第一篇：2018青島版數(shù)學(xué)三下《農(nóng)田里的數(shù)學(xué)》教案

第五單元

農(nóng)田里的數(shù)學(xué)

——除數(shù)是兩位數(shù)的除法 單元教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容

除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，筆算除法，商不變的性質(zhì)，除法中常見的數(shù)量關(guān)系。

二、教材分析

本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的簡(jiǎn)單口算、筆算，一位數(shù)乘多位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)和乘法中常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)四則運(yùn)算和小數(shù)除法打下基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有更多的了解，本單元教材選取了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技的素材來研究除法計(jì)算。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，獲得更多的科學(xué)知識(shí)。教材把知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)問題之中，給學(xué)生以廣闊的探索空間，讓他們結(jié)合實(shí)際運(yùn)用不同的策略、不同的方法解決問題。練習(xí)的編排一方面注重了學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，有利于提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。另一方面，還注重了與科學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在解決問題的過程中獲得科學(xué)知識(shí)。

三、教材重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法口算和筆算的方法。難點(diǎn)：筆算除法的試商方法。

四、單元教學(xué)建議

1．正確處理算法多樣化與教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系。2．

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。3．

注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4．為學(xué)生提供盡可能大的探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

五、課時(shí)安排

信息窗1

3課時(shí) 信息窗2

3課時(shí) 信息窗3

3課時(shí) 信息窗4

3課時(shí) 信息窗5

3課時(shí) 回顧整理

3課時(shí) 拓展平臺(tái)

1課時(shí) 我學(xué)會(huì)了么

1課時(shí) 綜合應(yīng)用

3課時(shí)

第（1）課時(shí)

總第（）課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)教材55頁 課題 ：

除數(shù)是一位數(shù)的口算除法 教學(xué)目標(biāo)：

理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。重

點(diǎn)：為學(xué)生提供盡可能大的探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。難

點(diǎn)：計(jì)算時(shí)要“退位”。教

具：圖片 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：(1)口算

18÷6

100÷5

183÷3

35÷7 50÷5

100÷4

238÷7

129÷3(2)簡(jiǎn)單說一說除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。檢查預(yù)習(xí)情況

（1）找學(xué)生答口算結(jié)果

（2）找同學(xué)簡(jiǎn)單說說除數(shù)是一位數(shù)的口算 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課 1．出示信息窗1 從古到今，農(nóng)民的工作方式發(fā)生了很大的變化 耕作方式

每小時(shí)耕地面積（平方米）人力耕牛

手扶拖拉機(jī)

四輪拖拉機(jī)

540 2．觀察，你從中發(fā)現(xiàn)什么，你能提出什么問題？

學(xué)生可能提出：手扶拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積是人力的多少倍？ 四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍？ 四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于人力的多少倍？（復(fù)習(xí)可以起到知識(shí)遷移的作用，以利于學(xué)生后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生看到新舊知識(shí)的聯(lián)系。對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師要選擇性使用，鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，但是要提的合理。）3．引導(dǎo)學(xué)生在理解提議的基礎(chǔ)上，獨(dú)立列出算是并思考算法，教師板書算式96÷6

540÷6

540÷60 4．這些算式你們都會(huì)算么？想一想，應(yīng)該怎么計(jì)算？

學(xué)生計(jì)算并說出自己的方法，對(duì)于不同的方法要給與肯定。

如：9個(gè)十除以6得1個(gè)十，余3個(gè)十，3個(gè)十加6得36，36除以6得6，10加6得16 有的學(xué)生可能用想豎式的方法

5．出示小電腦問題：你會(huì)口算960÷6嗎？ 學(xué)生口算，并說出自己是如何計(jì)算的

（二）自主練習(xí)

1．書p66的自主練習(xí)第一題：口算

學(xué)生口算完后，對(duì)比找規(guī)律，比較上下兩排的算式，你發(fā)現(xiàn)口算方法有什么規(guī)律？ 2．書p67的自主練習(xí)第三題：口算 小組交流：買哪箱橙子更合算？

（三）總結(jié)：

今天我們復(fù)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，和我們以前學(xué)習(xí)的不同的是，今天的口算都需要“退位”，在信息窗我們自己提出的問題中，540÷60這個(gè)算式還沒有解決，是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．書p66的自主練習(xí)第二題。

2、同步練習(xí)的習(xí)題。

（五）限時(shí)作業(yè)

（1）口算

45÷3=

72÷6=

56÷4=

450÷3=

720 ÷6=

560 ÷4= 87 ÷3=

960 ÷3=

380 ÷2=

（2）填空

÷3=

想（）÷3=（）

（）÷3=（）

（）+（600 ÷20=

想：20×（）=600

板書設(shè)計(jì)：

除數(shù)是一位數(shù)的口算

手扶拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積是人力的多少倍？

四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于人力的多少倍？

四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍？

960÷6= 160

課后小結(jié)：

第（2）課時(shí)

總第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)教材66頁）=（）96÷6=16 540÷6=90 540÷60=？

課題 ：

除數(shù)是一位數(shù)的口算除法

教學(xué)目標(biāo)：

理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

重

點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。

難

點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

教具準(zhǔn)備：圖片

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

(1)口算

80÷20

50÷10

60÷30

160÷80

100÷50

250÷50

360÷60

390÷30

(2)上節(jié)課留的一道口算題：540÷60=？

應(yīng)該如何口算呢?

檢查預(yù)習(xí)：

（1）檢查口算結(jié)果

（2）找同學(xué)說說自己有沒有找到方法解決540÷60=

教學(xué)過程：

習(xí)，使學(xué)生看到新舊知識(shí)的聯(lián)系。

（一）導(dǎo)入新課

1．學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算

2．交流口算的方法，只要有道理，就給予肯定，但是也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)吸收別人的好方法，選擇最合適的。

如：60×9=540 所以540÷60=9

或者 540÷6=90 所以540÷60=9

又或者54個(gè)十除以6個(gè)十等于9，所以540÷60=9

（學(xué)生已經(jīng)有了用口訣求商和第一個(gè)紅點(diǎn)的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生自己算，并進(jìn)行方法的交流。）

3.質(zhì)疑：?jiǎn)栴}口袋

我們剛才學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，你能說說口算方法是什么么？

你還有沒有什么問題？可以舉例提問？

（每個(gè)紅點(diǎn)問題后都有問題口袋，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)新知后質(zhì)疑，提出自己的問題，解決問題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。）

（二）鞏固練習(xí)

1．口算

840÷60=

480÷30=

750÷50=

630÷30=

600÷30=

720÷60=

2．人體的血液1小時(shí)可以在人體內(nèi)循環(huán)180周。

（1）

血液平均每分鐘在人體內(nèi)循環(huán)幾周？

（2）

血液循環(huán)一周大約需要多少秒

3．飛機(jī)每小時(shí)飛行720千米，火車每小時(shí)行駛90千米。

（1）

飛機(jī)的速度是火車的多少倍？

（2）

你還能提出什么問題？

（三）課堂總結(jié)

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？（總結(jié)的時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻注意計(jì)算要驗(yàn)算，養(yǎng)成養(yǎng)好習(xí)慣。）

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、P67 自主練習(xí)5、6題。

2、同步練習(xí)相關(guān)習(xí)題。

（五）限時(shí)作業(yè)

（1）口算

450÷30=

720÷60=

560÷40=

380÷20=

810÷90=

870÷30=

(2)脫式計(jì)算

400-400÷50+50

（620+380）÷（2+3）

板書設(shè)計(jì)：

540÷60=9

想：54個(gè)十除以6個(gè)十等于9

60×9=540 所以540÷60=9

或者 540÷6=90 所以540÷60=9

課后小結(jié)：

第（3）課時(shí)

總第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)教材66-68頁

課題

除數(shù)是兩位數(shù)的口算練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固學(xué)生口算除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算能力。經(jīng)理探索用除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)熱愛生活的情感，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

重

點(diǎn)：學(xué)生能迅速準(zhǔn)確口算。

難

點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

教具準(zhǔn)備：課件

圖片

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

1．除數(shù)是一位數(shù)的除法，如何進(jìn)行口算？

2．除數(shù)是兩位數(shù)的除法，如何進(jìn)行口算？

3．在口算的時(shí)候需要注意什么？

4．口算

二、基本練習(xí)

1、某校四年級(jí)學(xué)生的體重情況如下

符合標(biāo)準(zhǔn)體重的人數(shù)

160人

超過標(biāo)準(zhǔn)體重的人數(shù)

20人

低于標(biāo)準(zhǔn)體重的人數(shù)

10人

（1）符合標(biāo)準(zhǔn)體重的人數(shù)是超過標(biāo)準(zhǔn)體重人數(shù)的幾倍？

（2）你還能提出什么問題？

2．實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)共有學(xué)生200人，若平均每個(gè)班40人，問三年級(jí)有幾個(gè)班？

3．20臺(tái)錄音機(jī)共980元，平均每臺(tái)多少錢？

4．今天上午共摘蘋果960千克.(1)平均每40千克裝一筐，需要多少個(gè)筐?

(2)960千克送給小朋友120千克，剩下的還能裝多少筐？

三、提高練習(xí)

1．小實(shí)驗(yàn)

用彈簧秤，稱物體，在一定的范圍內(nèi)，物體每增加，可使彈簧伸長(zhǎng)，分小組作試驗(yàn)，并記錄下來。

學(xué)生做試驗(yàn)，把結(jié)果記錄在書上。

（在動(dòng)手操作、靈活性較強(qiáng)的練習(xí)時(shí)采用小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生小組合作探索的能力。）

2．聰明小屋

是周六，是雙休日么？

以小組為單位進(jìn)行探究，說出想的過程，看哪一個(gè)小組想的最快，辦法最巧妙

板書設(shè)計(jì)：

180÷3=

80÷20=

750÷50=

120÷40=

630÷3=

60÷30=

720÷60=

540÷30=

作業(yè)設(shè)計(jì)：同步練習(xí)上的相關(guān)習(xí)題。

課后小結(jié)：

第（4）課時(shí)

總第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)教材69-70頁

課題

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法

教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的試商方法，明確上的位置，為學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

2．在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重

點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握合理的試商方法。

難

點(diǎn)：在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：圖片

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

（1）筆算

32÷2=

64÷2=

96÷2=

235÷3=

140÷3=

380÷7=

(2)思考380÷70= 怎樣筆算呢？

檢查預(yù)習(xí)：

（1）檢查筆算結(jié)果

（2）了解學(xué)生思考的情況

教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些農(nóng)作物？

你認(rèn)識(shí)這么多農(nóng)作物，你知道他們的播種時(shí)間及生長(zhǎng)期么？

（通過學(xué)生交流自己所見到的或知道的農(nóng)作物，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，能夠自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。）

（二）新授

1．同學(xué)們這方面的生活經(jīng)驗(yàn)還比較少，我們一起到農(nóng)村去看一看（出示情境圖）

觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生在觀察圖的基礎(chǔ)上，回答：玉米的播種時(shí)間是5月份，生長(zhǎng)期為120天；小麥的播種時(shí)間是10月份，生長(zhǎng)期為235天；花生的播種時(shí)間是。。。

（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語言表達(dá)能力。）

2．根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能提的數(shù)學(xué)問題：玉米的生長(zhǎng)期十幾個(gè)月?小麥的生長(zhǎng)期呢？幾月份收玉米？什么時(shí)間收小麥？。。。

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)獲得的信息會(huì)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。）

3．解決學(xué)生提出的問題。

（1）玉米的生長(zhǎng)期是幾個(gè)月？你認(rèn)為這個(gè)問題應(yīng)該怎樣解決？

一個(gè)月按照30天計(jì)算，你能列出算式么？

120÷30

這道題怎么計(jì)算？

（學(xué)生口算直接說出得數(shù)）

（2）師：我們已經(jīng)會(huì)口算這道題了，如果進(jìn)行筆算，你能試一試么？

學(xué)生自己嘗試用筆算的方法計(jì)算

（3）對(duì)于同學(xué)們寫得豎式，你有問題要問么？

引導(dǎo)學(xué)生自己提問，解決本節(jié)課的重點(diǎn)，如果學(xué)生提不出來，教師可以引導(dǎo)：“商寫在什么位置？為什么？”

（4）小麥的生長(zhǎng)期是幾個(gè)月，你能自己試著解決么？

學(xué)生獨(dú)立解決問題。

“7為什么寫在個(gè)位上？”

全班學(xué)生交流想法及計(jì)算過程。

學(xué)生交流估算結(jié)果。

（三）鞏固練習(xí)

1．通過剛才的計(jì)算，說說筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法要注意什么？

2．根據(jù)這幅圖，我們還提出了其他問題：花生、紅薯、大豆的生長(zhǎng)期分別是幾個(gè)月呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)問題解決一下。

3．完成自主練習(xí)的第一題，第二題。

（四）課堂總結(jié)

你對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.自主練習(xí)的第3、4題.2、同步練習(xí)中相關(guān)練習(xí)

（五）限時(shí)作業(yè)：

筆算下面各題

380÷70=

452÷50=

250÷40=

290÷70=

670÷90=

400÷50=

板書設(shè)計(jì)：

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法

玉米的生長(zhǎng)期是幾個(gè)月？

小麥的生長(zhǎng)期大約是幾個(gè)月？

120÷30 =

235÷30=

120

235

120

210

0

課后小結(jié)：

第（5）課時(shí)

總第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)教材70-72頁

課題

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)歷探索用除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)熱愛生活的情感，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

重

點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

難

點(diǎn)

讓學(xué)生靈活選擇計(jì)算方法，體現(xiàn)計(jì)算策略的多樣性、靈活性。

教具準(zhǔn)備

圖片、課件

教學(xué)過程

（一）基本練習(xí)

1．說一說除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算方法。

2．說一說三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。

3．火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)

完成書上自主練習(xí)第7題，學(xué)生自主判斷計(jì)算對(duì)錯(cuò)，不對(duì)的題改正過來。

（二）綜合練習(xí)

1．下面是亞洲幾個(gè)國(guó)家的陸地面積

國(guó)家

中國(guó)

印度尼西亞

巴基斯坦

菲律賓

陸地面積

（萬平方千米）

960 190 80 30

（1）中國(guó)的陸地面積約是巴基斯坦的多少倍？

（2）你還能提出什么問題？

2．一級(jí)棗有90千克，二級(jí)棗有170千克，三級(jí)棗有230千克。

（1）一級(jí)棗每裝一箱，能裝多少箱？

（2）二級(jí)棗每裝一箱，需要多少個(gè)箱子？

（3）三級(jí)棗每裝一箱，12個(gè)箱子能裝完嗎？

先讓學(xué)生說一說這幅圖的意思，再來計(jì)算。第3問，學(xué)生可以用乘法計(jì)算，也可以用除法計(jì)

算，只要有道理都可以。

3.面積為的小麥，需從土壤中吸收氮、磷、鉀。平均每平方米小麥大約需要從土壤里吸收氮、磷、鉀各多少克？

先讓學(xué)生弄懂題意，再獨(dú)立解答，全班交流，你還了解哪些農(nóng)業(yè)知識(shí)

4.一條路長(zhǎng)，已經(jīng)修了，剩下的每天修，大約還需要幾天修完？

5.有橘子，平均每裝一箱，需要準(zhǔn)備多少個(gè)箱子？

三、趣味練習(xí)

6．估一估，連一連，商是幾位數(shù)。

800÷40

716÷70

850÷50

97÷40

120÷60

526÷40

630÷60

510÷90

兩位數(shù)

一位數(shù)

7．下面的括號(hào)里最大能填多少？

30×（）＜206

60×（）＜417

50×（）＜368

90×（）＜575

80×（）＜641

70×（）＜613

板書設(shè)計(jì)

國(guó)家

中國(guó)

印度尼西亞

巴基斯坦

菲律賓

陸地面積

（萬平方千米）

960 190 80 30

作業(yè)設(shè)計(jì)

同步練習(xí)的相關(guān)習(xí)題。

課后小結(jié)：

課題

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)歷探索用除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)

系，增進(jìn)熱愛生活的情感，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

重

點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生掌握合理的試商方法。

難

點(diǎn)

在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備

圖片

教學(xué)過程

（一）基本練習(xí)

1．口算

32÷2

58÷2

520÷2

660÷6

80÷40

60÷60

90÷30

400÷40

2．用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。

540÷90

370÷20

750÷60

600÷30

（二）提高練習(xí)

1．（）里最大能填幾？

20×（）﹤91

（）×30 ﹤ 94

﹥30×（）

50×（）﹤190

（）×60﹤482

402﹥ 70×（）

810÷90

720÷80

練習(xí)時(shí)可以拿出其中的兩道題，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，交流自己的做法，學(xué)生有了一定的經(jīng)驗(yàn)，再獨(dú)立完成余下的題目。

2．做兒童衣服每套用布，原來有布，用去了，剩下的布做40套兒童衣服夠么？

3.種植的玉米，需要種子，大約有100粒。

（1）玉米種子大約有幾百粒？

（2）種植的玉米，需要多少克玉米種子？

練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用口算和估算解決問題，第（1）問可以用估算解答；第（2）問可以用筆算，也可以借助口算解答。

三、（趣味練習(xí)）

人體趣味數(shù)字：

兒童的頭發(fā)平均每月（按30天）長(zhǎng)

兒童的指甲從出生到10歲大約可以長(zhǎng)

人1小時(shí)大約眨眼840次。

（1）兒童兒童的頭發(fā)平均每天大約長(zhǎng)多少毫米？

（2）兒童的指甲平均每年大約長(zhǎng)多少毫米？

（3）人平均每分鐘大約眨眼多少次？

以小組合作為主，看看哪個(gè)小組最先求得結(jié)果。

板書設(shè)計(jì)

20×（）﹤91

（）×30 ﹤ 94

﹥30×（）

50×（）﹤190

（）×60﹤482

402﹥ 70×（）

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成同步練習(xí)的相關(guān)習(xí)題。

課后小結(jié)

第（6）課時(shí)

總第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)教材73-74頁

除數(shù)是兩位數(shù)用“四舍”法試商的方法及豎式計(jì)算。

課題： 除數(shù)是兩位數(shù)的筆算

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)除三位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)用“四舍”法試

商的方法。

2、助直觀操作，啟發(fā)理性思考，突破筆算除法的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，以及能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

除數(shù)是兩位數(shù)的試商方法。

除數(shù)是兩位數(shù)的豎式計(jì)算的計(jì)算方法。

教學(xué)方法：談話法、練習(xí)法、教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):

筆算下面各題

360÷60=

140÷70=

150÷50=

160÷40=

330÷30=

120÷20=

檢查預(yù)習(xí)：檢查學(xué)生筆算情況

學(xué)生說說怎樣去寫的商

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)遷移

小紅外出旅游一共照了360張照片，她想每60張組成一本影集，一共需

要幾本影集？

怎樣列式？說出自己的想法？（利用知識(shí)遷移為下面的學(xué)習(xí)打下伏筆）

360÷60=6（本）

答：一共需要6本影集。

二、情境導(dǎo)入

出示情境圖：

1、茁壯的田地需要科學(xué)的管理，想一想不講科學(xué)施肥、澆水會(huì)出現(xiàn)什么后果？（通過交流，使學(xué)生明白科學(xué)種田的意義）

2、仔細(xì)觀察情境圖，有關(guān)施肥你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

平均每公頃玉米施肥多少噸？

三、知識(shí)新授

1、平均每公頃玉米施肥多少噸？怎樣列式？說出自己的想法？

372÷62=

（噸）

（讓學(xué)生自己思考，然后小組內(nèi)交流，再推選代表班內(nèi)交流）

生：用37除以62，不夠除，所以用372除以62，6個(gè)60是360，所以可以把62看成60來試商，大約要6噸。

2、把62看成一個(gè)與它接近的整十?dāng)?shù)來試商？（“四舍”法）你能用豎式

算一算嗎？并驗(yàn)算一下，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，看看算得對(duì)不對(duì)。

372÷62=

（噸）

□ 2）3 7 2

把62看作60試商，商是6

□□□

6×62得372

□

答：

3、學(xué)生驗(yàn)算后進(jìn)行小組交流、討論，除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？

四、概括小結(jié)

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以先把這個(gè)兩位數(shù)看成一個(gè)與它接近的整十?dāng)?shù)來試商，然后再進(jìn)行計(jì)算。

五、鞏固練習(xí)

1、（）里最大能填幾？

×（）＜87

×（）＜88

×（）＜135

×（）＜90

2、先說說把下面各題的除數(shù)分別看作幾十來試商，再計(jì)算并驗(yàn)算。

÷ 23 =

345 ÷ 23 =

864 ÷ 32 =

656 ÷ 41 =

3、試一試：

一部?jī)和娨晞」惨シ?88分鐘，每天從17：28播放至18：00，多少天可播放完？引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，說一說計(jì)算方法。

板書設(shè)計(jì)：

除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算

平均每公頃玉米施肥多少噸？

372÷62=

（噸）

□ 2）3 7 2

把62看作60試商，商是6

□□□

6×62得372

□

六 限時(shí)作業(yè)

筆算下面各題

92÷23=

368÷16=

345÷23=

864÷32=

656÷41=

196÷14=

第（7）課時(shí)

總第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)教材74-75頁

除數(shù)是兩位數(shù)用“五入”法試商的方法及豎式計(jì)算。

課題：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)試商的筆算方法，體會(huì)用“五入”法把除

數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商，并能簡(jiǎn)便正確地進(jìn)行筆算。

2、能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以兩位數(shù)的商，學(xué)會(huì)調(diào)商，增強(qiáng)估算的意

識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

除數(shù)是兩位數(shù)試商的方法及調(diào)商的方法。

除數(shù)是兩位數(shù)的豎式計(jì)算的計(jì)算方法。

教學(xué)方法：談話法、練習(xí)法、教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

（1）口算：

80÷20=

50÷10=

60÷30=

100÷50=

（2）筆算

430÷62=

323÷17=

789÷92=

檢查預(yù)習(xí)：檢查學(xué)生口算和筆算情況

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)遷移

口算：

270÷30

250÷50

400÷40

720÷90

二、情境導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)來研究除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法，出示情境圖：

仔細(xì)觀察情境圖，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

1、噴灌平均每公頃用水多少噸？

2、滴灌平均每公頃用水多少噸？

三、知識(shí)新授

1、噴灌平均每公頃用水多少噸？

⑴、請(qǐng)學(xué)生列式：850÷17=

（噸）

⑵、先估一估商是幾位數(shù)？再算一算，小組里交流，班級(jí)匯報(bào)。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，可以把17看作幾十來試商？介紹“五入“法）

850÷17=

（噸）

0

7)8 5 0

怎么辦？7)8 5 0 8 5 7

0

商4小了

改 商 5

在計(jì)算中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（試商時(shí)，如果不成功需要進(jìn)行調(diào)商）

驗(yàn)算一下看結(jié)果是否正確？

2、滴灌平均每公頃用水多少噸？你會(huì)做嗎？驗(yàn)算（學(xué)生獨(dú)立完成后核對(duì)）

323÷17=

（噸）

8

9

7)3 2 3

怎么辦？7)3 2 3 7 7 5 3

5 3 3 6

5 3

7

0

商18小了

改 商 19

（提醒學(xué)生計(jì)算完了，別忘在橫式上寫得數(shù)和單位名稱，并且回答要完整。）

比較兩種灌溉方式有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)，滴灌比噴灌每公頃節(jié)約用水……

3、我們村有棉田，如果采用滴灌可以節(jié)水……

（這是前面計(jì)算的延伸，可放給學(xué)生自己解決）

4、會(huì)計(jì)算598÷18嗎？先估一估商是幾位數(shù)？可以把18看作幾十來試商？（學(xué)生獨(dú)立完成，說一說你是怎樣算的？總結(jié)試商方法）

四、鞏固練習(xí)

1、（）里最大能填幾？ ×（）＜134

×（）＜578

2、先說說把下面各題的除數(shù)分別看作幾十來試商，再計(jì)算并驗(yàn)算。

÷ 18 =

171 ÷ 57 =

266 ÷ 38 =

368 ÷ 16 =

五、概括小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的了筆算除法題你發(fā)現(xiàn)什么？再做題時(shí)應(yīng)注意什么？

小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以先用“四舍“法或”五入“法把這個(gè)兩位數(shù)看成一個(gè)與它接近的整十?dāng)?shù)來試商，試商時(shí)，如果不成功需要進(jìn)行調(diào)商。

六、限時(shí)作業(yè)

筆算

72÷18=

171÷57=

266÷38=

368÷16=

140÷28=

546÷68=

板書設(shè)計(jì)：

除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算

噴灌平均每公頃用水多少噸？

850÷17=

（噸）

0

7)8 5 0

怎么辦？7)8 5 0 8 5 7

0

商4小了

改 商 5

作業(yè)設(shè)計(jì)：自主練習(xí)2-

3、同步相關(guān)練習(xí)

課后札記：

第（8）課時(shí)

總第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)教材75-78頁

除數(shù)是兩位數(shù)的筆算復(fù)習(xí)課

課題：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算練習(xí)一（自主練習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的筆算能力，能正確、較熟練地進(jìn)行筆算。

3、確的估算三位數(shù)除以兩位數(shù)的商，學(xué)會(huì)調(diào)商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。

2、學(xué)生進(jìn)一步了解驗(yàn)算的重要意義，掌握驗(yàn)算的方法，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)

算的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

口算卡片、實(shí)物投影儀。

教學(xué)方法：談話法、練習(xí)法、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除三位數(shù)的除法。那這節(jié)課同學(xué)們就到習(xí)題王國(guó)里去展示一下身手吧！（板書出示）

1、口算游戲

30÷10

42÷3

120÷40

150÷50

210÷30

60÷4

540÷6

900÷50

360÷30

960÷4

720÷8

360÷60

全班一齊口算集體訂正

2、判斷對(duì)錯(cuò)

下面的商對(duì)嗎？正確的商是多少？

68）5 4 6

43）3 7 6

39）2 3 2 7 6 8 7

5

3、計(jì)算比拼

162÷39

568÷47

196÷23

490÷16

80÷18

762÷29

472÷23

176÷11

先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算在課堂練習(xí)本上，最后集體訂正。

想一想：三位數(shù)除以兩位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？

4、實(shí)際應(yīng)用

⑴、有趣的信息

一個(gè)人18分鐘可吸入空氣，平均每分鐘吸入（）升。

人在嬰幼時(shí)期，一天需攝入肉類，谷類，需要的谷類是肉類的（）倍。

⑵、王大爺有3個(gè)種植草莓的大棚，平均每個(gè)大棚收草莓。

①如果每箱裝12千克，一個(gè)大棚收獲的草莓可以裝多少箱？3個(gè)大棚收獲的草莓共可裝多少箱。

②每千克草莓賣7元錢，王大爺今年的草莓共收入多少元？

（綜合題，先引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)信息，分析清楚數(shù)量關(guān)系再獨(dú)立解答）

5、思考題

智慧鳥博士要來考察一下你的智力。誰想獨(dú)立完成這道題的計(jì)算？

在□里填上合適的數(shù)字。

□

□

2□）5 □ 6

□4）□□ 0

□□

□□

□

□ □

□ □

□□ □

0

0

二、小結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們通過一些練習(xí)，除法計(jì)算能力得到進(jìn)一步提高，希望繼續(xù)努力。

板書設(shè)計(jì)：

除數(shù)是兩位數(shù)的練習(xí)一

下面的商對(duì)嗎？正確的商是多少？

68）5 4 6

43）3 7 6

39）2 3 2 7 6 8 7

5

作業(yè)設(shè)計(jì)：自主練習(xí)4-

7、同步相關(guān)練習(xí)

第（9）課時(shí)

總第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)教材75-78頁

除數(shù)是兩位數(shù)的筆算復(fù)習(xí)課

課題：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算練習(xí)二（自主練習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步鞏固掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法的過程，并能正確地進(jìn)行筆算。

2.讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)方法：談話法、練習(xí)法、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除三位數(shù)除法。今天我們來比一比，看誰做得又對(duì)又快。

㈠、算一算，比一比。

224÷56

612÷18

608÷32

186÷56

552÷18

798÷32

先估計(jì)商的最高位可能是幾？

（學(xué)生獨(dú)立完成，提醒學(xué)生在計(jì)算時(shí)還要注意比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)？集體訂正答案。小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。指名集體交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確兩位除三位數(shù)時(shí)出現(xiàn)的幾種情況及計(jì)算方法。)

㈡、解決問題。（77頁8—14題）

1、野營(yíng)：報(bào)名的三年級(jí)有134人，四年級(jí)有118人。每18人需要一口鍋。

⑴、需要準(zhǔn)備多少口鍋？

⑵、三、四年級(jí)各需要多少頂帳篷？

（練習(xí)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生看清圖意，找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系，再解答）

2、下面是幾位手工編織者編織拖鞋的情況。請(qǐng)將表格填完整。

李芳

趙敏

張林

李梅

范青

工作總量（雙）

145 141 306 112

工作時(shí)間（天）

29 47 51 28

工作效率（雙/天）

（這是一道鞏固常見數(shù)量關(guān)系的題，練習(xí)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生先說一說工作總量、工作時(shí)間、工作效率的含義，待了解三者之間的數(shù)量關(guān)系后，再計(jì)算填表）

3、先生用820元買了20箱飼料。上網(wǎng)后發(fā)現(xiàn)，該產(chǎn)品從廠家直接購(gòu)貨，每箱32元。他一共多花了多少錢？

4、心臟的跳動(dòng)很有規(guī)律。一般情況下，嬰兒每分鐘跳動(dòng)140次；幼兒每分、鐘98次，；成年人每分鐘72次。心臟每跳動(dòng)一次就排出大量血液。正常情況下，一個(gè)白天（12小時(shí)）大約可排出420萬毫升的血液。

⑴、嬰兒心臟每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)約是成年人的多少倍？

⑵、你還能提出什么問題？

5、計(jì)算并驗(yàn)算

96÷32

310÷62

87÷29

240÷48 117÷13

568÷71

108÷12

224÷28

6、飲料促銷

銷售方式1 1瓶

每瓶10元

銷售方式2 1盒（2瓶裝）

每盒16元

銷售方式3 1箱（6瓶裝）

每箱40元

張叔叔要用160元去購(gòu)買飲料，你認(rèn)為怎樣購(gòu)買最合算？

（可讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行交流，并說出選擇的理由，只要有道理即可）

板書設(shè)計(jì)：

除數(shù)是兩位數(shù)的練習(xí)二

㈠、算一算，比一比。

224÷56

612÷18

608÷32

186÷56

552÷18

798÷32

先估計(jì)商的最高位可能是幾？

作業(yè)設(shè)計(jì)：自主練習(xí)8-

14、同步相關(guān)練習(xí)

課后小結(jié)：

第（）課時(shí)

總第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)教材79-80頁

課題 ：除數(shù)是不接近整十?dāng)?shù)的筆算和除數(shù)是兩位數(shù)的估算

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握除數(shù)不是整十?dāng)?shù)對(duì)的除法的試商方法，能教熟練的筆算、估算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

2、初步掌握除法中常見的數(shù)量關(guān)系。

3、培養(yǎng)歸納、綜合概括能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

重點(diǎn)：熟練地筆算、估算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

難點(diǎn)：除數(shù)是不接近整十?dāng)?shù)的除法的試商方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

筆算

96÷32=

310÷62=

87÷29= 117÷13=

568÷71=

108÷12=

檢查預(yù)習(xí)：檢查學(xué)生的筆算情況

教學(xué)過程：

一 教學(xué) 除數(shù)是不接近整十?dāng)?shù)的試商方法

（一）導(dǎo)入

觀察情景圖，提出問題

某村2003年幾種農(nóng)作物產(chǎn)量情況

農(nóng)作物名稱

數(shù)量（公頃）

總產(chǎn)量（噸）

花生 120

大豆

198

紅薯

899

土豆 378

平均每公頃花生的產(chǎn)量是多少噸？

(二)過程講解

1理解題意

由“單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量”這一關(guān)系可推出：

(1)總產(chǎn)量÷數(shù)量=單產(chǎn)量

(2)總產(chǎn)量÷單產(chǎn)量=數(shù)量

所以列式為120÷24=

（噸）

2、探索120÷24的試商方法

方法一：估算

120÷24≈6

120÷20=6

方法二：口算

因?yàn)?20和24數(shù)字比較小，直接利用口算就能想到24×（5）=120

所以120÷24=5

方法三：運(yùn)用“四舍”法把24看成20試商。

120

120

144

120

0

方法四：利用一位數(shù)乘法，把24看作25試商。直接用乘法25×5=25

想商，一次就確定商。

問題二 導(dǎo)入平均每公頃大豆的總產(chǎn)量是多少噸？

1理解題意

根據(jù)“總產(chǎn)量÷單產(chǎn)量=數(shù)量”也用除法計(jì)算，列式為108÷36=

（噸）

2、探究試商方法

方法一：運(yùn)用“五入”法把36看做40試商

方法二：把36看做35試商

二教學(xué) 除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算方法

（一）問題導(dǎo)入

根據(jù)信息圖所提示的信息估計(jì)一下，平均每公頃紅薯與土豆的產(chǎn)量，哪種高？

1、理解題意

根據(jù)“單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量”這一關(guān)系分別列式求出各自的單產(chǎn)量。由于題中不要求求出精確值，所以可以估算

2、列式并探究估算方法

紅薯的單產(chǎn)量：899÷31≈

估算方法一：因?yàn)?99≈900，31≈30 所以899÷31≈30

估算方法二：因?yàn)?1≈30，30×30=900，900接近899，所以899÷31≈30

土豆的單產(chǎn)量：378÷18≈

估算方法一：因?yàn)?78≈400，18 ≈ 20，400÷20=20，所以378÷ 18≈20

估算方法二：因?yàn)榭梢园?8看做20，20×20=400，378接近400，所以378÷18≈20

3，步驟解答

899÷31≈30（噸）

378÷18≈20（噸）

因?yàn)?0＞20，所以平均每公頃紅薯的產(chǎn)量高

歸納總結(jié)：三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的估算方法：把被除數(shù)看做與它接近的整百或者幾百幾十的數(shù)，把除數(shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù)，再把兩個(gè)近似數(shù)相除直接口算出商，中間用≈連接。

三鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)一

2、自主練習(xí)三

四課堂小結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？

五、限時(shí)作業(yè)

1、筆算

450÷18=

864÷36=

633÷21=

3、估算

915÷32≈

268÷91≈

181÷30≈

790÷38≈

第（）課時(shí)

總第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)教材81-83頁

課題 ：除數(shù)是不接近整十?dāng)?shù)的筆算和除數(shù)是兩位數(shù)的估算練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握除數(shù)不是整十?dāng)?shù)對(duì)的除法的試商方法，能教熟練的筆算、估算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

2、掌握除法中常見的數(shù)量關(guān)系。

3、培養(yǎng)歸納、綜合概括能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

重點(diǎn)：熟練地筆算、估算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

難點(diǎn)：除數(shù)是不接近整十?dāng)?shù)的除法的試商方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀

圖片

教學(xué)過程

一、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

（一）、除數(shù)是不接近整十?dāng)?shù)的試商方法

主要復(fù)習(xí)：運(yùn)用“四舍”和“五入”法試商

（二）、除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算方法

三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的估算方法：把被除數(shù)看做與它接近的整百或者幾百幾十的數(shù)，把除數(shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù)，再把兩個(gè)近似數(shù)相除直接口算出商，中間用≈連接。

（可以找同學(xué)說）

二、基本練習(xí)

1、筆算

69÷16=

252÷14=

182÷26=

450÷25=

480÷15=

168÷24=

336÷24=

546÷26=

2、選擇

（1）150÷29≈（）

A． 4

B

C

D

（2）902÷31≈（）

A.B.C.40

D.50

(3)448÷45≈（）

A.B.C.D.三、提高練習(xí)

1不計(jì)算，填出下列商各是幾位數(shù)

467÷56

376÷24

7843÷61

3574÷48

（）位數(shù)

（）位數(shù)

（）位數(shù)

（）位數(shù)

2、在（）里填上“＞”“＜”或“=”。

750÷31（）25

520÷53（）630÷70

360÷12（）720÷24

660÷32（）660÷42

3、填空

750分=（）時(shí)（）分

450個(gè)月=（）年（）月

四，變式題

1、甲、乙兩站相距352千米，一輛客車從甲站開出，每小時(shí)行58千米，大約幾小時(shí)到達(dá)乙站？

2、食堂買來一批大米，如果每天吃24千克，夠吃10天，如果每天吃20千克，這些大米能吃多少天？

五、小結(jié)

你學(xué)會(huì)了什么？

你還有什么不懂的什么

第二篇：三下數(shù)學(xué)教案(一二)單元

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)

三年級(jí)下冊(cè)教案（1、2單元）

姓名：

周村區(qū)鳳鳴小學(xué)

第一單元 《熱鬧的民俗節(jié)——對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)

鳳鳴小學(xué)

周艷紅

一、教學(xué)內(nèi)容

感知對(duì)稱現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸，用操作的方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，在方格紙上利用軸對(duì)稱圖形的一半畫出另一半。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合大量現(xiàn)實(shí)事例，初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形；通過實(shí)際操作學(xué)會(huì)確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上用給定的簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的一半畫出另一半。

2、在操作、觀察、畫圖等實(shí)際活動(dòng)中，學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，發(fā)展空間觀念。

3、在現(xiàn)實(shí)生活中存了解對(duì)稱現(xiàn)象，欣賞、感受對(duì)稱美，培養(yǎng)初步審美素養(yǎng)。

三、教材的基礎(chǔ)和地位

本單元是學(xué)習(xí)對(duì)稱知識(shí)的起始單元，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)對(duì)稱知識(shí)的基礎(chǔ)。

四、課時(shí)安排：

本單元共安排2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合大量現(xiàn)實(shí)事例，初步感知對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。通過實(shí)際操作學(xué)會(huì)確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上用給定的軸對(duì)稱圖形的一半畫出另一半。2．在大量的操作、觀察等具體活動(dòng)中，學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，發(fā)展空間觀念。

3．在探求知識(shí)的過程中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、合作交流、自主獲取知識(shí)的本領(lǐng)。4．欣賞、感受對(duì)稱美，培養(yǎng)初步的審美素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、操作活動(dòng)，初步形成軸對(duì)稱圖形的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：按要求畫軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。學(xué)生每組一套平面圖形圖片，一袋彩紙，一把剪刀。（一、）創(chuàng)設(shè)情境

師：前段時(shí)間，老師去參觀了一個(gè)民俗節(jié)，拍了許多漂亮的照片，讓我們一起來欣賞一下吧。（課件出示臉譜、建筑、泥塑、風(fēng)箏等圖片）

師：,觀察這些作品，老師有了一些發(fā)現(xiàn),請(qǐng)你也用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察一下，看看會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)？

把你的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽聽嗎？

生：老師這些圖片真漂亮。

生：、、、、、、（二、）自主探索，交流互動(dòng)。

師：剛才同學(xué)們說出了自己想說的，并且問了不少的問題，看來同學(xué)們?cè)絹碓綍?huì)學(xué)習(xí)了。除了同學(xué)們剛才的發(fā)現(xiàn)，在這些圖片里還藏有一個(gè)小秘密，想把它找出來嗎？

生：想

師：在每個(gè)組的桌子上，也有這些圖片，認(rèn)真的看一看，剪一剪折一折這些圖片，看看你能從中發(fā)現(xiàn)一個(gè)什么小秘密？把你發(fā)現(xiàn)的小秘密說給組內(nèi)同學(xué)聽一聽。（學(xué)生一邊觀察、操作圖片，一邊和小組同學(xué)說。）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？誰來說一說。

生：（學(xué)生拿著圖片，一邊指著一邊說）我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的兩邊一樣。

生：、、、、、師：這幾位同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了這些圖片兩邊完全一樣，自己折一折，試一試，看看他們的發(fā)現(xiàn)對(duì)不對(duì)？（學(xué)生再次折圖片進(jìn)行觀察驗(yàn)證。）

師：他們的發(fā)現(xiàn)對(duì)嗎？你能再說一說嗎？

生：（一邊折圖片一邊說）這個(gè)蝴蝶風(fēng)箏對(duì)折以后兩邊完全一樣。

生：這個(gè)臉譜對(duì)折以后兩邊一樣。

師：通過同學(xué)們剛才的說和演示，老師也明白小秘密是什么了，請(qǐng)看屏幕，（課件演示），象這個(gè)蜻蜓，沿著它們的中心線對(duì)折，左右兩邊的形狀、顏色、圖案完全相同，這種現(xiàn)象就是對(duì)稱。（教師板書對(duì)稱）現(xiàn)在你能說一說什么是對(duì)稱嗎？

（三、）應(yīng)用發(fā)展

1、辨認(rèn)對(duì)稱

師：看來同學(xué)們確實(shí)已經(jīng)明白什么是對(duì)稱了。課前老師收集了許多圖片，卻不知道是不是對(duì)稱的，你能幫老師找出對(duì)稱的圖片嗎？（課件出示圖片）

生：小組討論，共同完成。

師：剛才同學(xué)們討論的非常熱烈，下面我們找一個(gè)組的同學(xué)交流一下。

師：其他小組的同學(xué)有什么問題想問問他嗎？

2、找生活中的對(duì)稱

師：剛才同學(xué)們幫老師找出了對(duì)稱的圖片，同學(xué)們真了不起。那么關(guān)于對(duì)稱，你還想知道哪些知識(shí)或有什么不懂得問題想問問老師嗎？

生：思考、、、、、、（沒有提出問題）

師：我們?nèi)嗟睦顔柫死蠋熞粋€(gè)問題，我們一起幫他解決一下，好嗎？聽好了，他的這個(gè)問題是“我們身邊哪些東西是對(duì)稱的？”（這時(shí)學(xué)生開始在教室里四處看。小聲和小組里的同學(xué)說。）

師：誰來說一說你找到的對(duì)稱的東西。

生：小尺是對(duì)稱的 師：有不同意見嗎？

生：老師，小尺不是對(duì)稱的，因?yàn)閮蛇叺臄?shù)學(xué)字不一樣。

生：人身上的衣服、褲子、人的兩只眼睛、兩條腿、兩只手都是對(duì)稱的。

師：延伸：除了剛才同學(xué)們所說的，在我們的身邊有些數(shù)字、文字、字母、圖形也是對(duì)稱的。下面我們來找一找。、比一比，看哪個(gè)組找的多。（小組合作找對(duì)稱的數(shù)字、文字、字母、圖形）

師：下面我們展示一下各小組找的，哪個(gè)小組先來。

生：我們小組找的是對(duì)稱的數(shù)字，有0、1、3、8、11、22、33、44、55、66、77、88、99。師：找了這么多，其他小組有沒有什么問題。

生：老師，我覺得哪個(gè)3不是，他寫得上面小下面大，不是對(duì)稱的。師：你給他們小組提出了寫數(shù)字的要求。如果寫得規(guī)范了，你說是不是對(duì)稱的 生：是對(duì)稱的。

生：老師，22也不是對(duì)稱的，（學(xué)生一邊說一邊用手表示）

師：老師這兒正好有個(gè)22，你能給同學(xué)們演示一下嗎？（學(xué)生對(duì)22，學(xué)生觀察）

生：44、55、66、77、99都不是對(duì)稱的。

師：你們小組聽明白了嗎？請(qǐng)下去根據(jù)同學(xué)們的意見改正一下。還有哪個(gè)小組想交流。生：我們小組交流的是對(duì)稱的文字。王、中、一、二、田、大、林是對(duì)稱的。師：其他小組有不同意見嗎？

生：老師大不對(duì)稱的，左面是撇右面是捺。生：林也不是對(duì)稱的，左面的是個(gè)點(diǎn)，右面的是捺?？捎锌蔁o（找對(duì)稱軸，猜字游戲）

延伸小朋友,長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱軸?正方呢?圓呢?

欣賞

（四、）評(píng)價(jià)體驗(yàn)

這節(jié)課，你有什么收獲，又增長(zhǎng)了什么本領(lǐng)。（五、）實(shí)踐作業(yè)

下課 教學(xué)反思：

第二單元

大數(shù)知多少——萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)

教材分析:

本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)萬以上的數(shù)。這是認(rèn)輸范圍的又一次擴(kuò)展，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)具有重要的意義。教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”“百萬”“千萬”“億”，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；能正確地讀、寫萬以上的數(shù)，會(huì)比較萬以上數(shù)的大?。荒軐?duì)大數(shù)目進(jìn)行合理的估計(jì)。

2.會(huì)把整萬、整億的數(shù)改寫成以“萬”“億”為單位的數(shù)，體會(huì)計(jì)數(shù)的簡(jiǎn)捷性；在解決實(shí)際問題的過程中，了解四舍五入法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，體會(huì)四舍五入法在生活中的廣泛應(yīng)用。

3.了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感。能自覺與同伴交流，體會(huì)合作成功的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫萬以上的數(shù)。求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、課前布置學(xué)生收集報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)上的含有比較大的數(shù)的信息；投影

課時(shí)安排：

10課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

圖書知多少 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”“百萬”“千萬”，了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序；認(rèn)識(shí)整萬數(shù)，初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫整萬數(shù)。

2.讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強(qiáng)數(shù)感。

3.組織學(xué)生收集報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)上的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力及觀察、表述、概括能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫整萬數(shù)。

了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、課前布置學(xué)生收集報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)上的含有比較大的數(shù)的信息；投影 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

出示信息窗中的圖片。

這個(gè)信息中有數(shù)嗎？你能將信息中的哪些數(shù)寫出來給大家看看？（生試寫，先寫好的板演。）

看來第三個(gè)數(shù)比較難寫，我們今天就來認(rèn)識(shí)像這樣的一類數(shù)，板書：認(rèn)識(shí)整萬數(shù)

二、分析素材，理解概念

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十萬、百萬、千萬。

①請(qǐng)同學(xué)們想想我們學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位？（個(gè)、十、百、千）

我們還知道了10個(gè)一是十，10個(gè)十是（一百），10個(gè)一百是（一千），10個(gè)一千是（一 萬）。

②認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：十萬。

怎樣在計(jì)數(shù)器上表示一萬？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱挠?jì)數(shù)器上撥一撥。老師請(qǐng)一位同學(xué)上來撥。我們一起一萬一萬地往下數(shù)：一萬、二萬……（邊說邊撥珠子。）

萬位上撥了幾顆珠子，表示多少個(gè)一萬？你認(rèn)為10個(gè)一萬是多少？在計(jì)數(shù)器上還可以怎么撥？學(xué)生邊說邊把萬位上的10顆珠子撥去，在十萬位上撥上一顆。

強(qiáng)調(diào)：10個(gè)一萬是十萬。

③認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：百萬。

提問：如果十萬位上有兩顆珠子，表示多少？如果要表示六十萬，該怎樣撥珠。學(xué)生在學(xué)具計(jì)數(shù)器上撥出六十萬。

在十萬位上再撥3顆珠子，是多少？（生撥）再撥一顆珠子呢？

現(xiàn)在十萬位上撥了十顆珠子，表示多少？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師指出：十萬位上有10顆珠子，表示有10個(gè)十萬，10個(gè)10萬是一百萬。

計(jì)數(shù)器上還可以怎么撥珠呢？（學(xué)生把十萬位上的10顆珠撥去，在百萬位上撥1顆珠。）

④認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：百萬。

怎樣在計(jì)數(shù)器上撥出四百萬？四百萬里有幾個(gè)百萬？下面我們一起一百萬一百萬地邊撥邊數(shù)：四百萬、五百萬……十個(gè)一百萬是多少？

指出：十個(gè)一百萬是一千萬。

⑤剛才數(shù)數(shù)的時(shí)候，我們又新認(rèn)識(shí)了哪些計(jì)數(shù)單位？

這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？（10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是百萬，10個(gè)百萬是千萬。）

相鄰的計(jì)數(shù)單位之間又有怎樣的關(guān)系？（進(jìn)率是十）

總結(jié)：這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

2.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序

①把我們認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位寫在課前發(fā)下來的紙條上。（生用水彩筆寫）

把這些計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排一排。（學(xué)生獨(dú)立排列，一生板演。）排好后，把計(jì)數(shù)單位從右邊起讀一讀。

②每一個(gè)計(jì)數(shù)單位都有他自己的位置，那就是數(shù)位。計(jì)數(shù)單位“個(gè)”所占的數(shù)位是“個(gè)位”，（師邊說邊在紙條的下面板書“位”）

現(xiàn)在請(qǐng)你把你的計(jì)數(shù)單位改成數(shù)位。（學(xué)生添位字）并打亂桌上這么多的數(shù)位，重新按一定的順序排隊(duì)，同桌檢查。（一生板演）

③按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位都屬于個(gè)級(jí)，（在數(shù)位順序表上板書個(gè)級(jí)。）個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)一。今天我們認(rèn)識(shí)的萬位、十萬位、百萬位、千萬位，它們屬于什么級(jí)呢？（板書：萬級(jí)）萬級(jí)上的數(shù)表示什么？（多少個(gè)萬）

想一想，有沒有比萬級(jí)更大的數(shù)位呢？還有，我們可以可以用……表示。

邊說邊畫好數(shù)位順序表。

能給這份表格取個(gè)名字嗎？（板書數(shù)位順序。）

現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕地把這張數(shù)位順序表記一記，印在腦子里。

現(xiàn)在老師要考考大家了，（課件出示）

數(shù)位順序表上看，從右邊起，依次有哪些數(shù)級(jí)？

個(gè)級(jí)有哪些數(shù)位？萬級(jí)有哪些數(shù)位？

萬位左邊依次是（）？百萬位的左邊是（）？

2在萬位上表示（），2在十萬位上表示（）。

看來數(shù)位能決定數(shù)的大小。2在不同的數(shù)位上，所表示的數(shù)的大小也不同。

3.讀寫整萬數(shù)。

①認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表，下面我們來認(rèn)識(shí)剛才那些比較大的數(shù)。

出示剛才信息中的大數(shù)“三百二十五萬”。

你能在計(jì)數(shù)器上撥一撥這個(gè)數(shù)嗎？它是由多少個(gè)萬組成的？

生撥珠子，然后說說是由多少個(gè)萬組成的。

你能對(duì)照計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫下來嗎？

學(xué)生試著寫數(shù)，并說說是怎樣寫的。

為什么325萬后面用了4個(gè)0？（千萬位、百萬位、十萬位上有數(shù)，其余各位沒有數(shù)，就用0代替。）

指出：先寫萬級(jí)上的數(shù)，再寫個(gè)級(jí)上的0。

②出示其他數(shù)，請(qǐng)你先把這些數(shù)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再說說各是多少萬，然后寫下來，讀給同桌聽。

再讓學(xué)生讀，理解讀法。

我們能不能想個(gè)辦法，怎么讀快？有什么小竅門？怎樣才能不會(huì)讀錯(cuò)？（讀得時(shí)候，把萬級(jí)和個(gè)級(jí)輕輕地加一根虛線。）

三、鞏固拓展，應(yīng)用概念

1.讀一讀，比一比。（練習(xí)都有課件出示）

85和 850000 805和8050000

850和8500000 8005和80050000

8500 和85000000 8050和80500000

讀出上面各數(shù)，比一比，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

（有多少個(gè)萬組成，就讀多少萬。）

2.學(xué)到現(xiàn)在大家一定覺得挺累的吧，老師想邀請(qǐng)你們到祖國(guó)各地參觀一下，在圖中你找到的數(shù)字信息有哪些？自己讀一讀。

①天安們廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積有400000平方米。

老師看了這些數(shù)，眼睛都花了，那怎么一下就把它給讀出來呢？（指名）

②北京著名園林頤和園占地2900000平方米。

我們?cè)鯓硬拍馨堰@些數(shù)又對(duì)又快地讀準(zhǔn)確？（也畫上虛線）

看了頤和園的面積，你想說些什么？

其實(shí)，數(shù)字不僅能告訴我們面積，也能告訴我們其它的信息。

3.出示信息，學(xué)習(xí)寫數(shù)。

全世界可確認(rèn)的昆蟲大約是七十萬種。

大約六千五百萬年前，恐龍突然滅絕了。

從中你知道了什么？能寫一寫嗎？

比較，交流怎樣寫數(shù)。（先按照個(gè)級(jí)的方法寫，再添上4個(gè)0000）

說說是怎么寫的？

4.交流各自帶來的信息。

數(shù)學(xué)在我們生活中的運(yùn)用非常廣泛的，課前，同學(xué)們也做了一次小小調(diào)查員，你們收集到了哪些信息？（先與同桌說一說）師生逐條展示。

① 出現(xiàn)有“萬”的數(shù)（投影），讀一讀，說一說組成。

② 大寫的數(shù)。能寫出來嗎？寫一寫，說一說組成。

四、全課總結(jié)，布置作業(yè)

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？在讀、寫的過程中，要注意哪些問題？

認(rèn)識(shí)了整萬數(shù)，那課后請(qǐng)你，走一走，看一看，還有哪些地方用到了今天認(rèn)識(shí)的數(shù)？比一比誰調(diào)查的多，感受一下數(shù)字在我們生活中的運(yùn)用。作業(yè)設(shè)計(jì)：

搜集資料，尋找萬以上的數(shù) 板書設(shè)計(jì)： 萬以上的數(shù) 10個(gè)一千是一萬 10個(gè)一萬是十萬 10個(gè)十萬是一百萬 10個(gè)一百萬是一千萬

數(shù)位順序表

教學(xué)反思：

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

人口知多少 教學(xué)目標(biāo)：

1.在認(rèn)識(shí)整萬數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解由若干個(gè)萬和若干個(gè)一組成的數(shù)的意義，掌握它們的組成及讀，寫方法。

2.更好地感受這些數(shù)的數(shù)值。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)的組成及讀、寫方法。

萬級(jí)和個(gè)級(jí)中間、末尾都有0的數(shù)的讀法和寫法。教具準(zhǔn)備：

圖片 教學(xué)過程：

一、聯(lián)系舊知，創(chuàng)設(shè)情境

1.數(shù)器上撥出三千零七十萬。

請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并寫出來。然后交流。

2.結(jié):萬級(jí)數(shù)的讀法先用個(gè)級(jí)數(shù)的方法讀萬級(jí)數(shù)，在后面加讀一個(gè)萬字;寫萬級(jí)數(shù)時(shí)先用個(gè)級(jí)數(shù)的寫法寫萬級(jí)數(shù)，在后面加寫4個(gè)0。

二、分析素材，理解概念

1.用計(jì)數(shù)器撥出五千萬。請(qǐng)同學(xué)們讀出來。

將五千萬改撥為五千二百三十九萬五千二百三十九。

提問:這里撥的數(shù)是幾位數(shù)?（8位）分別是哪幾位?

這個(gè)數(shù)包括了幾個(gè)數(shù)級(jí)? 這個(gè)數(shù)里有多少個(gè)“萬”和多少個(gè)“一”？

讓學(xué)生試著寫一寫，并讀出來。

提問：每個(gè)數(shù)位上的數(shù)分別表示幾個(gè)幾？

讓學(xué)生說說這個(gè)數(shù)的組成。

指出：5239個(gè)萬和5239個(gè)一合起來就是52395239

2.請(qǐng)撥出三百萬四千。提問:這個(gè)數(shù)有多少萬和多少個(gè)一?

先讓學(xué)生讀出萬級(jí)的數(shù)，強(qiáng)調(diào)要按個(gè)級(jí)數(shù)的讀法去讀，再在后面加讀一個(gè)“萬”字，再接著讀出個(gè)級(jí)的數(shù)。（提醒：萬級(jí)末尾的0不讀，個(gè)級(jí)末尾的0也不讀，即每級(jí)末尾的0都不讀。）

請(qǐng)同學(xué)們寫出這個(gè)數(shù)。提問：這個(gè)數(shù)有幾級(jí)？萬級(jí)上怎樣寫？個(gè)級(jí)上怎樣寫？（邊回答邊板書）

追問：十萬位、萬位上為什么要寫0？百位、十位和個(gè)位上為什么也要寫0？

指出：在寫數(shù)時(shí)哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在哪一位上寫0。

3.出示計(jì)數(shù)器并撥出四百零八萬零七。然后說說這個(gè)數(shù)是怎樣讀的?

提問：這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)“萬”和多少個(gè)“一”組成的？這個(gè)數(shù)是怎樣讀的？為什么在讀的過 程中出現(xiàn)了兩個(gè)零？這個(gè)數(shù)又是怎樣寫的？為什么這個(gè)數(shù)的中間和末尾都有0？

4.這幾個(gè)數(shù)都含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)，它們是怎樣讀、寫的？先讀寫哪一級(jí)的？ 交流含有兩級(jí)的數(shù)，寫法和讀法各是怎樣的?

每級(jí)末尾有0，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，怎樣讀？

指出：在讀多位數(shù)時(shí)，可以先用虛線分級(jí)，先讀萬級(jí)、再讀個(gè)級(jí)的方法，每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都讀一個(gè)0。

提問：含有兩級(jí)的數(shù)，先寫哪一級(jí)？哪一位上一個(gè)單位也沒有怎樣寫？

指出：含有兩級(jí)的數(shù)，先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)；哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位寫0。

5.試一試。

①出示3幅算珠圖，請(qǐng)說出每個(gè)數(shù)有多少個(gè)萬和多少個(gè)一？

②學(xué)生們分別寫出和讀出各數(shù)。

③ 組織交流。

提問:在這3個(gè)數(shù)中都出現(xiàn)了5和0，你知道每個(gè)數(shù)中的5所表示的幾個(gè)幾嗎?

指出：同樣是5，但所在的位置不同，所以表示的數(shù)值大小也就不同。

比一比:這三個(gè)數(shù)中，萬級(jí)的數(shù)有什么不同?個(gè)級(jí)的數(shù)呢?在讀的時(shí)候要注意什么?

提問:在什么位置的0可以不讀?在什么位置的0必須要讀?

三、鞏固拓展，應(yīng)用概念

1.寫出下面的各數(shù)。

九百七十

三百六十萬二千

四千零五萬

九百七十萬

十萬零五十

九千零一十萬零四百

九百七十億

九十五億零四萬

三百零三億零三百萬

2.下面帶領(lǐng)同學(xué)到各地看看，并寫出其中的數(shù)。

（1）截止2002年底，我國(guó)公路通車?yán)锍踢_(dá)一百七十六萬千米，其中高速公路通車?yán)锍虨槎f五千二百千米，世界排名第二。

（2）三峽工程泄洪閘最大泄洪能力是每秒十萬二千五百立方米，是世界上泄洪能力最大的泄洪閘。

（3）2004年1月，到北京旅游的香港同胞有二萬一千三百八十六人次，澳門同胞有一萬零五百二十四人次。

（4）2002年1-10月，全國(guó)共生產(chǎn)了九百零八萬八千零九十三輛摩托車。

3.填空。

15357=（10000）+（5000）+（300）+（50）+（7）

9503000=（）+（）+（）

7000000063=（）+（）+（）

8080080=（）+（）+（）

四、全課總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：

搜集資料，尋找萬以上的數(shù) 板書設(shè)計(jì)： 萬以上的數(shù)

52390000

52395239 3004000

4080007 教學(xué)反思：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

讀寫億以上的數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1.在認(rèn)識(shí)萬以上的數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生億以上的數(shù)，掌握它們的組成及讀、寫方法。

2.感受這些數(shù)的數(shù)值。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握億以上的數(shù)的組成及讀、寫方法。

億級(jí)和萬級(jí)中間、末尾都有0的數(shù)的讀法和寫法。教具準(zhǔn)備：

圖片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

你見過比千萬更大的數(shù)嗎？能舉出一兩個(gè)例子嗎？（學(xué)生自由回答）

出示掛圖，談話：這里介紹了我國(guó)2003年三種工業(yè)產(chǎn)品的總產(chǎn)量，這些都是很大的數(shù)。這三個(gè)數(shù)中都出現(xiàn)了一個(gè)什么計(jì)數(shù)單位？（億）今天我們就來學(xué)習(xí)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書課題）

二、分析素材，理解概念

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位億、十億、百億、千億。

我們過去學(xué)過的最大的計(jì)數(shù)單位是千萬，你們就一千萬一千萬地?cái)?shù)下去。

根據(jù)我們以往數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)到10個(gè)的時(shí)候就要引入一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，那么10個(gè)一千萬是多少，你知道嗎？（板書：億）

你能一億一億地接著數(shù)下去，并說出一個(gè)更大的計(jì)數(shù)單位嗎？（板書：十億）

那么有沒有比十億更大的計(jì)數(shù)單位，誰來說一說？（板書：百億、千億）百億和十億、千億和百億有什么關(guān)系？現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)計(jì)數(shù)單位？按從大小到大的順序說一說。

2.教學(xué)數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

我們已經(jīng)知道在寫數(shù)時(shí)，每一個(gè)計(jì)數(shù)單位占有一個(gè)數(shù)位，那么億、十億、百億、千億這四個(gè)計(jì)數(shù)單位也應(yīng)該占有數(shù)位，你知道它們占有的數(shù)位各是什么嗎？按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，這四個(gè)數(shù)位應(yīng)該歸入哪一級(jí)？

（出示數(shù)位順序表）誰能把它填完整？

提問：數(shù)位順序表中的省略號(hào)表示什么？?jī)|級(jí)的數(shù)表示什么？

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？你能舉例說明嗎？

講述：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。我們采用的就是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，采用這種計(jì)數(shù)法寫數(shù)只需要10個(gè)數(shù)字，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，用這10個(gè)數(shù)字按規(guī)定的數(shù)位順序?qū)憯?shù)，就能把許許多多的數(shù)表示出來。因此，采用十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是人類了不起的創(chuàng)造。

3、教學(xué)整億數(shù)的組成和讀寫。

我國(guó)2003年的煤炭產(chǎn)量是九億噸，九億是多少個(gè)億組成的？你能對(duì)照數(shù)位順序表把它寫出來嗎？

原煤產(chǎn)量、布的產(chǎn)量分別是十七億噸、三百五十四億米，這兩個(gè)數(shù)是多少個(gè)億組成的？你能把它們寫出來嗎？

誰能把這三個(gè)數(shù)讀出來？

提問：整億的數(shù)應(yīng)該怎樣寫？（寫過億級(jí)的數(shù)之后再寫8個(gè)0）怎樣讀？（只讀億級(jí)的數(shù)，萬級(jí)、個(gè)級(jí)的0都不讀）

4.出示掛圖。指名讀出圖上的內(nèi)容：

糧食四億三千萬噸 鋼材二億四千萬噸

和同桌互相說一說這兩個(gè)數(shù)各是由多少個(gè)“億”和多少個(gè)“萬”組成的，再指名在全班交流。

根據(jù)學(xué)生的回答板書：四億三千萬是由4個(gè)億和3個(gè)千萬組成的，二億四千萬是由2個(gè)億和4個(gè)千萬組成的。

讓學(xué)生嘗試在自己的書本上對(duì)照數(shù)位順序表寫出上面兩個(gè)數(shù)。

展示部分學(xué)生的答案，提問：

①寫四億三千萬時(shí)你是怎樣分級(jí)書寫的？（先在億級(jí)寫4，再在萬級(jí)寫3000，再在個(gè)級(jí)寫4個(gè)0）

②你是怎樣寫二億四千萬的？同桌互相檢查寫出的數(shù)，幫助糾正錯(cuò)誤。

提問：含有億級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)怎樣寫？

小結(jié)：寫含有億級(jí)和萬級(jí)的數(shù)時(shí)，應(yīng)該先寫億級(jí)的數(shù)，再寫萬級(jí)的數(shù)，萬級(jí)的數(shù)一定要寫夠四位，最后在個(gè)級(jí)上寫4個(gè)0。

5.教學(xué)含有億級(jí)和萬級(jí)的數(shù)的讀法。

出示兩個(gè)數(shù)。350000000

1672000000

下面我們研究這兩個(gè)數(shù)怎樣讀？請(qǐng)發(fā)表自己的意見。

組織交流。

學(xué)生的意見可能有兩種：①數(shù)出最高位上的數(shù)位，然后讀數(shù)。②從右往左每四位分一級(jí)，然后從左往右一級(jí)一級(jí)地讀數(shù)。

讓學(xué)生分別用這兩種方法讀數(shù)。

學(xué)生自由選擇方法讀出這兩個(gè)數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

出示小黑板，讀寫上面的數(shù)。

四、全課總結(jié)

學(xué)生總結(jié)億以上的數(shù)的讀法和寫法。作業(yè)設(shè)計(jì)：

搜集資料，尋找億以上的數(shù) 板書設(shè)計(jì)： 億以上的數(shù) 10個(gè)一千萬是一億 10個(gè)一億是十億 10個(gè)十億是一百億 10個(gè)一百億是一千億

數(shù)位順序表

教學(xué)反思：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

世界地理知識(shí)知多少1 教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)比較萬以上數(shù)的大小，體驗(yàn)方法的多樣性。

2.用數(shù)據(jù)表達(dá)和交流信息，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)比較萬以上數(shù)的大小，體驗(yàn)方法的多樣性。教具準(zhǔn)備：

圖片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

學(xué)生匯報(bào)搜集的大數(shù)信息。

教師展示信息窗圖。

指名讀信息，要求把數(shù)字讀準(zhǔn)確。

二、分析素材，理解概念

1.我國(guó)領(lǐng)土面積約九百六十萬平方千米，2002年末全國(guó)總?cè)丝诩s十三億。你能寫出橫線上的數(shù)嗎？

2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么問題？誰的面積大？

怎樣比較9600000、17070000、9373000的大小呢？

學(xué)生自己先進(jìn)行比較，再交流比較方法。

①9600000、17070000這兩個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)？它們的最高位各是什么位？應(yīng)填什么符號(hào)？

如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，怎樣比較大小呢？

②9600000、9373000 思考：這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？怎樣比較它們的大小？

3.總結(jié)比較數(shù)的大小的方法。

比較兩個(gè)數(shù)的大小有幾種情況？

位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎樣比？先從哪一位比？如果左起第一位上的數(shù)也相同，怎么比呢？

你還有什么方法？

4.比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大?。?/p>

1231500000○907800000

8036700000○796300000

40870000000○41050000000

5.總結(jié)學(xué)生的比較方法：

（1）數(shù)一數(shù)，看看誰的數(shù)位多。

（2）先分級(jí)，再比較。

6.哪個(gè)國(guó)家的人口最多？學(xué)生獨(dú)立完成后交流。

7.通過比較著幾個(gè)國(guó)家的陸地面積和人口數(shù)，你想說些什么？

三、鞏固練習(xí)

1.自主練習(xí)1，比較大小。學(xué)生獨(dú)立完成后小組訂正。

2.自主練習(xí)2，讀一讀，先說說知道了什么，再進(jìn)行比較。

四、全課總結(jié)

學(xué)生總結(jié)如何比較萬以上數(shù)的大小，體驗(yàn)方法的多樣性。作業(yè)設(shè)計(jì)：

搜集世界七大洲的面積，將各大洲的面積從大到小排列起來。板書設(shè)計(jì)：9600000、17070000、9373000 教學(xué)反思：

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

世界地理知識(shí)知多少2 教學(xué)目標(biāo)：

1.用數(shù)據(jù)表達(dá)和交流信息，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義。

2.結(jié)合具體情境用“萬”或“億”為單位表示大數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)的改寫的必要性，體會(huì)改寫的簡(jiǎn)捷性。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)用“萬”或“億”為單位表示大數(shù)。教具準(zhǔn)備：

圖片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，簡(jiǎn)單回顧

1.學(xué)生匯報(bào)搜集的大數(shù)信息。

指名讀出信息中的數(shù)，要求把數(shù)字讀準(zhǔn)確。

指名寫出信息中的數(shù)，要求把數(shù)字寫準(zhǔn)確。

比較信息中的數(shù)。

2.出示一些大數(shù)，要求學(xué)生快速讀出。19600000、7070000、33000000

你有什么體會(huì)？

二、借助素材，理解概念

1.我國(guó)領(lǐng)土面積約九百六十萬平方千米，2004年末全國(guó)總?cè)丝诩s十三億。你能寫出橫線上的數(shù)嗎？

提問：這兩個(gè)數(shù)寫出來，末尾都有很多0，寫起來不方便，讀數(shù)時(shí)要數(shù)清0的個(gè)數(shù)再讀更不方便，有沒有辦法把它們改寫一下，使讀寫都很方便呢？

學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再指名回答。

學(xué)生說出改寫方法后，教師接著板書：“=960萬”和“=13億”。

960萬的計(jì)數(shù)單位是什么？13億呢？而原來的數(shù)計(jì)數(shù)單位是一，例如9600000

表示9600000個(gè)一，而960萬的計(jì)數(shù)單位就是“萬”了。

為了方便讀數(shù)、寫數(shù)，常常把整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

2.讀一讀俄羅斯的面積和人口數(shù)，試著改寫。

學(xué)生獨(dú)立完成，讀一讀，并說說自己是怎樣改寫的。

三、鞏固拓展，應(yīng)用概念

自主練習(xí)第三、四題，按要求改寫。

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

四、全課總結(jié)

學(xué)生總結(jié)用“萬”或“億”為單位表示大數(shù)的方法。作業(yè)設(shè)計(jì)：

搜集世界七大洲的面積，將各大洲的面積數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。板書設(shè)計(jì)： 9600000、17070000、9373000 教學(xué)反思：

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

世界之最知多少 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解近似數(shù)，感受近似數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

2.會(huì)用四舍五入法求近似數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)用四舍五入法求近似數(shù)。教具準(zhǔn)備：

小黑板 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)收集到的一些大數(shù)。

教師出示收集的數(shù)據(jù)（教材信息窗四的情景圖）。誰能來說一說這些數(shù)據(jù)所表示的意義？

觀察上面的幾組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

這些數(shù)前都有“約”字，像這樣的數(shù)我們把它叫做近似數(shù)。

二、分析素材，理解概念

1.您能從生活中找到近似數(shù)嗎？學(xué)生交流。

在生活中有些輸不需要精確的表示出來，用近似數(shù)表示更方便。

2.那么，究竟怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？下面我們就來研究這一問題。

11030大約是多少萬？怎么想的？

學(xué)生交流，談自己的看法。

怎么表示呢？

11030≈10000=1萬

千位上是1，小于5，把它和右面的數(shù)舍去，全改寫成0。

18220大約是多少萬？為什么？

學(xué)生交流后，指名上臺(tái)改寫。

3.想一想，178680000大約是多少億？為什么？

組織學(xué)生討論，使學(xué)生明確178680000的近似數(shù)不是1億，而是2億，因?yàn)榍f位上是7，大于5，向他的前一位進(jìn)1，再把它和右面的書都舍去，全改寫成0。178680000≈200000000=2億．（板書）

4.由上面的例子可以看出，一萬幾千多的數(shù)，近似數(shù)有的是1萬，有的是2萬，為什么出現(xiàn)這種情況？組織學(xué)生討論。

根據(jù)學(xué)生討論情況，小結(jié)：一萬幾千多的數(shù)，千位上的數(shù)是0、1、2、3、4時(shí)，它們都比較接近于1萬，因此，求它們的近似數(shù)時(shí)，都是把萬位后面的尾數(shù)舍去，并且把舍去的數(shù)位用“0”補(bǔ)足。如果一萬幾千多的數(shù)，千位上的數(shù)是5、6、7、8、9，它們比較接近于2萬，因此，求它們的近似數(shù)，是把這個(gè)數(shù)萬位后面的尾數(shù)改寫成0，同時(shí)，向萬位進(jìn)一．因此，18220的近似數(shù)就是2萬，這種求近似值的方法叫做“四舍五入法”。（板書）

5.反饋練習(xí)

你能省略萬位后面的尾數(shù)求出34108和95820的近似數(shù)嗎？

怎樣確定是舍還是入呢？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括“四舍五入法”：“四舍五入法”求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)要求省略它的尾數(shù)。如果要省略的尾數(shù)最高位不滿5，就把尾數(shù)舍去，改寫為0；如果要省略的尾數(shù)最高位滿5，把尾數(shù)改寫為0后，還要向它的前一位進(jìn)1。

三、鞏固發(fā)展，應(yīng)用概念

1．自主練習(xí)1，求出下面各數(shù)的近似數(shù)：（省略最高位后面的尾數(shù)）

89419 5816792 88700 8793200

學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。

2．自主練習(xí)第2題，求出近似數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。

3.獨(dú)立完成第三題，填空。訂正。

四、全課總結(jié)

學(xué)生總結(jié)用四舍五入法求近似數(shù)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

調(diào)查身邊的近似數(shù)。板書設(shè)計(jì)： 四舍五入

11030≈10000=1萬 18220≈20000=2萬

178680000≈200000000=2億 教學(xué)反思：

第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

編碼 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)編碼的知識(shí)，感受編碼在生活中的廣泛應(yīng)用。

2.能根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的編碼。

3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

能運(yùn)用編碼知識(shí)解決生活中的問題。教具準(zhǔn)備：

課件、身份證 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我市舉行科技小發(fā)明比賽，有25所學(xué)校1800名同學(xué)報(bào)名參加。

這么多同學(xué)，怎樣個(gè)每個(gè)同學(xué)編一個(gè)參賽號(hào)碼呢？

學(xué)生討論。這就要用到我們今天要學(xué)習(xí)的編碼知識(shí)。

二、新課

1.同學(xué)們，生活中到處有數(shù)字。請(qǐng)看——學(xué)生觀看生活中的編碼。

生活中這樣的數(shù)字太多啦！我們把這樣的數(shù)字叫做編碼。

編碼有什么作用呢？通過投影片進(jìn)行介紹。

2.讓學(xué)生說說自己收集到的身份證編碼。

我們就從爸爸媽媽的身份證編碼開始研究。

誰知道爸爸媽媽的身份證編碼？（學(xué)生說，老師板書）

3.讓學(xué)生觀察了解到的身份證編碼的結(jié)構(gòu)和含義

在調(diào)查的過程中，你們了解了身份證編碼的哪些秘密呢？

你們還想知道身份證編碼有哪些秘密嗎？（出示圖表）

4.根據(jù)身份證編碼說說持有人的信息。

我們知道了身份證編碼的秘密，請(qǐng)看看這張身份證編碼，你能了解到它的主人的哪些信息？

想知道這個(gè)人是誰嗎？（出示身份證）就是李老師。

5.你還在什么地方見過編碼？

學(xué)生舉例，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

6.小結(jié)：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。

三、設(shè)計(jì)編碼

1.為學(xué)校教學(xué)樓設(shè)計(jì)戶號(hào)。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)提供的信息和設(shè)計(jì)要求，議一議，寫一寫，看哪個(gè)組設(shè)計(jì)的編碼最好！

學(xué)生交流，互相評(píng)價(jià)。

2.設(shè)計(jì)得怎么樣？

老師報(bào)一個(gè)編碼，請(qǐng)同學(xué)們說說這間教室在哪里。

還有哪個(gè)小組也想上來說說你們的設(shè)計(jì)？

請(qǐng)把你房子的編碼告訴大家，讓大家猜猜你住在哪里。

他們猜得對(duì)嗎？

3.為參賽學(xué)生編號(hào)碼。

還是以小組為單位，為全校的學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)，看誰的辦法最好！

學(xué)生交流，互相評(píng)價(jià)。

你們是怎么設(shè)計(jì)的？

你們報(bào)個(gè)號(hào)，說說這個(gè)號(hào)碼表示什么意思。

還有哪個(gè)小組也想上來說說你們的設(shè)計(jì)？

4.根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)情況加以指導(dǎo)，提供編碼的范例。

四、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們有哪些收獲？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：

自主練習(xí)第3題，給自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)用的檔案號(hào)。板書設(shè)計(jì)： 編碼

08 學(xué)校

年級(jí)

序號(hào) 教學(xué)反思：

第八課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

我學(xué)會(huì)了嗎

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的知識(shí)，能正確地讀、寫萬以上的數(shù)，會(huì)比較萬以上數(shù)的大??；能對(duì)大數(shù)目進(jìn)行合理的估計(jì)。

2.會(huì)把整萬、整億的數(shù)改寫成以“萬”“億”為單位的數(shù)，體會(huì)計(jì)數(shù)的簡(jiǎn)捷性；會(huì)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，體會(huì)四舍五入法在生活中的廣泛應(yīng)用。

3.體驗(yàn)大數(shù)目的價(jià)值，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確地讀、寫萬以上的數(shù)；改寫成以“萬”“億”為單位的數(shù)；會(huì)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教具準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)過程：

一、讀資料

投影出示資料，默讀資料，劃出文中出現(xiàn)的數(shù)字。

1.讀一讀劃線的數(shù)字。

2.把劃線的數(shù)字寫出來。

3.把劃線的數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)。

4.1989年和2001年相比，哪年生產(chǎn)微型電子計(jì)算機(jī)多？

5.估一估，這片資料有多少個(gè)字？

6.你還能提出哪些問題？

學(xué)生交流，互相提問并解答。

二、鞏固練習(xí)

1.填空。投影出示，學(xué)生獨(dú)立完成。

13054896是（）位數(shù)，它的最高位是（）位，3在（）位上，十萬位上是（）。

6個(gè)千萬、2個(gè)萬和7個(gè)十組成的數(shù)是（）。

5304000000里有（）個(gè)億和（）個(gè)千萬。

完成后訂正。

2.說一說

最大的六位數(shù)是多少？最小的六位數(shù)是多少？

比一億多一千萬是多少？比一億少一千萬是多少？

你能仿照樣子再說出幾句嗎？

學(xué)生互相提問，互相答。

三、小組練習(xí)

學(xué)生出示自己搜集的大數(shù)的信息，在小組里合作學(xué)習(xí)。

互相提問互相解答，看誰掌握得好。

四、小結(jié)

學(xué)生總結(jié)出本單元所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成單元練習(xí)。板書設(shè)計(jì)： 我學(xué)會(huì)了嗎？ 教學(xué)反思：

第三篇：青島版三下數(shù)學(xué)第四單元試卷分析

第四單元（解決問題）試卷分析

一

試卷評(píng)價(jià)

本次考試采用單元測(cè)試卷進(jìn)行考試，本次考試題目難度適中，數(shù)量較大，理解分析的題目多，重點(diǎn)考察學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，檢查學(xué)生的與實(shí)際生活的聯(lián)系程度，同時(shí)檢查學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。從大知識(shí)點(diǎn)來看,本單元知識(shí)覆蓋比較全面,但不均勻,有些題目存在重復(fù)現(xiàn)象。二

答題分析

一）

存在問題

從評(píng)卷情況看,學(xué)生存在一些問題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）書寫潦草,字跡模糊,卷面亂,（2）抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題意的問題較多,造成不應(yīng)有的丟分.（3）審題不清,未按要求答題,答非所問等.（4）解決問題部分學(xué)生答題思路不清晰，對(duì)題意不夠理解。二）成績(jī)分析

1．計(jì)算部分。這次測(cè)驗(yàn)卷計(jì)算題部分分三類，第一題是直接寫出得數(shù)，題目難度適中并偏向容易，所以學(xué)生得分都比較高，口算平均分為9分左右，大部分學(xué)生在最后一個(gè)口算題中出錯(cuò)，主要是運(yùn)算順序不理解。第二題是列豎式計(jì)算，有3小題，得分比較高，但由于位置較窄，學(xué)生在列豎式時(shí)擠在一塊，所以第一個(gè)小題乘法錯(cuò)得較多。第三題脫式計(jì)算，運(yùn)算順序有混淆的現(xiàn)象。

2、解決問題部分。

這一部分共有五道題，分別考查了兩步計(jì)算及利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。這部分是乘除法應(yīng)用題的綜合運(yùn)用，這題的失分率達(dá)到90%，原因是學(xué)生對(duì)題目理解不透，還有圖不清楚造成的。

三

教與學(xué)存在問題

1、學(xué)生學(xué)習(xí):從成績(jī)和評(píng)卷來看,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，在時(shí)間充足的情況下，能夠計(jì)算正確，但是缺乏一定的速度，個(gè)別同學(xué)因?yàn)橹橇栴}存在計(jì)算方法錯(cuò)誤的問題。

2、教師教學(xué)：重視了教學(xué),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)管理相對(duì)比較薄弱.在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理,增加檢查,督促的力度,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固程度，提高學(xué)生作業(yè)的檢查批改力度。四

補(bǔ)償教學(xué):

1、學(xué)生更改試卷中的所有錯(cuò)誤,并對(duì)出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固.2、對(duì)前一段時(shí)期的習(xí)題進(jìn)行全面檢查,督促學(xué)生學(xué)習(xí).

第四篇：三下數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

2009——2010學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)

期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析

1、部分學(xué)生的口算速度比較慢，筆算正確率不高。

2、不能正確運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

3、學(xué)生自主能力還比較差。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，學(xué)習(xí)積極性不高。

5、學(xué)生獨(dú)立審題的能力還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。

為了更好、更有效地組織復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更系統(tǒng)的掌握本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特制定本復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：

二、復(fù)習(xí)目的和要求：

通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達(dá)到本冊(cè)教材和第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)共分為八部分：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計(jì)，年、月、日，面積，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，解決問題。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計(jì)，面積以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。其他內(nèi)容也比較重要，也要讓學(xué)生切實(shí)理解和掌握。本冊(cè)第九單元“數(shù)學(xué)廣角”主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的，學(xué)生只要了解就可以了，因此，在總復(fù)習(xí)中中安排的課時(shí)盡量減少，可讓學(xué)生通過練習(xí)初步了解集合和等量代換的思想方法。

四、總復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意突出以下幾點(diǎn)：

1．注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。如第112頁的第1題，既復(fù)習(xí)了根據(jù)給定的一個(gè)方向（北、南、東或西）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些方向詞語描繪物體所在的方向；同時(shí)也會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。另外，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置，描述簡(jiǎn)單的路線圖等知識(shí)打下了基礎(chǔ)。

2．注意加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)估算意識(shí)和能力的培養(yǎng)。如第112～113頁的第2、4題，第2題設(shè)計(jì)了估算和筆算3個(gè)家庭平均每月用電數(shù)的題目，讓學(xué)生體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用。

3．加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。如第113頁的第5題，既復(fù)習(xí)了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)；也復(fù)習(xí)了平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。同時(shí)滲透了環(huán)保教育。

4．加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)。如第114頁的第7、8題，既復(fù)習(xí)有關(guān)面積的基本知識(shí)，也復(fù)習(xí)了估計(jì)給定的長(zhǎng)方形和正方形的面積，能夠選擇合適的面積單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。

5．加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題；另外，也單獨(dú)安排了一些聯(lián)系生活實(shí)際的解決問題的內(nèi)容，如第115頁的第11、12題，讓學(xué)生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題。

五、各單元復(fù)習(xí)：

１、復(fù)習(xí)位置與方向時(shí)，結(jié)合教科書第112頁的第1題，可以先讓學(xué)

生用八個(gè)方向詞語說一說小清家的周圍有什么；然后再進(jìn)行小組和全班交流，結(jié)合學(xué)生表達(dá)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤說一說怎樣識(shí)別方向和用詞語描繪物體所在的方向，看懂簡(jiǎn)單的路線圖。教師可以在圖上加幾條公共汽車路線，豐富情境的內(nèi)容；也可以根據(jù)本地的實(shí)際情況，重新繪制簡(jiǎn)單的地圖，讓學(xué)生描述。

２．復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，通過讓學(xué)生做第112頁的第2題，了解學(xué)生計(jì)算時(shí)還存在什么問題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，并通過反思自己糾正；還應(yīng)注意通過一定的練習(xí)使學(xué)生達(dá)到計(jì)算熟練。

３．復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，結(jié)合第113頁第3題復(fù)習(xí)口算，結(jié)合第4題復(fù)習(xí)估算和筆算。教師針對(duì)計(jì)算中出現(xiàn)的問題進(jìn)行訂正，再通過練習(xí)二十五中的有關(guān)練習(xí)或出一些有針對(duì)性的練習(xí)，使全體學(xué)生達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

４．復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生分析第113頁第5題中的數(shù)據(jù)，對(duì)近年來該地區(qū)沙塵天氣的發(fā)展變化趨勢(shì)有一個(gè)判斷；讓學(xué)生談?wù)劯邢?，有什么辦法減少沙塵天氣，使學(xué)生受到環(huán)境保護(hù)的思想教育。

５．復(fù)習(xí)年、月、日時(shí)，要注意全面復(fù)習(xí)學(xué)過的時(shí)間單位和有關(guān)知識(shí)，可借助表格進(jìn)行系統(tǒng)整理時(shí)間單位，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)這些單位的大小，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。

６．復(fù)習(xí)面積時(shí)，結(jié)合第114頁第7題，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例建立面積單位的表象，知道相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率。第114頁的第8題，先讓學(xué)生獨(dú)立估計(jì)，再合作進(jìn)行測(cè)量，然后進(jìn)行全班交流；讓估計(jì)得比較準(zhǔn)確的學(xué)生說一說自己是怎樣估計(jì)的，讓估計(jì)得不夠準(zhǔn)確的學(xué)生說一

說誤差出現(xiàn)在什么地方，從而提高學(xué)生的估計(jì)能力和測(cè)量的能力。７．復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，除了結(jié)合第115頁的第9、10題外，還可用一些實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)的基本含義，體會(huì)到小數(shù)與分母是10和100的分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

８．復(fù)習(xí)解決問題時(shí)，可結(jié)合第115頁的第11、12題，了解學(xué)生是否理解題目中的數(shù)量關(guān)系，能否正確列式計(jì)算。啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。注意讓學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行解答，不要求一個(gè)學(xué)生掌握多種方法。

六、復(fù)習(xí)措施：

（一）教師方面：

1、針對(duì)各班的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

2、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，注意知識(shí)的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸類整理。

3、在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4、復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，做到知識(shí)天天清。

5、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通。

（二）學(xué)生方面：

1、要求在態(tài)度上主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問，做到不懂就問。

2、要求上課專心聽講，積極思考、發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言。

3、要求課后按時(shí)、認(rèn)真地完成作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行自我反思。

（三）補(bǔ)差措施

1、對(duì)各差生的不同原因，對(duì)癥下藥，從態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)、方法入手，制定不同的目標(biāo)，目標(biāo)要小、細(xì)、實(shí)。

2、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合，鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。

3、時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。2010、6、10

第五篇：三下數(shù)學(xué)總結(jié)

三下數(shù)學(xué)總結(jié)

學(xué)期工作很快結(jié)束，在本學(xué)期的教育教學(xué)工作中，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過程中，也有不少的收獲。為了今后能更好的工作，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷完善和豐富教育理論。一個(gè)教師的工作思想和教育理念，會(huì)直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實(shí)完善自己的 教育教學(xué)思想，才能有不竭的動(dòng)力和創(chuàng)新的源泉。我和廣大教師，不斷更新自己的教育觀念，新的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮明的時(shí)代氣息，它的應(yīng)運(yùn)而生，為教育注入了新的生機(jī)。為此，我們把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀書籍 報(bào)刊雜志，經(jīng)常閱覽新課標(biāo)教學(xué)網(wǎng)站，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，樹立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。

二、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。

1、備課認(rèn)真仔細(xì)，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。備課時(shí)力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真撰寫教案，力爭(zhēng)突出新教材新思路新方法。參考優(yōu)秀的的教案，并對(duì)教案中不盡人意的地方作了適當(dāng)更改。

2、教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn) 于每節(jié)課中。（1）在平時(shí)的教學(xué)過程中，堅(jiān)持“自主、合作、探究”的教學(xué)思想，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。（2）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境，消除了學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望?？傊緦W(xué)期我教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，任勞任怨，不早退、不遲到，能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備、教、批、輔各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課 堂要質(zhì)量。當(dāng)然也有許多值得改進(jìn)的地方和值得吸取的教訓(xùn)，如： 如何拓寬學(xué)生的視野；如何注意平時(shí)積累自己的教學(xué)資料；如何有效地提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)等等都是我要努力的方向。

三、存在問題及方向。存在問題及方向。本學(xué)期學(xué)生成績(jī)不夠理想，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力不高。今后努力的方向：認(rèn)真鉆研教材，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，想方設(shè)法提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。今后我會(huì)努力學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，勤于積累，爭(zhēng)取不斷地超越自己。