第一篇：九珠速算匯報課2
國培老師聽課教案
（二）教學目標：讓幼兒清晰加減法的意義并能簡單運用。教學準備：大小算盤及圖片若干 教學過程：
一，兒歌《猴子吃香蕉》引入。二，1，用提問的形式引起幼兒注意
師：兒歌中唱到有三只猴子爬到樹上吃香蕉，又有一只猴子跑來，現(xiàn)在是幾只，哪位小朋友能用一個算式的形式把這句話表示出來呢？誰能用九珠小算盤把算式計算出來呢？再聽老師說句話：五只猴子在樹上蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，嗷——?，F(xiàn)在哪位小朋友能用一個算式的形式把這句話表示出來？在九珠小算盤上如何撥出來呢？
2，看圖編應用題并計算練習：
老師出示多幅圖片，請幼兒編題并計算。三，游戲《破解電話號碼》
出示圖片——火警，匪警，急救，交通事故，請幼兒說出它的電話號碼。在羊村也有一張這樣的電話號碼示意圖，當發(fā)生緊急情況時，大家能及時對照示意圖打電話求助。可是有一天早晨醒來，大家發(fā)現(xiàn)示意圖變成這個樣子（電話號碼變成算式）原來是灰太狼夜晚來到羊村，破壞了示意圖，現(xiàn)在村長又打電話來求助，想請我們蕾二班的小朋友破解電話號碼，讓它恢復原來的模樣，你們想不想幫助村長呀？一起看數(shù)空撥珠。
四，歌曲《小手小手拍拍拍》結束。
第二篇：九珠速算匯報課1
國培老師聽課教案
（一）教學目標：復習及熟練掌握55以內(nèi)直加直減——聽數(shù)拔珠，看數(shù)撥珠，聽數(shù)空撥珠，看數(shù)空撥珠，教學準備：PPT及一組數(shù)字，大小算盤 教學過程：
一，導入：小朋友，讓我們一起為我們的好朋友——小算盤唱支歌吧?！缎⌒∷惚P》導入。二 撥珠練習：
師：小算盤呀拿出來，桌子上邊擺一擺。
幼：小手小手變變變，變出九珠小算盤，輕輕拿，輕輕放，我把綠珠朝上放，清盤，放好，手放好。1，聽數(shù)字撥珠：（1）聽叫聲
（2）聽詞組（54把小椅子，32只花蝴蝶等等）
2，看數(shù)字撥珠：出示一組數(shù)字，老師用小棍點到快速離開，請幼兒撥出來，鍛煉手眼腦結合能力。
3，聽數(shù)撥珠：連加連減練習（請一名幼兒到前邊演示）4，看數(shù)撥珠：游戲《火車幾點開》 老師老師出示題卡，請一列幼兒當火車。師：小朋友告訴我，這列火車幾點開？（54-33）幼：王老師告訴你，這列火車X點開。（21點）
師：小算盤呀收起來，書包里邊放一放。
幼：小手小手變變變，變回九珠小算盤，輕輕拿，輕輕放，我把算盤包里放，放好，坐好，我坐好 三，空撥珠練習：
游戲：村長打來電話，小羊們被灰太狼抓走了，經(jīng)過多方打探得知，灰太狼最害怕鞭炮聲，但這個鞭炮用火點不著，只有說對鞭炮上的算式結果才能點燃它（看數(shù)空撥珠）。當鞭炮聲把灰太狼徹底嚇倒時，小羊才會被營救出來，孩子們你們想不想去救呢？好。游戲開始前先選一名小裁判到前邊來撥珠驗證，當小朋友在下邊報出答案，小裁判要用小算盤驗證一下，正確時，說：“對”其他小朋友大聲發(fā)出“嘭，啪”的聲音。表明鞭炮被點燃，錯誤時，說“錯”其他小朋友發(fā)出“嗤…”的聲音，表明這是個啞炮。連續(xù)的鞭炮聲還沒有把灰太狼嚇倒怎么辦，對了，后邊聽課的老師那里還有題，我們請他們讀給我們聽一聽，我們一起算算，并繼續(xù)點燃鞭炮好不好（聽數(shù)空撥珠）。最后出示灰太狼被徹底嚇倒的圖片，營救成功
四，延伸：小羊們受了一場驚嚇，我們一起用好聽的歌聲來安慰一下它們，《小手小手真奇妙》結束。
第三篇：珠心速算活動總結
第一學期
在幼兒園中開發(fā)幼兒智力的方法和途徑很多。本學期,我們在開展全語言、英語等特色課程外,還增添了珠心速算特色課程?！爸樾乃偎恪敝饕轻槍?-13歲兒童的身心特點和認知規(guī)律,開發(fā)幼兒左右大腦的潛能,進一步開發(fā)幼兒智力系統(tǒng)和非智力系統(tǒng)的發(fā)展。通過學習幫助幼兒多動手、多動腦、促進幼兒潛能發(fā)展。讓孩子在玩中學習珠心速算,把學習珠心速算當做是一項有趣的游戲活動。通過按照珠算的算理模式,運用大腦中算盤的映象和內(nèi)化了的撥珠動作進行加、減、乘、除運算。
經(jīng)過一學期的學習,幼兒通過珠心算教學活動,促進對於數(shù)的理解和培養(yǎng)學習興趣,并且為以后的小學教學打下良好的基礎。我對珠心算教育工作總結如下:
一、教師本身必須有珠心速算的良好素質(zhì)
為了更好地讓幼兒學習珠心速算,首先從自己做起。一開始,我們對珠心速算的認識不了解。在活動開展前,園領導為教師們請來專業(yè)老師指導我們。我們學習了珠心速算的基本活動設計與教學方法。
在教學過程中,我們?nèi)匀粫龅皆S多以往不曾有過的問題,使得我們需要不斷研究和探索。園領導為我們安排了每周專家示范課,讓我們不斷自我學習和自我提高,以滿足孩子多求知和掌握技能的愿望。
二、珠心速算全面發(fā)展幼兒
在珠心速算活動,由于幼兒要運用到耳聽、眼看、口讀、手動等動作,所以能較好的培養(yǎng)幼兒的注意力、感知力、記憶力、思維力、想象力等因素。教學中,我們非常注重常規(guī)教學,每次活動我們都會嚴格要求幼兒聽數(shù)撥珠、看數(shù)撥珠這些技術訓練。經(jīng)過學習,幼兒無論是聽心算還是看算,都能集中注意力,幼兒的注意力越集中,計算的速度就越快。如活動認識指令條,幼兒要通過認真的看,然后讀,最后撥珠等常規(guī)訓學習,才能撥出正確的答案。較好的提高思維里運動速度和準確性。為了讓幼兒更喜歡珠心速算,我們還配合故事進行教學,如《小蝌蚪找媽媽》,生動好聽的故事情節(jié),充分調(diào)動幼兒各器官的運用,激發(fā)了幼兒學習興趣。
三、使幼兒的計算能力提高
珠心速算的主要作用是提高計算能力。經(jīng)過學習后,幼兒腦袋里已經(jīng)有了一個小算盤,每次計算幼兒能自覺的使用腦算盤進行運算。現(xiàn)在我們的小朋友已經(jīng)能用心算進行4以內(nèi)的4、5筆直加直減。如丁飛宇小朋友,她學了珠心速算后,已經(jīng)能老師邊念算時她邊計算,計算能力有了較大的提高。幼兒不但能較快計算,對于三類生來說,還較好地理解了加減運算的數(shù)概念。
珠心速算的開展,又讓我們的孩子在數(shù)學方面有了一定的提高。在以后的教學中,我們會繼續(xù)研究、探討更好的教學經(jīng)驗,讓幼兒學得更好。
第四篇：九珠數(shù)學教案
第二級教案
第一單元
1、復習基礎知識
教學目標：
1、通過本節(jié)課的學習復習九珠的基礎知識。
2、通過學習承接上學期和本學期的內(nèi)容。教學重點：熟悉復習算盤的基礎知識。教學準備：九珠大算盤一個
小算盤若干
教學過程：
1、穩(wěn)定幼兒情緒——唱數(shù)1—20.2、復習算盤的各部分名稱：
A、教師邊用手指邊以提問的方式問幼兒算盤的各部分名稱。B、請個別幼兒上臺當小老師向臺下小朋友介紹算盤各部分的名稱。
1、幼兒在小算盤上進行聽數(shù)撥珠的練習。
①、給小朋友們發(fā)小算盤，并告訴幼兒要愛護小算盤。
兒歌
小手小手變變變，變出九珠小算盤。輕輕拿，輕輕放，我把綠珠朝上放。
教師檢查幼兒坐姿。
（1）教師對坐姿非常到位的幼兒給予肯定和表揚。
（2）教師對坐姿不到位的幼兒給予指導和幫助。
②、進行1—5的聽數(shù)撥珠練習。
4、幼兒收起小算盤進行聽數(shù)空撥珠練習。
5、活動結束。
2、按自然數(shù)口頭數(shù)數(shù)（略）
注：本課內(nèi)容為一學期要求幼兒掌握的內(nèi)容，所以教師可參考第一級教案中的教學方法。當孩子有了唱數(shù)的基礎后，老師可根據(jù)孩子的能力逐步添加數(shù)字，例如可以先唱數(shù)1—25，熟練后，再唱數(shù)1—30，依次進行。
3、認識大小
教學目標：幼兒學會比較物體的大小，能用“大”或“小”來表述物體，體驗物體的相對性。
教學準備：各種實物，每種大小各一個、積木大的，小的和幼兒人數(shù)相等、大小皮球各半，大小筐各一只。
教學過程：
1、穩(wěn)定幼兒情緒——復習唱數(shù)。
2、比比哪個大，哪個小：
①、逐一出示各種實物，每種大小各一個，教師問：“這是什么？哪個大？哪個??？”
②、再出示大小籃子各一只，請幼兒按大小給實物分類，大的放在大的籃子里，小的放在小籃子里。
3、玩“聽口令找積木”的游戲。
發(fā)給幼兒積木，每人大小各一塊，聽教師的口令找積木，如舉大的積木，舉小的積木，握緊大的積木，捏出小的積木等等。
4、玩“揀花朵”的游戲
①幼兒圍在老師周圍念兒歌。“小花小花真漂亮，大大小小開滿地”念完兒歌后，教師把大小花朵向四周撒去，幼兒分散撿花朵，撿到花朵后說，“我撿到一朵大(或小)花兒?！?/p>
②出示大小筐各一只，請幼兒先想一想自己的花朵應放在哪個筐里，然后把自己的花朵放到筐里。
5、操練——幼兒用書第5頁。
4、最大和最小
教學目標：
1、創(chuàng)設游戲情景，鼓勵幼兒大膽運用感官來感知同一物
體中的“最大”和“最小”。
2、通過學習鍛煉幼兒的觀察力、判斷力，在游戲中體驗
學數(shù)學的快樂。
教學準備： 背包圖片（大中小各一個）、水杯圖片（大中小各一張）
幼兒人手一份、自制帽子（各色）、卡卡的一家
教學過程：
1、故事導課——卡卡一家去郊游，初步感知“最大”和“最小”
①、認識卡卡的一家，說說誰是最大的？誰是最小的？
②、游戲“我是卡卡爸爸，我是最大的?！?、“我是卡卡，我是最小的?！?/p>
2、游戲“給卡卡一家送背包”，在游戲中學習運用“最大”和“最小”進行操作。
①、出示三張背包圖片，說說哪個是最大的？哪個是最小的？并讓幼兒找一找，說一說。老師示范，引導幼兒邊送邊學說“最大包送
給卡卡爸爸”、“最小的包送給卡卡”。
游戲：“送包”，提醒幼兒會邊送邊說一句話。
②、集體驗證，幫助幼兒鞏固對“最大”和“最小”的認識。
3、游戲“送水杯”。
①、每人三張水杯圖片（大中小各一張），請幼兒找找哪一個是最大的？哪一個是最小的？提問：哪一個水杯送給卡卡爸爸？哪一個水杯送給卡卡？并請幼兒將三個水杯排排 隊。
②、幼兒操作，提醒孩子能邊送邊說一句話。
③、集體驗證。
4、操練——幼兒用書第6頁。
第二單元 1、6的認識
教學目標:
1、認識數(shù)字“6”。
2、理解“6”的含義。
教學準備：
大算盤一個、小算盤若干、6頂禮帽的圖片、6頂棒球帽的圖片。教學過程：
1、穩(wěn)定幼兒情緒——復習聽數(shù)空撥珠1、2、3、4、5.2、認識數(shù)字6.（1）故事導課——九九蟲和藍瑩瑩來到了紅鯉先生家，紅鯉先生最喜歡搜集帽子，我們看看他都搜集了哪些帽子。（2）認識數(shù)字6.師：這是什么帽子？（出示6頂禮帽的圖片）這是幾頂禮帽？在算盤上怎么表示。（等孩子說出答案后，在算盤上演示。）用數(shù)字怎么表示？
同樣演示6頂棒球帽的圖片等。
（3）聽數(shù)撥珠練習;
A、撥珠兒歌：
兒歌 我有一雙小小手，一只左來一只右。
加用拇指向上撥，減用食指向下?lián)?。左手只撥最高位，右手來撥其它位。這樣計算不會錯！
B、教師報任何數(shù)量為6的實物，幼兒在算盤上進行撥“6”練習。注意：讓幼兒分別清盤、撥珠。
C、教師說兒歌，幼兒進行聽數(shù)撥珠。
5、聽數(shù)空撥珠（心算）。
A、準備工作：
小手小手拍一拍，我把右手伸出來，右手變成小蝸牛。預備（幼兒閉眼）-------開始！
B、教師開始報數(shù)量為“6”的任一物品，幼兒在空中進行空撥“6”練習。
6、數(shù)字臨摹——幼兒用10書頁。
2、點數(shù)說總數(shù)
教學目標：
1、感知6以內(nèi)的數(shù)量，學習手口一致地數(shù)，并說出總數(shù)。
2、通過幼兒自己的探索、操作，體驗6以內(nèi)的數(shù)序。
教學準備： 一只蜜蜂、兩只小雞、三只小狗、四只小貓、五頭小豬、六只小鴨的圖片。
教學過程：
1．集體活動分別出示6以內(nèi)的圖片6張，引導幼兒觀察圖片，感知動物的數(shù)量，說出動物的總數(shù)。
（1）出示小蜜蜂圖片，引導幼兒觀察，說說：誰來和我們玩了？有幾只？
（2）出示小雞圖片說說：又有誰來了？有幾只？請幼兒分別說出總數(shù)。
（3）出示小狗圖片說說：看看這次是誰來了？有幾只？你是怎么知道的？請個別幼兒上來手口一致地逐一點數(shù)，說出總數(shù)。
（4）出示小貓圖片說說：誰知道有幾只小貓？教師帶領幼兒手口一致地點數(shù)，并說出總數(shù)。
（5）出示小豬圖片說說：誰知道有幾頭小豬？幼兒手口一致地點數(shù)，并說出總數(shù)。
（6）出示小鴨圖片說說：誰知道有幾只小鴨？教師帶領幼兒手口一致地點數(shù)，并說出總數(shù)。最后，引導幼兒觀察室內(nèi)環(huán)境，說一說：教師里有什么？數(shù)一數(shù)他們有多少？
2、操作活動。
數(shù)玩具撥算珠。
教師出示玩具（不超過6個）。引導幼兒幼兒點數(shù)數(shù)量？啟發(fā)幼兒根據(jù)玩具數(shù)量撥算珠。
3、幼兒操作——幼兒用書第11頁。
4、活動結束——幼兒律動《扭扭屁股，彎彎腰》。
3、序數(shù)
教學目標：
1、通過一系列的游戲活動，讓幼兒認識序數(shù)第一至第三。
2、發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力。
教學準備：數(shù)字卡片、小旗人手一套、火車圖片(車廂上有小雞、小鴨和小狗)教學過程：
1、讓幼兒學會用第幾名的形式來表示不同順序的運動員是第幾名。
A、師：好消息，好消息！海底世界要舉行運動會了，小朋友們看看有多少運動員。（出示比賽圖片）你是怎么數(shù)的？（幼兒自由發(fā)揮/從左往右）
B、師：小魚是第幾名？
幼兒回答：第1名。
C、師：小魚是第一名，我們用數(shù)字幾表示? 幼兒：數(shù)字1。在算盤上用幾顆算珠表示？
D、小蝦是第幾名？（第2座）用數(shù)字幾來表示？（2）在算盤上用幾顆算珠表示？
E、海馬是第幾名？（第3座）用數(shù)字幾來表示？（3）在算盤上用幾顆算珠表示？
2、用舉小旗游戲幫助幼兒鞏固序數(shù)第一至第三。
A、每個幼兒人手一組小旗。（標有1、2、3的三桿小旗。）B、出示比賽圖，指著小動物，讓幼兒舉出相應的數(shù)字。
例如：老師指到小蝦，問：小朋友們，小蝦是第幾名？答：第二名。師：那應該用數(shù)字幾表示出來？舉起你的小旗吧！
3、操練——開火車
出示火車圖，問：小雞在第幾節(jié)車廂，舉起相應的小旗。
4、身體律動結束活動。
1、7的認識
教學目標:
1、認識數(shù)字“7”。
2、理解“7”的含義。
教學準備：
大算盤一個、小算盤若干、6頂禮帽的圖片、6頂棒球帽的圖片。教學過程：
1、穩(wěn)定幼兒情緒——復習聽數(shù)空撥珠1、2、3、4、5、6.2、認識數(shù)字7.（1）故事導課——九九蟲和藍瑩瑩來到了豚婆婆家，豚婆婆有個漂亮的水晶球，這個水晶球不僅漂亮而且很神奇，只要豚婆婆念上一句咒語，水晶球里就能顯示出你想知道的事情。你們想知道什么？豚婆婆問九九蟲和藍瑩瑩。我想知道海底的小動物們都在做什么？藍瑩瑩搶先回答。于是豚婆婆念動咒語，只見水晶球里出現(xiàn)了一幅幅小動物們嬉戲的場景，我們和藍瑩瑩九九蟲一起來看看 吧！(2)、認識數(shù)字7。
師：這是誰啊？（出示7條金魚的圖片）這是幾條金魚？在算盤上怎么表示。（等孩子說出答案后，在算盤上演示。）用數(shù)字怎么表示？
同樣演示7只小烏龜?shù)膱D片等。
(3)聽數(shù)撥珠練習;
A、撥珠兒歌：
兒歌 我有一雙小小手，一只左來一只右。加用拇指向上撥，減用食指向下?lián)堋Ｗ笫种粨茏罡呶?，右手來撥其它位。這樣計算不會錯！
B、教師報任何數(shù)量為7的實物，幼兒在算盤上進行撥“7”練習。注意：讓幼兒分別清盤、撥珠。
C、教師說兒歌，幼兒進行聽數(shù)撥珠。(4)聽數(shù)空撥珠（心算）。
A、準備工作：
小手小手拍一拍，我把右手伸出來，右手變成小蝸牛。預備（幼兒閉眼）-------開始！
B、教師開始報數(shù)量為“7”的任一物品，幼兒在空中進行空撥“7”練習。
3、數(shù)字臨摹——幼兒用書第16頁。
2、比較多少（目測）
教學目標：
1、學習用目測的方法比較物體多少。
2、有興趣參加數(shù)學活動。
教學準備：九九蟲圖片一張
卡卡圖片一張
蛋糕圖片10張
小魚圖片10張
積木10塊
教學過程：
1、穩(wěn)定幼兒情緒——復習唱數(shù)。
導入：“今天九九蟲要和卡卡比賽釣魚，它們讓我們來做裁判比一比誰釣的魚多？”
2、目測比多少：
A、出示小魚圖片。（分成兩組，一組3條，一組7條，三條的放在卡卡圖片下方，七條的放在九九蟲的圖片下方。）“這是卡卡和九九蟲釣的魚，小裁判們，誰釣的魚多？你是怎么知道的？”（引導幼兒說出比較的方法?。拔襾砜纯葱〔门袀冋f的對不對！”（教師用一一對應的比較方法來驗證孩子們目測的結果。）
B、操練——卡卡九九蟲吃飯了。（老師把蛋糕圖片分兩組分別貼在卡卡和九九蟲圖片下，讓孩子們判斷誰多誰少？）
卡卡和九九蟲做游戲了。（把10塊積木分成兩組，讓幼兒判斷多少。）
3、說一說——教師引導幼兒觀察生活中的事物來比多少！例如，小朋友們，說一說咱們班老師和小朋友誰多誰少？
4、幼兒操作——幼兒用書第17頁。
3、最多和最少（目測）
教學目標：
1、學習用目測的方法比較物體最多和最少。
2、有興趣參加數(shù)學活動。
教學準備：大象圖片一張
螞蟻圖片一張
兔子圖片一張
蛋糕圖片三張（三張圖片上的蛋糕數(shù)量分別是7、4、1）
蘋果圖片三張（三張圖片上的蘋果數(shù)量分別是6、4、2）
香蕉圖片三張（三張圖片上的香蕉數(shù)量分別是7、3、1）
教學過程：
1、2、穩(wěn)定幼兒情緒——手指操
情景導入——我的餐廳開張了。小朋友們，我的餐廳開張了，看，來了三位客人，我們看看都是誰？（出示大象、小兔、螞蟻）大象伯伯說，給我最多的食物快點快點快點。小螞蟻說，給我最少的食物快點快點快點。誒呀呀呀，這可把我急壞了，我怎么知道哪個最多哪個最少？小朋友們你們來幫幫我吧！
3、目測最多和最少：
（1）、出示蛋糕圖片，請小朋友說一說哪個最多，哪個最少？并說出為什么？
（2）、出示蘋果圖片，請一名小朋友把最少的蘋果送給小螞蟻，把最多的蘋果送給大象伯伯哦，剩下的送給小兔子。（3）、同樣的方法，請孩子們送出香蕉。
4、操練——幼兒用書第18頁。
第四單元 1、8的認識
教學目標:
1、認識數(shù)字“8”。
2、理解“8”的含義。
教學準備：大算盤一個、小算盤若干、8本書的圖片、8支筆的圖片。教學過程：
1、穩(wěn)定幼兒情緒——復習7以內(nèi)數(shù)的聽數(shù)空撥珠。
2、認識數(shù)字8.（1）故事導課——九九蟲和藍瑩瑩來到了蟹博士的家，蟹博士特別愛做實驗，所以他有許多的書和實驗器材，我們一起來蟹博士家看看吧?。?）認識數(shù)字8.師：看我們在蟹博士的書柜上發(fā)現(xiàn)了什么？（出示8本書的圖片）這是幾本書？在算盤上怎么表示。（等孩子說出答案后，在算盤上演示。）用數(shù)字怎么表示？
同樣演示8支筆的圖片等。
（3）聽數(shù)撥珠練習;A、撥珠兒歌：
兒歌 我有一雙小小手，一只左來一只右。加用拇指向上撥，減用食指向下?lián)堋Ｗ笫种粨茏罡呶?，右手來撥其它位。這樣計算不會錯！
B、教師報任何數(shù)量為8的實物，幼兒在算盤上進行撥“8”練習。注意：讓幼兒分別清盤、撥珠。
C、教師說兒歌，幼兒進行聽數(shù)撥珠。（4）聽數(shù)空撥珠（心算）。
A、準備工作：
小手小手拍一拍，我把右手伸出來，右手變成小蝸牛。預備（幼兒閉眼）-------開始！
B、教師開始報數(shù)量為“8”的任一物品，幼兒在空中進行空撥“8”練習。
3、數(shù)字臨摹——幼兒用書第22頁。
2、比較長短
教學目標：1.通過觀察，初步感知物體有長有短；通過操作學會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比較出來的。
2、激發(fā)學生的學習興趣。
3、初步體會到生活中處處有數(shù)學
教學準備：兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。兩把顏色不同、長度不同的尺子。長短不同的
多組物體。
教學過程：
1、感知物體有長、有短;引導觀察
談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？（兩只支鉛筆，一支是紅色，一支是白色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍色；）
2、比較長、短；
(1).提問：兩只鉛筆一樣嗎？哪里不一樣？（引出長短不一樣）哪根長？為什么？
(2)、驗證——學習比較長短的方法；
A把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。
B兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。
我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，還是把尺子平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。C出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短。
3、練習——發(fā)給幼兒每人一組長短不同的物體，讓幼兒動手比一比、說一說。
4、鞏固反饋——幼兒用書第23頁。
3、最長和最短
教學目標：
1、比較長短差別明顯的3～4個物體，按從長到短活從短到長的順序排列。
2、愿意大膽描述自己的排列順序。教學準備：幼兒每人3～4根吸管 教學過程：
1、穩(wěn)定幼兒情緒——復習唱數(shù)。
2、引導幼兒復習比較長短
引導幼兒比一比、找一找，分別找出其中最長、最短、比較長的吸管。
3、按長短排序
(1)、鼓勵幼兒自由探索：為3根吸管排序。
(2)、引導幼兒描述排序順序：從長到短或從短到長。
(3)、再增添一根吸管，引導幼兒再次排序。
4、活動延伸：
1、畫面條：投放繪畫紙、水彩筆，引導幼兒在一組線條中添畫一條最長、最短或比較長的線條。
2、操作——幼兒用書第24頁.第五單元 1、9的認識
教學目標:
1、認識數(shù)字“9”。
2、理解“9”的含義。
教學準備：大算盤一個、小算盤若干、9個海螺的圖片、9個貝殼的圖片。
教學過程：
1、穩(wěn)定幼兒情緒——復習8以內(nèi)數(shù)的聽數(shù)空撥珠。
2、認識數(shù)字9.（1）故事導課——九九蟲和藍瑩瑩來到了章魚船長家，章魚船長家里有很多的小貝殼和小海螺在做游戲，我們一起看看有多少海螺和貝殼吧！(2)認識數(shù)字9.師：這就是在章魚船長家做游戲的小海螺。（出示9個海螺的圖片）
這是幾個海螺？在算盤上怎么表示。（等孩子說出答案后，在算盤上演示。）用數(shù)字怎么表示？
同樣演示9個貝殼的圖片等。
(3)聽數(shù)撥珠練習;A、撥珠兒歌：
兒歌 我有一雙小小手，一只左來一只右。加用拇指向上撥，減用食指向下?lián)?。左手只撥最高位，右手來撥其它位。這樣計算不會錯！
B、教師報任何數(shù)量為9的實物，幼兒在算盤上進行撥“9”練習。注意：讓幼兒分別清盤、撥珠。
C、教師說兒歌，幼兒進行聽數(shù)撥珠。(4)聽數(shù)空撥珠（心算）。
A、準備工作：
小手小手拍一拍，我把右手伸出來，右手變成小蝸牛。預備（幼兒閉眼）-------開始！
B、教師開始報數(shù)量為“9”的任一物品，幼兒在空中進行空撥“9”練習。
3、數(shù)字臨摹——幼兒用28書頁。
2、認識橢圓形
教學目標：
1、通過情景游戲，引導幼兒正確區(qū)分長方形、三角形、圓形、橢圓形，感知圓形與橢圓形之間的區(qū)別。
2、發(fā)展幼兒動手操作及分析判斷能力。
3、培養(yǎng)幼兒團結合作的精神。
教學準備：橢圓形“車票”、幾何圖形卡片若干、大紙箱自制“小路”、設置的“貓媽媽的家”；各種形狀的點心、水果等。
教學過程
1、情景導入活動——貓媽媽要請客，我們要去兔媽媽家需要坐車去，不過坐車可要買車票，什么樣的車票呢？是橢圓形的車票。（出示橢圓形）認識橢圓形。
2、鋪“小路”
（1）、出示“小路”，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題
（2）、幼兒自由操作，鋪小路
A、引導解決小路上出現(xiàn)的兩個圖形組合的土坑。
B、發(fā)現(xiàn)并認識橢圓形，感知橢圓與圓形的區(qū)別。
C、小結、感受成功的快樂。
3、利用“貓媽媽請客”，進一步感知鞏固三角形、長方形、圓形、橢圓形
(1)、“吃點心”來復習對幾何圖形的認知
(2)、幫“貓媽媽”喂“小貓”，正確區(qū)分幾種幾何圖形。
(3)、師、幼共同檢查喂小貓吃的點心是否正確?；顒咏Y束——告別貓媽媽，結束活動。
4、幼兒操作——幼兒用書第29頁。
3、認識圖形
（二）教學目標 １、加深對圓形、橢圓形、三角形、長方形的認識，能正確說出名稱。
２、在此基礎上對半圓形有初步的了解。
３、愿意與同伴分享食品，體驗共同品嘗的快樂。
教學準備 ：圖形卡片各
一、插有標記圖的盤子四個、各種圖形食品、小貓圖片等
教學過程
1、情景故事導課——昨天貓媽媽請我們?nèi)プ隹?，今天我們請貓媽媽來做客好不好?/p>
2、認識半圓形。
我們?nèi)ヘ垕寢尲易囉玫氖鞘裁葱螤畹能嚻?？（出示橢圓形。）今天貓媽媽也是坐車來的，我們來看看它用的是什么形狀的車票？（出示半圓形，并用小貓的聲音介紹，從而讓幼兒認識半圓形。）
3、復習圖形
“今天還有許多的圖形寶寶來和我們做游戲，他們是誰??？”（教師逐一出示各種圖形，幼兒跟它們打招呼）
“你們知道這些圖形寶寶愛藏在哪里嗎？”（幼兒自由講述）
①、感知食品形狀的多種多樣。
ａ．“圖形寶寶除了喜歡藏在xx地方，還喜歡藏在哪里？”（啟發(fā)幼兒說出藏在食品里）
ｂ．出示一個桔子
提問：“桔子里藏有哪些圖形寶寶呢？”
“還有哪些食品里藏有什么形狀的圖形寶寶？我們一起去看看”（幼兒邊看邊講述）②、排排隊，做游戲
ａ．出示貼有標記的盤子
ｂ．請小朋友看著標記幫圖形食品來分分家，并說說你把什么食品放
在什么標記的家里了。
4、第六單元
1、按規(guī)律排序
教學目標：1.學習按一定規(guī)律給四種不同的物體進行“二”向系列。
2.發(fā)展幼兒觀察、推理和動手操作能力。
教學準備：磁性教具水果(四種)各2個、小貓
小狗
小熊
小猴
子
圖片各一張 塑料小動物每人四個。
教學過程：
1.幼兒做律動，穩(wěn)定幼兒的情緒。
2.故事導課-----森林運動會了,小貓小狗,小熊,小猴子進行賽跑,結果小狗第一名,小貓第二名猴子第三名,小熊第四名,小朋友們現(xiàn)在運動會評委請他們四個按第一名第二名第三名第四名的順序排隊,該如何排呢?誰是第一名?(引導幼兒說一說)3.請個別幼兒上臺動手排一排.給小動物發(fā)水果,第一名發(fā)桃子,第二名發(fā)蘋果,第三名發(fā)香蕉第四名發(fā)葡萄.請小朋友們說一說四種水鬼該如何排序,并請個別幼兒上幼兒操作——幼兒用書第30頁。
臺操作.4、老師示范按長短高矮多少進行排序.幼兒動手,按老師要求進行排序.5、引導幼兒操作幼兒用書中的有關排序內(nèi)容。
2、找規(guī)律（循環(huán)排序）
教學目標：
1、激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣
2、學習簡單的循環(huán)排序的方法
3、尋求排序的規(guī)律、發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷、推理的能力，以及解決問題的能力。
教學準備：有關排序的掛圖、動物、圖形、水果、日用品的卡片多種。教學過程：
1、穩(wěn)定幼兒情緒——復習1—9的聽數(shù)空撥珠。
2、教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法：
A、小動物（動物的排序實列圖示）也來排隊了，看看他們怎么排的？你能發(fā)現(xiàn)什么？（此處鞏固排序。A-B-A-B；AB-AB ；
ABB-ABB-ABB）請幾名幼兒回答老師的問題。B、再出示圖形的排序實列三幅
讓幼兒說出它們排列的規(guī)律。
3、引導幼兒再次嘗試，探索創(chuàng)造出不同的排序方法
幼兒分組操作，分給幼兒不同的材料，讓幼兒自己排一排，創(chuàng)造不同的排序方法。
A、幼兒操作時，教師巡視，給與指導。鼓勵幼兒拼出于別人不一樣的?？梢詸M排，可不可以豎排？能不能交叉著排？試試看。B、有選擇的請各組代表來講講自己是如何拼擺的？將拚插的積木、數(shù)塊、展示給大家。引導、鼓勵幼兒大膽地說。
4、完成幼兒用書第33頁
第五篇：九珠一級教案
第一級教案
尊敬的老師：
您好！
九珠數(shù)學第一級教材講述的是：1——5數(shù)的認識及55以內(nèi)直加直減運算。當您拿到教材準備教幼兒時，請您注意：
一、認數(shù)時按照認數(shù)五步驟：
1、“認”。
結合數(shù)字的音、形、義來講解。
2、“撥”。
（1）聽數(shù)撥珠（珠算）。（2）聽數(shù)空撥珠（心算）。
（3）看數(shù)（圖）空撥珠（心算）。
以上三步驟要緊密結合，在同一個課時間完成。
3、“畫”。
畫珠像圖，如“3”的珠像圖：加圖
4、“寫”。書寫數(shù)字。
5、“練”。
（1）1和許多的關系。（2）相鄰兩數(shù)的關系。（3）數(shù)的組成。（4）數(shù)的分解。其中，“撥”和“練”為教學重點。
二、計算時按照計算三步驟：
1、聽數(shù)撥珠練習（珠算）。
2、聽數(shù)空撥珠練習（聽心算）。
3、看數(shù)空撥珠練習（看心算）。
珠算是心算的前提和基礎，心算是珠算的升華和延伸，同時，心算也是教學中的一個難點，心算導入之時必須在珠算非常熟練的情況之下。所以，計算三步驟要分階段性的進行練習。
三、導入心算。
如何導入心算？
1、方法：模擬心算。
包括閉目模擬心算和不閉目模擬心算。閉目模擬心算，閉目是為了更好地集中幼兒的注意力。模擬時，可以從模擬撥入數(shù)、撥去數(shù)，逐漸過渡到模擬撥加數(shù)撥減數(shù)。主要憑借的是腦映像能力。不閉目模擬心算又分為半心算和直接心算。半心算是指先在算盤上撥入被加數(shù)或被減數(shù)，加數(shù)或減數(shù)由小朋友通過目測，手的模擬撥珠得出結果。直接心算是指對聽到或看到的題目，在腦子中打算盤，得出計算結果。
2、步驟：
第一步：九珠算盤的學習。目的是掌握九珠算盤的基本結構。
第二步：珠算練習。在撥珠練習時，教師有時需采取提問式教學，問清數(shù)所在的檔位，珠子的數(shù)量，珠子的顏色。目的是為心算做準備。第三步：閉目敘述九珠算盤的基本結構。重點是個十百的位置、每檔珠子的數(shù)量、珠子的顏色。
第四步：心算練習。由于幼兒的記憶力、反應力、腦映像能力各有差異，所以，心算時一定要由慢到快，由簡單到復雜，遵循循序漸進的原則。
另外，在教學中，要始終讓幼兒保持輕松愉快的情緒，因為愉快的心情能使幼兒思維活躍，充分發(fā)揮其智力潛能；還應注意要循循善誘，多表揚鼓勵，使幼兒體驗到主動獲知的樂趣，嘗受到成功的喜悅，以增強他們進一步學習的信心。
溫馨提示：在教學過程中，如發(fā)現(xiàn)有些幼兒出現(xiàn)撥反數(shù)位的現(xiàn)象，這說明兩個問題：一是認識定位沒打好基礎；二是珠算練習的時間過少。此時，需復習定位知識和加強兩位數(shù)珠算練習。
基礎知識及0的認識
教學內(nèi)容:
1、九珠算盤的認識。
2、打算盤的要求。
3、“0”的認識。教學目標:
1、激發(fā)幼兒的學習興趣。
2、掌握九珠算盤各部位名稱。
3、建立九珠算盤的“腦像圖”。
4、掌握每一顆算珠表示“1”。
5、熟記“坐姿歌”，讓幼兒在打算盤時養(yǎng)成良好的坐姿習慣。
6、認識數(shù)字“0”。
7、掌握“0”在算盤上的正確表示形式。
8、理解“0”的含義。教學重點：
1、每一顆算珠代表“1”。
2、九珠算盤“腦像圖”的形成。
3、認識數(shù)字“0”。
4、“0”在算盤上的正確表示形式。教學課時：
共計二課時。
第一課時
教學內(nèi)容:
九珠算盤的認識。教學目標:
1、激發(fā)幼兒的學習興趣。
2、掌握九珠算盤各部位名稱。
3、建立九珠算盤的“腦像圖”。
4、掌握每一顆算珠表示“1”。教學重點：
1、掌握每一顆算珠代表“1”。
2、建立九珠算盤“腦像圖”。教學準備：
大算盤一個。教學過程: 師：小朋友們好！今天老師要教小朋友們學一門新課程，它是誰呢？噹噹噹噹——九珠數(shù)學（從身后拿出教材）。它有一個好幫手，特別地神奇，小朋友想知道這個神奇的好幫手是誰嗎？
1、采用歌曲或猜謎語的形式導入教具“九珠算盤”，以此來激發(fā)孩子的學習興趣。
兒歌（兩只老虎的曲調(diào)）
小小算盤，小小算盤，四邊框，四邊框。框里裝著根根檔，顆顆算珠檔上放，真可愛，真可愛。
小小算盤，小小算盤，四邊框，四邊框。每根檔上9顆珠，加減乘除計算忙，真神奇，真神奇。
謎語
一座城，四面墻，一群鴨子里面藏，若用小手撥一撥，噼哩啪啦連聲響。
2、展示教具。引起幼兒的注意，讓幼兒運用口頭語言來形容一下自己眼中的算盤，充分發(fā)揮其想像力。
3、認識“九珠算盤”各部位的名稱。
上邊框（食指指向算盤左上端，從左至右劃過，告訴幼兒這是上邊框，并連續(xù)領讀三遍）
下邊框（食指指向算盤左下端，從左至右劃過，告訴幼兒這是下邊框，并連續(xù)領讀三遍）
左邊框（食指指向算盤左上端，從上至下劃過，告訴幼兒這是左邊框，并連續(xù)領讀三遍）
右邊框（食指指向算盤右上端，從上至下劃過，告訴幼兒這是右邊框，并連續(xù)領讀三遍）
檔（食指指向算盤中間的木棍，告訴幼兒這是中間檔，并連續(xù)領讀三遍）算珠（食指、拇指來回捏動珠子，告知幼兒都叫做算珠，其作用是進行計算，并連續(xù)領讀三遍。其中每一個檔上分別有綠珠和白珠，每一顆算珠代表“1”。）
定位：個、十、百
個位（在算盤上，從右數(shù)第一檔是個位）十位（在算盤上，從右數(shù)第二檔是十位）百位（在算盤上，從右數(shù)第三檔是百位）
4、用提問的方法檢測幼兒對九珠算盤各部位名稱的掌握程度。
（1）一問多答（老師用手指向算盤某一部位，讓全班小朋友回答它的名稱）
（2）一問一答（老師針對個別幼兒進行一對一的問答）
5、幫助幼兒建立九珠算盤“腦像圖”。
方法一： 畫九珠算盤。
步驟：先畫一個長方型，表示算盤的四邊框；再畫一條條的小木棍，表示算盤的中間檔；最后在每一檔上畫九顆珠子（五顆綠珠，四顆白珠），左右三角變算珠。（老師先作示范）
方法二：讓幼兒閉目，運用口語描述出算盤的樣子。
小結：本節(jié)課是讓幼兒認識九珠算盤，掌握九珠算盤的基本結構，重點掌握每一顆算珠代表“1”，初步建立九珠算盤“腦像圖”。
第二課時
教學內(nèi)容:
1、打算盤的要求 2、0的認識 教學目標:
1、激發(fā)幼兒的學習興趣。
2、熟記“坐姿歌”，讓幼兒在打算盤時養(yǎng)成良好的坐姿習慣。
3、認識數(shù)字“0”。
4、掌握“0”在算盤上的正確表示方法。
5、理解“0”的含義。教學重點：
1、挺起胸來腳放平，頭稍低來手抬起。
算盤離桌一整拳，雙手聯(lián)撥多磨練。
2、認識數(shù)字“0”。
3、掌握“0”在算盤上的正確表示方法。教學準備：
大算盤一個、小算盤若干、袋子一個、熟雞蛋一個。教學過程：
1、學習“坐姿歌”，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的坐姿習慣。
坐姿歌
小朋友們學珠算，打算盤時坐姿端。挺起胸來腳放平，頭稍低來手抬起。算盤離桌一整拳，雙手聯(lián)撥多磨練。
（注：幼兒的身體正處于生長發(fā)育階段，教師一定要注意幼兒的坐姿。打算盤時身體要坐正，腰要挺直，頭稍低，小臂抬起，兩腳放平。算盤放置與桌沿有10至15厘米距離，算盤的中心與胸部中心相對且與桌沿平行。）
要求：老師在教的同時，一定要加上肢體動作加以說明。
2、給小朋友們發(fā)小算盤，并告訴幼兒要愛護小算盤。
兒歌
小手小手變變變，變出九珠小算盤。輕輕拿，輕輕放，我把綠珠朝上放。
3、教師檢查幼兒坐姿。
（1）教師對坐姿非常到位的幼兒給予肯定和表揚。
（2）教師對坐姿不到位的幼兒給予指導和幫助。
4、認識數(shù)字0。教學活動：“變魔術”。
第一步：教師伸左手、伸右手、瞪眼睛、撇嘴巴等等，表示手里什么都沒有。第二步：教師拿出魔術袋，抖一抖、翻一翻，表示袋子里什么也沒有。
第三步：教師從魔術袋里拿出一個雞蛋，問小朋友們這是什么？什么形狀的？像這種形狀的東西還有哪些？讓幼兒充分發(fā)揮其想像能力。
第四步：教師將雞蛋緊貼黑板，用筆圍繞雞蛋畫一圈，并告知幼兒這是數(shù)字零。第五步：讓幼兒知其形狀：0像雞蛋圓又圓。
第六步：教師將雞蛋放回魔術袋，使雞蛋在袋子里來回的晃動，讓幼兒看到雞蛋就在袋子里。
第七步：教師迅速地將雞蛋藏起。（衣袖或兜里等等）
第八步：教師面向幼兒，來回揮動魔術袋，再抖一抖、翻一翻，讓幼兒明白袋子是空的，雞蛋不見了，沒有了。
第九步：教師告知幼兒0的含義是：空的、沒有了的意思。5、0在算盤上的正確表示方法。
空檔表示0，算珠全靠下邊框。
6、讓幼兒在小算盤上動手操作0。
7、讓幼兒書寫教材第2頁數(shù)字0。
小結：本節(jié)課需幼兒熟記“坐姿歌”內(nèi)容，認識數(shù)字“0”，掌握“0”在算盤上的正確表示方法，理解“0”的實際含義。
1的認識和定位
教學內(nèi)容： 1、1的認識。
2、認識定位。教學目標：
1、認識數(shù)字“1”。
2、掌握1在算盤上的正確表示形式。
3、理解1的含義。
4、建立1的“腦像圖”。
5、熟練珠算和心算。
6、認識檔位。
7、了解個與十的關系。教學重點：
1、“1”的正確撥珠方法。
2、建立1的“腦像圖”，達到心算。
3、熟記個、十的檔位。教學課時：
共計四課時。
第一課時
教學內(nèi)容： 1、1的認：情景故事導入。2、1的撥：珠算和心算。教學目標：
1、認識數(shù)字“1”。
2、掌握“1”在算盤上的正確表示方法。
3、理解“1”的實際含義。
4、建立“1”的腦像圖。
5、掌握珠算和心算。教學重點：
1、掌握“1”的正確撥珠方法。
2、建立“1”的“腦像圖”，達到心算。教學準備：
大算盤一個、鉛筆一支、書一本、橡皮一塊。教學過程：
師：小朋友們好！今天，我們又要和九珠數(shù)學見面了，小朋友們還記得它的好幫手是誰嗎？上課前，它偷偷的告訴老師說：“它可想你們了”。小朋友們想它了嗎？
1、唱歌曲。
小小算盤，小小算盤，四邊框，四邊框。框里裝著根根檔，顆顆算珠檔上放，真可愛，真可愛。
小小算盤，小小算盤，四邊框，四邊框。每根檔上9顆珠，加減乘除計算忙，真神奇，真神奇。
2、鞏固學習內(nèi)容。
（1）算盤各部位名稱。
（2）打算盤時的坐姿練習。
（3）“0”在算盤上的正確表示方法。
3、“1” 的認識?！罢J”
（1）讓幼兒回想上幼兒園的第一天，有哪些學習用品。（2）導入情景故事“貝貝鴨上幼兒園”，引出數(shù)量為1的實物。
如：一支鉛筆，一本書，一塊橡皮（3）實物導入算珠。
如：一支鉛筆可用算盤上的一顆算珠來表示；一本書也可以用算盤上的一粒算珠來表示；一塊橡皮還是用算盤上的一粒算珠來表示??。（4）撥珠方法：右手拇指在個位檔向上撥一粒算珠。（5）讓幼兒親手體會撥珠。
律動：
小手小手拍一拍，（雙手舉到空中，五指伸開，轉動手腕兩下，小手拍兩下）我把右手伸出來。（雙手指尖輕按胸口，拇指伸出，其它手指自然握于掌心，作兩下空撥珠動作）（6）讓幼兒理解“任何數(shù)量為1的物品都可用一顆算珠來表示”。（7）讓幼兒知道1的形狀：“1像鉛筆細又長”。
“撥”
“撥”里有珠算和心算練習。珠算是心算的基礎，心算是珠算的升華和延伸，兩者相輔相成，緊密聯(lián)系。在教學時，心算必須與珠算同步進行。（1）聽數(shù)撥珠（珠算）：幼兒根據(jù)老師報出的數(shù)在算盤上進行實際操作。
如：老師說：“一本書??”。幼兒分別清盤（所有算珠都靠下邊框）、個位檔上撥1粒珠。
這一環(huán)節(jié)可以有效地培養(yǎng)幼兒的聽力、動手能力以及手、眼、腦、口的協(xié)調(diào)能力等。
撥珠兒歌：伸左手，伸右手，右手變成小蝸牛。（2）聽數(shù)空撥珠（心算）：幼兒閉目，教師開始讀數(shù)。幼兒通過模擬撥珠，將數(shù)轉換成算珠呈現(xiàn)腦中。如：老師說：“一本書??”。幼兒閉目在腦中分別清盤、個位檔上撥1粒珠。
聽數(shù)空撥珠可以培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力和腦映像能力等。
兒歌：
學習心算不出聲，我把算盤裝腦中。伸出小手閉上眼，我們一起來心算。
（3）看數(shù)（圖）空撥珠（心算）：幼兒根據(jù)自己看到物品的數(shù)量或者是數(shù)字在腦中的算盤上進行撥珠練習。如：幼兒看到一條毛巾后，自己分別在腦中的算盤上清盤、個位檔上撥1粒珠。
這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)孩子的耐力、瞬時的觀察力以及獨立自主的學習習慣。兒歌：算盤出現(xiàn)我腦中，我的腦子最聰明。
第二課時
教學內(nèi)容：
1、畫“1”的“珠像圖”。
2、書寫數(shù)字“1”。
3、“1”和“許多”。教學目標：
1、會畫“1”的“珠像圖”。
2、會寫數(shù)字“1”。
3、理解“1”和“許多”的概念，掌握“1”和“許多”的關系。教學重點：
1、畫“1”的“珠像圖”。
2、“1”和“許多”的關系。教學準備：
大算盤一個。教學過程：
1、課前律動：
小花貓，不淘氣，做起事來很仔細； 小花狗，不淘氣，遇到困難有主意； 小兔子，不淘氣，學習起來很努力；
小朋友，不淘氣，看誰坐的最整齊。
2、幼兒練習看數(shù)（圖）空撥珠。（教材第4頁）
3、幫助幼兒建立“1”的“腦像圖”?！爱嫛?/p>
（1）采用游戲法。
例如：“小小攝影師”游戲。讓幼兒給算盤上“1”的珠像圖拍照片，然后讓幼兒把自己拍的相片畫出來，比一比，誰畫的相片最漂亮。也可選出若干名幼兒上臺畫，幼兒可在游戲中摸索珠像圖“1”的畫法。（2）教師畫“1”的珠像圖。
方法：先畫一橫表示上邊框，再畫一豎表示檔，左右三角變算珠，一顆算珠表示1。
（3）幼兒畫“1”的珠像圖，并幫珠子涂上顏色。（教材第5頁）
4、教師檢查幼兒畫的效果。
（1）教師對畫的比較規(guī)范的幼兒給予獎勵。
（2）教師對畫的不規(guī)范的幼兒不進行批評，需給予鼓勵。
5、讓幼兒書寫數(shù)字“1”?！皩憽?/p>
（1）“1”的正確寫法。（教師作示范）（2）采用游戲法。（教材第5頁）
如：我是“小小軍事家”，手中的筆是指揮棒，指揮小士兵（數(shù)字“1”）排排隊，進行“1”的書寫。（3）教師檢查幼兒寫的效果。
6、趣味練習。
（1）練習撥入
1、撥去1。
結合教材第5頁“小熊掰玉米”的故事來進行。
第一步：教師一邊講故事，一邊在算盤上演示撥入
1、撥去1。第二步：教師講故事，幼兒在算盤上進行撥入
1、撥去1的練習。（2）全盤練習撥入
1、撥去1。
全盤練習時，可從左至右練習，也可從右至左練習。
全盤練習時，可單手練習，也可雙手練習。
全盤練習可以提高幼兒的撥珠速度，也可加深腦映像，為幼兒順利進入心算做鋪墊。
（3）滲透1和許多的關系。
教師在大算盤上撥出一顆珠，通過這“1”顆珠和其它“許多”顆珠的比較，讓幼兒理解“1”和“許多”的概念。
教師將“許多”顆珠子一一分開，告知幼兒“許多”可以分成一個一個又一個的“1”。然后，再將這一個一個又一個的“1”組合在一起，告知幼兒一個一個又一個的“1”又可以組成“許多”。
教師以提問的方式來了解幼兒是否掌握“1”和“許多”的關系：一個一個又一個的“1”可以組成“許多”，“許多”又可以分成一個一個又一個的“1”。
第三課時
教學內(nèi)容： 認識定位。教學目標：
1、認識個、十、百檔位名稱。
2、了解個與十的關系。
3、初步接觸兩位數(shù)。教學重點：
認識個位與十位的檔位。教學準備：
1、數(shù)量為1個、10個、11個的蘋果卡片三張。
2、小豬頭飾三個。教學過程：
1、課前律動：
小花貓，不淘氣，做起事來很仔細； 小花狗，不淘氣，遇到困難有主意； 小兔子，不淘氣，學習起來很努力； 小朋友，不淘氣，看誰坐的最整齊。
2、認識定位。
（1）認識檔位（個位、十位、百位）
個位（在算盤上，從右數(shù)第一檔是個位）十位（在算盤上，從右數(shù)第二檔是十位）百位（在算盤上，從右數(shù)第三檔是百位）（2）教師講故事。（故事內(nèi)容結合教學內(nèi)容同時進行）
例如：算盤媽媽的故事。算盤媽媽有好多個孩子，但她只喜歡其中三個孩子，他們的的名字分別叫個位、十位、百位。有一天，數(shù)字寶寶“1”到他們家做客：
個位對它說：“你和我在一起玩，小朋友喊你時，不許喊出我的名字”。如：個位檔一顆珠，讀作：一。
十位對它說：“你和我在一起玩，小朋友喊你時，必須喊出我的名字”。如：十位檔一顆珠，讀作：一十。
百位對它說：“你和我在一起玩，小朋友喊你時，也必須喊出我的名字”。如：百位檔一顆珠，讀作：一百。（3）讀數(shù)與撥珠（1、10、100）
第一步：教師在算盤上撥珠，幼兒讀數(shù)。
第二步：教師讀數(shù)，幼兒在算盤上相對應撥珠。
（注：無論讀數(shù)，還是撥珠，教師必須先給幼兒敲響警鐘，問清珠或者數(shù)在哪個檔位上，怎么讀或者撥幾顆珠，為準確照位打下基礎。）
3、個與十的關系。
（一）直接導入法。
（1）讓幼兒直接觀看教材第6頁圖片，并讓幼兒說出是哪兩種水果。（2）讓幼兒指出哪些數(shù)量多、哪些數(shù)量少。（3）讓幼兒明白：“1個少，10個多”的道理。
（4）讓幼兒知道1和 10在算盤上都是用一顆算珠來表示，其區(qū)別是檔位的不同。
如：1個蘋果（個位檔上撥一顆算珠來表示）；10個蘋果（十位檔上撥一顆算珠來表示）；11個蘋果（十位檔上和個位檔上分別撥一顆算珠來表示）（5）教師帶領幼兒撥珠和讀數(shù)。（6）教師讀數(shù)，幼兒練習撥珠。
（二）游戲導入法。
“三只小豬獲獎品”游戲。準備數(shù)量為1個、10個、11個蘋果的教學卡片三張，選出三名小朋友，分別戴上小豬頭飾。老師扮演豬媽媽給它們發(fā)蘋果！豬老大蓋了一間草房子，豬媽媽獎勵它1個蘋果（在個位用一顆珠表示）。豬老二蓋了一間木房子，豬媽媽獎勵它10個蘋果（在十位用一顆珠表示）。豬老三蓋了一間磚房子，豬媽媽獎勵它11個蘋果（在十位、個位分別用一顆珠表示）。
最后，比一比，三只小豬誰的獎品多，誰的獎品少。
（注：教學中認識完1，認識10、11，目的是為了培養(yǎng)幼兒的橫向思維能力。）
第四課時
教學內(nèi)容：
1、個與十的關系。
2、兩位數(shù)的撥珠方法。教學目標：
1、激發(fā)幼兒的學習興趣。
2、理解個與十的關系。
3、掌握兩位數(shù)的撥珠方法。教學重點：
1、個與十的關系。
2、正確的撥珠方法。教學準備：
大算盤一個。教學過程：
1、課前律動：
小花貓，不淘氣，做起事來很仔細； 小花狗，不淘氣，遇到困難有主意； 小兔子，不淘氣，學習起來很努力； 小朋友，不淘氣，看誰坐的最整齊。
2、鞏固學習內(nèi)容（復習）。
（一）全盤練習。
幼兒在算盤上全盤撥入
1、清盤。
（二）認識檔位（個位、十位、百位）。（1）教師指位置，幼兒報名稱。
如：老師指著算盤最右邊一檔問：“這是什么位”？幼兒回答：“個位”。??（2）教師報名稱，幼兒在算盤上指位置。
如：老師說：“個位在哪里”？幼兒指著個位的位置說；“個位在這里”。??
3、個與十的關系。（1）“伸手指”游戲
第一步：教師面向幼兒，雙手握拳置于胸前。第二步：教師伸出1根手指頭，告訴幼兒這是“1”，握拳。第三步：教師伸出10根手指頭，告訴幼兒這是“10。
第四步：選兩名幼兒上前：一名幼兒伸出“1”根手指頭；一名幼兒伸出“10”根手指頭。
第五步：教師問幼兒哪個多？哪個少？
第六步：總結個與十的關系：量的多少（10個多，1個少）的關系。（2）教師在算盤上分別撥入1、10、11，帶領幼兒讀數(shù)和撥珠。
4、撥珠兒歌：
我有一雙小小手，一只左來一只右； 加用拇指向上撥，減用食指向下?lián)埽?左手只撥最高位，右手來撥其他位。
5、練習（教材第8頁）（1）珠數(shù)互譯。
（2）珠算和心算練習。
（注：每撥入一個數(shù)字后，教師需注意提醒幼兒，算盤上珠子的數(shù)量和顏色。在撥入另一個數(shù)字前，要明確提醒幼兒清盤。）
2的認識及分合
教學內(nèi)容： 1、2的認識。2、2的組成。3、2的分解。教學目標：
1、認識數(shù)字2。
2、掌握2在算盤上的正確表示形式。
3、理解2的含義。
4、建立2的“腦像圖”。
5、掌握2的組成和分解。教學重點：
1、正確的撥珠方法。
2、“腦像圖”的形成，達到心算。3、2的組成和分解。教學課時：
共計四課時。
第一課時
教學內(nèi)容： 1、2的認：情景故事導入。2、2的撥：珠算和心算。教學目標：
1、認識數(shù)字“2”。
2、掌握“2”在算盤上的正確撥珠方法。
3、理解“2”的實際含義。
4、建立“2”的“腦像圖”。
5、“2”的珠算和心算。教學重點：
1、掌握“2”的正確撥珠方法。
2、建立“2”的“腦像圖”，學會心算。教學準備：
大算盤一個。教學過程：
一、教師唱兒歌，幼兒拿出小算盤。
兒歌
小手小手變變變，變出九珠小算盤。輕輕拿，輕輕放，我把綠珠朝上放。
二、珠算和心算練習（復習）。
1、聽數(shù)撥珠 1、10、11
2、聽數(shù)空撥珠1、10、11
3、看數(shù)空撥珠1、10、11（注：幼兒心算時，教師要時常提問幼兒，算珠所在的檔位、算珠的數(shù)量以及算珠的顏色）
三、“2”的認識?！罢J”
1、情景故事（小猴子去果園）導入，引出數(shù)量為“2”的實物。
如：兩個蘋果、兩個桃子、兩個梨、兩個西瓜等。
2、實物導入算珠。
兩個蘋果、兩個桃子、兩個梨、兩個西瓜在算盤上分別用兩顆算珠來表示。
3、撥珠方法：右手拇指在個位檔向上撥兩顆算珠。
4、教師帶領幼兒撥珠。
律動：
小手小手拍一拍，（雙手舉到空中，五指伸開，轉動手腕兩下，小手拍兩下）我把右手伸出來。（雙手指尖輕按胸口，右手拇指伸出，其它手指自然握于掌心，作兩下空撥珠動作）
5、讓幼兒理解：“任何數(shù)量為2的物品都可用兩顆算珠來表示”。
6、教師在黑板上畫一只小鴨子或是讓幼兒觀看教材第9頁，讓幼兒知道2的形狀：“2像小鴨水上漂”。
“撥”
1、聽數(shù)撥珠（教師說“2”，幼兒在個位檔上用右手拇指向上撥入兩顆綠色算珠。）
2、聽數(shù)空撥珠（教師說“2”，幼兒右手拇指在空中撥動，腦中算盤的個位檔上呈現(xiàn)出兩顆綠色算珠。）
3、看數(shù)（圖）空撥珠（幼兒看到數(shù)字“2”或看到數(shù)量為“2”的實物，將其轉化為形象的算珠呈現(xiàn)在腦中的算盤上。）（參考教材第10頁，反復練習1+1，2）
第二課時
教學內(nèi)容：
1、畫“2”的珠像圖。
2、書寫數(shù)字“2”。教學目標：
1、會畫“2”的珠像圖。
2、會寫數(shù)字“2”。教學重點：
畫“2”的珠像圖。教學準備：
大算盤、小貼紙。
一、課前律動：
小花貓，不淘氣，做起事來很仔細； 小花狗，不淘氣，遇到困難有主意； 小兔子，不淘氣，學習起來很努力； 小朋友，不淘氣，看誰坐的最整齊。
二、幼兒練習看數(shù)空撥珠。
1+1，（幼兒反復練習。教師通過觀看幼兒的注意力及手的運作，就可以斷定幼兒是否在心算練習。）
三、畫“2”的珠像圖。“畫”
1、“我是小小畫家” 游戲，教師在大算盤上撥入兩顆算珠，然后告訴幼兒，今天大家一起給數(shù)字“2”畫張像，畫完后，把畫像舉起來，看一看，誰畫的畫像最漂亮，誰就是最棒的小畫家。
2、教師畫出“2”最標準的珠像圖。
要求：教師畫的每一環(huán)節(jié)都要明確說出其名稱。
3、幼兒畫“2”的珠像圖（教材第11頁）
4、教師檢查幼兒畫的效果。
（3）教師對畫的比較規(guī)范的幼兒給予獎勵。（4）教師對個別幼兒給予指導和幫助。
四、書寫數(shù)字“2”?！皩憽?/p>
（4）“2”的正確寫法。（教師作示范）（5）采用游戲法。（教材第5頁）
如：我是“小小軍事家”，手中的筆是指揮棒，指揮小士兵（數(shù)字“2”）排排隊，進行“2”的書寫。（3）教師檢查幼兒寫的效果。
五、趣味練習
1、“吹泡泡”。（教材第11頁）第一步：教師邊講述，邊在算盤上演示撥入
2、撥去2。
第二步：教師講述，幼兒在算盤上進行撥入
2、撥去2的練習。
2、全盤練習
（1）從左至右單手全盤練習撥入
2、撥去2。（2）從左至右雙手全盤練習撥入
2、撥去2。（3）從左至右單手全盤練習撥入1+
1、撥去2。
第三課時
教學內(nèi)容：
1、認識兩位數(shù)。
2、兩位數(shù)的珠算和心算。教學目標：
1、認讀兩位數(shù)。
2、掌握兩位數(shù)的撥珠方法。
3、熟練珠算，達到心算。教學重點：
1、認識兩位數(shù)。
2、照位。教學準備：
大算盤一個
一、兩位數(shù)（20、22、21、12）。
1、讀數(shù)（從高位起，按照數(shù)位順序開始讀，先讀十位再讀個位，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾，尾數(shù)是零不讀。）第一步：教師在算盤上分別撥入（20、22、21、12），且?guī)ьI幼兒讀數(shù)。第二步：教師在算盤上分別撥入（20、22、21、12），讓幼兒集體讀數(shù)。第三步：教師在算盤上分別撥入（20、22、21、12），讓個別幼兒讀數(shù)。
2、撥珠。
兩位數(shù)的撥珠方法：左手撥十位，右手撥個位，雙手同時撥珠。注意遇零不撥珠。
第一步：教師帶領幼兒撥珠（20、22、21、12），一數(shù)一撥。（反復練習）第二步：教師報數(shù)（20、22、21、12），幼兒撥珠。
二、珠算和心算。
1、聽數(shù)撥珠 1、10、11、12、20、21、22
2、聽數(shù)空撥珠 1、10、11、12、20、21、22
3、看數(shù)空撥珠 1、10、11、12、20、21、22
三、作業(yè)（教材第12頁）
1、讀數(shù)，寫數(shù)，畫珠。
2、練習撥珠。
第四課時
教學內(nèi)容：
“2”的組成和分解。教學目標：
1、熟記“2”的組成和分解。
2、在算盤上能夠準確演示“2”的組成和分解。教學重點：
1、掌握“2”的組成。
2、掌握“2”的分解。教學準備：
大算盤一個、小貼紙、玫瑰花圖片兩張、。
一、“2”的組成。
實物結合算珠，讓幼兒掌握“2”的組成。
1、從桌子上拿起一張玫瑰花圖片，問幼兒這是幾朵花？引導幼兒，一朵花在算盤上用一顆算珠來表示（個位檔撥入1），將圖片放到桌子上。
2、再從桌子上拿起一張玫瑰花圖片，問幼兒這是什么花？引出歌詞（你是我的玫瑰，你是我的花，你是我的愛人，是我的牽掛。）和幼兒一起唱。然后，問幼兒這是幾支玫瑰花？引導幼兒，一朵花在算盤上需再去撥一顆珠子（個位檔上再輕微撥入1顆珠，此顆珠子與上下珠子之間有距離。）。
3、雙手同時從桌子上拿起花，問幼兒：這一朵花與這一朵花組合在一起是幾朵花？（雙手將花靠攏在一起）。
4、教師在算盤上一邊演示（如圖1），一邊領讀：1和1組成2。
二、“2”的分解。
方法一：采用啟發(fā)式教學。
教師在大算盤上撥出“2”，問幼兒：誰能把這兩顆珠子分開。試著讓幼兒自己動動小手分分“2”，看一看幼兒能否把“2”分成1和1。方法二：實物結合算珠，讓幼兒掌握“2”的分解。
1、拿出數(shù)量為“2”的任一物品，如：兩本書，在算盤上用兩顆算珠來表示（個位檔撥2）。
2、將其分開，這時，兩本書分成了左手一本書，右手一本書。在算盤個位檔呈現(xiàn)“2”的基礎上，向下輕微撥動一顆算珠，此珠與上下珠子之間有距離。讓幼兒很直觀的看出，把2分成了1和1。
3、教師在算盤上一邊演示（如圖2），一邊領讀：2可以分成1和1。
三、比較多少，滲透相鄰兩數(shù)的關系。
1、教師在大算盤的任一檔上撥1，再在相鄰檔上撥2，讓幼兒觀察1和2之間有哪些不同，進而挖掘幼兒的觀察能力。通過直觀形象的算珠對比，幼兒很快發(fā)現(xiàn)2比1多1；1比2少1。
2、相鄰兩數(shù)的關系是：多1和少1的關系。
四、課堂作業(yè)：
教師帶領幼兒完成教材第13頁上的習題。
3的認識、分合及計算
教學內(nèi)容： 1、3的認識。2、3的組成和加法意義。3、3的分解和減法意義。4、33以內(nèi)直加直減運算。教學目標：
1、認識數(shù)字3。
2、掌握3在算盤上的正確表示形式。
3、建立3的“腦像圖”，達到心算。
4、理解3的實際含義。
5、掌握3的組成和分解。
6、理解加減法的意義。教學重點：
1、正確的撥珠方法。
2、“腦像圖”的形成。3、3的組成和分解。4、33以內(nèi)直加直減運算。教學課時：
共計十三課時。
第一課時
教學內(nèi)容： 1、3的認：情景故事導入。2、3的撥：珠算和心算。教學目標：
1、認識數(shù)字“3”。
2、掌握“3”在算盤上的正確撥珠方法。
3、理解“3”的實際含義。
4、建立“3”的“腦像圖”。
5、“3”的珠算和心算。教學重點：
1、掌握“3”的正確撥珠方法。
2、建立“3”的“腦像圖”，學會心算。教學準備：
大算盤一個。教學過程：
一、課前律動：
把我的小腳跺一跺，學習珠算快樂多。能唱兒歌做游戲，還能學習計算題。小朋友們快快來，我們一起學珠算。
二、聽數(shù)撥珠練習（復習）。1、2、10、11、12、20、21、22。
三、“3”的認識 “認”
（小朋友們喜歡逛超市嗎？喜歡買糖和餅干吃嗎？）
1、情景故事（小豬逛超市）導入，引出數(shù)量為“3”的物品，并在算盤上撥出3。
如：三盒餅干、三盒巧克力、三袋薯片等等，分別在大算盤上撥
3、清盤。
2、撥珠方法：右手拇指向上撥三顆珠子。
3、教師報出數(shù)量為3的任一物品，帶領幼兒進行從右至左全盤撥3，逐漸讓幼兒理解：“任何數(shù)量為3的物品都可用三顆算珠來表示”。
4、讓幼兒從個位檔開始向前開“3”的火車，比一比，看誰開的火車快。
5、在黑板上寫出數(shù)字“3”，讓幼兒知道3的形狀：“3像耳朵聽音樂”?！皳堋?/p>
1、聽數(shù)撥珠（珠算）。
教師報數(shù)量為3的任何物品，幼兒進行珠算練習。
2、聽數(shù)空撥珠（心算）。
（1）
律動
小朋友們快起立，我們一起來算題。伸出手來閉上眼，算盤出現(xiàn)腦子里。
（2）教師報數(shù)量為3的任何物品，幼兒進行空撥珠練習。
3、看數(shù)（圖）空撥珠（心算）。
幼兒獨自來看課本第15頁上的物品，并將所看物品的數(shù)量轉換成算珠，呈現(xiàn)在腦中的算盤上。
（注：練習過程中，注意提醒幼兒清盤，以及撥珠數(shù)量與珠子顏色。）
第二課時
教學內(nèi)容：
1、畫“3”的珠像圖。
2、書寫數(shù)字“3”。教學目標：
1、會畫“3”的珠像圖。
2、會寫數(shù)字“3”。教學重點：
畫“3”的珠像圖。教學準備：
大算盤一個、小貼紙若干。教學過程：
一、課前律動：
把我的小腳跺一跺，學習珠算快樂多。能唱兒歌做游戲，還能學習計算題。小朋友們快快來，我們一起學珠算。
二、聽數(shù)撥珠練習。
1、教師有節(jié)奏的說“3”，幼兒從左至右全盤撥入“3”。
2、教師說數(shù)，幼兒撥珠。如：1+1，1+2，1+1+1，2+1
三、看數(shù)空撥珠。
（參照教材第15頁）
四、畫“3”的“珠像圖”。“畫”
1、教師在算盤上撥入“3”，啟發(fā)幼兒畫“3”的“珠像圖”。
（小朋友們會畫“1”和“2”的“珠像圖”了，誰能把“3”的珠像圖畫出來？）
2、選出三名幼兒上黑板畫“3”的“珠像圖”。
（對畫的比較好的幼兒給予獎勵，對畫的不好的多加鼓勵。）
3、讓幼兒比賽畫“3”的“珠像圖”，并幫珠子涂上顏色。（教材第16頁）
五、書寫數(shù)字“3”?！皩憽?/p>
1、“3”的正確寫法。（教師作示范）
2、采用游戲法。（教材第16頁）
如：我是“小小軍事家”，手中的筆是指揮棒，指揮小士兵（數(shù)字“3”）排排隊，進行“3”的書寫。
3、教師檢查幼兒寫的效果。
第三課時
教學內(nèi)容：
1、認識兩位數(shù)。
2、兩位數(shù)的珠算和心算。教學目標：
1、認讀兩位數(shù)。
2、掌握兩位數(shù)的撥珠方法。
3、熟練珠算，達到心算。教學重點：
1、認識兩位數(shù)。
2、照位。教學準備：
大算盤一個
一、兩位數(shù)（13、23、30、31、32、33）。
1、讀數(shù)（從高位起，按照數(shù)位順序開始讀，先讀十位再讀個位，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾，末尾的零不讀。）
第一步：教師在算盤上分別撥入（13、23、30、31、32、33），且?guī)ьI幼兒讀數(shù)。
第二步：教師在算盤上分別撥入（13、23、30、31、32、33），讓幼兒集體讀數(shù)。
第三步：教師在算盤上分別撥入（13、23、30、31、32、33），讓個別幼兒讀數(shù)。
2、撥珠（左手撥十位，右手撥個位，雙手同時撥珠。注意遇零不撥珠。）第一步：教師帶領幼兒撥珠（13、23、30、31、32、33），一數(shù)一撥。（反復練習）
第二步：教師報數(shù)（13、23、30、31、32、33），幼兒撥珠。
3、寫數(shù)（教材第17頁）。
二、珠算和心算。
1、聽數(shù)撥珠 1、2、3、10、11、12、20、21、22、13、23、30、31、32、33。
2、聽數(shù)空撥珠
律動
小朋友們快起立，我們一起來算題。伸出手來閉上眼，算盤出現(xiàn)腦子里。13、23、30、31、32、33。
3、看數(shù)空撥珠 13、23、30、31、32、33。
三、作業(yè)：
根據(jù)所給數(shù)值，畫出相對應的珠像圖。（教材第17頁）
第四課時
教學內(nèi)容：
1、“3”的組成。
2、加法的意義。教學目標：
1、掌握“3”的組成。
2、能夠在算盤上演示“3”的組成。
3、認識符號“+”和“=”。
4、理解加法的意義。教學重點：
1、“3”的組成
2、一位數(shù)加法運算。教學準備：
大算盤一個、玻璃杯兩個、橡皮泥捏成的小魚三條。教學過程：
一、課前律動：
小花貓，不淘氣，做起事來很仔細； 小花狗，不淘氣，遇到困難有主意； 小兔子，不淘氣，學習起來很努力； 小朋友，不淘氣，看誰坐的最整齊。
二、“3”的組成
1、“請你來參加” 游戲，目的是讓幼兒直觀、形象地理解3的組成。（1）1和2組成3。
第一步：請一名幼兒到黑板前左方站定，一名幼兒在算盤上用一顆算珠來表示。（教師在個位檔撥入1）
第二步：同時請出兩名幼兒到黑板前右方站定，兩名幼兒在算盤上用兩顆算珠來表示。（教師在個位檔再輕微撥2，要求已撥入的1和2之間有間距。）
第三步：請站定的兩名幼兒向站定的一名幼兒靠攏。這時，一名幼兒和兩名幼兒組成了三名幼兒。（教師將個位檔上懸著的2撥上去）
第四步：教師一邊演示（如圖1），一邊領讀：1和2可以組成3。（2）2和1組成3。
第一步：請兩名幼兒到黑板前左方站定，兩名幼兒在算盤上用兩顆算珠來表示。（教師在個位檔撥入2。）
第二步：請一名幼兒到黑板前右方站定，一名幼兒在算盤上用一顆算珠來表示。（教師在個位檔輕微撥1，要求已撥入的2和1之間有間距。）
第三步：請站定的一名幼兒向站定的兩名幼兒靠攏。這時，兩名幼兒和一名幼兒組成了三名幼兒。（教師將個位檔上懸著的1撥上去）
第四步：教師一邊演示（如圖2），一邊領讀：2和1可以組成3。（3）1和1和1組成3。
第一步：請一名幼兒到黑板前站定，啟發(fā)其他幼兒說出：“一名幼兒在個位檔撥入1顆算珠”。（教師在個位檔撥1）
第二步：再請一名幼兒到黑板前站定，讓其他幼兒說：“一名幼兒在個位檔撥入1顆算珠”。（教師在個位檔輕微撥1，1和1之間有間距。）
第三步：再請一名幼兒到黑板前站定，讓其他幼兒說：“一名幼兒在個位檔撥入1顆算珠”。（教師在個位檔再輕微撥1，1和1和1之間有間距。）
第四步：讓黑板前的幼兒手拉手站成一排，體現(xiàn)出1和1和1組成了3。（教師將個位檔上的三個1合并在一起）
第五步：教師一邊演示（如圖3），一邊領讀：1和1和1可以組成3。
2、找動物。（教材第18頁）
看一看，找一找，不同的小動物各有幾只。
三、加法的意義。
1、教師講解例1。
小朋友們快來看，魚缸里的魚多可愛呀！有一個魚缸里有一條小魚，另一個魚缸里有兩條小魚，還有一個魚缸里有三條小魚，它們之間究竟有什么樣的關系呢？小朋友們請看！
第一步：教師出示已備好的兩個玻璃杯和捏成的小魚三條。
第二步：教師將其中一條小魚放到一個玻璃杯里，并把剩下的兩條小魚放到另一個玻璃杯里。
第三步：教師提出問題：小朋友們想一想，如果把這兩個玻璃杯中的小魚放在一起共有幾條小魚呢？
第四步：教師拿起放有兩條小魚的玻璃杯，將這兩條小魚倒到放有一條小魚的玻璃杯里。
第五步：教師問幼兒：一條小魚和兩條小魚合在一起共有幾條小魚？
第六步：引出算式題：1+2=3，教師先在大算盤上做撥珠演示，然后，讓幼兒在自己小算盤上試撥。
2、認識“+”和“=”，讓幼兒知道“+”變多，“=”兩邊相等的意思。
3、總結出加法的意義：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。四、一位數(shù)加法珠算練習。
1、強調(diào)撥珠指法：“加用拇指向上撥”。
2、教師領撥如下題目，幼兒進行撥珠練習。
1+1=
1+2=
2+1=
1+1+1=
五、作業(yè)：
聽數(shù)撥珠（練習冊第一級第1頁）
第五課時
教學內(nèi)容：
兩位數(shù)加法運算。教學目標：
1、兩位數(shù)照位和撥珠。
2、兩位數(shù)加法珠算。教學重點：
練習兩位數(shù)加法珠算。教學準備：
大算盤一個。教學過程：
一、課前律動：
把我的小腳跺一跺，學習珠算快樂多。能唱兒歌做游戲，還能學習計算題。小朋友們快快來，我們一起學珠算。
二、小算盤出場。
兒歌
小手小手變變變，變出九珠小算盤。輕輕拿，輕輕放，我把綠珠朝上放。
三、兩位數(shù)加法運算。
1、教師講解例2內(nèi)容。（教材第19頁）
教師一邊讀文字性的語句，一邊指圖，通過直觀形象的實物，讓幼兒更加明白題義。
2、教師在大算盤上演示“11+12=23”的撥珠過程。
加撥珠過程（教材第19頁）
教師在大算盤上先撥入數(shù)字11，然后，加數(shù)字12時，告訴幼兒12是一個兩位數(shù)，兩位數(shù)需用兩只手來撥珠，左手拇指在十位檔上撥一顆珠（10），右手拇指在個位檔上撥兩顆珠（2），最后，十位檔上呈現(xiàn)兩顆珠，個位檔呈現(xiàn)三顆珠，這個數(shù)就讀作23。
3、教師強調(diào)準確照位：
加一位數(shù)時，右手拇指在個位檔上撥珠子；加兩位數(shù)時，左手拇指和右手拇指分別在十位檔和個位檔上撥珠子；遇到加零時，不撥珠子。
四、聽數(shù)撥珠練習。
參考例題如下：
10+10=
10+20=
11+10=
12+20=
13+10= 11+11=
11+12=
11+22=
10+22=
12+11= 12+21=
10+1=
20+2=
30+3=
21+2=
五、作業(yè)：
聽數(shù)撥珠（練習冊第一級第2頁）。
（注：兩位數(shù)加法計算時，準確照位是關鍵。幼兒在撥珠練習時，往往在照位上出問題，易把十位上加的數(shù)加到個位上去，把個位上加的數(shù)加到十位上去，導致出錯率較高。所以，教師應特別強調(diào)，先讓幼兒找準數(shù)所在的位置，然后，再去動手撥珠運算。）
第六課時
教學內(nèi)容：
1、一位數(shù)加法聽數(shù)撥珠練習。
2、兩位數(shù)加法聽數(shù)撥珠練習。教學目標：
1、掌握一位數(shù)加法珠算。
2、熟練兩位數(shù)加法珠算。
3、提高幼兒的撥珠速度。教學重點：
1、準確照位。
2、兩位數(shù)加法珠算。教學準備：
大算盤一個、題卡若干張（33以內(nèi)直加）、小獎品。教學過程：
一、小算盤出場：
兒歌
小手小手變變變，變出九珠小算盤。輕輕拿，輕輕放，我把綠珠朝上放。二、一位數(shù)聽數(shù)撥珠練習。
1、一位數(shù)加法練習。
（1）幼兒看圖，觀察小鴨子在做什么？
（2）教師讀文字性的應用題，幼兒進行聽數(shù)撥珠練習。（3）教師讀如下題目，幼兒進行一位數(shù)加法撥珠練習。
2+1=
1+2=
1+1=
1+1+1=
2、畫珠像圖。（教材第20頁）
教師讀題目，幼兒開始進行珠算，并報出計算結果。最后，教師指定位置，讓幼兒畫出計算結果的珠像圖。
三、兩位數(shù)聽數(shù)撥珠練習。
1、兩位數(shù)加一位數(shù)。
（1）教師舉例題，在大算盤上做撥珠演示，并強調(diào)數(shù)所在的檔位以及撥珠指法。如：10+2=？（“10”在算盤的十位檔上，用左手拇指向上撥一顆算珠?！?”在算盤的個位檔上，用右手拇指向上撥兩顆算珠。）
（2）教師報如下題目，幼兒聽數(shù)撥珠練習。
10+2=
11+1=
12+1=
20+3=
21+2=
2、兩位數(shù)加整十。
（1）教師舉例題，做撥珠演示，強調(diào)數(shù)所在的檔位以及撥珠指法。如：11+10=？（“11”在算盤的十位和個位上，用左手拇指在十位檔向上撥一顆算珠，用右手拇指在個位檔向上撥一顆算珠，做到雙手同時向上撥珠?！?0”在算盤的十位檔上，用左手拇指再向上撥一顆算珠。）
（2）教師報如下題目，幼兒聽數(shù)撥珠練習。
11+10=
12+10=
10+20=
11+20=
12+20=
3、兩位數(shù)加兩位數(shù)。
（1）教師舉例題，做撥珠演示，強調(diào)數(shù)所在的檔位以及撥珠指法。如：21+11=？（“21”在算盤的十位和個位上，用左手拇指在十位檔向上撥兩顆算珠，用右手拇指在個位檔向上撥一顆算珠，做到雙手同時向上撥珠。“11”也是在算盤的十位和個位上，用左手拇指向上撥一顆算珠，用右手拇指向上撥一顆算珠。）
（2）教師報如下題目，幼兒聽數(shù)撥珠練習。
10+11=
21+11=
10+12=
11+12=
21+12=
四、教學活動：
“擊掌傳卡”游戲。準備33以內(nèi)直加計算的題卡若干張，將班里的幼兒分成組，每一組發(fā)一張題卡，老師背對幼兒擊掌，讓幼兒依次往后傳題卡，掌聲停止時，不再傳題卡，手拿題卡的幼兒快速在算盤上算出答案。
五、作業(yè)：
聽數(shù)撥珠（練習冊第一級第3頁）。
第七課時
教學內(nèi)容：
1、一位數(shù)加法聽心算。
2、兩位數(shù)加法聽心算。教學目標：
1、掌握一位數(shù)加法心算。
2、初步學習兩位數(shù)加法心算。教學重點：
1、一位數(shù)加法心算。
2、兩位數(shù)照位。教學準備：
大算盤一個。
一、課前律動：
把我的小腳跺一跺，學習珠算快樂多。能唱兒歌做游戲，還能學習計算題。小朋友們快快來，我們一起學珠算。
二、珠算：
10+2=
11+1=
20+10=
11+12=
21+12=
三、聽數(shù)空撥珠練習
1、兒歌
學習心算不出聲，我把算盤裝腦中； 伸出小手閉上眼，我們一起來心算。
2、心算： 教師報題目。幼兒閉目，手舉空中做空撥珠。教師出題時，一定要先從簡單題入手，遵循由簡到難的出題規(guī)則，讓幼兒在心算簡單題的過程中感受到算題的成功感和學習的喜悅感。（1）一位數(shù)加法心算：
律動：小手小手拍一拍，我把右手伸出來，右手變成小蝸牛。
練習題：1+1=
1+2=
2+1=
1+1+1=（2）整十加整十心算：（教材第21頁練習一中的第2題）
律動：小手小手拍一拍，我把左手伸出來，左手變成小蝸牛。
練習題：10+10=
10+20=
20+10=（3）兩位數(shù)加一位數(shù)心算：
10+1=
20+1=
30+1=
22+1=
11+2=
（3）兩位數(shù)加兩位數(shù)心算：
律動：小手小手拍一拍，我把雙手伸出來，雙手變成小蝸牛。
11+11=
11+12=
11+22= 12+10=
12+11=
12+21= 20+11=
10+12=
20+13=（注：幼兒在心算過程中，教師如發(fā)現(xiàn)幼兒在哪道題上出錯率較高，就必須幫其找出原因及時糾正，先讓幼兒對此題進行一遍珠算，根據(jù)珠算過程在腦中留有的映像，再進行心算。）
第八課時
教學內(nèi)容：
1、一位數(shù)加法看心算。
2、兩位數(shù)加法看心算。教學目標：
1、掌握一位數(shù)加法看心算。
2、學習兩位數(shù)加法看心算。教學重點：
1、一位數(shù)加法看心算。
2、兩位數(shù)照位練習。教學準備：
大算盤一個、題卡若干張（33以內(nèi)直加）。教學過程：
一、看圖空撥珠練習：
1、讓幼兒觀看圖畫，并把看到的物品說出來。（教材第22頁）
2、老師引導幼兒看圖心算。如： 師：“帽子有幾頂”？ 幼兒：“帽子有3頂”。
師：3在個位檔上用幾顆珠來表示？ 幼兒：用3顆珠。二、一位數(shù)加法看心算（教材第22頁練習二）。
1、舉例題，教師做看心算示范。如：1+2=？
腦中先想像出算盤的樣子，然后，看到數(shù)字1后，右手置空中空撥一顆珠，加數(shù)字2時，右手在空中再向上空撥兩顆珠，這時，腦中的算盤上呈現(xiàn)出的是三顆珠。最后，教師在等于號的后面畫出數(shù)字3的珠像圖。
2、幼兒自己看題心算，并將心算結果在空檔上畫出來，比一比，看看誰算得又對，畫得又漂亮。
三、兩位數(shù)加法珠算練習。
教材第22頁練習三中的兩位數(shù)加法題。
教師報題目，幼兒聽到數(shù)開始撥珠，教師報完題，幼兒撥完珠，并集體報出珠算結果。教師如發(fā)現(xiàn)哪道題出錯率較高，需在大算盤上做正確演示。為幼兒做看心算題打下基礎。四、一位數(shù)、兩位數(shù)加法混合看心算。
舉例題，教師做兩位數(shù)看心算示范。如12+21=？
腦中先想像出算盤的樣子，然后，看到數(shù)字12后，雙手置空中，左手拇指十位檔上空撥一顆珠（10），右手拇指個位檔上空撥兩顆珠（2），加數(shù)字21時，左手拇指十位檔上再向上空撥兩顆珠（20），這時，十位檔上變成三顆綠色珠（30）；右手拇指個位檔上再向上空撥一顆珠（1），這時，個位檔上也變成三顆綠色珠（3）。最后，腦中算盤上呈現(xiàn)出的結果是33，教師將33寫于等號的后面。
五、教學活動：
“接龍”游戲。準備題卡（33以內(nèi)直加）若干張，教師一張一張出示題卡，幼兒看心算報答案。
注：看數(shù)空撥珠練習時，幼兒精神需高度集中，全神貫注的做題。
第九課時
教學內(nèi)容：
1、“3”的分解。
2、減法的意義。教學目標：
1、掌握“3”的分解。
2、能夠在算盤上演示“3”的分解。
3、認識符號“﹣”。
4、理解減法的意義。教學重點：
1、“3”的分解。
2、一位數(shù)減法運算。教學準備：
大算盤一個。教學過程：
一、復習“3”的組成。
1和2可以組成3。2和1可以組成3。
1和1和1可以組成3。
二、“3”的分解。
1、“請你來參加” 游戲，目的是讓幼兒直觀、形象地理解3的分解。（1）3可以分成1和2。
第一步：請三名幼兒到黑板前站定，三名幼兒在算盤上用三顆算珠來表示。（教師在個位檔上撥入3）
第二步：請三名幼兒中的任意兩名走到另一旁去，這時，老師把三名幼兒分成了一名幼兒和兩名幼兒。教師再結合大算盤，在個位檔呈現(xiàn)3的基礎上輕微的向下?lián)軇觾深w珠子，這兩顆珠子要跟下面的珠子之間有間距。
第三步：教師問幼兒：“老師把3分成了幾和幾”？之后，教師一邊在大算盤上做3的分解動作（圖1），一邊領讀：“3可以分成1和2”。（2）3可以分成2和1。
第一步：請三名幼兒到黑板前站定，三名幼兒在算盤上用三顆算珠來表示。（教師在個位檔上撥入3）
第二步：請三名幼兒中的任意一名走到一旁去，這時，老師把三名幼兒分成了兩名幼兒和一名幼兒。教師再結合大算盤，在個位檔呈現(xiàn)3的基礎上輕微的向下?lián)軇右活w珠子，這一顆珠子要跟下面的珠子之間有間距。
第三步：教師問幼兒：“老師把3分成了幾和幾”？之后，教師一邊在大算盤上做3的分解動作（圖2），一邊領讀：“3可以分成2和1”。（3）3可以分成1和1和1。
第一步：請三名幼兒到黑板前站定，三名幼兒在算盤上用三顆算珠來表示。（教師在個位檔上撥入3）
第二步：讓三名幼兒中的一名幼兒向前五步走，再讓一名幼兒向前三步，這時，老師把三名幼兒分成了一名幼兒；一名幼兒；一名幼兒。教師再結合大算盤，在個位檔呈現(xiàn)3的基礎上輕微的向下?lián)軇右活w珠子（這一顆珠子要跟下面的珠子之間有間距），再輕微的向下?lián)軇右活w珠子（這一顆珠子和剛才撥下的一顆珠子之間也要有間距）。
第三步：教師問幼兒：“老師把3分成了幾和幾和幾”？之后，教師一邊在大算盤上做3的分解動作（圖3），一邊領讀：“3可以分成1和1和1”。
2、看圖回答問題。（教材第23頁）
三、減法的意義。
1、認識符號：“﹣”。
2、講解例1內(nèi)容。
3、“﹣”的含義：“減變少”。
4、珠算練習：
3﹣2=
3﹣1=
2﹣1=
3﹣3=
第十課時
教學內(nèi)容：
兩位數(shù)減法運算。教學目標：
1、兩位數(shù)照位和撥珠。
2、兩位數(shù)減法珠算。教學重點：
練習兩位數(shù)減法珠算。教學準備：
大算盤一個。教學過程：
一、小算盤出場。
兒歌
小手小手變變變，變出九珠小算盤。輕輕拿，輕輕放，我把綠珠朝上放。
二、兩位數(shù)減法運算。
1、教師講解例2內(nèi)容。
（1）教師根據(jù)圖片講解圖意。
（2）教師在大算盤上演示“22﹣10 = 12”的撥珠過程。
2、教師強調(diào)準確照位：
減一位數(shù)時，在個位檔上撥珠子；減兩位數(shù)時，分別在十位檔和個位檔上撥珠子；遇到減零時，不撥珠子。
三、聽數(shù)撥珠練習。
參考例題如下：
22﹣10 =
33﹣10 =
33﹣20 =
33﹣11 =
32﹣11 =
33﹣12 =
32﹣12 =
33﹣22 =
31﹣21 =
33﹣1 =
32﹣2 =
33﹣3 =（注：練習過程中，教師要一邊報題，一邊對個別幼兒進行輔導。兩位數(shù)減法計算時，準確照位是關鍵。幼兒在撥珠練習時，應先找準數(shù)的位置再去動手撥珠運算。）
第十一課時
教學內(nèi)容：
1、一位數(shù)減法聽數(shù)撥珠練習。
2、兩位數(shù)減法聽數(shù)撥珠練習。教學目標：
1、掌握一位數(shù)減法珠算。
2、熟練兩位數(shù)減法珠算。
3、準確照位。教學重點：
1、準確照位。
2、兩位數(shù)減法聽數(shù)撥珠練習。教學準備：
大算盤一個。教學過程：
一、小算盤出場：
兒歌
小手小手變變變，變出九珠小算盤。輕輕拿，輕輕放，我把綠珠朝上放。
二、聽數(shù)撥珠練習。
1、一位數(shù)減法珠算。（教材第25頁）
（1）教師一邊讀練習一的應用題，一邊引導幼兒在小算盤上進行減法運算，運算完畢后，幼兒一起報出答案。
（2）教師讀題目，幼兒一起珠算并報出運算結果，最后，幼兒一起將答案的珠像圖畫出來。
2、兩位數(shù)減法珠算。（教材第25頁）
（1）教師一邊讀練習二的應用題，一邊引導幼兒進行珠算練習，最后，幼兒一起報出珠算結果。
（2）教師讀題目，幼兒一起珠算并報出運算結果，最后，幼兒一起將答案的珠像圖畫出來。
3、強化練習： 題型參考如下：
（1）一位數(shù)減一位數(shù)：
3﹣1 =
3﹣2 =
3﹣3 =
2﹣1 =（2）兩位數(shù)減一位數(shù)：
13﹣1 =
23﹣2 =
33﹣3 =（3）兩位數(shù)減整十：
33﹣10 =
33﹣20 =
23﹣10 =
（4）兩位數(shù)減兩位數(shù)：
33﹣11 =
33﹣12 =
33﹣13 =
32﹣12 =
31﹣21 =（教師讀題目，幼兒進行珠算練習。答案可讓幼兒一起來報，也可由教師點幼兒名子單個來報，還可以將幼兒分組來報。）
第十二課時
教學內(nèi)容：
1、一位數(shù)減法聽心算。
2、兩位數(shù)減法聽心算。教學目標：
1、掌握一位數(shù)減法心算。
2、初步學習兩位數(shù)減法心算。教學重點：
1、一位數(shù)減法心算。
2、兩位數(shù)準確照位。教學準備：
大算盤一個。教學過程：
一、聽數(shù)撥珠練習：
23﹣2 =
33﹣3 =
33﹣10 =
33﹣20 =
23﹣10 =
33﹣11 =
33﹣12 =
33﹣13 =
32﹣12 =
31﹣21 =
二、聽數(shù)空撥珠練習：（教材第26頁）
兒歌
學習心算不出聲，我把算盤裝腦中； 伸出小手閉上眼，我們一起來心算。
1、一位數(shù)減法運算（練習一）
（1）教師一邊讀應用題，一邊引導幼兒進行心算練習。幼兒閉眼，手舉空中做空撥珠動作，最后，幼兒一起報出答案。
（2）眼睛眼睛閉一閉，算盤出現(xiàn)腦子里。教師開始報題目，幼兒閉眼、手置空中開始空撥珠，每算完一道題目，幼兒將腦中最后呈現(xiàn)的珠像圖畫出來（答案）。
2、兩位數(shù)減法運算（練習二）
教學方法同上
3、兩位數(shù)減法運算（練習三）
（1）教師一邊讀應用題，一邊引導幼兒進行心算練習。幼兒閉眼，手舉空中做空撥珠動作，最后，幼兒一起報出答案。
（2）教師讀題目，幼兒閉目，手置空中做空撥珠動作，結果用阿拉伯數(shù)字書寫。
注：幼兒在心算過程中，教師如發(fā)現(xiàn)幼兒在哪道題上出錯率較高，需先讓幼兒對此題進行一遍珠算，根據(jù)珠算過程在腦中留有的映像，再進行心算。
第十三課時
教學內(nèi)容：
1、一位數(shù)減法看心算。
2、兩位數(shù)減法看心算。教學目標：
1、掌握一位數(shù)減法看心算。
2、熟練兩位數(shù)減法看心算。教學重點：
1、一位數(shù)減法看心算。
2、兩位數(shù)照位練習。教學準備：
大算盤一個。教學過程：
一、課前律動：
小花貓，“喵喵”叫，我叫老師快來到，教我學習珠心算，動動手，動動腦，我們一起來做大腦保健操。
二、看圖空撥珠練習：
1、問幼兒有沒有看見過河塘，知不知道河塘里都有什么？
2、帶領幼兒一起觀看河塘美景，讓幼兒把看到的景物說出來。（教材第27頁）
3、教師提出問題，幼兒看圖作答。如：
師：小朋友們聽仔細，一起看圖答問題：
（1）池塘里原有3只天鵝，飛走了幾只？還剩幾只？（2）荷葉上原有3只青蛙，跳走了幾只？還剩幾只？（3）池塘里原有3只蝌蚪，游走了幾只？還剩幾只？
要求：一問一答的進行。
4、教師指認位置，讓幼兒畫出前面所答數(shù)量的珠像圖。
三、兩位數(shù)減法珠算練習。
教師自行出題。目的是練習兩位數(shù)的準確照位。
四、讓幼兒做練習二的題。幼兒做題過程中，教師對較差幼兒進行輔導。
五、教師檢查幼兒做題效果。
4的認識、分合及計算
教學內(nèi)容： 1、4的認識。2、4的組成及44以內(nèi)直加計算。3、4的分解及44以內(nèi)直減計算。教學目標：
1、認識數(shù)字“4”。
2、掌握4在算盤上的正確表示形式。
3、理解4的實際含義。
4、建立4的“腦像圖”，達到心算。
5、掌握4的組成和分解。教學重點：
1、數(shù)字4“腦像圖”的形成。2、4的組成。3、4的分解。教學課時：
共計十課時。
第一課時
教學內(nèi)容： 1、4的認：情景故事導入。2、4的撥：珠算和心算。教學目標：
1、認識數(shù)字“4”。
2、掌握“4”在算盤上的正確撥珠方法。
3、理解“4”的實際含義。
4、建立“4”的“腦像圖”。
5、“4”的珠算和心算。教學重點：
1、掌握“4”的正確撥珠方法。
2、建立“4”的“腦像圖”，學會心算。教學準備：
大算盤一個、小紅旗一面。教學過程：
一、課前律動：
把我的小腳跺一跺，學習珠算快樂多。能唱兒歌做游戲，還能學習計算題。小朋友們快快來，我們一起學珠算。
二、聽數(shù)撥珠練習： 1+2=
1+1=
3﹣2=
3﹣1=
2﹣1=
10+2=
11+1=
20+10=
11+12=
21+12=
23﹣2 =
33﹣3 =
33﹣10 =
33﹣20 =
23﹣10 =
33﹣11 =
33﹣12 =
33﹣13 =
32﹣12 =
31﹣21 =
三、“4”的認識?！罢J”
1、讓幼兒回憶冬天的時候，身上需要穿戴哪些衣物。
2、情景故事（貝貝羊準備過冬）導入，引出數(shù)量為“4”的物品，并結合算盤進行撥珠（四顆珠）。
3、教師帶領幼兒在算盤上撥4。（1）課間律動：
伸左手，伸右手，右手變成小蝸牛。
（2）從右至左開始全盤依次撥入
4、依次清盤。
4、讓幼兒理解：“任何數(shù)量為4的物品都可用四顆算珠來表示”。
如：4面小紅旗，在算盤上撥入四顆珠；4頂帽子，在算盤上撥四顆珠；??
5、出示一面小紅旗，在黑板上寫出數(shù)字“4”。讓幼兒知道4的形狀：“4像小旗迎朝陽”?！皳堋?/p>
1、聽數(shù)撥珠。
教師報數(shù)量為4的任意物品，幼兒在算盤上進行撥4練習，注意撥完一次4，要清一次盤。
2、聽數(shù)空撥珠。（1）課間律動：
小朋友們快起立，我們一起來算題。伸出手來閉上眼，算盤出現(xiàn)腦子里。
（2）教師報數(shù)量為4的物品，幼兒在腦中算盤上分別清盤、撥珠！
3、看數(shù)（圖）空撥珠。
結合教材第29頁，讓幼兒自己來進行看圖空撥4練習。注：聽數(shù)撥珠過程中，教師應注意提醒幼兒清盤，以及強調(diào)珠子的數(shù)量與顏色。
第二課時
教學內(nèi)容：
1、畫“4”的珠像圖。
2、書寫數(shù)字“4”。教學目標：
1、會畫“4”的珠像圖。
2、會寫數(shù)字“4”。教學重點：
畫“4”的珠像圖。教學準備：
大算盤一個、數(shù)字卡片若干張、小貼紙若干。教學過程：
一、課前律動： 把我的小腳跺一跺，學習珠算快樂多。能唱兒歌做游戲，還能學習計算題。小朋友們快快來，我們一起學珠算。
二、聽數(shù)撥珠練習。
1+2=
1+3=
2+2=
3+1=
1+1=
三、看數(shù)空撥珠練習。
將數(shù)字卡片（1，10，11，2，20，22，3，13，23，4）粘貼黑板上。
四、畫“4”的“珠像圖”。“畫”
1、教師在算盤上撥入“4”，啟發(fā)幼兒畫“4”的“珠像圖”。
2、讓幼兒比賽畫“4”的“珠像圖”，并幫珠子涂上顏色。（教材第30頁）
五、書寫數(shù)字“4”?！皩憽?/p>
1、“4”的正確寫法。（教師作示范）
2、把班里幼兒分成幾組，讓組與組之間進行比賽，最先寫完的一組有獎品。
六、教師對本節(jié)課中表現(xiàn)好的幼兒發(fā)放獎品。
第三課時
教學內(nèi)容：
“4”的組成。教學目標：
1、掌握“4”的組成。
2、能夠在算盤上演示“4”的組成。教學重點：
1、練習“4”的組成
2、練習一位數(shù)加法。教學準備：
大算盤一個、兔子卡片四張。教學過程：
一、小算盤出場。
注意輕拿、輕放。
二、全盤撥珠練習：
從右至左，雙手同時在算盤上練習全盤撥入4，并清盤。
三、“4”的組成?！熬殹?/p>
1、謎語導入。
謎語：長長的耳朵，紅眼睛，愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。小朋友們猜一猜，這是什么小動物？
2、像變戲法似的出示已備好的兔子卡片一張，粘貼于黑板上。
3、練習“4”的組成。
（1）小朋友，現(xiàn)在黑板上只有一只小兔子（教師在大算盤的個位檔上撥入1），看，它多么孤單呀！下面我們叫它不再孤單，讓它變得快樂起來，好不好？小朋友們請看（教師猛地拿出已備好的兔子卡片三張）！它的好伙伴們來找它玩了，小朋友們數(shù)一數(shù)，看看來了幾只小兔子（教師指點一張張的小兔子和幼兒一起數(shù)數(shù)）？三只小兔子（教師在大算盤的個位檔向上撥三顆珠子，這三顆珠子和上面的一顆珠子間有距離）?，F(xiàn)在我把這三只小兔子也貼在黑板上，小朋友們看一看總共有幾只小兔子在一起玩？四只小兔子（教師將個位檔上懸著的三顆珠子撥上去）。小朋友們真聰明！老師非常喜歡你們。來跟老師讀：1和3組成4（教師在算盤上一邊演示，一邊領讀，連續(xù)進行三遍）。接下來小朋友在自己的小算盤上練習1和3組成4。
（2）教師自行引導幼兒完成2和2組成4；3和1組成4；1和1和1和1組成4。
四、作業(yè)：
聽數(shù)撥珠（練習冊第21頁）
第四課時
教學內(nèi)容：
1、一位數(shù)聽數(shù)撥珠練習。
2、兩位數(shù)聽數(shù)撥珠練習。教學目標：
1、掌握4以內(nèi)的直加珠算。
2、熟練兩位數(shù)的直加珠算。教學重點：
1、準確照位。
2、兩位數(shù)直加珠算。教學準備：
大算盤一個、小獎品。教學過程：
一、鞏固復習4的組成。
1和3可以組成4； 2和2可以組成4； 3和1可以組成4；
1和1和1和1可以組成4； 如：教師說：“1和3可以組成幾”？幼兒在自己小算盤上一邊演示1和3組成4，一邊回答說：“1和3可以組成4”。
二、基本功練習。
（1）整十撥珠練習：10，20，30，40；
（2）疊數(shù)撥珠練習：11，22，33，44；
（3）其它撥珠練習：12，13，14，21，23，24，31，32，34，41，42，43。三、一位數(shù)加法珠算。（教材第23頁）
教師讀題目，幼兒聽到題目后開始珠算，最后，幼兒將計算結果畫出來。
四、圖文并茂的應用題，提高幼兒的學習興趣。
（1）讓幼兒觀看圖片，激發(fā)幼兒的學習興趣。
教師讀文字性的應用題，幼兒根據(jù)教師讀的內(nèi)容來進行珠算練習，最后，幼兒一起將珠算結果報出。
（2）將幼兒分成兩組進行比賽，教師來讀應用題，幼兒根據(jù)教師所讀內(nèi)容進行珠算，珠算完畢后，小手背到身后去，老師檢查兩組幼兒算盤上的運算結果，看看哪組幼兒珠算結果對的多，哪組就是小贏家。
五、作業(yè)：
聽數(shù)撥珠（練習冊第22頁）
第五課時
教學內(nèi)容：
1、一位數(shù)加法聽心算。
2、兩位數(shù)加法聽心算。教學目標：
1、掌握一位數(shù)加法心算。
2、熟練兩位數(shù)加法心算。教學重點：
1、準確照位。
2、兩位數(shù)直加聽心算。教學準備：
大算盤一個。教學過程：
一、課前律動：
小花貓，不淘氣，做起事來很仔細； 小花狗，不淘氣，遇到困難有主意； 小兔子，不淘氣，學習起來很努力； 小朋友，不淘氣，看誰坐的最整齊。
二、聽數(shù)撥珠練習。
參考練習冊第一級第23頁。
三、聽數(shù)空撥珠練習。
1、做連線題。（幼兒第一次涉及連線題時，教師要做連線示范，引導幼兒學連線。今后的連線題可以以游戲形式來進行，以便提高幼兒學習的積極性。）（1）教師將已備好的連線題展示給小朋友們看。（2）讓幼兒將課本翻到第33頁。
（3）教師報數(shù)，幼兒閉眼、手置空中進行聽數(shù)空撥珠，并讓幼兒把每一個數(shù)在腦中算盤上呈現(xiàn)出的樣子口述出來。
（4）數(shù)珠核對，教師引導幼兒進行數(shù)與珠之間的連線。
2、課間律動：
學習心算不出聲，我把算盤裝腦中； 伸出小手閉上眼，我們一起來心算。
3、一位數(shù)、兩位數(shù)加法心算。
（1）幼兒閉目，手舉空中準備進行聽數(shù)空撥珠（心算）。
（2）教師一邊報題目，一邊將幼兒報出的正確結果以數(shù)字形式寫于黑板上。（3）根據(jù)老師在黑板上寫出的數(shù)字，幼兒在自己課本上畫出相應的珠像圖。注釋：兩位數(shù)加法心算時，不讓幼兒算一道題，畫一道題的結果的原因是：聽數(shù)空撥珠練習時，幼兒要高度集中注意力，不能分心；再者是避免某些幼兒因畫珠速度較慢而影響到整節(jié)課程的安排。
4、兩位數(shù)直加聽心算練習。
教師自行出題。
四、作業(yè)：
聽數(shù)空撥珠（練習冊第24頁）
第六課時
教學內(nèi)容：
1、一位數(shù)看數(shù)空撥珠練習。
2、兩位數(shù)看數(shù)空撥珠練習。教學目標：
1、掌握4以內(nèi)直加看心算。
2、熟練兩位數(shù)直加看心算。教學重點：
兩位數(shù)直加看數(shù)空撥珠練習。教學準備：
大算盤一個、孫悟空頭飾三個。教學過程：
一、小算盤出場：
兒歌
算盤算盤在哪里，我們大家喜歡你； 請你快點跑出來，我們一起來學習。
二、看數(shù)空撥珠練習。
1、看圖回答問題：
（1）提問幼兒喜歡吃哪些水果？吃水果有什么好處？（2）讓幼兒翻開教材第34頁，觀看圖中有哪些水果？
（3）教師提問問題，幼兒回答不同種類水果的數(shù)量分別是多少？數(shù)量結合算珠，讓幼兒將腦中算盤上呈現(xiàn)的珠子數(shù)量與珠子顏色口述出來？
2、一位數(shù)、兩位數(shù)加法心算。（1）小律動：
算盤出現(xiàn)我腦中，我的腦子最聰明。
（2）展示出今天要獎勵的獎品，激發(fā)幼兒認真做題。（3）幼兒獨自開始做看數(shù)空撥珠練習題。
（4）教師在幼兒做題間認真觀察：哪些幼兒做題好，哪些幼兒做題不好，并幫助做題不好的幼兒。
3、教學活動：
“孫悟空抓老妖怪”游戲，準備孫悟空頭飾三個，幼兒根據(jù)圖中的題進行看數(shù)空撥珠（心算）比賽，并把心算結果寫于題后，做完后交給老師。最后，老師根據(jù)幼兒的做題情況和本節(jié)課幼兒的表現(xiàn)情況，選出最優(yōu)秀的三名幼兒，并給他（她）們戴上頭飾。
三、作業(yè)： 看數(shù)空撥珠（練習冊第27頁）
第七課時
教學內(nèi)容：
“4”的分解。教學目標：
1、掌握“4”的分解。
2、能夠在算盤上演示“4”的分解。
3、掌握一位數(shù)直減珠算。教學重點：
1、“4”的分解。
2、一位數(shù)直減珠算。教學準備：
大算盤一個、小兔子卡片四張。教學過程：
一、課前律動：
小花貓，不淘氣，做起事來很仔細； 小花狗，不淘氣，遇到困難有主意； 小兔子，不淘氣，學習起來很努力； 小朋友，不淘氣，看誰坐的最整齊。
二、看數(shù)空撥珠練習。
可參考第一級練習冊第28頁，也可在黑板上出十道題讓幼兒來算，但一定要按照由易到難的規(guī)則來出題。
三、“4”的分解。
1、啟發(fā)式教學。
教師可在大算盤上撥出4，讓兩三名幼兒分別來試試將4分開，看看能出現(xiàn)幾種分法。
2、以兒歌的形式導入。
（1）兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。
（2）讓幼兒一起喊“小兔子，快出來，我們要和你見面”，之后，教師拿出四張小兔子卡片。
3、練習“4”的分解。（1）4可以分成1和3。
現(xiàn)在有四只小兔子在一起玩，這四只小兔子在算盤上用四顆珠來表示（教師在個位檔上撥4）。玩著玩著，有一只小兔子犯錯誤了，于是，其它三只小兔子就跑走了。這時，四只小兔就分開了，分成了一只和三只（教師在4的基礎上向下?lián)苋?顆珠子，這3顆珠子和上下珠之間有間距）。下面，小朋友們跟老師讀：4可以分成1和3（教師在算盤上一邊演示，一邊領讀三遍）。接下來，幼兒在自己小算盤上練習三遍“4可以分成1和3”。
（2）教師自行引導幼兒練習4可以分成2和2；4可以分成3和1；4可以分成1和1和1和1。
第八課時
教學內(nèi)容：
1、兩位數(shù)基本功練習。
2、一位數(shù)直減珠算。教學目標：
1、準確撥珠。
2、一位數(shù)直減珠算。教學重點：
一位數(shù)減法珠算。教學準備：
大算盤一個。教學過程：
一、小算盤出場：
兒歌
算盤算盤在哪里，我們大家喜歡你； 請你快點跑出來，我們一起來學習。
二、聽數(shù)撥珠練習。（教材第36頁）
1、基本功練習： 1、2、3、4、10、11、12、13、14、20、21、22、23、24、30、31、32、33、34、40、41、42、43、44。
2、一位數(shù)減法珠算。
（1）教師結合文字性的應用題，在算盤上演示4﹣1=3的習題。講解過程中，注意強調(diào)撥珠指法。
（2）幼兒在自己的小算盤上練習4﹣1=3。
（3）教師再舉幾道例題，讓幼兒跟著一起珠算。
3、教師出所學范圍內(nèi)的題目，幼兒在小算盤上進行珠算練習。（1）教師報題目，幼兒集體報答案。（2）教師報題目，幼兒單個報答案。（3）教師報題目，幼兒分組報答案。
三、聽數(shù)撥珠做題比賽。
教師讀題目，幼兒快速珠算，并將珠算結果（珠像圖）畫到對應題后面的空檔上。
四、檢查幼兒做題情況，對做題全對的幼兒給予表揚，對做題錯誤率較高的幼兒給予指導和幫助。
五、作業(yè)：
聽數(shù)撥珠（練習冊第30頁）。
第九課時
教學內(nèi)容：
1、一位數(shù)、兩位數(shù)基本功練習。
2、一位數(shù)減法聽心算。
3、兩位數(shù)減法聽心算。教學目標：
1、打好堅實的基本功。
2、掌握一位數(shù)直減心算。
3、熟練兩位數(shù)直減心算。教學重點：
1、準確照位。
2、兩位數(shù)直減任意數(shù)心算。教學準備：
大算盤一個、作業(yè)紙若干張。教學過程：
一、課前律動：
把我的小腳跺一跺，學習珠算快樂多。能唱兒歌做游戲，還能學習計算題。小朋友們快快來，我們一起學珠算。
二、聽數(shù)撥珠練習。
教師結合前面所學自行出題。
三、基本功練習。
（1）先給幼兒每人發(fā)一張作業(yè)紙（紙上有幼兒的名子和空檔圖）。
（2）教師分別讀出下列數(shù)字，幼兒在空檔圖上畫出相對應的珠像圖。12、13、14、23、24、34、44、41、42、43。
（3）教師收回作業(yè)紙，課下檢查作業(yè)，了解情況。
四、聽數(shù)空撥珠（心算）練習。
（1）眼睛眼睛閉一閉，算盤出現(xiàn)腦子里。教師引導幼兒先進行一位數(shù)減法心算。
（2）教師引導幼兒進行簡單兩位數(shù)減法心算，特別注意強調(diào)準確照位。
（3）教師讀練習二中的題，讓幼兒試著獨力進行聽數(shù)空撥珠練習，幼兒只報答案，不畫珠像圖。
五、教師讀文字性的應用題，幼兒閉目，手置空中進行聽數(shù)空撥珠，并將心算結果（珠像圖）畫出來。
六、作業(yè)：
聽數(shù)空撥珠（練習冊第33頁）
第十課時
教學內(nèi)容：
1、一位數(shù)直減看數(shù)空撥珠練習。
2、兩位數(shù)直減看數(shù)空撥珠練習。教學目標：
1、掌握一位數(shù)減法看心算。
2、熟練兩位數(shù)減法看心算。教學重點：
兩位數(shù)直減任意數(shù)心算。教學準備：
大算盤一個、小獎品。教學過程：
一、聽數(shù)撥珠練習。
教師結合前面所學自行出題。
二、聽數(shù)空撥珠練習。
參考練習冊第34頁，讓幼兒只報答案，不進行畫珠像圖。
三、看數(shù)空撥珠練習。
1、讓幼兒觀看青蛙過池塘的畫面，激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒看數(shù)空撥珠的積極性。
2、以游戲形式來做青蛙過池塘的題目。每一名幼兒代表一只青蛙，老師說開始，青蛙開始跳荷葉（幼兒開始做題），看看哪一只青蛙跳得最快（看誰先做完），跳得最快的青蛙會有獎品拿。
3、對做題既快，又準確的幼兒發(fā)獎品。
四、分組進行看數(shù)空撥珠比賽。
讓幼兒做教材第38頁練習二中的題。
五、讓做題最好的幼兒上臺，全班幼兒對他們進行表揚。
表揚方式：送你一朵花（雙手做成開花狀送出去），我們把你夸（拍手），你們的表現(xiàn)頂呱呱（拍幾下手，雙手伸出大拇指前后有節(jié)奏的動兩下）。
六、作業(yè)：
看數(shù)空撥珠（練習冊第36頁）
5的認識、分合及計算
教學內(nèi)容： 1、5的認識。2、5的組成及55以內(nèi)直加計算。3、5的分解及55以內(nèi)直減計算。教學目標：
1、認識數(shù)字“5”。
2、掌握5在算盤上的正確表示形式。
3、理解5的實際含義。
4、建立5的“腦像圖”，達到心算。
5、掌握5的組成和分解。教學重點：
1、數(shù)字5“腦像圖”的形成。2、5的組成。3、5的分解。教學課時：
共計十課時。
第一課時
教學內(nèi)容： 1、5的認：情景故事導入。2、5的撥：珠算和心算。教學目標：
1、認識數(shù)字“5”。
2、掌握“5”在算盤上的正確撥珠方法。
3、理解“5”的實際含義。
4、建立“5”的“腦像圖”。
5、“5”的珠算和心算。教學重點：
1、掌握“5”的正確撥珠方法。
2、建立“5”的“腦像圖”，學會心算。教學準備：
大算盤一個、五只企鵝圖片一張、五只海豹圖片一張。教學過程：
一、課前律動：
小手小手拍拍拍，我把小手快打開；小手伸直像小橋，小橋隆起象高山，高山合住像佛手，佛手打開像鮮花，鮮花打開像小手，小手小手拍拍拍，我把小手放下來。
二、看數(shù)空撥珠練習：
教師在黑板上自行寫出十道題，讓幼兒進行看心算，并讓幼兒將心算結果寫于一張紙上。如：
1+2=
10+2=
20+10=
2﹣1=
3﹣2=
33﹣3 =
33﹣11 =
33﹣13 =
32﹣12 =
31﹣21 =
三、“5”的認識 “認”
1、情景故事（南北極的朋友）導入，引出數(shù)量為“5”的動物們。
2、出示五只企鵝圖片一張，然后過度到算珠，教師在算盤的個位檔上撥入五顆算珠。再出示五只海豹圖片一張，問幼兒：五只海豹在算盤上用幾顆算珠表示??。
3、教師帶領幼兒在算盤上撥5。（1）課間律動：
伸左手，伸右手，右手變成小蝸牛。
（2）從右至左開始全盤依次撥入
5、依次清盤。
4、讓幼兒理解：“任何數(shù)量為5的物品都可用五顆算珠來表示”。
如：5只企鵝，在算盤上撥入五顆珠；5只海豚，在算盤上撥五顆珠；??
5、在黑板上寫出數(shù)字“5”。讓幼兒知道5的形狀：“5像秤鉤來賣菜”。“撥”
1、聽數(shù)撥珠。
參考教材第40頁。
2、聽數(shù)空撥珠。（1）課間律動：
小朋友們快起立，我們一起來算題。伸出手來閉上眼，算盤出現(xiàn)腦子里。
（2）教師報數(shù)量為5的物品，幼兒在算盤上分別清盤、撥珠！
3、看數(shù)（圖）空撥珠。結合教材第40頁來進行。
第二課時
教學內(nèi)容：
1、畫“5”的珠像圖。
2、書寫數(shù)字“5”。教學目標：
1、會畫“5”的珠像圖。
2、會寫數(shù)字“5”。教學重點：
畫“5”的珠像圖。教學準備：
大算盤一個、小貼紙若干。教學過程：
一、課前律動：
一根手指頭，一根手指頭，變成變成毛毛蟲。兩根手指頭，兩根手指頭，變成變成小白兔。三根手指頭，三根手指頭，變成變成小花貓。四根手指頭，四根手指頭，變成變成螃蟹走。五根手指頭，五根手指頭，變成變成蝴蝶飛。
二、聽數(shù)撥珠練習（復習44以內(nèi)直加直減）。
教師可自行出題，也可參照練習冊上的題。
三、引導幼兒回憶上節(jié)課所學內(nèi)容，并進行看數(shù)（圖）空撥珠練習。
參照教材第40頁來進行。
四、讓幼兒畫“5”的“珠像圖” “畫”
1、啟發(fā)式教學。
小朋友們，我們大家是不是都會畫1、2、3、4的珠像圖了呀！下面老師請上來四名小朋友，讓他們分別畫1、2、3、4的珠像圖好不好？（1）教師在黑板上寫出數(shù)字1、2、3、4（數(shù)字之間拉開距離），隨意叫四名幼兒上臺分別在數(shù)字下面畫出對應的珠像圖。
（2）教師對幼兒所畫珠像圖正確與否給予判定，有錯的改正過來。
（3）讓幼兒來比較1和2，2和3，3和4有什么不同，并得出結論：2比1多1；3比2多1；4比3多1。
（4）教師問幼兒：5在算盤上用幾顆珠表示？并在個位檔上撥出“5”。（5）讓幼兒觀察4和5有什么不同，并得出結論：5比4多1。
（6）讓幼兒想一想“5”的珠像圖怎么畫，并一起說出它的畫法：先畫一條橫線表示上邊框，再畫一條豎線表示中間檔，檔上畫五顆珠子。（要求在說的過程中，教師在黑板上畫“5”的珠像圖，幼兒在空中畫“5”的珠像圖）
2、讓幼兒翻開教材第41頁，一起來畫“5”的珠像圖。
五、讓幼兒書寫數(shù)字“5”?！皩憽?/p>
（6）“5”的正確寫法。（教師作示范）（7）采用游戲法。（教材第41頁）
如：我是“小小軍事家”，手中的筆是指揮棒，指揮小士兵（數(shù)字“5”）排排隊，進行“5”的書寫。
六、教師檢查幼兒“畫”和“寫”的結果。
第三課時
教學內(nèi)容：
“5”的組成。教學目標：
1、掌握“5”的組成。
2、能夠在算盤上演示“5”的組成。教學重點：
1、練習“5”的組成
2、練習一位數(shù)加法。教學準備：
大算盤一個、兔子卡片五張。教學過程：
一、課前律動：
一根手指頭，一根手指頭，變成變成毛毛蟲。兩根手指頭，兩根手指頭，變成變成小白兔。三根手指頭，三根手指頭，變成變成小花貓。四根手指頭，四根手指頭，變成變成螃蟹走。五根手指頭，五根手指頭，變成變成蝴蝶飛。
二、小算盤出場。
三、聽數(shù)撥珠練習。
教師自行出題（44以內(nèi)兩位數(shù)直加直減的題十道）。
四、全盤撥珠練習：
從右至左，雙手同時在算盤上練習全盤撥入5，并清盤。
五、練習“5”的組成?！熬殹?/p>
1、教師出示一張兔子卡片，相應的在算盤的個位檔上撥一顆珠子，然后，再出示四張兔子卡片，相應的在算盤的個位檔上再去撥四顆珠子（這四顆珠子和上下珠子之間有距離）。最后，教師帶領幼兒連讀三遍：1和4組成5。
2、教師出示兩張兔子卡片，相應的在算盤的個位檔上撥兩顆珠子，然后，再出示三張兔子卡片，相應的在算盤的個位檔上再去撥三顆珠子（這三顆珠子和上下珠子之間有距離）。最后，教師帶領幼兒連讀三遍：2和3組成5。
3、教師出示三張兔子卡片，引導幼兒說出：用三顆珠子在個位檔上表示出來（教師在個位檔上撥三顆珠子），然后，再出示兩張兔子卡片，引導幼兒說出：再去撥兩顆珠子（教師在個位檔上再去輕微地向上撥兩顆珠子），最后，教師提問幼兒：3（手指三顆珠子）和2（手指兩顆珠子）組成了幾（拇指將兩顆珠子撥上去）？教師帶領幼兒連讀三遍：3和2組成5。
4、教師自行引導幼兒完成4和1組成5。
六、聽數(shù)撥珠練習。
1+4=
2+3=
3+2=
4+1=
第四課時
教學內(nèi)容：
1、一位數(shù)聽數(shù)撥珠練習。
2、兩位數(shù)聽數(shù)撥珠練習。教學目標：
1、掌握5以內(nèi)的直加珠算。
2、熟練兩位數(shù)的直加珠算。教學重點：
1、準確照位。
2、兩位數(shù)直加珠算。教學準備：
大算盤一個、紅蘿卜圖片一張。教學過程：
一、兒歌：
一二三四五，五只小白兔，長耳朵，紅眼睛，比比看誰跑第一，獎勵他（她）一個紅蘿卜。
二、教師展示紅蘿卜圖片，并告訴幼兒：“誰在這一節(jié)課中表現(xiàn)最好！打算盤最好！，老師就獎給他這個紅蘿卜”。
三、聽數(shù)撥珠練習。
1、聽數(shù)撥珠基本功練習： 5、50、55、15、25、35、45、51、52、53、54。
2、教師一邊讀文字性的應用題，一邊引導幼兒進行一位數(shù)加法珠算練習。
3、一位數(shù)聽數(shù)撥珠練習。
1+1=
1+2=
1+3=
1+4=
2+1=
2+2=
2+3=
3+1=
3+2=
4+1=
4、兩位數(shù)加法練習。
（1）強調(diào)珠算練習時，一定要照準數(shù)位（十位照十位，個位照個位）。
例題：22+11= ？ 23+32= ？ 30+25= ？，教師做講解和演示。
（2）教師報題，幼兒開始兩位數(shù)聽數(shù)撥珠練習。
參考題如下：
11+22=
22+22=
22+33=
44+11=
20+20=
10+30=
10+20=
40+10=
11+12=
12+12=
21+13=
14+11=
22+23=
33+12=
41+10=
42+13=
30+22=
15+40=
40+13=
32+23=
四、作業(yè)：
聽數(shù)撥珠（教材第43頁，練習二中第2題和練習三中第2題）
要求：家長讀題，幼兒珠算并寫出答案。
第五課時
教學內(nèi)容：
1、一位數(shù)加法聽心算。
2、兩位數(shù)加法聽心算。教學目標：
1、掌握一位數(shù)加法心算。
2、熟練兩位數(shù)加法心算。教學重點：
1、準確照位。
2、兩位數(shù)直加聽心算。教學準備：
大算盤一個、小獎品一個。教學過程：
一、課前律動：
小手小手拍拍拍，我把小手快打開；小手伸直像小橋，小橋隆起像高山，高山合住像佛手，佛手打開像鮮花，鮮花打開像小手，小手小手拍拍拍，我把小手放下來。
二、聽數(shù)撥珠練習：
教師可自行出題，也可將教材第44頁聽數(shù)空撥珠的題，以最快的速度讓幼兒進行一遍聽數(shù)撥珠練習。這樣，教師既可以了解幼兒珠算掌握的熟練程度，又可以知道哪些幼兒需要加強練習和輔導，還可以為后面所要學的聽數(shù)空撥珠練習做準備。
三、聽數(shù)空撥珠練習。
1、幼兒將課本翻到第44頁，大家一起來做題。教師讀數(shù)，幼兒進行聽數(shù)空撥珠練習，幼兒需把腦中呈現(xiàn)出的“珠像圖”，畫到對應數(shù)下面的空檔上。
2、課間律動：
小朋友們快起立，我們一起來算題； 伸出手來閉上眼，算盤出現(xiàn)腦子里； 長長方方一個框，框里裝著根根檔； 每根檔上九顆珠，五顆綠來四顆白； 最右一檔是個位，個位前面是十位； 小朋友們聽明白，我們馬上要比賽；
預備，開始！
3、老師讀題目，幼兒進行聽數(shù)空撥珠練習。練習題型如下：（1）個位練習：
2+2=
2+3=
3+1=
3+2=
12+2=
12+3=
13+1=
13+2=
（2）十位練習：
20+20=
20+30=
21+20=
21+30=
31+10=
31+20=
14+30=
14+40=
（3）雙位練習：
11+11=
11+33=
11+44=
22+11=
22+22=
22+33=
33+11=
44+11=
四、作業(yè)： 聽數(shù)空撥珠（練習冊第44頁）
五、給本節(jié)課表現(xiàn)最好的一名幼兒發(fā)獎品。
第六課時
教學內(nèi)容：
1、一位數(shù)看數(shù)空撥珠練習。
2、兩位數(shù)看數(shù)空撥珠練習。教學目標：
1、掌握5以內(nèi)直加看心算。
2、熟練兩位數(shù)直加看心算。教學重點：
兩位數(shù)直加看數(shù)空撥珠練習。教學準備：
大算盤一個、小貼紙若干。教學過程：
一、聽數(shù)撥珠練習。
教師自行出題二十道，但出題時，要遵循由簡單到復雜的出題規(guī)則。注：聽數(shù)撥珠練習時，教師要指導幼兒養(yǎng)成邊聽邊撥的習慣。即教師從高位報數(shù)，幼兒緊隨著老師所報數(shù)位的數(shù)碼，邊聽邊在相應的檔位上一一撥入，聽完撥完。如老師報：一十二，幼兒聽到一十便用左手拇指在十位檔上撥入1，隨即聽到二便用右手拇指在個位檔上撥入2。這樣當老師一個數(shù)報完，幼兒也就撥珠完成。這樣練習，逐步提高聽數(shù)撥珠的速度，最后達到撥珠和報數(shù)同步，為后面的聽數(shù)空撥珠和看數(shù)空撥珠打下良好的基礎。
二、聽數(shù)空撥珠練習。
教師自行出題十道，讓幼兒集體報答案。
三、看數(shù)空撥珠練習。（教材第45頁）
1、看圖回答問題，提高幼兒的學習興趣。
（1）幼兒看圖，教師提問幼兒看到了什么？培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力。
（2）教師提問問題，幼兒看圖回答問題，并將結果（珠像圖）畫出來。
2、一位數(shù)加法練習。
（1）讓幼兒將小算盤放到抽屜里，做好看數(shù)空撥珠的準備工作。（2）老師說預備！全班幼兒眼看練習二中的題，手置空中做好空撥珠的準備。（3）老師說開始！全班幼兒開始做題。
（4）幼兒做題當中，教師在幼兒中間來回走動，注意觀察哪些幼兒是看數(shù)空撥珠，哪些幼兒不是看數(shù)空撥珠。這樣有助于今后老師的教學安排。
3、兩位數(shù)加法練習。
練習三中的題，教師可根據(jù)班里人數(shù)多少進行分組比賽，看看哪組幼兒做題既不出聲音，又能做的對而快。最后對表現(xiàn)最棒的那一組給予物質(zhì)或精神上的鼓勵。
四、作業(yè)：
看數(shù)空撥珠（練習冊第47頁）
第七課時
教學內(nèi)容：
“5”的分解。教學目標：
1、掌握“5”的分解。
2、能夠在算盤上演示“5”的分解。
3、掌握一位數(shù)直減珠算。教學重點：
1、“5”的分解。
2、一位數(shù)直減珠算。教學準備：
大算盤一個、小兔子頭飾五個。教學過程：
一、課前律動： 1、2、3、4、5，我們大家做游戲。伸出左手伸右手，看誰伸得快又齊。伸出小手做什么？ 心算游戲爭第一！
二、聽心算（復習）。
教師自行出題目。
教師以每一橫排為一個單位整體，對幼兒進行分組，使每一名幼兒都能參與到游戲中來。如：2+2=？，教師開始報題目，第一組幼兒一起舉手空撥珠（聽心算），教師報完題目，幼兒空撥完畢，一起報出答案，之后，教師對幼兒所報答案正確與否給予判定，或由其他幼兒來判定對與錯。接著教師再出題由下一組幼兒進行聽心算，這樣輪回進行幾圈之后，教師總結每一組答對的題量，最后，教師對答題全對組中的幼兒給予表揚和獎勵。
三、練習5的分解。
1、5可以分成1和4。
（1）小朋友，來看看老師做的動作（模仿兔子蹦蹦跳跳），這是什么小動物來了呀？幼兒回答：小兔子。
（2）教師出示小兔子頭飾五個，并選出五名幼兒給他們分別戴上小兔子頭飾。
（3）小兔子排排隊（五名幼兒學著小兔子蹦跳，并站成整齊的一排）。（4）教師問：“小朋友們現(xiàn)在看到了幾只小兔子”？（五只）。五只小兔子在算盤上用幾顆珠表示？（五顆）。然后，教師在算盤的個位檔上撥出五顆算珠，并讓幼兒在自己的小算盤上也撥出來。
（5）教師點四只小兔子的名子，讓他們向前跳，老師喊停則停。
（6）教師提問：剛才有五只小兔子在一起，現(xiàn)在跳走了幾只？（四只）。四只小兔子在算盤上用幾顆珠表示？（四顆）。然后，教師在五顆珠的基礎上向下?lián)芩念w珠（這四顆珠子與上下珠子之間有間距），并讓幼兒也這樣撥。
（7）得出結論：教師把五只小兔子分成了一只小兔子和四只小兔子，也就是
5可以分成1和4。
（8）教師領讀三遍：5可以分成1和4（教師在算盤上一邊作演示，一邊領讀）。
2、教師自行引導幼兒練習5可以分成2和3；5可以分成3和2；5可以分成4和1。
四、作業(yè)：
聽數(shù)撥珠（練習冊第50頁）
第八課時
教學內(nèi)容：
1、一位數(shù)聽數(shù)撥珠練習。
2、兩位數(shù)聽數(shù)撥珠練習。教學目標：
1、準確撥珠。
2、掌握一位數(shù)直減珠算。
3、熟練兩位數(shù)直減珠算。教學重點：
兩位數(shù)減法珠算。教學準備：
大算盤一個。教學過程：
一、鞏固已學內(nèi)容。
1、珠算練習（44以內(nèi)兩位數(shù)直加直減）。
教師自行出十道聽數(shù)撥珠練習題。
2、復習“5”的分解。
（1）教師一邊在大算盤上快速作演示，一邊一一領讀一遍。
5可以分成1和4。5可以分成2和3。5可以分成3和2。5可以分成4和1。
（2）教師提出問題，幼兒作答。如：
教師：5可以分成幾和幾？ 幼兒：1和4。
二、聽數(shù)撥珠練習。（教材第47頁）
1、數(shù)珠對照。（練習一）
（1）教師讀數(shù)，幼兒撥珠。
（2）讓幼兒對照數(shù)和珠像圖，并把一致的在括號里標“√”。
2、一位數(shù)減法練習。
5﹣1 =
5﹣2 =
5﹣3 =
5﹣4 =
4﹣1 =
4﹣2 =
4﹣3 =
4﹣4 =
3﹣2 =
3﹣3 =
2﹣1 =
2﹣2 =
3、教師講解兩位數(shù)減兩位數(shù)撥珠方法。
5﹣5 = 3﹣1 = 1﹣1 =
如：35﹣23 =？ 首先，確定35和23都是兩位數(shù)，兩位數(shù)分別在算盤的十位和個位上撥珠。其次，在大算盤上先撥出35，左手拇指在十位檔撥上三顆珠子，右手拇指在個位檔撥上五顆珠子。然后，減23時，十位檔上減20，左手食指在十位檔撥去兩顆珠子；個位檔上減3，右手食指在個位檔撥去三顆珠子。最后得出結果是12。
4、兩位數(shù)減法練習。參考題目如下：
55﹣5 =
35﹣4 =
45﹣3 =
55﹣2 =
15﹣1 = 50﹣10 =
50﹣20 =
50﹣30 =
50﹣40 =
50﹣50 =
55﹣11 =
55﹣22 =
55﹣33 =
55﹣44 =
55﹣55 =
25﹣15 =
35﹣25 =
54﹣34 =
53﹣13 =
55﹣31 =
三、作業(yè)：
聽數(shù)撥珠（教材第47頁或練習冊第52頁）
第九課時
教學內(nèi)容：
1、一位數(shù)、兩位數(shù)基本功練習。
2、一位數(shù)減法聽心算。
3、兩位數(shù)減法聽心算。教學目標：
1、打好堅實的基本功。
2、掌握一位數(shù)直減心算。
3、熟練兩位數(shù)直減心算。教學重點：
1、準確照位。
2、兩位數(shù)直減心算。教學準備：
大算盤一個、小獎品。教學過程：
一、聽數(shù)撥珠練習。
1、基本功練習。
教師隨意報55以內(nèi)的數(shù)碼，幼兒根據(jù)教師報的每一個數(shù)碼在自己小算盤上進行撥珠練習。
要求：教師報完數(shù)，幼兒撥完珠。幼兒需做到撥完一個數(shù)后隨時清盤。
二、聽數(shù)空撥珠練習。
1、心算兒歌： 1、2、3、4、5，我們大家做游戲。伸出左手伸右手，看誰伸得快有齊。伸出小手做什么？ 心算游戲爭第一！
2、心算游戲（結合教材第48頁練習一進行）
教師讀數(shù)碼，幼兒空撥珠（心算），并把數(shù)碼在腦中轉化成的珠碼圖畫出來。比一比，哪個小朋友畫的珠碼圖又對又快又漂亮。看一看，誰是今天比賽的小冠軍。
3、緊張有序的心算練習。
參考題型如下：
（1）一位數(shù)直減一位數(shù)。如：
5﹣1 =
5﹣2 =
5﹣3 =
5﹣4 =
4﹣1 =
4﹣3 =
3﹣1 =
3﹣2 =
2﹣1 =
2﹣2 =
（2）兩位數(shù)直減一位數(shù)。如：
35﹣5=
42﹣1=
33﹣2=
54﹣4=
45﹣3= 24﹣3=
55﹣4=
45﹣1=
54﹣2=
25﹣5=（3）整十直減整十。如：
50﹣10 =
50﹣20 =
50﹣30 =
50﹣40 =
40﹣10 = 40﹣20 =
40﹣30 =
30﹣10 =
30﹣20 =
20﹣10 =（4）疊數(shù)直減疊數(shù)。如：
55﹣11 =
55﹣22 =
55﹣33 =
55﹣44 =
44﹣11 =
44﹣22 =
44﹣33 =
33﹣11 =
33﹣22 =
22﹣11 =（5）兩位數(shù)直減兩位數(shù)。如：
52﹣32 =
34﹣12 =
45﹣25 =
34﹣22 =
53﹣13 =
44﹣14 =
35﹣33 =
54﹣42 =
32﹣11 =
25﹣10 =
三、作業(yè)。
練習冊第53頁至55頁各選出五道題。
第十課時
教學內(nèi)容：
1、一位數(shù)直減看數(shù)空撥珠練習。
2、兩位數(shù)直減看數(shù)空撥珠練習。教學目標：
1、掌握一位數(shù)減法看心算。
2、熟練兩位數(shù)減法看心算。教學重點：
兩位數(shù)直減任意數(shù)心算。教學準備：
大算盤一個、小獎品。教學過程：
一、課前律動：
（兩手并攏）一門開（兩個小指頭先開）進不來，二門開（兩個無名指再開）進不來，三門開（兩個中指開）進不來，四門開（兩個食指開）進不來，五門開開（手指都開）我進來了（手腕一起做花狀、小朋友的頭對著手心點點頭），見到我的好朋友（十個手指彎彎動動），拉拉鉤（拉小指）敬個禮（除大拇指外手指動動）碰碰頭（大拇指碰碰），相親相愛（手腕磨擦）不分離（兩手握一起）。
二、聽數(shù)空撥珠練習。
教師自行出題目。
三、看數(shù)空撥珠練習。
1、看圖回答問題。
（1）幼兒觀看圖畫，并口述所看內(nèi)容。
（2）教師提出問題，幼兒看圖作答。
2、教學游戲。（1）“閃數(shù)卡”游戲，準備55以內(nèi)的數(shù)字卡片若干張。教師快速出示數(shù)字卡片，讓班內(nèi)幼兒挨個快速報出眼睛瞬間看到的數(shù)字。如有幼兒報不出來，需由老師說：“過”，由下一位幼兒接著報。如有幼兒報錯，需由班內(nèi)其他幼兒說：“錯”，由下一位幼兒接著報。游戲的目的是培養(yǎng)幼兒的觀察能力和反應能力。
（2）“閃題卡”游戲。準備減法題卡若干張，并在題卡的背面寫上答案。教師出示題卡，幼兒在最短的時間內(nèi)心算出答案作搶答。在游戲過程中，教師需記下答對題目較多的幼兒，等到游戲結束時，給這些心算小神手發(fā)獎品。此游戲的目的是為了激發(fā)幼兒對看數(shù)空撥珠練習的興趣。
四、作業(yè)：
看數(shù)空撥珠（教材第49頁練習二）
綜合練習
教學內(nèi)容：
55以內(nèi)的直加直減心算。教學目標：
1、掌握5以內(nèi)直加直減心算。
2、熟練55以內(nèi)直加直減心算。教學重點：
兩位數(shù)直加直減心算。教學準備：
大算盤一個、小豬回家掛圖一副、大灰狼圖片若干（背面有題）。教學過程：
一、聽數(shù)空撥珠練習。
1、律動：小腦子（雙手食指指向太陽穴），動一動（雙手食指在太陽穴周圍畫圓圈），我把算盤裝腦中（雙手變成小手槍，做空拿算盤、空放算盤的樣子）。準備（幼兒閉目、手置空中）！
2、教師快速報下面的數(shù)字： 5、4、3、2、1、10、20、30、40、50、11、12、13、14、15、21、22、23、24、25、31、32、33、34、35、41、42、43、44、45、51、52、53、54、55。二、一位數(shù)直加直減聽心算。
教師自行出題目，也可參考教材第51頁的題。
三、兩位數(shù)直加直減聽心算。
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