第一篇：淺析英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

淺析英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

近來(lái)選秀節(jié)目，比如我是歌手，中國(guó)好聲音，中國(guó)夢(mèng)之聲等，出現(xiàn)了很多的英文歌。春晚上唱開(kāi)門紅的“艾菲”，很有歐美范。無(wú)意間在課堂上聊到兩句，孩子們像是被點(diǎn)燃了，我的靈感若隱若現(xiàn)···最近幾月酷我里的歌單全換了，心里的想法越來(lái)越清晰。

作為教師，我深知，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在平時(shí)的教學(xué)中造句都會(huì)刻意選擇學(xué)生感興趣的人和事。這下子對(duì)于自己一直覺(jué)得是重點(diǎn)卻不被重視，難以攻克的語(yǔ)音教學(xué)找到了秘密武器。以英文歌曲為突破口。最近幾周，實(shí)踐了下，結(jié)果讓人驚喜，與各位同行分享，希望拋磚引玉。

一，激發(fā)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō),興趣是最好的老師.因?yàn)槿藭?huì)主動(dòng)尋找滿足他興趣的事物.聽(tīng)音樂(lè)是孩子們的最大愛(ài)好。首先要潛移默化的培養(yǎng)孩子的國(guó)際視野和理解文化交融現(xiàn)象。布置的作業(yè)是羅列自己所聽(tīng)歌曲中的英文元素。比如大張偉的這個(gè)feel倍爽；快樂(lè)頌中Don’t worry,be happy；改變自己中的最近情緒有點(diǎn)down，come on；S.H.E的super star和shero；阿悄just for it；王瑞琪We are friends等等，這些歌曲中總有那么幾句簡(jiǎn)單的英文混搭，時(shí)尚又活潑，學(xué)生們很喜歡，關(guān)鍵是能聽(tīng)懂一下子讓他們體會(huì)到學(xué)為所用，積累了成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)的興趣更濃烈了。二，規(guī)范語(yǔ)音

我個(gè)人很嚴(yán)重的存在單音準(zhǔn)確，發(fā)音技巧不夠的缺陷。看電影不覺(jué)得，但學(xué)唱英文歌總是跟不上詞，讓人懊惱又慚愧。因此，我想讓我的學(xué)生一開(kāi)始就練習(xí)更標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，能注意到語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速以及連讀，弱讀，同化，失去爆破等發(fā)音技巧。第一，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音增加自信。第二，發(fā)音技巧在聽(tīng)力考試中會(huì)有直接影響。比如上次測(cè)驗(yàn)最簡(jiǎn)單的tell us，about you，and a stem 的連讀，學(xué)生一點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。三，豐富課堂

面對(duì)高考即將改革，政策“三年早知道”，三年后高考整體減分，但聽(tīng)力提高到40分，語(yǔ)音關(guān)成了當(dāng)前最應(yīng)重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。語(yǔ)音教學(xué)工具之一，當(dāng)屬歌曲。而且英文歌還可是當(dāng)成語(yǔ)法教學(xué)列子，比如我是歌手第一期，林志炫的making love out of nothing at all讓愛(ài)一切成空歌詞

I know just how to whisper and I know just how to cry I know just where to find the answers and I know just how to lie I know just how to fake it and I know just how to scheme I know just when to face the truth and then I know just when to dream And I know just where to touch you and I know just what to prove I know when to pull you closer

and I know when to let you loose這段歌詞排比式出現(xiàn)特殊疑問(wèn)詞+動(dòng)詞不定式的結(jié)構(gòu)，讓人過(guò)目不忘。另外課堂中歌曲的節(jié)選，能活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)手段，讓課堂更貼近生活和時(shí)代特點(diǎn)有利于建立民主平等的師生關(guān)系。四，終生學(xué)習(xí)

作為一名英語(yǔ)教師，K歌不會(huì)一兩首英文歌，自慚形穢。而且教師作為普通人也會(huì)有愛(ài)恨情仇的情感，音樂(lè)是很好的表達(dá)和宣泄?，F(xiàn)在的我，特別想學(xué)唱歌。課堂上露一手，還怕我們的愛(ài)徒不佩服，不欣賞嘛，有了欣賞和佩服，你的課堂不必維持秩序，因?yàn)槟愕木室欢ㄗ屇愕恼n堂更出彩。講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，我們既然站在舞臺(tái)中央，就不能辜負(fù)自己辜負(fù)“觀眾”。以上是我最近英語(yǔ)教學(xué)的小心得，特別想與大家分享，不當(dāng)之處，還望不吝賜教。

第二篇：英文歌曲在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談?dòng)⑽母枨谥袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程，我們不僅只停留在知識(shí)層面上的教學(xué)，更重要的是讓學(xué)生感受到英語(yǔ)情感的教學(xué)。教師應(yīng)以同情心，愛(ài)心，責(zé)任心，美感的體驗(yàn)去喚醒學(xué)生的同情心，愛(ài)心，責(zé)任心，美感。學(xué)習(xí)英文歌曲對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很多的有力影響。英語(yǔ)歌曲教學(xué)是一種藝術(shù)型教學(xué)方式，在英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匕延⒄Z(yǔ)歌曲引入課堂教學(xué)，不僅能消除疲勞，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)，而且能促進(jìn)語(yǔ)言的輸入、內(nèi)化和習(xí)得，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

我僅從以下幾方面來(lái)談?wù)勅绾芜\(yùn)用英語(yǔ)歌曲來(lái)為我們的課堂服務(wù)。一 用英語(yǔ)歌曲作為導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)豐富的情景，同化學(xué)生的情感

例如，我們?cè)谥vwhat do you think of game shows?這一單元時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在上課開(kāi)始前可以帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)一首與上課內(nèi)容有關(guān)的英文歌If you are happy.在歡快的氣氛中放松心情，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)英語(yǔ)的興趣。而在學(xué)習(xí)It’s raining!這一課時(shí)，我們可以播放“How is the weather ?”這首英文歌來(lái)作為本課的導(dǎo)入，即自然，又能直接進(jìn)入主題。也讓學(xué)生熟悉了詢問(wèn)天氣的另一種表達(dá)方式，What’s the weather like ? 二 考試過(guò)后，用英語(yǔ)歌曲來(lái)激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

每次考試后，都有人歡喜有人憂，成績(jī)好的學(xué)生沾沾自喜，成績(jī)差的學(xué)生垂頭喪氣，我就給他們講歌手史蒂夫 旺德 的故事，鼓勵(lì)我的學(xué)生聽(tīng)他的歌。在奧巴馬訪華歡迎儀式上，中國(guó)青年歌手組合羽泉與來(lái)自北京大學(xué)，清華大學(xué)中國(guó)大學(xué)生，以及正在北京語(yǔ)言大學(xué)學(xué)習(xí)的美國(guó)留學(xué)生，60人共同演唱了美國(guó)歌曲《That’s what friends are for》用歌詞傳遞我們中國(guó)人的熱情好客，奧巴馬手很放松的放在餐桌上，很愉悅的表情，這首歌銘記腦海是因?yàn)槭返俜?旺德。早產(chǎn)的旺德出生后被放入暖箱，因暖箱供氧過(guò)量而永久失明，不過(guò)旺德從小就表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，11歲時(shí)便會(huì)演奏100多件樂(lè)器，還生出一副好嗓子，旺德佳作迭出，使他贏得了許多殊榮，其中包括25次格萊美大獎(jiǎng)以及1984年憑借電話訴衷腸獲得的奧斯卡最佳電影歌曲獎(jiǎng)，他的成就使我們汗顏，很多失敗的借口無(wú)言說(shuō)出口，旺德的《That’s what friends are for》歌詞，Keep smiling, keep shining, knowing you can always count on me for sure.That’s what friends are for, for good times and bad times.I’ll be on your side forever.1 That’s what friends are for.(保持你的笑容，光彩煥發(fā)，請(qǐng)你相信，你永遠(yuǎn)都可以依靠我 那就是朋友相處之道，無(wú)論是快樂(lè)時(shí)光還是苦難時(shí)刻，我永遠(yuǎn)都在你左右，那就是朋友的相處之道)的寓意更是值得推敲，朋友，真心相持，肝膽相照，避風(fēng)的港灣，給你一個(gè)時(shí)刻可以停靠的肩膀。

三 通過(guò)英語(yǔ)歌曲培養(yǎng)閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力

很多英語(yǔ)歌曲的歌詞很優(yōu)美，通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。譬如，在讓學(xué)生欣賞電影歌曲My Heart Will Go On時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備好閱讀材料和相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題閱讀一篇介紹電影Titanic的文章，再讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)聲中答題，最后要求學(xué)生用英語(yǔ)討論這部電影的情節(jié)，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。一另外，教師要注意選取恰當(dāng)?shù)母枨热鐚W(xué)生喜歡的、易于接受的、節(jié)奏歡快的歌曲，尤其是流行歌曲或電影插曲，效果更佳。四 通過(guò)英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)語(yǔ)法

在語(yǔ)法教學(xué)中，若英文歌曲運(yùn)用得當(dāng)，也會(huì)收到事半功倍的效果。虛擬語(yǔ)氣是中學(xué)生較難掌握的一項(xiàng)重要語(yǔ)法項(xiàng)目。在語(yǔ)法教學(xué)中，如果英文歌曲運(yùn)用適當(dāng)會(huì)得到事半功倍的效果。如以“If You Are Happy”為例，這首歌曲可以進(jìn)行真實(shí)條件句練習(xí)。這首歌中這種句子反復(fù)出現(xiàn)多次。學(xué)生通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠得到他們所喜愛(ài)的英文歌曲的歌詞,滿足他們學(xué)有所用的要求，切身體會(huì)感受學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)聽(tīng)英文歌曲記錄歌詞的習(xí)慣，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)和愛(ài)好結(jié)合起來(lái)。五 利用英文歌曲進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練

學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，精神一直處于高度緊張的狀態(tài)，如不進(jìn)行調(diào)節(jié)，教學(xué)效果就不會(huì)盡如人意。由于歌曲具有較好的精神調(diào)節(jié)的作用，所以我們?nèi)缒苓m時(shí)播放一些優(yōu)美的歌曲，學(xué)生的精神和情緒都能得到放松。當(dāng)然聽(tīng)歌并不是單純地放歌給學(xué)生聽(tīng)。另外，如果學(xué)生不了解背景知識(shí)，不理解歌詞的內(nèi)涵，并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聽(tīng)歌之前教師可以先向?qū)W生介紹背景知識(shí)；可以將歌詞編成填空練習(xí)，讓學(xué)生填空；可以根據(jù)學(xué)生的水平自主決定哪些詞空出，一般是主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)完做完之后再核對(duì)；也可以再次放音讓學(xué)生進(jìn)行自我校對(duì)，最后老師講解給出正確答案。如我們 2 在學(xué)習(xí)How was your weekend?這一節(jié)課時(shí)，可以選擇一首非常優(yōu)美的英美歌曲“Yesterday Once More”來(lái)讓學(xué)生欣賞并在欣賞的過(guò)程中，填入屏幕中出現(xiàn)的歌詞的過(guò)去式。既緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感又使他們感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。六 英文歌曲的選擇

英文歌曲能為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富多樣的資料。但以英語(yǔ)歌曲教學(xué)并不是很容易把握的，因此選擇恰當(dāng)?shù)挠⑽母枨鷮?duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)很重要。旋律要優(yōu)美,要符合中國(guó)的社會(huì)文化形式；歌曲所傳遞的信息應(yīng)易于理解；歌曲的詞句應(yīng)非常清晰，能夠適合進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；歌曲的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的水平或能滿足特定的教學(xué)目的；另外所選歌曲應(yīng)是健康向上、教人自信自強(qiáng)、激發(fā)人們奮發(fā)向上的勵(lì)志歌曲。

總之，音樂(lè)可以增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。歌曲不但是一種音樂(lè)形式而且是一種很重要的教育方式。把英文歌曲與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)，是一個(gè)寓教于樂(lè)的促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好方法。但英文歌曲在教學(xué)中只是一種手段,教師一定要運(yùn)用得當(dāng)。如今的教育只是一個(gè)選擇，即教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，這樣的教育必須是主體性和情感化的，可以說(shuō)，重視情感教育已經(jīng)成為全球教育發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良情感和健全人格，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生填補(bǔ)情感和技能的不足，教師任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)該利用學(xué)科教學(xué)的主渠道，大力加強(qiáng)情感教育和訓(xùn)練。還能使學(xué)生面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的壓力，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，勇于挑戰(zhàn)，勇于競(jìng)爭(zhēng)，我們應(yīng)努力把學(xué)生培養(yǎng)成有責(zé)任感，有愛(ài)心，有能力的新一代高素質(zhì)的人才。

第三篇：英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

一、引言

目前，教唱英文歌曲作為一種教學(xué)手段，已經(jīng)越來(lái)越引起外語(yǔ)教育界人士的關(guān)注。SingingGrammar（英國(guó)劍橋大學(xué)出版社）一書中特別闡明為什么要使用歌曲進(jìn)行教學(xué)。人們聽(tīng)音樂(lè)能夠獲取快樂(lè)，教師使用歌曲進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并使課堂的教學(xué)方式富于變化性。這種變化使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣提高，使英語(yǔ)教學(xué)在輕松的歌唱活動(dòng)中展開(kāi)，其效果出人意料。但初中階段由于課時(shí)緊，升學(xué)壓力大等原因，英文歌曲在課堂上很少使用，即使使用了，方式也簡(jiǎn)單，實(shí)效性差。而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文歌曲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，大大提高課堂效率，英文歌曲應(yīng)該走進(jìn)英語(yǔ)課堂。為此，筆者在多年的初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行了大膽的嘗試，收到很好的效果。

二、英語(yǔ)歌曲在教學(xué)實(shí)踐中的作用

（一）利用英文歌曲提高學(xué)生聽(tīng)力效率

教學(xué)調(diào)查表明，許多學(xué)生在做聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，由于過(guò)于緊張，因害怕、焦慮而產(chǎn)生了心理障礙，本來(lái)能聽(tīng)懂的也變得聽(tīng)不懂了，從而影響了對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。因?yàn)槁?tīng)力是一個(gè)復(fù)雜的、能動(dòng)的過(guò)程，它稍縱即逝，無(wú)重復(fù)與回避的余地。聽(tīng)懂時(shí)容易使人興奮，激發(fā)興趣與信心；不理解時(shí)，也容易失去信心、產(chǎn)生焦慮，而焦慮的情緒會(huì)使學(xué)生慌亂而失去對(duì)整個(gè)語(yǔ)義的掌握。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧和氛圍，使學(xué)生情緒放松，喜聞樂(lè)見(jiàn)。英文歌曲優(yōu)美的旋律，明快歡樂(lè)的更多精品文檔,歡迎來(lái)我主頁(yè)查詢 抒情節(jié)奏，往往能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，緩解學(xué)生的緊張心情，使學(xué)生心情愉悅，有效激發(fā)聽(tīng)的欲望。

利用英文歌曲加強(qiáng)聽(tīng)力教學(xué)具有明顯的效果已為人們所熟知。然而，英文歌曲數(shù)量繁多，并不是所有的樂(lè)曲都適合于輔助聽(tīng)力教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)精心選擇一些難度適當(dāng)、典雅優(yōu)美并且與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)性強(qiáng)的樂(lè)曲材料，并且與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)性強(qiáng)的樂(lè)曲材料，具體以學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水產(chǎn)為出發(fā)點(diǎn)。許多經(jīng)典英文歌曲如《YesterdayOnceMore》、《DoReMe》、《SayYou,SayMe》《Sailing》等，以其格調(diào)優(yōu)美、活潑明快的藝術(shù)表現(xiàn)形式，展示西方生活場(chǎng)景的生動(dòng)豐富的內(nèi)涵，深受學(xué)生的喜愛(ài)。因此，在上聽(tīng)力課的過(guò)程中讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)耳熟能詳?shù)慕?jīng)典英文歌曲，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生的語(yǔ)感熏陶。

（二）利用英文歌曲提高學(xué)生的口語(yǔ)水平

英語(yǔ)和漢語(yǔ)分屬不同的語(yǔ)系，不僅語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等存在很大的差異，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的差異性也很大。教學(xué)生歌曲是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的一個(gè)好方法，歌曲清楚地表現(xiàn)了英語(yǔ)節(jié)奏性的特征、重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)。當(dāng)學(xué)生在唱他們喜歡的歌時(shí)，他們不僅喜歡模仿他們喜歡的明星的動(dòng)作表情，更要模仿他們的發(fā)音。一旦他們學(xué)會(huì)了歌曲，那些歌詞、句型、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連讀、節(jié)奏會(huì)永遠(yuǎn)留在他們腦海里。

（三）利用英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)外國(guó)文化和風(fēng)俗習(xí)慣

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀”。我們需要使學(xué)更多精品文檔,歡迎來(lái)我主頁(yè)查詢 生語(yǔ)言的過(guò)程中了解外國(guó)文化，特別是英語(yǔ)國(guó)家文化，發(fā)展他們的跨文化交際意識(shí)和能力。英語(yǔ)歌曲大量反映外國(guó)的風(fēng)俗文化，在教唱英語(yǔ)歌曲前，我們先向?qū)W生分析與歌詞有關(guān)的風(fēng)土人情和其他知識(shí)，如在初一入門階段，可以學(xué)習(xí)歌曲“Goodmorningtoyou”和“Hello，hello，howareyou?”來(lái)相互問(wèn)候，并啟發(fā)學(xué)生了解西方國(guó)家的人們用Goodmorning、Goodafternoon、Goodevening等來(lái)相互問(wèn)候。對(duì)于一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化背景是非常重要的，有利于更貼切自如地運(yùn)用該語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)Festivals時(shí)，我們可以學(xué)唱“Happynewyear”、“WewishyouamerryChristmas”。通過(guò)學(xué)習(xí)各種英文歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，同時(shí)還可以了解到英文歌曲的主要類型，比如說(shuō)爵士樂(lè)、民歌、鄉(xiāng)村歌曲、藍(lán)調(diào)歌曲、搖滾等各種類型，從而進(jìn)一步了解西方文化以及西方的歷史。

三、英文歌曲在英語(yǔ)課堂上的正確運(yùn)用

（一）結(jié)合課文內(nèi)容選擇英文歌曲

雖然英文歌曲教學(xué)能提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，但教師在上課過(guò)程中也不能濫用歌曲，如果不結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況隨意使用歌曲，會(huì)打亂整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，使課堂毫無(wú)秩序，事倍功半。所以，教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中必須正確運(yùn)用這一教學(xué)方法。以下是筆者在教牛津教材7BUnit4Amazingthings語(yǔ)法教學(xué)中，運(yùn)用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行鞏固一般過(guò)去時(shí)及不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式語(yǔ)法知識(shí)而設(shè)計(jì)的一節(jié)復(fù)習(xí)課。首先發(fā)給學(xué)生一張歌單WhataCrazyDay!該歌單上的所有不規(guī)則動(dòng)詞更多精品文檔,歡迎來(lái)我主頁(yè)查詢 過(guò)去式都被代之以空格。

接下來(lái)，筆者給學(xué)生布置任務(wù)：聽(tīng)歌曲，填空將歌詞補(bǔ)充完整。其目的是考查學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)以及不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式的掌握情況。為了使學(xué)生適應(yīng)歌曲旋律，并能夠較好地完成任務(wù)，筆者將歌曲播放了兩遍。然后，組織學(xué)生在各小組內(nèi)討論，核對(duì)答案，并在全班共同拼寫正確答案。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生中普通存在的問(wèn)題，如woke,rang,ate,caught等的拼寫錯(cuò)誤都得到了修正。在統(tǒng)一核對(duì)答案之后，再次播放歌曲，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起學(xué)唱，鞏固所學(xué)知識(shí)。

在接下來(lái)的時(shí)間里，筆者組織學(xué)生使用一般過(guò)去式來(lái)復(fù)述歌曲中主人公共場(chǎng)所“瘋狂的一天”，考查學(xué)生運(yùn)用時(shí)態(tài)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。班級(jí)中絕大多數(shù)的學(xué)生者能夠在歌詞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種關(guān)聯(lián)詞，條理清晰、語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述出故事的梗概。部分學(xué)生注意了復(fù)述中人稱的變化，形容詞的變化和位置的合理性，給人耳目一新的感覺(jué)。

最后，組織學(xué)生運(yùn)用原歌曲的音樂(lè)節(jié)奏，并模仿其寫作模式，進(jìn)行再創(chuàng)作，即用自己替代原歌曲中的主人公，合理想象，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)以及不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，改寫歌詞并吟唱。在此環(huán)節(jié)中，某些對(duì)唱歌這一形式持懷疑態(tài)度的學(xué)生表現(xiàn)出相當(dāng)高的熱情，甚至不再顧及自己的歌喉是否悅耳，大膽地舉手，向全班奉獻(xiàn)自己的“杰作”，課堂上氣氛熱烈。

在本節(jié)課中，通過(guò)運(yùn)用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行的語(yǔ)法教學(xué)，大大改變了過(guò)去呆板的語(yǔ)法教學(xué)模式，使英語(yǔ)的課堂教學(xué)變得更生動(dòng)，更貼近學(xué)生的生活，收到意想不到的效果。

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（二）英文歌應(yīng)根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、年齡等因人而異

初一學(xué)生英語(yǔ)詞匯掌握不多，年齡還小，因此可以選擇兒歌。初

二、初三學(xué)生開(kāi)始逐漸成熟，喜歡流行歌曲，可以適當(dāng)選擇些歐洲組合和比較流行的歐美經(jīng)典歌曲。比如說(shuō)westlife的“Mylove”，“Seasonsinthesun”等特別流行又很經(jīng)典的歌曲，比如WhitneyHouston、MichaelJackson、CelineDion、BritneySpears、Cher、Backstreets等非常流行的歌手或組合的歌曲，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的每一根神經(jīng)，學(xué)習(xí)英文歌，同時(shí)也在學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（三）合理安排時(shí)間學(xué)習(xí)英文歌曲

在英語(yǔ)課堂中，可以在預(yù)備鈴響后開(kāi)始齊唱英文歌曲，這樣使學(xué)生馬上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍當(dāng)中，有時(shí)也可以在課中進(jìn)行，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，教師根據(jù)實(shí)際情況而定。當(dāng)然，我們也可以選擇一節(jié)課專門學(xué)習(xí)英文歌曲。先播放欣賞，再講解背景、詞議等，然后跟唱，齊唱，還可以讓學(xué)生馬上表演。

課堂以外，可以利用下午上課前讓學(xué)生播放自己喜歡的歌曲，事先發(fā)給學(xué)生歌詞，這樣，每天10分鐘，一周之后學(xué)生就可以無(wú)意之中就學(xué)會(huì)一首英文歌曲?？梢詳U(kuò)大詞匯和英語(yǔ)知識(shí)。當(dāng)然，很多學(xué)生即使老師不要求，也很喜歡自己學(xué)習(xí)英文歌。

可以在課外活動(dòng)舉行英文歌唱比賽，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著英文歌曲日益走進(jìn)英語(yǔ)課堂，英文歌曲越來(lái)越受到英語(yǔ)更多精品文檔,歡迎來(lái)我主頁(yè)查詢 教師，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的歡迎和重視。同時(shí)我們教師還應(yīng)注意一些環(huán)節(jié)，在教學(xué)中多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把英文歌曲對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮到最大。

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第四篇：英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

眾所周知，好的英文歌曲不僅能給人一種美的享受，而且可以幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。因?yàn)橛⑽母枨且环N融匯了西方豐富的文化、歷史、情感和思維方式的流動(dòng)的語(yǔ)言。近年來(lái)，雖有些教師認(rèn)識(shí)到了英文歌曲在課堂教學(xué)中的積極作用，但因高中英語(yǔ)課時(shí)緊、任務(wù)重，使得他們?nèi)鄙贂r(shí)間去探究英文歌與英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。在具體的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師很少真正讓英文歌發(fā)揮其積極作用。

一、英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用英文歌曲的依據(jù)

（一）符合學(xué)生的年齡心理特征和認(rèn)知規(guī)律

中學(xué)生的心理特征是由形象思維向抽象思維過(guò)渡，抽象思維依靠形象思維支持。學(xué)生獲得知識(shí)，是從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的過(guò)程。英文歌曲的運(yùn)用，很好地將知識(shí)與趣味、抽象與形象結(jié)合了起來(lái)。歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，可使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中保持對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。

（二）符合美學(xué)原理

欣賞英文歌曲，沉醉于優(yōu)美的旋律中，心靈能得到凈化，身心會(huì)受到陶冶。英語(yǔ)學(xué)習(xí)與音樂(lè)審美有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加有情趣。

二、英文歌曲在英語(yǔ)課型中的具體應(yīng)用

（一）英文歌曲與閱讀課

用聽(tīng)唱英文歌作為閱讀課的導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在教授高中英語(yǔ)Senior 5中的Unit 2“The United Kingdom”導(dǎo)入時(shí)播放相關(guān)歌曲，動(dòng)感優(yōu)美的旋律一下子把學(xué)生帶入課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被激起，課堂氣氛也很活躍。在While？鄄reading中講授到英國(guó)的組成時(shí)也播放了Wales，Eng？鄄land，Scotland，特別是Northern Ireland的著名歌曲。在閱讀課結(jié)束時(shí)又播放了英國(guó)國(guó)歌God Save the Queen來(lái)結(jié)束本堂課。音樂(lè)始終貫穿整個(gè)課堂，從而營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。

（二）英文歌曲與聽(tīng)說(shuō)課

在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課上，教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生的發(fā)音不太純正，特別是在近似音、略讀、連讀、同化、重讀、語(yǔ)調(diào)等方面很容易弄錯(cuò)。而這些恰恰是學(xué)習(xí)地道英語(yǔ)發(fā)音不可忽視的。英文歌中連讀、重讀、弱讀現(xiàn)象很普遍，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)音有很大幫助。這樣不僅矯正了學(xué)生的發(fā)音，同時(shí)也提供了語(yǔ)言氛圍，使學(xué)生的口語(yǔ)更地道。還要讓學(xué)生了解一些口語(yǔ)中的縮略語(yǔ)，如wanna= want to，gotta=got to，cos/cause=because。在聽(tīng)力課上，可選擇吐字清晰、節(jié)奏適中的英文歌曲穿插其中。練習(xí)的方法可以是填空、仿寫，或做復(fù)合式聽(tīng)寫訓(xùn)練。如此一來(lái)，既緩解了學(xué)生在聽(tīng)力課上的緊張情緒，又可以借此訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。我在教唱Cry on My Shoulder這首歌時(shí)，把方框里的單詞挖掉，讓學(xué)生聽(tīng)歌填單詞。以下是我摘錄的一部分：

I will always stay by your side

I promise you I’ll never hide

But if you wanna cry，cry on my shoulder

If you’re feeling sad，your heart gets colder

（三）英文歌曲與語(yǔ)法課

語(yǔ)法課被普遍認(rèn)為是最枯燥無(wú)趣的課型。當(dāng)然這是由課型特點(diǎn)所決定的。語(yǔ)法都是一些條條框框，是一些規(guī)則，不容改變，必須一一記下來(lái)。但是如果教師能夠在教授語(yǔ)法時(shí)適當(dāng)選擇一些英文歌曲，往往能收到事半功倍的效果。比如，可以通過(guò)If You Are Happy這首歌曲來(lái)學(xué)習(xí)真實(shí)條件句，通過(guò)The More We Get Together這首歌曲學(xué)習(xí)比較級(jí)的用法，通過(guò)If I Were a Boy來(lái)學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣。在學(xué)習(xí)其他語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候也可以運(yùn)用英文歌曲來(lái)減輕師生負(fù)擔(dān)，打造寬松高效的課堂。

三、英文歌曲教學(xué)中的幾個(gè)注意點(diǎn)

（一）歌曲的選擇

挑選歌曲應(yīng)遵循以下四個(gè)原則：

1.歌詞內(nèi)容要健康、積極向上。

2.歌詞應(yīng)簡(jiǎn)單、易懂。

3.節(jié)奏不要太快。電影歌曲、鄉(xiāng)村歌曲、懷舊歌曲等值得推薦。而說(shuō)唱樂(lè)、搖滾樂(lè)則最好不要使用。

4.語(yǔ)法基本正確。一首聽(tīng)著好聽(tīng)，但錯(cuò)誤百出的英文歌曲不能作為教授規(guī)范用語(yǔ)的課堂上的教材。

（二）歌曲使用的時(shí)機(jī)

適時(shí)適度是核心要求。使用得太少，引不起學(xué)生的興趣，更談不上技能的訓(xùn)練；太多又會(huì)影響正常教學(xué)進(jìn)程。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候選取一些英文歌曲，可以使教學(xué)“錦上添花”。筆者認(rèn)為，在正常的教學(xué)中，一周使用一至兩次為宜。

音樂(lè)是人類通用的語(yǔ)言。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，靈活地運(yùn)用這門語(yǔ)言，適時(shí)地教唱一些好的英文歌曲，讓學(xué)生在感受優(yōu)美旋律的同時(shí)，既促進(jìn)了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，又提高了學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心和成就感?？傊⑽母枨情_(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要資源，教師應(yīng)該充分合理地利用好，讓自己成為一名充滿魅力的教師！

（責(zé)任編輯 周侯辰）

第五篇：信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

陳倉(cāng)區(qū)千河二中 袁會(huì)兵 聯(lián)系電話：***

二十一世紀(jì)，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在以驚人的速度進(jìn)入到教育的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。尤其是多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化，使得多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，成為當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn)。用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的亮點(diǎn)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，徹底改變了傳統(tǒng)單一的說(shuō)教教學(xué)模式，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)了教學(xué)方法，使學(xué)生的自主性得到了充分地發(fā)揮，提高了學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

一、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。，興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情景，使教學(xué)過(guò)程變得形象、生動(dòng)、活潑，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，激發(fā)求知欲望。

對(duì)于剛走進(jìn)課堂的學(xué)生而言，課前幾分鐘很難將分散的思想迅速集中，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用信息技術(shù)教育在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)環(huán)境下，就能迅速解決這個(gè)難題。教學(xué)課件呈現(xiàn)豐富的教學(xué)信息，面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，學(xué)生的注意力一定會(huì)被吸引，他們會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，而這種好奇心一旦被調(diào)動(dòng)，發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。如：在教學(xué)顏色這一單元時(shí)，我運(yùn)用信息技術(shù)將五光十色的大千世界——綠色的小草，藍(lán)色的大海，金色的果實(shí)傳遞給學(xué)生，色彩斑斕的圖片，加上一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲一下便將學(xué)生吸引。一番欣賞之后，學(xué)生自然而然，不知不覺(jué)就被吸引進(jìn)教師精心設(shè)置的色彩“陷阱”之中，吸收著有關(guān)色彩的信息。

二、能調(diào)動(dòng)學(xué)生多樣感官參與教學(xué)過(guò)程，激活學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)環(huán)境中廣泛使用能使學(xué)生視聽(tīng)并用的教學(xué)媒體，就可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。從心理學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是多種感官活動(dòng)的綜合運(yùn)用過(guò)程。通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情理交融，有張有弛，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽(tīng)效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。例如：在教學(xué)“Let's go to...”這個(gè)句型時(shí)，我在教會(huì)了學(xué)生課本上的單詞之后使用多媒體顯示出一些學(xué)生熟悉并喜歡的地點(diǎn)，如：park、zoo、cinema、the Great Wall這樣的句型操練就變得靈活生動(dòng)有趣，而且面對(duì)他們喜愛(ài)的生活場(chǎng)景，說(shuō)出適宜的生活用語(yǔ)，想而學(xué)之，學(xué)而用之，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍了學(xué)生的思維空間，變得不再機(jī)械呆板，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激活了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。

三、能拓寬學(xué)生的英語(yǔ)視野。

最優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在教育、教學(xué)和發(fā)展三個(gè)方面獲得了最高可能的水平，既提高效率又節(jié)省時(shí)間。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用文字的閃現(xiàn)、圖形的變化、顏色的變換等手段，可進(jìn)行高密度的強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化吸收。不僅容量大，速度快，效果也好，而且也拓寬了學(xué)生的視野，延伸了教學(xué)內(nèi)容。如：在教學(xué)animal這一課時(shí)，我們就可以通過(guò)信息技術(shù)下載一些有關(guān)熊貓、猴子、老虎、大象等動(dòng)物的生活圖片，讓學(xué)生不僅再次復(fù)習(xí)了這些動(dòng)物的名稱，而且可以從畫面上了解這些動(dòng)物的形狀、大小、叫聲、生活習(xí)慣等一系列的知識(shí)面，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)動(dòng)物的生態(tài)意識(shí)，使社會(huì)學(xué)習(xí)化，使學(xué)習(xí)社會(huì)化。

四、能創(chuàng)造真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合教學(xué)，可以使教師通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)任務(wù)型活動(dòng)讓學(xué)生在完成真實(shí)任務(wù)的心理驅(qū)動(dòng)下開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料，保證輸入量，在學(xué)中用，在用中學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的特征，更多地賦予學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自由，有利于構(gòu)建自主教學(xué)模式，通過(guò)教師的組織和指導(dǎo)以及其他軟件和硬件的幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己去探索、獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能。有利于發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)或稱探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。

五、多媒體的運(yùn)用可使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大。英語(yǔ)對(duì)話注重情境，光靠老師設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費(fèi)大量的精力不說(shuō)，要找到真材實(shí)料并不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，例如go shopping/ask the way/make a call/?.體現(xiàn)多媒體的綜合效果，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加課堂容量，提高課堂效率。給學(xué)生提供的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)多了，有利于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

六、能促使教師更多地進(jìn)行教學(xué)反思

信息技術(shù)的運(yùn)用需要教師本身素質(zhì)的提高，對(duì)教師本身來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師在自身的職業(yè)發(fā)展中，信息技術(shù)應(yīng)是一門“必修課”，教師要選準(zhǔn)起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷探索，勤于反思，使自身的教育教學(xué)能力適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需要。

我們可以看到發(fā)揮信息技術(shù)教育輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采用課件提供的大量精美圖片，標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的語(yǔ)音，給剛啟蒙學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)重要條件和適宜的英語(yǔ)環(huán)境，將學(xué)生帶到英語(yǔ)這個(gè)汪洋大海中來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們所處的自然英語(yǔ)情景和英語(yǔ)文化，面對(duì)生活中的信息基本上都是用英語(yǔ)編碼，就會(huì)使他們自然而然地用英語(yǔ)思考，學(xué)習(xí)和交流，省去了母語(yǔ)的中介作用，也省去了母語(yǔ)負(fù)遷移的障礙。

信息技術(shù)教育的運(yùn)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到了革新，注入了活力，煥發(fā)了新機(jī)。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)信息技術(shù)教育與英語(yǔ)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，不僅提高了課堂教學(xué)效率，降低了教學(xué)難度，而且優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激活了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。

信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它對(duì)教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。當(dāng)然，信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合教學(xué)并非是常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每課都適宜使用，如何根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來(lái)進(jìn)行以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)更有效地把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中。以上只是在課題研究中的一些探索，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，尋找信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，探索英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)，為促進(jìn)學(xué)生在技能、知識(shí)、情感、策略以及文化等方面的綜合發(fā)展，為提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力而不懈努力。