第一篇：2012青島版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元信息窗1澆花教案
信息窗1 澆花 第1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加法的含義，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、滲透“綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起”的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握口算方法。教具：小棒、計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程： 活動一：導(dǎo)入新課
出示情境圖，讓學(xué)生觀察。說說圖中的小朋友在干什么。
師：春天到了，綠色行動開始了，同學(xué)們決定從我做起，從現(xiàn)在做起，先保護(hù)學(xué)校的綠色——澆花?；顒佣盒抡n學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生說出圖中的數(shù)學(xué)信息。
你找到什么信息？讓學(xué)生同桌互相說，然后指名回答。2你能提出什么數(shù)學(xué)問題？指名回答。
3、出示問題：亮亮和東東一共澆了多少棵花？ 看到這個問題你會怎樣解決？
先引導(dǎo)學(xué)生列出算式： 26+3=□（棵）為什么這樣列式？ 4、26+3=你怎樣計(jì)算？小組之間互相交流合作完成。5誰來匯報(bào)一下你們小組的做法？
6、數(shù)的方法：27、28、29。
7、我們用小棒來演示一下，誰來當(dāng)小老師？鼓勵學(xué)生來教學(xué)。
8、誰能用計(jì)數(shù)器來演示一下。為什么3要撥在個位上？
9、小結(jié)：我們可以把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，用一位數(shù)加一位數(shù)，然后再和整十?dāng)?shù)相加。注意：相同的計(jì)數(shù)單位相加。活動三：
1、根據(jù)信息圖你還能提出什么問題？讓學(xué)生仔細(xì)觀察信息圖，提出有關(guān)的問題。亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？
2、你怎樣解決問題？讓學(xué)生同桌之間互相交流。
列出算式： 26+30=□（棵）
3、為什么這樣列式？ 4、26+30 怎樣計(jì)算？讓學(xué)生小組合作完成。然后指名讓學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程。活動四：思考：計(jì)算26+3和26+30時，有什么不同？ 活動五：智慧樂園，練習(xí)鞏固。
活動六：師：這節(jié)課你有什么收獲？組織學(xué)生交流討論。板書設(shè)計(jì)： 澆花
+ 3 = 29（棵）
2個十和6個一，3個一，合起來是2個十和9個一 26 + 30 = 56（棵）
2個十和6個一，3個十，合起來是5個十和6個一
第二篇：一年級下冊數(shù)學(xué)青島版《分類(信息窗1)》參考教案
媽媽的小幫手——分類
教學(xué)內(nèi)容：
青島版實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊第24頁，第一課時“幫媽媽整理衣服”——分類。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義，通過動手操作學(xué)會分類的方法。
2、通過實(shí)踐活動感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。
3、在操作中提高學(xué)生對比、分析的能力。
4、滲透思想教育，教育學(xué)生平時應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。教學(xué)過程：
一、整理觀察，體會生活的需要——按標(biāo)準(zhǔn)分類。
師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時間獨(dú)立思考。）
學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。
師：“現(xiàn)在，誰想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？”
生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個櫥里，媽媽的放在一個櫥里，我的放在一個櫥里。”
師：“這是把每個人的衣服分別放在一起?！?/p>
生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起?！?師：“也就是說上衣、下衣分開來放?！?/p>
生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起?！?師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來放。” ??
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書：
爸爸 媽媽 我 上衣 褲子 冬季 夏季 ??
師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說得也棒極了?？磥砟銈兊膵寢尪际前瓷钚枰岩路珠_來放的。（指著板書）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開來放的做法，就叫做分類?！保ń沂菊n題）
二、嘗試分類，體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。
師：“同學(xué)們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來給我們班集體這個大家分分類，好嗎？”
“你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考）師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？” 生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來分”（師板書：男 女）
師：“現(xiàn)在我們就按這個同學(xué)的想法來分分看。注意：請男同學(xué)站起來?，F(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請坐下。”“誰還有不同的分類方法？”
生：“按東西路隊(duì)來分?！?/p>
（師板書：東路隊(duì) 西路隊(duì)）
師：“現(xiàn)在我們再來按這個同學(xué)的想法分分看。注意：請東路隊(duì)的同學(xué)站起來?，F(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊(duì)的同學(xué)，坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)?！?/p>
師：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時間，體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。）
生：“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來的不是同一批人?！?師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？”（鼓勵學(xué)生說出自己的想法，師板書。）生：“按長頭發(fā)和短頭發(fā)來分?！?/p>
生：“按穿校服的和沒穿校服的來分?！???
三、聯(lián)系生活，體會分類的好處。
師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請教同學(xué)們，在我們的實(shí)際生活中，哪些地方用到了分類呢？”
（學(xué)生獨(dú)立思考，也可以同位商量）
教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？
同時要學(xué)生說一說，自己是怎樣想的？
四、自主練習(xí)，應(yīng)用分類，明確為什么這樣分。
1、自主練習(xí)第1題：（學(xué)生看圖說一說）學(xué)生獨(dú)立做。
2、自主練習(xí)第2題：
教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？
3、自主練習(xí)第3題
師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？”
學(xué)生回答。
師：“同學(xué)們知道的可真多，在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具，請你把它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎？”
學(xué)生動手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。
4、自主練習(xí)第4題
五、總結(jié)：
今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？
第三篇：一年級下冊數(shù)學(xué)第四單元教案匯總
學(xué) 科 | 數(shù)學(xué) | 年 級 | 一年級 | 總 序 | |
主備人 | 曹鷹 | 審核人 | 劉亞萍、黃鳳暉 | 課 型 | 新授 |
課 題 | 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 | 單 元 | 第四單元（1） | 上課日期 |
教 材 分 析 | 教學(xué)目標(biāo) | 1.知識與技能：認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。 2.過程與方法：掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。 3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察操作能力及同學(xué)間的交流與合作的能力。 |
教學(xué)重難點(diǎn) | 重點(diǎn)：能熟練地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，了解100以內(nèi)數(shù)的組成難點(diǎn)：認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，對計(jì)數(shù)單位的理解 | |
教學(xué)方法 | 講授法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、操作法 | |
教學(xué)準(zhǔn)備 | 課件、學(xué)具、實(shí)物 | |
導(dǎo)學(xué)共樂 | 1．回答問題： 1個十和2個一組成() 20是()個十組成的5個一和1個十組成() ()個十和()個一組成17 2．出示第33頁圖。
這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。 | |
自學(xué)共思 | 1.先估一估，圖上一共有多少只羊？ 2.用自己的方法數(shù)數(shù)，圖上有多少只羊？ | |
合學(xué)共研 | 1．課件示例1。 （1）數(shù)數(shù)----一個一個（或一根一根）地?cái)?shù)，從一數(shù)到三十；從一數(shù)到五十二；從一數(shù)到一百。 （2）認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，十根十根的數(shù)，數(shù)十次就是一百。 （3）計(jì)數(shù)單位“一（個）”“十”“百”之間的關(guān)系。 2．課件示例2。 （1）明確幾十的組成。（擺小棒） （2）明確幾十幾的組成。（擺小棒） | |
展學(xué)共享 | 1．課本第35頁 “做一做”。 2．再投影出示第33頁圖。 3.兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。 | |
延學(xué)共促 | 1、估一估兩種夾子各有多少個？P38練習(xí)八第一題。 （1）觀察兩種夾子，哪種顏色的夾子比較好數(shù)？為什么？ （2）數(shù)黃夾子有什么好方法？ （3）學(xué)生獨(dú)立完成后同桌之間交流 2、獨(dú)立完成P38練習(xí)八第二題。 先圈出10顆，再估計(jì)并記錄結(jié)果 | |
檢學(xué)共長 | 1.基礎(chǔ)訓(xùn)練 (1)我能數(shù)出下面各數(shù)后面連續(xù)五個數(shù)。 二十七 五十六 七十三 八十八 (2)在下面各數(shù)后面數(shù)出4個數(shù)來。 三十七 _______ _______ _______ _______ 五十九 _______ _______ _______ _______ 九十三 _______ _______ _______ _______ 2.能力提升 3個十和5個一組成（）32個一是（） 6個十是（）8個一和1個十組成（） 3.思維拓展：寫一寫。51、53、()、（）5938、（）、34、32、（）、（） 90、（）、()、93、94、（）80、79、（）、（）、（） | |
板書設(shè)計(jì) | 課后反思 | |
學(xué) 科 | 數(shù)學(xué) | 年 級 | 一年級 | 總 序 | |
主備人 | 曹鷹 | 審核人 | 劉亞萍、黃鳳暉 | 課 型 | 新授 |
課 題 | 讀數(shù)、寫數(shù) | 單 元 | 第四單元（2） | 上課日期 |
教 材 分 析 | 教學(xué)目標(biāo) | 1.知識與技能：讓學(xué)生學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。 2.過程與方法：進(jìn)一步理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位等概念。 3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 |
教學(xué)重難點(diǎn) | 重點(diǎn)：理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位等概念。 難點(diǎn)：區(qū)分“數(shù)位”與“位數(shù)”，“數(shù)位”與“位置”。 | |
教學(xué)方法 | 教法：講授法、小組合作探究法，練習(xí)法 | |
教學(xué)準(zhǔn)備 | 課件、學(xué)具、實(shí)物 | |
導(dǎo)學(xué)共樂 | 1.課件出示習(xí)題。
2.情境導(dǎo)入。 師：猜一猜，老師手中是什么？(1顆珠子) 師：老師會用這顆珠子表示10，你們信嗎？(出示計(jì)數(shù)器，把珠子放在十位上)怎么樣，現(xiàn)在它表示多少？(10) 師：一顆珠子如果在計(jì)數(shù)器的十位上，就表示10，計(jì)數(shù)器是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好朋友。看下面的計(jì)數(shù)器，你覺得怎么樣？（課件出示）
同桌間相互合作完成。（課件出示標(biāo)明個位和十位的計(jì)數(shù)器）
3.揭示課題。 師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。(板書課題：讀數(shù)和寫數(shù)) | |
自學(xué)共思 | 課件出示教科書P36例3。每種顏色的紐扣各有多少粒？
師：同學(xué)們，課件上有一些五顏六色的紐扣，你們能很快數(shù)出每種顏色的紐扣各有多少粒嗎？ 師：這三個數(shù)都比20大，又都是100以內(nèi)的數(shù)，它們又該怎樣來讀、寫呢？ | |
合學(xué)共研 | 兩位數(shù)的寫法與讀法。 (1)教學(xué)“40”的寫法與讀法。 ①擺一擺。 師：黃紐扣有四十粒，先用小棒擺一擺。 4捆小棒，1捆10根。 ②撥一撥。 師：那你會用計(jì)數(shù)器來表示出4捆小棒的數(shù)量嗎？同桌兩人合作，在計(jì)數(shù)器上表示出來。 請一位同學(xué)在黑板上展示這種方法。 師：十位上的這4顆珠子，表示什么呢？個位上怎么1顆珠子也沒有？ 師：這個數(shù)怎么寫呢？ 指名學(xué)生在黑板上板書。 師：你為什么要這么寫呢？個位上的0不寫行嗎？為什么？ 師：這個數(shù)該怎么讀呢？ 板書：讀作：四十 | |
展學(xué)共享 | 1．知識遷移。 ①出示27根小棒。 師：請你在計(jì)數(shù)器上撥出這個數(shù)，說說你是怎么撥的，然后寫出“27”并讀出來。 ②出示33根小棒。 師：像剛才一樣，撥、說、寫、讀這個數(shù)。 學(xué)生演示撥法。 師：兩個“3”的意思一樣嗎？同桌相互議一議。 師小結(jié)：同樣都是數(shù)字“3”，放在不同的數(shù)位上表示的意思就不一樣，十位上的“3”表示3個十，個位上的“3”表示3個一。 2.建立數(shù)感。 師：三種顏色的紐扣一共有多少粒？(一共有100粒) (1)在計(jì)數(shù)器上撥珠。先一顆一顆地?fù)?，在個位上撥9顆。 師：再撥一顆是幾顆？ 師：10個一是多少？怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示？ (2)在十位上，一顆一顆地?fù)?，撥?顆珠子。 師：這9顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個十？ 師：10個十是多少？怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示？ (3)在計(jì)數(shù)器上表示出100。 學(xué)生在計(jì)數(shù)器上填“百位”，再撥出100。 (4)引導(dǎo)學(xué)生探究100的讀法和寫法。 師：對照計(jì)數(shù)器試寫100，并讀一讀。 | |
延學(xué)共促 | 1.完成教科書P37“做一做”第2題。 學(xué)生直接在教科書上完成，然后同桌間交流。 2.完成教科書P39“練習(xí)八”第5題。 學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。 3.課件出示習(xí)題。
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檢學(xué)共長 | 1、基礎(chǔ)訓(xùn)練（讀讀寫寫） （1）三十八 二十二 四十三 三十六 九十九 _______ _______ _______ _______ _______ （2）19 34 88 58 100 _______ _______ _______ _______ _______ （3）5個一8個十 4個十1個一 5個十 13個一 _______ _______ _______ _______ 2、能力提升（按要求寫數(shù)，各寫5個） 個位是6的兩位數(shù) 十位是3的兩位數(shù) 3、思維拓展（猜猜我是誰） 我是87和89的鄰居（）我和55一樣大（） 我由3個十和6個一組成（）我是70個一（） 我是22前面的數(shù)（）我由3個一和9個十組成（） 我是29后面的數(shù)（）我是6個十（） | |
板書設(shè)計(jì) | 課后反思 | |
學(xué) 科 | 數(shù)學(xué) | 年 級 | 一年級 | 總 序 | |
主備人 | 曹鷹 | 審核人 | 劉亞萍、黃鳳暉 | 課 型 | 練習(xí) |
課 題 | 練習(xí)八 | 單 元 | 第四單元（3） | 上課日期 |
教 材 分 析 | 教學(xué)目標(biāo) | 1.知識與技能：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。 2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位等概念。 3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力。 |
教學(xué)重難點(diǎn) | 重點(diǎn)：理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位等概念 難點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法 | |
教學(xué)方法 | 教法：引導(dǎo)法、練習(xí)法、講授法 | |
教學(xué)準(zhǔn)備 | 課件、學(xué)具、實(shí)物 | |
導(dǎo)學(xué)共樂 | l、數(shù)數(shù)。 (1)一個一個地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。 (2)十個十個地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。 2．看題口答。 (1)()個一是一十，十里面有()個一。 (2)()個十是一百，一百里面有()個十。 (3)6個十和2十一組成()。 (4)2個十和5個一組成()。 (5)75里面有()個十和()個一。 | |
自學(xué)共思 | 1.完成教科書P39“練習(xí)八”第4題。 學(xué)生獨(dú)立完成后同桌之間交流。 2.完成教科書P39“練習(xí)八”第6題。 (1)獨(dú)立寫出這些數(shù)。 (2)說一說每個數(shù)的組成。 3.完成教科書P39“練習(xí)八”第8題。 (1)獨(dú)立完成后同桌之間交流。 (2)師：你在生活中還見過哪些數(shù)？ | |
合學(xué)共研 | 1.完成教科書P39“練習(xí)八”第7題。 師：題目要求我們按怎樣的要求寫數(shù)？ 學(xué)生獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流方法。 (1)學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)。 (2)同桌間交流數(shù)的方法。 2.完成教科書P40“練習(xí)八”第9題。 (1)學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)。 (2)同桌間交流數(shù)的方法。 | |
展學(xué)共享 | 1.完成教科書P40“練習(xí)八”第10題。 (1)獨(dú)立數(shù)一數(shù)、填一填。 (2)完成后小組內(nèi)交流。 師：你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？ 十個十個地?cái)?shù)。 2.完成教科書P40“練習(xí)八”第12題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 師：怎樣做我們能不重復(fù)、不遺漏地得出所有的答案？ | |
延學(xué)共促 | 完成教科書P40“練習(xí)八”第11題。 學(xué)生獨(dú)立完成后交流展示。 師：同學(xué)們能數(shù)出48后面的5個數(shù)嗎？ | |
檢學(xué)共長 | 1、一個兩位數(shù)，十位上是3，個位比十位小2，這個數(shù)是多少？ 2、出示習(xí)題。
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板書設(shè)計(jì) | 課后反思 | |
學(xué) 科 | 數(shù)學(xué) | 年 級 | 一年級 | 總 序 | |
主備人 | 曹鷹 | 審核人 | 劉亞萍、黃鳳暉 | 課 型 | 新授 |
課 題 | 數(shù)的順序 | 單 元 | 第四單元（4） | 上課日期 |
教 材 分 析 | 教學(xué)目標(biāo) | 1.知識與技能：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 2.過程與方法：比較兩個數(shù)大小的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)自主探究的學(xué)習(xí)方法。 3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。 |
教學(xué)重難點(diǎn) | 重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序和100以內(nèi)數(shù)的大小比較 難點(diǎn)：探索總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較的方法 | |
教學(xué)方法 | 教法：講授法、討論法、小組探究法 | |
教學(xué)準(zhǔn)備 | 課件、學(xué)具、實(shí)物 | |
導(dǎo)學(xué)共樂 | 1.情境導(dǎo)入。 師：我們學(xué)校的學(xué)生每天都要排隊(duì)做早操。請看，這些學(xué)生排得整齊吧！數(shù)字娃娃們也想表演一下。(課件出示學(xué)生排隊(duì)圖及百數(shù)表)
通過情境導(dǎo)入，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序。 2.揭示課題。 師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序。（板書課題：數(shù)的順序） | |
自學(xué)共思 | 課件出示教科書P41例4百數(shù)表中的前兩行。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ | |
合學(xué)共研 | 1.課件出示教科書P41例4百數(shù)表中從左上到右下這一斜行的數(shù)。
師：中間這個缺失的數(shù)是多少？(77) 師：說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。 2.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的規(guī)律。 課件出示教科書P41例4百數(shù)表中從右上到左下這一斜行的數(shù)。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，這一斜行數(shù)的排列有什么規(guī)律？ | |
展學(xué)共享 | 1.填寫百數(shù)表，分步解構(gòu)。 師：請同學(xué)們完成百數(shù)表。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成百數(shù)表，老師巡視指導(dǎo)。 (2)觀察交流。 師：給十位是3的數(shù)涂上綠色；個位是3的數(shù)涂上黃色；你發(fā)現(xiàn)了什么？ 同桌之間互相說一說，找一找，涂一涂。課件出示涂色后的百數(shù)表。
師：我們先橫著看，先看第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么？其他各行也有這樣的規(guī)律嗎？ (3)出示一個不完整的百數(shù)表，任意指定一個位置，讓學(xué)生說出該處的數(shù)是多少？如：第4行第8個數(shù)是多少？第5行第8個數(shù)是多少…… 2.化整為零，深入感知。 師：想一想，16的上面、下面、左邊、右邊各是多少？那45呢？79呢？ 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。 一個數(shù)的上面的那個數(shù)比它小10，下面的那個數(shù)比它大10 一個數(shù)的左邊的那個數(shù)比它小1，右邊的那個數(shù)比它大1。 | |
延學(xué)共促 | 1.連點(diǎn)成畫。 完成教科書P44“練習(xí)九”第1題。 學(xué)生獨(dú)立連線后集體展示。 2.填數(shù)成軸。 完成教科書P44“練習(xí)九”第2題。 師：觀察這一條線上的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 從左到右，依次增加1。 學(xué)生獨(dú)立填數(shù)，然后說說是怎么填的。 師：77是更接近70還是更接近80？為什么？那72呢？ 全課小結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？ | |
檢學(xué)共長 | 1.基礎(chǔ)訓(xùn)練 （1）填一填 52 97 （2）比一比 46○54 76○86 58○91 66○68 100○99 56○92 53○50 9○49 48○50 2.能力提升（排一排） １ 10 45 66 35 75 60 82 （1）從大到小排一排______________________________。 （2）從小到大排一排______________________________。 3.思維拓展 （1）、比71小而比68大的數(shù)是（）和（）。 （2）、比29大而比32小的數(shù)是（）和（）。 | |
板書設(shè)計(jì) | 課后反思 | |
學(xué) 科 | 數(shù)學(xué) | 年 級 | 一年級 | 總 序 | |
主備人 | 曹鷹 | 審核人 | 劉亞萍、黃鳳暉 | 課 型 | 新授 |
課 題 | 比較大小 | 單 元 | 第四單元（5） | 上課日期 |
教 材 分 析 | 教學(xué)目標(biāo) | 1.知識與技能： 能正確運(yùn)用“＞”“＜”“=”比較兩個數(shù)的大小，掌握100以內(nèi)兩個數(shù)大小比較的一般方法。 2.過程與方法：通過比較兩個數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。 3.情感態(tài)度價值觀：在比較的過程中滲透估計(jì)、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想。 |
教學(xué)重難點(diǎn) | 重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)兩個數(shù)比較大小的一般方法。 難點(diǎn)：歸納總結(jié)出100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。 | |
教學(xué)方法 | 教法：觀察法、討論法、小組合作法、講授法 | |
教學(xué)準(zhǔn)備 | 課件、小棒、計(jì)數(shù)器。 | |
導(dǎo)學(xué)共樂 | 1.生活情境導(dǎo)入。 師：昨天老師買了兩本書，你們知道哪本書貴，哪本書便宜嗎？ 課件出示老師買的兩本書。
2.揭示課題。 師：要比較這兩本書哪本貴哪本便宜，其實(shí)就是比較數(shù)的大小，今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。［板書課題：比較大?。?）］ | |
自學(xué)共思 | 1.比較42與37的大小。 (1)師：這里有兩個數(shù)，42與37，比一比，誰大?誰?。浚ㄕn件出示）
師：請同學(xué)們嘗試比較，然后跟同桌交流一下各自的比較方法。 | |
合學(xué)共研 | 1.比較42與37的大小。 (1)師：這里有兩個數(shù)，42與37，比一比，誰大?誰??？ 師：請同學(xué)們嘗試比較，然后跟同桌交流一下各自的比較方法。 學(xué)生嘗試比較，教師巡視。 (2)交流展示方法。教師根據(jù)巡視情況指名匯報(bào)。 1：擺小棒。分別用小棒擺出42根和37根，42根比37根多，所以42大于37。 2：根據(jù)數(shù)的組成來比。42里面有4個十和2個一，37里面有3個十和7個一，所以42大于37。 3：根據(jù)數(shù)的順序來比。42在37的后面，所以42大于37。 4：只看十位，就可以比較出數(shù)的大小。 (3)師：同學(xué)們用這么多的方法比較出了42和37的大小，非常好！怎樣快速地比較呢？ 教師板書：42＞37 | |
展學(xué)共享 | 比較23與25的大小。 師：剛才我們比的都是十位不同的兩位數(shù)，那如果是十位相同的兩個兩位數(shù)，我們還能用這樣的方法來比較大小嗎？（課件出示）
(1)同桌兩人合作，分別在計(jì)數(shù)器上撥出23和25。 (2)借助計(jì)數(shù)器比較23和25的大小，并交流自己的方法。 教師板書：23＜25 | |
延學(xué)共促 | 歸納總結(jié)： 師：我們剛才學(xué)習(xí)了兩位數(shù)大小的比較，誰來說一說，有什么又對又快的好方法？ | |
檢學(xué)共長 | 練習(xí)。 1.比較大小。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，并說說比較的方法。 | |
板書設(shè)計(jì) | 課后反思 | |
學(xué) 科 | 數(shù)學(xué) | 年 級 | 一年級 | 總 序 | |
主備人 | 曹鷹 | 審核人 | 劉亞萍、黃鳳暉 | 課 型 | 新授 |
課 題 | 多些、少些 | 單 元 | 第四單元（6） | 上課日期 |
教 材 分 析 | 教學(xué)目標(biāo) | 1.知識與技能：會用多些、少些、多得多、少得多描述數(shù)之間的大小關(guān)系。 2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。 3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。 | |
教學(xué)重難點(diǎn) | 重點(diǎn)：正確運(yùn)用“多些、少些、多得多、少得多”描述數(shù)的大小關(guān)系。 難點(diǎn)：理解“多些、少些、多得多、少得多”的相對性。 | ||
教學(xué)方法 | 教法：講授法、比較法、練習(xí)法 | ||
教學(xué)準(zhǔn)備 | 課件、學(xué)具、實(shí)物 | ||
導(dǎo)學(xué)共樂 | 1.情境導(dǎo)入。 課件出示三個球——籃球、排球、網(wǎng)球，讓學(xué)生觀察。
師：比一比這三個球的大小。 師：籃球比網(wǎng)球大多少？你能形容一下嗎？籃球和排球呢？ 2.揭示課題。 師：球的大小我們可以通過觀察比較出來，我們在生活中也經(jīng)常會進(jìn)行比較，在比較幾個數(shù)量多少的時候，經(jīng)常用到“多一些、少一些、多得多、少得多”來描述它們之間的關(guān)系。這節(jié)課，我們一起來比一比，說一說。 ［板書課題：比較大小（2）］ | ||
自學(xué)共思 | 1.估一估。 (1)課件出示裝有10個黃球的瓶子。
師：數(shù)一數(shù)有多少個黃球。(10個) (2)課件出示裝有15個藍(lán)球的瓶子。
師：猜猜藍(lán)球有多少個，你是怎樣猜的？ | ||
合學(xué)共研 | 課件出示裝有58個紅球的瓶子。
1.師：估一估有多少個紅球。 2.比一比，說一說。 （1）體會“多一些、多得多、少一些、少得多”的含義。 師：哪種球最多？哪種球最少？ 師：請同學(xué)們?nèi)我膺x兩瓶比一比，并用“多一些、多得多、少一些、少得多”來描述比的結(jié)果。 同桌之間相互說一說 | ||
展學(xué)共享 | 1.交流展示。 教師指定任意兩瓶進(jìn)行比較，由學(xué)生說出比的結(jié)果。 師：紅球和黃球比呢？藍(lán)球和黃球比呢？ 師：同樣都是和黃球比，為什么藍(lán)球就“多一些”，紅球卻“多得多”呢？ 師：黃球和其他兩種顏色的球相比呢？ 師：同樣都是拿黃球去和其他兩種顏色的球相比，為什么和藍(lán)球比就“少一些”，和紅球比就“少得多”呢？ 2.小結(jié)提煉。 師：兩個數(shù)比較時，什么時候用“多得多、少得多”？什么時候用“多一些、少一些”？ | ||
延學(xué)共促 | 1.完成教科書P43“做一做”。 (1)任選兩種進(jìn)行比較，說一說它們之間的多少關(guān)系。 (2)指名學(xué)生說一說。 2.完成教科書P45“練習(xí)九”第4題。 (1)師：從題目主題圖中你知道了什么？ 給出的數(shù)據(jù)來確定相應(yīng)的數(shù)據(jù)。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查正誤。 3.數(shù)學(xué)游戲。 (1)以教科書P45數(shù)學(xué)游戲?yàn)槔?，教師指名兩名學(xué)生上講臺示范。 (2)同桌兩人玩游戲。 | ||
檢學(xué)共長 | 1.小強(qiáng)做了72道口算題，小林做了27道題，小剛比小強(qiáng)算得慢，但是比小林快一些，小剛可能做了幾道口算題？（畫“□”） | ||
2.猜謎語比賽中，小華得了75分。
小軍可能得了多少分？（畫○）
小紅可能得了多少分？（畫△）
板書設(shè)計(jì) | 課后反思 |
學(xué) 科 | 數(shù)學(xué) | 年 級 | 一年級 | 總 序 | |
主備人 | 曹鷹 | 審核人 | 劉亞萍、黃鳳暉 | 課 型 | 新授 |
課 題 | 解決問題 | 單 元 | 第四單元（7） | 上課日期 |
教 材 分 析 | 教學(xué)目標(biāo) | 1.知識與技能：靈活運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法。 2.過程與方法：理解10個一是十，學(xué)會剩下的不夠一組時怎樣處理。 3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力。 |
教學(xué)重難點(diǎn) | 重點(diǎn)：讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。 難點(diǎn)：理解靈活數(shù)數(shù)的方法，學(xué)會剩下的不夠一組時怎樣處理。 | |
教學(xué)方法 | 教法：講授法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法 | |
教學(xué)準(zhǔn)備 | 課件、學(xué)具、實(shí)物 | |
導(dǎo)學(xué)共樂 | 大家玩過串珠游戲嗎？ 出示例7。課件呈現(xiàn)一些串珠。
師：這些串珠都是用小珠子一顆一顆穿起來的。今天我們就來研究穿珠子中的數(shù)學(xué)問題。(板書課題：解決問題） | |
自學(xué)共思 | 1.觀察發(fā)現(xiàn)，獲取信息。 課件出示教科書P46例7。
師：讀題看圖，你知道了什么？要解決的問題是什么？ | |
合學(xué)共研 | 1、嘗試解決。 （1）討論：你們能解決這個問題嗎？把你的想法寫在練習(xí)本上。 (2)小組交流。 師：把你的想法和答案與同桌交流一下。 (3)全班交流，感受多樣化策略。 師：誰愿意到前面來展示你的解題思路和過程？ | |
展學(xué)共享 | 2、指名學(xué)生講述，教師根據(jù)學(xué)生的回答及時訂正。 （1）用小棒擺一擺，每10根小棒捆一捆，58根小棒可以捆5捆，還多8根，所以58個珠子，每10個珠子穿一串，可以穿5串，還剩8個珠子。 （2）用數(shù)的組成解決問題。58里面有5個十和8個一，所以能穿5串，還剩8個珠子。 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。 | |
延學(xué)共促 | 及時檢驗(yàn)，回顧思考。 1、解答正確嗎？怎樣檢驗(yàn)？ 課件配合演示：1串10個，2串20個……5串50個，加上剩下的8個，一共有58個。
2、回顧一下，我們解決這個串珠中的數(shù)學(xué)問題的思考步驟是怎樣的？用了哪些方法來解答這個問題？ | |
檢學(xué)共長 | 1.基礎(chǔ)訓(xùn)練 50顆星星，每個班級分到８顆，可以分給幾個班級？ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 2.能力提升 星期天，一（4）班的小朋友去種樹。有19棵小樹苗，每行種三棵，可以種幾行？ 3.思維拓展 有14瓶牛奶，每個盒子能裝三瓶，五個盒子能裝的下嗎？ | |
板書設(shè)計(jì) | 課后反思 | |
學(xué) 科 | 數(shù)學(xué) | 年 級 | 一年級 | 總 序 | |
主備人 | 曹鷹 | 審核人 | 劉亞萍、黃鳳暉 | 課 型 | 新授 |
課 題 | 整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法 | 單 元 | 第四單元（8） | 上課日期 |
教 材 分 析 | 教學(xué)目標(biāo) | 1.知識與技能：比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 2.過程與方法：探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計(jì)算方法的過程。 3.情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。 |
教學(xué)重難點(diǎn) | 重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的口算方法。 難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的算理。 | |
教學(xué)方法 | 教法：講授法、觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法 | |
教學(xué)準(zhǔn)備 | 課件、學(xué)具、實(shí)物 | |
導(dǎo)學(xué)共樂 | 1.課件出示習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流。 2.揭示課題。 師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的知識。（板書課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法） | |
自學(xué)共思 | 課件出示教科書P48例8情境圖。
1、從圖中你知道了些什么？ 2、整包的就有30本，另外還有2本單本的，根據(jù)這些信息能提一個用加法計(jì)算的問題嗎？ | |
合學(xué)共研 | 1.探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。 師：求一共有多少本寫字本，要怎樣列式？ 師：30+2=32，你是怎樣想的？ （1）．3捆小棒加2根小棒，一共32根小棒。 （2）1包是十本，3包就是3個十本，3個十和2個一加起來就是32。 （3）用個位0+2＝2，再把十位上的3落下來，所以30+2＝32。 師：30+2=32，那么2+30等于多少？你是怎樣想的？ 利用數(shù)的組成2個一和3個十合起來是32。 因?yàn)?0+2=32，所以2+30＝32。 教師板書：30+2＝32 2+30=32 課件出示口算題，學(xué)生迅速搶答。
師：這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相加，不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個十加上幾個一，結(jié)果都是幾十幾。 2.探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法。 師：我們接著來看圖，現(xiàn)在我們知道，老師買了32本寫字本，如果老師拿走2本，還剩多少本？如果老師拿走30本，還剩多少本？應(yīng)該怎樣列式計(jì)算？先獨(dú)立算一算，然后和同桌說說自己的想法。 師：誰來說說你是怎樣算的？ （1）利用數(shù)的組成想。32里面有3個十和2個一，去掉2個一，還剩3個十，就是30。 32里面有3個十和2個一，去掉3個十，還剩2個一，就是2。 （2）根據(jù)加減法之間的關(guān)系計(jì)算。因?yàn)?0+2=32，所以32－2=30，32-30=2。 教師板書：32-2=30 32-30=2 | |
展學(xué)共享 | 歸納小結(jié)。 課件出示。
師：這樣的算式的計(jì)算方法有很多，怎樣計(jì)算比較快？ | |
延學(xué)共促 | 1.完成教科書P48“做一做”。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)小組內(nèi)交流訂正。 2.完成教科書P49“練習(xí)十一”第1題。 師：觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ (1)學(xué)生獨(dú)立寫出算式得數(shù)，填在教科書上。 (2)訂正得數(shù)，說說自己是怎樣算的，再豎著一組一組讀讀算式。 3.完成教科書P49“練習(xí)十一”第2題。 師：要看55瓶礦泉水夠不夠，應(yīng)該怎么想？ (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)指名學(xué)生匯報(bào)交流。 | |
檢學(xué)共長 | 1.基礎(chǔ)訓(xùn)練（我會算） 30＋2＝（）3＋10＝（）87－7＝（） 20＋4＝（）3＋20＝（）77－7＝（） 10＋6＝（）6＋30＝（）67－7＝（） 5＋20＝（）9＋40＝（）57－7＝（） 2.能力提升 40＋8＝48 6＋２０＝２６ 8＋（）＝（）６＋（）＝（） 48－（）＝（）２６－（）＝（） 48－（）＝（）２６－（）＝（） 1.思維拓展 ６３＝６０＋（）８０＝（）－４ ６５＝（）＋５（）－７＝４０ ５５＝５０＋（）７０＝（）－（） ２９＝（）＋（）３０＝（）－（） | |
板書設(shè)計(jì) | 課后反思 | |
學(xué) 科 | 數(shù)學(xué) | 年 級 | 一年級 | 總 序 | |
主備人 | 曹鷹 | 審核人 | 劉亞萍、黃鳳暉 | 課 型 | 練習(xí) |
課 題 | 練習(xí)十一 | 單 元 | 第四單元（9） | 上課日期 |
教 材 分 析 | 教學(xué)目標(biāo) | 1.知識與技能：進(jìn)一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 2.過程與方法：通過計(jì)算鞏固加減法之間的關(guān)系，滲透減法與加法的逆運(yùn)算。 3.情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。 |
教學(xué)重難點(diǎn) | 重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。 難點(diǎn)：用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)思維的靈活性。 | |
教學(xué)方法 | 教法：練習(xí)法、講授法 | |
教學(xué)準(zhǔn)備 | 課件、學(xué)具、實(shí)物 | |
導(dǎo)學(xué)共樂 | 口答下面各題。 1．36里面有()個十和()十一。 2．5個十和7個一是()。 3．65里由()個十和()十一組成的。 4．2個十和5個一合起來是()。 | |
自學(xué)共思 | 1.限時口算。 完成教科書P49“練習(xí)十一”第4題。 師：請同學(xué)們完成此題，要求在1分鐘內(nèi)算完，比一比，看誰算得又快又對。 教師訂正時任指兩道算式指名學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算的。 2.完成教科書P49“練習(xí)十一”第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成后同桌之間交流。 | |
合學(xué)共研 | 1.完成教科書P49“練習(xí)十一”第5題。 師：從圖中你知道了什么？ 清楚題意后學(xué)生獨(dú)立完成。 師：小貓吃了8條魚，為什么還要加上8呢？ 2.完成教科書P50“練習(xí)十一”第6題。 師：從圖中你知道了什么？ 師：這道題解決的是關(guān)于跳繩的問題，“35人”這個信息和解決這個問題有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？ | |
展學(xué)共享 | 完成教科書P50“練習(xí)十一”第7題。 師：從圖中你知道了什么？ (1)在學(xué)生充分交流題意的基礎(chǔ)上完成這兩個小題。 (2)展示算式。 第(1)小題：6+50=56(分)；第(2)小題：56-50=6(分)。 | |
延學(xué)共促 | 完成教科書P50“練習(xí)十一”第8題。 習(xí)題指導(dǎo)。 以25=20+□為例。 師：25是由2個十和幾個一組成的？ 師：所以25=20+5。 師：請你按照上面的方法獨(dú)立完成其余幾題。 | |
檢學(xué)共長 | 1、36個蘋果，全部裝在袋子里中，要使每袋中裝的個數(shù)和用的袋子數(shù)相同，可以怎樣做？ 2、買mǎi 東dōnɡ 西xi。
（1）一雙鞋比一頂帽子貴多少元？ （2）媽媽想買一條裙子和一頂帽子，帶100元錢夠嗎？ | |
板書設(shè)計(jì) | 課后反思 | |
學(xué) 科 | 數(shù)學(xué) | 年 級 | 一年級 | 總 序 | |
主備人 | 曹鷹 | 審核人 | 劉亞萍、黃鳳暉 | 課 型 | 活動 |
課 題 | 擺一擺、想一想 | 單 元 | 第四單元（10） | 上課日期 |
教 材 分 析 | 教學(xué)目標(biāo) | 1.知識與技能：通過動手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。 2.過程與方法：通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。 3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。 | |
教學(xué)重難點(diǎn) | 重點(diǎn)：探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律，鞏固數(shù)位與數(shù)的概念和100以內(nèi)的認(rèn)識 難點(diǎn)：提高學(xué)生歸納的能力，發(fā)展學(xué)生良好的思維方式 | ||
教學(xué)方法 | 教法：講授法、動手實(shí)踐法 | ||
教學(xué)準(zhǔn)備 | 課件、數(shù)位表、圓片。 | ||
導(dǎo)學(xué)共樂 | 1.激趣引入。 師：同學(xué)們喜歡變魔術(shù)嗎？今天我想和大家一起來變變數(shù)學(xué)魔術(shù)，你們想玩嗎？ 呈現(xiàn)魔術(shù)道具：數(shù)位表與圓片。 師：我們來試一下。 2.演示鋪墊。 在數(shù)位表上擺1個圓片。 師：這個數(shù)是幾？ 師小結(jié)：圓片所在的位置不同也就是數(shù)位不同，十位上的1個圓片表示1個十，個位上的1個圓片表示1個一。因此用1個圓片擺出了兩個數(shù)。 3.揭示課題。 師：今天這一節(jié)課我們就用圓片擺一擺。（板書課題：綜合與實(shí)踐擺一擺，想一想） | ||
自學(xué)共思 | 在操作中感受“位值”思想。 用2個圓片擺數(shù)。 師：現(xiàn)在我們用2個圓片在數(shù)位表中擺一擺。請同學(xué)們先思考，再擺圓片，最后寫出所擺的數(shù)。 | ||
合學(xué)共研 | 1.在操作中感受有序思考。 用3個圓片表示數(shù)。 師：請同學(xué)們用3個圓片在數(shù)位表上擺一擺，然后寫一寫，完成之后，和同桌比一比，看誰寫的數(shù)更加完整、準(zhǔn)確且有規(guī)律。同桌交流后全班交流。 出現(xiàn)以下結(jié)果：30、3、21、12或3、12、21、30或30、21、12、3。無論哪種情況，都得到4個數(shù)。 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。 師：看看這些擺法，你更喜歡哪種？為什么？ 匯報(bào)完成后，課件呈現(xiàn)按大小順序記錄的兩組數(shù)。
師：觀察比較，這兩組記錄的擺法有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？ 2.探索規(guī)律。 師：剛才我們用3個圓片有序地?cái)[出了4個數(shù)，現(xiàn)在以小組為單位，用4個、5個圓片能擺出哪些不同的數(shù)？能擺幾個？擺一擺。 操作要求：注意分工，有的同學(xué)擺，有的同學(xué)記錄，有的同學(xué)觀察，爭取做到不重復(fù)、不遺漏。 學(xué)生在數(shù)位表中擺圓片，教師巡視。 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。 | ||
展學(xué)共享 | 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 課件出示3個、4個、5個圓片能擺出的數(shù)。
師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。 （1）都是按照一定順序擺放的。 （2）個位上的數(shù)和十位上的數(shù)的和都相等。 （3）擺出的不同的數(shù)的個數(shù)比圓片數(shù)的個數(shù)多1（圓片數(shù)小于10個）。 | ||
延學(xué)共促 | 1、應(yīng)用規(guī)律。 師：剛才我們用4個和5個圓片擺數(shù)發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，如果不擺，你能很快想出用6、7、8、9個圓片可以表示出幾個數(shù)嗎？是哪些數(shù)呢？想一想，寫一寫。 師：誰來說一說你擺出了幾個數(shù)呢？ 學(xué)生能很快按順序說出用6、7、8、9個圓片可以擺出7、8、9、10個數(shù)，并能相應(yīng)地說出具體是哪些數(shù)。 2、10個圓片能擺出幾個數(shù)呢？先想一想，再用圓片擺一擺。 | ||
檢學(xué)共長 | 1.基礎(chǔ)訓(xùn)練 把２、６、０三張數(shù)字卡片中的兩張放在表內(nèi)，可以表示幾個不同的兩位數(shù)。 | ||
十位 | 個位 | ||
2.能力提升
用４個“●”擺在數(shù)位上，并寫出所表示的不同的數(shù)。
十位 | 個位 |
十位 | 個位 |
十位 | 個位 |
十位 | 個位 |
十位 | 個位 |
3.思維拓展
用０、１、２、３、４、５、６、７、８九張卡片的兩張表示不同的兩位數(shù)，你想到的有哪些？請把它們寫出來
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板書設(shè)計(jì) | 課后反思 |
第四篇：青島版五年級數(shù)學(xué)下冊信息窗1通分教案
課題： 信息窗1——處理垃圾 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情景，會比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，理解通分的意義。
2.教學(xué)中通過讓學(xué)生親歷探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。
3、滲透數(shù)學(xué)思想，進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)： 異分母分?jǐn)?shù)大小比較和通分的意義 教學(xué)難點(diǎn)： 理解通分的意義
教學(xué)方法：先讓學(xué)生自己總結(jié)通分的概念，在不斷的完善中教師進(jìn)行了總結(jié)，而后又深刻挖掘了通分的內(nèi)涵，讓學(xué)生真正的明白通分的意義。學(xué)法指導(dǎo)：小組合作、轉(zhuǎn)化 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具盒 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師談話：同學(xué)們，現(xiàn)在環(huán)境問題越來越受到社會的關(guān)注。很多城市為了保護(hù)環(huán)境，每天都要處理大量的垃圾。你知道他們是怎樣處理的嗎？ 生1：火燒、填埋。生2：回收。
師：同學(xué)們懂得真多，相信有你們這些環(huán)保小衛(wèi)士，青島的環(huán)境肯定會越來越好！有一所城市就采納了同學(xué)們的建議，進(jìn)行了垃圾的大處理，我們一起去看一看吧。
二、自主探索，獲取新知
1、出示情境信息圖，提出數(shù)學(xué)問題
師：觀察這幅信息圖，誰能大聲的讀出包含的數(shù)學(xué)信息？
生：某城市每天處理垃圾近萬噸，其中填埋處理的占2/5，堆放處理的占3/7，回收處理的占 2/35，其他的占4/35（師隨機(jī)板貼）師：針對這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生1：填埋處理和堆放處理的垃圾一共占幾分之幾？ 生2：填埋處理比回收處理的垃圾多占幾分之幾？ 生3：堆放處理的與填埋處理的垃圾，哪類多？ 生 4：填埋處理的與回收處理的垃圾，哪類多？
生5：回收處理的與其他的垃圾，哪類多？ ……（教師板書）
師：同學(xué)們提了兩類數(shù)學(xué)問題，一類是分?jǐn)?shù)加減法的，一類是分?jǐn)?shù)大小比較的，都很有研究價值。這節(jié)課我們先來研究分?jǐn)?shù)大小比較的這一類，在以后的學(xué)習(xí)中我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)加減法，好嗎？ 生：可以。
師：看這些分?jǐn)?shù)大小比較的問題中，你已經(jīng)會解決哪些問題了？
生：第四個問題應(yīng)該是填埋處理的多，因?yàn)?2/5和2/35，分子相同，比分母，分母小的分?jǐn)?shù)大，所以2/5大。師：你以前學(xué)的知識掌握很扎實(shí)。
生：第五個問題應(yīng)該是其他的垃圾多，因?yàn)?/35和4/35，分母相同，我們看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大，所以4/35大于2/35，其他類的垃圾多。師：你講得真有條理！
教學(xué)紅點(diǎn)1；比較2/5和3/7的大小
師：填埋處理的與堆放處理的垃圾，哪類多呢？ 生：也就是比較2/5和3/7的大小。師：如何比較呢？ 生：沒學(xué)過。
師：確實(shí)，這類分?jǐn)?shù)的大小比較我們以前沒見過，這類分?jǐn)?shù)的分母不相同，而且研究分母對我們以后的學(xué)習(xí)更有幫助，所以我們把這類分?jǐn)?shù)叫做異分母分?jǐn)?shù)。
2、小組合作探索 2/5 和 3/7 的大?。?分鐘）
師：下面以小組為單位，討論交流，找出比較 2/5 和 3/7 的大小的方法，小組長負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)記錄寫在練習(xí)本上，準(zhǔn)備匯報(bào)。
3、匯報(bào)交流
師：老師提點(diǎn)要求：匯報(bào)的同學(xué)聲音洪亮，聽得同學(xué)認(rèn)真傾聽。現(xiàn)在開始。第二小組代表：我們是把它們化為小數(shù)來比較的，依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系： 2/5 = 2÷5=0.4 3/7 =3 ÷7≈0.429 我們比較0.4和0.429，不難知道，0.429大，所以 2/5 ＜ 3/7。師：同學(xué)們有疑問嗎?
生：你能給這種方法起個名字嗎？ 代表：化小數(shù)的方法。
師：老師發(fā)現(xiàn)你們講得很詳細(xì)，而且根據(jù)方法的特點(diǎn)起了合適的名字，很不錯。第五小組代表：我們把 2/5 分子、分母同時乘7得到14/35，把 3/7 分子分母同時乘5得到15/35，因?yàn)?14/35 ＜ 15/35，所以 2/5 ＜ 3/7。生1：為什么要把這兩個的分?jǐn)?shù)都化成35呢？
代表：因?yàn)橥帜傅姆謹(jǐn)?shù)大小比較我們已經(jīng)學(xué)過了，所以化成分母都是35的分?jǐn)?shù)我們就能比較了。生2：你怎么想到的35？
代表：因?yàn)槌朔谠E五七三十五，35正好是5和7的公倍數(shù)。師：你們小組的創(chuàng)新意識特別強(qiáng)。能給這種方法起個名字嗎？ 生（齊說）：化分母的方法。
第八小組代表：我們利用的是化分子的方法，把 2/5 分子、分母同時乘3得到6/15，把 3/7 分子分母同時乘2得到6/14，因?yàn)?/15＜6/14，所以 2/5 ＜ 3/7。師：也是一種很不錯的方法，你們小組非常了不起！
4、通分概念的總結(jié)。
師：在同學(xué)的方法中，都有一種重要的數(shù)學(xué)思想——轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成小數(shù)比較，轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)比較，轉(zhuǎn)化成同分子分?jǐn)?shù)比較，都是將新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解決。在這些方法中，化成同分母分?jǐn)?shù)比較這種方法對我們以后的學(xué)習(xí)尤為重要，我們把它叫做通分。這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——通分。（板書課題）師：你認(rèn)為什么是通分？
生1：把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母的分?jǐn)?shù)，叫做通分。
生2：把異分母分?jǐn)?shù)的分子分母乘相同的數(shù)得到了同分母分?jǐn)?shù)，這個過程叫做通分。
師：化完后的同分母分?jǐn)?shù)和原來的分?jǐn)?shù)比較，怎么樣？ 生：相等。
生：把異分母分?jǐn)?shù)化成大小不變的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。
師：你的總結(jié)能力很強(qiáng)。把異分母分?jǐn)?shù)分別化成與原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。通分時，相同的分母叫做這幾個分?jǐn)?shù)的公分母。
師：你認(rèn)為通分的概念中那幾個字是最關(guān)鍵的？ 生1：要與原來的分?jǐn)?shù)相等。師：這樣的依據(jù)是什么？
生：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。
生2：化成同分母分?jǐn)?shù)。師：這樣做的目的是什么？
生：為了轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較或計(jì)算。2.教學(xué)紅點(diǎn)2，你會通分3/4和5/6通分嗎？ ①先讓學(xué)生獨(dú)立解決。②全班交流。
生1：3/4＝18/24；5/6＝20/24 生2：3/4＝9/12；5/6＝10/
12、師：大家觀察比較一下，他們兩位同學(xué)做到通分了嗎？同一道題為什么有不同的結(jié)果呢？
引導(dǎo)學(xué)生針對不同的公分母討論：用什么數(shù)做公分母更簡單？ 討論之后使學(xué)生明確：用幾個分母的最小公倍數(shù)做公分母最簡單。3.教學(xué)綠點(diǎn)問題，把3/5和4/15通分。
學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時讓學(xué)生說說：你能說一說怎樣通分嗎？
教師小結(jié)；通分時，先求出原來分母的最小公倍數(shù)作公分母，再看原來分?jǐn)?shù)的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
1.通分
1/6和4/9 3/8和7/24 2/7和5/11 通過剛才的練習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流后引導(dǎo)學(xué)生體會用最小公倍數(shù)作公分母更簡單。
2.判斷對錯（自主練習(xí)3）（1）出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）全班交流，讓學(xué)生說出不對的錯在哪里，應(yīng)怎樣改。
3、解決問題
1、一個普通的雞蛋，蛋黃的質(zhì)量約占2/5，蛋清的質(zhì)量約占1/2，其余的 是蛋殼。蛋黃和蛋清哪部分重一些？
2、三名學(xué)生跳遠(yuǎn)的成績是：甲 米，乙 米，丙 米，誰是第一名？誰是第三名？
4、你能寫出一個比 大, 又比 小的分?jǐn)?shù)嗎? 你 是怎樣找到這個分?jǐn)?shù)的? 還能再找到兩個這樣 的分?jǐn)?shù)嗎? 5.一個普通的雞蛋，蛋黃的質(zhì)量約占2/5，蛋青的質(zhì)量約占1/2，其余的是蛋殼。蛋黃和蛋青哪部分重一些？
同學(xué)們你們感覺通分有什么作用？不但能幫助我們比較分?jǐn)?shù)的大小，還能幫助我們計(jì)算以分母分?jǐn)?shù)的加減法。
四、談收獲
師：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
生1：我會用多種方法比較異分母分?jǐn)?shù)的大小了。生2：我學(xué)會了什么是通分。
師：這節(jié)課，老師也收獲了很多，同學(xué)們想到的精彩方法讓老師震驚，另外我們也體會到了轉(zhuǎn)化這一重要數(shù)學(xué)思想的作用！作業(yè)：舉例說說什么是通分？
新課堂69、70頁
第五篇：一年級下冊數(shù)學(xué)青島版《5以內(nèi)的加法(信息窗1)》參考教案
5以內(nèi)的加法
教學(xué)內(nèi)容：教科書第31-33頁 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力
1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，2、認(rèn)識加號“+”、學(xué)會加法算式的讀法，會進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。過程與方法：創(chuàng)設(shè)“花果山”的問題情境，讓學(xué)生實(shí)際動手操作，在操作中體會加法的含義。
情感態(tài)度與價值觀：運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，體會加法的意義。難點(diǎn)：體會加法的意義。教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，你們都看過《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個人物？為什么？
有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？
二、提出問題
1、出示課件《來到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖中都有誰，他們在干什么？
2、根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)習(xí)“你說我講”紅點(diǎn)中所示內(nèi)容。探索解決問題的策略。①先讓學(xué)生獨(dú)立思考。
②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。全班交流。
估計(jì)學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式： 方法一：一只一只地?cái)?shù)一數(shù)就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有2只，我再拿2根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。
也就是把2和3合起來 ……
幫助學(xué)生理解加法的意義。
學(xué)生通過交流知道把2和3合起來用加法計(jì)算。認(rèn)識加號。理解算法。
結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“2+3”的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可以。
3、解決問題：一共有幾只小鳥？先讓學(xué)生完整的說說圖中關(guān)于小鳥的信息：左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥，一共有幾只小鳥? 要求一共有幾只小鳥可以怎樣列算式？試一試。（學(xué)生獨(dú)立嘗試）組織全班交流，教師板書：4+1=5（只）。
怎么讀？誰來說說算式中的“4、1、5”分別代表什么？把這個算式完整的說一說是什么意思？
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
4、解決問題：一共有幾只桃子？ 先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，在集體訂正。
三、自主練習(xí)
1、第一題：擺一擺，算一算。
（1）學(xué)生邊擺邊說：左邊2個，右邊1個，合起來是3個。（2）指導(dǎo)學(xué)生講算式填完整。（3）讀一讀，說一說算式的意思。
2、第二題：先看圖，說說每幅圖的意思，在列算式。訂正時讓學(xué)生說說算是中等每個數(shù)的含義。
3、第三題：獨(dú)立計(jì)算，對有困難的學(xué)生，可讓其通過擺正方體算出結(jié)果。
4、第四題：獨(dú)立看圖，完成算式。集體訂正。
5、第五題：
（1）以1+2○5為例：究竟是誰和5比較大小？是2嗎？是1嗎？是什么呢？明確：是1+2的得數(shù)。
教師可以做示范，讓學(xué)生將得數(shù)卸載1+2的下面，在進(jìn)行比較。（2）學(xué)生獨(dú)立完成其他的題。
四、課堂小結(jié)
小朋友們，今天去花果山你有什么收獲嗎？你還有什么問題嗎？學(xué)生交流收獲，質(zhì)疑。
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