第一篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)青島版《5以內(nèi)的減法(信息窗2)》參考教案

5以內(nèi)的減法

教學(xué)內(nèi)容：課本第34-36 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力

1、在具體情境中體會(huì)減法的意義，能正確列出并讀出減法算式。

2、會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，在擺一擺中體會(huì)減法的意義。情感態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生感知計(jì)算與生活的練習(xí)，在計(jì)算過(guò)程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法，體會(huì)減法的意義。難點(diǎn)：體會(huì)減法的意義。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

出示課件《四幅主題圖》，引導(dǎo)：今天，我們繼續(xù)到花果山去玩。大家看著四幅圖，誰(shuí)能講一個(gè)有趣的故事？

學(xué)生觀察每幅圖的內(nèi)容，在小組內(nèi)交流，把四幅圖的內(nèi)容串起來(lái)，請(qǐng)小組代表起來(lái)講一個(gè)有趣的故事。

二、探索新知。

1、出示第一幅主題圖，提問(wèn)：你看到了什么？你能用上節(jié)課學(xué)到的知識(shí)提出一個(gè)問(wèn)題嗎？

學(xué)生看圖思考，匯報(bào)：山坡上有4只小猴，草地上有1只小猴，一共有幾只小猴？

追問(wèn)：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？

學(xué)生匯報(bào)：可以用加法解決，列式4+1=5（只），一共有5只小猴。

2、再出示第二幅主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：你看到了什么？聯(lián)系第一幅圖，你能提出什么問(wèn)題嗎？

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)桃子，小猴摘走了3個(gè)，還剩下幾個(gè)？提問(wèn)：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

讓學(xué)生用手中的鉛筆代替桃子擺一擺，算一算。

引導(dǎo)：從5個(gè)里面拿走3個(gè)，可以用一種新方法-----減法來(lái)計(jì)算。

3、出示第三、四幅主題圖，引導(dǎo)觀察：根據(jù)這兩幅圖，你能提出什么問(wèn)題？ 引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：畫(huà)上還有幾只蝴蝶？ 學(xué)生匯報(bào)：畫(huà)上原來(lái)有4只蝴蝶，飛走了2只。讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)：你能列出算式并計(jì)算嗎？試一試。學(xué)生獨(dú)立列式，嘗試計(jì)算，集體展示。

4、引導(dǎo)學(xué)生再看第三、四幅主題圖，提問(wèn)：岸上還有幾只青蛙？ 學(xué)生觀察，完成匯報(bào)：岸上原來(lái)有2只青蛙，跳走了2只，現(xiàn)在一只也沒(méi)有了。

引導(dǎo)：一直也沒(méi)有了用什么表示？你能列出算式并解答嗎？

學(xué)生嘗試獨(dú)立列式解答，集體訂正，指兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式中各數(shù)字的意義及整個(gè)算式的意義。

提問(wèn)：算式3-3呢？你能很快說(shuō)出來(lái)嘛？5-5呢？你還能說(shuō)出機(jī)組這樣的算式？

5、想一想：2-0等于幾？

引導(dǎo)：如果用鉛筆來(lái)擺，這個(gè)算式該怎么擺？0表示什么？ 學(xué)生交流、匯報(bào)，最后明確：2-0=2。

提問(wèn)：算式3-0呢？你能很快說(shuō)出來(lái)嘛？4-0呢？你還能說(shuō)出機(jī)組這樣的算式？

三、自主練習(xí)

1、第一題。

讓學(xué)生看圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的虛線框表示什么意思，再說(shuō)是從幾個(gè)里面去掉幾個(gè)，最后讓學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫規(guī)范。

2、第二題。

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，在完整敘述圖意，最后列式計(jì)算。

3、第三題：先畫(huà)線，再填得數(shù)。（1）斜線表示什么意思？（表示去掉）

（2）畫(huà)多少個(gè)？

（3）說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的意思。（4）學(xué)生獨(dú)立完成剩下的題目。

4、第四題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

5、第五題：先說(shuō)圖的意思，在列式計(jì)算。

6、第六題。

以游戲的形式進(jìn)行：同桌兩人拿出算式卡片，一人隨意抽出一張，另一人計(jì)算卡片上算得的得數(shù)。答完后交換角色做。比一比，看誰(shuí)答得又對(duì)又好。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)？（學(xué)生交流，全班匯報(bào)）

第二篇：數(shù)學(xué)一年級(jí)5以內(nèi)減法教案

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：3~5的減法，課本25頁(yè)到26頁(yè)。

教材分析：學(xué)生在入學(xué)之前事實(shí)上已經(jīng)初步感知加減法的意義，并且能口算5以內(nèi)的加減法，但是學(xué)生之間選擇的口算方法、速度等都因人而異，本節(jié)以不同想法展示算法的多樣化，讓不同學(xué)生感受適合自己的方法，體現(xiàn)尊重學(xué)生的思考方法。在前面的5課時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1~5并且學(xué)習(xí)了加法。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解數(shù)與數(shù)的減法運(yùn)算，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步感知減法的含義，能正確讀寫減法算式。

2、體驗(yàn)算法的多樣性，能夠初步了解減法在生活中的運(yùn)用。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生在掌握減法含義的基礎(chǔ)上，熟練掌握5以內(nèi)的減法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

游戲1：看老師的手（右手），老師伸出多少個(gè)手指，學(xué)生要馬上說(shuō)出來(lái)，最好是先慢，讓學(xué)生慢慢回憶起來(lái)，接著就加快速度，增加難度的同時(shí)增加學(xué)生的興趣和注意力。

升級(jí)游戲1：還是看老師的手，不過(guò)這次是兩個(gè)手，看看老師左手出的數(shù)加上右手出的數(shù)等于多少。最好是把手藏在后面，增加神秘感。（設(shè)計(jì)目的：一般的復(fù)習(xí)是比較乏味的，而用游戲的形式不僅能吸引小朋友的興趣，而且可以在游戲中復(fù)習(xí)過(guò)去的知識(shí)。但是老師要把握好時(shí)間和把控好班里的紀(jì)律，如果過(guò)度放縱，反而會(huì)適得其反。）

二、引入

大屏幕出示漂亮的蛋糕并播放生日快樂(lè)歌。在引起小朋友好奇心的同時(shí)，告訴他們今天是課本里的小紅生日。今天我們要一起為她過(guò)生日。引入接下來(lái)發(fā)生的一系列數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、新知展開(kāi)

① 莉莉是小紅的好朋友，在她生日這天，莉莉給她送了3個(gè)紙鶴，可是小紅的弟弟看到之后很喜歡，于是纏著姐姐要。姐姐無(wú)可奈何，只能從3個(gè)里面挑選給他。

老師：如果姐姐給他1個(gè)，那她自己還剩多少個(gè)呢？ 學(xué)生：。。。

老師：那如果弟弟要姐姐給他2個(gè)，又或者是全部都給他，那這時(shí)候姐姐又剩多少個(gè)呢？ 學(xué)生：。。老師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，上面的問(wèn)題可以用什么數(shù)學(xué)算式來(lái)解決呢？ 學(xué)生：。。。

老師：數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“-”來(lái)表示。還剩幾，就等于幾。讀算式：3減1等于2，或3減1得2。

老師：弟弟應(yīng)該拿多少個(gè)紙鶴呢？還是說(shuō)弟弟應(yīng)不應(yīng)該拿姐姐的紙鶴呢？為什么丫？

學(xué)生：。。。（設(shè)計(jì)目的：最后一個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放性的，其設(shè)計(jì)目的是希望培養(yǎng)小朋友的情商，或者說(shuō)是學(xué)會(huì)尊重姐姐等。）

② 下午的時(shí)候，小紅一家人來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)玩，在游玩的過(guò)程中，有個(gè)小丑叔叔在賣氣球，于是小紅就跟媽媽說(shuō)想要買2個(gè)氣球，媽媽答應(yīng)了。小丑叔叔手上拿著4個(gè)氣球，當(dāng)他把其中的2個(gè)拿給小紅的時(shí)候，一陣風(fēng)吹來(lái)，把那2個(gè)氣球吹走了。小紅馬上就急哭了，可是就在這時(shí)候，小丑叔叔對(duì)她說(shuō)了一句話，她就不哭了。

老師：你們知道小丑叔叔對(duì)她說(shuō)了什么嗎？（提示：本來(lái)小丑叔叔手里有4個(gè)的，飛走了2個(gè)，還剩多少個(gè)？小紅還能買到2個(gè)嗎）

學(xué)生：。。。。

老師：如果當(dāng)初被吹走了1個(gè)或者是3個(gè)，又或者是全部都吹走了，那小丑叔叔還剩多少個(gè)？

學(xué)生：。。。

老師：請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)算式來(lái)表示。學(xué)生：。。。

（設(shè)計(jì)目的：第一個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放性的，言之有理即可，但如有人說(shuō)到4-2=2，則要把握好機(jī)會(huì)，立即切入重點(diǎn)。）

③ 到了晚上，小紅、弟弟、媽媽、爸爸、奶奶5個(gè)人來(lái)到蛋糕店買蛋糕，現(xiàn)在有喬巴和水果2種蛋糕。究竟要買那種呢？

老師：5人為一組，假如你們是他們一家人，看看有那幾個(gè)想吃喬巴蛋糕，又有幾個(gè)人想吃水果蛋糕？最后你們決定買哪種蛋糕呢?為什么呢？

學(xué)生：。。。

（設(shè)計(jì)目的：除了認(rèn)識(shí)5的減法的算法多樣性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的德育，“為什么”3個(gè)字是開(kāi)放性的，包含著小朋友奇奇怪怪的答案.）

④ 在切蛋糕之前，為了給小紅生日助興，做一個(gè)“猜手指”游戲：看老師的右手，一開(kāi)始有3或4或5個(gè)手指豎起來(lái)，然后任意減去一個(gè)或幾個(gè)手指，讓小朋友回答出還剩幾個(gè)。（設(shè)計(jì)目的:鞏固練習(xí)）

⑤ 唱生日歌。

四、小結(jié)并布置作業(yè)

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)青島版《5以內(nèi)的加法(信息窗1)》參考教案

5以內(nèi)的加法

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第31-33頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力

1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解加法的意義，2、認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)“花果山”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，在操作中體會(huì)加法的含義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，體會(huì)加法的意義。難點(diǎn)：體會(huì)加法的意義。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你們都看過(guò)《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個(gè)人物？為什么？

有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？

二、提出問(wèn)題

1、出示課件《來(lái)到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖中都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)“你說(shuō)我講”紅點(diǎn)中所示內(nèi)容。探索解決問(wèn)題的策略。①先讓學(xué)生獨(dú)立思考。

②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。全班交流。

估計(jì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解決問(wèn)題的方式： 方法一：一只一只地?cái)?shù)一數(shù)就知道了。

方法二：我用小棒代替小猴，樹(shù)上有3只，我就拿出3根小棒，樹(shù)下有2只，我再拿2根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。

也就是把2和3合起來(lái) ……

幫助學(xué)生理解加法的意義。

學(xué)生通過(guò)交流知道把2和3合起來(lái)用加法計(jì)算。認(rèn)識(shí)加號(hào)。理解算法。

結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“2+3”的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可以。

3、解決問(wèn)題：一共有幾只小鳥(niǎo)？先讓學(xué)生完整的說(shuō)說(shuō)圖中關(guān)于小鳥(niǎo)的信息：左邊有4只小鳥(niǎo)，右邊有1只小鳥(niǎo)，一共有幾只小鳥(niǎo)? 要求一共有幾只小鳥(niǎo)可以怎樣列算式？試一試。（學(xué)生獨(dú)立嘗試）組織全班交流，教師板書(shū)：4+1=5（只）。

怎么讀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)算式中的“4、1、5”分別代表什么？把這個(gè)算式完整的說(shuō)一說(shuō)是什么意思？

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

4、解決問(wèn)題：一共有幾只桃子？ 先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，在集體訂正。

三、自主練習(xí)

1、第一題：擺一擺，算一算。

（1）學(xué)生邊擺邊說(shuō)：左邊2個(gè)，右邊1個(gè)，合起來(lái)是3個(gè)。（2）指導(dǎo)學(xué)生講算式填完整。（3）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)算式的意思。

2、第二題：先看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，在列算式。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算是中等每個(gè)數(shù)的含義。

3、第三題：獨(dú)立計(jì)算，對(duì)有困難的學(xué)生，可讓其通過(guò)擺正方體算出結(jié)果。

4、第四題：獨(dú)立看圖，完成算式。集體訂正。

5、第五題：

（1）以1+2○5為例：究竟是誰(shuí)和5比較大小？是2嗎？是1嗎？是什么呢？明確：是1+2的得數(shù)。

教師可以做示范，讓學(xué)生將得數(shù)卸載1+2的下面，在進(jìn)行比較。（2）學(xué)生獨(dú)立完成其他的題。

四、課堂小結(jié)

小朋友們，今天去花果山你有什么收獲嗎？你還有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流收獲，質(zhì)疑。

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)青島版《8加幾(信息窗2)》參考教案

《8加幾》參考教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決實(shí)際問(wèn)題；

2、借助“運(yùn)動(dòng)會(huì)分飲料”這種現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)，在解題過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖講故事并提出問(wèn)題

出示83頁(yè)信息窗2，組織學(xué)生“看圖講故事”，讓學(xué)生理清情境圖中所包含的種種信息，通過(guò)研究書(shū)中提出“一組一共要多少瓶飲料”為引線，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖中的其它信息提出自己感興趣的問(wèn)題，教師把學(xué)生提出的問(wèn)題加以梳理，順勢(shì)過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

二、探索解決問(wèn)題的方法

教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考列出算式，然后互相交流想法。8+7= 應(yīng)該怎樣計(jì)算？

教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，放手讓學(xué)生自己探索與交流。對(duì)于當(dāng)前解決不了的問(wèn)題，要寫在問(wèn)題口袋里，留待以后解決。

三、練習(xí)

1、自主練習(xí)第1題

看圖列式計(jì)算題。題目具有直觀性。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生圈出10個(gè)，再計(jì)算。

2、自主練習(xí)第3題是引導(dǎo)學(xué)生寫算式的練習(xí)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的次序?qū)懰闶健榱藬U(kuò)大練習(xí)量，可靈活增加8加幾、9加幾、5加幾……的算式。學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以同桌合作完成。

四、走進(jìn)生活

你能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題嗎？老師領(lǐng)同學(xué)們到商店去看看好嗎？出示準(zhǔn)備好的標(biāo)有價(jià)錢的物品，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每樣物品的價(jià)錢。你需要哪兩樣?xùn)|西選好后，算一算需要多少錢？需要幫助的同學(xué)請(qǐng)舉手或找同學(xué)幫助。教師參與到活動(dòng)中了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)青島版《分類(信息窗1)》參考教案

媽媽的小幫手——分類

教學(xué)內(nèi)容：

青島版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第24頁(yè)，第一課時(shí)“幫媽媽整理衣服”——分類。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義，通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類的方法。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。

3、在操作中提高學(xué)生對(duì)比、分析的能力。

4、滲透思想教育，教育學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。教學(xué)過(guò)程：

一、整理觀察，體會(huì)生活的需要——按標(biāo)準(zhǔn)分類。

師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過(guò)整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考。）

學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。

師：“現(xiàn)在，誰(shuí)想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？”

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個(gè)櫥里，媽媽的放在一個(gè)櫥里，我的放在一個(gè)櫥里?！?/p>

師：“這是把每個(gè)人的衣服分別放在一起?！?/p>

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起?！?師：“也就是說(shuō)上衣、下衣分開(kāi)來(lái)放?！?/p>

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。” 師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開(kāi)來(lái)放。” ??

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書(shū)：

爸爸 媽媽 我 上衣 褲子 冬季 夏季 ??

師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說(shuō)得也棒極了。看來(lái)你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開(kāi)來(lái)放的。（指著板書(shū)）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開(kāi)來(lái)放的做法，就叫做分類?！保ń沂菊n題）

二、嘗試分類，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。

師：“同學(xué)們，我們剛才說(shuō)了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來(lái)給我們班集體這個(gè)大家分分類，好嗎？”

“你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考）師：“誰(shuí)愿意把自己的想法告訴大家？” 生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來(lái)分”（師板書(shū)：男 女）

師：“現(xiàn)在我們就按這個(gè)同學(xué)的想法來(lái)分分看。注意：請(qǐng)男同學(xué)站起來(lái)。現(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請(qǐng)坐下。”“誰(shuí)還有不同的分類方法？”

生：“按東西路隊(duì)來(lái)分?！?/p>

（師板書(shū)：東路隊(duì) 西路隊(duì)）

師：“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)按這個(gè)同學(xué)的想法分分看。注意：請(qǐng)東路隊(duì)的同學(xué)站起來(lái)?，F(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊(duì)的同學(xué)，坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)?！?/p>

師：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來(lái)的人是同一批人嗎？（不是）怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。）

生：“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來(lái)的不是同一批人?！?師：“說(shuō)得太好了。你還有不同的分法嗎？”（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，師板書(shū)。）生：“按長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)來(lái)分?！?/p>

生：“按穿校服的和沒(méi)穿校服的來(lái)分?！???

三、聯(lián)系生活，體會(huì)分類的好處。

師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來(lái)分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請(qǐng)教同學(xué)們，在我們的實(shí)際生活中，哪些地方用到了分類呢？”

（學(xué)生獨(dú)立思考，也可以同位商量）

教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？

同時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣想的？

四、自主練習(xí)，應(yīng)用分類，明確為什么這樣分。

1、自主練習(xí)第1題：（學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）學(xué)生獨(dú)立做。

2、自主練習(xí)第2題：

教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？

3、自主練習(xí)第3題

師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^(guò)嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？”

學(xué)生回答。

師：“同學(xué)們知道的可真多，在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具，請(qǐng)你把它們拿出來(lái)。你能給這些交通工具分分類嗎？”

學(xué)生動(dòng)手操作，分完后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么分的，為什么這樣分。

4、自主練習(xí)第4題

五、總結(jié)：

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？