第一篇：故事機(jī)讓孩子跟負(fù)面情緒說(shuō)拜拜

故事機(jī)讓孩子跟負(fù)面情緒說(shuō)拜拜

寶貝是個(gè)急性子。有時(shí)她拿著吃的，跟她要過(guò)來(lái)給她剝剝皮或者給她弄成小塊，她就特別不高興，再還給她她就不要了還摔出去。很多家長(zhǎng)都有遇到過(guò)類似的情況。那就來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子的負(fù)面情緒：

很多朋友跟我聊天時(shí)說(shuō)，孩子平時(shí)活潑、可愛，像天使一樣！但是當(dāng)他有情緒，發(fā)脾氣的時(shí)候，就像個(gè)小惡魔，讓人不知道該如何是好？跟他好好講道理沒(méi)用，態(tài)度強(qiáng)硬也壓不住他，遇到這種情況真是非常頭疼！

我們?cè)陴B(yǎng)育孩子的過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷各種各樣的情緒，這是無(wú)可避免的。我們既應(yīng)該享受和寶寶在一起的開心時(shí)刻，也必須學(xué)會(huì)正確對(duì)待孩子的不高興，憤怒或沮喪的情緒表達(dá)。很多父母認(rèn)為愛孩子，就要讓孩子快樂(lè)；殊不知，當(dāng)孩子在不快樂(lè)的時(shí)候，我們?nèi)绻軌蜻m當(dāng)引導(dǎo)，讓這件事情成為孩子成長(zhǎng)，解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)尤其重要。關(guān)于負(fù)面情緒，我們需要有一些正確的認(rèn)識(shí)。

負(fù)面情緒是一種表達(dá)。面對(duì)孩子的負(fù)面情緒，家長(zhǎng)之所以不知道該如何是好，甚至?xí)约旱呢?fù)面情緒，是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)于孩子的負(fù)面情緒的理解存在很多誤區(qū)，賦予了它太多的特殊意味。

誤區(qū)1：孩子負(fù)面情緒表達(dá)=壞性格

常常聽到父母?jìng)冋f(shuō)，我家寶寶脾氣很大，性格不好。他們往往認(rèn)為覺(jué)得孩子發(fā)脾氣就是壞性格，這其實(shí)是很多父母的誤區(qū)。他們誤認(rèn)為正面情緒如喜悅、快樂(lè)等是好情緒；相反，傷心、恐懼、悲傷等就是壞情緒。當(dāng)孩子體驗(yàn)這些負(fù)面情緒的時(shí)候，他們就千方百計(jì)去逃避、消除這些情緒，而不能承認(rèn)、理解這些情緒。有些父母還會(huì)忽視這些情緒，會(huì)說(shuō)“沒(méi)什么大不了的，多大點(diǎn)事??！值得哭嗎？”

或者“你都這么大了，還為了這點(diǎn)小事哭鼻子，羞不羞啊？”還有的甚至訓(xùn)斥和懲罰大哭的孩子。他們認(rèn)為不能讓孩子有負(fù)面情緒，負(fù)面情緒會(huì)帶壞孩子的性格。

誤區(qū)2：孩子負(fù)面情緒的表達(dá)=父母的失敗

當(dāng)孩子有負(fù)面情緒表達(dá)的時(shí)候，有些父母會(huì)覺(jué)得自己做父母很失敗。有位媽媽跟我說(shuō)，她們夫妻因?yàn)楹⒆拥膯?wèn)題吵架了，她的丈夫指責(zé)她：“你看孩子有這個(gè)問(wèn)題、那個(gè)問(wèn)題，孩子這么多問(wèn)題，是不是你看的育兒書不對(duì)？是不是你的辦法有問(wèn)題？”孩子的負(fù)面情緒表達(dá)以及丈夫的質(zhì)疑讓她覺(jué)得做媽媽很失敗。誤區(qū)3：孩子負(fù)面情緒的表達(dá)=挑戰(zhàn)父母

很多家長(zhǎng)遇到孩子表達(dá)負(fù)面情緒，比如發(fā)脾氣或哭鬧的時(shí)候常常會(huì)說(shuō)：“這孩子才兩歲多就知道和我作對(duì)啦！”或“這孩子是存心和我過(guò)不去！”這樣的說(shuō)法往往是由于家長(zhǎng)把孩子的負(fù)面情緒的表達(dá)看作是對(duì)自己的挑戰(zhàn)。

如果基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們跟孩子的互動(dòng)就無(wú)法恰如其分。因?yàn)槲覀円呀?jīng)站到了孩子的對(duì)立面，賦予了孩子的負(fù)面情緒太多原本不屬于它本身的東西。其實(shí)養(yǎng)育孩子，最基本的也最強(qiáng)調(diào)的是互動(dòng)。孩子影響我們，我們影響孩子，如果把負(fù)面情緒看成一種表達(dá)，一種行為，我們就能管理好自己的情緒，能夠觀察孩子的情緒和原因，并且尋找到恰當(dāng)?shù)幕?dòng)方式，否則我們便會(huì)喪失幫助孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

給孩子機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)處理情緒。很多父母過(guò)度保護(hù)孩子，不讓孩子體驗(yàn)負(fù)面情緒，千方百計(jì)去取悅孩子，結(jié)果讓孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)處理各種情緒。

比如孩子這次考試沒(méi)考好，父母說(shuō)：“寶寶沒(méi)事，下次努力。下次一定能考好，走吧，我們?nèi)コ员ち??！贝藭r(shí)，父母很迅速地轉(zhuǎn)移了孩子的注意力，用吃冰激凌來(lái)取悅孩子。如此一來(lái)，孩子本來(lái)可能正體驗(yàn)著負(fù)面情緒，本來(lái)還可以思考、總結(jié)，為什么這次沒(méi)考好或者下一步需要做什么，此時(shí)卻被父母的取悅轉(zhuǎn)移了，導(dǎo)致這個(gè)過(guò)程無(wú)法深入而失去了真正思考問(wèn)題、處理情緒的機(jī)會(huì)。

作為父母不需要回避，因?yàn)橛星榫w本來(lái)就是再正常不過(guò)的事情。我們只需要特別注意細(xì)致地去觀察孩子，通過(guò)孩子的行為、語(yǔ)言、表情等線索去準(zhǔn)確判斷孩子的情緒。只有這樣，才能搞清楚并讓孩子也清楚自己行為或情緒背后的原因，才能幫助孩子真正解決問(wèn)題。

幫助孩子處理負(fù)面情緒

不要用大人的思維去代替孩子的思維。孩子對(duì)世界的認(rèn)知和感受往往和成人不同，我們要時(shí)刻牢記。比如，孩子心愛的玩具壞了，哭鬧不已。有些父母會(huì)不耐煩，一個(gè)玩具有什么了不起的，別哭了，再去買一個(gè)?？墒羌议L(zhǎng)也許不理解孩子的心情，他對(duì)玩具是有感情的，你買一個(gè)新的并不能代替他對(duì)舊的那個(gè)的感情。這個(gè)時(shí)候我們要理解他：玩具壞了你很傷心，來(lái)，到媽媽這里哭一會(huì)兒，我們想想辦法接下來(lái)怎么辦。孩子的感受得到父母的認(rèn)同，就會(huì)慢慢平靜下來(lái)，也許會(huì)自己找到辦法渡過(guò)這樣的難關(guān)。負(fù)面情緒的表達(dá)需要合適的方式。我們認(rèn)同孩子的各種情緒，也需要幫助他們合適表達(dá)負(fù)面情緒。理解他們的情緒，規(guī)范他們表達(dá)情緒的行為。表達(dá)負(fù)面情緒有一些原則：不能傷害他人，不能傷害自己，不能毀壞物品，可以用語(yǔ)言來(lái)講出來(lái)，可以畫畫畫出來(lái)，用合適的辦法來(lái)表達(dá)情緒，才能把自己的情緒疏導(dǎo)出去。美國(guó)的幼兒園常常會(huì)教孩子一些方法，比如生氣的時(shí)候，要先停下來(lái)正在做的事情，深呼吸，放松等具體的技巧。孩子通過(guò)這樣的練習(xí)，可以調(diào)整自己的情緒。

我們除了在行為上，要這樣做以外。還可以利用米寶兔早教故事機(jī)，讓孩子提升一顆玩的心，那么其他的煩惱他都會(huì)煙消云散。

第二篇：故事機(jī)擺脫孩子害羞、恐懼的癥狀

故事機(jī)擺脫孩子害羞、恐懼的癥狀

讓媽媽頭疼的是每次家里有生人來(lái)，很多寶寶總是顯現(xiàn)出六神無(wú)主的樣子;那么小的人兒，顯出與年齡極不相稱的好靜不好動(dòng)，每次到朋友家里串門，都會(huì)一路吵著“不去”，即便是到了目的地，也像被釘在地上一樣就是不進(jìn)人家的家門。

這是由于孩子的天生氣質(zhì)決定的。是屬于內(nèi)向型的孩子，比較不愛動(dòng)，膽小害羞，而且適應(yīng)性差，對(duì)于新事物或陌生人，經(jīng)常采取拒絕的方式，遇到不順心的事情時(shí)，比較容易顯示不愉快的心情。

這種情況很大一部分是由于家庭的教養(yǎng)方式有問(wèn)題。一些父母的性子急、對(duì)孩子缺乏耐心；對(duì)孩子要求過(guò)高、管教過(guò)嚴(yán)；對(duì)孩子指責(zé)、約束過(guò)多等。有的家庭是爺爺奶奶帶孩子，他們總是陪伴孩子玩，為了安全起見，不讓孩子與外界接觸，使得孩子缺乏與他人交往的機(jī)會(huì)，變得膽小、害羞、依賴性強(qiáng)。還有的父母經(jīng)常采用懲罰、體罰、恐嚇等方法教育孩子，對(duì)于一些敏感、情緒不穩(wěn)定的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)使孩子的神經(jīng)長(zhǎng)期處于過(guò)度緊張的狀態(tài)，時(shí)間久了，孩子就會(huì)變得膽小、孤僻。

那么作為家長(zhǎng)平時(shí)要認(rèn)真觀察孩子的行為表現(xiàn)，了解他們的氣質(zhì)，并運(yùn)用正確的教養(yǎng)方法引導(dǎo)孩子，孩子就會(huì)變得活潑大方、開朗樂(lè)觀，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。多讓孩子接觸早教故事機(jī)玩具，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)忙的都會(huì)給孩子購(gòu)買故事機(jī)，不僅能夠幫助孩子開發(fā)大腦益智同時(shí)里邊的故事，培養(yǎng)孩子的興趣使其不再變得特別害羞。

很多父母難以忘記孩子恐懼的表情，他們經(jīng)常害怕的說(shuō)：“那聲音太響了”“夢(mèng)里的怪獸”“危險(xiǎn)到處都有”“分離”“沒(méi)嘗試過(guò)，我不知道會(huì)發(fā)生什么”。

也許嬰兒經(jīng)歷的第一次恐懼是由巨大的噪聲和強(qiáng)烈而陌生的刺激造成的。這種恐懼通常出現(xiàn)在孩子出生后的第一年。因?yàn)楹⒆釉诔錾笫チ四阁w帶來(lái)的安全感。第一年里，他們剛開始認(rèn)識(shí)外界環(huán)境。因此，任何他們不熟悉的刺激、光線、聲音都會(huì)使之產(chǎn)生恐懼感。顯然，嬰兒是逐步適應(yīng)世界上的新事物的。

在2-4歲之間，孩子會(huì)害怕動(dòng)物。父母適當(dāng)?shù)乜刂凭置婺転楹⒆犹峁椭?。要讓他們了解，有些?dòng)物很危險(xiǎn)，而有些動(dòng)物卻很有善。幫助孩子熟悉動(dòng)物很重要，父母可以給他們看圖片，為他們買動(dòng)物造型的玩具，使用故事機(jī)給他們聽關(guān)于小動(dòng)物的故事，這些在米寶兔網(wǎng)站上面都可以下載到的，和他們一起查閱展現(xiàn)動(dòng)物生活形態(tài)的資料。相關(guān)父母永遠(yuǎn)不能強(qiáng)迫孩子接近他們害怕的動(dòng)物，這樣只會(huì)使他們身心不快，并使他們的恐懼心理變成恐怖心理。

當(dāng)寶寶處于恐懼的時(shí)候，父母不妨給他多聽聽故事機(jī)，講故事或者聽一些安睡的音樂(lè)，讓寶寶快速進(jìn)入睡眠便好了。

第三篇：引導(dǎo)孩子正確宣泄負(fù)面情緒

在孩子不滿意或與小朋友之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生各種情緒。這時(shí)，應(yīng)該讓孩子有機(jī)會(huì)把這些負(fù)面情緒宣泄出來(lái)。否則，孩子長(zhǎng)期受到壓抑，情緒得不到宣泄，有可能導(dǎo)致身體和心理上的障礙。

幫助孩子宣泄不良情緒，負(fù)面需要做到：

1、讓孩子把心事說(shuō)出來(lái)

比如可以這樣說(shuō)：有什么事你不想告訴別人，但憋在心里又覺(jué)得不舒服的，可以通過(guò)寫日記的方法，把心事寫出來(lái)，心里就會(huì)感到輕松一些。也可以學(xué)會(huì)向人傾訴，把自己的心事向你的朋友傾訴。有時(shí)候自己的傾訴也許并不一定能得到別人的幫助，但你會(huì)發(fā)現(xiàn)傾訴過(guò)后自己的心情會(huì)變的坦蕩舒暢。還可以找一個(gè)沒(méi)人的地方大聲 喊叫來(lái)發(fā)泄內(nèi)心的積極。當(dāng)然也可以找一些自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，讓自己出一身大汗來(lái)放松自己的心情。

2、給孩子布置“發(fā)泄角”

實(shí)驗(yàn)證明，孩子用粗筆涂鴉的方式消解憤怒的效果最好，其次是投擲小飛鏢或投籃。對(duì)于女孩來(lái)說(shuō)，可以專門在家中開辟一塊“涂鴉角”，買塊纖維板，專供女兒張 貼涂鴉作品。對(duì)于男孩子來(lái)說(shuō)，投擲飛鏢，或是練習(xí)跑步上籃，都可以讓其宣泄負(fù)面情緒。特別是那些感覺(jué)被老師和父母冤屈的孩子，擲飛鏢是“發(fā)射憤怒”最有效 的手段。

3、幫助孩子消除消極感受

當(dāng)孩子有消極感受，如恐懼、憤怒時(shí)，因語(yǔ)言表達(dá)能力有限而只能借助不當(dāng)方式宣泄。這時(shí)父母可以幫助孩子消除消極感受。如果孩子因?yàn)榭謶侄扇?不當(dāng)宣泄方式，抱緊他，陪他待上一會(huì)兒，想辦法消除他的恐懼感。如果孩子是因?qū)锇榈牟粷M而發(fā)怒，你可以重復(fù)一遍孩子的話語(yǔ)，幫助他理清思路，弄清他想怎 么做，然后明確告訴他你的想法，用建議或提出問(wèn)題的方法引導(dǎo)他找出正確的解決方法。這樣孩子會(huì)有種被充分了解的感覺(jué)，他會(huì)覺(jué)得自己被理解、被尊重、被尊 敬。

4、發(fā)泄后要擁抱安慰孩子

首先要使自己的心境平和下來(lái)，溫柔的制止他的不良宣泄行為，然后輕輕的擁抱他，撫摸他的身體，耐心詢問(wèn)他到底想要做什么，引導(dǎo)他說(shuō)出自己的不滿，疏導(dǎo)他的 情緒，并告訴孩子你知道他的感受，你愛他等。孩子感受到你的安撫，獲得了安全感，會(huì)慢慢平靜下來(lái)。切記不可用大聲訓(xùn)斥或驚慌失措來(lái)刺激孩子，激化他的情 緒。如果是在人多的地方，要先把孩子拉到一個(gè)安靜的、可以獨(dú)處的地方安撫。

第四篇：家長(zhǎng)如何積極傾聽孩子的負(fù)面情緒

家長(zhǎng)如何積極傾聽孩子的負(fù)面情緒？

四川省宜賓市筠連縣第二中學(xué) 楊紹芬

情景一：

莎莎：媽媽，我好想像愛麗一樣生病感冒呀！媽媽：為什么呢，孩子？ 莎莎：就是想生病嘛？

媽媽：你腦子是不是進(jìn)水了？你有病呀！莎莎：你才有病。說(shuō)著莎莎就哭著跑開了。

于此類似的問(wèn)題，一直困擾著家長(zhǎng)們，很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子的負(fù)面情緒，就會(huì)像莎莎的媽媽很著急的問(wèn)“為什么”，究竟這樣的問(wèn)話方式能否幫助孩子打開心門，從而很好地解決問(wèn)題呢？看了上面的對(duì)話，我想大家都知道了莎莎的問(wèn)題沒(méi)得到解決。

這段時(shí)間，我通過(guò)學(xué)習(xí)劉老師的父母效能課程的情緒溝通，感覺(jué)對(duì)這些問(wèn)題的處理有了一些套路，也許對(duì)大家有所啟示。

情景二：

莎莎：媽媽，我好想像愛麗一樣生病感冒呀！媽媽：哦，你因自己沒(méi)像莎莎那樣得感冒而感到失望。莎莎：是??！她生病了可以躺在家里不用去上學(xué)，但是我從來(lái)沒(méi)有這樣過(guò)。

媽媽：哦，你不想去上學(xué)？ 莎莎：對(duì)呀，我不愿意天天上學(xué)，日復(fù)一日的上學(xué)，我對(duì)上學(xué)已經(jīng)感到厭煩了。

媽媽：哦，比不喜歡學(xué)校還要嚴(yán)重？

莎莎：有一次上數(shù)學(xué)課，老師抽背數(shù)學(xué)公式，我回答不上來(lái)，數(shù)學(xué)老師讓我重抄了50遍。

媽媽：數(shù)學(xué)老師挺嚴(yán)厲的。

莎莎：有一次上語(yǔ)文課，坐我后面的同學(xué)一會(huì)兒用腳蹬我的板凳，一會(huì)兒讓我傳紙條，我氣急了，沖他大吼，之后，老師就讓我去辦公室寫檢討。

媽媽：嗯，老師讓寫檢討心里覺(jué)得挺委屈的。

莎莎：還有一次上體育課，我拉肚子，跑在了最后，老師就罰我又跑了一圈。

媽媽:原來(lái)是這樣，被老師罰跑心里很難受.莎莎：媽媽，我知道該怎么做了，我應(yīng)該把真相告訴給老師，不管他們信不信。我也有不對(duì)的地方，上課時(shí)我不應(yīng)該對(duì)同學(xué)大吼。

每個(gè)人都需要愛，每個(gè)人都需要理解和認(rèn)可，何況我們面對(duì)的是自己的孩子。孩子有了情緒，家庭中的核心成員要做出反應(yīng)，特別是對(duì)孩子的負(fù)面情緒，家長(zhǎng)要做出積極的傾聽，讓孩子釋放負(fù)面情緒，家長(zhǎng)再加以引導(dǎo)，最后找出問(wèn)題的解決方法。

歸納起來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為家長(zhǎng)要做到以下幾步：

第一：家長(zhǎng)要安靜專心的傾聽。當(dāng)孩子有了問(wèn)題，對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)時(shí)，我們的家長(zhǎng)總是因?yàn)闀r(shí)間忙，或手里的活脫不開身，心不在焉的聽，隨意的打發(fā)孩子。這時(shí)孩子會(huì)感到不被尊重，不被理解。因此，第一步，不管我們家長(zhǎng)有多忙，學(xué)會(huì)安靜專心的傾聽孩子的心聲。

第二：家長(zhǎng)與孩子同理、共情。

家長(zhǎng)通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)孩子難過(guò)傷心時(shí)，家長(zhǎng)首先要接受孩子的情緒（情緒沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分），站在孩子的角度體諒他的感受，并用肢體語(yǔ)言，如與孩子擁抱、撫摸孩子的頭部、輕拍孩子的肩膀。讓孩子直接感受親人的關(guān)愛，這種療傷的辦法是最見效果的。然后在語(yǔ)言上與孩子共情?？梢杂煤?jiǎn)單的詞語(yǔ)“哦......嗯......原來(lái)是這樣......”來(lái)回應(yīng)他們。

這樣，孩子會(huì)覺(jué)得父母真的是體諒自己，能夠感受到自己的喜怒哀樂(lè)，孩子就會(huì)把父母作為朋友看待。

第三：家長(zhǎng)要表達(dá)自己對(duì)這件事情的感受。

其實(shí)，孩子最擔(dān)心的是家長(zhǎng)的反應(yīng)，如果家長(zhǎng)做出的是積極的反應(yīng)，孩子就會(huì)感覺(jué)家長(zhǎng)是理解自己的，尊重自己的，為下一步的溝通打開通道。如果家長(zhǎng)做出的是消極反應(yīng)，孩子就會(huì)對(duì)家長(zhǎng)關(guān)閉溝通的閘門，甚至撒謊。

莎莎：媽媽，我好想像愛麗一樣生病感冒呀！媽媽：為什么呢，孩子？（消極反應(yīng)）

媽媽：哦，你因自己沒(méi)像莎莎那樣得感冒而感到失望。（積極反應(yīng)）

媽媽：你腦子是不是進(jìn)水了？你有病呀?。ㄏ麡O反應(yīng)）媽媽：哦，你不想去上學(xué)？（積極反應(yīng)）可見，兩種態(tài)度，兩種方法，兩種結(jié)果。

第四：家長(zhǎng)循循善誘，引導(dǎo)孩子自己找出切實(shí)可行的方法。家長(zhǎng)有了與孩子的共情和積極反應(yīng)，就為后面做了很好的鋪墊，孩子就能夠?qū)议L(zhǎng)暢所欲言了，當(dāng)孩子把發(fā)生的事情說(shuō)出來(lái)，表達(dá)完他的負(fù)面情緒，又得到家長(zhǎng)的理解，孩子能夠自己說(shuō)出解決的辦法，要比家長(zhǎng)替孩子說(shuō)出要好得多，這說(shuō)明孩子在為自己的事情動(dòng)腦筋想辦法，是主動(dòng)的行為。

第五：家長(zhǎng)與孩子探討辦法的可行性，適當(dāng)補(bǔ)充

孩子的想法可能不成熟，甚至是幼稚的，但他在積極面對(duì)就很可貴。家長(zhǎng)根據(jù)孩子提出的方法，做出一個(gè)表態(tài)，表明方法的可行性，這時(shí)候，家長(zhǎng)可以說(shuō)出自己過(guò)去遇到這種情況的處理方法，也可以編故事，這種借父母的口來(lái)解決問(wèn)題，比直接指點(diǎn)孩子應(yīng)該怎樣怎樣要好得多。孩子感覺(jué)父母與他是在一個(gè)平臺(tái)上說(shuō)話，接受起來(lái)就容易多了。

現(xiàn)在，面對(duì)孩子的問(wèn)題和負(fù)面情緒，你還會(huì)束手無(wú)策嗎？

2013.8.6

第五篇：孩子的負(fù)面評(píng)價(jià)不要隨便說(shuō)

孩子的負(fù)面評(píng)價(jià)不要隨便說(shuō)

女兒雯雯2歲多了，由于我是一名幼兒教師，工作比較忙，所以女兒從小就由奶奶帶著。老人家?guī)Ш⒆臃浅Ｗ屑?xì)，處處小心，因此，雯雯的膽子很小，見到生人就嚇得不知所措。奶奶越讓她跟人打招呼，她就越往大人懷里鉆。沒(méi)辦法，奶奶就說(shuō)：“哎，這孩子就是不愛說(shuō)話?！本枚弥?，女兒也就更不愛開口叫人了。

有一次，我?guī)畠撼鋈ネ?，碰到一個(gè)朋友。我讓女兒叫人，女兒看著我一副欲言又止的樣子。后來(lái)我問(wèn)女兒為什么不叫人，女兒冒出一句：“媽媽，雯雯不會(huì)?！蔽毅等涣?，原來(lái)，女兒已經(jīng)在大人不經(jīng)意的談話中，為自己定論了——我不會(huì)。

女兒的這種情況，我在自己帶的班上經(jīng)常碰到，不管是小班幼兒剛?cè)雸@，還是中間插班進(jìn)來(lái)的孩子，很多家長(zhǎng)見到老師的第一件事就是：“老師，我得跟您說(shuō)說(shuō)，我們家的孩子不愛說(shuō)話，不愛喝水、不愛吃菜、不愛睡覺(jué)……”說(shuō)這些話時(shí)孩子就在家長(zhǎng)的身邊。我問(wèn)孩子：“你叫什么名字？”孩子低著頭，一句話也不說(shuō)。難道孩子真的不愛說(shuō)話嗎？

作為一名家長(zhǎng)，同時(shí)又身為教師，我想對(duì)家長(zhǎng)朋友說(shuō)，請(qǐng)您別在孩子面前說(shuō)：“我的孩子不愛……”您不經(jīng)意的一句話，或許就會(huì)在孩子心中形成“我不愛……我不行……”的意識(shí)。這樣一種暗示，往往會(huì)讓孩子在還沒(méi)有去真正嘗試的時(shí)候就體驗(yàn)到了被否定的滋味。為了改變女兒“我不會(huì)”的心理定勢(shì)，我開始總是用正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)她，用欣賞的態(tài)度面對(duì)她每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，并且每周都請(qǐng)親戚、朋友，輪流帶著孩子來(lái)我家做客。當(dāng)女兒面對(duì)客人，求救似地望著我，我用輕松的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“沒(méi)事，媽媽和雯雯一起向客人打招呼，好嗎？”終于，她聲音小小地叫出了第一聲“阿姨好”，我大聲表?yè)P(yáng)了女兒，女兒也沖我甜甜的笑了，原來(lái)，邁出第一步是這樣讓人感到開心。