第一篇：大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究

微型課題：《大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究》

《大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究》

微型課題研究方案

常州市新北區(qū)百丈中心幼兒園

戴佳、葉婷

一、課題提出的背景

（一）研究綜述

兒童期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是最佳時(shí)期。許多著名的教育家都把教育歸結(jié)為習(xí)慣的養(yǎng)成，如葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！标慂Q琴先生說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益?！比欢?，現(xiàn)在的大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣卻普遍存在一些不良現(xiàn)象：缺乏良好的傾聽習(xí)慣，不能愛惜和正確使用自己的學(xué)習(xí)用品，坐姿、握筆姿勢(shì)不正確，做事拖拉等。對(duì)于這些就要踏入小學(xué)校門的大班幼兒來說，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，幫助大班幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但能讓幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，還能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

（二）目前的現(xiàn)狀 1.國內(nèi)同一領(lǐng)域研究現(xiàn)狀: 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)受我國諸多教育者關(guān)注，并取得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，如：我國著名兒童教育專家孫云曉的“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣”著作等。但側(cè)重點(diǎn)都是基于中小學(xué)生的，對(duì)學(xué)齡前兒童來說，存在諸多的不適宜。此外，很多幼教工作者對(duì)幼兒階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成也多有嘗試，但明顯帶有小學(xué)生特征。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面很多所借鑒的是小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的經(jīng)驗(yàn)，將幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是局限于看書寫字等，忽略了幼兒的年齡特征；另一方面，將幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣割裂開來，忽略了生活即是其學(xué)習(xí)內(nèi)容、游戲即是其學(xué)習(xí)方式等一些幼兒期所特有的發(fā)展規(guī)律。

順應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)，避免內(nèi)容形式的片面化、方法策略的小學(xué)化；在借鑒、吸收與利用的他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有針對(duì)性地研究，提煉出適合幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略，仍具有必要性。

2.國外同一領(lǐng)域研究現(xiàn)狀:

在國外，學(xué)習(xí)習(xí)慣量表的編制伴隨學(xué)習(xí)技能量表而出現(xiàn)。起初使用者們并沒有使用特定的學(xué)習(xí)習(xí)慣問卷，而是在學(xué)習(xí)態(tài)度問卷和學(xué)習(xí)技能問卷中有學(xué)習(xí)習(xí)慣的測(cè)查項(xiàng)目。以后才出現(xiàn)專門用于測(cè)量個(gè)體學(xué)習(xí)習(xí)慣的問卷。目前，能夠檢索到的學(xué)習(xí)習(xí)慣問卷主要有學(xué)習(xí)習(xí)慣問卷，來自尼日利亞，主要測(cè)查學(xué)習(xí)的時(shí)段和時(shí)長、所使用的方法和學(xué)習(xí)的內(nèi)容；學(xué)習(xí)行為量表，來自美國的學(xué)習(xí)行為量表。

（三）研究的價(jià)值及創(chuàng)新之處

1.研究價(jià)值：

（1）幼兒教育改革與發(fā)展的需要

在我們前期的調(diào)查、研究過程中，發(fā)現(xiàn)不少人對(duì)于什么是幼兒的學(xué)習(xí)、幼兒早期該學(xué)

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什么、該如何學(xué)等問題還存在一些誤區(qū)。如談到幼兒學(xué)習(xí)，就聯(lián)想到認(rèn)字、寫字、做算術(shù)等，習(xí)慣性地認(rèn)為學(xué)習(xí)就是拿著書本豎著耳朵聽講、拿著筆反復(fù)地練習(xí)等學(xué)業(yè)活動(dòng)，這是把幼兒學(xué)習(xí)功利化，也是幼教“小學(xué)化”的根源，違背了幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。因此，當(dāng)今幼兒教育改革與發(fā)展更注重于順應(yīng)兒童的天性，回歸教育的本源，嚴(yán)禁拔苗助長、違反兒童身心健康的“小學(xué)化”做法。

《指南》明確指出幼兒教育應(yīng)以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)。特別提出要重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)品質(zhì)由學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法三個(gè)要素構(gòu)成，其中，學(xué)習(xí)習(xí)慣是核心要素之一，是極其重要的效能因素，愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子今后的成長和發(fā)展十分重要，關(guān)注幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成十分必要。

（2）幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)方式的需要

美國教育家洛克說過“一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣”，由此可見，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子的發(fā)展多么重要。

在一日活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)許多孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在著或多或少的問題，如在傾聽教師和同伴講話時(shí)，有插話現(xiàn)象，似聽非聽，眼睛亂看，三心二意，不把話聽完等，這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展非常不利。而目前很多人都將良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成放在小學(xué)階段，忽略了幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。

《指南》明確指出幼兒的吃喝拉撒睡都是學(xué)習(xí)，幼兒生活就是其學(xué)習(xí)的內(nèi)容，游戲是幼兒基本的活動(dòng)，游戲就是其學(xué)習(xí)的方式，幼兒是在生活、游戲中學(xué)習(xí)、發(fā)展的，生活、游戲與學(xué)習(xí)，關(guān)系密切，相互關(guān)聯(lián)，互為支撐。幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)游戲必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）現(xiàn)代公民素養(yǎng)養(yǎng)成的需要

良好的現(xiàn)代公民素養(yǎng)體現(xiàn)在個(gè)人的修養(yǎng)上，而修養(yǎng)通常來自良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于幼兒形成現(xiàn)代的公民素質(zhì)。在幼兒園的養(yǎng)成教育中幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略有其研究存在的價(jià)值。從學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，努力提高個(gè)人現(xiàn)代的公民素質(zhì)，是推進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代化公民教育的首要任務(wù)。

2.研究的創(chuàng)新之處：

在研究與實(shí)踐的過程中，我們將注重積累大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的策略，如采用愛心激勵(lì)策略、智慧言傳策略、“1對(duì)1”觀察策略、圖譜指導(dǎo)策略、游戲鞏固策略等，并針對(duì)這些多元的策略與方法，從幼兒的視角出發(fā)進(jìn)行探討、創(chuàng)新，在大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育中形成具有我園園本特色的策略。

二、課題的核心概念及其界定

“大班幼兒”是指“5-6歲的兒童”。關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的理解，首先要追溯到“習(xí)慣”這一概念。在心理學(xué)概念中，習(xí)慣是個(gè)性心理傾向的一種表征，是一種比較固定地、機(jī)械

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地去完成自動(dòng)化動(dòng)作的傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，個(gè)體通過反復(fù)練習(xí)所形成的自動(dòng)化行為方式或傾向。具體包括常規(guī)行為學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我監(jiān)控學(xué)習(xí)習(xí)慣、過程表現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣、策略使用學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、研究目標(biāo)

1.構(gòu)建適合大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)體系，探索在一日活動(dòng)中培養(yǎng)大班幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)施策略。

2.通過實(shí)踐和研究，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教育水平，改進(jìn)教育方法，進(jìn)一步促進(jìn)教師對(duì)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行深入研究。

3.幼兒能自覺約束自己的行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、研究內(nèi)容

1.大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)涵、價(jià)值的研究

基于多元的文獻(xiàn)學(xué)習(xí)，建立理論資源包，對(duì)“大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣”的內(nèi)涵進(jìn)行理論梳理，明確“大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成”研究的意義和核心價(jià)值。

2.大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)、要求的研究

遵循大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以“學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”為研究要點(diǎn)，構(gòu)建適合我園該年齡段幼兒的目標(biāo)和要求。

3.大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容開發(fā)的研究

大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的內(nèi)容將以“課程”與“活動(dòng)”為主，聚焦大班幼兒的常規(guī)課程、主題活動(dòng)、一日生活、特色活動(dòng)等，充分挖掘、開發(fā)指向各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育活動(dòng)，形成適合大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的“主題性”課程。

4.大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略的研究

在研究與實(shí)踐的過程中，聚焦一日活動(dòng)，立足全體，關(guān)注個(gè)體，積累大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略。

5.大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成案例的研究

關(guān)注大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以某一幼兒的某一行為為例，圍繞目標(biāo)、內(nèi)容、關(guān)注點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)問題、糾正策略等五大維度，進(jìn)行觀察、剖析、指導(dǎo)，形成該年齡段幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的精典案例。

五、研究方法

本課題我們以行動(dòng)研究法為主，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、觀察法、個(gè)案跟蹤法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等教育科研方法，力求提高研究的實(shí)效性。

1.文獻(xiàn)研究法：通過網(wǎng)絡(luò)、教育雜志、理論書籍等多種渠道查閱文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外此類研究狀況及成果，搜集相關(guān)理論依據(jù)與資料，最大限度地為課題提供理論支撐，把握研究方向。通過文獻(xiàn)分析，為課題實(shí)施提供素材和依據(jù)。

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組長：戴佳、葉婷 微型課題：《大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究》

2.行動(dòng)研究法：教師們?cè)谧匀弧⒄鎸?shí)的教育環(huán)境中，以解決幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略這一實(shí)際問題為目的，針對(duì)日常教育活動(dòng)中和實(shí)施進(jìn)程中不斷出現(xiàn)的新問題，不斷調(diào)整、充實(shí)和完善。在其過程中，我們既是一種實(shí)踐的過程也是一種反思和研究過程，努力實(shí)現(xiàn)研究與實(shí)踐的融合、行動(dòng)與思考的統(tǒng)一、反思與改進(jìn)的結(jié)合，努力用專業(yè)的視角來觀察、內(nèi)省并改進(jìn)在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過程中的教育實(shí)踐。

3.問卷調(diào)查法：在采用行動(dòng)研究法的同時(shí)，我們還輔以問卷調(diào)查法。通過對(duì)教師、家長的調(diào)查、訪談，對(duì)幼兒的跟進(jìn)式觀察，為策略的形成獲取真實(shí)的數(shù)據(jù)和原始的基礎(chǔ)性資料。

4.觀察法：對(duì)幼兒日常的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行觀察，并做觀察記錄。

5.個(gè)案跟蹤法：隨機(jī)選取班上幾個(gè)孩子建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)行追蹤分析，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題調(diào)整對(duì)策。

6.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)課題階段實(shí)施情況定期回顧、分析、總結(jié)、調(diào)整工作思路。

六、研究階段步驟

1.第一階段：課題準(zhǔn)備、啟動(dòng)階段（2018年3月——2018年4月）

（1）主要采用文獻(xiàn)研究法，多渠道查閱相關(guān)資料，搜集相關(guān)理論，對(duì)“習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”作出初步的概念鑒定，并制定出課題方案。

（2）多方學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒、家長、教師分別制定“大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣”調(diào)查問卷，并針對(duì)抽樣幼兒作出前分析報(bào)告，為研究提供科學(xué)依據(jù)。

（3）進(jìn)行園部微型課題開題論證，確定課題研究的實(shí)施方案及開題申報(bào)評(píng)審書。2.第二階段：課題實(shí)施階段（2018年5月——2018年10月）（1）探索大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容、目標(biāo)和策略。

（2）全面進(jìn)行微型課題研究，開展多元化的大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)。（3）用科學(xué)的方法與途徑培養(yǎng)大班幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對(duì)幼兒進(jìn)行跟蹤觀察、個(gè)案分析，制定評(píng)價(jià)體系。

（4）積累成果，參加園部微型課題中期評(píng)估。

3.第三階段：反思總結(jié)，整理結(jié)題階段（2018年11月——2018年12月）（1）對(duì)抽樣幼兒進(jìn)行后測(cè)，將前后結(jié)果比較分析，檢測(cè)匯總，形成大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的后期調(diào)查報(bào)告。

（2）梳理大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的系列成果，如：大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成課程集、論文集、案例集等。

（3）撰寫微型課題結(jié)題報(bào)告，發(fā)布和推廣研究成果。（4）參加園部微型課題現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題活動(dòng)。

七、預(yù)期研究成果

（一）幼兒園層面：

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組長：戴佳、葉婷 微型課題：《大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究》

1.構(gòu)建大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容、要求和目標(biāo)體系。

2.開發(fā)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的課程內(nèi)容。

3.探索大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的策略。

4.積累大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的系列成果：理論資源庫、課程集、活動(dòng)集、論文、案例集、調(diào)查報(bào)告等。

（二）教師層面：

1.通過有講授、有討論、有實(shí)踐、有反饋的園本科研，提升教師的教育科研水平。2.提高教師對(duì)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀察、分析、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)及養(yǎng)成策略等綜合能力，改善自身的教育行為，形成正確的教育方法。

（三）幼兒層面：

1.認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

2.能自覺約束自己的行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

——級(jí)別：園級(jí)微型課題

組長：戴佳、葉婷

第二篇：淺談大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

淺談大班幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

林鳳鄉(xiāng)幼兒園 彭吉琴

幼兒時(shí)期是人生中最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的教育起始階段，是孩子良好的性格特點(diǎn)、興趣愛好、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)重要的時(shí)期。正如我們?cè)苑N一棵小樹苗——它將來要能成材，載種時(shí)你必須要關(guān)注樹身是否端正、土壤是否肥沃、養(yǎng)料水分是否得當(dāng)。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！币虼耍囵B(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒今后入小學(xué)、中學(xué)學(xué)習(xí)過程中重要的一個(gè)條件。也是幼小銜接工作成功的一半。幼兒園大班的小朋友，面臨著人生中的一個(gè)大的轉(zhuǎn)折，即從以游戲活動(dòng)為主要形式的幼兒園生活過渡到以學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要形式的小學(xué)生活，生活和學(xué)習(xí)上的摩擦碰撞和磨合銜接，是需要很多時(shí)間的。要想順利適應(yīng)與幼兒園完全不同的小學(xué)生活，那么家長和教師應(yīng)該從思想上、心理上早準(zhǔn)備，早銜接，大班時(shí)期應(yīng)該強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為將來的小學(xué)學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)孩子的將來走向成功具有十分的重要意義。

那么，大班幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從哪幾個(gè)方面去培養(yǎng)？根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從看、聽、說、讀、寫以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)孩子觀察的習(xí)慣

首先，培養(yǎng)孩子的觀察能力。要讓孩子養(yǎng)成會(huì)看、善看的觀察習(xí)慣是非常重要的，觀察是一種有目的、有計(jì)劃的比較持久的知覺過程，它是智力的基礎(chǔ)成分。良好的觀察力并不是生來就有的，需要后天系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練。幼兒的觀察力是在家庭日常生活中和在幼兒園的游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，經(jīng)過家長、教師的精心培養(yǎng)和訓(xùn)練，逐漸形成和發(fā)展起來的。觀察力強(qiáng)的幼兒，善于發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)、事物與事物之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物不太明顯的特征。它對(duì)兒童的學(xué)習(xí)、工作、認(rèn)識(shí)世界具有重要的意義。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了觀察，就能學(xué)會(huì)了思考問題。老師和家長還可以帶孩子到外面去接觸社會(huì)，參加一些大眾的公益、游戲、比賽等活動(dòng)，讓孩子們到大自然中去觀察，可以請(qǐng)自己的孩子說說自己觀察到的事物，說說自己的感受。比如，我們春天有組織帶孩子們?nèi)ゴ笞匀恢腥ゴ河危屗麄兏惺艽禾觳蓍L鶯飛、百花盛開的美麗景象，和孩子們一起說說最近看到的美好事物，然后唱唱歌、跳跳舞、留留影、講講故事，讓他們以愉快的心情感受生活在這個(gè)大集體的快樂、感受生活中的美好事物。在平時(shí)日常生活中老師和家長要經(jīng)常提醒孩子，多看看周邊的事物，久而久之幼兒的觀察習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成。

二、培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣

養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣會(huì)使幼兒終身受益。所謂傾聽就是仔細(xì)、認(rèn)真地聽他人說話，而且還要理解他人話語的意思。有些孩子別人說話他（她）不注意聽，這是我們要給他及時(shí)糾正；有些孩子膽小聽了不敢說，我們要鼓勵(lì)他（她）大膽說，即使是錯(cuò)了也不要緊，說錯(cuò)了我們教他（她）應(yīng)該這樣說；幫他們有些孩子是急性子，沒聽清別人說話就搶著說，結(jié)果弄巧成拙，人家說的與他（她）說的風(fēng)馬牛不相及，相去十萬八千里，這是我們要教他們不要急，膽大要心細(xì)，下次一定聽清了想好再說。(幼兒園教育指導(dǎo)綱要中語言領(lǐng)域里明確指出：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒語言理解能力?！笨梢?，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成傾聽習(xí)慣是非常重要的。首先，傾聽是語言表達(dá)的前奏，只有認(rèn)真傾聽了，才能理直氣壯地發(fā)言。在幼兒語言發(fā)展中，傾聽能讓孩子愿意說，傾聽能幫助孩子說得更精彩。莫里斯也說過：“要做一個(gè)善于辭令的人，只有一種辦法，就是耍學(xué)會(huì)聽人家說話。”其次，傾聽是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從學(xué)前期到學(xué)齡期教育存在許多方面的不同，上小學(xué)后的學(xué)生是通過聽課和作業(yè)來獲得知識(shí)技能的，因此學(xué)前期培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣具有積極意義。傾聽不但能使幼兒準(zhǔn)確地聽取自己所要的信息，而且還會(huì)給人留下認(rèn)真踏實(shí)、尊重別人的印象，善于傾聽是每個(gè)人不可缺少的修養(yǎng)。

三、培養(yǎng)孩子勇于發(fā)言的習(xí)慣

勇于發(fā)言，關(guān)鍵在一個(gè)“勇”字。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信。有些孩子不發(fā)言是什么原因呢？主要是因?yàn)楹ε伦约夯卮疱e(cuò)了；膽怯，不敢在人多的地方講；已經(jīng)習(xí)慣不舉手回答了；話在口中，不知怎樣表達(dá)；問題太難。我認(rèn)為對(duì)待發(fā)言的幼兒，要以鼓勵(lì)為主，對(duì)于經(jīng)常發(fā)言的不管對(duì)錯(cuò)，先肯定。對(duì)待沒發(fā)言的孩子，還是要以鼓勵(lì)為主，尤其是膽小的孩子，偶爾一次發(fā)言也要大大地表揚(yáng)。另外，可以教給孩子一些發(fā)言句式，比如：我認(rèn)為??，我覺得??，我來補(bǔ)充??等等。另外，我們培養(yǎng)孩子說話要有禮貌，不要一開口就你你你或者語言中不是有臟話和粗話，讓人這孩子還挺會(huì)說。

有時(shí)，和小朋友一起看圖畫書時(shí)，教師可以適時(shí)指導(dǎo)幼兒看著圖畫書上孩子們積極發(fā)言的情景進(jìn)行引導(dǎo)，或者在多媒體課件中播放小學(xué)生上課積極發(fā)言，回答問題的場(chǎng)景，來激發(fā)幼兒積極發(fā)言、勇于發(fā)言。

四、培養(yǎng)孩子讀（看）書的習(xí)慣

書對(duì)孩子的影響實(shí)在不可低估，書不僅教給他知識(shí)，帶他認(rèn)識(shí)世界，還對(duì)他的語言能力、思維能力、理解能力、性格發(fā)展都有正面影響。良好的讀書習(xí)慣，將使他終身、受益。培養(yǎng)一個(gè)愛好閱讀的孩子是有法可循的。如每晚睡覺前，看書給孩子講一個(gè)故事，雙休日經(jīng)常帶孩子去書店或圖書館看書，首先家長自己要經(jīng)常捧起書來看，給孩子潛移默化的影響和熏陶。具體的做法有：

（1）陪讀。就是陪孩子一起讀圖書中的畫面，可以和孩子一起看畫面編故事，培養(yǎng)孩子對(duì)畫面產(chǎn)生興趣，這時(shí)家長可邊讀邊指相應(yīng)的圖畫，然后慢慢的過渡到讀圖書上的文字，使孩子對(duì)文字產(chǎn)生興趣。

（2）演戲。就是讀完一個(gè)故事或兒歌進(jìn)行動(dòng)作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根據(jù)情節(jié)進(jìn)行表演，家庭中幾個(gè)人分別扮演，一遍表演后可以重復(fù)幾次，角色互換。讓孩子認(rèn)識(shí)到書中的兒歌故事可以做游戲，從而使他更喜愛看書。

（3）提問。首先向孩子提問，家長可以提一些簡單的問題，如故事里有誰，在干什么，你喜歡誰等等。中大班的家長要多問一些“為什么、怎么樣”的問題，讓孩子充分思考。其次讓孩子創(chuàng)編，家長把故事講一半，留個(gè)結(jié)局讓孩子自己創(chuàng)編，培養(yǎng)孩子的想象能力。最后讓孩子提問，請(qǐng)孩子不明白的地方，不懂的地方提出來問家長。培養(yǎng)孩子不懂就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。采用以上幾種方法來引導(dǎo)孩子喜歡看書、愛上圖書，效果還是比較不錯(cuò)的。家長們不妨去試一試。

五、培養(yǎng)孩子正確書寫的習(xí)慣

孩子做作業(yè)前，必須把該做的事先做完，比如喝開水、吃點(diǎn)心、上廁所等，只要一開始做作業(yè)就必須認(rèn)真投入，不能在半途中去做這些事。做作業(yè)時(shí)要求做到：（1）書寫時(shí)坐姿要端正。具體來說一般要保持脊柱基本垂直、兩肩平行、昂首提胸。（2）書寫時(shí)眼睛和書保持適當(dāng)?shù)木嚯x。一般眼睛離書本的距離30厘米左右為宜。（3）正確的握筆姿勢(shì)。用右手的拇指、食指、中指自然握筆，握筆處離筆尖1厘米左右。（4）書面要干凈、整潔。寫好的字要注意手掌不要壓在上面、手不在作業(yè)是摩擦，以免把寫好的字弄臟了，盡量保持作業(yè)本整齊無褶皺。(5)書寫內(nèi)容不求多但求精，一旦開始教幼兒寫字，要特別重視字的書寫規(guī)范，尤其是筆畫筆順的書寫要養(yǎng)成規(guī)范的習(xí)慣。（6）養(yǎng)成眼睛隨手由左而右書寫的習(xí)慣。（7）寫完作業(yè)要認(rèn)真檢查。（8）不邊寫邊玩。（9）寫錯(cuò)了字盡量不用筆涂改，偶爾寫錯(cuò)習(xí)慣用橡皮擦輕輕擦除，一次作業(yè)只能擦兩次。以上這些家長或老師剛開始要在一旁指導(dǎo)孩子寫字，適當(dāng)提醒，等養(yǎng)成習(xí)慣就不必再陪了。（10）培養(yǎng)孩子持之以恒認(rèn)真書寫的習(xí)慣，不能讓他（她）時(shí)好時(shí)壞地寫字，嚴(yán)格要求他（她）一次比一次進(jìn)步。另外要以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，哪怕孩子的字或拼音很不好看，也要找出一兩個(gè)相對(duì)好看的字進(jìn)行鼓勵(lì)，再讓孩子自己指出其他字什么地方寫得不好。在幼兒園一般沒有寫漢字的要求，但是，到了大班，幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)數(shù)字的書寫了，讓幼兒學(xué)會(huì)書寫數(shù)字時(shí)教師應(yīng)該培養(yǎng)他們認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。認(rèn)真書寫關(guān)鍵在于“認(rèn)真”。這個(gè)“認(rèn)真”太抽象，需要老師來細(xì)化。

在培養(yǎng)大班幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣期間，教師堅(jiān)持讓幼兒從點(diǎn)滴小事做起，提出的要求由易到難，循序漸進(jìn)，抓一項(xiàng)，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)一項(xiàng)。日積月累，必能逐步幫助孩子養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還必須尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和生活學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)和方法，都必須從幼兒的實(shí)際出發(fā)，切忌成人化、理想化。同時(shí)，既要確定面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本要求，又要關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。對(duì)幼兒來說，家庭仍是他們生活、學(xué)習(xí)的重要空間，家庭教育仍是兒童教育的重要組成部分，因此，通過多種途徑和形式，加強(qiáng)與家庭的交流和合作，使幼兒園教育與幼兒家庭教育在思想上形成共識(shí)，在行動(dòng)上達(dá)成一致，能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，萬丈高樓平地起！幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是我們老師和家長義不容辭的責(zé)任，也是培養(yǎng)孩子走向成功的關(guān)鍵。我以自己粗淺的認(rèn)識(shí)談?wù)勎业囊娊?，不?dāng)之處，希望各位老師和家長批評(píng)指正，讓我們攜起手來，群策群力、共同為我們充滿希望的下一代奉獻(xiàn)一切力量，讓他們將來都能成為建設(shè)祖國的棟梁！

第三篇：大班幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育計(jì)劃

大班幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育計(jì)劃

（2011—2012學(xué)上半學(xué)期）

幼兒園的教育指導(dǎo)綱要中明確指出，要養(yǎng)成幼兒對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則，努力做好力所能及的事，愛清潔、講衛(wèi)生，養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣等。美國一位心理學(xué)家說：“行為就是一種習(xí)慣”。好的習(xí)慣可以讓人受益終身。我班以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期教育中加強(qiáng)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性和緊迫性。認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,通過扎實(shí)細(xì)致、持之以恒的“好習(xí)慣我知道——好習(xí)慣我能行——好習(xí)慣伴我行”養(yǎng)成教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)和思想道德素質(zhì)的提高，為幼兒的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

生活方面：

1、自己穿脫衣服、鞋、襪、自己系鞋帶。

2、講衛(wèi)生，天天洗臉、洗腳；早晚漱口、刷牙。

3、在成人的幫助下做一些力所能及的自我服務(wù)性勞動(dòng)，如洗襪子、手帕等。

4、能安靜進(jìn)餐，不浪費(fèi)糧食，并能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃完餐后有條理地收拾餐具，整理桌椅。

5、不買路邊小攤上的垃圾食品，不亂吃東西。

6、會(huì)整理桌椅做好班級(jí)值日生。

文明行為方面：

1、每天上幼兒園時(shí)，見到老師主動(dòng)問好，離開幼兒園時(shí)說再見。

2、對(duì)人熱情，主動(dòng)使用禮貌用語，學(xué)做小主人。

3、尊敬長輩吃東西先請(qǐng)長輩吃。

4、別人講話時(shí)，自己不亂嚷嚷，不說臟話、不說謊話。

5、遵守幼兒園秩序和班級(jí)規(guī)則，不打架、不罵人、不爭搶玩具學(xué)會(huì)謙讓。

6、誠實(shí)勇敢，知錯(cuò)能敢。

7、愛父母、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

8、愛護(hù)公物，愛惜花草樹木，節(jié)約用水。

交往能力方面：

1、愿意和小伙伴分享玩具、圖書、食品。

2、樂意與人交往，禮貌，大方、對(duì)人友好。

3、能主動(dòng)地參與各項(xiàng)有益活動(dòng)，有自信心。

4、互相謙讓，自己有進(jìn)步不驕傲，愿意學(xué)習(xí)班內(nèi)小朋友的優(yōu)點(diǎn)，能為同伴的進(jìn)步而高興。

5、主動(dòng)與別人交流，同伴之間用普通話交談。

6、樂意關(guān)心幫助有困難的人。

學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

1、學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用具。

2、認(rèn)真書寫作業(yè)。

3、課堂三部曲聽、想、說。

4、坐姿、握筆姿勢(shì)正確。

5、聽課時(shí)坐端正，腿、腳并齊。

幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育計(jì)劃

原州區(qū)第一幼兒園

大（3）班

2011年9月5日

第四篇：幼兒大班習(xí)慣養(yǎng)成教育計(jì)劃

幼兒大班習(xí)慣養(yǎng)成教育計(jì)劃

幼兒園的教育指導(dǎo)綱要中明確指出，要養(yǎng)成幼兒對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則，努力做好力所能及的事，愛清潔、講衛(wèi)生，養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣等。美國一位心理學(xué)家說：“行為就是一種習(xí)慣”。好的習(xí)慣可以讓人受益終身。我班以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期教育中加強(qiáng)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性和緊迫性。認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,通過扎實(shí)細(xì)致、持之以恒的“好習(xí)慣我知道——好習(xí)慣我能行——好習(xí)慣伴我行”養(yǎng)成教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)和思想道德素質(zhì)的提高，為幼兒的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

生活方面：

1、自己穿脫衣服、鞋、襪、自己系鞋帶。

2、講衛(wèi)生，天天洗臉、洗腳；早晚漱口、刷牙。

3、在成人的幫助下做一些力所能及的自我服務(wù)性勞動(dòng)，如洗襪子、手帕等。

4、能安靜進(jìn)餐，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃完餐后有條理地收拾餐具，整理桌椅。

5、不買路邊小攤上的垃圾食品，不亂吃東西

6、會(huì)整理桌椅做好班級(jí)值日生

文明行為方面：

1、每天上幼兒園時(shí)，見到老師主動(dòng)問好，離開幼兒園時(shí)說再見。

2、對(duì)人熱情，主動(dòng)使用禮貌用語，學(xué)做小主人。

3、尊敬長輩吃東西先請(qǐng)長輩吃。

4、別人講話時(shí)，自己不亂嚷嚷，不說臟話、不說謊話。

5、遵守幼兒園秩序和班級(jí)規(guī)則，不打架、不罵人、不爭搶玩具學(xué)會(huì)謙讓。

6、誠實(shí)勇敢，知錯(cuò)能敢。

7、愛父母、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

8、愛護(hù)公物，節(jié)約用水

交往能力方面：

1、愿意和小伙伴分享玩具、圖書、食品

2、樂意與人交往，禮貌，大方、對(duì)人友好。

3、能主動(dòng)地參與各項(xiàng)有益活動(dòng)，有自信心。

4、互相謙讓，自己有進(jìn)步不驕傲，愿意學(xué)習(xí)班內(nèi)小朋友的優(yōu)點(diǎn)，能為同伴的進(jìn)步而高興

5、主動(dòng)與別人交流，同伴之間用普通話交談

6、樂意關(guān)心幫助有困難的人

學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

1、學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用具。

2、認(rèn)真書寫作業(yè)。

3、課堂三部曲聽、想、說。

4、坐姿、握筆姿勢(shì)正確。

閱讀方面：

1、每天閱讀圖書15分鐘以上

2、學(xué)會(huì)用繪畫記錄有趣的事

3、學(xué)會(huì)保護(hù)書籍、愛護(hù)圖書

4、看書姿勢(shì)正確

5、掌握一些常見的介詞、近義詞并能在日常生活中準(zhǔn)確運(yùn)用

6、會(huì)主動(dòng)發(fā)問“為什么”

7、能安靜的傾聽故事

具體活動(dòng)安排：

周次習(xí)慣內(nèi)容及要求

1、自己洗漱，穿衣，系鞋帶。

2、對(duì)人熱情，主動(dòng)使用禮貌用語，學(xué)做小主人。

3、有好吃的先讓父母吃，不吃獨(dú)食。

4、自己整理玩具、日常用品、圖書并分類擺放。

5、學(xué)會(huì)用繪畫記錄有趣的事。

6、愿意和小伙伴分享玩具、圖書、食品。

7、給父母講自己喜愛的故事

8、愛護(hù)公物，節(jié)約用水，不浪費(fèi)糧食，吃飯不挑食，不剩飯菜。

9、積極參加集體活動(dòng)，養(yǎng)成良好的讀寫姿勢(shì)。

10、知道要做誠實(shí)，勇敢、守信的小朋友，有了錯(cuò)誤能在大膽承認(rèn)。

11、愛護(hù)花草，在公共場(chǎng)所不掐花折枝。

12、上課時(shí)注意力集中，不做小動(dòng)作，專心聽講。

13、掌握較多的形容詞及成語

14、同伴之間用普通話交流

15、學(xué)會(huì)傾聽，不插話

16、學(xué)會(huì)愛護(hù)圖書，保護(hù)書籍

17、愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛父母、愛同伴

18、學(xué)習(xí)同伴之間的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短。

第五篇：淺談大班幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

淺談大班幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，我們的教育應(yīng)以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于幼兒各方面良好習(xí)慣的養(yǎng)成。從教育學(xué)上來講，“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”，所謂的培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，就是養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育的內(nèi)容是十分廣泛的，如培養(yǎng)文明禮貌習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣等。一個(gè)人的發(fā)展是受多種因素制約的，但習(xí)慣是其重要的基礎(chǔ)，養(yǎng)成教育很有利于孩子成才、成人，葉圣陶就認(rèn)為，人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了，我們教育目的就達(dá)到了，如學(xué)習(xí)上有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)上有良好的勞動(dòng)習(xí)慣、道德上有良好的道德習(xí)慣等等，那么，這個(gè)孩子就是一個(gè)好孩子。陳鶴琴先生說；“人類的動(dòng)作十分之八-九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。所以在幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。但是習(xí)慣不是一律的，有好有壞。習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福：習(xí)慣養(yǎng)的不好，則終身受其累?！?/p>

在中小班時(shí)，要讓幼兒養(yǎng)成專心聽講，按指令完成操作等簡單的切實(shí)可行的操作習(xí)慣。如把材料、玩具用完后放回原處，把學(xué)具放在指定位置等等。到了大班，要有一個(gè)轉(zhuǎn)折，就是從以游戲活動(dòng)為主要形式的幼兒園生活過渡到以學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要形式的小學(xué)生活，為了使孩子們能順利適應(yīng)與幼兒園完全不同的小學(xué)生活，就要在大班時(shí)期強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為將來的小學(xué)學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、大班幼兒應(yīng)養(yǎng)成以下學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、注意力集中、樂于觀察的習(xí)慣：能集中注意力觀察感興趣的事物20分鐘以上。

2、傾聽習(xí)慣：安靜的集中注意力的聽20分鐘左右，不隨便亂插嘴。

3、勇于發(fā)言的習(xí)慣：勇于表達(dá)自己的意見，敢于提出自己不懂的問題。

4、閱讀習(xí)慣：會(huì)逐頁翻看圖書，按圖片順序看，并能把大概意思復(fù)述下來。

5、書寫習(xí)慣：有正確的讀、寫、坐和握筆的姿勢(shì)，能愛護(hù)圖書文具，會(huì)整理這些用品。

6、按時(shí)完成作業(yè)任務(wù)的習(xí)慣。

二、教師應(yīng)是孩子幼兒生活的支持者、合作者、引導(dǎo)者，好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一 1 日之功，它是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步養(yǎng)成的過程，它不是孤立的，是貫穿于各科學(xué)習(xí)之中相輔相成的，在教學(xué)過程中教師應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，以期達(dá)到教育目的。下面我淺談一下我對(duì)促進(jìn)大班幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的做法。

1、養(yǎng)成孩子良好的注意能力、觀察能力

觀察是獲取周圍世界信息的源泉，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、增長知識(shí)的重要開端，觀察力的培養(yǎng)和發(fā)展對(duì)幼兒的自主探索學(xué)習(xí)世界具有重大意義，是智慧開啟的重要能源。因此培養(yǎng)幼兒的良好的注意力、觀察力尤為重要。

（1）、在教學(xué)中要利用孩子感興趣的方式，集中幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒樂于觀察。如在科學(xué)課《春天來了》的系列教學(xué)中，我?guī)е⒆尤ソ加?，并設(shè)計(jì)了觀察記錄表，讓幼兒孩子們把觀察到的春天中自然界的變化，用追蹤觀察的方法，間斷性的觀察和記錄，在此過程中不斷強(qiáng)化孩子的好奇心和探索欲望，同時(shí)也促進(jìn)了孩子的注意能力和觀察能力的提高。

（2）、在音樂舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)孩子的注意力·觀察力。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲《小海軍》時(shí)，在孩子們初步學(xué)會(huì)以后，我就有意識(shí)的訓(xùn)練他們的注意力和觀察力。我說：“小朋友們學(xué)的真好，老師跳《小海軍》的舞蹈給小朋友們看，誰最先學(xué)會(huì)，老師就讓他戴上海軍帽表演給大家看?！蔽野咽孪扔煤＞d紙做好的小海軍帽子展示給孩子們看，孩子們都很喜歡，就都聚精會(huì)神的看我跳，我只跳了三遍，就有小朋友學(xué)會(huì)了，在這寓教于樂的過程中，孩子既學(xué)到了知識(shí)又鍛煉了能力，一舉兩得。

2、養(yǎng)成孩子良好的傾聽習(xí)慣

幼兒有良好的傾聽能力，是使以后的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的有效方法之一。我利用每天的講故事時(shí)間訓(xùn)練他們的傾聽能力。講完一個(gè)故事后，我就會(huì)就故事中的情節(jié)提問，答對(duì)的小朋友就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)超棒小寶寶的圖標(biāo)，寫上他的名字，由他自己親自貼到表揚(yáng)欄里，要是有小朋友可以復(fù)述出故事內(nèi)容，我就不僅獎(jiǎng)勵(lì)他圖標(biāo)，還會(huì)抱抱他、親親他、夸夸他，讓別的小朋友羨慕不已，也因此調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。每天二十分鐘，不僅鍛煉了孩子們的傾聽能力，還鍛煉了他們的說話能力，豐富了他們的語匯內(nèi)容。

3、養(yǎng)成孩子勇于發(fā)言的習(xí)慣 孩子的天性里就有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，之所以有的孩子在學(xué)習(xí)中不喜歡發(fā)言，主 2 要是因?yàn)樾睦硪蛩?。第一個(gè)原因是他們膽怯，不敢在人多的地方講話，害怕講錯(cuò)；第二個(gè)原因是因?yàn)榫o張，話在口中，不知道怎樣去表達(dá)；第三個(gè)原因是不發(fā)言已成為了一種習(xí)慣，習(xí)慣于不舉手回答；還有的孩子是因?yàn)榕e了幾次沒被請(qǐng)到，就索性不舉了。

針對(duì)以上幾種情況，我采取的辦法是多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)、少批評(píng)。鼓勵(lì)每個(gè)孩子舉手發(fā)言，積極的參與到問答與討論中來，對(duì)進(jìn)步的孩子給予極大的肯定，讓孩子感受到舉手發(fā)言被表揚(yáng)的喜悅，無論回答正確與否，都肯定他舉手發(fā)言是很棒的。在每個(gè)活動(dòng)中，我適時(shí)利用小紅花、小禮物或贊賞的表情、語言、動(dòng)作等，時(shí)時(shí)激勵(lì)孩子，大膽舉手，暢所欲言，反復(fù)進(jìn)行正面強(qiáng)化，日復(fù)一日中，慢慢的，孩子們愛發(fā)言了，課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效果也越來越好了。

4、養(yǎng)成孩子良好的閱讀習(xí)慣

閱讀是讓孩子靜下心來仔細(xì)傾聽和觀看的好習(xí)慣培養(yǎng)的好方法之一，許多孩子不僅從書中學(xué)會(huì)了道理，更多的是閱讀這個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)，能幫助孩子鍛煉他們集中注意力。

大班的幼兒有了初步的閱讀能力，求知欲較強(qiáng)，對(duì)于一些圖文并茂的低幼讀物，總想弄清里面講了些什么，我就給孩子們劃定了每天半小時(shí)的閱讀時(shí)間，讓他們?cè)谟^察討論中逐漸理解書中內(nèi)容，形成“我多看書，就會(huì)知道越多有趣的知識(shí)”的意識(shí)，讓孩子們?cè)敢庾x書、樂于讀書、喜歡讀書，從而擴(kuò)大他們的知識(shí)面及增強(qiáng)他們的閱讀理解能力，為下一步小學(xué)的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

5、養(yǎng)成孩子良好的書寫習(xí)慣

良好的書寫習(xí)慣一旦養(yǎng)成，孩子將受益終生。我從以下幾個(gè)方面來要求大班小朋友在書寫方面養(yǎng)成好的習(xí)慣：

（1）書寫時(shí)坐姿要端正；

（2）書寫姿勢(shì)要正確：眼離書一尺，胸離桌子一拳，書本擺在正前方。（3）握筆姿勢(shì)：食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。

（4）書面要干凈整潔，作業(yè)本整齊無褶皺。（5）眼睛隨手由左而右的習(xí)慣。

3（6）不邊寫邊玩。

（7）養(yǎng)成自己保管學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣，會(huì)正確使用書、筆、橡皮等學(xué)習(xí)用具，用過后能及時(shí)收拾整理好，細(xì)心愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，不隨意損壞。

要使他們達(dá)到這些要求，要有適當(dāng)?shù)姆椒?，我采取的是樹立榜樣、及時(shí)鼓勵(lì)、以點(diǎn)帶面、共同提高的方法。在教育過程中，我在孩子們中間找榜樣，孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都時(shí)時(shí)關(guān)注，適時(shí)表揚(yáng)，給予肯定。在每周一次的評(píng)選會(huì)上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并做出評(píng)議，再在班級(jí)進(jìn)步欄上獎(jiǎng)勵(lì)他一面紅旗，在這種環(huán)境中，幼兒都愿意積極展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)改正自己的不足，自然而然的，孩子們好的書寫習(xí)慣就養(yǎng)成了。

6、養(yǎng)成孩子按時(shí)完成作業(yè)任務(wù)的習(xí)慣

我班有的小朋友不喜歡寫作業(yè)，我要求幼兒完成計(jì)算作業(yè)時(shí)，一些能力較弱的孩子就照抄旁邊幼兒的作業(yè)，我告訴他，這樣做的結(jié)果是不僅沒有學(xué)到知識(shí)，還會(huì)養(yǎng)成懶惰的壞習(xí)慣，你有不會(huì)的叫老師幫忙，老師會(huì)幫助你的，還有一些孩子一寫作業(yè)就說：“老師我不想寫作業(yè)，我想玩玩具、做游戲。”我就告訴孩子，寫作業(yè)是愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，并不斷表揚(yáng)寫作業(yè)認(rèn)真的孩子，對(duì)開始寫的不好的孩子多給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓其不斷增強(qiáng)信心。布置作業(yè)后，我要求幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的孩子，不但可以獲得“作業(yè)星”的獎(jiǎng)勵(lì)，還可以到外面玩喜歡的游戲和游樂設(shè)施，以此來激勵(lì)別的小朋友，使他們逐漸養(yǎng)成按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的好習(xí)慣。

先圣孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！?巴金先生說：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！?/p>

習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人生的一種力量，它是一種能量的儲(chǔ)蓄，養(yǎng)成良好習(xí)慣的人，要比那些沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人以及養(yǎng)成不良習(xí)慣的人，會(huì)有更高的學(xué)習(xí)效率，更好的學(xué)習(xí)效果，會(huì)成長為更優(yōu)秀的人才。又因?yàn)楹昧?xí)慣不是一朝一夕能夠形成的，所以我要時(shí)時(shí)刻刻做有心人，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于形成良好行為習(xí)慣的環(huán)境與氛圍，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的熱情，在幼兒主動(dòng)求知的過程中，促使幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并且用自己的行動(dòng)去潛移默化的影響孩子，讓孩子們健康又快樂的成長。

參考書目：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

《幼兒園班級(jí)管理》唐淑、虞永平主編

《幼兒園與小學(xué)銜接的研究》朱慕菊主編

《現(xiàn)代幼兒教育觀念研究》張博主編