第一篇：大班幼兒趣味繪畫活動的實踐與研究

“大班幼兒趣味繪畫活動的實踐與研究”結題報告

江蘇省如東縣實驗幼兒園 許晴宇

一、問題提出：

大班小朋友眼里的世界應該是一個五彩繽紛的世界，他們筆下的作品也應該是多姿多彩、內(nèi)容豐富、富有創(chuàng)意的。然而，在平時的繪畫活動中，我們常常會看到班上部分小朋友完成的作品總是太陽爬上樹梢，天空中飄著幾朵白云，遠處飛來一群小鳥；地上整齊地長著一排小草、幾朵小花；女小朋友喜歡畫穿著花裙子的小姑娘，男小朋友總愛畫汽車。小朋友們的作品千篇一律，缺少新意。個別小朋友甚至不喜歡繪畫，缺少自信，不感興趣，拿起畫筆就皺眉，不肯下筆。其實，小朋友們經(jīng)過小班、中班兩年繪畫活動的訓練，已基本掌握了簡單的繪畫技巧。為什么畫出來的作品缺少創(chuàng)意，甚至不喜歡繪畫呢？通過對小朋友們繪畫過程及作品的分析，我發(fā)現(xiàn)小朋友們也試圖想通過繪畫的形式表達自己的內(nèi)心想法，但卻無法表現(xiàn)出來,因此呈現(xiàn)出來的作品往往是比較空洞的。怎樣讓小朋友們插上想象的翅膀，大膽地表達自己的想法；怎樣讓小朋友們樂此不疲地愛上繪畫，體驗到作畫的快樂？

二、研究對象與步驟：

（一）研究對象： 實驗幼兒園大一班小朋友。

（二）研究步驟：

1.研究準備階段：2012年9月 收集資料、制定研究方案。

2.研究實施階段：2012年10月－2013年11月 教學實踐、總結反思 3.研究總結階段：2013年12月

總結研究成果、撰寫結題報告。

三、研究過程與方法：

（一）挖掘源于生活的繪畫內(nèi)容是產(chǎn)生趣味的根本。藝術來源于生活，在幼兒園美術活動中，小朋友們只能理解和表現(xiàn)他們所認識的事物，這就要求老師在選擇美術活動的內(nèi)容時，要考慮到小朋友們的認知發(fā)展特點，及時捕捉孩子們感興趣的事情。如有一天，幾個小朋友趴在墻角邊看得入神，他們在干什么呢?原來他們都圍在那里看螞蟻。貝貝問：“螞蟻要上哪里去呀？”文文問：“螞蟻為什么排了這么長的隊伍？”孩子們的問題很多很多，他們對螞蟻充滿了好奇。介于此，我決定開展以螞蟻為主題的活動。于是，產(chǎn)生了《熱鬧的螞蟻王國》這節(jié)美術活動。又如一次雨后，幼兒園的走廊里爬出幾條毛毛蟲，幾個小朋友蹲在地上看得津津有味。貝貝神秘地說：“你們知道嗎？毛毛蟲能變成蝴蝶呢！”甜甜問：“毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的呢？”他們對毛毛蟲的好奇促使我決定開展《毛毛蟲的夢》這節(jié)活動。只有小朋友感興趣的事情，他們才會樂于去探索、去表現(xiàn)，學習的興趣才能有效地激發(fā)出來。

（二）收集豐富的繪畫材料是產(chǎn)生趣味的源泉。

怎樣讓小朋友們對繪畫更感興趣，材料作為美術活動中的物質準備部分，是小朋友們學習、創(chuàng)造的中介與橋梁，而單一的白紙繪畫已經(jīng)滿足不了小朋友日益膨脹的創(chuàng)作欲望。為了讓小朋友們感受到繪畫所帶來的無窮樂趣，我從互聯(lián)網(wǎng)上、身邊、多渠道、多途徑搜集各種繪畫材料，一些特殊的材料會使孩子們好奇、躍躍欲試，從而產(chǎn)生濃烈的創(chuàng)作興趣。

1.廢舊材料的再利用。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料，制作玩具，美化幼兒的生活?！备鶕?jù)小朋友們已有的經(jīng)驗，選擇相關生活化的材料，組織小朋友們開展美術活動，激發(fā)他們創(chuàng)造美的情趣。我們身邊的廢舊材料如紙盒、紙箱、舊報紙、飲料瓶、塑料袋、落葉等，這些廢舊材料常常被我們所忽視。其實這些都是很好的作畫材料，既經(jīng)濟又能激發(fā)小朋友的作畫興趣。如：塑料袋的一物多用，小朋友們既可以把塑料袋裝飾成風箏，也可以把塑料袋裝扮成漂亮的服裝，還可以折疊成美麗的蝴蝶。又如廢舊飲料瓶的再利用，將飲料瓶上糊上紙，小朋友們可以在上面作畫。也可以用橡皮泥沿瓶壁進行瓶貼；還可以在飲料瓶上涂上膠水，沾上沙子，引導小朋友進行沙畫。對廢舊物品的利用、創(chuàng)造，不僅可充分發(fā)揮小朋友們的求異思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識，而且在美術活動中開發(fā)利用廢舊材料，既貼近孩子們的生活，使他們體驗變廢為寶的樂趣，同時也培養(yǎng)了小朋友們的環(huán)保意識。

2.本土化材料的開發(fā)。

除了身邊的廢舊材料，還可以挖掘本土化材料。我們的家鄉(xiāng)南黃海，物產(chǎn)豐富。作為黃海之濱的幼兒園，我們也每年組織小朋友去親近大海，領略家鄉(xiāng)的文化底蘊。我們從實際出發(fā)，充分挖掘本土化的原生態(tài)自然材料，創(chuàng)設美術特色活動。如：裝飾文蛤、仙貝、河蚌等貝殼，通過粘，貼，畫，添，拼等多種方法，讓小朋友們設計出新圖案，感受裝飾貝殼帶來的愉悅情緒。又如我們的家鄉(xiāng)是紡織之鄉(xiāng)，全縣遍布了大大小小的紡織企業(yè)，紡線的紙管也成了小朋友們的繪畫材料，在紙管上裝飾各種花紋，再組合成凳子、花瓶、區(qū)域隔斷欄桿等。

創(chuàng)新運用美術材料，小朋友們在與材料的有效互動中自主地發(fā)展，創(chuàng)作出富有童趣，充滿想象，新穎、獨特的作品，充分享受創(chuàng)作過程帶來的快樂和成就感。

（三）拓展多樣的繪畫形式是產(chǎn)生趣味的基礎。

美術活動本身是一種創(chuàng)造性的活動，有了材料上的充分準備，它的表現(xiàn)形式也應該是多種多樣的，因此，老師在美術活動中，要不斷地探索、不斷地去挖掘多樣的表現(xiàn)形式。我們先后開展了水粉畫、噴畫、拓印畫、彩點畫、水墨畫、撕貼畫等多種形式的繪畫活動。如用廣告紙撕貼獅子頭發(fā)；用棉花表的現(xiàn)天上的云朵，用彩點裝飾美麗的小魚，在紙糊的燈籠、花瓶上用線描裝飾??有時，同一個活動內(nèi)容可以用多種形式來表現(xiàn)。如：《熱鬧的螞蟻王國》活動，既可以用線描表現(xiàn)；也可以用油水分離的方法表現(xiàn)；還可以撕貼小螞蟻的身體，用撕貼畫的形式表現(xiàn)。

感受到不同表現(xiàn)形式所顯現(xiàn)出來的不一樣的美感，從而激發(fā)小朋友的創(chuàng)作欲望和靈感，體驗不同表現(xiàn)形式帶來的樂趣。

（四）采用游戲的繪畫方法是產(chǎn)生趣味的關鍵。

以往我們在繪畫教學活動中常常強調技能技巧的訓練，強調對自然的模仿，于是造成了小朋友們的作品模式化傾向非常嚴重，致使他們對枯燥的繪畫活動不感興趣。一次，在畫《格子布》的活動中，天天小朋友突然哭起來，我忙問原因，原來天天畫格子布時，一個格子一個格子地涂色，早已沒有耐心，他埋怨總是畫不完，累死了。而樂樂小朋友拿到畫筆就開始哭，對于繪畫技巧掌握得不太好的她很不自信，總把繪畫當成苦差事?！毒V要》中指出：注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練。教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。怎樣才能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣，我嘗試將繪畫活動與游戲相結合。

1.游戲導入活動。俗話說：良好的開端是成功的一半！導入活動作為繪畫活動的起始環(huán)節(jié)，它的主要任務就是激發(fā)小朋友參與繪畫活動興趣，從而吸引小朋友為繪畫創(chuàng)作打下堅實的基礎。恰當?shù)膶胄问?，更能使小朋友的想象插上放飛的翅膀，使他們的天性得到自然的體現(xiàn)。導入活動形式也很多，結合我的教學實際，以游戲形式導入活動收到很好的教學效果。如在《手指樹》的活動導入環(huán)節(jié)，我讓孩子們一起玩手指游戲：一個手指頭呀，變呀變呀，變成手指頭呀??孩子們玩得很興奮，同時，在玩的過程中，讓孩子們了解手指可以變成各種各樣的形狀，為下一環(huán)節(jié)用手紙造型變出手指樹的樹干打下基礎，同時也調動了小朋友們的情緒，對繪畫環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣。又如《美麗的陀螺》導入活動中，用猜謎的形式導入活動，再用“魔術變變變”的形式，出示各種形狀、各種花紋的陀螺，激發(fā)小朋友的興趣，為下一個環(huán)節(jié)“制作陀螺”做了很好的鋪墊。

2.游戲中作畫。

游戲不僅在導入活動中運用，還可以邊游戲邊作畫。如:在《跳舞的繩子》活動中，孩子們邊聽音樂邊將一端蘸了顏料的繩子放在紙上隨意拖畫，就好像帶著繩子跳舞。孩子們在作畫的過程中不會感到是作畫，而是在玩游戲，在開心的游戲中就完成了作品。又如《漂亮的披薩餅》活動中，孩子們一起來做小廚師，把各種形狀的圖形拼貼成幾層餡料，做成披薩餅。在制作的過程中，孩子們沉浸在做小廚師的情境中，享受著制作披薩餅帶來的快樂。

3.游戲化評價。

游戲化的繪畫活動更需要游戲化的評價過程，我在評價幼兒作品時，采用游戲化的評價語言，收到意想不到的效果。如在《有趣的手臂彩繪》活動中，引導孩子們自評、互評，猜猜自己彩繪的是哪種小動物。然后拉上帷幕，讓孩子們在帷幕上伸出手臂，表演《動物秀》結束活動。運用這種有趣的游戲評價形式后，每一次的作品講評都在不經(jīng)意間，孩子們都充滿著期待。游戲化的評價避免了單純的評價作品時，武斷地說出好與不好，而且還能激發(fā)幼兒繪畫的興趣，提高幼兒繪畫的技能，從而讓幼兒始終對繪畫活動充滿著向往和迷戀。

4.游戲貫穿始終。

游戲是小朋友的天性，在繪畫活動中，我們還可以把整節(jié)活動設計成一個游戲，以游戲貫穿始終。如：在《毛毛蟲的夢》活動中，老師和小朋友們都帶上“觸角”頭飾，變成了毛毛蟲，邊聽老師講故事，邊在草地上爬來爬去。接下來“毛毛蟲”們選擇材料裝飾蝴蝶翅膀，把自己打扮成美麗的蝴蝶。最后以音樂游戲的形式讓美麗的“小蝴蝶”翩翩起舞，在快樂愉悅的氛圍中結束活動。

這種模糊游戲與教學的界限，將教學與游戲這兩種互為補充的方法整合起來，使小朋友們體驗了美術活動的樂趣和美感，調動參與活動的積極性，促進其審美能力的發(fā)展。

四、研究成效：

1.課題研究經(jīng)驗在幼兒園推廣，開設青年教師繪畫基本功講座。2.設計的活動《漂亮的披薩餅》去南通港閘區(qū)送教深受好評。3.舉辦幼兒畫展，深受同行好評。

4.創(chuàng)意繪畫深受幼兒喜愛，獲家長好評。

五、問題討論與建議：

幼兒園美術活動的內(nèi)容應源于生活，提供給小朋友們的繪畫材料是豐富的，創(chuàng)作形式是多種多樣的，方法是游戲化的。怎樣挖掘更多創(chuàng)意的材料、形式、方法，值得我們不斷去思考、研究。在平時的活動中，我們要做有心人，善于發(fā)現(xiàn)和積累，并抓住小朋友們的興趣點來設計每一節(jié)美術活動，—定能激發(fā)起小朋友們的參與熱情和強烈的創(chuàng)作欲望，從而使小朋友們享受繪畫過程帶來的愉悅情緒。?

第二篇：大班幼兒繪畫日記教育敘事研究

大班幼兒繪畫日記教育敘事研究

有人說孩子的面孔是最耐人尋味的詩歌，孩子們的眼睛是最清澈澄亮的小溪，孩子的聲音是人類最美麗的音樂，孩子的夢幻是天上最絢麗的彩虹。他們快樂、美好，孩子們率性不羈，聰慧乖巧；純真可愛的孩子們離開父母來到幼兒園，接受教育，我們都知道孩子具有一顆敏感的心，他們用自己的眼睛觀察著這個世界，用自己的心靈感受著環(huán)境，教師的一個微笑、一句肯定、一個擁抱都會使孩子感到世界是可愛的、溫暖的、灑滿陽光的。

我是一名普通幼教工作者，每每和幼兒親密接觸時，我是幸福的，我是快樂的，總是在與孩子談話中感到許多美好的東西，孩子們都有自己的愿望，他們也會努力，他們對周圍發(fā)生的事情同樣有自己的看法，通過每天的生活他們漸漸習得自己的思維習慣，形成自己的是非觀和人生觀。作為每天和孩子生活在一起的老師，我們只有用心去感受孩子，才能做到真正了解孩子的需求，只有真正了解了孩子才能做到適時地引導，我們的教育才能更有意義。

一、水仙繪畫日記的開始

2005年的圣誕節(jié)，是我們大班孩子在幼兒園的最后一個圣誕節(jié)了，我想和孩子們過個有意義的節(jié)日，當然難免要送給孩子們禮物，送什么禮物呢？平時注意到在空閑時，孩子們總是圍在門口那小小的自然角，輕聲地議論著植物，時時有人會發(fā)現(xiàn)變化，興沖沖地來找我說，“仙人球旁邊長小仙人球了、、、、”“盆花開了，還散發(fā)著香味呢”等等我想孩子們開始關注植物了，應該教給他們正確觀察的方法，而平日的教學中從沒對孩子做過比較系統(tǒng)地引導。又想到孩子們將要離開幼兒園進入小學，于是我突發(fā)奇想這個季節(jié)是養(yǎng)水仙的季節(jié)，送水仙花給孩子們，讓他們帶回家自己養(yǎng)，并要求繪畫出水仙生長的觀察日記，太棒了，我為自己的想法高興！前一天我到花市購買了30多份水仙，并從網(wǎng)上下載了關于水仙的介紹，養(yǎng)殖方法，把相關的內(nèi)容和我的要求打印在小卡片上，每人一份作為給孩子們的圣誕禮物。

孩子們各個欣然地接受了我的禮物，同時開心地接受了寫日記的任務。為了更好地督促孩子，我和孩子們約定每個星期五我們大家一起分享日記，第一個星期五上午孩子帶來了很多日記，全班只有兩名幼兒因忘記沒帶來，全班的日記內(nèi)容基本類同，孩子們用簡筆畫畫出自己的水仙花，只有圓圓的花球，個別孩子畫出了有嫩黃色的新芽從花球中抽出，有的孩子還畫出了自己澆水的樣子、、、、、、第二星期孩子們的水仙花有的從花球下面抽出了少量的細根，孩子說細根像胡須一樣，有的嫩黃色的新芽從花球中抽出，有的嫩黃色的新芽已經(jīng)變得深綠色，孩子們觀察的各不相同，每個周五在閱讀幼兒日記時我都會把觀察仔細的日記讀給大家聽，講評孩子的日記，從而引導孩子們的觀察方法，同時發(fā)現(xiàn)孩子們慢慢用自己喜歡的方式來記日記，有的畫畫、有小朋友口述父母記、有小朋友畫，父母幫助配上語言。第三個星期時孩子們的水仙毛根長長了、長多了，葉子也長得更加長了，更加綠了。突然有一天早晨，有小朋友告訴我，他的水仙長出了花蕾，他開心得把這個消息告訴了所有的小朋友，小朋友們都露出了羨慕的眼光，我便借機提出觀察花蕾的要求，花蕾抽出的位置、花蕾的大小、花蕾的形狀、顏色等，接下來水仙花陸續(xù)有花箭抽出，尖端能看出有花蕾的形狀，有的孩子還觀察到花蕾的外面包裹了一層膜。孩子們開始盼望著水仙花開，有的急切的已經(jīng)畫出了水仙花，我告訴孩子們水仙花是“水中仙女”要用心去愛護，“仙女”出來之前要準備很長的時間，你要有耐心，堅持每天換水，要仔細觀察花蕾上的薄膜裂開，里面又會伸出四五個細細的花莖，頭上一個小小的白色的花苞、花苞開了后會是怎樣的花瓣，要仔細觀察花朵的顏色、花蕊、花的味道等等，大概過了兩星期，一天有位小朋友一大早上幼兒園捧來了自己的水仙花，水仙花開了，孩子們終于看到水仙花了，他們興奮地為著水仙花，我便在晨間談話時對著如何觀察水仙花的花朵進行了指導，后來孩子們的日記中都可以讀到水仙花朵由六片潔白的花瓣組成，里面還有一圈金黃色的花心，最里面是一簇黃色的小花蕊，每個頭上都尖尖的，上面“插”著一個紅色的“小點”，可美了！水仙花還散發(fā)著陣陣清香！在我的引導下孩子們對水仙花朵記錄很詳細，有的先畫出整盆的水仙花，在旁邊重點畫出花瓣、花蕊、涂上顏色很是生動。

二、理論依據(jù)

《綱要》中指出幼兒園應與家庭社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。教師要引導幼兒，同時離不開家長的配合督促，只有家園共同教育才能幫助孩子做好幼小銜接的工作?？茖W領域提出要培養(yǎng)幼兒對周圍事物感興趣，能用運各種感官，動手動腦探究問題。觀察是一種有目的、有計劃，比較持久的感知客觀事物的心理過程。幼兒觀察力的發(fā)展，對其獲取知識、認識世界、發(fā)展智力及良好的心理品質有著極其重要的作用。

三、教學中的反思

我仔細把孩子的日記從開始到翻到最后，就會發(fā)現(xiàn)孩子們按水仙花生長過程進行簡筆畫，口述父母記錄，繪畫配語言，在記錄方式上有了很大的變化，他們的日記內(nèi)容也越來越豐富了，有了爸爸媽媽文字的描述中有了孩子的心理變化，他們期盼著水仙開花，圖畫也豐富了，有了顏色的變化，可見孩子在老師的引導下和家長的幫助下，觀察能力有了明顯的提高，仔細想想原因有以下幾點：

1、我以禮物的形式把水仙花送給孩子，告訴他們水仙時有生命的，需要我們的照顧和愛護，這為孩子提供了良好觀察對象，積極主動地為幼兒提供了一些觀察條件，還用自己的情感和語言來感染幼兒，使孩子產(chǎn)生喜歡看的愿望。當幼兒產(chǎn)生興趣后，注意力就會集中，并定期對孩子的觀察結果給與及時的表揚，這讓孩子們有了持久的觀察興趣。

2、家園結合，把要求和家長講清，整個過程得到大部分家長的大力配合。孩子們限于不會文字記述，只能通過兒童畫來記錄觀察結果，但這到后來已經(jīng)遠遠不能記錄孩子們所觀察到的東西了，在畫的旁邊加上家長的文字說明，就會使記錄更加詳細，而家長的參與，及時地對孩子的觀察起了指導作用，對孩子來說是極大的鼓勵和幫助，也促進孩子觀察力、繪畫能力和口頭表達能力。

3、觀察過程中抓住時機，教幼兒有目的全面細致的觀察，要引導幼兒有目的的、全面而細致地觀察某一事物，我在水仙生長的不同階段都給孩子提出觀察的要求，包含了要遵循由近及遠、由表及里、由局部到整體或由整體到局部，由明顯特征到隱蔽特征的觀察原則。

4、幼兒的觀察需要家長和老師的的堅持，開始讓孩子記載日記以來，我抱著一定要堅持的原則，大班的孩子主要培養(yǎng)他們的觀察事物的系統(tǒng)性，給不同水平的孩子，有不同的鍛煉，觀察力的提高對其獲取知識、認識世界、發(fā)展智力及良好的心理品質有著極其重要的作用。

四、活動的延伸

大班下學期的家長會，重點組織家長討論此次活動，聽取家長的意見、看法、引導家長對幼兒繪畫日記的理解，我選取了幾個有典型代表的幼兒日記，和家長朋友們分享品讀孩子的觀察日記，主要是引導家長關注幼兒，關注幼兒的心智發(fā)展。這次研討活動引起了很多家長的興趣，堅持下來的家長很是贊同這次活動，并且希望今后能過多開展這樣的活動；有一部分孩子就沒能夠堅持，家長開始反思自己的教育做法，許多家長只有在學習方式、方法上找原因，往往忽視家庭環(huán)境因素的影響。研討活動使家長認識到，長期的寫觀察日記的活動，不但能使幼兒提高其觀察力外、簡筆繪畫能力、想象力和口頭表達能力，更重要的是要培養(yǎng)了孩子做事的責任心，學習的主動性，希望能在進入小學之前培養(yǎng)起他們學習的自覺性。

接下來的幾個月孩子們的日記內(nèi)容豐富了很多，雖然水仙花凋謝了，曾使孩子失落過，但孩子們的日記依然在堅持，有的畫出自己在幼兒園里開心的事；有的畫出爸爸開車去加油，但忘了帶錢；有的孩子開始觀察小蝌蚪的生長的日記；有的記了去大圖書館，看到很多很多的書；這類孩子眼中有趣的事情等等，孩子們開始調動了所有的感官去觀察身邊的事物，重要的是孩子們開始用心去感受和觀察周圍的人和事，我也在孩子們的日記中體會到了家長的正確引導，更可喜的是那些中途放棄的孩子也開始寫自己的日記了。日記成為我和家長、孩子交流的另一個平臺，日記讓我和家長陪同孩子一起成長，我相信孩子們一定會有收獲。

五、啟示

1、孩子的潛力是很大的，思維很活躍、想象力豐富，教育是有機的整體，這次水仙日記活動使孩子在學會觀察的同時，發(fā)展了孩子的思維，使他們有了關注生命，愛惜生命的意識。

2、要提高幼兒的觀察力，需要教師和家長循序漸進的引導，有了正確的指導，孩子一定會養(yǎng)成良好的觀察習慣，掌握正確的觀察方法。

3、要把幼兒教育好，需要老師和家長的密切配合，家長通過參與這次活動更加了解教師的教育目的和方法，增強了家長參與幼兒園教育活動的信心，讓家長注意到自己孩子各方面的進步的同時也從中學到新的教育理念，大大調動了家長參與幼兒教育活動的積極性。

寧波白鶴雙語幼兒園

孫娉

第三篇：幼兒國際象棋活動的實踐與研究

幼兒國際象棋活動的實踐與研究

蘇州市滄浪區(qū)實驗小學附屬幼兒園

日期:2006-3-14 10:27:04

一、課題的提出

國際象棋是一項歷史悠久（1500年以上歷史），開展最為廣泛（三億愛好者）的世界性體育項目之一，同時也是一項非常有益的智力活動，它風靡世界，被革命導師列寧稱為“人類智慧的體操”；被德國大詩人歌德稱作“聰明人的游戲”；近幾年，國內(nèi)外的一些學校將國際象棋引入課堂教學通過實踐表明：國際象棋能陶冶情操，提高身心健康。良好的棋風能培養(yǎng)學生對問題的獨立思考能力，正確地估計自己和對手。嚴格的棋規(guī)能幫助學生形成遵守規(guī)范的作風。復雜的棋路變化能鍛煉學生的觀察力、注意力、記憶力、想象力、分析判斷能力。棋局的的勝負可以教育學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏及革命的英雄主義優(yōu)良品質。下棋能改變學生的性格、脾氣，鍛煉人們處理局部和全局、進攻與防守、虛與實、舍與取等等關系的能力。孩子是祖國的未來和希望。21世紀的建設重任將落在他們身上。高度科技化的時代，勢必對孩子們提出了越來越高的要求。未來社會所具有的挑戰(zhàn)性和競爭性也就要求未來的主人必須具有科學頭腦，頑強拼博的精神、隨機應變的能力以及擁有一個健康的人格。幼兒期是幼兒形成良好個性品質和智力發(fā)展的關鍵時期，《綱要》指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長期發(fā)展。因此我們依據(jù)綱要的精神，從幼兒的興趣出發(fā)，嘗試在幼兒園開展國際象棋活動，充分挖掘幼兒的潛能，使幼兒成長為建設祖國的棟梁之材。

二、課題涵義的理論界定

幼兒國際象棋活動與純粹的競技國際象棋不同。競技國際象棋是世界性的體育項目之一，重視的是戰(zhàn)績。幼兒國際象棋活動是不可多得的“寓教于樂”的特殊教育手段，是為了促進孩子們的全面發(fā)展。在實踐研究中，我們將探索出一系列趣味橫生、切實可行、適合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動，將活動滲透于幼兒教育活動的各個領域，逐步養(yǎng)成孩子良好的自我意識與同伴的合作競爭意識、遵守規(guī)則、不怕困難、積極探索的良好行為習慣以及發(fā)展操作、觀察、思維、想象、創(chuàng)造、邏輯推理等能力，為幼兒養(yǎng)成良好的個性品質以及終身學習，終身健康打好基礎。

三、課題的理論基礎

俄羅斯著名國際象棋教學專家克尼亞澤娃指出：國際象棋是人的全面發(fā)展的外能方法，對國際象棋認識越深，人的成功機率就越大。因為：

（一）國際象棋具有科學性，表現(xiàn)為其規(guī)則的合理性、思維的邏輯性和推理的連續(xù)性。幼兒在國際象棋活動中有助于智力的開發(fā)。

（二）國際象棋具有競爭性，表現(xiàn)在爭取先手和有利局勢，最終戰(zhàn)勝對手的拼搏過程之中。在弈棋勝與負過程中，有助于形成良好的心理素質。

（三）國際象棋具有娛樂性。國際象棋運動不僅是“人類智慧的體操”，更是當前風靡全國的大眾娛樂體育運動的重要組成部分。棋弈是一種集體活動，在掌握和運用對弈這種“準交際手段”中，自然而不拘束的結識許多新朋友，大大豐富了孩子們的生活實踐，有助于提高社會適應能力。

目前，我國的教育處于由應試教育向素質教育轉變的歷史時期，而把融競技、藝術、科學為一體的國際象棋引入幼兒園教學活動中，恰好符合素質教育的要求。瑞士心理學家皮亞杰說過：在幼兒時期要發(fā)展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學，從玩耍中學。其教育過程是：興趣——游戲——引導——激勵。

四、研究目的及主要內(nèi)容

（一）研究目的在幼兒園開展國際象棋活動的實踐研究，是以終身教育和終身健康為出發(fā)點，從幼兒國際象棋活動的研究探索，對國際象棋活動中幼兒良好個性品質的培養(yǎng)目標的研究以及幼兒良好個性品質形成的個案研究這三方面開展實踐，將國際象棋活動滲透到幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)中。新《綱要》中，強調了幼兒的主動

學習，著眼于培養(yǎng)終身學習的基礎和動力。因此，我們期望通過課題的研究能夠使教師加強理論學習，不斷充實自己，提高自身素質，轉變教育觀念，不要把關注點過分集中在具體知識或技能的教學上，而是著力組織設計適合幼兒的活動，創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境，從幼兒出發(fā)，寓教于樂，保證每一個幼兒在愉快、自信、有尊嚴的幼兒園生活中發(fā)展?jié)摿?，良性發(fā)展；使幼兒獲得健康的、真實的、全面的，可持續(xù)的發(fā)展，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，同時我們更希望通過課題的研究，使國際象棋活動在幼兒園形成特色，成為一個亮點。

（二）主要內(nèi)容

本課題主要包括以下三個子課題

1．幼兒國際象棋活動的研究探索（責任人：梁泓）

目標：a通過生動有趣、形式多樣的國際象棋活動培養(yǎng)幼兒對國際象棋的興趣

b在國際象棋活動中培養(yǎng)幼兒的敏銳觀察力和有意注意的能力，增強幼兒的記憶力，提高思維能力。c利用國際象棋活動的特殊性，使幼兒在自信心、自尊心、自制力、榮譽感、好勝心、堅持性等方面獲得發(fā)展。

2． 國際象棋活動中幼兒良好個性品質的培養(yǎng)目標（責任人：張文娟）

目標：以終身教育和終身健康為出發(fā)點，利用國際象棋的體育與娛樂的雙重身份，引發(fā)喲而對國際象棋的興趣，在日常的學習、對弈、比賽中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。提高幼兒良好的心理素質，發(fā)展幼兒的智力水平。

3． 國際象棋活動中幼兒良好個性品質形成的個案研究（負責人：華靜）

目標：a在對弈、學習、比賽等活動中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，會與同伴友好合作，形成堅強、勇敢、不怕困難、不怕輸?shù)攘己玫膫€性健康心理素質。

b將國際象棋活動滲透到幼兒園的各個領域中，將國際象棋與其他學科的知識融會貫通，使幼兒學會學習的方法，提高學習能力。

五、研究方法和研究對象

（一）研究方法

1．文獻資料法：收集整理有關文獻資料，進行查閱、分析、整理，從而幫助課題組成員確定研究課題和研究方向，為課題研究提供科學的論證依據(jù)和研究方法，提高課題研究的效益。

2．行動研究法：開展豐富多彩的國際象棋活動，并根據(jù)實際操作，適時調整修改方案，使課題研究科學、合理。

3．個案分析法：選擇具有典型性、代表性的幼兒為研究對象，較全面真實地進行觀察記錄，并對記錄資料進行分析、解釋。根據(jù)實際需要提出處理的措施。

4．經(jīng)驗總結法：在收集、積累材料的基礎上，進行加工，使課題研究條理化、系統(tǒng)化。同時組織論證，撰寫課題報告，并將先進經(jīng)驗方法向其他幼兒園所推廣。

（二）研究對象

本園小中大班全體幼兒

六、成果形式

主課題集體報告，子課題有關論文，圍繞課題活動撰寫的有關論文、活動設計以及個案匯編

七、課題組成員的分工

園長朱文華承擔策劃、統(tǒng)籌、管理工作；副園長何晅承擔策劃、組織、協(xié)調工作；骨干教師梁泓承擔子課題：《幼兒園國際象棋活動的研究探索》的研究工作；張文娟承擔子課題：《國際象棋活動中幼兒良好個性品質的培養(yǎng)》的研究工作；華靜承擔子課題：《國際象棋活動中幼兒良好個性品質的個案研究》的研究工作；聘請?zhí)K州市教育局教研室中學高級教師潘家康承擔課題研究的指導工作；聘請國家隊退役的棋手曲筱雯老師為國際象棋教練，對我園教師進行國際象棋知識和棋藝的培訓。

八、實施步驟

一、前期準備階段（2003年3月—2003年8月）

1．確立主課題，構建子課題，完成課題的申報工作

2．組建課題組，明確分工職責

組建了由園長及小、中、大班一線骨干教師等組成的課題組。明確各自的職責，課題組成需做到團結協(xié)作，努力完成課題任務。

3.建立建全學習交流制度

每月一次的課題進展情況交流，便于教師間相互學習，適時的修改課題方案，保證課題的順利開展。

4.制定實施方案，完成子課題工作計劃

二、研究實施階段（2003年9月—2005年12月）

1.第一階段

確定課題及子課題的目標、計劃，逐步開展課題研究，做好資料的積累及分析工作，總結課題研究的可操作性

2.中期小結

開展中期匯報，完成階段總結，分析研究工作是否把握方向。在階段總結基礎上實踐、創(chuàng)新。

3.第二階段

調整方案，修訂子課題計劃，確立下一階段研究目標，保證課題工作的順利完成三、結題鑒定階段（2006年1月—2006年6月）

做好課題結題工作，完成課題結題報告，匯編優(yōu)秀論文、個案、活動設計，為課題成果鑒定作好充分準備。

第四篇：幼兒舞蹈實踐與研究

皖西學院本科畢業(yè)論文（設計）

幼兒舞蹈教學的實踐與研究

作者

指導教師 江 昊王蕊

摘要：幼兒舞蹈教學作為幼教內(nèi)容中的重要組成部分，是培養(yǎng)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要手段，越來越受到人們的重視。雖然從目前的狀況來看，我國已經(jīng)對幼兒舞蹈教育越來越重視，但是幼兒舞蹈教學仍存在很多不可忽視的問題。本文從幼兒舞蹈概述出發(fā)，分析了幼兒舞蹈教育過程中的存在的問題，針對一些問題提出相應解決方法，旨在為幼兒舞蹈教育的改進提供一些可行性措施。

關鍵詞：概述；現(xiàn)狀；改進方法

幼兒舞蹈教育是舞蹈普及教育的組成部分和重要的環(huán)節(jié)，在舞蹈普及教育中占有相當大的比重。但是，目前我國幼兒園的舞蹈教育仍然是整個舞蹈普及教育中的一個不被重視的部分，舞蹈作為一門在藝術大家庭中重要的一員其生存卻艱難萬分。作為一名舞蹈專業(yè)應屆畢業(yè)生，面對嚴峻的就業(yè)形勢，我感到無比的痛惜。

一、幼兒舞蹈概述

（一）學前兒童學習舞蹈的重要意義

幼兒舞蹈教學形體訓練可以提高幼兒的身體素質。適當適量的舞蹈動作可以訓練幼兒在感受形體美的同時，訓練肢體的靈活性和協(xié)調性，使其從小就養(yǎng)成良好的站、坐、行的習慣。舞蹈可以提高幼兒身體尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的功能，對訓練幼兒對外界的適應能力和免疫力都有極大幫助，同時還可以培養(yǎng)幼兒樂觀向上、開朗的性格特點，促使其全面發(fā)展。

幼兒舞蹈教學活動可以無形中培養(yǎng)幼兒的審美能力。在教學過程中，選擇合適幼兒年齡特點的音樂和舞蹈形式，讓其感受到美的同時表現(xiàn)出美，不斷擴充幼兒對舞蹈藝術的表現(xiàn)方法。

幼兒舞蹈教學可以培養(yǎng)幼兒的團隊觀念和自信心。幼兒舞蹈多為群舞，在參加各種演出活動獲得成功后的喜悅和自豪，可以提高幼兒的自信心和集體榮譽感。

此外，從生理角度上講，舞蹈中各種動作只見的協(xié)調、豐富的面部表情和強烈的節(jié)奏感，可以促進幼兒大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，提高反應能力和平衡能力；舞蹈過程中隨著血液循環(huán)的加速，心肺功能得到改善，改善大腦的供氧條件。所以舞蹈的學習還可以促進幼兒對其他知識的學習，這對幼兒的心理素質提高也大有益處。

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（二）幼兒舞蹈特點

1、幼兒舞蹈具有直觀性的特點

舞蹈本身就是一種直觀視覺的藝術形式，人們通過視覺上的觀賞對其進行審美感知。舞蹈本身的特點就決定了在舞蹈作品中，不論是所表現(xiàn)的情景還是人物的心理情感、狀態(tài)，都要通過舞蹈的肢體語言表現(xiàn)出來。由于幼兒的腦部尚未發(fā)育完全，其思維仍是具體的，對于抽象的事物他們還不能理解和接受。比如在進行舞蹈教學的過程中，讓孩子們閉上眼睛，靠在雙合的手掌上，孩子們就知道這是睡覺的動作；若教他們張開雙手在體側上下起伏，孩子們便知道這是小鳥飛翔的動作。

2、幼兒舞蹈具有模仿性的特點

處于這個年齡段的孩子好奇心都很強，比較喜歡學習他們所感興趣的事物，最明顯的學習方式就是模仿，通過模仿幼兒可以在很大程度上增長知識和能力。讓幼兒模仿生活中的情景，比如雙手在臉頰兩側轉圈來表現(xiàn)洗臉的動作，雙手后擺、身體左右搖晃著前行來表現(xiàn)小鴨子的動作，還有解放軍騎馬、開炮等等。幼兒舞蹈活動中想象所揭示的內(nèi)容就是模仿所提供的，因而模仿是幼兒舞蹈的另一特點。

3、幼兒舞蹈具有童真性的特點

愛玩愛幻想是孩子的天性。當我問小孩子們喜歡干什么？他們會說玩積木，玩泥土，玩布娃娃等等---他們喜歡玩和做游戲，這是符合他們興趣和情趣的事物。幼兒舞蹈可以說是一種高級游戲，而童趣則是這游戲的核心。比如在《螞蟻搬豆》這一幼兒音樂游戲舞蹈中，當一只小螞蟻看到一粒很大的豆卻無法獨自搬走的時候，吸引了好多 螞蟻過來，最終大家一起把豆搬回去。在這個表演過程中，孩子們既體會到了抬、滾、推、搬逗逗的喜悅情趣，又感受到了眾人拾柴火焰高的教育意義。

二、幼兒舞蹈現(xiàn)狀

（一）幼兒學習現(xiàn)狀

從幼兒舞蹈教學模式上看，現(xiàn)在很多幼兒園都是注重舞蹈技能等基本功的學習，片面強調舞蹈的動作和技巧，這對于只有3-6歲的幼兒是非常枯燥的訓練，因此幼兒的學習也僅僅局限于對舞蹈動作的模仿上，并沒有過多的對于舞蹈的領會和理解。長此以往不僅有礙幼兒的身心健康發(fā)展，還把幼兒對舞蹈的興趣殆盡。另外，舞蹈教師只是教幼兒編排好的動作，完全忽略了對舞蹈中美的表現(xiàn)，也沒有過多的時間讓幼兒進行自己創(chuàng)作舞蹈動作，這使小孩子富有想象力的創(chuàng)造力直接被扼殺。

另外，孩子對于舞蹈沒有過多的重視。這個年齡的小孩子尚未懂得什么是對其整體素質提高有利或是有弊，因此他們不會注重舞蹈練習的重要性，只是進行簡單的舞蹈動作的模仿，沒有接受類似于藝術熏陶或是形體美等方面的訓練。不論是從舞蹈教程安排出發(fā)還是從幼兒對于舞蹈課程的接受程度上看，目前幼兒對于舞蹈的學習效果不佳。

（二）幼兒舞蹈師資現(xiàn)狀

從幼兒現(xiàn)階段的情況看，在幼兒舞蹈教師中很少是從專業(yè)舞蹈院校畢業(yè)的教師，就算是有也沒有很高的學歷，專業(yè)教師嚴重缺乏，使幼兒的學習沒有系統(tǒng)性和規(guī)范性；還有一些老師沒有意識到幼兒舞蹈教學培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的意義，一味的強調示范和模仿。他們認為幼兒的年紀尚小，只需聽從老師的安排。

從幼兒園為舞蹈課配備的硬件條件以及舞蹈教學老師的水平上可以看出，很多幼兒園都是從自身的經(jīng)濟利益出發(fā)，為應付家長及上級領導的檢查才開設的舞蹈課程，其教學內(nèi)容遠遠不能引起幼兒學生的興趣，達不到幼兒舞蹈教學的意義。

社會上，幼兒舞蹈教學多以興趣班的形式，且大多是功利和盈利為主要目的，一般來說費用很高，這就導致很大一部分家長不得不放棄對幼兒進行舞蹈教育。

所以，要想提高幼兒舞蹈教育的地位，幼兒園、家長和社會首先應該意識到幼兒舞蹈教學的重要意義，真正以幼兒自身的發(fā)展角度考慮，才能實現(xiàn)在舞蹈教學中提高幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力，鍛煉幼兒的身體、培養(yǎng)氣質和修養(yǎng)，達到全方面發(fā)展。

以上的種種問題說明現(xiàn)在的幼兒舞蹈教學沒有充分意識到幼兒自身的幼兒舞蹈教學的特性，導致幼兒舞蹈教學的意義不能充分體現(xiàn)，達不到培養(yǎng)幼兒綜合素質的目的，甚至還會影響幼兒的全面發(fā)展。

三、對幼兒舞蹈教學改進方法的探討

（一）提高教師自身素質

舞蹈是一門實踐能力很強的學科，一直以來舞蹈教學都是采用“言傳身授”法，對于幼兒舞蹈教學來說更是如此。這就要求教師一定要夯實自己的舞蹈基礎和教學基礎，在教學過程中充分利用肢體和語言的相互結合，在視覺和聽覺上都充分讓幼兒感受到舞蹈藝術的美，并使幼兒能將這種對美的感受運用到自己的舞蹈動作中去

幼兒舞蹈教師要有編排新的幼兒舞蹈的能力。要編排一場幼兒喜歡的舞蹈，首先就要了解熟悉幼兒自身的生理和心理特點，根據(jù)幼兒個性發(fā)展的客觀規(guī)律，站在幼兒的角度感知事物并表現(xiàn)出來。這就要求教師要仔細觀察生活，注意兒童的情緒變化，同時提高自身的素質，才能編排出幼兒喜歡、有趣、愿意學習的幼兒舞蹈。同時，教師自身具備的舞蹈專業(yè)知識和思想道德修養(yǎng)也是十分必要的，只有自身對舞蹈的發(fā)展歷程理解透徹，才能以兒童的語言去傳授給他們。

幼兒舞蹈教師要不斷提升自己的專業(yè)水平，才能適應并達到社會和家長對幼兒教師不斷

提出的新要求。比如，要想提高幼兒的舞蹈創(chuàng)作水平，就應該讓幼兒多多接觸音樂，在享受愉快美好的情感體驗同時，激發(fā)學習舞蹈的熱情，逐漸在音樂中表現(xiàn)自我，激發(fā)出自身的創(chuàng)作興趣。同時，所有的藝術都來源于生活，只有讓孩子們對生活多多觀察，適當?shù)囊龑麄儼焉钪械男蜗笏囆g化，才能有更多更好的表現(xiàn)。

（二）教師對音樂的選擇

前面已經(jīng)提到，幼兒舞蹈具有直觀性、模仿性和童趣性的特征。這就要求教師在選擇舞蹈音樂的時候，既要照顧到幼兒的年齡特點、生理心理特點，又要考慮到音樂對于舞蹈性質的定位。教師要選擇具有教育性而又不是藝術性、趣味性的音樂進行編舞，從歌詞到音樂，從結構到風格，只有音樂和舞蹈本身能吸引幼兒才可以。

在實踐過程中我發(fā)現(xiàn)，像“花仙子”、“一分錢”、“波斯貓”等經(jīng)典曲目依然受到小朋友們的歡迎和喜愛。比如在“一分錢”的舞蹈表演時，由于它具有一定的故事情節(jié)，角色魅力很大，因此小朋友們在學歌詞、理解歌詞上都很容易，興趣也很濃。在舞蹈表演時孩子們表現(xiàn)得也很積極，尤其是扮演“警察”這一角色的小朋友那神氣的表情，自然是得益于這個角色賦予的魅力。當然，“撿錢”的小朋友那種自豪和榮譽感也是溢于言表的。這樣的素材選擇，既可以使孩子們可以在興趣盎然的氛圍中學習舞蹈，又可以得到思想上的教育，對于孩子的健康成長是十分有利的。

（三）綜合運用多種教學方法

1、興趣教學

興趣是最好的老師，它可以促進幼兒對于新鮮事物的探索。因此，在幼兒舞蹈教學過程中，教師應該重點激發(fā)幼兒的興趣，使其在這個基礎上學習一些基本的舞蹈技能。

首先，要選擇適合幼兒年齡特點的題材，包括充滿童趣、生動活潑的舞蹈語言和動作。這在前面已經(jīng)提及，不再贅述。

其次，舞蹈教師的示范動作必須生動形象。幼兒通過教師富有感染力的示范表現(xiàn)學習和掌握舞蹈的技能，這是幼兒舞蹈教學中最重要的方法。這就要求教師把舞蹈內(nèi)容生動的表現(xiàn)出來，激發(fā)兒童學習的愿望，在學習過程中，教師要注意講解動作之間的協(xié)調和過渡，這是決定幼兒興趣的關鍵所在。

再次，舞蹈教師在教學過程中要注意優(yōu)美語言的運用。舞蹈教學不能局限于肢體語言的表達，要在視覺和聽覺上同時享受美，這樣才能吸引幼兒的注意力。教師在講解過程中運用清晰、形象的語言，促進幼兒興趣的產(chǎn)生，使其保持愉悅的情緒，積極主動的學習。

2、情感教學

對于幼兒的舞蹈教育方法來說，“嚴師出高徒”這樣的方法是不適合的，因為對于這個

年齡段的孩子來說，更需要的是鼓勵和表揚，這會積極促進他們學習的興趣和意愿。在教學過程中除了教給兒童知識以外更應該注重培養(yǎng)他們的個性，多多鼓勵、夸獎孩子，這會讓他們感受到快樂，感受到被肯定的成功的喜悅，這對一個人的心理健康發(fā)展是至關重要的。

首先要對孩子表現(xiàn)出來的優(yōu)點和長處多多予以肯定，這對于一些表現(xiàn)相對較差的兒童來說尤為重要。只要我們多多加以鼓勵，適時予以肯定，就會達到預期的效果。當然，對不同的孩子要不同對待，不能過分夸獎導致其產(chǎn)生驕傲心里。

其次，要充分信任孩子。告訴并相信他們“你可以做到！”。孩子年紀雖然小，但他們卻異常希望得到大人的尊重和信任，所以老師一個鼓勵的微笑點頭等簡單的動作都會成為孩子快樂的緣由。這個時期的孩子是培養(yǎng)自信心的關鍵時期，當孩子對自己的能力不再懷疑的時候，他才會充分自信的面對各種困難。所以教師應該充分利用機會，不適時宜的培養(yǎng)孩子的自信心。

3、游戲教學

舞蹈是一種高級的游戲形式，小孩子們喜歡玩、喜歡熱鬧，將舞蹈教學以游戲的形式進行輔導，可以在很大程度上提高孩子們的學習熱情。比如在教孩子們“數(shù)鴨子”的時候，教師就可以自己扮演鴨媽媽，小孩子們扮演鴨寶寶，在鴨媽媽的帶領下鴨寶寶學習各種本領，學習小碎步、蹦跳步等，有條件的幼兒園還可以穿上相應的服飾、戴上頭飾，這樣孩子們學習的興趣會大大提升。

在具體的實現(xiàn)過程中，教師最關鍵的要遵循“因材施教”原則，每個孩子都是獨一無二的，根據(jù)不同孩子的資質和性格等多方面因素，針對性的采用相應的教學方法才能達到事半功倍的效果。因材施教不僅適用于舞蹈教學，是一種十分重要的教學模式，在實際教學中真正做好這一點是很困難的。但作為學前教育的舞蹈老師有責任、有義務根據(jù)孩子自身的生理和心理特點，發(fā)掘孩子的能力和長處，才能真正實現(xiàn)舞蹈教學的重要意義，真正促進幼兒能夠德、智、體、美全面發(fā)展。

4、引導幼兒感受舞蹈作品

幼兒對舞蹈作品的感受是舞蹈教學的升華，也是舞蹈教學的一個難點。教師應該在平時的講授課上給幼兒展示一些優(yōu)秀的幼兒舞蹈作品，讓幼兒多接觸一些新鮮題材、新鮮舞蹈形式的作品，而孩子們往往會被這樣的新鮮事物吸引。在此基礎上，教師應該對舞蹈作品中一些優(yōu)秀、突出的地方進行提問，引發(fā)幼兒對舞蹈作品更深層次的思考；還可以讓孩子們模仿舞蹈作品中的某個感興趣的橋段，讓孩子們切身感受到其他舞蹈作品的優(yōu)秀之處。這個過程當然會進行得不太順利，但是也是舞蹈教學中必不可少的。讓孩子多對其他舞蹈作品進行欣賞，才可以更大程度地激發(fā)孩子學習舞蹈的動力，進而可以有機會鼓勵孩子創(chuàng)作舞蹈動作。

四、結語

幼兒舞蹈潛移默化地陶冶著幼兒的情操，使他們在學習舞蹈的過程中既鍛煉了舞蹈方面的能力，又感受到舞蹈為生活帶來的藝術之大美。作為幼兒的啟蒙老師，我們一定要仔細關注孩子們美麗的童心，關注他們情感、興趣的變化。大范圍地收集、編排可以體現(xiàn)他們童真童趣的舞蹈作品，同時發(fā)揮幼兒學習的主動性和創(chuàng)造性，不斷提升幼兒整體素質的發(fā)展。幼教工作者最重要的是要有一顆愛心和耐心，在這個前提下才能進一步提升自己，為幼兒教育工作盡職。

【參考文獻】

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第五篇：猜一猜,畫一畫——幼兒大班繪畫活動

猜一猜，畫一畫——幼兒大班繪畫活動

教學目標：

1、通過嘗味、說味、畫味活動，啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，大膽地運用語言及不同的線、形、色大膽構圖表達自己的感受。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。

教學準備：

1、各種味道的食品，如：奶塘、檸檬、苦瓜、辣味牛肉干、黃連、姜糖、穿心涼糖、話梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等。

2、活動室布置成演播廳場景。

3、畫紙、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、棉簽等作畫工具。

4、作畫時用的輕松的音樂磁帶和游戲結束時用的激昂的音樂磁帶各一盒。

教學過程：

一、幼兒進入演播廳，自由結伴分別入座紅、黃、藍隊

師：小朋友們好！歡迎你們來到“猜一猜，畫一畫”節(jié)目的演播現(xiàn)場。我是主持人小樊姐姐，首先讓我來介紹一下我們的來賓：這是紅隊，歡迎你們!這是黃隊，歡迎你們!這是藍隊，歡迎你們!下面，就讓我們進入第一個環(huán)節(jié)“我猜，我猜，我猜猜猜”（幼兒：ye!）

二、嘗嘗味道，說說味道、猜猜味道

1、師：今天的“我猜，我猜，我猜猜猜”要請你們來猜味道，你們知道都有哪些味道嗎？（幼兒回答）

“我這兒有一個百寶箱，里面就裝著各種味道，現(xiàn)在我要請幾位小朋友上來到百寶箱麗嘗味道，等你嘗好了味道就告訴大家你的感受，但是你不能直接說出你吃的是什么東西，是什么味道的，而是要告訴大家你的感受是什么樣的，你會想到什么事情，猜對的小朋友所在的隊就可以加上100分!

2、教師啟發(fā)性示范。

3、幼兒進行游戲。

4、教師小結各隊得分情況。

下面我們就進行第二個環(huán)節(jié)“我畫，我畫，我畫畫畫“（幼兒：ye）