第一篇：語(yǔ)文：《莫泊桑拜師》1教案(西師大版四年級(jí)上)

莫泊桑拜師

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)生字，理解生詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

4.理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1.揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。

2.談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過(guò)程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫(xiě)作的呢？

二、初讀課文，理清思路

1.自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)查字典。

2.指名按自然段讀課文，教師正音。

3.思考分段，感知大意。

第一段（1）莫泊桑拜師的原因。

第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。

第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果。

三、學(xué)習(xí)第一段

1.指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？

2.從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛(ài)寫(xiě)作？（酷愛(ài)、孜孜不倦）

3.莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常，沒(méi)有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬(wàn)分）

4.簡(jiǎn)介福樓拜。

5.用自己的話說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。

6.指導(dǎo)朗讀。

四、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)2。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.造句。

酷愛(ài)

滔滔不絕

二、講讀第二段

1.教師范讀。

2.思考：這一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）

3.福樓拜每次都說(shuō)了些什么？所說(shuō)的話中哪句話最關(guān)鍵？默讀課文后回答。

1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家?！?/p>

①福樓拜是針對(duì)什么說(shuō)這句話的？

②從他直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人？

③福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？

2）朗讀第二句：“怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？”

①福樓拜是在什么情況下說(shuō)這句話的？

②莫泊是怎樣的心情？

③指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來(lái)的樣子，對(duì)“滔滔不絕”加深感悟。

④指導(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對(duì)話的情景再現(xiàn)出來(lái)。

3）朗讀第三句話：“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。”

①為什么說(shuō)這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的？

②這些再次說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的人？

③對(duì)福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人？

④指導(dǎo)朗讀。

4.小結(jié)：課文寫(xiě)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)，共寫(xiě)了他三次求教的情況，著重寫(xiě)了師生二人的對(duì)話，從他們的對(duì)話中我們看出什么？

（一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫(xiě)好作品必須從哪些方面方面去努力。）

三、學(xué)習(xí)第三段

1.指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結(jié)果怎樣？

2.齊讀，進(jìn)一步體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。

四、討論

學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)各抒已見(jiàn)，師適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

五、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)。

2.朗讀課文。

第二篇：西師大四年級(jí)語(yǔ)文上教案第五單元備課

第五單元備課

教學(xué)內(nèi)容：

本單元有三篇講讀課文《禮物》，《那只松鼠》，《哥哥的心愿》以及一篇閱讀課文《一幅難忘的畫(huà)》和積累與運(yùn)用五.教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂(lè)幸福的道理。2.抓文中的關(guān)鍵詞揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈，學(xué)會(huì)尊重生命。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)男孩對(duì)弟弟深深的愛(ài)，感受人間的兄弟情誼。

4．明白“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人并享受給予的快樂(lè)。課時(shí)安排：

《禮物》

2課時(shí) 《那只松鼠》

2課時(shí) 《哥哥的心愿》

2課時(shí) 《一幅難忘的畫(huà)》

1課時(shí) 積累與運(yùn)用五

2課時(shí)

共計(jì)：九課時(shí)

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 莫泊桑拜師 1教案 蘇教版

《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇文章主要是寫(xiě)從小酷愛(ài)寫(xiě)作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到了悉心指?dǎo)的事。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫(xiě)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。

3．能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1．世界上什么家最難培養(yǎng)？ 2．揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。

二、初讀課文，整體感知 1．自讀課文，自學(xué)生字詞。2．分自然段讀課文，正音。3．文章主要講了一件什么事？ 4．引導(dǎo)分段。

三、學(xué)習(xí)第一段

1．指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師？

2．哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了莫泊桑熱愛(ài)寫(xiě)作？（用“酷愛(ài)”說(shuō)一句話）3．簡(jiǎn)介福樓拜。4．指導(dǎo)朗讀。

四、小結(jié)

五、作業(yè)

1．完成課后練習(xí)第二題。

2．查找并開(kāi)始閱讀莫泊桑的作品。

第二課時(shí)

一、齊讀第一段

二、學(xué)習(xí)第二段

1．師范讀課文，思考：這一段主要寫(xiě)了什么？ 2．交流第一次求教的情況

（1）默讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。（2）從這句話中，你感受到了什么？（3）朗讀這一句。

（4）指導(dǎo)分角色朗讀。

3．交流第二次求教的情況

（1）自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。（2）這次老師是在什么情況下說(shuō)這句話的？（3）莫泊桑又是什么樣的心情？（4）指導(dǎo)朗讀福樓拜的話。（用“滔滔不絕”說(shuō)一句話）（5）指導(dǎo)分角色朗讀。4．交流第三次求教的情況

（1）自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。（2）這次老師是又在什么情況下說(shuō)這句話的？（3）這些話說(shuō)明福樓拜是個(gè)什么樣的人？

（4）莫泊桑有什么樣的反應(yīng)？說(shuō)明他是個(gè)什么樣的人？（5）指導(dǎo)分角色朗讀。5．小結(jié)延伸。

三、學(xué)習(xí)第三段

1．指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的？ 2．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。

四、同桌分角色朗練讀課文

五、述說(shuō)感受

你領(lǐng)悟到了什么？

六、作業(yè)

1．完成課后練習(xí)第三題。2．整理自己的感受。

第四篇：西師版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè) 《6、莫泊桑拜師》教學(xué)反思

西師版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

《6.莫泊桑拜師》教學(xué)反思

留白是中國(guó)畫(huà)的一種手法。在整幅畫(huà)中留下空白，給人以想象的余地，這種以無(wú)勝有的留白藝術(shù)，具有很高的審美價(jià)值，所謂“此處無(wú)物勝有物”。作畫(huà)是如此，語(yǔ)文教學(xué)要講究“留白”藝術(shù)，巧妙的利用文本中的留白，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想象和創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生在空白處放飛思緒，進(jìn)入文本，重視“留白”，進(jìn)入“虛靈”的佳境，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

在這堂課中，文本語(yǔ)言雖說(shuō)是比較平淡，但從故事中揭示的道理卻是比較雋永的。課文記敘了一個(gè)小男孩9歲那年的一段難忘的經(jīng)歷，表現(xiàn)了有付出就會(huì)得到回報(bào)的人間真情。如何通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生深刻理解“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意?！?，就可以充分利用課文文本的留白來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

一、抓住情節(jié)的留白，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。思維是想象的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)利用教材自身的創(chuàng)造性思維因素，著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力。課文主要寫(xiě)了因?yàn)樾∧泻⒌恼J(rèn)真負(fù)責(zé)的送報(bào)工作，贏得了訂戶的信任，但是，課文中并沒(méi)有把小男孩是如何送報(bào)的過(guò)程寫(xiě)具體。因此，在教學(xué)時(shí)就緊緊抓住課文最后一段文字“我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的‘絕活’，依舊把報(bào)紙送到每家門(mén)口；下雨下雪天，依舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里?！敝械膬蓚€(gè)“依舊”來(lái)展開(kāi)討論。通過(guò)討論，并且大家一起來(lái)給小男孩一個(gè)平時(shí)送報(bào)的特寫(xiě)鏡頭，使學(xué)生對(duì)小

西師版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

男孩這個(gè)人物的形象在頭腦中的反映逐漸清晰豐滿起來(lái)，更是對(duì)小男孩的工作態(tài)度、精神有了深一層次的了解。

二、利用插圖的留白，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：文本不僅僅是課文教材的中的文字，它可以是由語(yǔ)言文字構(gòu)成，也可以是語(yǔ)言文字塑造的形象以及有關(guān)圖象等，課文中的有關(guān)插圖也是文本。教材中的插圖是靜態(tài)的，反映的是某個(gè)瞬間的形象。要想使畫(huà)面“活”起來(lái)，教師必須指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，進(jìn)行再造想象和創(chuàng)造想象，以補(bǔ)充畫(huà)面上的形象和情節(jié)。在這篇課文中，插圖描繪的是“我”的訂戶們集體在圣誕前夜給了我一個(gè)莫大的驚喜與回報(bào)。在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象大媽會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么，周?chē)娜擞謺?huì)對(duì)我講些什么話，而我面對(duì)此刻的情景是什么表情呢？我就讓學(xué)生圍繞“目瞪口呆”這個(gè)詞語(yǔ)，幫助“我”把內(nèi)心的感激、激動(dòng)之情說(shuō)出來(lái)。因此學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，依*平時(shí)儲(chǔ)存的表象，從圖中的靜止到變化，從外表到內(nèi)心，從畫(huà)內(nèi)到畫(huà)外進(jìn)行創(chuàng)造想象，就能表達(dá)得生動(dòng)、形象。想象力得到拓展，創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。重視文本中的“留白”能突破時(shí)空，在有限中求無(wú)限，可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)意境。巧妙利用“留白”可以讓學(xué)生喚起對(duì)已有知識(shí)的回憶，打破思維定勢(shì)，集中注意力將“空白”造成的斷裂用思維和想象來(lái)“焊接”合縫，并增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性，使學(xué)習(xí)更富有成效，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第五篇：西師大四年級(jí)上作文教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作百花園一《XX,我想對(duì)你說(shuō)》

一、設(shè)計(jì)思路：

在生活中，同學(xué)們經(jīng)歷的許多事都會(huì)觸動(dòng)自己的思想感情，會(huì)有許多心里話，由于各種原因未必有機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)。因此，在本次習(xí)作中，我引導(dǎo)學(xué)生有真情實(shí)感地說(shuō)出心里話．

二、指導(dǎo)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2、圍繞中心選擇典型材料, 訓(xùn)練學(xué)生有內(nèi)容，語(yǔ)句通順連貫的寫(xiě)作能力。

三、習(xí)作準(zhǔn)備

l、教學(xué)前一周有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)抒情性的日記，練習(xí)表達(dá)自己內(nèi)心的情感(記

日記時(shí)，多則成段成篇，少則

一、兩句都行)。

2、課前布置學(xué)生思考：你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)心里話?說(shuō)什么?

四、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

我們?cè)谏钪?，在與親朋好友的接觸中，也有許許多多的感動(dòng)，有許許多多的話語(yǔ)需要傾訴。請(qǐng)以《我想對(duì)你說(shuō)》為題，完成習(xí)作。

二、指導(dǎo)學(xué)生審題。

師：各自默讀習(xí)作提示，想想本次作文的內(nèi)容是什么？

寫(xiě)好這篇作文應(yīng)達(dá)到哪些要求？ 指名說(shuō)

出示寫(xiě)作要求

要求：內(nèi)容真實(shí)具體，表達(dá)出真情實(shí)感。有中心，有條理，語(yǔ)句通順連貫。

三、指導(dǎo)選材，開(kāi)拓思路。

根據(jù)習(xí)作題目要求，想想自己給誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)些什么話？

指名說(shuō)

四、閱讀引路，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

l、回顧本學(xué)期在老師身上發(fā)生的事情。

（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師板書(shū)：敘事抒情、借景抒情、直接抒情)

2、記得那一次，天灰蒙蒙的，春雨瀟瀟地下著，我拖著沉重的身體回到家。試卷上那血紅的數(shù)字無(wú)情地宣告我的失敗。老師要求家長(zhǎng)簽名，我不知如何向媽媽您交代。我看見(jiàn)您那滄桑的臉微微抽動(dòng)，濁黃的眼布滿血絲，您說(shuō)道：“我辛苦的代價(jià)換來(lái)的竟是你如此差的成績(jī)!”您的冷言冷語(yǔ)使我像打翻了五味瓶似的，很不好受。我也沒(méi)想到我用心學(xué)習(xí)會(huì)換來(lái)這樣的成績(jī)，一氣之下，我沖進(jìn)房間，重重地把門(mén)一甩，還留下這么一句：“您根本不了解我，您不配做我媽媽!”

第二天，天生倔強(qiáng)的我沒(méi)有問(wèn)您一聲，也沒(méi)有看您一眼。您匆匆上班去了。我看到桌子上的試卷，還多了一個(gè)本子。我打開(kāi)本子一看，啊，令我吃驚的是本子里全是整整齊齊的解題，試卷上也已簽了名，原來(lái)是您昨晚在為我分析錯(cuò)了的題目。驀地，一瓶藥、一個(gè)水杯映入我的眼簾。我的心一酸，拿著藥向媽媽的辦公室沖去。媽媽她開(kāi)會(huì)去了，偶然間我發(fā)現(xiàn)相架里擺著我兒時(shí)的照片，無(wú)知地笑著。頓時(shí)，一股從來(lái)沒(méi)有的內(nèi)疚一下于涌進(jìn)我的心頭，令我無(wú)所遁形。我剖開(kāi)靈魂深處，看到一個(gè)丑陋的我。媽媽為了我，不辭勞苦地工作，可憐天下父母心，其實(shí)媽媽的心也在痛呢!是我，是我的錯(cuò)，是我不理解媽媽?zhuān)俏也慌渥鰦寢尩暮⒆印?/p>

這一刻，我終于哭了，淚水嘀嗒嘀嗒地從臉頰上滴下來(lái)，媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)從呐畠喊?，?duì)不起，媽媽?zhuān)艺`解了悠，我真想您回家，真想您回家……”

從上面這個(gè)片段中你學(xué)到了哪些把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法？

各種描寫(xiě)方法：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理、五、指導(dǎo)構(gòu)思，評(píng)議練說(shuō)

1、運(yùn)用方法獨(dú)立構(gòu)思。

同學(xué)們構(gòu)思時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式構(gòu)思。(如：有的喜歡列一個(gè)提綱，對(duì)著提綱想；有的喜歡寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，對(duì)著詞語(yǔ)構(gòu)思：有的喜歡自言自語(yǔ)；有的則可能畫(huà)幾筆簡(jiǎn)筆畫(huà)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)激發(fā)自己的靈感。）

2、小組交流。

六、指名口述作文，集體評(píng)議。

七、教師總結(jié)：

“××,我想對(duì)你說(shuō)”可以為我們架起情感交流的橋梁，你們一定要說(shuō)出自己的心里話。選擇自己想喜歡的方式寫(xiě)出自己的心里話，在此基礎(chǔ)上與他人交流，你們一定會(huì)更加心相通、情相連。怎么樣，讓手中的筆盡情抒寫(xiě)吧。

學(xué)生佳作:

爸爸媽媽,我想對(duì)你們說(shuō)

爸爸媽媽?zhuān)銈円曃覟槊髦?，把我捧在手上，不敢太用力地握，怕捏碎；又不敢握太松，又怕掉落地上。就這樣，我在你們的呵護(hù)下健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。爸爸，我想對(duì)您說(shuō)聲謝謝！因?yàn)槟看卧谖沂艽煺蹠r(shí)，鼓勵(lì)我告訴我“失敗乃成功之母”，不要泄氣，繼續(xù)努力總有一天會(huì)成功。這句話鼓勵(lì)著我，這股勇氣竄到了我身上。

媽媽?zhuān)乙蚕雽?duì)您說(shuō)聲我懂了！我知道您教我做人的道理，不為別的，只想讓我成為一個(gè)好人，就像紅燭只是想照亮別人出發(fā)點(diǎn)，就這么的單純。爸爸，我想對(duì)您說(shuō)聲對(duì)不起！因?yàn)槲移綍r(shí)的倔強(qiáng)，不聽(tīng)話讓?zhuān)澩?，讓您操了很多心。頭上但是，“吃一塹，長(zhǎng)一智”，我會(huì)改的。

媽媽?zhuān)艺娴南雽?duì)您說(shuō)聲對(duì)不起！因?yàn)槲矣袝r(shí)會(huì)誤解，您付出了汗水，可是，現(xiàn)在我已不是那無(wú)知的小小孩，從此我會(huì)將心比心，來(lái)體諒您。

爸爸，我想對(duì)您說(shuō)聲放心！因?yàn)槲也粫?huì)辜負(fù)您在我身上無(wú)形的“投資”，所以，我會(huì)努力取得更多的第一，不停的往前沖去，直到永遠(yuǎn)。

媽媽?zhuān)抑幌雽?duì)您說(shuō)聲放心吧！因?yàn)槲視?huì)勇敢面對(duì)所有的困難，還有挫折。不斷的把腳步往前邁，直到那看不見(jiàn)的終點(diǎn)。

爸爸媽媽?zhuān)m然我不會(huì)永遠(yuǎn)的得到第一，但是我知道我是你們的唯一。雖然你們普普通通，但你們的愛(ài)是獨(dú)一無(wú)二的，是別人給不了我的。雖然我有時(shí)候不理解你們，但是我會(huì)努力的控制。

爸爸媽媽,是你們愛(ài)的到來(lái)讓我的生活陡然增色，是你們的愛(ài)讓我體驗(yàn)了無(wú)私的母愛(ài)和父愛(ài)，是你們的鼓勵(lì)讓我更加充滿自信，是你燦爛的笑臉讓我的生活永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光。

爸爸媽媽?zhuān)悄銈兊膼?ài)點(diǎn)亮了我的生命之燈，是你們的愛(ài)洗靜了我心靈的塵埃，是你們的愛(ài)讓我發(fā)現(xiàn)世間那么的美好，是你們的教育讓我懂得忍耐的重要。爸爸媽媽?zhuān)銈冊(cè)?jīng)希望為我創(chuàng)造一片永遠(yuǎn)晴朗的天空，曾經(jīng)希望我能永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離丑陋，可是隨著我一天天的長(zhǎng)大，讓你們漸漸明白我屬于我自己，要有自己的思想，自己的自由。雖然你們心中藏著無(wú)限的牽掛，但是你們不可能永遠(yuǎn)為我遮風(fēng)擋雨，我必須獨(dú)自面對(duì)生活中的種種現(xiàn)實(shí)，雖然我們不得不面對(duì)死亡，我對(duì)你們的愛(ài)是永遠(yuǎn)不變的！

爸爸媽媽?zhuān)銈兛偸墙逃沼袝r(shí)候財(cái)富不是最重要的，有時(shí)候知識(shí)不是最重要的，有時(shí)候才能不是最重要的，如果我沒(méi)有理想，我的生活將是一片黑暗。但是爸爸媽媽如果沒(méi)有你們的關(guān)愛(ài)，我的人生將是一種孤獨(dú)。如果我沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，一切都將是枉然。你們忙于工作，有時(shí)甚至忽略了對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。

爸爸媽媽?zhuān)銈兂晒Φ臅r(shí)候不自負(fù)，你行他也行，失敗的時(shí)候不氣餒，每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的話，一直埋藏在我的心田，你們的愛(ài)將永遠(yuǎn)與我同行。

習(xí)作百花園二《介紹小伙伴》

一、習(xí)作目標(biāo)：

1、用一兩件事來(lái)介紹小伙伴，要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。

2、內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字。

二、習(xí)作重、難點(diǎn)：

1、所選的事例能突出小伙伴的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。

2、讓學(xué)生所寫(xiě)的文章內(nèi)容具體，敘述有條理，語(yǔ)句通順連貫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

范文

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、猜一猜。

同學(xué)們,我們來(lái)玩?zhèn)€游戲,好嗎?這游戲是猜猜他是水?課件出示.（他，在班上算是高個(gè)子，有點(diǎn)瘦。瓜子臉，大眼睛，烏黑的頭發(fā)中夾著一根根白色的頭發(fā)。我想，一定是他愛(ài)動(dòng)腦的緣故吧?。?/p>

（他，個(gè)兒不高，腦袋大又圓，白皙的臉蛋上鑲著一雙水汪汪的大眼睛。這眼睛可真是“水汪汪”，遇到一點(diǎn)兒不順意的，淚水就直流。唉！這小家伙真愛(ài)哭。）

怎樣猜的？(抓住人物外貌特征和人物性格特征)

2、好！你們都很會(huì)猜，那你又能猜到今天的習(xí)作是寫(xiě)什么嗎？（板題：介紹小伙伴）

二、明確寫(xiě)作要求

1、打開(kāi)書(shū)本，自由讀，明確寫(xiě)作要求。

2、反饋。

（寫(xiě)一個(gè)小伙伴的特點(diǎn)

用一兩件事來(lái)寫(xiě)）

三、指導(dǎo)寫(xiě)作。

1、在童年生活中，你可能結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們有的是同學(xué)，有的是鄰居，有的是親友的孩子??你是不是很了解他們，喜歡他們？但是現(xiàn)在讓你選擇他們中的一個(gè)來(lái)寫(xiě)。

你想寫(xiě)哪個(gè)小伙伴，他（她）有什么的特點(diǎn)？

2、好，確定下來(lái)寫(xiě)小伙伴的特點(diǎn)以后，為了使讀到文章的人真正了解他，必須在選取事例上動(dòng)點(diǎn)腦筋噢！既然這個(gè)人是你的小伙伴，發(fā)生在他身上的事情你知道的一定很多。你可以從中選擇

一、兩件最能表現(xiàn)他特點(diǎn)的典型事例記敘下來(lái)。

（3）好，那你想寫(xiě)你小伙伴的什么事呢？

（4）那如何把事情寫(xiě)具體呢？體現(xiàn)小伙伴的特點(diǎn)呢？是我們本次寫(xiě)作的關(guān)鍵。

3、回憶《少年閏土》指導(dǎo)選材和寫(xiě)人的方法

（1）、同學(xué)們還記得《少年閏土》這篇文章吧！魯迅先生寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事，使閏土的形象躍然紙上。下面我們來(lái)簡(jiǎn)單回顧一下。

①他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。

這是寫(xiě)了“我”與閏土相見(jiàn)的情景。寫(xiě)出了怎樣的閏土？（健康、可愛(ài)、怕羞）抓住什么來(lái)寫(xiě)？（外貌、神態(tài)）

②“??月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去??”“??走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。??”

這是寫(xiě)閏土看瓜刺查的事。寫(xiě)出了怎樣的閏土？（勇敢、機(jī)智）抓住什么來(lái)寫(xiě)？（語(yǔ)言

動(dòng)作）

（2）、從這里我們可以看到要體現(xiàn)人物的特點(diǎn)出來(lái)應(yīng)該注意人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作??。

4下面就四人小組互相說(shuō)說(shuō),把事情講具體，注意運(yùn)用寫(xiě)人的方法表現(xiàn)伙伴的什么特點(diǎn)？

5、生交流3分鐘，再指名回答，老師相應(yīng)指導(dǎo)寫(xiě)具體。

6、好了自己要寫(xiě)的人、事之后，還要想一想按照什么順序分幾部分來(lái)寫(xiě)這篇介紹小伙伴的文章。

7、文《我的小伙伴》指導(dǎo)寫(xiě)作順序。作文引路： 我的小伙伴

她，一雙迷人的眼睛，濃黑的眉毛，一張櫻桃小嘴，瓜子似的臉，襯托出她的可愛(ài)，她就是我的好伙伴——秋秋。秋秋是一個(gè)愛(ài)幫助人的小姑娘。記得十歲那年，我和秋秋一同趕集。走到一個(gè)十字路口，我們看見(jiàn)了一個(gè)老奶奶想過(guò)馬路卻沒(méi)人扶她，秋秋馬上對(duì)我說(shuō)：“玲玲，我們?nèi)蛶湍俏焕夏棠贪?”我說(shuō)：“還是不去吧，秋玲還在集市上等我們呢，如果遲到了??”還沒(méi)等我說(shuō)完，秋秋便拉著我到了老奶奶面前，扶起老奶奶，讓我也扶一把，把老奶奶送到了馬路對(duì)面。我對(duì)秋秋開(kāi)玩笑說(shuō)：“什么時(shí)候當(dāng)上了學(xué)雷鋒小組組長(zhǎng)了，變得這么樂(lè)于助人?”秋秋得意地笑了笑，說(shuō)：“幫助別人，快樂(lè)自己?！?/p>

秋秋不僅樂(lè)于助人，還非常孝順父母。記得七歲那年，我去他家玩兒。我去的時(shí)候，她父母還沒(méi)有回家。過(guò)了一會(huì)兒，“叮咚”“叮咚”，清脆的門(mén)鈴聲打斷了我倆的笑聲。秋秋馬上去開(kāi)門(mén)，他的父母一進(jìn)門(mén)，秋秋便跑去拿拖鞋;等他的父母坐下了，秋秋又去給媽媽倒茶、給爸爸拿報(bào)紙。他的父母看到了，欣慰地笑了。

在我的內(nèi)心深處，一直存在著一個(gè)身影，一個(gè)樂(lè)于助人和孝順父母的小女孩。

范文是按怎樣順序?qū)?，（外貌、特點(diǎn)、具體事例、總結(jié)）這是一般的順序。但寫(xiě)作時(shí)我們要注意假如寫(xiě)人物兩個(gè)特點(diǎn)注意過(guò)度，找出過(guò)度句。好，注意無(wú)論你按怎樣的順序，都要注意概括特點(diǎn)，用具體的事例體現(xiàn)特點(diǎn)。最后總結(jié)評(píng)介。

四、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。好，下面就動(dòng)筆把你的小伙伴介紹給老師、同學(xué)們認(rèn)識(shí)吧。

五、板書(shū)

概括特點(diǎn)

介紹小伙伴

具體事例

總結(jié)評(píng)價(jià)

教學(xué)反思：

作文指導(dǎo)是比較難上的課，形式應(yīng)多變，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與。在導(dǎo)入時(shí)，我通過(guò)“猜一猜”一下子把學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)了。接下來(lái)讓學(xué)生說(shuō)，交流，打開(kāi)他們的思路。再根據(jù)學(xué)生的回答師生一起指導(dǎo)寫(xiě)具體，這也是習(xí)作難點(diǎn)。我在這方面比較注重，但在指導(dǎo)時(shí)老師說(shuō)的多，讓學(xué)生說(shuō)的少了些，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體后，應(yīng)該讓學(xué)生復(fù)述一次比較好，但老師沒(méi)有這樣做。最后，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思寫(xiě)作思路，讓文章結(jié)構(gòu)性強(qiáng)些，這環(huán)節(jié)還可以。

習(xí)作百花園三《我喜歡的小動(dòng)物》

一、教學(xué)思路：

關(guān)于這類(lèi)文章，寫(xiě)好的前提就是認(rèn)真觀察，因此，在講述本單元的時(shí)候就應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出這樣的要求：觀察一只你喜歡的小動(dòng)物，完成以下問(wèn)題

1、你喜歡什么動(dòng)物，它的有什么與眾不同的地方？（可以從外形，生活習(xí)性，叫聲??等方面去說(shuō)一說(shuō)）

2、和同學(xué)交流發(fā)生在它身上的故事，你喜歡它的理由，做好記錄。只有提前做好準(zhǔn)備，才能讓你的作文教學(xué)課得心應(yīng)手。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，打開(kāi)學(xué)生的思路，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序獨(dú)立完成一篇作文的寫(xiě)作。

2、寫(xiě)出小動(dòng)物的精神品質(zhì)

3、要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，可以從不同的方面表達(dá)你對(duì)它的喜愛(ài)之情。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的文章。

三、知識(shí)點(diǎn)：

1、動(dòng)物的外貌（具體的寫(xiě)作順序）

2、動(dòng)物的精神（最具有代表性的特點(diǎn)）

3、注意觀察生活（身邊處處有看點(diǎn)）

四、課前準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)動(dòng)物的資料，看一些動(dòng)物視頻。

2、認(rèn)真觀察你喜歡的小動(dòng)物。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

1、師談話： 同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于小動(dòng)物的文章，有高傲的《白鵝》、榮膺上將軍銜的《白公鵝》、還有性格古怪的《貓》、勇敢負(fù)責(zé)的《母雞》，作者筆下的小動(dòng)物是如此可愛(ài)，如此栩栩如生，如此讓人喜歡，你們是不是也躍躍欲試想說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物是什么樣子的呢？

2、板書(shū)課題，引入新課

3、課件出示習(xí)作要求：

（1）寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。題目自擬?？梢砸浴翱蓯?ài)的——”或是“我最喜愛(ài)的——”為題。

（2）按一定順序介紹小動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)。（3）點(diǎn)明喜愛(ài)之情。

（4）寫(xiě)完后多讀幾遍，認(rèn)真改一改。

二、以問(wèn)題形勢(shì)，規(guī)范思路

1、課件出示問(wèn)題：

a、你喜歡什么小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)吧。（包括外形特點(diǎn)，生活習(xí)性）b、講述一件發(fā)生在它身上的故事吧。（故事要說(shuō)明你喜歡它）

c、你覺(jué)得它身上有你要學(xué)習(xí)的什么品質(zhì)呢？（例如：母雞的勇敢負(fù)責(zé)、貓的忠厚老實(shí)等。）

2、分組完成問(wèn)題a（1）、將喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)分為一組，進(jìn)行問(wèn)題a的討論，可以讓同學(xué)們對(duì)比同一種動(dòng)物的不同點(diǎn)，教師也參與其中。（2）、要求學(xué)生講從剛才的發(fā)言自主整理，寫(xiě)在練習(xí)本上。

（3）、寫(xiě)之前出示課件：松鼠的外貌描寫(xiě)：松鼠是一種美麗的動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛光滑的好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：作者先總寫(xiě)松鼠的外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序去寫(xiě)外形的美，你們可以借鑒）

3、全班共同完成問(wèn)題b

(1)、教師講述一件自己和動(dòng)物之間的故事，讓學(xué)生聽(tīng)。（這是最好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性辦法，學(xué)生對(duì)老師的故事最感興趣，聽(tīng)的特別認(rèn)真，所學(xué)到的東西就不言而喻了）

（2）、指名學(xué)生也講故事，然后共同整理。

（3）、啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)在自己的練習(xí)本上，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)出真情實(shí)感。

4、總結(jié)形式完成問(wèn)題c

自己讀讀你寫(xiě)的故事，你所描述的動(dòng)物有怎樣的品質(zhì)呢，可以用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)，點(diǎn)到為止。

三、整理a、b、c

教師要求學(xué)生將自己寫(xiě)下的問(wèn)題a 的答案作為第一段，問(wèn)題b的故事作為第二段，c 作為結(jié)尾，整理出來(lái)。

四、總結(jié)你所學(xué)到的寫(xiě)作方法（重點(diǎn)）

1、指名學(xué)生說(shuō)

2、教師整理，課件出示：

A、寫(xiě)之前要認(rèn)真觀察。（這就是在講述課文時(shí)我為什么要求同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)真觀察小動(dòng)物了）

B、要養(yǎng)成多問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題的習(xí)慣，寫(xiě)之前問(wèn)問(wèn)先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，結(jié)尾怎么寫(xiě)。（這就是這節(jié)課出示問(wèn)題原因之一）

C、要恰當(dāng)描寫(xiě)，用豐富的語(yǔ)言寫(xiě)出這種動(dòng)物的有關(guān)動(dòng)作和神態(tài)。比如《翠鳥(niǎo)》一文中翠鳥(niǎo)捕魚(yú)是這樣寫(xiě)的：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。這段傳神的文字，充分表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速、敏捷。D、要?jiǎng)屿o搭配。對(duì)動(dòng)物大小、形狀、毛色的描寫(xiě)屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如果僅僅寫(xiě)動(dòng)物的靜態(tài)，就顯得刻板、單調(diào)、缺少生趣。如果光寫(xiě)動(dòng)態(tài)，交代不完整，讀者了解就不充分。

五、給文章“化個(gè)妝”（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作方法完成初改）加入一些修辭方法完善句子 加入一些動(dòng)靜結(jié)合完善段落

加入一些結(jié)構(gòu)形式完善文章（例如：過(guò)渡句，首尾呼應(yīng)等）作文引路：

我喜歡的小狗

我奶奶家養(yǎng)了一只小狗，它全身綜色的毛，油光發(fā)亮，圓溜溜 的眼睛上圍了一圈白毛，像戴了一副銀白色的眼鏡。它的尾巴短短 的，像一條小小的鞭子，兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵往下垂。因?yàn)樗B皮、可 愛(ài)，所以給它取名為“科西”。

科西非?？蓯?ài)，每次我一放學(xué)回到家，它就立刻撲到我的腳 上，搖著它那小小的尾巴，我走到哪它就跟到哪，一個(gè)勁地和我親熱?？莆骱苈斆鳎?jiàn)到熟人它總是很熱情，可見(jiàn)到了陌生人它就“汪、汪、汪”地大叫，做出一副兇猛的樣子。每當(dāng)我生氣的時(shí)候，它就靜靜地蹲在我身邊一動(dòng)也不動(dòng)，似乎想陪我度過(guò)那難過(guò)的時(shí)間；我高興的時(shí)候，它就會(huì)圍著我跑來(lái)跑去，“汪汪汪”地叫著，很討人喜歡。

科西還很貪吃，每次我喝牛奶的時(shí)候，它都可憐巴巴地看著 我，撲在我的腳上，我看它樣子可愛(ài)，便把牛奶給它喝，它津津有 味地喝著牛奶，喝完了，就搖著小小的尾巴，好像在說(shuō)：“謝謝 你，小主人！”它長(zhǎng)得胖乎乎的，可愛(ài)極了！我非常喜歡它。我喜歡我家的小狗。我希望它永遠(yuǎn)伴隨我左右，陪我快樂(lè)成長(zhǎng)！

習(xí)作百花園四《我喜歡的活動(dòng)》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生從玩一玩，到說(shuō)一說(shuō)，到寫(xiě)一寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué) “三樂(lè)”。即，學(xué)生樂(lè)做、樂(lè)說(shuō)、樂(lè)寫(xiě)。

2、滲透初步的習(xí)作方法，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)場(chǎng)景要善于抓住場(chǎng)面特點(diǎn)，把主要的部分寫(xiě)具體。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察事物和語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維和有創(chuàng)意的表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能具體的描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)以及泡泡的形狀、顏色。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能展開(kāi)豐富的想象，表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備：吹泡泡的玩具、照相機(jī)、教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、[創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，觀察體驗(yàn)——看]

1、師（激趣導(dǎo)入）：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一樣玩具，瞧，是什么？（出示泡泡瓶）

2、吹過(guò)泡泡嗎？誰(shuí)來(lái)吹？（預(yù)設(shè)：學(xué)生積極要求）其他同學(xué)仔細(xì)看他是怎么吹的？

（一生上前吹泡泡，學(xué)生做好觀察準(zhǔn)備。）

3、吹之前，老師想采訪你一下，在這么多同學(xué)中老師選中你，你心情怎樣？（生回答）

4、上臺(tái)學(xué)生吹泡泡，其他學(xué)生觀察。交流：看清楚他是怎么吹的了嗎？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清吹的步驟，緊扣先、再、然后等把句子說(shuō)通順）

5、還想不想吹？這回要挑戰(zhàn)一下難度，吹出花樣來(lái)。（預(yù)設(shè)：一生上前吹，吹出了一連串的泡泡。）師生交流泡泡的美麗，從形狀、色彩入手。

6、師小結(jié)：觀察多細(xì)致呀。這回不吹多了，咱們來(lái)吹大的，你行不行？誰(shuí)來(lái)建議一下大的怎么吹？（引導(dǎo)學(xué)生觀察大的泡泡像什么）

7、看了他們吹，你們心里癢不癢？也想吹是吧？那今天這節(jié)課我們就一起來(lái)——吹泡泡。（板書(shū)吹泡泡）怎么吹？（出示活動(dòng)規(guī)則）我們同桌合作著吹，先一個(gè)同學(xué)吹，另一個(gè)同學(xué)在一邊看，吹了一會(huì)兒再換過(guò)來(lái)。我們來(lái)比比哪組同學(xué)吹的泡泡花樣最多。同學(xué)們可以站著，跪著，蹲著，自由地吹，盡情地玩。（學(xué)生開(kāi)始吹泡泡，教師捕捉同學(xué)們吹泡泡的鏡頭。）

二、[賞析圖片，激活存儲(chǔ)——說(shuō)]

1、師：剛才玩吹泡泡的游戲時(shí)你們是什么感受？（生交流高興、激動(dòng)、愉悅等心情）

2、師：是呀，老師也被你們感染了，忍不住拿起相機(jī)捕捉了一些歡樂(lè)的鏡頭?？纯蠢蠋熍臄z水平怎么樣？ A、出示圖片1——滿天飛舞的泡泡圖

預(yù)設(shè)：（生情不自禁）：哇，好看，好漂亮，好美。

怎么好看，美在哪里呢？（指導(dǎo)從形狀，從色彩，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，用比喻的寫(xiě)法）

B、出示圖片2——兩個(gè)小伙伴互吹的。

1、師：瞧，這兩位（指著其中一位正在吹的同學(xué)）你跟大家說(shuō)說(shuō)你剛才是怎樣吹？

2、問(wèn)旁邊的一位同學(xué)看到些什么？在想些什么？

3、問(wèn)其他學(xué)生：剛才你們看小伙伴吹的時(shí)候，什么心情呀？ C、出示圖片3——單個(gè)吹的姿態(tài)。

師：一個(gè)特寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)看著圖來(lái)說(shuō)說(shuō)他的神態(tài)動(dòng)作？ D、出示圖片4——各種姿態(tài)的。

1、師描述：這張照片上人多了，吹泡泡的姿態(tài)也不一樣，看看都有些什么姿態(tài)。能用上“有的??有的??還有的??”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ 生討論，說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生用句式表達(dá)。

三、[分享交流，個(gè)性表達(dá)——寫(xiě)]

1、剛才還有好多有趣的鏡頭，老師來(lái)不及拍攝下來(lái)，那你還有哪些有趣的跟大家分享分享。（泡泡大戰(zhàn)之類(lèi)的）師生交流

2、照片可以上傳到班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上，如果配上文字，就可以永遠(yuǎn)把歡樂(lè)留住了。如果把我們今天感受最深的，覺(jué)得最有趣的，最想告訴別人的，用筆寫(xiě)下來(lái)，我相信就會(huì)永遠(yuǎn)留住這份快樂(lè)。那你準(zhǔn)備寫(xiě)什么呢？（生討論。師相機(jī)板書(shū)：美、多、趣??）

3、那還等什么，開(kāi)始吧。生寫(xiě)，師巡視、指導(dǎo)。（對(duì)于三年級(jí)作文，教師給予資料幫助）寫(xiě)的重點(diǎn)

吹泡泡的過(guò)程和欣賞泡泡的千姿百態(tài)。用得好的句式：

1.先????接著??然后??

2、有的??有的??還有的??

3??好像??

??如同??

??仿佛?? 吹泡泡的動(dòng)作：

擰(nǐnɡ)開(kāi)

蘸（zhàn）一蘸

鼓起腮(sāi)幫?? 描寫(xiě)泡泡顏色形態(tài)的詞語(yǔ)

五顏六色

光彩奪目

接連不斷

五彩繽紛

隨風(fēng)飄舞

光彩奪目，淡淡的檸檬黃、翡翠綠、瑪瑙紅??變化莫測(cè) 描寫(xiě)歡樂(lè)心情的詞語(yǔ)

開(kāi)懷大笑

歡呼雀躍

胸有成竹

依依不舍

一跳三尺高

心花怒放??

學(xué)生動(dòng)筆起草習(xí)作，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。一生作文在投影儀上展出，交流。

附板書(shū)：

美

吹泡泡

多

??

趣 作文引路：

記一次大掃除

我們班接到廣播通知后，老師就向全班同學(xué)布置大掃除的工作任務(wù)分配。老師布置完工作后，自己也投入這次大掃除中。

大掃除開(kāi)始了，看!同學(xué)們一個(gè)個(gè)干勁沖天.有的掃地，有的擦黑板,有的拖地??只見(jiàn)班長(zhǎng)小明拿著掃把彎著腰，把教室的每個(gè)角落都打掃得干干凈凈。額角上滲出了汗珠，他也顧不上擦一把，不愧是我們班的小領(lǐng)導(dǎo)，連我們班的“調(diào)皮鬼''李名在班長(zhǎng)的感染下，也把原來(lái)橫七豎八的桌子排成了一條直線。.我的任務(wù)是擦玻璃，我先擰來(lái)一桶清水，把抹布放進(jìn)水里浸濕，擰干，然后擦玻璃，我反復(fù)擦，使勁擦，可是玻璃上的幾處黑道老是擦不掉。哦，,原來(lái)那是幾道干了的土，難怪擦不掉。于是，我用一根小棍輕輕地捅掉它們，再來(lái)擦抹布洗了一次又一次，擦了一遍又一遍，玻璃清亮透明，,我樂(lè)得自個(gè)兒笑了。

大掃除結(jié)束了，同學(xué)們看著煥然一新的教室，,心里愉快極了，大家你看看我，我看看你,，個(gè)個(gè)都成了”小花臉''，我們笑得腰都直不起來(lái)，最后，我們班得了一面"流動(dòng)紅旗''。這時(shí)，我想起了一句名言：只有勞動(dòng),才有收獲。

習(xí)作百花園五《令我感動(dòng)的一件事》

教學(xué)重點(diǎn)：

寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的一件真實(shí)的事，寫(xiě)時(shí)注意把事情的過(guò)程寫(xiě)清，關(guān)鍵的地方可以寫(xiě)詳細(xì)些 教學(xué)難點(diǎn)：

把事情的過(guò)程寫(xiě)清。能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作表情等細(xì)節(jié)，寫(xiě)出人物的心情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、你經(jīng)歷的哪些事讓自己感動(dòng)？寫(xiě)時(shí)注意把事情的過(guò)程寫(xiě)清，關(guān)鍵的地方可以寫(xiě)詳細(xì)些

2、制作有關(guān)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

1、在我們身邊經(jīng)常發(fā)生一些讓我們感動(dòng)的事，這些事不管是微不足道的小事，還是大事都反映了人心的美和善，今天學(xué)寫(xiě)一篇作文：令我感動(dòng)的一件事。齊讀題目

2、明確題意：看了題目，你知道了什么？（這是一篇寫(xiě)事的文章，寫(xiě)事情就要寫(xiě)清事情的過(guò)程；寫(xiě)一件讓自己感動(dòng)的事）

二、出示課件（兩幅圖片）（一幅是殘疾兒童給汶川捐款，另一幅是婦女給老太太讓座）

1、你看到了什么？你有什么感受？你為什么感動(dòng)？

三、說(shuō)說(shuō)發(fā)生在身邊讓自己感動(dòng)的事。（概括的說(shuō)）可以是發(fā)生在學(xué)校的事，同學(xué)幫助了你，老師關(guān)心你，你很感動(dòng)；也可以是一個(gè)親情故事，媽媽在百忙中給你過(guò)生日，你有病了，媽媽送你看病，你很感動(dòng)：也可以是放學(xué)回家的路上你看到的感人現(xiàn)象等

1、先在小組內(nèi)說(shuō)。

2、指名交流

四、出示作文提示

1、明確要求：通過(guò)讀提示你知道了什么？（學(xué)生談）

（1）引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的一件真實(shí)的事，這件事可以是大事，也可以是微不足道的小，這些事能表現(xiàn)出人心的美和善。（2）寫(xiě)時(shí)注意把事情的過(guò)程寫(xiě)清，關(guān)鍵的地方可以寫(xiě)詳細(xì)些，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作表情等細(xì)節(jié)，寫(xiě)出人物的心情。

2、剛才交流中，你們只說(shuō)了主要內(nèi)容，并沒(méi)有把文章說(shuō)具體，如何說(shuō)具體呢？請(qǐng)看范文。

五、出示課件：范文《令我感動(dòng)的一件事》

令我感動(dòng)的一件事

世界上有許多感人的事，人人都經(jīng)歷過(guò)，有一件事，我難以忘懷！

記得那是一個(gè)星期前的事，在那天早晨，我獨(dú)自一人去爺爺家，我邁著輕松而又愉快的腳步來(lái)到了車(chē)站，陽(yáng)光明媚，溫暖的陽(yáng)光灑在屋頂上，汽車(chē)上??金光閃閃?！把?，今天的天氣真好，我到了爺爺家后可以??”“嘟嘟”一個(gè)聲音打斷了我的思考，我抬頭一看，哦，車(chē)來(lái)了，我上了車(chē)，車(chē)上十分的擁擠，我好不容易找到了個(gè)站腳的的地方?！班洁健避?chē)開(kāi)了，車(chē)在路上飛快地行駛，一站，兩站，三站??車(chē)門(mén)又開(kāi)了，上來(lái)的是一位老人。只見(jiàn)那老人拄著一根拐杖，艱難地上了車(chē)。司機(jī)一看說(shuō)：“誰(shuí)給老人讓個(gè)座”。老人走到了一位青年小伙的跟前，站了下來(lái)，可小伙子視而不見(jiàn)，車(chē)開(kāi)了，在上大橋時(shí)，突然一個(gè)急剎車(chē)，老人向后退了兩步險(xiǎn)些跌倒，她臉色蒼白，大口大口地喘著粗氣??小伙子仍然一動(dòng)不動(dòng)，有幾位乘客用不滿的神情看了看他。突然，“老人家，你到這兒坐。”一個(gè)蒼老的聲音說(shuō)道。人們尋聲望去，原來(lái)，說(shuō)這句話的是另一位老人。我仔細(xì)地端詳著他，在那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上有著幾道深深的皺紋，“來(lái)吧！”老人頓了頓腳，說(shuō)“好吧”，另一位老人站了起來(lái)，走到門(mén)口，一句話也不說(shuō)，車(chē)仍在行駛，車(chē)站到了，這位老人下了車(chē)??

世界上竟會(huì)有這樣的老人，自己已經(jīng)很蒼老了，卻把座位讓給了更需要的人，多么高尚的行為呀！我被他深深地打動(dòng)了，我想：老年人都能如此，而我們年輕人呢？我的眼眶濕潤(rùn)了??

1、這篇作文講了誰(shuí)給誰(shuí)讓座？為什么讓座？

2、你為什么感動(dòng)？

3、作者是通過(guò)抓住哪些方面把文章寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)的？（學(xué)生討論交流）

五、把讓自己感動(dòng)的事整個(gè)說(shuō)一遍，同時(shí)出示課件：（幾種開(kāi)頭和結(jié)尾）供學(xué)生參考 A、開(kāi)頭：

（1）、時(shí)間如流水一般匆匆而逝，很多的記憶已隨日子的消失而褪色。但有一件事，讓我歷歷在目，感動(dòng)不已——那一份深沉的母愛(ài)。

（2）、人的一生中會(huì)發(fā)生許許多多的事，但令我印象最深刻的事，是一件令我感動(dòng)的事。

（3）、媽媽為我做過(guò)無(wú)數(shù)的事，我都記不清楚了。唯獨(dú)那一個(gè)悶熱的晚上，媽媽拿著扇子給我扇風(fēng)的事，我至今記憶猶新。

（4）、一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)動(dòng)作，有時(shí)令人感動(dòng)；一份歉然，一份等待，有時(shí)令人難忘......在我的腦海里，曾經(jīng)有過(guò)這樣一段回憶：那是在一次放學(xué)回家的路上......B、結(jié)尾：

（1）、這些已成為美好的過(guò)去，永遠(yuǎn)留在了我心中。這是我過(guò)的最開(kāi)心而又最讓我感動(dòng)的一次生日。

（2）、事情雖然過(guò)去了很久，但它時(shí)時(shí)感動(dòng)著我，教我好好做人，好好讀書(shū)??

（3）、這件事情雖然已經(jīng)過(guò)去很久了，但是我卻記憶猶新。

1、在四人小組交流（可以參考出事的開(kāi)頭和結(jié)尾）

2、指名交流，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)是內(nèi)容是否具體。

七、學(xué)生寫(xiě)作文，師巡視指導(dǎo)。

八、小結(jié)：生活中讓我們感動(dòng)的事無(wú)處不在，只要我們用眼睛仔細(xì)觀察，用心去體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多看似微不足道的事，卻反應(yīng)了人性的美和善，讓我們用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)身邊感人的事吧。反思：

在這次作文教學(xué)中，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，充分利用課件，例如學(xué)生看圖后，讓學(xué)生談感受，為什么感動(dòng)？啟發(fā)學(xué)生觀察想象，談感受和體驗(yàn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮他們語(yǔ)言表達(dá)的創(chuàng)造性。學(xué)生說(shuō)的積極主動(dòng)，注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是激活學(xué)生思維的有效方式，學(xué)生看到感人的畫(huà)面后，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊有哪些讓自己感動(dòng)的事？教師要帶學(xué)生走入情境，啟發(fā)思考和創(chuàng)新，同時(shí)針對(duì)學(xué)生發(fā)表的言論，要進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)時(shí)，注意小組合作交流，重視教師結(jié)和學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，有力的開(kāi)闊了學(xué)生的視野，完善了學(xué)生的作文，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話分三步，看圖說(shuō)——概括的說(shuō)——具體地說(shuō)。在老師的引導(dǎo)下使學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示逐漸的把作文表達(dá)完整。為后來(lái)的寫(xiě)打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課存在很多不足：

1、沒(méi)有調(diào)動(dòng)起部分學(xué)生說(shuō)的積極性。課堂氣氛不活躍，2、有部分學(xué)生沒(méi)有抓住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作等把作文說(shuō)具體，用詞不豐富，說(shuō)出的文章不生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)不流暢。今后引導(dǎo)學(xué)生多積累習(xí)作素材，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是我努力的方向。

習(xí)作百花園六《編故事》

一、導(dǎo)入：

1、老師手上套著兩個(gè)指偶（比卡丘和機(jī)器貓），配音：

（比卡丘）：哎呀！老兄，你看，今天教室里來(lái)了許多老朋友哦！你兄弟大臉貓也來(lái)了，還有大力水手、米老鼠等等。

（機(jī)器貓）：真熱鬧，今天是什么日子呀？他們都跑到這兒來(lái)了？（比卡丘）：這你都不知道？今天他們?nèi)歉麄兊闹魅藖?lái)的，要表演節(jié)目的，看誰(shuí)表演的好，今天可有好戲看了，要大飽眼福了。（機(jī)器貓）：那太好了，我都等不及了。（興奮地大叫）

（比卡丘）：噓，小聲點(diǎn)，他們老師來(lái)了。咱們還是躲到旁邊去看吧！

2、老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀習(xí)作要領(lǐng)。

二、分組準(zhǔn)備

1、組，可以一個(gè)人，也可以幾個(gè)人一組。

2、先給自己的玩具取個(gè)可愛(ài)的名字。

3、給自己的故事取個(gè)有趣的題目。

4、分組準(zhǔn)備。

三、學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中，師在旁配音。（比卡丘）：老兄，你看他們編的還不錯(cuò)呢！

（機(jī)器貓）：嗯，是不錯(cuò)，今天他們的小腦袋轉(zhuǎn)的挺快的，也挺會(huì)說(shuō)話的，那個(gè)史奴比說(shuō)話還挺幽默呢！

（比卡丘）：你看，你兄弟大臉貓的表情可真豐富，一會(huì)兒哭，一會(huì)兒笑，一會(huì)兒皺眉頭，可真有趣。

（機(jī)器貓）：這樣會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)說(shuō)話，有表情才好呀！你看他們老師嘴都合不攏了。

（板書(shū)：動(dòng)腦筋會(huì)說(shuō)話有表情）

（比卡丘）：老師走上講臺(tái)了，正式演出就要開(kāi)始了。

四、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演

1、一組學(xué)生表演完后，老師配音：

（比卡丘）：這個(gè)故事還不錯(cuò)，就是我沒(méi)聽(tīng)清楚發(fā)生在什么地方。（機(jī)器貓）：不是你沒(méi)聽(tīng)清楚，而是他壓根兒就沒(méi)說(shuō)，不交代一下時(shí)間、地點(diǎn)可不行。（比卡丘）：對(duì)，還要說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果才行。

（機(jī)器貓）：你別急，后面的故事肯定越來(lái)越好的，張老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們?nèi)?）班同學(xué)聰明呢！咱們繼續(xù)往下聽(tīng)吧?。ò鍟?shū)：時(shí)間地點(diǎn)起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）

2、學(xué)生繼續(xù)表演

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書(shū)評(píng)講這些故事哪些地方好，哪些地方不好。

五、學(xué)生試寫(xiě)，師巡視。

六、范文引路

迷路的小兔

一天，小兔去森林里采蘑菇，森林里的蘑菇又大又新鮮，小兔邊采邊哼著歌，漸漸地越走越遠(yuǎn)，等它采滿一籃子蘑菇的時(shí)候發(fā)現(xiàn)天色已經(jīng)暗了，回家的路也找不到了。怎么辦呢？媽媽肯定擔(dān)心死了，小兔不由得哭了起來(lái)。可是森林里靜極了，沒(méi)有人來(lái)給它指路，難道在這里呆上一晚？要是碰上大灰狼可就糟了，這時(shí)媽媽的話在小兔耳邊響起：“孩子無(wú)論什么時(shí)候遇到困難都要堅(jiān)強(qiáng)，想辦法，哭是解決不了問(wèn)題的?！睂?duì)呀，想辦法，一定能找到回家的路！

“要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，大自然很多天然的指南針，會(huì)幫助你便辨別方向。年輪是個(gè)方向盤(pán)??”平日里學(xué)過(guò)的知識(shí)像放電影一樣呈現(xiàn)在小兔的腦海里。森林里到處有被砍伐過(guò)的大樹(shù)，小兔找到一個(gè)大樹(shù)樁，它清晰地看到了樹(shù)樁上的年輪，年輪密的一面是北方，疏的一面是南方。小兔太高興了，因?yàn)樗雷约旱募揖驮谏值哪厦妫刂贻喼敢姆较蛞恢弊哐阶哐?，終于走出了森林，找到了家。瞧，兔媽媽和兄弟姐妹們正焦急地等待著它呢！

習(xí)作百花園七《想象故事》

教學(xué)目標(biāo)：

1、展開(kāi)合理想象，想象二十年后的情景，并能抓住最感興趣地加以描繪。

2、習(xí)作要做到語(yǔ)句通順，能按一定的順序，有條理的敘述。難點(diǎn)：展開(kāi)合理想象的方法。

重點(diǎn)：充分展開(kāi)想象，選擇最感興趣的內(nèi)容按一定的條理敘述。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、泛讀材料中《到太空旅行》一文。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎？（喜歡）那么老師帶你們?nèi)ヂ糜文銈兏吲d不高興？（高興）好，現(xiàn)在出發(fā)！

(點(diǎn)擊課件出示字幕:二十年后的一天,六年級(jí)全體同學(xué)和語(yǔ)文老師一起坐著 “空間公共汽車(chē)”去太空旅行,接著在歡快的音樂(lè)中大家坐著“空間公共汽車(chē)”出現(xiàn)在屏幕上

??)[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的想法是由《泛讀指導(dǎo)》第三組中《到太空旅行》一篇文章引起，學(xué)生大多數(shù)都對(duì)到太空旅行興趣盎然，因此我制成多媒體課件創(chuàng)設(shè)到太空旅行的情景,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。]

二、想象故事，積極表達(dá)。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們坐著“未來(lái)號(hào)”空間公共汽車(chē)行駛在太空中?？?，坐在空間公共汽車(chē)最前面的就是我，現(xiàn)在正面帶微笑，回頭看著我的學(xué)生們一個(gè)個(gè)事業(yè)有成，英姿勃發(fā)，抑制不住內(nèi)心的喜悅，默默地說(shuō)：“我可愛(ài)的孩子們，你們終于沒(méi)有辜負(fù)老師的期望??

同學(xué)們，你們此時(shí)又看到了什么，想到了什么？想不想說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

1、閱讀短文《到太空旅行》，了解相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。

2、小組合作交流，說(shuō)說(shuō)二十年后的自己坐在空間公共汽車(chē)上看到太空有什么，做了什么？

3、教師巡視、酌情指導(dǎo)。

4、全班匯報(bào)交流。

教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)坐在“空間公共汽車(chē)“上的同學(xué)們，鼠標(biāo)點(diǎn)著那個(gè)同學(xué)，大家就鼓掌歡迎他說(shuō)說(shuō)在太空旅行途中的經(jīng)歷。其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)其做出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容除了作文內(nèi)容外還包括舉止是否自然大方、表情是否豐富、話語(yǔ)是否流暢等方面。

[在這一環(huán)節(jié)中，我先采用語(yǔ)言描繪情景，拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生有話可說(shuō)，結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行合理想象，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與合作意識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互啟發(fā)。全班匯報(bào)交流時(shí)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中自由表達(dá)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生全面做出評(píng)價(jià)。]

三、結(jié)寫(xiě)作方法，準(zhǔn)備寫(xiě)作。

回顧本單元的三篇課文，看看這三篇課文中有哪些部分運(yùn)用了豐富、合理的想象，作者是怎樣按一定的順序，有條理地?cái)⑹龅模窃鯓油怀鲋行摹?/p>

總結(jié)寫(xiě)作方法，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

1、想象的內(nèi)容必須合理，不能信手亂寫(xiě)，要符合時(shí)代特征。

2、開(kāi)頭、結(jié)尾要花費(fèi)心思，每一部分的過(guò)渡要自然，敘述有條理。

3、中心要突出，主題要鮮明，健康積極。如贊美祖國(guó)的新變化，抒發(fā)自己為理想而奮斗的情感，呼吁全人類(lèi)保護(hù)地球等。反復(fù)思考，巧擬題目。

（以事情內(nèi)容為題，以時(shí)間為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語(yǔ)言為題，以人物為題等。根據(jù)自己的習(xí)作情況選擇合適的題目。）

[古人云:授之于魚(yú),不如授之于漁。因此在學(xué)生習(xí)作的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作方法，掌握一定的寫(xiě)作技巧，舉一反三。]

四、開(kāi)開(kāi)心心，快樂(lè)作文。

學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出二十年后自己在太空旅行時(shí)發(fā)生的有趣的事，寫(xiě)出自己快樂(lè)的心情。

學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作如過(guò)程寫(xiě)不清楚的，語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的，相機(jī)評(píng)價(jià)，具體指導(dǎo)。

[在這一環(huán)節(jié)中教師的啟發(fā)與引導(dǎo)對(duì)個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的，很多情況下學(xué)生不知從何下手，經(jīng)老師一啟發(fā)茅塞頓開(kāi)。]

五、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。（這個(gè)環(huán)節(jié)可在第二課時(shí)進(jìn)行。）

選擇優(yōu)、良、差各兩篇習(xí)作，師生共同評(píng)議。從想象的內(nèi)容是否合理，每部分過(guò)渡是否自然，敘述是否有條理，最關(guān)鍵的是是否寫(xiě)出自己的快樂(lè)心情等方面，提醒學(xué)生多說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)別人。結(jié)合評(píng)議內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再小組內(nèi)同學(xué)互相修改。

[新課標(biāo)指出要重視引導(dǎo)在學(xué)生自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。因此在這一環(huán)節(jié)我本著以上精神做到努力引導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文，在相互修改中取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高寫(xiě)作水平促進(jìn)相互了解和合作。]

六、佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

首先，選出想象豐富，內(nèi)容活潑有趣的習(xí)作，請(qǐng)小作者上臺(tái)宣讀，師生共同評(píng)價(jià)，然后請(qǐng)這次習(xí)作中進(jìn)步較大的學(xué)生讀他們的習(xí)作，教師多激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們喜歡作文的興趣，最后，教師總結(jié)不但表?yè)P(yáng)學(xué)生的作文，還要表?yè)P(yáng)學(xué)生的豐富的想象力和創(chuàng)新精神。

七、范文引路：二十年后的我

一眨眼，我已經(jīng)三十歲了。轉(zhuǎn)眼間，我從一名戴著紅領(lǐng)巾的小學(xué)生變成了一名滿腹經(jīng)綸的老師。這雖是我第一天上班，但學(xué)校的“奇景”卻讓我大開(kāi)眼界。

哎呀！睡過(guò)頭了！第一天上班就遲到，校長(zhǎng)肯定會(huì)扣我獎(jiǎng)金的！遲到這種事在二十年前，幾乎每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)，但在現(xiàn)代，只需把鬧鐘往后撥，時(shí)間便倒轉(zhuǎn)了。如果你想整個(gè)早晨都待在床上，只需按下“停止”按鈕，時(shí)間就會(huì)停止小動(dòng)，不再往前走了。待我走出房問(wèn)，“機(jī)器人保姆”已為我準(zhǔn)備了豐富的早餐，吃完后我便去上班了。哎呀！又堵車(chē)！我快來(lái)不及了！但大可不必?fù)?dān)心，只需按下“飛行”按鈕，小轎車(chē)就變成了直升飛機(jī)，很方便吧！

我疾步走進(jìn)教室，咦，我的講臺(tái)和黑板在哪兒呢？原來(lái)，教室的后面有一個(gè)設(shè)備，看起來(lái)老師像在電視里講課一樣。同學(xué)們的一舉一動(dòng)老師都能看得清清楚楚，我們?cè)僖膊挥脫?dān)心座位的問(wèn)題了，教室的四周都有寬大的屏幕，無(wú)論你坐在哪兒，都可以看見(jiàn)老師。

交作業(yè)時(shí)，只需把作業(yè)交給“機(jī)器人作業(yè)批改機(jī)”就行了。這樣，老師講課，它批作業(yè)，兩不誤；而且速度飛快，錯(cuò)誤率幾乎是零，到下課就能發(fā)下去。到了體育課，可這學(xué)校根本沒(méi)有操場(chǎng)！這是怎么回事？原來(lái)，每個(gè)教室都有一排按鈕。按一下“體育”按鈕，教室里的桌椅像變魔術(shù)似的，都跑到地下去了。教室的空間立即擴(kuò)大了好幾倍，教室四周的墻壁也縮了下去，隨后又從地下鉆出了籃球筐和跑道。如果是音樂(lè)課，按一下按鈕，就會(huì)出現(xiàn)一臺(tái)鋼琴??

我真想年輕二十歲，與小朋友們一起分享快樂(lè)！文具盒里的爭(zhēng)吵

一天夜里，文具盒里的兄弟們爭(zhēng)吵了起來(lái)。

尺子老大站起來(lái)，大聲地夸耀自己：“對(duì)主人功勞最大的一定是我了，我每次都把線畫(huà)得非常直，要是主人沒(méi)有我??”尺子老大的話還沒(méi)說(shuō)完,鋼筆老二就把他擠下了臺(tái)，夸起自己來(lái)了：“我嘛，大家都很熟悉、了解，功勞最大的當(dāng)然是我了，要是沒(méi)有我，哪有主人的第一?！备恼豪先蠛鸬溃骸拔也攀枪谧畲蟮?，鋼筆哥哥雖然能答題，但是不能改錯(cuò)呀，要是沒(méi)有我，主人的試卷就沒(méi)那么整潔了?！薄拔也攀??” “我才是”?！拔铱隙ㄊ枪谧畲蟮摹蔽木吆欣飦y成了一團(tuán)。

本子被吵醒了，對(duì)文具盒里的兄弟們說(shuō)道：“你們比賽一次，誰(shuí)能在50秒鐘之內(nèi)，在我的身上正確寫(xiě)出１——２０的自然數(shù)，誰(shuí)就功勞最大。

尺子在本子上比了又比，劃了又劃，可就是寫(xiě)不出來(lái)數(shù)字。鋼筆在本子上飛快地寫(xiě)著，不料，他把13寫(xiě)成了B，他也只好將錯(cuò)就錯(cuò)了，改正液也沒(méi)辦法在本子上寫(xiě)字。最后，他們互相幫助，總算在本子的身上寫(xiě)出了工整，正確的數(shù)字。

本子在一旁，默默地看著他們，呵呵地笑了起來(lái)。他們終于明白了：獨(dú)木不成林，團(tuán)結(jié)就是力量。

[此環(huán)節(jié)的目的不僅要注意觀察學(xué)生修改作文的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的過(guò)程和方法，多采用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)盡量培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，達(dá)到作文的終極目標(biāo)“快樂(lè)作文，作文快樂(lè)，快快樂(lè)樂(lè)寫(xiě)作文”。]習(xí)作百花園八《我和親人的故事》

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確寫(xiě)好一件事的基本要素，能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

2、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的人，真實(shí)的事，表達(dá)真實(shí)的情感。

3、鼓勵(lì)學(xué)生把自己的故事、文章展示給他人，能與人交流。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

你的親人有哪些？你與親人之間肯定發(fā)生過(guò)許許多多故事。

二、引導(dǎo)回憶

學(xué)生靜靜回憶生活中我與親人之間的真實(shí)故事。（放輕松舒緩的音樂(lè)）要求：用一句簡(jiǎn)單的話寫(xiě)在紙片上。如：和爺爺一起種菜；考砸了，被媽媽臭罵了一頓；生病了，弟弟照顧我??

三、匯報(bào)交流

指名簡(jiǎn)單匯報(bào)記憶中與親人之間的真實(shí)故事。（指出語(yǔ)病或用詞不當(dāng)之處）追問(wèn)：其中哪一件事最令你難忘？為什么？

同時(shí)要求學(xué)生把最難忘的事寫(xiě)在黑板上，語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔。

四、講真實(shí)故事

1、講第一個(gè)故事。

師：黑板上這些事中，大家最想聽(tīng)聽(tīng)哪件事？（找到此人）你愿意為大家詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)這件事嗎？

A、讓學(xué)生嘗試先說(shuō)。教師隨機(jī)追問(wèn)，適時(shí)引導(dǎo)：⑴這件事發(fā)生在什么時(shí)候？⑵主要地點(diǎn)在哪里？⑶主要“人物”有哪些？⑷事情是怎么發(fā)生的？⑸事情是怎么一步步發(fā)展的？（重點(diǎn)）⑹事情的結(jié)果怎樣？⑺請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)這件事的感受。

B、討論得出要想寫(xiě)好一件事情必須體現(xiàn)以上這些要素。

2、講第二個(gè)故事。

⑴A、尋找愿意說(shuō)故事的同學(xué)；B、尋找愿意追問(wèn)的同學(xué)。⑵提出追問(wèn)要求。（重點(diǎn)：事情的經(jīng)過(guò)是否一步一步講清楚。）⑶學(xué)生講故事。教師旁聽(tīng)。

⑷請(qǐng)追問(wèn)同學(xué)評(píng)價(jià)。其他同學(xué)補(bǔ)充評(píng)議。

3、教師小結(jié)評(píng)議，強(qiáng)調(diào)講好一件事情的要點(diǎn)。

4、同桌講講自己最難忘的親人間故事。要求聽(tīng)的同學(xué)根據(jù)要求進(jìn)行追問(wèn)。

五、閱讀范文

1、出示范文。師朗讀。（提醒學(xué)生注意是否把要點(diǎn)都寫(xiě)明白了。）

2、評(píng)議：事情的經(jīng)過(guò)是否一步一步講清楚了。

3、要求給文章命題。

六、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指點(diǎn)。

七、選擇部分習(xí)作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

評(píng)議要點(diǎn)：事情的經(jīng)過(guò)是否一步一步講清楚；是否表達(dá)了自己的真實(shí)情感。

八、課堂小結(jié)。