第一篇：錄課規(guī)格

六、參賽課例要求 1.課例要求

參賽課例必須包含說課和教學(xué)實錄2部分。說課是對一節(jié)完整的課（一個標準課時）的教學(xué)思想、設(shè)計、對課程理解等的解說（說課5分鐘左右）；課堂實錄必須是對所說課程內(nèi)容教學(xué)設(shè)計的實施，要注重教學(xué)整體策略，包括教師的示范、演示、提示、指導(dǎo)、討論等，同時也要注重個人、小組等開展的基于交互式電子白板的交互、探究、展示、評價等活動，要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用。具體要求如下：

（1）貫徹新課程標準理念，明確教學(xué)目標，把握學(xué)科教學(xué)特點，注重以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，注重教學(xué)相長，體現(xiàn)師生共同成長。

（2）對所選教材的內(nèi)容和要求（含教學(xué)重點與難點）、學(xué)習(xí)者特征進行分析，闡述教學(xué)策略及教法設(shè)計，明示教學(xué)中所用的現(xiàn)代教學(xué)手段（交互式電子白板、教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)工具或軟件）。

（3）教學(xué)實施過程中要體現(xiàn)信息化教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新的學(xué)與教的模式和方法，體現(xiàn)民主、和諧的教學(xué)氛圍。

（4）教學(xué)總結(jié)與反思要包括應(yīng)用新技術(shù)、新手段前后教學(xué)效果的比較；對解決的關(guān)鍵問題、教學(xué)資源的應(yīng)用、新技術(shù)應(yīng)用教學(xué)過程和結(jié)果的思考等。

2.報送說明

（1）選擇適合的課程進行課堂教學(xué)的設(shè)計，首先說課，然后在課堂中實施，將兩部分連續(xù)錄制、編輯后生成，同時將課例

申報表、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思刻入光盤（教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思必須分別為一個獨立的word文件）。

（2）光盤盤面上不要貼標簽，以免影響光驅(qū)讀取；建議用光盤筆在盤面上寫明學(xué)校、教師、年級、學(xué)科與課名等關(guān)鍵信息。

（3）打印課例信息表并蓋章，然后將光盤和課例信息表報送至省電教中心。

（4）已經(jīng)參加過省級以上相關(guān)賽事的課例不再報送。報送的課例及相關(guān)材料同意被省電化教育中心非銷售用途下使用。

3.教學(xué)錄像技術(shù)要求

采用雙機位或多機位拍攝錄像，用數(shù)據(jù)線或錄屏軟件專門采集設(shè)備圖像，對拍攝到的上課錄像和設(shè)備圖像進行編輯，恰當(dāng)展示教師、學(xué)生活動和投影、電腦、交互式電子白板上的內(nèi)容；用攝像機麥克風(fēng)或?qū)Ｓ名溈孙L(fēng)采集聲音。視頻用 wmv 標準進行壓縮（大小720×576、視頻碼流5000kbps、音頻碼流192kbps）。

注意：在制作過程中請將說課和實錄制作成一個視頻文件（*.wmv），再將視頻文件和其他文字文件一起刻錄到光盤上。每個視頻文件的片頭應(yīng)為藍底白字,時長5秒，包含學(xué)科、年級、教材版本、課名等信息。視頻前后順序為：片頭、說課、教學(xué)實錄。光盤刻錄格式為數(shù)據(jù)光盤（不要刻錄為DVD光盤格式）。

4.課例評審說明

（1）評審涉及的主要指標：教學(xué)設(shè)計、有效資源應(yīng)用、教學(xué)過程、交互式電子白板的應(yīng)用、視頻效果。

（2）大賽評審采用專家評審和網(wǎng)絡(luò)評價相結(jié)合的方式。本

屆大賽在甘肅省教育網(wǎng)（http://004km.cn）大賽專題網(wǎng)上展示各市（州）報送的所有課例并接受網(wǎng)絡(luò)在線投票及評價。

（3）評審專家通過觀看課例光盤并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)評價結(jié)果進行評審。評審名次決出后，大賽組委會將邀請各組前五名參賽教師到蘭州參加現(xiàn)場答辯及決賽，兩組最終分別決出的兩節(jié)最佳課例的將被授予“特等獎”。來蘭州參加現(xiàn)場答辯的教師交通費由所在單位承擔(dān)，食宿費用由大賽組委會承擔(dān)。放棄參加現(xiàn)場答辯視同放棄參賽。

第二篇：錄課新聞稿

市六小開錄課先河，譜教研新篇

高安六小：李霞

為適應(yīng)教育信息化發(fā)展要求，整合優(yōu)秀教學(xué)資源，增強“同課異構(gòu)”教研活動的有效性, 實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補。高安市第六小學(xué)率先在全市小學(xué)中開展錄課活動。

2013年12月23日至27日，繼剛結(jié)束不久的青年教師“同課異構(gòu)”活動，學(xué)校決定趁熱打鐵，充分利用先進的錄課設(shè)備，從“同課異構(gòu)”課堂競賽活動獲獎的優(yōu)秀課例中精挑細選了幾堂富有代表性和啟迪性的好課，并組織相關(guān)老師進行了錄課活動。讓執(zhí)教的老師以觀眾的角度審視自己在常態(tài)課中的閃光點及不足，能夠及時反思自己的教學(xué)狀態(tài)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)語言等教學(xué)行為是否準確恰當(dāng)，更直觀、有效地撰寫“課后反思”，從而促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教師的教育教學(xué)水平，使每一節(jié)課都能夠達到精品化的目的。

本次錄課活動，教導(dǎo)處早安排，早籌劃，取得圓滿成功，首開了全市錄課先河，為集體研討提供很好的研究平臺。它是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的一條有效途徑。提高教師教學(xué)基本功，是自我反省自我提高的有利方式。

才能反省自我上課中的一些不良細節(jié)，是自我克制、自我調(diào)節(jié)、自我提高的有利武器。時代在進步，教學(xué)管理的手段日益豐富，教學(xué)的理念要轉(zhuǎn)變，教學(xué)水平要提高，如何讓老教師的方法不老，是我們老教師要思考的問題，學(xué)習(xí)勢在必行。通過觀看自己的教學(xué)錄像，更能直觀地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足，促使教師自我反思和專業(yè)化成長。

參與本次錄課觀摩活動的教師是從我縣教師節(jié)表彰的31名優(yōu)秀教師和上學(xué)期我縣組織的優(yōu)質(zhì)課評選中獲得一等獎的部分教師。對錄制效果好的，刻錄光盤，制成課件，免費發(fā)放到教師手中，讓全縣教師相互學(xué)習(xí)，取長補短，深刻領(lǐng)會“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法的要領(lǐng)和實質(zhì)，更好地熟練、靈活運用好“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

本周，我園新教師錄像課活動在兩園區(qū)同時展開。經(jīng)歷過這次活動的新教師們收獲和感慨都不少。對于所有新老師來說雖然課堂展示只有短短幾十分鐘，但是老師們的準備期與思考期卻是一個漫長的過程。

經(jīng)驗積累期

新教師們踏入工作已近三個月時間，依托我園“新教師學(xué)習(xí)共同體”式的新教師培訓(xùn)機制，新老師們得以迅速適應(yīng)入職，在工作中不斷學(xué)習(xí)，提升自我。大家順利從學(xué)生角色轉(zhuǎn)換到教師角色。在幼兒園的日常工作中，老師們努力做好自己，積極地踐行銀幼人的標準。日常的工作中，新教師們孜孜不怠吸收經(jīng)驗，思考內(nèi)化，不斷提升著自己。

選課——磨課——展示期

進入新教師錄像課活動期，各位新老師們都不約而同地經(jīng)歷了：“選課——磨課——提升——再磨課——再思考——再磨課??——展示”的階段。過程中新老師們和帶教師父充分溝通，老教師們?yōu)樾陆處熖岢隽酥锌系慕ㄗh、有效的措施。結(jié)合師父的建議，新教師們加入自己的思考反復(fù)實踐，希望能夠不斷提高自己駕馭課堂、解讀幼兒的水平。

如果說新教師們的錄像課準備期是一條漫漫的路，那必定是條花香滿徑的大道，因為過程中老師們思考——實踐——提升，更好地認識了自己，從而有針對性地提高自己，收獲不少！

反思再提升期

新教師錄像課活動結(jié)束了，但這僅僅是下一征程的起點。通過活動，新教師們更好地認識了自己，為自己下一步的提升起了好頭；同時對于園所來說，新教師們的共同特點在展示中得以體現(xiàn)，為我們更好地開展“新教師學(xué)習(xí)共同體”提供了方向參考；在十幾個課堂的集中展示中，我們的孩子也體現(xiàn)出了各種特點，為我們制定更有利于幼兒發(fā)展的課程系統(tǒng)提供現(xiàn)實依據(jù)。

通過這次有意義的活動，幼兒成長、教師成長、全園成長是我們的目標！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

高安六小采取錄課活動促進課堂教學(xué)

為了建構(gòu)具有特色的教育發(fā)展模式，4月17日下午，南樂縣?？版?zhèn)中心校在劉莊中心小學(xué)進行了特色教師錄課活動。福堪鎮(zhèn)中心校教研室李青發(fā)主任、魏建勛副主任、教研員邵廣民對四位參與錄課的教師進

行了現(xiàn)場指導(dǎo)。

本次錄制的四節(jié)課，講課教師均為我鎮(zhèn)最優(yōu)秀的四位教師，課例對廣大小學(xué)教師有很強的示范指導(dǎo)作用。4月17日上午各區(qū)區(qū)長聽了四位教師的試講，并進行了現(xiàn)場點評。經(jīng)過今天下午的拍攝、編輯，?？版?zhèn)中心校高質(zhì)量完成了本次錄課任務(wù)。

本次活動中，老師執(zhí)教了三年級《》這節(jié)課課堂環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，教師循循善誘，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，受到了的肯定。學(xué)生在課堂上也展現(xiàn)了較高的綜合素養(yǎng)，受到了講課老師和中心校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

錄課后中心校李主任組織教師利用這一媒介進行相互切磋，共同對執(zhí)教者授課進行“把脈會診”，讓評課者有充裕的時間進行評課，也

一般而言，同課異構(gòu)是指選用同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點，進行不同的教學(xué)設(shè)計?！巴n異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，各具特色，同課異構(gòu)的基礎(chǔ)是“同課”，即同一教學(xué)內(nèi)容，基本一致的教學(xué)目標，“異構(gòu)”則體現(xiàn)在兩位（或多位）教師的不同呈現(xiàn)。確定主題后，就是要進行比較式研討，在“同中求異”、“異中求同”比較過程中提升我們的教學(xué)水平。課堂教學(xué)中在結(jié)構(gòu)、方法、手段、形式等方面各教師則有所不同，這就要求結(jié)合教師自身特點、結(jié)合本校學(xué)生實際情況，巧妙的設(shè)計和安排達成了目標突破了重難點。

“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性,是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。那么為什么要開展同課異構(gòu)？同課異構(gòu)的宗旨和最終歸宿是什么呢？回答很簡單，那就是要實現(xiàn)真正的高效教學(xué)。

第三篇：優(yōu)秀課教案規(guī)格要求

附件2：

優(yōu)秀課教案規(guī)格要求

1．“教案”全文按A4紙的規(guī)格進行編輯、打印，全文字體采用宋體，并采用“單倍行距”的規(guī)格。

2．教學(xué)題目：不超過15字，采用3號字、加黑、居中。3．作者：4號字；學(xué)校：××學(xué)校，4號字；居中。4．“教案”要有：

教學(xué)目的：-----------------教學(xué)重點：-----------------教學(xué)難點：-----------------教學(xué)形式：-----------------教學(xué)時間：40分鐘

教學(xué)年級：-----------------（以上欄目，采用4號字，“欄目頭”字體，如“教學(xué)重點”，要加黑）

5．教學(xué)內(nèi)容與步驟：（即“教案” 正文）

正文要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、步驟的需要，分若干標題（可以有主標題、還可以再分次標題）。

教學(xué)內(nèi)容要符合心理教育原理，要確保科學(xué)性、互動性、有效性。

每個教學(xué)步驟要標明教學(xué)時間安排。

各步驟的內(nèi)容小結(jié)和課終總結(jié)，是“教案”質(zhì)量考量的重要依據(jù)，要用文字精確、詳細的表述。

正文采用4號字，主標題，加黑。

第四篇：《雪》錄課教案

新課程背景下基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)方式研究之——

教案·測案

設(shè)計：杜守海 修改：杜守海 修改時間：2015.04.09 課時：兩課時

內(nèi)容：八年級語文人教版下冊第6課50至56頁 校對定稿：杜守海

6、雪

學(xué)習(xí)目標：

1．初步品味作者直面人生孤獨抗爭的積極意義。

2．能初步理解借景抒情，對比，象征等寫作手法的應(yīng)用。學(xué)習(xí)重點：

1．初步品味作者直面人生孤獨抗爭的積極意義。

2．能初步理解借景抒情，對比，象征等寫作手法的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)難點：能初步理解借景抒情，對比，象征等寫作手法的應(yīng)用。資料鏈接：

1、作者介紹：

魯迅(1881～1936)，原名周樹人，字豫才。我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。

1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了被譽為“五四新文學(xué)運動第一聲春雷”的白話小說《狂人日記》。其作品主要有小說集《吶喊》（《孔乙己》《故鄉(xiāng)》《社戲》）《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》（《從百草園到三味書屋》《藤野先生》），散文詩集《野草》（《雪》《風(fēng)箏》），雜文集《熱風(fēng)》《墳》等16種。

2、散文詩簡介：

介乎詩與散文之間，兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)樣式。從本質(zhì)上看，它有詩的意境，詩的情緒和幻想；從形式上看，它和詩不一樣，不分行，不押韻，形式比較自由。

3、寫作背景：

《野草》創(chuàng)作時，正是蔣介石發(fā)動的“四.一二”反革命政變后，白色恐怖非常嚴重時期，現(xiàn)實的環(huán)境異常地嚴酷。在這部散文集中，魯迅表現(xiàn)了他對黑暗勢力的反抗和斗爭，也表現(xiàn)了他對美好生活和光明未來的憧憬與追求，熱烈贊頌現(xiàn)實中不屈服的勇士。1924年歲暮，北方降雪，魯迅身處北國，眼前“大風(fēng)吹雪盈空際”，作者萌發(fā)了創(chuàng)作沖動，從眼前的飛雪聯(lián)想到江南的雪景，思緒在回憶和現(xiàn)實中不斷變幻和翻騰。教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)，感知課文：

1、給下列加點字注音： 處子（chǔ）

磬口（qìng）塑雪羅漢（sù）脂粉奩（l?án）目光灼灼（zhuó）．．．．．朔方（shuò）粘連（zhān）凜冽（lǐn）（liè）．．．．

2、自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（1、）作者為我們描繪了哪兩個地方的雪景？這兩個地方的雪有何不同？

江南的雪：滋潤美艷，色彩斑斕

朔方的雪：如粉如沙，寒冷孤獨（2、）江南的雪滋潤美艷，從哪些地方可以看出來？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

青春的消息、處子的皮膚、冬花雪野圖、江南雪天孩子們塑雪羅漢的歡樂情景。靜態(tài)實景：（山茶：血紅

梅花：白中隱青

蠟梅花：深黃

雜草：冷綠）動態(tài)虛景：（蜜蜂：忙碌地飛、嗡嗡地鬧）；表達了作者對美好事物的向往和追求（3、）對于江南的雪作者有沒有遺憾？從文中那句話可以看出來?這為什么是遺憾？

晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又 使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。江南的雪這種美因為未經(jīng)磨練，不能經(jīng)受時間的考驗，不能持久，不能不說是一個遺憾。（4、）北方的雪孤獨寒冷，從哪些地方可以看出？

如粉如沙，決不粘連;隨旋風(fēng)蓬勃奮飛;旋轉(zhuǎn)而升騰，彌漫太空;在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰。

孤獨的雪死掉的雨雨的精魂（5、）作者稱北方的雪是什么? 是死掉的雨,是雨的精魂（6、）從文中我們能感到北方雪的什么個性？

獨立張揚的個性、不屈的斗爭精神、獻身精神

二、合作探究，質(zhì)疑問難：

1、對于文中江南的雪景和朔方的雪景而言，作者更喜歡哪里的雪景？為什么？請找出你的理由。

魯迅更為欣賞“朔方的雪”，江南的雪固然美麗，但在魯迅眼中，這種美因為未經(jīng)磨煉，不能經(jīng)受時間的考驗，并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種不屈的斗爭精神，一種獨立與張揚的個性精神。在文章中，北方的雪“決不粘連”“奮飛”“旋轉(zhuǎn)”“升騰”，正是這種精神最為形象的體現(xiàn)。

2、作者的感情在對北方的雪的描寫中得到深化，這種寫法就是我們常講的借景抒情，文章還用了哪些寫作手法？請結(jié)合課文內(nèi)容進行自我理解賞析。

象征與對比手法：

江南的雪象征：對美好事物的向往和追求。

北方的雪象征：獨立與張揚的個性精神，不屈的斗爭精神。

對比烘托：江南的雪景與朔方的雪景對比，表現(xiàn)作者對美好事物的緬懷和對冷酷環(huán)境的抗爭，同時也含蓄地表達了作者的志向。

三、交流展示，享受快樂：

四、拓展延伸：

漫步在魯迅的《雪》中，我陷入了深思……當(dāng)我們遇到困難時，我們應(yīng)以什么樣的精神面對？我們又該如何做好自己？

五、課堂練習(xí)：

1、江南的雪有什么特點呢？從哪些地方可以看出？

滋潤美艷，充滿生機和活力；青春的消息、處子的皮膚、冬花雪野圖江南雪天孩子們塑雪羅漢的歡樂情景。

2、北方的雪有什么特點？從哪些地方可以看出？

寒冷孤獨；

如粉如沙，決不粘連。蓬勃奮飛。在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰。

3、從對北方的雪的描述中，我們還能感受到北方的雪的那些個性？

獨立張揚的個性、不屈的斗爭精神、獻身精神

4、作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對北方的雪的什么態(tài)度？

是死掉的雨,是雨的精魂，對北方的雪的喜愛和贊美

六、教后反思：

第五篇：古詩兩首錄課

古詩兩首

同學(xué)們好：

今天我們來學(xué)習(xí)《古詩兩首》一課

本課的學(xué)習(xí)目標有3個：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。

2、能解釋詩句中的關(guān)鍵詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。

3、感受古詩文字和意境和美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。

學(xué)習(xí)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。

學(xué)習(xí)難點：感受古詩文字和意境和美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。

一、學(xué)習(xí)兩首詩之前我們先來看一下本課的生字、詞：出示：

“鑒”“徘徊” “聿”“為有源頭活水來”

二、學(xué)習(xí)第一首《冬夜讀書示子聿》

1、簡介陸游。南宋著名愛國詩人。在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋 一代詩壇領(lǐng)袖，而且在中國文學(xué)史上享有崇高地位。

2、解題，釋題。

示：指示、訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。

3、初讀指導(dǎo)。

（1）教師范讀。

（2）學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通、讀順。

4、理解前兩句詩句。

（1）讀第一行詩，疏通字詞說說第一句的意思。

學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。無遺力：不遺余力。

這一句的意思是：古人做學(xué)問是不遺余力。

（2）讀第二句詩，理解詩意。

始：才

這一句的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。

（3）把前兩句詩句意思連起來理解。

這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遺余力地下苦功夫。

5、理解第三、四句詩句的意思。

（1）讀第三、四句詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。

終：到底、畢竟。

絕知：深入透徹地理解。

躬行：親自實踐。

（2）說說第三、四兩句詩的意思。

從書本上得到的知識終究還是不完善的。要深入地了解必須親自通過實踐才行。

第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學(xué)問。

6、這首詩告訴我們做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有

書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問的人。

7、帶著你的理解大家再讀一遍

三、學(xué)習(xí)《觀書有感》

1、教師范讀

2、自由讀一讀

3、借助屏幕上的提示說說詩句的意思。

出示：鑒：鏡子。

徘徊：在一個地方走來走去，詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動。

渠：它，指方塘。

如許：如此。

詩的大意是：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動。要問為何那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊。

4、想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？

詩中描寫了一方有源源不斷活水注入的清澈見底的池塘的景象。

5、說到這，同學(xué)們是否產(chǎn)生了疑問？題目為《觀書有感》，是寫讀書的感受，這樣看來古詩 寫的內(nèi)容與題目不相符呀！其實不然，朱熹這樣的描寫就是他的讀書感受，只是借這樣的景象告訴我們一個道理。道理是什么呢？詩中那句話點明了這個道理？

6、出示“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）說說你的感悟：正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能變得更加聰明

（3）教師總結(jié)

這首詩不僅寫了池塘的美麗景色，還通過看到源源不斷的活水流進池塘，池塘中的水才會如此清澈這一現(xiàn)象，聯(lián)想到了“人的心智，也是由不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能更加開豁，更加敏銳”這一深刻的道理。