第一篇：九年級(jí)物理集體備課一

九年級(jí)物理集體備課記錄一

備課內(nèi)容：《歐姆定律》章節(jié)教學(xué)研討及月考出題安排 主備人：郭永紅

劉學(xué)飛

王鵬剛

王巖 備課地點(diǎn):物理實(shí)驗(yàn)室 教學(xué)研討：

九年級(jí)物理教材切實(shí)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，同時(shí)將物理學(xué)科的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入到教材編寫過(guò)程中。本次備課內(nèi)容為歐姆定律，我們進(jìn)行了詳細(xì)地剖析，具體內(nèi)容如下：

一、教材特點(diǎn)分析：

1、突出科學(xué)領(lǐng)域中最基本的一些概念和原理，學(xué)生不可能學(xué)習(xí)所有的科學(xué)知識(shí)，但他們必須理解科學(xué)中的精華內(nèi)容，如歐姆定律中的基本定律和概念，還有一些科學(xué)方法、實(shí)事、假說(shuō)，他們是知知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，學(xué)生能從中學(xué)會(huì)思考與探索科學(xué)問(wèn)題的方法與途徑。

2、介紹最新的科學(xué)知識(shí)及其有關(guān)方法，以便使學(xué)生能跟上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，如微電子與信息科學(xué)、超導(dǎo)基本原理及其應(yīng)用等。

二、學(xué)情分析

初三學(xué)生已經(jīng)接觸一年多的物理物理知識(shí)，對(duì)物理知識(shí)有了基本的了解，本學(xué)期學(xué)生將全面了解電學(xué)知識(shí)，有一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)有太大阻力。

二、教學(xué)目標(biāo)的確立：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，理解歐姆定律并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生體驗(yàn)和經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，自己找出電流與電壓、電阻的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法。通過(guò)探究物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生終身的探究樂(lè)趣，通過(guò)參與探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)控制變量法、信息處理方法，學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)中歸納出科學(xué)規(guī)律以及尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2、了解家庭電路和安全用電的知識(shí)，有安全用電意識(shí)，學(xué)生應(yīng)知道家庭電路的組成和連結(jié)方式，知道總電流過(guò)大的原因、危害，知道怎樣進(jìn)行家庭電路保護(hù)，知道安全用電常識(shí)，提高安全用電意識(shí)。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1、歐姆定律 歐姆定律是電學(xué)部分的重點(diǎn)，能否靈活應(yīng)用是初中學(xué)生的難點(diǎn)問(wèn)題，為突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，我們用控制變量法分別研究電流跟電壓、電阻的關(guān)系，電壓一定時(shí)電流跟電阻的關(guān)系，經(jīng)過(guò)分析、歸納得出歐姆定律，它是全章的核心，它反映了電流、電壓、電阻三者之間的關(guān)系，對(duì)于歐姆定律要求學(xué)生全面把握，具體要求如下：

（1）、歐姆定律適用于以電源正極到負(fù)極之間的整個(gè)電路或其中某一部分電路，并且是存電阻電路。

（2）、定律中“通過(guò)”的電流I、“兩端”的電壓U即“導(dǎo)體”的電阻R，是對(duì)同一個(gè)導(dǎo)體或同一段電流而言的，具有同一性。

（3）、歐姆定律中三個(gè)物理量間有同時(shí)性，即在同一部分電路上，由于開關(guān)的斷開或閉合以及滑動(dòng)變阻器劃片位置的改變，都將引起電路的變化，從而導(dǎo)致電路中電流、電壓、電阻的變化，因而公式I=U/R中的三個(gè)量是同一時(shí)間的值。（4）、公式中的三個(gè)物理量，必須使用國(guó)際單位，即I的單位是安培，U的單位是伏特，R的單位是歐姆。

四、教學(xué)策略

（一）、重視科學(xué)探究的教學(xué)

1、鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽參與科學(xué)探究，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，使學(xué)生樹立科學(xué)的批判精神，敢于質(zhì)疑。對(duì)于學(xué)生所提出意義不大的問(wèn)題和不正確的猜想，不要簡(jiǎn)單的否定，在充分肯定學(xué)生積極性的同時(shí)還要指出其正確合理的成分，使他看到自己的成績(jī)，增強(qiáng)參與的勇氣。

2、探究活動(dòng)的選擇

選擇那些能激發(fā)和保持學(xué)生興趣的探究課題，可以使《標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的，也可以結(jié)合本地條件和學(xué)生的實(shí)際情況自己設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)如探究“小燈泡的電阻與溫度的關(guān)系”、“如何用滑動(dòng)變阻器改變小燈泡的亮度”等。

3、使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)于所做工作進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣，必要時(shí)可以要求學(xué)生把評(píng)估中考慮到的問(wèn)題及相應(yīng)的處理寫到探究報(bào)告中，已引起學(xué)生的重視。

4重視探究的交流與合作，要使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取與自己不同的意見(jiàn)，而發(fā)表自己的一件事則應(yīng)有充分的根據(jù)。

（二）、幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)仲自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，收集信息和處理信息。

（三）、保護(hù)學(xué)習(xí)興趣，探索因人而異的教學(xué)方式，學(xué)生大多都具有強(qiáng)烈的操作興趣，希望親自動(dòng)手多做試驗(yàn)，我們要保護(hù)和利用這個(gè)積極性，讓學(xué)生更多地參與試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，在解決問(wèn)題的探究過(guò)程中獲得成功的愉悅，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久保持下去。

（四）、加強(qiáng)與日常生活、技術(shù)應(yīng)用及其他學(xué)科的聯(lián)系。

1、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息，如采用圖片、投影、錄像、光盤等視聽(tīng)媒體。

2、把閱讀理解、收集信息、觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。

第二篇：九年級(jí)物理組集體備課教案

九年級(jí)物理組集體備課教案

第十六章第五節(jié)

機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化

一.教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)知道機(jī)械能包括動(dòng)能和勢(shì)能。

(2)能正確理解有關(guān)動(dòng)能和勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

(3)初步了解機(jī)械能守恒的含義。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析歸納能力。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

(1)關(guān)心機(jī)械能與人們生活的聯(lián)系,有將機(jī)械能應(yīng)用于生活的意識(shí)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)國(guó)意識(shí)。

二、學(xué)習(xí)者的分析

學(xué)生來(lái)自于城鎮(zhèn),有豐富的知識(shí)背景,接觸許多包含著豐富物理知識(shí)的簡(jiǎn)單或復(fù)雜的事物,為這節(jié)特殊的教學(xué)過(guò)程奠定基礎(chǔ)。

三、教具與學(xué)具

學(xué)生用實(shí)驗(yàn)器材:學(xué)生4人一組、滾擺、鐵鎖、細(xì)繩.鐵架臺(tái)

老師演示用實(shí)驗(yàn)器材:溜溜球.鐵架臺(tái).鋼球.細(xì)線.帶彈簧的斜面

四.教學(xué)課時(shí):1時(shí)

五.教學(xué)過(guò)程:

引入新課:

一.我們?cè)诔醵臅r(shí)候就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于能量的轉(zhuǎn)化,請(qǐng)回答,電燈工作的時(shí)候,能量是怎么轉(zhuǎn)化的?風(fēng)力發(fā)電機(jī)工作的時(shí)候,能量是怎么轉(zhuǎn)化的?水利發(fā)動(dòng)機(jī)工作的時(shí)候,能量是怎么轉(zhuǎn)化的?電動(dòng)機(jī)工作的時(shí)候,能量是怎么轉(zhuǎn)化的?

學(xué)生討論回答

二.情景:老師操作溜溜球,吸引學(xué)生注意力,并切入主題

(教師先通過(guò)提出一個(gè)關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的問(wèn)題,引起學(xué)生思考,并由所設(shè)計(jì)的情景,將學(xué)生引入學(xué)習(xí))

動(dòng)手動(dòng)腦搞探究:

一.老師提問(wèn):為什么溜溜球在松手后能夠不停的上下運(yùn)動(dòng)呢?這需要學(xué)生自己探究:

實(shí)驗(yàn)1:滾擺實(shí)驗(yàn)。

出示滾擺,并簡(jiǎn)單介紹滾擺的構(gòu)造及實(shí)驗(yàn)的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志,告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志,可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

二.學(xué)生實(shí)驗(yàn)

老師展示課件引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時(shí),擺輪在最高點(diǎn)靜止,此時(shí)擺輪只有重力勢(shì)能,沒(méi)有動(dòng)能。擺輪下降時(shí)其高度降低,重力勢(shì)能減少;擺輪旋轉(zhuǎn)著下降;而且越轉(zhuǎn)越快,其動(dòng)能越來(lái)越大。擺輪到最低點(diǎn)時(shí),轉(zhuǎn)動(dòng)最快,動(dòng)能最大;其高度最低,重力勢(shì)能最小。在擺輪下降的過(guò)程中,其重力勢(shì)能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。

仿照擺輪下降過(guò)程的分析,得出擺輪上升過(guò)程中,擺輪的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。

加強(qiáng)鞏固

一.老師展示實(shí)驗(yàn)2:單擺實(shí)驗(yàn)。

綜述實(shí)驗(yàn)1、2,說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的。

二.老師展示實(shí)驗(yàn)3:彈性勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化。

得出:動(dòng)能和彈性勢(shì)能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。

自然界中動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。首先分析課本圖15.5-2,加深學(xué)生對(duì)動(dòng)能,勢(shì)能轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí),再請(qǐng)學(xué)生列舉生活中動(dòng),勢(shì)能轉(zhuǎn)化的實(shí)例,老師和學(xué)生共同分析.概括結(jié)論

一.學(xué)生總結(jié),老師補(bǔ)充,得出結(jié)論:

動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化

二.引出機(jī)械能的定義:

動(dòng)能和勢(shì)能之和

拓展知識(shí)

一.學(xué)生分組做教材中的“想想做做”,請(qǐng)學(xué)生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,分析這其中是否有其他能量的轉(zhuǎn)化

二.假設(shè)沒(méi)有阻力,會(huì)怎么樣呢?引出機(jī)械能守恒規(guī)律

三.再次分析溜溜球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的機(jī)械能的變化情況

溫故而知新

人造衛(wèi)星

學(xué)生閱讀科學(xué)世界,并思考課后練習(xí)

反饋檢測(cè)

教師出示題目,適時(shí)點(diǎn)評(píng)

利用身邊的物體設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn),親手做做,用來(lái)表現(xiàn)物體動(dòng)能,勢(shì)能的轉(zhuǎn)化

(學(xué)生各抒己見(jiàn),再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情)

小

結(jié):

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下,本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí),有哪些收獲?

布置作業(yè):

課本“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)在講授完這節(jié)課后，物理”1.3.4.6 教學(xué)反思：

我有了如下反思：

1、明確教學(xué)目標(biāo)。能從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，符合《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注意緊密地圍繞著教學(xué)目標(biāo)。在教材處理和教法選擇上，注意從學(xué)生探究與交流的角度突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。

2、教學(xué)思路設(shè)計(jì),符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)思路層次清晰，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡很自然、到位。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終發(fā)揮著課堂組織者和學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、觀察、思考、討論、歸納、交流等行為自然地掌握所學(xué)知識(shí)，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生的主體、以教師為主導(dǎo)”的新課程理念。

3、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用。這節(jié)課應(yīng)用了多媒體教學(xué)，選擇了許多圖片和視頻，使許多實(shí)例直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，比如自己拍的過(guò)山車視頻，各種機(jī)械能轉(zhuǎn)化的動(dòng)畫等，這樣是學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用不僅僅限制的文字的理解上，而是直接將知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)也沒(méi)有脫離物理實(shí)驗(yàn)的作用，有效的把課件和實(shí)驗(yàn)結(jié)合在了一起。

4、注意物理與生活的緊密聯(lián)系。每個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)的得出都能先根據(jù)學(xué)生的一些已有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)完以后讓學(xué)生列舉相關(guān)的生活實(shí)例。這樣既能達(dá)到練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的，同時(shí)又體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的新課程教學(xué)理念。當(dāng)然，本課設(shè)計(jì)的不足也還是有不少的。比如：

1、學(xué)生交流討論的時(shí)間不足，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生相互的評(píng)價(jià)作用。

2、細(xì)節(jié)不夠完美。有些設(shè)計(jì)我雖然感覺(jué)很好，但學(xué)生可能是生活經(jīng)驗(yàn)不足不好理解，造成了課堂還不夠熱烈。

以上是我對(duì)這節(jié)課的反思，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正！在今后物理教學(xué)中我會(huì)不斷的反思，在反思中不斷進(jìn)步。

第三篇：初三物理集體備課記錄(一)

初三物理集體備課記錄

（一）時(shí)間：第二周星期四下午

地點(diǎn)：科技樓二樓物理實(shí)驗(yàn)室

（一）主講人：趙嫦娥

與會(huì)人員：趙嫦娥周勝利姜小玲黃美賢

內(nèi)容：

一．統(tǒng)一安排教學(xué)進(jìn)度

由于本期只有大約十五周的學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)生就要

參加中考了，所以時(shí)間很緊，復(fù)習(xí)要安排緊湊些。前四周要完成復(fù)習(xí)到歐姆定律的教學(xué)任務(wù)。到期中考試要搞完第一輪復(fù)習(xí)。由趙嫦娥制定詳細(xì)的周計(jì)劃表。

二．確定每次的集體備課的主講人，并落實(shí)每次集體備課的主題。由趙嫦娥制定詳細(xì)的兩周一次的集體備課計(jì)劃詳表。

三．充分利用集體的作用，本組老師分工合作，自編電子版的教案。已由趙嫦娥做了詳細(xì)安排。

四．競(jìng)賽安排

于三月十四號(hào)上午的九點(diǎn)到十一點(diǎn)舉行初中奧賽初賽。

第四篇：初三物理集體備課記錄(一)

初三物理集體備課記錄

時(shí)間：第二周星期四下午 地點(diǎn)：物理實(shí)驗(yàn)室 主講人：肖啟虎

與會(huì)人員：楊勇為 何宏開 舒華龍

肖啟虎

田蕓

劉靜 內(nèi)容：

一．統(tǒng)一安排教學(xué)進(jìn)度

由于本期只有大約十五周的學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)生就要參加中考了，所以時(shí)間很緊，復(fù)習(xí)要安排緊湊些。前四周要完成復(fù)習(xí)到歐姆定律的教學(xué)任務(wù)。到期中考試要搞完第一輪復(fù)習(xí)。由舒華隆制定詳細(xì)的周計(jì)劃表。二．確定每次的集體備課的主講人，并落實(shí)每次集體備課的主題。由舒華隆制定詳細(xì)的兩周一次的集體備課計(jì)劃詳表。

三．充分利用集體的作用，本組老師分工合作，自編電子版的教案。已由舒華隆做了詳細(xì)安排。四．競(jìng)賽安排

于三月十四號(hào)上午的九點(diǎn)到十一點(diǎn)舉行初中奧賽初賽。

第五篇：九年級(jí)物理4月集體備課2[定稿]

九年級(jí)物理集體備課活動(dòng)記錄

2016.4.4 學(xué)科 九年級(jí)物理 時(shí)間 課題 復(fù)習(xí)透鏡 地點(diǎn) 九年辦公室 參加教師李玉昌 楊長(zhǎng)青主發(fā)言人李玉昌 備 課 主發(fā)言人李玉昌老師詳細(xì)研究教材、準(zhǔn)備相關(guān)資料 準(zhǔn) 備 教材分析 本章教材在上一章“光現(xiàn)象”的基礎(chǔ)上，講述透鏡的初步知識(shí)及其在日集 常生活中的應(yīng)用。透鏡是照相機(jī)、投影儀等光學(xué)儀器的最重要的組成部分，研究透鏡對(duì)光的作用和凸透鏡成像是本章的中心內(nèi)容。“透鏡及其應(yīng)用”是中 理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)課程基本理念“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的一個(gè)很好的范例。照相機(jī)、投影儀、放大鏡是日常生活中常用的光學(xué)儀器，交 眼鏡是人的重要器官。通過(guò)這些光學(xué)儀器知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)凸透鏡成像的基本特征，讓學(xué)生感覺(jué)物理不但有趣，而且是很有用的。力求在“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面都能實(shí)現(xiàn)課程流 標(biāo)準(zhǔn)的要求。研 教材首先講解透鏡的基礎(chǔ)知識(shí)及其對(duì)光的作用，然后介紹生活中的透鏡，使學(xué)生對(duì)生活中常用的透鏡及其成像的情況獲得感性認(rèn)識(shí)，在頭腦中獲討 得豐富、具體、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，用探究的方法深入研究凸透鏡成像的規(guī)律，體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，在探究過(guò)程中培養(yǎng)科學(xué)研究方法，形成清晰的凸透鏡成像的規(guī)律。典 本章教材共分五節(jié)，與過(guò)去的初中教材相比，增加了“眼睛和眼鏡”和型 “顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡”兩節(jié)內(nèi)容。眼睛是人體的重要器官，顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡也是日常生活中常用的光學(xué)儀器，增加這些內(nèi)容的目的是進(jìn)一步鞏固所學(xué)的透發(fā) 鏡成像知識(shí)，讓學(xué)生了解物理就在 我們身邊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)。言

一、本章的教學(xué)目標(biāo)：

1、知道透鏡及透鏡對(duì)光線的作用。

2、理解凸透鏡的成像規(guī)律。

3、知道照相機(jī)、眼睛、幻燈機(jī)、放大鏡的工作原理及使用。

二、學(xué)生在學(xué)習(xí)本章書的內(nèi)容時(shí)有可能存在的問(wèn)題： 凸透鏡的成像規(guī)律及應(yīng)用

三、教學(xué)建議： 在教學(xué)過(guò)程中，本章主要采用學(xué)生合作探索活動(dòng)為主。

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、課堂練習(xí)使用課本、課件習(xí)題，課后練習(xí)同步習(xí)題。第五章透鏡及其應(yīng)用復(fù)習(xí)教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道透鏡及透鏡對(duì)光線的作用。

2、理解凸透鏡的成像規(guī)律。

3、知道照相機(jī)、眼睛、幻燈機(jī)、放大鏡的工作原理及使用。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重、難點(diǎn)：凸透鏡的成像規(guī)律及應(yīng)用 知識(shí)梳理

照相機(jī)

眼睛 角膜和晶狀體（凸透鏡）；視網(wǎng)膜（光光學(xué)器件 鏡頭（凸透鏡）；膠卷（光屏）屏）凸透鏡可以成倒立、縮小的實(shí)像； 成像原理（u＞2f，f＜v＜2f）焦距不可改變； 焦距可改變； 焦距特點(diǎn) 相同條件下，鏡頭越厚焦距越短 相同條件下，晶狀體越厚焦距越短 實(shí)際上是調(diào)節(jié)“像距”，即暗箱的長(zhǎng)改變晶狀體的厚薄程度，調(diào)節(jié)焦距的長(zhǎng)調(diào)焦 度 短 物距U變大（人離照相機(jī)更遠(yuǎn)），鏡物距U變大（人眼看遠(yuǎn)景），晶狀體變動(dòng)態(tài)改變 頭向前伸（暗箱長(zhǎng)度變短），像變小。薄，焦距變大，像變小。（反之也成立）（反之也成立）

近視眼 遠(yuǎn)視眼（老花眼）

成像位置 晶狀體比正常眼的更厚；對(duì)光的會(huì)聚晶狀體比正常眼的更??；對(duì)光的會(huì)聚能力焦距特點(diǎn) 能力更強(qiáng)；焦距更短 更弱；焦距更長(zhǎng) 視覺(jué)特點(diǎn) 看近物清晰，看遠(yuǎn)物模糊 看近物模糊，看遠(yuǎn)物清晰 光學(xué)矯正 配戴凹透鏡 配戴凸透鏡 同步練習(xí)（答題時(shí)間：60分鐘）

1.如圖所示，小剛將盛滿水的圓柱形透明玻璃杯貼近書本，透過(guò)玻璃杯看書上的鸚鵡圖片（圓圈中的鸚鵡圖片與書本中的鸚鵡圖片的實(shí)際大小相等），則他所看到的虛像可能是（）2.在探究“凸透鏡成像規(guī)律”的過(guò)程中，小明同學(xué)觀察到了如圖所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。下列光學(xué)儀器的工作原理與該現(xiàn)象所反映的規(guī)律相同的是（）

A.放大鏡 B.照相機(jī) C.投影儀 D.汽車的后視鏡 3.小方同學(xué)在做探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)蠟燭、凸透鏡、光屏的位置如圖所示時(shí)，光屏上得到了清晰的像。則下列說(shuō)法正確的是（）

A.得到的像是正立縮小的實(shí)像 B.得到的像是倒立放大的實(shí)像 C.把蠟燭向左移動(dòng)，調(diào)整光屏的位置，得到的清晰像變小

D.把蠟燭向右移動(dòng)少許，要得到清晰的像，應(yīng)向左移動(dòng)光屏 4.（多項(xiàng)選擇）關(guān)于四種光學(xué)儀器的成像情況，下列說(shuō)法中正確的是（）A.放大鏡成正立、放大的虛像 B.照相機(jī)成倒立、縮小的實(shí)像 C.幻燈機(jī)成倒立、放大的實(shí)像 D.近視眼鏡成正立、放大的虛像 5.小強(qiáng)用放大鏡看指紋時(shí)，覺(jué)得指紋的像太小，為使指紋的像大一些，下列做法正確的是（）

A.眼睛和手指不動(dòng)，讓放大鏡離手指稍近些

B.眼睛和手指不動(dòng)，讓放大鏡離手指稍遠(yuǎn)些 C.放大鏡和手指不動(dòng)，讓眼睛離放大鏡稍近些 D.放大鏡和手指不動(dòng)，讓眼睛離放大鏡稍遠(yuǎn)些

6.關(guān)于四種光學(xué)儀器的成像情況，以下說(shuō)法正確的是（）A.放大鏡成正立、放大的實(shí)像 B.潛望鏡成正立、縮小的虛像 C.照相機(jī)成正立、縮小的實(shí)像 D.幻燈機(jī)成倒立、放大的實(shí)像

7.投影儀在現(xiàn)代教學(xué)中已得到廣泛應(yīng)用，投影儀的鏡頭相當(dāng)于是一個(gè)焦距不變的凸透鏡，則下列說(shuō)法正確的是（）

A.無(wú)論物距多大，凸透鏡均可成清晰的像

B.投影儀所成的像可以是實(shí)像，也可以是虛像

C.要使投影儀在更遠(yuǎn)的屏幕上清晰成像，投影儀的鏡頭要距投影片更近一些

D.放大鏡就是一個(gè)凸透鏡，它和投影儀的成像特點(diǎn)是一樣的 8.關(guān)于幾種光學(xué)器材或設(shè)備，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.照相機(jī)、幻燈機(jī)的鏡頭都相當(dāng)于凸透鏡

B.潛望鏡利用了光的反射原理 C.近視眼是將像成在了視網(wǎng)膜的后面

D.電視機(jī)的遙控器可以發(fā)射出紅外線 9.如圖所示，手握放大鏡，隔著放大鏡看物體，則看到的是（）

A.正立放大的像 B.倒立縮小的像 C.倒立放大的像 D.這三種像都可以看到

10.某同學(xué)用焦距為10㎝的凸透鏡去觀察書上的文字，所成的像如圖所示，則文字到凸透鏡的距離為（）

A.25㎝ B.15㎜ C.6㎝ D.12㎝ 11.用投影儀投影膠片，若想使屏幕上的圖片大一點(diǎn)，應(yīng)采用的方法是（）A.使投影儀遠(yuǎn)離屏幕，同時(shí)將鏡頭向膠片移近一些

B.使投影儀靠近屏幕，同時(shí)將鏡頭遠(yuǎn)離膠片一些 C.只需將投影儀遠(yuǎn)離屏幕即可 D.只需將投影儀移近屏幕即可 12.顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用相當(dāng)于一個(gè) 透鏡，人 眼通過(guò)顯微鏡觀察微小物體時(shí)，看到的是放大的 像（選填“虛”或“實(shí)”）。13.照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)________鏡，照相時(shí)在底片上形成一個(gè)像。為了使遠(yuǎn)近不同的景物在底片上形成清晰的像，需要旋轉(zhuǎn)鏡頭上的_________（選填“光圈”、“快門”或“旋鈕”），調(diào)節(jié)鏡頭到底片的距離；拍攝遠(yuǎn)處的景物時(shí)，需要將鏡頭到底片的距離調(diào)_________（選填“近”或“遠(yuǎn)”）一些。14.天文愛(ài)好者可以使用望遠(yuǎn)鏡觀察遠(yuǎn)處的物體，當(dāng)被觀察的物體在物鏡的兩倍焦距以外時(shí)，物體成一個(gè)______的 _______像（選填“放大”或“縮小”、“實(shí)”或“虛”），這個(gè)物體位于目

鏡的一倍焦距以內(nèi)時(shí)，物體通過(guò)目鏡成一個(gè)_____的________像（選填“放大”或“縮小”、“實(shí)”或“虛”），觀察者就能看清遠(yuǎn)處的物體，這就是望遠(yuǎn)鏡的原理。15.數(shù)碼相機(jī)是一種新興的照相器材，它與普通照相機(jī)的不同之處，在于它沒(méi)有底片，而是通過(guò)一個(gè)特殊的感光層CCD，將圖像的光信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)保存起來(lái)。已知某數(shù)碼相機(jī)鏡頭的焦距為30cm，請(qǐng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)說(shuō)明，感光層與鏡頭的距離要滿足什么條件：_________。若要成像，被拍攝的物體與鏡

頭的距離要滿足什么條件：_____________。16.如下圖所示是小磊同學(xué)看遠(yuǎn)處物體時(shí)視覺(jué)的光路圖，由圖可知他是_________（選填“近視”或“遠(yuǎn)視”）眼，如需矯正視力，他應(yīng)選用的鏡片是_______透鏡。

17.學(xué)校體檢查視力時(shí)，醫(yī)生規(guī)定同學(xué)們站的位置不能超過(guò)事先在地上劃好的白線，一位高度近視的同學(xué)甲摘下眼鏡后低下頭去，大叫一聲：“線在哪里？”，輪到另一位同學(xué)乙時(shí)，他朝地下看了半天，又是一聲大叫：“啊！我的腳在哪里？”問(wèn)題：__________（選填“甲”或“乙”）同學(xué)的眼睛更近視。

18.如圖所示，L為入射光線，L為出射光線。請(qǐng)?jiān)趫D中添加合理的透鏡。（注意所添加的器件位置12要正確）19.小強(qiáng)想替爺爺買一副老花眼鏡，約了你一起到眼鏡店去選購(gòu)。他看中了一副款式新穎的眼鏡，但不知道是老花眼鏡，還是近視眼鏡。請(qǐng)你為小強(qiáng)想一個(gè)既不損傷眼鏡鏡片，又能較快作出正確判斷的辦法。20.小華在樹林游玩后，扔了一個(gè)礦泉水瓶。小光說(shuō)：這個(gè)礦泉水瓶不僅污染環(huán)境，還可以引起火災(zāi)。小華認(rèn)為污染環(huán)境可以理解，但為什么會(huì)引發(fā)火災(zāi)呢？請(qǐng)你幫小光解釋一下，為什么有可能會(huì)引發(fā)火災(zāi)。21.在利用光具座進(jìn)行凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)探究中：（1）如圖甲所示，一束平行于凸透鏡主光軸的光線經(jīng)過(guò)凸透鏡后，在光屏上形成了一個(gè)最小、最亮的光斑。由圖可知，凸透鏡對(duì)光線具有 作用，該凸透鏡的焦距 是 cm。

課堂導(dǎo)學(xué)

1、電流的磁效應(yīng) 演示實(shí)驗(yàn)：（演示奧斯特實(shí)驗(yàn)）。表明：。這個(gè)實(shí)驗(yàn)最早是丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)的，我們將這 個(gè)實(shí)驗(yàn)稱為。

重做奧斯特實(shí)驗(yàn)，改變電流的方向，讓學(xué)生觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象?，F(xiàn)象表明：，這種現(xiàn)象叫做。

2、通電螺線管的磁場(chǎng)，做成，也叫，各條導(dǎo)線的 磁場(chǎng)疊加在一起，磁場(chǎng)就會(huì)強(qiáng)得多。那么通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的呢？ 探究實(shí)驗(yàn)：做課本圖9.3-4實(shí)驗(yàn)，研究通電螺線管的磁場(chǎng)可能與哪種磁體的相似。得出結(jié)論：通電螺線管外部的磁場(chǎng)與 磁體的磁場(chǎng)相似。

探究實(shí)驗(yàn)：做課本圖9.3-5實(shí)驗(yàn)，研究通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關(guān)系？ 得出結(jié)論：通電螺線管的極性跟 有關(guān)。

3、安培定則 由上述探究實(shí)驗(yàn)可知：通電螺線管外部的磁場(chǎng)與 磁體的磁場(chǎng)相似，通電螺線管的磁性跟 有關(guān)。通電螺線管的磁性跟電流的方向之間的關(guān)系可用 來(lái)

判定，方法是。

教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納小結(jié) 課堂練習(xí)

1、在所示圖中，標(biāo)出通電螺線管

： 的N極和S極

2、如圖所示，螺線管的左端是N極，應(yīng)如何繞.3.如圖所示的圖中，兩個(gè)線圈，套在一根光滑的玻璃管上，導(dǎo)線柔軟，可自由滑動(dòng)，開關(guān)S閉合后則（）A．兩線圈左右分開；B．兩線圈向中間靠攏； C．兩線圈靜止不動(dòng)；D．兩線圈先左右分開，然后向中間靠攏.abc4、許達(dá)同學(xué)在探究通電螺線管的極性和管外磁場(chǎng)的分布情況時(shí)，在螺線管外部的、、處擺放了三個(gè)小磁針，如圖2-2所示，當(dāng)他閉合開關(guān)，等到小磁針靜止后，下面的說(shuō)法中正確的是（）abNcNA.小磁針、的左端是極、小磁針的右端是極 acNbNB.小磁針、的左端是極、小磁針的右端是極 bcNaNC.小磁針、的左端是極、小磁針的右端是極 acNbND.小磁針、的右端是極、小磁針的左端是極 5．如圖所示，兩通電螺線管在靠近時(shí)相互排斥，請(qǐng)?jiān)贐圖中標(biāo)出通電螺線管的N、S極，螺線管中電流的方向及電源的正負(fù)極。

課后反思：