第一篇：西師大版 四年級上冊語文 教案 莫泊桑拜師

百度文庫：教學(xué)資料 莫泊桑拜師

教學(xué)目標(biāo)

1.用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫.2.學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容.3.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會寫作的方法.學(xué)習(xí)莫泊桑 肯吃苦、勤練習(xí)的精神.教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用批讀方法，體會莫泊?？铣钥?、勤練習(xí)的精神.教學(xué)準(zhǔn)備

收集法國作家福樓拜、莫泊桑的資料.教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 教學(xué)過程

一、情境激趣，揭示課文題目

1.同學(xué)們，平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內(nèi)容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人……）

2.你們覺得難，并不奇怪，因?yàn)榉▏骷夷瓷Ｔ谀贻p時(shí)對寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教著名作家福樓拜，在福樓拜的指導(dǎo)下，他終于成了法國著名的作家.你們想自己的文章寫得更美嗎?好!我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！板書課文題目

3.齊讀課文題目，質(zhì)疑.二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，帶有拼音的詞多讀幾遍.思考：課文按什么順序主要寫了一件什么事？

2.再讀課文，看看你讀懂了什么.可以仿照課文旁邊的批注，在你讀懂了的地方、你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注.想想你還有哪些問題需要同學(xué)和老師幫助，也在書上作批注.3.學(xué)生交流匯報(bào)，梳理共性問題.①讀帶有拼音的詞語.注意讀準(zhǔn)“揣”、“殊”、“?！钡淖忠?指導(dǎo)學(xué)生寫好“貌”、“飾”、“陋”等字的字形.教學(xué)資料、應(yīng)有盡有

百度文庫：教學(xué)資料

②梳理共性問題.三、細(xì)讀課文，合作探究

1.自由讀課文，思考：(1)莫泊桑幾次向福樓拜請教？(2)每次各有什么收獲？(3)他是怎樣下工夫的？

(4)從福樓拜老師的3次談話中，你讀懂了什么？學(xué)生自主合作探究.2.學(xué)生交流匯報(bào).3.重點(diǎn)指導(dǎo)對話部分的學(xué)習(xí).讓學(xué)生采用多種形式朗讀,從讀中體會福樓拜老師第一次告訴莫泊桑要仔細(xì)觀察，把看到的記下來；第二次告訴他觀察要細(xì)心，要注意從不同角度、不同方面、不同季節(jié)、不同場景等去觀察.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，積累寫作素材，做生活的有心人；第3次則告訴我們?nèi)绾螌懽?寫作不但要仔細(xì)觀察，還要發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)、寫出特點(diǎn)，這樣寫出的東西才會各具特色.四、再讀課文，深化感悟

再次默讀課文，談?wù)勀阌泻胃惺?（學(xué)生自由發(fā)言.）

板書設(shè)計(jì): 6 莫泊桑拜師

莫泊桑(勤學(xué))福樓拜（善學(xué)）焦急萬分 虛心求教——功夫還不到家，要肯吃苦、勤練習(xí)一無所獲 再次求教——怎么沒什么好寫的呢？要細(xì)心觀察 全神貫注 堅(jiān)持觀察——光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

教學(xué)資料、應(yīng)有盡有

第二篇：西師大四年級語文上冊第二單元備課

第二單元

教材簡析：

本單元選編了

篇課文和

個(gè)“積累與運(yùn)用”

。其中《迷人的九寨溝》《五月的青島》是講讀課文，《華山的險(xiǎn)》是批讀課文，《松坊溪雪景》是略讀課文。走進(jìn)這5篇課文，我們感受到了大自然的美好?！毒耪瘻稀沸沱愲h永，作者以詩一般的語言展示了大自然的奇特?！段逶碌那鄭u》展現(xiàn)了青島海濱的迷人風(fēng)光。《華山的險(xiǎn)》則是一首磅礴的壯歌，歌詠大自然的力量，展現(xiàn)了大自然的非凡和震撼人心的氣魄。《松坊溪雪景》不僅向我們展現(xiàn)了大自然的美，還向我們展現(xiàn)了大自然的趣、大自然的樂，同時(shí)也盡情抒發(fā)了我們對大自然的熱愛。的確，大自然不同季節(jié)的景色有著不同的韻味。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本單元生字，理解新詞意思。

2.理解課文內(nèi)容，體會大自然的趣、大自然的樂。

3.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.掌握生字新詞，理解詞語意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會大自然的美麗。

教學(xué)措施：

1.充分引導(dǎo)學(xué)生用心品讀詞句，邊讀邊想象。

2.先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練

情景教學(xué)法

3.在讀中感受自然界的神奇和美妙，從而激起他們對自然、對生活、對祖國語言的熱愛。

教學(xué)課時(shí)：十三課時(shí)

課時(shí)安排：

5.迷人的九寨溝——————————————————二課時(shí)

6.五月的青島———————————————————二課時(shí)

7.華山的險(xiǎn)————————————————————二課時(shí)

8.松坊溪雪景———————————————————一課時(shí)

9.古詩兩首————————————————————二課時(shí)

積累與運(yùn)用————————————————————四課時(shí)

單元習(xí)題內(nèi)容：

1.各課后習(xí)題

2.同步練習(xí)

質(zhì)量檢測形式：

1.聽寫字詞

2.小測驗(yàn)

5、迷人的九寨溝

知識與技能

1.學(xué)會本課的生字、詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。

過程與方法：

結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

學(xué)生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然和祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

難點(diǎn)：結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，搜集有關(guān)九寨溝的資料。

教學(xué)時(shí)間：2

課時(shí)。

2—6第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1.“同學(xué)們，在中國，風(fēng)景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。

（板書：九寨

”

溝）生齊讀課題。

2、小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)字詞，初步感知。

出示自學(xué)指導(dǎo)一；

1、自由讀課文，利用工具書解決生字詞。遇到生字或難讀的字多讀幾遍，注意“棘”“脊”和“絢”、字的讀音。

2、你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？

檢查交流自學(xué)情況。

三、理清結(jié)構(gòu)。

出示自學(xué)指導(dǎo)二：

1、找出中心句，讀一讀。

2、哪些段具體描寫九寨溝是仙境呢？同桌互讀第二至四段，在讀中正音。

3、思考第二到四段分別寫了九寨溝的哪些方面。

檢查交流自學(xué)情況。

四、練習(xí)書寫生字。

五、布置作業(yè)。

抄寫本課生字詞。

板書設(shè)計(jì)

5、迷人的九寨溝

1段

總2、3、4

段

分

5段

總

2—7第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、點(diǎn)名讀重點(diǎn)詞語。

2、說一說本文的結(jié)構(gòu)。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、深入學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)第二段，感受九寨溝水的色彩斑斕。

出示自學(xué)指導(dǎo)一：

（1）小聲自由讀第二段，思考：九寨溝的海子給你怎樣的印象？

（2）你覺得九寨溝美在哪里？“嘆為觀止”是什么意思？

學(xué)生互相評議、交流，有感情的朗讀并相機(jī)引導(dǎo)背誦。

2、學(xué)習(xí)第三段，感受九寨溝山林的絢麗多彩。

出示自學(xué)指導(dǎo)二

（1）這里山林最大的特點(diǎn)是什么？是從哪些地方展現(xiàn)出來的？

（2）怎么理解“絢麗多彩”

。你還知道什么顏色呢？

（3）

“點(diǎn)染”是什么意思？

（4）朗讀體會樹林色彩絢麗多彩。

檢查學(xué)生自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)第四段：

出示自學(xué)指導(dǎo)三：

(1)“天氣多變”表現(xiàn)在哪里？

(2)“一會兒??一會兒??”表示什么？

(3)“天氣變，感覺也變”表現(xiàn)在哪里？

(4)用“像??像??又像??”說話。

檢查學(xué)生自學(xué)情況。

三、知識延伸

1.查找資料。

（1）九寨溝的水為什么會呈現(xiàn)不同的顏色？

（2）九寨溝為什么會出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？

2.學(xué)做小導(dǎo)游。

為課后的風(fēng)景圖片配解說詞

四、強(qiáng)化感悟。

朗誦全文，暢談此時(shí)對九寨溝的感受。

五、作業(yè)：背誦自己喜歡的段落

板書設(shè)計(jì)：

5、迷人的九寨溝

海子

美

山林

瑰麗

深秋景色

多變

6、五月的青島

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫，掌握文章寫景的藝術(shù)

過程與方法：通過誦讀課文，從把握作品的構(gòu)思、意境和語言特色入手，初步學(xué)會賞析散文的方法

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受作者對青島的喜愛、贊美之情，提高審美情趣

教學(xué)重點(diǎn)：

把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色，品味語言的韻味

教學(xué)難點(diǎn)：

文章末句抒情包含的深刻含義

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

3---1

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝。

導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖（遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……）。請學(xué)生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相機(jī)板書課題。

二、初讀課文，整體感知，理清思路

1.快速瀏覽課文，遇到生字查字典學(xué)習(xí)，獨(dú)立感受：五月的青島給你留下了什么印象？

2.用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。

三、細(xì)讀課文，感受五月青島的特色

1.學(xué)習(xí)第一、二段。

（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？

（2）理解“嬌艷”，學(xué)會運(yùn)用。

（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。

（4）有感情地朗讀，同學(xué)相互評議。

（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)三、四段。

（1）讀三、四段，思考“春深似?！钡暮x。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?！钡?？用自己的話來說一說。

（2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。

（3）賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。

（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢？請學(xué)生再讀課文。

二、學(xué)習(xí)融寫景、抒情于一體的寫作手法

1.老舍用他的妙筆向我們展示了五月青島的獨(dú)特風(fēng)光，那作者對青島懷著一種什么感情？你從哪些地方體會出來的？

2.我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢？

3.教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn)，注意用詞的準(zhǔn)確，可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。

三、朗誦，強(qiáng)化感悟

1.朗誦全文。

2.暢談此時(shí)對五月青島的感受。

3.試著用不同層次的顏色描繪一處景物

板書設(shè)計(jì)

五月的青島

花

五彩繽紛

海

春深似海

人

充滿朝氣

7、華山的險(xiǎn)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：借助批讀語，理清文章脈絡(luò)，了解文章框架，整體感知華山的險(xiǎn)。

過程與方法：運(yùn)用賞析詞句的方法，抓關(guān)鍵詞句，體會作者寫法的精妙，進(jìn)一步感受華山的險(xiǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.將自己的感受融入朗讀中，讀出自己的感受。

2.從文中得到啟發(fā)，感受到挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝自我，會有所超越，品味到成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險(xiǎn)。

2、在關(guān)鍵詞句旁試著批下自己獨(dú)特的感受。

教具準(zhǔn)備：

有關(guān)畫上的圖片和文字資料

課時(shí)劃分：

2課時(shí)

教學(xué)過程

3—2

第一課時(shí)

一、介紹華山，導(dǎo)入新課

教師板書課題，學(xué)生齊讀。（學(xué)生介紹自己收集的資料）

今天，我們就隨著作者一起去領(lǐng)略華山的險(xiǎn)峻。

二、初讀課文，了解大意。

1.自由朗讀課文，勾畫出生字詞語，借助工具書自學(xué)。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。

4.想一想課文主要講了什么？

三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)。

1.說說每個(gè)自然段的意思。

2.全班交流。

本文課分成幾個(gè)大段

第一段（1）開門見山，直接點(diǎn)出華山的險(xiǎn)。

第二段（2、3）按照從遠(yuǎn)到近的順序具體寫了華山的險(xiǎn)。

第三段（4）登上峰頂后的愜意額開闊。

3---3

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.談話引入課題。

2.回顧批讀文的學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)習(xí)批讀，理清脈絡(luò)

1.問：

齊讀第一處作批，體會問的精妙。

2.第二到五處作批：

抽生讀，談這幾處旁批的發(fā)現(xiàn)；教師點(diǎn)出這是概括式旁批，滲透作者的寫法。

3.交代學(xué)習(xí)任務(wù)：

這節(jié)課將重點(diǎn)用賞析詞句的方法去批讀。

4、師范讀全文，學(xué)生勾畫好詞好句。

三、賞析旁批，體會情感

第二段：

1.自讀第二段，思考：哪些詞句能體現(xiàn)華山的險(xiǎn)？用相關(guān)符號做記號，在結(jié)合上下文寫感受。

2.交流展示，重點(diǎn)理解：“峭壁林立，橫空出世，夾，龜縮”，體會山路的險(xiǎn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3.教師小結(jié)。

第三段：

1.繼續(xù)運(yùn)用剛才的方法賞析描寫華山險(xiǎn)的詞句。

2.學(xué)生展示，交流。教師抓住直接描寫和間接描寫引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。

第四段：

1.激情談話創(chuàng)設(shè)情景：當(dāng)你費(fèi)盡九牛二虎之力征服華山時(shí)，你想說什么？想喊什么？盡情表達(dá)自己的感受。

2.作者怎么寫的？齊讀最后一段。

3.出示課件，學(xué)生欣賞華山美景。

4.齊讀課文已有的旁批。

5.寫自己的感受、想法，交流。

四、總結(jié)升華

在生活中做強(qiáng)者，去品味更多挑戰(zhàn)的快樂。

板書設(shè)計(jì)

７

華山的險(xiǎn)

華山天下險(xiǎn)

山崖險(xiǎn)

山路險(xiǎn)

峰巒險(xiǎn)

贊嘆

熱愛

作業(yè)：積累文中妙詞佳絕。

8、松坊溪雪景

教學(xué)目標(biāo)



知識與技能：自主學(xué)會本課的生字，并能正確書寫。背誦自己喜歡的句段



過程與方法：理解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景的美。



情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。

課時(shí)劃分

一課時(shí)

3-4

教學(xué)過程

一、欣賞雪景，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.配樂欣賞松坊溪雪景圖，導(dǎo)入課題，讀課題。

2.讀了課題，你最想了解什么呢？

3.帶著你的疑問，讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1.松坊溪的雪景，讓作家郭風(fēng)印象深刻，他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓我們來讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？

2.邊讀邊思考：作者是按照什么順序?qū)懷┑?？先寫（下雪）時(shí)的景色，再寫（雪止）時(shí)的景色。

請同學(xué)們打開課本，開始欣賞美文吧。

3.課文哪些段寫下雪時(shí)的景色？哪些段寫雪后的景色？

三、研讀課文，感悟景美

（一）研讀“下雪了”一層。

1.自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自己喜歡的內(nèi)容，讀給你的同桌聽聽，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學(xué)習(xí)感受。

2.朗讀、交流。

剛才大家讀得很認(rèn)真，交流得也不錯，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在咱們在全班交流。

根據(jù)學(xué)生交流的順序分別投影重點(diǎn)句子點(diǎn)撥：

（1）“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。”

課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。

帶著你們的體會再來讀句子。抽讀。學(xué)生相互評價(jià)，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。

（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸。”

用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動感，把溪石寫得栩栩如生。

溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會像什么呢？展開你們想象的翅膀，看誰想得最美妙。

（3）“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了?！?/p>

想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）

（4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會怎么樣？指導(dǎo)讀“下雪了……落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。

（二）研讀雪后美景一層。

讓我們來看看描寫雪后景色的有關(guān)段落，把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來，找出你不理解的地方來。

重點(diǎn)研讀：

1.“我看見溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。”

“發(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎？真是“畫意在眼前，詩情在心中”??！詩一般的文字怎么能讓它只躺在書里呢？讓我們美美地讀讀吧。

配音樂朗讀第9段（詩情畫意，無限深情）。

2.水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點(diǎn)？（多、美、活。）

小魚兒們是那么漂亮，那么活潑。同學(xué)們，如果將你們自己想象成這一條條小魚兒，那么你們在這么美麗的溪水里暢游，心情會是什么樣的？你最想對你的家園松坊溪說什么？

3.為什么寫雪后景色要寫溪魚呢？

這樣描寫使靜中有動，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。魚兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們，你們繼續(xù)向前游吧，去飽覽松坊溪周圍無限的冬日風(fēng)光吧。你們又看到了什么呢？又能聽到什么呢？請寫下來好嗎？

4.交流賞析。

5.同學(xué)們寫得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什么話來表達(dá)此刻的心情。

四、積累拓展，讀寫遷移。

1.這么美的雪景，這么生動的文字，讓我們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜歡的句段讀背。

2.教師配樂讓學(xué)生有感情地背自己喜歡的段落。

3.師生交流課前搜集的其他寫雪景的詩文或作家郭風(fēng)的作品，課后可辦成小報(bào)。

作業(yè)：摘抄文中的比喻句

板書設(shè)計(jì)

８

松坊溪雪景

下雪了：雪花

輕盈柔美

溪石

千姿百態(tài)

石橋

潔白如玉

雪止了：村莊

溪水

溪魚

9、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會本課生字，能正確、工整地書寫，并能運(yùn)用。

2.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。

3.搜集描寫春天的詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美好。

課時(shí)劃分

二課時(shí)

3-5

第一課時(shí)

一、談話引入，讀通詩句

1.大家還記得《春曉》嗎？

2.其實(shí)，描寫春天的詩還有許多，今天，我們將學(xué)習(xí)其中的兩首。

3.請大家自讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。

4.抽生讀，在評價(jià)中點(diǎn)撥字音。

二、學(xué)習(xí)《絕句》

1.結(jié)合注釋，說說“遲日”的意思。

2.看課文插圖，展開想象，討論“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的意思。

3.查字典，理解“融”、“暖”的意思。

4.小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。

5.抽學(xué)生用自己的話說說全詩的意思，其余學(xué)生補(bǔ)充。

6.有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩人對春天的喜愛之情。

（1）聯(lián)系詩句，結(jié)合插圖，說說詩歌表達(dá)了詩人什么樣的情感。

（2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。

（3）學(xué)生帶著感情自由誦讀。

（4）試著背誦。

板書設(shè)計(jì)

絕

句

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

3-6第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)《春日》

1.學(xué)生按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。

2.教師點(diǎn)撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語的意思。

3.分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

教師點(diǎn)撥如下：

（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。

（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？

（4）無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。

（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。

（6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識到、接觸到。

（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。

（9）萬紫千紅——這是一個(gè)成語，這個(gè)成語就出自這首詩，也就是說，這個(gè)成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。現(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎？

（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。

4.、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。

5.說說古詩的意思。一個(gè)春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。

三、惜春：書海求知

同學(xué)們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？原因之一，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬紫千紅的春色；原因之二，請聽我細(xì)細(xì)說來：

《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩（板書“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書）。因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：一個(gè)不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有知識道理如明媚春光的認(rèn)識嗎？正因?yàn)橹祆淇釔圩x書，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因?yàn)闀Ｖ幸灿幸黄f紫千紅的春色！

1.享受春日

古詩短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味，細(xì)細(xì)品嘗。

教學(xué)古詩，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣。

古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

誦讀古詩，不能“千詩一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚(yáng)，有急有緩。

2.比一比，看誰讀得好。

3.能背誦該首古詩的學(xué)生給同學(xué)示范背誦，其余的學(xué)生嘗試背誦。

四、交流資料，拓展延伸

同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩句？先小組內(nèi)交流，再全班交流

五、作業(yè)：完成課后練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

春日

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。

等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

積累與應(yīng)用二

教學(xué)目標(biāo)

1.了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。

2.積累俗語和成語。

3.能清楚、明白地介紹自然風(fēng)光，并能學(xué)習(xí)課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生了解比喻方式的多樣性；在習(xí)作中運(yùn)用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。

課時(shí)劃分

三課時(shí)

3-7

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、溫故知新

1.讀句子，自讀自悟。

2.合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。

（1）出示句子，讓學(xué)生讀一讀。

（2）指名反饋，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）分別說一說，這些句子都是用什么比喻什么？

3.總結(jié)特點(diǎn)，拓展延伸。

4.教師小結(jié)：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個(gè)句子是否是比喻句，主要看是否把一個(gè)事物比作了另一個(gè)事物。

二、語海拾貝

1.反復(fù)讀句子，讀懂句子的意思。

2.讀完談體會。

3.四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

4.熟讀成誦。

4-1

第二課時(shí)

教學(xué)過程

三、點(diǎn)擊成語

1.自由練讀，讀通順，想想寫的是一個(gè)什么故事。

2.把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。

3.交流閱讀體會，說說成語的意思。

4.說說自己從成語故事中受到的教育、明白的道理。

四、口語交際

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，在這個(gè)單元里，我們伴隨著作者的足跡，領(lǐng)略了華山的險(xiǎn)、九寨溝的美、五月青島的秀……在生活中，同學(xué)們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。

2.小組合作，多向交流。

（1）在四人小組內(nèi)說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。

（2）小組內(nèi)評比，看誰說得最清楚、明白。

（3）小組匯報(bào)交流的情況，推選一位講得最好的同學(xué)，到班上交流。

3.全班交流。

4.教師小結(jié)。

4-2第三課時(shí)

教學(xué)過程

五、習(xí)作百花園

1.讀懂題意，明確目的。

（1）讓學(xué)生自己讀題、審題，明確習(xí)作要求。

（2）小組合作，互相解決疑難。

（3）教師引導(dǎo)梳理習(xí)作要求，明確選材范圍，提示本次習(xí)作目標(biāo)。

2.讀寫結(jié)合，擴(kuò)展視野。

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容，再次品讀與本次習(xí)作有關(guān)的文章，體會作者的寫作方法及表達(dá)方式。

（2）教師向?qū)W生推薦幾篇范文學(xué)習(xí)。

（3）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。

（4）學(xué)生練習(xí)作文，寫完后反復(fù)修改。

3.評價(jià)修改，樂于交流。

與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評一評（從兩個(gè)方面評價(jià)：作文的閃光點(diǎn)和不足之處），再次修改。

六、自主閱讀園地

1.自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。

2.邊讀邊想，提出自己不懂的地方。

3.生生互相質(zhì)疑，釋疑，交流體會。

4.勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號，做批住，記一記，背一背。

第三篇：莫泊桑拜師 教案

《莫泊桑拜師》第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

生活中，我們常常會遇到一些不懂的問題，這時(shí)候我們會向別人請教，俗話說不懂則問，的確，遇到問題我們既要勤于思考，還要大膽實(shí)踐。我們今天要認(rèn)識的就是這樣一位勤奮的人物。他是？（莫泊桑板書）有哪位同學(xué)可以來幫大家介紹一下莫泊桑？

（全名居伊·德·莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對后世產(chǎn)生極大影響，被譽(yù)為“短篇小說之王”。他一生寫的短篇小說將近300多篇，代表作有《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等，這些都是膾炙人口的名篇。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實(shí)。他的短篇小說構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動細(xì)致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。）

那你們知道是寫莫泊桑的什么事嗎？（拜師 板書）對了，這就是我們今天學(xué)習(xí)的新課，21 莫泊桑拜師 請同學(xué)們齊讀課題

那他是向誰拜師呢？（福樓拜）

有同學(xué)了解福樓拜這個(gè)人物嗎？誰來說說？

同學(xué)們課前看來做了很好的預(yù)習(xí)，老師呢也查了一些資料 來和大家分享

（居斯塔夫·福樓拜是19世紀(jì)中葉法國現(xiàn)實(shí)主義作家。生于法國諾曼底盧昂醫(yī)生世家。童年在父親醫(yī)院里度過，醫(yī)院環(huán)境培養(yǎng)了他細(xì)致觀察與剖析事物的習(xí)慣，對日后文學(xué)創(chuàng)作有極大的影響。福樓拜在中學(xué)時(shí)就熱愛浪漫主義作品，并從事文學(xué)習(xí)作。1840年，他赴巴黎求學(xué)，1843年放棄法律，專心文學(xué)。后定居盧昂，埋頭寫作，直到生命最后時(shí)刻。晚年，他曾悉心指導(dǎo)莫泊桑寫作。）

二、初讀感知

像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？板書：莫泊桑

請同學(xué)們自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的詞語查字典或是聯(lián)系上下文解決。

下面檢查同學(xué)的字詞掌握情況。（出示小黑板）

孜孜不倦簡陋咖啡酷愛富麗堂皇

烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不絕

誰先來試試？誰可以讀得比他更好？（指名讀、評價(jià)、齊讀）

同學(xué)們讀得都很好，那下面啊我想請幾位小老師，來給大家提醒提醒哪些字要注意的 生字教學(xué)：“孜”平舌

吆喝的“喝”是輕聲。

看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很好，剛剛我們把文章又讀了一遍，你覺得這篇文章主要講了什么？用自己的話來概括下。（作者是怎樣寫的？按事情發(fā)展順序，先寫了什么，接著寫了，最后寫了。板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）

起因是哪幾段？經(jīng)過呢？結(jié)果呢？起因：1 經(jīng)過：2~9 結(jié)果：10

這樣整篇文章的層次就很清晰了。

下面，我們一起走近這兩位大師。

三、精讀課文

先想一想莫泊桑為什么要拜師呢？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題把第一小節(jié)齊讀一遍。板書：

莫泊桑

讀完了，誰來說說莫泊桑為什么要拜師？你從這一段中你感受到了他怎樣的心理變

化？

（1． 他從小熱愛寫作）你從哪些詞語可以看出？（酷愛、孜孜不倦）

（2． 但他的作品卻很平常，沒什么特色。）莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有

什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）板書：焦急萬分

就是在這樣的情況下，莫泊桑決定去拜福樓拜為師。板書：福樓拜

那他到底是怎樣向福樓拜請教的呢？請同學(xué)們快速瀏覽2~9節(jié)，看一看，課文講了

莫泊桑一共向老師請教了幾次？分別對應(yīng)哪些自然段做好記號。（3次）第一次：2~5第二次：6~8第三次：9）

好，我們已經(jīng)知道莫泊桑是三次登門請教，現(xiàn)在我們就來跟隨莫泊桑來體驗(yàn)他的第一次拜師經(jīng)歷。

請同學(xué)們輕聲讀2~5節(jié)，思考：福樓拜教導(dǎo)的話中哪一句最關(guān)鍵？

（關(guān)鍵句：“是你的功夫還不到家”）

福樓拜是針對什么來說這句話的？（讀了很多書寫出來的文章卻不生動）

福樓拜的這句話可以說是一針見血，我請一位同學(xué)再來把這第三小節(jié)讀一遍。其

他同學(xué)注意思考：你覺得福樓拜是個(gè)怎樣的人？

（當(dāng)莫泊桑初次登門求教時(shí)，福樓拜是十分干脆地指出他的問題，從“直截了當(dāng)”

這個(gè)詞可以看出?？梢娝谎劬湍芸闯瞿瓷懽髦写嬖诘膯栴}，并能直言不諱地指出

來。）

當(dāng)福樓拜這樣直截了當(dāng)?shù)刂赋鰡栴}時(shí)，莫泊桑又是怎樣的反應(yīng)？誰能把這種反應(yīng)

說出來？

“那怎樣才能使功夫到家呢………”

讀這句話的時(shí)候語氣要怎樣？（急切）從這個(gè)急切你看出了什么？

（莫泊桑急于尋求提高自己寫作功力的有效途徑，心情迫切，說明他好學(xué)上進(jìn)、虛心請教。）板書：虛心求教

福樓拜是怎樣回答他的？

（要肯吃苦，勤練習(xí)。站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來，而且要長期記下去）

從這段話中你感悟到了什么？（一個(gè)是“詳詳細(xì)細(xì)”是要做到細(xì)心、耐心，一個(gè)是

“長期”，要求要堅(jiān)持）

是啊，只有肯吃苦，勤于練習(xí)，長期地堅(jiān)持下去，練就扎實(shí)的基本功，文章才

能寫生動，寫具體，我們平時(shí)的寫作中也要做到這樣。

那今天老師就布置一個(gè)小練筆，放學(xué)后，自己選擇一個(gè)地點(diǎn)觀察十五分鐘左右，把你觀察到的都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來。

經(jīng)過學(xué)習(xí)這一次拜師，我想同學(xué)們一定對這兩個(gè)人物有了一定的了解，下面請

同學(xué)們再來把2~5小節(jié)讀一遍，這一遍啊，我們請女生扮演莫泊桑的角色，男生扮演

福樓拜的角色，其他旁白大家一起讀。讀的時(shí)候注意體會人物的語氣、神態(tài)。

剛剛老師已經(jīng)帶大家一起體驗(yàn)了莫泊桑第一次拜師的經(jīng)歷，（當(dāng)時(shí)莫泊桑是懷

著焦急萬分的心情虛心向福樓拜求教，而福樓拜呢也直言不諱提出要肯吃苦勤練習(xí)）

下面呢老師想請同學(xué)們分小組討論，按老師的這種方法把第二次第三次拜師總結(jié)出來，給大家5分鐘時(shí)間，待會各小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)。

剛剛我們同學(xué)已經(jīng)總結(jié)出來，莫泊桑在觀察幾天馬車后一無所獲的情況下第二次去登門請教，如果是你，當(dāng)時(shí)你的心情會是怎樣？（不解、煩躁、無奈）

課文中用的是哪個(gè)詞？（萬般無奈）誰來讀一下第六小節(jié)，把這種無奈的心情讀出來？

針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導(dǎo)的呢？我們一起來把第七小節(jié)讀一遍。讀完了，說說你有什么疑問或者發(fā)現(xiàn)？

1.關(guān)鍵句：怎么能說沒有什么好寫呢？ 這句話一共出現(xiàn)了兩次。強(qiáng)調(diào)應(yīng)該有東西好寫，只要善于觀察。

2.三個(gè)“不”：毫不留情地否定了莫泊桑的錯誤看法，特別是后兩個(gè)不字連用并輔之以感嘆號，加重了否定的語氣。

3.九個(gè)問句：老師的嚴(yán)厲，對莫泊桑輕微的責(zé)備，但更多的是耐心指導(dǎo)、循循善誘）

結(jié)合插圖，想象一下當(dāng)時(shí)的福樓拜是什么樣子的？（認(rèn)真指導(dǎo)，滔滔不絕，娓娓道來）

福樓拜滔滔不絕地說著，每個(gè)問題都擊中要害，如果我們把一些問句改成陳述的語氣，會是怎樣的效果？誰來讀一讀，有什么不同？

（問號的語氣更強(qiáng)烈些，能讓莫泊桑記得更牢固，感受更深切）

看來，莫泊桑對他的學(xué)生說話，不是一種訓(xùn)斥，而是深深的教誨呀！福樓拜的話就是一縷陽光，撥開了學(xué)生眼前的迷霧，是一泓清泉，靜靜地流淌過學(xué)生的心田。

第四篇：莫泊桑拜師教案

莫泊桑拜師

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字，理解生詞；了解課文背景。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解莫泊桑拜師的原因。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解莫泊桑拜師的原因。

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、揭示課題，簡介莫泊桑。

2、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？

二、初讀課文，理清思路

1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，感知大意。第一段（1）莫泊桑拜師的原因。第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過。第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果。

三、學(xué)習(xí)第一段：

1、指名讀第一段，思考：（1）莫泊桑為什么要拜師？

（2）從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）

2、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）

3、簡介福樓拜。

4、指導(dǎo)朗讀。

四、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)2。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1．正確流利有感情朗讀課文。

2．感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。3．懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。教學(xué)難點(diǎn)

2感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．昨天學(xué)習(xí)了21《莫泊桑拜師》，課文分了幾部分來寫得呢？每一部分都寫了什么？

（三部分。拜師原因----拜師經(jīng)過----拜師結(jié)果其中，拜師經(jīng)過詳寫。）

2．莫泊桑是一位什么樣的學(xué)生？福樓拜是一位怎樣的老師呢？這節(jié)課，就讓我們來品讀課文，結(jié)合重點(diǎn)句子，抓住關(guān)鍵詞語，來細(xì)細(xì)感悟。

二、講讀第二段

1、請同學(xué)們默讀第2至9自然段：

思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）

2、合作探究：福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關(guān)鍵？默讀課文后回答。

第一次：這個(gè)問題很簡單，是你的功夫還不到家。①福樓拜是針對什么說這句話的？

②從他直截了當(dāng)?shù)卣f，可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人？ ③福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？

同學(xué)們有感情地齊讀這句話。然后說說從中明白了什么？

第二次：不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？（表達(dá)效果強(qiáng)烈，喚起回憶，記得牢，感受深）①福樓拜是在什么情況下說這句話的？ ②莫泊是怎樣的心情？

③指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話（想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟）

④指導(dǎo)分角色朗讀

第三次： 對你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。

①文中的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？ ②這些再次說明福樓拜是一個(gè)什么樣的人？

③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？說明他是一個(gè)怎樣的人？ ④指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？

（A師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)。B從他們的對話中，我們懂得仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀。思考：齊讀最后一段并思考：莫泊桑是努力的？結(jié)果怎樣？

2、同學(xué)們有感情地讀一讀這句話。

四、討論交流：

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？

2、莫泊桑是怎樣的學(xué)生？福樓拜是怎樣一位老師？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？（請學(xué)生上臺各抒已見，師適當(dāng)表揚(yáng)鼓勵）3.出示作家卡片：作家卡片。

出示：作家卡片：（指名讀）莫泊桑——“短篇小說之王”，他一生寫的短篇小說將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項(xiàng)鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動細(xì)致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。

五、寫作方法指導(dǎo)：

我們要牢牢記住提高寫作水平的必由之路：

① 勤學(xué)苦練 ②仔細(xì)觀察 ③用心揣摩 ④貴在堅(jiān)持

六、小結(jié)：

文章主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，福樓拜給予悉心指導(dǎo)的事，表現(xiàn)了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜循循善誘、誨人不倦的名師風(fēng)范。

七、作業(yè)布置： 寫一篇讀后感

板書設(shè)計(jì)

21、莫泊桑拜師——福樓拜

虛心求教

循循善誘

勤學(xué)苦練

誨人不倦

第五篇：《莫泊桑拜師》教案

教學(xué)目標(biāo) 評論

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀莫泊桑拜師的故事,知道仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的必由之路。3.憑借課文具體的語言材料,引導(dǎo)學(xué)生感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。4.寫法指導(dǎo):抓住特點(diǎn)后寫人物。

3.2.2學(xué)時(shí)重點(diǎn) 評論

了解莫泊桑三次拜師經(jīng)過,理解福樓拜對他的指導(dǎo)所說的話。

3.2.3學(xué)時(shí)難點(diǎn) 評論

學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的,從三次指導(dǎo)中,明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。

3.2.4教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入 評論

1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》這篇課文。

齊讀課題,拜師的態(tài)度應(yīng)該虔誠一點(diǎn),再讀。

2.請同學(xué)們打開自備本,聽寫三組詞語。提筆就是練字時(shí),注意寫字的姿勢,凝神靜心寫好每一個(gè)字。3.默寫三組詞語:(課件出示,對照糾正)

孜孜不倦

焦急萬分

一無所獲

萬般無奈

全神貫注

用心揣摩 誰來有感情讀讀這三組詞語? 活動2【講授】走進(jìn)莫泊桑的三次求學(xué) 評論

1.這三組詞語有什么特點(diǎn)?(提示:放到文中,和人物有何關(guān)系。)

借助三組詞語,簡要說說莫泊桑拜師的原因。

2.我們知道,莫泊桑一共去了福樓拜家里幾次?(三次)誰能用文中的話告訴我莫泊桑為何要拜師呢? 交流出示,指名讀:

①他從小酷愛寫作,孜孜不倦地寫下了許多作品,但這些作品都是平平常常的,沒有什么特色。莫泊桑焦急萬分,于是,他去拜法國文學(xué)大師福樓拜為師。

②第二天,莫泊桑真的站在家門口,看了一天大街上來來往往的馬車,可是一無所獲。接著,他又連續(xù)看了兩天,還是沒有發(fā)現(xiàn)什么。萬般無奈,莫泊桑只得再次來到老師家。

③從此,莫泊桑天天在大門口,全神貫注地觀察過往的馬車,從中獲得了豐富的材料,寫了一些作品。于是,他再一次去請福樓拜指導(dǎo)。

3.莫泊桑接二連三地想福樓拜請教,讀著這三句話,你看出莫泊桑是一個(gè)怎樣的學(xué)生?

預(yù)設(shè):抓住關(guān)鍵詞“酷愛寫作、孜孜不倦、焦急萬分、看了一天、連續(xù)看了兩天、天天、全神貫注??”體會莫泊桑的熱愛學(xué)習(xí)、勤奮刻苦。4.有感情地齊讀三段話。

活動3【講授】走進(jìn)福樓拜的三次指導(dǎo) 評論

過渡:好學(xué)的莫泊桑一連三次登門拜訪,每一次福樓拜都給予了他哪些教導(dǎo)呢?認(rèn)真細(xì)讀福樓拜指導(dǎo)的話,從中你能發(fā)現(xiàn)哪些寫作的奧秘? & 交流第一次,感悟“勤學(xué)苦練” 1.單獨(dú)出示第一次,指名讀。

“這個(gè)問題很簡單,是你的功夫還不到家?！备前葜苯亓水?dāng)?shù)卣f。

“這就要肯吃苦,勤練習(xí)。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過嗎?你就站在門口,把每天看到的情況,都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來,而且要長期記下去?！?/p>

師:讀了這段話,你知道,怎樣才能寫好文章?

板書:肯吃苦,勤練習(xí)2.借助學(xué)習(xí)的名言,說說這個(gè)道理。

3.福樓拜是如何告訴莫泊桑這個(gè)道理的呢?

板書:直截了當(dāng) 比較:要是不用“直截了當(dāng)”的語氣,換做“委婉”的語氣可以怎么說呢? 課件出示句子:(指名回答)①“這個(gè)問題很簡單,是你的功夫還不到家?！备前葜苯亓水?dāng)?shù)卣f。

②“這個(gè)問題嘛,也不難,如果你能把功夫練到家,應(yīng)該就可以了?！备前菸竦恼f。發(fā)現(xiàn):直白簡潔,不掩藏,不拖泥帶水;大師水平高,看問題透徹,有針對性?? 4.誰來直截了當(dāng)?shù)刈x讀福樓拜的話?點(diǎn)評。

5.小結(jié):福樓拜直言不諱,愿意提攜后輩,彰顯著大師風(fēng)范。

6.分角色朗讀2~5自然段,(師讀旁白,女生讀莫,男生讀福)要注意他們兩人說話的語氣。

& 交流第二次,感悟“仔細(xì)觀察”

過渡:福樓拜明明已經(jīng)按老師說的話做了,可是仍覺得沒什么好寫的。請同學(xué)們自己讀讀莫泊桑第二次拜訪老師的部分。從中你又能發(fā)現(xiàn)什么寫作的奧秘? 1.福樓拜是怎樣回答莫泊桑的?

板書:滔滔不絕 2.老師看到的馬車和莫泊?？吹降囊粯訂?(不一樣)怎么會有這么大的差異呢? 小結(jié):有這么多東西可以寫,能不能發(fā)現(xiàn),其實(shí)就看你會不會——觀察 原來,一開始福樓拜所說的看,就是仔細(xì)觀察的意思。板書:仔細(xì)觀察 3.福樓拜為什么不直接告訴莫泊桑? 舉了一連串的例子,用了一連串的問句讓他自己去感悟體會。讓他自己去揣摩,記得更牢固。印象更深刻。你看出福樓拜是一個(gè)怎樣的老師?(福樓拜的想教、善教、樂教)

板書:循循善誘

4.仔細(xì)看看這段話,最吸引你注意力的是什么?(九個(gè)問號)有時(shí)候,一個(gè)標(biāo)點(diǎn)能看出人物的心情,何況九個(gè)? 出示練習(xí):福樓拜___________地說:“??”(激動、甚至有點(diǎn)生氣、語重心長??)激動什么? 氣什么?(氣莫泊桑不理解他的話)福樓拜的生氣,不單單體現(xiàn)在這九個(gè)問號上,還體現(xiàn)在——三個(gè)不,一個(gè)感嘆號上。師生配合朗讀,讀出福樓拜的激動和生氣。

5.指導(dǎo)朗讀。你們能試著用剛才所說的語氣來讀讀這段話嗎? 6.引讀第八自然段:老師說的話像烙印一樣深深印在莫泊桑的心上,從此莫泊桑天天??全神貫注地??從中獲得了??寫了??于是??

&、交流第三次,感悟“用心揣摩”

過渡:那第三次指導(dǎo),福樓拜對莫泊桑的要求是什么呢?你又能發(fā)現(xiàn)什么寫作的奧秘? “對你所要寫的東西,光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。”

板書:抓住特點(diǎn)

1.什么是抓住特點(diǎn)呢?福樓拜為我們舉了一個(gè)例子。

“如你要描寫一堆篝火或一株綠樹,就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方?！? 師:那我們是否可以這樣來說: 出示:所謂抓住特點(diǎn),就是你要描寫_____,就要努力去發(fā)現(xiàn)______________________。

2.那怎樣抓住特點(diǎn)來寫呢?福樓拜又舉了一個(gè)例子,解釋“畫家的手法”。畫家能夠讓我們看到他的畫就能發(fā)現(xiàn)人物的特點(diǎn),畫家的手法就是能夠讓我們看到文字,就能想象出人物的特點(diǎn)。

板書:善于描寫

出示練習(xí):用畫家的手法,把_______的__________________________都表現(xiàn)出來,讓讀者看了,不至于同_________混同起來。

3.我們來欣賞一下莫泊桑經(jīng)過勤學(xué)苦練,仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn)后寫的人物。出示:選自《福樓拜家的星期天》

(都德)他的頭很小卻很漂亮,褐色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上,和卷曲的胡須連成一片,也許是由于過度近視,他時(shí)常瞇縫著他的眼睛,習(xí)慣性地用手捋著自己的胡子尖。

(左拉)他中等身材,微微發(fā)胖,一副樸實(shí)的面龐。在他那很發(fā)達(dá)的前額上豎立著很短的頭發(fā),直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。黑色的眼睛雖然近視,但十分尖銳,透著探求的目光。先想象,再看圖片 師:這就是抓住特點(diǎn)。4.齊讀課文最后一段。

5.小結(jié):福樓拜三次指導(dǎo),教會了莫泊桑要寫好文章,必須勤于練習(xí),仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn),三次指導(dǎo),從易到難,循序漸進(jìn),這也是一種循循善誘。正是有了福樓拜的精心指導(dǎo),莫泊桑最終成為了世界聞名的文學(xué)家。6.出示作家卡片。

活動4【活動】練筆 評論

1.今天,我們跟隨大師莫泊桑從福樓拜那里偷學(xué)了寫好文章的奧秘,怎樣才能寫好文章呢?(看板書說)先觀察再寫一寫我們教室里的成員,看你能否抓住人物特點(diǎn),讓人一讀便知。2.學(xué)生交流。

活動5【作業(yè)】拓展延伸 評論

1.推薦閱讀莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。2.精致完善課題練筆。