第一篇：《木琴演奏》教案

木琴演奏教案

教學目標

流程圖

條件分支語句 教學重難點 教學準備

音樂素材、教學課件 教學過程

一、導入

上課前老師播放一段優(yōu)美的音樂。

設(shè)計意圖：欣賞音樂，讓學生在優(yōu)美的音樂旋律中進入課堂學習狀態(tài)。師：同學們從這一段美妙的音樂中你能體會到它的聲音是怎樣？給人一種什么感覺？你能用幾個詞來說一說嗎？ 學生舉手說一說。

師：那你們知道這短美妙、清脆而又活潑音樂聲音是由什么樂器的演奏的嗎？ 學生回答。

師：剛才同學們聆聽的這一段優(yōu)美的音樂是奧地利著名的作曲家舒伯特創(chuàng)作的《小夜曲》。它是由一種古老的樂器——木琴，演奏的。木琴是一種產(chǎn)生于14世紀樂器。

設(shè)計意圖：讓學生體會一下木琴樂器發(fā)聲的特點，了解木琴的基本嘗試。增強學生的音樂知識和素養(yǎng)。

師：你們想不想來彈奏一下木琴？ 學生回答。

師：今天就讓我們來用Scratch軟件來實現(xiàn)——木琴演奏。

二、傳授新課

師：今天我們要用Scratch軟件自己來制作一個木琴，并進行演奏，今天要來比賽誰演奏的最棒，演奏最棒的同學還有小禮品哦。

師：在制作木琴之前，先讓我們來欣賞兩張木琴的圖片 教師PPT 出示兩張木琴的圖片： 專業(yè)演奏木琴：

兒童演奏木琴：

師：木琴的琴鍵是由一個個長方形的小方框組合而成的，每一個小方框可以發(fā)出不同的音調(diào)。下面蘇老師就來給同學們用Scratch軟件做的木琴給同學們演奏一首《我是一個粉刷匠》。教師出示軟件并彈奏。

師：同學們，你們也想不想自己來動手做一個木琴程序。學生回答。

師：下面就讓我們一起動手來設(shè)計這個小木琴程序吧。任務(wù)一：繪制木琴的8個琴鍵和1根琴棒

1、打開繪制角色工具，在繪圖窗口中畫出一個琴鍵。

2、調(diào)整琴鍵的大小和位置，并復制7個一樣的琴鍵，按木琴的顏色編輯其他7個不同顏色的琴鍵，排放整齊。

3、繪制一根琴棒。任務(wù)二：程序設(shè)計

1、選擇角色1，編寫腳本。問題1： 師：在編寫腳本前，老師想讓同學們來猜一猜今天我們要完成的木琴彈奏會用到哪一組控件指令？

學生回答：聲音指令

師：再請同學們自己試一試，我們將會用到哪幾條指令呢？你知道他們的功能是什么嗎？ 學生自己摸索不同指令的作用，并感受它們的功能。

設(shè)計意圖：是讓學生自己進行探索，思考相關(guān)指令的功能和用法，而不是由老師直接傳授，灌輸知識。

師：有沒有哪位同學已經(jīng)找出來了？我們今天會用到哪幾條聲音類指令呢？

學生回答：等等。

師：好的 根據(jù)同學們的回答，老師先將你們覺得能夠使用得到的指令添加到腳本區(qū)中。問題2：同學們你們知道演奏一首曲子它是由最基本的什么組成的呢？

第二篇：木琴往事詩歌

（一）那架木琴被鎖在舊閣樓里，灰塵和蛛網(wǎng)密布，像光陰封上的邪惡的咒符。

故事睡在弦上，呼吸均勻。

誰會從夢境里沖出來，伸出蒼白的手指，撥弄往事的潮汐。

空氣中漂浮著濕漉漉的唇印，重疊的蜜語似藤蘿，在墻縫里糾纏。

春夏游弋，閣樓結(jié)繭獨居，緊緊抓住你懷抱里的清芬。

（二）干涸的紅酒杯，蜷曲的詩稿，常常談?wù)撃阍谒忱醒?，綴上的那朵玫瑰。

有人碾碎滿地的煙蒂，轉(zhuǎn)身離去。

暮色定格住一個蒼涼的手勢，你省略了眼淚和嘆息，只是燒掉了一條歐根紗的裙子。

鏡子說，你穿上它像個美麗的女巫。

那人的手臂箍緊你的腰肢。

你是一個放棄了飛翔的女巫。

不過是一個吻啊，你就化成了一粒水滴。

那人把每天更新的諾言，鑄成明晃晃長鎬，將閃爍的眼神鑿成一片湖。

你呀，舉身赴清池。

（三）當時，白蓮出水，命運都以為它給了你幸福。

夏蟬的叫聲，灼熱成綠楊陰里高擎的火炬。

湖水卻驟然變涼，月影浮動，荷香支離。

時間開始向水里填土。

你啊你，卻偏癡狂的賴在沼澤里。

閣樓心疼的戰(zhàn)栗，木梁垂下青藤，也打撈不起一場幻滅的折子戲。

愛情在肇事后，匆匆逃逸。

那人摸摸鼻子說，你是他美麗的錯誤。

（四）木琴本該焚掉的，卻被一首曲子留住。

那首曲子叫做回憶。

你鎖了門。封了窗。閣樓縮進繭里。

你跨出去時，風吹黑衣，如一顆等待降落的種子。

琴聲柔軟如絲綢，把遠方鋪成錦繡。

你移步就是沃土，有花朵在等候。

第三篇：打擊樂器演奏活動教案

打擊樂器演奏是幼兒園藝術(shù)教學的內(nèi)容之一。它不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一 般知識和技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展幼兒對音色、曲式結(jié)構(gòu)、多聲部織體表現(xiàn)力的敏感 性，培養(yǎng)幼兒傾聽、合作等良好品質(zhì)。下面是小編整理的關(guān)于打擊樂器演奏活動教案，歡迎閱讀參考。

【打擊樂器演奏活動教案】

一、激趣——在敲敲打打中激發(fā)幼兒演奏的興趣

新《綱要》明確指出興趣是幼兒藝術(shù)活動的主觀前提．是學習的原動力、內(nèi)驅(qū)力，它是幼兒打擊樂器演奏得以維持和獲得成功的首要前提。每個孩子都喜歡敲敲打打，打擊樂器就很適合幼兒這種與生俱來的本能。但小班幼兒對打擊樂器所表現(xiàn)出的自發(fā)興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”的水平上。因此在小班的打擊樂器演奏教學活動中，我根據(jù)小班幼兒在玩中學的特點，設(shè)計了以下幾個游戲活動旨在將幼兒的表面熱情轉(zhuǎn)化為主動藝術(shù)活動的推動力，使之成為積極主動的參加者。

（1）“敲敲打打”：小班初期我提供了多種樂器，讓幼兒在自由敲打中獲得滿足以激發(fā)幼兒玩弄樂器的欲望。

（2）“敲敲聽聽”：為幼兒提供兩種樂器讓他們在敲打中聽聽聲音有什么不同，在比較中近一步感知樂器的不同音色，初步掌握樂器的演奏方法。

（3）“敲敲做做”提供音色差別較大的兩種樂器，在幼兒的敲打中用動作幫助他們了解樂器的音色與情感表達的關(guān)系。如：敲大鼓時引導他們做老虎、獅子等用力的動作。敲三角鐵、碰鈐時就做魚游、兔跳等靈巧的動作。

由于在這些自由敲打的游戲活動中沒有節(jié)奏的要求，對于尚不能較好掌握有規(guī)律打節(jié)拍的小班幼兒來說同樣使他們獲得成功和滿足感，從而喜歡上演奏打擊樂器。在此基礎(chǔ)上我們可選擇一些簡短的、幼兒熟悉的歌曲、樂曲供他們隨樂演奏。

二、激情——在聽聽玩玩中激活幼兒節(jié)奏的動感

打擊樂器演奏需要幼兒用聽覺去感受音的高低、長短、強弱及曲式結(jié)構(gòu)等從而選擇相應(yīng)的樂器演奏。因此，培養(yǎng)幼兒的聽覺感受力是演奏好打擊樂器的前提。幼兒的聽覺感受力多屬于自發(fā)地發(fā)現(xiàn)而缺乏自覺性，他們喜歡貼近自己生活的藝術(shù)品。我們應(yīng)該有意識地培養(yǎng)他們通過探索和學習自覺地用聽覺發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

首先，音樂源于自然生活，我們應(yīng)讓幼兒學會聽大自然里的各種天籟之音，如：鳥叫、蛙鳴、雨聲、汽笛、刮風、腳步聲等。經(jīng)常讓幼兒在戶外閉上眼睛，問他們聽到了什么，引導他們發(fā)現(xiàn)音有高低、長短、強弱之分，積累豐富的聽覺經(jīng)驗。

其次，我設(shè)計了起步較低由易到難的系列聽力游戲讓幼兒在聽聽玩玩中享受節(jié)奏的動感：

(1)用筷子敲擊鋁鍋、玻璃杯、碗碟等生活中常見的用具、器皿辨別聲音的高低。

(2)師生節(jié)奏互仿，即老師用打擊樂器敲擊簡單的節(jié)奏幼兒用拍手、拍肩、跺腳等動作將其表現(xiàn)出來。反之，幼兒敲節(jié)奏老師將其表現(xiàn)出來。

(3)用打擊樂器表現(xiàn)故事角色的性格特征、音響情節(jié)。如：聽故事《大象和蚊子》引導幼兒運用大鼓和小鈴將大象的腳步聲和蚊子的嗡嗡聲表現(xiàn)出來。

(4)欣賞各種不同音樂性質(zhì)、情緒的樂曲：優(yōu)美動聽的，活潑歡快的或平穩(wěn)安靜的。使他們對音樂作品有一定的情緒反應(yīng)，如：聽到優(yōu)美動聽的就會做出鳥飛、蝴蝶等動作，并嘗試著讓他們選擇打擊樂器合著節(jié)奏敲擊。

經(jīng)過這一系列的聽覺感受活動使幼兒感受到了環(huán)境、生活、藝術(shù)中的美，激活幼兒節(jié)奏的動感，從而為演奏好打擊樂器奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、激創(chuàng)——在寬松氛圍中萌發(fā)幼兒創(chuàng)造的愿望

幼兒自己的創(chuàng)作最能體現(xiàn)自我的價值，從而使他們獲得真正的滿足。因此，我們在進行打擊樂器演奏教學活動時要避免機械的訓練，使幼兒在被動地服從和模仿中喪失自信心和對演奏活動的熱情。教師可以從以下幾個方面營造寬松、自由的演奏空間最大限度地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能：

（1）打擊樂器的演奏教學不應(yīng)局限于音樂活動中，要有靈活的時間表，應(yīng)滲透于日常生活中，如：創(chuàng)設(shè)音樂小舞臺，提供各種打擊樂器和音樂，使幼兒在自由活動中萌發(fā)演奏欲望時可隨時表現(xiàn)。

（2）打擊樂器的演奏教學不應(yīng)僅限于教室這一空間，我們應(yīng)帶幼兒到大自然中去感受多種節(jié)奏，如：雨水落在不同物體上不同的聲音、節(jié)奏等。這種質(zhì)樸、自然的節(jié)奏將會在幼兒的演奏中創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來。

（3）教師的鼓舞性激勵和引導性啟發(fā)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新的重要途徑。幼兒不滿足于獨享個人的成功，他們總想與他人分享，并期待他人的接納和贊許，老師的接納和贊許是對他們最大的鼓舞。值得注意的是幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn)中有珍珠也有魚目，這就需要教師運用教育機智，善于合理啟發(fā)和誘導，既要使幼兒在創(chuàng)造活動中獲得滿足感，又能從新的高度予以啟迪，逐步提高幼兒打擊樂器演奏的創(chuàng)新能力。

第四篇：幼兒打擊樂演奏教案

中班打擊樂演奏：餐具交響曲

【活動目標】

1、引導幼兒用拍手、踏腳等身體動作和敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)。

2、通過音樂活動讓幼兒感受音樂帶給我們的快樂。

3、啟發(fā)幼兒運用生活中不同物品發(fā)出的聲音進行打擊樂演奏，感受并表現(xiàn)音樂的節(jié)奏美。

4、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

【活動準備】

1、《蝸牛與黃鸝鳥》音樂；

2、與幼兒人數(shù)相符的蝸牛、黃鸝鳥頭飾；

3、碗、盤子、塑料飯盒、筷子若干；

4、綠意畫鼓、沙錘若干。

【活動過程】

一、開始部分。

1、幼兒隨老師聽音樂《蝸牛與黃鸝鳥》做動作進入活動室坐好。

2、師：今天老師帶來一首《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂，請小朋友們聽一聽，聽完以后，將你的感受告訴我們大家，讓我們與你一起分享這首樂曲帶給我們的快樂。

二、進程部分。

1、放《蝸牛與黃鸝鳥》音樂。

2、提問：

A、誰能告訴我你聽了這首曲子有什么樣的感覺？是開心快樂還是悲傷憂愁？小朋友回答（快樂）

B、小朋友聽著這首歡快的曲子你們想做什么呀？小朋友回答（唱歌、跳舞、拍手）

3、那么我們就跟著曲子一起快樂的動作吧！全體小朋友一起拍手、拍肩、敲打盤子……，用身體的動作來表達這首曲子的歡快氣氛。

4、剛才我們用不同的動作表達了這首曲子的歡快，小朋友們都很開心，小朋友們發(fā)現(xiàn)老師剛才是怎樣做的嗎？（幼：敲盆子），哦，是的，我是用敲打盤子的方式表達這首曲子的，我感覺這樣能表達我的快樂。所以，今天老師帶來一些自己家里用的東西，請小朋友和我一起用這些東西來演奏這首曲子，請小朋友看看老師都帶來那些東西，你們認識它們嗎？

5、出示餐具：碗、盤子、塑料餐盒及筷子，小朋友們看看，你認識它們嗎？請幼兒回答餐具名稱，幼兒：筷子、盤子、飯盒、碗

這些東西有一個共同的名字——餐具。

6、現(xiàn)在請小朋友每人選一種餐具并能告訴大家它的名字，然后我們用這些餐具進行打擊樂演奏好嗎？（小朋友選餐具并說出餐具的名稱），現(xiàn)在我們一起來聽聽每種餐具發(fā)出的聲音，小朋友按教師要求，依次敲打筷子、盤子、飯盒、碗發(fā)出不同的聲音，小朋友現(xiàn)在我們大家可以一起敲一敲（幼兒隨意敲打）看教師手勢結(jié)束，剛才的聲音好聽嗎？（幼：不好聽），這樣的聲音是噪音，不好聽，現(xiàn)在讓我們一起將這些噪音變成美妙的音樂，我們大家來試試吧！

7、教師跟《蝸牛和黃鸝鳥》音樂節(jié)奏，依次示范敲打筷子、盤子、飯盒、碗不同的節(jié)奏后，讓幼兒先分組后集體進行演奏練習，幼兒可交換餐具感受不同餐具打擊出的快樂聲音，最后幼兒分組分段進行完整演奏

8、今天小朋友的爸爸媽媽、爺爺奶奶也來參加我們的開放活動，老師看爸爸媽媽們也被我們的演奏感染了，我想請爸爸媽媽們也加入我們，跟我們一起感受打擊樂帶給我們的快樂吧！我們把爸爸媽媽分成兩隊——畫鼓隊打綠意畫鼓，沙錘隊用自制沙錘，再次進行完整演奏。

三、結(jié)束部分。

教師總結(jié)：生活中許多物品都能發(fā)出各自不同的聲音，將這些聲音進行編排就能變成美妙的音樂，能為大家?guī)砜鞓?，引導幼兒探尋更多的可以演奏音樂的物品?/p>

第五篇：紅木琴優(yōu)美散文

如果遇上你，算是我的幸運，那么，我會為你寫歌，我會將你的美，你的故事告知于世人。滾滾紅塵，你我在這里相遇，就是一種緣份。

發(fā)絲斷了幾根，做成你最愛的紅木琴

一彈琴，一跳舞、一穿白衣、一著紅裙；一名撫琴者，一位舞女，是相同的命運將你們系在了江南，是同病相憐才注定相遇，是各懷絕技才注定相知。

西湖的霧氣，迷離了你們的身影，不過那些曾經(jīng)的故事，卻在雨中漸漸清晰，雖是不凡，但卻又彼此不凡。

與紫萱相識的那一天，若鴻，你的琴弦斷了，心也亂了，曼妙紛飛的紅綢，緊緊的牽住了你那顆孤寂多年的心。

紫萱，你一身紅衣起舞若精靈飄起的綢帶，像是初定的紅蓮，你笑嫣如花，傾國傾城；你舞姿若火，搖曳生輝。紫萱，以你的美，試問這世間又有誰不會傾心呢？但是，你卻偏偏笑這世人的淺顯。于是，孤傲的你看到了那清雅的雙眸，那彈斷的琴弦。

紫萱，你可知當你以發(fā)絲贈若鴻，以發(fā)絲為他補琴弦的時候，你的幸福與悲傷就已經(jīng)注定了。

蕩漾在蘆葦旁的舞姿改變，心未搖。

紫萱，在蘆葦邊，你為若鴻起舞，紅色的精靈憑添了江南六月的艷麗，飛起的輕紗，飄搖著你遠去的思念。舞雖仍如焰，但此時你心卻已如水。因為，若鴻早已不在你的身旁，伴你的只有回憶和若鴻為你留下的紅木琴。

邊疆鼓鳴、壯士出征。若鴻走時，你為他賦作《出征詞》。

紫萱，你有怨卻不言，這荒頹的世道，硬是將你們分開，荒淫無道，只知飲酒作樂的帝王；欺上瞞下，一味魚肉百姓的官員：民不聊生，家破人亡。

紫萱，無奈何你只能在烽煙中起舞，以賣藝為生，這艱難的生存之道，使你朱顏轉(zhuǎn)瘦，使你的舞姿不再曼妙。但，你卻不曾灰心，因為你相信若鴻的誓言。夕陽下，你在曾經(jīng)相識的蘆葦蕩中起舞，山河再飄搖，民生再飄搖，你的心卻不搖。

風花雪月謝春紅，不知叩響誰的門

半掩的心扉，誰為誰憂愁

銅鏡前，紫萱，你虛度了大好年華，你可知，這期間，多少媒人踏破了你家的門坎，多少王孫貴族癡迷于你的容顏，父母的良言苦勸，你無動于衷，為了心中的那份堅持，你寧愿獨守到白頭，哪怕孤獨一生。

風，吹斷你的思念；

花飄落，成就了你的心灰意冷；

雪，寒冷著你日漸消瘦的面容；

月，因聆聽你的吟唱，而悲傷。

荒草蔓生，十年的歲月，足以使你憔悴，戰(zhàn)爭終結(jié)，所盼之人卻不歸，足以使你崩潰。

一位員外欲納你為妾，你迷茫的眼神，再沒有了拒絕的勇氣，父母將你嫁衣花紅妝扮，骨依若白玉青蔥，貌依若出荷芙蓉，紅色的花轎將你抬起，抬走了失去靈魂的你。

西湖橋上，你飛墜而下，湖水進入了你的喉嚨，紫萱，你多么再想看一眼你所想念的人啊。

發(fā)絲系下了琴弦，我為你學會念。

飛起的紅綢，一如火蝴蝶。

在半生榮辱疆場下，劍氣狂蕩不能去，被捉弄的霧氣。

邊疆戰(zhàn)場，受了重傷的若鴻，想還卻不能還，戰(zhàn)事的磨礪，使若鴻消逝了往日的清雅，只剩下冷漠的神情，他，唯留下心中的那份溫柔與希望，便是紫萱你啊。

曉月之下，若鴻捧著你所賦的《出征詞》，想著你離別時的堅毅，殺敵為國，若鴻完成了你的期盼。沙場上，若鴻是勇敢的，是堅強的。

無數(shù)次在死亡邊緣徘徊。是你，一次次喚醒了若鴻求生的意志。此時，熟睡的若鴻，在夢中，又遇見了紫萱，又看到了臨行時留下的紅木琴，上面還系著紫萱的發(fā)絲。

在迷茫江南煙雨中，小橋獨自在哭泣，風斷了琴弦。

滿懷欣喜回家的若鴻，得知紫萱已死的消息。

紫萱呀，紫萱，你太傻了，我若鴻怎值得你如此等待。

紫萱的房間空蕩蕩的，惟余下那一張紅木琴

紅木琴下，是紫萱留給若鴻的話，“若鴻，來生再聚”。

若鴻伏在琴上哭了，連戰(zhàn)爭的殘酷都未能使之掉下眼淚的一個人，現(xiàn)在卻哭了。只因，他的紫萱，已不在了。

湖亭中，若鴻又彈起了紅木琴，那宛如哭訴的歌，是對這一雙戀人的哀鳴。雁過亦傷心，雨過亦停留。

情斷，弦斷，模糊中又仿佛再現(xiàn)了當初跳舞的紫萱，但若鴻清楚，這只不過是幻影罷了。如今，已無人再為他斷發(fā)續(xù)弦。

若鴻從亭中掉落，是他故意的。為了追隨著自己的愛人，死，又何懼呢？

紅木琴 恨離別

看著斷弦的琴，我寫下了這個故事。琴上紅色的琉璃，仿佛是紫萱所流下的淚。

在琴的一側(cè)，有位古人題下了這樣的三個字：恨離別。

雖然我不知道，這是誰寫的。但我知道，普天下的人應(yīng)該都是恨離別的。所以，請珍惜現(xiàn)在的人，現(xiàn)在的擁有，現(xiàn)在的世事賦與一切吧。