第一篇：五上安全教案

第一單元 學(xué)會(huì)保護(hù)自己

第1課 小學(xué)生怎樣“見義勇為” 教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得既要有見義勇為的精神，又要做到見義巧為。

2、掌握必要的自我保護(hù)技能，在非常情況下能見義巧為。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：懂得既要有見義勇為的精神，又要做到見義巧為。課前準(zhǔn)備：

教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們聽過劉歡的《好漢歌》嗎？誰會(huì)唱？那些路見不平一聲吼，危難之處顯身手的英雄的確讓人尊敬！

二、新課教學(xué)

（一）見義勇為，讓生活充滿正氣

1、正氣是危險(xiǎn)時(shí)刻及時(shí)伸出的雙手，是危難關(guān)頭挺身而上的身姿，是面對(duì)邪惡時(shí)大義凜然的怒吼??因?yàn)橛辛苏龤猓畈鸥訝N爛，人生才更加迷人，社會(huì)才更加和諧。

2、課件出示幾組見義勇為的畫面

3、生活中，你一定也看見過類似的鏡頭吧，說出來與大家一起分享正義帶給我們的感動(dòng)吧！

4、看錄相：《無私救援見真情》

5、把你腦海中相似的一幕說出來，與大家交流吧！

6、聽故事：《事實(shí)真相我知道》

7、你有主動(dòng)說出真相的經(jīng)歷嗎？說出真相后，心情如何呢？

教師講述：正義和正義制度是面向全社會(huì)成員的，它要求每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。規(guī)則和程序反對(duì)歧視，不允許特權(quán)。作為社會(huì)成員，我們遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是在維護(hù)正義。

因此，我們要從小樹立以自覺遵守社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)，養(yǎng)成自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則的良好習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。

（二）勇敢機(jī)智，不做無謂的犧牲

1、放學(xué)路上，看見有歹徒行兇，撥一個(gè)及時(shí)的報(bào)警電話；在水塘邊玩耍，發(fā)現(xiàn)有人不慎落水，快速奔跑呼救??當(dāng)他人遭遇危險(xiǎn)時(shí)，我們該怎么做？

2、出示課件：《緊急關(guān)頭巧對(duì)應(yīng)》

3、面對(duì)生活中類似的事件，你有什么好辦法？

5、看錄相：《妥協(xié)背后有計(jì)謀》

6、要是遇到下列情形，你會(huì)怎么辦？要充分發(fā)揮你的聰明才智。乘公共汽車時(shí)發(fā)現(xiàn)小偷在行竊： 郊游時(shí)，同伴掉進(jìn)深坑里：

7、課件出示：溫馨提示

8、我們一起來編制“見義巧為”智慧寶典吧！教師講述：

面對(duì)非正義的行為，當(dāng)你選擇消極的態(tài)度，無疑會(huì)助長非正義行為的擴(kuò)散，最終損害的不僅是某一個(gè)人的利益?？梢?，在非正義面前，我們應(yīng)該選擇正義，做一個(gè)有正義感的人。

（三）別讓悲劇再發(fā)生

1、社會(huì)呼喚正氣，我們需要英雄，但我們不要做無謂的犧牲，應(yīng)將傷害和損失減到最小。

2、將傷害和損失減到最小，可以怎么做？

3、聽故事：《盲目救人釀悲劇》

4、悲劇能否不發(fā)生？可以怎樣避免？

5、教師小結(jié)：在沒有足夠應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)能力的前提下魯莽行事，助人不成反而給自己帶來傷害，甚至失去了寶貴的生命，給家人和社會(huì)帶來無窮的傷痛。生命美麗如花，一生只綻放一次，我們沒有理由不去精心地保護(hù)它。

（四）閱讀與拓展

1、閱讀《孩子們，別怕，這是一次演習(xí)》

2、讀了這個(gè)故事，你有什么感想呢？如果你遇到這種情況，你會(huì)怎么辦？寫下來吧！

三、總結(jié)

做有正義感的人，不僅要求我們明辨什么是正義行為，什么是非正義行為，更重要的是去感悟，以升華道德境界；去踐行，以伸張正義。在這個(gè)過程中，我們不僅會(huì)為自身、為他人的正義去努力，更會(huì)為集體的正義去奔走，為國家的正義而奮斗。

第2課 敲詐搶劫巧防范

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本次班會(huì)活動(dòng)，使同學(xué)們了解一些基本的防盜防騙防搶知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí),預(yù)防各類案件的發(fā)生,減少財(cái)產(chǎn)損失和人身傷害。

2、學(xué)習(xí)一些關(guān)于失竊、受騙、遭搶后的應(yīng)急方法

教學(xué)方法: 講授法、講事例組織學(xué)生討論 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

１．學(xué)生自由發(fā)言，陳述所搜集到的被盜、被詐騙或者被敲詐的事例。

２．呈現(xiàn)主題。

二、新課探討

（一）小心謹(jǐn)慎防盜竊

1、小組討論課本2頁——3頁，想一想，哪些行為可能會(huì)導(dǎo)致盜竊事件的發(fā)生？怎樣預(yù)防盜竊事件的發(fā)生？

2、教師小結(jié)防盜小支招

（1）．平時(shí)身上只備少量零花錢，大筆現(xiàn)金應(yīng)及時(shí)的存入銀行，不要放在身上或宿舍內(nèi)過夜。

（2）.外出時(shí)，要把門鎖上，晚上在家也要把門反鎖起來。（3）.宿舍無人時(shí)要及時(shí)關(guān)好門窗，夜間睡覺不要敞開大門，防止不法分子溜門盜竊。

（4）養(yǎng)成隨手關(guān)門、上鎖、開門先看貓眼等健康生活方式，知道有情況先打110，提高安全意識(shí)。

3、物品被盜后我們應(yīng)該：

（1）、上報(bào)學(xué)校老師（2）、報(bào)警（3）、汲取教訓(xùn)

（二）心中中有術(shù)防詐騙

1、小組討論課本4頁，想一想，哪些行為可能會(huì)導(dǎo)致詐騙事件的發(fā)生？怎樣預(yù)防詐騙事件的發(fā)生？

2、教師講解詐騙后自我解救方法：

（１）．沉著冷靜。注意觀察犯罪分子的人數(shù)、交談內(nèi)容，從中摸清犯罪分子作案的意圖。在摸清對(duì)方的意圖后，要想方設(shè)法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，尋找借口逃跑如上廁所、裝病。不要與犯罪分子當(dāng)面頂撞，以免受皮肉之苦。

（２）．一旦被軟禁，要裝作很順從的樣子來麻痹對(duì)方，使犯罪分子放松警惕。一有機(jī)會(huì)就接近窗戶、天窗、通氣孔等通向外界的地方，想辦法向鄰居、路人呼救，或者寫紙條、扔?xùn)|西。紙條內(nèi)容大概是“我被壞人關(guān)在××地方，請(qǐng)報(bào)警”，這不僅使自己免遭不幸，而且使犯罪分子很快落網(wǎng)。

（３）．如果已被人販子賣掉，要冷靜，想辦法拖延時(shí)間，可以說身體不適，或用溫柔的語言哄騙對(duì)方。抓住機(jī)會(huì)向你能夠接觸到的人求救，如向清潔工人求助。在人多的地方一定要大聲呼救。見到警察、機(jī)關(guān)單位等要想辦法靠近并求助。

（４）．打110電話求助。不論是哪個(gè)電話，都可打110，電話打通后，要講清楚自己所在的位置，以便警察及時(shí)查找。逃出來后，要迅速找到當(dāng)?shù)毓簿峙沙鏊D聯(lián)等機(jī)關(guān)組織報(bào)警、尋求幫助。

（三）小心行事防敲詐

1、小組討論課本5頁，想一想，哪些行為可能會(huì)導(dǎo)致敲詐事件的發(fā)生？怎樣預(yù)防敲詐事件的發(fā)生？

2、教師總結(jié)：

現(xiàn)在有許多不良少年總是利用小學(xué)生膽小勢弱的特點(diǎn)，向小學(xué)生敲詐財(cái)物。對(duì)此，小學(xué)生可以通過以下幾點(diǎn)來防敲詐：放學(xué)后，與同學(xué)結(jié)伴而行，盡早回家；書包里放些零錢以備遭遇歹徒時(shí)，用之保護(hù)自身安全；一旦被歹徒糾纏，要冷靜與其周旋，并設(shè)法向路人或報(bào)警求救；及時(shí)向老師報(bào)告，由警方依法懲治惡少。

三、小結(jié)：

1、學(xué)生總結(jié)：通過這次活動(dòng)，你學(xué)到了什么？

2、教師總結(jié)：

＂害人之心不可有，防人之心不可無．＂希望這節(jié)課能引起同學(xué)們對(duì)防盜防騙防敲詐的重視，也希望同學(xué)們能從中學(xué)到一些基本的自我解救方法。愿同學(xué)們開心地學(xué)習(xí)，平安地生活。

第二單元 社會(huì)安全 第3課 莫逗小動(dòng)物

一、教學(xué)目標(biāo)(一)情感態(tài)度培養(yǎng)

1、知道不能逗玩激怒貓狗等動(dòng)物，和貓狗玩耍要有安全意識(shí)。

2、從小樹立“安全第一”的意識(shí)。(二)行為技能訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)預(yù)防和應(yīng)對(duì)被抓咬的最基本、最有效的知識(shí)和方法，2、培養(yǎng)學(xué)生的自我救護(hù)的技能，學(xué)會(huì)科學(xué)、及時(shí)、有效地解決在實(shí)際生活中遇到的被貓狗抓咬的事故。

(三)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累

1、知道不能逗玩激怒貓狗等動(dòng)物。

2、知道逗玩激怒貓狗等動(dòng)物會(huì)帶來危險(xiǎn)的后果。

二、教學(xué)重點(diǎn)

知道逗玩激怒貓狗等動(dòng)物會(huì)帶來危險(xiǎn)后果的安全常識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)、及時(shí)、有效地解決在實(shí)際生活中遇到的被貓狗抓咬的事故。

三、教學(xué)難點(diǎn) 做到不逗玩貓狗。

四、教學(xué)方法 講授法討論法

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、小貓小狗兇狠的和可愛的圖片

2、錄像：一些被小動(dòng)物傷害的事例。

六、教學(xué)過程(一)謎語導(dǎo)入

1、教師念謎面，讓學(xué)生猜謎：

名字叫小花，喜歡咬尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕他。（打一動(dòng)物）空有獸王之脈，卻行逮鼠之差。（打一動(dòng)物）

2、提問：同學(xué)們，你們喜歡小貓小狗嗎？為什么？

3、引入新課：貓、狗都是人類的朋友，它們活潑、可愛，小朋友都很喜歡?？墒撬鼈円灿邪l(fā)脾氣、傷人的時(shí)候，我們該怎樣和它們相處呢？

(二)講授新課

1、講述平安故事

教師結(jié)合插圖講述平安故事，提問：（1）聽了這個(gè)故事你有什么感想？（2）從故事中你知道了什么？

（3）你有沒有聽過或見過小貓、小狗發(fā)脾氣？

2、逗玩貓狗的注意事項(xiàng)

很多同學(xué)都喜歡毛茸茸的小狗、胖乎乎的小貓，因?yàn)樗鼈儾粌H可愛，還會(huì)幫助我們做事情?？墒悄銈冎绬幔啃」沸∝堃矔?huì)有生氣撓人咬人的時(shí)候。萬一被它們撓了咬了，一定要及時(shí)處理。因?yàn)?，被狗咬傷，可能?huì)患上狂犬病，也可能引起破傷風(fēng)；被貓抓傷，可能會(huì)染上“貓抓病”。

出示“平安指南”的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：從圖中你知道逗玩貓狗有哪些注意事項(xiàng)？

組織學(xué)生觀察并交流。

（1）用食物逗玩貓狗時(shí)，不要反復(fù)作弄它們；

（2）當(dāng)貓狗在睡覺、吃食、哺乳、不舒服時(shí)，不要逗玩；（3）不要激怒貓狗；（4）不要逗玩猛犬；

（5）當(dāng)貓狗表情怪異時(shí)，如毛發(fā)直豎，或眼睛大睜、身體僵硬，不要逗玩。

3、玩“Yes or No”的游戲，加深對(duì)逗玩貓狗的注意事項(xiàng)。

4、被貓狗咬傷的正確處理方法

看來，逗玩貓狗是非常危險(xiǎn)的事情，處理不當(dāng)很容易感染疾病。（1）立即用清水反復(fù)沖洗傷口；

（2）趕緊擠出傷口中的污血，切忌包扎，用醫(yī)用酒精或碘酒擦洗消毒；

（3）立刻去醫(yī)院治療，并注射狂犬疫苗。（穿插介紹狂犬病及其傳播）

（引導(dǎo)學(xué)生2人一組討論，交流后一起看插圖、看視頻學(xué)習(xí)正確的處理方法）

5、平安歌謠

為了幫助同學(xué)們更好的記住逗玩貓狗的注意事項(xiàng)，老師還給大家編了首歌謠呢！（ppt出示歌謠）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀，然后拍手齊讀。貓狗可愛莫嬉戲，逗玩慎防抓咬你。傷口要用清水洗，注射疫苗防萬一。(三)總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生自由說）同學(xué)們說得可真好，以后我們在和貓狗逗玩時(shí)可一定要注意安全哦！

七、板書 貓狗可愛莫逗玩 不捉弄 不激怒

第4課 遠(yuǎn)離陌生人

教學(xué)目標(biāo)：

同學(xué)們應(yīng)該隨時(shí)都有自我保護(hù)意識(shí)，正確對(duì)待陌生人的“親切”舉動(dòng)，提高分辨是非的能力。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

二、安全小故事：奇怪的可樂告訴孩子們應(yīng)不接受陌生人的可樂和其他東西，否則自身會(huì)受到傷害。

遇到類似的情況應(yīng)提高警惕！

三、安全知識(shí)窗

孩子應(yīng)掌握以下自我保護(hù)知識(shí)：

1、同學(xué)們外出時(shí)，要結(jié)伴出行，最好三五人一起。

2、如果有陌生人問路、打聽什么的，同學(xué)們要首先提高警惕。

3、即使陌生人給你的是塑料袋密封好的食物或是瓶蓋未開封的飲料，也不要接受，不可放松警惕。

四、安全小貼士

1、為了避免受到不法分子的侵害，我們一定要學(xué)會(huì)對(duì)陌生人說“不”。

2、如火有陌生人勸你多吃、多喝，這時(shí)一定要提高警惕。

五、安全小顧問

六、考考你

七、活動(dòng)角

第三單元 健康常識(shí)要了解 第5課 骨折的預(yù)防與處理

教學(xué)目標(biāo)：

1、在平時(shí)要注意預(yù)防骨折的發(fā)生。

2、一旦骨折了，也不要緊張，掌握正確的處理方法，肯定會(huì)恢復(fù)健康的。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們知道骨折么？以前骨折過么？

二、安全知識(shí)窗 骨折的預(yù)防：

1、運(yùn)動(dòng)前做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)使肌體各部分的機(jī)能調(diào)整到最適宜的狀態(tài)，提高肌肉、韌帶的彈性和柔韌性。

2、加強(qiáng)場地檢查。

3、注意穿寬松、便于活動(dòng)的衣服。

4、加強(qiáng)保護(hù)措施

5、平時(shí)專心走路。

三、安全小貼士 骨折的緊急處理：

1、不要走動(dòng)或做其他活動(dòng)，在沒弄清情況和采取相應(yīng)措施前，他人不要急于搬動(dòng)病人。

2、發(fā)生開放性骨折或出血時(shí)，應(yīng)馬上進(jìn)行止血、消毒。

3、做好上述工作之后，即可小心地將病人送往醫(yī)院。

四、考考你

五、活動(dòng)角

在老師的組織、指導(dǎo)下，模擬演練對(duì)骨折同學(xué)的緊急救助。

第6課近視眼的防治

教學(xué)目標(biāo);眼睛是心靈的窗口，視力對(duì)一個(gè)人的重要性是不言而喻的。不良的視力，不僅會(huì)影響我們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作，也會(huì)直接影響處于成長期的青少年的心理發(fā)展和體質(zhì)發(fā)育，造成許多意外和疾病。那么，你知道怎樣保護(hù)好這扇通往光明的“窗口”嗎？

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入 怎樣保護(hù)眼睛呢？

二、安全知識(shí)窗 為什么會(huì)得近視眼？

1、用眼時(shí)間過長

2、學(xué)習(xí)環(huán)境不良

3、用眼衛(wèi)生習(xí)慣不良

4、睡眠不足近視眼的危害

1、危害身心健康

2、學(xué)習(xí)成績下降

3、遺傳后代

4、產(chǎn)生心理障礙

5、導(dǎo)致并發(fā)癥

三、安全小貼士近視眼的預(yù)防措施：

1、注意閱讀、書寫時(shí)的用眼衛(wèi)生

2、堅(jiān)持體育鍛煉

3、認(rèn)真左眼保健操

4、定期檢查視力

四、考考你

五、活動(dòng)角

在班上組織一次視力檢查，看一看誰的視力最差，及時(shí)提醒他注意用眼衛(wèi)生并加以矯正。

第四單元 生活安全要注意 第7課 養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣

教學(xué)目標(biāo)：

要適應(yīng)和滿足生長發(fā)育的需要，除各種營養(yǎng)素供給要充足外，還要養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們在平時(shí)注意過飲食衛(wèi)生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)有哪些良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣？

二、安全知識(shí)窗 飯前、便后要洗手

洗手要注意把手浸濕，用肥皂抹遍手掌、手指、手背，然后搓幾下，再清洗。洗手的水和毛巾不能與他人共用，最好用流動(dòng)水沖洗。

三、安全小貼士 吃飯要有規(guī)律

吃飯要定時(shí)定量，少吃零食，早、中、晚三餐進(jìn)食時(shí)間盡量固定，如果不按時(shí)吃飯，易造成消化功能混亂，影響食欲。

吃飯時(shí)要注意：

1、進(jìn)餐時(shí)盡量不要聽廣播、看電視、聽音樂等

2、吃飯不能狼吞虎咽，要細(xì)嚼慢咽。養(yǎng)成良好習(xí)慣：

1、樹立“健康第一”的觀念，科學(xué)搭配，合理飲食。

2、飲用符合衛(wèi)生要求的水，不喝生水或不潔凈的水。

3、飯前便后要洗手

4、要拒絕露天小吃。

5、確保在校內(nèi)用餐時(shí)，同學(xué)之間的餐具不互相借用。

四、考考你

五、活動(dòng)角

查閱資料，搜集信息，看看哪些疾病是因飲食不健康引起的。

第8課 野外游玩須提高警惕

教學(xué)目標(biāo)：

樹立正確的安全意識(shí)，防止野外安全事故的發(fā)生。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡玩水嗎？知道在玩水的過程中有哪些安全隱患嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)。

二、安全知識(shí)窗

（一）、不私自去野外游玩

（二）、江河邊的危險(xiǎn)防范

（三）、高山、叢林的危險(xiǎn)防范

1、在無大人陪同的情況下，不要進(jìn)入容易迷路的森林中

2、在林中迷路，要保持冷靜。

3、迷路后要大聲呼救，可用樹枝或衣服等物品在空中搖晃以引起救助人員的注意。

4、最好在旅行之前帶上指南針

三、安全小貼士

萬一遇到危難，該怎樣發(fā)出求救信號(hào)？

四、考考你

五、活動(dòng)角

講講自己在野外游玩時(shí)，遇到的比較危險(xiǎn)的情況以及是怎樣處理解決的。

第五單元 冷靜應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害 第9課 山體滑坡的危害

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解山體滑坡的相關(guān)知識(shí)

2、發(fā)生山體滑坡時(shí)的相應(yīng)措施 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽說過山體滑坡嗎？一旦發(fā)生山體滑坡我們應(yīng)該怎么辦呢？帶著這些問題，我們開始今天的課程。

二、安全知識(shí)窗

（一）、滑坡的定義

（二）、滑坡發(fā)生前的異?，F(xiàn)象

2、滑坡發(fā)生前的異常(前兆)現(xiàn)象：

不同類型、不同性質(zhì)、不同特點(diǎn)的滑坡，在滑動(dòng)之前，均會(huì)表現(xiàn)出不同的異?，F(xiàn)象。顯示出滑坡的預(yù)兆(前兆)。歸納起來常見的，有如下幾種：

(1)大滑動(dòng)之前，在滑坡前緣坡腳處，有堵塞多年的泉水復(fù)活現(xiàn)象，或者出現(xiàn)泉 水(井水)突然干枯，井(鉆孔)水位突變等類似的異常現(xiàn)象。

(2)在滑坡體中，前部出現(xiàn)橫向及縱向放射狀裂縫，它反映了滑坡體向前推擠并受到阻礙，已進(jìn)入臨滑狀態(tài)。

(3)大滑動(dòng)之前，滑坡體前緣坡腳處，土體出現(xiàn)上隆(凸起)現(xiàn)象，這是滑坡明顯的向前推擠現(xiàn)象。

(4)大滑動(dòng)之前，有巖石開裂或被剪切擠壓的音響。這種現(xiàn)象反映了深部變形與破裂。動(dòng)物對(duì)此十分敏感，有異常反映。

(5)臨滑之前，滑坡體四周巖(土)體會(huì)出現(xiàn)小型崩塌和松弛現(xiàn)象。(6)如果在滑坡體有長期位移觀測資料，那么大滑動(dòng)之前，無論是水平位移量或垂直位移量，均會(huì)出現(xiàn)加速變化的趨勢。這是臨滑的明顯跡象。

(7)滑坡后緣的裂縫急劇擴(kuò)展，并從裂縫中冒出熱氣或冷風(fēng)。(8)臨滑之前，在滑坡體范圍內(nèi)的動(dòng)物驚恐異常，植物變態(tài)。如豬、狗、牛驚恐不寧，不入睡，老鼠亂竄不進(jìn)洞。樹木枯萎或歪斜等。

3、預(yù)防措施：（1）冷靜。

（2）要迅速環(huán)顧四周，向較為安全的地段撤離。

（3）對(duì)于尚未滑動(dòng)的滑坡危險(xiǎn)區(qū)，一旦發(fā)現(xiàn)可疑的滑坡活動(dòng)時(shí)，應(yīng)立即報(bào)告鄰近的村、鄉(xiāng)、縣等有關(guān)政府或單位。

（4）滑坡時(shí)，極易造成人員受傷，當(dāng)受傷時(shí)應(yīng)呼救“120”。“120”是全國統(tǒng)一的急救中心的電話號(hào)碼。

（五）課堂小結(jié)

下雨是一種常見的天氣現(xiàn)象，但持續(xù)下暴雨、甚至下特大暴雨就是一種自然災(zāi)害了！學(xué)生日常生活中務(wù)必要加強(qiáng)防范暴雨。只要大家有充分的安全意識(shí)，在雷雨天注意預(yù)防、注意水位的漲勢并及時(shí)采取措施，就能化危險(xiǎn)為安全。

第10課 泥石流的危害

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、知道泥石流的發(fā)生條件

1、知道泥石流的危害

3、了解減少泥石流危害的方法

二、能力目標(biāo)：

1、增強(qiáng)防災(zāi)、抗災(zāi)意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、泥石流的形成條件 教學(xué)難點(diǎn)：

1、泥石流的形成條件 教學(xué)過程：

一、知識(shí)梳理（復(fù)習(xí)）地殼運(yùn)動(dòng)、火山地震

二、情境導(dǎo)入（趣味性）

通過多媒體播放最近特大泥石流災(zāi)害視頻，引出課題“泥石流”

三、新課呈現(xiàn)（知識(shí)講解）

一、泥石流的危害

1、多媒體圖片展示泥石流所造成的危害

2、學(xué)生分組討論：泥石流有哪些危害？

總結(jié)：由于泥石流爆發(fā)往往具有突發(fā)性、歷史短的特點(diǎn)，并且伴隨山體滑坡和崩塌造成嚴(yán)重的危害

人員的傷亡

沖毀公路、鐵路、水電站等設(shè)施

摧毀礦山 經(jīng)濟(jì)的損失 掩埋良田

堵塞河流

摧毀房屋建筑

思考：如果你正好遇到泥石流發(fā)生，你會(huì)采取怎么樣的應(yīng)急措施呢？圖片展示逃生路線，學(xué)生分組討論，并講講個(gè)子選擇的逃生路線的緣由。

3、應(yīng)急措施

應(yīng)設(shè)法從房屋里跑到開闊地帶，并迅速轉(zhuǎn)移到高處，不要順溝方向往上游或下游逃生，要向兩邊的山坡上面逃生。千萬不可在泥石流中橫渡。

師：面對(duì)如此嚴(yán)重的災(zāi)害，我們該如何來防御它呢？俗話說：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。所以我們首先要了解什么是泥石流？

二、泥石流的形成

學(xué)生通過閱讀書本找出泥石流的概念

1、概念：泥石流是指在山區(qū)因?yàn)楸┯昊蚱渌蛞l(fā)的攜帶有大量泥沙以及石塊的特殊洪流。

模擬實(shí)驗(yàn)：運(yùn)用沙，坡面，水來模擬泥石流爆發(fā)（加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)）

2泥石流的自然成因

探究實(shí)驗(yàn)：泥石流的自然成因與哪些因素有關(guān)？

生：可能與坡面的傾斜度，灑水量的大小，泥土的松散有關(guān)。① 在坡面上放上等量的沙，使用不同的灑水量，觀察坡底現(xiàn)象。

說明：與灑水量的多少有關(guān)。

教師引導(dǎo)學(xué)生得出自然成因：a有暴雨或持續(xù)性的降水，形成了大量的流水。

② 改變坡面的傾斜角度，放上等量的沙，使用同樣的灑水量，觀察坡底的現(xiàn)象。

說明：與坡面的傾斜角度有關(guān)。

教師引導(dǎo)學(xué)生得出自然成因：b山區(qū)（特別是陡峭地形）有利于水流匯集，水流的流速大，沖刷力強(qiáng)。

③ 在同樣的坡面上，堆放等質(zhì)量的石塊，使用同樣的灑水量，觀察坡底的現(xiàn)象。

說明：與泥土的松散有關(guān)。

教師引導(dǎo)學(xué)生得出自然成因：c山坡或溝谷表層堆積有大量的松散碎屑物（土、石塊等）容易被水流沖刷。

多媒體展示地震對(duì)泥石流發(fā)生的影響和積雪融化引發(fā)泥石流。導(dǎo)致我國四川、云南、甘肅和西藏等地區(qū)的泥石流尤為嚴(yán)重。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，人類活動(dòng)對(duì)泥石流發(fā)生的影響越來越大，已經(jīng)成為形成泥石流的一個(gè)重要因素。

3、人為因素

師：對(duì)于泥石流形成的自然因素中哪個(gè)比較容易受到人類的破壞呢？

生：泥土的松散。

師：那么人類的哪些活動(dòng)會(huì)影響泥土的松散呢？ 學(xué)生分組討論，總結(jié)歸納：①亂砍濫伐，毀林開荒

②開礦堆放的礦渣，采石形成的棄土，修建公路、鐵路或其他建筑工程，使坡面物質(zhì)變得松散或結(jié)構(gòu)遭受破壞等。

師：我們知道了泥石流的自然成因和人為因素后，那我們該如何來防御泥石流呢？

三、泥石流的防御措施

思考：根據(jù)泥石流的形成條件，有哪些方法可以減少泥石流的發(fā)生和危害呢？

學(xué)生分組討論，并推薦一位代表進(jìn)行發(fā)言：①預(yù)警②搬遷和疏散③植樹造林④工程措施⑤搶險(xiǎn)救災(zāi)

四、課堂反饋（課堂練習(xí)）總結(jié)泥石流的自然成因

五、作業(yè)布置（家庭作業(yè)）上網(wǎng)查詢泥石流的防御措施

六、教學(xué)反思

1、在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)據(jù)，能夠準(zhǔn)確地說明事物的特征、本質(zhì)及其規(guī)律性等，可以增強(qiáng)真實(shí)感，增強(qiáng)說明效果；

2、運(yùn)用科學(xué)的概念和精確的數(shù)據(jù)，可以顯示科學(xué)性和精確性；

3、對(duì)泥石流的爆發(fā)過程進(jìn)行了描述性說明，真實(shí)地記錄了泥石流的情況，增強(qiáng)了說服力。

第二篇：五上安全教案

第一單元

社會(huì)安全 如何應(yīng)對(duì)陌生人

教育目的：

1、小學(xué)生缺乏辨析善惡是非的基本能力，通過本課題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得陌生人多數(shù)是好的，但也有極少數(shù)壞人，學(xué)習(xí)分辨好人與 壞人。

2、學(xué)會(huì)一些防范壞人，自我保護(hù)的基本方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過學(xué)習(xí)，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)思考判斷，提高他們的分辨能力。

2、提高小學(xué)生的自我保護(hù)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、知道從陌生人的話語中辨析好人壞人的方法。

2、懂得運(yùn)用防范壞人，進(jìn)行自我保護(hù)的基本方法。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入 請(qǐng)一名學(xué)生講課本中的故事，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

二、生活中的故事 引導(dǎo)學(xué)生講生活中與陌生人接觸的故事，并從中發(fā)現(xiàn)陌生主動(dòng)搭 訕的目的。

三、總結(jié)應(yīng)對(duì)陌生人的方法 同學(xué)們以小組為單位總結(jié)應(yīng)對(duì)陌生人的方法。全班交流應(yīng)對(duì)陌生人的方法：

1、不要以表面來判斷陌生人的好壞，好人與壞人是不會(huì)寫在臉 上的。

2、近可能不與陌生人接觸。

3、不要告訴陌生人這些情況： 家庭狀況、家庭住址、父母電話號(hào)碼、父母工作單位等。

4、不要為陌生人帶路，如果有陌生人問路，你可以把他引領(lǐng)到 警察那里或是找成人來幫忙帶路。

5、不要接受陌生人的任何物品。

四、課堂小結(jié)

遠(yuǎn)離毒品

教育目的：

1、使學(xué)生了解有關(guān)毒品的知識(shí)。

2、教育和引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離毒品，提高拒毒防毒意識(shí)。

教學(xué)過程：

1、出示題目。（遠(yuǎn)離毒品）

2、什么是毒品及毒品的種類。

（1）談話：同學(xué)們一定都聽說過毒品，那什么是毒品呢？毒品 都有那些呢？誰能說一說呢？

（2）《中華人民共和國刑法》第 357 條規(guī)定： “毒品是指鴉片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、嗎啡、大麻、可卡因以及國家規(guī)定管 制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉藥品和精神藥品。常見和最主要的 毒品有：鴉片、嗎啡、海洛因、冰毒、搖頭丸、可卡因、止咳水、大 麻等。這些毒品長期吸食都會(huì)成癮，對(duì)人體產(chǎn)生危害，而且易感染疾 病。如果服用過量，則可導(dǎo)致死亡。

3、介紹毒品的危害。

（１）毒品有那些危害呢？

①．毒品毀人毀健康。Ａ、毒品摧毀人的消化功能。Ｂ、摧毀 人的神經(jīng)系統(tǒng)。Ｃ、摧毀人的呼吸及循環(huán)系統(tǒng)。Ｄ、傳染性病及 “愛 滋?。ˋIDS）”。

②毒品令家人傾家蕩產(chǎn)、家破人亡。Ａ、喪失工作能力。Ｂ、傾家蕩產(chǎn)。Ｃ、給家人帶來無盡的折 磨。

③吸毒導(dǎo)致墮落、犯罪。④吸毒危害社會(huì)，成為世界公害。

4、下面，讓我們來聽一聽一些吸毒者的故事。

5、我們已經(jīng)知道了有關(guān)毒品的知識(shí)以及危害性，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?自己的感受吧！

6、了解防毒的方法。

（1）當(dāng)有人向你提供毒品時(shí)，你會(huì)怎樣做？

（2）防毒有五種措施： 一是直接拒絕；二是找借口溜走；三是 轉(zhuǎn)移話題；四是秘密報(bào)案（偷偷告訴你依賴的人或撥打報(bào)警電話號(hào)110）；五是當(dāng)毒販毒友逼你吸毒并威脅你時(shí)，要第一時(shí)間告訴你的師 長。

7、總結(jié)。同學(xué)們，今天，我們了解了有關(guān)毒品的知識(shí)及防范 措施，也知道了毒品對(duì)家庭、社會(huì)的危害。希望我們每個(gè)人都能做到： 一發(fā)現(xiàn)有人吸毒，應(yīng)該立即舉報(bào)； 為了自己的健康，為了家人的幸福，為了社會(huì)的安定，請(qǐng)你遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命。

第二單元

居家安全 燙傷了怎么辦？

教學(xué)目的：

1、了解發(fā)生燙傷的主要原因；

2、學(xué)會(huì)一些簡單的治療燙傷的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題： 請(qǐng)學(xué)生演情境劇《如此不小心》，其他同學(xué)在觀看時(shí)總結(jié)，這名 學(xué)生哪些地方做的不夠好，導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果。

二、課堂交流：

1、先交流情境劇 學(xué)生自由談話

2、交流如何防止?fàn)C傷？ 燙傷是生活中常常遇到的事故。在家庭生活中，最常見的是被熱水、熱油等燙傷。

1）防止直接燙傷，端下的開水壺、熱油鍋要放在人不易碰到的地方。

2）家長在炒菜、煎炸食品時(shí)，不要在周圍玩耍、打擾，以防被 濺出的熱油燙傷，在學(xué)習(xí)做菜時(shí)，注意力要集中，不要把水滴到熱油 中，否則熱油遇水會(huì)飛濺起來，把人燙傷。

3）油是易燃的，在高溫下會(huì)燃燒，做菜時(shí)要防止油溫過高而起 火。萬一鍋中的油起火，千萬不要驚慌失措，應(yīng)該盡快用鍋蓋蓋在鍋 上，并且將油鍋迅速從爐火上移開或者熄滅爐火。

4）家里的電熨斗、電暖器等發(fā)熱的器具會(huì)使人燙傷，在使用中 應(yīng)當(dāng)特別小心，尤其千萬不要隨便去觸摸。

三、課堂小結(jié)

藥物不能亂用

教學(xué)目的：

1、概述安全用藥的常識(shí)。

2、練習(xí)讀懂藥物使用說明或標(biāo)簽。

3、提高學(xué)生的防病治病能力和實(shí)際應(yīng)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、安全用藥的常識(shí).2、練習(xí)讀懂藥物使用說明或標(biāo)簽

3、提高學(xué)生的防病治病能力和實(shí)際應(yīng)用能力

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備相關(guān)的材料。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)好課文內(nèi)容

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：課件展示，學(xué)生觀看，并對(duì)此作出相關(guān)的評(píng)價(jià)并提出相關(guān)的建議。

二、課堂交流

1、認(rèn)識(shí)處方藥和非處方藥，出示藥盒、說明書，觀察藥盒上的 相關(guān)項(xiàng)目。

2、認(rèn)識(shí)到在有的藥盒上有“OTC”標(biāo)志，從而導(dǎo)入到對(duì)處方藥和 非處方藥的內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)閱讀藥品說明書 5 分鐘。

提出：在藥盒上有哪些項(xiàng)目，每人練習(xí)讀懂自己帶來的藥物使用 說明或標(biāo)簽，然后同組同學(xué)交換閱讀。

交流：交流閱讀心得，小組活動(dòng)中，關(guān)于藥物的使用說明書遇到 陌生概念、名詞，及時(shí)提出，在教師引導(dǎo)下共解疑問。

例：生產(chǎn)批號(hào)、有效期和失效期在引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題的基礎(chǔ) 上，利用隨時(shí)練檢查學(xué)生掌握情況。PPT 演示講解

三、課堂小結(jié)

防中暑又防“空調(diào)病”

教學(xué)目的：

1、了解中暑、“空調(diào)病”的原因和癥狀；

2、了解預(yù)防中暑和“空調(diào)病”的方法；

3、發(fā)生中暑和“空調(diào)病”后采取的措施。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入 學(xué)生講故事或是談自己中暑的經(jīng)歷及感受。

二、課堂交流

貼心小提示：

（一）關(guān)于中暑

以小組為單位討論：發(fā)生中暑的原因及中暑的癥狀。中暑的表現(xiàn)

1.高溫作業(yè)下出現(xiàn)口渴、大汗、疲乏、頭昏、胸悶、惡心；

2.體溫多在 38℃以上，面色潮紅，皮膚灼熱；

3.中暑嚴(yán)重者出現(xiàn)面色蒼白，惡心嘔吐，血壓下降；

4.重癥中暑出現(xiàn)昏厥、昏迷、痙攣或高熱、體溫達(dá) 40℃以上。

脫險(xiǎn)金鑰匙：

現(xiàn)場處理

1.迅速脫離高溫環(huán)境；

2.在陰涼通風(fēng)處安靜休息； 3.及時(shí)補(bǔ)充清涼含鹽飲料；

4.嚴(yán)重者迅速物理降溫，可用冰水或酒精擦拭，電風(fēng)扇吹風(fēng)；

5.撥打“120”或送醫(yī)院救治。

中暑的預(yù)防

1.增強(qiáng)對(duì)中暑的防范意識(shí)；

2.保持工作環(huán)境的通風(fēng)、通氣和盡可能遮陽；

3.配備預(yù)防藥品。

.定時(shí)飲涼茶。

（二）關(guān)于“空調(diào)病”

貼心小提示： “空調(diào)病”是指人群長時(shí)間在空調(diào)環(huán)境下生活、工作，一旦離開 空調(diào)環(huán)境，對(duì)外界的高溫環(huán)境就很難適應(yīng)，容易誘發(fā)感冒、皮膚病和 胃腸道疾病。另外，根據(jù)專家們的調(diào)查，空調(diào)室內(nèi)也是各種細(xì)菌、霉 菌的最佳生長環(huán)境。由于空調(diào)房間一般是密閉性的，空氣一旦被污染，就容易導(dǎo)致呼吸道疾病，出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽氣急等癥狀。

脫險(xiǎn)金鑰匙：

1、溫度適宜，室內(nèi)外溫差不宜超過 5 度。房間內(nèi)應(yīng)該保持清潔和充足的光線，建議空調(diào)的溫度為 27-28 度。還可以在房間準(zhǔn)備一個(gè)風(fēng)扇，加快空氣流通。

2、多喝水勤補(bǔ)水。在空調(diào)房里面，首先要準(zhǔn)備的是一個(gè)水盆，可增加房間內(nèi)的濕度，不至于太干燥。同時(shí)，也必須保證喝水充足，以免出現(xiàn)脫水狀態(tài)。

三、課堂小結(jié)。

第三單元

出行安全

乘坐地鐵、電梯、輕軌停電了怎么辦

教學(xué)目的：

1、了解坐地鐵、電梯、輕軌時(shí)的注意事項(xiàng)。

2、學(xué)會(huì)遇到緊急情況的應(yīng)急措施。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 講故事導(dǎo)入本課題的學(xué)習(xí)。

二、課堂交流

談話交流： 請(qǐng)同學(xué)們自由說說自己乘坐電梯、地鐵時(shí)的感受。并通過自己的 親身體驗(yàn)來說一說應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)。學(xué)生匯報(bào)交流，老師總結(jié)：

貼心小提示：

1、乘客由于緊張，容易出現(xiàn)騷亂，發(fā)生踩踏事件；

2、由于停電在隧道內(nèi)行走容易摔傷或者被障礙物碰倒

3、地鐵、輕軌、電梯密封性很好，容易產(chǎn)生呼吸困難。

脫險(xiǎn)金鑰匙：

1.如果被困在電梯里，要注意呼救，并敲打電梯引起他人注意。

2.地鐵停電疏散時(shí)，乘客應(yīng)該按照工作人員的指引有序下車，不 要擁擠，依次沉著冷靜地走在地面。

3.如果停電造成地鐵、輕軌、電梯的門打不開，不要自己動(dòng)手開 門，應(yīng)等待工作人員將指定的門打開，并從指定的門撤離。

4.不要擅自動(dòng)地鐵、輕軌列車車門上方的“緊急開門手柄”。如 果列車停在隧道中，拉下“緊急開門手柄”會(huì)十分危險(xiǎn)。

5.地鐵站臺(tái)和通道內(nèi)均設(shè)有明顯的疏散指示標(biāo)示，突然停電后沉 著應(yīng)對(duì)，安全有序地疏散到地面。站臺(tái)的容量足夠乘客安全有序地撤 離，千萬不能亂跑亂竄。

三、課堂小結(jié)

見到有人溺水怎么辦？

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解和掌握防溺水和自救的常識(shí)。每一個(gè)學(xué)生（包括公民）都要提高安全意識(shí)。

能力目標(biāo)：自己能改變生活中防溺水安全的不良習(xí)慣，提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。情感目標(biāo)：提高安全意識(shí)，愿意自覺去學(xué)習(xí)防溺水安全的有關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生敢于直擊生活中會(huì)發(fā)生溺水危險(xiǎn)的圖片，讓他們敢說、敢演、敢練。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 故事導(dǎo)入，引起注意。

二、課堂交流

1、學(xué)生自由說一說見到溺水的人如何去做？

2、小組討論： 在保證自己安全的前提下，見到溺水的人怎么辦？

3、匯報(bào)交流：

教師總結(jié)： 貼心小提士： 1）不會(huì)游泳者落水后千萬不能將手上舉或拼命掙扎，因?yàn)檫@樣 容易使人下沉。

2）會(huì)游泳的人溺水多是因身體某部位肌肉痙攣而引起的。所以 應(yīng)心平靜氣，并及時(shí)呼救。

脫險(xiǎn)金鑰匙：

1）救援時(shí)要注意，防止被溺水者緊抱纏身而雙雙發(fā)生危險(xiǎn)。如 被抱住，不要相互拖拉，應(yīng)放手自沉，使溺水者手松開，在進(jìn)行救護(hù)。

2）對(duì)筋皮力的溺水者，救護(hù)者應(yīng)從頭部接近，用一只手從背后 抱住溺水者的手臂岸邊。3）如救護(hù)者游泳技術(shù)不熟練，則最好攜帶救生圈、木板或小船 進(jìn)行救護(hù)，或投下繩索、竹竿等，使溺水者握住在拖上岸。4）溺水者被救上岸后，應(yīng)立即清除溺水者口鼻淤泥、雜草、嘔 吐物等，并幫助溺水者吐水，但操作要注意時(shí)間不宜超過 1 分鐘。

三、課堂小結(jié)

乘坐的輪船發(fā)生事故怎么辦？

教學(xué)目的：

1、通過對(duì)水上交通知識(shí)的了解，提高學(xué)生的交通安全意識(shí)。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)水上救人的本領(lǐng)，成為一名有用的公民。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課： 課件演示輪船發(fā)生事故的片段，提出：遇到這樣的事怎么辦？引 出對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、課堂交流

針對(duì)課件中出現(xiàn)的事故，同學(xué)們各抒己見，發(fā)表自己對(duì)遇到這種 緊急情況時(shí)的看法及應(yīng)急的措施。

教師總結(jié)：

脫險(xiǎn)金鑰匙： 1.登船后，要了解船上救身衣存放的位置，以及救生艇、救生筏 存放的位置，要熟悉和了解船上的通道、出入口以及通往甲板最近的 逃生口，以便在緊急情況下迅速離開危險(xiǎn)的地方

2.在棄船逃生時(shí)積極尋找就升級(jí)漂浮工具，扣好救生衣找到哨 笛。當(dāng)船向兩側(cè)傾斜時(shí)應(yīng)當(dāng)從船尾或者戳手跳下，盡量選則較低的位 置，迅速查看水面，避開水面漂浮物。

3.跳水時(shí)深呼吸一口氣，一手捏住口鼻，一手保護(hù)眼部和面部，兩腿伸直并攏，入水后向上風(fēng)方向潛游。

4.穿救生衣漂浮在水面上時(shí)不要輕易游動(dòng)，除非是要接近附近的 船只或者可攀附的漂浮物。在水中雙腿并攏屈到胸部，兩肘緊貼身旁，頸臂交叉放在救生衣前，頭部和部露出水面，保持清醒，不能入睡，振作精神，堅(jiān)持的時(shí)間越長獲救的機(jī)會(huì)越大。

三、課堂小結(jié)

第四單元

網(wǎng)絡(luò)安全 如何遠(yuǎn)離網(wǎng)上陷阱

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)陷阱。

2、提高預(yù)防上當(dāng)受騙的意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)辨別網(wǎng)絡(luò)騙子的真?zhèn)巍?/p>

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

課件出示網(wǎng)絡(luò)中常遇到的一些陷阱的情況，提問：大家都或多或 少地接觸過網(wǎng)絡(luò)，都知道網(wǎng)絡(luò)給我們還來了很大的方便及信息量?？?是卻也給我們帶了危險(xiǎn)，或許這危險(xiǎn)就潛伏在你的身邊，你尚不知曉，希望通過今天的學(xué)習(xí)，可以讓你對(duì)網(wǎng)絡(luò)有新的認(rèn)識(shí)。

二、課堂交流

1、談?wù)勀銓?duì)網(wǎng)絡(luò)的看法。學(xué)生自由談。

2、網(wǎng)絡(luò)中的危險(xiǎn)有哪些？是危險(xiǎn)不是危害。學(xué)生自由說。

3、全班匯報(bào)交流：

教師總結(jié)：

貼心小提示：

1、上網(wǎng)時(shí)多留意系統(tǒng)信息，因?yàn)樗麜?huì)告訴你一些針對(duì)的網(wǎng)絡(luò)騙局。

2、一定要記住，無論你在什么網(wǎng)絡(luò)中，網(wǎng)絡(luò)中的工作人員是不會(huì)向你收費(fèi)或要求人提供帳號(hào)或密碼的。所以，當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，不要懷疑，他一定是騙子。

脫險(xiǎn)金鑰匙：

1.不要貪圖小便宜，列如不要相信網(wǎng)上贏得大獎(jiǎng)、網(wǎng)上賭博等。很多網(wǎng)絡(luò)陷阱就是利用我們貪圖小便宜的心理，讓我們受騙上當(dāng)。

2.不要輕易相信網(wǎng)友的話，如果你輕易的相信他或做它讓你做的 事，你就會(huì)很容易掉進(jìn)他為你設(shè)這的陷阱中。

3.不要在網(wǎng)上購物，網(wǎng)上購物的陷阱很多，往往使我們防不勝防。

4.在網(wǎng)上不要隨便泄露自己的個(gè)人資料或家屬情況，網(wǎng)絡(luò)上的陷 阱很多，就是根據(jù)你所泄露的信息專門為你“量身定做”。

三、課堂小結(jié)

第五單元

自然災(zāi)害防范

泥石流的危害

教學(xué)目的：

1、了解什么是泥石流；

2、泥石流的危害及應(yīng)急的辦法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 教師先播放一段泥石流的，讓學(xué)生對(duì)泥石流有一個(gè)感觀上的認(rèn) 識(shí)，然后引出本課的學(xué)習(xí)。

二、課堂交流 根據(jù)同學(xué)們自己查閱的資料，了解一下什么是泥石流。

貼心小提示： 泥石流是山區(qū)常見的一種突發(fā)性的災(zāi)害。它來勢兇猛，實(shí)力較短，具有很大破壞力。這種洪流最快時(shí)甚至可以每秒 10 米的速度前進(jìn)，在幾分鐘或幾十分鐘內(nèi)，泥石流便可以將數(shù)以億計(jì)的土石方搬到山 下，它流經(jīng)的地方，農(nóng)田、道路、村莊，一切建筑物的遭到了極大的 破壞。

泥石流對(duì)我們的危害有哪些？

1、對(duì)居民點(diǎn)的危害之一是沖進(jìn)鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)，摧毀房屋、工廠及 其他場所、設(shè)施。淹沒人畜，毀壞土地，甚至造成村毀人亡的災(zāi)難。

2、對(duì)公路、鐵路的危害。泥石流可直接買么車站、鐵路、公路、摧毀路基、橋梁等車時(shí)，只是交通中斷，還可以引起正在運(yùn)行的火車、汽車顛覆，造成重大的人身傷亡事故。有泥石流流入河流，引起喝到 大幅度變遷，間接毀壞公路、鐵路及其他建筑物，甚至迫使道路該線，造成就打經(jīng)濟(jì)損失。

3、對(duì)水利、水電工程的危害。主要是沖毀水電站引水渠及過橋 梁、水壩等建筑物，淤里水電站排水渠，淤積水庫、磨濁壩面等。

4、對(duì)礦山的危害。追要是摧毀礦山以及設(shè)施，淤埋礦山坑道、上海礦山人員、造成停產(chǎn)，甚至使礦山報(bào)廢。

遇到泥石流怎么辦？

一、提問：如果遇到泥石流，我們該如何去應(yīng)對(duì)？

貼心小提示：

1、泥石流在我國集中分布在兩個(gè)帶上。一個(gè)是青藏高原、盆地 和東部的第山丘隣火平原的過渡帶。

2、在上述兩個(gè)帶中，泥石流又集中分布在一些沿?cái)嗔褞Оl(fā)育的 河流溝谷兩側(cè)。這是我國泥石流的密度最大，活動(dòng)最頻繁，危害最嚴(yán) 重的地帶。

脫險(xiǎn)金鑰匙：沿山谷徒步時(shí),一旦遭遇大雨,要迅速轉(zhuǎn)移到附近安全的高地,離 山谷越遠(yuǎn)越好,不要在谷底過久停留.注意觀察周圍環(huán)境,特別留意是否聽到遠(yuǎn)處山谷傳來打雷般聲響, 如聽到要高度警惕,這很可能是泥石流將至的征兆.要選擇平整的高地作為營地,盡可能避開有滾石和大量堆積物的 山坡下面,不要在山谷和河溝底部扎營.二、教師總結(jié)

第六單元

校園安全 運(yùn)動(dòng)時(shí)不要在場地里亂跑

教學(xué)目的：

1、了解校園內(nèi)的安全隱患。

2、明確作為學(xué)生在校時(shí)的一些安全作法。

3、學(xué)習(xí)一些緊急事幫的處理辦法。

（一）教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的主場地，也是學(xué)生出現(xiàn)安全隱患最多的地方。尤其是像我們這種條件比較有限的學(xué)?！獙W(xué)生的活動(dòng)空間極其窄，可以說安全隱患處處皆是。那么針對(duì)這樣一種情況，我們該如何讓孩 子安全快樂地學(xué)習(xí)與生活呢？這就需要我們更加全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn) 行安全教育。

二、新課內(nèi)容

貼心小提示： 在運(yùn)動(dòng)賽場上跑完比賽的同學(xué)切勿“急剎車”。因?yàn)樵谫惻軙r(shí)，下肢肌肉收縮擠壓血管放松，失去擠壓能力，重心的作用使回心血量 減少導(dǎo)致惡心、嘔吐、面色蒼白、出冷汗等癥狀，嚴(yán)重者還可能暈倒 甚至喪命。因此，賽跑結(jié)束后不要馬上停下來休息，要先由沖刺轉(zhuǎn)為 慢跑，在逐漸停下來，做些放松運(yùn)動(dòng)是心臟逐漸恢復(fù)平靜。另外，立 刻停下來受慣性的影響因容易扭傷腳。

脫險(xiǎn)金鑰匙：

1.當(dāng)你靠近跑道的時(shí)候，一不小心會(huì)被運(yùn)動(dòng)員撞倒，不但會(huì)影響 比賽的進(jìn)程，還可能造成運(yùn)動(dòng)員及自身的傷害。

2.運(yùn)動(dòng)會(huì)上有許多特殊的比賽項(xiàng)目，例如標(biāo)槍和鉛球比賽，如果 你在場地上隨便亂跑，很容易被砸傷或扎傷。

3.運(yùn)動(dòng)賽場上，聽從指揮不亂走。

三、內(nèi)容小結(jié)

發(fā)生了踩踏事故怎么辦

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解踩踏事故極易發(fā)生的場所和原因。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到踩踏事故的嚴(yán)重性。

3、知道如何預(yù)防踩踏事故的發(fā)生。教學(xué)重點(diǎn)：

在公共活動(dòng)場所中應(yīng)如何防止出現(xiàn)踩踏事故。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 出示校園踩踏事件的案例。學(xué)生根據(jù)案例談自己的看法。

新課內(nèi)容：學(xué)生先討論“如果出現(xiàn)了踩踏事件應(yīng)該怎么辦？”

二、進(jìn)行小結(jié)： 貼心小提示：

1.上學(xué)、放學(xué)、課間，學(xué)生人數(shù)較多，如不守秩序，容易發(fā)生危 險(xiǎn)。

2.要有秩序的進(jìn)出教室，不要相互推搡和擁擠。為減少突然遭遇 意外的慌亂，同學(xué)們要清楚的了解在遭遇突發(fā)事件必須撤離教室時(shí)所 應(yīng)遵循的秩序和路線。

脫險(xiǎn)金鑰匙：

1.若自己已經(jīng)陷入人流之中，一定要先穩(wěn)住雙腳，要設(shè)法原理玻 璃窗等易碎。不牢固的物體，最好能面對(duì)墻壁。有可能的話最好抓住 一個(gè)堅(jiān)固的東西。

2.已被裹挾至人群中，又無法躲避時(shí)，要切記和大多數(shù)人的前進(jìn) 方向保持一致，不要試圖超過別人，更不能逆行。如果有老師指導(dǎo)，一定要聽從老師的指揮。

3.當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己前面突然有人突然摔倒了，要馬上停下腳步，同時(shí) 大聲呼救，告知后面的人不要向前靠近，防止被前面的人絆倒。

4.如果出現(xiàn)擁擠踩踏現(xiàn)象，因可以及時(shí)聯(lián)系外援，尋求幫助。趕 快撥打 110 或 120 等電話。

5.如果被推倒，要想方設(shè)法是身體靠近墻壁，把身體蜷成球狀，把手放在頸后扣緊，雙腿向胸部彎曲，保護(hù)身體最容易受傷的部位

6.在擁擠的人流中，不要俯身撿拾東西或堤鞋、系鞋帶等，防止 被擠倒在地上而踩傷。

三、課堂小結(jié)

發(fā)現(xiàn)同學(xué)觸電了

教學(xué)目的：

1、了解觸電后的急救措施。

2、了解電學(xué)初步知識(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課 出示情景片《觸電》。

思考：如果你遇到這種情況你該如何處理？ 引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)生自由說自己的觀點(diǎn)。

2、小組討論遇到這種情況的處理辦法。

3、全班交流、總結(jié)：

脫險(xiǎn)金鑰匙：

1.見到斷開的電線，千萬別碰，要繞開行走，并迅速告訴大人。

2.發(fā)現(xiàn)有人觸電時(shí)，千萬不要用手直接去拉觸電者，這樣不僅會(huì) 使救助者的生命安全受到威脅，還會(huì)使觸電者再次充當(dāng)導(dǎo)體而增加電 流對(duì)他的損傷。

3.如果觸電者倒在潮濕的地方，救助者應(yīng)穿上膠鞋或站在干木板 或凳子上，橡膠和木頭都是不良導(dǎo)體，電流不容易形成回路。

4.如果發(fā)現(xiàn)觸電者已經(jīng)失去知覺，應(yīng)立即進(jìn)行口對(duì)口的人工呼 吸。

三、課堂小結(jié)

安 全 教 案

五 劉

年 級(jí)

淑

會(huì)

第三篇：五上《生活生命與安全》教案

《高峰》五上《生活.生命.安全》教案

熱愛生命 1．性別之謎

設(shè)計(jì)意圖

雌雄之分是普遍存在于自然界的生命現(xiàn)象，性別教育是生命教育的重要部分。本課旨在幫助學(xué)生從人的性別形成的生理基礎(chǔ)來認(rèn)識(shí)性別差異，為進(jìn)一步建構(gòu)性別平等的觀念打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)到雌雄之分是自然界普遍存在的生命現(xiàn)象；

(2)初步了解人類性別形成的生理基礎(chǔ)，理解性別差異的自然屬性；(3)幫助學(xué)生逐步形成尊重生命個(gè)體差異的觀念與態(tài)度。教學(xué)重．難點(diǎn)

1)性別差異的生理基礎(chǔ)； 2)形成男女平等的觀念。教學(xué)準(zhǔn)備

(1)每個(gè)字生帶一個(gè)心愛的玩具；

(2)音樂(《泥娃娃》；

(3)教師準(zhǔn)備一個(gè)聽診器。課時(shí)建議

2～3課時(shí)。教學(xué)過程

活動(dòng)導(dǎo)入：我的自畫像

讓學(xué)生在一張白紙上畫出自己的自畫像，要求學(xué)生畫出自己喜歡的發(fā)型、服裝，還可以畫出自己最喜歡的玩具。教師把黑板分成兩個(gè)區(qū)域，一邊貼上女生的畫像，另一邊貼上男生的畫像。讓學(xué)生感知男生、女生各自的共同特點(diǎn)，引出性別差異的話題。主題活動(dòng)

(一)生命小問號(hào)

“生命小問號(hào)”旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與歸納，認(rèn)識(shí)到性別是存在于自然界的一種生命現(xiàn)象，人、大多數(shù)動(dòng)物和一些植物都有性別之分。教師可通過以下活動(dòng)開展教學(xué)。

活動(dòng)一：看圖說話

引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片，說一說，你還知道哪些動(dòng)物或植物有性別之分。教師可以使用更多的圖片和視頻短片，講述自然界動(dòng)物雌雄的外貌差異、群體生活中的自然分工現(xiàn)象等。

活動(dòng)二：女生PK男生

讓女生組和男生組分別根據(jù)自己的活動(dòng)強(qiáng)項(xiàng)，向?qū)Ψ教岢鎏魬?zhàn)，展開趣味比賽。例如：男生可以要求與女生掰手腕；女生要求與男生比賽踢毽子等。比賽項(xiàng)目的選定最好由學(xué)生自己提出，教師評(píng)估其課堂可操作性和安全．陛，決定展開方式。教師應(yīng)注意淡化比賽結(jié)果，強(qiáng)調(diào)男生、女生各有所長，應(yīng)相互協(xié)作。

引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我是個(gè)男孩(女孩)?

(二)生命小秘密

“生命小秘密”旨在讓學(xué)生了解遺傳信息、染色體等基本概念，初步理解決定人類性別的因素，認(rèn)識(shí)到在自然繁殖過程中，產(chǎn)生男性和女性的概率是相等的。這是自然賦予兩性的平等。

活動(dòng)一：走進(jìn)細(xì)胞大迷宮

同學(xué)們已經(jīng)知道構(gòu)成生命的基本單位是細(xì)胞，細(xì)胞里藏著每個(gè)生命的設(shè)計(jì)圖紙，關(guān)于性別的秘密就在細(xì)胞里。教師先畫出細(xì)胞膜，再畫出細(xì)胞核，復(fù)習(xí)構(gòu)成細(xì)胞的三個(gè)主要部分：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。讓大家一起來看看細(xì)胞核里有什么?

到目前為止，人類所發(fā)現(xiàn)的地球生命，盡管表面上千差萬別，但其成分上都存在著驚人的一致性，即所有的生命體都存在核酸，這是構(gòu)成細(xì)胞核的基本物質(zhì)。這好像26個(gè)英語字母，不同的分組和排列，構(gòu)成不同的單詞，進(jìn)而構(gòu)成句子，表達(dá)千變?nèi)f化的信息；細(xì)胞核中基本物質(zhì)的分組和排列書寫著生命的信息，表達(dá)著所有的“生命現(xiàn)象”，諸如生長、發(fā)育、繁殖及進(jìn)化。染色體好比是構(gòu)成語言的基本詞匯，由核酸和蛋白質(zhì)組成，攜帶著個(gè)體的生命信息。

讓學(xué)生閱讀第2頁課文第一段，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試把染色體畫在細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖的合適的位置，即細(xì)胞核里。

活動(dòng)二：再談生命起源的故事

在有性繁殖物種中，生物體的體細(xì)胞染色體成對(duì)分布，稱為二倍體。請(qǐng)學(xué)生閱讀第二頁第二段，理解男性女性差異的生理基礎(chǔ)。

告訴學(xué)生性細(xì)胞，如精子、卵子等是單倍體，染色體數(shù)目只是體細(xì)胞的一半。也就是說，爸爸的精細(xì)胞里只含有一條X染色體或者一條Y染色體。請(qǐng)學(xué)生閱讀課文，了解在生命形成之初，性別是如何被決定的。

(三)生命小智慧

“生命小智慧”旨在幫助學(xué)生理解人的性別產(chǎn)生的原因，進(jìn)一步拓展對(duì)自然界生物性別決定的因素的認(rèn)知，從性別現(xiàn)象的角度展示生命的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生接受不同生命現(xiàn)象，尊重自然生理差異的態(tài)度。

活動(dòng)一：性別預(yù)測

想一想，說一說圖中兩個(gè)問號(hào)分別代表的是男孩還是女孩；數(shù)一數(shù)四個(gè)組合結(jié)果中，男孩有幾個(gè)，女孩有幾個(gè)；引導(dǎo)學(xué)生在判斷和澄清結(jié)果的過程中理解生男生女的概率是一樣的。

活動(dòng)二：故事會(huì)

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生物性別特征差異；通過閱讀第三頁相關(guān)課文，了解自然界中還有許多物種的性別不是由性染色體決定的；鼓勵(lì)學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)，搜集關(guān)于自然界生物性別決定方面的知識(shí)與案例，在課堂上分享這些奇妙的故事，感知生物的多樣性。

學(xué)生可以在分享相關(guān)資訊的過程中，幾人分組協(xié)作，通過剪貼圖片、手繪圖畫、摘抄文字的形式，完成一份關(guān)于生物性別形成的手抄報(bào)，張貼在教室，供更多的同學(xué)分享。教學(xué)輔助資源

生物界的性別決定和性別分化

雌雄性別是生物界最普遍、最引人注意的現(xiàn)象之一。大多數(shù)生物，特別是高等動(dòng)物雌雄間的差異非常明顯，這種差異表現(xiàn)在許多性狀上。在植物界，雌雄性別差異不像動(dòng)物那樣明顯。雌株和雄株的差異多表現(xiàn)在花上，有些低等生物雌雄性僅表現(xiàn)在生理差異上，而在外形上卻完全相同。因此，性別現(xiàn)象是一類很復(fù)雜的現(xiàn)象。

(一)性別決定

性別決定是指細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)對(duì)性別的作用而言。受精卵的染色體組成是性別決定的物質(zhì)基礎(chǔ)。不同的生物，性別決定的方式也不同。

1．性染色體決定性別

多數(shù)雌雄異體或異株的動(dòng)植物，雌雄個(gè)體的性染色體組成不同，它們的性別由性染色體差異決定(在受精的一瞬間就決定了)。以后，性別就按染色體決定的方向進(jìn)行性別分

化，如ZW型、XY型、XO型、ZO型。

2．受精與否決定性別

蜜蜂雌性個(gè)體就是由受精卵發(fā)育而來的，雄蜂由未受精卵發(fā)育而來。

3．環(huán)境決定性別

海生蠕蟲后蜢(Bonelliaviridis)的雌蟲大，口吻長；雄蟲很小。這種動(dòng)物的性別決定很偶然。成熟的后蜢在海里產(chǎn)卵，卵發(fā)育成幼蟲，它們不具有性別。落到海底的幼蟲發(fā)育為雌蟲，落到雌蟲吻部的發(fā)育為雄蟲，落在海水中發(fā)育為中性。若把雌蟲吻上的幼蟲取下，它就成為中性，而雄性的程度由它在雌蟲吻部停留的時(shí)間來決定。據(jù)說，該雌蟲的吻上有一種類似激素的化學(xué)物質(zhì)，它有力地影響著幼蟲的性分化。

4．基因差異決定性別

如玉米，若基因型為BaBaTsTs，則為正常雌雄同株；若基因型為babaTsTs或baba，I“sts，則為雄株；若基因型為BaBatsts或BabatStS，則為雌株；若基因?yàn)閎abatsts，則雄花序上長出雌穗變?yōu)榇浦辍?二)性別分化

性別分化指受精卵在性別決定的基礎(chǔ)上，進(jìn)行雄性或雌性性狀分化和發(fā)育的過程。它與環(huán)境有關(guān)。原來，凡是有性別分化的生物，幼體都有可能向雌雄兩方面發(fā)育。若內(nèi)外環(huán)境非常有利于某一性別的發(fā)育，就有可能產(chǎn)生跟性染色體不一致的相反結(jié)果，發(fā)育為一定性別的表現(xiàn)型。

1．營養(yǎng)影響性別分化

同是蜜蜂受精卵發(fā)育的幼蟲，獲取蜂王漿(其成分中的蜂乳酸有利于雌性器官的發(fā)育)較多的一個(gè)可發(fā)育為蜂王，其余的則發(fā)育為工蜂。在黃瓜發(fā)育早期施氮肥或給溫室中的黃瓜通入二氧化碳，可使雌花數(shù)量增多。

2．溫度影響性別分化

鱉(甲魚)卵孵化時(shí)，25℃孵化多為雄，30℃孵化多為雌。某些蛙類的蝌蚪在30℃發(fā)育多為雄。若晚上低溫，則南瓜多開雌花，若低溫和8小時(shí)日照結(jié)合起來，則雌花占絕對(duì)優(yōu)勢。在葫蘆科植物里，豐富的氮肥，短日照、低夜溫有利于雌花的發(fā)育。

3．位置影響性別分化

一般，在雌雄同花的植物中，同一朵花原基上，靠近外邊的細(xì)胞發(fā)育成雄蕊，靠近中央的發(fā)育成雌蕊。

4．日照長短對(duì)性別分化的影響

如大麻，在短日照、溫室內(nèi)，有50％～80％的雌株逐漸出現(xiàn)性轉(zhuǎn)變，成為雄株?？s短光照，黃瓜多開雌蕊。

5．激素影響性別分化

(1)異性雙胎性別分化?！白杂神R丁”(Freemartin)牛是很像雄牛的雌牛，即牛懷異性雙胎，出生的雌牛的性別分化受影響，雌牛雄性化。

(2)性逆轉(zhuǎn)?！瓣螂u司晨”就是母雞變公雞后清晨啼鳴的記載。由于母雞卵巢不能分泌雌性激素抑制精巢的發(fā)育，結(jié)果使退化了的精巢發(fā)育起來，并分泌出雄性激素。紅海中的紅鯛魚由十幾至幾十條生活在一起，只有領(lǐng)頭的是雄魚。若雄魚死亡，則其’中最健壯的一

條雌魚很快會(huì)卵巢消失，精囊長出，變成雄魚。有人曾將此雌雄魚用2個(gè)玻璃缸分裝，靠得很近，可互相看見，雌魚不會(huì)變成雄魚。若將魚缸間用布隔開，使雌魚看不到雄魚，則雌魚里會(huì)有一條變成雄魚?？梢?，鯛魚是通過視覺引起性變化的。生活在澳大利亞的尖鰭魚及某些兩棲類也有類似性別變化。

總之，雌雄異體的生物，幼體都有向雌雄兩方面發(fā)育的可能。一般情況下，染色體

決定了性別發(fā)育的方向，性染色體起了重要作用。但在內(nèi)外環(huán)境，如激素、營養(yǎng)、光照、溫度影響下，雖不能改變性染色體(基因)的組成，也能引起表現(xiàn)型(性別)的改變，這表明性別表現(xiàn)取決于基因型和環(huán)境條件的相互作用。

關(guān)于染色體的知識(shí)

人類大約在100年前從植物的花粉細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)了一些絲狀和粒狀的東西，但當(dāng)時(shí)并沒意識(shí)到這就是染色體。直到1879年德國生物學(xué)家弗萊明(F1eming W．，1843～1905)把細(xì)胞核中的絲狀和粒狀的東西，用染料染紅并觀察它，發(fā)現(xiàn)這些東西平時(shí)散漫地分布在細(xì)胞核中。當(dāng)細(xì)胞分裂時(shí)，散漫的染色物體便濃縮，形成一定數(shù)目和一定形狀的條狀物；到分裂完成時(shí)，條狀物又疏松為散漫狀。后來，科學(xué)家就把這種染色的條狀物稱為染色體。各種生物細(xì)胞的染色體具有一定的類型和組數(shù)。一個(gè)染色體組包含一個(gè)完整個(gè)體發(fā)育的全部基因，例如人的體細(xì)胞中含有兩組染色體組，每一組染色體有23個(gè)染色體，一共有23對(duì)，46個(gè)染色體。水稻為12對(duì)，24個(gè)染色體。

獅群中的性別分工

獅子喜歡群體聚居。一個(gè)獅群約有20～30個(gè)成員，其中包含連續(xù)的幾代雌獅、至少一頭成年雄獅和一些成長中的獅寶寶。母獅構(gòu)成了獅群的核心，負(fù)責(zé)捕獵和照顧幼獅。成年雄獅往往并不和獅群待在一起，它們在領(lǐng)地四周游走，保衛(wèi)整個(gè)領(lǐng)地。

植物的性別

高等植物性別的分化情況比動(dòng)物要復(fù)雜得多。比如，玉米頂上開的是雄花，由花藥和花絲組成，包含著花粉；從玉米苞的苞葉尖上抽出來的“胡子”是雌花，由柱頭、花柱和子房組成。這種在一株植物上雌花、雄花分開的植物，叫做雌雄異花同株植物。千年桐、銀杏、油瓜等，雖然也是雌雄異花，但它們的雄花和雌花不生長在同一株樹上，稱之為雌雄異株植物。水稻、小麥的雌、雄性器官長在同一朵花里，在植物學(xué)中被稱作兩性花，這種植物則是雌雄同花植物。更有趣的是，像番木瓜，它既有單性花，又有兩性花，屬于混性植物，特別是在一些雌雄同株異花的植物上，花的性別還可隨著開花的部位，植株的年齡而變。如蓖麻，下部開的是雄花，中部開的是兩性花，上部開的幾乎全是雌花。

在植物界中，還有雌雄互變現(xiàn)象。天南星屬中的有些植物，在春天生出時(shí)都是雄株，經(jīng)過3～5年生活之后，又搖身一變成了雌株；過了一些年之后，又恢復(fù)成雄株。性別的變化曾引起不少生物學(xué)家的興趣。研究發(fā)現(xiàn)，植物性別變化，與植物體內(nèi)激素分泌情況有關(guān)，如細(xì)胞分裂素、赤霉素、乙烯等都參與了性別分化的作用。環(huán)境條件的改變，使體內(nèi)的性激素發(fā)生變化，也可以改變性別。例如黃瓜，早期少施氮肥、多施磷肥，增加灌水，就可以促進(jìn)多開雌花。又如大麻，在無氮培養(yǎng)液中生長，幾乎全是雄株，但是隨著氮肥增加，雌株的比例也會(huì)相應(yīng)提高。人們通過控制環(huán)境條件、化學(xué)處理等方法控制植物的性別，奪取農(nóng)業(yè)高產(chǎn)，已在生產(chǎn)上取得明顯效果。板書設(shè)計(jì)：

1．性別之謎

哪些動(dòng)物或植物有性別之分？

為什么我是個(gè)男孩(女孩)? 外貌差異

群體生活中的自然分工

細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)對(duì)性別的作用 性別由性染色體差異決定 教學(xué)后記：

2．活著真好

設(shè)計(jì)意圖

在生命教育“人與自我”范疇里有個(gè)非常重要的話題——珍愛生命，它涵蓋了豐富的內(nèi)容。本課從心理的角度，探討生命的意義、價(jià)值與美感，通過多層面多角度的活動(dòng)體驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)自己生命狀態(tài)的感受經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生珍愛生命、享受生命的情懷。教學(xué)目標(biāo)

(1)體驗(yàn)、感受生命的存在狀態(tài)，了解生命歷程總是脆弱與堅(jiān)強(qiáng)同在，歡愉與憂傷并存；

(2)體會(huì)生命的獨(dú)特與珍貴，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自己、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、活出生命價(jià)值的積極情感。

教學(xué)重．難點(diǎn)

(1)通過課堂契約、音樂渲染等方式，營造尊重接納、開放交流的輔導(dǎo)氛圍，讓學(xué)生在融洽的團(tuán)體成員互動(dòng)中感受、體驗(yàn)；

(2)課堂活動(dòng)的組織要有序，活動(dòng)規(guī)則要簡明，著重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，全心體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備

(1)學(xué)生：訪談家長，了解自己成長的故事，準(zhǔn)備自己的“獨(dú)一無二特點(diǎn)卡”；

(2)教師：音樂、生雞蛋(畫上小雞圖案)、紅色印泥、閱讀推薦卡。課前班級(jí)調(diào)查、特殊個(gè)案輔導(dǎo)。課時(shí)建議

l～2課時(shí)。教學(xué)過程 活動(dòng)導(dǎo)入

配樂競賽：《小雞快跑》。用激烈動(dòng)感的音樂(如《豪勇七蛟龍》)營造緊張的競賽氛圍，用“安全運(yùn)送小雞”的任務(wù)強(qiáng)化小心翼翼的行為，引導(dǎo)學(xué)生在投入?yún)⑴c中體驗(yàn)生命的脆弱和呵護(hù)生命的責(zé)任。

(1)說明游戲規(guī)則：

任務(wù)：將小雞(用雞蛋表示)從起點(diǎn)(學(xué)生甲處)一步一個(gè)腳印地(學(xué)生雙手、桌面)安全送達(dá)終點(diǎn)(學(xué)生乙處)。

評(píng)分：完成任務(wù)獲100分，速度領(lǐng)先獎(jiǎng)勵(lì)10分。缺少一步扣1分，小雞受傷扣10～50分。

(2)學(xué)生分A、B兩組進(jìn)行對(duì)抗游戲，邀請(qǐng)裁判監(jiān)督。

(3)現(xiàn)場訪談：關(guān)注競賽中的特別細(xì)節(jié)和學(xué)生的特殊感受，引導(dǎo)學(xué)生充分交流“完成任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)是什么”、“沒有完成任務(wù)的原因是什么”。

教師可從以下幾個(gè)方面提煉：小雞生命非常脆弱；脆弱的生命需要我們悉心的呵護(hù)；呵護(hù)生命是一種責(zé)任?? 主題活動(dòng)

(一)生命的堅(jiān)強(qiáng)

活動(dòng)一：小樂的故事’

通過地震中小樂的故事，感受生命的堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)緊急情況下求生的力量；感悟只有活著才有希望，只有活著才能夠?qū)崿F(xiàn)夢想的道理。

1．講一講

講講書中小樂的故事，體會(huì)當(dāng)時(shí)他內(nèi)心強(qiáng)烈的求生愿望。假如是你，會(huì)有怎樣的反應(yīng)，結(jié)果會(huì)怎樣?(5·12地震災(zāi)區(qū)教師要注意，此處著重引導(dǎo)學(xué)生感受求生的積極力量，避免渲染災(zāi)難場景)

2．議一議

組織學(xué)生討論：是什么力量讓小樂做出這樣驚人的舉動(dòng)?感受小樂“一定要活下去” 的愿望，體會(huì)面對(duì)危機(jī)時(shí)人的求生本能。

3．讀一讀

小樂的現(xiàn)狀呢?身體——左手臂高位截肢；心理——保持著樂觀的心態(tài)；行為——努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真練習(xí)乒乓球；愿望——奪取金牌1

4．想一想

假如生命沒有了，美好的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?災(zāi)難雖然讓小樂失去了左臂，但他活著。活著就有希望，活著就能夠?qū)崿F(xiàn)夢想!

活動(dòng)二：故事交流“生命的堅(jiān)強(qiáng)”

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事交流，講講那些生命堅(jiān)強(qiáng)的故事，然后組織學(xué)生交流自己的感受。

活動(dòng)三：做最好的自己——N年后的同學(xué)會(huì)

引導(dǎo)學(xué)生明白，一個(gè)人的生命之旅是黯然失色還是光彩奪目，關(guān)鍵在于自己的個(gè)性能否得到最自由地張揚(yáng)，自我能力是否得到最充分展示。想一想議一議，自己可以從哪些方面激發(fā)潛能張揚(yáng)個(gè)性。可以開展“N年后的同學(xué)會(huì)”活動(dòng)，設(shè)計(jì)表現(xiàn)N年后的自己，從積極正向的方面表達(dá)愿望設(shè)計(jì)將來。

(二)生命的體驗(yàn)

運(yùn)用“配樂想象”的方式，引導(dǎo)學(xué)生在音樂中想象、感悟，挖掘生活經(jīng)驗(yàn)中的美好片段，重溫生命的愉悅和感動(dòng)。

1．配樂想象

建議選擇表現(xiàn)大自然的，情緒較為愉悅的輕音樂，如：人民音樂出版社四年級(jí)教材中的《森林的歌聲》之類。教師指導(dǎo)語應(yīng)平和親切，語速不宜過快，語言要留白，給學(xué)生想象的空間。

指導(dǎo)語示例：輕輕閉上眼睛，用最舒服的姿勢坐著，緩緩地呼吸??讓你的想象隨著音樂走出教室，走進(jìn)大自然。聽!樹蟾和腹斑蛙輕快地嗚叫起來，活潑的旋律奏響奇妙的自然之歌。深深地吸一口氣，可以嗅到春天田野的芳香。偶爾，一絲絲沁涼的雨落在頭頂。

你快活地走著，想到生命中美好的一切——那些快樂的游戲，渴望已久的禮物，努力獲得的成績??感覺無比的暢快。好好享受這美好的回憶，好好享受這生命的愉悅吧??好，讓我們慢慢地回來，回到我們的教室。慢慢地睜開眼睛，看看周圍熟悉的環(huán)境。

2．交流分享

(I)交流：想到了哪些美好的事情?(充分交流；可以先小組交流，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠表達(dá)自己，再全班一起分享。分享中可以引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)表達(dá)對(duì)同學(xué)、朋友、家人的感激之情，分享快樂的愉悅等)

(2)說一說：結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的故事。

．

(3)思考：假如生命不存在了，這一切美好感受還有嗎?

提升：用一句話表達(dá)你的感受。如“活著，真好”，啟發(fā)學(xué)生體悟逆境中也需要發(fā)現(xiàn)生活的美好，看到未來的希望。

(三)生命的感動(dòng)

學(xué)生以組為單位，在同一張紙上印下自己鮮紅的拇指印(成員的指印可以組成一個(gè)圖案，比如心型等)，并慎重地簽下自己的名字，然后相互欣賞、交流“作品”。通過這種儀式化的行動(dòng)，感受自己獨(dú)一無二的特點(diǎn)，感受“大家在一起”的愉悅。

活動(dòng)一：我的獨(dú)特印記

引導(dǎo)語：生命屬于我們只有一次。每個(gè)人都是獨(dú)一無

二、與眾不同的。讓我們一起來留下自己的獨(dú)特印記吧!印上大拇指印，再慎重地寫上自己的名字。

組織展示交流：看到這些獨(dú)一無二的印記，你有什么特別的感受?有一天，印記中的

你或某位同伴不在了，你會(huì)有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生珍視自己，珍視他人。

活動(dòng)二：猜猜我是誰

假如安排2課時(shí)，此活動(dòng)可作為第二課時(shí)的引入活動(dòng)。若安排l課時(shí)，此活動(dòng)與“我的獨(dú)特印記”可二選一進(jìn)行。

把全班學(xué)生的‘‘獨(dú)一無二特點(diǎn)卡”匯集在一起，請(qǐng)一名學(xué)生隨機(jī)抽取后讀出，全班學(xué)生一起來“猜猜我是誰”。猜到特點(diǎn)卡主人的同學(xué)將得到卡主人的一次真誠祝?；蛞淮蜗ば膸椭Ｎ幢徊鲁龅目ㄖ魅诵枰吓_(tái)接受全班同學(xué)的“友情關(guān)照”：給大家介紹自己獨(dú)一無二的特點(diǎn)，接受同學(xué)們的“祝福轟炸”。

(四)生命的賬單

學(xué)生結(jié)合課前的家長訪談，填寫自己的《生命的賬單》，清點(diǎn)生命歷程中得到過的支持與幫助，強(qiáng)化‘‘生命珍貴”的感受。此環(huán)節(jié)可配以抒情的輕音樂作背景，如《神秘園》、《雅尼》等。

1．填寫生命賬單

導(dǎo)語：生命不僅獨(dú)特，而且有限；因?yàn)橛邢?，所以更加珍貴。十月懷胎，需要消耗母親多少的精力；十多年養(yǎng)育，需要父母付出多少心血。相信我們每個(gè)人的手里都握著一本厚厚的生命賬單。在這份賬單里，有我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、朋友，甚至是陌生人的付出和幫助。你的生命賬單里，都有哪些內(nèi)容呢?

2．分享賬單內(nèi)容

小組交流，全班分享。注意小組分享的過程組織，要落實(shí)小組召集人，要求每個(gè)學(xué)生輪流發(fā)言。發(fā)言時(shí)，大家認(rèn)真傾聽，并用聲音“嗯”、“喔”、“哇”或表情動(dòng)作“微笑”、“點(diǎn)頭”等進(jìn)行積極反饋。全課總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

2．活著真好

脆弱的生命需要我們悉心的呵護(hù)

呵護(hù)生命是一種責(zé)任?? 生命的堅(jiān)強(qiáng)

只有活著才有希望，只有活著才能夠?qū)崿F(xiàn)夢想

生命的體驗(yàn) 生命的感動(dòng)

我的獨(dú)特印記 生命的賬單

教學(xué)后記：

教學(xué)輔助資源

生命教育基礎(chǔ)知識(shí)

臺(tái)灣學(xué)者認(rèn)為，21世紀(jì)的學(xué)校教育應(yīng)以“生命教育”為基石。他們強(qiáng)調(diào)在生命教育中，要做到知情意行的整合。價(jià)值理念只有誠于中(內(nèi)化)，才能形于外(落實(shí)在實(shí)踐中)。

在具體的生命教育方式方法上，他們主張?bào)w驗(yàn)式活動(dòng)。臺(tái)灣生命教育全球信息網(wǎng)執(zhí)行秘書鄭金川指出：相對(duì)于靜態(tài)的上課，其最大的特色在于透過各種情境的仿真，讓學(xué)生直接參與及感受到所仿真情境的人物的喜、怒、哀、樂等等的感覺。學(xué)生有了這種感覺以后，就更加能夠體驗(yàn)別人在某種情境下的需要，因而更能夠與別人有更好的互動(dòng)，更能夠懂得珍惜生命。

例如臺(tái)中市曉明女中，就設(shè)計(jì)過“生命的孕育”、“墓志銘”、“環(huán)保人生”、“成人禮”等活動(dòng)。從這些體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生不但可以了解人生的價(jià)值與意義，也可以體會(huì)一些失

去雙手的殘障者的不便，進(jìn)而以更寬容的態(tài)度來面對(duì)不同人生的境遇。

奇特的石頭

有一個(gè)生長在孤兒院中的男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒有人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長總笑而不答。有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場去賣，但不是‘真賣’。記住，不論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣?！钡诙?，男孩蹲在市場角落，意外地有好多人要向他買那塊石頭，而且價(jià)錢愈出愈高?；氐皆簝?nèi)，男孩興奮地向院長報(bào)告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，競有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。最后，院長叫男孩把石頭拿到寶石市場上去展示。結(jié)果石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，更由于男孩怎么都不賣，竟被傳揚(yáng)成“稀世珍寶”。男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，將這一切稟報(bào)院長。院長望著男孩，對(duì)他說??

(想想院長會(huì)對(duì)男孩說什么?)

只要自己看重自己，自我珍惜，生命就會(huì)有意義，有價(jià)值。

這條小魚在乎

在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)人來到海邊散步。他注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會(huì)被干死。他忽然看見前面有一個(gè)小男孩，不停地揀起水洼里的小魚，用力把它們?nèi)曰卮蠛?。這個(gè)男人忍不住走過去：“孩子，水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的?！薄抑馈！毙∧泻㈩^也不回地回答?！芭?那你為什么還在乎?誰在乎呢?”“這條小魚在乎!”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條小魚，扔進(jìn)大海。“這條在乎，這條也在乎!還有這一條，這一條、這一條??”

每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，生命只有一次。我們要學(xué)會(huì)善待生命，因?yàn)楦鞣N生命是息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛。

3．一片葉子落下來

設(shè)計(jì)意圖

死亡教育是中小學(xué)生命教育的重要組成部分之一，學(xué)生對(duì)死亡問題應(yīng)該有觀察、發(fā)問、表達(dá)、記憶及感受的機(jī)會(huì)。在日常生活中，人們對(duì)死亡的描寫與宣泄，媒體對(duì)死亡事件的報(bào)道和渲染，以及成人對(duì)死亡的避而不談，都會(huì)使學(xué)生無所適從。學(xué)生從不同渠道獲得的關(guān)于死亡的知識(shí)大多繁雜而混亂，面對(duì)死亡事件的哀傷、恐懼等困惑往往得不到很好的疏導(dǎo)。開展死亡教育，旨在引導(dǎo)學(xué)生澄清認(rèn)知，直面死亡，消除恐懼、焦慮等心理現(xiàn)象，提高未來應(yīng)對(duì)死亡事件的能力，激發(fā)學(xué)生珍惜生命，敬畏生命的情緒情感。

教學(xué)目標(biāo)

(1)理解死亡是生命的歷程，就像四季的變化一樣自然；(2)通過對(duì)逝者的祭奠，激發(fā)對(duì)死亡的敬畏之心；

(3)分享自己的情緒感受，學(xué)習(xí)悲傷調(diào)適的初步方法。教學(xué)重．難點(diǎn)

1)死亡是生命的歷程； 2)面對(duì)死亡的情緒和態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備

(1)學(xué)生：了解不同生物的生命有多長，了解司馬遷、文天祥等名人的故事；

(2)教師：在課前調(diào)查了解班級(jí)里學(xué)生喪親情況，評(píng)估事件影響，以便確定課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)、課前針對(duì)性的心理輔導(dǎo)和課后及時(shí)的追蹤跟進(jìn)。

教學(xué)建議

2～3課時(shí)。教學(xué)過程： 活動(dòng)導(dǎo)入

活動(dòng)一：知識(shí)小競賽——“生命的長度”

師生互動(dòng)，說說不同生物的生命有多長(能活多久)。用小競賽的方式，激發(fā)學(xué)生課堂參與興趣；初步感知死亡是生命的必然歷程，營造開放交流的課堂氛圍，引出故事(《一片葉子落下來》和死亡話題。

活動(dòng)二：虎克船長

引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己積極的特質(zhì)特點(diǎn)，感受來自同伴的支持力量。假如班級(jí)里有學(xué)生經(jīng)歷過喪親之痛，這個(gè)暖身活動(dòng)可以很好的營造起團(tuán)隊(duì)支持的溫暖氛圍，為進(jìn)一步的哀傷輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。建議與《獾的禮物》(參見“教學(xué)輔助資源”)配合使用。

(1)教師把一個(gè)小球(或柔軟的玩具等)輕輕拋給一名學(xué)生，并叫出學(xué)生名字。

(2)拿到小球的學(xué)生大聲喊出“我是船長”，隨后他身邊兩名學(xué)生模仿劃船動(dòng)作并配音“嘿喲!嘿喲!嘿喲!”

(3)“船長”再次大聲喊出“我是自信、勇敢、負(fù)責(zé)的船長”(用褒義詞和肯定的語氣喊出自己三個(gè)特點(diǎn))。隨后全班學(xué)生一起模仿劃船動(dòng)作并配音“嘿喲!嘿喲!嘿喲!”

(4)“船長”把小球輕輕拋給另一名同學(xué)，并叫出名字。被叫到的學(xué)生成為新的船長，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

注意：可以把情景創(chuàng)設(shè)為運(yùn)送一件寶物或者某個(gè)重要人物，’以鼓勵(lì)“船長”從積極的視角去表達(dá)自身特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能送得遠(yuǎn)(不間斷地多次傳遞)?；顒?dòng)后，水手評(píng)議“我最欣賞的船長”，船長交流“被全體水手支持的感受”。主題活動(dòng)

(一)生命的體驗(yàn)

通過故事《一片葉子落下來》，談?wù)撆c死亡相關(guān)的話題，引導(dǎo)學(xué)生了解葉子弗雷迪的生命歷程，體會(huì)弗雷迪的真切感受，感悟弗雷迪生命的價(jià)值。

1．講一講

通過教師講故事、學(xué)生獨(dú)立閱讀、師生角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受葉子弗雷迪的一生。

2．議一議

引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)層面去感受、理解：

(1)關(guān)注弗雷迪生命歷程中的美好經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生命的價(jià)值。

(2)理解“給人遮陰”(給別人帶來快樂)和經(jīng)歷美好的事物(給自己帶來快樂)都是葉子存在的價(jià)值。

(3)體會(huì)弗雷迪離開樹枝的感受：

——從弗雷迪“靜靜地、溫和地、柔軟地飄下，一點(diǎn)也不痛”，體會(huì)死亡也可以是平靜安詳?shù)摹?/p>

——從弗雷迪“感到很自豪”，體會(huì)生時(shí)的充實(shí)與精彩，可以讓死亡也圓滿的道理。

——從弗雷迪“我不要死”、“我們會(huì)回來嗎”，體會(huì)弗雷迪對(duì)生命的不舍，理解生命對(duì)每一個(gè)個(gè)體來說都只有唯一的一次!逝去生命總是令人惋惜。

(二)生命的思考

進(jìn)一步澄清學(xué)生對(duì)死亡的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生從名人面對(duì)死亡的態(tài)度中去思考生命的價(jià)值。

活動(dòng)一：葉子弗雷迪去哪里了

“葉子弗雷迪去哪里了?”隱含著許多問題。如死后有靈魂嗎，死了能復(fù)生嗎，有沒有

投胎這回事等等。引導(dǎo)學(xué)生在間接談?wù)撍劳鲈掝}的過程中澄清對(duì)死亡的認(rèn)知。學(xué)生可能會(huì)從科學(xué)、文化、宗教等角度討論這個(gè)話題，教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)可以追問、引導(dǎo)、澄清，但是不要簡單否定。需要強(qiáng)調(diào)的是，雖然“生命永遠(yuǎn)都在”，但對(duì)于生命個(gè)體的我們，生命卻只有一次，失去了永遠(yuǎn)不會(huì)再回來。

活動(dòng)二：名人的生死觀

通過講述司馬遷等名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生從名人對(duì)死亡的態(tài)度中，去體會(huì)他們的人生追求，感受他們的生命價(jià)值，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。

教師除了運(yùn)用教材中提供的材料外，還可以挖掘?qū)W生既有知識(shí)中的相關(guān)內(nèi)容：讓學(xué)生講述身邊的故事，對(duì)故事中表達(dá)的生命積極力量，教師要及時(shí)給予肯定。

(三)生命的祭奠

結(jié)合國哀日的設(shè)立，以及清明節(jié)祭祖掃墓的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的感受和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中華民族傳統(tǒng)文化對(duì)逝者的濃濃哀思和對(duì)死亡的敬畏之情。

活動(dòng)一：“清明”大家談

學(xué)生交流有關(guān)清明節(jié)的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、詩歌藝術(shù)等信息。信息可以是學(xué)生課前收集的，也可以由教師直接介紹。需要注意的是，教師要結(jié)合學(xué)生在清明節(jié)掃墓祭祖等事件中的感受，啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)祭奠逝者、熱愛生命、敬畏死亡的文化傳統(tǒng)。

活動(dòng)延伸：教師可以由“祭奠”展開，設(shè)計(jì)“紀(jì)念我最愛的某某”、“國哀日資料收集展示”、“地震紀(jì)念館”、“送別某某(臨終關(guān)懷)”等主題，開展尊重逝者、敬畏死亡、珍惜生命的體驗(yàn)活動(dòng)。

“國哀日”表現(xiàn)出了對(duì)死亡的敬意，從視角上有一個(gè)很大的變化，從原來的對(duì)所謂偉人的死、崇高的死、為理想而死的關(guān)注，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)普通人的死的尊重和珍惜。這是一個(gè)很好的死亡教育素材，傳遞了全社會(huì)對(duì)生命的熱愛和對(duì)死亡的敬畏。

活動(dòng)二：故事分享

分享故事《獾的禮物》，感受逝者的“禮物”帶來的力量。若班級(jí)里有學(xué)生經(jīng)歷過喪失親人的悲痛，則《獾的禮物》可以很好地幫其止痛、療傷。

教師需要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)這一板塊，活動(dòng)可以有所取合，只要能夠突出尊重逝者、敬畏死亡的主題即可。

(四)生命的關(guān)懷

引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別、表達(dá)哀傷情緒，學(xué)習(xí)初步的悲傷調(diào)適方法

活動(dòng)一：我的故事

通過交流親人去世或失去心愛的寵物等“喪失經(jīng)歷”，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情緒和哀傷體驗(yàn)?！氨磉_(dá)”是一種對(duì)傷心、難過等負(fù)性情緒的疏導(dǎo)，需要教師充分接納和共情，不要糾纏哀傷情緒，要把注意力放在對(duì)逝者的美好回憶里。

(1)引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)，交流、分享生活經(jīng)驗(yàn)中的喪失之痛，在班級(jí)同學(xué)、教師的溫暖環(huán)境中獲得心理支持。

(2)尋找事件對(duì)自己的意義與價(jià)值，進(jìn)行意義重構(gòu)，獲得正面的積極力量。

活動(dòng)二：我們在一起

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做志愿者，思考交流“假如朋友正在經(jīng)歷失去親人的悲痛與哀傷，我們可以做什么?”教師可結(jié)合5·12災(zāi)后心理干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生從助人者角度學(xué)習(xí)悲傷調(diào)適的方法，為將來應(yīng)對(duì)死亡事件儲(chǔ)備情感知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生演練：

(1)無言的陪伴——擁抱、握手、撫摸或輕拍后背等。

(2)專注的傾聽——感同身受的傾聽、積極回應(yīng)等。

(3)溫暖的支持——提供食物、水、安全的休息環(huán)境等。全課總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

3．一片葉子落下來 生命有多長(能活多久？)?

生命的體驗(yàn)

（生命的美好

生命的價(jià)值）生命的思考

正確的生死觀

生命的祭奠

濃濃哀思

敬畏死亡

熱愛生命 生命的關(guān)懷

悲傷調(diào)適方法 教學(xué)后記：

教學(xué)輔助資源

關(guān)于死亡教育

生命教育最早源于死亡教育，也稱生死教育。

一般認(rèn)為，廣義的死亡教育是指針對(duì)各個(gè)年齡階段的人所進(jìn)行的旨在指導(dǎo)人們?nèi)绾握_認(rèn)識(shí)、應(yīng)付和面對(duì)死亡現(xiàn)象以及與死亡相關(guān)問題的教育。我國學(xué)者孟憲武認(rèn)為，死亡教育就是將有關(guān)死亡與瀕臨死亡(dying)及其生活相關(guān)的知識(shí)傳遞給人與社會(huì)的一個(gè)教學(xué)過程。這個(gè)過程可以從醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同方面幫助人們深入思考死亡的價(jià)值、意義，增進(jìn)人們對(duì)死亡及瀕臨死亡的認(rèn)識(shí)和理解，提高人們的生命生活質(zhì)量。

美國在中小學(xué)進(jìn)行的死亡教育，目標(biāo)定位于幫助兒童應(yīng)對(duì)生活中的死亡等不幸事件，珍惜生命，避免輕生和自殺。

近年來，關(guān)于青少年自殺事件的報(bào)道有增無減。如果這些輕生的青少年了解如何對(duì)待生活中的挫折，知道如何正確對(duì)待生命和珍惜生命，知道他的死給自己周圍親人所帶來的痛苦，那么，他們可能就不會(huì)選擇走這樣一條路。另外，當(dāng)家里的親人去世的時(shí)候，我們的孩子往往都不知道怎樣去面對(duì)，怎樣進(jìn)行心理調(diào)適，而這些哈恰是死亡教育中十分重要的內(nèi)容。

實(shí)踐證明，在兒童中開展死亡教育有如下好處：①防止自殺。通過死亡教育使孩子正確對(duì)待生命，珍惜生命，避免輕生。②使孩子從小就認(rèn)識(shí)到死亡是一種正常的自然現(xiàn)象，消除死亡的神秘感；使孩子們從小就敢于直面死亡，能夠恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)發(fā)生在身邊的不幸事件。

第二單元

安全生活

4．被埋壓后的自救

設(shè)計(jì)意圖

“被埋壓后的自救”屬于中小學(xué)安全教育中“自然災(zāi)害模塊”的重要內(nèi)容之一。地震等自然災(zāi)害常常導(dǎo)致人員被埋壓。比如，在唐山大地震中，被埋壓的人數(shù)就多達(dá)57萬人。有研究者對(duì)唐山地震中947位幸存者進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有258人在被埋壓后采取了應(yīng)急避震等自救措施；其中，188人最終安全脫險(xiǎn)，成功者占采取避震行為者的72％?？梢?，被埋壓后及時(shí)自救，是減輕傷害、維系生命，確保自己安全脫險(xiǎn)與成功獲救的重

要保障。教學(xué)目標(biāo)

(1)讓學(xué)生感悟生命的寶貴、堅(jiān)強(qiáng)與偉大；

(2)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的求生意志和強(qiáng)烈的自救意識(shí)；(3)讓學(xué)生知道被埋壓困境下常用的自救方法。教學(xué)重．難點(diǎn)

1)讓學(xué)生懂得面對(duì)困境時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)樂觀的態(tài)度和戰(zhàn)勝恐懼的決心至關(guān)重要 2)被埋壓后五種自救方法的基本要領(lǐng)與注意事項(xiàng)。教學(xué)準(zhǔn)備

(1)教師收集被埋壓后自救的方法、圖片、課件；

(2)讓學(xué)生收集被埋壓后自救的故事。課時(shí)建議

2課時(shí)。教學(xué)過程

◆安全小問號(hào)

教材設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的寶貴、堅(jiān)強(qiáng)與偉大，正面激發(fā)學(xué)生熱愛生命和保護(hù)生命的意識(shí)；并啟發(fā)學(xué)生思考：如果自己被埋壓，應(yīng)該如何對(duì)待自己的生命，采取什么措施，從而引入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

在“安全小問號(hào)”中，首先呈現(xiàn)的是亮亮和爸爸在地震中被埋壓三天后成功獲救的故事。但是，故事的情節(jié)并沒有直接呈現(xiàn)，而是要求學(xué)生根據(jù)教材提示進(jìn)行補(bǔ)充。

教師可引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱或咨詢相關(guān)專業(yè)人員，了解地震后的天氣變化情況，也可直接告訴學(xué)生相關(guān)知識(shí)，然后側(cè)重于讓學(xué)生去討論被埋壓后的困境，理解被埋壓者的身心體驗(yàn)。設(shè)身處地想一想，亮亮和爸爸在被埋的三天里，可能遇到哪些困難或具體的問題?他們是怎么堅(jiān)持下來的?可能采取了哪些行動(dòng)?然后將上面的故事情節(jié)補(bǔ)充完整。補(bǔ)充故事情節(jié)這一環(huán)節(jié)，也可以放到整篇課文結(jié)束，學(xué)生具備了相關(guān)知識(shí)背景后再進(jìn)行。

對(duì)于災(zāi)區(qū)學(xué)校，如果有被埋壓經(jīng)歷的學(xué)生，一定要謹(jǐn)慎處理這一環(huán)節(jié)，切不可再次喚醒他們被埋壓的體驗(yàn)，以免造成學(xué)生的二次傷害。

◆安全小博士

通過這部分的教學(xué)，要讓學(xué)生了解被埋壓后安全自救的常用方法。被埋壓后的安全自救包括生理自救和心理自救。生理自救的內(nèi)容安排在“安全小博士”中，心理自救的內(nèi)容主要安排在“安全小衛(wèi)士”中。

生理自救主要是教會(huì)學(xué)生在被埋壓后，如何改善處境、減輕傷害、維系生命，確保自己安全脫險(xiǎn)。建議教師先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)被埋壓后的自救方法，或分小組討論每一種方法的關(guān)鍵點(diǎn)；然后由小組代表進(jìn)行講解或演練，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥和相關(guān)知識(shí)補(bǔ)充。

在學(xué)習(xí)自救具體方法中，建議教師著重強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

(1)保持呼吸暢通：重點(diǎn)提醒學(xué)生聞到煤氣等異味或灰塵太多時(shí)，用濕衣物捂住口鼻。因?yàn)闈褚挛镉羞^濾作用，可以減少灰塵或有害氣體的吸人量。如果沒有水，可用尿液代替將衣物淋濕。

(2)保存體力：強(qiáng)調(diào)不可大聲呼喊，可用石塊等敲擊物體來保持與外界聯(lián)系。

(3)維持生命：這里可以就水對(duì)維持生命的重要性做一個(gè)知識(shí)性補(bǔ)充(參見“教學(xué)輔助資源”)。

(4)如果受傷：演示止血包扎方法，并讓學(xué)生進(jìn)行演練(參見“教學(xué)輔助資源”)。

對(duì)“討論”中的問題(你還知道哪些脫險(xiǎn)的方法)，既可放在課堂討論，也可放在課后，由學(xué)生自主主持小組討論或與家人討論，然后在班上交流。

對(duì)于災(zāi)區(qū)學(xué)校，可能班上就有被埋壓后成功獲救的學(xué)生?？梢栽谡鞯闷浔救送?，且不會(huì)引起二次傷害的前提下，請(qǐng)他們講述自己是如何堅(jiān)持下來的，從而喚起他們內(nèi)心的力量，從正面激勵(lì)其他學(xué)生。

◆安全小衛(wèi)士

這部分是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過這部分的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得，在被埋壓困境下，心理自救與生理自救同等重要。所以，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的態(tài)度和戰(zhàn)勝恐懼的決心與信心。這是本課的重中之重。

教材在“安全小衛(wèi)士”中展現(xiàn)了兩個(gè)精彩的生命故事。通過這些故事，要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和理解心理自救在保存生命過程中的重要性，去感悟生命的堅(jiān)強(qiáng)和偉大；要學(xué)生懂得，只要堅(jiān)持就能夠創(chuàng)造生命的奇跡。與此同時(shí)，還要讓學(xué)生掌握一些具體的心理自救方法，如相互鼓勵(lì)、唱歌等。

對(duì)于這一部分的處理，教師可在課前要求學(xué)生收集被埋后的自救故事，然后在課堂上開展自救故事會(huì)活動(dòng)，并進(jìn)行討論，交流感受。還可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)自救知識(shí)創(chuàng)作生命箴言，并在班上宣讀自己的生命箴言。

為了強(qiáng)調(diào)心理自救的重要性，教師還應(yīng)注意收集一些反面的案例，讓學(xué)生明白：那些被埋壓后未能成功獲救的人，往往是由于過于恐懼，精神崩潰，并產(chǎn)生絕望心理，自己放棄了自己。相關(guān)案例可參考“教學(xué)輔助資源”四。

通過正反兩方面的案例，教師可進(jìn)行歸納總結(jié)：被埋壓后，要穩(wěn)定情緒，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，樂觀面對(duì)，無論何時(shí)何地，絕不能悲觀絕望，決不能放棄生還的希望；對(duì)自身的處境要有清醒的認(rèn)識(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況采取恰當(dāng)?shù)陌踩跃却胧畲笙薅鹊馗纳谱约旱奶幘?，保存自己的生命?/p>

◆安全小提示

學(xué)生除了應(yīng)知道被埋壓后自救的方法外，還應(yīng)了解一些被救后的安全小常識(shí)，增強(qiáng)自我安全保護(hù)意識(shí)，避免身體受到傷害。教材在這里介紹了兩點(diǎn)被救后的安全小常識(shí)。教師還可收集相關(guān)的常識(shí)介紹給學(xué)生。另外，這部分的教學(xué)可以靈活處理，比如，可以結(jié)合“安全小博士”進(jìn)行教學(xué)。全課總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

4．被埋壓后的自救

生命的寶貴、堅(jiān)強(qiáng)與偉大

（熱愛生命 保護(hù)生命）被埋壓后安全自救的常用方法

生理自救

改善處境、減輕傷害、維系生命

(1)保持呼吸暢通

(2)保存體力

(3)維持生命

水

(4)受傷：止血及包扎

心理自救

（堅(jiān)強(qiáng)樂觀的態(tài)度和戰(zhàn)勝恐懼的決心與信心）教學(xué)后記：

教學(xué)輔助資源

水對(duì)人體的重要作用

水是生命之源。水對(duì)人體的生理功能包括：輸送養(yǎng)料一保持血量一控制體溫一潤滑機(jī)能一幫助消化一排泄廢物。人在不補(bǔ)充營養(yǎng)(食物)及不喝水的情況下，在一般環(huán)境條件下可生存72小時(shí)(3天)。如果超過了72小時(shí)，人的生命就會(huì)有危險(xiǎn)；如果有水而沒有食物人可生存7天，8天將是人的生命極限。人體內(nèi)缺水量占體重的20％時(shí)，生命隨之終止，可見水是人類生命生死攸關(guān)的根。被埋壓后受傷出血怎么辦

止血是防止休克、挽救生命的重要措施。常見的止血方法有：

1．壓迫傷口止血

多數(shù)傷口，都可用紗布或其他可利用的物品(如毛巾、手絹、潔凈的衣物等)壓迫到傷口上可達(dá)到止血目的。操作要點(diǎn)：紗布厚度要夠，覆蓋面積要超過傷口，加壓包扎。

2．指壓止血

用手指壓在動(dòng)脈上，阻斷動(dòng)脈血運(yùn)行，能有效達(dá)到止血目的。指壓止血法用于出血量大，有血管損傷的傷員。操作要點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握動(dòng)脈壓迫點(diǎn)，壓迫力度要適中，壓迫10～15分鐘。

3．填塞止血

傷口大時(shí)，往往存在大的空隙，這時(shí)要用紗布將空隙填塞壓實(shí)，方能達(dá)到良好止血目的。放置紗布范圍要大，超出傷口5～10厘米，這樣才能有效止血。紗布放好后，用繃帶加壓包扎?，F(xiàn)場如無紗布，可用三角巾、毛巾、衣物等可利用的物品代替。

正確的包扎方法

快速、準(zhǔn)確地包扎可以起到快速止血、保護(hù)傷口、防止污染的作用，有利于轉(zhuǎn)送和進(jìn)一步治療。以下三種是常用的包扎方法。

(1)繃帶包扎：手臂、小腿等部位，用一般的反轉(zhuǎn)纏繞包扎法；頭部，用反回包扎法，手腳，用八字包扎法。

(2)三角巾包扎：三角巾可以包扎身體的許多部位，用頭頂帽式、風(fēng)帽式、面具式包扎頭部。折成條狀包扎眼部與膝部。折成燕尾式包扎雙肩與胸背臀部。

(3)尼龍網(wǎng)套包扎：龍網(wǎng)套有良好的彈性，使用方便。頭部及手指不易用繃帶包扎的部位可用尼龍網(wǎng)套。被埋壓后的自救故事

(1)安縣雎水道禧村6組的礦工彭國華地震被埋后，開始冷靜自救；餓了，就吃煤充饑；渴了，就用安全帽接著尿液喝，盡量減少活動(dòng)。他一直堅(jiān)信，自己的親人一定會(huì)來救自己出去，自己決不放棄。在被埋172小時(shí)后，終于成功獲救，創(chuàng)造了生命的奇跡。

(2)地震后，小許在廢墟下被擠在桌椅架起的空隙里。他勸周圍的小伙伴，不要害怕，周圍這么黑，就當(dāng)我們在做游戲，看誰勇敢，不怕黑。然后帶頭和小伙伴們唱起了《國歌》。

歌聲從廢墟中傳出，被救援的消防官兵聽到，將他們一一救出。

(3)丁丁被埋在了下面。他身邊的殘?jiān)珨啾?，隨時(shí)有可能再次掉落下來。丁丁十分害怕，在那里一動(dòng)不動(dòng)??

(4)紅紅在地震時(shí)，被埋在了下面。她恐懼極了，又哭又叫，大呼救命??

(5)玲玲被埋壓后，呼救很久也沒人發(fā)現(xiàn)，感覺十分疲憊，于是她想休息休息，就閉上雙眼，慢慢地睡著了??

5．安全標(biāo)志提醒你

設(shè)計(jì)意圖

安全標(biāo)志是用以表達(dá)特定安全信息的標(biāo)志，主要作用在于提醒人們注意生產(chǎn)和生活中的不安全因素。然而，根據(jù)全球兒童安全網(wǎng)絡(luò)一項(xiàng)調(diào)查知，只有不到l／4的小學(xué)生認(rèn)識(shí)“注意兒童”、“施工”等安全標(biāo)志。中國疾病預(yù)防控制中心、公安部交通管理局和全球兒童安全網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合發(fā)布的《中國兒童步行者傷害研究報(bào)告》中指出，不按安全標(biāo)志行事，違章穿車行道是兒童步行者發(fā)生道路交通傷害的第一位原因。

因此，本課希望能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)安全標(biāo)志，既要能準(zhǔn)確理解安全標(biāo)志的含義，又要能夠按照安全標(biāo)志的要求嚴(yán)格執(zhí)行，并時(shí)刻提醒學(xué)生不要無視安全標(biāo)志的存在，將安全標(biāo)志牢記在心。教學(xué)目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生重視安全標(biāo)志的意識(shí)，不要無視安全標(biāo)志的存在；

(2)使學(xué)生能夠區(qū)分四類安全標(biāo)志的不同顏色、基本型式和意義，熟悉日常生活中最常見的安全標(biāo)志的含義；

(3)理解安全標(biāo)志的作用，養(yǎng)成按照安全標(biāo)志的要求嚴(yán)格執(zhí)行的意識(shí)和習(xí)慣；

(4)使學(xué)生學(xué)會(huì)愛護(hù)安全標(biāo)志。教學(xué)重．難點(diǎn)

(1)正確對(duì)待安全標(biāo)志的態(tài)度；

(2)四類安全標(biāo)志的基本型式和含義。教學(xué)準(zhǔn)備

(1)收集安全標(biāo)志的實(shí)物圖片；

(2)本地有安全標(biāo)志的場景圖片；

(3)收集不認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志、不按照安全標(biāo)志的要求執(zhí)行或安全標(biāo)志被人為破壞而產(chǎn)生不良后果的事例。教學(xué)建議

2課時(shí)。教學(xué)過程

◆安全小問號(hào)

“安全小問號(hào)”旨在讓學(xué)生對(duì)安全標(biāo)志先有一個(gè)直觀感受，知道有一些特殊的圖形叫安全標(biāo)志，它們各自的顏色、形狀、傳遞的信息不同即可。

對(duì)于這部分的教學(xué)，教師重在“生疑”和“激趣”。所以教師不宜直接告訴教材所列具體標(biāo)志的含義，而要適當(dāng)“賣關(guān)子”，讓學(xué)生去猜、去犯錯(cuò)，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望。不過，教師要把握好度，不能打消學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)安全標(biāo)志的興趣和熱情。

在組織學(xué)生競猜的活動(dòng)中，教師要善于引導(dǎo)，針對(duì)某一特定標(biāo)志，可以通過問題引導(dǎo)，比如：“你在哪些地方見到過這個(gè)標(biāo)志?”、“那些地方是干什么的?”、“根據(jù)你的觀察，別人看到這個(gè)標(biāo)志是怎么做的?”或者“你遇到這個(gè)標(biāo)志時(shí)是怎么做的?”等等。

至于每個(gè)標(biāo)志的具體含義，建議教師結(jié)合“安全小博士”中的“實(shí)踐活動(dòng)”進(jìn)行講解。(相關(guān)資料詳見“教學(xué)輔助資源”)

◆安全小博士

“安全小博士”是本課的一個(gè)重點(diǎn)。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，要讓學(xué)生能夠從顏色、圖形、含義等方面辨別四類安全標(biāo)志，并對(duì)“安全小問號(hào)”所列安全標(biāo)志進(jìn)行歸類。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解一些特定地方出現(xiàn)的安全標(biāo)志，這些標(biāo)志雖然型式不標(biāo)準(zhǔn)，但含義是相通的。

在教學(xué)過程中，可充分利用“禁止”、“警告”、“指令”、“提示”幾個(gè)關(guān)鍵詞來理解安全標(biāo)志的含義，通過顏色、圖案、型式來加以區(qū)別，同時(shí)用舉例的方式，加深學(xué)生的印象(可以使用教材上的圖案舉例)。

教材中對(duì)安全標(biāo)志的顏色是通過圖片呈現(xiàn)的，沒有進(jìn)行文字說明。對(duì)此，教師可作適當(dāng)補(bǔ)充(參見“教學(xué)輔助資源”)。

對(duì)教材中“前方施工，請(qǐng)繞行”這張圖片，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思考：這張圖片帶給我們什么信息?和前文中的安全標(biāo)志有什么區(qū)別?是否是標(biāo)準(zhǔn)的安全標(biāo)志?我們需要遵照它提醒的內(nèi)容執(zhí)行嗎?

總之，要讓學(xué)生明白，在生活中，由于時(shí)間緊迫、條件受限等原因，在有危險(xiǎn)的地方，人們常用簡易、粗糙的材料制作不標(biāo)準(zhǔn)的安全標(biāo)志。雖然型式不標(biāo)準(zhǔn)，但是同樣可以包含禁止、提醒、強(qiáng)制和提示作用，所以也要關(guān)注它，按照它的要求嚴(yán)格執(zhí)行。特別是在農(nóng)村這種不標(biāo)準(zhǔn)的簡易安全標(biāo)志在生產(chǎn)生活中扮演著十分重要的作用。

“安全小博士”中的“實(shí)踐活動(dòng)”有兩個(gè)。第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)可參見“教學(xué)輔助資源”。關(guān)于第二個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，教師一定要提醒學(xué)生，那些應(yīng)該設(shè)而又沒有設(shè)安全標(biāo)志的地方存在很大安全隱患，所以不宜讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行調(diào)查。建議在教師的帶領(lǐng)下有組織地開展，或者取得家長或是社區(qū)的支持，在他們的帶領(lǐng)或組織下進(jìn)行。

◆安全小衛(wèi)士

“安全小衛(wèi)士”是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過這部分的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白“安全無小事”，切不可存有僥幸心理，要遵照安全標(biāo)志的提醒，按照安全標(biāo)志的要求嚴(yán)格執(zhí)行。只有這樣，才能保護(hù)自己。

教材在這一部分呈現(xiàn)了三個(gè)案例，可運(yùn)用角色扮演法，讓學(xué)生去面對(duì)情景，體會(huì)當(dāng)事人的感受，并進(jìn)行模擬抉擇。對(duì)三個(gè)案例不必平均施教，建議著重圍繞第三個(gè)展開討論，重點(diǎn)圍繞當(dāng)事人“哎喲!我怎么會(huì)滑倒昵?我可是溜冰高手!”這一僥幸心理的危害性進(jìn)行。討論時(shí)，教師可進(jìn)行類似案例的補(bǔ)充。通過討論，要讓學(xué)生明白，安全隱患隨處都在，如果心存僥幸，很容易引發(fā)安全事故。所以，面對(duì)安全標(biāo)志，一定要擯棄僥幸心理，強(qiáng)化防范意識(shí)，嚴(yán)格遵照安全標(biāo)志的要求規(guī)范自己的行為。

◆安全小貼士

本課“安全小貼示”主要是提醒學(xué)生要保護(hù)安全標(biāo)志。教師可通過展示幻燈片或者短片、小品表演等形式，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生辨析思考、分析應(yīng)該如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待安全標(biāo)志。最好結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生曾經(jīng)發(fā)生的類似案例，敘述或展示相關(guān)圖片資料等，組織學(xué)生討論。相關(guān)資源可參見“教學(xué)輔助資源”。

“教學(xué)輔助資源”提供了兩個(gè)案例。針對(duì)案例1，可提問：小明的做法有什么不對(duì)?他錯(cuò)在哪里?會(huì)造成哪些不良的后果?針對(duì)案例2，可提問：李某做得對(duì)嗎?他為什么會(huì)被判刑?這個(gè)案例給我們小學(xué)生帶來了什么啟示?

通過兩個(gè)案例的討論，讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)安全標(biāo)志的行為習(xí)慣，決不做損壞、亂畫、移動(dòng)安全標(biāo)志的事情。全課總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

5．安全標(biāo)志提醒你

四類安全標(biāo)志（含義

顏色

圖案

形式

“禁止” “警告” “指令” “提示” 教學(xué)后記：

6．防患于未“燃” 設(shè)計(jì)意圖

火災(zāi)是一種多發(fā)性災(zāi)害，給人們的生命財(cái)產(chǎn)造成的損失越來越大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國20世紀(jì)70年代火災(zāi)年平均損失不到2．5億元；80年代火災(zāi)年平均損失不到3．2億元；進(jìn)入90年代，特別是1993年以來，火災(zāi)造成的直接財(cái)產(chǎn)損失上升到年均十幾億元，年均死亡2000多人!實(shí)踐證明，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，預(yù)防火災(zāi)和減少火災(zāi)危害的重要性越來越突出。

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，99％的火災(zāi)都是人們疏于防范和防范不當(dāng)造成的。人為因素排在了火災(zāi)原因的首位。設(shè)計(jì)本課，就是希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到火災(zāi)的危害性和火災(zāi)原因的“人為性”，增強(qiáng)火災(zāi)的防范意識(shí)，提高火災(zāi)的防范能力，最大限度地避免火災(zāi)的發(fā)生。教學(xué)目標(biāo)

(1)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)火災(zāi)的嚴(yán)重危害性；

(2)了解火災(zāi)的種類和容易導(dǎo)致火災(zāi)的常見火源；

(3)幫助學(xué)生樹立防火意識(shí)，對(duì)火災(zāi)不能有任何的僥幸心理；(4)掌握控制火源、預(yù)防火災(zāi)的常見方法。教學(xué)重．難點(diǎn)

1)預(yù)防火災(zāi)不能有僥幸心理； 2)控制火源的常見方法。教學(xué)準(zhǔn)備

火災(zāi)案例故事、圖片等。教學(xué)建議

2課時(shí)。教學(xué)過程 ◆安全小問號(hào) 本課“安全小問號(hào)”的目的在于讓學(xué)生意識(shí)到火災(zāi)的嚴(yán)重危害性，為下文“預(yù)防火災(zāi)” 做好鋪墊。

教材主要是通過視覺效果增加直觀體驗(yàn)和通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來體現(xiàn)火災(zāi)的嚴(yán)重性。對(duì)火災(zāi)嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)，教師還可以選用以下教學(xué)方法。

(1)通過圖片、視頻等途徑呈現(xiàn)火災(zāi)的場景，增加學(xué)生對(duì)火災(zāi)危害性的直觀認(rèn)識(shí)；

(2)通過師生講述自己親身經(jīng)歷或親眼見到的火災(zāi)，加深學(xué)生對(duì)火災(zāi)危害性的體驗(yàn)；

(3)組織學(xué)生對(duì)“火的兩面性”進(jìn)行辯論(參見“教學(xué)輔助資源”)，結(jié)合圖片資料和文字?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)一步從理性上認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害。

◆安全小博士

通過“安全小博士”的教學(xué)，主要讓學(xué)生了解火災(zāi)的種類，初步認(rèn)識(shí)容易導(dǎo)致火災(zāi)的常見火源，并理解火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因。

關(guān)于火災(zāi)的分類，教材采用的是《火災(zāi)分類》國家標(biāo)準(zhǔn)GB／T4968—2008。教師可以對(duì)火災(zāi)分類的背景知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充(參見“教學(xué)輔助資源”)。如果學(xué)生感興趣，還可以介紹一些關(guān)于火災(zāi)等級(jí)的知識(shí)(參見“教學(xué)輔助資源”)。在教學(xué)過程中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，嘗試對(duì)每類火災(zāi)用案例進(jìn)行說明。

關(guān)于容易導(dǎo)致火災(zāi)的常見火源，教材列舉了四種。除了這四種外，還有機(jī)械熱能、生物熱、光能和核能，教師可適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充(參見“教學(xué)輔助資源”)。此外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生知道，火源是燃燒的三要素(可燃物、助燃物及火源)之一。因此，防火的主要措施就是控制可燃物、隔絕助燃物、控制火源?；鹪词且l(fā)火災(zāi)最直接原因，所以，控制火

源是預(yù)防火災(zāi)最重要的措施。這是進(jìn)行下一步“安全小衛(wèi)士”教學(xué)的基礎(chǔ)。

◆安全小衛(wèi)士

這部分是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過教學(xué)，要讓學(xué)生強(qiáng)烈地意識(shí)到，對(duì)火災(zāi)不能有任何的僥幸心理；同時(shí)，要學(xué)會(huì)一些控制火源、預(yù)防火災(zāi)的基本方法，提高火災(zāi)防范能力。

關(guān)于防火意識(shí)，教材只提了一句“增強(qiáng)防范意識(shí)”，至于如何增強(qiáng)防范意識(shí)，教材并沒有詳述，這也正是教學(xué)的難點(diǎn)所在。對(duì)此，建議教師先通過案例(參見“教學(xué)輔助資源”)討論，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納出“意識(shí)淡薄、疏于防范是發(fā)生火災(zāi)的主要原因”。對(duì)此，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體悟，然后自己得出結(jié)論，而不宜直接告知。

關(guān)于提高防火能力，教材只呈現(xiàn)了三種方法，其余方法留給了學(xué)生討論。教師可參照“教學(xué)輔助資源”適當(dāng)引導(dǎo)。然后，應(yīng)用“教學(xué)輔助資源”的“防火智多星”問卷進(jìn)行測試。

在這一環(huán)節(jié)中，教材要求學(xué)生對(duì)身邊的人進(jìn)行一次防火知識(shí)宣傳，建議教師提醒學(xué)生注意宣傳的趣味性和生動(dòng)性。

◆安全小提示

“安全小提示”摘選了《中華人民共和國消防法》中的部分內(nèi)容，要求學(xué)生了解即可。建議教師特別提醒學(xué)生：任何單位和個(gè)人都有報(bào)告火警的義務(wù)；但是，嚴(yán)禁謊報(bào)火警!

完成全文教學(xué)后，作為課堂延伸，可布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生與家長一起，開展一次“家庭防火調(diào)查”。全課總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

6．防患于未“燃“ 火災(zāi)的嚴(yán)重危害性

火災(zāi)的種類

容易導(dǎo)致火災(zāi)的常見火源

1.明火 2.高溫物體 3.電熱能 4.化學(xué)熱能 5.機(jī)械熱能 生物熱 光能

控制火源、預(yù)防火災(zāi)的常見方法

教學(xué)后記：

教學(xué)輔助資源

關(guān)于火的兩面性的辯論

規(guī)則：以小組為單位，討論火的用處，記錄下來；然后，引導(dǎo)學(xué)生討論火的危害。之后，每組派一位代表告訴大家討論結(jié)果，教師作為裁判，以回答內(nèi)容的多少和優(yōu)劣判定優(yōu)勝者。

(關(guān)于火的益處，參考答案有做飯、照明、取暖、煉鋼、燒制各種器皿、驅(qū)趕野獸、消毒、提供巨大能量等。關(guān)于火的危害，大多數(shù)人可以聯(lián)想到火災(zāi))

火災(zāi)分類常識(shí)

《火災(zāi)分類》國家標(biāo)準(zhǔn)自1985年發(fā)布以來，在消防工作中發(fā)揮著十分重要的基礎(chǔ)作用，廣泛應(yīng)用于防火、滅火的各個(gè)領(lǐng)域。原標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)物質(zhì)燃燒特性將火災(zāi)分為A、B、C、D四類。隨著火災(zāi)情況變化，這種分類已經(jīng)不能滿足消防要求。國際標(biāo)準(zhǔn)化組織于2007年對(duì)火災(zāi)分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂，發(fā)布了IS0394．1：2007《火災(zāi)分類》。因此，我國火災(zāi)分類標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)隨之進(jìn)行調(diào)整。結(jié)合我國國情，在采用IS0394l：2007時(shí)，對(duì)1985版國標(biāo)做了如下修改：

(1)不僅僅根據(jù)可燃物的性質(zhì)定義火災(zāi)分類，而是根據(jù)可燃物的類型和燃燒特性將火

災(zāi)定義為六個(gè)不同的類別。

(2)根據(jù)G：1350140—2005《建筑滅火器配置設(shè)計(jì)規(guī)范》中的定義，增加了E類火災(zāi)(帶電火災(zāi))。

(3)根據(jù)IS03941：2007中的定義，增加了F類火災(zāi)(烹飪器具內(nèi)的烹飪物火災(zāi))。

GB／T4968—2008((火災(zāi)分類》國家標(biāo)準(zhǔn)新規(guī)定的六類火災(zāi)如下：

A類火災(zāi)：固體物質(zhì)火災(zāi)。這種物質(zhì)通常具有有機(jī)物性質(zhì)，一般在燃燒時(shí)能產(chǎn)生灼熱的余燼。

B類火災(zāi)：液體或可熔化的固體物質(zhì)火災(zāi)。

C類火災(zāi)：氣體火災(zāi)。

D類火災(zāi)：金屬火災(zāi)。

E類火災(zāi)：帶電火災(zāi)。物體帶電燃燒的火災(zāi)。

F類火災(zāi)：烹飪器具內(nèi)的烹飪物(如動(dòng)植物油脂)火災(zāi)。

有關(guān)專家認(rèn)為，新規(guī)定的火災(zāi)分類更加科學(xué)、合理，實(shí)用性強(qiáng)，更能滿足消防工作對(duì)火災(zāi)分類的需求。新的((火災(zāi)分類》國家標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布后，建議各地消防部門及時(shí)宣傳貫徹，使得社會(huì)各界廣泛知曉，凡有關(guān)規(guī)定與新標(biāo)準(zhǔn)不一致的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

火災(zāi)等級(jí)

根據(jù)2007年6月26日公安部發(fā)布的《關(guān)于調(diào)整火災(zāi)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的通知》，新的火災(zāi)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)由原來的特大火災(zāi)、重大火災(zāi)、一般火災(zāi)三個(gè)等級(jí)調(diào)整為特別重大火災(zāi)、重大火災(zāi)、較大火災(zāi)和一般火災(zāi)四個(gè)等級(jí)。

(1)特別重大火災(zāi)，指造成30人以上死亡，或者100人以上重傷，或者l億元以上直接財(cái)產(chǎn)損失的火災(zāi)。

(2)重大火災(zāi)，指造成10人以上30人以下死亡，或者50人以上100人以下重傷，或者5000萬元以上1億元以下直接財(cái)產(chǎn)損失的火災(zāi)。

(3)較大火災(zāi)，指造成3人以上10人以下死亡，或者10人以上50人以下重傷，或者1000萬元以上5000萬元以下直接財(cái)產(chǎn)損失的火災(zāi)。

(4)一般火災(zāi)，指造成3人以下死亡，或者10人以下重傷，或者1000萬元以下直接財(cái)產(chǎn)損失的火災(zāi)。(注：“以上”包括本數(shù)，“以下”不包括本數(shù))

常見的火源

常見的火源主要有以下八種：一是明火。如爐灶火、火柴火、蠟燭火等。二是高溫物體。如點(diǎn)燃的煙頭、發(fā)熱的白熾燈、汽車排氣管、暖氣管等。三是電熱能。如各種電熱器具發(fā)熱，電弧、電火花、靜電火花、雷擊放電產(chǎn)生的熱等。四是化學(xué)熱能。經(jīng)過化學(xué)變化產(chǎn)生的熱能。如燃燒生成的熱，某些有機(jī)物發(fā)熱自燃，化合物分解放出熱等。五是機(jī)械熱能。由機(jī)械能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮?。如摩擦熱、壓縮熱、撞擊熱等。六是生物熱。如微生物在新鮮稻草中發(fā)酵發(fā)熱等。七是光能。由光能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮?。如日光聚焦等。八是核能。如分裂產(chǎn)生的熱。

火災(zāi)案例四則

(1)南寧市步行街“4·25”火災(zāi)事故，導(dǎo)致8戶民房被嚴(yán)重?zé)龘p的火災(zāi)，系一8歲男孩玩火引起。4月25日下午，3樓某住戶一個(gè)8歲男孩，在其奶奶外出買米粉時(shí)，獨(dú)自在家中看電視，無意看到一盒火柴，在玩火柴的過程中點(diǎn)燃了一張紙。火尚未熄滅，他隨手把

燒著的紙丟到了旁邊的垃圾簍里?；鹪綗酱螅?dāng)男孩想起去拿瓶水滅火時(shí)，火已經(jīng)引燃了垃圾簍邊的可燃物。男孩見火勢變大，害怕地叫起來并開門沖出房間。幸好，隔壁的鄰居吳阿姨聽到叫聲后，出來看到其房內(nèi)有煙火，立即把男孩拉下樓，并大聲招呼其他住戶趕快逃生。

(2)2009年的元宵佳節(jié)，中央電視臺(tái)新大樓北配樓發(fā)生火災(zāi)。大樓火災(zāi)因業(yè)主單位不聽民警勸阻非法燃放煙花所致。有6名消防官兵在救火中受傷。消防員張建勇因吸入過量毒氣犧牲。從現(xiàn)場共救出30多名傷員，分送北京各大醫(yī)院救治?；馂?zāi)的過火面積達(dá)10余萬平方米，樓內(nèi)十幾層的中庭已經(jīng)坍塌，位于樓內(nèi)南側(cè)演播大廳的數(shù)字機(jī)房被燒毀。

(3)2006年3月27日，北京懷柔的山火肆虐了50多個(gè)小時(shí)后被撲滅。有媒體引述北京一位林業(yè)專家稱，遭遇山火蔓延的懷柔喇叭溝門地屬市級(jí)自然保護(hù)區(qū)，離北邊沙化地最近距離為18千米，是攔截北部風(fēng)沙的第一道森林屏障。如果山火控制不及時(shí)，將對(duì)首都環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生不良后果。而這一切只是源于河北老漢于紅海(音)的一個(gè)煙頭兒。

(4)朝陽村村民田舂林(男，53歲，文盲)在村西西溝山上自家地里燃燒秸稈時(shí)引發(fā)火災(zāi)，造成140余畝的自然林過火，部分山槐樹被燒；關(guān)城村村民張彩云(女，61歲)在村西紅崖梁自家的地里燃燒秸稈時(shí)引發(fā)火災(zāi)，大火迅速蔓延到相鄰的退耕還林田內(nèi)，致使898棵核桃樹、杏樹過火，過火面積達(dá)79．6畝，造成較大經(jīng)濟(jì)損失。

小學(xué)生怎樣防止火災(zāi)發(fā)生

‘

(1)點(diǎn)燃的蠟燭、蚊香，應(yīng)放在專用的架臺(tái)上，不能靠近窗簾、蚊帳等可燃物品。(2)到床底、閣樓處找東西時(shí)，不要用油燈、蠟燭、打火機(jī)等明火照明。(3)中小學(xué)生不要隨身攜帶火柴、打火機(jī)等火種。

(4)不能亂拉電線，隨意拆卸電器，用完電器要及時(shí)拔掉電源插頭。

(5)發(fā)現(xiàn)燃?xì)庑孤r(shí)，要關(guān)緊閥門，打開門窗，不可觸動(dòng)電器開關(guān)和使用明火。(6)陽臺(tái)上、樓道內(nèi)不能燒紙片，燃放煙花爆竹。

(7)吸煙危害健康，學(xué)生不要吸煙，躲藏起來吸煙更危險(xiǎn)。(8)使用電燈時(shí)，燈泡不要接觸或靠近可燃物。

(9)晚上不要點(diǎn)燃蠟燭看書，以免人困不知不覺睡著后失火。

“防火智多星”問卷

(1)使用電熱毯怎樣注意防火?（）A．不能長時(shí)間通電

B．人員離開后必須切斷電源 C．嚴(yán)禁折疊使用

D．防止電熱絲損壞發(fā)生事故(2)下面的做法錯(cuò)誤的是（）。

A．使用燃?xì)馊菀渍T發(fā)火災(zāi)，所以我們要在這些場所配備滅火器 B．過年時(shí)和小朋友一道在易燃物旁燃放煙花爆竹 C．小學(xué)生不攜帶火柴和打火機(jī)在身邊(3)野炊的場所最好是（）。

A．空曠的地面

B．山林里

C．公園里

D．旅游點(diǎn)(4)家長未熄滅的煙頭，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理?（）A．扔進(jìn)垃圾桶

B．用水熄滅

C．用腳踩

D?？梢圆惶幚?，燃完自然熄滅(5)下面的做法正確的是（）。

A．用打火機(jī)或蠟燭照明在雜物間尋找東西 B．將球形金魚缸放在陽光下

C．獨(dú)自在家使用液化氣灶后沒關(guān)，就外出游戲 D．使用蠟燭時(shí)，用專用的不可燃燒的燭臺(tái)，(6)電視的電源，使用過程中哪種方式是正確的?（）A．隨時(shí)插上，方便使用

B．隨時(shí)斷開，用時(shí)連接

C．只有打雷的時(shí)候才斷開(7)如果聞到有煤氣泄漏的味道，正確的做法是（）。

A．開燈，關(guān)掉煤氣閘

B．關(guān)掉煤氣閘，再開燈

C．關(guān)掉煤氣閘，開窗(8)使用柴火做燃料的時(shí)候，為了方便，我們最好把柴火放在鍋灶旁，這樣做好不好?（）

A．好，很方便

B．不好，容易誘發(fā)火災(zāi)(9)下面的做法錯(cuò)誤的是（）。A．冬天冷，把臺(tái)燈放在被窩里看書 B．用取暖器來烤衣服

C．使用遙控器關(guān)機(jī)，讓電器處于待機(jī)、帶電狀態(tài) D．插線板上連接電器越多越省事(10)下面說法正確的是（）。

A．我們要經(jīng)常學(xué)習(xí)消防知識(shí)

B．使用電器時(shí)，首先要閱讀說明書

C．學(xué)會(huì)使用滅火器，比防范火災(zāi)要重要

D．防范火災(zāi)是大人們的事情

參考答案：(1)ABcD；(2)B；(3)A；(4)B；(5)D；(6)B；(7)C；(8)B；(9)ABCD；(10)AB。

防火拍手歌

你拍一我拍一，拍完南北拍東西。你拍二我拍二，咱倆宣傳做伙伴。你拍三我拍三，禁火場所別吸煙。你拍四我拍四，用火不當(dāng)會(huì)出事。你拍五我拍五，煙囪壞了快修補(bǔ)。你拍六我拍六，風(fēng)大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戲。你拍八我拍八，電線不能隨便拉。你拍九我拍九，火警電話一一九。你拍十我拍十，人人防火要落實(shí)。

第三單元

健康生活

7．我健康嗎

設(shè)計(jì)意圖

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活質(zhì)量進(jìn)一步提高，人們對(duì)健康、保健的認(rèn)識(shí)較以前有了很大的提高。人人都想有一個(gè)健康的身體，健康的生活方式越來越被人們所重視；然而，健康的生活方式需要健康知識(shí)為基礎(chǔ)。怎樣才算健康呢?很多人對(duì)此不太清楚。五年級(jí)的學(xué)生們也不例外，他們大多數(shù)都會(huì)認(rèn)為身體沒有生病而且不太胖或太瘦就是健康。

本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)旨在通過教學(xué)使學(xué)生明白：隨著時(shí)代的前進(jìn)和科學(xué)的進(jìn)步發(fā)展，人類對(duì)健康內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不斷深化?，F(xiàn)代人對(duì)健康有了更科學(xué)更全面的認(rèn)識(shí)，最新的觀點(diǎn)是：“真正的健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會(huì)幸福的完美狀態(tài)。”從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生重新審視自己的健康狀況，然后去學(xué)習(xí)更多健康的生活方式，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成一個(gè)健康的新觀念。教學(xué)目標(biāo)

(1)了解健康的準(zhǔn)確含義；

(2)懂得平衡膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒、保持良好的心態(tài)對(duì)健康有益，逐漸養(yǎng)成健

康的生活方式；

(3)培養(yǎng)健康生活的意識(shí)，形成積極的生活態(tài)度。教學(xué)重．難點(diǎn)

(1)健康的準(zhǔn)確定義；

(2)健康與飲食習(xí)慣、生活方式以及情緒的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備

(1)學(xué)生：準(zhǔn)備色卡紙、彩色筆、剪刀、膠水等。(2)教師：準(zhǔn)備健康小報(bào)范本。教學(xué)建議

建議用1課時(shí)完成教學(xué)。如果教學(xué)時(shí)間寬余，教師可以把制作“健康知識(shí)小報(bào)”單獨(dú)用l課時(shí)來處理。教學(xué)過程

◆健康小問號(hào)

教材以漫畫人物對(duì)話的形式呈現(xiàn)人們對(duì)健康的片面認(rèn)識(shí)，如：“從不打針、吃藥、體育成績好就是健康”等。教學(xué)中，為避免本課接下來的知識(shí)影響學(xué)生的獨(dú)立思維，教師要靈活處理該內(nèi)容，還可選用教材之外的事例進(jìn)行引入。為此，建議教師口述漫畫內(nèi)容，有條件的可以用多媒體展示，然后讓學(xué)生根據(jù)漫畫的內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)健康的認(rèn)識(shí)，采用小組討論或集體交流等形式引起學(xué)生之間的爭論?？傊?，要盡量讓學(xué)生多發(fā)表不同意見，為接下來的教學(xué)做情景鋪墊，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。

◆健康小博士

教材首先介紹了世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義，并列出了具體的十條標(biāo)準(zhǔn)，通過卡通人物提出要求：“對(duì)照上面的標(biāo)準(zhǔn)，檢查一下自己的健康狀況吧”。緊接著以鏈接的形式介紹了性格與健康的關(guān)系。這部分內(nèi)容的核心指向是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是健康。

教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在學(xué)生充分討論、交流的基礎(chǔ)上引出世界衛(wèi)生組織對(duì)“健康”的最新定義，強(qiáng)調(diào)“體強(qiáng)無病”只是健康標(biāo)準(zhǔn)中的一小部分，指出“健康小問號(hào)”中的說法和學(xué)生剛才的一些認(rèn)識(shí)是片面、膚淺的。接下來，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)健康的已有經(jīng)驗(yàn)，自我評(píng)判一下自己的健康程度，嘗試給自己的健康打分，為學(xué)習(xí)“衡量健康的10項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”做好鋪墊。

在學(xué)生閱讀“衡量健康的10項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”之前，教師可以簡單介紹一下“世界衛(wèi)生組織”及其權(quán)威性，然后讓學(xué)生對(duì)照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)再一次審視自己的健康程度。教師此時(shí)要闡述：按照以上的健康標(biāo)準(zhǔn)，成年人只有15％的人能達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)，而15％的人有病，大部分人都處于中間狀態(tài)，既沒有疾病又不完全健康的狀態(tài)，這就是“亞健康”狀態(tài)。此時(shí)，教師可適當(dāng)多介紹一些“亞健康”給人們帶來的危害，為學(xué)生關(guān)心自己的家人健康打下知識(shí)基礎(chǔ)。

“健康小鏈接”的作用主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)心理因素對(duì)健康的影響，提醒學(xué)生平時(shí)要注意保持自己良好的情緒。教學(xué)時(shí)，不要在此無限拓展，注意和“呵護(hù)心靈”部分的有關(guān)教學(xué)結(jié)合。

◆健康小貼士

教材以圖畫和簡要文字介紹了保持健康的基本方法：合理的膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙戒酒、心理健康。目的是希望學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

“合理膳食”有人把它歸納為十個(gè)字：“一二三四五，紅黃綠白黑”。具體內(nèi)容可以參考后面的“教學(xué)輔助資源”。

“適量運(yùn)動(dòng)”主要從運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)頻率這兩個(gè)方面來講。

“戒煙戒酒”主要講一講“煙酒”對(duì)人的害處，并可重點(diǎn)講一講兒童接觸煙酒的危

害。值得注意的是，“戒煙戒酒”這部分內(nèi)容會(huì)在六年級(jí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)，老師不需要做太深入的講解。

“心理健康”主要從如何保持良好的情緒人手，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)、朋友建立良好的關(guān)系。

◆健康小行動(dòng)

教材主要是在學(xué)生知道了健康的生活方式后，讓學(xué)生制定健康行動(dòng)小計(jì)劃、辦一期健康小報(bào)，使同學(xué)們能將所學(xué)知識(shí)加以鞏固并運(yùn)用于生活實(shí)踐。

教學(xué)中可以和前面的內(nèi)容綜合在一節(jié)課之中完成，也可以根據(jù)實(shí)際情況單獨(dú)用一節(jié)課的時(shí)間來安排此活動(dòng)。

第一部分的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的健康知識(shí)，或分組或獨(dú)立完成“健康行動(dòng)計(jì)劃”，教師應(yīng)該在同學(xué)們完成計(jì)劃后組織全班同學(xué)交流、匯報(bào)，讓學(xué)生能夠把計(jì)劃補(bǔ)充完整。

第二部分的內(nèi)容，教師可安排學(xué)生分小組在課堂上制作，也可以安排學(xué)生回家后和父母一起制作。制作完成后，建議進(jìn)行一次評(píng)比，主要從知識(shí)的準(zhǔn)確性方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，切忌過分追求美觀而弱化了健康知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：

7．我健康嗎

教學(xué)后記：

教學(xué)輔助資源

合理膳食：“一二三四

五、紅黃綠白黑”

“一”指每日飲一袋牛奶(或酸奶)，內(nèi)含250毫克鈣，可以有效改善我國膳食鈣攝入量普遍偏低的狀態(tài)。

“二”指每日攝入碳水化合物250～350克，相當(dāng)于主食6～8兩，各人可依具體情況酌情增減。

“三”指每日進(jìn)食三份高蛋白食物，每份指瘦肉l兩，或雞蛋1個(gè)，或豆腐2兩，或雞鴨2兩，或魚蝦2兩。

“四”指四句話：有粗有細(xì)(粗細(xì)糧搭配)；不甜不咸；三四五頓(指在總量控制下，進(jìn)餐次數(shù)多，有利防治糖尿病、高血脂)，七八分飽。

“五”指每日進(jìn)食500克蔬菜及水果，加上適量烹調(diào)油及調(diào)味品。

“紅”指每日可飲少量紅葡萄酒50～100毫升，以助增加高密度脂肪蛋白及活血化瘀，預(yù)防動(dòng)脈粥樣硬化。

“黃”指黃色蔬菜，如胡蘿卜、紅薯、南瓜、西紅柿等，其中含豐富的胡蘿卜素，對(duì)兒童及成人均有提高免疫力的功能。

“綠”指綠茶及深綠色蔬菜。飲料以茶最好，茶以綠茶為佳。據(jù)中國預(yù)防醫(yī)科院研究，綠茶有明顯的抗腫瘤、抗感染作用，又能調(diào)適身心，陶冶性情。

“白”指燕麥粉或燕麥片。據(jù)研究證實(shí)，每日進(jìn)食50克燕麥片，可使血膽固醇的質(zhì)量分?jǐn)?shù)平均下降39％，甘油三酯的質(zhì)量分?jǐn)?shù)下降。79％，對(duì)糖尿病更有顯著療效。

“黑”指黑木耳。每日進(jìn)食黑木耳5～15克，能顯著降低血黏度與血膽固醇，有助

于預(yù)防血栓形成。

適量運(yùn)動(dòng)

運(yùn)動(dòng)時(shí)間，每次運(yùn)動(dòng)時(shí)間要依個(gè)人的具體情況來安排，一般至少10～15分鐘。由于運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度密切相關(guān)，所以當(dāng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度提高時(shí)，運(yùn)動(dòng)時(shí)間可適當(dāng)減少，反之則增加。如果沒有整時(shí)間進(jìn)行鍛煉，可以把時(shí)間分開進(jìn)行鍛煉，鍛煉效果基本一樣。

運(yùn)動(dòng)頻數(shù)，應(yīng)根據(jù)兒童具體情況和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間來安排運(yùn)動(dòng)頻數(shù)，每次鍛煉的運(yùn)動(dòng)量大，運(yùn)動(dòng)間隔應(yīng)長一些，反之則短一些。如果不能堅(jiān)持每天鍛煉，也可以2天或3天鍛煉一次，但每周鍛煉不能少于1次。

戒煙戒酒

肺癌的第一位原因就是吸煙。人體其他的一些癌癥，如食道癌、膀胱癌、胰腺癌、大腸癌、喉癌、唇癌等也與吸煙密切相關(guān)。

煙草中含量最高的毒性物質(zhì)是煙堿。煙堿的慢性中毒對(duì)人的神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等均有嚴(yán)重的損害。

吸煙還能造成室內(nèi)環(huán)境的污染，被動(dòng)吸煙者所受到的危害，也不亞于吸煙者。

酒精使神經(jīng)系統(tǒng)從興奮到高度的抑制，嚴(yán)重地破壞神經(jīng)系統(tǒng)的正常功能。過量飲酒會(huì)損害肝臟；慢性酒精中毒，可導(dǎo)致酒精性肝硬化；長期大量飲酒，能危害生殖細(xì)胞，導(dǎo)致后代的智力低下。

心理健康

保持樂觀而穩(wěn)定的情緒。樂觀而穩(wěn)定的情緒有助于提高學(xué)習(xí)和工作效率。在困難和逆境中，保持樂觀的情緒會(huì)增強(qiáng)自信心。樂觀而穩(wěn)定的情緒是心理健康的重要標(biāo)志。

熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是青少年時(shí)期的主導(dǎo)活動(dòng)，是為步入成年、進(jìn)入社會(huì)打基礎(chǔ)的。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)看作是一種樂趣而主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，不僅不會(huì)因此增加心理的壓力，而且有益于心理健康。

建立良好的人際關(guān)系。在家庭、學(xué)校及各種環(huán)境中，要與父母、老師、同學(xué)保持融洽的關(guān)系。與人交往中，要平等待人，尊重和理解他人，樂于助人。要和同學(xué)建立正當(dāng)?shù)挠颜x，尋找自己的知心朋友。在家庭、學(xué)校和各種場合中，努力做一個(gè)受大家歡迎的人。

自我調(diào)節(jié)，適應(yīng)環(huán)境。對(duì)自己所處的環(huán)境不滿意或遇到不幸、挫折時(shí)，一些人往往會(huì)產(chǎn)生憂郁、悲痛、焦慮等不良的情緒，失去心理平衡。這時(shí)應(yīng)采取積極的態(tài)度，疏導(dǎo)情緒，調(diào)整自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的期待，使自己能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以最適當(dāng)?shù)膽B(tài)度適應(yīng)環(huán)境和處理問題，增長自己的耐受力。

過度看電視導(dǎo)致肥胖兒童高血壓

美國醫(yī)學(xué)專家研究稱，過長時(shí)間看電視不僅會(huì)讓孩子變胖，本來就肥胖的兒童長時(shí)間看電視還會(huì)血壓升高。他們發(fā)現(xiàn)，每天看電視時(shí)間4小時(shí)以上，肥胖兒童患高血壓的幾率是看電視少于兩小時(shí)肥胖兒童的3．3倍；每天看電視時(shí)間在兩小時(shí)至4小時(shí)之間，肥胖兒童患高血壓的幾率是看電視少于兩小時(shí)肥胖兒童的2．5倍。

8．綠色食品與健康

設(shè)計(jì)意圖

本課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生了解什么是綠色食品，知道綠色食品所具有的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到綠色食品對(duì)人體健康的好處，形成對(duì)無污染、安全、優(yōu)質(zhì)的營養(yǎng)食品的向往，從而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，珍愛生命的綠色意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

(1)知道什么是綠色食品，能根據(jù)標(biāo)志來辨別綠色食品；

(2)了解綠色食品的大致生產(chǎn)過程，認(rèn)識(shí)綠色食品對(duì)人體健康的益處；(3)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，珍愛生命的綠色意識(shí)。教學(xué)重．難點(diǎn)

(1)了解綠色食品對(duì)人體健康的益處；

(2)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的綠色意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

有綠色食品標(biāo)志的實(shí)物。課時(shí)建議

建議用2課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)綠色食品的相關(guān)概念，了解其特點(diǎn)，并布置學(xué)生調(diào)查市場中的綠色食品；第二課時(shí)對(duì)學(xué)生的課外調(diào)查結(jié)果進(jìn)行交流、討論，提出行動(dòng)建議。教學(xué)過程

◆健康小問號(hào)

教材試圖以環(huán)境污染引發(fā)的食品安全問題引起學(xué)生的共鳴——只有綠色食品是安全可靠的，并以此激發(fā)學(xué)生的疑問：什么是綠色食品?

課前，教師應(yīng)該準(zhǔn)備一些現(xiàn)實(shí)生活中因環(huán)境污染引起的食品安全事件，用這些事件作為本課的引入；也可以讓學(xué)生回憶近年來從各種新聞媒體上了解到的關(guān)于食品安全的負(fù)面報(bào)道，從而激發(fā)學(xué)生的疑問：什么食品才是安全的食品?

教師可直接引出綠色食品的概念，也可以先讓學(xué)生試著說出自己對(duì)綠色食品的認(rèn)識(shí)，從而引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

◆健康小博士

教材告訴學(xué)生什么是綠色食品，然后簡要介紹綠色食品的嚴(yán)格質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；教材分別從產(chǎn)地、種植飼養(yǎng)、生產(chǎn)、包裝、儲(chǔ)運(yùn)及外包裝等方面作了介紹，并隊(duì)綠色雞肉的生產(chǎn)過程為例，用圖文并茂的形式介紹綠色食品的生產(chǎn)過程。

在教學(xué)中，教師應(yīng)首先介紹什么是綠色食品，讓學(xué)生閱讀教材中有關(guān)綠色食品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，然后結(jié)合教材中“綠色雞肉的生產(chǎn)過程”講解綠色食品原材料生產(chǎn)、加工、包裝、儲(chǔ)運(yùn)等方面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在講解時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)舉一些具體的例子，以加深印象。

◆健康小貼士

“健康小貼士”集中介紹了食用綠色食品對(duì)人體健康的好處以及綠色食品的標(biāo)志。

教師可結(jié)合綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在總結(jié)綠色食品特征的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生閱讀教材，然后組織學(xué)生討論食用綠色食品對(duì)人體健康的益處。

關(guān)于綠色食品的標(biāo)志，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩類標(biāo)志的區(qū)別，并對(duì)綠色食品標(biāo)志的含義進(jìn)行補(bǔ)充。

◆健康小行動(dòng)

教師可提前布置學(xué)生在課外調(diào)查市場上的綠色食品，然后在課堂上進(jìn)行匯報(bào)、分析。在分析時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)：市場中的綠色食品能不能滿足人們的需要?原因是什么?

根據(jù)匯報(bào)討論的情況，讓學(xué)生向身邊的人宣傳，使更多的人意識(shí)到食品安全的重要性；也可以組織學(xué)生向社區(qū)發(fā)起倡議，共同維護(hù)我們的環(huán)境，使生產(chǎn)更多的綠色食品成為可能。

◆健康小鏈接

小鏈接的目的是讓學(xué)生了解生態(tài)環(huán)境對(duì)生產(chǎn)綠色食品的影響，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

板書設(shè)計(jì)：

8．綠色食品與健康

教學(xué)后記：

教學(xué)輔助資源

中國綠色食品發(fā)展中心

中國綠色食品發(fā)展中心成立于1992年，是負(fù)責(zé)全國綠色食品開發(fā)和管理工作的專門機(jī)構(gòu)，隸屬于農(nóng)業(yè)部，與農(nóng)業(yè)部綠色食品管理辦公室合署辦公，內(nèi)設(shè)綜合處、標(biāo)志管理處、認(rèn)證處、科技與標(biāo)準(zhǔn)處、計(jì)劃財(cái)務(wù)處、國際合作處等部門。

中國綠色食品發(fā)展中心的主要職能是：受農(nóng)業(yè)部委托，制定綠色食品發(fā)展方針、政策及規(guī)劃，組織制定和推行綠色食品的各類標(biāo)準(zhǔn)；依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)證綠色食品；依據(jù)((農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全法》、《中華人民共和國商標(biāo)法》，實(shí)施綠色食品產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督和標(biāo)志商標(biāo)管理；組織開展綠色食品科研、示范、技術(shù)推廣、培訓(xùn)、宣傳、國際交流與合作等工作；指導(dǎo)各省市區(qū)綠色食品管理機(jī)構(gòu)的工作；組織、協(xié)調(diào)綠色食品產(chǎn)地環(huán)境和產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)測工作。

我國綠色食品發(fā)展現(xiàn)狀

我國于1990年正式開始發(fā)展綠色食品，到現(xiàn)在經(jīng)歷了10年多時(shí)間。其間，不僅在中國建立和推廣了綠色食品生產(chǎn)和管理體系，而且還取得了積極成效，目前仍保持較快的發(fā)展勢頭。

中國綠色食品發(fā)展中心現(xiàn)已在全國31個(gè)省、市、自治區(qū)委托了38個(gè)分支管理機(jī)構(gòu)、定點(diǎn)委托綠色食品產(chǎn)地環(huán)境監(jiān)測機(jī)構(gòu)56個(gè)、綠色食品產(chǎn)品質(zhì)量檢測機(jī)構(gòu)9個(gè)，從而形成了一個(gè)覆蓋全國的綠色食品認(rèn)證管理、技術(shù)服務(wù)和質(zhì)量監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。

參照有機(jī)農(nóng)業(yè)運(yùn)動(dòng)國際聯(lián)盟(IFOAM)有機(jī)農(nóng)業(yè)及生產(chǎn)加工基本標(biāo)準(zhǔn)、歐盟有機(jī)農(nóng)業(yè)2092／91號(hào)標(biāo)準(zhǔn)以及世界食品法典委員會(huì)(Codex)有機(jī)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合中國國情制定了綠色食品產(chǎn)地環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，肥料、農(nóng)藥、獸藥、水產(chǎn)養(yǎng)殖用藥、食品添加劑、飼料添加劑等生產(chǎn)資料使用準(zhǔn)則，全國7大地理區(qū)域、72種農(nóng)作物綠色食品生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程，一批綠色食品產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)以及AA級(jí)綠色食品認(rèn)證準(zhǔn)則等，綠色食品“從土地到餐桌”全程質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)體系已初步建立和完善。

1996年，中國綠色食品發(fā)展中心在中國國家工商行政管理局完成了綠色食品標(biāo)志圖形、中英文及圖形、文字組合等4種形式在9大類商品上共33件證明商標(biāo)的注冊工作；中國農(nóng)業(yè)部制定并頒布了(《綠色食品標(biāo)志管理辦法》，標(biāo)志著綠色食品作為一項(xiàng)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)業(yè)在中國的形成，同時(shí)也表明中國綠色食品開發(fā)和管理步入了法制化、規(guī)范化的軌道。

截止1998年底，全國共開發(fā)綠色食品產(chǎn)品1018個(gè)，生產(chǎn)總量為840萬噸，開發(fā)面積達(dá)226萬公頃，分別是1990年的8倍、24倍、56倍，年平均遞增速度分別為26％、42％和57％?，F(xiàn)已開發(fā)的綠色食品產(chǎn)品涵蓋了中國農(nóng)產(chǎn)品分類標(biāo)準(zhǔn)中的7大類、29個(gè)分類，包括糧油、果品、蔬菜、畜禽蛋奶、水海產(chǎn)品、酒類、飲料類等；其中，初級(jí)產(chǎn)品占30％，加工產(chǎn)品占’70％。綠色食品生產(chǎn)企業(yè)和產(chǎn)品分布中國各地，許多企業(yè)是大型知名企業(yè)，許多產(chǎn)品是中國名牌產(chǎn)品。1998年，中國參與綠色食品開發(fā)的企業(yè)有619個(gè)，企業(yè)年生產(chǎn)總值達(dá)402億元人民幣，年銷售額為285億元人民幣，稅后利潤為17億元人民幣。其中，有80％以上的企業(yè)，由于開發(fā)綠色食品，經(jīng)濟(jì)效益均有不同程度的提高。

我國綠色食品市場建設(shè)已初顯成效。目前，北京、上海、天津、哈爾濱、南京、西安、深圳等國內(nèi)大中城市相繼組建了綠色食品專業(yè)營銷網(wǎng)點(diǎn)和流通渠道。綠色食品以其鮮明的形象、過硬的質(zhì)量、合理的價(jià)位贏得了廣大消費(fèi)者的好評(píng)，市場覆蓋面日益擴(kuò)大，市場占有率越來越高；相當(dāng)一部分綠色食品已成功地進(jìn)入了日本、美國、歐洲、中東等國家和地區(qū)的市場，并顯示出了在技術(shù)、質(zhì)量、價(jià)格、品牌上的明顯優(yōu)勢，展示出了綠色食品廣闊的出口前景。

綠色食品國際交流與合作取得了重大進(jìn)展。1993年，中國綠色食品發(fā)展中心加入了有機(jī)農(nóng)業(yè)運(yùn)動(dòng)國際聯(lián)盟(I：FOAM)，奠定了中國綠色食品與國際相關(guān)行業(yè)交流與合作的基礎(chǔ)。目前，中國綠色食品發(fā)展中心已與90個(gè)國家、近500個(gè)相關(guān)機(jī)構(gòu)建立了聯(lián)系，并與許多國家的政府部門、科研機(jī)構(gòu)以及國際組織在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、認(rèn)證管理、貿(mào)易準(zhǔn)則等方面進(jìn)行了深入的合作與交流，不僅確立中國綠色食品的國際地位，廣泛吸引了外資，而且有力地促進(jìn)了生產(chǎn)開發(fā)和國際貿(mào)易。1998年，聯(lián)合國亞太經(jīng)濟(jì)與社會(huì)委員會(huì)(UNESCAP)重點(diǎn)向亞太地區(qū)的發(fā)展中國家介紹和推廣中國綠色食品開發(fā)和管理的模式。

消費(fèi)者如何判定綠色食品

消費(fèi)者如何判定綠色食品?綠色食品必須經(jīng)中國綠色食品發(fā)展中心認(rèn)證后才可稱為綠色食品。首先，綠色食品在其外包裝上有明顯的綠色食品標(biāo)志和標(biāo)志編號(hào)”LB--XX--1234567890A",其中“LB”代表“綠標(biāo)”之意，“XX’’代表產(chǎn)品類別，“12”代表綠標(biāo)產(chǎn)品批準(zhǔn)年份，“34”代表綠標(biāo)產(chǎn)品批準(zhǔn)月份，“56’’代表申報(bào)單位所在的省份，“7890，代表該綠標(biāo)產(chǎn)品的序號(hào)，“A”代表級(jí)別。例如“LB--03--0411081642A”，其中“03”代表大米產(chǎn)品，“0411”代表該產(chǎn)品是在04年11月份批的，“08”代表黑龍江，“l(fā)642”代表產(chǎn)品編號(hào)。綠色食品有效期為三年，通過編號(hào)可以確認(rèn)產(chǎn)品是否過期。另外，為了進(jìn)一步確認(rèn)產(chǎn)品是不是綠色食品可以要求銷售商出示綠標(biāo)證書予以核對(duì)，或向綠色食品管理機(jī)構(gòu)咨詢，或登錄綠色食品網(wǎng)查驗(yàn)。

9．預(yù)防食物中毒

設(shè)計(jì)意圖

近年來，中小學(xué)特大群體食物中毒事件時(shí)有發(fā)生。為此，教育部專門對(duì)各學(xué)校提出要求：牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作的指導(dǎo)，做好學(xué)校食物中毒事件防范工作。本課旨在讓學(xué)生了解哪些東西容易引發(fā)食物中毒，并掌握預(yù)防食物中毒方法及中毒后應(yīng)急處理常識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)了解食物中毒的種類和原因，提高鑒別能力；

(2)學(xué)會(huì)預(yù)防食物中毒的常識(shí)和方法，學(xué)習(xí)處理食物中毒的簡單方法；(3)養(yǎng)成科學(xué)的生活方式和良好的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)食品安全意識(shí)。教學(xué)重．難點(diǎn)

(1)預(yù)防食物中毒的方法；

(2)食物中毒后的應(yīng)急措施。教學(xué)準(zhǔn)備

有毒食物的圖片和實(shí)物。課時(shí)建議

1課時(shí)。教學(xué)過程

◆健康小問號(hào)

教材以一組數(shù)據(jù)介紹了我國2008年發(fā)生的食物中毒事件，并用卡通圖介紹了食物中毒后在醫(yī)院處理的情形，以此引起學(xué)生對(duì)食物中毒問題的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生的食物安全意識(shí)。

教學(xué)時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考食物中毒的危害和原因。條件許可的話，可以播放一些電視、網(wǎng)絡(luò)上報(bào)道過的一些食物中毒事件，然后組織全班同學(xué)討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)食物中毒的危害和原因的了解。

◆健康小博士

教材以圖片配以簡單文字的形式介紹了常見的引起食物中毒的原因。教材將引起食物中毒的原因分為：本身具有毒性的食物引起的食物中毒；農(nóng)藥殘留引起的食物中毒；加工不當(dāng)或食物污染引起的食物中毒。

教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生想一想“哪些食物本身是具有毒性的”‘‘從哪里了解到這些知識(shí)的”，歸納后組織學(xué)生討論“除了食用本身具有毒性的食物以外，還有哪些其他原因會(huì)造成食物中毒”。根據(jù)學(xué)生的討論內(nèi)容，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)、新聞報(bào)道，在學(xué)生講述的基礎(chǔ)上將食物中毒的主要原因補(bǔ)充完整，并將原因分類列出。讓學(xué)生分類思考：什么情況會(huì)導(dǎo)致農(nóng)藥殘留、哪些不正確的加工方式、不正確的食物搭配會(huì)導(dǎo)致食物中毒等問題。

“健康小鏈接”主要是讓學(xué)生了解生活中的一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)。教師可要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)知識(shí)，篩查一下生活中還有哪些類似的情況。

◆健康小行動(dòng)

教材在學(xué)生了解食物中毒原因的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搞好飲食衛(wèi)生，預(yù)防食物中毒。教材中“買回來的蔬菜先用清水洗一洗，然后再放在水里泡一泡”可以消除農(nóng)藥殘留；“不食用不熟悉和不認(rèn)識(shí)的野果子”可以讓學(xué)生避免因含有毒素的食物引起中毒??這為學(xué)生思考怎樣預(yù)防食物中毒提供了范本；在此基礎(chǔ)上，希望學(xué)生能夠找出更多的預(yù)防食物中毒的方法。

在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“健康小博士”這一環(huán)節(jié)中對(duì)食物中毒的分類來進(jìn)行針對(duì)性的思考，然后讓學(xué)生討論、交流預(yù)防的好方法。

值得注意的是，有些學(xué)生提出的方法對(duì)預(yù)防食物中毒是沒有明顯作用的，如“有蟲眼的蔬菜就是沒有噴灑過農(nóng)藥的蔬菜”等。教師要小心甄別，不清楚的方法不要輕易給學(xué)生做肯定的答復(fù)，可以課后進(jìn)行核實(shí)。

通過學(xué)生的討論、交流，讓學(xué)生明白平時(shí)在生活中要注意養(yǎng)成哪些好的飲食習(xí)慣，然后說說自己了解到的一些不好的習(xí)慣；可以說自己，也可以說別人。

◆健康小貼士

教材首先告知學(xué)生在發(fā)生食物中毒時(shí)不慌張，并提供了一些簡單的應(yīng)急措施，主要目的是讓學(xué)生能正確地處理自己或周圍發(fā)生的食物中毒事件。

教學(xué)時(shí)，可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生交流一下所了解的各種應(yīng)急方法，然后在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。在教學(xué)時(shí)，最好讓學(xué)生知道每種方法在應(yīng)對(duì)食物中毒時(shí)起到的作用，使學(xué)生能靈活應(yīng)用。

在實(shí)際生活中，發(fā)生集體中毒事件后，很多沒有中毒的人會(huì)因?yàn)樽陨淼囊芟攵霈F(xiàn)所謂的中毒癥狀。所以，本課最后的這部分內(nèi)容需要教師在講課的時(shí)候給予重視，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)食物中毒后的心理活動(dòng)要正確引導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：

9．預(yù)防食物中毒

教學(xué)后記：

教學(xué)輔助資源

食物中毒的種類

1．細(xì)菌性食物中毒

是指人們攝人含有細(xì)菌或細(xì)菌毒素的食品而引起的食物中毒。引起食物中毒的原因有很多；其中，最主要、最常見的原因就是食物被細(xì)菌污染。據(jù)我國近五年食物中毒統(tǒng)計(jì)資料表明，細(xì)菌性食物中毒占食物中毒總數(shù)的50％左右。動(dòng)物性食品是引起細(xì)菌性食物中毒的主要食品；其中，肉類及熟肉制品居首位，其次有變質(zhì)禽肉、病死畜肉以及魚、奶、剩飯等。

細(xì)菌性食物中毒的發(fā)生與不同區(qū)域人群的飲食習(xí)慣有密切關(guān)系。美國多食肉、蛋和糕點(diǎn)，葡萄球菌食物中毒最多；日本喜食生魚片，副溶血性弧菌食物中毒最多；我國食用畜禽肉、禽蛋類較多，多年來一直以沙門氏菌食物中毒居首位。引起細(xì)菌性食物中毒的始作俑者有沙門菌、葡萄球菌、大腸桿菌、肉毒桿菌、肝炎病毒等。這些細(xì)菌、病毒可直接生長在食物當(dāng)中，也可經(jīng)過食品操作人員的手或容器污染其他食物。當(dāng)人們食用這些被污染過的食物后，有害菌所產(chǎn)生的毒素就可引起中毒。每至夏天，各種微生物生長繁殖旺盛，食品中的細(xì)菌數(shù)量較多，加速了其腐敗變質(zhì)，加之人們貪涼，常食用未經(jīng)充分加熱的食物，所以夏季是細(xì)菌性食物中毒的高發(fā)季節(jié)。

2．真菌毒素中毒

真菌在谷物或其他食品中生長繁殖產(chǎn)生有毒的代謝產(chǎn)物，人和動(dòng)物食人這種毒性物質(zhì)發(fā)生的中毒，稱為真菌性食物中毒。中毒發(fā)生主要通過被真菌污染的食品，用一般的烹調(diào)方法加熱處理不能破壞食品中的真菌毒素。真菌生長繁殖及產(chǎn)生毒素需要一定的溫度和濕度，因此中毒往往有比較明顯的季節(jié)性和地區(qū)性。

3．動(dòng)物性食物中毒

食入動(dòng)物性中毒食品引起的食物中毒即為動(dòng)物性食物中毒。動(dòng)物性中毒食品主要有兩種：①將天然含有有毒成分的動(dòng)物或動(dòng)物的某一部分當(dāng)作食品，誤食引起中毒反應(yīng)；②在一定條件下產(chǎn)生了大量的有毒成分的可食的動(dòng)物性食品，如食用鮐魚等也可引起中毒。近年，我國發(fā)生的動(dòng)物性食物中毒主要是河豚魚中毒，其次是魚膽中毒。

4。植物性食物中毒

主要有3種：①將天然含有有毒成分的植物或其加工制品當(dāng)作食品，如桐油、大麻油等引起的食物中毒；②在食品的加工過程中，將未能破壞或除去有毒成分的植物當(dāng)作食品食用，如木薯、苦杏仁等；③在一定條件下，不當(dāng)食用大量有毒成分的植物性食品，如鮮黃花菜、發(fā)芽馬鈴薯、未腌制好的咸菜或未燒熟的扁豆等造成中毒。一般因誤食有毒植物或有毒的植物種子，或烹調(diào)加工方法不當(dāng)，沒有把植物中的有毒物質(zhì)去掉而引起。最常見的植物性食物中毒為菜豆中毒、毒蘑菇中毒、木薯中毒；可引起死亡的有毒蘑菇、馬鈴薯、曼陀羅、銀杏、苦杏仁、桐油等。

5．化學(xué)性食物中毒

主要包括：①誤食被有毒害的化學(xué)物質(zhì)污染的食品；②因添加非食品級(jí)的或偽造的或禁止使用的食品添加劑、營養(yǎng)強(qiáng)化劑的食品，以及超量使用食品添加劑而導(dǎo)致的食物中毒；③因貯藏等原因，造成營養(yǎng)素發(fā)生化學(xué)變化的食品，如油脂酸造成中毒。食人化學(xué)性中毒食品引起的食物中毒即為化學(xué)性食物中毒。化學(xué)性食物中毒發(fā)病特點(diǎn)是發(fā)病與進(jìn)食時(shí)間、食用量有關(guān)。一般進(jìn)食后不久發(fā)病，常有群體性，病人有相同的臨床表現(xiàn)。剩

余食品、嘔吐物、血和尿等樣品中可測出有關(guān)化學(xué)毒物。在處理化學(xué)性食物中毒時(shí)應(yīng)突出一個(gè)“快”字!及時(shí)處理不但對(duì)挽救病人生命十分重要，同時(shí)對(duì)控制事態(tài)發(fā)展更為重要。

食物中毒應(yīng)急措施

(1)催吐。如果服用時(shí)間在1～2小時(shí)內(nèi)，可使用催吐的方法。立即取食鹽20克加開水200毫升溶化，冷卻后一次喝下；如果不吐，可多喝幾次，迅速促進(jìn)嘔吐。亦可用鮮生姜100g搗碎取汁，用200毫升溫水沖服。如果吃下去的是變質(zhì)的葷食品，則可服用十滴水來促使迅速嘔吐。有的患者，還可用筷子、手指或鵝毛等刺激咽喉，引發(fā)嘔吐。

(2)導(dǎo)瀉。如果病人服用食物時(shí)間較長，一般已超過2～3小時(shí)，而且精神較好，則可服用些瀉藥，促使中毒食物盡快排出體外。一般用大黃30克一次煎服，老年患者可選用元明粉20克，用開水沖服，即可緩瀉。對(duì)老年體質(zhì)較好者，也可采用番瀉葉15克一次煎服，或用開水沖服，也能達(dá)到導(dǎo)瀉的目的。

(3)解毒。如果是吃了變質(zhì)的魚、蝦、蟹等引起的食物中毒，可取食醋100毫升加水200毫升，稀釋后一次服下。此外，還可采用紫蘇30克、生甘草10克一次煎服。若是誤食了變質(zhì)的飲料或防腐劑，最好的急救方法是用鮮牛奶或其他含蛋白的飲料灌服。

如果經(jīng)上述急救，癥狀未見好轉(zhuǎn)，或中毒較重者，應(yīng)盡快送醫(yī)院治療。在治療過程中，要給病人以良好的護(hù)理，盡量使其安靜，避免精神緊張，注意休息，防止受涼，同時(shí)補(bǔ)充足量的淡鹽開水。0．我怎么會(huì)貧血

設(shè)計(jì)意圖

在我國，貧血是青少年的常見病，也是除肺炎、腹瀉、佝僂病之外的兒童“四大疾病” 之一。不過，少年兒童貧血，大多數(shù)并非是生理性的，一般可以通過合理膳食、增強(qiáng)營養(yǎng)得到改善。因此，設(shè)計(jì)本課的目的主要是讓學(xué)生了解貧血的概念，知道兒童貧血的主要原因，從而明白“良好的生活條件”并不能確?！吧眢w的健康”，只有“良好的生活習(xí)慣”才能“預(yù)防貧血的發(fā)生”，讓學(xué)生的健康生活意識(shí)得到進(jìn)一步提高。教學(xué)目標(biāo)

(1)了解兒童貧血的原因、癥狀及危害；(2)知道青少年貧血主要是缺鐵性貧血；

(3)掌握預(yù)防貧血的方法，提高兒童健康的生活意識(shí)。教學(xué)重．難點(diǎn)

(1)貧血的癥狀和原凼；

(2)預(yù)防缺鐵性貧血的方法。教學(xué)準(zhǔn)備

血常規(guī)化驗(yàn)單。課時(shí)建議

l～2課時(shí)。

教學(xué)過程

◆健康小問號(hào)

教材以卡通的形式呈現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生就診的場景，引出了本課的核心問題：怎么會(huì)貧血?并簡略介紹了我國青少年不容樂觀的貧血現(xiàn)狀，引起學(xué)生的重視。

教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己閱讀圖文，然后說說自己在生活中有沒有聽說過貧血這個(gè)概念。教師可以出示一張醫(yī)院的血常規(guī)化驗(yàn)單，指導(dǎo)學(xué)生通過化驗(yàn)單的數(shù)據(jù)大致判定是否貧血。這部分知識(shí)僅供學(xué)生了解，不需要作過多的講解和要求。應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)的是，圖中的小朋友和他的媽媽對(duì)兒童貧血表示驚訝，就是因?yàn)樵S多貧血的人都不太知道自己的貧血現(xiàn)狀，而進(jìn)行血液化驗(yàn)是發(fā)現(xiàn)貧血的最簡便的方法。

對(duì)于調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析，明白這組數(shù)據(jù)告訴了我們貧血是青少年常見病，需要引起我們的高度重視。

◆健康小博士

教材介紹了貧血對(duì)少年兒童的危害及貧血的概念。然后以醫(yī)生的口吻較為詳細(xì)地介紹了發(fā)生貧血時(shí)身體表現(xiàn)出來的典型癥狀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的身體狀態(tài)作初步判斷，如果有相似癥狀，則應(yīng)到醫(yī)院就診。

教學(xué)時(shí)，在“健康小問號(hào)”引出話題后，教師可以根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行靈活處理：如果有學(xué)生對(duì)貧血的知識(shí)了解較多，就由學(xué)生來告知同學(xué)們‘‘貧血”的概念，教師只做適當(dāng)補(bǔ)充；如果學(xué)生的相關(guān)知識(shí)較少，就由教師直接告知相關(guān)概念。對(duì)于“貧血對(duì)兒童少年的危害”這一部分知識(shí)，教師要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的足夠重視。對(duì)于貧血后人體的常見表現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。教師可以讓學(xué)生自學(xué)這一部分知識(shí)，然后組織小組討論，學(xué)會(huì)通過觀察他人和自我觀察，把握識(shí)別貧血基本癥狀的表現(xiàn)特征，學(xué)會(huì)基本的自我識(shí)別方法。

小鏈接中的知識(shí)著重介紹了青少年中常見的缺鐵性貧血，從而消除學(xué)生對(duì)貧血的擔(dān)心，減少無謂的害怕。

◆健康小貼士

教材以卡通對(duì)話的形式提出生活質(zhì)量好并不能預(yù)防貧血，并指出貧血主要和鐵攝入量不足有很大關(guān)系。然后以圖畫和文字的形式告知學(xué)生引起貧血的多種原因。教材的指向是通過了解兒童日常生活中的一些現(xiàn)象，如飲食習(xí)慣、生長發(fā)育、流血等情況，找到并分析導(dǎo)致貧血的原因，學(xué)會(huì)自我防范。

教師可以在此調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑：貧血一般被認(rèn)為是營養(yǎng)不良，但現(xiàn)在我們的生活水平比過去好多了，吃的食物也豐富多樣，為什么還會(huì)有這么多人貧血呢?可以讓學(xué)生大膽假設(shè)、交流。在此基礎(chǔ)上，教師告訴學(xué)生：貧血和鐵攝入量不足有很大的關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖，T解導(dǎo)致貧血的多種原因。

當(dāng)學(xué)生了解了造成貧血的多種原因后，讓學(xué)生對(duì)照一下自己的生活習(xí)慣，找一找這些原因中有哪些是自己平時(shí)不注意的，從而引導(dǎo)學(xué)生改變不良生活習(xí)慣。

◆健康小行動(dòng)

教材首先以毋庸置疑的話語指出遠(yuǎn)離貧血的方法是改變膳食結(jié)構(gòu)，然后以圖片的形式介紹了一些常見的含鐵豐富的食物，并以圖片和文字的形式指出增加食物含鐵量和避免鐵丟失的方法；最后，教材以“做一做”的形式向?qū)W生推薦了兩個(gè)補(bǔ)血食譜。這部分教材的目的主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)防和治療貧血，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。

在教學(xué)時(shí)，教師要首先教會(huì)學(xué)生對(duì)貧血進(jìn)行積極的預(yù)防，讓學(xué)生了解平衡膳食的重要性，知道增加動(dòng)物性食品和富含維生素C的水果等可以預(yù)防貧血。

根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)防止貧血的營養(yǎng)食譜后，可讓同學(xué)們把自己的食譜進(jìn)行食物講解，說明安排這些食物搭配的原因。同學(xué)之間，可以互評(píng)食物搭配的優(yōu)劣。如果條件允許的

學(xué)校，還可以進(jìn)行一次營養(yǎng)食品的“廚藝”賽，將知識(shí)活學(xué)活用；若條件不允許，可以讓孩子回家后在父母的幫助下按照書上的食譜做菜，或者和父母一起設(shè)計(jì)菜譜。下節(jié)課對(duì)做菜情況做一次全班反饋。

教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：若大量進(jìn)食含鐵食品，可引起鐵質(zhì)積累中毒，甚至肝硬化。因此，缺鐵性貧血患者在補(bǔ)鐵時(shí)應(yīng)適可而止。板書設(shè)計(jì)：

10．我怎么會(huì)貧血

教學(xué)后記：

教學(xué)輔助資源

鐵的代謝與吸收

成年男子每千克體重正常含鐵量為50毫克，女子為40毫克，故成人體內(nèi)總鐵量為3～5克，因體重和性別而異。一般血紅蛋白質(zhì)量的0．34％為鐵。若按每100毫升全血含15克血紅蛋白計(jì)，則每2毫升全血大致含鐵1毫克。體內(nèi)鐵都以含鐵化合物的形式存在，總鐵量的75％2~右存在于功能蛋白中，其余為儲(chǔ)存鐵。鐵在體內(nèi)基本是循環(huán)使用的，造血所需的絕大部分鐵來自陳舊紅細(xì)胞破壞時(shí)釋出的鐵，只有極小一部分需要從體外補(bǔ)充。鐵代謝的特點(diǎn)是：鐵缺乏有效排出途徑。體內(nèi)鐵量是靠吸收關(guān)口(腸黏膜)來調(diào)節(jié)的，而其他礦物質(zhì)在體內(nèi)的儲(chǔ)量雖受吸收過程的影響，但卻主要依靠排泄關(guān)口(腎臟)來做精細(xì)調(diào)節(jié)。

食物中的鐵主要通過小腸黏膜吸收。這一帶的腸內(nèi)容物呈酸性或中性，鐵質(zhì)易溶解也易吸收，但沿腸道下行，堿性增加，吸收就減少了。植物性食物中的鐵質(zhì)主要為同有機(jī)物質(zhì)結(jié)合在一起的3價(jià)鐵以及氫氧化鐵復(fù)合物。一般說，這些結(jié)合的鐵質(zhì)首先要解離出來，高價(jià)鐵要被還原為低價(jià)鐵，才能被吸收。胃酸和胰酶有助于結(jié)合鐵的解離，而膽汁中的維生素C可還原高價(jià)鐵。動(dòng)物性食物富含血紅素，血紅素的溶解度高，易吸收，它與黏膜細(xì)胞上的相應(yīng)受體結(jié)合而被吸入腸黏膜細(xì)胞后再分解為鐵和原卟啉。植物性食物中的植酸、磷酸、鞣酸以及纖維質(zhì)可與鐵質(zhì)結(jié)合成不易溶解的復(fù)合物而妨礙吸收。低價(jià)鐵進(jìn)入腸黏膜細(xì)胞后又被氧化為高價(jià)鐵，在機(jī)體需鐵的情況下可迅速轉(zhuǎn)運(yùn)至血液中。多余的鐵則以鐵蛋白的形式儲(chǔ)存在細(xì)胞內(nèi)，但腸黏膜細(xì)胞更新很快，這一部分鐵在3～5天內(nèi)便隨細(xì)胞脫落而排出體外。體內(nèi)鐵總量不足時(shí)，特別是當(dāng)造血活動(dòng)增加時(shí)，鐵吸收加強(qiáng)。不過，目前還不清楚機(jī)體的需要是通過什么機(jī)制影響?zhàn)つの盏?。體內(nèi)鐵總量過剩時(shí)，鐵吸收減弱，但過量口服鐵劑也可引起中毒，這說明通過吸收的調(diào)節(jié)能力是有限的。

青少年缺鐵性貧血

缺鐵性貧血是體內(nèi)鐵的儲(chǔ)存不能滿足正常紅細(xì)胞生成的需要而發(fā)生的貧血。這是由于鐵攝人量不足、吸收量減少、需要量增加、鐵利用障礙或丟失過多所至。形態(tài)學(xué)表現(xiàn)為小細(xì)胞低色素性貧血。缺鐵性貧血不是一種疾病，而是疾病的癥狀。癥狀與貧血程度和起病的緩急相關(guān)。缺鐵性貧血是青少年貧血最常見的一種。

1．病因

(1)需鐵量增加而攝入不足。兒童青少年因生長發(fā)育迅速，需鐵量增加，若長期因食

物含鐵量不足，就可能發(fā)生缺鐵性貧血。

(2)反復(fù)多量失血可顯著地消耗體內(nèi)的鐵貯存量。如鉤蟲病患者可能引起的慢性少量腸道出血，女青少年月經(jīng)量過多，都可引起體內(nèi)鐵儲(chǔ)存量減少。

(3)慢性腹泄及腸道功能紊亂等均可影響鐵的正常吸收。

(4)膳食中動(dòng)物性蛋白質(zhì)含量低，不利于鐵的吸收。

(5)偏食、挑食者，習(xí)慣吃烘烤食物者，均易患缺鐵性貧血。

2．臨床表現(xiàn)

臨床表現(xiàn)與貧血程度和起病緩急有關(guān)。一般貧血癥狀為面色蒼白或萎黃，容易疲勞，全身無力，心慌，頭痛等。重癥患者，除以上癥狀外，還可有口腔炎、舌炎、口角炎及吞咽困難。少數(shù)患者出現(xiàn)異食癖，嗜食冰塊、泥土、煤塊等。嚴(yán)重者造成腦神經(jīng)組織缺鐵時(shí)，易興奮，注意力下降。兒童身高體重均低于正常值，患者可有皮膚干燥，毛發(fā)干燥和脫落，指甲扁平，脆薄易裂，甚至形成反甲。

3．診斷

實(shí)驗(yàn)室檢查有典型血象，即小紅細(xì)胞、低色紊l生貧血。根據(jù)我國現(xiàn)在人民的生活水平，推行兒童少年貧血診斷標(biāo)準(zhǔn)為：7～13歲，不分男女，血色素標(biāo)準(zhǔn)值為120克／升；14歲以上男生為130克／升；14歲以上女生為120克／升。若低于以上標(biāo)準(zhǔn)，則診斷為貧血。

4．預(yù)防

(1)注意營養(yǎng)。膳食要平衡、合理，蛋白質(zhì)含量要豐富。多吃含鐵較多的食物，如海 帶、紫菜、木耳、西紅柿、動(dòng)物肝臟、瘦豬肉、魚、蝦、蛋黃、豆類和大米等，常吃水果，均有食療作用。提倡用鐵鍋炒菜。

(2)提倡和推廣生產(chǎn)各種強(qiáng)化鐵的食品，供兒童少年食用。

(3)做好鉤蟲流行地區(qū)的大便檢查與驅(qū)蟲工作。

(4)飯后喝橘子水可使機(jī)體對(duì)非血色素鐵吸收率增強(qiáng)，飯后吃水果也可促進(jìn)鐵的吸收，在進(jìn)餐時(shí)和飯后食入含維生素C及有機(jī)酸的食物和飲料可促進(jìn)鐵的吸收。

5．治療

(1)病因治療：明確病因，針對(duì)病因治療最為有效。缺鐵的發(fā)生，不外乎慢性失血或 腸道吸收不良兩方面。如患鉤蟲病屬慢性失血，就應(yīng)及時(shí)驅(qū)蟲治療。

(2)口服鐵劑：口服鐵劑是治療缺鐵性貧血的有效藥物。

第四單元 呵護(hù)心靈 11．我和爸媽換角色

設(shè)計(jì)意圖

親子關(guān)系是兒童最早建立的人際關(guān)系，是小學(xué)生人際關(guān)系交往的主要內(nèi)容之一。親子關(guān)系的好壞，不僅直接影響兒童的身心發(fā)展，而且還影響到兒童以后形成的各個(gè)層次的人際交往關(guān)系。因此，幫助小學(xué)生和父母發(fā)展良好的親子關(guān)系非常重要。對(duì)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來說，應(yīng)強(qiáng)調(diào)良好的親子關(guān)系是建立在與父母良好溝通、彼此理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，增進(jìn)對(duì)父母的了解和理解，建立良好的親子關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)

(1)導(dǎo)學(xué)生換位思考，增進(jìn)對(duì)父母的了解和理解，樹立親子之間要相互理解的意識(shí)；

(2)學(xué)習(xí)理解父母、與父母交流和溝通的方法，學(xué)會(huì)正確處理親子關(guān)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生換位思考，增進(jìn)對(duì)父母的了解和理解，學(xué)習(xí)與父母交流和溝通的方法。教學(xué)準(zhǔn)備

(1)每人準(zhǔn)備“撕紙心理游戲”用的一張白紙或作業(yè)紙；

(2)組織學(xué)生以小調(diào)查的方式，了解“我眼中的爸爸、媽媽”?？梢詮陌謰屢郧暗纳罱?jīng)歷，爺爺、奶奶眼里的爸媽，街坊鄰居朋友眼中的爸媽等角度進(jìn)行了解。課時(shí)建議

1課時(shí)。教學(xué)過程 活動(dòng)導(dǎo)人

暖身活動(dòng)：撕紙游戲

游戲規(guī)則：每位學(xué)生手中拿一張同樣大小的白紙或作業(yè)紙，閉上眼睛聽老師指令：請(qǐng)把手中的紙對(duì)折，再對(duì)折，又對(duì)折；把右上角撕下來；轉(zhuǎn)90度，把左上角也撕下來。然后讓大家睜開眼睛，將被撕的紙張打開，互相對(duì)比看看有什么不同。

游戲結(jié)果：比較同學(xué)所撕出圖形，會(huì)發(fā)現(xiàn)彼此差異很大。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因?yàn)槊總€(gè)人總是按照自己的想法做事，彼此就會(huì)產(chǎn)生不一致的地方。因此，人與人之間要彼此理解和溝通。主題活動(dòng)

(一)心理聚焦

(1)讓學(xué)生分組表演“小明這樣做對(duì)嗎?”中的情景，并體會(huì)、討論：假如你是小明的爸爸、媽媽，會(huì)有怎樣的感受?

(2)結(jié)合自身實(shí)際說說和父母之間也有類似的事情發(fā)生嗎，爸爸、媽媽當(dāng)時(shí)的感受如何?

(二)心靈視窗

1．讀一讀《理解》

組織學(xué)生閱讀此文，并交流感想。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，有時(shí)我們對(duì)父母的了解并不全面，甚至還比較片面，因而會(huì)產(chǎn)生一些矛盾和沖突。事實(shí)上，只要我們知道，父母的很多行為最終目的都是為我們好，我們就不必為一些小事和他們發(fā)生爭執(zhí)和矛盾了。而且，他們豐富的人生閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們來說是一筆豐厚的財(cái)富，值得我們?nèi)プ鹁春蛯W(xué)習(xí)。

2．爸媽寫“真”

結(jié)合課前小調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生用全新的視角、理解的眼光去體會(huì)父母，認(rèn)識(shí)父母，“描繪”父母，增進(jìn)對(duì)父母的了解和理解。

(三)心靈氧吧

在理解的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與父母進(jìn)行有效的溝通的方法?？梢越Y(jié)合教材給出的四種方法組織討論；也可以讓學(xué)生集思廣益，歸納與父母溝通的方法。再通過指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地演練、實(shí)踐，以達(dá)成優(yōu)化親子交往狀況的目的。

(四)心海起航

(1)組織學(xué)生模擬“家長”，對(duì)以下四種容易和父母發(fā)生沖突的情景進(jìn)行演練、分析，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，體會(huì)父母感受，再次加深對(duì)父母的理解。

“孩子”整天就喜歡吃零食，我??

“孩子”放學(xué)很晚還沒回家，我??

“孩子”上網(wǎng)都一個(gè)多鐘頭啦，我??

快考試了，“孩子”還玩得不亦樂乎，我??

(2)還可以組織學(xué)生分角色、有感情地朗讀((有一種愛是免費(fèi)的》，并交流討論感想，引導(dǎo)學(xué)生理解父母那深沉的、不求回報(bào)的、無私的愛，加深理解。

板書設(shè)計(jì)：

11．我和爸媽換角色

教學(xué)后記：

教學(xué)輔助資源

親子溝通應(yīng)注意什么

1．溝通需要換位思考

在日常生活中，家長首先要站在孩子的立場上，設(shè)身處地體驗(yàn)孩子的真實(shí)感受，多一份對(duì)孩子的理解，少一份對(duì)孩子的訓(xùn)斥，創(chuàng)造孩子成長的寬松氛圍；同時(shí)，也要給孩子足夠的機(jī)會(huì)去嘗嘗做父母的滋味，了解父母的壓力、辛苦。只有這樣，才能讓孩子更加懂得尊重父母，關(guān)心父母，珍惜父母的勞動(dòng)成果，使子女與父母的心貼得更近。

2．溝通需要雙向交流

單向溝通與雙向溝通的區(qū)別是有無反饋。雖然從速度上看，單向溝通比雙向溝通快；但從內(nèi)容正確性看，雙向溝通優(yōu)于單向溝通。在親子交往中，如果家長使用單向溝通，那么孩子可能并沒有接收到來自于家長的信息，因?yàn)榈貌坏椒答仭＜议L以為孩子聽懂了，而事實(shí)上孩子并沒有完全明白，或根本不認(rèn)同家長的觀點(diǎn)，因此內(nèi)心容易產(chǎn)生抗拒心理，這樣下次的溝通就會(huì)產(chǎn)生更大的困難。而通過溝通一反饋的雙向溝通，家長和孩子可以互相傾聽彼此的想法，最后形成雙方均可接受的觀點(diǎn)。在相互接納的情況下交往，有利于增進(jìn)雙方了解，獲得彼此認(rèn)同，從而建立良好的親子關(guān)系。

3．溝通需要善于表達(dá)

很多父母都深愛自己的孩子，然而未必有很多的孩子都感受到自己被愛，甚至有些孩子對(duì)父母非常仇恨。其主要的原因是：很少父母知道如何把他們衷心的愛傳達(dá)到孩子的心中。有些父母以為他們愛孩子孩子自然會(huì)知道，事實(shí)決非如此。只有當(dāng)孩子感受到這份愛，并且把這種來自于父母的愛傳遞給父母，使父母也能感受到孩子的愛時(shí)，才能使親子感情在情感的維系下變得更加深厚、牢固。因此，無論是父母還是孩子，要使對(duì)方感受到這種愛，就要學(xué)會(huì)將愛表達(dá)出來。愛的表達(dá)方式可以是身體的接觸、贊美和鼓勵(lì)的話語(必須是實(shí)在的，具體的)、全心的關(guān)注、給予及接受禮物(表示愛的有力方式)等。無論是語言還是非語言(如微笑、愛的眼神)，無論是口頭語言還是書面語言，都可以傳遞某種溝通信息。只有借助這些情感交流的媒介，才能使溝通發(fā)揮它們的作用。

有一種愛是免費(fèi)的

一天晚上，當(dāng)妻子在廚房正準(zhǔn)備晚餐時(shí)，小兒子拿著一張紙走向他母親。他的媽媽在

圍裙上擦干凈手之后讀起了這張紙，上面寫著：

割草5．00美元

這星期整理我的房間1．00美元

為你去商店0．50美元

當(dāng)你去購物時(shí)照管小弟弟0．25美元

出去倒垃圾1．00美元

獲得良好的成績報(bào)告單5．00美元

修整和為花園翻土2．00美元

總計(jì)應(yīng)獲得14．75美元

母親看著他兒子滿懷希望地站在那兒。她拿起鋼筆把兒子已寫過的紙翻過來，在上面寫道：

當(dāng)你在我腹內(nèi)生長，我懷著你那9個(gè)月是無價(jià)的。

當(dāng)你生病我陪著你一起熬夜的那些夜晚，為你求醫(yī)、祈禱，這是無價(jià)的。

這些年來你曾造成的惱人境況和所有的淚水，那是無價(jià)的。

當(dāng)你把以上所有的累加起來，我對(duì)你的愛的價(jià)值是無價(jià)的。

那些昔日憂懼的夜晚和將來面臨的煩惱，那是無價(jià)的。

為你準(zhǔn)備玩具、食物、衣服，甚至為你擦鼻涕，那是無價(jià)的。

當(dāng)你把以上所有的累加起來，真摯的愛的全部價(jià)值是無價(jià)的。

朋友們，當(dāng)兒子讀完他母親寫的話之后，他雙眼含淚，直直地看著他的母親說：“媽媽，我愛你?！彼贸龉P在他的“賬單”上用大寫字母寫道：“PAY OFF!”(全部付清)。

(M．亞當(dāng)斯)

一個(gè)母親一生撒的八個(gè)謊言

兒時(shí)，小男孩家很窮，吃飯時(shí)，飯常常不夠吃，母親就把自己碗里的飯分給孩子吃。母親說，孩子們，快吃吧，我不餓!——母親撒的第一個(gè)謊

男孩長身體的時(shí)候，勤勞的母親常用周日休息時(shí)間去縣郊農(nóng)村河溝里撈些魚來給孩子們補(bǔ)鈣。魚很好吃，魚湯也很鮮。孩子們吃魚的時(shí)候，母親就在一旁啃魚骨頭，用舌頭舔魚骨頭上的肉漬。男孩心疼，就把自己碗里的魚夾到母親碗里，請(qǐng)母親吃魚。母親不吃，母親又用筷子把魚夾回男孩的碗里。母親說，孩子，快吃吧，我不愛吃魚!——母親撒的第二個(gè)謊

上初中了，為了交夠男孩和哥姐的學(xué)費(fèi)，當(dāng)縫紉工的母親就去居委會(huì)領(lǐng)些火柴盒拿回家，晚上糊了掙些錢補(bǔ)貼家用。有個(gè)冬天，男孩半夜醒來，看到母親還躬著身子在油燈下糊火柴盒。男孩說，媽媽，睡吧，明早您還要上班呢。母親笑笑，說，孩子，快睡吧，我不困!——母親撒的第三個(gè)謊

高考那幾天，母親請(qǐng)了假，天天站在考點(diǎn)門口為參加高考的男孩助陣。時(shí)逢盛夏，烈日當(dāng)頭，固執(zhí)的母親在烈日下一站就是幾個(gè)小時(shí)。考試結(jié)束的鈴聲響了，母親迎上去遞過一杯用罐頭瓶泡好的濃茶叮囑孩子喝了，茶亦濃，情更濃。望著母親干裂的嘴唇和滿頭的汗珠，男孩將手中的罐頭瓶反遞過去請(qǐng)母親喝。母親說，孩子，快喝吧，我不渴!——母親撒的第四個(gè)謊

父親病逝之后，母親又當(dāng)?shù)之?dāng)娘，靠著自己在縫紉店里那點(diǎn)微薄收入含辛茹苦拉扯著幾個(gè)孩子，供他們念書，日子過得苦不堪言。胡同路口電線桿下修表的李叔叔知道后，大事小事就過來打個(gè)幫手，搬搬煤，挑挑水，送些錢糧來幫補(bǔ)男孩的家里。人非草木，孰能無情。左鄰右合對(duì)此看在眼里，記在心上，都勸母親再嫁，何必苦了自己。然而，母親多年來卻守身如玉，始終不嫁。別人再勸，母親也斷然不聽。母親說，我不愛!——母親撒的第五個(gè)謊

男孩和她的哥姐大學(xué)畢業(yè)參加工作后，下了崗的母親就在附近農(nóng)貿(mào)市場擺了個(gè)小攤維持生活。身在外地工作的孩子們知道后：常常寄錢回來補(bǔ)貼母親，母親堅(jiān)決不要，并將錢退了回去。母親說，我有錢!——母親撒的第六個(gè)謊

男孩留校任教兩年，后又考取了美國一所名牌大學(xué)的博士生，畢業(yè)后留在美國一家科研機(jī)構(gòu)工作，待遇相當(dāng)豐厚。條件好了，身在異國的男孩想把母親接過去享享清福，卻被老人回絕了。母親說，我不習(xí)慣!——母親撒的第七個(gè)謊

晚年，母親患了胃癌，住進(jìn)了醫(yī)院。遠(yuǎn)在大西洋彼岸的男孩乘飛機(jī)趕回來時(shí)，術(shù)后的母親已是奄奄一息了。母親老了，望著被病魔折磨得死去活來的母親，男孩悲痛欲絕，36

潸然淚下。母親卻說，孩子，別哭，我不疼。——母親撒的最后一個(gè)謊2．有毅力收獲多

設(shè)計(jì)意圖

毅力在心理學(xué)中屬于意志的范圍。意志力是指一個(gè)人自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服各種困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的品質(zhì)?！皬哪撤N意義上說，意志力通常是指我們?nèi)康木裆?，而正是這種精神生活在引導(dǎo)著我們行為的方方面面。”五年級(jí)學(xué)生，對(duì)社會(huì)接觸增多，面對(duì)的誘惑增多，而學(xué)習(xí)任務(wù)也開始加重，這就需要培養(yǎng)一定的毅力，才能拒絕誘惑，將學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)到毅力是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保證；(2)感受堅(jiān)持的快樂，激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動(dòng)機(jī)；(3)學(xué)習(xí)抗拒誘惑，培養(yǎng)毅力的有效方法。教學(xué)重．難點(diǎn)

激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)培養(yǎng)毅力的有效方法。課時(shí)建議

l課時(shí)。教學(xué)過程 導(dǎo)入活動(dòng)

游戲：《大西瓜小西瓜))。教師說“大西瓜”，學(xué)生需兩手比劃小西瓜的樣子。教師說“小西瓜”，學(xué)生則需比劃大西瓜的樣子。違犯規(guī)則的學(xué)生可以表演一個(gè)節(jié)目。繼續(xù)游戲，以3～5分鐘為宜。主題活動(dòng)

(一)心理聚焦

通過觀察圖畫，引出學(xué)生生活體驗(yàn)的共鳴，給學(xué)生一個(gè)傾訴心理沖突的機(jī)會(huì)。學(xué)生能由此感受、思考玩耍與學(xué)習(xí)之間的矛盾。注意：此處不是思想品德課的明理導(dǎo)行。學(xué)生在傾訴自己的心理矛盾時(shí)，也知道正確的做法是什么，只是無法控制自己的“好玩”。

(二)心靈視窗

這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抗拒誘惑、堅(jiān)持完成任務(wù)的快樂，方法是尋找“快樂中樞”。

小白鼠實(shí)驗(yàn)：小白鼠不辭辛勞，堅(jiān)持不懈地按壓，是為了獲得“快樂”。這一過程中，37

小白鼠的“快樂感受”使得堅(jiān)持成了一件容易做到的事。

我的“快樂中樞”：設(shè)計(jì)一個(gè)表格，指導(dǎo)學(xué)生為自己要堅(jiān)持的事情，找出快樂的理由，體會(huì)堅(jiān)持的快樂，即如何尋找自己的“快樂中樞”。

(三)心靈氧吧

在學(xué)生閱讀教材中“抗拒誘惑小實(shí)驗(yàn)”之后，教師可以組織討論：

(1)這一實(shí)驗(yàn)給了我們怎樣的啟發(fā)?

(2)獲得雙倍獎(jiǎng)勵(lì)的小朋友是怎樣忍受住誘惑的?

(四)心海起航

這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生行動(dòng)起來，從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己的毅力。教材介紹了一種具體的培養(yǎng)方法。

試一試：讓學(xué)生意識(shí)到，只要愿意付出努力，一個(gè)人就可能完成一件困難的事。

在活動(dòng)之前，可引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)我堅(jiān)持不住，想放下手臂時(shí)我怎么辦?

在活動(dòng)之后，可引導(dǎo)學(xué)生分享各自的感受。如，我遇到了什么困難?我是如何堅(jiān)持下來的?等等。

我的“堅(jiān)持秀”：這是一個(gè)一周的實(shí)踐活動(dòng)。教師要注意：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己平時(shí)感到困難，做不好的事情，才有培養(yǎng)毅力的價(jià)值；可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持一周的訓(xùn)練。

板書設(shè)計(jì)：

2．有毅力收獲多

教學(xué)后記：

教學(xué)輔助資源

什么是意志行動(dòng)

如果說感知覺是外部刺激向內(nèi)部意識(shí)的轉(zhuǎn)化，那么，意志過程就是內(nèi)部意識(shí)向外部行為的轉(zhuǎn)化。因?yàn)橐庵具^程總是要伴隨著行動(dòng)，并指向外部的特定目標(biāo)。我們把意志過程中所表現(xiàn)出來的行動(dòng)稱之為意志行動(dòng)。

意志行動(dòng)是人類所特有的，只有人類才能預(yù)先自覺地確定行動(dòng)目的，有意識(shí)地調(diào)節(jié)自己的行為。動(dòng)物雖然也能夠作用于環(huán)境(如挖洞、啃食樹木等)，甚至有些高等動(dòng)物有表現(xiàn)出某種帶有目的性的行為(如黑猩猩覓食)，但從根本上講，它們都未能上升到自覺意識(shí)水平。這是因?yàn)椋瑒?dòng)物的行動(dòng)可能十分精巧，但它們不能明確意識(shí)到行動(dòng)的目的，也無法預(yù)測和控制行為的后果。

意志行動(dòng)的特征

1．意志行動(dòng)有明確的預(yù)定目的

意志過程之所以是人和動(dòng)物有所區(qū)別的一個(gè)方面，是因?yàn)橐庵臼怯凶杂X目的性的。但并非所有的人類行為都是有預(yù)定目的的。譬如，人的一些無條件反射控制的本能活動(dòng)(如吞咽、咳嗽、手遇針刺縮回、目遇強(qiáng)光閉眼等)，以及一些下意識(shí)的動(dòng)作(如吹口哨、自言自語、搖頭晃腦等)都不受意識(shí)控制，沒有明確的目的性，就不屬于意志行動(dòng)。除此之外，那些有明確的行動(dòng)目的，并在該目的支配和調(diào)節(jié)下的行動(dòng)才是意志行動(dòng)。運(yùn)動(dòng)員為獲得金牌而刻苦訓(xùn)練，文學(xué)愛好者為成為作家而筆耕不輟，科學(xué)家為攻克難關(guān)而廢寢忘食，都應(yīng)屬于意志行動(dòng)的范疇。

2．意志行動(dòng)以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)

所謂隨意運(yùn)動(dòng)，是指一種受意識(shí)支配的，具有一定目的性和方向性的活動(dòng)，通常是一些已經(jīng)熟練掌握的動(dòng)作。譬如，在生活中，運(yùn)動(dòng)員自如地運(yùn)球上籃，學(xué)生熟練地屈膝做操，畫家持筆作畫，音樂家操琴譜曲，都是意志行動(dòng)的展現(xiàn)。意志行動(dòng)離不開個(gè)體的行為，但個(gè)體行為表現(xiàn)并不見得都是意志行動(dòng)。如一個(gè)不會(huì)作畫的人信手撩鴉，一個(gè)不會(huì)打拳的人胡踢亂打，均沒有明確的目的性和方向性，更談不上熟練掌握，都不能算作意志行動(dòng)。一般來講，隨意運(yùn)動(dòng)越熟練，掌握程度越高，意志行動(dòng)也就越容易實(shí)現(xiàn)。所以，坐在鋼琴前練習(xí)兩個(gè)小時(shí)，一個(gè)鋼琴家要比一個(gè)初學(xué)彈琴的小孩子更容易做到。

3．意志行動(dòng)與克服困難相聯(lián)系

雖然人們在生活中一些意志行動(dòng)是輕而易舉的，無須克服困難，如手指當(dāng)空畫圈，隨意扭腰擺臂，扳動(dòng)開關(guān)，拿起書本等，但人們評(píng)價(jià)意志行動(dòng)的時(shí)候，往往是和它是否克服了困難相聯(lián)系的。運(yùn)動(dòng)員傷痛在身，仍堅(jiān)持訓(xùn)練，克服了一定的困難，更容易被視作意志行動(dòng)的表現(xiàn)。

意志行動(dòng)的水平往往是隨著困難的性質(zhì)、克服困難的難易程度不同而變化。就意志 過程中的困難來說，一般可分為內(nèi)部困難和外部困難。內(nèi)部困難主要是指主體內(nèi)部的障 礙，包括知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欠缺，能力有限，以及身體疾患等。外部困難是指意志行動(dòng)中遇到外 部環(huán)境的阻礙?？偟膩碚f，外部困難必須通過內(nèi)部困難起作用?？朔藘?nèi)部困難，就更 容易戰(zhàn)勝外部困難?！稙閷W(xué)》講到“學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣”，即是 這個(gè)道理。

人們往往由于在心理上無法克服內(nèi)部障礙而總是過分夸大和懼怕外部困難，以致半途而廢，一蹶不振。因此，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品格，加強(qiáng)意志鍛煉，勇于挑戰(zhàn)自我，才能克服各種困難，達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

柏拉圖的故事

古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底有一天對(duì)學(xué)生們說：“今天咱們只學(xué)一件最容易做的事兒。每個(gè)人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩?！闭f著，蘇格拉底示范做了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎?”學(xué)生們都笑了。這么簡單的事，有什么做不到的?過了一個(gè)月，蘇格拉底問學(xué)生們：“每天甩手300下，哪些同學(xué)堅(jiān)持了?”90％的學(xué)生驕傲地舉起了手。又過了一個(gè)月，蘇格拉底又問，這回，堅(jiān)持下來的學(xué)生只剩下八成。一年后，蘇格拉底再一次問大家：“請(qǐng)告訴我，最簡單的甩手運(yùn)動(dòng)，還有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持了?”這時(shí)，整個(gè)教室里，只有一個(gè)人舉起了手。這個(gè)學(xué)生就是后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。3．尋找生活中的快樂

設(shè)計(jì)意圖

無憂無慮，快快樂樂地生活是每一個(gè)小學(xué)生的愿望。然而，由于父母期望過高、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、同學(xué)交往矛盾等因素，小學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)煩惱。加之五年級(jí)學(xué)生已開始進(jìn)入青春期，又會(huì)增添新的成長煩惱。培養(yǎng)學(xué)生感受、發(fā)珊決樂的意識(shí)，保持快樂、積極的心態(tài)就顯得尤為重要。教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)習(xí)感受身邊的快樂。體會(huì)到快樂其實(shí)是一種態(tài)度；(2)學(xué)習(xí)在煩惱時(shí)換個(gè)角度想問題，發(fā)現(xiàn)快樂；(3)學(xué)習(xí)主動(dòng)尋找快樂，學(xué)習(xí)主動(dòng)創(chuàng)造快樂。教學(xué)準(zhǔn)備

(1)每人準(zhǔn)備一面小鏡子；

(2)音樂光盤《歌聲與微笑》。教學(xué)重．難點(diǎn)

學(xué)習(xí)在煩惱時(shí)換個(gè)角度想問題，發(fā)現(xiàn)快樂，感受快樂。培養(yǎng)一種積極尋找快樂的態(tài)度。課時(shí)建議

l課時(shí)。教學(xué)過程 導(dǎo)入

暖身游戲“照鏡子”。笑是表達(dá)快樂的很好的方式。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小鏡子，對(duì)著鏡子一起微笑，保持快樂的表情約一分鐘。

教師引入：老師看到了你們燦爛的笑容。你想每天都擁有快樂的心情嗎?那就一起去尋找“快樂”吧!主題活動(dòng)

(一)心理聚焦

學(xué)生觀察兩幅情景圖片，并談一談：

(1)面對(duì)同樣的生活，圖中主人公為什么會(huì)有完全不同的兩種心情?

(2)說說自己經(jīng)歷的快樂(或煩惱)事。

圖中的主人公，一個(gè)習(xí)慣性“快樂”，一個(gè)習(xí)慣性“煩惱”。學(xué)生也可能有這種情況。此環(huán)節(jié)，提供一個(gè)安全開放的情景，讓學(xué)生體會(huì)自己的心情，傾訴自己的體驗(yàn)。教師也可初步發(fā)現(xiàn)學(xué)生屬于“煩惱”取向，還是“快樂”取向，以相應(yīng)的調(diào)整輔導(dǎo)活動(dòng)。

(二)心靈視窗

這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：生活中有很多的快樂，快樂就在我們身邊。

學(xué)生閱讀教材文字，觀察教材中提供的四幅情景圖，并思考：生活、學(xué)習(xí)中，還有哪些快樂?

學(xué)生分組。每個(gè)人說一說自己經(jīng)歷的快樂事，與其他同學(xué)一起交流和分享。

(三)心靈氧吧

這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：快樂就在每個(gè)人心中，快樂其實(shí)是一種態(tài)度。

學(xué)生閱讀((尋找快樂的故事》，或有感情地講《尋找快樂的故事》，理解蘇格拉底的話：“快樂就是這樣，它往往在我們?yōu)橹粋€(gè)明確目的而忙得無暇顧及時(shí)，突然來訪?！?/p>

組織學(xué)生以多種方式朗讀小詩(《把握快樂》，以多種方式接觸文本，與文本對(duì)話，接受文本中語言的暗示。讓學(xué)生體會(huì)到：生活是復(fù)雜多變的，擁有積極的心態(tài)才會(huì)擁有快樂。快樂是一種態(tài)度，換一個(gè)角度想問題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂。

(四)心海起航

這一環(huán)節(jié)，通過一個(gè)有趣的游戲——“快樂食譜”，引導(dǎo)創(chuàng)造快樂。同時(shí)，游戲的過程會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到：快樂跟友誼、善良、寬容、理解、關(guān)懷、信任、努力等諸多關(guān)聯(lián)。教師可以設(shè)計(jì)如下活動(dòng)：

讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，自制一份“快樂食譜”并交流分享。

小組討論、總結(jié)快樂的“元素”。小組討論尋找、創(chuàng)造快樂的方法。播放《歌聲與微笑》，在音樂中結(jié)束活動(dòng)，總結(jié)全課。板書設(shè)計(jì)：

3．尋找生活中的快樂

教學(xué)后記：

教學(xué)輔助資源

積極的心態(tài)

對(duì)于同一件事情，不同的人因不同的認(rèn)知，會(huì)有不同的情緒體驗(yàn)。有人表現(xiàn)出樂觀、歡樂、向上、機(jī)智、容忍等正面情緒；有人則表現(xiàn)出悲觀、失望、頹廢、憂郁、壓抑等負(fù)面情緒。這種深層次的心理傾向就是心態(tài)。從大的方面來說，可分兩類：積極的心態(tài)和消極的心態(tài)。積極心態(tài)是指主動(dòng)的自我意識(shí)、明確的自我價(jià)值觀念、良好的自我狀態(tài)、優(yōu)秀的自我心理品質(zhì)等綜合心理素質(zhì)。心態(tài)在很大程度上決定了一個(gè)人的成敗。當(dāng)一個(gè)人處于積極心態(tài)時(shí)，就會(huì)樂觀、自信、豁達(dá)、進(jìn)取等，更容易取得成功；反之，當(dāng)消極心態(tài)占上風(fēng)時(shí)，一個(gè)人就會(huì)悲觀、失望、狹隘、抑郁，變得意志消沉，最終墮入絕望、失敗的深淵。

哈佛大學(xué)詹姆士教授有這樣的說法：“我們通常認(rèn)為行為是受心情支配的，但實(shí)際上，行為與心情是同步的；通過控制行為，就可以間接地控制我們的情感??如果你想找到失去的快樂，那么請(qǐng)你行動(dòng)起來，好像你真的很快樂。不久，你會(huì)吃驚地發(fā)現(xiàn)：快樂真的回來了?！笔聦?shí)證明：無論身處何方，也不論處境多么糟，你都可以，也應(yīng)該保持樂觀。在日常生活中，我們要以坦然、樂觀的心態(tài)去面對(duì)——這就是對(duì)待生活的態(tài)度。

保持積極心態(tài)，可以從下面幾條做起：積極進(jìn)取，樹立目標(biāo)；關(guān)愛別人，心存感激；肯定自己，進(jìn)行自我鼓勵(lì)；學(xué)會(huì)向他人和好朋友傾訴；與別人分享快樂，分擔(dān)憂愁；承認(rèn)差異，彰顯自己的特色；學(xué)會(huì)溝通，同各種人愉快相處；進(jìn)行換位思考，多種角度看問題；經(jīng)常保持微笑，調(diào)動(dòng)自己和別人的積極情緒。

幫助別人，快樂自己

一個(gè)小女孩經(jīng)過一片草地時(shí)，看見一只蝴蝶被荊棘弄傷。小女孩小心翼翼地為它拔掉身上的刺，讓它飛向大自然。后來，蝴蝶為了報(bào)恩，對(duì)小女孩說：“請(qǐng)你許個(gè)愿吧!我?guī)湍銓?shí)現(xiàn)?！毙∨⑾胂胝f：“我希望快樂?！庇谑?，蝴蝶告訴了小女孩陜樂的秘訣。小女孩按照秘訣做了，果真快樂地度過了一生?？鞓返拿卦E是什么?那就是力所能及地幫助身邊的每一個(gè)人。

《歌聲與微笑》歌詞

請(qǐng)把我的歌帶回你的家 請(qǐng)把你的微笑留下

請(qǐng)把我的歌帶回你的家 請(qǐng)把你的微笑留下 明天明天這歌聲

飛遍海角天涯飛遍海角天涯 明天明天這微笑

將是遍野春花將是遍野春花4．做情緒的主人

設(shè)計(jì)意圖

情緒在很大程度上會(huì)直接影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生即將進(jìn)人

青春期，情緒波動(dòng)更明顯，同時(shí)又要面臨更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)管理自己的情緒就顯得十分重要。教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)到情緒對(duì)生活、學(xué)習(xí)的影響；

(2)學(xué)習(xí)接納自己的情緒，并主動(dòng)調(diào)節(jié)消極情緒；

(3)了解調(diào)控情緒的一些有效方法，培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達(dá)的健康心理，保持快樂的心態(tài)。教學(xué)重．難點(diǎn)

學(xué)習(xí)接納自己的情緒，培養(yǎng)主動(dòng)調(diào)節(jié)情緒的意識(shí)和能力。課時(shí)建議

1課時(shí)。教學(xué)過程 活動(dòng)導(dǎo)人

暖身活動(dòng)：《雨點(diǎn)變奏曲》(參見“教學(xué)輔助資源”)。主題活動(dòng)

(一)心理聚焦

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到：同一事物，換個(gè)角度看待它，情緒體驗(yàn)也會(huì)隨之改變。

(1)學(xué)生閱讀故事，教師引導(dǎo)學(xué)生：

1)體會(huì)情緒對(duì)人的影響：消極情緒讓老太太日漸消瘦；積極情緒讓老太太心寬體健。

2)關(guān)注圖中智者的話“換個(gè)角度想想不都是好事么!”體會(huì)“換個(gè)角度看問題”。

(2)“想一想”引導(dǎo)學(xué)生談一談故事對(duì)自己的啟示。教師注意不要限制學(xué)生的思維，答案可以是開放的。

(二)心靈視窗

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生具體感受一種情緒——快樂，并初步了解自己調(diào)節(jié)情緒的一般方法。

討論交流：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，談自己的做法。教師可以適當(dāng)澄清一些不恰當(dāng)?shù)姆椒?，如悶頭睡覺、壓抑情緒等。

試一試：該練習(xí)中，教師可以運(yùn)用音樂、色彩等輔助手段，讓學(xué)生有更具體、更形象的感受。另外，該練習(xí)以“快樂情緒”為例，指導(dǎo)學(xué)生如何感受情緒，對(duì)于其他情緒這一方法也是適用的。

(三)心靈氧吧

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生明白：情緒是心靈的一部分，要學(xué)習(xí)接納自己的情緒，同時(shí)積極調(diào)節(jié)消極情緒，成為情緒的主人。為此，教材提供了一些常用的調(diào)節(jié)情緒的方法。

教材中提供了傾訴、肢體運(yùn)動(dòng)、換個(gè)角度思考等方法，學(xué)生在交流時(shí)還可能會(huì)生成更多的方法。教師需要提醒學(xué)生：思考并歸納適合自己的方法。

(四)心海起航

這一環(huán)節(jié)提供了一種具體的調(diào)節(jié)情緒的方法——手掌圖。其實(shí)，這一方法包含了情緒管理的一般思路和步驟：

(1)這是一種怎樣的情緒(情緒命名)?人的基本情緒有喜、怒、哀、懼，但“組合”起來則十分復(fù)雜。只有辨別情緒中的核心成分，才可能有效地調(diào)節(jié)情緒。

(2)這種情緒來自哪里(情緒事件)?情緒往往是由具體的事件引起的，找到這一事件就使得情緒調(diào)節(jié)更容易。

(3)準(zhǔn)備怎樣解決情緒事件(付諸行動(dòng))?一旦付諸行動(dòng)去解決問題，情緒就已經(jīng)開始改變了。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“手掌圖”練習(xí)時(shí)，注意滲透這一基本的情緒管理思路?？偨Y(jié)全課。

板書設(shè)計(jì)：

4．做情緒的主人

教學(xué)后記：

教學(xué)輔助資源

情緒ABc理論

心理學(xué)家艾利斯提出著名的“情緒ABC理論”。該理論認(rèn)為，人的情緒不是由某一誘發(fā)性事件的本身所引起，而是由經(jīng)歷了這一事件的人對(duì)這一事件的解釋和評(píng)價(jià)所引起的。

在A B C理論模式中，A是指誘發(fā)性事件；B是指個(gè)體在遇到誘發(fā)事件之后相應(yīng)而生的信念，即他對(duì)這一事件的看法、解釋和評(píng)價(jià)；C是指特定情景下，個(gè)體的情緒及行為的結(jié)果。

通常人們會(huì)認(rèn)為，人的情緒的行為反應(yīng)是直接由誘發(fā)性事件A引起的，即A引起了C。而A B C理論則指出，誘發(fā)性事件A只是引起情緒及行為反應(yīng)的間接原因，而人們對(duì)誘發(fā)性事件所持的信念、看法、解釋B才是引起人的情緒及行為反應(yīng)的更直接的原因。

沙赫特原理

一個(gè)人在森林里看到老虎會(huì)恐懼，而在動(dòng)物園里看到關(guān)在籠子里的老虎則不會(huì)。兩個(gè)同樣考了80分的學(xué)生，一位可能會(huì)認(rèn)為自己進(jìn)步了而感到高興，另一位卻可能會(huì)覺得自己退步了而感到不悅。同樣的情境、相同的對(duì)象卻使人產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)，其原因就在于情緒的產(chǎn)生主要取決于人對(duì)情境的認(rèn)知評(píng)價(jià)，這就是沙赫特原理。沙赫特做了下面一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)前告訴被試者，實(shí)驗(yàn)的目的是了解一種新維生素化合物對(duì)視覺的影響效果。在被試者同意的前提下，給實(shí)驗(yàn)組和控制組的每個(gè)被試者注射了藥物。實(shí)驗(yàn)組被試者接受注射的是腎上腺素，注射后被試者會(huì)出現(xiàn)心悸、臉熱、兩手顫動(dòng)、血壓升高、呼吸加快等生理反應(yīng)?？刂平M被試者接受注射的是生理鹽水，注射后對(duì)身體不會(huì)發(fā)生任何導(dǎo)致生理變化的作用。

之后，研究者再將實(shí)驗(yàn)組被試者分為三組：①正確告知組，告訴他們注射的藥物會(huì)使他們產(chǎn)生心悸、顫抖等反應(yīng)；②未告知組，即告訴被試者藥物是溫和的，不會(huì)有副作用；③錯(cuò)誤告知組，告訴被試者藥物會(huì)引起全身麻木、發(fā)癢和頭痛。

然后，研究者告訴被試者要到房間里等一段時(shí)間才能做視力檢查。被試者被帶進(jìn)人為安排的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)情境：一是“快樂”情境，由受過訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)助手在室內(nèi)唱歌、跳舞、玩耍，表現(xiàn)得十分快樂，并邀請(qǐng)被試者一同玩耍；一是“憤怒”情境，即實(shí)驗(yàn)助手對(duì)正在填寫的一張問卷發(fā)怒、咒罵、跺腳，并最后撕毀問卷。被試者也被要求填寫同樣的問卷。問卷上的題目帶有人身攻擊和侮辱性，會(huì)引起極大的憤怒。實(shí)驗(yàn)組三組被試者各一半人進(jìn)入“快樂”情境，另一半人進(jìn)入“憤怒”情境。

實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：①正確告知組和控制組的被試者在室內(nèi)安靜地等待，毫不理會(huì)同伴的情緒；②未告知組和錯(cuò)誤告知組的被試者則傾向于追隨室內(nèi)同伴的情緒行為，變得快樂或憤怒。沙赫特原理表明，情緒的發(fā)生關(guān)鍵取決于認(rèn)知因素。個(gè)體利用過去經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前環(huán)境的信息對(duì)自身喚醒狀態(tài)做出合理的解釋，正是這種解釋決定著產(chǎn)生怎么樣的情緒。

教學(xué)活動(dòng)資料三則

1．暖身活動(dòng)：《雨點(diǎn)變奏曲》

活動(dòng)程序：

(1)教師站在學(xué)生中間，準(zhǔn)備拍手發(fā)指令。

(2)教師拍“一”次手。全體學(xué)生雙手摸頭。

(3)教師拍“兩”次手。全體學(xué)生雙手摸膝蓋。

(4)教師拍“三”次手。全體學(xué)生雙手摸嘴。

(5)當(dāng)學(xué)生熟悉后，教師可“一次”、“二次”或“三次”隨意、混合拍手，學(xué)生再做相應(yīng)的動(dòng)作。如此拍手幾次，以兩三分鐘為宜。

2．英國科學(xué)家法拉第，年輕時(shí)體質(zhì)較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫(yī)給他進(jìn)行了檢查，沒有給他開藥方，只送他一句話：“一個(gè)小丑進(jìn)城，勝過一打名醫(yī)?！狈ɡ诩?xì)細(xì)品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊度假，調(diào)劑生活，經(jīng)常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復(fù)了。

3．自古以來，笑就被看作治病之良藥，健身防病之法寶。古代醫(yī)生早就用笑來治病。如金元時(shí)期的名醫(yī)張子和用“喜勝憂”、“喜勝悲”的情緒療法，治愈了許多病人。有一縣令之妻，患不欲進(jìn)食之癥，并有時(shí)高聲叫罵，兇若殺人。遍求名醫(yī)治療，終不見效。后請(qǐng)張子和診治，名醫(yī)張子和請(qǐng)來兩個(gè)歌舞藝人，化妝新奇，在病人面前歌舞，患者見了大笑。第二天又讓兩個(gè)舞女學(xué)動(dòng)物頂角，相互嬉戲，病人見此更覺好笑。之后，又找了兩個(gè)飯量大的婦女，經(jīng)常在病人身旁，一邊吃一邊夸飯菜香甜可口。病人見此饞意大發(fā)，便要來飯菜吞吃。隨之，食欲漸增，病已告愈。不久，還生下一個(gè)胖孩子。

第四篇：五上音樂教案

第一單元

第一課時(shí)：(演唱)新東北風(fēng)

教學(xué)目標(biāo) :

1、學(xué)唱歌曲<新東北風(fēng)>。（接受）

2、欣賞鋼琴獨(dú)奏曲<喜豐年>

3、復(fù)習(xí)四分、八分、二分音符及四分、八分休止符的名稱及時(shí)值。

（掌握）

4、通過學(xué)唱，感受東北民歌風(fēng)格及女聲的音色特點(diǎn)。（接受）教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)

二、學(xué)唱《新東北風(fēng)》

（一）欣賞《新東北風(fēng)》感受樂曲的美.（二）初聽全曲

提問：歌曲的情緒怎樣？表達(dá)了怎樣一種場面？

了解：樂曲的風(fēng)格奔放，有一種北方人獨(dú)有的特點(diǎn)熱情奔放粗獷，不同于南方人的細(xì)膩

（三）復(fù)聽

提問：聽了這首樂曲有什么感覺？

表達(dá)了人們一種怎樣的心情？歌曲表達(dá)了什么意思？

（四）再復(fù)聽

這是哪一種人聲演唱的？

演唱的聲音有什么特征？（學(xué)生討論，教師歸納 女高音特點(diǎn)音色明亮、柔美、悅耳、高音區(qū)較多

（五）再次復(fù)聽

教師為歌曲編配幾個(gè)動(dòng)作（秧歌步及甩手絹）隨著教師學(xué)生邊聽邊表演(六)學(xué)唱歌曲

出示歌詞生齊讀`

三、鞏固歌曲

1、有感情地齊唱

2、個(gè)別檢查，并糾正錯(cuò)誤

3、和伴奏演唱

4、用已學(xué)過的打擊樂曲鈸和碰鈴為歌曲伴奏 ①師示范

②師生共同演奏

③請(qǐng)個(gè)別能力較好的學(xué)生來演奏

④大面積的參與，讓每位學(xué)生都來感受音樂親自動(dòng)手

四、欣賞:鋼琴獨(dú)奏曲<喜豐年>

五、課堂小結(jié)： 《新東北風(fēng)》

（女聲獨(dú)唱）

東北民歌

女高音：音色明亮、柔美、悅耳、高音區(qū)較多

第二課時(shí)《嗯嗨呀》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能夠正確地掌握本課歌曲的旋律、節(jié)奏。

2、學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下自己設(shè)計(jì)領(lǐng)唱及齊唱的演唱方式。

3、通過學(xué)習(xí)本首歌曲，能夠了解朝鮮族人民勤勞、樂觀的性格，感受朝鮮民歌的鮮明音樂特點(diǎn)；在教師的指導(dǎo)下能夠用律動(dòng)來表現(xiàn)歌曲的音樂情緒。【重點(diǎn)難點(diǎn)：】

1、通過學(xué)習(xí)本首歌曲，能夠了解朝鮮族人民勤勞、樂觀的性格，感受朝鮮民歌的鮮明音樂特點(diǎn)。

2、學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下自己設(shè)計(jì)領(lǐng)唱及齊唱的演唱方式?！菊n前準(zhǔn)備：】音樂磁帶、錄音機(jī) 各種打擊樂器（沙槌、三角鐵、響板等）【教學(xué)過程：】

一、導(dǎo)入

1、播放朝鮮族民歌《阿里郎》,引導(dǎo)學(xué)生回答, “這首歌曲是那個(gè)少數(shù)民族的？你了解這個(gè)民族嗎？請(qǐng)你把自己所了解得講給同學(xué)們聽”

2、學(xué)生一起來了解朝鮮族的相關(guān)知識(shí)

二、欣賞歌曲《阿里郎》

三、了解朝鮮族的相關(guān)知識(shí)（出示地圖課件九—十四）

1．朝鮮族主要分部在東北（黑龍江、吉林、遼寧）三個(gè)省份，其余散居在內(nèi)蒙古自治區(qū)和北京、上海、杭州、廣州、成都、濟(jì)南、西安、武漢等內(nèi)地大中城市，人口200多萬。他們有自己獨(dú)立的語言文字。

2．朝鮮族擅長在寒冷的北方種植水稻，生產(chǎn)的大米潔白、油性大，營養(yǎng)豐富，延邊朝鮮族自治州被譽(yù)為“北方水稻之鄉(xiāng)”。長白山林區(qū)的特產(chǎn)人參、貂皮、鹿茸角，被譽(yù)為“東北三寶”。

3．朝鮮族的服飾女性以長裙為主；

4．朝鮮族以能歌善舞著稱于世。著名的民間舞蹈有農(nóng)樂舞、長鼓舞、扇舞、頂水舞等。舞姿有的輕盈舒展、有的剛勁跌宕，非常美。

5．朝鮮族最有名的樂器是伽耶琴，伽耶琴有12根弦，音色深沉柔和，表現(xiàn)力很強(qiáng)。還有長鼓、手鼓、手風(fēng)琴等樂器。

6．朝鮮族歌曲旋律優(yōu)美、自然流暢，富有很強(qiáng)的感染力與表現(xiàn)力。如《桔梗謠》、《阿里郎》、《諾多爾江邊》幾乎人人會(huì)唱，家喻戶曉

四、播放歌曲《嗯嗨呀》，引導(dǎo)學(xué)生回答這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的情景。

五、學(xué)習(xí)歌曲

1、分句教唱歌曲的旋律。

2、引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的來讀歌詞，在練習(xí)時(shí)要注意將歌曲中的襯詞部分單獨(dú)練習(xí)。

3、加上旋律，完整的學(xué)唱歌曲。

4、分小組練習(xí)，熟悉歌曲。

5、一名同學(xué)領(lǐng)唱、其他同學(xué)齊唱的方式來進(jìn)一步熟悉、鞏固所 學(xué)習(xí)的歌曲。并引導(dǎo)學(xué)生來說一說用領(lǐng)唱與齊唱的方式演唱的感受。

六、創(chuàng)編

1、引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)演唱的形式，并進(jìn)行實(shí)踐對(duì)比，看誰設(shè)計(jì)的最好。

2、引導(dǎo)學(xué)生在適當(dāng)?shù)男」?jié)中加入打擊樂器的伴奏。

3、引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的伴奏下，用自己的形體來表現(xiàn)歌曲中豐收的熱烈勞動(dòng)場面；邊律動(dòng)邊歌唱，共同感受朝鮮族民歌的特點(diǎn)。

七、練一練:

第二單元

第一課時(shí) 《唱支最美的歌》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)合唱《唱支最美的歌》，用明朗、甜美的歌聲表達(dá)軍民魚水情。

2、欣賞《我們是工農(nóng)子弟兵》

二、表現(xiàn)軍民魚水情

1．學(xué)唱歌曲

（1）初聽《唱支最美的歌》，了解歌曲內(nèi)容

師：現(xiàn)在我國正處于和平發(fā)展時(shí)期，但解放軍叔叔為了國家的安全仍在我國邊境站崗。邊防線上生活了一群活潑可愛的少年，你們聽，他們要為解放軍叔叔做點(diǎn)什么呢？

師：原來他們在唱一支心愛的歌獻(xiàn)給解放軍叔叔。（2）二聲部學(xué)習(xí)

①反復(fù)聽歌曲二聲部

師：你們聽到歌曲有幾個(gè)聲部呢？

（根據(jù)學(xué)生情況，把他們分成兩大組，即兩個(gè)聲部。）

師：你們能隨著音樂找到自己的聲部嗎？并能隨著音樂唱一唱。師：你們知道唱合唱部分為什么會(huì)有這么多休止符呢？

教學(xué)意圖：

在二聲部唱歌教學(xué)中，采取探究學(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生通過聆聽典型的節(jié)奏，找到解放軍上崗的腳步聲或星星一閃一閃的音樂形象，使學(xué)生充滿興趣地學(xué)唱二聲部旋律。

②學(xué)生分組隨琴學(xué)唱二聲部的高低聲部。

師：你能試著哼唱嗎？

學(xué)習(xí)方法：學(xué)生自由哼唱，老師用琴輪流彈奏兩個(gè)聲部的旋律。

③聲部合作學(xué)習(xí)。

師生之間合作：老師分別與高低聲部同學(xué)合作。合作時(shí)，鼓勵(lì)另一聲部的學(xué)生聆聽對(duì)方聲部的聲音，心里默唱自己的聲部。

學(xué)生之間合作：你在唱自己聲部時(shí)，能聽到對(duì)方的聲部嗎？試一試好嗎？

④指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂給合唱伴奏。

師：老師這里有一些打擊樂器，你能找一個(gè)適當(dāng)?shù)墓?jié)奏和樂器來表現(xiàn)解放軍叔叔上崗的腳步聲嗎？

師：你還能找個(gè)適當(dāng)?shù)墓?jié)奏和樂器模仿天上的星星一閃一閃嗎？

（3）學(xué)唱新歌

①再次聆聽全曲。

師：你們在演唱這首歌的時(shí)候，要怎樣唱才能讓解放軍叔叔喜歡呢？（引導(dǎo)學(xué)生用明朗、優(yōu)美的歌聲來演唱。）

②隨琴用u哼唱全曲。

師：你們能隨琴哼唱全曲嗎？

③聽老師用四三拍子彈奏歌曲。

師：你覺得四三拍和八三拍哪種節(jié)拍更適合這首歌曲，為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生感受四三拍速度較快，適合表達(dá)歡快的歌曲；而八三拍是中速，適合表達(dá)優(yōu)美的歌曲。）

④指出八三拍和四三拍的共同點(diǎn)——強(qiáng)弱規(guī)律。

⑤隨琴唱歌詞。

2．演唱歌曲

（1）有感情的試唱全曲

師：你能用最美的歌聲演唱《唱一支最美的歌》獻(xiàn)給解放軍叔叔嗎？

（2）演唱全曲，加以伴奏

三、結(jié)束語

師：其實(shí)解放軍叔叔無時(shí)不在我們的周圍，在去年衡陽11·3特大火災(zāi)中，就有二十名消防官兵為了國家的財(cái)產(chǎn)和人民的生命安全，英勇犧牲。在往年多特大洪災(zāi)中，也是解放軍戰(zhàn)士沖在最前線，保衛(wèi)著國家財(cái)產(chǎn)和人民生命的安全，解放軍與我們老百姓就像一家人，永遠(yuǎn)心連心。

第二課時(shí)聽賞

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)唱《唱一支最美的歌》

2、欣賞《我們是工農(nóng)子弟兵》 教學(xué)準(zhǔn)備：樂曲音樂 教學(xué)過程：

一、繼續(xù)學(xué)唱歌曲《唱一支最美的歌》

二、欣賞《我們是工農(nóng)子弟兵》 欣賞2-3遍感受音樂的美

三、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)：八三拍子

四、聽賞《軍隊(duì)和老百姓》

五、欣賞豎笛演奏曲

六、小結(jié)

第三單元

第一課時(shí)《我可愛的家鄉(xiāng)》

教學(xué)目標(biāo):

1、能用優(yōu)美的聲音學(xué)會(huì)演唱《我可愛的家鄉(xiāng)》，并能分別參與高、低聲部的演唱；能積極參與“唱一唱”的活動(dòng)，逐步養(yǎng)成良好的合唱習(xí)慣。

2、了解獨(dú)龍族的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入

1、引出少數(shù)民族---------獨(dú)龍族

2、介紹獨(dú)龍族的相關(guān)知識(shí): 獨(dú)龍族是人口較少的少數(shù)民族之一，因主要居住在云南獨(dú)龍江峽谷兩岸而得名。獨(dú)龍人民風(fēng)純樸，至今保持著“路不拾遺，夜不閉戶”的良好社會(huì)道德風(fēng)尚。獨(dú)龍族有自己的語言，無文字，過去多靠刻木結(jié)繩記事、傳遞信息。獨(dú)龍族以刀耕火種的粗放農(nóng)業(yè)為主，采集和狩獵還占有相當(dāng)大的比重。婦女還曾有蒙面之俗。住房多為木房或竹房。

獨(dú)龍語中“門租”是對(duì)各種民間曲調(diào)的統(tǒng)稱，而“門租哇”則是對(duì)歌手的稱謂。獨(dú)龍人常用舞蹈和歌唱來表達(dá)喜怒哀樂和生產(chǎn)、收獲、狩獵、建房、婚慶等事件，民歌曲調(diào)質(zhì)樸淳厚，節(jié)奏自由多變，風(fēng)格獨(dú)特，許多神話和故事都藉由“門租”而世代流傳。

詠唱民族的興盛和家鄉(xiāng)的美麗富饒，是中國各族民歌最常見的題材之一。歡快奔放的曲調(diào)在富有中國韻味的彈撥樂器的映襯下，蕩漾出令人聞知起舞的愉悅節(jié)奏。大段的弦樂撥弦?guī)硎愕墓?jié)奏感，在豐滿厚實(shí)的質(zhì)感中深蘊(yùn)著激情和音樂張力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)學(xué)習(xí)

1、聽一聽《我可愛的家鄉(xiāng)》

（1）、初聽全曲。

（2）、復(fù)聽全曲。

2、唱一唱《我可愛的家鄉(xiāng)》

（1）、師彈琴,生練唱歌普(2)、師糾正領(lǐng)唱歌譜(3)、朗讀歌詞；

（4）、師生合作演唱；

（5）、小組合作演唱；

（6）、全體演唱。

三、跟電視練唱

四、課堂小結(jié)

第二課時(shí) 歌表演<涼山之最> 教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)并能歡快的演唱歌曲<涼山之最>.2、了解彝族的相關(guān)知識(shí)。

3、能為歌曲配上相關(guān)的動(dòng)作，進(jìn)行表演。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、音樂mp3 教學(xué)過程：

一、演唱《我可愛的家鄉(xiāng)》

二、談話引題：歌表演<涼山之最>

三、學(xué)唱歌曲<涼山之最>

1、欣賞歌曲。

2、師彈琴，生跟著唱譜。

3、師糾正并指導(dǎo)學(xué)生練譜。

4、師生合作練習(xí)歌曲。

5、齊唱。

四、師進(jìn)行表演。

五、師教動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生表演。

六、師生跟隨音樂進(jìn)行表演。

七、聽賞《小河淌水》。

八、小結(jié)

第四課

單元

第1課時(shí)

演唱《祖國印象》

教學(xué)目標(biāo)：

1．情感態(tài)度與價(jià)值觀：能學(xué)會(huì)歌曲《祖國印象》，并能用深情的歌聲表達(dá)對(duì)祖國的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

2．過程與方法：通過節(jié)奏與旋律的學(xué)習(xí)，了解并掌握八六拍子的含義及強(qiáng)弱規(guī)律。3．知識(shí)與技能：在歌唱練習(xí)中，學(xué)會(huì)調(diào)整、控制聲音的力度、速度、音色；記住音符的時(shí)值。

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《祖國印象》的學(xué)唱及情感的表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)八分音符時(shí)值的掌握。教具準(zhǔn)備：電子琴、課件、自帶打擊樂器 教學(xué)過程：

課前播放《祖國印象》，讓學(xué)生聽音樂進(jìn)教室

一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

二：充分聆聽，感受體驗(yàn)

今天我們要也要學(xué)習(xí)一首歌唱祖國的歌曲，我們先一起來聽一聽，聽的同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考下屏幕上的問題。（出示幻燈片）

師：這首歌曲帶給你們什么樣的感覺呢？表達(dá)了什么樣的情感呢？ 生：深情的。表達(dá)了對(duì)祖國的熱愛

師：有誰知道這首歌曲是幾拍子的呢？它的強(qiáng)弱規(guī)律是什么呢？ 生：六拍子、強(qiáng)弱弱 次強(qiáng)弱弱 第二遍聆聽

師：如果我們用身體動(dòng)作來表示六拍子，那可以怎么做呢？ 生：拍手拍肩拍肩、拍手腕拍肩拍肩 第三遍聆聽

師：這么優(yōu)美的旋律如果加上樂器的伴奏，相信會(huì)更加動(dòng)聽。讓我們用自制的打擊樂器一起來為歌曲伴奏吧。（師生用自制打擊樂器為歌曲伴奏）

三：循序漸進(jìn)、學(xué)唱歌曲

做的非常好，這首歌用詩一般的語言，表達(dá)了祖國在自己心中的印象，大家應(yīng)該都迫不及待想學(xué)唱了吧。

（1）師：讓我們先用最和諧的聲音，把“啦”帶到旋律里面模唱一遍吧?。ɡ蠋煆椙?，學(xué)生哼唱旋律）

（2）師：唱的真不錯(cuò)，歌詞呢是表現(xiàn)歌曲情感最直接的內(nèi)容。讓我們分組，把歌詞有感情的朗讀一遍，比比哪一組讀得最有感情。（學(xué)生分組有感情朗讀歌詞）

（3）師：非常好，現(xiàn)在我們把歌詞帶到旋律里面唱一唱吧。（老師彈琴，學(xué)生演唱）

四：解決難點(diǎn)

師：有沒有覺得哪幾句比較難掌握的呢？（生自由發(fā)言）師：好，讓我們先來看看屏幕上的的旋律片段 出示旋律：

1)

5.4 3

認(rèn)

識(shí)

你 2)

3.4 3 2

2.熟

悉

你 3)

5 6 6 5

5.4 3

蔚藍(lán)的天

空 4)

i.4 5 i

6.i 6 5 /5 3 5.我 們的 祖

國

第一遍由老師彈琴帶著學(xué)生用“啦”模唱。

第二遍把歌詞帶進(jìn)去演唱

師：非常棒，看來你們基本掌握了歌曲難點(diǎn)的節(jié)奏復(fù)點(diǎn)八分音符 五：情感升華，完整演唱全曲

你們覺得這首歌曲能分成幾個(gè)部分呢？（引導(dǎo)學(xué)生通過歌詞來劃分樂段）出示歌詞：哪里到哪里是第一部分？哪里到哪里是第二部分？ 學(xué)生交流。老師總結(jié)。

第一部分歌詞內(nèi)容就像在跟大家講述，講述自己怎樣認(rèn)識(shí)祖國，我們該用什么樣的聲音來演唱？（引導(dǎo)：就像我們平時(shí)跟別人說話一樣，所以要親切的、自然的）

第二部分則表現(xiàn)了我們和祖國相依相伴、永不分離的情感，演唱力度要加強(qiáng)，情緒要比前面來的更激動(dòng)。

師：下面我們完整的、有感情的跟著伴奏把歌曲來演唱一遍，前面四句用親切、自然的聲音來演唱，后面的用激動(dòng)的情緒來演唱，注意長音要長足。

六： 合作表現(xiàn)歌曲

師：接下來讓男女生來合作配合演唱下這首歌曲吧，女生的聲音比較親切細(xì)膩，就讓你們先來演唱歌曲的第一部分（前四句），第二部分情感成分升華，男生加進(jìn)來一起演唱。（男女合作，配合演唱全曲）

我們的祖國如此繁榮昌盛，此時(shí)此刻，你們想對(duì)偉大的祖國說句什么祝福的話？

（學(xué)生自由發(fā)言）

七、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)：

八六拍子

八、課堂小節(jié)

祖國在我們的心里，我們在祖國的懷抱里，有了祖國的呵護(hù)，我們就能健康成長，我們心中也對(duì)祖國更多了一份尊敬，相信我們在行動(dòng)上能夠更加熱愛我們的祖國。在升國旗，唱國歌的時(shí)候我們更應(yīng)該帶著一份自豪和驕傲。

請(qǐng)同學(xué)們伴隨著音樂，有秩序離開教室。

第2課時(shí)

聽賞《我和我的祖國》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)聲樂作品的基本鑒賞方法和步驟，以及用不同唱法和不同表演形式來表現(xiàn)同一聲樂作品。

2.能力目標(biāo)：用本課所學(xué)知識(shí)抒發(fā)愛國主義情感。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)愛國主義熱情，樹立民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1欣賞歌曲《我和我的祖國》，引導(dǎo)學(xué)生從旋律和歌詞中去把握音樂形象，感受、體驗(yàn)聲樂作品的魅力。

2.用不同演唱方法的對(duì)比欣賞，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

3.學(xué)生參與演唱活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，進(jìn)一步升華愛國主義情懷。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡唱歌么？喜歡唱些什么歌？（學(xué)生隨意哼唱幾首自己喜歡的歌，多為流行歌曲）既然大家這么愛唱歌，老師也給大家唱一首如何？今天，老師就和大家欣賞一首愛國歌曲《我和我的祖國》，共同探討鑒賞聲樂作品的方法，好嗎？

二、新課教學(xué)：

1.初聽全曲(教師范唱)學(xué)生欣賞

2、感受歌詞的美：（語氣、力度、音調(diào)的高低變化）學(xué)生模仿教師朗讀第二段歌詞，學(xué)生討論分析，教師小結(jié)：

歌曲創(chuàng)作于1984年，是一首先有曲再有詞的填詞歌曲，詞作者張藜（創(chuàng)作了《亞洲雄風(fēng)》《籬笆墻的影子》等）和曲作者秦詠誠（聲樂協(xié)奏曲《海燕》等）是當(dāng)代著名的詞曲作家?！段液臀业淖鎳肥且皇拙哂杏谰明攘Φ纳钍苋藗兿矏鄣氖闱楦枨?。

3、感受旋律的美：

這首歌有一些特別的創(chuàng)作手法：

（1）、節(jié)拍

節(jié)拍是3拍子的，并且是采用了八六和八九的變換三拍子節(jié)奏，在詞曲結(jié)合的領(lǐng)域中，已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)程度上的“恰到好處”。

（2）、音樂的結(jié)構(gòu)是：AB兩個(gè)部分組成的并列二部曲式。（聽第一段音樂，高潮部分學(xué)生起立，分辨作品結(jié)構(gòu)）提示學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勥@幾種音色特點(diǎn)大概可歸為哪種唱法？（美聲、民族、流行），并說說各種唱法在表演時(shí)的表現(xiàn)特點(diǎn)（服飾、形體、動(dòng)作等），可以模仿演唱幾句，教師根據(jù)學(xué)生的回答簡單講解幾種唱法不能單一的歸類，還有技術(shù)上的各種要求：比如共鳴腔體的運(yùn)用、氣息的控制能力以及咬字吐字的講究等。

連接部分：我們通過分析理解了這首歌曲，下面我們用我們的歌唱把作者的思想和情感展現(xiàn)出來好嗎？

4、學(xué)習(xí)歌曲，表現(xiàn)作品的美：同學(xué)們共同演唱作品。

1）、第一段老師演唱歌曲前半部分，學(xué)生在高潮處進(jìn)入?？珊叱?，學(xué)生用身體語言表現(xiàn)音樂的起伏。

2）、第二段分兩小組唱，高潮時(shí)全體齊唱。

5、跟電腦學(xué)唱整首歌曲。

三、總結(jié)

第五單元

第1課時(shí)

《真善美的小世界》

教學(xué)重點(diǎn)：

1、欣賞童聲合唱曲《真善美的小世界》。，感受歌曲活潑歡快的情緒，表達(dá)人們對(duì)自由美好生活的贊美和熱愛。

2、通過欣賞歌曲，懂得歌曲的演唱形式——齊唱與合唱。教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)欣賞歌曲情感體驗(yàn)，為歌曲《真善美的小世界》即興創(chuàng)作舞蹈，并即興創(chuàng)作打擊樂器的伴奏。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、聽《真善美的小世界》伴奏音樂，跑跳步拍手進(jìn)教室。

2、師生問好

二、學(xué)習(xí)過程：

1、談話導(dǎo)入： 2．初聽：

師：老師也很喜歡他們。所以今天帶來了一首歌唱DISNEY樂園的歌曲。一起來感受一下它的情緒是怎樣的？你仿佛看到了什么畫面？

生：歡樂、奔放、熱情的。卡通人物都在一起唱歌、跳舞。3．復(fù)聽： 4．學(xué)習(xí)歌詞： 全班朗讀歌詞

5．哼唱歌曲主要旋律： 1）、用“l(fā)u”哼唱歌曲旋律

2）、歌詞填入歌曲，輕輕地唱一唱

3）、學(xué)生哼唱歌曲旋律

6.音樂基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)：合唱與齊唱

全班齊唱、男生齊唱、女生齊唱

7．拓展欣賞：

8、欣賞歌曲

教師啟示學(xué)生觀察演唱者的站姿、演唱狀態(tài)、聲音特點(diǎn)等。

9、指名表演小節(jié)目。

五、小結(jié)，下課

第二課時(shí)

歌表演《木瓜恰恰恰》

教學(xué)目標(biāo)：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2、簡介印尼，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

播放《木瓜恰恰恰》的旋律，介紹我們聽到的這首音樂叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亞歌曲，你們對(duì)印度尼西亞有哪些了解？

印度尼西亞，意為“水中島國”，是一個(gè)由17508個(gè)大小島嶼組成的群島國家，又稱為“千島之國”。由于火山活躍，又被稱為“火山之國”。地跨赤道，屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，濕度大。另外印尼的音樂《梭羅河》、《星星索》、《哎呀媽媽》、《椰島之歌》也是很有名的。

教師：下面我們再一起感受《木瓜恰恰恰》熱烈歡快的情緒，隨著音樂，在x x x 處按節(jié)奏拍手示意。

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、讀歌詞，分析內(nèi)容

2、隨著鋼琴視唱前半部分曲譜。

3、分組練習(xí)。

4、完整的演唱歌曲。5：用打擊樂器為歌曲伴奏。

三、表現(xiàn)歌曲

教師：我們了解了叫賣歌曲表現(xiàn)方式及情緒，下面我們帶著歡快的心情再次演唱《木瓜恰恰恰》。

四、學(xué)動(dòng)作表演歌曲：

五、欣賞管弦樂曲《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）

六、課堂小結(jié)：同學(xué)們，叫賣歌曲在我們的生活中起到了獨(dú)特的作用，同時(shí)也給我們帶來了愉悅的情緒體驗(yàn)，老師希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)也能創(chuàng)作出一首簡單的叫賣歌曲，用熟悉的旋律改編的或是自己創(chuàng)作的，目的是推銷自己的商品，下節(jié)課，我們一起來設(shè)計(jì)表演這個(gè)場面好嗎？

第六單元

第1課時(shí)

演唱《走絳州》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)《走絳州》培養(yǎng)學(xué)生用明快`活潑的聲音唱歌能力。

2、通過講解及學(xué)唱歌，使學(xué)生初步了解音樂具有塑造形象刻畫性格的作用。教學(xué)

教學(xué)難點(diǎn): 感受西部民間歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)，并予以表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

電子琴，磁帶，錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、談話引入。

二、發(fā)聲練習(xí)。

三、學(xué)唱歌曲《走絳州》

（1）過渡語：船靠岸了，船夫們坐下休息休息。高原上隨處都能聽到悠揚(yáng)的歌聲。你聽，那邊船夫的歌聲剛落，這邊又傳來孩子們學(xué)唱的挑夫的歌！

（2）聽聽《走絳州》（3）說說“走絳州”（4）學(xué)學(xué)挑擔(dān)子（5）隨樂律動(dòng)（6）學(xué)唱曲譜（7）學(xué)唱歌詞（8）情感處理（9）扮扮挑夫的模樣（10）表演

四、聽賞管弦樂曲《花兒與少年》

五、小結(jié)：

第2課時(shí)

演唱《擁軍秧歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能自信的、完整的、有感情地演唱陜北民歌《擁軍秧歌》。

2、通過演唱歌曲感受陜北民歌獨(dú)特的音樂形象與風(fēng)格特點(diǎn)。

3、讓學(xué)生感受陜北秧歌的特點(diǎn)，并學(xué)一學(xué)，跳一跳。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用歡快、熱烈地情緒演唱《擁軍秧歌》 難點(diǎn)：

1、歌曲中的切分、附點(diǎn)節(jié)奏

2、用“十字步”或自己創(chuàng)編的舞步大膽參與表演

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、課件、紅綢緞、帕等 教學(xué)過程：

一、歌舞引入：

師隨《擁軍秧歌》音樂扭一段秧歌舞。

舞蹈好看嗎?這首歌好聽嗎？今天我們就來學(xué)唱這首歌吧！

二、教唱歌曲：

1、整體感知。

（1）揭示課題：《擁軍秧歌》（2）出示歌譜。

師：同學(xué)們，豎起小耳朵，靜靜地欣賞這首歌，聽完后告訴老師，我們要帶著什么樣的情緒來唱這首歌，要仔細(xì)地聽哦！

（3）放歌曲：學(xué)生整體感知；指名回答。

師點(diǎn)撥：這首歌曲描寫的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，當(dāng)時(shí)在陜北根據(jù)地，八路軍打了勝仗，老百姓非常高興，紛紛抬來了豬羊慰問八路軍，并唱起了歡快的《擁軍秧歌》，扭起了歡快的秧歌舞。表達(dá)陜北人民對(duì)八路軍的敬佩和熱愛之情，我們要帶著歡快、豪邁的情緒來演唱這首歌。

2、同學(xué)們請(qǐng)帶著豪邁、歡快的情緒再聽一次。

3、學(xué)唱新歌。（1）自由朗讀歌詞

同學(xué)們，用你喜歡的方式讀一讀歌詞。（2）師打拍子帶讀歌詞

現(xiàn)在拿出手跟老師一起按節(jié)奏來讀一讀歌詞。讀完后，老師引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的意境。（3）學(xué)生試唱

在老師教之前，有人能否先試著唱一唱旋律（學(xué)生試唱旋律），還有沒有同學(xué)試著唱一唱這首歌？

（4）帶唱旋律 ①唱準(zhǔn)音（5

降7）

②節(jié)奏（X﹒X X X X）（5）教唱歌詞（6）齊唱

接下來，老師跟你們進(jìn)行接唱比賽，看誰唱的聲音又洪亮、又有氣勢。（7）師生接唱，男女接唱（注意糾錯(cuò)）

4、歌曲處理：這是首陜北民歌，在唱的時(shí)候注意聲音要有彈性，不要大聲的喊唱，歌曲要唱出陜北人民趕著豬羊慰問八路軍的愉悅的情緒。

學(xué)生跟著伴奏齊唱。

5、小結(jié)：小朋友唱的真好，知道老師剛才跳的是什么舞？（生回答）

師：這是陜北一帶很流行的民間舞蹈——扭秧歌。舞步輕盈歡快，場面喜慶熱鬧，請(qǐng)一起看屏幕（放PPT）

看，叔叔阿姨們跳得多起勁，多歡快啊！想不想學(xué)？

三、教舞步：

1、熱身動(dòng)作。

師：請(qǐng)大家站起來（臉對(duì)著下面的老師）跟我做：（1）腳的動(dòng)作 前進(jìn) 一、二、三、四

后退 一、二、三、四

（2）手的動(dòng)作 左右 一、二、三、四二、二、三、四

師：扭秧歌的基本舞步是踩“十字步”（1）師示范十字步（2）略講要領(lǐng)

（3）學(xué)生跟學(xué)（先慢后快，數(shù)節(jié)拍）（4）小組合作學(xué)習(xí)

（5）伴旋律試跳（學(xué)生可以用自己喜歡的方式跳）（6）部分學(xué)生帶道具表演，其余學(xué)生伴唱（7）師生一同表演

四、跟隨音樂扭舞步

五、課堂小結(jié)：

本節(jié)課你最大的收獲是什么？（學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲）

今天和小朋友一起學(xué)習(xí)，張老師感到特別的開心，讓我們一起向領(lǐng)導(dǎo)老師說一聲再見吧！同學(xué)們再見！

第七單元

第1課時(shí)

演唱《我跟阿爹拉駱駝》

教學(xué)課目標(biāo)：

1、能與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)用活潑、富有情趣的聲音演唱二聲部歌曲《我跟阿爹拉駱駝》。

2、能積極參與模仿、合唱、伴奏等音樂活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲小主人公“我”的樂觀和快樂。

3、通過學(xué)習(xí)下滑音、前倚音，學(xué)會(huì)用活潑、富有情趣的聲音演唱歌曲《我跟阿爹拉駱駝》。

4、能積極參與模仿、伴奏等音樂活動(dòng)，能與同學(xué)合作，體驗(yàn)歌曲小主人公“我”生活中的樂觀和快樂，通過沙漠，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，師生問好！

二、情景導(dǎo)入：揭示課題。

師：天山上終年積雪，氣候非常惡劣，但在這邊界線上卻常年駐扎著一群人，大家知道他們是誰嗎？他們?yōu)槭裁词匦l(wèi)著這里？今天的音樂四十分我們將走進(jìn)新疆，走進(jìn)沙漠，伴隨小阿哥愉快的歌聲一起進(jìn)行沙漠之旅，一起學(xué)習(xí)歌曲《我跟阿爹拉駱駝》。

三、新歌教學(xué) 體驗(yàn)音樂。

1、初聽音樂，感受音樂情緒。

2、再聽音樂，感知歌曲內(nèi)容和演唱形式。（二聲部）

3、師范唱，找出典型節(jié)奏。

4、學(xué)習(xí)歌詞。

5、用“LA”模唱旋律。

6、學(xué)唱第一聲部歌詞。

7、模唱第二聲部旋律。

8、學(xué)唱第二聲部歌詞。

9、二聲部合唱。

10、隨師伴奏音樂，有情趣地、有感情地完整唱一唱兩個(gè)聲部！

四、綜合表演 表現(xiàn)音樂。

五、課堂總結(jié)。

第2課時(shí)

聽賞《在中亞細(xì)亞草原上》

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固歌曲《我跟阿爹拉駱駝》。

2、欣賞樂曲《在中亞細(xì)亞草原上》

3、認(rèn)識(shí)樂器：單簧管和圓號(hào) 教學(xué)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)

二、鞏固復(fù)習(xí)《我跟阿爹拉駱駝》

三、聽賞樂曲《在中亞細(xì)亞草原上》。

四、認(rèn)識(shí)樂器：單簧管、圓號(hào)

五、欣賞單簧管和圓號(hào)的演奏曲。

六、才藝展示。

七、小結(jié)。

第五篇：健康教案五上

《健康教育》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊

肥城市陶陽礦學(xué)校 張士同

第一課 飲食適度習(xí)慣好

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度

（1）讓兒童認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要性；（2）認(rèn)識(shí)到不挑食，營養(yǎng)全面對(duì)自己的成長是非常重要的；（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)飲食的科學(xué)態(tài)度。

2、行為與習(xí)慣

通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生不挑食，注重營養(yǎng)搭配的良好飲食習(xí)慣。

3、知識(shí)與技能

幫助學(xué)生了解淺顯的營養(yǎng)學(xué)知識(shí)，知道各種食物中所含的營養(yǎng)是不同的，但都是人體生長發(fā)育所必需的；認(rèn)識(shí)到偏食會(huì)造成不良的后果。

教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生不挑食，注重營養(yǎng)搭配的良好飲食習(xí)慣

教學(xué)難點(diǎn)：讓兒童認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)飲食的科學(xué)態(tài)度。操作器材：學(xué)生搜集生活中一日三餐的食物 教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。

一提到吃，你們肯定有很多話想說，告訴老師，你最喜歡吃什么？不喜歡吃什么？ 其實(shí)，吃也不是一件容易的事，這里面的學(xué)問大著哩！

二、自助早餐，樹立樣板。

師：瞧!這里有著各種各樣的食物（出示各種食物）現(xiàn)在，我們來舉行一次自助早餐會(huì)，好不好？在開始前，老師有個(gè)友情提醒早餐要吃好。

誰先來說說，怎么樣的早餐才算是好的？

自助餐會(huì)開始了，想吃什么呢？自己來選吧！把你選擇的寫在紙上。老師要看哪個(gè)同學(xué)的早餐搭配得既合理又營養(yǎng)。

1、自主選菜：教師巡視并有意識(shí)地注意選兩個(gè)選過多或過少的學(xué)生。

2、展示交流：

師：誰來說說你早餐想吃什么？（你平時(shí)早餐吃什么？）

3、小結(jié)和過渡：

師：早餐其實(shí)非常重要，同學(xué)們要吃好，最好吃一個(gè)雞蛋，蛋黃中的卵磷脂可以提高記憶力，而喝牛奶，一定要記得加上一點(diǎn)主食如面包之類的，這樣才能保證營養(yǎng)的吸收。吃飯是一門學(xué)問，掌握了這門學(xué)問，對(duì)身體才有好處。怎樣吃得好呢？

三、營養(yǎng)小知識(shí)：

1、介紹健康飲食金字塔（板書出示）

這是營養(yǎng)師們匯制的健康飲食金字塔，它包括四大類，第一層就是要吃得最多的五谷類，它包括大米、白面、玉米及其制品,有的地方薯類也是主食的一部分。第二層的瓜果類、水果類我們也要吃得多些；第三層的奶品類、肉魚蛋及豆類我們也要適量的吃。盡量少吃些的是??油糖鹽類。所以說寶塔類的食物我們一定要量類而吃哦。

2、交流討論。

師：通過剛才的了解，你們覺得午餐和晚餐又得怎么吃呀？

3、師小結(jié)：午餐一定要主食副食均衡，葷素搭配，營養(yǎng)全面。晚餐呢正相反，應(yīng)吃得清淡，一點(diǎn)飯或粥，一點(diǎn)蔬菜，睡前再喝一杯牛奶。這樣呀，我們的營養(yǎng)就足夠了。

4、食物介紹。

師：不過呢，課前老師通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多小朋友不喜歡吃青菜、豆腐、西紅柿等食物，（板書出示）可它們卻是我們身體健康成長不可缺少的朋友，咱們來聽一聽它們的自我介紹吧！

課件出示：

豆腐的介紹：我是又白又嫩的豆腐，是用圓溜溜的黃豆加工而成的，既柔軟又有彈性，吃了不會(huì)胖，還可以預(yù)防心臟病。我的吃法有一千多種，外國人都喜歡我，一見到我就說OK OK，還夸我是健康食品呢！

青菜的介紹：小朋友們好，我是你們不可缺少的好朋友青菜，瞧，我綠綠的裙子，不光好看，還含有豐富的維生素、葉綠素和人體必需的微量元素，誰要是不喜歡我，就會(huì)影響消化、皮膚干裂的，快快和我做朋友吧！

西紅柿：我有兩個(gè)名字，大名叫西紅柿，小名叫番茄，我是蔬菜中長得最漂亮的一個(gè)，我的本領(lǐng)可大了！我含有很多水分、糖分和維生素，人們喜歡把我當(dāng)成水果來吃，我可以防治牙齒出血、皮膚病、退高燒，還可以美容呢！

師：水果們各自也都有自己獨(dú)特的本事，我們也來聽聽水果們怎么說。

蘋果：嗨！大家好，我是人見人愛的蘋果寶寶，我的作用也很大，外皮可以美容。我還有很多營養(yǎng)成分，比如說：有機(jī)酸、纖維素、維生素等。人們常說：“一天一個(gè)蘋果，疾病遠(yuǎn)

離我?！币院蟠蠹乙喑晕遗?！

葡萄：我的吃法很多，可以做葡萄酒，可以晾成葡萄干，還可以直接吃。你只要多吃我，保證你長的又高又壯。

西瓜：爽口的我，可是人見人愛，清涼解渴是我的本事。荔枝：果肉鮮美多汁，性子烈，容易上火，一次不能吃多。

香蕉：我的果肉可含有豐富的維生素,淀粉,蛋白質(zhì)和脂肪等營養(yǎng),并具有清熱去火的作用.算得上“果中上品”。

5、聽了它們的介紹，你們有什么想法？

6、師小結(jié)點(diǎn)出：食物的營養(yǎng)成分各不相同，合理安排飲食才有助于身體的發(fā)育，讓我們健康快樂地成長?。ㄟ€有些小朋友不喜歡吃葷菜，比如說魚、肉都不吃，這也不好，因?yàn)樗鼈兒胸S富的脂肪和蛋白質(zhì)，也是我們的身體不可缺少的。只有不挑食，不偏食的小朋友才會(huì)獲得全面的營養(yǎng)，長好身體，很少生病。）

四、總結(jié)

1、吃飯定時(shí)定量，有利于養(yǎng)成有規(guī)律的飲食習(xí)慣，促進(jìn)胃腸的消化功能，預(yù)防消化不良和營養(yǎng)缺乏，使我們健康成長。

2、《飲食衛(wèi)生歌》

一日三餐，定時(shí)定量，不偏食，不挑食。

早餐吃得好，午餐吃得飽，晚餐吃得少。暴飲暴食最不好。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，身體健康又強(qiáng)壯。

板書設(shè)計(jì)：

飲食適度習(xí)慣好

不挑食 不偏食 不暴飲暴食 少吃零食 葷素搭配

第二課 缺鐵性貧血早預(yù)防

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能讓學(xué)生知道什么是缺鐵性貧血？如何預(yù)防缺鐵性貧血？

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)缺鐵性貧血有哪些危害？

3、行為習(xí)慣：養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，科學(xué)、合理搭配。

教學(xué)重點(diǎn)：預(yù)防缺鐵性貧血的最好方法是合理營養(yǎng)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，科學(xué)、合理搭配。

教學(xué)難點(diǎn)：糾正偏食、挑食的不良習(xí)慣，及早發(fā)現(xiàn)缺鐵性貧血的癥狀。教學(xué)過程：

一、談話引入

1.教師：孩子們，你們平時(shí)喜歡吃哪些食物?不喜歡吃哪些食物?有沒有吃零食的習(xí)慣? 2.學(xué)生答。

3教師：飲食習(xí)慣對(duì)我們?nèi)梭w的身體健康影響非常大。有一種疾病就是由于膳食不當(dāng)引起的，它就是缺鐵性貧血。今天我們主要學(xué)習(xí)如何預(yù)防缺鐵性貧血這種疾病。(板書課題)

二、探究學(xué)習(xí)

1.教師：那么什么是缺鐵性貧血呢? 所謂貧血，是指單位體積血液內(nèi)紅細(xì)胞、血紅蛋白低于健康性貧血最為常見。缺鐵性貧血是體內(nèi)貯存鐵缺乏，影響血紅白合成所引起的貧血。

2.教師介紹全國兒童、少年患缺鐵性貧血的數(shù)據(jù)統(tǒng)資料：約占15％。

3.探討其原因：偏食、吃零食、食物單調(diào)，或者患慢性副道疾病，影響營養(yǎng)宗的吸收。4.了解其癥狀和危害：頭暈、眼花、耳鳴、臉色蒼、氣急、易疲勞、注意不集中、學(xué)習(xí)效果差等現(xiàn)象。還影響生長發(fā)育。5.如何預(yù)防：

先讓學(xué)生交流預(yù)防措施，教師總結(jié)：首先是糾正偏食和吃零食的習(xí)慣；然后是培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣；最后還要多吃富：維生宗和鐵的食物，即通過膳食營養(yǎng)來解決。

6.如何通過調(diào)配膳食來預(yù)防缺鐵性貧血?(1)學(xué)生列舉可以預(yù)防缺鐵性貧血的食物，指生答。教師補(bǔ)充講解：鐵是制造血紅蛋白的主要原料。

(2)具體預(yù)防措施，可以讓學(xué)生先交流總結(jié)再回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答梳理板書。(3)相關(guān)注意事項(xiàng)：首先要注意飲食的合理搭配。如餐后適當(dāng)吃些水果，水果中含有豐富的維生素c和果酸，能促進(jìn)鐵的吸收。而餐后飲用濃茶，則因鐵與茶中的躁酸結(jié)合生成沉淀，影響鐵的吸收。另外，用鐵鍋烹調(diào)食物，對(duì)預(yù)防貧血大有益處。葉酸和維生素Bl也是造血必不可少的物質(zhì)。新鮮的綠色蔬菜、水果、瓜類、豆類及肉食中，含有豐富的葉酸；肉類及肝、腎、心等內(nèi)臟中，含有豐富的維生素Bl，但經(jīng)高溫烹調(diào)后，會(huì)使50％以上的葉酸和10％—30％的維生素B1遭到破壞。因此，生活中既要注意飲食多樣化，又要講究烹任技術(shù)，盡量避免過度蒸煮食物。

三、聯(lián)系實(shí)際

1.教師：缺鐵性貧血為體內(nèi)貯存鐵缺乏，使血紅蛋白合成減少所致。兒童正處于生長發(fā)育階段，無論機(jī)體的肌肉、骨骸或其他器官，對(duì)鐵的需求都比成人多。如果不及時(shí)補(bǔ)充，就會(huì)引起缺鐵性貧血。對(duì)照今天學(xué)到的知識(shí)，你的飲食結(jié)構(gòu)和飲食習(xí)慣需要做怎樣的調(diào)整?(請(qǐng)學(xué)生回答)2.出示一個(gè)情景：讓學(xué)生出謀劃策。(小明總愛吃零食，又挑食。他個(gè)頭明顯比同齡人矮，學(xué)習(xí)成績也差。你能幫他比出主意嗎?)

四、課堂小結(jié)

1.教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你有什么打算? 2.教師總結(jié)：這堂課我們不僅認(rèn)識(shí)了缺鐵性貧血，還懂得了如何去預(yù)防。希望同學(xué)們自覺養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習(xí)慣，樹立正確的健康意識(shí)，茁壯成長。

板書設(shè)計(jì)： 預(yù)防缺鐵性貧血 注意飲食多樣化 避免過度蒸煮食物 良好的飲食、衛(wèi)生習(xí)慣

第三課 身體缺碘危害大

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生知道什么是碘，什么是碘缺乏病以及碘缺乏病防治知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是碘，什么是碘缺乏病。教學(xué)難點(diǎn)：知道碘缺乏會(huì)出現(xiàn)的狀況。教學(xué)過程：

1、了解碘：

碘——人體的微量元素。碘是甲狀腺合成甲狀腺激素，促進(jìn)人體生長發(fā)育，維持正常新陳代謝，保證人體健康必需的微量元素。

碘雖然在人體的含量極低，但作用卻很重要，絕對(duì)不能少了它，一旦人體缺少了碘，就會(huì)發(fā)生一系列的病態(tài)，也就是所謂的“碘缺乏病”。碘一合成甲狀腺素的主要生理功能是促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝、促進(jìn)胎兒和青少年的發(fā)育與成長，尤其是它對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)及智力正常發(fā)育的影響更為重要。如果缺乏，對(duì)不同生長時(shí)期的人群都有影響：

（1）胎兒期：先天性畸形發(fā)病率高，嬰兒期死亡率高；（2）新生兒期：新生兒甲腫，新生兒甲減；

（3）兒童和青少年期：青春期甲腫和甲減，智力落后，體格發(fā)育落后，單純聾啞；（4）成人期：甲腫及其并發(fā)癥，甲減、智力障礙等。

2、人為什么會(huì)缺碘？

人體需要的碘絕大部分來自日常生活的飲食之中。然而，世界上很多地區(qū)，尤其我們中國的大片國土上的土壤、江河、湖泊及空氣中的碘含量都很低。這些地方出產(chǎn)的糧食、蔬菜、水果以及其他植物的碘含量也很少；飼養(yǎng)出來的家畜、家禽及至野生動(dòng)物，體內(nèi)的碘含量也不多。如果人們長期生活在這樣的缺碘環(huán)境，又只吃當(dāng)?shù)禺a(chǎn)的飲食，當(dāng)然就不然得到足夠碘供應(yīng)。如果3——6個(gè)月內(nèi)又得不到足夠量碘的補(bǔ)充，就會(huì)出現(xiàn)碘缺乏的癥狀，繼而導(dǎo)致碘缺乏病。

3、什么是碘缺乏病（IDD）？

碘缺乏病是由于自然環(huán)境中的水、土壤缺乏碘造成植物、糧食中碘含量偏低，使機(jī)體碘的攝入不足而導(dǎo)致的一系列損害，是世界上頒布最廣泛、侵犯人群最多的一種地方病。在五大洲的154個(gè)國家中，至少有130個(gè)國家的10億人生活在碘缺乏的環(huán)境中。嚴(yán)重危害人類身心健康的一種地方病，它包括地方性甲狀腺腫、體格發(fā)育障礙等。

4、碘缺乏病的主要表現(xiàn)與危害。

碘缺乏病是人體缺碘后產(chǎn)生一系列生理改變，發(fā)生一系列病態(tài)的總稱。它的主要表現(xiàn)和危害如下：缺碘導(dǎo)致智力低下、呆傻、白癡等智力殘疾。缺碘導(dǎo)致地方性甲狀腺腫，俗稱粗脖子病。嚴(yán)重缺碘可導(dǎo)致地方性克汀病，這主要是由于胎兒期及嬰兒期嚴(yán)重缺碘，病人呆傻、矮小、聾啞、癱瘓呈現(xiàn)特殊丑陋面容。孕婦缺碘可導(dǎo)致早產(chǎn)、流產(chǎn)、死產(chǎn)、先天畸形兒、先天聾啞兒等。缺碘不很嚴(yán)重時(shí)，雖未出現(xiàn)典型的克汀病的癥狀，但仍有智力低下或發(fā)育滯后，即所謂的亞克汀病。碘缺乏病對(duì)人體健康的損害是嚴(yán)重而多方面的，對(duì)社會(huì)尤其是對(duì)人口素質(zhì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有害影響是十分深遠(yuǎn)的。實(shí)際上碘缺乏病對(duì)人類危害是全球性的。

5、嚴(yán)重缺碘的智力缺陷不能恢復(fù)。

缺碘的最大危害是是智力缺陷。其最突出的表現(xiàn)就是克汀病人的智力缺陷?？送〔《嗍且蚰赣H妊娠期嚴(yán)重缺碘，胎兒隨之缺碘，甲狀腺分泌不足，引起胚胎、胎兒、新生兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育遲緩、發(fā)育分化不全或有缺陷，成為克汀病?？送〔√赜械陌Y狀如下：

最突出的癥狀是智力低下或弱智或白癡；身體矮小，下肢為短，年齡趙大越明顯；既聾又??；面容丑陋；癱瘓。

克汀病病人的智力缺陷是不可恢復(fù)的，嚴(yán)重者生活不能自理，甚至不會(huì)主動(dòng)進(jìn)食，將終

生成為家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)。

6、補(bǔ)碘可以預(yù)防缺碘性智力缺陷

補(bǔ)碘的重點(diǎn)人群是兒童、新婚育齡婦女、孕婦和哺乳婦女。其道理很簡單，因?yàn)樾禄閶D女、孕婦及哺乳婦女的缺碘不僅危害自身健康，而且危害胎兒和乳兒，對(duì)胎兒的危害又遠(yuǎn)大于對(duì)母體自身的危害。

7、食用碘鹽是防治碘缺乏病的最好方法。

8、購買、存放和食用碘應(yīng)注意：（1）碘鹽必須有包裝和碘鹽標(biāo)志。（2）盛放碘鹽的器皿應(yīng)為避光的瓶或有蓋的陶瓷罐。（3）碘鹽應(yīng)放在陰涼、干燥處，避免受日光直射和吸潮。（4）碘鹽存放的時(shí)間不宜過長。（5）炒菜、燒魚肉和煮湯菜時(shí)，宜在食物快熟時(shí)放入。（6）不要把碘鹽放在鍋里炒，更不能放在鍋里煎炸。

9、天然含碘較高的食品有：海帶、海魚和紫菜。經(jīng)常吃海帶不但可以補(bǔ)充體內(nèi)的碘，而且還可以攝入其它微量元素、氨基酸和維生素等。海產(chǎn)品是自然界中含碘較高的食品，平時(shí)應(yīng)注意多吃這類食品。

五、教學(xué)總結(jié)：本節(jié)課我們知道什么是碘，什么是碘缺乏病，知道碘缺乏會(huì)出現(xiàn)的身體狀態(tài)狀況。

六、組織放學(xué)

1、安全教育：不坐非法營運(yùn)車輛，在路上要遵守交通規(guī)則，通過路口要|“一停二看三通過”。放學(xué)后要直接回家，不得到其他地方玩耍，更不得在學(xué)校逗留。

2、組織站隊(duì)放學(xué)。

第四課 生活壓力巧面對(duì)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1．知道壓力帶來的影響，既有積極的一面，也有消極的一面； 2．掌握緩解壓力的有效方法；

（二）過程與方法: 以學(xué)生的探究活動(dòng)和老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)為主。學(xué)生在實(shí)踐中自己去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1．正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力；

3．以積極的心態(tài)和行為面對(duì)壓力。

教學(xué)重點(diǎn)：從容面對(duì)各種壓力。教學(xué)難點(diǎn)：以積極的心態(tài)和行為面對(duì)壓力 教學(xué)過程： 【導(dǎo)入新課】

面對(duì)各種各樣的壓力，我們是理智面對(duì)呢，還是逃避呢？——理智面對(duì)，巧面對(duì)。這就是我們今天要講的內(nèi)容。

【講授新課】

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在學(xué)習(xí)、生活中總會(huì)有壓力的存在，因壓力而產(chǎn)生一些心理、生理方面的反應(yīng)，也是很正常的，要正確面對(duì)，積極應(yīng)對(duì)。

請(qǐng)同學(xué)們回憶回憶，在什么情形下能感覺到壓力的存在？例如：第二天有考試，是不是心里會(huì)有些緊張感？在課堂上，老師提問時(shí)，是不是總在擔(dān)心會(huì)喊到自己的名字？

學(xué)生談感受、經(jīng)歷與體會(huì)。

2、面臨壓力，當(dāng)時(shí)你心里有什么樣的具體感覺？覺得自己的身體或其他方面有沒有與眾不同的反應(yīng)？（老師可將學(xué)生回答的關(guān)鍵詞寫在黑板上）

學(xué)生談體會(huì) 【探究結(jié)論】

1、面對(duì)考試，態(tài)度不同對(duì)考試和考試成績的影響也不同，適當(dāng)?shù)膲毫Ψ堑珶o害反而有利。理解要使自己在學(xué)習(xí)中不斷獲取進(jìn)步，一定的壓力是必不可少的。

2、對(duì)考試結(jié)果滿不在乎，學(xué)習(xí)上過于輕松，可能產(chǎn)不利于學(xué)習(xí)的進(jìn)步和考試成績的提高；對(duì)考試過度緊張，反而影響到復(fù)習(xí)的效果，這樣也會(huì)影響到自己水平的正常發(fā)揮；對(duì)考試既重視，又善于將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于將自己的潛能充分發(fā)揮出來。

3、學(xué)習(xí)沒有壓力，可能會(huì)使我們覺得學(xué)習(xí)非常輕松，也有可能使我們失去動(dòng)力，止步不前。因此，學(xué)習(xí)需要適度的壓力，我們要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上給自己提出更高的要求，自覺適度加壓，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2．正確面對(duì)壓力

有壓力并不完全是壞事，在有些時(shí)候，因?yàn)橛辛藟毫Γ炊刮覀儽憩F(xiàn)得更積極、更主動(dòng)，為鼓勵(lì)學(xué)生掌握緩解壓力的有效方法奠定基礎(chǔ)。

在成長的過程中，承受學(xué)習(xí)、生活等方面的壓力是我們必經(jīng)的考驗(yàn)，讓我們積極行動(dòng)起來，交出一份令人滿意的答卷吧。

第五課 煤氣中毒要預(yù)防

教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)讓學(xué)生知道煤氣對(duì)人的危害，并初步掌握煤氣中毒預(yù)防及急救措施及方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步掌握煤氣中毒預(yù)防及急救措施及方法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

到了冬季，尤其是天氣最冷時(shí)，不免會(huì)發(fā)生煤氣中毒事件，我們要提高警惕，采取有效的預(yù)防措施，以避免引起煤氣中毒。那么我們該采取哪些措施呢？

二、介紹煤氣的生成及危害

氣壓低、吹南風(fēng)、氣溫升高的時(shí)候特別要預(yù)防煤氣中毒！

南風(fēng)倒灌煙囪是罪魁禍?zhǔn)祝”狈皆S多居民家中的煙囪設(shè)置在房屋的南側(cè)，突然間北風(fēng)轉(zhuǎn)南風(fēng)使得許多煙囪發(fā)生倒灌現(xiàn)象，煤爐子‘呼吸’不暢，從而導(dǎo)致室內(nèi)滯留大量一氧化碳?xì)怏w。

即使不是南置的煙囪，霧氣大，氣壓低，空氣擴(kuò)散能力弱，也是導(dǎo)致煤爐排煙不暢的另一個(gè)原因。氣溫突然上升，許多居民將煤爐封得很嚴(yán)實(shí)，同時(shí)也導(dǎo)致煤燃燒不充分，產(chǎn)生大量一氧化碳?xì)怏w聚積在室內(nèi)引發(fā)中毒。

所以，遇有大風(fēng)天氣，尤其是在夜晚，一定要打開爐門，讓蜂窩煤能夠充分燃燒，或者干脆將爐子滅掉；尤其在冬季的雨雪、陰天或者氣壓低的天氣里，要注意及時(shí)清掃煙囪，保持內(nèi)部通暢，并要經(jīng)常開窗通風(fēng)。

1、煤氣中毒即一氧化碳中毒，是由于人體吸入高濃度一氧化碳?xì)怏w而導(dǎo)致中毒、缺氧引起的神經(jīng)系統(tǒng)嚴(yán)重受損的疾患。

2、煤氣中毒的原因是吸入工業(yè)生產(chǎn)煤氣、礦井炮煙、內(nèi)燃機(jī)廢氣以及家庭中門窗緊閉、火爐不安煙囟或煙囟不通、漏氣、倒風(fēng)等。一氧化碳吸入后，與血中血紅蛋白結(jié)合，形成碳氧血紅蛋白，使血液失去攜帶氧氣的功力，并能加重組織缺氧。

3、輕度中毒者，感頭痛、眩暈、耳鳴、惡心、嘔吐、心悸、無力等。脫離中毒環(huán)境，吸入新鮮空氣，數(shù)小時(shí)后即可恢復(fù)。中度中毒者除以上癥狀加重外，尚有面色潮紅、口唇櫻桃紅色、脈快、多汗、煩躁、步態(tài)不穩(wěn)、嗜睡甚至昏迷。一般治療1至2天即可恢復(fù)，無明顯后遺癥。重度中毒可迅速昏迷，持續(xù)數(shù)小時(shí)至數(shù)天，深度中毒常并發(fā)肺炎、肺水腫、心肌損害、中毒性神經(jīng)精神障礙。

三、煤氣中毒預(yù)防及急救處置預(yù)案

1、冬季室內(nèi)使用煤爐取暖，必須安裝煙筒。

2、定期打掃煙筒里的灰塵，保持煙筒排煙通暢。

3、若發(fā)現(xiàn)煙筒漏氣或堵塞，要做到及時(shí)清理和補(bǔ)救。

4、伸出室外的煙筒要加裝遮風(fēng)板或拐角，以防大風(fēng)將煤氣吹回室內(nèi)。

5、經(jīng)常保持燃?xì)馄骶吆兔簹夤艿赖耐旰?，發(fā)現(xiàn)漏氣及時(shí)檢修。

6、要經(jīng)常開窗換氣，以防煤氣中毒。

7、若發(fā)現(xiàn)煤氣中毒，首先要立即打開門窗，通風(fēng)透氣，并迅速將病人移到室外。

8、中毒嚴(yán)重的必須及時(shí)送往醫(yī)院搶救，或撥打縣醫(yī)院急救中心“120”電話

四、學(xué)生談?wù)撟约褐赖拿簹饧本确椒?，教師總結(jié)。煤氣中毒后應(yīng)采取的急救措施：

1、如果發(fā)生煤氣中毒時(shí)，家人要冷靜沉著，采取相應(yīng)的急救措施。

2、立即把中毒者搬到室外空氣流通的地方，吸入新鮮空氣，及時(shí)排出一氧化碳，但要注意保暖，最好將患者用厚棉被包裹好。

3、如果中毒癥狀較輕，可給他喝些熱濃茶，這樣不但可抑制惡心，而且有助于減輕頭痛。頭痛時(shí)可給服去痛片或APC。一般1—2小時(shí)即可恢復(fù)。

4、如果中毒的癥狀嚴(yán)重，有惡心、嘔吐不止、神志不清或昏迷現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)立即送醫(yī)院搶救，最好請(qǐng)救護(hù)站送到有高壓氧倉設(shè)備的醫(yī)院。如果拖延時(shí)間較長，昏迷可能會(huì)受到不可逆的大腦損傷。護(hù)送途中要盡可能清除他口中的嘔吐物或痰液，將頭偏向一側(cè)，以免嘔吐物阻塞呼吸道引起窒息和吸入性肺炎。

5、如果呼吸不勻或微弱時(shí)，可進(jìn)行口對(duì)口人工呼吸進(jìn)行搶救；

6、如果呼吸和心跳都已停止，可在現(xiàn)場做人工呼吸和胸外心臟按壓，即使在送醫(yī)院途中，也要堅(jiān)持搶救。

第六課 珍愛生命遠(yuǎn)毒品

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：通過教學(xué)活動(dòng)的開展，使學(xué)生了解有關(guān)毒品的知識(shí)。

2．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過圖文并茂、通俗易懂的圖片，教育和引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離毒品，提高拒毒防毒意識(shí)。

3．過程與方法：從自身做起，從現(xiàn)在做起，防微杜漸，遠(yuǎn)離毒品，珍愛自己的生命。教學(xué)重點(diǎn)：通過教學(xué)活動(dòng)的開展，使學(xué)生了解有關(guān)毒品的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：提高拒毒防毒意識(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

展示《禁毒圖片》，猜猜圖中毒害我們生命的是什么？在中國的近代史上，毒品曾給中華民族帶來深重的災(zāi)難。如今毒品問題已成為全球性問題，它與恐怖主義、艾滋病并稱為當(dāng)今世界三大公害。

二、毒品知識(shí)知多少？

（一）毒品的種類

根據(jù)《中華人民共和國刑法》第357條規(guī)定：毒品是指鴉片、海洛因、冰毒、嗎啡、大麻、可卡因以及國家規(guī)定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉藥品和精神藥品。

輔助材料：

1．鴉片：鴉片取自罌粟花落之后結(jié)出的果，割開罌粟果，從中流出的白色漿液在空氣中氧化分干，就是鴉片，鴉片中有20種生物堿，其中嗎啡的含量約10%，長期吸食會(huì)使人消瘦，體質(zhì)下降，免疫力下降，感染各種疾病。

2．海洛因：俗稱白粉，是嗎啡和其它化學(xué)物品混合加熱合成的。極易上癮，長期吸食或注射海洛因，會(huì)使人身體消瘦，瞳孔縮小，免疫功能下降，易感染病毒性肝炎，肺膿腫及艾滋病，極難戒除。

3．冰毒：學(xué)名是去氧麻黃堿或甲基安非他明。屬安非他明類興奮劑的一種，它是無臭、帶苦味的半透明晶體。吸食冰毒將對(duì)人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生極強(qiáng)的刺激作用，長期使用會(huì)導(dǎo)致大腦機(jī)能損壞。吸食者常發(fā)生精神分裂而自殺、自殘。

4．嗎啡：是從鴉片中提煉出來的一種白色針狀結(jié)晶。它對(duì)呼吸中樞有叫強(qiáng)的抑制作用，用量過大可致呼吸緩慢，甚至出現(xiàn)呼吸中樞麻痹，這通常是嗎啡中毒死亡的直接原因。嗎啡比鴉片更易上癮。

5．搖頭丸：學(xué)名二亞甲基雙氧苯丙胺，屬安非他明類興奮劑的一種，具有強(qiáng)烈的中樞神經(jīng)興奮作用，有很強(qiáng)的精神依賴性，長期服用，會(huì)嚴(yán)重?fù)p害人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，導(dǎo)致偏癱，也很容易使吸食者的行為失控而發(fā)生以外。

6．可卡因：化學(xué)名為苯甲基芽子堿，是最強(qiáng)的天然中樞興奮劑，小劑量的可卡因能導(dǎo)致心律減緩：劑量增大后則心律增快，呼吸急促，可出現(xiàn)嘔吐、震顫、痙攣、驚厥等現(xiàn)象：如果大計(jì)量。則可導(dǎo)致死亡。

（二）毒品的危害：（學(xué)生自己討論，老師歸納小結(jié)）1．毒品毀人毀健康

2．毒品令人傾家蕩產(chǎn)，家破人亡

3．吸毒導(dǎo)致墮落、犯罪 4。吸毒危害社會(huì)，成為世界公害 三．青少年已成為毒品的主要受害者

據(jù)國家禁毒委員會(huì)統(tǒng)計(jì)，目前我國的吸毒者中，35歲以下青少年占全部吸毒者的85.1%。青少年吸毒的原因復(fù)雜多樣，如不健康心理、好奇、同伴和朋友的勸誘、家庭和社會(huì)環(huán)境的影響等。但對(duì)毒品無知，是他們誤入毒海的一個(gè)最常見的原因。此外，還有醫(yī)源性因素等。

1、對(duì)毒品無知、好奇

有一個(gè)初三學(xué)生，緊張備考，每天學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)到很晚，感覺很疲勞。這時(shí)，有人拿來一點(diǎn)“白粉”，告訴他：“吸了這個(gè)就能精神百倍。”孩子信以為真就吸了。結(jié)果，沒有幾天便染上了毒癮，不僅學(xué)習(xí)成績一落千丈，身體也全跨了，最后他沒有走進(jìn)理想的中學(xué)，而是進(jìn)了戒毒所。

有一名年輕的醫(yī)生，接觸了很多吸毒者，對(duì)他們既憎恨又不解，他認(rèn)為：凡事都能戒斷，戒不成是因?yàn)闆]有毅力。他要以身試毒，為他人作出“榜樣”。沒想到，他吸食毒品后，同樣戒不了，成了海洛因的俘虜。最后，他自殺了，留下一句話：“別學(xué)我！”

2、經(jīng)受不住他人、特別是“朋友”的勸誘，青少年易受群體影響，盲目結(jié)成“哥們兒”或“姐們兒”關(guān)系，相互效仿。吸毒亦是如此，許多吸毒的青少年都說：“我是看見別人吸，自己才吸的?！被颍骸八麄兾紱]事，我就嘗一點(diǎn)，以為不會(huì)出問題的?！?/p>

3、尋求刺激

原重慶市號(hào)稱“百萬富姐”的李某，為尋求刺激，追求不良時(shí)尚而染上毒癮，吸光了全部家產(chǎn)。昔日重慶市家喻戶曉的“第一火鍋女”，如今流浪街頭，一無所有。

4、不健康的逆反心理有的孩子對(duì)老師、家長的告誡置若罔聞，越說毒品不能沾，他就越要去嘗嘗，最后是自食其果。

5、家庭成員的不良影響父母吸毒的不良環(huán)境使子女吸毒者明顯增加，小小年紀(jì)便對(duì)生活失去信心甚至走上犯罪道路。

6、尋求解脫有些人因承受不住環(huán)境的壓力，便想用毒品來麻醉自己，結(jié)果落進(jìn)萬丈深淵不能自拔。

四．討論，交流體會(huì)

了解了有關(guān)毒品的知識(shí)以及危害性，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥h(yuǎn)離毒品的打算。（1）認(rèn)清毒品的危害，堅(jiān)定禁毒決心，積極參加禁毒斗爭。（2）遵紀(jì)守法，認(rèn)真履行受教育的義務(wù)，自覺規(guī)范日常行為。

（3）從日常小事做起，杜絕吸煙、泡吧等不良行為習(xí)慣，自覺抵制毒品侵蝕。

五．教你幾招：防毒的幾種辦法

1、直截了當(dāng)法——堅(jiān)定直接地拒絕引誘：“吸毒會(huì)上癮的，害人害己別害我。

2、金蟬脫殼法——情況若不許可?；蛘呤艿酵评T，可以借口婉轉(zhuǎn)拒絕：“我，我肚子痛，我要去廁所?！比缓罅镏蠹?/p>

3、主動(dòng)出擊法——立刻提出反建議，例如相約一起游泳、看球賽等，借以轉(zhuǎn)換話題：“這些東西有什么好吸的，我有兩張票，不如一起去看電影。

4、秘密報(bào)案法——如果實(shí)在無法脫身，趁人不注意時(shí)，偷偷告訴你依賴的人，或者撥打110，警察叔叔會(huì)迅速給予你幫助。

5、及時(shí)告知家長法——當(dāng)毒販毒友逼你吸毒并威脅你，不許你告訴家人老師，否則就要對(duì)你或家人下手時(shí)，一定不要被他們威嚇住，要第一時(shí)間告訴你的師長。

六．總結(jié)

同學(xué)們，今天我們了解了有關(guān)毒品的知識(shí)及防范措施，也知道了毒品對(duì)家庭、社會(huì)的危害。希望我們每個(gè)人都能做到：一發(fā)現(xiàn)有人吸毒，立即舉報(bào)；為了自己的健康，為了家人的幸福，為了社會(huì)的安定，請(qǐng)你遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命。

第七課 青春期里有差異

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能: 在課外調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過課堂上交流，獲得一些心理調(diào)節(jié)的方法，知道如何克服一些成長中的困惑與煩惱。

2、過程與方法：通過運(yùn)用討論、比較、交流的方法，學(xué)會(huì)自我排憂解難的能力，用正確的方式指導(dǎo)自己健康渡過青春期。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛自己、家人和同學(xué)，建立良好的人際關(guān)系，健康地渡過青春期，使自己成為樂觀向上的人。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生重點(diǎn)了解青春期的心理變化，掌握一些簡單的心理調(diào)節(jié)方法。教學(xué)難點(diǎn)：了解造成心里煩惱的因素是多方面的，并認(rèn)識(shí)到這是一種正?，F(xiàn)象。

五、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境：（課前兩分鐘播放“花季雨季”短片、歌曲）同學(xué)們從這首歌中聽到，青春期如花季、雨季，但我們絕不能被花香所迷惑，也不能被大雨淋濕，所以，我們師生要共同撐起青春期的雨傘。

2、問題的提出與解決

1）青春期的“美”

教師出示一組圖片包括：青春痘、少女減肥、美甲、美發(fā)、吸煙、飲酒等，請(qǐng)同學(xué)們品頭論足，開放式回答；學(xué)生大膽的發(fā)表見解，描述自己的所見所聞，教師傾聽的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生回答的具體類型及時(shí)回應(yīng)，可適時(shí)利用多媒體顯示各組圖片資料及其危害。教師總結(jié)，青春期的少男少女是最美麗的，無需任何修飾。

2）學(xué)習(xí)壓力

教師提出還有一種煩惱困惑著大多數(shù)同學(xué)，那就是學(xué)習(xí)的壓力問題。不管是學(xué)習(xí)成績好與差，同學(xué)們都有壓力，那么如何在強(qiáng)大的壓力下還能繼續(xù)保持一種健康向上的心態(tài)呢？

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闶窃鯓泳徑鈮毫Φ模?/p>

教師總結(jié)：同學(xué)們其實(shí)每個(gè)人都有壓力，有壓力才能有動(dòng)力，我們應(yīng)學(xué)會(huì)變壓力為動(dòng)力，讓我們開足馬力沖向美好的未來。

3）異性同學(xué)交往

緩解壓力的目的就是同學(xué)們每天要有樂觀向上的愉快心情，可是每天同學(xué)們之間相處時(shí)間是最長多，這樣同學(xué)間相處的是否愉快就會(huì)直接影響心情。

教師出示心理專家給同學(xué)們的建議：異性同學(xué)之間交往應(yīng)建立廣泛的友愛圈，相互尊重，社交公開，把握分寸（體態(tài)、目光、空間、語言、服飾等）要自愛、自重。

教師總結(jié)：在異性同學(xué)交往上，我們應(yīng)相互尊重、光明磊落地進(jìn)行文明交往，建立起純潔的友誼，發(fā)揮互補(bǔ)的作用。

4）與父母溝通

教師提問：如果在同學(xué)交往時(shí)有處理不好的問題，你愿意與老師、父母交流，聽聽他們的建議嗎？學(xué)生：不愿意（聲音不大但人數(shù)很多）。說說你不愿與父母溝通的原因好嗎？

教師：同學(xué)們覺得父母不理解你們，你可知道父母也在想：孩子，其實(shí)你不懂我的心。很多時(shí)候孩子們不領(lǐng)情，這讓大人們很委屈，怎么就不明白長輩的良苦用心？而孩子卻說：爸爸、媽媽、老師，其實(shí)你不懂我的心。

面對(duì)我們父母，對(duì)立不如對(duì)話。在同學(xué)們和父母發(fā)生沖突時(shí)，同學(xué)們可以嘗試做到“緩沖三步曲”忍著不說（在父母發(fā)對(duì)你脾氣時(shí)，同學(xué)傾聽著，別搶話說）、想好再說（父母氣消了，同學(xué)把要說的話，想好了再說）、好話好說（同學(xué)有話，要有禮貌和氣的說）。其實(shí)父母對(duì)同學(xué)們的約束是為了讓你飛的更高更好。

3、教師總結(jié)：孩子們聽到你們的感人話語，突然覺得你們長大了，懂得了感恩，懂得報(bào)答，其實(shí)對(duì)于父母最好的報(bào)答就是無論你身處何方，做任何事都要讓父母放心、安心。同學(xué)們，我們要學(xué)會(huì)真誠地與父母溝通，設(shè)身處地地理解他們，真心地檢討自己，學(xué)會(huì)寬容、大

度地對(duì)待他們的過錯(cuò)，為父母分擔(dān)憂愁，共享快樂，你會(huì)真正感到自己長大了。

同學(xué)們,生活中不但有七彩陽光，還會(huì)有狂風(fēng)暴雨，生活中難免有煩惱，這些都是正常的，都是人生必經(jīng)的歷程，在解決煩惱的過程中，我們會(huì)不斷走向成熟，長大成人。因此，在生活中，我們要學(xué)會(huì)解決煩惱，快樂生活，讓我們共同去感悟人生的美好吧。

第八課 網(wǎng)絡(luò)安全知多少

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：

（1）了解網(wǎng)絡(luò)的概念及其分類；（2）了解局域網(wǎng)的拓樸結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)；（3）了解因特網(wǎng)的誕生與發(fā)展史。2．過程與方法：

（1）通過觀看課件讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)。

（2）了解因特網(wǎng)（Internet）的誕生和發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重大作用。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)的分類，局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：

一、引入新課

一方面了解有多少同學(xué)上過網(wǎng)，了解同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。如實(shí)回答教師的提問。激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)并不只是他們上網(wǎng)時(shí)所看到的那樣簡單。

二、了解因特網(wǎng)（Internet）的誕生和發(fā)展

聽老師講解，了解因特網(wǎng)的發(fā)展，直觀的了解當(dāng)前因特網(wǎng)發(fā)展及其應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)的概念

課件展示網(wǎng)絡(luò)的基本概念，詳細(xì)分析網(wǎng)絡(luò)概念中包含的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：軟、硬件設(shè)備互連，資源共享，信息交換。認(rèn)真聽課，并結(jié)合平時(shí)自己接觸的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思考。在教材知識(shí)點(diǎn)上作

好標(biāo)記。讓學(xué)生從理論層面上了解什么叫計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生明白將計(jì)算機(jī)連成網(wǎng)絡(luò)的目的。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類

從覆蓋范圍和計(jì)算機(jī)之間連接的距離來劃分網(wǎng)絡(luò)的類別。結(jié)合校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、住宅小區(qū)網(wǎng)和家庭網(wǎng)絡(luò)來介紹局域網(wǎng)，結(jié)合因特網(wǎng)來介紹廣域網(wǎng)。聽課的同時(shí)將思維擴(kuò)大到自己所見到的聽到的各種網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行思考。讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)中網(wǎng)絡(luò)的情況對(duì)其進(jìn)行歸類，并了解不同類型網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)。

四、健康小博士

網(wǎng)癮是指上網(wǎng)者由于長時(shí)間地和習(xí)慣性地沉浸在網(wǎng)絡(luò)時(shí)空當(dāng)中，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴，以至于達(dá)到了癡迷的程度而難以自我解脫的行為狀態(tài)和心理狀態(tài)。長時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲，精神處于高度緊張狀態(tài)，會(huì)導(dǎo)致血壓升高，不利于健康。

五、健康提示

健康上網(wǎng)

網(wǎng)上網(wǎng)站游戲多，琳瑯滿目真不錯(cuò)。玩游戲時(shí)要注意，沉迷游戲傷身體。上癮輻射近視眼，哥哥找你做“朋友”。一天不超15分，雙休日是2小時(shí)。玩物喪志切勿學(xué)，成績優(yōu)秀是驕傲。健康上網(wǎng)真不錯(cuò)，黃色網(wǎng)站不能去。暴力游戲勿接觸，不良網(wǎng)站抵制住。安全上網(wǎng)是關(guān)鍵，增長知識(shí)真正好！