第一篇：一年級(jí)上冊(cè) 《 5以內(nèi)的加法》教案

得數(shù)是5以內(nèi)的加法

鄧敏珠

教學(xué)內(nèi)容: 教科書第44頁的例題,第45頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題,樹立數(shù)學(xué)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn):發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達(dá)能力。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

游戲:快速搶答;5可以分成2和()1和3合成()()可以分成2和2 1和()合成2 3可以分成()和2 4和1合成()

二、認(rèn)識(shí)加法,理解含義。

1、談話:我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué),不僅要學(xué)習(xí),而且要?jiǎng)趧?dòng)?？?一些小同學(xué)正在校園里干什么?出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意,提出問題。

2、提問:怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來是5個(gè)人呢?(板書:3+2=5)讓學(xué)生猜一猜,“+”表示什么意思?通過交流,明確是“合起來”的意思。

讀算式:3加2等于5。小結(jié):“+”的名字叫“加號(hào)”,它代表了一種計(jì)算方法--加法,把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。

三、學(xué)會(huì)計(jì)算,掌握方法。

1、連續(xù)出示試一試的兩幅圖,讓學(xué)生說出圖意。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。

提問:算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思?在小組中互相交流。

3、誰知道得數(shù)多少?是怎樣想的? 教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。

四、實(shí)際應(yīng)用,深化新知。

1、“想想做做”第1題。

談話:小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看,誰來了?(1)出示圖1,學(xué)生說圖意,提問題,列算式計(jì)算。說說怎樣算出來的?(2)出示圖2,按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。

2、“想想做做”第2題。

談話:聰明的小青蛙,看到大家在學(xué)習(xí),自己也想學(xué)加法。回家后,列了許多加法算式,得多少呢?它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢!

3、“想想做做”第3題。

(1)出示加法算式:1+1=(),你能說出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書上。

(2)出示:2+1=(),1+2=(),引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算結(jié)果。

4、比較:剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計(jì)算加法,你最喜歡哪種方法?為什么? 小結(jié):這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。(板書課題)

五、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用。

1、講述:小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好,正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢!(完成想想做做的第4題)。

2、綜合題

（1）學(xué)生說說圖意。

（2）根據(jù)這幅圖能說出幾道加法算式？（只要符合圖意，都要鼓勵(lì)）（3）根據(jù)這幅圖說一個(gè)算式，你能猜猜求的是什么嗎？

如1+2=3，學(xué)生會(huì)說天上1只小鳥加上2只小鳥，一共是3只小鳥；還會(huì)說1個(gè)跳繩的女孩加2個(gè)搖繩的男孩一共是3個(gè)。小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。

六、小結(jié): 大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題?；丶液?繼續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎?

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)《5以內(nèi)的加法》教案

《5以內(nèi)的加法》教案 執(zhí)教人：沈長剛

教學(xué)內(nèi)容: 教材第44頁的例題及第45頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒；數(shù)字卡片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

復(fù)習(xí)5以內(nèi)的分與合。

小朋友5以內(nèi)數(shù)的分與合的知識(shí)掌握得真不錯(cuò)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：看老師給大家?guī)砹硕Y物，是什么？生回答。

老師左手有幾支筆？生回答，右手有幾支筆呢？生回答，師：1支筆用數(shù)字幾表示啊？

生回答，2支筆用數(shù)字幾表示?。可卮?，師：老師左手和右手的筆合在一起一共有幾支筆？生回答。

你想知道用什么方法計(jì)算嗎？ 引出課題并板書：加法，今天這節(jié)課，我們就用5以內(nèi)數(shù)的合成的知識(shí)來學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法

三、認(rèn)識(shí)加法，理解含義

1、出示例1圖，談話：小朋友們，我們?cè)趯W(xué)校里，不僅要愛學(xué)習(xí)，而且還要愛勞動(dòng)。瞧，學(xué)?！白o(hù)綠小隊(duì)”的小朋友們正在勞動(dòng)呢?。ㄗ寣W(xué)生把書翻到第44頁。）

師：誰能把圖上的意思說出來？

有幾個(gè)小朋友在澆花？又來幾個(gè)小朋友？

板書： 3

師：誰能將這兩句話連起來完整地說一說？

（有3個(gè)小朋友在澆花，又來2個(gè)小朋友）

根據(jù)有3個(gè)小朋友在澆花，又來2個(gè)小朋友這兩句話你能提出一個(gè)問題嗎？（一共有幾個(gè)小朋友？）

2、尋求解決問題的方法

提問：誰能將圖中告訴我們的事情和這個(gè)問題連起來說一說？有3個(gè)小朋友在澆花，又來2個(gè)小朋友，一共有多少個(gè)小朋友？

小結(jié)：求一共有多少個(gè)小朋友，就是把3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來。要用加法計(jì)算。

3、認(rèn)識(shí)加號(hào)并理解其含義

在用加法計(jì)算時(shí)，我們要用一個(gè)符號(hào)：“+”。（板書： 3 + 2）

跟老師讀：加號(hào)。你能說一說加號(hào)表示什么意思嗎？

小結(jié)：加號(hào)表示“合起來”，它代表一種計(jì)算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，用加法來計(jì)算。

4、討論交流： 3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合在一起，一共有幾個(gè)小朋友呢？（5個(gè)），為什么是5個(gè)呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的方法。

A我們一起來數(shù)一數(shù)（指圖數(shù) 1、2、3、4、5、）

B還能怎樣數(shù)？（3、4、5）3后面添上2個(gè)，是5。

C還能不能根據(jù)前面學(xué)的分與合算出它的結(jié)果嗎？（3和2合成5）

板書： 3 + 2 = 5

你會(huì)讀嗎？（生讀）

板書： 讀作： 3加2等于5。（齊讀一遍）

3+2=5 是一個(gè)加法算式

誰能說一說，這里的“3”表示什么？（3表示3個(gè)小朋友在澆花）

“2”表示什么？（2表示又來2個(gè)小朋友）

“3+2”呢？（3+2表示將3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來）

“5”表示什么？（5表示一共有5個(gè)小朋友）

“3+2=5”表示什么？（表示3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來一共有5個(gè)小朋友）

小結(jié)：要把兩部分合起來，求一共是多少，可以用加法來計(jì)算。

三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法

課本出示試一試兩幅圖。

①學(xué)?！白o(hù)綠小隊(duì)”的小朋友們不僅愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)。還經(jīng)常參加有益的課間活動(dòng)。這里有幾個(gè)女孩，幾個(gè)男孩，他們一起去做什么？誰會(huì)連起來說？

（1個(gè)小女孩和2個(gè)小男孩去玩蕩橋的游戲）

還有誰要說的，小你還能提出什么問題?(一共有多少小朋友？)

誰能將事情和問題連起來說一說？

（1個(gè)小女孩和2個(gè)小男孩去玩蕩橋的游戲，一共有多少個(gè)小朋友？）

用什么方法算出一共有多少個(gè)小朋友玩蕩橋？（加法）

② 板書： 1 + 2，“1”表示什么？ “2”呢？“1+2”表示什么？

你知道得數(shù)是多少嗎？（3）板書： 1 + 2 = 3。

你是怎么算出來的？（直接在圖上數(shù)，一共有3個(gè)小朋友;1添上2，也就是從1往后接著數(shù)兩個(gè)數(shù)，是3；因?yàn)?和2合成3，所以1+2=3）

計(jì)算1+2等于幾，小朋友們提出了這么多好方法！

四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知

1、談話：小朋友們學(xué)得這么好，小動(dòng)物們也紛紛帶著自己的寶寶來向大家學(xué)習(xí)。

你們看，誰來了？（生答），原來是雞媽媽帶著3只雞寶寶過來了。

你能提出一個(gè)問題嗎？誰能將圖中的事情和問題連起來說一說？

（草地上有3只小雞，1只雞媽媽，一共有多少只雞？）

你會(huì)列算式嗎？（板書： 3 + 1）3 + 1 等于多少？你是怎么算出來的？

你能說出3 + 1 = 4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思嗎？（生答）

2、送信游戲，規(guī)則：請(qǐng)幾個(gè)小朋友當(dāng)郵筒，手中拿有數(shù)字卡片；另請(qǐng)一組學(xué)生每人拿一張算式卡片當(dāng)郵遞員，請(qǐng)學(xué)生把卡片送到對(duì)應(yīng)的郵筒里。

五、拓展應(yīng)用，提高能力

出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀察，看圖能寫出幾道加法算式？

六、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？

七、課后延伸：學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加法，并且用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？

說課材料：大部分學(xué)生對(duì)5以內(nèi)的加法已經(jīng)會(huì)算，但對(duì)于加法的意義不知道，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，這節(jié)課就是以學(xué)生為主體，使學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)并感知加法的意義，經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過程。

在教學(xué)中，注意多讓學(xué)生說，通過觀察例題圖，讓學(xué)生說出其意思，通過例題圖和課堂練習(xí)圖，讓學(xué)生練習(xí)完整地說出圖意，根據(jù)圖意抽象出算式，加深學(xué)生對(duì)加法意義的理解和鞏固。

板書設(shè)計(jì)：

5以內(nèi)的加法 + 2 = 5 讀作：3加2等于5...加號(hào)

把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。

第三篇：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《5以內(nèi)的加法》教案

《5以內(nèi)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版一年級(jí)上冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。教具學(xué)具

玩具；數(shù)字卡片，多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)舊知

拍手游戲:復(fù)習(xí)5以內(nèi)的分與合。小朋友5以內(nèi)數(shù)的分與合的知識(shí)掌握得真不錯(cuò)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：看老師給大家?guī)砹硕Y物，是什么？生回答。老師左手有幾支筆？生回答，右手有幾支筆呢？生回答，師：1支筆用數(shù)字幾表示啊？生回答，2支筆用數(shù)字幾表示??？生回答，師：老師左手和右手的筆合在一起一共有幾支筆？生回答。你想知道用什么方法計(jì)算嗎？

引出課題并板書：加法，今天這節(jié)課，我們就用5以內(nèi)數(shù)的合成的知識(shí)來學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法

三、認(rèn)識(shí)加法，理解含義

1、出示例1圖，談話：小朋友們，我們?cè)趯W(xué)校里，不僅要愛學(xué)習(xí)，而且還要愛勞動(dòng)。瞧，學(xué)校“護(hù)綠小隊(duì)”的小朋友們正在勞動(dòng)呢?。ǘ嗝襟w出示）

師：誰能把圖上的意思說出來？

有幾個(gè)小朋友在澆花？又來幾個(gè)小朋友？

板書： 3

師：誰能將這兩句話連起來完整地說一說？

（有3個(gè)小朋友在澆花，又來2個(gè)小朋友）

根據(jù)有3個(gè)小朋友在澆花，又來2個(gè)小朋友這兩句話你能提出一個(gè)問題嗎？（一共有幾個(gè)小朋友？）

2、尋求解決問題的方法

提問：誰能將圖中告訴我們的事情和這個(gè)問題連起來說一說？有3個(gè)小朋友在澆花，又來2個(gè)小朋友，一共有多少個(gè)小朋友？

小結(jié)：求一共有多少個(gè)小朋友，就是把3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來。要用加法計(jì)算。

3、認(rèn)識(shí)加號(hào)并理解其含義

在用加法計(jì)算時(shí)，我們要用一個(gè)符號(hào)：“+”。（板書： 3 + 2）

跟老師讀：加號(hào)。你能說一說加號(hào)表示什么意思嗎？

小結(jié)：加號(hào)表示“合起來”，它代表一種計(jì)算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，用加法來計(jì)算。

4、討論交流： 3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合在一起，一共有幾個(gè)小朋友呢？（5個(gè)），為什么是5個(gè)呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的方法。

A我們一起來數(shù)一數(shù)（指圖數(shù) 1、2、3、4、5、）

B還能怎樣數(shù)？（3、4、5）3后面添上2個(gè)，是5。

C還能不能根據(jù)前面學(xué)的分與合算出它的結(jié)果嗎？（3和2合成5）

板書： 3 + 2 = 5

你會(huì)讀嗎？（生讀）

板書： 讀作： 3加2等于5。（齊讀一遍）

3+2=5 是一個(gè)加法算式

誰能說一說，這里的“3”表示什么？（3表示3個(gè)小朋友在澆花）

“2”表示什么？（2表示又來2個(gè)小朋友）

“3+2”呢？（3+2表示將3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來）

“5”表示什么？（5表示一共有5個(gè)小朋友）

“3+2=5”表示什么？（表示3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來一共有5個(gè)小朋友）

小結(jié)：要把兩部分合起來，求一共是多少，可以用加法來計(jì)算。

四、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法

多媒體出示試一試兩幅圖。

①學(xué)?！白o(hù)綠小隊(duì)”的小朋友們不僅愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)。還經(jīng)常參加有益的課間活動(dòng)。這里有幾個(gè)女孩，幾個(gè)男孩，他們一起去做什么？誰會(huì)連起來說？

（1個(gè)小女孩和2個(gè)小男孩去玩蕩橋的游戲）

還有誰要說的，小你還能提出什么問題?(一共有多少小朋友？)

誰能將事情和問題連起來說一說？

（1個(gè)小女孩和2個(gè)小男孩去玩蕩橋的游戲，一共有多少個(gè)小朋友？）

用什么方法算出一共有多少個(gè)小朋友玩蕩橋？（加法）

② 板書： 1 + 2，“1”表示什么？ “2”呢？“1+2”表示什么？

你知道得數(shù)是多少嗎？（3）板書： 1 + 2 = 3。

你是怎么算出來的？（直接在圖上數(shù)，一共有3個(gè)小朋友;1添上2，也就是從1往后接著數(shù)兩個(gè)數(shù)，是3；因?yàn)?和2合成3，所以1+2=3）

計(jì)算1+2等于幾，小朋友們提出了這么多好方法！

五、實(shí)際應(yīng)用，深化新知

1、談話：小朋友們學(xué)得這么好，小動(dòng)物們也紛紛帶著自己的寶寶來向大家學(xué)習(xí)。（多媒體出示）

你們看，誰來了？（生答），原來是雞媽媽帶著3只雞寶寶過來了。

你能提出一個(gè)問題嗎？誰能將圖中的事情和問題連起來說一說？

（草地上有3只小雞，1只雞媽媽，一共有多少只雞？）

你會(huì)列算式嗎？（板書： 3 + 1）3 + 1 等于多少？你是怎么算出來的？

你能說出3 + 1 = 4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思嗎？（生答）

2、送信游戲，規(guī)則：請(qǐng)幾個(gè)小朋友當(dāng)郵筒，手中拿有數(shù)字卡片；另請(qǐng)一組學(xué)生每人拿一張算式卡片當(dāng)郵遞員，請(qǐng)學(xué)生把卡片送到對(duì)應(yīng)的郵筒里。

六、拓展應(yīng)用，提高能力

多媒體出示，請(qǐng)同學(xué)們觀察，看圖能寫出幾道加法算式？

七、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？

八、課后延伸：學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加法，并且用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題?；丶液螅^續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？

第四篇：一年級(jí) 5以內(nèi)的加法教案

5以內(nèi)的加法

一、教學(xué)目標(biāo)

㈠認(rèn)識(shí)加號(hào)，學(xué)習(xí)加法算式的讀寫，探索5以內(nèi)加法的計(jì)算方法。

㈡通過具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

㈢進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

㈠教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算5以內(nèi)的加法

㈡教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的含義。

三、課前準(zhǔn)備

課件，鉛筆，卡通形象貼若干

四、教學(xué)流程

課前準(zhǔn)備：課前三分鐘，要求學(xué)生將數(shù)學(xué)書放桌面左上角，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，坐姿端正，手放好。

㈠ 加法的初步感知

1.師：同學(xué)們，看老師的右手里拿著幾根鉛筆？可以 用數(shù)字幾來表示？

（要求學(xué)生一起回答，同時(shí)教師板書“3”）

師：同學(xué)們?cè)倏蠢蠋煹淖笫掷锬昧藥赘U筆？可以用數(shù) 字幾來表示？

（學(xué)生一起回答，教師板書“1”）

師：同學(xué)們知道老師手里一共有幾根鉛筆嗎？（手做出 合并的動(dòng)作）用數(shù)字幾來表示？（學(xué)生一起回答，教師板書“4”）

師：有誰知道4是怎么得出的？（教師可以用剛才合并的手勢(shì)來提示學(xué)生）

學(xué)生回答

師：真是聰明的孩子，把3和1合起來，我們可以用這 樣的一個(gè)符號(hào)來表示“合起來”（板書“+”）3+1=4 中“+”叫“加號(hào)”，讀作：3加1等于4。師：像這樣的帶有加號(hào)的算式叫做加法算式，就是今天我們要學(xué)習(xí)的加法（板書“加法”）

2.我是小專家（ppt演示，教材24頁做一做，根據(jù)圖中事物，說一說算式表示的意思，目的在于進(jìn)一步理解和感悟加法“合”的含義）

㈡5以內(nèi)加法的探究

師：大家表現(xiàn)的真好！森林里的小松鼠聽說了你們，都想以你們?yōu)榘駱?，做一個(gè)遵守紀(jì)律，愛思考動(dòng)腦的好學(xué)生（ppt展示主題圖），現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，誰能提出一個(gè)問題？

學(xué)生回答（一共有多少只小松鼠）

師：誰能幫他解決這個(gè)問題？并且說說你是怎樣想出來的？

學(xué)生回答（數(shù)出來，用加法，分與合，必要時(shí)教師可以指出還可以用從3開始數(shù)）

師：大家回答的太好了，都是愛動(dòng)腦筋的好學(xué)生。

三、鞏固練習(xí)（ppt演示）我是小小數(shù)學(xué)家 我是小小科學(xué)家 飛鴿傳信 圖案猜數(shù)

四、總結(jié)

學(xué)生們，今天你們有什么收獲？我們今天收獲了加號(hào)和 加法，希望大家可以讓數(shù)學(xué)來源于生活，并且最終將運(yùn)用于生活。

五、教學(xué)后反思

用一句話評(píng)價(jià)這節(jié)課的話，我想說，需要提高的地方很多很多。首先，是教材的解讀和難重點(diǎn)的突出。這些做得不是很到位，尤其是加法的含義，教學(xué)中只是有體現(xiàn)，而不是重點(diǎn)體現(xiàn)，更是注重了結(jié)果的表達(dá)，而忽略了過程的重要。其次，是教師角色的定位。教學(xué)中偏向于講，而不是引導(dǎo)，以自己為中心，而忽視了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)式教學(xué)，相信學(xué)生，放開學(xué)生。最后，是語言的不規(guī)范。教學(xué)中出現(xiàn)了多個(gè)口語，用詞不當(dāng)和表述不嚴(yán)謹(jǐn)，需要在今后的教學(xué)中努力改正。

第五篇：一年級(jí)-5以內(nèi)的加法教案

5以內(nèi)的加法

一、教學(xué)目標(biāo)

㈠認(rèn)識(shí)加號(hào)，學(xué)習(xí)加法算式的讀寫，探索5以內(nèi)加法的計(jì)算方法。

㈡使學(xué)生初步體會(huì)生活里有很多計(jì)算問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識(shí)，并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，尊重不同觀點(diǎn)的良好習(xí)慣。

㈢進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

㈠教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算5以內(nèi)的加法

㈡教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的含義。

三、課前準(zhǔn)備

課件，磁力小棒，卡通形象貼若干

四、教學(xué)流程

課前準(zhǔn)備：課前三分鐘，要求學(xué)生將數(shù)學(xué)書放桌面左上角，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，坐姿端正，手放好。

㈠

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

以分與合的搶答題導(dǎo)入 ㈡ 加法的初步感知

師：同學(xué)們，看老師的右手里拿著幾根鉛筆？可以 用數(shù)字幾來表示？

（要求學(xué)生一起回答，同時(shí)教師板書“3”）

師：同學(xué)們?cè)倏蠢蠋煹淖笫掷锬昧藥赘U筆？可以用數(shù) 字幾來表示？

（學(xué)生一起回答，教師板書“1”）

師：同學(xué)們知道老師手里一共有幾根鉛筆嗎？（手做出 合并的動(dòng)作）用數(shù)字幾來表示？

（學(xué)生一起回答，教師板書“4”）

師：有誰知道4是怎么得出的？（教師可以用剛才合并的手勢(shì)來提示學(xué)生）

學(xué)生回答（可能會(huì)說是數(shù)出來的；3往后接著數(shù)一個(gè)；把3和1合起來）

師：真是聰明的孩子，把3和1合起來，我們可以用這 樣的一個(gè)符號(hào)來表示“合起來”（板書“+”）3+1=4 中“+”叫“加號(hào)”，讀作：3加1等于4。師：像這樣的帶有加號(hào)的算式叫做加法算式，就是今天我們要學(xué)習(xí)的加法（板書“加法”）㈡5以內(nèi)加法的探究

1.師：大家表現(xiàn)的真好！森林里的小松鼠聽說了你們，都想以你們?yōu)榘駱?，做一個(gè)遵守紀(jì)律，愛思考動(dòng)腦的好學(xué)生（ppt展示主題圖），現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你能算出什么呢？學(xué)生回答（一共有多少只小松鼠）

師：誰能幫他解決這個(gè)問題？并且說說你是怎樣想出來的？

學(xué)生回答（3+2=5）

師：大家都很棒，夸夸你自己。（學(xué)生做動(dòng)作）那有誰知道，在這幅圖中，3+2=5這個(gè)算式是什么意思呢？ 學(xué)生回答。

師:聰明的你們，5你是怎么算出來的？

學(xué)生回答（數(shù)出來，用加法，分與合，必要時(shí)教師可以指出還可以用從3開始數(shù)）

師：大家回答的太好了，都是愛動(dòng)腦筋的好學(xué)生。2.我是小專家（ppt演示，教材24頁做一做，根據(jù)圖中事物，說一說算式表示的意思，目的在于進(jìn)一步理解和感悟加法“合”的含義，鼓勵(lì)學(xué)生自己在下面說）

3.師：小貓看你們學(xué)的那么認(rèn)真，他們也要參與進(jìn)來呢。請(qǐng)大家做一做數(shù)學(xué)書25面第一題，說一說算式的意思。

三、鞏固練習(xí)，延伸到生活

1.師：可是小獅子有不同的方法來算算數(shù)，你能幫它用小棒來擺一擺嗎？（ppt展示題目：數(shù)學(xué)書25面第3題）然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來擺。

2.師：后面兩道題接著寫，有困難可以接著擺小棒。3.師：小棒可以代替很多其他的東西，比如說：書、本子、蘋果......那老師就要來說一說了，比如說我昨天買了3個(gè)蘋果，今天又買了2個(gè)蘋果，合起就是五個(gè)蘋果，3+2=5......大家能學(xué)著老師的說法來說一說嗎？同一個(gè)算式可以表達(dá)不同的意思。

4.小白兔說你們學(xué)習(xí)得真好，它要獎(jiǎng)勵(lì)你們，看圖填空。（PPT展示題目）

四、寓教于樂，游戲鞏固

1、你能幫小蜜蜂找到它要去的那朵花嗎？

2、你能幫小星星飛到天空去嗎？

五、總結(jié)

學(xué)生們，今天你們有什么收獲？我們今天收獲了加號(hào)和 加法，希望大家可以讓數(shù)學(xué)來源于生活，并且最終將運(yùn)用于生活。