第一篇：一年級科學(xué)第一單元第二課水的多少

一年級科學(xué)下冊第一單元

第二課：比較水的多少

教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)知識

能夠運用多種方法比較水的多少，提煉“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的思想。

（二）科學(xué)探究

能設(shè)計比較水的多少的實驗，并實施。

（三）科學(xué)態(tài)度、SISE 尊重證據(jù)，用證據(jù)說話。在設(shè)計實驗方案時，能積極思考。

教學(xué)準(zhǔn)備：分組實驗材料：粗的杯子、高的杯子、一次性塑料杯子、小杯子、直筒玻璃杯、記號筆、尺子、水槽、電子秤。

教師準(zhǔn)備材料：兩個盛水的瓶子（瓶子相同、水位相同），兩個盛水的瓶子（大小不同，水位相同）。

教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入

出示兩瓶水（瓶子相同、水位相同），比誰多。再出示兩瓶水（瓶子大小不同、水位相同），比誰多。再出示兩瓶水（瓶子不同、水位不同），比誰多。學(xué)生回答，匯報

小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？

2、新課教學(xué)

1、活動一：哪杯水多？

到底哪杯水多？怎樣證明我們有猜想？你有什么好有方法？ 討論：

(1)討論比較水多少的方法。

先提問：要比較這兩個瓶子中哪個瓶子里的水多，直接用肉眼觀察行不行呢?你認(rèn)為可以用什么辦法呢? 小組同學(xué)討論一下，不要只局限于一種方法。并 進行學(xué)生討論交流。再匯報：

你們決定用什么方法來比較?需要用到什么工具呢?比較的時候要注意什么?(根據(jù)學(xué)生的回答分別板書方法：倒入同樣的杯子、瓶子 比高低;倒入小杯比杯數(shù);用秤比重量……)(2)學(xué)生實驗 ：

在每個小組的桌子上，為學(xué)生準(zhǔn)備三瓶水。三個瓶子中，水面都高低不同。哪個瓶子里的水多?哪個瓶子里的水少?還是一樣多? 先讓學(xué)生觀察一下，然后找?guī)讉€學(xué)生簡單說說并說出理由。剛才師生一起積極開動腦筋，想出了很多辦法，這些辦法都可以來比較水的多少，下面就請學(xué)生自主選擇一種辦法來比較兩個瓶子中水的多少。同時，老師要提醒大家在倒水的過程中不要將水倒出來，保證比較的準(zhǔn)確度，把學(xué)生的比較結(jié)果記錄下來。學(xué)生分組匯報實驗結(jié)果：（自己用的哪個方法，結(jié)果怎樣）。

2、活動二：自制刻度杯（1）我們已經(jīng)知道了哪個杯的水多，怎么知道多多少呢？我們可以自制一個刻度杯。

如果我們將裝滿一小杯水倒進大杯里，在水面處做一個記號，幾杯水做幾個記號，這樣我們就做成了一個刻度杯。老師演示，學(xué)生自制。

（2）用自制的刻度杯去比較水的多少。（3）說說刻度杯的優(yōu)點。學(xué)生討論。

3、課堂小結(jié)

第二篇：一年級科學(xué)第一單元教案

第一課、小小科學(xué)家

三維目標(biāo)：

1.了解科學(xué)家在做什么。

2.通過滾小球的實驗，說明小孩子也能進行科學(xué)研究。3.認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)的。教學(xué)重點教學(xué)難點：

教學(xué)重點：初步了解科學(xué)是什么。教學(xué)難點：認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)的。教學(xué)資源:

教師準(zhǔn)備：斜坡、小球 學(xué)生準(zhǔn)備：紙、筆 預(yù)習(xí)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

板塊一

談話：小朋友們，我們將要學(xué)習(xí)的這門新的課程叫“科學(xué)”。

二、學(xué)習(xí)新課

1.自主學(xué)習(xí)，了解科學(xué)是什么。

（1）學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。

討論：當(dāng)聽到“科學(xué)”這個詞的時候，你想到了什么？（2）看第2 頁上面的插圖，邊看邊說，把自己對科學(xué)的理解在小組內(nèi)、班級內(nèi)交流。學(xué)生看課本P2插圖，思考交流。

引導(dǎo)學(xué)生看課本P2插圖，開闊一下視野。再讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容，圖上的人都在做什么？（3）認(rèn)識兩位科學(xué)家。

簡單介紹一下袁隆平和珍妮。

（4）你們還知道哪些科學(xué)家？他們是研究什么的？（5）記錄科學(xué)學(xué)生活動手冊,小結(jié)。（6）組織完成科學(xué)學(xué)生活動手冊

2.“滾小球”實驗，初步體驗科學(xué)探究過程。（1）交流需要什么材料。

談話：你們想不想像科學(xué)家一樣也來做實驗，做科學(xué)研究呀（2）交流怎么實驗,觀察滾小球?qū)嶒?。?）交流怎么記錄。

（4）交流同桌之間怎么合作、實驗、交流

3.認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)了解科學(xué)家已經(jīng)找到的問題答案。（1）你從小到大提出過什么問題？

（2）哪些問題，你已經(jīng)解決了，怎么解決的？（3）哪些問題，還沒有解決？（5）交流怎么記錄。

（6）交流同桌之間怎么合作。學(xué)生實驗、學(xué)生匯報。教師介紹伽利略滾小球的發(fā)現(xiàn)。

3.認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)了解科學(xué)家已經(jīng)找到問題的答案。你從小到大提出過什么問題？

（2）哪些問題，你已經(jīng)解決了，怎么解決的？

（3）哪些問題，還沒有解決？了解科學(xué)家還未完全找到答案的問題。

三、總結(jié)本課 學(xué)生匯報收獲

小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

第二課、小小工程師

三維目標(biāo)

1.了解工程師，觀察工程師在干什么,認(rèn)識到工程師的工作與科學(xué)家的工作有所不同。

2.做一個鉛筆加長器，3.初步讓學(xué)生有產(chǎn)品設(shè)計的朦朧思想以及意識到技術(shù)與環(huán)境之間的關(guān)系。

教學(xué)重點教學(xué)難點

教學(xué)重點：初步了解工程是什么。

教學(xué)難點：從活動中產(chǎn)生產(chǎn)品設(shè)計的朦朧思想以及意識到技術(shù)與環(huán)境之間的關(guān)系。

教學(xué)資源

學(xué)生準(zhǔn)備：紙、筆、剪刀、雙面膠 預(yù)習(xí)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

你們認(rèn)識工程師嗎？他們是做什么的？交流。

小朋友們，你們認(rèn)識工程師嗎？他們是做什么的？交流。

二、學(xué)習(xí)新課

1.自主學(xué)習(xí)，了解工程是什么。

（1）學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。

引導(dǎo)學(xué)生看課本P5插圖，開闊視野，了解工程師是做什么的？

（2）看第5 頁上面的插圖，邊看邊說，在小組內(nèi)、班級內(nèi)交流工程師是做什么的。

（3）比一比科學(xué)家與工程師之間的不同。（4）小結(jié)：工程師更側(cè)重設(shè)計、制造。2.認(rèn)識工程師的杰作

（1）學(xué)生看P6插圖，交流工程師的杰作。工程師們會有哪些作品呢？（2）學(xué)生舉例說說工程師的杰作,你還知道哪些工程師的作品。（3）辨別哪些是工程師的作品。思考：

（4）師生小結(jié)，認(rèn)識到科技與人類生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系。

3（5）組織學(xué)生完成活動手冊。3.學(xué)做工程師：做一個鉛筆加長器。

（1）談話：想不想也當(dāng)工程師呀。這兒有支筆，可是時間長了，鉛筆變短了，你們有什么辦法把鉛筆加長呀？ 學(xué)生邊觀察邊思考。

（2）學(xué)生匯報交流。（3）學(xué)生制作鉛筆加長器。（4）展示作品（5）互相評價活動。（6）組織完成活動手冊。

三、總結(jié)本課 學(xué)生匯報收獲。小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

第三課、上好科學(xué)課

三維目標(biāo)

1.參觀科學(xué)教室，并比較科學(xué)教室與他們平時上課的普通教室有什么不同。

2.動手做的過程中體驗到科學(xué)課規(guī)則的重要性。3.制定科學(xué)課的規(guī)則。教學(xué)重點教學(xué)難點

教學(xué)重點：了解科學(xué)課的規(guī)則。

教學(xué)難點：體驗到科學(xué)課規(guī)則的重要性。

教學(xué)資源

教師準(zhǔn)備：實驗室守則，上課常規(guī)。

學(xué)生準(zhǔn)備：對于實驗室守則，上課常規(guī)都有所了解。預(yù)習(xí)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

談話：前兩課，我們認(rèn)識了科學(xué)家和工程師，知道了他們的不同工作。今天，我們?nèi)⒂^上課的教室——實驗室。

參觀實驗室時，我們要注意什么？ 交流。熟讀規(guī)則小詩。

集體整隊動作快，列隊做到快靜齊，參觀途中不說話，帶好眼睛和耳朵。

二、學(xué)習(xí)新課 1.參觀科學(xué)教室。

（1）討論：科學(xué)教室與普通教室有什么不同。（2）交流。學(xué)生看課本P5插圖，思考交流。2.實驗：比較水

（1）提問：老師這兒有兩杯水？怎么來比較這兩杯水的多少呢？ 思考：怎么比較水的多少？（2）交流（3）實驗（4）師生小結(jié)方法。

3.回想：在剛才的實驗中哪些行為好，哪些行為不好？思考、交流、判斷、完成科學(xué)活動手冊制定科學(xué)課的規(guī)則。

配合老師帶齊所需的制作材料。上課服從指揮，實驗時，聽從組長指揮。按時完成作業(yè)，不拖拉。

三、總結(jié)本課 學(xué)生匯報收獲。總結(jié)

第三篇：三年級科學(xué)第二單元第二課 蝸牛

第二課

蝸牛

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危險等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。過程與方法

1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應(yīng)等方面的觀察活動。【教學(xué)難點】學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號的材料。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點。

三、觀察蝸牛的運動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。

（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成）

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。

4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

課后反思：

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識了解蝸牛的結(jié)構(gòu)，習(xí)性并不難，觀察完蝸牛后我卻發(fā)現(xiàn)了一個不正常的現(xiàn)象，有許多同學(xué)將實驗所用的蝸?；罨畹慕o踐踏了，當(dāng)教師問他們?yōu)槭裁匆獨⒑λ鼈儠r，有的同學(xué)甚至理直氣壯的說：“我媽媽告訴我蝸牛是壞蛋。吃我們的蔬菜。還打藥殺呢？”教師應(yīng)該從科學(xué)的角度教育學(xué)生珍惜生命，關(guān)心愛護小動物，和它們做朋友。

第四篇：科學(xué)《比較水的多少 〉教學(xué)設(shè)計

《比較水的多少》教學(xué)設(shè)計

——豐富教學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

湖北省安陸市孛畈鎮(zhèn)橫山小學(xué)

陳家朝

一、教材依據(jù)

《比較水的多少》是教育科學(xué)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材《科學(xué)》三年級上冊《水》單元的一課教學(xué)內(nèi)容。

二、背景分析

生活中經(jīng)常要比較水的多少，但人的感覺有時會出錯。要精確的測量就要借助一些儀器。量筒是測量液體多少的儀器。教材分兩方面進行：（1）用比較的方法認(rèn)識水的多少。鼓勵學(xué)生用多種方法、多種材料進行比較。（2）介紹量筒這一測量工具，并提出“毫升”的概念，引導(dǎo)學(xué)生測量比較。從表面上看，教學(xué)可以分兩部分展開——先比較水的多少，再介紹量筒。實質(zhì)上這種分割處理兩部分內(nèi)容的方法沒能充分發(fā)掘教材的內(nèi)涵，也就沒有較好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我采用“合二為一”的方法，在比較水的多少時，讓學(xué)生力求方法最多，方案最佳。在優(yōu)化方法的過程中引導(dǎo)學(xué)生探討設(shè)計出自己認(rèn)為理想的測量工具——量筒。這樣做，既為教學(xué)創(chuàng)造了一個極好的探究過程，又使學(xué)生對量筒有更深刻的認(rèn)識，同時更使整個教學(xué)過程呈現(xiàn)出完整有序的認(rèn)知邏輯形式。如此安排豐富了教學(xué)內(nèi)涵，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)理念

科學(xué)課的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)知識、探究能力、科學(xué)技能、思維方法、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)倫理，內(nèi)容極其豐富。怎樣把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的工作落到實處呢？我的體會是研發(fā)教材、研究學(xué)生，創(chuàng)造科學(xué)有序、豐富多彩而又切合實際的教學(xué)實踐活動，盡可能地全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)知識是載體，它應(yīng)該搭載起能力、方法、技能、情感和倫理等諸多內(nèi)容。這是個理念。在教學(xué)實踐中需要教師用多元化的思維創(chuàng)造“一箭多雕”的教學(xué)效果。我的做法是：（1）讓學(xué)生獲取淺顯的知識。（2）為獲得知識構(gòu)建探究的過程。（3）在過程中培養(yǎng)思維方法，掌握實驗技能，體驗情感，樹立價值觀。目的都是促進人的全面發(fā)展。我為本課教學(xué)確定的教學(xué)目標(biāo)是：（1）科學(xué)知識——認(rèn)識量筒。（2）科學(xué)技能——用實驗比較水的多少培養(yǎng)實驗技能。（3）思維方法——用多種方法比較水的多少培養(yǎng)求異求新的思維方法。（4）探究能力——在設(shè)計量筒中培養(yǎng)探索研究能力。（5）科學(xué)精神——在 1 實驗證實估測后樹立求實的作風(fēng)。（6）科學(xué)態(tài)度——在完善量筒的設(shè)計中樹立精益求精的態(tài)度。（7）科學(xué)倫理——在優(yōu)化比較的方法中形成真理標(biāo)準(zhǔn)意識。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖，多媒體課件，瓶子，大、中、小號杯子，尺子，紙條，筆，實驗報告，量筒，水曹，水。

五、教學(xué)過程

1、教學(xué)鋪墊：教師出示“T”字圖形，要求學(xué)生估測橫線和豎線的長短。（由于視覺的偏差，大多數(shù)學(xué)生會認(rèn)為豎線長些，其實橫線比豎線長1厘米。）

2、教師提問：要準(zhǔn)確的做出判斷，該怎么辦？（測量。）

3、埋下伏筆：用尺子可以測定物體的長短，讀尺子上的刻度可以確定長短是多少。

4、感受水：今天我們要學(xué)習(xí)“水”這一單元的內(nèi)容，讓我們先感受一下自然界水的魅力。

（課件展示）

5、生活入手：我們的生活離不開水，生活中經(jīng)常要比較水的多少。請同學(xué)們看水的多與少。

（課件展示）

6、教學(xué)導(dǎo)入：這是粗略的比較，如何準(zhǔn)確的比較水的多少呢？（課件展示，板書課題）

7、估測判定：在我們的面前都有三瓶水，分別標(biāo)有1、2、3、編號。請同學(xué)們估測一下，哪個瓶子的水多些？把估測的結(jié)果填在實驗報告里。

（由于瓶子粗細(xì)不一，液面高低不等，學(xué)生很難做出準(zhǔn)確判斷。）

8、教師提問：用什么辦法有力地證實你的估測呢？（實驗測量）

9、實驗要求：我為同學(xué)們提供如下材料（課件實物同時展示）瓶子、大杯子、小杯子、尺子、筆、紙條等。）請同學(xué)們想辦法證實自己的估測。我有三點必須著重強調(diào)：（1）看哪個組測量的辦法多。（2）哪種測量方法最簡便、最精確。（3）把實驗方法填在報告里，可以采用簡單的記法，如：大杯+ 小杯。

（課件展示）

10、方案預(yù)設(shè)：師生先簡單討論討論測量方案。

11、實驗過程：學(xué)生分組測量，填寫實驗報告。

12、匯報結(jié)果：學(xué)生匯報測量結(jié)果。

13、重點突破：測量的結(jié)果是出來了，正如我事先強調(diào)的，我要看看同學(xué)們是怎樣做的，誰的方法多，誰的方法好？

（各組匯報自己的方法，別的小組說過的方法就不必再說。）

14、綜合結(jié)果：（1）、大杯+大杯。（2）、小杯+小杯（3）、大杯+小杯（4）、在大瓶子上刻刻度量。

15、利弊判定：第（1）種方法速度快，但不準(zhǔn)確；第（2）種方法準(zhǔn)確，但速度慢；第（3）種方法較前兩種方法都好；第（4）種方法最好。

（用課件展示）

16、難點突破：把尺子刻在瓶子上，一個刻度表示多少呢？

（討論：正如用尺子量物體的長度一樣，刻度必須要定一個大家公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)。這個標(biāo)準(zhǔn)就是“毫升”，用一毫升做一個刻度，在豎直的玻璃瓶上刻上記號就成了測量液體體積的儀器——量筒。教師出示量筒。這是誰發(fā)明的？就是你們。）

17、知識強化：讓我們來感知一下一毫升有多大。（課件展示）

18、擴展應(yīng)用：用量筒測量既簡便又精確。讓學(xué)生用量筒測量幾瓶水的多少，看到底多多少與少多少。

（在學(xué)生測量的過程中相機介紹讀取量筒刻度應(yīng)注意的事項。）

六、教學(xué)反思

本課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)如下特點。

（1）、體現(xiàn)“用教材”而不是“教教材”。我把教材的兩部分內(nèi)容合為一體，注重比較水的過程，在過程中探討設(shè)計量筒。教學(xué)結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯更嚴(yán)密，內(nèi)容更豐富，內(nèi)涵更寬泛。在實驗材料的選擇上，我大膽取舍，目的是讓材料更有結(jié)構(gòu)性，更有利于學(xué)生漸進地探究。另外，在教學(xué)的開篇我增設(shè)了一個用尺子量“T”字形線段的細(xì)節(jié)，目的是啟發(fā)學(xué)生：標(biāo)準(zhǔn)的尺子能測量線段的長短，統(tǒng)一單位的量筒才能計量液體的體積。前者的鋪墊是引發(fā)學(xué)生用聯(lián)想的方法創(chuàng)造后者。

（2）、遵循了認(rèn)知規(guī)律。人們認(rèn)識事物總是從不認(rèn)識起步，再初步認(rèn)識，最后才精確認(rèn)識。認(rèn)知的成果要在實踐中探索，在探索中完善。我先讓學(xué)生估測瓶中的水是多少。瓶子的選擇是極易產(chǎn)生錯覺的異型瓶子。再要求他們通過多種方法求證，然后在 篩選最佳方案中求得創(chuàng)新。其目的是把學(xué)習(xí)的過程變?yōu)閷κ挛镎J(rèn)知的過程。實現(xiàn)了“讓兒童像科學(xué)家探索大自然的秘密一樣去歷經(jīng)實踐與創(chuàng)新的探究歷程。”

(3)、注意干預(yù)分寸的把握。教師的干預(yù)過多會形成包辦代替，干預(yù)太少會導(dǎo)致放任自流。干預(yù)多少有個“度”。我們要把干預(yù)度控制到切合實際的最低點。即所謂“一英寸寬，一英里深?！鼻锌谛?、影響深。本課教學(xué)我干預(yù)了兩次：①在比較水的多少時，我提出了三個要求——方法多、方法簡便、方法精確。②在學(xué)生不知道用什么標(biāo)準(zhǔn)做量筒的刻度單位時，我介紹“毫升”計量單位。第一次干預(yù)是為了使探究活動升值——設(shè)計出量筒。第二次干預(yù)是為了促進量筒的設(shè)計更完善，而且“毫升”本身就是人們硬性規(guī)定的。這樣沒有包辦 學(xué)生的探究活動，只是針對課堂教學(xué)的特點相對縮短了探究的曲折歷程。算得上是“切口小，影響深?！?/p>

（4）、注重了情感與價值觀的體現(xiàn)。情感和價值觀不是教師“教”給學(xué)生的，而是通過創(chuàng)設(shè)各種活動讓學(xué)生在參與活動中產(chǎn)生體驗和獲得感悟。我不是把量筒介紹給學(xué)生，而是讓學(xué)生創(chuàng)造出量筒。目的之一是讓學(xué)生在創(chuàng)造中展示自己的才華，感悟自己的能力，體驗成功的喜悅。在比較水的多少實驗中，我力求方法多，方案佳。其目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。在估測時，我有意選擇T形圖案和怪形瓶子，有意造成錯覺，再實驗求證。其目的是幫助學(xué)生樹立求實的作風(fēng)。

2945字

第五篇：小學(xué)語文一年級下冊第一單元第二課—《春雨的色彩》

義務(wù)教育階段小學(xué)語文一年級下冊第一單元第二課

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（一）請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段。板書：春雨。

（二）出示課件（第三段內(nèi)容）：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的？板書：色彩。

（三）今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。

二、朗讀感悟

（一）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。

（二）重點領(lǐng)讀課文，正音。

1.“一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題?！?/p>

2.爭論、有趣、問題。

3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

4.結(jié)合正音完成課后“讀讀說說”。

滴：雨滴

水滴

點滴

歡：歡樂

歡笑

歡喜

歡迎

題：題目

數(shù)學(xué)題

問題

課題

解題

（三）分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）

（四）讀好3～5自然段，感受春雨的美。1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。（出示掛圖：三只鳥兒在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們在爭論一個有趣的問題。）

（1）你從哪里看出來的？齊讀第二段。

（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題嗎？怎么爭論的？ 結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？這群鳥兒在爭論什么問題？

2.自由讀3～5自然段。（教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。）

3.集體交流。學(xué)生讀，教師板書： 燕子

綠色的 小麻雀

紅色的 小黃鶯

黃色的

4.理解小鳥眼中春雨的色彩。你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。A.你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀??？（出示：春雨是綠色的……柳枝也綠了。）其他的小朋友能試試嗎？

B.自由讀感悟。說說你還知道了什么？ C.你們覺得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

紅色 黃色

A.你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因為……所以……”。B.指導(dǎo)朗讀。（美、爭論）5.角色表演，感受春雨的美。過渡：同學(xué)們，你們想爭論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒，“小燕子”“小麻雀”“黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的。

（1）組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。（2）指名小組練習(xí)，評價，再指名表演。4.引導(dǎo)探究：

（1）小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的？

（2）小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的？

（3）小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的？

三、認(rèn)讀生字，鞏固讀音。

1.出示本節(jié)課要寫的字“你”“們”。

2.請學(xué)生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？ 3.請學(xué)生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？ 4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。5.學(xué)生練寫，展評。

四、美讀第六自然段雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個自然段。

2.請你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？

3.體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別。

設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

五、小結(jié)

拓展植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。