第一篇：1.4 演奏《四季調(diào)》教案

1.4 演奏《四季調(diào)》教案

教學(xué)內(nèi)容：

演奏《四季調(diào)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用口風(fēng)琴演奏青海民歌演奏《四季調(diào)》

2、能選擇恰當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛闃非樽唷?/p>

3、了解樂曲不同段落的節(jié)拍變化。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

學(xué)生欣賞不同表演形式的演奏《四季調(diào)》。

二、聆聽音樂分析樂曲結(jié)構(gòu)、節(jié)拍。

1、樂曲分為幾個部分？哪兩部分是相似的？

2、節(jié)拍有什么特點？

3、邊聽樂曲邊打節(jié)拍。

三、演唱曲譜。

1、學(xué)唱第一樂段。

2、學(xué)唱第二樂段

3、學(xué)唱第三樂段。

4、完整演唱全曲。

四、為樂曲加入吐音符號“T”以及換氣記號“V”，并演唱。

五、口風(fēng)琴演奏樂曲。

六、加入打擊樂器合奏。

七、教師指揮，集體展示。

第二篇：《四季調(diào)》教案

《四季調(diào)》

教學(xué)內(nèi)容

演奏《四季調(diào)》。

教材分析

《四季調(diào)》是我國青海民歌，是一首傳統(tǒng)的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛開什么花為起句，表達(dá)了少女的情意。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，包含三個樂句。第一、第二樂句是一對上下句，上句結(jié)尾上揚(yáng)，以羽調(diào)式的主音為落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼應(yīng)。第三樂句取材于第二樂句，在結(jié)構(gòu)中起補(bǔ)充的作用。音樂旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，富有律動感，具有“花兒”的風(fēng)格。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：熟悉《四季調(diào)》旋律和所表現(xiàn)的內(nèi)容。

2、情感目標(biāo)：通過欣賞，感受一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩意。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：在感悟的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對音樂的想象力和表現(xiàn)欲望。

教學(xué)重點

選用不同的打擊樂器演奏《四季調(diào)》。

教學(xué)難點

從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué) 師生問好！

二、聆聽《四季調(diào)》

1、介紹傳統(tǒng)青海民歌《四季調(diào)》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季調(diào)”。

2、初聽第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。再次復(fù)聽這一段，請學(xué)生選用雙響筒、沙槌、三角鐵、鈴鼓或其他打擊樂器為主旋律伴奏，體驗青海民歌的風(fēng)格。

3、欣賞全曲。

設(shè)問：《四季歌》的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次?它們在力度上有什么變化？請用力度記號把它記錄下來。

4、再次聆聽全曲。設(shè)問：

(1)全曲在音色彩上有什么變化？能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎？

(2)從力度與音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來，說說你的體驗。

5、比比誰的記憶力好？誰能最完整地把《四季歌》的曲調(diào)哼唱出來，誰就是優(yōu)勝者。

三、小結(jié)

按照最初的設(shè)計意圖，學(xué)生通過感受不同力度與音色的變化，基本能體驗到每段音樂的情緒變化。一首看似簡單的民歌，在經(jīng)過改編之后能有這么豐富的表現(xiàn)力，學(xué)生聽起來也不至于枯燥，從而體會到了音樂的魅力。

第三篇：4、《四季》教案

四季

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識言字旁、蟲字旁、折文 3 個偏旁；讀準(zhǔn)多音字“地” 的字音；

2、認(rèn)識“尖、說、春、青、蛙”等 10 個生字和。

3、正確書寫“天、四、是 ”3個生字。

4、讀準(zhǔn)多音字“地” 的字音；

5、正確朗讀課文，背誦課文。

6、初步了解四季的特征，感受四季的美麗。模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

二、學(xué)習(xí)重點：

1、認(rèn)識言字旁、蟲字旁、折文 3 個偏旁；讀準(zhǔn)多音字“地” 的字音；

2、認(rèn)識“尖、說、春、青、蛙”等 10 個生字和。

3、正確書寫“天、四、是 ”3個生字。

三、學(xué)習(xí)難點：

1、讀準(zhǔn)多音字“地” 的字音；

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、初步了解四季的特征，感受四季的美麗。模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

四、教法與學(xué)法

教法：創(chuàng)設(shè)情境法、投影展示法、引導(dǎo)法與點播法。

學(xué)法：朗讀體會法、表演法、自主合作探究法。

五、課時安排：2課時。

六、學(xué)習(xí)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、認(rèn)識言字旁、蟲字旁、折文 3 個偏旁；讀準(zhǔn)多音字“地” 的字音；

2、認(rèn)識“尖、說、春、青、蛙”等 10 個生字和。

3、正確書寫“天、四、是 ”3個生字。

4、讀準(zhǔn)多音字“地” 的字音學(xué)習(xí)過程：

（一）引題示標(biāo)--明確任務(wù)（約3分鐘）

1、用一年有多少天，多少個月，分為幾個季節(jié)，并通過復(fù)習(xí)我們學(xué)習(xí)了的秋天來導(dǎo)入新課。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）學(xué)習(xí)課文，感悟文本。（約28分鐘）

體驗感悟——交流提升一(約8分鐘)

1、讓小朋友把課本翻到第六十一頁，老師問學(xué)生在課本圖片上分別看到了什么？

2、誰能說說有沒有認(rèn)識的字?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

3、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解。

體驗感悟——交流提升二(約20分鐘)

1、本課要求學(xué)生掌握的偏旁有 3 個，蟲字旁可以再現(xiàn)以前學(xué)過的“蟲”字來幫助識記； 學(xué)習(xí)折文時，可以和生字教學(xué)相結(jié)合，先一起出示“冬、夏”兩字，引導(dǎo)學(xué)生觀察相同 點，從而識記該偏旁；學(xué)習(xí)言字旁時，可以告訴學(xué)生這個偏旁由“言”字演變而來，表示 說話的意思。

2、給自己能夠認(rèn)識的字畫一個小圓圈。之后全班交流：在這頁內(nèi)容里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字

3、不認(rèn)識的字指出來，老師教一教。老師帶領(lǐng)學(xué)生讀10個生字，還有天、四、是，把生字讀得正確、流利。字音方面，三拼音節(jié)“尖、說、夏”，翹舌音“說、春”，后鼻音“青、冬”，前鼻音“尖、春、彎”，要注意讀準(zhǔn)之后個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。男女生分別齊讀。

4、本課中有很多生字可以用加一加的方法識記：小 + 大 = 尖；蟲 + 土 + 土 = 蛙。有的生字 可以根據(jù)偏旁表義的特點了解字義，如“說”。有的可以通過觀察圖片，如“尖”，可以 提供草芽尖尖的圖片，上小下大，就是“尖”。“彎”的字形識記，可以提供彎彎的谷穗的 圖片，建立文字與圖片的聯(lián)系。比較難記的“就”字可采用隨文識字的方法，將字形和字義聯(lián)系起來。如，在教 學(xué)詩歌第四節(jié)時，出示詞語“就是”，讓學(xué)生用“就是”說說話，如，“我就是小魚?！薄斑@ 就是我的小書包。”“他就是喜歡看書?！崩蠋熃榻B了、子、人、大在田字格中正確的書寫比劃及名稱，主要講述書寫要領(lǐng)。

5、可以借助熟字組成新詞的方法，來鞏固識記，積累詞語。如“春天、尖頭、青蛙、冬 天、夏天、就是”。

6、可以引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”和“是”，說說結(jié)構(gòu)，找找共同點，都有撇、捺，但各自的位置不同，大小不同。教師可以充分運用課件，讓學(xué)生比較觀察，認(rèn)識“天”的撇、捺書 寫要舒展平緩，“是”的撇在左下，平捺穿過豎中線。

7、“四”可以和之前學(xué)寫過“田、西”作比較，感受結(jié)構(gòu)特點。然后通過課件演示筆順，讓學(xué)生知道全包圍結(jié)構(gòu)的字“先里面后封口”的書寫規(guī)律。

8、讓學(xué)生認(rèn)真觀察課本中田字格里的范字，之后 教師范寫，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)，之后學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

9、鼓勵學(xué)生自主識記字形并充 分交流，力求做到一字多法，一法多用，可以結(jié)合學(xué)過的生字組成新的詞語，如“四天、四月、天山、西天、可是、天上”，可以鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生寫一寫。

（三）提煉歸納--拓展延伸（約9分鐘）

1、說一說本節(jié)課的收獲。

2、請同學(xué)們回到家里當(dāng)小老師，教家長學(xué)習(xí)寫生字。

3、作業(yè)：書寫天、四、是。課后反思：

第二課時

課時目標(biāo)：

1復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讀準(zhǔn)多音字“地” 的字音；

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

4、模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。學(xué)習(xí)過程：

（一）引題示標(biāo)--明確任務(wù)（約3分鐘）

1、前面第一課我們感受了秋天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找春天、夏天、冬天吧。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）學(xué)習(xí)課文，感悟文本。（約25分鐘）

體驗感悟——交流提升一(約8分鐘)

（三）讓學(xué)生把上節(jié)課學(xué)習(xí)過的生字在課文中找出來，畫一個小圓圈。

（四）請學(xué)生自由拼讀課文內(nèi)容。

體驗感悟——交流提升二(約17分鐘)

1、讀好疊詞“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”?？梢猿鍪鞠鄳?yīng)圖片，觀察小草、荷葉、谷穗，感受它們的樣子，讀出可愛的感覺。

2、讀好人物說的話。最后一節(jié)的表達(dá)與前三節(jié)不一樣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“就是”。可 讓學(xué)生變換語音語調(diào)，帶著動作或神態(tài)，演一演，讀一讀，讀出不同季節(jié)事物的不同語 氣。

3、讀春天的句子要讀得歡快一點，讀夏天的句子要讀出熱鬧的感覺，讀秋天的句子讀出谷穗彎腰有禮貌的感覺，讀冬天的句子要讀出可愛的感覺。輕聲“地、著”的朗讀指導(dǎo) 要注意在句子中進(jìn)行。

4、教師范讀課文，學(xué)生跟讀，請學(xué)生說說課文寫了秋天的什么。請 學(xué)生嘗試自由讀課文，要求借助拼音讀正確。

5、可以借助課件，播放春夏秋冬不同季節(jié)的景物，讓學(xué)生邊觀看畫面，邊 按照四季的順序背誦，也可以借助板書，讓學(xué)生加個動作，彎彎腰，挺挺肚子，邊演邊背誦。

6、課后能夠背誦課文。

（三）提煉歸納--拓展延伸（約１2分鐘）

1、說一說本節(jié)課的收獲。

2、請同學(xué)們回到家里當(dāng)小老師，教家長學(xué)習(xí)《四季》。

3、課后練習(xí)。課后第二題引導(dǎo)學(xué)生模仿課文說一說自己喜歡的季節(jié)，可以讓學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上，說說發(fā)現(xiàn)了什么，在比較中發(fā)現(xiàn)課文表達(dá)上的特點。（1）發(fā)現(xiàn)相同，嘗試運用。“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”，都運用了疊詞，說出了事物的特征。聯(lián)系生活實際，嘗試用上疊詞說說。如“柳樹彎彎、桃花朵朵、泉水咚 咚”。（2）發(fā)現(xiàn)不同，仿說句子。第一、二節(jié)是什么對什么說，而第三、四節(jié)是什么怎么樣 地說。教學(xué)時可以用不同的顏色標(biāo)示出來，并通過補(bǔ)充些相應(yīng)圖片，幫助學(xué)生啟發(fā)思維，結(jié)合之前疊詞的運用，說說不同的季節(jié)都有些什么，注意說出季節(jié)的特征。課后反思：

第四篇：4 四季(配套教案)

四季

教學(xué)總目標(biāo)

1、在語境中正確認(rèn)讀“尖、說”等9 個生字，讀準(zhǔn)多音字“地”的字音；認(rèn)識“言字旁、蟲字旁、折文”3 個偏旁；會寫“天、四、是”3 個字。

2、能借助漢語拼音正確朗讀課文，背誦課文。

3、知道一年有四季，初步了解四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

4、能模仿課文的句式，看圖或聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說自己喜歡的季節(jié)。

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在語境中正確認(rèn)讀“春、夏、冬、尖、彎、青、蛙”7個生字；認(rèn)識“蟲字旁、折文”2個偏旁；會寫“四”。

2、借助漢語拼音正確朗讀課文。認(rèn)讀三個疊詞“尖尖、圓圓、彎彎”。

3、初步了解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點和難點 【重點】：正確朗讀課文。

【難點】：認(rèn)識兩個偏旁；會寫“四”。

三、教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用

金仕達(dá)課件，草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片

四、教學(xué)過程

（一）畫面渲染，揭示課題

1、教師引言：同學(xué)們，看，這四幅畫是什么？（出示課件，導(dǎo)入頁面）引導(dǎo)學(xué)生說出“春、夏、秋、冬”。

2、教師小結(jié)并板書“春、夏、秋、冬”。

3、認(rèn)識生字“春、夏、冬”?！按骸保?/p>

（1）正音，讀準(zhǔn)翹舌音。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“春”的字形，指出春字由來和太陽有關(guān)，所以下面是“日”。

“夏、冬”：

（1）正音，正確拼讀三拼音“夏”，后鼻音“冬”。（2）找出相同點，學(xué)習(xí)偏旁“折文”。

4、教師總結(jié)：今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的兒歌。出示課題“4 四季”并板書。

（1）點擊導(dǎo)入頁面，出示課題。

（2）板書“四”時可以讓學(xué)生跟著書空，了解筆順，強(qiáng)化第4筆是豎彎。

5、齊讀課題《4 四季》

【說明】本課一共有10個生字，識字量很大，所以要在教學(xué)中做到分步落實識字，在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中滲透教學(xué)，將識字教學(xué)分成幾個板塊實施。在揭示課題中，結(jié)合媒體圖片和生活經(jīng)驗，引出“春夏秋冬”和一年四季，其中有“春夏冬”3個生字，通過對于翹舌音“春”、三拼音“夏”、后鼻音“冬”的正音，強(qiáng)化字音教學(xué)；對于字形，則通過不同形式引導(dǎo)學(xué)生記憶，并學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。

（二）整體感知，初步了解課文內(nèi)容

1、看媒體課文動畫，邊看邊聽邊記：課文中出現(xiàn)了哪些人物。

2、指名交流，根據(jù)學(xué)生回答，板書出示對應(yīng)的人物名稱：草芽，小鳥，荷葉，青蛙，谷穗，雪人。

3、認(rèn)識生字“青蛙” “青”

（1）齊讀，開火車讀，正音，后鼻音。“蛙”（1）拼讀

（2）認(rèn)識“蟲”字旁，引導(dǎo)學(xué)生了解蟲字旁的字一般都和蟲有關(guān)?！菊f明】

對于一年級的小朋友來說，有趣的動畫，能夠幫助他們“輕松入境”，達(dá)到快速地初步了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時，沒有字幕的動畫，培養(yǎng)了學(xué)生邊聽邊記的習(xí)慣。

在這個階段適時地加入了生字教學(xué)，使得生字的學(xué)習(xí)始終滲透在對課文內(nèi)容的了解中。

（三）借助拼音朗讀課文，讀好疊詞

1、借助拼音，自讀課文。

（1）借助漢語拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字的音，做到不加字、不漏字、不改字。

（2）邊讀邊想：草芽它們是什么樣的。

2、齊讀課文，指名讀課文，正音。

3、交流思考題，把相應(yīng)的詞語板書在對應(yīng)的人物后面。（1）看媒體課文主題圖，說說草芽怎么樣。（2）老師板書：尖尖，學(xué)習(xí)生字“尖”。

點擊課文生字“尖”，學(xué)習(xí)生字，演示趣味動畫，記憶字形。（3）引導(dǎo)朗讀“草芽尖尖”，初步感知疊詞。（4）引導(dǎo)學(xué)生找出另外兩組疊詞“圓圓”、“彎彎”。（5）學(xué)習(xí)生字“彎”

a)拼讀，正音。

b)看媒體課文主題圖，從圖片感知“彎”的字義

c)帶領(lǐng)學(xué)生做“彎腰”動作，感受“彎”的字義，初步感知為什么說谷穗彎彎。

4、帶領(lǐng)學(xué)生再讀三個疊詞，“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”（1）做動作讀，讀好詞語，理解三個疊詞的詞義。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗或者課堂練習(xí)二圖片提示，還有什么是“尖尖、圓圓、彎彎”，模仿說一說。

【說明】

一年級的閱讀教學(xué)要重視指導(dǎo)朗讀。初讀課文時可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。閱讀中注重對學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。

在這個環(huán)節(jié)，通過對疊詞的帶讀、做動作讀，激發(fā)學(xué)生興趣，同時適時插入生字“彎”的教學(xué)，通過媒體和動作，理解字義。

（四）復(fù)習(xí)生字，教師指導(dǎo)寫字

1、教師用“花開”游戲復(fù)習(xí)今天所學(xué)生字。

2、指導(dǎo)書寫生字“四”

（1）觀察字形，明確關(guān)鍵筆順。

（2）媒體示范，指導(dǎo)書寫筆順，以及書寫要點。（3）學(xué)生描寫，教師巡視，糾正書寫姿勢，指導(dǎo)書寫要點。【說明】

端正姿勢，培養(yǎng)習(xí)慣，樹立“提筆即是練字時”的意識，是一年級寫字教學(xué)的重點。教學(xué)時，不要急于讓學(xué)生動筆，可以先復(fù)習(xí)生字的筆順，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，明確關(guān)鍵筆畫的位置，接著由老師示范，講解要點，規(guī)范了握筆和書寫姿勢后，學(xué)生開始描寫。

（五）布置作業(yè)

1、復(fù)習(xí)今天所學(xué)生字。

2、朗讀課文。

附：板書設(shè)計 四季

春 草芽 尖尖 小鳥 夏 荷葉 圓圓 青蛙 秋 谷穗 彎彎 冬 雪人

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在語境中正確認(rèn)讀“說、地、就”3個生字；認(rèn)識“言字旁”；會寫“天、是”。

2、借助漢語拼音正確朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

4、能模仿課文的句式，看圖或聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說自己喜歡的季節(jié)。

二、教學(xué)重點和難點 【重點】：背誦課文。

【難點】：模仿句式，說話訓(xùn)練。

三、教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用

金仕達(dá)課件，草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)字詞，引入新課

1、生字鞏固“白云飄”游戲，復(fù)習(xí)生字詞語。

2、教師導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課文分別說了哪四季，有哪些人物。【說明】

通過游戲復(fù)習(xí)第一課時中學(xué)到的字詞，不僅能幫助學(xué)生提高對字詞的掌握程度，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們更好地投入到新的學(xué)習(xí)活動中去。

（二）朗讀課文，合作探究

1、分小組朗讀課文第一節(jié)，合作探究

（1）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)草芽什么樣。（草芽尖尖）（2）邊讀邊思，他對小鳥說了什么。

2、學(xué)習(xí)生字“說”

（1）正音，讀準(zhǔn)翹舌音。

（2）學(xué)習(xí)言字旁，引導(dǎo)學(xué)生了解言字旁一般和說話有關(guān)。

3、交流思考題，引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么草芽說他是春天。

4、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

（1）教師帶讀：草芽（尖尖），他對小鳥說：（“我是春天?！保?）借助課文配圖，老師引導(dǎo)說話練習(xí)：啊，春天真美！我看到了______（尖尖的草芽）

（3）引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié)，老師板書：草芽尖尖 小鳥 春天

5、分小組朗讀課文第二、三、四節(jié)，合作探究

（1）找一找荷葉、谷穗、雪人分別說了什么，他們是怎么說的。（2）邊讀邊思，為什么他們這么說。

6、小組齊讀，交流探究成果。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出荷葉，谷穗，雪人分別說了什么，老師板書：荷葉 夏天；谷穗 秋天；雪人 冬天

（2）引導(dǎo)學(xué)生找出描述荷葉和谷穗的疊詞，復(fù)習(xí)“彎彎”，老師板書：圓圓，彎彎。引導(dǎo)學(xué)生交流為什么荷葉是夏天，谷穗是秋天。

（3）引導(dǎo)學(xué)生找出雪人什么樣，老師板書：大肚子一挺。引導(dǎo)學(xué)生交流冬天為什么是雪人，帶領(lǐng)學(xué)生想象冬天下雪后堆雪人的場景。

（4）學(xué)習(xí)多音字“地”

a)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“地”的學(xué)過課文和讀音“dì” b)學(xué)習(xí)輕聲“地”，正音

c)帶讀句子：他（頑皮地說）：我就是冬天。

（5）學(xué)習(xí)生字“就”

a)拼讀，正音。

b)做動作讀句子，引導(dǎo)學(xué)生感知雪人的可愛。

【說明】

通過細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解課文，了解春夏秋冬的景致，初步感知一年四季的美麗。

在本段學(xué)習(xí)中，插入多音字“地”的學(xué)習(xí)，通過復(fù)習(xí)舊課文生字，引入多音字概念。生字“就”的學(xué)習(xí)，通過朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生感知生字“就”在這里代表的情感。

（三）根據(jù)提示，背誦課文

1、帶讀課文，師生配合朗讀。

2、根據(jù)課堂練習(xí)3文字圖片提示，要求學(xué)生背誦課文。

3、根據(jù)板書提示，做動作背誦課文。

4、學(xué)生成對互相背誦?！菊f明】

本課是一篇很有趣的小詩，段落結(jié)構(gòu)相似，句式典型，所以通過熟讀，提示，幫助學(xué)生快速背誦課文。并且通過圖片，做動作，在幫助背誦的同時，幫助學(xué)生感知四季的美麗。

（四）仿照課文，想象說話

1、出示課堂練習(xí)4，讓學(xué)生選擇喜歡的季節(jié)

2、根據(jù)圖片提示，引導(dǎo)學(xué)生模仿說一說：什么怎么樣，可以用上疊詞。

3、根據(jù)文字提示，引導(dǎo)學(xué)生模仿句式說一說：他______說：“我是_____”?！菊f明】

教師可以通過媒體圖片，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際經(jīng)驗，仿照已有句式，說說自己喜歡的季節(jié)。教師注意規(guī)范學(xué)生的語言，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)。

（五）復(fù)習(xí)知識，指導(dǎo)寫字。

1、2、運用課堂練習(xí)1，復(fù)習(xí)本課生字和所學(xué)的偏旁。

運用課堂練習(xí)5，指導(dǎo)“天、是”兩個生字的寫字練習(xí)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，發(fā)現(xiàn)“是、天”的每一筆在田字格中的位置。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁保谝粰M短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

（2）學(xué)生練習(xí)書寫，每個字練寫兩遍。（3）學(xué)生互評?！菊f明】

通過復(fù)習(xí)，鞏固本課所學(xué)生字和偏旁。做到生字以不同形式不斷復(fù)現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生記憶。

寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫。在寫字的時候，注意培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣，寫字前先仔細(xì)觀察生字筆順和位置，然后再落筆書寫。

（六）布置作業(yè)

1、復(fù)習(xí)本課生字。

2、背誦課文。附：板書設(shè)計 四季

草芽尖尖 小鳥 春天荷葉圓圓 青蛙 夏天谷穗彎彎 鞠著躬 秋天雪人 大肚子一挺 頑皮 冬天

第五篇：4、《我眼中的四季》教案

《我眼中的四季》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力。

2、通過課堂學(xué)習(xí)，提高寫景的能力水平。教學(xué)重點：

學(xué)生對春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征的體會，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力。教學(xué)難點：

通過課堂學(xué)習(xí)，提高寫景的能力和水平。

一、復(fù)習(xí)

檢查上次所布置的教學(xué)任務(wù)：讓學(xué)生收集有關(guān)四季的詞匯，古詩及相關(guān)常識，分類描繪四季景色片段。（5分鐘）

春：春風(fēng)和氣、春光明媚、春暉寸草、春暖花開、春色滿園、春意盎然、鳥語花香、鶯歌燕舞

夏：蟬不知雪、冬日夏云、秋高氣爽、夏雨雨人

秋：桂花飄香、金風(fēng)玉露、秋風(fēng)掃落葉、葉落知秋、一日三秋、一葉知秋 冬：傲霜斗雪、冰天雪地、滴水成冰、風(fēng)刀霜劍、天寒地凍、縮手縮腳、十冬臘月

二、激趣入境：

迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節(jié)，是大地生育的時節(jié)；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態(tài)。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風(fēng)云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線……今天的活動課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領(lǐng)略四季風(fēng)光。

三、主題：我們一起逛四季

1、播放兒歌《四季童謠》，聽完歌曲后，讓學(xué)生講一講在歌曲中聽到的有關(guān)四季的一些特征。提問：剛才我們耳朵聽到了別人訴說四季，那么四季在你眼中是怎么的呢？（提問三、四名學(xué)生）。過渡：聽完我們同學(xué)眼中看到的四季，那么我們來領(lǐng)略一下我們神奇的四季。首先我們來看看春季。

2、（播放課件）先來看看古詩《春曉》，提問：古人眼中的春是怎樣的？出示圖片，提問：在圖片中看到了什么？ 填空：你眼中的春天在哪里？ 你能形容一下剛才看到的景色嗎？春姑娘來了…… 柳樹發(fā)芽了，（），像（）。（）的河堤，像（）。（），花開了，（），像（）

（學(xué)生練說話練動手：低年級：每幅圖片請一位學(xué)生簡單的概括；高年級：看完后根據(jù)圖片寫個小片段。要求說出寫出春季的特征：代表景物、顏色）

3、（播放課件）先來看看古詩《曉出凈慈寺送林子方》【宋】楊萬里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。提問：詩人眼中的夏的代表物事什么？出示圖片，提問：在圖片中看到了什么？寫一寫： ?

一、花圃（）。?

二、路邊（）。?

三、荷塘（）。?

四、夏天的果（）。?

五、夏天的雨（）。

? 注：你眼中的夏天還有其它的樣子嗎？

（學(xué)生練說話練動手：低年級：每幅圖片請一位學(xué)生簡單的概括；高年級：看完后根據(jù)圖片寫個小片段。要求說出寫出春季的特征：代表景物、顏色）

4、（播放課件）先來看看古詩《山行》提問：詩人眼中的秋的代表物是什么？她的顏色是什么？出示圖片，提問：在圖片中看到了什么？寫一寫： ? 秋天在哪里？

? 秋天在田野里，（）麥穗，（）的人們。? 秋天在樹葉里，（）；秋天在小道上，（）。? 秋天在飄香的果園里，（）。? 思考：你眼里的秋天在哪？（學(xué)生練說話練動手：低年級：每幅圖片請一位學(xué)生簡單的概括；高年級：看完后根據(jù)圖片寫個小片段。要求說出寫出春季的特征：代表景物、顏色）

5、（播放課件）先來看看古詩《梅花》提問：詩人眼中的冬的代表物是什么？她的顏色是什么？說一說： 你認(rèn)識的冬天是怎樣的呢？老師認(rèn)為冬天猶如一位戰(zhàn)士，有特殊的氣魄，給人帶來的是溫暖，是嚴(yán)寒……那么在你心中，這個有寒風(fēng)，有雨雪，有溫暖的季節(jié)又是怎樣的？說一說，你眼中的冬天。出示圖片，提問：在圖片中看到了什么？寫一寫： 你找到冬天了嗎？

一、初冬是柿子樹上寥寥無幾紅彤彤的，猶如小燈籠的柿子，是柿子樹（）的枝頭，（）。冬天是季鳥南飛，（）。

深冬是人們（）；是大雪鋪地（）；是梅花凌寒而開，（）。找一找：你還能看到不一樣的冬嗎？

（學(xué)生練說話練動手：低年級：每幅圖片請一位學(xué)生簡單的概括；高年級：看完后根據(jù)圖片寫個小片段。要求說出寫出春季的特征：代表景物、顏色）

四、總結(jié)：

這節(jié)課我們通過積累詞匯，賞析片段，練寫片段等一系列活動，初步掌握了描寫四季風(fēng)光的寫作方法。其實，寫景并不難，大自然千變?nèi)f化的景象是呈現(xiàn)在每個人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個細(xì)心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風(fēng)景畫。

五、板書：

我眼中的四季

代表景物

顏色

一、（）的春

柳樹、草、果園

綠衣黃里、萬紫千紅

二、（）的夏

花圃、路邊、果、雨

青山綠水、姹紫嫣紅、翠色欲流

三、（）的秋 田野、樹葉、小道、果園 金風(fēng)玉露、霜天紅葉、霜葉知秋

四、（）的冬 樹枝、初冬季鳥、行人、傲霜斗雪、冰天雪地

大地、梅花

附錄片段：

春天組：春天到了，風(fēng)兒輕輕地?fù)崦鴺涔媚锏拿骖a，把嫩嫩的柳芽從睡夢中引出來。頓時，黃綠色的柳芽綻滿枝條。柳條舒展著它那柔軟的腰肢，隨著春風(fēng)和諧的音樂，翩翩起舞，舞著、舞著，一片片嫩綠的柳葉伸出頭，睜大了眼睛，爭著觀看這奇妙的大世界。

夏天組：夏日，天氣非常悶熱，大滴大滴的汗珠從人們臉上滾落下來。人們是多么需要風(fēng)??！然而，風(fēng)卻和我們捉迷藏，不知躲到哪里去了。即使有點風(fēng)也是暖烘烘的，吹散不了炎熱。怪不得叫“熏風(fēng)”。

秋天組：楓樹林給大地鋪上了紅色的地毯，秋風(fēng)一吹，楓葉發(fā)出嘩啦啦的響聲，好似在鼓掌歡慶這豐收的景象?？?，那菊花，它們開得多么熱烈！多么旺盛！黃的、紅的、白的、紫的……一朵朵，一簇簇，迎著秋風(fēng)，披著寒霜，爭妍斗艷，噴芳吐香，開得到處都是，簡直成了一個錦簇的世界。

冬天組：隆冬季節(jié)，凜冽的寒風(fēng)刮起來，卷起塵土，吹得人們睜不開眼睛。路上的行人漸漸地稀少了。小姑娘圍上圍巾。有些調(diào)皮的小男孩干脆倒退著行走，躲過風(fēng)頭。有些行人縮著脖子，把手放在袖筒兒里，快步向前奔去。