第一篇：以校園信息化建設為推手注重學生核心素養(yǎng)培育

以校園信息化建設為推手注重學生核心素養(yǎng)培育

摘要 郴州市六中把握時代脈搏，把握發(fā)展機遇，大力推進校園信息化，通過先進的技術手段，改變傳統(tǒng)的中小學課堂教學模式和學校管理模式，強調學生的主體性、能動性與隨時參與性，促進教師角色轉變，促進學校管理角色的升級，充分實現(xiàn)“以學生為中心”，不斷提高辦學質量，取得較好的效果。

關鍵詞 教育信息化；智慧課堂；校園網(wǎng)綜合平臺；核心素養(yǎng)；智能辦公系統(tǒng)；電子白板

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B

文章編號：1671―489X（2017）19―0016―02

1前言

傳統(tǒng)教育模式多以教師為中心，教師通過板書、口授、布置課后作業(yè)、畫重點、測驗等完成教學任務，僅僅是教學資源的“教授者”。這種模式存在忽視學生主觀能動性、忽視學生個性化需求、壓抑學生自主探究能力等問題。兩千多年前，我國大思想家、大教育家孔子就提出了“有教無類”“因材施教”等以學生為中心的個性化教育主張。教育現(xiàn)代化要求學校必須打破傳統(tǒng)思維，建立“以學生為中心”的教育模式，教師必須由“知識提供者”向教學方法的開發(fā)者、學生學習思維的引導者和課堂的掌控者轉變。教育信息化通過先進的技術手段，改變傳統(tǒng)的中小學課堂教學模式和學校管理模式，強調學生的主體性、能動性與隨時參與性，促進教師角色轉變，促進學校管理角色升級，充分實現(xiàn)“以學生為中心”，是實現(xiàn)現(xiàn)代技術與現(xiàn)代教育融合的必然選擇。

教育部長陳寶生在2017年全國教育工作會議工作報告《辦好中國特色社會主義教育，以優(yōu)異成績迎接黨的十九大勝利召開》中指出：“一些地方和學校還沒有認識到信息技術對教育的革命性影響，信息化與教育教學‘兩張皮’現(xiàn)象仍然存在，教師和學生的應用動力有待進一步激發(fā)?！骷壐黝悓W校要堅持將信息技術與教學、管理相結合，有?對性地開展教師培訓、教學法推廣，調動中小學教師應用信息技術改進教育教學的積極性，加快推進教育信息化，使信息化教學成為新常態(tài)?！痹诙嗄甑慕逃畔⒒ㄔO實踐中，郴州市六中“以校園信息化建設為推手，內強學生核心素養(yǎng)，外樹學校良好形象，不斷提高辦學質量”，持續(xù)進行積極探索，共同努力，推動學校教育信息化建設發(fā)生積極變化。

2推進校園信息化，增強教師專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)掘學生核心素養(yǎng)

郴州市六中創(chuàng)辦于1973年，是湖南省郴州市直屬初級中學。多年來，學校以“創(chuàng)設適合每個學生發(fā)展的教育”為辦學理念，以“現(xiàn)代化、示范性、高質量、有特色”為辦學目標。近十年來，又在發(fā)展規(guī)劃中提出“以校園信息化建設為推手，內強學生核心素養(yǎng)，外樹學校良好形象，不斷提高辦學質量”的發(fā)展方略，促進學校的整體發(fā)展。在上級有關部門的支持和指導下，加大校園信息化軟、硬件建設投入，學校教育教學質量與信息化建設均實現(xiàn)較快發(fā)展。郴州市六中的教育教學質量在全市同類學校處于領先地位，學校的知名度、美譽度和社會公益功能大幅提升。

積極探索形成校園信息化發(fā)展模式 學校立足實際，精心布局，率先建立起“以需求為先導，以應用為核心，逐步整合各項資源”的校園信息化戰(zhàn)略發(fā)展模式。校園信息化的建設非一日可以完成，根據(jù)自身實際，學校在校園信息化建設之初便進行了整體布局和統(tǒng)一規(guī)劃，以保持學校信息化發(fā)展的可持續(xù)性。校園信息化建設強調以“應用”為核心，要求教研、政務、教務等各個職能部門均實現(xiàn)信息化管理，架起部門與教師、部門與部門之間快速溝通的橋梁，可以方便快捷地實現(xiàn)不同職能部門之間的數(shù)據(jù)共享與交換，為學校科學民主決策提供支持，創(chuàng)新了管理機制；力求滿足不同師生的個性化信息服務要求，為師生之間的溝通提供便利；以“應用”為核心，支持教師創(chuàng)新課堂教學方法，讓普通課堂變成智慧課堂，讓傳統(tǒng)教育轉化為現(xiàn)代化教育，最終形成統(tǒng)一高效的校園信息化服務體系。

大力加強信息化設施建設近年來，學校投入數(shù)十萬資金裝備了兩套校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)，校園安全網(wǎng)絡全覆蓋，同時建成校園網(wǎng)、校園智能廣播系統(tǒng)；每班都裝備了計算機教室和班班通（短焦電子白板）系統(tǒng)；南北校區(qū)各設立一個中心機房，接入百兆光纖；重新改裝兩間多媒體會議室、兩間可視化語音室、一間多媒體階梯教室（報告廳）。

同時，學校加強教師信息化內涵建設，投入近百萬元資金為每位教師配發(fā)一臺手提電腦，實現(xiàn)教師辦公區(qū)Wi-Fi信號全覆蓋。為適應課堂向微型化、在線化發(fā)展，滿足錄制微型課要求，建立一座高標準演（錄）播室。在智能辦公和信息化管理方面加大投入力度，建立智能辦公系統(tǒng)、公文收發(fā)系統(tǒng)、云校園系統(tǒng)，開通公共QQ群和微信群，學校正逐步向數(shù)字化、網(wǎng)絡化、無紙化方面發(fā)展。硬件建設為學校教育教學再上新臺階提供了堅實的裝備保障。

開發(fā)高效實用的校園網(wǎng)站綜合平臺 重新設計改造原有校園網(wǎng)系統(tǒng)，以“簡潔大方，清晰流暢”為設計理念，以“務實、快捷、高效”為設計目標，重新布局，優(yōu)化原有內容，增添多項方便公眾、師生瀏覽信息的欄目，制作上傳各類教育短片，增大校務信息公開等，校園網(wǎng)綜合平臺煥然一新。改造后的校園網(wǎng)登入后可以快速便捷地查看通知、瀏覽校務、交流信息、下載資源、參與論壇互動等。學校動態(tài)部分包含學校各部門、各年級最新發(fā)生的校園新聞，學校各類公開通知公告等信息，為公眾及時了解學校管理和建設的情況提供便利。

郴州市六中還整合大學城學校公眾空間、學校公眾微信號、學校認證微博、家校通等各信息化平臺，建立起多位一體的學校官方網(wǎng)站綜合平臺，使師生的日?；顒訉崿F(xiàn)信息化，傳統(tǒng)課堂的溝通方式已向全新的信息化交流方式轉變。校園網(wǎng)綜合平臺己日益成為家長與學校溝通、學生間個人交往的重要平臺。學校還將繼續(xù)加大投入，完善校園網(wǎng)站的建設，將與教育主管部門合作建立“名優(yōu)教師教學資源庫”，將名優(yōu)教師優(yōu)質課堂教學實錄微課、課件、教案、課題等匯集起來供全校師生共享，并適時對外開放。

穩(wěn)步推進校園智慧課堂建設 校園信息化首先必須是課堂教學的信息化。近年來，郴州市六中以中考改革和課改為契機，堅持“引進來和走出去”的理念，多次派員赴北京、上海、深圳等智慧化課堂發(fā)展較快、理念及模式比較先進的大城市中小學校參加培訓、學習經(jīng)驗，并迅速推廣相關理念及模式，大力推行智慧課堂教學改革。

學校積極籌措資金，在部分班級率先開通智慧教室?，F(xiàn)在，智慧課堂上教師與學生人手一臺平板電腦，課堂上教學重難點、視頻、素材、例題、師生互動定時呈現(xiàn)，教師隨時監(jiān)控學生上課狀態(tài)，課后作業(yè)、答疑、教師作業(yè)批改、學生作業(yè)更正也全部在智慧課堂上進行。先進的課堂教學模式使廣大學生家長和教師擺脫了傳統(tǒng)課堂束縛，課堂講解、課后復習與師生互動答疑效率都極大提高。這種教師隨時“在線”的課堂教學模式得到教師、學生、家長和教育行政部門的廣泛支持，通過以點帶面、以線帶片的發(fā)展方式，為課堂教學改革探索出一條新路子。學校將總結智慧課堂建設的經(jīng)驗，繼續(xù)加大投入，爭取在全校所有班級建設智慧課堂。

不斷加強教師隊伍信息化水平近十年來，學校信息化建設帶來的巨變已經(jīng)對學校的教育教學和日常管理帶來深刻影響。

首先，體現(xiàn)在教師備、授、評課方式均有較大變化。利用智能辦公系統(tǒng)和各種網(wǎng)絡培訓，為全體教師的繼續(xù)教育和終身學習提供方便快捷通道，利用手機、平板以及電腦上網(wǎng)搜尋教學資源，完成組卷、閱卷、答疑、集體備課研討等，已是每個教師必備的工作技能，有效增加了教師的知?R儲備，極大地提高了工作效率。

其次，體現(xiàn)在教師專業(yè)核心素養(yǎng)得到提高。校園信息化創(chuàng)新了教研資源的存儲、交流模式，創(chuàng)新了教師教學模式，創(chuàng)新了教師培訓和教研模式。各教研組建立了自己的教研組群和公共空間，學校很多省市名優(yōu)教師都建立了自己的名師空間或“工作室”，教師“足不出戶”就可以在網(wǎng)上開展交流互動、發(fā)起討論、答疑點評、集體備課，基本實現(xiàn)隨時隨地開展教研。

近年來，無論是青年教師還是中老年教師，熟練使用多媒體特別是電子白板已成為普遍現(xiàn)象，多媒體優(yōu)勢得到有效發(fā)揮，為激發(fā)學生學習興趣、豐富課堂內容、拓展學生知識量、提高教育教學效率提供了有力支持。

3學校教育信息化建設成效顯著

教育信息化建設減輕了師生負擔，促進了學生核心素養(yǎng)的建立與發(fā)展，使學校的教育教學質量取得穩(wěn)步提高，全面提升了學校的辦學水平。2016年，湖南省信息技術教學比賽暨觀摩會在郴州市六中舉行。截至2016年，郴州市六中連續(xù)六年獲郴州市中考教學質量優(yōu)勝獎，2016年獲得郴州市委市政府100萬元獎勵支持。近年來，學校還先后獲得“教育部教育信息化試點單位”“湖南省教育信息化創(chuàng)新應用示范校”“湖南省信息化教學資源應用示范?！薄昂鲜≈行W教師培訓基地學?！钡榷囗検〔考壗逃畔⒒嚓P榮譽。

第二篇：以班級建設為目標,提升學生文明素養(yǎng)

一、明確目標，把《規(guī)范》細化為具體的行為準則

管理諸要素中，人是首位要素。對小學來說，其主體――小學生，是一個充滿鮮明個性的獨特群體，他們既有向上、向善的一面，又有散漫任性的一面；他們希望自主自立，但又缺乏是非判斷能力和獨立行為能力。學校管理者，應當充分發(fā)揮學生參與學校管理的積極性和主動性，設法消除其盲目性和隨意性，使他們從小就在道德認識的啟蒙階段，明確自己的成長目標。因此，學校管理者要將《小學生日常行為規(guī)范》作為他們的行動指南，并且細化為他們的行為準則。

我校圍繞《小學生日常行為規(guī)范》，結合本校實際和學生年齡特征，在全面梳理學生的不規(guī)范行為的基礎上，明確提出創(chuàng)建“整潔、安靜、有序、有禮”的班集體的工作目標，開展主題性教育管理活動，活動期限為兩年。具體要求如下：

（一）整潔：做好教室內的清潔工作，地面無紙屑和痰跡；課桌抽屜、講臺抽屜、電視柜無雜物；課桌桌面、講臺桌面、凳面清潔，無修正液、墨跡等污漬；教室墻面（嵌條、電器開關）無積塵、蛛網(wǎng)，窗戶玻璃清潔明亮；飲水機潔凈；服裝、頭、臉、雙手清潔；室內所有物品擺放整齊；無亂涂黑板、墻壁等行為；認真打掃（沖洗、擦拭）包干區(qū)，地面無紙屑雜物，墻面、瓷磚表面無積塵污漬；學生課間、外出上課或參加集體活動時無亂丟紙屑雜物的行為；看到校園公共區(qū)域有紙屑雜物能主動撿拾；在餐廳用餐時不浪費飯菜，不將食物潑灑在飯桌上，用餐后自覺清理桌上物品；文明如廁，大便紙、手紙丟入紙簍內。

（二）安靜：課內無尖叫、怪叫行為，早晨、課間、午間活動等時段按正常音量交談；每節(jié)課預備鈴聲響起時，室內的學生要自覺安靜下來或保持安靜等待上課，室外的學生應以靜默狀態(tài)進入室內；出操、放學或到專用教室上課時保持安靜，腳步輕，不影響其他學生上課和老師辦公；參加升旗儀式、集會等大型活動時始終保持安靜；課堂上發(fā)言先舉手，聲音響亮，語句完整，儀態(tài)大方；不隨意插話打斷老師的講課或同學的發(fā)言；在餐廳就餐時不喧嘩、不嬉笑。

（三）有序：早晨到校后及時上交家庭作業(yè)，科代表早讀課開始時交給任課老師，同時報告發(fā)現(xiàn)的問題；值日生分頭負責做好班內及包干區(qū)的清潔工作；交完作業(yè)或做好清潔工作即抓緊時間自主學習；課前做好教科書及相關學習用品的準備工作；排隊出操、放學或到專用教室上課時，隊伍整齊，不奔跑，不橫沖直撞；上下樓梯時靠右行，不蹦跳，不將身體俯在扶手上向下滑；中午放學時有序進入餐廳就餐，不互相推搡；參加集會活動時按指定位置站隊或就座。

（四）有禮：早晨在校內遇到老師時主動招呼“老師早”，離校時主動說“老師再見”，其余時間與老師相見時主動說“老師好”；在校外遇到本校老師時，能按上述要求主動招呼；遇到外來領導或老師時，主動地說“老師好”，行標準的隊禮；遇到同學家長來校，主動根據(jù)其年齡招呼“阿姨好”、“爺爺好”等；尊重老師的勞動，虛心聽從老師的教導，如果自己的想法與老師不一致，應于課后單獨與老師交流，不與老師頂嘴，發(fā)脾氣；同學之間要真誠相待，出現(xiàn)矛盾分歧時，采取寬容忍讓的態(tài)度，不發(fā)生糾紛；尊重同學的人格，不喊同學的綽號，不在背地里說同學的壞話；在餐廳用餐、集體乘車時要學會謙讓，主動為同學著想；同學之間應團結友愛，互相幫助，不嫉妒成績優(yōu)秀的同學，不歧視家庭困難的同學，不打擾同學正在開展的正當活動；同學之間平等相處，不欺負小同學、女同學、外地轉來的同學以及身體有缺陷的同學。

各班圍繞學校提出的班級創(chuàng)建工作目標，結合本班學生的構成狀況和年齡特征，由班主任老師牽頭，與各科任課老師制訂實施方案、班級細則。一學年后，各班根據(jù)實施情況和校行政考核結果反饋意見，針對存在的問題，擬定整改措施，著力將創(chuàng)建目標的要求落到實處，在轉變和規(guī)范學生行為上出實招。

二、層層落實，增強班集體建設的凝聚力

統(tǒng)一的創(chuàng)建目標引領著全體教師開展班集體建設的意識和行為。但是，目標再美好，方案措施再翔實，不認真落實終不能實現(xiàn)。因此，我們要圍繞班集體這個中心，對與之相關的各個環(huán)節(jié)、各個層面進行條分縷析，確定相關責任人的具體職責，落實到每一位老師和學生身上。

（一）班主任。班主任是班級工作的組織者、指導者，也是班集體建設的設計師和第一責任人。班主任應當履行的崗位職責是：1.曉以利害。結合晨會課、品德與生活（社會）課、班隊活動課，利用圖片、音像、故事、實例等多種形式、多種資源向學生具體講解創(chuàng)建目標的要求，使學生懂得遵規(guī)守紀的益處，違規(guī)任性的害處，提高學生道德認識水平和辨別是非的能力。2.體驗冶情。把學生帶進特定的場景或創(chuàng)設模擬情境，讓學生獲得真切感受；請有關學生談違規(guī)任性的經(jīng)歷與教訓，讓學生獲得深刻的感悟；展示類似情形的不同結局，讓學生自我反思，從中探討產(chǎn)生不同結局的原因，激發(fā)自覺遵規(guī)守紀的積極情感和心理需求。3.導行糾偏。班主任對學生的一言一行都要善于觀察，進行具體指導，對已經(jīng)發(fā)生偏差的行為要逐個糾正。4.個案研究。班主任對班內家庭環(huán)境特殊、個性習慣獨特，特別是心理有障礙、行為有問題的學生，要采取特殊的方法加以引導，不能放任自流，不能讓任何一個學生掉隊。5.反饋交流。利用班隊活動時間，組織學生就一個階段以來的行為表現(xiàn)進行自我反思交流，肯定每個個體取得的成績和進步，梳理班內存在的共性問題和個性問題，分析存在問題的主、客觀原因，提出整改希望和要求，采取相應的措施加以解決。6.日常督查。學生文明行為習慣的養(yǎng)成具有明顯的反復性，很容易受某種情境的干擾和暗示。這就需要班主任加強對學生課內外各個時段、各種場合行為表現(xiàn)的仔細觀察，及時督導，使一些違規(guī)行為當場得到糾正，把一些苗頭性、傾向性問題遏制在萌芽狀態(tài)。7.營造健康向上的班級輿論氛圍，建立既有競爭又有合作的同學關系。8.做好家校聯(lián)系工作，使班集體建設工作獲得家長的理解、配合和支持。

（二）副班主任。為分擔班主任教育教學和班級管理的壓力，我校為每個班配備了副班主任，其目的主要是確保學生常規(guī)性集體活動安全有序，增強班級管理的合力。副班主任的具體職責為：1.每周一組織本班學生參加升旗儀式。人數(shù)足額，從進場到退場隊伍整齊，態(tài)度認真；戴好紅領巾，行好隊禮，唱好國歌，營造莊重的氛圍；如有缺席學生，應查明原因；中途如發(fā)現(xiàn)有學生因身體原因不能堅持，應及時向領導匯報；2.每周二至周五組織本班學生參加早操或跑步鍛煉。3.每周一至周五下午組織學生參加大課間活動。按學校統(tǒng)一安排的地點和項目開展活動，也可以組織開展自己創(chuàng)編的活動，但不得與學校器材場地有沖突，不得妨礙其他班級活動。4.班主任因故不能到崗時，代理班主任上好晨會課、午睡課等。副班主任因故不能到崗的，由班主任臨時代理相關職責。5.經(jīng)常（每周至少一次）向班主任反映班內學生情緒反應及行為表現(xiàn)中的突出情況。6.輔導和組織學生參加體育單項競賽或檢測活動。

（三）科任老師?？迫卫蠋煈男屑冉虝钟说穆氊?，按時上課，按時下課，如需把學生帶進專用教室或室外場地授課，應負責做好整隊和接送工作，如發(fā)現(xiàn)班內學生出現(xiàn)不符合創(chuàng)建目標要求的行為，須及時勸告、制止、糾正，確保學生安全，班級活動正常有序。

（四）德育處。德育處要對每個學期的創(chuàng)建工作作出具體部署，負責對班級的日常工作進行督查指導，組織開展教師培訓活動和主題教育，把創(chuàng)建工作引向深處。

（五）教研處。教研組可組織教師對晨會教育、品德與生活（社會）教育、班隊活動課進行觀摩、交流和研究，對問題行為學生的個案進行研究，不斷提高班級建設的針對性和實效性。

（六）學生。學生既是學校管理的對象，又是班集體建設的主體。小學生往往會嚴格評價同學，卻看不到自己身上存在的問題。班主任要充分發(fā)揮學生主體的積極性，把集體建設的目標要求分解成若干板塊，分工給若干名學生，實行輪流值崗，這樣既有利于激發(fā)他們的主人翁意識，也有利于從小鍛煉他們的組織管理能力，相互約束，相互督促，相互借鑒，相互體驗，共同進步，減輕班主任的負擔。

（七）行政班子。班子成員要確立全校一盤棋的觀念。在負責值日工作或日常巡視的過程中，密切關注各班班級建設情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，利用行政會議進行分析研究，提出整改意見。

（八）家長。家長要切實擔負起孩子第一任老師和法定監(jiān)護人的職責，積極配合學校，按照國家和社會的要求教育和培養(yǎng)子女；在日常家庭生活中，以身示范，明理導行，知禮施禮，嚴格要求，嚴格訓練，不溺愛，不護短，不縱容，做稱職的家長、優(yōu)秀的家長。

三、實行多元考核評價機制，讓各方獲得成就感

客觀公正地評價集體建設各方作出的努力以及取得的實效，能有效促進該項活動的良性循環(huán)，調動各方面的積極因素，確保創(chuàng)建工作目標的順利實施，實現(xiàn)管理的長效性。

（一）評選優(yōu)秀家長。學校統(tǒng)一擬定優(yōu)秀家長評選條件，印制申報表，讓家長提交教子經(jīng)驗總結。班主任根據(jù)各位家長平時配合學校工作的情況，與副班主任、科任老師篩選，提出意向性名單，交校行政部門審核。學校統(tǒng)一表彰一批教子有方的優(yōu)秀家長，并將他們的事跡制成展版，公示于學校大廳中，供其他家長學習借鑒。

（二）評選規(guī)范學生。學校統(tǒng)一擬定遵守規(guī)范的優(yōu)秀學生（簡稱“規(guī)范生”）的評選條件，由學生個人對照條件在班內申報，組織學生互評；正、副班主任，科任老師根據(jù)學生的表現(xiàn)，結合每月《班級學生行為表現(xiàn)互評表》所記載的原始記錄進行復評，把師生一致同意的規(guī)范生名單交校行政部門審核，全校匯總后進行表彰，制作光榮榜，頒發(fā)榮譽證書。

（三）評選星級班級。每月對各班創(chuàng)建“整潔、安靜、有序、有禮”的班集體的活動情況進行考核量化，學年末結算各班總分，根據(jù)得分高低將所有班級分為a、b、c、d四個等次，分別授予四星級、三星級、二星級、一星級榮譽稱號。

（四）評選優(yōu)秀教師。對獲得四星級班級榮譽稱號的班主任、副班主任、科任教師，授予“班級建設優(yōu)秀教師”榮譽稱號，以褒獎他們?yōu)榇烁冻龅呐腿〉玫某晒瑫r激勵其他班級的正、副班主任和任課教師加強團隊合作，共同打造優(yōu)秀班集體。

四、思考與展望

（一）學校在整個社會的文明進步中應當發(fā)揮主導作用。學校是傳承人類文明、塑造學生性格的場所，提升學生文明素養(yǎng)，是學校應擔負的使命。一代又一代新公民文明素養(yǎng)的高低，主要取決于在校的一屆又一屆學生文明素養(yǎng)的高低。因此，提升學生文明素養(yǎng)的工作應當永不停息，提升學生文明素養(yǎng)的信念應無比堅定。

（二）擺正張揚個性與規(guī)范約束的位置。每個學生都有鮮明獨特的個性，個性中既有積極的方面，也有消極的方面，我們應該揚其長而補其短，長其善而救其失，根據(jù)不同學生的不同個性特點采取不同的塑造方法與策略，切不可以張揚個性為借口，放任學生的不當行為，也不可以規(guī)范為目的，扼殺學生積極健康的個性。

（三）正確處理教書與育人的關系。多年來，應試教育的一整套運作機制在中小學流傳甚廣，提高各科考試成績，提高升學率、合格率、優(yōu)秀率已經(jīng)成為一線教師的共同追求，教書與育人、提高學生考試成績與提高學生文明素養(yǎng)，仍然存在一重一輕、一手硬一手軟的不協(xié)調現(xiàn)象。因此，學校管理者應準確把握輿論導向，科學制定學校的各項獎勵制度，引導教師正確處理教書與育人的關系，為學生的健康成長與持續(xù)發(fā)展提供保障。

（四）再塑教師的師表形象。在成長的過程中，學生有大半的時間是伴隨在教師身邊的，教師的一舉一動、一言一行，學生都耳濡目染，對文明素養(yǎng)的提升影響極大。因此，教師要不斷提高個人涵養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)，端正自己的言行舉止，在學生、社會公眾面前樹立崇高的師表形象，真正做到學為人師、行為世范。

第三篇：學校如何培育學生核心素養(yǎng)

學校如何培育學生核心素養(yǎng)

進入21世紀以來，每個國家、國際組織都在思考到底要培養(yǎng)什么樣人的問題。教育部2014年印發(fā)的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，第一次提出“核心素養(yǎng)體系”這個概念。核心素養(yǎng)是指學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。核心素養(yǎng)的提出，明確了學?！坝裁慈恕?，為學校教育指明了方向。隨著考試改革的推進，以核心素養(yǎng)為目標的課程建構也成為每位校長都需要考慮的問題。

核心素養(yǎng)的提出，就是明確學校要培養(yǎng)什么樣的人。那如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)？

校長在辦學實踐中，要落實好核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是育人目標的全息演繹，同時還要引導學生學習的全過程；從課程教學論角度講，它是學科與課程的全息回歸。讓每一節(jié)課成為撬動學生學科整體素養(yǎng)和人生素養(yǎng)發(fā)展的全息概念。少即是多，核心素養(yǎng)少的關鍵在于能夠以少勝多，以小撬大，撬動學科本質，撬動教育整體發(fā)展。它對育人目標的具化和細化，是素質教育和立德樹人在新時期基礎教育育人目標的完善。核心素養(yǎng)在學校的落地，需要從學科、學段和校本化方向努力。從課程方面來說，核心素養(yǎng)還需與課程進行進一步整合，包括進行結構整合、內容整合。

核心素養(yǎng)是學校辦學的戰(zhàn)略指導，學生核心素養(yǎng)不僅是學生成長的基礎，也是校長辦學的目標參照。上個月（四月二十四號），北京教育學院舉辦了以“學生核心素養(yǎng)體系與中小學教育實踐”為主題的高峰論壇，在論壇上，北京教育學院副院長楊志成認為，開展學生核心素養(yǎng)的研討，既是校長積極參與世界范圍基礎教育改革的一種責任擔當，也是順應我國當前社會經(jīng)濟發(fā)展對教育的戰(zhàn)略要求。因此，基于辦學實踐來思考核心素養(yǎng)，有助于校長理解改革政策、明確改革方向，對其科學辦學也具有重要指導意義。我們都有這樣的共識：核心素養(yǎng)要貫穿整個教育活動，滲透到各個學科。核心素養(yǎng)之所以稱之為核心，它就一定不是面面俱到，而是是少而精，是學校在培養(yǎng)人的過程中最核心、最關鍵的素養(yǎng)。我們提出的“核心素養(yǎng)”比學生“能力”的含義更為廣泛，學生的能力既可以是與生俱來，也可是后天形成的，但素養(yǎng)卻是可教、可學的。與情感、態(tài)度、價值觀不同的是，素養(yǎng)更強調知識能力與態(tài)度的融合，超越了長期以來知識與能力二元對立的方式，凸顯了情感、態(tài)度價值觀的重要，強調反省、思考及行動與學習。這就體現(xiàn)了教育的重要性，即教育要有加工能力。因此，從辦學實踐來看，校長需要在理解“核心素養(yǎng)”的基礎上，將其與學校的文化、辦學理念和辦學目標緊密地聯(lián)系在一起，根據(jù)學校、學生的實際和需求，并通過相應的載體來實施。

培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)須有好抓手。在學校里，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)必須有好的載體。校長在辦學過程中，要認真思考如何以辦學理念、課程體系和組織實施等為支撐，將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)融入其中，來形成學校的辦學策略。從“雙基”到三維目標，再到當下的“核心素養(yǎng)”，盡管育人的“參照”在不斷變化，但教育規(guī)律和學生的成長規(guī)律卻是不變的。我們要立足“順應教育”的辦學理念，提煉出了關于學生成長需要的藝術素養(yǎng)、強健體魄人文情懷和科學精神等方面的核心素養(yǎng)?！绊槕苯逃砟罹褪菍诵乃仞B(yǎng)的理論支持和方法指導。順應就是尊重學生的主體，按照學生的主體的自然天性因勢利導。順應教育不但要順應兒童的天性，而且還要順應教育的規(guī)律和時代的發(fā)展。我們應該把培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)融進進“悅”文化之中。不但要構建科學與技術、人文與交流、藝術與欣賞、健康與運動等四大領域三個層次的課程體系，而且還還緊抓學科整合、拓展實踐活動和改進課堂教學三個途徑，來滿足學生的個性發(fā)展需求。

在辦學實踐中，校長和學校都要有核心素養(yǎng)。在辦學實踐中，我們要基于學生的天性來理解學生的核心素養(yǎng)，并將之作為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基點。在學校里，我們要帶著童心和童趣去理解和關注孩子，把學生的核心素養(yǎng)和學校的辦學理念進行了很好的對接。校長辦學只有具備一定的核心素養(yǎng)，校長的核心素養(yǎng)才能影響學生的核心素養(yǎng)。作為教育的主體，學校只有具備一定的核心素養(yǎng)，才能夠培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學生。學校核心素養(yǎng)的構建是回答學生核心素養(yǎng)的基本前提。

縱觀“核心素養(yǎng)”的提出，其概念和理論研究始于國家層面，體系構建和豐富則需要校長通過實踐實現(xiàn)，并且最終要落實在學生身上。在學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)上，校長不僅要關注學生向上成長的空間，更要關注學生向下扎根的土地。這是中小學校長的教育追求與擔當，也是中小學校長的教育智慧與教育良知。

第四篇：以信息化建設為契機不斷提升檢察工作

以信息化建設為契機不斷提升“三位一體”建設水平

我們根據(jù)高檢院關于建立和完善業(yè)務建設、隊伍建設和信息化建設“三位一體”的檢察工作長效管理機制的要求，以信息化建設為契機，加強基礎建設，強化全員培訓，注重網(wǎng)絡應用，促進了檢察信息化與業(yè)務建設、隊伍建設的良性互動和協(xié)同發(fā)展。

一、加強基礎建設，著力構建信息網(wǎng)絡平臺信息化基礎建設是推進“三位一體”的前提和保障。

我院歷來重視信息技術基礎建設，有區(qū)委、市院的大力支持，為我院信息化基礎建設實現(xiàn)跨越發(fā)展提供了有利機遇。我們以此為契機，大力加強建設。

一是高點定位，科學規(guī)劃。我們確定“一次性規(guī)劃，一次性投入，一次性到位”的工作思路和超前、領先的理念，按照現(xiàn)代化、智能化的要求，組織人員到外出考察學習，邀請有關部門專業(yè)技術人員會商、論證，進行信息化建設規(guī)劃設計，根據(jù)上級院對信息化基礎設施建設的新要求，及時調整、變更設計圖紙，請省院、市院、電信局等部門對網(wǎng)絡綜合布線、中心機房等設計方案進行審查、論證，力求基礎建設領先、實用、保密，科技含量高。

二是爭取支持，加大投入。我們主動向區(qū)委、市院匯報，爭取領導對基礎建設的支持，拓寬思路、多方籌措資金，用于信息化基礎建設。

二、強化全員培訓，不斷提高信息科技素質。信息網(wǎng)絡運用的主體是全體干警，干警們計算機知識水平和網(wǎng)絡實際操作能力的高低將直接影響到網(wǎng)絡應用的效果和信息化建設的成果

一是加強計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才的培養(yǎng)。我院挑選一名實際操作能力強、肯鉆研的同志任辦公室副主任，并外聘了一名計算機專業(yè)畢業(yè)的大學生，負責全院計算機網(wǎng)絡的管理、使用和維護工作。積極支持網(wǎng)管員參加省院及市院組織的各種網(wǎng)絡技術培訓，不斷“充電”，更新網(wǎng)絡知識，提高網(wǎng)絡管理、維護水平和對全院信息化工作的指導水平。網(wǎng)管員不僅定期進行網(wǎng)絡維護，及時排除計算機故障和病毒，確保正常運行，而且還經(jīng)常就操作技術、網(wǎng)頁制作、保密安全等給干警們作專題輔導，發(fā)揮了網(wǎng)絡技術骨干作用。

二是提升全員信息科技素質。我們把掌握計算機網(wǎng)絡知識作為全體干警的必備基本技能，列為干警教育培訓的一項重要內容，采取形式多樣的方式，積極開展全員培訓。我們和陜西鐵路工程技術學院聯(lián)系，組織全體干警去該學院進行培訓，根據(jù)干警實際水平，從最基礎的打字學起；采取“斷奶”措施，部門和干警形成的文字材料一律由自己打印，文印室不再提供服務，促使干警們自覺學習；組織干警參加計算機等級考試等。經(jīng)過努力，全院有30余名干警獲得了計算機操作等級證書。擬開設電子閱覽室，提高干警們上網(wǎng)操作能力；通過局域網(wǎng)傳輸和處理信息，提高了部門和干警的網(wǎng)上運作水平，促進了干警上網(wǎng)辦公辦案習慣的養(yǎng)成。

三、緊貼工作實際，積極推進信息技術應用。信息化建設的目的是促進檢察工作開展。我們堅持面向檢察業(yè)務和隊伍建設，注重信息技術在實際工作中的運用，努力促進工作效率和執(zhí)法水平不斷提升，促進隊伍建設不斷加強。

一是注重信息技術服務和管理檢察業(yè)務。我院在反貪部門建立的審訊監(jiān)控系統(tǒng)，做到了全程同步錄像，為突破案件、固定證據(jù)、提高辦案質量發(fā)揮了作用。公訴部門對一些重特大疑難復雜的案件運用多媒體示證技術，強化了辦案人員的證據(jù)意識，提高了公訴水平，增強了出庭效果。提起公訴的案件，法院均作有罪判決。

二是運用信息技術促進隊伍建設。局域網(wǎng)內設置了各種學習交流園地，把時事政治和國際國內新聞下載到網(wǎng)絡里并經(jīng)常更換，方便了干警們學習政治理論，開展學習討論，關心時事形勢，增強了干警們的政治意識、大局意識；干警們通過網(wǎng)絡查找法律法規(guī)，學習借鑒兄弟院的經(jīng)驗，提高了檢察業(yè)務工作專業(yè)知識水平；把各種檢察制度規(guī)定和內部管理要求上網(wǎng)，時刻警示干警嚴格要求自己，注意自身形象；電子閱覽室也正在建設當中，也將投入使用，為干警提供了一個學習、培訓和上網(wǎng)交流的場所，開闊了視野，豐富了業(yè)余生活。

三是促進工作效率進一步提高。信息技術在辦案、辦公中的廣泛運用，促進了工作效率的提高，為領導掌握各部門的工作動態(tài)，了解上級機關的工作部署和及時上報信息情況等提供了便捷的條件。制作閱卷筆錄、法律文書等工作通過計算機完成，加快了辦案速度，提高了工作效率。目前，我院辦理批捕案件平均每案3天時間，公訴案件平均每案20 天時間，比過去縮短了一半。

四、把握發(fā)展方向，探索完善長效管理機制 “三位一體”建設的要旨是運用信息技術服務和管理檢察隊伍、檢察業(yè)務建設，實現(xiàn)管理科學化，這既是“三位一體”建設的核心內容，也是檢察信息化建設的發(fā)展方向?；A建設良好，做到了人手一臺電腦，各種基礎設施、設備到位；干警們的信息化意識增強，網(wǎng)絡操作技能不斷提升。

信息網(wǎng)絡應用逐步增強，信息化已滲透到檢察隊伍、業(yè)務建設的各個方面。但我們仍然感到，與上級的要求和先進院比還有較大差距。主要表現(xiàn)在：一是網(wǎng)絡應用還處于初級階段，領域不廣，深度不夠，與“三位一體”建設的目標還有差距；二是網(wǎng)絡應用還不十分規(guī)范，采用的網(wǎng)絡系統(tǒng)本身與實際工作間還需摩合，部分功能還有待開發(fā)，加之上級院尚未確定軟件系統(tǒng)，因此網(wǎng)絡功能資源還有待進一步整合，還有潛力可挖。隨著信息技術的迅猛發(fā)展和廣泛運用，必將對檢察工作產(chǎn)生深遠的影響。我們克服困難在推進“三位一體”建設方面做了大量的工作，建立了良好的基礎，雖說取得的成效有限，經(jīng)驗還不成熟，但這是推進檢察工作與時俱進的發(fā)展趨勢和方向，對此我們充滿信心。今后我們將繼續(xù)大力推進此項工作，積極探索完善信息技術服務隊伍、業(yè)務建設的長效管理機制，努力實現(xiàn)管理科學化，更好地服務檢察隊伍、業(yè)務建設。

第五篇：以人才隊伍建設為核心，推進集體經(jīng)濟發(fā)展

以人才隊伍建設為核心，推進集體經(jīng)濟發(fā)展

當前在政策和資金上，很難吸引外出務工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，難以留住大學生在家創(chuàng)業(yè)。另外，發(fā)展壯大村級集體經(jīng)濟上存在“上熱下冷”現(xiàn)象，基層干部思想開關還沒有緊起來，少數(shù)村書記缺少擔當精神，不敢先行先試，有資源條件不會用，有錢不會管。要發(fā)展好集體經(jīng)濟，必須強化人才隊伍建設。

堅持黨建引領。始終把思想政治建設擺在首位，將“三會一課”、組織生活會、黨員固定活動日等，與村級集體經(jīng)濟發(fā)展有機結合起來，著力提高黨員干部對村級集體經(jīng)濟發(fā)展的認知水平、能力素質。同時結合本地實際，制定一套可行性、系統(tǒng)性和長期性的管理制度，加強對村干部是教育管理，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級必須踏踏實實抓好村干部管理工作。

堅持結構優(yōu)化。發(fā)展壯大村級集體經(jīng)濟，關鍵看班子，尤其是村黨組織書記注重把靠得住、重實干、能發(fā)展的人才選配到村班子中來，著力優(yōu)化村班子隊伍結構，使堡壘更堅強、帶頭人更過硬。同時，充分發(fā)揮賢人、能人作用，利用其人脈資源爭取信息、技術、資金等方面支持。

堅持教育培訓。以發(fā)展壯大村級集體經(jīng)濟、村黨組織領辦合作社等為重點，有針對性地對黨員干部尤其是村黨組織書記開展教育培訓，為壯大村級集體經(jīng)濟賦能。要明確村干部教育引導工作職責，完善村干部教育引導工作制度，確保教育引導工作常態(tài)化，努力實現(xiàn)全覆蓋。

堅持共建共享。引導村“兩委”干部將集體經(jīng)濟發(fā)展與鄉(xiāng)村治理結合起來，將集體經(jīng)濟發(fā)展與群眾的利益緊緊捆綁在一起，通過組織開展活動、嘗試積分制、評比“好村民”、發(fā)放過節(jié)福利等方式，讓村民在集體經(jīng)濟發(fā)展中實實在在地受益。