第一篇：歸類識字(一)-教學教案

一、學會本課的13個生字、8個詞語。

二、了解我國8處名勝古跡及其所在地。

三、使學生了解我國歷史悠久，山河壯麗，文物古跡遍及各地；激發(fā)學生熱愛祖國的思想情感。教學重點

學會本課的生字詞，使學生了解我國歷史悠久，山河壯麗文物古跡遍及各地。教學難點 字音：瀑陵

字形：徽瀑雁陵潭 詞義：“悠久”“山清水秀” 課時分配兩課時 課前準備

一、教學掛圖；

二、請學生收集有關圖片；

三、讓學生預習課文，要求看圖讀準字音，想辦法記憶字形 教學過程 第一課時

一、導入新課。

1.直接導入。我們今天學習歸類識字

（一）的第一課（板書），看一看書上為我們介紹了哪些名勝古跡。2.整體感知。

（1）.自由看圖讀詞，初步建立圖與詞的聯(lián)系。

（2）.自由讀韻文，初步了解韻文內容，初步建立詞語與韻文意思上的聯(lián)系。（3）.借助拼音讀準生字字音，難讀的字詞做上記號，多讀幾遍。

二、學習新課。1.安徽黃山。

（1）.出示投影片。誰知道這是哪兒？

（2）.出示詞語卡片，讀詞語，識讀生字“徽”。

（3）.看圖說景：觀察圖上的山、云、石、樹，說說它們是什么樣的。

（4）.（出示行政地圖）你們知道黃山在哪兒？教師貼圖于安徽省.以下內容教學步驟基本同上。

2.杭州西湖。（1）過渡語設計：中國古代有句話說：：“上有天堂，下有蘇杭”，這是說蘇杭和天堂一樣美。杭州最美的地方是西湖。

（2）西湖景物特點：湖面開闊，四面環(huán)山，水平如鏡，風景秀麗。畫面為著名的西湖十景之一—三潭映月。

（3）注意字音正音：州（翹舌音）。

3、黃果樹瀑布。

（1）我們告別了風景秀麗的西湖，來到我們祖國最大的瀑布之一——黃果樹瀑布，在這里我們將看到另一番壯麗景象。

（2）看圖說圖要突出壯觀的特點，注意順序，激發(fā)想象。（3）字音：瀑聲母是p韻母是u。

4、桂林七星巖。（1）“桂林山水甲天下。”桂林的山不僅又高又險又奇，而且山中有許多奇妙無比的溶洞，其中最著名的就數(shù)七星巖。（2）字音：巖，讀準音。

5、臺灣日月潭。

（1）誰知道祖國的寶島臺灣在哪兒？（在中國地圖上指出臺灣省的位置）在臺灣省中部的高山上，有一個美麗的湖，叫日月潭。（2）看圖，觀察日月潭的特點。

三、小結。

（1）看圖說出五個風景區(qū)的名稱和位置。（2）不借助拼音準確讀出生字詞。

四、字形教學。

1.分析難字字形：徽（中間），瀑（右中下），灣（右邊），潭（右邊部件合成）。

2、運用已有經驗記憶字形：杭、州、巖、桂、湖。

3、書寫指導與練習（難字）。

五、作業(yè)：抄寫本節(jié)課學習的生字和生詞。

第二課時

一、復習。1.讀詞卡

2、聽寫詞語。

二、看圖學詞識字。1.龍門石窟。

（1）看圖說圖，注意激發(fā)情感：（位置和數(shù)量；觀察石像，贊美石像；開鑿年代。

2、西安大雁塔。

（1）生字正音：雁yan(不讀an）；

（2）強調修建年代（強化對“歷史悠久”一詞的印象）。

3、南京中山陵。

（1）生字正音：陵后鼻音；（2）“中山陵”詞義；

（3）中山陵建筑特點：規(guī)模宏偉、布局嚴整，體現(xiàn)民族風格。

三、小結：

1.脫離拼音準確讀出生字詞。

2.知道三處名勝古跡為全國重點文物保護區(qū)。3.知道三處名勝古跡的所在地。

四、難字字形分析和書寫指導、練習。雁——難（比較法）陵（分析法）

五、學習韻文，體會感情。

1.提問：說說我們“游覽”了那些名勝古跡，你還知道那些。2.自由讀課文，弄清有幾句話，每句話的大概意思是什么。3.看了上面8幅圖，你們能說說什么是“山清水秀”，什么是“歷史悠久”嗎？并解釋“來自”。4.指導感情朗讀。通過多形式、多層次的朗讀激發(fā)情感。

六、鞏固字詞。1.看拼音寫詞語。

2.找風景所在地游戲（詞語認讀與搭配）。

七、作業(yè)。抄寫生字詞。

歸類識字

（一）2 教學目標

一、學會本課15個生字、14個生字。

二、初步了解漢字的構字規(guī)律。教學重難點

1.理解詞義，難點是“態(tài)度”、“譏笑”的意思，區(qū)別形近字的異同。2.進一步掌握學習形聲字的識字方法。課時分配兩課時 課前準備

一、生字卡、小黑板。

二、預習教學過程 第一課時

一、復習舊知識、導入新課。

1.出示“下、力、朵、太、列、斗”等字卡，認讀，組詞。

2、談話，激發(fā)興趣。

剛才，我們復習了一些熟字。今天，我們用熟字加偏旁變新字的方法，來學習幾組形聲字，看誰學得快，學得好！

二、學習新內容。1.出示第一組字詞： 下——嚇（嚇一跳）具體指導如下：

“下”加上什么偏旁變成“嚇”？認讀?！皣槨钡哪且徊糠直硎咀忠?，那一部分表示字義？看“嚇”的字形和后邊的詞語，想一想：“嚇”是什么意思？它可以組些什么詞？誰能用“嚇一跳”做一個動作并說一句話？ 2.出示第四組字詞： 力——歷（日歷）

通過讀音節(jié)、分析字形、讀后邊的詞，讓學生了解“力”與“歷”的異同。歷：日歷、掛歷、臺歷、歷史......3、復習前兩組字詞，總結學習方法。

4、自學左邊的第二、三、五、六、七組字詞。要求：（1）分四人小組學習。

（2）用剛才集中學習的識字方法讀準字音，認識字形，理解字義、詞義。（3）難懂的字詞做上記號。

三、鞏固。1.讀生字詞。

2.開火車讀字卡，看誰讀的快，讀的準。

3.指導書寫：重點指導裂上下結構的字要寫的勻稱； 蝌左中右結構的字要寫得緊湊。

四、作業(yè)

讀讀寫寫左邊8個生字和7個生詞。

第二課時

一、復習。

出示小黑板，認讀上節(jié)課學習的生字并組詞。

二、繼續(xù)學習。

1.出示：丁——頂（山頂）

“丁”加什么變成什么字？反復認讀，讀準字音。用“頂”字組詞，看誰組的多。頂：山頂、頭頂、頂峰、屋頂。

2、出示：幾——譏（譏笑）

“幾”加上什么變成什么新字？它們的讀音有什么不同？注意正音?！白I”可以組成什么詞？“譏笑”是什么意思？口頭造句。

“譏”由幾部分組成？那部分表讀音，那部分表字義？

3、復習以上兩組生字詞。

4、學生自學右邊的其他各組生字詞，要求使用以上學習方法。

5、集中檢查。（1）認讀生字詞。

（2）用“披衣服、梅花”口頭造句。

6、小結

（1）今天，我們是用什么方法識字的？（2）這些生字有什么特點？

（3）左邊的生字詞與右邊的生字詞右什么不同？

三、鞏固。

1、讀課文，認讀生字卡片。

2、拍手唱歌謠。

四、作業(yè)。

1、課后作業(yè)第一題，要求學生看拼音讀字詞，要用多種方式引導學生反復讀，要讀準字音。

2、第2題要先讓學生仔細比較一下每組的形音義有什么異同，再組詞。

3、第3題：先讓學生讀一讀句子。注意“態(tài)度”、“披著”、“躲雨”、“臺歷”、“梅花”等詞在句子中的作用。

歸類識字

（一）3 教學目標

一、學會本課13個生字、10個生詞。

二、理解韻文的意思。

三、進一步掌握形聲字的特點。教學重點、難點

重點：理解掌握生字詞。難點：“驚訝”“規(guī)律性”等詞的意思。課時分配兩課時 課前準備

生字卡片，小黑板 教學過程 第一課時、一、導入新課。

上節(jié)課，我們又學習了一些形聲字。誰還記得上學期學的講形聲字的那手順口溜？ 今天，我們要學習的歸類識字

（一）3也是按形聲字歸類的。

二、整體感知。

1.借助拼音把課文從頭到尾自由讀一遍，難讀的請做上記號，多讀幾遍。2.指名讀。3.糾正字音。

沾濕（翹舌音）笆（輕聲）逢（后鼻韻母）

三、學習生字新詞。

1、指導學習。注——柱（柱子）（1）復習“注”，先指讀翹舌音正再說說“注”地形旁、聲旁及字義是什么。最后指名說為什么“注”是三點水旁。（2）學習生字“柱”，先說說它的偏旁是什么，再看看它的讀音跟“注”相比有沒有變化，讀準字音。讀讀詞語，想想：柱子一般是用什么做成的？最后說說為什么“柱”的形旁是木字旁。（3）讀“注——柱（柱子）”。著兩字的聲旁和形旁有什么相同和不同的地方？為什么會不同？這和字有什么關系？（字義有關）

（4）說說我們剛才是怎樣學習指一組形聲字的。

2、運用上組學習的方法，學生自學書中的左邊幾組形聲字，教師巡視，個別輔導。同學之間可以討論。

3、檢查自學效果，重點指導難懂的詞語。

“漫過”一般指水多了，淹沒了。理解形旁。齊讀“漫過” “茂密”形容什么多？你見過茂密的熟練嗎？

“沾濕”讀準翹舌音。理解詞義（什么情況下東西會被沾濕？）

四、學習韻文。1.讀一讀，想一想。

2.水能用自己的話說說怎樣學習形聲字？

五、指導書寫，重點指導下面幾個字：

漫右邊筆畫多，在書寫時散步粉要寫緊湊，和左邊的三點水寫的一樣長。

密書寫時要注意個部分在田字格里的位置。中間“必”的左右兩點分別在橫中線上，“山”的中間一豎寫在下半格的豎中線上。三部分要寫緊湊。

六、作業(yè)。1.寫生字。2 第二課時

一、復習。

1.指名認讀左邊的生字后聽寫生字。

2、說說你是怎樣記住形聲字的。（聯(lián)系具體的字來講）

二、繼續(xù)學習生字。1.學生自學生字詞。

2.出示卡片，檢查讀音。讀準“笆”（輕聲）、“逢”（后鼻音）。3.和熟字比較讀音。

4、學習

第二篇：歸類識字教案

二年級下冊歸類識字課教案

課前展示：猜字謎活動 組織教學：師生問好

師：同學們，我們平時都是怎樣學習生字的？ 生：舉手回答（鼓勵表現(xiàn)還得學生）

師：請大家小組交流一下，我們平時還有哪些識字方法？ 生：小組代表發(fā)言（及時對小組表揚）

師：我們一起來看看，大家還沒有總結到的識字方法

一、偏旁部首識字

1、熟字加偏旁（請同學們自己舉例來說）

2、熟字換偏旁（請同學們自己舉例來說）

3、偏旁部首歸類：月字旁、口字旁等等 老師總結

二、形聲結合識字

如“跑、炮、泡、抱”都與“包”音近，“包”用聲旁，“跑”跑步用足（腳），“炮”放炮用火，“泡”泡東西用水，“抱”抱東西用手，形表義因此形旁不同。聲旁韻母相同這樣學生掌握了漢字音、形、義的聯(lián)系，就學會了識字方法。

三、形近字比較識字

出示幾組字，讓學生來說說還有哪些字相近？提醒大家

未-末

力-刀

甲-由

人-入

四、基本組字

1、加一加

2、減一減

3、換一換

五、反義詞識字法

師：孩子們都知道反義詞，誰來給大家舉個例？（及時表揚說的好的孩子）生：舉手回答

六、字音字義記憶

通過生字的讀音和它的意思來理解記憶生字

七、猜字謎

一月一日非今天 ——明

要一半,扔一半

——奶

八、編順口溜

美：羊字沒尾巴，大字在底下。

金：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。

實踐活動：25課生字學習（玲 詳

幅

獎

催

叭

臟

筋）

師：運用以上我們總結的方法先小組交流學習生字，再當小老師和同學們一起學習生字

生：學生補充交流不同的識字方法

男女生交換讀生字，用生字組詞，猜一猜游戲

教師總結，今天和孩子們一起總結了這八種識字方法，以后就有更多方法來記住生字了，我們再也不要擔心記不住生字了。

第三篇：《識字一》教學設計-教學教案

教學目標：

1．正確、流利有感情地朗讀詞串。2．觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。3．了解水鄉(xiāng)秋天的特點，積累詞語。教學重點：

激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。教學準備： 課件

教學過程：

一．談話引入，激發(fā)興趣。1．大家知道我是從什么地方來的么？常熟是我的家鄉(xiāng)，你們去過常熟么？電視上見過么？那兒可是個水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，不但風景優(yōu)美，物產也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉(xiāng)看看？ 2．出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。

二．借助拼音，自學生字。

1．請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。

2．交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）

3．剛才小朋友們說得很好，現(xiàn)在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。

4．去掉拼音誰也會讀？學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。5．這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。三．讀詞成串，邊讀邊想。

1．現(xiàn)在我就領著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。2．水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，看，你喜歡圖上的什么？相機認識菱藕。這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練習。點名讀。評議。

4．夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本領把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么？ 四．連串成篇，形成積累。

1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。2．聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學生練習。3．點名配樂讀。（評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。五．示范指導，認真寫字。

1．課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點名讀，開火車讀，齊讀?？磥砟銈冋娴亩加涀×?。

2．現(xiàn)在我出個謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠看像棉花，風來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。

3．接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對，上下結構的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）4．出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應該注意什么？教師根據學生的提示，進行范寫。學生描紅。

第四篇：識字一-教學教案

一、教材簡說

本課是三組關于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

教學本課要注意采用多種方法復現(xiàn)生字，引導學生自主識字，合作學習。應注意引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思?！拔視x”中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導學生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如，盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽??寫字時應注意指導學生把字寫端正，寫美觀。

二、學習目標

1會認12個生字。會寫10個字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語的興趣。

三、教學建議

教學本課，可按照“主動學習”的策略，激發(fā)學生主動、積極地收集關于秋天的詞語，培養(yǎng)積累詞語的習慣。

(一)識字寫字

識字課教學的重點是識字寫字，在教學環(huán)節(jié)設計和時間安排上，要突出這個重點。

在引導學生識字的過程中，應倡導自主識字，注意在生活中識字。比如，讓學生自制生字卡片，在制作過程中自主識字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字；自己去收集關于秋天的詞語并記下來，用學到的詞語去描述秋天的大自然。

識字不能孤立地進行，要在具體的語言環(huán)境中識字，在反復朗讀中識字，在積累詞語中識字。

要求認識的字要在多次復現(xiàn)中鞏固。在認讀時，要注意提醒學生讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。在學生認識后應采取多種方式來反饋、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽寫、閱讀補充的短小兒歌等。

要注意引導學生找出要求寫的字的規(guī)律，根據規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。在學生記住了要求寫的十個字后，再指導學生寫字。應重視培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，重視教師范寫的作用。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

(二)朗讀感悟

朗讀在本課教學中既有助于學生記住生字，又有助于積累詞語和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。

可先讓學生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開火車讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語的意思；最后美讀，要求讀得有感情。

教師可通過聲情并茂的范讀把學生帶入秋天美好的情境中，寓識字于朗讀，以朗讀促識字。

可讓學生自主讀“我會讀”中的詞語，以體現(xiàn)自主學習。可讓學生用自己積累的詞語描繪秋天的景色，鼓勵學生在生活中學習。

(三)實踐活動

“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

四、教學設計舉例

(一)讀中識字

1學生自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3出示生字，學生自主認讀。

4開火車讀生字。

(二)朗讀感悟

1教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

2學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

(三)在讀中鞏固識字

1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

(四)在應用中鞏固識字

1給生字找朋友(組詞語)。

2補充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。

(五)在寫中鞏固識字

五、資料袋

關于秋天的詞語

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié) [1]

第五篇：識字一 山村 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1．能按一定的順序觀察圖畫。

2．復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。3．學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。

2.教學重點/難點

教學重點

正確、規(guī)范地書寫5個生字。教學難點

在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課

以圖導入，激發(fā)興趣。

（1）（課件出示本課插圖）小朋友們，這幅圖畫美嗎？你覺得什么地方美？（生：圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。??）

（2）大家說的真好！在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩，題目是“山村”。（板書課題：山村）請大家一起讀課題。

二、新授

（一）初讀課文，學習生字。1.老師范讀一遍這首詩。

2.通過你的聽，你認識了哪幾個字，到投影前指著字帶大家讀。3.誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽？（指名2—3人讀）4.誰會背這首古詩？（自己背，同桌互相背。請一個同學背。）

5.在大家背詩的時候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認識嗎？（出示生字卡）山村臺九枝四五六七十（學生搶著讀）

（二）小組合作，學習寫字。

1.（出示生字表：四五六七十）這五個字是我們應該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學習兩個筆畫：“─、│”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫？（生：“─”從左邊向右邊寫。“│”從上往下寫。）（學生練習寫）

2.出示：“七”。同桌互相說說“五”先寫哪筆再寫哪筆？（先寫第一個橫要傾斜，再寫第二筆豎彎鉤。

觀察在田字格中的位置。老師范寫，學生練習寫。評議。

3.出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。學生自己練習寫，反饋，評議。

4．掌握書寫的方法：

（1）觀察位置（2）觀察寫法（3）親自實踐

5．請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。6．請學生提出書寫有困難的生字：“六、五、四”

（1）書寫“四”字，①看板書“四”，請學生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學生說一說。②教師范寫，學生觀察老師的寫法。

③學生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。

（2）書寫“五”字

①看板書“五”，觀察占格位置。

②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“橫”，起筆在橫中線上，起筆要傾斜。③學生修改“五”字后再寫一個“五”字。

（3）書寫“六”字 ①看板書觀察占格位置，請學生說一說。

②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側，起筆、收筆大致要對齊。最后一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。7．展示學生書寫情況，進行評議。

三、練習

1．每個生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導。2．完成課后練習2看圖讀拼音寫字。（1）看看圖上都畫了什么？

（2）讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在（）里。（3）同桌互查，比比誰書寫正確、漂亮。

課堂小結

孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲?。?/p>

（孩子們可以各抒己見，學會一首詩、會寫了幾個字等都可以）（評價的適時適度，使學生享受到了收獲的快樂。）

課后習題 《識字一山村》習題

一、基礎題 1．給下列字注音。

山（）村（）臺（）九（）枝（）2．在這首古詩中，作者把表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙村、亭臺、鮮花巧妙地結合在一起，在我們的生活中有許多詞語也用到了這些數(shù)字。你能試一試用今天學過的字組成一些詞語嗎？(至少寫三個)例：四面八方

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二、綜合題 填空。

1.“四”字的第2筆是（），第4筆是（），“四”字的書寫規(guī)則：（）。

2.“五”字一共（）筆，第3筆為（），“四”字的書寫規(guī)則：（）。

三、提高題

默寫古詩《山村》。山村

宋邵雍 ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 參考答案

一、基礎題

1．shān

cūn

tái jǐu zhī 2．七上八下；

五光十色；

三心二意。

二、綜合題

1．“橫折”，“豎彎”，先外后內再封口。2．4，“橫折”，從上到下。

三、提高題

書寫工整無誤即可。

板書 山村

會認：山 會寫：四 村

臺五

六 九

枝

七

十