第一篇：學學畢加索

第9課《學學畢加索》教學設計

閔行區(qū)七寶明強小學 王文紅

教學設計

教學目標：

體驗與發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)畢加索獨特的人物表現(xiàn)方法。

創(chuàng)意與表現(xiàn)：臨摹畢加索的作品，并加入自己的創(chuàng)意。

欣賞與評議：能說說自己對畢加索表現(xiàn)方法的感受和體會。教學重點：感受和理解畢加索畫人物獨特的表現(xiàn)風格。教學難點：人物正側(cè)面組合表現(xiàn)的協(xié)調(diào)感。教學準備：

學具：記號筆、油畫棒等

教具：學生優(yōu)秀作品、教師范畫等

作業(yè)內(nèi)容：臨摹畢加索的作品，加入自己的創(chuàng)意和想象。作業(yè)要求：

基礎層面：臨摹畢加索的作品。

拓展層面：在臨摹作品中加入自己的創(chuàng)意和想象。

探究層面：創(chuàng)意表現(xiàn)一個有畢加索風格的人物半身像。教學過程： 一.欣賞與感受

1.播放課件。出示畢加索的人物繪畫作品，請學生感受欣賞。

師：大師畫人與我們有什么不同？ 師：大師作品中的線條與色彩特點。2.請學生發(fā)表自己的感受。

3.播放課件。教師簡介畢加索獨特的表現(xiàn)風格。

畢加索(1881-1973)西班牙藝術家。一生創(chuàng)作風格多變。大家稱他為世界上最年輕的畫家。年輕人總是在探索新鮮事物，探索解決新問題的方法，從不滿足。他們熱心于試驗，歡迎新鮮事物。畢加索90歲時，仍然像年輕人一樣生活著。不安于現(xiàn)狀，尋找新的思路和用新的表現(xiàn)手法來運用他的藝術材料。他一生始終抱著對世界十分好奇的心情，就像年輕時一樣。多數(shù)畫家在創(chuàng)造了一種適合于自己的繪畫風格后，就不再改變了，特別是當他們的作品受到人們的欣賞時更是這樣。而畢加索卻像一位終生沒有找到他的特殊藝術風格的畫家，千方百計尋找完美的手法來表達他那不平靜的心靈。

畢加索的畫，有些色彩豐富、柔和、非常美麗，有些用黑色勾畫出鮮明的輪廓，顯得難看、兇狠、古怪，但是這些畫啟發(fā)我們的想象力，使我們對世界的看法更深刻。面對這些畫，我們不禁要問，畢加索看到了什么，想到了什么？ 二.理解與體驗

1.添畫游戲：請學生為正面的人物頭像添畫幾筆，成為具有畢加索風格的人物畫像。

人物頭像：

估計添畫后的效果：2.教師點評并示范，把正面與側(cè)面進行組合的時候，注意畫面的協(xié)調(diào)性和給人的美感。

3.欣賞畢加索的作品。發(fā)現(xiàn)多種組合表現(xiàn)方法。三.臨摹與想象

1.欣賞大師的作品，在線條、色彩等方面的特色。大膽、肯定、流暢的線條；

單純強烈的色彩以及畫面的裝飾感極富表現(xiàn)力。2.播放課件。用多種涂色方法來表現(xiàn)大師的作品。

3.學生繪畫。

①提供大師的作品（線描稿）。事先打印、復印好稿子。學生人手一份。

②學生根據(jù)提供的線描作品涂上自己喜歡的色彩和花紋。③在臨摹的基礎上進行形、色、動態(tài)、背景等方面的創(chuàng)意表現(xiàn)。四.展示與評價 1.展示作業(yè)。

2.談談自己作業(yè)過程中對大師表現(xiàn)人物獨特風格的理解與感受。3.介紹自己作業(yè)中的的創(chuàng)意。4.發(fā)現(xiàn)他人作品中的閃光點。5.教師總評。

第二篇：畢加索 教案

瘋子般的世界大師——巴勃羅.畢加索

教學課題：瘋子般的世界大師————畢加索 授課對象：高二年級 教 科 書：自編教材

教學目標：

1、知識目標：了解畢加索的作品及整體的藝術價值及其風格特征，并引入相應背景資料。

2、能力目標：進一步提高學生運用基本欣賞方法的能力，并在欣賞過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性審美能力及主動創(chuàng)新的意識。

3、情感目標：在欣賞評析的過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、收集資料的能力，以及表述思想和交流成果的能力，充分發(fā)揮學生的自主學習和探究的精神，培養(yǎng)學生正確的審美情趣和追求正義與公正的價值觀。

教學重點：了解作品中的藝術語言與主題的表達之間的關系。教學難點：理解象征性和立體派的藝術手法。教學過程：

一、教學引入：（5分鐘）

1、大家知道，這幅圖上，是一些什么內(nèi)容嗎？（出示幻燈片)

資料“9·11事件”又稱“911恐怖襲擊事件”、“美國911事件”等，指的是美國東部時間2001年9月11日上午（北京時間9月11日晚上）恐怖分子劫持的4架民航客機撞擊美國紐約世界貿(mào)易中心和華盛頓五角大樓的歷史事件。包括美國紐約地標性建筑世界貿(mào)易中心雙塔在內(nèi)的6座建筑被完全摧毀，其它23座高層建筑遭到破壞，美國國防部總部所在地五角大樓也遭到襲擊。

2、看完這兩張圖片后，那么大家有什么感想，或者說你是怎么看到這兩件事件的呢？(闡述想法）

教師點評闡述釣魚島與美國911事件，戰(zhàn)爭后的影響，美國911事件給美國帶來了巨大的經(jīng)濟損失，人員傷亡，及精神上損傷。

3、新課內(nèi)容：板書課題

引出話題

畢加索 簡單的介紹下《格爾尼卡》

首先我們來看一下這幅著名的油畫，就是畫家在親歷戰(zhàn)爭后的繪畫作品，現(xiàn)在感受下這幅作品。回答

一、誰畫的？第二、與911事件有什么相同的地方?jīng)]？

畢加索的油畫。與911有一定的雷同性。

二、背景資料：（3分鐘）

簡單介紹畢加索：畢加索是西班牙杰出畫家、法國現(xiàn)代畫派的主要代表，1881年出生于西班牙一個美術教師的家庭，1904年定居巴黎。他最初的畫比較寫實，繪畫的主題主要是對乞丐、流浪藝人、演馬戲者等人物的深切同情；后來他從形式上求奇異，成了立體派的代表人物。所謂立體派，是把物體分割成各種幾何形體，然后再重疊、堆砌在一個平面的畫幅上，因此完全改變了物體原有的形態(tài)，油畫《格爾尼卡》是他的代表作。

畢加索的一生輝煌之至，他是有史以來第一個活著親眼看到自己的作品被收藏進盧浮宮的畫家。在1999年12月法國一家報紙進行的一次民意調(diào)查中，他以40％的高票當選為20世紀最偉大的十個畫家之首。

三、簡介不同時期的畢加索

了解下不同時期的畢加索的相貌，初步認識畢加索的作品，每個不同時期的變

化，讓學生觀察每一幅自畫像的變化。每個時期有什么特點？

四、畢加索幾個不同時期有哪些？其中的代表作又是哪些？（板書每個時期的特點。）

童年時期（1881-1900年）1889年完成第一幅油畫作品《斗牛士》

藍色時期（1900-1903年）1900-1903年的人生的低潮1900年畢加索來到巴黎，并在1904

年定居在那里。這期間他的創(chuàng)作被稱為“藍色時期”，是他第一次形成自己的風格。這個時期作品以藍色為主調(diào)，加強了憂郁和悲哀的氣氛。

作品中線條具有情感的重量。這一時期是畢加索對現(xiàn)實生活關注的時期。

藍色作品多表現(xiàn)一些貧困窘迫的下層人物，畫中的 人物形象消瘦而孤獨.也就在那片單色的淺藍、粉藍、深藍、湛藍中，畢加索開始走上他的成功之路。

粉紅玫瑰時期（1904-1906年的）1904年春，畢加索在巴黎蒙馬爾特區(qū)永久地定居下來，隨著他遷居巴黎、與菲爾南德·奧里威爾的同居，他的藍色風格時期也宣告結束。柔和 的粉紅色調(diào)開始滲透到他的畫布上的單一藍色中去（《扇子女人》），很快成為他畫布上主要的顏色（《花籃女人》）。那種 暖洋洋的、嬌滴滴的玫瑰紅色代替了空洞抽象、沉重抑郁的一片藍色。青春和愛情活生生地出現(xiàn)在畫面上，人物形象往往是一些富有青春美或是魁梧的人?！懊倒寮t時期”就這樣開始了，畢加索的油畫進入了完全新的世界，一個與流浪藝人和雜技演員接軌的世界，于是也有人稱之為“馬戲團風格”（《馬上的姑娘》）。在這時，畢加索的聲望使他得到了與眾多女人接觸的機會，在這個充滿欲望和希圖的時代。

黑人時期（1906—1910）由不同組件組成的人體可以從幾個角度來觀察,示立體主義的來臨。

立體主義時期（1910——1917）

古典時期 1917—1924年《歐嘉的肖像》

超現(xiàn)實主義時期 1925—1932年 正面與側(cè)面的縫合體

五、作品賞析：（30分鐘）

相關背景資料1936年7月18日，西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)；

1937年4月26日，西班牙的格爾尼卡小鎮(zhèn)被德國法西斯空軍夷為平地；

1939年4月1日，戰(zhàn)爭結束。

畫中表現(xiàn)的是1937年德國空軍瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行。1937年4月26日，那本應該是“人間四月天”，德國法西斯空軍恣意轟炸了西班牙歷史名城——風光迤邐的小鎮(zhèn)格爾尼卡，當時恰逢集市，2000名無辜平民喪生，格爾尼卡被夷為平地。這一事件震撼了全世界，也震撼了畢加索。憤怒的畫家畢加索，揮筆創(chuàng)作了大型油畫《格爾尼卡》。

1、人物造型：

相關思考提示：

（1）這幅畫給你的感受是什么，反映了什么主題？

它是反映了戰(zhàn)爭題材的一幅畫, 充滿了死亡、恐怖和吶喊。

（2）畫面中出現(xiàn)了哪些形象？

抱孩子的母親、牛頭、馬、燈、斷臂倒地的戰(zhàn)士、舉燈的女人、奔跑的人、求救的人……。（3）分析畫面物象的各自內(nèi)涵。

（1）馬的表情怎樣？代表了什么？被刺傷，發(fā)出嘶鳴。象征苦難的西班牙人民。

（2）牛的表情是怎樣？它代表了什么？齜牙咧嘴，象征著法西斯的殘暴和黑暗。

（3）抱孩子的母親發(fā)出了怎樣的聲音？表達了什么？發(fā)出了哀鳴，表達失去孩子后內(nèi)心的痛苦。

（4）燈表達了什么？像眼睛似的，燈光像鋸齒一樣射向黑暗的四周，畫家用這些象征性的揭露，將一切罪惡和黑暗置于光照之下。

（5）奔跑的女人，形成了怎樣的氛圍？驚慌失措，驚恐.....（6）高舉雙手仰天驚呼的人，向上呼救，卻無助。（7）斷臂倒地的戰(zhàn)士，手邊的花是指什么？戰(zhàn)士死不瞑目，花是指對死難者的哀悼。（8）舉燈的女人是指什么？可以聯(lián)想到什么？希望。美國紐約的自由女神像，象征自由，象征和平，象征希望。

2、補充故事：

二戰(zhàn)期間，德國的將領和士兵經(jīng)常出入于巴黎的畢加索藝術館，爭相觀看畢加索的藝術?？墒沁@些不速之客受到的卻是冷淡的接待。有一次，在藝術館的出口處，畢加索發(fā)給每個德國軍人一副他的油畫《格爾尼卡》的復制品，一位德國軍官指著這幅畫問畢加索：這是您的杰作嗎？畢加索面色嚴峻的說：“不！不！這是你們的杰作！” 為什么畢加索說“這是你們的杰作？”一切盡在不言中，正是法西斯的暴行，才造成了《格爾尼卡》中的人間悲劇。

通過對畢加索《格爾卡尼》的欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn)，在這幅畫里，沒有飛機，炸彈，硝煙，但是整幅畫布滿了黑暗，那盞光明的燈照射著這黑暗、血腥的場面，好似一個冷酷而兇殘的夢靨緊緊的籠罩著。而畫家之所以這樣來表現(xiàn)，也跟他兒時的經(jīng)歷有關：1884年，畢加索3歲的時候，在西班牙馬拉加發(fā)生了地震，那天晚上的尖叫、驚恐、毀滅、火焰都給他留下了難忘的印象，爸爸背著他走出房間，母親舉著燈照路，那場自然災害帶來的印象，成為他描繪戰(zhàn)爭災難的基礎。

3、總結評析：

通過對這幅畫的賞析，請一位同學起來總結一下，這幅畫表達了什么？控訴了什么？

表達了畫家對法西斯暴行的憤怒和抗議，控訴了戰(zhàn)爭所帶來的災難，給人們強烈的視覺沖擊！

真正的藝術，從來都是為了表達自己的情感，戰(zhàn)爭是可怕的，我們需要和平，大家是祖國的未來，只有好好的學習，將來才能為自己的幸福打下基礎。

六、總結畢加索：

畢加索從不執(zhí)意拒絕接受當代人類文明事件的壓

力，也從不否定不論是來自他的內(nèi)心世界還是來自他的家庭感情的推動和激勵；他從不對他同時代的人在文化和語言方面提出的主張視若無睹，也從不對古老的歷史文明或者所謂原始文明的深邃而富有魔力的啟示視而不見，這也正是這位藝術家的特點之一。但是，他既不喬裝打扮，也不改變本色；他永遠是他自己，永遠保持著他那猛禽般狂暴的豪情和那緊抓現(xiàn)實不放的作風，永遠保持著他那異乎尋常的巨大魅力和巨大熱情。有了畢加索，繪畫破天荒第一次在表現(xiàn)形象方面不僅得以再現(xiàn)現(xiàn)實的外表，和通過現(xiàn)實來表達情感，而且還表現(xiàn)有關對現(xiàn)實本身的感覺的思想內(nèi)涵。正因為如此，表現(xiàn)就變?yōu)橹v述，也正因為如此，藝術家所具有的全部經(jīng)驗在每一幅繪畫中都能發(fā)揮作用。

繪畫不再是形體美的抽象理想或是用詩情畫意的手法來體現(xiàn)視覺表象，繪

畫成為藝術家面對某一事物或某一事件有感而生的思想的客觀敘述。

肉眼可以看到的現(xiàn)實的外表形式與繪出的形象二者之間的那種外部相似性，已經(jīng)不再有任何價值了，藝術家也不必再在自然的廣闊天地中去闖蕩，去尋找“圖式”和“印象”；

因為藝術家本身就帶有自身豐富的認識經(jīng)驗和感情經(jīng)驗。因此，從不臨摹實物作畫的畢加索就曾說過：“我不是在尋找，而是在發(fā)現(xiàn)。”

對于每一幅作品都有我的血，這就是我畫的含義

七、作業(yè)：（5分鐘）

以美國911事件，大家畫一幅類似于《格爾尼卡》

內(nèi)型的畫?？梢允倾U筆畫，彩筆畫，油畫棒畫，大小4開左右。

第三篇：畢加索和和平鴿

《畢加索和和平鴿》教學設計

一、觀察圖片，引入課文。1．觀察龍的圖片，你們會想到什么? 2．看一幅鴿子圖片，想到什么? 3．再看畢加索畫像，介紹畢加索是愛動物的畫家。

二、快速默讀，思考：畢加索與和平鴿之間有什么關系? 1．討論畢加索與和平鴿的關系。

2．討論“和平鴿”的象征意義與課文故事的關系。

三、學習新詞。

1．分組討論不懂的詞語。

2．每小組將討論中不能理解的詞語寫在黑板上。

3．教師指導學生學習不理解的詞語：涕淚縱橫、悲憤交加、口銜橄欖枝。

四、抓重點段，學習畫流程圖。

1．朗讀第三自然段，邊聽邊圈畫這段話里的動詞。

有一次，有位法國老人來找他，涕淚縱橫地向他說了一件悲慘的事：法國當時正被德國人侵占，一天，老人的小孫子把一群白鴿子放出去玩，但是，其中一只小白鴿很久都沒有飛回來，小孫子心里惦掛著，就跑到屋頂上面眺望。忽然，他看見藍天上有個小黑點。啊，是小鴿子回來了。小孫子馬上拿出紅布條使勁地揮舞，好讓小鴿子認出自己的家。不幸的是，附近的德軍看見了，以為他在給法國游擊隊發(fā)信號，便發(fā)狂似的跑上樓把小孫子推下樓，接著又把飛回來的小鴿子打死了。老人泣不成聲地請畢加索給他死去的小孫子畫一幅畫。

2．默讀第三段，看看這段話里面有幾個人物?(法國老人、小孫子、畢加索、德軍軍士)3．教師示范畫流程圖的方法：

(1)剛才圈的動詞是不同的人發(fā)出的動作。動詞這么多，我們應該怎么去分析呢?老師教大家畫一個流程圖。我們以小孫子為例，老師把寫他動作的句子抽了出來?？蠢蠋熑α四男┰~語。(板書：放，惦掛，跑，眺望、看見、拿出、揮舞)(2)再用藍色的框框圈出一些詞語。這些詞語是形容動作的，使這個動作更加生動。(板書：馬上、使勁兒)(3)這些詞語之間有什么關系呢?下面老師就和大家來畫小孫子的動作流程圖。(教師一邊說一邊板書：首先是“放”，接著是“惦掛”，接著是“跑”，“眺望”，然后是“看見”小鴿子飛回來了，所以就“拿出”紅布條使勁地“揮舞”。有些詞語形容他是怎么樣揮舞的：“馬上”拿出紅布條，“使勁地”揮舞。)小結：這就是今天要教的流程圖。在流程圖里，把動詞寫進紅色的圈，然后根據(jù)動作的順序，用箭頭把這個圖畫出來。再把形容這個動作的詞語寫進藍色的框框。

4．分組完成德軍和老人動作的流程圖。

5．各小組派代表交流，分享所畫流程圖。把圖貼在黑板上。

6．請一位同學連貫地做一些動作(連續(xù)表演兩遍)，觀察后分小組再畫流程圖。7．各小組完成流程圖，分享交流。

五、布置作業(yè)

回家觀察一下媽媽做家務的片段，如煮飯啊，掃地啊，自己試著完成一個流程圖。

第四篇：畢加索ppt演講稿

2Picasso, Spanish painter, sculptor, printmaker, draughtsman, designer, and ceramicist who spent most of his career in France.He was the most famous and prolific artist of the 20th century and exercised enormous influence on his contemporaries.p3Picasso showed artistic talent at an early age.His first surviving

drawings were done when he was nine.In 1897 ,Picasso ,age 16 set off for the first time on his own.but his difficulties accepting formal instruction led him to stop attending class soon after enrolment.A few days before his ninetenth birthday,he arrived in Paris.4--12Picasso’s life, the most impressive thing is not only he created lots of excellent paintings but had several marriage.However, these women are the source of his painting.So they are necessary.13At the meantime, some later painters divided Picasso’s paint into different period.Now let me show you some representatives of them.13It depicts an old, blind, haggard man with threadbare clothing weakly hunched over his guitar, playing in the streets.Several x-rays, infrared images, and examinations by curators revealed three different figures hidden behind the old guitarist.14Boy with a Pipe was painted in 1905 when Picasso was 24 years old, during his Rose Period, The oil on canvas painting depicts a Parisian boy holding a pipe in his left hand and wearing a garland or wreath of flowers.15Picasso’s African-influenced Period begins with the two figures in his painting， which were inspired by African artifacts.16The work portrays five nude female prostitutes from a brothel.The work is widely considered to be seminal in the early development of both cubism（立體派）and modern art.Demoiselles was revolutionary and controversial, and led to wide anger and disagreement, even amongst his closest associates and friends.17It was created in response to the bombing of Guernica which is the most fomous picture of Picasso

18dove of peace is to commemorate world peace conference

19On June 30, 1972, Picasso faced the terror that consumed him and drew it.20On April 8,1973,at the age of 92,Pablo Picasso passed away,Picasso's life is legendary.His dramatic life condemned him to walk

extraordinary roads---art road.Although at that times, many people don't understand the deep meaning in Picasso’s paintings , but time have provedeverything, his painting today in international art circles is invaluable.Only can be thankful is that, Picasso and his painting ‘svalue got the acceptance by most of people.In human’shistory, he is a man of great stature who worth to be widely read.

第五篇：實習生教案：畢加索

藝術鑒賞：

一、教材分析 畢加索《格爾尼卡》（1課時）

1、內(nèi)容、地位、作用

本課是知識傳授與欣賞評述融為一體的綜合課，主要是通過對畢加索生平事跡的介紹和作品欣賞，使學生理解畢加索的藝術主張、藝術表現(xiàn)形式和特點。

在對西方現(xiàn)代藝術多元化大背景的了解下，重點突出畢加索的立體主義。

本課將以油畫圖片欣賞和學生的分析回答為主線，讓學生感受美的同時，向他們提供美術欣賞的學習方法，提高學生的學習興趣和欣賞水平。

2、教學目標

①.知識目標：以畫家畢加索的作品《格爾尼卡》為突破口，多角度欣賞西方現(xiàn)代繪畫的藝術表現(xiàn)形式和內(nèi)容特點。

②.能力目標：開拓學生的審美視野，逐步提高學生的視覺感受能力，掌握運用語言和文字表達自己的感受和認識的基本方法。

③.情感目標：培養(yǎng)學生熱愛和平以及對世界多元文化寬容和尊重的情感。

設置目的：通過對《格爾尼卡》這副作品的賞析，增長藝術知識，陶冶審美情操，提高學生對西方現(xiàn)代繪畫作品的欣賞能力。

3、教學重點、難點

教學重點：熟悉《格爾尼卡》一畫，體會作品中變形、象征和寓意的手法，初步了解畢加索的立體主義畫風。

教學難點：理解《格爾尼卡》一畫中，畢加索運用立體主義的變形、象征和寓意的手法來表

達自己強烈的情感。

二、教學手段

運用多媒體教學手段使學生能夠更近距離的接近作品，從而在豐富的感性認識的基礎上認識作品，同時能夠提高學生的學習興趣。

三、教學過程

導入。

教師提問：誰能告訴大家，二十世紀“最偉大、最杰出、最富創(chuàng)造性、最有爭議性、最具誘惑力、最有影響力”的藝術家是誰呢？

（如果學生答不出，可提示：他是西班牙人；他是現(xiàn)代派繪畫的主要代表人；（問題答案是：他就是西班牙藝術家畢加索。）

今天我們一起來欣賞他的一幅具有重大影響及歷史意義的杰作：《格爾尼卡》。

（一）《格爾尼卡》

1、作品展示。大屏幕顯示畢加索作品《格爾尼卡》，簡介：格爾尼卡只是西班牙的一個小鎮(zhèn)，那么，這幅畫為什么要以這個小鎮(zhèn)命名呢？讓我們通過自己的觀察與思考，去發(fā)現(xiàn)畫家的意圖。

現(xiàn)在大家靜靜地欣賞這幅畫，靜觀一分鐘后，講一講你的第一印象或者第一感受是什么。（可能涉及丑、亂七八糟、不好看、恐怖等）

教師介紹作品歷史背景。教師：剛才大家都講得很好，說明同學們有自己獨特的欣賞眼光，但是在沒有得到確切答案的時候，有關于這幅畫的一切，大家在頭腦中一定會產(chǎn)生疑問。

為什么這幅畫就叫格爾尼卡呢？先聽老師來給大家講一講。

格爾尼卡小鎮(zhèn)坐落在西班牙北部的巴斯克地區(qū)，在1937年4月26日的下午，應西班牙獨裁者佛朗哥的要求，希特勒德國干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)，出動飛機向格爾尼卡投下了10萬磅炸彈。當日正逢小鎮(zhèn)集市，市民毫無防備，人們倉惶逃奔，希特勒的飛機卻又低飛，跟蹤并掃射逃跑的人們。居民傷亡慘重，據(jù)不完全統(tǒng)計，1500多人被當場炸死，3/4建筑物被徹底毀滅。

當時僑居巴黎的畢加索得知格爾尼卡被希特勒轟炸后義憤填膺，懷著滿腔的愛國激情創(chuàng)作了這幅寬7.76米，高3.49米的油畫《格爾尼卡》。這幅巨畫表現(xiàn)了畫家對德軍法西斯暴行強烈的憤慨，也激起了全人類一切有正義感的人們的憤慨。也控訴了德國空軍瘋狂轟炸西班牙小城鎮(zhèn)格爾尼卡的暴行。

2、描述作品情感共鳴

教師：畫面上有些什么形象？這些形象表述了什么內(nèi)容？

學生：??

畢加索曾解釋此畫圖像的象征含義：公牛象征強暴，受傷的馬象征受難的西班牙，閃亮的燈火象征光明與希望。畫中也有許多現(xiàn)實情景的描繪：畫的右邊，一個婦女懷抱死去的嬰兒仰天哭號，她的下方是一個手握鮮花與斷劍張臂倒地的士兵；畫的左邊，一個驚慌失措的男人高舉雙手仰天尖叫，離他不遠處，那個俯身奔逃的女子是那樣地倉惶，以致她的后腿似乎跟不上而遠遠落在了身后。這一切，都是可怕的空炸中受難者的真實寫照。

畫中的諸多圖像反映了畫家對于傳統(tǒng)繪畫因素的吸收。那個懷抱死去孩子的母親圖像，似乎是源自哀悼基督的圣母像的傳統(tǒng)；手持油燈的女人，使人聯(lián)想起自由女神像的造型；而那個張臂倒地的士兵形象，則似乎與意大利文藝復興早期某些戰(zhàn)爭畫中的形象，有著姻親的關系。由此可以看出，畢加索不僅是一位富于叛逆精神的大膽創(chuàng)新者，同時也是一位尊崇和精通傳統(tǒng)的藝術家。

咋看起來，這幅畫在形象組織及構圖安排上顯得十分隨意，這似乎與轟炸時居民四散奔逃、驚恐萬狀的混亂的氣氛相一致。細察此畫，卻發(fā)現(xiàn)所有形體與圖像的安排，都是經(jīng)過了精細的構思與推敲，有著嚴整統(tǒng)一的秩序。在畫面正中央，不同的亮色圖像互相交疊，構成了一個等腰三角形；三角形的中軸，恰好將整幅長方形畫面均分為兩個正方形。而畫面左右兩端的圖像又是那樣地相互平衡。這所謂金字塔式的構圖，與我們前面欣賞過的《最后的晚餐》的構圖，有著某種相似的特質(zhì)。

這也是西方現(xiàn)代繪畫的藝術表現(xiàn)形式和內(nèi)容特點。

另外，全畫從左至右可分為四段：第一段突出顯示了公牛的形象；第二段強調(diào)受傷掙扎的馬，其上方那盞耀眼的電燈看起來好似一只驚恐、孤獨的眼睛；第三段，最顯眼的是那個舉著燈火從窗子里伸出頭來的“自由女神”；而在第四段，那個雙臂伸向天空的驚恐的男子形象，一下子就把我們的視線吸引，其絕望的姿態(tài)使人過目難忘。畢加索以這種精心組織的構圖，將一個個充滿動感與刺激的夸張變形的形象，表現(xiàn)的統(tǒng)一有序，既刻畫出豐富多變的細節(jié)，又突出與強調(diào)了重點，顯示出深厚的藝術功力。

此畫是受西班牙共和國政府的委托，為1937年在巴黎舉行的國際博覽會西班牙館而創(chuàng)作。作為一個具有強烈正義感的藝術家，畢加索對于這一野蠻行徑表現(xiàn)出無比的憤慨，他僅用幾個星期便完成創(chuàng)作。

3、了解作品體驗風格

⑴為什么要畫這幅畫？

《格爾尼卡》名字的由來，引出格爾尼卡事件。這幅作品是畢加索立體主義時期的代表作，作品以象征性的手法，有力地揭露了法西斯的戰(zhàn)爭罪行。

⑵整個畫面表現(xiàn)了什么呢？（提示：先看色調(diào)，再分析形象）

學生：色調(diào)陰沉灰暗，整個畫面是被肢解的肢體和形象，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的罪惡和災難的悲劇。從而有效地突出了畫面的緊張與恐怖氣氛。

教師提示:這幅畫的許多形象都是從不同的視點來表現(xiàn)的,這些形象在交錯、錯落和分割中。再請大家觀察，這些形象都是用什么樣的形狀歸納的哪？

學生：幾何形。

教師補充，還有游動的曲線。這些幾何形和游動的曲線在人們的始料不及中排列著、重疊著、交錯著、組合著，帶給人們一種新的審美秩序和空間，因此我們感到這樣的繪畫新奇、怪異視覺沖擊力強。

教師講述畢加索軼事（機動）。教師：當時，畢加索畫完《格爾尼卡》在巴黎展出時，德國的將軍和士兵經(jīng)常出入巴黎的畢加索藝術館。有一天，在藝術館的出口處，畢加索發(fā)給每個德國軍人一幅《格爾尼卡》復制品。一名德軍蓋世太保頭目指著這幅畫問畢加索：“這是您的杰作嗎？” “不，這是你們的杰作！”，畢加索嚴肅地回答。

（二）畢加索

教師：立體主義特征在《格爾尼卡》中體現(xiàn)得較為充分，我們已經(jīng)理解了立體主義的畫法。為什么畢加索會有這樣的創(chuàng)造力，畢加索是一個怎樣的藝術家？他除了繪畫還創(chuàng)作些什么樣的藝術形式？現(xiàn)在簡要介紹畢加索的經(jīng)歷：

1、生平：西班牙畫家、雕塑家。自幼學習繪畫，被稱為“神童”。法國共產(chǎn)黨黨員。是現(xiàn)代藝術(抽象派)的創(chuàng)始人，西方現(xiàn)代派繪畫的主要代表。自幼有非凡的藝術才能，他的父親是個美術教師，又曾在美術學院接受過比較嚴格的繪畫訓練，具有堅實的造型能力。

2、不同時期的作品介紹：畢加索的繪畫風格是豐富多樣的，后人用“畢加索永遠是年輕的”來形容畢加索的繪畫風格的多變。

3、畢加索其他作品欣賞：油畫雕塑版畫陶瓷等。（放幻燈片欣賞）

4、談一談：你認為畢加索是怎樣一個人？

學生：??

總結。教師：真正的藝術，從來都是為了表達自己強烈的情感。現(xiàn)代美術流派眾多，多姿多彩，但它們也表現(xiàn)出許多共同的特征。在技法上，它們大都反對傳統(tǒng)的寫實主義，追求新奇，空間結構錯亂，色彩配置隨意，點線紊亂，缺乏透視可謂它們共有的特點。在創(chuàng)作主旨上，它們都主張強調(diào)自我，表現(xiàn)個人情感和內(nèi)心世界?？梢哉f現(xiàn)代美術藝術再現(xiàn)了20世紀西方世界的精神狀況。