第一篇：《戰(zhàn)爭帶給人類的災(zāi)難》教學(xué)設(shè)計(jì)

九年制義務(wù)教育人教版小學(xué)六年級(jí)<<品德與社會(huì)>>

《戰(zhàn)爭帶給人類的災(zāi)難》教學(xué)設(shè)計(jì)

河南省南陽市七小

萬曉艷

《戰(zhàn)爭帶給人類的災(zāi)難》

河南省南陽市第七小學(xué) 萬曉艷

一、教材分析

戰(zhàn)爭是一個(gè)離兒童生活較遠(yuǎn)的話題。本課主要是讓學(xué)生通過感受戰(zhàn)爭的殘酷和了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難兩個(gè)方面來認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭。在本課時(shí)，通過召開新聞發(fā)布會(huì)，讓學(xué)生了解當(dāng)今世界上仍然在不斷發(fā)生的戰(zhàn)爭與沖突，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注戰(zhàn)爭中的人們，通過對(duì)比體會(huì)戰(zhàn)爭中的兒童生活有多么困苦與艱辛，產(chǎn)生熱愛和平的情感，進(jìn)而從戰(zhàn)爭所造成的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失及戰(zhàn)爭后遺癥等角度，讓學(xué)生看到戰(zhàn)爭巨大的破壞力，體會(huì)戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災(zāi)難和深遠(yuǎn)影響，懂得和平的美好；并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料和探究性解決問題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)爭的巨大破壞力，感悟戰(zhàn)爭帶給人類的深重災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。

2．通過搜集、整理資料的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究和解決問題的基本技能。

三、學(xué)情分析：

戰(zhàn)爭引發(fā)的多種災(zāi)難和影響，對(duì)于現(xiàn)在生活在和平時(shí)期的兒童來說，不容易理解。如何拉近戰(zhàn)爭與兒童生活的距離，讓兒童感悟戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難，是教師教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)．所以教師要指導(dǎo)學(xué)生在課前要有目的地搜集、整理資料，通過課堂上展示相互啟發(fā)、感染，引導(dǎo)孩子們探究性解決問題。

1．課前預(yù)習(xí)，結(jié)合課文內(nèi)容搜集相關(guān)資料，進(jìn)行整理并作好準(zhǔn)備以恰當(dāng)?shù)姆绞皆谡n上與同學(xué)交流和探究。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

2．調(diào)查經(jīng)歷過重慶大轟炸的老人，請(qǐng)他們回憶當(dāng)年的情景和感受。3．了解學(xué)生已經(jīng)掌握的資料和相關(guān)歷史知識(shí)水平等學(xué)情。

五、教學(xué)過程：

（一）引入話題，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，童年對(duì)每個(gè)人來說都是終生難忘的記憶?？山裉斓囊晾藘和?，他們美麗的童年正被無情的炮火演化為一場場噩夢(mèng)。（出示課本48頁圖片1）請(qǐng)看，照片中的這個(gè)孩子為什么這樣傷心難過?（他那撕心裂肺般的哭喊聲牽動(dòng)了世界人民的心，成為戰(zhàn)爭帶給伊拉克人民災(zāi)難的真實(shí)寫照）

2．（出示課本48頁圖片2）戰(zhàn)爭也讓伊拉克人民的家園變成了廢墟，曾經(jīng)朝夕相處的樂土只能在夢(mèng)中回憶，這些背井離鄉(xiāng)的孩子，他們的心里在想些什么？

3．在炮火的轟炸和摧殘下，他們對(duì)這個(gè)世界只有恐懼。戰(zhàn)爭究竟給人類帶來什么樣的痛苦和災(zāi)難呢?今天我們要就這個(gè)問題進(jìn)行深入的探究與思考。（板書課題：《戰(zhàn)爭帶給人類的災(zāi)難》）

（二）活動(dòng)一：了解戰(zhàn)爭所造成的財(cái)產(chǎn)損失，初步感知戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難 1．說到戰(zhàn)爭，人們總有說不完的話題。同學(xué)們知道近百年來世界上發(fā)生過哪些重大戰(zhàn)爭？

2．的確，正如同學(xué)們所說的，這些都是影響世界歷史、給人類帶來深重災(zāi)難的重大戰(zhàn)爭。尤其是20世紀(jì)的前50年，竟然爆發(fā)了兩次世界大戰(zhàn)，至今人們還心有余悸。這到底是怎么回事？造成了什么樣的災(zāi)難和影響？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本49頁的歷史資料，小組合作完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表格。

學(xué)生完成后，教師出示填寫完整的表格，讓學(xué)生對(duì)照自己填寫的內(nèi)容是否一致。（出示表格的前3項(xiàng)內(nèi)容）從表格里的這幾組（紅色）數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)世界大戰(zhàn)的影響范圍有多大?你有什么感想? 3．這兩次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)爭費(fèi)用分別是多少？造成了多大的財(cái)產(chǎn)損失？（教師出示條形統(tǒng)計(jì)圖）

也許這些抽象的數(shù)字，還不能讓我們明白戰(zhàn)爭對(duì)人類財(cái)產(chǎn)的破壞和損失有多大，可下面的這些圖片資料，就是歷史最有力的證據(jù)──（出示二戰(zhàn)期間上海、倫敦、斯大林格勒、華沙等地被轟炸為廢墟的一組圖片，教師簡短介紹。）

看了這一組歷史照片，你有什么感想？

學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)：一次戰(zhàn)爭就意味著城市的毀滅以及眾多的百姓無家可歸。剛才的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和這些歷史圖片資料足以證明戰(zhàn)爭對(duì)財(cái)產(chǎn)的破壞讓人觸目驚心。（板書：財(cái)產(chǎn)的損失）

4．戰(zhàn)爭的雙方本身都需要投入大量的物資和軍費(fèi)，因而世界大戰(zhàn)也是全人類最沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。伊拉克戰(zhàn)爭已經(jīng)讓美國耗費(fèi)了5000億美元的軍費(fèi)開支，相當(dāng)于一個(gè)普通非洲國家十多年的全部工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值。孩子們，假如沒有戰(zhàn)爭，你最希望把這些費(fèi)用改做些什么有益的事情？（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

（三）活動(dòng)二：深入探討戰(zhàn)爭對(duì)生命的摧殘

1．戰(zhàn)爭對(duì)財(cái)產(chǎn)所造成的巨大破壞和損失讓我們深感痛心，可戰(zhàn)爭對(duì)生命的摧殘卻更讓人恐懼和震驚。誰來告訴大家，兩次世界大戰(zhàn)分別傷亡了多少人?總共傷亡了多少人?（9000萬）

2．很難想象，9000萬是一個(gè)多大的數(shù)字。在第二次世界大戰(zhàn)期間，為了開辟歐洲第二戰(zhàn)場，打敗德國法西斯，美英盟軍成功地演繹了諾曼底登陸，可無數(shù)的盟軍士兵為了這場正義之戰(zhàn)也付出了慘痛的代價(jià)──（播放諾曼底登陸電影剪輯片段）

3．看了剛才的電影片段，最讓你震撼的鏡頭是什么？

師小結(jié)：人的生命是寶貴的，每個(gè)人的生命只有一次，可無論是正義戰(zhàn)爭還是非正義戰(zhàn)爭，都同樣的殘酷而慘烈，每場戰(zhàn)爭都輕而易舉地奪走了雙方士兵的生命，這是人類的災(zāi)難和悲哀。（板書：生命的摧殘）

4．第二次世界大戰(zhàn)曾波及我們的家鄉(xiāng)重慶。令重慶人永志不忘的是日軍對(duì)重慶進(jìn)行的長達(dá)5年的野蠻轟炸──（播放重慶大轟炸剪輯）

從剛才的鏡頭中，你看到了戰(zhàn)爭給家鄉(xiāng)人民帶來了哪些災(zāi)難？

5．今天的伊拉克，久經(jīng)戰(zhàn)亂卻仍然硝煙彌漫，給當(dāng)?shù)氐拿總€(gè)家庭和無辜的孩子造成了前所未有的恐懼和刻骨銘心的傷害。（出示伊拉克少女的日記）看了照片中的女孩寫的這些日記，不知道同學(xué)們心里是什么感受？誰來說說戰(zhàn)爭會(huì)給每個(gè)家庭帶來哪些悲劇和影響？

6．戰(zhàn)爭就這樣奪走眾多無辜百姓的幸福和歡樂。無論是戰(zhàn)爭的發(fā)動(dòng)國，還是受害國，最大的受害者始終是無辜的人民群眾。即使生活在和平環(huán)境中的人們，也同樣會(huì)受到戰(zhàn)爭的影響和傷害。我們一起來聽聽一個(gè)中國孩子的呼聲──（播放信件內(nèi)容錄音片段）

（四）活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭后遺癥

1．戰(zhàn)爭意味著死亡，意味著生命的瞬間消失，戰(zhàn)爭災(zāi)難中的每個(gè)家庭是那樣的不幸。戰(zhàn)爭結(jié)束了，可戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)害就徹底結(jié)束了嗎？有一個(gè)日本小女孩，用她短暫的一生，向人們?cè)V說了在戰(zhàn)爭后發(fā)生的一個(gè)悲痛故事──（出示課本51頁下圖）誰來講講左左木貞子的故事？

2．聽了這個(gè)日本女孩的故事，誰來說說自己的感想?（師點(diǎn)評(píng)：戰(zhàn)爭雖然結(jié)束了，但戰(zhàn)爭遺留下的傷害并沒有結(jié)束，這就是戰(zhàn)爭的后遺癥）（板書：戰(zhàn)爭后遺癥）

3．戰(zhàn)爭還會(huì)留下哪些嚴(yán)重的后遺癥呢?讓我們帶著這個(gè)問題到海灣地區(qū)和伊拉克的難民營里去調(diào)查一下，或許就能找到答案了!請(qǐng)同學(xué)們打開課本第50頁，認(rèn)真閱讀相關(guān)圖片，結(jié)合你課前收集的資料，先各小組進(jìn)行交流，準(zhǔn)備好在全班發(fā)表自己的見解。4．準(zhǔn)備好了嗎？誰先來交流？

學(xué)生交流過程中，教師適當(dāng)提示或評(píng)價(jià)：

（1）在今天的伊拉克，糧食藥品極度貧乏，社會(huì)環(huán)境動(dòng)蕩不安，嚴(yán)重影響伊拉克人民的生存。我們最擔(dān)心的還是那些未成年的孩子，他們的生活與我們今天有什么不同？你對(duì)他們今后的命運(yùn)最關(guān)注的是什么？

缺衣少食又會(huì)對(duì)他們的身體發(fā)育有什么影響?根本沒有上學(xué)的機(jī)會(huì)，這對(duì)他們的終身發(fā)展有什么影響?（2）戰(zhàn)爭所造成的物質(zhì)損失，也許可以通過重建來補(bǔ)回，但戰(zhàn)爭帶給人們心靈的創(chuàng)傷，卻久久難以平復(fù)。我們想知道，戰(zhàn)爭會(huì)給人們留下怎樣的心靈創(chuàng)傷?（3）戰(zhàn)爭也會(huì)對(duì)我們的環(huán)境造成永久性的破壞和影響，海灣戰(zhàn)爭對(duì)環(huán)境的危害已經(jīng)引起全世界的廣泛關(guān)注和高度警惕，誰來給大家交流這方面的資料？

（4）人類經(jīng)過幾千年的辛勤勞動(dòng)和智慧積累創(chuàng)造了燦爛的文明，可一次小小的戰(zhàn)爭就足以讓她毀于一旦。你知道哪些人類文明遭到了毀滅性的摧殘和踐踏呢?

（五）激情結(jié)課

1．這節(jié)課我們從幾個(gè)不同的角度了解到戰(zhàn)爭引發(fā)的巨大災(zāi)難。假如你是一個(gè)伊拉克孩子，此刻最想說的一句話是什么? 2．其實(shí)，全世界人民也深切體會(huì)到了戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難。因此，和平的呼聲一浪高過一浪，請(qǐng)看?。úシ拧蹲屖澜绯錆M愛》背景音樂和反戰(zhàn)游行圖片）

結(jié)束語：我們相信，和平不僅是一種渴望，更是一種力量，它將永遠(yuǎn)銘刻在世界人民的心中！

板書設(shè)計(jì)：

第二篇：《戰(zhàn)爭,人類的災(zāi)難》教學(xué)反思

《戰(zhàn)爭，人類的災(zāi)難》教學(xué)反思

《戰(zhàn)爭，人類的災(zāi)難》一課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《和平，我們共同的心愿》的基礎(chǔ)上，在學(xué)生初步了解了和平對(duì)人類的重要性的前提下，使學(xué)生初步明確戰(zhàn)爭給人類所帶來的不幸和災(zāi)難。但對(duì)于在和平環(huán)境中長大的孩子來說，戰(zhàn)爭里他們很遠(yuǎn)，他們平時(shí)只能從電視、報(bào)刊中接觸這類內(nèi)容。他們對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，為了解決這一難點(diǎn)，課前，我讓學(xué)生通過各種方式（如：調(diào)查、訪問、網(wǎng)上搜集等。）搜集有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片或文字資料。一方面幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。

本課教學(xué)我覺得有幾點(diǎn)成功之處：

一、課堂教學(xué)中，我加強(qiáng)了教師的指導(dǎo)作用。組織學(xué)生小組交流有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片、資料和幫助學(xué)生回憶六、一兒童節(jié)匯演的情景。通過對(duì)比，學(xué)生能深切感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。如家園被毀、失去親人、無家可歸、傷亡慘重、精神創(chuàng)傷，還有不可估量的經(jīng)濟(jì)損失等。從而感受到和平的美好，更加珍惜今天的幸福生活。

二、重視學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。教學(xué)中，我重視關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，在觀察、傾聽、交流中注意獲取學(xué)生的表情變化，心理和思想變化。圍繞教學(xué)目標(biāo)通過啟發(fā)引導(dǎo)，肯定性評(píng)價(jià)，簡練的小結(jié)，引起學(xué)生自我反思，使學(xué)生的感悟不斷完善和提升，也受到良好的課堂教學(xué)效果。

三、重視學(xué)生的激勵(lì)和促進(jìn)。當(dāng)學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)后，不論是否令人滿意，我都會(huì)給學(xué)生一句勉勵(lì)的話，一個(gè)贊許的目光，為學(xué)生營造一個(gè)積極和諧的氛圍。如我班苑林美的《我們不要戰(zhàn)爭》的演講稿，語言充滿詩意，情真意切，字里行間都流露出她對(duì)戰(zhàn)爭的憎恨，對(duì)和平的向往，我便讓全班給她掌聲。

本課教學(xué)中也存在一些不足，學(xué)生搜集有關(guān)戰(zhàn)爭的資料還不充分，特別是抗日戰(zhàn)爭的資料及當(dāng)今世界還有哪些地區(qū)存在戰(zhàn)爭，學(xué)生知之甚少，還需教師大量補(bǔ)充。本課時(shí)間安排欠妥，學(xué)生合作交流不充分。教師還需深刻挖掘教材。駕馭教材的能力還需進(jìn)一步提高。

第三篇：《7 戰(zhàn)爭,人類的災(zāi)難》教案范文

《7 戰(zhàn)爭，人類的災(zāi)難》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、簡單了解人類歷史上，特別是近現(xiàn)代發(fā)生的重大戰(zhàn)爭。

2、探索現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的生化武器、核武器等技術(shù)的運(yùn)用對(duì)人類生存和發(fā)展的危害。

3、體會(huì)戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難，感受和平和珍貴。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、簡單了解人類歷史上，特別是近現(xiàn)代發(fā)生的重大戰(zhàn)爭。

2、探索現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的生化武器、核武器等技術(shù)的運(yùn)用對(duì)人類生存和發(fā)展的危害。

3、體會(huì)戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難，感受和平和珍貴。

教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

活動(dòng)一：了解戰(zhàn)爭所造成的財(cái)產(chǎn)損失，初步感知戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難

1、說到戰(zhàn)爭，人們總有說不完的話題。同學(xué)們知道近百年來世界上發(fā)生過哪些重大戰(zhàn)爭？

2、的確，正如同學(xué)們所說的，這些都是影響世界歷史、給人類帶來深重災(zāi)難的重大戰(zhàn)爭。尤其是上個(gè)世紀(jì)的前50年，竟然爆發(fā)了兩次世界大戰(zhàn)，至今人們還心有余悸。這到底是怎么回事？造成了什么樣的災(zāi)難和影響？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本49頁的歷史資料，小組合作說說看。

3、這兩次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)爭費(fèi)用分別是多少？造成了多大的財(cái)產(chǎn)損失？也許這些抽象的數(shù)字，還不能讓我們明白戰(zhàn)爭對(duì)人類財(cái)產(chǎn)的破壞和損失有多大，可下面的這些圖片資料，就是歷史的最有力的證據(jù)——(出示二戰(zhàn)期間上海、倫敦、斯大林格勒、華沙等地被轟炸為廢墟的一組圖片，教師簡短介紹）

看了這一組歷史照片，你有什么感想？

學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)：一次戰(zhàn)爭就意味著城市的毀滅以及眾多的百姓無家可歸。剛才的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和這些歷史圖片資料足以證明戰(zhàn)爭對(duì)財(cái)產(chǎn)的破壞讓人觸目驚心。

4、戰(zhàn)爭的雙方本身都需要投入大量的物資和軍費(fèi)，因而世界大戰(zhàn)也是全人類最沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。伊拉克戰(zhàn)爭已經(jīng)讓美國耗費(fèi)了5000億美元的軍費(fèi)開支，相當(dāng)于一個(gè)普通非洲國家十多年的全部工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值。孩子們，假如沒有戰(zhàn)爭，你最希望把這些費(fèi)用改做些什么有益的事情？（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

第二課時(shí)

活動(dòng)二：深入探討戰(zhàn)爭對(duì)生命的摧殘

1、戰(zhàn)爭對(duì)財(cái)產(chǎn)所造成的巨大破壞和損失讓我們深感痛心，可戰(zhàn)爭對(duì)生命的摧殘卻更讓人恐懼和震驚。誰來告訴大家，兩次世界大戰(zhàn)分別傷亡了多少人？總共傷亡了多少人？（9000萬）

2、很難想象，9000萬是一個(gè)多大的數(shù)字。在第二次世界大戰(zhàn)期間，為了開辟歐洲第二戰(zhàn)場，打敗德國法西斯，美英盟軍成功地演繹了諾曼底登陸，可無數(shù)的盟軍士兵為了這場正義之戰(zhàn)也付出了慘痛的代價(jià)。

3、看了剛才的電影片段，最讓你震撼的鏡頭是什么？

老師小結(jié)：人的生命是寶貴的，每個(gè)人的生命只有一次，可無論是正義戰(zhàn)爭還是非正義戰(zhàn)爭，都同樣的殘酷而慘烈，每場戰(zhàn)爭都輕而易舉地奪走了雙方士兵的生命，這是人類的災(zāi)難和悲哀。

4、第二次世界大戰(zhàn)曾波及到我們的家鄉(xiāng)重慶。令重慶人永志不忘的是日軍對(duì)重慶進(jìn)行的長達(dá)5年的野蠻轟炸。從剛才的鏡頭中，你看到了戰(zhàn)爭給家鄉(xiāng)人民帶來了哪些災(zāi)難？

5、今天的伊拉克，久經(jīng)戰(zhàn)亂卻仍然硝煙彌漫，給當(dāng)?shù)氐拿總€(gè)家庭和無辜的孩子造成了前所未有的恐懼和刻骨銘心的傷害。誰來說說戰(zhàn)爭會(huì)給每個(gè)家庭帶來哪些悲劇和影響？

6、戰(zhàn)爭就這樣奪走眾多無辜百姓的幸福和歡樂。無論是戰(zhàn)爭的發(fā)動(dòng)國，還是受害國，最大的受害者始終是無辜的人民群眾。即使生活在和平環(huán)境中的人們，也同樣會(huì)受到戰(zhàn)爭的影響和傷害。

第三課時(shí)

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭后遺癥

1、戰(zhàn)爭意味著死亡，意味著生命的瞬間消失，戰(zhàn)爭災(zāi)難中的每個(gè)家庭是那樣的不幸。戰(zhàn)爭結(jié)束了，可戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)害就徹底結(jié)束了嗎？有一個(gè)日本小女孩，用她短暫的一生，向人們?cè)V說了在戰(zhàn)爭后發(fā)生的一個(gè)悲痛故事——佐佐木貞子的故事。

2、聽了這個(gè)日本女孩的故事，誰來說說自己的感想？(老師點(diǎn)評(píng)：戰(zhàn)爭雖然結(jié)束了，但戰(zhàn)爭遺留下的傷害并沒有結(jié)束，這就是戰(zhàn)爭的后遺癥。)

3、戰(zhàn)爭會(huì)留下哪些嚴(yán)重的后遺癥呢？結(jié)合你課前收集的資料，先各小組進(jìn)行交流，準(zhǔn)備好在全班發(fā)表自己的見解。

4、準(zhǔn)備好了嗎？誰先來交流？

學(xué)生交流過程中，教師適當(dāng)提示或評(píng)價(jià)。

（1）在今天的伊拉克，糧食藥品極度貧乏，社會(huì)環(huán)境動(dòng)蕩不安，嚴(yán)重影響伊拉克人民的生存。我們最擔(dān)心的還是那些未成年的孩子，他們的生活與我們今天有什么不同？你對(duì)他們今后的命運(yùn)最關(guān)注的是什么？缺衣少食又會(huì)對(duì)他們的身體發(fā)育有什么影響？根本沒有上學(xué)的機(jī)會(huì)，這對(duì)他們的身心發(fā)展有什么影響？

（2）戰(zhàn)爭所造成的物質(zhì)損失，也許可以通過重建來補(bǔ)回，但戰(zhàn)爭帶給人們心靈的創(chuàng)傷，卻久久難以平復(fù)。我們想知道，戰(zhàn)爭會(huì)給人們留下怎樣的心理創(chuàng)傷？

（3）戰(zhàn)爭也會(huì)對(duì)我們的環(huán)境造成永久性的破壞和影響，海灣戰(zhàn)爭對(duì)環(huán)境的危害已經(jīng)引起全世界的廣泛關(guān)注和高度警惕，誰來給大家交流這方面的資料？

（4）人類經(jīng)過幾千年的辛勤勞動(dòng)和智慧積累創(chuàng)造了燦爛的文明，可一次小小的戰(zhàn)爭就足以讓她毀于一旦。你知道哪些人類文明遭到了毀滅性的摧殘和踐踏呢？

5、激情結(jié)課

（1）這節(jié)課我們從幾個(gè)不同的角度了解到戰(zhàn)爭引發(fā)的巨大災(zāi)難。假如你是一個(gè)伊拉克孩子，此刻最想說的一句話是什么？

（2）其實(shí)，全世界人民也深切體會(huì)到了戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難、因此，和平的呼聲一浪高過一浪，請(qǐng)看?。úシ拧蹲屖澜绯錆M愛》背景音樂和反戰(zhàn)游行圖片。）

結(jié)束語：我們相信，和平不僅是一種渴望，更是一種力量，它將永遠(yuǎn)銘刻在世界人民的心中！

第四篇：六品社《戰(zhàn)爭,人類的災(zāi)難》教案

六年級(jí)品德與社會(huì)：《戰(zhàn)爭，人類的災(zāi)難》教案

活動(dòng)目標(biāo)

1．了解戰(zhàn)爭給人類帶來的不幸與災(zāi)難，進(jìn)一步體會(huì)和平的美好。2．更加珍惜現(xiàn)在的和平環(huán)境，居安思危，增強(qiáng)憂患意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1．學(xué)生課前搜集兩次世界大戰(zhàn)以及其他局部戰(zhàn)爭相關(guān)資料。2．老師準(zhǔn)備與本主題有關(guān)的一些影視劇、音樂及文學(xué)作品。3．搜集世界各地兒童生活狀況資料。教學(xué)時(shí)數(shù) 3課時(shí)。

第一課時(shí)

活動(dòng)過程

一、兩次世界大戰(zhàn)的噩夢(mèng) 1．搜集兩次世界大戰(zhàn)資料。

2．匯報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生說一說兩次世界大戰(zhàn)帶來的危害，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、恐怖的戰(zhàn)爭特寫

1．教師向?qū)W生簡單介紹近年各地的戰(zhàn)爭，讓學(xué)生進(jìn)一步了解戰(zhàn)爭的恐怖，喚起學(xué)生對(duì)和平的向往和對(duì)戰(zhàn)爭的憎惡。

（1）交流各自搜集到的圖文資料。如戰(zhàn)火下人們的痛苦生活、孩子們恐懼的眼神等。（2）談?wù)勀銓?duì)這些是件的感受。2．討論：怎么避免戰(zhàn)爭。

三、牢記戰(zhàn)爭

在中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)紀(jì)念日或抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日、世界反法西斯勝利紀(jì)念日等到來之際，選擇有關(guān)主題內(nèi)容，進(jìn)行討論。主題如：（1）你認(rèn)為導(dǎo)致戰(zhàn)爭的原因是什么；

（2）戰(zhàn)爭爆發(fā)時(shí)，什么事情會(huì)降臨在人們身上；（3）在地圖上找出飽受戰(zhàn)爭之苦的國家；（4）在我們國家，和平對(duì)我們來說意味著什么。

四、和平祈禱

1．唱《讓世界充滿愛》，感受和平的美好。

2．為仍生活在戰(zhàn)火下的人們祈禱：遠(yuǎn)離硝煙，早日過上和平幸福的日子。

第二課時(shí)

活動(dòng)過程

一、采訪

1．搜集一些有關(guān)戰(zhàn)爭的信息。采訪兩位成年人，了解戰(zhàn)爭發(fā)生的原因、他們的希望等。2．和班上同學(xué)交流采訪結(jié)果。

二、和平的顏色

1．討論：如果世界上的每個(gè)人都學(xué)會(huì)相互交流而避免發(fā)生爭斗，世界會(huì)怎樣。2．學(xué)生挑選表示和平的顏色，說說其理由。

三、讓我們千手相連 1．學(xué)生討論下列問題。

（1）當(dāng)他人用手臂傷害或關(guān)心你時(shí)，你感覺如何？

（2）有一句話叫“手臂是用來擁抱的而不是用來打斗的。”你能想出其他有關(guān)手臂的話嗎？（如：手臂是用來給予的，不是用來掠奪的；手臂是用來勞動(dòng)的，不是用來濫用的；手臂是用來支持的，不是用來獵取的，等等）

（3）你能夠想出一句說給煩擾你的人的話嗎，你能夠想出其他有關(guān)和平的標(biāo)語嗎？ 2．繪制千手相連的圖畫，表達(dá)熱愛和平。

四、“別了，戰(zhàn)爭”演講 1．確定演講主題。然后閱讀有關(guān)書籍，查找相關(guān)資料。如閱讀《貝拉日記》《別了，武器》等。

2．舉行5分鐘演講，評(píng)出優(yōu)勝者。

第三課時(shí)

活動(dòng)過程

一、在“六一”兒童節(jié)的日子里

1．看一看：“六一”兒童節(jié)到來的時(shí)候，世界各地的兒童是怎樣過節(jié)的。特別了解那些由于戰(zhàn)火而失去家園、失去親人的兒童的生存狀況，關(guān)注那些還生活在硝煙中的苦難兒童，看看他們?cè)诟墒裁?，在說什么。

2．說一說：引導(dǎo)學(xué)生與戰(zhàn)火下同齡伙伴的生活比一比，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、小嘉姆，你聽我說

1．讀一讀：聽了教科書中的小嘉姆的來信，談?wù)劯惺堋?/p>

2．寫一寫：給小嘉姆寫信，表達(dá)對(duì)遭受戰(zhàn)爭傷害的同齡伙伴的關(guān)心。

三、和平俱樂部

1．和老師一起建立班級(jí)和平俱樂部。2．設(shè)計(jì)自己的章程，定期開展活動(dòng)。

3．俱樂部成員可以發(fā)布和平信息，頒發(fā)班級(jí)和平獎(jiǎng)等。

第五篇：災(zāi)難帶給我們的啟示

災(zāi)難帶給我們的啟示

摘要：生命的價(jià)值歷來面對(duì)災(zāi)害時(shí)都是最重要的。只有經(jīng)歷過了災(zāi)難，人們對(duì)于生命的關(guān)懷的強(qiáng)度才會(huì)比以往更加凸顯出來，才會(huì)將“人”的生命的意義提升到一個(gè)新的高度，讓生命所具有的至高性的價(jià)值更加深入人心。人類雖然有許多不同的價(jià)值和選擇需要平衡，但人的生命的價(jià)值的意義更加重要。珍惜生命不是恐懼和逃避，而是讓生命的價(jià)值得到更高的凸顯和展開，讓個(gè)體生命的價(jià)值被所有的其他的生命所守候，這正是人類超越自然的高度所在。關(guān)鍵詞: 汶川地震 生命 國家領(lǐng)導(dǎo)人 媒體 珍惜

“天地不仁，以萬物為芻狗?！彼篂楹平?，誠為國殤。2008年5月12日14時(shí)28分04.0秒，一場突襲巴蜀的7.8級(jí)大地震，撼動(dòng)了大半個(gè)中國，牽動(dòng)了整個(gè)神州。“5?12”，像一塊突如其來的黑紗，系在我們每個(gè)人的左臂。

汶川地震，牽動(dòng)著千萬人的心，一幕幕感人的畫面，揪心的場景，讓人不由得潸然淚下。一切都好像是發(fā)生在夢(mèng)里，我們都不敢相信，只是一瞬間的震蕩而已，可就是這一瞬間，無數(shù)的兄弟姐妹們失去了家園；曾經(jīng)繁榮美好的城市，轉(zhuǎn)眼淪為廢墟……上萬個(gè)美好的生命，就在這個(gè)突如其來的災(zāi)難中，永遠(yuǎn)告別了和風(fēng)陽光雨露，還有人間的歡笑淚水，永久沉睡在了眾人撕心裂肺的淚水中……

在巨大的災(zāi)害面前，無數(shù)個(gè)你我，雖不曾相識(shí)，卻有著相同的信念，一個(gè)簡單的理由，讓我們手牽手，不懼艱難危險(xiǎn)，把步子邁向了淚水滿地的四川，即使身在遠(yuǎn)方無法前行，依然用著其他方式盡自己的一份力，為那些哭泣的面孔送去自己的祝福。

生命和死亡似乎就隔了那么薄薄的一扇門，推開死亡的門，就再也回不到生了，生命就是如此脆弱和無常。

其實(shí)，每一次的災(zāi)難都告訴我們一個(gè)事實(shí)：看似強(qiáng)大的生命，其實(shí)很脆弱。一個(gè)轉(zhuǎn)瞬，也許就會(huì)是永恒的離別。

是啊，生命看起來是那么脆弱，大地震來臨，覆巢之下，必?zé)o完卵。生命的脆弱是絕對(duì)的，而生命的頑強(qiáng)是相對(duì)的。但往往相對(duì)的頑強(qiáng)卻更能讓人動(dòng)容，讓人尊重，體現(xiàn)了生命的價(jià)值和意義。人生必須首先珍惜自己和他人的生命，才會(huì)活得更加美好，更加有意義。年輕人有時(shí)處于大好時(shí)光，但為了一些事一時(shí)想不開，就要拿生命去殉葬，這會(huì)是多么可怕的事，正因?yàn)樯谴嗳醵虝旱模抛兊酶訉氋F。只有在保有生命的基礎(chǔ)上，我們才能夠建樹生命的全部意義。災(zāi)難下的生命，說去就去，但我們自己，怎么也不能草率對(duì)待，只有足夠尊重它，它給我們呈現(xiàn)出的才會(huì)是陽光的一面。朋友，要像埋在虛墟之下十?dāng)?shù)天卻依然

不滅生存信念的災(zāi)民一樣，學(xué)會(huì)善待自己的生命和人生。

人活在一無所有的情況下，得到才會(huì)真正的充滿感恩。在未震之前，許多人對(duì)生活有太多的不滿意，或許，很容易看到陰暗的或不足的一面，往往不滿足。知足常樂，其實(shí)，不是我們擁有的過少，而只是因?yàn)槲覀兝鲜呛蛣e人相比，與自己活得更好的人相比,我們總是渴望得到更多,有時(shí),卻不想付出相應(yīng)的努力。即使我們得到再多，都不滿足，都常抱怨。但震災(zāi)讓我們看到了比我們的命運(yùn)更加凄慘的，這種慘又與我們每個(gè)中國人血脈相連、感同身受的生命體驗(yàn)，讓我們覺得遠(yuǎn)離震災(zāi)的我們，活得多么奢侈。所以當(dāng)震災(zāi)發(fā)生，那樣多的人慷慨解囊，是因?yàn)樵S多人認(rèn)識(shí)到了，我們無論怎樣做，相比受災(zāi)的同胞，都算不了什么，我們已經(jīng)擁有的夠多的了。

在太平盛世，我們對(duì)金錢和房子多么地看重，有時(shí)為了金錢和房子，弄得親人反目、朋友成仇。而當(dāng)?shù)卣饋砼R，山崩海傾，剛才還繁華一片，馬上就滿目蒼夷，血腥一片?？纯丛谡馂?zāi)廢墟下求生的同胞們，喝自己的尿，吃泥巴，吃紙，喝墨水，看看那些震災(zāi)中讓人異常感動(dòng)又極富啟示的情感故事，難道我們不覺得活著就是美好的、有信念的人生就會(huì)充滿陽光、有親情環(huán)繞的人生就是溫馨的、活在大家庭的關(guān)愛中就是幸福的嗎？

也許，只有慘烈的震災(zāi)才這樣無可逃避地?fù)魸⒘宋覀兊那楦兄?，讓我們?cè)谖镔|(zhì)化生存中真正回首，激起我們靈魂中對(duì)生命本真的反省和再認(rèn)識(shí)，我們才會(huì)更清楚的認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)。

我還記得在地震發(fā)生兩個(gè)小時(shí)后，總理溫家寶就緊急趕赴災(zāi)區(qū)。到了晚上8點(diǎn)鐘，總理已經(jīng)坐在地震重災(zāi)區(qū)都江堰的抗震棚里指揮、布臵抗震救災(zāi)工作。晚上10點(diǎn)到12點(diǎn)，總理來到都江堰幾處倒塌的建筑前察看災(zāi)情并指揮救援。13號(hào)，總理繼續(xù)在都江堰察看受災(zāi)情況，然后驅(qū)車180公里之外的綿陽察看災(zāi)情慰問災(zāi)民。14號(hào)一早便趕到遭受重大損失的北川察看災(zāi)情，14日下午，總理乘軍用直升機(jī)前往已經(jīng)斷路的汶川縣映秀鎮(zhèn)察看災(zāi)情，看望受災(zāi)群眾。在這堪比黃金的72小時(shí)中，66歲的中國國務(wù)院總理溫家寶，輾轉(zhuǎn)9次視察7地災(zāi)情，召開6次國務(wù)院抗震救災(zāi)指揮部會(huì)議，他用高效、迅速、果斷的72小時(shí)為中國贏得了強(qiáng)震下拯危救困的寶貴時(shí)間?！俺恕币话愕闹袊I(lǐng)導(dǎo)人的身體力行帶給中國人民無盡的希望和力量，使巨大的國家似乎第一次實(shí)現(xiàn)了13億人的團(tuán)結(jié)一致。英國《泰晤士報(bào)》評(píng)價(jià)：“在巨大的災(zāi)難面前中國的領(lǐng)導(dǎo)人的反應(yīng)速度和關(guān)注堪稱楷模，動(dòng)員全國救援幸存者，預(yù)防疾病的爆發(fā)，沒有比這種更鮮明的對(duì)比了。”

在巨大的災(zāi)難面前和特殊情況下，傳統(tǒng)媒體和新媒體發(fā)揮著巨大的作用。傳統(tǒng)媒體的第一時(shí)間的跟進(jìn)報(bào)道，讓人們通過主流媒介得到了來自權(quán)威渠道的信息，而迅速得到可以信

賴的消息，這就足以讓多數(shù)公眾避免恐慌，也使得流言難以風(fēng)傳，使得救災(zāi)的全國動(dòng)員能夠迅速展開，也推動(dòng)了公眾對(duì)于救災(zāi)行動(dòng)的全民參與。互聯(lián)網(wǎng)和短信等新媒體更將直接的關(guān)懷和信息傳達(dá)給個(gè)人，讓我們得到更加直接的、具體可感的信息，也為傳統(tǒng)媒體提供了豐富的新聞資源。媒體的真實(shí)的、充分的報(bào)道既讓中國人在災(zāi)難面前凝聚在一起，也讓世界知道中國面對(duì)災(zāi)難的真實(shí)的狀況；說明了中國在面臨考驗(yàn)和挑戰(zhàn)時(shí)刻對(duì)于人的生命的至高意義的無限的關(guān)懷，讓世界更加深入地理解了中國。

這次的震災(zāi)帶來的不光是不幸和痛苦，也帶來了我們的靈魂的升華，三十年來發(fā)展所積累的綜合實(shí)力也為救災(zāi)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自然災(zāi)害是人類從遠(yuǎn)古以來都會(huì)面對(duì)的挑戰(zhàn)，地震災(zāi)害是典型的傳統(tǒng)災(zāi)害，它所造成的毀壞和損失也有時(shí)確實(shí)超出了人類現(xiàn)實(shí)的預(yù)測的能力，但人類也正是在這樣的挑戰(zhàn)中更加堅(jiān)強(qiáng)，不斷前進(jìn)的。在這次應(yīng)對(duì)災(zāi)難中，政府、公眾、媒體無論在觀念上還是在方法和能力方面都顯示了一種前所未有的動(dòng)員能力和應(yīng)對(duì)能力，顯示了中國的發(fā)展不僅僅帶來了財(cái)富的積累，也帶來了人們對(duì)于生命的關(guān)懷和對(duì)于社會(huì)責(zé)任的理解的深化。這次面對(duì)災(zāi)難中國所表現(xiàn)的能力和決心，所表現(xiàn)的精神的凝聚和價(jià)值的認(rèn)同都會(huì)永載史冊(cè)，而世界對(duì)于救災(zāi)的支援和同情，對(duì)于中國的救災(zāi)行動(dòng)的支持和理解都體現(xiàn)了人類對(duì)于生命的價(jià)值的關(guān)懷是超越國界、超越一切的。全球的華人和世界的各個(gè)國家的人民和政府對(duì)于救災(zāi)的熱情和對(duì)于中國的支持都讓我們領(lǐng)悟到人類的共同的價(jià)值的意義，而人的生命所具有的意義在這里更是超越了具體的限制。沒有人會(huì)忘記,也無法忘記那個(gè)災(zāi)難來臨的日子，它觸及到每個(gè)人的心靈深處,更震撼了整個(gè)民族。四川大地震，使我們深刻體會(huì)到人在自然面前的脆弱與無力，也見證了人在自然面前那份深藏的偉大的力量。我們也在巨大的災(zāi)難和悲痛中觸摸到了有血有肉的生存過程，感受到了中華文明的力量。這次地震留給我們除了痛苦的回憶意外，還有更多鐵的教訓(xùn)，對(duì)于教訓(xùn)，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻銘記于心，這樣，我們?cè)谙麓螢?zāi)難再一次來臨時(shí)，才不會(huì)慌了手腳。無論何時(shí)何地，我們都應(yīng)學(xué)會(huì)面對(duì)不可預(yù)期的事件，都應(yīng)相信“災(zāi)難如同激勵(lì)”。不論是天災(zāi)還是人禍，長遠(yuǎn)來看，說不定就是生活對(duì)我們的啟迪、規(guī)勸、引導(dǎo)、督促或獎(jiǎng)賞。請(qǐng)珍惜困難帶給我們的洗禮，同樣也要珍惜災(zāi)難賜予我們重生的機(jī)緣。