第一篇：一年級(jí)加法教案

課題：加法

一、教材分析

“加法”這節(jié)課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，第一次學(xué)習(xí)計(jì)算的問(wèn)題，這節(jié)課的只是基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及分與合。學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。

二、學(xué)情分析

學(xué)生雖然是初次接觸用加法算式解決實(shí)際問(wèn)題，但是學(xué)生和具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算出加法的得數(shù)并不是很難。若要真正從加法的含義去理解，并用縝密的語(yǔ)言表達(dá)加法的含義就有些困難。因此，教師要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，通過(guò)具體、直觀、形象的份上桌布加深對(duì)加法含義的理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

1> 通過(guò)操作演示，是學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”這個(gè)符號(hào)，能正確讀出加法算式。

2> 能通過(guò)操作計(jì)算5以內(nèi)的加法，是學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生操作，表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)

能從不同計(jì)算方法中選擇自己合適的方法。

五、教法與學(xué)法

師：情境演示法、小組研討法。生：自主探究法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 圓片 正方形片 點(diǎn)子圖 卡片

七、教學(xué)過(guò)程 <一>復(fù)習(xí)鋪墊

1> 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧烂嫔弦来螖[出4個(gè)正方形卡片，5個(gè)圓片，邊擺邊說(shuō)一說(shuō)用數(shù)字幾表示。2> 動(dòng)手講擺好的4個(gè)正方形卡片分成兩堆，再把5個(gè)圓片分成兩堆，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)4和5的組成。<二>探究新知

1>引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。

① 通過(guò)電腦反復(fù)演示，把兩組物體合并在一起的過(guò)程，讓學(xué)生感知到：原來(lái)手里邊有3個(gè)氣球，后來(lái)又拿來(lái)一個(gè)氣球。② 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意

同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)自己的直觀感受和體驗(yàn)，再在全班交流，也可由老師引導(dǎo)說(shuō)：把3個(gè)氣球和1個(gè)氣球剛在一塊兒就是“合起來(lái)”的意思。（一邊說(shuō)一邊做手勢(shì)表示“合起來(lái)”）

反復(fù)演示再指名說(shuō)題意，讓學(xué)生體會(huì)到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來(lái)。從而引出要知道它們合起來(lái)有多少，在數(shù)學(xué)上要用加法來(lái)計(jì)算。

③ 通過(guò)點(diǎn)子圖加深學(xué)生對(duì)加法含義的理解：把3個(gè)點(diǎn)子和1個(gè)點(diǎn)子合并在一起，求一共有多少個(gè)點(diǎn)子，用加法計(jì)算。點(diǎn)子圖既突出了合并，又能使學(xué)生感受到部分與整體的關(guān)系而且，還能體現(xiàn)出由直觀情境向半抽象水平的過(guò)渡。2>學(xué)習(xí)加法算式

① 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：由氣球的數(shù)量抽象出要用數(shù)字3和1表示。

② 教師說(shuō)明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有幾個(gè)氣球，就是要把數(shù)字3和1合起來(lái)，用符號(hào)“+”表示，教師板書(shū)“+”。

③ 引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)3和1和在一起是多少，用數(shù)字幾表示。說(shuō)明：等于4用“=4”表示。④ 教師再次強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：把3和1合起來(lái)，要用加法計(jì)算。⑤ 教讀加法算式

3加1等于4，或3加1得4，教師范讀，學(xué)生學(xué)讀，同桌之間互讀。3>動(dòng)手操作

讓每個(gè)學(xué)生左手拿3個(gè)圓片，右手拿2個(gè)圓片，求一共有幾個(gè)圓片。

讓學(xué)生親身體驗(yàn)到就是把兩只手的圓片合并在一起，也就是3和2加起來(lái)，寫(xiě)出算式3+2=5。

<三>鞏固發(fā)展，在練習(xí)中提高

1>發(fā)散聯(lián)想，進(jìn)一步理解加法的含義

①課本第24頁(yè)“做一做”看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。同桌進(jìn)行討論，派出代表說(shuō)一說(shuō)他們的意見(jiàn)。②教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中能用加法算式表示的事例，并會(huì)口頭列加法算式表示。2>游戲（紅花配綠葉）

① 要求：為“綠葉”上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案。② 活動(dòng)方式：小組合作，比一比哪一組找到的答案多。③ 學(xué)生互評(píng)：給優(yōu)勝的小組獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

3>課本第25頁(yè)松鼠玩耍圖，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示引出算式3+2=□。4>課本第25頁(yè)做一做。

① 通過(guò)讀懂圖意，進(jìn)一步理解加法的含義。

② 鞏固5以內(nèi)加法的計(jì)算方法，學(xué)生可以根據(jù)圖點(diǎn)數(shù)，在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上接著數(shù)，也可以用數(shù)的組成的知識(shí)解決。

③ 通過(guò)對(duì)比4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4這兩對(duì)算式，使學(xué)生通過(guò)直觀初步感知“交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變”，為后面的教學(xué)做了鋪墊。

(多種形式的習(xí)題設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與合作的積極性，引發(fā)學(xué)生思維的積極性。)<四> 總結(jié)延伸

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？印象最深的是什么？ <五> 布置作業(yè)

完成練習(xí)五1題、2題。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

加法

+ 1 = 4

+ 2 = 5

︱

︱

加號(hào)

等號(hào)

3加1等于4

九、教學(xué)反思 本節(jié)課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，采取情境化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1． 了解信任學(xué)生，提供展示自我的空間。2． 指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)交流意識(shí)。

3． 發(fā)揮課件的動(dòng)態(tài)立體優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

第二篇：一年級(jí)加法減法教案

NO：5 教學(xué)內(nèi)容：加法（第23頁(yè)－第24頁(yè)的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識(shí)）

完成相應(yīng)的做一做及P27頁(yè)的第1――4題 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。

3、通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法

教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件，蘋(píng)果樹(shù)圖、小草圖 生：小棒或?qū)W具卡 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥(niǎo)并對(duì)四只小鳥(niǎo)加以特寫(xiě)。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥(niǎo)叫聲。

2、問(wèn)：老師想知道有幾只小鳥(niǎo)，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？

3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)（學(xué)生觀察）問(wèn)：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥(niǎo)？”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問(wèn)：4+1等于幾？你是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

2、全班交流算法。

（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書(shū)5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的4和1拭目以待組成來(lái)計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎？同桌互說(shuō)。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意，再請(qǐng)小朋友在全班交流。（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5，2+3=5 師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

2、“做一做”第2題 要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂(lè)，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋(píng)果

要求：在蘋(píng)果圖片上寫(xiě)出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋(píng)果樹(shù)上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說(shuō)算式，一人寫(xiě)算式。評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉 要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”

五、托管時(shí)間完成第27頁(yè)的第1————4題 NO：6 教學(xué)內(nèi)容：減法的認(rèn)識(shí)，完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁(yè)的第5————6題。教學(xué)要求：

1、通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

2、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義

教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、實(shí)物投影儀。生：5個(gè)圓片、5根小棒等。教學(xué)過(guò)程： 一復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)

（）3（）5

2、聽(tīng)算式，說(shuō)得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么？（把兩部分合起來(lái)）

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義 通過(guò)電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。

板書(shū)：—

2、學(xué)習(xí)減法算式

問(wèn)：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)：3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)：1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。板書(shū)：3-1= 問(wèn)：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，還有沒(méi)有不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用3-1表示的事物來(lái)。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、電腦演示第25頁(yè)的第2幅圖和第26頁(yè)上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意（2）根據(jù)圖意列算式

2、先畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)算式（第25頁(yè)最下面的做一做）A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫(huà)三朵花，問(wèn)學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？ 板書(shū)：3（2）再用虛線圈2朵花，問(wèn)：誰(shuí)知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？

（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)：2（5）誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書(shū)：3—2=1 B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）（1）指名說(shuō)圖意

（2）指名說(shuō)算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁(yè)的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、鞏固反饋

1、P27頁(yè)的第5題

（1）4人小組每個(gè)人說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。（2）說(shuō)完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫(xiě)出算式

小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫(xiě)出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

2、P27：6每個(gè)小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。NO：7 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（第28頁(yè)的第7————11題）教學(xué)要求：

1、通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)重、難點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法 教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練 按數(shù)的順序填數(shù)（）3 4（）（）（）1

（）（）3（）（）

（學(xué)生口答）數(shù)的組成

□

□

2 3 1 □ 2 □

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P28頁(yè)的第8題

第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 : 1)4人小組的同學(xué)之間互相說(shuō)圖意，再指名說(shuō)圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）

2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書(shū)中完成。3）全班集體評(píng)價(jià) 出示鐵鍬圖

教學(xué)方法同上

2、P28頁(yè)第9題 看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意 把算式補(bǔ)充完整。

3、請(qǐng)你用5－3和2＋3各編一個(gè)小故事

1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。

2）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。第28頁(yè)的第10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。

四、聽(tīng)算

教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得100分。1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1 2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1 1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2（全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）

第三篇：一年級(jí)《加法的認(rèn)識(shí)》教案

加法的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)上冊(cè)教材第24頁(yè)內(nèi)容及做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)操作演示，知道加法的含義，能正確讀出加法算式，初步體會(huì)生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題需要用加法來(lái)解決。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，形成初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：了解加法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確觀察現(xiàn)實(shí)情景圖，口述題意，列出算式。教學(xué)準(zhǔn)備：彩色圖片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們喜歡做游戲嗎？下面我們一起做個(gè)拍手游戲，好嗎？

師：在剛才拍手的游戲中老師發(fā)現(xiàn)有位小同學(xué)拍的又快又準(zhǔn)，老師將給你一面小紅旗，喜歡嗎？這節(jié)課老師要把這些小紅旗給那些上課認(rèn)真聽(tīng)講，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，比一比看誰(shuí)的紅旗多。

（設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，在拍手游戲中復(fù)習(xí)3、4、5的分與合，通過(guò)課前游戲，可以讓學(xué)生感到輕松，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、探究新知

（一）在情境中理解合并

1、在情境中理解合并

（1）出示課件（3個(gè)同學(xué)在拍球，又來(lái)了1個(gè)同學(xué)，合起來(lái)是4個(gè)同學(xué)）

師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，把你看到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)愿意把你看到的和大家說(shuō)一說(shuō)？

師規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言：有3個(gè)同學(xué)在拍球，又來(lái)了1個(gè)，合起來(lái)是4個(gè)同學(xué)。（讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)）

（2）出示氣球圖（動(dòng)畫(huà)演示3個(gè)紅氣球與1個(gè)綠氣球合起來(lái)是4個(gè)氣球的過(guò)程）。

師：說(shuō)說(shuō)你都看到什么？

同桌之間相互交流。（小丑演員一手拿著3個(gè)紅氣球，一手拿著1個(gè)綠氣球，合起來(lái)是4個(gè)氣球。）

師：您呢個(gè)邊說(shuō)這幅圖的意思，邊用手勢(shì)來(lái)表示嗎？

2、在操作中理解合并

（1）擺一擺

師：請(qǐng)你先拿出3朵紅花，再拿出1朵謊話，合起來(lái)是4朵小花。

師：能把你擺的過(guò)程和你的同桌交流一下嗎？（2）畫(huà)一畫(huà)

師：剛才我們一起說(shuō)了同學(xué)的表演，氣球圖和擺小花的意思。想一想它們有什么相同的地方嗎？（都是合起來(lái)）

師：對(duì)，就是學(xué)生、氣球、小花合起來(lái)的意思和過(guò)程是一樣的。你能不能畫(huà)一幅圖把它表示清楚，讓別人看明白？

展示交流學(xué)生的作品，并選出如下兩幅圖重點(diǎn)說(shuō)明。

師：對(duì)比這兩幅圖，那幅圖能很好地表示出合起來(lái)的意思。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活情境引入，是學(xué)生能把自己觀察到的情境用自己的語(yǔ)言描述清楚，并能夠把自己所觀察到的用小磁扣擺清楚。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)使學(xué)生理解合并的意思，為理解加法的含義奠定基礎(chǔ)。）

（二）揭示加法，在算式中理解合并。（1）由氣球的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1（板書(shū)）

（2）師：把3和1合起來(lái)，在數(shù)字上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示。

（師在3和1中間板書(shū)“+”）（3）引導(dǎo)學(xué)生思考3和1合起來(lái)是多少，用幾表示？

師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上板書(shū)“=”并在等號(hào)后面寫(xiě)上4。認(rèn)讀“+”加號(hào)，“=”等號(hào)。

（4）師進(jìn)步說(shuō)明，把3和1合起來(lái)，用加法計(jì)算。（板書(shū)：加法）（5）讀加法算式：

師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（如果學(xué)生會(huì)，讓學(xué)生嘗試著讀一讀：3加1等于4。）師：3表示什么意思？（3個(gè)紅氣球）1表示什么意思？（1個(gè)綠氣球）

“+”你認(rèn)識(shí)么？表示什么意思？（加號(hào)，表示合起來(lái)的意思。）3+1表示什么意思？（3+1表示把3和1合起來(lái)）3+1=4表示什么意思？（表示把3和1合起來(lái)是4）

把兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)用加法計(jì)算。

師：你能結(jié)合其中一幅圖說(shuō)一說(shuō)3+1=4表示什么意思嗎？

（如：有3個(gè)同學(xué)在拍球，又來(lái)了1個(gè)同學(xué)，合起來(lái)是4個(gè)同學(xué)，就是一共有4個(gè)同學(xué)。）

師：你能舉出生活中的例子，說(shuō)一說(shuō)3+1=4的意思嗎？

（如：花叢中有3只蝴蝶，又來(lái)了1只蝴蝶，合起來(lái)是4只蝴蝶。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到，圖中我們所表述的合并的意思在數(shù)學(xué)中可以用“+”來(lái)表示，使學(xué)生在算式中理解合并的意思。通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合具體的例子描述3+1=4的意思，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性。）

三、鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成教材第24頁(yè)“做一做”的折紙鶴，進(jìn)一步感知加法的含義。

1、2+2=4表示什么意思？ 4+1=5表示什么意思？

2、針對(duì)第3幅圖，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解：

師：說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么？ 小箭頭是什么意思？（把1只藍(lán)紙鶴和2只黃紙鶴放到一起）

3、拓展

師：在這幅圖中，你還能找到1+2=3的意思嗎？

（引導(dǎo)說(shuō)出：1個(gè)女同學(xué)和2個(gè)男同學(xué)合起來(lái)是3個(gè)同學(xué)。算式是1+2=3。）

4、發(fā)散聯(lián)想

（1）教師引導(dǎo)啟發(fā)。生活中還有哪些能用1+2=3來(lái)表示呢？（2）（再指紙鶴圖）問(wèn)：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示？

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：

① 有2只黃紙鶴，1只藍(lán)紙鶴，合起來(lái)是3只紙鶴，算式是2+1=3.② 有2個(gè)小朋友，又來(lái)了1個(gè)小朋友，合起來(lái)是3個(gè)小朋友，算式是2+1=3.③ 有2個(gè)男同學(xué)，1個(gè)女同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，算式是2+1=3.隨堂練習(xí)（A）填一填

（1）算式4+1=5中“+”是（），這個(gè)算式讀作：（）（2）2+3=（）讀作：（）1+4=（）讀作：（）（B）看算式，接著畫(huà)。

1+3=□ 2+2=□ △ △△△ ○○ ○○

5、講故事，選圖片。（實(shí)踐應(yīng)用）

師：剛才同學(xué)們說(shuō)的很好！為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)小游戲。老師先給你們講個(gè)小故事，它說(shuō)的是一張卡片的事，請(qǐng)你快速地從卡片中選出那一張。

師：周末，老師去公園。發(fā)現(xiàn)在停車場(chǎng)有3輛汽車，這時(shí)候又開(kāi)來(lái)了2輛汽車，現(xiàn)在停車場(chǎng)一共有5輛汽車?yán)?！想一想，從中你是怎么找到哪個(gè)算式？ 師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么找到它的？

師：花叢中有4只蝴蝶，又飛來(lái)1只蝴蝶，合起來(lái)是5只蝴蝶。（4+1=5）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在大量的語(yǔ)言表述的基礎(chǔ)上有直觀圖抽象出數(shù)學(xué)算式，并能結(jié)合具體的圖說(shuō)清算式所表示的含義，使學(xué)生能從多角度理解合并的意思。在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察圖的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。）全課總結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道什么了？有什么收獲呢？

（今天我們學(xué)習(xí)了加法，知道把兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)用加法計(jì)算，還認(rèn)識(shí)了加號(hào)，等號(hào)。）

四、布置作業(yè)

師：在生活中，你遇到過(guò)把兩部分合起來(lái)的事嗎？

請(qǐng)你根據(jù)2+2=4這個(gè)算式編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事，并把你的小故事化成一幅圖。（如：樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了2只，現(xiàn)在有4只小鳥(niǎo)。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助于熟知的生活事例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生初步會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋周圍的事物，從而充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。通過(guò)畫(huà)數(shù)學(xué)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

板書(shū) 加法的認(rèn)識(shí)

★★★ ★

○○○ ○

+ 1 = 4 讀作：3加1等于4 ……

加

號(hào)等號(hào) …………（合起來(lái)）（一共）

把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)，用加法計(jì)算。

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加法》教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加法》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：能根據(jù)圖示列出十以內(nèi)數(shù)的加法算式，并能正確計(jì)算出結(jié)果。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀察與動(dòng)手操作擺一擺、數(shù)一數(shù)，發(fā)展抽象思維，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及交流合作意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：十以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算。

難點(diǎn)：加法算式的意義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：PPT，梨子和蘋(píng)果的卡紙若干個(gè)。

學(xué)具：計(jì)數(shù)棒。

四、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新

上伊始，通過(guò)大屏幕向?qū)W生展示圖片——《猴子撈月》，并詢問(wèn)圖片當(dāng)中的猴子在干什么?有幾只猴子在井旁站著?有幾只猴子在井上空懸掛著?通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察。

學(xué)生作答后繼續(xù)追問(wèn)：那圖片中一共有幾只猴子呢?從而倒入題并板書(shū)。

探究新知

通過(guò)導(dǎo)入中的故事引出“3+2=?”，引發(fā)學(xué)生思考。設(shè)置小組討論，前后桌四人為一小組，可以利用手中的計(jì)數(shù)棒，在五分鐘的時(shí)間內(nèi)討論如何計(jì)算3+2=?

討論過(guò)后，學(xué)生可能會(huì)給出以下3種方法：

1掰手指數(shù)數(shù)，數(shù)到;

2在2的基礎(chǔ)上再往后數(shù)四個(gè)，數(shù)到;

3先拿出3根計(jì)數(shù)棒，再拿出2根，數(shù)一數(shù)，得到。

全班分享后，對(duì)學(xué)生討論情況及時(shí)總結(jié)并對(duì)他們提出表?yè)P(yáng)，并板書(shū)3+2=。

深化新知

接著拿出準(zhǔn)備好的蘋(píng)果卡紙，創(chuàng)設(shè)新的情境：老師上午買了4個(gè)蘋(píng)果，下午又買了1個(gè)蘋(píng)果，總共買了多少個(gè)蘋(píng)果?

通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)，找同學(xué)上臺(tái)來(lái)現(xiàn)在講臺(tái)上貼一貼，在寫(xiě)出算式并給出結(jié)果，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě)出4+1=。

完成后，進(jìn)行追問(wèn)，若上午買了1個(gè)，下午買了4個(gè)呢?引導(dǎo)學(xué)生列出式子1+4=，并提問(wèn)：同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生得出：改變兩個(gè)數(shù)的順序，它們的和不變。

應(yīng)用新知

利用老師提供的梨子和蘋(píng)果的卡紙，同桌兩人完成游戲：根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)的十以內(nèi)數(shù)的加法一個(gè)出問(wèn)題，一個(gè)回答問(wèn)題，讓同學(xué)們踴躍報(bào)名在講臺(tái)前展示。

小結(jié)作業(yè)

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，有哪些收獲?并留給學(xué)生一道作業(yè)題：回家后，自己當(dāng)一名小老師，給爸爸或媽媽出一道加法的題目考考爸爸媽媽。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

加法

3+2=

4+1=1+4=

改變兩個(gè)數(shù)的順序，它們的和不變

第五篇：新課標(biāo)一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案

新課標(biāo)人教版一年級(jí)上冊(cè)第三單元

加 法

河南省靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

魯白茹

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。

2、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)的加法。

難點(diǎn)：掌握5以內(nèi)的加法計(jì)算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題

小朋友們，你們喜歡氣球嗎？這里有一個(gè)小丑，看他的左手拿了幾個(gè)氣球？右手拿了幾個(gè)氣球？

二、探索新知，交流解決。

1、自主探索

同桌相互說(shuō)一說(shuō)

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

教師說(shuō)明：3名同學(xué)與1名同學(xué)走到一起，3只紅氣球和1只藍(lán)氣球放到一塊兒就是合起來(lái)的意思（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)）。師提問(wèn)：

合起來(lái)能不能用一種簡(jiǎn)便的方法把它記下來(lái)？怎么記？

你是怎樣得到4個(gè)的呢？（學(xué)生可能有以下幾種算法，學(xué)生說(shuō)不上的話，教師和學(xué)生一起算）

A、我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)（指圖數(shù) 1、2、3、4）一共有4個(gè)。B、還能怎樣數(shù)？1后面添上2個(gè)是3個(gè)。

C、還能不能根據(jù)前面學(xué)的分與合中合的方法算出結(jié)果嗎？（3和1合成4）

你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（生試讀）＋ 1 = 4 加號(hào) 等號(hào) 讀作：3 加 1 等于4。

師板書(shū)： 讀作：3加1等于4。跟老師讀一遍。

看了算式誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：

這里的“3”表示什么？（表示3只氣球）（誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)）“1”表示什么？（1表示1只氣球）（誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)）“3+1”呢？（3+1表示將3只氣球和1只氣球合起來(lái)）“4”呢？（4表示一共有只氣球）（誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)）“3+1=4”表示什么？（表示將3只氣球和1只氣球合起來(lái)一共是4只氣球）（誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)）3發(fā)散聯(lián)想

(1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用3+1=4來(lái)表示的加法事例。

(2)(再指氣球圖)問(wèn)：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示?

教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：

①有3只藍(lán)氣球，有1只紅紙鶴，合起來(lái)是4只紙鶴，3+1=4。

②有3個(gè)小朋友，又來(lái)了1個(gè)小朋友，合起來(lái)是4個(gè)小朋友，3+1=4。

③有3個(gè)男同學(xué)，1個(gè)女同學(xué)，一共有4個(gè)同學(xué)，3+1=4。

④有3個(gè)女同學(xué)，1個(gè)男同學(xué)，一共有4個(gè)同學(xué)，3+1=4。4掌握方法

1、出示第二幅圖。

同學(xué)們，仔細(xì)觀察這幅圖，誰(shuí)能有剛才的說(shuō)法，說(shuō)出這幅圖所表達(dá)的意思？合起來(lái)能不能用一種簡(jiǎn)便方法表示出來(lái)呢？試一試

①你能根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的加法，寫(xiě)出一個(gè)加法算式？

誰(shuí)能將事情和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（樹(shù)上原來(lái)有3只小松鼠，又來(lái)了2只小松鼠，現(xiàn)在一共有5只小松鼠。）

用什么方法算出一共有多少只小松鼠？（生答）

② 師板書(shū)：3 + 2 你知道得數(shù)是多少嗎？（3）

板書(shū)： 3 + 1= 5 怎么讀？先自己讀一讀，同桌之間讀一讀。

你是怎么算出來(lái)的？

（直接在圖上數(shù)，一共有5只小松鼠;3添上2，也就是從3往后接著數(shù)2個(gè)數(shù)，是5；因?yàn)?和2合成5，所以3+2=5）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在原有知識(shí)和剛才掌握的加法基礎(chǔ)上，遷移到4的組成和加法算式，學(xué)生以理解和接受?！?/p>

2、相機(jī)測(cè)評(píng)：

教師先出示一個(gè)動(dòng)畫(huà)情境：有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)一只。讓學(xué)生觀察后提問(wèn)：“根據(jù)這幅圖，你能提出什么問(wèn)題?”

（學(xué)生提出的問(wèn)題也許很多，在都加以肯定的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“求一共有多少只，怎樣算？”學(xué)生回答后，老師寫(xiě)出算式4+1=5。再問(wèn)：“得數(shù)5是怎樣算出來(lái)的？”）

讓學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的算法。

教師巡視時(shí)，了解班上學(xué)生的幾種不同的算法，然后讓他們把自己的算法在全班展示。

展示學(xué)生算法有3種：一種是用“點(diǎn)數(shù)”法算出得數(shù)；一種是從第一個(gè)加數(shù)起接著數(shù)的方法算出得數(shù)；還有一種是用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)算出得數(shù)的。

【設(shè)計(jì)意圖： 在同學(xué)們說(shuō)的過(guò)程中，既鞏固了學(xué)生對(duì)加法的理解和運(yùn)用，又使他們明白，數(shù)學(xué)就存在于我們的生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。同時(shí)，說(shuō)的過(guò)程鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力和大膽回答問(wèn)題的能力?！?/p>

三、課堂回顧回顧：

今天我們學(xué)習(xí)到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？

四、鞏固應(yīng)用，拓展提升

1、基本應(yīng)用：

書(shū)P25 做一做

2、猜一猜，☆是幾。多媒體出示練習(xí)。

2＋3=☆

1＋3=☆

4＋1=☆

3＋2=☆

3＋1=☆

1＋4=☆

2＋2=☆

板書(shū)設(shè)計(jì)：

加 法 3 ＋ 1 = 4 加號(hào) 等號(hào)

讀作： 3 加 1 等于 4。