

      狐貍 吃不著

      關(guān)于訓(xùn)練材料

      (一)狐貍饑餓,看見(jiàn)架上掛著一串串的葡萄,想摘,又摘不到。臨走時(shí),自言自語(yǔ)地說(shuō):“還是酸的?!?/p>

      (二)狐貍看到了成串成串的熟透了的葡萄,它在想怎么才能吃到它們。

      它跳了半天,但總沒(méi)有能吃到葡萄。為了使自己不至于太難過(guò),它說(shuō):“葡萄是酸的。”

      (三)饑餓的狐貍越過(guò)果樹(shù)園的墻頭,看到了豐盛的成串成串的葡萄。狐貍的視線一落到葡萄上,眼睛和牙齒都發(fā)亮了。多汁的葡萄在陽(yáng)光中亮晶晶的像碧玉一般,唯一的遺憾是葡萄都掛得高高的,狐貍無(wú)論怎么也挨不近抓不住。眼睛看得見(jiàn),牙齒可咬不著!

      狐貍白費(fèi)了一個(gè)鐘頭,它只好走了。它憤憤地說(shuō)道:“算了!雖然看上去挺好,實(shí)際上卻都沒(méi)有成熟!沒(méi)有一顆不是酸的!我又何必叫我的牙齒酸得咯咯咯地發(fā)響呢?”

      1、換部首,再組詞,看誰(shuí)本領(lǐng)大。饑()()()()盛()()()()

      2、我來(lái)寫一寫。(1)照樣子寫句子。

      例:多汁的葡萄在陽(yáng)光中亮晶晶的像碧玉一般。

      雨后的彩虹就像

      (2)我會(huì)用“自言自語(yǔ)”造句:(3)吃不到葡萄的狐貍,嘴上都說(shuō)葡萄是酸的,可它們心里想:

      第三篇:32葡萄是酸的 教案

      32葡萄是酸的 教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)本課生字兩個(gè),積累相關(guān)詞語(yǔ),練習(xí)用比喻的方法把句子寫具體。2.有感情的朗讀全文。

      3.繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀方法。

      4.了解寓言的寓意,知道同一個(gè)故事可以有多種不同的寫法。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      1.積累相關(guān)詞語(yǔ),練習(xí)用比喻的方法把句子寫具體。

      2.了解寓言的寓意,知道同一個(gè)故事可以有多種不同的寫法。課時(shí)安排:兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入:

      1、說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的寓言,讀了這些寓言,你懂得了什么道理?

      2、示題,讀題。

      二、整體了解:

      1、自讀,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、小結(jié):三則寓言寫了同一個(gè)故事,但用了三種不同的寫法。

      三、了解葡萄是甜的

      師:狐貍說(shuō)葡萄是酸的。葡萄真的是酸的嗎?

      1.輕聲讀讀課文,找出描寫葡萄的詞組或句子。

      2.交流:

      (1)一串串的葡萄——感受葡萄的多

      (2)成串成串的熟透了的葡萄——感受葡萄不僅多,而且還熟透了,味道甜

      板書:甜

      (3)豐盛的成串成串的葡萄——感受葡萄長(zhǎng)得好、美

      (4)多汁的葡萄在陽(yáng)光中亮晶晶的像碧玉一般。

      A.指名讀句子,讀通順、讀連貫

      B. 瞧,這圓圓的葡萄,水分多充足呀,在陽(yáng)光下,亮亮的,果真像——碧玉一般

      C.看著這葡萄,你能感受到熟透了的葡萄像碧玉一般美嗎?輕聲讀,指名讀,齊讀

      D.作者把多汁的葡萄比作了——,那葡萄就像碧玉一樣——

      第二課時(shí)

      一、了解狐貍說(shuō)葡萄是酸的原因

      師:既然葡萄是甜的,狐貍又那樣想吃,可它為什么說(shuō)葡萄是酸的?

      1.默讀三則寓言,找出有關(guān)的句子,用“ ”劃出來(lái)。

      2.交流:

      狐貍想摘,又摘不到。

      它跳了半天,但總沒(méi)有能吃到葡萄。

      為了使自己不至于太難過(guò),它說(shuō):“葡萄是酸的?!?/p>

      狐貍無(wú)論怎么挨也挨不近抓不住。眼睛看得見(jiàn),牙齒可咬不著!

      狐貍白費(fèi)了一個(gè)鐘頭。

      3.同桌之間輕聲地讀讀,說(shuō)說(shuō)狐貍為什么要說(shuō)“葡萄是酸的?!?/p>

      回答要點(diǎn):1 吃不到葡萄 2 為了不至于太難過(guò)

      4.師:可見(jiàn),狐貍最終還是沒(méi)有吃到葡萄,這對(duì)饑餓的狐貍來(lái)說(shuō)是多么——

      5.理解“遺憾”:當(dāng)我們要得到某樣?xùn)|西或達(dá)到某個(gè)目標(biāo),卻又沒(méi)有達(dá)到時(shí),我們可說(shuō)——“遺憾”

      6.指導(dǎo)朗讀狐貍吃不到葡萄后的說(shuō)的話:

      狐貍怎么也吃不到葡萄,為了不至于太難過(guò),所以,它只好憤憤地說(shuō):“——”

      (1)請(qǐng)你借助提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào),把狐貍吃不到葡萄的樣子表現(xiàn)出來(lái)。

      (2)自由讀,指名讀,男、女生讀

      二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子

      ⑴用神態(tài)描寫寫出狐貍非常想吃葡萄。

      ⑵指名讀,齊讀。

      ?

      多汁的葡萄在陽(yáng)光中------挨不近抓不住。

      ⑴理解比喻。指導(dǎo)朗讀。

      ⑵照樣子寫比喻句:雨后的彩虹就像____________像____________。

      ⑶學(xué)習(xí)生字:遺憾,用遺憾說(shuō)一句話。?

      憤憤

      ⑴指導(dǎo)朗讀。

      ⑵思考:這是一只怎樣的狐貍?讀了課文你有什么啟示

      (這則寓言常形容那些沒(méi)有真才實(shí)學(xué),對(duì)真正有本領(lǐng)的人卻又非常嫉妒的人)

      ⑶想一想我們生活中有沒(méi)有這樣的人?交流。

      三、總結(jié)內(nèi)容

      1.內(nèi)容總結(jié):

      剛才,我們讀了三位作家寫的三則寓言故事,我們都知道了,三則寓言其實(shí)都講了同一內(nèi)容,那就是——你能根據(jù)板書說(shuō)說(shuō)這三則寓言為我們講了一個(gè)什么故事嗎?

      2.了解寓意

      四、感受作家的不同表達(dá)方式

      作業(yè)布置:

      1、抄寫詞語(yǔ)

      2、你更喜歡哪種寫法,選一種,回家把這則寓言講給爸爸媽媽聽(tīng)。

      板書設(shè)計(jì):

      葡萄是酸的 饑餓的狐貍 吃不到

      歪曲事實(shí) 為了使自己不至于

      太難過(guò)

      熟透(甜)教學(xué)反思:

      第四篇:32.葡萄是酸的(教案)

      2013學(xué)第一學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文備課組循環(huán)課

      趙志琴

      32.葡萄是酸的

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.學(xué)習(xí)本課四個(gè)生字,讀準(zhǔn)“葡萄”的字音,認(rèn)清“酸,憾”的字形,理解“遺憾”詞義。

      2.有感情地朗讀全文,積累文中克雷洛夫的寫這則寓言中有關(guān)描寫葡萄的句子。

      3.展開(kāi)想象,體會(huì)狐貍為什么說(shuō)“葡萄是酸的”,了解寓言的寓意。

      4.初步感受不同作家的寫作風(fēng)格,重點(diǎn)體會(huì)寓言大家克雷洛夫語(yǔ)言的魅力。

      教學(xué)過(guò)程:

      一.出示課題,了解作家,激趣引入。5`

      1.同學(xué)們,你們讀過(guò)什么寓言?(學(xué)生交流)

      2.寓言常常通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事,告訴人們一個(gè)道理,使人受到教育和啟發(fā)。有的寓言的寓意在文中直接寫明,有的寓言的寓意沒(méi)有直接點(diǎn)明,需要讀者體會(huì)。

      今天我們學(xué)習(xí)的寓言就是——(板書課題38 葡萄是酸的)(學(xué)生跟讀)

      (1)正音“葡萄”的“萄”要讀輕聲。

      3.昨天,老師請(qǐng)大家回去預(yù)習(xí)了課文,這篇課文和我們以往學(xué)習(xí)的課文有什么不同?

      4.簡(jiǎn)介三位作者。

      《伊索寓言》:收集了伊索和其他作家的寓言。俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰 俄國(guó)作家克雷洛夫

      5.這三則寓言內(nèi)容相同,寫法卻各有各的特色,今天,我們就走近這三位作家,學(xué)習(xí)他們的作品。

      二.初讀課文,整體感知

      1.指名讀三則寓言。

      2.你能用一句話說(shuō)說(shuō),寓言故事《葡萄是酸的》主要講了什么呢?

      3.學(xué)生交流:饑餓的狐貍吃不到葡萄,說(shuō)葡萄是酸的。

      三.學(xué)習(xí)第一則寓言故事

      1.師:第一則寓言,主要寫什么?請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。2.交流,板書

      2013學(xué)第一學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文備課組循環(huán)課

      趙志琴

      狐貍 饑餓 看見(jiàn) 一串串 想摘 摘不到 自言自語(yǔ) 酸的 3.根據(jù)板書說(shuō)一說(shuō)第一則寓言故事,注意要說(shuō)得一字不差。4.交流 5.理解

      !“還是酸的?!焙傇趯?duì)誰(shuí)說(shuō)呢?理解:自言自語(yǔ)

      !“酸”是一種味道,需要品嘗才能分辨。狐貍說(shuō)葡萄是酸的,它品嘗了嗎?!只看見(jiàn),沒(méi)有品嘗,為什么它要對(duì)自己說(shuō)“還是酸的呢”?(安慰自己)6.你能來(lái)說(shuō)說(shuō),這則寓言想要告訴我們什么道理呢?

      師小結(jié):伊索用了非常簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,把故事說(shuō)清楚了,把道理也說(shuō)清楚了。

      四.學(xué)習(xí)第二則寓言故事 1.指名讀

      2.師:同樣的故事,列夫托爾斯泰又是怎樣寫的呢?請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。3.交流,板書:

      成串成串 熟透了的 怎么才能吃到 跳了半天 沒(méi)有能吃到 為了?? 4.誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō),和《伊索寓言》相比,有什么不一樣? 5.誰(shuí)能看著板書,把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)。

      五.學(xué)習(xí)第三則寓言故事

      1.克雷洛夫,這個(gè)名字大家都不陌生,還記得在哪一篇課文中出現(xiàn)過(guò)?我們一起讀一讀: ppt出示:克雷洛夫的寓言就是好,叫我怎么能說(shuō)謊呢? 2.什么叫寓言家?(寓言寫得特別棒的人)

      3.讓我們輕聲讀讀第三則寓言故事,用筆圈圈關(guān)鍵詞語(yǔ),看看寓言家寫的寓言究竟好在哪里? 4.交流

      (一)? 豐盛、成串成串、多汁、亮晶晶(像碧玉)

      讀通句子:豐盛的成串成串的葡萄,多汁的葡萄在陽(yáng)光中亮晶晶的像碧玉一般。師:

      交流

      (二)? 一??都??

      理解句子:狐貍的視線一落到葡萄上,眼睛和牙齒都發(fā)亮了。

      2013學(xué)第一學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文備課組循環(huán)課

      趙志琴

      ? “發(fā)亮”是什么意思?“眼睛”發(fā)亮呢?“牙齒”發(fā)亮呢? ? 讀一讀,讀出語(yǔ)氣來(lái)。

      ? Ppt:狐貍的視線一落到葡萄上,眼睛和牙齒都發(fā)亮了,師:

      交流

      (三)? 無(wú)論??也??、看得見(jiàn)、咬不著、白費(fèi)、只好 理解句子:

      狐貍無(wú)論怎么挨也挨不近抓不住。眼睛看得見(jiàn),牙齒可咬不著。狐貍白費(fèi)了一個(gè)鐘頭,它只好走了。

      ? 這里的“挨”是什么意思? ? 出示果園圖。

      你能說(shuō)說(shuō),狐貍是怎么挨,怎么抓的嗎?

      ? 你能來(lái)表演一下“眼睛看得見(jiàn),牙齒可咬不著”的情景嗎?

      ? “白費(fèi)”什么意思?課文中指什么意思?“一個(gè)鐘頭”是多長(zhǎng)時(shí)間?他在干什么?

      “只好”什么意思?課文中指什么意思? 師:

      交流

      (四)? 憤憤、!、!、!、? 朗讀指導(dǎo):

      它憤憤地說(shuō)道:“算了!雖然看上去挺好,實(shí)際上卻都沒(méi)有成熟!沒(méi)有一顆不是酸的!我又何必叫我的牙齒酸得咯咯咯地發(fā)響呢?” ? “憤憤”什么意思?(很生氣的樣子)

      ? 三句感嘆句,一句反問(wèn)句,自己試著讀讀,讀出語(yǔ)氣來(lái)。

      指名比賽讀;男女生對(duì)讀;一起讀。

      ? 一起讀讀,“我的牙齒酸得咯咯咯地發(fā)響”;是什么意思?

      改成陳述句——我沒(méi)有必要叫我的牙齒酸得咯咯咯地發(fā)響。再讀反問(wèn)句:我又何必叫我的牙齒酸得咯咯咯地發(fā)響呢? ? 師生合作讀

      師:從狐貍的話語(yǔ)中,一只怎樣的狐貍出現(xiàn)在你的眼前?、2013學(xué)第一學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文備課組循環(huán)課

      趙志琴

      5.小結(jié)。

      (1)師生合作看著板書,說(shuō)說(shuō)第三則寓言故事。

      (2)你覺(jué)得克雷洛夫的寓言寫得好在哪里?(描寫細(xì)膩,情節(jié)生動(dòng))

      (3)三年級(jí),我們開(kāi)始學(xué)習(xí)寫文章了,寫文章,首先要將事情敘述清楚,像第一則寓言這樣,就算敘述清楚了,而且是很清楚;其次,要根據(jù)文章所要表達(dá)的意思,將重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行一番描寫,情節(jié)要生動(dòng),就像第三則寓言這樣。

      六.點(diǎn)明寓意,總結(jié)全文。

      2.現(xiàn)在這則寓言常常用來(lái)諷刺那些沒(méi)有真才實(shí)學(xué),對(duì)真正有本領(lǐng)的人卻又非常嫉妒的人,人們把這樣的人稱為“吃不到葡萄的狐貍”。

      3.今天我們學(xué)習(xí)的三則寓言,講了同樣的故事,不過(guò)風(fēng)格各有不同,有的比較簡(jiǎn)練,有的生動(dòng)具體(齊讀第三則寓言),但無(wú)論哪種寫法,都告訴我們——遇到困難,我們要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí),想辦法解決,即使無(wú)法解決也不該去埋怨。

      第五篇:《葡萄是酸的》教學(xué)反思

      《葡萄是酸的》教學(xué)反思

      《葡萄是酸的》這篇課文是由同一個(gè)故事三種不同的寫法的寓言組成。這三則寓言故事,三位作者的寫作風(fēng)格迥異,而各有特點(diǎn),《伊索寓言》中的寓言短小、精練,列夫托爾斯泰的寓言簡(jiǎn)練又不失生動(dòng),克雷洛夫的寓言描寫細(xì)膩、情節(jié)生動(dòng)。

      在實(shí)踐課中,我有意將三則寓言作為一個(gè)整體來(lái)教學(xué),不在故事內(nèi)容上作過(guò)多地講解,而是讓學(xué)生在朗讀中理解、感悟;還要依據(jù)學(xué)生實(shí)際,讓他們學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所得,成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

      課堂中,我把走近名家,賞讀他們不同寫法的思想貫穿始終。以檢查預(yù)習(xí)著手導(dǎo)入新課,說(shuō)說(shuō)自己在預(yù)習(xí)時(shí)有什么發(fā)現(xiàn),再借助注釋了解三位作家,回憶自己曾讀過(guò)克雷洛夫的寓言或文章,拉近學(xué)生與作家的距離。在深入學(xué)習(xí)時(shí),讓學(xué)生體會(huì)三位作家描寫葡萄的誘人、狐貍的語(yǔ)言上的區(qū)別,賞讀出名家對(duì)同一篇內(nèi)容的不同寫法,培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力。最后再讓學(xué)生分別閱讀伊索、托爾斯泰、克雷洛夫所寫的同一則寓言,體會(huì)三位作家寫作風(fēng)格迥異,而各有特點(diǎn)。通過(guò)由局部到整體的閱讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,真正有所習(xí)得。

      這篇課文故事的內(nèi)容雖淺顯,但讓三年級(jí)的學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)寓意,在理論上有所認(rèn)識(shí)還有一定難度。因此,教學(xué)中,我抓住第三則寓言的關(guān)鍵詞“遺憾”,請(qǐng)學(xué)生們理解,再通過(guò)深入地品讀、說(shuō)話訓(xùn)練,師生合作朗讀,感悟表演,讓學(xué)生們走進(jìn)了故事,與故事中的狐貍共思維。我先讓學(xué)生找出課文中直接描寫葡萄的語(yǔ)句,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,他們很快就能找到,于是我引導(dǎo)學(xué)生先把這些話讀好,讀出其中的關(guān)鍵詞語(yǔ),為下面的語(yǔ)言訓(xùn)練做準(zhǔn)備。我要讓學(xué)生演狐貍來(lái)說(shuō)葡萄了,這是一個(gè)創(chuàng)設(shè)情景的好環(huán)節(jié),本來(lái)意圖是讓學(xué)生通過(guò)課文語(yǔ)言和自己的發(fā)揮來(lái)表現(xiàn)出葡萄的誘人。沒(méi)有想到的是,我們班的同學(xué)思維超前,表達(dá)的時(shí)候已經(jīng)把得不到葡萄時(shí)說(shuō)葡萄的“酸”說(shuō)了出來(lái)。在驚訝于學(xué)生活躍的思維同時(shí),我細(xì)心地引導(dǎo)他們,然后再請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)試試,他們就能把葡萄的誘人,狐貍的嘴讒表現(xiàn)出來(lái)。事后反思,其實(shí)我直接讓學(xué)生扮狐貍來(lái)“贊美”那些葡萄,起到的效果會(huì)更好。正在每個(gè)學(xué)生沉浸在葡萄的誘人之中時(shí),我順勢(shì)搬來(lái)文中的“遺憾”一詞,讓他們用到狐貍的語(yǔ)言中來(lái),再一次說(shuō)說(shuō)葡萄,這一次的效果就好多了。之后通過(guò)反復(fù)讓學(xué)生讀課文中狐貍得不到葡萄后的表現(xiàn),每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到狐貍竭力說(shuō)服自己的眼睛和牙齒,盡量打消自己的欲望,但臨走時(shí)心里卻是依依不舍、無(wú)可奈何的心情。

      整堂課,我的整體設(shè)計(jì)都落實(shí)了,但在明確要求,朗讀點(diǎn)評(píng)等一些細(xì)節(jié)上還有欠缺,隨著與班級(jí)學(xué)生的進(jìn)一步磨合,教學(xué)技巧的逐步掌握,我會(huì)給孩子們一個(gè)豐富活躍的語(yǔ)文課堂。

      下載慶寧小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《葡萄是是酸的》教案word格式文檔
      下載慶寧小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《葡萄是是酸的》教案.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        《葡萄是酸的》教學(xué)反思

        《葡萄是酸的》教學(xué)反思 1.注重品讀,學(xué)會(huì)感悟 寓言故事、童話故事、成語(yǔ)故事是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分,他們是傳統(tǒng)文化的經(jīng)典,浸潤(rùn)過(guò)多少靈魂!我認(rèn)為根據(jù)此類課文的特點(diǎn)和學(xué)生......

        32_葡萄是酸的_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

        教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字“葡、萄、遺、憾”。初步練習(xí)用比喻的方法把句子寫完整。 2、能有感情的朗讀課文。 3、繼續(xù)鞏固邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。初步知道......

        32_葡萄是酸的_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

        教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)本課生字“葡、萄、遺、憾”,聯(lián)系上下文理解“遺憾”的意思。 2.有感情地朗讀課文,積累描寫葡萄的語(yǔ)句, 3.通過(guò)讀讀劃劃,體會(huì)狐貍內(nèi)心的真實(shí)想法,......

        32、葡萄是酸的(教學(xué)設(shè)計(jì))

        32、《葡萄是酸的》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)本課四個(gè)生字“葡、萄、遺、憾”;積累詞語(yǔ)“葡萄、饑餓、自言自語(yǔ)、豐盛、碧玉、遺憾、成熟、何必"。理解“遺憾”的意思。 2、在......

        慶寧小學(xué)三年級(jí)中隊(duì)工作計(jì)劃

        慶寧小學(xué)三(1)中隊(duì)工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想為了把本班建成具有紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)以及具有積極進(jìn)取、勤學(xué)爭(zhēng)優(yōu)的學(xué)風(fēng);把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代......

        (語(yǔ)文A版)三年級(jí)語(yǔ)文教案 葡萄葉的夢(mèng)

        (語(yǔ)文A版)三年級(jí)語(yǔ)文教案《葡萄葉的夢(mèng)》 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)本課生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,學(xué)習(xí)多音字“累”,會(huì)寫8個(gè)字,能參照本課詞語(yǔ)庫(kù)自主積累詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌......

        小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科

        小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,它從小學(xué)生的識(shí)字寫字教學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),有著極為重要的地位,是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的工具。所以學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文至關(guān)重要。然而小學(xué)生的年紀(jì)較小、基礎(chǔ)......

        三年級(jí)、太陽(yáng)是大家的、教案

        《太陽(yáng)是大家的》教案 高敏 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容,感受詩(shī)歌的意境。 過(guò)程與方法: 1、通過(guò)多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)節(jié)......