第一篇：九年級語文第一單元學(xué)案

學(xué)習(xí)永威九年級語文學(xué)案設(shè)計

一 沁園春 雪

年級： 姓名： 主備人：尹靜

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．誦讀10遍，熟讀成誦。

2．結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話描繪詞的內(nèi)容，感受詞的意境。

3.思考文章形象的象征意義及表達(dá)的思想情感；標(biāo)注修辭手法及表達(dá)作用。

4.品味語言（從用詞，句子含義等方面）。找三個詞，三句子進(jìn)行欣賞。

一、自學(xué)導(dǎo)航：

1.默讀詩文一遍，給生字注音，注釋解詞。

①給生字注音 沁（）莽（）分（）外 妖嬈（）②解釋下列詞語：

頓： 分外： 競： 折腰： 數(shù)： 大河： 北國： 原： 山： 惟： 惜：

2.用自己的話描繪一下詩歌內(nèi)容。用簡潔的語言分別概括上下闋內(nèi)容。

3.思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想情感？ 學(xué)習(xí)過程：

二、自學(xué)檢測：

(一)1、聽寫字詞。

2、解釋詞語。

（二）整體感知，思考：

1.用自己的話描繪一下詩歌內(nèi)容。用簡潔的語言分別概括上下闋內(nèi)容。

2.思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想情感？

3．語言品析：（1）如何理解“惜秦皇漢武，略輸文采?只識彎弓射大雕?！?/p>

（2）對“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！睉?yīng)怎樣理解？

（3）品析句子中“惟”“頓”“封”“飄”“莽莽”“滔滔”“舞”“池”等詞。

4.分析本文運用了那些表達(dá)方式？找出典型性的句子。

5.判斷下列句子運用的修辭手法。

（1）大河上下頓失滔滔。（）（2）山舞銀蛇，原馳蠟象。（）（3）欲與天公試比高。（）

三、拓展延伸：

（1）建國50年來，我國涌現(xiàn)了大批英雄人物，正如詩中所寫：。

（2）在上闋，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？把景色寫的如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？

（3）“文采”“風(fēng)騷”“彎弓射大雕”各指什么？運用了什么修辭手法？

（4）詞中哪幾句是作者想象的景色？這樣寫的作用是什么？

（5）結(jié)合上下文內(nèi)容，具體說說“惜”字包含了作者那些感受？

（6）本詞上闋的表達(dá)方式是，寫出了祖國山河的壯麗。

下闋的表達(dá)方式是，寫出了對歷代帝王的看法。

四、達(dá)標(biāo)檢測：

1.填空·《沁園春》是 名，雪是 本文體裁是

屈原，我國 文學(xué)的鼻祖，其代表作是《離騷》。2.請寫出描寫雪的詩句兩句。（課外的）

3用聽寫的方式測試重點詞語解釋。4默寫全詩。5.問題探究

(1)怎樣認(rèn)識作者對英雄人物的評價？

（2）如何理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！钡暮x？

（3）總寫北國雪景的詩句：（4）由

寫

景

過

渡

到

議

論的詩句 ；承上啟下的句子是 ；上闋“望”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容是 ；下闋“惜”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容是。

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二 雨說

年級： 姓名： 主備人：尹靜 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合寫作背景體會詩的意境，領(lǐng)會詩的主題。

2.找出線索，理出層次。3.品味語言。

4.寫出我的疑惑，或?qū)懗鑫业母形颉?/p>

一、自學(xué)導(dǎo)航：

1.默讀課文一遍，給生字注音。

圃（）錮（）喑（）襁褓（）滯（）縷（）喧嚷（）蓑（）斗笠（）膏（）聳（）

2朗讀課文三遍，探究問題。:(1)題目中的“雨”指何時的雨？從文章中哪句話或哪個詞可看出？

(2)文章可分五部分，用簡潔的語言概括五部分內(nèi)容。一(第1節(jié))： 二（第2節(jié)）： 三（第3 6節(jié)）： 四（第7、8節(jié)）： 五（第9節(jié)）：

二、自學(xué)檢測： 1.聽寫字詞。2.思考：

1.雨“說”的話主要表達(dá)了什么意思？

2.本文表達(dá)了作者怎樣的思想情感？

3． 文章可分五部分，用簡潔的語言概括五部分內(nèi)容。㈠(第1節(jié))： ㈡（第2節(jié)）： ㈢（第3 6節(jié)）： ㈣（第7、8節(jié)）： ㈤（第9節(jié)）： 4.品析劃線詞語的表達(dá)作用。

那兒山峰聳立，白云滿天。

柳條兒見了我笑笑彎了腰啊 小燕子見了我笑斜了翅膀?。?/p>

三、拓展延伸：（三題任選其一）1.寫出我的疑惑。2.寫出我的感悟。

3.以“雨的自述”為題，將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文，體會這兩種體裁在語言表達(dá)上的區(qū)別。四．達(dá)標(biāo)檢測：

1.第一節(jié)詩中“為什么不揚起你的臉讓我親一親”中的“揚起”能否換成“俯下”？為什么？

2.第二節(jié)詩中，詩人用了哪些修辭手法？有何作用？

3.找出與第二節(jié)相呼應(yīng)的部分，說說詩的意境變化。

4.第五節(jié)中“只要旗子笑，春天的聲音就有了。只要你們笑，大地的希望就有了?！边@兩句詩有什么含義？

5第四、五節(jié)詩中“第一樣事”和“第二樣事”所指的內(nèi)容都是“我要教你們勇敢的笑”，這樣寫不重復(fù)嗎？

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三 星星變奏曲

年級： 姓名： 主備人：尹靜 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在熟讀、吟誦的過程中揣摩語言，感知“星星”的形象與作者的思想情感。2.學(xué)習(xí)本文的象征手法。

一、自學(xué)導(dǎo)航：

1.默讀課文一遍，給加點的字注音。

顫（）抖 閃爍（）僵硬（）憧憬（）朦朧（）靜謐（）彌足珍貴（）2.朗讀課文一遍，思考下列問題。（批注在書上）（1）詩中星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了內(nèi)心怎樣的渴望？

（2）這首詩歌中的很多物象是有象征意義的，第一節(jié)詩中的蜜蜂、螢火蟲、鳥、白丁香各象征什么？

二、自學(xué)檢測：

1.教師介紹文章的寫作背景。2.預(yù)習(xí)檢測：聽寫字詞。

3.展示讀文，輪讀，指名讀，體會詩歌的意境及作者的感情。4.整體感知，思考：

（1）這首詩歌中的很多物象是有象征意義的，第一節(jié)詩中的蜜蜂、螢火蟲、鳥、白丁香各象征什么？

（2）詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這樣寫有什么好處？

（3）“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來，一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧?！北憩F(xiàn)了怎樣的意境？

（4）第二節(jié)中的“寂寞的燃燒”應(yīng)怎樣理解？

三、拓展延伸：

試仿照這首詩的“如果??如果??”或“誰不愿意??誰不愿意??”的句式寫一首詩表達(dá)一種企盼（至少寫十句）。

四、達(dá)標(biāo)檢測：

（5）“每一首都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么會顫抖呢？怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”？

（6）詩中星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了內(nèi)心怎樣的渴望？

（7）第一二兩節(jié)在表達(dá)上有那些異同？

學(xué)習(xí)永威九年級語文學(xué)案設(shè)計

四 外國詩兩首

年級： 姓名： 主備人：尹靜 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在反復(fù)誦讀詩歌的基礎(chǔ)上，理解詩歌內(nèi)容。

2.品味重點語句含義，感受大自然，領(lǐng)悟人生的真諦。

一、自學(xué)導(dǎo)航：

1．默讀文章一遍，給生字注音：蟈蟈（）蛐蛐（）棲（）蕩漾()仲（）茸茸（）

2朗讀《蟈蟈與蛐蛐》三遍，思考問題

（1）《蟈蟈與蛐蛐》是一首 的頌歌。他通過對盛夏“ ”和冬日“ ”的描寫，歌頌了

的主題。

（2）全詩分兩部分，分別以“ ”和“ ”開頭，來點明主旨。

（3）你能體會“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。”的意境嗎？嘗試品析一下文中的這種意境。

（4）你理解最后一句“人們感到那聲音仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫”嗎？請你嘗試賞析一下。

（5）詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”，你是怎樣理解的？

三、拓展延伸：

去感受夜色，寫一篇抒情短文或幾行小詩。

四、達(dá)標(biāo)檢測：

朗讀《夜》三遍，思考問題：

（1）第三節(jié)詩押的是（）韻。韻腳是（）

（2）概括第一節(jié)詩的內(nèi)容。

（3）這首詩著力展示了什么？傳達(dá)出詩人怎樣的心境？

（4）用自己的話描繪一下詩中所寫的夜景。（不少于80字）

第二篇：九年級語文下冊：第一單元教學(xué)案蘇教版

九年級下冊第一單元

姓名： 自我評價：

一、基本內(nèi)容：

第一單元（學(xué)會閱讀七：比較與辨微）1．《威尼斯商人》（節(jié)選）（莎士比亞）

2．《江村小景》（田漢）3．《陳毅市長》選場（沙葉新）4．《一厘米》（畢淑敏）誦讀欣賞

文筆精華

（七）莎劇獨白兩則

《哈姆雷特》

《雅典的泰門》 古詩三首

《飲酒》（陶淵明）

《行路難》（李白）《游山西村》（陸游）

二、歸納基礎(chǔ)：

（一）理解識記：

1．《威尼斯商人》是一部著名的 ?。☉騽》诸悾饕鑼懥送崴股倘薩_______ 和猶太高利貸者_(dá)_______ 之間在法庭上的一場生死交鋒。作者是，是 國文藝復(fù)興時期戲劇家、詩人，是世界著名的戲劇大師。主要作品有喜劇《 》《 》，歷史劇《 》《 》和悲劇《 》《 》《奧賽羅》《李爾王》等。課本節(jié)選的是第四幕第一場，是全劇的高潮部分，描寫了威尼斯法庭審判“ ”的契約糾紛案件的經(jīng)過，上半場主要是 的戲，下半場主要是 的戲。選劇刻畫出 的貪婪、陰險、冷酷和殘忍，的聰敏、干練和機(jī)智，安東尼奧的俠義，反映出資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級與高利貸者之間的矛盾，歌頌了仁愛、友誼和愛情，表現(xiàn)了作者的人文主義理想。

2．《江村小景》是部 劇。作者，原名田壽昌，現(xiàn)代戲劇家、活動家、詩人、國歌詞作者，代表作有《關(guān)漢卿》《文成公主》等。本劇通過一個家庭中 的故事，抨擊了兵連禍接的內(nèi)戰(zhàn)給社會和家庭帶來的災(zāi)難。

3．《陳毅市長》是部 劇。作者沙葉新，當(dāng)代劇作家。選場是全劇的第五場，講述了陳毅市長，說服并聘請他主持籌建藥廠的故事，表現(xiàn)共產(chǎn)黨人對科學(xué)文化和知識分子的尊重，也刻畫出他 的性格特點。選場情節(jié)險象環(huán)生，極具戲劇性，兩人之間先后發(fā)生三次矛盾沖突：一是，二

第三篇：九年級上語文第一單元復(fù)習(xí)學(xué)案[定稿]

九年級上語文第一單元復(fù)習(xí)學(xué)案

一、文學(xué)常識

1、妖ráo（）、紅zhuāng（）素裹、jìng（）折腰、稍xùn（）風(fēng)sāo（）、一代天jiāo（）、喧rǎng（）、洗lǐ（）、襁 bǎo（）、溫聲xì（）語、潤如油 gāo（）、禁gù（）、留zhì（）、成吉思汗（）、田圃（）、喑（）啞、單（）于、顫（）抖、棲（）息

2、紅妝素裹： 風(fēng)流人物： 禁錮： 寒淺： 喑?。?/p>

3、常識填空 ：（1）、《沁園春 ?雪》選自_______，作者_(dá)______，“沁園春”是_______ 名，詩人描寫了______________，評論了______________，抒發(fā)了_______________。（2）、《雨說》的作者是___________，_________-（地名）詩人。詩中的“雨”是________ 的形象。（3）、《星星變奏曲》，作者_(dá)_________，著名_______派詩人。（4）、《蟈蟈與蛐蛐》的作者是____ 國浪漫主義詩人 ；葉賽寧，_______ 國家詩人。

二、知識點撥

1、《沁園春·雪》全詞熔 描寫抒情議論 為一爐，上闕描寫北國壯闊美麗的雪景，意境壯美，抒發(fā)了作者作為革命家堅定的自信和偉大的抱負(fù)。

2、《雨說》是一曲動人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，通過描寫春雨降臨大地，萬物復(fù)蘇和孩子們歡樂的景象，表達(dá)了詩人對孩子們的美好祝愿和殷切希望。

3、《星星變奏曲》主要的表現(xiàn)手法是

象征，通過借用星星、蜜蜂、湖、螢火蟲、睡蓮、、凍僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地等意象，描寫美好的理想世界和黑暗的現(xiàn)實世界，表達(dá) 了詩人對黑暗冰冷現(xiàn)實的否定，對美好未來的追求和向往。

4、《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的 田園詩，<蟈蟈與蛐蛐>借描寫夏日郊外的蟈蟈和冬夜?fàn)t邊的蟋蟀交替歌唱的情景，表達(dá)詩人 對大自然的熱愛?！兑埂分性娙送ㄟ^描寫月光下大自然的美麗，傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。

通過學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這五首詩有什么相同的地方？

這五首詩都是通過寫景，并借用多個意象，抒發(fā)詩人的情感的。

（表現(xiàn)手法不同：《沁園春 雪》是寫景抒情；《雨說》運用的是擬人；《星星變奏曲》運用的是象征；《蟈蟈和蛐蛐》《夜》是通過寫景直接抒發(fā)情感。）

*詩歌閱讀指導(dǎo)（鑒賞詩歌應(yīng)具備的下面的知識）

一、尋找意象，所謂意象就是包含作者感情的具體事物。

二、體味意境，所謂意境就是意象+意象，兩個或者兩個以上的意象疊加在一起形成一種特殊的情感氛圍。

三、感悟情感，抒情方式：直接抒情和間接抒情。

直接抒情就是把自己想說的話直接說出來，例如：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。” 間接抒情：借景抒情、托物言志、寓情于景、情景交融等。表現(xiàn)技巧：對比、夸張、擬人、象征、虛實結(jié)合等。（另外還需了解作者生活的時代背景和作者的生平）詩歌閱讀的表達(dá)程式： 這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭方法、表現(xiàn)手法），寫出了（意象）的（XX）的特點，表現(xiàn)了（突出了）（XX）的思想感情，起到了（XX）的作用。

三、課文內(nèi)容梳理

(一)沁園春·雪（背誦全文）

1．“風(fēng)騷”原指《 》中的《國風(fēng)》和《楚辭》里的《 》。上闋的表達(dá)方式是（），下闋的是（）。2．“山舞銀蛇，原馳蠟象”采用了什么手法?這樣寫有什么好處? 答： 3．說說“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！币痪?，在文中起什么作用？

答： 4．一個“望”字在文中起什么作用？“惜”字又含有什么意味？

答： 5．如何理解“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！?/p>

答：

6．詩中點明題旨的句子是哪一句?聯(lián)系詩中提到的歷史人物，體會此主旨句的含義。答：

(一)1．詩經(jīng) 離騷 描寫 議論、抒情

2．動態(tài)描寫，（以動為靜）(化靜態(tài)為動態(tài))。感受北國的雪景壯麗雄奇，祖國的江山如此多嬌，神州大地生機(jī)蓬勃，中華民族前途光明。

3．起承上啟下的過渡作用?！敖饺绱硕鄫伞背猩希偫ㄉ祥牭膶懢埃弧耙裏o數(shù)英雄競折腰”啟下，展開對歷代英雄的評價。

4．“望”字統(tǒng)領(lǐng)下文，直至“欲與天公試比高”句?！跋А敝泻?，肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是中國歷史上的英雄，具有雄才大略?！跋А敝杏匈H，委婉地批評這些英雄才華不足，不擅“文治”。

5．“文采”“風(fēng)騷”本指文學(xué)才華，這里指廣義的文化，包括政治、思想、文化。表現(xiàn)五位英雄缺少文采，他們長于武功而短于文治，才華不足。

6．“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”表現(xiàn)詩人堅定的信念和偉大的抱負(fù)，歌頌當(dāng)代無產(chǎn)階級革命英雄級中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大人民大眾。（意思正確即可）

(二)《雨說》

1、寫作背景：《雨說》是作者復(fù)出之后于1979年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。此時，文革十年浩劫后的中國，百廢待興，經(jīng)歷過苦難的兒童正需要愛的滋潤和鼓勵。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人對兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)了對祖國未來真誠的祝福。

2、“雨說”在文中反復(fù)出現(xiàn)，使詩歌具有一種回旋的音樂美。那么，“雨說”在文中出現(xiàn)了幾次？請以此為線索劃分詩歌結(jié)構(gòu)，并給每一部分?jǐn)M個小標(biāo)題。

a．第一部分：(一至三節(jié))雨的到來b．第二部分：(四至五節(jié))雨的邀請 c．第三部分：(六至八節(jié))雨的來意d．第四部分：(九節(jié))

雨的祝福

3、詩的第七、八小節(jié)中，兩次寫到了雨要“教你們勇敢地笑”，你怎樣理解這“笑”的內(nèi)涵？

第七節(jié)中，詩人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，抓住它們生動的一剎那，抒發(fā)自己對勇敢、樂觀、自信的贊美。第八節(jié)，用兩句氣勢高昂的對仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”將感情推向高潮。有了愛，才會有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”體現(xiàn)了詩人樂觀、積極的人生態(tài)度。

“笑”在這里代表一種快樂幸福、樂觀向上的生活態(tài)度，要“勇敢地笑”充分表現(xiàn)了詩人對孩子們的美好祝福和殷切希望。

4、最后一節(jié)詩中哪些詞句暗示了雨的命運？雨的祝福是什么？如何理解？ “不再回去”、“快樂地安息”都表明了雨的命運。雨的祝福是孩子們“吃著蘋果擦著嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。

5、雨是一個什么形象，有什么象征意義？

雨是一位給大地帶來春天；充滿愛心，鼓勵孩子們自由歡笑、勇敢生活的愛的天使。其意義在于春雨是偉大而崇高的無私奉獻(xiàn)者，她為了孕育萬物而不惜犧牲自己，用自己的生命換來萬物的生機(jī)和希望。

6、這首詩通篇都是雨說的話，這些話集中表達(dá)了一個什么意思？（詩人筆下的雨在對誰說話？你怎么知道的？都說了些什么？體會主旨）

詩人期望生活在中國大地上的兒童們無憂無慮、幸福成長，為此“愛的使者”：愿意做出一切努力，付出一切代價。由此贊美中國傳統(tǒng)的“一切為了下一代”的人文精神

7、這首詩運用的主要修辭方法是什么?它的運用對表達(dá)詩歌的主旨有什么好處? 還運用了哪幾種修辭方法，請舉例說明并談?wù)勂浔磉_(dá)效果。

這首詩采用擬人手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細(xì)語，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象?！坝辍痹谠娙说墓P下，被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在。詩對其他事物也作了擬人化的生動描寫。出色的擬人化表現(xiàn)手法，使這首詩具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的風(fēng)格，它切合兒童的心理，能打動孩子們稚嫩的童心。

寫柳條兒等“笑”的情態(tài)，用擬人手法，形象可愛，生動活潑，合乎孩子們的心理，更顯出“雨”對孩子們的親切情懷，使“雨”說的話收到更好的表達(dá)效果。

九年級上語文第二單元復(fù)習(xí)學(xué)案

一、文學(xué)常識

1、給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字 ： 駢（）進(jìn)、隕（）落、靈柩（）、彌（）留之際、兼（）而有之、媚（）上欺下、諛（）詞、忐（）忑、層累（）、zhēng（）引、旁wù（）、褻 dú（）、憑 diào（）、扶yè（）、繁yǎn（）凌líng（）駕、睿ruì（）智

2、填字組詞：

敬業(yè)樂（）、斷章?。ǎ⒉欢ǎ╅T、言行相（）、強(qiáng)guō（）不舍、一 póu（）黃土、化為（）有、無與（）比 怒不可（）、孤軍（）戰(zhàn)、lí（）民百姓、惱（）成怒、kè（）盡職守、廓然無lěi（）、重蹈（）轍、涕sì（）橫流、自（）之明、氣（）斗牛、大（）小怪

3、解釋下列詞語或句子：

①斷章取義：

②不二法門： ③強(qiáng)聒不舍：

④敬業(yè)樂群： ⑤主一無適：

⑥一點不旁騖： ⑦褻瀆：

⑧層累： ⑨駢進(jìn)：

⑩扶掖： ⑾方枘圓鑿：

⑿垂手： ⒀用志不分，乃凝于神：

⒁素其位而行，不愿乎其外 ⒂其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾：

【斷章取義】不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。斷，截取。章，篇章。【不二法門】佛教用語，指直接入道、不可言傳的法門。常用來比喻最好的或獨一無二的方法。

【強(qiáng)聒不舍】嘮嘮叨叨說個沒完。強(qiáng)聒，過分啰嗦。不舍，不停?！揪礃I(yè)樂群】對自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽?！局饕粺o適】專一于某種工作不旁及其他的事情。【一點不旁騖】指專心致志，一點不分心。【褻瀆】輕慢，不敬。

【層累】重重疊疊的層次?！抉夁M(jìn)】一同前進(jìn)。【扶掖】扶持，提攜。

【枘鑿】“方枘圓鑿”的略語。方榫頭，圓榫眼，二者合不到一起，比喻兩不相容。枘，榫頭。鑿，榫眼。

【用志不分，乃凝于神】引自《莊子·達(dá)生》，大意是做事不分心，精神就能集中。

【素其位而行，不愿乎其外】引自《禮記·中庸》，大意是現(xiàn)在只做分內(nèi)的事，不要希望做職分外的事。

【其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾】引自《論語·述而》，大意是他（孔子）做人是發(fā)憤讀書忘記了吃飯，沉浸在學(xué)習(xí)的快樂中而忘記了憂愁，甚至不知道自己將要老了，如此而已。云爾，相當(dāng)于“??罷了”。

4、文學(xué)知識填空。

①《敬業(yè)與樂業(yè)》選自________，作者_(dá)_____，字卓如，號_______，又號_________。中國近代______ 派人物、_________。與康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了著名的“ ___________”。②《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》選自________。伏爾泰，_______ 國家啟蒙思想家、文學(xué)家、__________ 家，代表作品有__________、__________。③《傅雷家書》作者傅雷，_________ 家，_________ 家。

④《致女兒的信》選自________，作者_(dá)________，國家的________ 家、__________ 家。⑤“飽食終日，無所用心，難矣哉。”選自________ ,其大意是_________________________ ； “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”選自_____________ ,其大意是________________。⑥盧梭，______ 國家的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育學(xué)家、文學(xué)家，其主要代表作有______________、______________、________________ 等。二、課文內(nèi)容梳理

《敬業(yè)與樂業(yè)》

1、本文的中心論點是什么？

本文的中心論點是“我確信‘敬業(yè)樂群’四個字，是人類生活的不二法門。”

2、分析文章的結(jié)構(gòu)層次。

文章的結(jié)構(gòu)是總分總。

一（1）引出中心論點，“敬業(yè)與樂業(yè)”。

二（2——5）論述中心論點前的鋪墊，強(qiáng)調(diào)“有業(yè)”是敬業(yè)樂業(yè)的基礎(chǔ)。

三（6、7）論述什么是“敬業(yè)”，“要敬業(yè)”的原因以及怎樣“敬業(yè)”。

四（8）論述“要樂業(yè)”以及怎樣才能“樂業(yè)”。

五（9）總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)“責(zé)任心”和“趣味”的重要性。

3、演講詞開頭交代了題目的來源，其用意是什么? 文章開頭先交代題目的來源，用意在于說明題目雖然來源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語句的本意不同，是“斷章取義”造出來的。這樣交代既可避免聽者把題目和《禮記》、《老子》里面語句的原意混同了，又可顯示出論述的科學(xué)性，講演的趣味性；同時，提出題目來由，也便于揭示全篇的論述要點，使聽者對講演的綱目有一個大致的認(rèn)識。

4、作者在論證“有業(yè)之必要”時，運用了什么論證方法？找出來，試做具體的分析說明。一是舉例論證。舉了孔子和百丈禪師的例子，說明有業(yè)的必要性。一是道理論證。引用儒門和佛門的話，證明“人人都要有正當(dāng)職業(yè)”。

5、作者是如何層層深入的論證“敬業(yè)”的重要性的？運用了什么論證方法？

先解釋什么是敬。引用朱熹的“主一無適便是敬”，解釋“敬業(yè)”的含義就是專心至志、心無旁騖；接著，用設(shè)問句提出“業(yè)有什么可敬的，為什么要敬業(yè)”；最后用設(shè)問句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？”過渡并引導(dǎo)，再次回到“惟一的秘訣就是忠實”，“是敬”。

在這部分中，作者主要運用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車和當(dāng)大總統(tǒng)的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實才能做到敬業(yè)：引用曾文正的話，孔子的話和莊子的話，都是為了強(qiáng)調(diào)一個道理：“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利?！?/p>

6、第八段中作者是從那幾個方面論述了“凡職業(yè)都是有趣味的”？引用孔子的兩句名言是為了證明什么的？

四個方面（課文第一至第四）。引用孔子的兩句名言進(jìn)一步證明“人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味”(即樂業(yè))，“生活才有價值”，“這種生活”才算得“人類理想的生活”。

7、這篇演講詞，語言通俗，充分體現(xiàn)了口語和演講的特色，試從文中舉出例子，并做說明。示例：提到百丈禪師的故事時，說“這位言行相顧的老禪師，老實不客氣，那一天便絕對的不肯吃飯”。語言通俗，如話家常。提示：（1）引用古籍名言時，用通俗的口語進(jìn)行解釋。例如對孔子的兩句話：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”“群居終日，言不及義，好行小惠，難矣哉！”做了生動而饒有趣味的講解：“孔子??獨獨對于這兩種人便搖頭嘆氣說道：‘難！難！’”

(2)語言通俗，如話家常。如“人生從出胎的那一秒起到咽氣的那一秒鐘止，除了睡覺以外，總不能把四肢、五官到擱起來不用”。

(3)結(jié)合演講時的情境，注意和聽眾現(xiàn)場交流。例如，“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘若我們?nèi)ベ€錢去吃酒，還不是一樣在淘神費力？”演講最后，“盼望諸君和我一同受用！”更是對聽眾直接的心靈訴求。

8、積累遷移

A.文中引用里大量的經(jīng)典語句和格言，請摘錄下來并弄懂它們的意思。

B.作者在文章中提出了許多有關(guān)敬業(yè)和樂業(yè)的觀點，你最信服的是哪一點?你有沒有不同意見?結(jié)合你自己的見聞經(jīng)歷說說你持這種意見的理由。

文中的主要觀點示例：

（1）“敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門。（2）人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。

（3）凡職業(yè)沒有不是神圣的。（4）凡職業(yè)沒有不是可敬的。

（5）人生在世，是要天天勞作的。

（6）勞作便是功德，不勞作便是罪惡。（7）因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。

（8）凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來和他交換。

（9）敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。

（10）從勞苦中找出快樂來。

（11）凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生。（12）每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。

（13）因為每一職業(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。

（14）人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價值。

（15）敬業(yè)即是責(zé)任心，樂業(yè)即是趣味。

《傅雷家書兩則》

（一）、用一句話寫出兩家書的大意。這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體驗，對兒子的殷切希望，表現(xiàn)了傅雷的舐犢之情，以及他對藝術(shù)的真切感受。

（二）研讀賞析第一封信，研討下列問題：

1、這封家書是在什么情況下寫的？寫信的目的是什么？ 是在兒子受到打擊意志消沉?xí)r寫的，勸慰兒子面對感情創(chuàng)傷要學(xué)會泰然處之。作者在信中告誡兒子“這種精神消沉的情形，以后還會有的”。

2、開頭為什么這樣稱呼“聰，親愛的孩子”？ 兒子在打擊之下，父親用這樣親切疼愛的語氣對兒子進(jìn)行勸慰和開導(dǎo)，便于撫平兒子心靈的創(chuàng)傷。

3、傅雷在信中是怎樣開解勸慰兒子的？

一是告訴孩子在人生旅途上遇到精神消沉的情形是難免的；二是開導(dǎo)兒子有困難要及時向父母傾訴；三是告訴兒子在失意中要控制好自己的情緒，尋求心理的平衡；四是鼓勵兒子要像克利斯多夫那樣，勇敢地面對困難和打擊。

4、“人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫”這句話的意思是什么？說說你的理解。這句話飽含哲理，它形象地告訴人們，人的一生不可能一帆風(fēng)順，有成功，也失??；有得意，更有失落。因此要以一種達(dá)觀的心態(tài)坦然地面對人生的諸多痛苦。

5、作者在家書中舉克利多夫的例子的用意是什么？ 克利斯多夫的經(jīng)歷是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶，而傅聰在國外學(xué)音樂，一直以克利斯多夫為榜樣，甚至自稱為克利斯多夫。作者特舉克利斯多夫的例子正是為了激勵兒子勇敢地直面困難，從消沉中振奮起來，重新投入到藝術(shù)之中去，以早日實現(xiàn)自己的夢想。

6、第一封家書用了兩個比喻句，請找出來并說說其表達(dá)作用。（1）太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。（太陽比喻高潮時的緊張情緒，雨水比喻低潮時的頹廢情緒；兩個比喻形象地說明了控制情緒的必要。）

（2）就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看??像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。（心靈的灰燼喻感情的創(chuàng)傷；古戰(zhàn)場喻指當(dāng)初讓自己痛不欲生的往事。這個比喻恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態(tài)，十分真切地道出了一個“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。）

（三）、賞讀第二封家書，探究問題：

1、第二封家書是在什么情況下寫的？

在兒子取得巨大成功、被鮮花包圍時候?qū)懙摹?/p>

2、傅雷對對兒子演出的成功進(jìn)行怎樣的評價？ 為兒子取得的成就感到高興、幸福和驕傲，“要是我們在會場上，一定會涕泗橫流的”，道出傅雷的喜悅之情。

3、“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)”，你同意作者的看法嗎？為什么？ 藝術(shù)是藝術(shù)家們藝術(shù)才華的精妙體現(xiàn)，它能陶冶人們的情操，凈化人們的心靈，給人以美的享受，而且在欣賞藝術(shù)時，它沒有世俗的功利色彩，提升人的思想境界。所以，作者認(rèn)為最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)。

4、結(jié)合家書內(nèi)容，說說傅雷眼中“堅強(qiáng)”的含義是什么？ 在傅雷的眼中，“堅強(qiáng)”不僅是在失敗時能勇敢地直面現(xiàn)實，達(dá)觀地看待事業(yè)上的失??；而且更包括在成功時，面對鮮花和掌聲，能保持清醒的頭腦，永遠(yuǎn)保持對藝術(shù)的謙卑。這樣才能如古人所言的“不以物喜，不以己悲”，才能做到寵辱不驚，得失泰然。

5、對“赤子之心”和“孤獨”，你是如何理解的？ 從傅雷的論述看，“赤子之心”指內(nèi)心純潔，不含私心雜念，執(zhí)著于對藝術(shù)的追求，因而沒有欲望紛爭。而這種境界很難為一般的人所認(rèn)識和理解，在現(xiàn)實生活中難免會境遇不佳，處于孤獨的處境。但人類的最美好而純潔的感情卻是相通而永存的，足以讓他無懼身邊的孤獨，因為他在精神上是不會孤獨的。

6、文中說，“矛盾正是蓬勃的明證”，對此你是如何理解的？ 這句話揭示了矛盾的普遍性，作者說這話的目的是要鼓勵兒子不要懼怕矛盾，以辯證的目光看待矛盾，從矛盾中吸取有益的東西。作者還語重心長的告訴兒子，作為一個藝術(shù)家，在追求藝術(shù)的道路上，還有許許多多的矛盾等著你去解決，因此，惟一能夠做的便是在解決矛盾中趨向完美。

第四篇：九年級語文第一單元考試題

九年級上冊語文第二單元測試題

一、積累運用

1．下列加點字注音正確的一組是【】(2分)

A．隱晦(húi)嗤笑(chī)襤褸(lǎn)別墅(yě)

B．裝弶(jiànɡ)棧橋(jiàn)拮(jié)據(jù)闊綽(chuò)

C．恣睢(suī)躊躇(cóu)糙(zāo米)拗(niù)不過

D．牡蠣(mǔ)汲水(jí)殷紅(yān)偏袒(tǎn)裂

2．下列詞語中共有三個錯別字，請直接修改。（3分）

（1）狼狽不堪（2）無精打彩（3）與日劇增

（4）理直氣壯（5）勢不兩立（6）嬌揉造作

3． 名著閱讀檢測(共6分)

（1）《格列佛游記》閱讀考查（4分）

①.格列佛乘坐的“”船經(jīng)過印度遭遇了海上季風(fēng)風(fēng)暴。（1分）

② 在小人國，格列佛是通過方式幫助利立浦特國打敗不來夫斯庫國的。（1分）

③讀書除了積累知識外，最重要的是學(xué)會思考，與大師進(jìn)行精神對話。請你談?wù)劯窳蟹疬@個人物形象的特點以及給你的人生啟示。（2分）

（2）下面文學(xué)常識代碼匹配有誤的一項是【】（2分）

①魯迅——《故鄉(xiāng)》②葉圣陶——《多收了三五斗》③老舍——《在烈日和暴雨下》 ④契訶夫——《我的叔叔于勒》

4．請仔細(xì)閱讀下面的語段，對畫線的句子作修改，使表達(dá)準(zhǔn)確。（3分）

由國家外國專家局等主辦的“國際人才高峰論壇”在深圳召開，全國人大常委會委員、民進(jìn)中央副主席朱永新在論壇上指出，閱讀太重要了，①閱讀能力直接決定著一個國家和民族的未來。但我們國家國民的閱讀能力長期以來一直走低，導(dǎo)致國民素質(zhì)下降。朱永新指出，②現(xiàn)在連大學(xué)生基本上都不讀書了，要鼓勵優(yōu)秀的貧困大學(xué)生報考師范學(xué)校。在閱讀缺失的情況下，滿堂灌的教學(xué)體系出現(xiàn)了，它讓學(xué)生失去了思考能力，學(xué)生“③考試背筆記，上課記筆記，考后全忘記”，這成為大學(xué)教育的典型寫照，中小學(xué)也是如此。

5．請仔細(xì)揣摩下面有關(guān)“紅綠燈”詩句的內(nèi)容和寫法，發(fā)揮你的想象，再仿寫一段。（4分）

紅燈，似紅色的氣球，一不小心，卻讓你撞得頭破血流；

黃燈，是中秋的明月，為了家人的團(tuán)聚，請你靜下心來，欣賞片刻；

綠燈。

6．古詩默寫。（共6分）

(1)“一切景語借情語”?！?蒹葭蒼蒼。。（〈詩經(jīng)·蒹葭〉）”于濃濃的秋涼中折射出人物淡淡的凄婉之情。

(2)《蒹葭》中“蒹葭”、“水”、“伊人”交相輝映，渾然一體，構(gòu)成朦朧的意境美的句子是：蒹葭萋萋。

7．讀下面一則消息，提取主要信息。（3分）

新華社北京4月23日電 經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，財政部、國家稅務(wù)總局決定從4月24日起，調(diào)整證券（股票）交易印花稅稅率，由現(xiàn)行3‰，調(diào)整為1‰。即對買賣、繼承、贈與所

書立的A股、B股股權(quán)轉(zhuǎn)讓書據(jù)，由立據(jù)雙方當(dāng)事人分別按1‰。的稅率繳納證券（股票）交易印花稅。

15字）

8．材料分析（共8分）

“山寨”一詞源于廣東話，是一種由民間IT力量發(fā)起的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象。這種文化突出表現(xiàn)是通過模仿品牌產(chǎn)品類的功能和樣式，快速占領(lǐng)市場，以滿足廣大平民的消費需求。

現(xiàn)在“山寨”文化已遠(yuǎn)遠(yuǎn)躍出了IT行業(yè)，甚至出現(xiàn)了山寨化妝品、山寨地板乃至山寨網(wǎng)站、山寨電影等等，“山寨”地盤正在急速擴(kuò)張。究其原因，一方面，山寨產(chǎn)品為廣大收入還處在中低水平的群眾提供了更廣闊的消費選擇，彌補(bǔ)了消費中的段差——即太高消費承擔(dān)不起，又要滿足不斷提高的生活水平。因此，“山寨”版產(chǎn)品也許質(zhì)量不盡如人意，有些甚至存在侵權(quán)嫌疑，但價格一般都在普通收入人群所能接受的范圍之內(nèi)。正如一些評論所說的那樣，“山寨”現(xiàn)象更多的代表了“草根”的消費需求。另一方面，它以極低的成本快速模仿主流品牌產(chǎn)品的外觀或功能，并加以創(chuàng)新，最終在外觀、功能、價格等方面全面超越這個產(chǎn)品，從而打破主流產(chǎn)品的行業(yè)壟斷，讓草根階層也能以低廉的價格迅速享用到最新的產(chǎn)品功能。民間輿論評價說，“山寨現(xiàn)象徹底顛覆傳統(tǒng)行業(yè)潛規(guī)則，建立了以山寨文化為基礎(chǔ)的價值序列”。但這種產(chǎn)業(yè)因逃避管理，不繳納增值稅、銷售稅，也不用花錢研發(fā)產(chǎn)品，引起廣泛爭議。部分網(wǎng)友認(rèn)為，“存在即合理”，既然山寨文化能夠存在，而且還風(fēng)靡中國，必然有它存在的理由，無需對其進(jìn)行褒貶，應(yīng)該任其自由發(fā)展。

（1）根據(jù)第一段的內(nèi)容，請簡要概括“山寨文化”的三個特點。（每點不超過3個字）（6分）

①②③（2）對“山寨文化”的看法，褒貶不一。請簡要談?wù)勀愕目捶?。?分）

二、現(xiàn)代文閱讀

（一）精讀課內(nèi)選段，完成9—11題。（共12分）

老屋離我愈遠(yuǎn)了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

母親和宏兒都睡著了。

我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我又大家隔膜起來------然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦①展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦②麻木面生活，也不愿意他們都如別人的辛苦③恣雎而生活。他們應(yīng)該有新的生活。為我們所未經(jīng)生活過的。

9．這是課文《故鄉(xiāng)》中“我”離開故鄉(xiāng)時的一段文字，這段文字集中反映出“我”當(dāng)時怎樣復(fù)雜的思想情緒？(4分)

10．文中的排比句用到三個“辛苦”，其含義有所不同，請結(jié)合語境，分別作解釋。(3分)

答：①__________________②__________________________③________________

11．請指出“我”所希望的“新的生活”是什么樣的生活？(3分)

答：_____________________________________________________________

12．有同學(xué)讀到“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”時，認(rèn)為文中的“我”對故鄉(xiāng)已失去了感情。對此，你有何看法？(2分)

（二）閱讀課外短文《最溫暖的墻》，完成13—17題。（共12分）

①我的朋友是一位中學(xué)教師，她的職業(yè)性質(zhì)決定了她要經(jīng)常與粉筆打交道。當(dāng)粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點得“銀裝素裹”的同時，也悄然腐蝕著她手指。

②到了冬天，天冷的時候，她的手指常常被凍裂了，一堂課板書下來，疼痛不已。上課前擦的潤膚油，不到幾分鐘的時間就被粉筆灰吸得一干二凈。為了減輕疼痛，下課后她經(jīng)常用熱水袋焐住冰涼疼痛的手指。

③有一堂課，她需要板書一黑板內(nèi)容，寫到一半的時候，她手上的裂口流出很多血，染紅了手中的粉筆。坐在前排細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了老師手上的血。那點點血跡像梅花一樣，競將白色的粉筆點綴得分外引人注目。

④她拿出紙擦掉上的血，繼續(xù)書寫。不專心上課嘰嘰喳喳說話的學(xué)生見狀后不再說話。教室里安靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上輕輕發(fā)出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發(fā)出的輕微聲音。

⑤第二天上課，她一走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動，那種神情意味深長，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人發(fā)現(xiàn)。班長喊起立，全班學(xué)生向老師問好，他們并沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯頭講臺上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什么特殊的日子？當(dāng)她粉筆盒里拿出粉筆準(zhǔn)備書寫時才發(fā)現(xiàn)，那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來，像花園里多彩的花枝。

⑥老師以為學(xué)生們是開玩笑的，準(zhǔn)備撕掉包裹粉筆的彩紙時，學(xué)生們異口同聲地喊：老師先不要撕，請先看看那些字！那紙上有字！

⑦細(xì)看紙上，密密麻麻寫著：“老師，天冷了，我們看到你板書時手上流血，就用紙把粉筆包起來。這樣你寫字時手就不會疼了！”在那些粉筆中有一支很特別，沒有包紙，被一個硬殼的彩色筆筒包著。拿起來仔細(xì)一看，原來是一個已經(jīng)用盡，可以隨意擰著伸縮的唇膏筒！這是多么富有詩意的獨特創(chuàng)意??！這些純真的孩子，把母親用來化妝的唇膏筒也給拿來了。

⑧幾十雙眼睛盯著老師。她的眼睛濕潤了，淚水像地下泉水，慢慢地涌了出來。她微笑著向?qū)W生道謝。轉(zhuǎn)過身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，競在這寒冬的教室顯得格外的婆娑和嫵媚，彌散著溫馨。握著那細(xì)細(xì)的粉筆，她感覺握著的不是一支粉筆，而是一雙雙溫暖的小手，一支支有力的擼槳，在愛的海洋里劃呀劃。他們用簿簿的一張紙，在寒冬，給老師筑起了一堵最溫暖的墻。此刻，她的心里涌動著一種說不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細(xì)微的炭火一樣，默默燃燒著……

13．請用一句話概括出這一感人故事的內(nèi)容，并說說題目“最溫暖的墻”的含義。（3分）

14．從我的朋友冬天不顧開裂流血、忍痛板書等細(xì)節(jié)，可看出這是一位怎樣的老師？（3分）

15．老師為什么要“撕掉包裹粉筆的彩紙”？孩子們又為什么不讓撕？（3分）

16．最后一段說“此刻，她的心里涌動著一種說不出的力量”，請問這是一種什么力量？（3分）

17．請從內(nèi)容或形式方面對兩處畫線句子略作賞析。（3分）

三、古詩賞析(共13分)

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

18．解釋下面加點詞語的意思。（3分）

（1）窈窕淑女（）（2）寤寐求之（）（3）鐘鼓樂之（）

19．探究下面詞語的語境意思。（3分）

（1）說說“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”的字面意義：（2）分析下面句子中加點詞語的具體含義。

〖示例〗我心里又想起母親的勞苦，輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著，很想起來陪陪母親。

分析：

20．詩歌開頭用“關(guān)關(guān)雎鳩”起興，有什么作用？（3分）

21．詩歌運用了虛實結(jié)合的寫法有什么作用？（2分）

22．從哪些詩句看出君子苦苦思慕荇菜之女而又不可得的那種憂傷苦悶的強(qiáng)烈感情？（2分）

四、作文(30分)

23.閱讀下面的文字，完成作文。

傍晚，園丁到花田散步，驚訝地發(fā)現(xiàn)幾乎所有的花草樹木都郁郁寡歡，缺乏生機(jī)，詢問之后才知道，橡樹自怨沒有松樹俊秀，所以感到遺憾；松樹又恨自己不能像葡萄那樣多結(jié)果子，因此顯得郁悶……而在花園的一個角落，有一棵小草，在夕陽中開著燦爛的花朵。

園丁欣喜地問：“你那么渺小，為何卻能開出這么美好的花朵?”小草微笑著說：“我不是橡樹，也不是松樹，我只是一棵小草，所以，我就盡力地開好我這朵花，快樂地做好我自己?！?/p>

根據(jù)上述內(nèi)容，自擬題目或從“快樂地做好我自己”、“健康心態(tài)點亮人生”中任選一個作為題目，寫一篇不少于600字的文章。

要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限；②點面結(jié)合；③書寫規(guī)范、工整、美觀的，另加1～3分。

答案：

一、1．D2．（2）彩—采（3）劇—俱（6）嬌—矯3．（1）①冒險號 ②）把敵國的戰(zhàn)艦拖入利立浦特國的海港③示例：（1）格列佛自傲自大，自以為是，甚至對救他于危難的船長都憎恨鄙視。（2）人要謙虛，要學(xué)會感恩。（2）④ 4．第①句中用詞不當(dāng)，把“決定著”改為 “關(guān)系到”或“影響到”；第②句中成分多余，將“要鼓勵優(yōu)秀的貧困大學(xué)生報考師范學(xué)?！比サ簦坏冖劬渲姓Z序不當(dāng)，將“上課記筆記”位置調(diào)至“考試背筆記”前。

5．示例：是綠色的通道，寬闊無比，隨你去跑。6．(1)白露為霜，所謂伊人 在水一方（2）白露未晞。所謂伊人,在水之湄 7．印花稅降了，稅率３‰→1‰（或“印花稅率由3‰降至1‰”）8．（1）①模仿性 ②快速化 ③平民化（2）①反對。“山寨文化”畢竟是一種以模仿為核心內(nèi)涵的現(xiàn)象，山寨產(chǎn)品逃脫監(jiān)管、稅收，存在侵權(quán)之嫌，擾亂正常市場秩序，并且質(zhì)量沒保證，也可能給群眾帶來傷害。②寬容。山寨產(chǎn)品通過模仿產(chǎn)品的外形和部分功能來降低成本和價位，也成為了部分社會民眾表達(dá)自身創(chuàng)意和想法的一個渠道，成為人們自娛自樂的一個手段，滿足了大眾的需求。

二、（一）9．惘然、氣悶、悲哀、希望。10．①奔波勞碌②辛勤勞苦③處心積慮，挖空心思。11．自由平等幸福12．這種看法不對。理由是(要點)：“我”不留戀現(xiàn)實中的冷漠悲涼的故鄉(xiāng)，表達(dá)了對現(xiàn)實的不滿，不滿中流露出的是改變現(xiàn)實的迫切愿望，曲折地反映出“我”對故鄉(xiāng)的深厚感情。(言之有理,各抒己見)

（二）13．為了不讓老師的手被粉筆的灰塵腐蝕，學(xué)生用紙裹住了粉筆，在寒冬里，給老師送云關(guān)懷，猶如一堵?lián)踝『L(fēng)的墻。14．這是一位愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生的好老師。15．因老師不明白孩子們用紙裹住粉筆的用意，以為是開玩笑。撕了粉筆灰塵就會腐蝕到老師的手，體現(xiàn)了孩子們對老師的愛戴。

16．她被孩子的可愛打動了，心靈受到了振動，精神受到了激勵，要努力工作。17．示例：

（1）首段句子：運用比喻的修辭手法，形象地贊美老師的奉獻(xiàn)精神，為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。（2）尾段句子：巧用比喻，生動形象地寫出了幼小純真心田中愛心的種子被這股看不見的暖流滋潤著，必將生根、開花、結(jié)果。

三、18．（1）好，善良。（2）睡醒（3）使……之樂 19．（1）翻來覆去，睡不著覺。

（2）形容心里有所思念或心事重重。20．詩句運用了比興的手法引出君子追求淑女的故事，自然貼切，意境感人。21．這樣把追求者對情人的無盡思念抒發(fā)得感情深摯，真率自然。

22．寤寐思服，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，等。

第五篇：部編版九年級上冊語文 第一單元 鄉(xiāng)愁 學(xué)案

鄉(xiāng)愁

學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.、誦讀，體會《鄉(xiāng)愁》詩的意境和感情。

2、賞析詩中遞進(jìn)組合的四個意象，理解詩意由鄉(xiāng)愁到家國之思的升華。

3、與席慕蓉的同題材詩進(jìn)行比較閱讀。

學(xué)習(xí)重點：

1、誦讀，體會《鄉(xiāng)愁》詩的意境和感情。

2、賞析詩中遞進(jìn)組合的四個意象，理解詩意由鄉(xiāng)愁到家國之思的升華。

學(xué)習(xí)難點：

1．賞析詩中遞進(jìn)組合的四個意象，理解詩意由鄉(xiāng)愁到家國之思的升華。

2．與席慕蓉的同題材詩進(jìn)行比較閱讀。

一、自學(xué)

1.自查資料，了解作者余光中

2、學(xué)生朗讀這首詩，體會詩作的意境和感情。并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音。

3.思考：

“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但在《鄉(xiāng)愁》詩里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者是如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的?

4、找出這首詩中相同位置的字、詞、句，進(jìn)行歸類、品析。

用“_____美，美在_____”這一句式把品析的結(jié)果說出來。

二、互教

1、導(dǎo)入新課

2、檢查自學(xué)情況

3、自由讀課文，組內(nèi)成果交流后展示。

4、合作研討：

①詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時間的推移而加深、升華的?

②這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征?在詩中有什么表達(dá)效果?

③詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用?

三、展測

a、檢測訓(xùn)練

1．比較閱讀。

臺灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(詳見課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達(dá)上各有什么特點。

2．語言運用。

余光中說鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說是“沒有年輪的樹”，那么，如果有一天走出家門，你心中最惦記的是什么?請發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺。

3、課堂練習(xí)

閱讀舒蘭(臺灣)的《鄉(xiāng)色酒》，完成題目。

三十年前

三十年后

你從柳樹梢頭望我我從柳樹梢頭望你

我正年少

你是一杯鄉(xiāng)色酒

你圓

你滿

人也圓

鄉(xiāng)愁也滿

（1）．對詩中“你”“我”所指的對象及其關(guān)系理解正確的一項是（）

A．“你”指故鄉(xiāng)，“我”指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子，詩中抒寫的是游子對家鄉(xiāng)的思念。

B．“你”指親人，“我”指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人，詩中抒寫的是親人與“我”之間的思念。

C．“你”指情人，“我”指情人的另一方，詩中抒寫的是情人之間的互相思念。

D．“你”指月亮，“我”指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子，詩中抒寫的是游子對家鄉(xiāng)的思念。

（2）．對這首詩鑒賞不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.詩的上下兩節(jié)運用了對比藝術(shù)，將景與情有機(jī)地結(jié)合在一起，表現(xiàn)了詩的主題。

B．全詩語言精練，感情真摯，比喻和象征等修辭手法的運用使感情抒發(fā)得淋漓盡致。

C．詩中運用第二人稱寫法，使詩歌帶有對話色彩，如同詩人在對著對方傾訴感情。

D．詩的句式長短交錯，上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)齊整，重章疊唱，在反復(fù)中使詩的主題得到升華。

b、課文小結(jié)

同學(xué)們，“鄉(xiāng)愁”是我國傳統(tǒng)文學(xué)歷久常新的主題，像唐代詩人李白的名作《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月．低頭思故鄉(xiāng)?！蓖鯙场洞伪惫躺较隆罚骸班l(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊?！贝揞棥饵S鶴樓》：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！庇喙庵械氖走@《鄉(xiāng)愁》詩，無論是內(nèi)容還是形式，都映射著中國古典詩詞的神韻和魅力。吟誦這深情的戀歌，我們掂量出了詩人思想中中國意識的分量。

教學(xué)反思：