第一篇：《世界大戰(zhàn)的災(zāi)難》教學(xué)設(shè)計(jì)

《世界大戰(zhàn)的災(zāi)難》教學(xué)方案設(shè)計(jì)

石家莊市長(zhǎng)安區(qū)八十一中附小

梁靜霞 活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，走進(jìn)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

2、激發(fā)學(xué)生渴望和平的心愿，樹立為祖國(guó)和平、世界和平而努力的崇高理想。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、搜集伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)給人類和環(huán)境帶來(lái)的災(zāi)難。（最悲慘的或感受最深的一幕：圖片、文字資料）

2、根據(jù)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的理解設(shè)計(jì)“戰(zhàn)爭(zhēng)”二字。

3、心形小卡片、彩色筆?；顒?dòng)過(guò)程：

一、引入戰(zhàn)爭(zhēng)：

1、觀看完圖片后，師：我們的天空給予我們遍地的彩虹，我們要保護(hù)它們；我們的河水給予我們不朽的生命，我們要保持它的潔凈；我們共同歡笑、共同游玩、共同學(xué)習(xí)、共同探索……

2、確實(shí)，在人類歷史的長(zhǎng)河中，最初，人類和其他生物一樣，是作為大自然的一部分而出現(xiàn)在地球上的。隨著人類社會(huì)的發(fā)展和變革，戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)惡魔也就出現(xiàn)了。這節(jié)課就讓我們來(lái)走進(jìn)戰(zhàn)爭(zhēng)，感受戰(zhàn)爭(zhēng)，并且深深地思考戰(zhàn)爭(zhēng)。（課件顯示：課題）板書課題

二、走近戰(zhàn)爭(zhēng)，感受殘酷：

1、同學(xué)們?cè)谡n前設(shè)計(jì)了“戰(zhàn)爭(zhēng)”兩個(gè)字，能不能讓大家來(lái)看看你的設(shè)計(jì)?（板書：戰(zhàn)爭(zhēng)）都舉起來(lái)，誰(shuí)來(lái)介紹你的設(shè)計(jì)意圖？交流后隨即貼在資料交流板上。

2、通過(guò)剛才的交流，我相信大家已經(jīng)初步感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無(wú)情，戰(zhàn)爭(zhēng)是什么？戰(zhàn)爭(zhēng)是親人的離去，戰(zhàn)爭(zhēng)是家園的淪喪，戰(zhàn)爭(zhēng)是幸福的終結(jié)，戰(zhàn)爭(zhēng)是人們心頭難以愈合的創(chuàng)傷。

3、我們來(lái)觀看一段第二次世界大戰(zhàn)時(shí)諾曼底戰(zhàn)役的電影片斷。（播放錄像）問(wèn)：哪個(gè)鏡頭給你留下了深刻印象？

4、剛才我們看到的僅僅是第二次世界大戰(zhàn)中的一場(chǎng)戰(zhàn)役，現(xiàn)在我們來(lái)展示一組數(shù)據(jù)：（出示一、二次世界大戰(zhàn)數(shù)據(jù)對(duì)比圖）數(shù)以億計(jì)的生命就濃縮在這些冷冰冰的數(shù)字里。

5、我們?cè)賮?lái)關(guān)注一組數(shù)據(jù)：出示課件。同學(xué)們看看這些觸目驚心的數(shù)字吧。僅10年中，200萬(wàn)兒童死亡，400萬(wàn)——500萬(wàn)兒童永久傷殘，1200萬(wàn)兒童無(wú)家可歸。

（體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁，死亡的人數(shù)、尤其是死亡、傷殘的同齡人之多。）

三、走進(jìn)戰(zhàn)爭(zhēng)，體驗(yàn)災(zāi)難。

6、戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷讓我們感受到了震驚，戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難更讓我們深思，現(xiàn)在我們就走進(jìn)離我們最近的2003年伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)。（板書：災(zāi)難）

5、這節(jié)課我們將從戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類造成的災(zāi)難和對(duì)環(huán)境造成的危害這兩方面展開研究，請(qǐng)?jiān)谛〗M中整理和篩選你們的資料，選出主要發(fā)言人，展示給大家，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，還可以就不明白的地方提問(wèn)。

要求：小組交流時(shí)，要把感受最深的一點(diǎn)告訴大家，比如就一次流血事件，一幅圖片，一個(gè)悲慘的故事等。

三、交流展示

（一）、戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成的災(zāi)難

1、交流中以感觸最深的圖片、數(shù)字、事件對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們的肉體和心靈造成的傷害展開描述。

2、老師也搜集了一些資料并做成了幻燈片，讓我們一起感受戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類肉體和心靈摧殘的一幕幕。（課件顯示大量的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中悲慘的一幕一幕，配上悲哀的音樂(lè)）

（具體形象是情感的載體，栩栩如生、具體逼真的形象最具有感染力和吸引力，最容易引起學(xué)生情感上的共鳴。）

3、同學(xué)們，老師注意到你們的臉上寫滿了沉重，此時(shí)此刻，能不能就印象最深的一幅畫面來(lái)談?wù)剳?zhàn)爭(zhēng)給人類造成的災(zāi)難？

過(guò)渡：戰(zhàn)爭(zhēng)僅僅是讓無(wú)數(shù)生命在一瞬間灰飛煙滅嗎？他的猙獰，他的罪惡還表現(xiàn)在什么地方？下面我們就來(lái)談?wù)剳?zhàn)爭(zhēng)給環(huán)境帶來(lái)的災(zāi)難。

（二）、戰(zhàn)爭(zhēng)給環(huán)境帶來(lái)的災(zāi)難

1、學(xué)生以講真實(shí)故事、文字材料和在電視中看到的畫面來(lái)介紹。

2、師出示搜集的圖片和文字資料。

三、呼喚和平，放飛心愿：

1、我們已經(jīng)深刻感受到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)環(huán)境和人類都是一場(chǎng)巨大的災(zāi)難，人們多么希望遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)惡魔，來(lái)拯救我們生活的環(huán)境和我們自己呀！板書：遠(yuǎn)離

2、那就讓我們用一顆虔誠(chéng)的心和全世界熱愛(ài)和平的人們共同企盼和平永駐吧！板書：企盼和平永駐（課件顯示美伊戰(zhàn)爭(zhēng)中反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)[NO WAR]、祈禱和平的圖片）

3、同樣的感受給了我們同樣的渴望，這是全世界熱愛(ài)和平的人們共同的心愿，當(dāng)然也是我們的心愿?。ò鍟汗餐脑福┳屛覀兎棚w我們美好的心愿吧！

4、請(qǐng)用一兩句話把你的心愿寫在心愿卡上，最后署上自己的名字。老師也寫出了自己的心愿，我讀給大家聽：我希望和平的花兒開在每一個(gè)人的心中，開在地球的每一個(gè)角落。（同一首歌音樂(lè)）

5、請(qǐng)同學(xué)們把寫好的心愿卡貼在老師提前做好的留言板上面。

四、尾聲：

同學(xué)們，和平的花兒定會(huì)開在每一個(gè)人的心中，開在地球的每一個(gè)角落。(課件顯示：我們愛(ài)和平)讓我們請(qǐng)老師為我們拍下這張有意義的照片！讓我們永遠(yuǎn)記住這一刻，記住我們的心愿！記住我們對(duì)和平的呼喚！

板書設(shè)計(jì)：

共同心愿

企盼和平永駐遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難

第二篇：兩次世界大戰(zhàn)復(fù)習(xí)專題教學(xué)設(shè)計(jì)

兩次世界大戰(zhàn)專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 淮北市西園中學(xué)

鐘玉娟

2015.3.24 【2015年安徽中考?xì)v史大綱】 一戰(zhàn)：

A.識(shí)記 “三國(guó)同盟”與“三國(guó)協(xié)約”，薩拉熱窩事件。

B.理解 歐洲兩大軍事對(duì)抗集團(tuán)形成的嚴(yán)重后果；以凡爾登戰(zhàn)役為例，認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)給人類社會(huì)帶來(lái)的巨大災(zāi)難。

二戰(zhàn)：

A.識(shí)記 德國(guó)進(jìn)攻波蘭和蘇聯(lián)、日本偷襲珍珠港；斯大林格勒戰(zhàn)役，諾曼底登陸和攻克柏林戰(zhàn)役。

B.理解 以慕尼黑會(huì)議為例，說(shuō)明綏靖政策的實(shí)質(zhì)和惡劣影響；通過(guò)《聯(lián)合國(guó)家宣言》和雅爾塔會(huì)議的史實(shí)，了解國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的建立及其作用。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已通過(guò)先前的學(xué)習(xí)，了解兩戰(zhàn)爆發(fā)的原因、主要事件、大戰(zhàn)的性質(zhì)和影響等基礎(chǔ)知識(shí)，獲得了一定的感性認(rèn)識(shí)。但由于自身認(rèn)知能力的限制，不能從歷史的橫向縱向聯(lián)系中把握事件的內(nèi)涵外延，也不能有效的使感情得以升華。這就需要通過(guò)材料去粗取精，使認(rèn)識(shí)產(chǎn)生飛躍，從而上升為理性認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)策略】

１．兩次世界大戰(zhàn)的歷史時(shí)間空間跨度大，內(nèi)容繁雜，深度問(wèn)題理解較為抽象，運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)直觀效果。

２．運(yùn)用比較的方法，將一戰(zhàn)同二戰(zhàn)作全面比較，從而了解兩戰(zhàn)的進(jìn)程。３．采用分組討論，合作探究的方式，分析兩戰(zhàn)對(duì)中國(guó)及對(duì)世界格局產(chǎn)生的影響。

４． 循序漸進(jìn)，從感性到理性，在潛移默化中使感情得到升華?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）情境導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)。

（通過(guò)展示兩組圖片，導(dǎo)入新課）

（二）自主合作，梳理知識(shí)。

1、提出要求，自主學(xué)習(xí)，從原因、目的、過(guò)程、性質(zhì)、影響等方面，回顧兩次世界大戰(zhàn)的基本史實(shí)。

（三）展開交流，精講點(diǎn)撥。1.、歸納、比較法復(fù)習(xí)：

（從不同的角度歸納兩次世界大戰(zhàn)的基本史實(shí)。）①請(qǐng)你歸納出與兩次世界大戰(zhàn)有關(guān)的重要會(huì)議、重大戰(zhàn)役。②比較兩次世界大戰(zhàn)的異同點(diǎn)。

（出示課件檢測(cè)，從原因、性質(zhì)、影響等方面比較兩次世界大戰(zhàn)的異同點(diǎn)）

2、思考兩次世界大戰(zhàn)對(duì)世格局產(chǎn)生了怎樣的影響？（學(xué)生積極討論，教師巡視指導(dǎo)，準(zhǔn)備全班交流。）

一戰(zhàn)后 形成了“凡爾賽-----華盛頓”體系，確立了戰(zhàn)后世界新秩序。二戰(zhàn)后形成了雅爾塔體系，確立了蘇美爭(zhēng)霸為主的兩極格局。

3、兩戰(zhàn)對(duì)新的世界格局產(chǎn)生了重要影響，它對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了什么影響？（出示課件 兩次世界大戰(zhàn)中國(guó)政府都參加了，結(jié)果怎樣？）

（四）反饋矯正，鞏固練習(xí)。

1、反思、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)法：戰(zhàn)爭(zhēng)——人類不能忘卻的創(chuàng)痛

拓展延伸

一戰(zhàn)二戰(zhàn)的硝煙已經(jīng)逝去，和平發(fā)展的觀念深入人心，但世界并不太平。閱讀下列材料回答問(wèn)題（展示一組圖片）

通過(guò)以上材料,你知道當(dāng)今世界威脅和平安全的因素有哪些？ 請(qǐng)你談?wù)勅绾文鼙苊膺@樣的悲劇重演？

2、引用1999年江澤民總書記在日內(nèi)瓦裁軍談判會(huì)議上的話，結(jié)束全文?！爸腥A民族是愛(ài)好和平的民族。我們要牢記兩次世界大戰(zhàn)的慘痛教訓(xùn)，為維護(hù)世界和平與安全而堅(jiān)持奮斗?！?/p>

第三篇：3 走向世界大戰(zhàn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力

識(shí)記 理解 運(yùn)用

李頓調(diào)查團(tuán)，國(guó)聯(lián)對(duì)意大利的制裁，英法的不干涉政策和美國(guó)的中立政策；德國(guó)吞并奧地利，慕尼黑陰謀；《蘇德互不侵犯條約》的簽訂。綏靖政策的實(shí)質(zhì)。綜合分析第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)未能被阻止的原因。

2．過(guò)程與方法

（1）通過(guò)英法美對(duì)德意日法西斯侵略行為明抑暗揚(yáng)兩種態(tài)度的對(duì)比學(xué)習(xí)，概括綏靖政策的含義并分析其實(shí)質(zhì)。

（2）通過(guò)《蘇德互不侵犯條約》內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分析其正反兩方面的影響。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀

從中國(guó)、埃塞俄比亞、西班牙的被侵略，到英法美的姑息縱容，以至蘇聯(lián)的中立自保，分析局部戰(zhàn)爭(zhēng)演變成世界大戰(zhàn)的原因，思考如何制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景（西方大國(guó)、蘇聯(lián)角度）；從局部戰(zhàn)爭(zhēng)逐步走向全面戰(zhàn)爭(zhēng)的

難點(diǎn)：局部戰(zhàn)爭(zhēng)為什么沒(méi)能遏止住法西斯侵略

3.教學(xué)用具

幻燈片。圖片。

4.標(biāo)簽

走向世界大戰(zhàn)

教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入新課】

提問(wèn)：“1938年以前，德、意、日法西斯在亞、非、歐進(jìn)行了哪些侵略活動(dòng)？對(duì)法西斯的侵略，英、法、美采取了什么政策？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師歸納指出：”由于法西斯國(guó)家的侵略和英法的縱容政策，1938年，戰(zhàn)爭(zhēng)的烏云籠罩著歐洲，面對(duì)法西斯德國(guó)發(fā)動(dòng)新戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅，英法又采取了什么政策呢？”由此導(dǎo)入新課?！局v授新課】

一、西方大國(guó)的綏靖政策

（一）英法的綏靖政策

【思考探究】面對(duì)法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張，英、法、美等國(guó)采取縱容侵略的綏靖政策。提問(wèn)：縱容侵略的綏靖政策主要表現(xiàn)都有哪些？ 日本侵略中國(guó)東北；意大利侵略埃塞俄比亞；德意侵略西班牙。

所謂綏靖政策，是指英、法、美等國(guó)的統(tǒng)治階級(jí)為了保住既得利益，竭力避免戰(zhàn)爭(zhēng)，不惜犧牲一些局部的、小國(guó)的利益，滿足法西斯國(guó)家的侵略欲望，并盡可能把法西斯侵略的矛頭引向蘇聯(lián)。英法認(rèn)為對(duì)自己構(gòu)成最大威脅的是德國(guó)，因此想拉攏意大利以尋求支持，來(lái)保護(hù)自身的利益。

（二）美國(guó)的“中立”政策

對(duì)德意侵略西班牙，英法采取所謂“不干涉”政策。表面上不支持西班牙內(nèi)戰(zhàn)任何一方，禁止向西班牙運(yùn)送武器和軍用物資，禁止西班牙內(nèi)戰(zhàn)雙方購(gòu)買的武器過(guò)境，實(shí)際上是對(duì)西班牙共和國(guó)實(shí)行封鎖，而對(duì)德意向佛朗哥叛軍提供各種武器聽之任之。美國(guó)宣布“中立”，不向發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)的國(guó)家出售武器，而德意可作為“中立國(guó)”從美國(guó)購(gòu)買武器武裝西班牙叛軍。因此，英、法、美等國(guó)所采取的措施，縱容了法西斯侵略西班牙。

對(duì)意大利的侵略行徑，西方大國(guó)采取了縱容侵略的綏靖政策。為此，不惜犧牲埃塞俄比亞的利益。英法控制的國(guó)際聯(lián)盟雖宣布意大利為侵略者，并對(duì)意大利實(shí)行經(jīng)濟(jì)制裁，但沒(méi)把意大利最需要的石油列入禁運(yùn)范圍，而且英國(guó)控制下的蘇伊士運(yùn)河還照舊供意軍使用。美國(guó)則推行所謂的中立政策，禁止向埃、意雙方出售武器，但意大利通過(guò)德國(guó)轉(zhuǎn)手可得到美國(guó)武器。西方大國(guó)縱容侵略的綏靖政策，助長(zhǎng)了法西斯的侵略氣焰。

二、慕尼黑陰謀

（一）希特勒提出對(duì)捷領(lǐng)土要求

30年代后期，德國(guó)加緊了對(duì)外擴(kuò)張和侵略。1938年，德國(guó)無(wú)視《凡爾賽和約》的規(guī)定，吞并了奧地利；接著，又以保護(hù)捷克斯洛伐克境內(nèi)德意志少數(shù)民族利益為借口，對(duì)捷提出割占蘇臺(tái)德地區(qū)的要求，遭到捷政府拒絕，希特勒便在德捷邊境集結(jié)軍隊(duì)，進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)威脅。

【思考探究】提供并讓學(xué)生閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一

引自1938年10月3日張伯倫在下院的辯論詞：

“自從我擔(dān)任目前職務(wù)以來(lái)，我的主要任務(wù)就是在歐洲的綏靖，??捷克斯洛伐克問(wèn)題是最后的，說(shuō)不定還是最危險(xiǎn)的一個(gè)問(wèn)題。既然我們走過(guò)來(lái)了，我覺(jué)得可以沿著這條通向穩(wěn)定的道路繼續(xù)前進(jìn)了?！?/p>

材料二 引自1938年10月5日丘吉爾在下院的辯論詞：

“這是我們迄今體驗(yàn)到的最嚴(yán)重的后果。由于我們五年來(lái)所做的和沒(méi)有做的一切所造成的結(jié)果??五年孜孜以求盡量不抵抗路線的結(jié)果，五年英國(guó)勢(shì)力不斷退讓的結(jié)果??我們處在一場(chǎng)降臨于英國(guó)和法國(guó)的最大災(zāi)難面前?！?比較材料一和材料二，回答：這是由于發(fā)生了什么重大事件而引起的辯論？張伯倫和丘吉爾的觀點(diǎn)有哪三點(diǎn)不同？

（1）慕尼黑協(xié)定的簽訂。（2）①對(duì)慕尼黑協(xié)定的評(píng)價(jià)不同。張認(rèn)為是解決了“最后的”、“最危險(xiǎn)的”問(wèn)題；丘吉爾認(rèn)為是“最嚴(yán)重”的后果。②對(duì)以前實(shí)行的綏靖政策看法不同。張認(rèn)為是成功的；丘吉爾認(rèn)為是失敗的。③對(duì)綏靖政策的前途預(yù)測(cè)不同。張伯倫認(rèn)為是“通向穩(wěn)定”，丘吉爾認(rèn)為是走向“災(zāi)難”。以此加深對(duì)慕尼黑協(xié)定簽訂的認(rèn)識(shí)。

（二）慕尼黑協(xié)定的簽訂及其影響

面對(duì)希特勒的侵略行動(dòng)，英法既害怕戰(zhàn)爭(zhēng)，又希望把德國(guó)的侵略矛頭引向蘇聯(lián)。為此，不惜犧牲捷的利益，與希特勒妥協(xié)，逼迫捷政府接受希特勒的領(lǐng)土要求。1938年9月，英、法、德、意四國(guó)首腦背著捷克，在德國(guó)的慕尼黑簽訂了把蘇臺(tái)德割讓給德國(guó)的慕尼黑協(xié)定。歷史上把這次會(huì)議稱為“慕尼黑陰謀”。慕尼黑協(xié)定是法西斯德國(guó)擴(kuò)張政策和英法縱容政策的產(chǎn)物，至此，綏靖政策達(dá)到頂峰。

慕尼黑協(xié)定簽訂后，當(dāng)時(shí)英首相張伯倫宣稱：“這是我們時(shí)代的和平”。實(shí)際上慕尼黑協(xié)定的結(jié)果不是挽救了和平，而是加速了戰(zhàn)爭(zhēng)。為什么？讓學(xué)生思考后，指出：它的簽訂產(chǎn)生了極其消極的影響：第一，暴露了英法的軟弱，助長(zhǎng)了希特勒的侵略氣焰。希特勒得寸進(jìn)尺，1939年吞并了整個(gè)捷克斯洛伐克。第二，希特勒占領(lǐng)捷后，增強(qiáng)了軍事和經(jīng)濟(jì)力量，在戰(zhàn)略上處于更有利地位，加速了第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。

三、集體安全的落空

（一）英法蘇談判

隨著面臨著越來(lái)越嚴(yán)重的戰(zhàn)爭(zhēng)威脅，1939年英法蘇圍繞歐洲的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平展開談判。4月15日開始舉行英法蘇莫斯科談判，就采取共同行動(dòng)制止法西斯擴(kuò)大侵略進(jìn)行磋商。由于英、法兩國(guó)缺乏誠(chéng)意，先后舉行的政治和軍事談判均未取得任何積極成果，歸于失敗。

（二）《蘇德互不侵犯條約》

英法蘇談判失敗后，蘇聯(lián)對(duì)英法更加不信任，為了自己國(guó)家的安全，重新調(diào)整了外交政策，開始緩和同德國(guó)的關(guān)系，同德國(guó)簽訂了《蘇德互不侵犯條約》。條約規(guī)定，締約雙方彼此互不使用武力，任何一方將不參加直接或間接反對(duì)他方的國(guó)家集團(tuán)；當(dāng)一方受到第三國(guó)進(jìn)攻時(shí)，另一方不給予第三國(guó)任何支持；就彼此有關(guān)問(wèn)題，密切接觸，交換情報(bào)；和平解決相互間的一切爭(zhēng)端?！短K德互不侵犯條約》的簽訂，使蘇聯(lián)擺脫了遭受德日兩面夾擊而又孤立無(wú)援的境地，給英法禍水東引的陰謀以沉重打擊。同時(shí)，蘇聯(lián)也避免了首先卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，贏得了備戰(zhàn)的時(shí)間。

這樣，德國(guó)在發(fā)動(dòng)大戰(zhàn)前爭(zhēng)取了蘇聯(lián)中立，避免了兩線作戰(zhàn)之苦；同時(shí)蘇聯(lián)也避免了首先遭到德軍的攻擊，贏得了備戰(zhàn)時(shí)間。但是當(dāng)時(shí)第二次世界大戰(zhàn)已迫在眉睫，蘇德簽訂條約使禍水西指，加速了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)?！咎骄垦由臁?/p>

史學(xué)界一般認(rèn)為：（1）英國(guó)奉行的綏靖政策有其深刻的歷史根源，而且得到了法國(guó)和美國(guó)等主要帝國(guó)主義國(guó)家的追隨或支持，直到英、法對(duì)德宣戰(zhàn)后仍一度對(duì)它抱有某種幻想。

（2）綏靖政策的教訓(xùn)不僅對(duì)于曾經(jīng)推行過(guò)它的人來(lái)說(shuō)是深刻的，而且在世界人民在經(jīng)歷了空前災(zāi)難后，懂得了在侵略勢(shì)力面前應(yīng)當(dāng)如何捍衛(wèi)和平的真理。你是否同意？請(qǐng)簡(jiǎn)要論證你的回答。

對(duì)論點(diǎn)的論證要注意結(jié)合所學(xué)知識(shí)、材料等。對(duì)上述觀點(diǎn)進(jìn)行綜合論證，要注意史論結(jié)合、論從史出等原則。答案可以這樣組織：第一種觀點(diǎn)，歷史根源方面：英國(guó)的大陸均衡戰(zhàn)略和反共政策。法美的追隨或支持方面；抱有幻想的表現(xiàn)：“奇怪戰(zhàn)爭(zhēng)”或“靜坐戰(zhàn)爭(zhēng)”。第二種觀點(diǎn)，綏靖政策的教訓(xùn)A.教訓(xùn)：養(yǎng)虎為患，或玩火自焚。B.真理：聯(lián)合起來(lái)，用正義武裝捍衛(wèi)和平?！颈菊n小結(jié)】

課堂小結(jié)

30年代法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張，不僅使法西斯國(guó)家獲得了巨大的人力和物力，占據(jù)了許多戰(zhàn)略要地，增強(qiáng)了實(shí)力；英、法、美等國(guó)采取縱容侵略的綏靖政策，助長(zhǎng)了法西斯的侵略氣焰，是30年代反法西斯斗爭(zhēng)受到挫折的原因之一。英、法、美等資本主義國(guó)家對(duì)法西斯的侵略擴(kuò)張采取綏靖政策，企圖通過(guò)局部的讓步和犧牲其他國(guó)家的利益來(lái)維護(hù)和鞏固本國(guó)的既得利益，甚至力圖把戰(zhàn)火引向蘇聯(lián)。西方大國(guó)的綏靖政策進(jìn)一步暴露了它們的軟弱，助長(zhǎng)了法西斯國(guó)家的侵略野心，世界局勢(shì)朝著擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng)的方向發(fā)展。綏靖政策從而使法西斯侵略行經(jīng)一再受到縱容，《蘇德互不侵犯條約》的簽訂，加速了第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。

課后習(xí)題

第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因.板書 走向世界大戰(zhàn)

第四篇：災(zāi)難見真情教學(xué)設(shè)計(jì)

災(zāi)難見真情（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

大同街道中心學(xué)校 王建平

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道大自然主要的災(zāi)害類型及危害。

2、了解人們?cè)跒?zāi)害面前互相幫助，共度難關(guān)的故事，感受人間的患難真情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解人們?cè)跒?zāi)難面前互相幫助，共度難關(guān)的故事，感受人間的患難真情。

2、提升學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新知

談話：大自然一方面哺育人類的成長(zhǎng)，另一方面也給人類造成巨大的不幸與災(zāi)難。板書：災(zāi)難

二、學(xué)習(xí)新知

（一）了解大自然的主要災(zāi)害及其類型

1、說(shuō)說(shuō)自然災(zāi)害有哪些，學(xué)習(xí)分類。

2、課件出示視頻，感受各種自然災(zāi)害的可怕與危害。

3、信息鏈接：29年間全球共發(fā)生6367次重大自然災(zāi)害。

（二）了解我國(guó)發(fā)生的重大自然。

我國(guó)是世界上受自然災(zāi)害影響最為嚴(yán)重的國(guó)家之一，災(zāi)害種類多，災(zāi)害發(fā)生頻率高，災(zāi)害損失嚴(yán)重。1、1998年洪水 2、20世紀(jì)兩次大地震 3、2008年汶川地震

（三）感受人間真情

1、當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，他們第一時(shí)間來(lái)了，播放國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)、出示解放軍、醫(yī)生等圖片。

2、感受母愛(ài)的偉大。

3、學(xué)習(xí)李向群、譚千秋的英雄故事。

三、學(xué)習(xí)總結(jié)

通過(guò)觀看圖片、視頻、閱讀課文，使我們認(rèn)識(shí)到主要的自然災(zāi)害類型及其給人們生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)的損失，體會(huì)到了災(zāi)難無(wú)情，人間有情，只要我們大家攜起手來(lái)，就一定能戰(zhàn)勝每一場(chǎng)自然災(zāi)害，因?yàn)槲覀兊氖澜绯錆M愛(ài)。播放《讓世界充滿愛(ài)》，歌唱中下課。

板書設(shè)計(jì)：

災(zāi)難見真情

氣象自然災(zāi)害 李向群

地質(zhì)災(zāi)害 譚千秋

第五篇：人教版歷史九上第一次世界大戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一次世界大戰(zhàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力

通過(guò)學(xué)習(xí)帝國(guó)主義列強(qiáng)爭(zhēng)霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實(shí)，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光分析歷史事件的意識(shí)和能力。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)薩拉熱窩事件主要過(guò)程的學(xué)習(xí)，了解其“導(dǎo)火線”的作用，認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類和平的威脅。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭(zhēng)給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來(lái)的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生從具體歷史事實(shí)得出結(jié)論，認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)是一種進(jìn)步的現(xiàn)代意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課教學(xué)重點(diǎn)：三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。

本課教學(xué)難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的分析和評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課講述的就是有關(guān)第一次世界大戰(zhàn)的歷史。包括這次戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響及意義，還有對(duì)它的性質(zhì)的分析。第一次世界是世界范圍內(nèi)的第一次的大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)，發(fā)生在各資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義進(jìn)入的時(shí)期，波及了很多個(gè)國(guó)家，以給人類歷史帶來(lái)了很深重的災(zāi)難。要結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)的負(fù)面作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，幫助他們認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性、破壞性。指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論歷史事件時(shí)注意運(yùn)用史實(shí)分析和說(shuō)明問(wèn)題，堅(jiān)持“論從史出”，形成科學(xué)的歷史觀。指導(dǎo)學(xué)生編寫《第一次世界大戰(zhàn)大事記》或《第一次世界大戰(zhàn)期間各國(guó)主要史實(shí)編年》，促使學(xué)生形成正確的歷史時(shí)空概念。為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師可以指導(dǎo)有興趣的學(xué)生閱讀有關(guān)第一次世界大戰(zhàn)的書籍，如《第一次世界大戰(zhàn)史》、《世界史》的近代部分等，或組織學(xué)生觀看反映第一次世界大戰(zhàn)的資料片、電影作品《西線無(wú)戰(zhàn)事》，直觀的了解第一次世界大戰(zhàn)。

教學(xué)媒體

課件、幻燈片、視頻 教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程 【導(dǎo)入新課】

（講述）我們現(xiàn)在居住的世界，總體上是和平的，但是在局部地區(qū)還是總有戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生。同學(xué)們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在還存在哪些戰(zhàn)爭(zhēng)？(科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)，阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)，)（學(xué)生舉例回答）

（教師總結(jié)）是的。江澤民同志曾說(shuō)過(guò)：總體和平、局部戰(zhàn)爭(zhēng)；總體緩和、局部緊張；總體穩(wěn)定、局部動(dòng)蕩是當(dāng)前如今的一個(gè)時(shí)期國(guó)際形勢(shì)發(fā)展的基本態(tài)勢(shì)。可是這種總體和平的態(tài)勢(shì)卻是經(jīng)過(guò)一系列戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮得來(lái)的。其中有兩次，就是涉及到世界很多國(guó)家的大型戰(zhàn)爭(zhēng)，你們知道是哪那兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？

（回答）第一次世界大戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)。

（講述）從當(dāng)今世界上的局部戰(zhàn)爭(zhēng)我們就可窺見戰(zhàn)爭(zhēng)的一斑，它給當(dāng)?shù)厝嗣竦纳顜?lái)了許多的災(zāi)難。那么世界范圍內(nèi)的戰(zhàn)爭(zhēng)和這些局部戰(zhàn)爭(zhēng)相比，又會(huì)帶來(lái)多大的災(zāi)害呢？我們就從第一次世界大戰(zhàn)看一看?！局v述新課】

一、帝國(guó)主義爭(zhēng)霸世界 1．壟斷的形成

（講述）我們都知道每一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生都不是偶然的，它的發(fā)生一定有什么方面的利益沖突。像一場(chǎng)這么大的、波及世界的戰(zhàn)爭(zhēng)，更是有它深刻的背景。首先我們就從了解它的背景入手，來(lái)學(xué)習(xí)這場(chǎng)世界大戰(zhàn)。

（提問(wèn)）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第二次工業(yè)革命，哪一位同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)這次工業(yè)領(lǐng)域的革命帶來(lái)的最大后果是什么？

（回答）它促進(jìn)了生產(chǎn)領(lǐng)域的進(jìn)步，使生產(chǎn)力有了很大的提高。

（講述）這場(chǎng)生產(chǎn)領(lǐng)域中的革命，使生產(chǎn)力有了很大的進(jìn)步。生產(chǎn)力的進(jìn)步又促進(jìn)了資本主義的進(jìn)一步發(fā)展。使得資本主義繼續(xù)向前發(fā)展。這時(shí)候它有什么新的發(fā)展呢？（學(xué)生看書后回答）資本主義國(guó)家開始從自由資本主義向壟斷資本主義階段過(guò)渡。（講述）歐美國(guó)家從文藝復(fù)興、新航路開辟活動(dòng)以后，就開始進(jìn)入資本主義階段。一開始進(jìn)入資本主義的時(shí)候，各個(gè)資本主義國(guó)家是出于自由競(jìng)爭(zhēng)的階段，但是隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，自由資本主義已經(jīng)不符合時(shí)代的需要了。這個(gè)時(shí)候，一種新型的資本組織形式——壟斷——出現(xiàn)了。那么什么是壟斷呢？我們都知道，資本主義國(guó)家進(jìn)入壟斷階段后，就有了一個(gè)我們非常熟悉的名字，是什么呢？

（回答）那個(gè)時(shí)候的資本主義，被稱為帝國(guó)主義。

（講述）我們對(duì)于帝國(guó)主義這個(gè)詞一點(diǎn)也不陌生。在學(xué)習(xí)中國(guó)近代史的時(shí)候，“帝國(guó)主義”就貫穿了整個(gè)那時(shí)候的歷史，它帶給我們的是屈辱、痛苦、抗?fàn)帯⑻剿鞯臍v史。結(jié)合中國(guó)近代的歷史，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么看待帝國(guó)主義的？你是怎樣看待壟斷的呢？（學(xué)生結(jié)合教材小字部分內(nèi)容，以及有關(guān)美國(guó)參議院的漫畫，討論回答）

（教師總結(jié)）自由競(jìng)爭(zhēng)必然引起生產(chǎn)集中，每個(gè)資本家都想擴(kuò)大自己的生產(chǎn)，他們到處尋找原料產(chǎn)地和商品銷售市場(chǎng)，尋找自由勞動(dòng)力，所以他們就把資本主義的鐵蹄伸向世界的每一個(gè)角落，在那些落后的地區(qū)進(jìn)行踐踏，想盡一切辦法榨干當(dāng)?shù)氐呢?cái)富，從而來(lái)滿足資本主義貪婪的本性。這一方面對(duì)于資本主義國(guó)家來(lái)說(shuō)，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展，促進(jìn)了帝國(guó)主義的發(fā)展；從另外一方面來(lái)說(shuō)，對(duì)于那些被侵略國(guó)家來(lái)說(shuō)，這種掠奪很大程度上破壞了國(guó)家的利益，甚至到了滅國(guó)的地步。帝國(guó)主義雖然是在第二次工業(yè)革命之后才出現(xiàn)的，但是，從根本上說(shuō)，壟斷的產(chǎn)生是資本主義生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果。工業(yè)革命只是一個(gè)重要原因，而不是根本原因。2．第一次世界大戰(zhàn)的背景

（提問(wèn)）資本主義國(guó)家進(jìn)入帝國(guó)主義階段后，它們之間關(guān)系甚怎么樣的呢？

（回答）帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾十分尖銳。后起的帝國(guó)主義國(guó)家要求重新瓜分世界，與老牌資本主義國(guó)家展開了激烈的爭(zhēng)奪。

（講述）后起的帝國(guó)主義國(guó)家和老牌資本主義國(guó)家的代表是那兩個(gè)國(guó)家呢？（回答）分別是德國(guó)和英國(guó)。

3．三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的形成

（出示地圖，講述）當(dāng)時(shí)在歐洲，很多國(guó)家之間都存在因?yàn)槔娌痪舛a(chǎn)生的矛盾，產(chǎn)生了很多矛盾。（教師結(jié)合地圖講述各國(guó)之間的矛盾沖突）其中最核心的是哪一個(gè)矛盾呢？（學(xué)生參看教材小字部分內(nèi)容，回答）英國(guó)和德國(guó)之間的矛盾是其中的核心矛盾。（指導(dǎo)學(xué)生參看教材皮洛夫語(yǔ)和漫畫，提問(wèn)）這兩個(gè)國(guó)家之間的矛盾體現(xiàn)在什么地方呢？（回答）德國(guó)作為新興的資本主義國(guó)家，要求擁有廣大殖民地的英國(guó)以及其它老牌資本主義國(guó)家，重新劃分殖民地。而這必然會(huì)損害英國(guó)的利益。

（講述）就是這個(gè)代表后起帝國(guó)主義國(guó)家的德國(guó)和代表老牌資本主義國(guó)家的英國(guó)之間的矛盾，是眾多矛盾的中心。從此我們也可以看出，帝國(guó)主義國(guó)家的矛盾盡管表現(xiàn)出來(lái)的形式不同，矛盾沖突點(diǎn)也不相同，但從根本上講，都是源于每個(gè)國(guó)家的利益沖突。（提問(wèn)）矛盾的雙方，爭(zhēng)奪霸權(quán)的結(jié)果是什么呢？

（回答）形成了兩大敵對(duì)的帝國(guó)主義侵略集團(tuán)。德國(guó)、意大利、奧匈帝國(guó)組成的三國(guó)同盟和英國(guó)、法國(guó)、俄國(guó)組成的三國(guó)協(xié)約。

（出示三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約地圖，講述）兩個(gè)軍事同盟的形成，也就說(shuō)明這時(shí)候的雙方的矛盾已經(jīng)到了一觸即發(fā)的地步，就像一個(gè)火藥已經(jīng)擺在那里了，就差一個(gè)點(diǎn)燃導(dǎo)火線的事件了。那是什么事件最終導(dǎo)致了大戰(zhàn)的爆發(fā)呢？

二、大戰(zhàn)的爆發(fā)

（講述）剛才我們已經(jīng)說(shuō)到當(dāng)時(shí)的歐洲矛盾重重，那個(gè)火藥已經(jīng)在那里蠢蠢欲動(dòng)，它終于被一個(gè)小小的火星點(diǎn)燃了。那么大戰(zhàn)爆發(fā)在那里呢？是什么事件成為大戰(zhàn)的導(dǎo)火線呢？（回答）大戰(zhàn)是源于發(fā)生在巴爾干半島的薩拉熱窩事件，引起了塞爾維亞的民族解放運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致了一戰(zhàn)的爆發(fā)。

（出示巴爾干半島、薩拉熱窩事件、塞爾維亞軍隊(duì)開赴前線和費(fèi)迪南大公的圖片，補(bǔ)充講述事件的有關(guān)經(jīng)過(guò)，放薩拉熱窩事件視頻，講述）兩個(gè)軍事集團(tuán)已經(jīng)躍躍欲試，劍拔弩張的等待這個(gè)時(shí)機(jī)到到來(lái)。所以，一有機(jī)會(huì)，他們就會(huì)抓住不放，直到他們的利益得到實(shí)現(xiàn)為止。

三、空前的災(zāi)難

1．大戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)

（展示地圖，補(bǔ)充講述一戰(zhàn)的過(guò)程，凡爾登戰(zhàn)役、馬恩河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)的過(guò)程，放凡爾登戰(zhàn)役、馬恩河戰(zhàn)役視頻，講述）大戰(zhàn)從1914年，一直持續(xù)到1918年。2．大戰(zhàn)的結(jié)果

（講述）4年的時(shí)間里，世界上多數(shù)國(guó)家不是在進(jìn)行自己國(guó)家的發(fā)展，而是被卷入一場(chǎng)世界范圍的戰(zhàn)爭(zhēng)，這在人類歷史上是第一次。那么這場(chǎng)規(guī)模如此之大的戰(zhàn)爭(zhēng)，它的結(jié)果是什么呢？（學(xué)生根據(jù)教材，回答）第一次世界大戰(zhàn)是以同盟國(guó)的失敗而告終的。（展示歡慶勝利的圖片）3．大戰(zhàn)的影響

（講述）1918年，德國(guó)投降。第一次世界大戰(zhàn)以同盟國(guó)的失敗而告終。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)歷時(shí)四年，其激烈程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人們的預(yù)料，戰(zhàn)場(chǎng)由最初的歐洲擴(kuò)大到非洲、亞洲和太平洋地區(qū)，先后有三十多個(gè)國(guó)家卷入戰(zhàn)爭(zhēng)。無(wú)論從時(shí)間上，還是從戰(zhàn)爭(zhēng)范圍、參戰(zhàn)人數(shù)方面來(lái)說(shuō)，稱其為世界大戰(zhàn)，一點(diǎn)也不為過(guò)。如此大的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，給我們帶來(lái)了什么呢？（學(xué)生結(jié)合教材，討論回答）

（教師總結(jié)）①大戰(zhàn)造成的損失和破壞。在整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)中，在長(zhǎng)達(dá)幾千公里的戰(zhàn)線上，大規(guī)模會(huì)戰(zhàn)不下幾十次，每次會(huì)戰(zhàn)幾乎都是一場(chǎng)大屠殺。戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)最直接、最明顯的后果是人力、物力的巨大損失和破壞。（介紹“凡爾登絞肉機(jī)”）②帝國(guó)主義列強(qiáng)力量的消長(zhǎng)。第一次世界大戰(zhàn)的重大后果之一是歐洲的衰落和美國(guó)、日本的興起。③民族解放運(yùn)動(dòng)的新高潮。俄國(guó)1905年革命以后，土耳其、波斯、中國(guó)相繼發(fā)生了革命，印度也出現(xiàn)了革命運(yùn)動(dòng)。（結(jié)合中國(guó)近代同時(shí)期的歷史，包括日本強(qiáng)迫中國(guó)簽訂《二十一條》、中國(guó)參加巴黎和會(huì)、五四運(yùn)動(dòng)等事件進(jìn)行分析）④國(guó)際關(guān)系新格局的出現(xiàn)。19世紀(jì)的國(guó)際格局是歐洲列強(qiáng)統(tǒng)治世界。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，從表面上看來(lái)，帝國(guó)主義列強(qiáng)仍然統(tǒng)治著世界，戰(zhàn)勝國(guó)設(shè)計(jì)并建立的凡爾賽—華盛頓體系似乎將維持很長(zhǎng)一段時(shí)間。但是，戰(zhàn)后興起了兩股巨大的政治力量，是帝國(guó)主義所無(wú)法擺布的。第一是社會(huì)主義國(guó)家蘇聯(lián)以及各國(guó)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)，第二是殖民地半殖民地國(guó)家的蓬勃開展的民族解放運(yùn)動(dòng)。⑤第一次世界大戰(zhàn)還帶動(dòng)了軍事技術(shù)的大進(jìn)步。（展示一戰(zhàn)中的飛機(jī)、大炮、坦克等武器的圖片）（此部分內(nèi)容，大部分為補(bǔ)充內(nèi)容，學(xué)生由于知識(shí)儲(chǔ)備的不足，和全面理解分析歷史問(wèn)題的能力還不是很全面，所以學(xué)生可能不易理解，教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況，有選擇性的、采取靈活手段進(jìn)行講解，但是其中有關(guān)災(zāi)難方面是重要方面）

4．戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)

（講述）通過(guò)參戰(zhàn)雙方，我們可以總結(jié)出戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是帝國(guó)主義性質(zhì)的。

【課堂小結(jié)】

【活動(dòng)與探究】

1．老人：第一次世界大戰(zhàn)是一場(chǎng)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)。

小孩：不一定。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，塞爾維亞人是為了維護(hù)民族獨(dú)立而戰(zhàn)，這是正義的斗爭(zhēng)，與帝國(guó)主義國(guó)家之間爭(zhēng)奪霸權(quán)的性質(zhì)完全不同。他們倆誰(shuí)說(shuō)得更有道理？

答案提示：這是關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)性質(zhì)的討論和評(píng)價(jià)，建議從以下兩個(gè)方面說(shuō)明：首先，第一次世界大戰(zhàn)主要是一場(chǎng)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，列強(qiáng)出于各自的利益考慮，覬覦全球，爭(zhēng)霸世界，給人類帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。其次，雖然塞爾維亞順應(yīng)戰(zhàn)前普遍高漲的民族主義情緒，維護(hù)民族獨(dú)立，是第一次世界大戰(zhàn)中一股帶有正義性的力量，但并不能改變非正義的帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。2．第一次世界大戰(zhàn)期間，中國(guó)發(fā)生了哪些與這次大戰(zhàn)有關(guān)的重要事件？把這些事件放在世界歷史背景下，進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

提示：第一次世界大戰(zhàn)期間，日本慫恿中國(guó)政府對(duì)德宣戰(zhàn)，出兵山東，搶占膠濟(jì)鐵路和青島，并提出企圖滅亡中國(guó)的《二十一條》；段祺瑞政府對(duì)德宣戰(zhàn)；新文化運(yùn)動(dòng)興起，并最終導(dǎo)致了 1919年的五四運(yùn)動(dòng)。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，作適當(dāng)引導(dǎo)，或協(xié)助性的提供有關(guān)材料。認(rèn)識(shí)角度是廣泛的：比如國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與在世界上的政治地位，世界局勢(shì)對(duì)各個(gè)國(guó)家內(nèi)部的影響，政府與民眾對(duì)國(guó)際問(wèn)題的不同態(tài)度等等。板書

第21課 第一次世界大戰(zhàn)

一、帝國(guó)主義爭(zhēng)霸世界 1．壟斷的形成

2．第一次世界大戰(zhàn)的背景 3．三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的形成

二、大戰(zhàn)的爆發(fā) 薩拉熱窩事件

三、空前的災(zāi)難 1．大戰(zhàn)的經(jīng)過(guò) 2．大戰(zhàn)的結(jié)果 3．大戰(zhàn)的影響 4．戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)