第一篇：青島版一年級下冊數(shù)學大海邊——信息窗1大海邊素材解讀

大海邊素材解讀

一、素材解讀

1、素材的選取。從人文的角度來講，人們對大海有許多贊美的描述，如大海有寬闊的胸懷等，也正因如此，當人們來描述一個人具有寬廣的胸懷時，通常用“象大海一樣”來形容，古今中外，從古到今，有數(shù)不清的文學作品來贊美大海。從科學的角度來講，“生命起源于海洋”是小朋友們經(jīng)常聽到的語言。有關(guān)贊美大海、描述大海的文學作品都是兒童喜歡的，如動畫片、漫畫、小人書等。對小朋友來講，他們向往神秘的大海，對大海充滿了感情，急切地想了解大海。教材以這樣的背景為基礎(chǔ)，呈現(xiàn)了一組發(fā)生在大海邊的故事，通過對故事中數(shù)學信息的梳理與分析來學習數(shù)學知識，較好地實現(xiàn)了情景串--故事串--問題串之間的連貫，具有人文性與數(shù)學性的特征。

2、本單元的情景串。本單元有5個信息窗。依次是：

趕海--擺貝殼--參觀水族館--參觀標本館--買紀念品

二、單元知識分析

1、知識基礎(chǔ)。

20以內(nèi)數(shù)的加減法。

100以內(nèi)數(shù)的認識。

100以內(nèi)數(shù)的加減法

（一）：

兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算，兩位數(shù)加減整十數(shù)的口算；兩位數(shù)加一位數(shù)的口算（進位）；兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）。

2、教材的地位。有三點：

100以內(nèi)數(shù)計算的繼續(xù)學習階段與結(jié)束階段；

是千以內(nèi)數(shù)計算的重要基礎(chǔ)；

是解決生活問題的重要基礎(chǔ)。

3、知識構(gòu)成。共設有5個信息窗，每個信息窗的學習內(nèi)容如下：

信息窗1：學習100以內(nèi)數(shù)的不進位加法（口算和筆算）

信息窗2：學習100以內(nèi)數(shù)的不退位減法（口算和筆算）

信息窗3：學習100以內(nèi)數(shù)的進位加法（筆算）

信息窗4：學習100以內(nèi)數(shù)的退位減法（筆算）

信息窗5：認識小括號，學習100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算

三、單元教材解讀

（一）信息窗1的解讀

1、情景圖的解讀。情景圖呈現(xiàn)的是海水退去以后小朋友們撿拾各種海產(chǎn)品的情形，也既“趕海”的情形。小朋友們向往大海，常常是從大海中的小魚、小蝦等開始的，用“趕?！钡那樾蝸沓尸F(xiàn)素材，自然地引出了這些小動物，同時也能把大海物產(chǎn)的豐富自然地引出。對于海邊的小朋友來講，這是非常熟悉的活動；對于沒有見過大海的小朋友來講，雖然情景中的場景是陌生的，但與小朋友們一起活動的情形是熟悉的。相信小朋友讀了這樣的素材以后，會有身臨其境的感覺與“自己也來試一試”的想法。

2、情景圖中的信息。

蝦：26只與12只；

螃蟹：23只與11只。

3、例題的設置與功能。本信息窗設計了1個紅點，1個綠點，共2個例題。

紅點：一共捉了多少只蝦？學習100以內(nèi)數(shù)的不進位加法（口算和筆算）

綠點：一共捉了多少只螃蟹？鞏固100以內(nèi)數(shù)的不進位加法（口算和筆算）

4、教學的策略及注意事項

（1）教學目標

※使學生學會不進位兩位數(shù)加法的計算方法，并能正確進行計算。

※在用計數(shù)器、小棒解釋計算結(jié)果的過程中學習用豎式計算的方法，拓寬數(shù)的計算的認識渠道。

（2）知識、方法與經(jīng)驗的正確分析是教師開展探究性學習信心的重要基礎(chǔ)。

在第四單元“綠色行動”[100以內(nèi)數(shù)的加減法㈠]中，學生已經(jīng)會計算兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)的加、減整十數(shù)、整十數(shù)加減整十數(shù)，這都是學習本課題的知識基礎(chǔ)。

數(shù)位的認識及100以內(nèi)數(shù)的組成，為學生認識本課題積累了數(shù)學思想方法基礎(chǔ)。

在生活中經(jīng)常會遇到“幾十幾加減幾十幾”兩位數(shù)加減法計算也使學生積累了一定的生活經(jīng)驗。

（3）教具、學具準備

小棒或木塊，計數(shù)器。

（4）教學目標的定位與豎式計算的關(guān)系：本節(jié)課的教學目標是能夠會口算100以內(nèi)數(shù)的不進位加法，而不是用豎式來計算100以內(nèi)數(shù)的不進位加法；豎式計算的方法是為以后計算更為復雜的計算作鋪墊的。當然在一定意義上來說，豎式計算也能為學生口算100以內(nèi)數(shù)的不進位加法建立表象。但是，教學目標的達成不能過多地依賴豎式。

（5）算法多樣化與算法的優(yōu)化：在數(shù)的認識與計算這個大的體系與領(lǐng)域中，我們應該不能忘記“十進制”的數(shù)學思想，不管是數(shù)的認識還是數(shù)的計算，都是在這個思想的支配下來進行的，特別是在以后更為復雜的豎式計算時，相同數(shù)位對齊，滿十進一，都是對這一數(shù)學思想最好的解釋，所以能夠促進學生思維與智力發(fā)展的就是這一數(shù)學思想的滲透。所以在算法的優(yōu)化上可以采取整合橫式與豎式的對比觀察的方法，自然地把十進制數(shù)學思想滲透其中。

5、例題教學的具體闡釋

一共捉了多少只蝦？

列式與猜想--探究與驗證--反思與升華。

列式與猜想：對情景中的信息與問題進行組合以后引導學生列出算式，并猜想算式的得數(shù)。這是為聰明學生搭建的施展才華的平臺，是激發(fā)群體學習熱情、樹立學習榜樣的平臺，同時也是數(shù)學思想方法的滲透過程。

探究與驗證：問題與探究--交流與匯報--指導探究。

問題與探究：26+32到底得多少？是不是得58？你們是怎樣計算的？讓學生在小組內(nèi)利用手中的材料討論解決這些問題。

交流與匯報--指導探究：伴隨著學生匯報交流的不斷深入，教師要把學生的思考過程用數(shù)學算式進行抽象，如下所示：

方法一：20+10=30，6+2=8，30+8=38；

方法二：26+10=36，36+2=38；

方法三：12+20=32，32+6=38；

方法四：26，27，28，29......36，37，38。

這里要注意的是：一是學具（小棒或計數(shù)器）的操作與數(shù)學算式的思考應該作為一種思路（隱性的與顯性的），不應該作為兩個不相聯(lián)系的方法與思路，學具操作是算式表述的外顯的形式，是能夠看得見、摸得著的算式；二是學生匯報交流過程的設想，一般來說學生在匯報時往往是從怎么想的入手來交流，而不是從用學具擺的入手來交流，教師可以在學生交流的基礎(chǔ)上指導學生用學具（小棒、計數(shù)器）進行演示，并結(jié)合學生的演示進而用數(shù)學算式進行抽象。也就是說，此環(huán)節(jié)的教學程序為：首先是指導學生匯報思維過程，然后指導學生把思維過程用學具演示出來，并結(jié)合演示用數(shù)學算式抽象思維活動過程，最后教師指導全體學生一起操作。如果學生從學具操作來交流，教師要從中提煉出算式，然后指導學生進行學具操作。反思與升華：結(jié)合每一種思路的表述及學具操作的過程，對每一種思路進行梳理，既：

方法一：整十數(shù)加整十數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)。

方法二：把26先加上整十數(shù)，再加上一位數(shù)。

方法三：把12先加上整十數(shù)，再加上一位數(shù)。

方法四：在一個整體的基礎(chǔ)上逐步累加。

以此為基礎(chǔ)，用豎式進行概括。在這個環(huán)節(jié)里，可讓學生把“橫式”變成“豎式”寫一寫，匯報。用豎式算既可以從十位加起，亦可從個位加起。

在用豎式計算的教學環(huán)節(jié)中，要注意三點：

一是可以把以上的方法一與豎式進行整合，既豎式中的2+1就是學具操作中的20+10，豎式中的6+2就是學具操作中的6+2。通過這樣的整合過程，把自然而然地滲透了“整十數(shù)與整十數(shù)相加，一位數(shù)與一位數(shù)相加”（也既相同數(shù)位對齊）的數(shù)學思想。

二是對豎式計算去掉了“從個位加起”的結(jié)論。到以后需要進位時再來抽象“從個位加起”。

三是引導概括豎式計算的算理。為什么26+12中的2要與1對齊？讓學生從意義上解釋，進而揭示相同數(shù)位數(shù)對齊。在本節(jié)課中，計算出得數(shù)可能不會有太大的困難，學習豎式的寫法問題不大，真正有價值的就是“整十數(shù)與整十數(shù)相加”（也既為什么要相同數(shù)位對齊）數(shù)學思想的滲透。

6、自主練習

第1題：目的：從形象思維過渡到形象思維，為建立表象服務，教學時采取“提出問題--猜想得數(shù)--解釋---算式”程序進行。

第3題：找尾巴把傳統(tǒng)的連線題用青蛙作載體進行。此題滲透了“對應”思想。教學時先引入：你看多么漂亮的小青蛙，它們的尾巴跑到哪兒去了。請你幫他們找一找。然后采取“解決問題（即想找出尾巴）---驗證辨析方式進行解決--反思”。反思既對多余的一條尾巴請幫助找到它的身子。

第4題：所謂喜歡的方法，不只是口算與筆算兩種，而是最后要概括的方法為“心算與筆算”。更大范圍的“喜歡的方法”主要是指在口算中的多種方法。

第5題目的：數(shù)學與語文學科的互相融合。編出的故事應有情感、情節(jié)、過程、結(jié)果。并最后提出問題。說不好不要緊，那怕只說幾句話也行，大家相互補充。教師在備課時應構(gòu)畫一個故事并作記錄。可布置作業(yè)講給家長聽。

第6題教學時按照“提出問題--列式計算--解釋”步驟進行。先讓學生去嘗試，然后匯報。匯報時既可以由問題到算式，也可以由算式到問題。

第7題目的：滲透了“數(shù)學美思想”，既圖的對稱與和諧。教學時最好能有學具，讓學生說思路，移動圖片。

第8題材目的：建立數(shù)之間的聯(lián)系。

第二篇：一年級數(shù)學下冊 大海邊-信息窗五1教案 青島版五年制

大海邊——信息窗五

教學目標：

1.知識目標：進一步理解加減法的含義； 2.經(jīng)歷解決問題、探索交流算法的過程； 3.情感目標：理解數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。教學重點：理解加減法的含義

教學難點：帶小括號的加減法式題的計算方法 教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課（出示信息窗5）

師：說一說你都看到了什么？你想提出什么數(shù)學問題？

二、自主探究，交流提高，質(zhì)疑升華

師：媽媽讓小紅用50元錢去買海螺和珊瑚，你能幫她算算還剩多少錢嗎？。師：誰想和大家說一說你是怎樣幫小紅解決問題的？

大多數(shù)學生會運用以前學習的知識，列出連減的算式，用連減的學生可能會寫兩個豎式，教師可以鼓勵學生嘗試把兩個豎式合寫成一個豎式。在探索出正確的連寫豎式后，引導學生討論：豎式分開寫和連寫有什么不同的地方？

師：如果我們要把這兩個算式合在一起來寫，還要先算13+17，怎么辦呢？大家能不能創(chuàng)造一種辦法，試試看

師：大家想的辦法都很棒！但是一人一個記號，是不是太亂了？數(shù)學家選擇了用“（）”這種符號來表示，（板書括號）大家看這樣行嗎？

師：對，算式里有小括號，我們應該先算小括號里面的。師：如果小紅要買海豚玩具和貝殼，你知道還剩多少錢嗎？

讓學生獨立思考解決問題。

三、鞏固深化，拓展應用 1.自主練習第1題。

先引導學生看懂圖意列出算式，然后讓學生自己試一試寫出連加的豎式，最后與連減的豎式進行比較。

2.自主練習第2題。先請學生自己獨立完成，然后重點交流每一道題的運算順序。3.自主練習第3題。

四、總結(jié)回顧，評價反思 誰來說一說這節(jié)課你有哪些收獲？

第三篇：一年級數(shù)學下冊 大海邊教案 青島版五年制

大海邊

——100以內(nèi)數(shù)的加減法

（二）[教材分析] 本單元是在學生掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分內(nèi)容既是學習筆算的開始，又是以后學習萬以內(nèi)數(shù)的加減計算的基礎(chǔ)。因此，要引導學生在解決具體問題的過程中，掌握計算方法，為后續(xù)學習打好基礎(chǔ)。[教學目標] 1.在解決具體問題的過程中，學會兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算（不進位、不退位）和筆算方法，并能正確進行相應的計算；在具體情境中認識小括號，知道小括號的作用；會進行100以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合運算；結(jié)合具體實例，進行簡單的估算。

2.經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的過程，體驗算法的多樣性，感受計算過程的合理性。

3.在現(xiàn)實生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加減計算問題，發(fā)展應用意識；初步學會表達、交流解決問題的過程和結(jié)果，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。[教學重、難點] 本單元的教學重點是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算（不進位、不退位）和筆算方法，難點是筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進位和退位）。信息窗1——趕海

第一課時

[教學目標] 1.學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（不進位）和筆算方法，并能正確進行相應的計算。[教學重、難點] 教學重點是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。[教具準備]掛圖、小棒、練習本 [教學過程]

一、導入

同學們，你們喜歡大海嗎？海邊有可愛的小蝦和小螃蟹，讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

二、新授

1.仔細觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學問題？ 天空中有多少只海鷗？

一共有幾個小朋友？

海灘上有多少只螃蟹？

一共捉了多少只蝦？

一共捉了多少只螃蟹？

2.你能解決剛才我們提出的“一共捉了多少只蝦？”這個問題么？小組合作學習，動手操作，體會算法。

3.哪個小組來說一說你們的想法？選擇你喜歡的方法來計算。

4.你能解決剛才我們提出的“一共捉了多少只螃蟹？”這個問題么？哪個同學來說一說你們的想法？

5.如果用豎式來計算你會不會寫呢？

三、自主練習

1.自主練習3：小朋友在海邊玩累了，在回家的路上遇到了幾只斷了尾巴的小壁虎，你能幫它們找到自己的尾巴嗎？

學生獨立完成，全班糾正答案。

[板書設計]

[教學反思]

第二課時

[教學目標] 1.鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（不進位）和筆算方法。[教學重、難點] 兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。[教具準備]練習本 [教學過程]

一、自主練習1.自主練習1（1）觀察圖畫，列算式。（2）說一說你是怎樣想的？ 2.自主練習2（1）口算練習。

（2）說說你是怎樣計算的。3.自主練習4 選擇自己喜歡的方法進行計算，獨立完成，集體糾正答案。4.自主練習5（1）說一說圖中都有什么？明確圖意。（2）你能提出哪些問題？

（3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來解決這些問題。（4）全班交流。5.自主練習6（1）選擇你喜歡的兩種商品，算算需要多少錢。

（2）小組內(nèi)交流。6.自主練習7（1）自己動手進行拼擺。

（2）簡單介紹對稱圖形。

（3）說一說怎樣才能擺出對稱的圖形，全班交流想法。7.自主練習8 引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后填數(shù)。[教學反思]

信息窗2——擺貝殼

第一課時

[教學目標] 1.學會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（不退位）和筆算方法，并能正確進行相應的計算；[教學重、難點] 教學重點是兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。[教具準備]掛圖、小棒

[教學過程]

一、導入新課

同學們，你們?nèi)ミ^大海嗎？大海里有什么？有幾個小朋友也在海邊玩，讓我們一起去看看！

二、新授

1.仔細觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學問題？

擺輪船比帆船多用幾個貝殼？

擺海鷗比帆船少用幾個貝殼？

擺海鷗比輪船少用幾個貝殼？

擺輪船和帆船一共用多少個貝殼？

2.你能解決剛才我們提出的“擺輪船比帆船多用幾個貝殼？”這個問題么？小組合作學習，動手操作，體會算法。

3.哪個小組來說一說你們的想法？選擇你喜歡的方法來計算。

4.你能解決剛才我們提出的“擺海鷗比帆船少用幾個貝殼？”這個問題么？哪位同學來說一說你們的想法？

三、自主練習1.自主練習2 拿出一組練習，小組內(nèi)說一說你是怎樣算的？其他練習自己說一說你是怎樣算得又快又正確的？

[板書設計]

[教學反思]

第二課時

[教學目標] 1.兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（不退位）和筆算方法。[教學重、難點] 教學重點是兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。[教具準備]練習本 [教學過程]

一、自主練習1.自主練習1（1）觀察圖，說一說圖的意思。

（2）你能估算一下第二層和第三層有多少本書嗎？交流估算的結(jié)果和方法。（3）提出有關(guān)加法或減法的數(shù)學問題進行解答并交流。2.自主練習3（1）仔細觀察圖，說一說題目的意思。

（2）獨立完成，糾正答案。3.自主練習4（1）仔細觀察圖，說一說圖中有什么？明確題意。

（2）指導學生交流自己的想法。

（3）你能試著算出答案嗎？

（4）全班交流。4.自主練習5 3

（1）說一說圖中都有什么？明確圖意。（2）你能提出哪些問題？

（3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來解決這些問題。

（4）全班交流。5.自主練習6（1）仔細觀察圖，說一說圖中有什么動物，它們在干什么？

（2）指導學生編數(shù)學故事，進行交流。

（3）你能提出哪些數(shù)學問題？列出算式，全班交流。[教學反思]

信息窗3——參觀水族館

第一課時

[教學目標] 1.筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）。[教學重、難點] 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的計算方法是本課的難點。[教具準備]掛圖、小棒 [教學過程]

一、導入新課

同學們，你們?nèi)ミ^海底世界嗎？能給大家介紹一下嗎？

二、新授

1.仔細觀察圖，你看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題？

左邊魚缸里有多少條魚？ 右邊魚缸里有多少條魚? 2.我們怎樣知道左邊魚缸里有多少條魚？

學生根據(jù)情境圖中的圖表找到相關(guān)的信息，并根據(jù)加法的意義列出加法算式。你想怎樣來計算？

3.小組合作學習，動手操作，體會算法，體會滿十進一的道理。

4.哪個小組來說一說是先從十位加還是先從個位加？你能說一說兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算應該怎樣做？

總結(jié)。兩位數(shù)加兩位數(shù)從個位加起，個位滿十向十位進一。

5.你能解決剛才我們提出的“右邊魚缸里有多少條魚？”這個問題么？

三、總結(jié) [板書設計]

[教學反思]

第二課時

[教學目標] 1.鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算。[教學重、難點] 4

教學重點是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。[教具準備]練習本 [教學過程]

一、自主練習1.自主練習1（1）觀察圖，說一說圖的意思。（2）你能提出哪些問題？

（3）提出有關(guān)加法或減法的數(shù)學問題進行解答并交流。2.自主練習2 小組內(nèi)說一說你是怎樣算的？

其他練習自己說一說你是怎樣算得又快又正確的？ 集體糾正答案。3.自主練習3 列豎式筆算，集體糾正答案。4.自主練習4（1）仔細觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。

（2）這幾道題錯在哪里，應該怎樣改正。

（3）你能說出正確的答案嗎？

（4）全班交流。5.自主練習5（1）介紹有關(guān)章魚的生活習性等方面的知識。

（2）仔細觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。（3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來解決這些問題。（4）全班交流。6.自主練習6（1）仔細觀察統(tǒng)計表，讀懂表中信息。

（2）你能提出哪些數(shù)學問題？

（3）同桌兩人互相合作提問并解答，看一看，最后兩人共提出并解決了多少問題。（4）列出算式，全班交流。[教學反思]

信息窗4——參觀標本館

第一課時

[教學目標] 1.筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）。[教學重、難點] 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計算方法是本課的難點。[教具準備]掛圖、小棒 [教學過程]

一、導入新課

同學們，今天我們?nèi)⒂^標本館，你能在小組里交流一下有關(guān)海洋生物標本的知識嗎？ 二新授

1.仔細觀察圖，你看到了什么？學生尋找到有關(guān)的數(shù)學信息（魚類標本72種，蝦類標本56種，貝 5

類標本80種）你能提出什么數(shù)學問題？ 水族館里的魚類標本比蝦類標本多幾種？ 蝦類標本比貝類標本少幾種? 2.你能解決“水族館里的魚類標本比蝦類標本多幾種”嗎？

根據(jù)情境圖中的圖表找到相關(guān)的信息，并根據(jù)減法的意義列出減法算式。你想怎樣來計算？學生利用已有的經(jīng)驗，想一想，算一算。

3.小組合作學習，動手操作，體會算法，體會個位不夠減怎么辦。4.哪個小組來說一說你們研究的結(jié)果？(個位不夠減)5.你能說一說兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算應該怎樣做？

總結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，個位不夠減從十位退一，在個位上加十再減。6.你能解決剛才我們提出的“蝦類標本比貝類標本少幾種？”這個問題么？ 哪個同學來說一說你們的想法？

三、總結(jié) [板書設計]

[教學反思]

第二課時

[教學目標] 1.鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算。[教學重、難點] 教學重點是兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。[教具準備]練習本 [教學過程]

一、自主練習 1.自主練習1（1）觀察圖，說一說圖的意思。（2）你能提出哪些問題？

（3）提出有關(guān)減法的數(shù)學問題進行解答并交流。（提示學生如果提出有關(guān)加法的問題，求兩種動物壽命的和是沒有意義的）2.自主練習2 小組內(nèi)說一說你是怎樣算的？ 用你喜歡的方法來計算。集體糾正答案。3.自主練習3 先說說這道題的意思。

得數(shù)是四十八的涂紅色，得數(shù)是三十五的涂綠色。涂完之后找到規(guī)律，也可以創(chuàng)造合適的規(guī)律繼續(xù)涂下去。4.自主練習4（1）仔細觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。

（2）引導學生展開聯(lián)想。

（3）將每個算式的得數(shù)算出來，選擇水滴對應著哪盆花？

（4）全班交流。

5.自主練習5（1）充分利用圖中提供的信息，引導學生提出更多的問題。（2）你能提出什么問題。

（3）提出有關(guān)加法或減法的數(shù)學問題進行解答并交流。（4）全班交流。6.自主練習6 口算糾正答案。7.自主練習7 看圖找規(guī)律，說說你想怎樣往后擺。8.自主練習8（1）觀察這幅圖，能給大家編個數(shù)學小故事嗎？適時地對學生進行愛心教育。（2）你能提出什么問題，說說想用什么方法來解決？ [教學反思]

信息窗5——買紀念品

第一課時

[教學目標] 1.在具體情境中認識小括號，知道小括號的作用；會進行100以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合運算。[教學重、難點] 認識小括號，學習100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算。[教具準備]掛圖、小棒 [教學過程]

一、導入新課

同學們，今天媽媽要帶小麗去海邊購買紀念品，讓我們一起去看看吧！

二、新授

1.仔細觀察圖，你看到了什么？學生描繪情景圖中的內(nèi)容。2.現(xiàn)在讓我們一起和小麗去挑選你們喜歡的商品吧！3.我們一起解決問題吧！

用50元前去買海螺和貝殼，還剩多少元錢？（1）學生獨立思考。

（2）學生小組合作討論、交流。（3）有的學生可能用連減的方法，依次寫兩個豎式，可以鼓勵學生把兩個豎式合成一個連減的豎式，并讓學生分析兩種寫法的異同。

（4）有的學生可能先把海螺和珊瑚標本的價錢加起來再用50去減，老師可以提示把兩個算式合并成一個算式。在一個算式里，先算海螺和珊瑚標本的價錢再算剩下的錢我們就要想一個辦法，比如可以用一個符號表示。

4.學生說說帶有小括號的加減混合運算的運算順序。5.教師總結(jié)：算式里有小括號先算小括號里的。

6.你能解決“要買海豚玩具和貝殼還剩多少元錢？”這個問題嗎？哪位同學來說一說你們的想法？ 7.請你自己解決

（1）買珊瑚標本、貝殼、海豚玩具一共需要多少錢？

（2）買海豚玩具和貝殼比買海螺多花多少錢？

三、總結(jié)

[板書設計]

[教學反思]

第二課時

[教學目標] 1.鞏固100以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合運算。[教學重、難點] 教學重點是帶有小括號的加減混合運算。[教具準備]練習本 [教學過程]

一、自主練習1.自主練習1（1）觀察圖，說一說圖的意思。

（2）自己嘗試寫連加豎式，并與連減豎式比較。（3）搜集感興趣的日歷，進行有關(guān)的加法運算。2.自主練習2（1）學生獨立完成，重點交流計算每一道題時的運算順序。（2）集體糾正答案。3.自主練習3（1）仔細觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。（2）這幾道題錯在哪里，應該怎樣改正。（3）你能說出正確的答案嗎？（4）全班交流。4.自主練習4（1）仔細觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。（2）比一比看誰算得正確。（3）全班交流。5.自主練習5（1）充分利用圖中提供的信息，編一個數(shù)學小故事講給你的小伙伴聽。（2）提出有關(guān)需要加減兩步解決的問題。（3）全班交流。[教學反思]

第三課時

[教學目標] 1.鞏固100以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合運算。[教學重、難點] 教學重點是帶有小括號的加減混合運算。[教具準備]練習本 [教學過程]

一、自主練習

1.自主練習6 小組合作，提出不同的租車方案，并說一說確定租車方案的理由。2.自主練習7 引導學生根據(jù)給定的標準估計，獨立完成之后，學生交流估計的結(jié)果及方法，并體會估計的策略。3.自主練習8 口算題，注意及時糾正答案。4.自主練習9（1）猜一猜硬紙板下蓋住了哪幾個數(shù)？

（2）蓋住的數(shù)最小的是多少，最大的是多少，兩個數(shù)相差是多少？（3）說說你想怎樣玩？ 5.自主練習10 學生獨立思考，找出圖形位置的變化規(guī)律。[教學反思]

趕廟會

——回顧整理 [教學目標] 1.整理回顧兩位數(shù)加減兩位數(shù)及加減混合運算。[教學重、難點] 兩位數(shù)加減兩位數(shù)及加減混合運算是本課的重難點。[教具準備]掛圖 [教學過程]

一、導入新課

同學們，今天老師帶你們到熱鬧的廟會上去逛一逛，你們也和爸爸媽媽去過廟會嗎？誰能說一說你們逛廟會的情景？

二、新授

1.仔細觀察圖，你看到了什么？

2.小組合作學習（學生先獨立觀察，提出相關(guān)的數(shù)學問題或小組內(nèi)采取講故事的形式交流）。3.（圖的上半部分）交流的問題有：（1）孔雀開屏的花燈由多少盞燈做成？（2）大孔雀比小孔雀多用多少盞燈？（3）兩個人一共賣了多少串？（4）誰賣得多誰賣得少？

4.你想提醒大家在計算加減法時應注意什么？（1）計算時要注意相同數(shù)位對齊。（2）計算時別忘了進位和退位。

5.教師總結(jié)：兩位數(shù)加減兩位數(shù)應注意的問題。相同數(shù)位要對齊，從個位算起。6.（圖的下半部分）交流的問題有：

（1）參加演出的大約有多少人？

（2）還剩多少個氣球？

7.你想提醒大家在計算加減混合運算時應注意什么？

算式里有小括號要先算小括號里的。8.教師總結(jié)：加減混合運算時應注意的問題。

有括號要先算括號里的。

三、總結(jié) [板書設計] [教學反思]

第四篇：一年級數(shù)學大海邊教案

一年級數(shù)學大海邊教案

六、大海邊

——100以內(nèi)數(shù)的加減法

（二）一、教學目標

．在解決具體問題的過程中，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法；會口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)；知道小括號的作用；會進行加減混合運算。

2．經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的過程；體驗算法的多樣性；感受計算過程的合理性。

3．在現(xiàn)實生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加減計算問題，發(fā)展應用意識；初步學會交流解決問題的過程和結(jié)果，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

二、教材解讀及學與教建議

（一）單元教材解讀

本單元是在學生掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的。這部分內(nèi)容既是學習筆算的開始，又是以后學習三位數(shù)的加減計算的基礎(chǔ)，因此，要引導學生在解決具體問題的過程中，掌握其計算方法，為后繼學習打好基礎(chǔ)。

本單元的主要教學內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的加減法口算（進位、不退位）、筆算，100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算；用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單的實際問題。本單元教學的重點是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算（不進位、不退位）和筆算，教學的難點是筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進位和退位）。

本單元教材編寫的主要特點：

．以海邊活動為素材，主題鮮明有趣。借助孩子們喜歡的捉螃蟹、擺貝殼、參觀水族館、游覽標本館、購買海洋紀念品等一系列活動素材，使學生在整個單元學習中始終感受著大海的魅力，激發(fā)起學生對大海的向往和主動探索數(shù)學知識的興趣。這一編排突出了本套教材由“故事串”引發(fā)“問題串”的特點，把計算教學和實際應用有機的結(jié)合在一起。

2.重視估算，鼓勵算法多樣化。本單元的計算教學，重視培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能。在探索100以內(nèi)數(shù)加減法計算方法的過程中，估算、口算、筆算都可以作為解決問題的策略，拓展了學生解決問題的途徑和空間。

3．練習設計形式多樣，素材選取有趣廣泛，使學生感受到數(shù)學計算與生活的密切聯(lián)系。本單元練習的設計既有連一連、填一填、辨對錯等書面完成的形式，也有擺一擺、小游戲、講數(shù)學故事等數(shù)學活動的形式。采用的素材也符合一年級小學生的年齡特點，如：學生熟悉的校園生活、動物世界、童話故事、手工勞動等。這些活潑多樣的練習形式，讓學生在鞏固計算技能的同時，進一步感受計算的意義，享受用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣。

本單元設有五個信息窗。第一個信息窗呈現(xiàn)的是小朋友在礁石邊捉小蝦、小蟹的情境。這個情境的創(chuàng)設，可以使學生觸景生情，引發(fā)學生提出“一共提了多少只蝦？”等問題，從而產(chǎn)生主動探索兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的口算和筆算方法的欲望。第二個信息窗，呈現(xiàn)的是小朋友在海邊用貝殼擺輪船、帆船、海鷗等情境，引發(fā)學生提出“有多少只貝殼？”等問題，進而學習兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算和筆算。第三個信息窗，呈現(xiàn)的是水族館的場境，由魚的顏色及數(shù)量，引發(fā)學生提出問題，學習兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算。第四個信息窗，圍繞著解決參觀標本館過程中提出的問題，引導學生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算方法。第五個信息窗,創(chuàng)設了媽媽帶孩子去買紀念品的情境，學習加減混合運算，認識小括號，學習帶小括號的混合運算。

本單元教材編寫的基本結(jié)構(gòu)如下：

（二）單元學與教建議

１、引導學生在解決問題的過程中完成對計算方法的探索。

教學時，教師要充分利用教材中創(chuàng)設的一系列海邊活動情境，引導學生提出相應的數(shù)學問題，組成具有邏輯聯(lián)系的“問題串”。讓學生在解決這一串問題的過程中，學會兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法。要避免單純的計算教學，讓學生體會計算是解決問題的工具。

２、重視發(fā)展學生的計算策略，提倡算法多樣化。

鼓勵算法多樣化是培養(yǎng)兒童自信心和創(chuàng)新意識的有效途徑。在教學時，教師要尊重學生的獨立思考，允許學生用自己喜歡的方法解決問題。如：解決具體問題時，學生可以用口算、也可以估算或比算；在用豎式計算時，如：筆算不進位、不退位的兩位數(shù)加減兩位數(shù)，可以從高位算起，也可以從低位算起等。教師要引導學生在交流中體會和比較，自主選擇方法。

３、讓學生在直觀操作的過程中，探索計算方法。

教學中，教師要讓學生充分運用小棒，計數(shù)器等學具進行直觀操作，在感性認識的基礎(chǔ)上,理解算理，掌握算法。

４、尊重學生差異，逐步提高計算能力。

學生的知識基礎(chǔ)和計算能力是有差異的。教師要尊重這種差異，根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)造性地使用教材。對計算速度不宜提過高或過于統(tǒng)一的要求，對學習有困難的學生，應給予熱情的幫助和鼓勵，允許他們有一個逐步提高的過程，幫助他們樹立學習的自信心。

5、在解決問題的過程中，體會積算的作用。

趕海

教學內(nèi)容:教科書第45-49頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學目標:、在具體情境中，進一步體會加法的意義，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確進行計算，體會算法多樣化。

3、在用計數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學習用豎式計算的方法，拓寬數(shù)的計算的認識渠道。

4、培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。

學情分析:學生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加減整十數(shù)的知識作為基礎(chǔ)，數(shù)位的認識及100以內(nèi)數(shù)的組成為學生學習本節(jié)課積累了一定的數(shù)學思想方法經(jīng)驗。有一小部分學生在上學前對豎式已有:簡單的了解，對于看圖編故事和從圖中提問題，前面的學習中也有過練習。

教學準備:實物投影、教學掛圖、氣球圖片、三角形學具圖片、計數(shù)器、小棒。

教學過程:

第一課時

一、創(chuàng)設情景，提出問題:

剛才，小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲，誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時揭示課題:趕海仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學問題?可能提出的問題有:

一共捉了多少只大蝦?

一共捉了多少只螃蟹?

一共有多少個小朋友?

沙灘上有多少只螃蟹?

天空中有多少只海鷗?。

二、自主探究、合作交流

一共捉了多少只大蝦?、探究:

師:小朋友們真了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學問題。這些問題，有的咱們已經(jīng)解決了?，F(xiàn)在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦?”這個問題嗎?怎樣列式?猜想一下得數(shù)是多少?

引導引導列出算式“26+12”，并說出得數(shù)。

師:請小朋友用小棒或計算器來幫忙，驗證一下得數(shù)是不是38，然后把你的想法在小組內(nèi)說一說。

2、匯報:

師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家?

可能出現(xiàn)的方法有:

先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38

先算26+10=36，再算36+2=38。

先算26+2=28，再算28+10=38

擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數(shù)，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。

撥計數(shù)器:先在十位上撥2個珠子，個位上撥6個珠子，表示26，再在十位上撥1個珠子，個位上撥2個珠子，一看就是38。

列豎式計算:先寫一個加數(shù)26，在下面寫第二個加數(shù)12，把加號寫在12的左邊，然后在下面畫一條橫線，最后計算6+2=8，20+10=30。答案是38

3、總結(jié):

師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?

提問，學生回答，老師給與適當評價與鼓勵。

一共捉了多少只螃蟹?、探究:師:剛才，大家通過自己的努力解決了第一個問題，非常好。現(xiàn)在，請小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。

2、匯報

師:誰愿意說一說自已的想法和算法?

學生可能說出以下幾種算法:

先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。

撥計數(shù)器:先撥2個十，3個一，表示23，再撥1個十，1個一，表示加11，一看就是34。

擺小棒計算

師:小朋友們想出了這么多好辦法來解決我們提車的問題，真了不起。如果用豎式來計算，你會不會寫呢?

師:老師這兒還有兩道題，看誰算得又對又快。

師:（指黑板上的四學生說出得數(shù)后，讓學生列豎式，并指名學生上黑板演示。）

3、總結(jié):

請小朋友們觀察這四個豎式，你能發(fā)現(xiàn)什么?

師:為什么26+12中的2和1對齊?引導學生得出:因為計算時要把兩個整十數(shù)加起來，兩個一位數(shù)加起來，所以十位對齊，個位對齊。

師:說的真好。概括起來就是“用豎式計算，相同數(shù)位要對齊”。

[在這一環(huán)節(jié)中，教材只通過一個例子就作了總結(jié)，不符合學生學生認知規(guī)律，而要通過多個例子才能作出總結(jié)，因而以上教學對此作了改變，利用四個豎式作概括]。

三、拓展練習，鞏固提高

小壁虎找尾巴。

師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?

師:誰愿意把你找的結(jié)果展示給大家看看?

師:在找尾巴時，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?

四、總結(jié)

在這節(jié)課中，你學會了哪些知識?你認為自己表現(xiàn)得怎樣?

第二課時

一、看圖編故事

、收集信息。

上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊，見到了許多可愛的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了很多問題。小朋友們都表現(xiàn)得非常好，為了獎勵你們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹藘煞嫞∨笥褌兿氩幌肟?

師:誰能編一個好聽的故事講給大家聽聽?

學生發(fā)言后教師引導梳理故事:森林里住著小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，忽然看見一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥高興極了，它趕緊跑回家叫來妹妹，哥哥一下運回了32個草莓，妹妹運回了24個草莓.......2、提出問題。

師:聽了小朋友講的故事，老師覺得你們已經(jīng)長出了一雙數(shù)學的眼睛，你能根據(jù)這個故事提出數(shù)學問題嗎?

引導學生提出以下問題:

哥哥和妹妹一共運回了多少個草莓?

哥哥比妹妹多運回了幾個草莓?

妹妹比哥哥少運回了多少個草莓?

為什么哥哥運的多，妹妹運的少?

3、解決問題

師:剛才，我們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，有的放進了“問題口袋”里，現(xiàn)在咱們來解決“一共運了多少個草莓?”這個問題。

二、摘氣球、師:剛才，小朋友把老師帶來得兩幅畫編成了非常精彩的數(shù)學故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍的、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不容易，得付出你的勞動才行。下面請組長摘氣球，只要你能算出后面的題，這氣球就是你們組的了。

師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會有的。下面請小組長揭開小氣球，讓組里的小朋友算后面的題，誰算對了就把小氣球獎給誰。

[在這一環(huán)節(jié)中，教師遵循教材的基本原理、內(nèi)容、思想和方法，結(jié)合自己的教學實踐，創(chuàng)造性地使用教材，用足用活了教材，使學生在有趣的游戲中不知不覺地完成了練習，得到了提高。]

三、商店購物

師:小朋友們都從組長那里得到了獎品。現(xiàn)在我們一起去商店看看吧!

師:商店里有什么?它們的價格是多少?請選出你最喜歡的兩種物品，并算出需要多少錢.可能有以下幾種回答:

我最喜歡彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。

我最喜歡文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。

我需要25元。

2、師:小朋友都選中了自己喜歡的東西，我們的好朋友園園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅美麗的圖案呢!你想不想和她比一比，看誰拼出的圖案漂亮?

師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來擺一擺吧!

[此環(huán)節(jié)讓學生在游戲活動中用所學知識解決購物問題。拼一拼、擺一擺，是對前面所學方位與圖形知識的回顧。教師鼓勵學生自主拼擺，在動手操作中體會數(shù)學的對稱美。]

四、總結(jié)

師:通過這節(jié)課的學習，你學會了什么?懂得了什么?

引導學生從以下幾個方面進行梳理:學會了提問題和解決問題；學會了講故事，知道了要認真聽別人說話。學會了兩位數(shù)加兩位數(shù)。

師:這節(jié)課我們學會了不少知識，也懂得了許多道理。老師為你們?nèi)〉眠M步感到高興！

2、擺貝殼

教學內(nèi)容:教課書第50一-53頁。

教學目標:、使學生在解決現(xiàn)實問題的過程中，學會兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，并能正確進行計算。

2、使學生在多樣化解決問題的過程中，體驗數(shù)學活動的探索與創(chuàng)造。

3、感受數(shù)學于生活，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。

學生知識與經(jīng)驗分析:、知識基礎(chǔ):學生已經(jīng)會計算兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十數(shù)及整十數(shù)加、減整十數(shù)。

2、數(shù)學思想方法經(jīng)驗:數(shù)位的認識及100以內(nèi)數(shù)的組成。

3、生活經(jīng)驗:在生活中經(jīng)常會遇到“幾十幾加減幾十幾”的兩位數(shù)加減法計算。

教學重點:兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算和筆算的方法。

教學準備:情境圖、計數(shù)器、小棒。

課時:2課時。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境，提出問題、談話:海水退潮以后，小朋友來到大海邊，不僅捉螃蟹捉蝦，還進行了其它有趣的活動，他們又在干什么呢?

2、引導學生回答:小朋友們在沙灘上用貝殼擺了漂亮的圖案，擺了輪船、小帆船、海鷗。

3、問:你發(fā)現(xiàn)有哪些數(shù)學信息?你能提出什么問題?學生可能提出以下問題:

擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼?

擺海鷗比擺帆船少用幾個貝殼?

擺輪船比擺海鷗多用幾個貝殼?

擺海鷗和擺帆船一共用多少個貝殼?

擺輪船和擺帆船一共用多少個貝殼?

擺輪船和擺海鷗一共用多少個貝殼?

二、自主探索，合作交流、探究“擺輪船比擺帆船多用多少個貝殼?”

探究學習:

①問:求擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼，怎樣列式?

板書:47-32=

②小結(jié):求擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼?就是求47比32多多少?

①猜想:47減32得多少?

②驗證:47減32到底得多少呢?請同學們利用手中的學具來擺一擺；

③組內(nèi)交流。

全班交流:

①學生可能出現(xiàn)以下幾種情況:

a

口算：47-30=17

7-2=15

b

口算：40-30=10

7-2=5

0+5=15

c 用豎式算:

②教師小結(jié):

a.把32分成30和2，先減去30，再減去2。

b.把47分成40和7，32分成30和2，先從40里去掉30，再從7里去掉2，再把兩次剩下的合起來。

c.問:在用豎式計算的時候，4-3是什么意思?

7-2呢?

概括:小朋友們想出了這么多的辦法求出47-32=15，這些方法，你喜歡哪一種?

2、探究“擺海鷗比擺帆船少用幾個貝殼?”“擺輪船比擺海鷗多用幾個貝殼?”兩個問題一起探究，學習步驟同上。

3、總結(jié)概括

通過上面的學習，你能發(fā)現(xiàn)什么?

引導學生發(fā)現(xiàn):兩位數(shù)減兩位數(shù)

仔細觀察每個算式中的3個數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)什么?

引導學生發(fā)現(xiàn):

a.在用豎式計算時，相同數(shù)位對齊。

b.個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)。

小結(jié):只有相同單位的數(shù)才能相加減。

三、自主練習、先解決剛上課時提出的3個加法計算的問題。

2、52頁1題:估一估，填一填。

①估計本數(shù):以第一層的12本為標準，進行估計。

②提出問題。

③嘗試解答。

④解釋:從學生自己列的算式說起。

2題:計算。

3題:小鳥送信。

①嘗試解決問題

②解釋

四、課堂小結(jié)、今天，你有哪些收獲?

2、你是怎樣學會這些知識的?

信息窗3---參觀水族館

——兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法

教學內(nèi)容：第54-57頁

教學目標：

、通過信息窗提供的信息讓學生提出并解決數(shù)學問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的計算方法。

2、讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）加法計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及合作交流的能力。

3、讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學源于生活，充分體驗解決數(shù)學問題的成功喜悅，增強對學數(shù)學的信心和興趣。

教學過程：

師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ニ屦^參觀，你們想去嗎？有幾個小朋友也在參觀水族館，我們和他們一看去吧！

師：（出示情境圖，引導學生觀察）：圖上都有什么？你想知道什么？

生1：左邊的魚缸一共有多少條魚？

生2：右邊的魚缸一共有多少條魚？

生3：左邊的魚缸比右邊的魚缸里的魚少幾條？

生4：右邊的魚缸比左邊的魚缸里的魚多幾條？

生5：紅魚比黃魚少幾條？

生6：黃魚比藍魚少幾條？

…

[學生能按照一定的順序觀察，描述并根據(jù)圖片內(nèi)容提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識。學生提出的有些問題，可以引導其直接口答：較難的問題放在問題口袋中，以后再探究。]

師：我們先來解決“左邊的魚缸一共有多少條魚？”這個問題吧！這個問題可以怎樣解決呢？

生：可以這樣列式：14+28=

師：14+28怎樣計算呢？請小朋友在小組中商量一下。

小組合作探究學習。

師：哪個小組愿意派一位代表說說你們的算法？

組一：口算

組二：列豎式

組三：4+8=12，10+20=30，12+30=42。

組四：用計數(shù)器

……

師：剛才同學們研究出了這么多的算法，真了不起！你們喜歡那種方法來計算呢？為什么？

（學生舉手發(fā)言，說出自己喜歡的計算方法，并說明理由，并在教師指導下選擇自己喜歡的方法。）

[學生通過操作感受“滿十進一”的道理。能積極參與活動，在小組合作的過程中自主探索算法，感受到合作學習的樂趣，培養(yǎng)學生的合作意識。]

師：我們有了好方法，一定會把問題解決的又快又好的。來看“右邊魚缸里一共多少條魚”這個問題吧！

師：誰能說說怎么解決這個問題？

生：23+27=

師：該怎樣計算呢？

（學生用自己喜歡的方法在練習本上計算。）

師：誰來說說自己的算法？

生交流：……（有的用口算、有的列豎式，大部分都是用列豎式的方法）

生：做對了的同學請把你的本子高高舉起來！你們真了不起，能自己發(fā)現(xiàn)好的計算方法，并且計算的又快又準確。

師：你們計算的這么好，能不能告訴同學們，你覺得在豎式計算的時候應該注意什么？

生：寫的時候各個數(shù)位要對齊，計算的時候先從個位加起，滿十在前一位加一。

師補充：“進一”時要在前一位右下角寫上一個小“1”，防止加的時候漏掉了。

師：觀察一下，咱們今天學到的加法計算和前面的加法計算有什么不同？

學生：以前學的加法都是個位和個位的數(shù)加起來都不超過十，今天學的都夠十了…

師：今天我們學習的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。

[交流時要求發(fā)言的學生能清楚的表達自己的算法，其他學生能專心聽別人發(fā)言，這樣這個環(huán)節(jié)才更具有意義，而不只是教師和發(fā)言的學生在對話。]

師：大家說得都很好，我們不但要會說還要會做，下面就通過自主練習來檢測一下大家的做得怎么樣！

師：這一節(jié)課同學們的表現(xiàn)很出色，老師非常高興。你們高興嗎？為什么？

生一：我也很高興，因為我學會了兩位數(shù)進位加法的一些知識；

生二：我懂得了與小伙伴合作；

生三：我受到了表揚；

……

信息窗4--參觀標本館

教學內(nèi)容：教科書第60頁～64頁

教學目標：學習100以內(nèi)數(shù)的退位減法

教學準備：學生喜歡的學具

教學過程：

活動程序與教師提示

活動內(nèi)容

關(guān)注要點

活動一、師：這節(jié)課我們一起去參觀標本館好嗎？

2、通過觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什

么數(shù)學問題？

活動二、你能自己解決這兩個問題嗎？

2、把你的想法在小組中交流一下

3、哪個小組來交流一下

讓生板書豎式。總結(jié)出：個位不夠減，從十位退1，在個位上加十再減。

活動三

鞏固練習62頁～64頁

活動四

這節(jié)課你有什么收獲？

學生觀察畫面

學生根據(jù)畫面可能提出的問題：

魚類比蝦類標本多幾種？

蝦類比貝類標本少幾種？

（其它問題，先放問題口袋里，等練習時再解答）

學生利用手中的學具探究算法

小組合作交流

全班交流?？赡艹霈F(xiàn)的方法：擺小棒，用計數(shù)器算，用豎式算。

學生解答練習題后全班進行交流

學生思考，回顧學習內(nèi)容

能找到圖中的信息，并提出數(shù)學問題。

板書本節(jié)課需要解決的問題，其余方問題口袋里。

學生進行獨立探索。

再討論交流中，能探索出多種算法，也培養(yǎng)了合作意識，并能清晰、條理的表達自己的思考過程。

強調(diào)用豎式計算時，相同數(shù)位對齊，從個位減起。

個位不夠減，從十位退1，在個位上加十再減。

進一步鞏固練習

能用自己的話總結(jié)學到的知識。

第三課時

教學內(nèi)容：教學書73頁“我學會了嗎？”

教學過程：

一、自主探究，解決問題

、談話引入：同學們，通過上節(jié)課的綜合練習，深化、鞏固了100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法，我們在計算準確性上和計算速度上都有了很大的提高。下面我們通過我學會了嗎這幅情境圖來檢測一下你們的學習效果吧！

2、自主探究：請同學們仔細觀察情境圖，你能找到哪些數(shù)學信息？提出怎樣的問題？怎樣來解決？

學生找到的信息可能有：關(guān)于小鹿、小鳥、仙鶴、小猴等

學生提出的問題可能有：一共有幾只小鹿？左邊的小鹿比右邊的少多少只？一共有幾只小猴？等

3、匯報交流

學生說明算理，我是怎樣想的。

4、單元回顧：

通過這段時間的學習，在這個單元里你有什么收獲？

引導學生從知識與過程，情感與態(tài)度等方面說——

知識：我學會了豎式計算，會加減混合運算了

過程：我是通過情景圖提出問題的，我會用小棒，計數(shù)器解決計算問題

情感：我知道在生活中經(jīng)常用到計算，計算能幫助我們解決生活中的很多問題。

態(tài)度：計算時，我們要養(yǎng)成認真仔細的好習慣

二、鞏固深化，拓展提高

１、計算

５３＋２４＝

６６＋３３＝

５６—２４＝

８５—３７＝

１９＋２６＝

８６—５９＝

實踐活動

——小小信息員

教學內(nèi)容：教科書第74頁

教學目標：

、鞏固學過的100以內(nèi)的數(shù)的認識，加減法及有關(guān)人民幣的認識。

2、初步培養(yǎng)學生搜集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決生活中的問題的能力，體會“生活中處處有數(shù)學”。

3、經(jīng)歷搜集數(shù)學信息的活動過程，體會生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學在解決實際問題中的作用，獲得一些初步數(shù)學活動經(jīng)驗，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的應用意識，提高對數(shù)學的興趣。

活動準備：

、以開展活動的方便為原則，讓學生根據(jù)家庭居住情況及興趣愛好自愿結(jié)成4——6組，選出組長。

2、個小組決定好活動地點，活動階段準備好橡皮，鉛筆等所需物品。

活動過程：

、激發(fā)興趣：生活處處有數(shù)學，只要你留心觀察，可以發(fā)現(xiàn)生活中經(jīng)常需要數(shù)數(shù)、進行數(shù)的加減計算等。大家想一想生活中哪里有數(shù)學？

引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答：

如：我今年七歲了，我們班有41個同學。

如：到商店買東西要用到錢的加減運算，我買鉛筆盒花了9元，買削筆器13元。

如：我看電視時……

（如果學生有困難出示74頁插圖）】

教師：我們一起來看看其他小朋友在那里發(fā)現(xiàn)了數(shù)學吧！

看來生活中真有不少數(shù)學學問，同學們想不想想數(shù)學家一樣到生活中去發(fā)現(xiàn)搜集數(shù)學信息呢？

2、擬定計劃

教師：如果我們分組進行收集活動，請思考一下幾個問題

（1）

你準備到哪些地方收集信息？

（2）

想收集什么信息？怎樣收集？

（3）

為了不使你收集到的信息遺忘，我們應該怎么辦？在記錄時要注意什么？

（4）

你認為收集信息需要注意什么問題？（時間、安全等）

學生可能想到：

（1）

我們到商店超市詢問書包、文具盒、小足球的價格

（2）

我們到公園搜集游玩的人數(shù)

（3）

我們打算到書店找一找恐龍有多少種

（4）

也可以到停車場查一查各種車有多少

（5）

我們認為大家要分分工，以免及亂了

（6）

有一個同學專門記錄，其他同學搜集信息

……

教師：我們的活動安排在周末，所以大家要注意安全。

二、活動交流階段：、小組交流：把搜集到的數(shù)學信息小組交流一下

2、全班交流：

每個小組選一名代表發(fā)言，匯報信息，小組內(nèi)其他同學可作補充。

以“文具商店里的數(shù)學問題”為例，要讓學生說出以下內(nèi)容：

各種文具的價格：

文具店有各種書包，有的書包每個28元，有的每個20元，有的每個56元……

小足球的價格也不同，美格的價錢有35元、15元、……

其他的數(shù)學信息如“鉛筆每支2角，彩筆每盒18元”等。

可以求出的數(shù)學信息：

買一個最貴的書包比買另外兩種書包的價格還要多：28+20=48元，56﹥48

買45元一個小足球的價錢正好等于買35元、15元的小足球各一個。

3、總結(jié)

在收集信息的過程中，你遇到了什么困難？你們是怎樣解決的？

把調(diào)查活動和計劃的相比較，你有什么想法？

通過活動有什么體會？

4、課堂總結(jié)：

計劃的制定，收集過程，解決的問題，發(fā)現(xiàn)的問題等。要說明的是：從信息中提出的問題可以利用學過的知識做解答，對于解決不了的問題可以進行適當?shù)耐卣埂?/p>

第五篇：一年級數(shù)學下冊 大海邊-信息窗3第一課時教案 青島版五年制

（青島版）一年級數(shù)學下冊教案 大海邊-信息窗3第一課時

教學內(nèi)容：

教科書54頁信息窗3。教學目標：

1.在解決具體問題的過程中掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算方法。

2.經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的加法的計算方法的探索過程，體會算法的多樣性，感受計算過程的合理性。3.在現(xiàn)實生活，能發(fā)現(xiàn)，提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加法計算問題，發(fā)展應用意識，初步學會交流解決簡單問題的過程和結(jié)果，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點、難點：讓學生理解進位的道理。教學準備：學具盒、課件。教學課時：2課時 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

同學們，你們?nèi)ミ^水族館嗎？老師也去過，真是太有趣了！我還拍了許多漂亮的照片想看嗎？（出示課件）。

二、自主探索、合作交流。1.指導學生觀察情境圖。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊的魚缸有紅魚和黃魚），你還發(fā)現(xiàn)了什么？（右邊的魚缸有黃魚和藍魚）。2.出示統(tǒng)計表格，提出問題。

我分別把兩部分魚作了一下統(tǒng)計（出示左統(tǒng)計表）你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出一個數(shù)學問題嗎？（根據(jù)生答，師板書：左邊魚缸有多少條金魚？右邊魚缸有多少條魚？）

3.小組合作，探究問題。

那我們先來解決第一個問題：左邊魚缸里有多少條魚？誰來列算式？（生答師板書算式）14+28=（）（條）

同學們你們想用什么辦法來算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！4.組間交流，解決問題。

（1）哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？

生：我們是用小棒擺出來的。（結(jié)合學生的操作重點交流４根加８根得到１２根，把10根捆成一捆，再和原來的３捆加在一起。）

生：我們是列豎式來計算的。（根據(jù)學生的回答，師板書）

并詳細講解4加8的進位在豎式中的表示方法，有學生可能從個位加起，也可能有學生從十位 1

加起，教師可以讓學生比較下從哪邊開始好一些，然后再讓學生自己總結(jié)筆算加法時應注意什么問題。）

（2）那么這兩種方法你喜歡哪一種？請用你喜歡的方法去解決第二個問題：右邊魚缸有多少條魚？（學生獨立解決問題）

（3）師：誰愿交流一下你的算法？你為什么喜歡這種方法？（使學生經(jīng)歷算法優(yōu)化的過程）（4）老師也喜歡用列豎式的方法。不過在用這種方法的時候要注意從個位加起，個位滿十向十位進一。

三、練習鞏固。

1.課本56頁自主練習第1題。讓學生根據(jù)圖意編出數(shù)學故事，并解答。2.課本56頁自主練習第2題。直接寫得數(shù)，集體訂正。

四、課堂總結(jié)：

通過本節(jié)課的學習，大家又掌握了哪些新本領(lǐng)？你有什么收獲？ 板書：

兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法

14+28=42（條）23+27=50（條）1 4 2 3 + 2 1 8 + 21 7 4 2 5 0

從個位加起,個位滿十向十位進1。