第一篇：跟孩子談人生如何說他才容易接受

跟孩子談人生如何說他才容易接受？

現(xiàn)在的家長接受的大都是傳統(tǒng)教育，深切認(rèn)識到樹立正確的人生觀、價值觀對一個人的成長是多么重要。當(dāng)他們正襟危坐向孩子談人生、談理想的時候，當(dāng)他們跟孩子探討“人為什么活著”和“怎樣活著”這種嚴(yán)肅的問題的時候，得到的回應(yīng)是不屑一顧甚至是嘲笑?，F(xiàn)在的孩子都怎么啦？還要不要跟孩子談人生？怎樣談？

情景再現(xiàn)：

劉女士的兒子上高二，學(xué)習(xí)松松垮垮，成績不上不下，他的口頭禪是“沒勁”、“無聊”、“沒意思”。想批評他吧，兒子之所以是這種狀態(tài)，一是因為對學(xué)習(xí)的興趣不濃，二是因為生活沒有目標(biāo)、沒有追求，而最根本的原因是后者。她覺得，只要兒子有了生活目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來就會有動力，整個精神狀態(tài)就會為之改變。劉女士決定找個機(jī)會跟兒子談?wù)勅松?/p>

周末吃過晚飯，劉女士想把兒子帶到公園找個安靜優(yōu)美的環(huán)境，母子倆暢談一番。可沒想到兒子鉆進(jìn)臥室就不出來。兩三個小時過去了，她進(jìn)入兒子臥室一看，頓時就傻眼了，只見兒子兩眼緊盯電腦屏幕“指揮千軍萬馬血戰(zhàn)正酣”。但劉女士還是控制住情緒，和顏悅色地再次跟兒子提出散步的建議。兒子看都不看她一眼說：“你煩不煩，沒看我忙嗎！”劉女士說：“我要跟你探討一些問題?！眱鹤庸止值乜此谎?，說：“探討什么呀？”劉女士想想，說：“兒子，一個人應(yīng)該活得有意義，每個人都應(yīng)該有自己的人生理想，這樣才能活著有價值，生活才精彩，這個問題你考慮過嗎？”兒子“嗤”一聲笑了，轉(zhuǎn)臉繼續(xù)盯著屏幕，說：“幼兒園的時候我就思考過N遍了，我看您很適合做幼兒園阿姨?！眱鹤拥陌谅裏o禮終于激怒了劉女士，開始大罵兒子。一場關(guān)于人生的談話還沒開始就這樣結(jié)束了。

關(guān)鍵點分析：

劉女士用心良苦，抱著美好的愿望試圖跟兒子談理想和人生，兒子的態(tài)度卻讓她大傷自尊。時代變了，環(huán)境變了，還想用原來的思維做現(xiàn)在的事情，當(dāng)然做不成。

現(xiàn)在的孩子，在聲光電的包圍中成長，在快餐文化的熏陶下長大，他們的行為習(xí)慣、思想意識跟他們的上輩迥然不同。家長要用具有時代特征的思想和理念來教育孩子，而且方式和方法也應(yīng)該與時俱進(jìn)，如果再拿老一套來對付孩子，孩子當(dāng)然不買賬。

關(guān)鍵幫助：

第一，改變心態(tài)和觀念，不要拿自己的價值標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子，不要把自己的價值觀強(qiáng)加給孩子。

第二，多研究、多學(xué)習(xí)，幫助孩子建立起適應(yīng)時代和社會發(fā)展的價值觀體系。

第三，從孩子感興趣的事物或者話題切入，舉一反三，循循善誘，順理成章地表達(dá)自己的觀點和看法。

第四，訴說自己生活中的煩惱和困惑，傾聽孩子的看法，與孩子建立一種平等信賴的對話關(guān)系，在跟孩子平等交流中表露自己的觀點和看法，潛移默化地影響孩子。

第五，不要期待一次“嚴(yán)肅真正”的談話就會帶來實質(zhì)的效果。教育無時不在、無處不在，重在生活的細(xì)節(jié)中，更體現(xiàn)在父母的身教言傳中，正所謂“教育即細(xì)節(jié)”。

第六，跟孩子溝通除了要學(xué)會看孩子的“臉色”，還要“硬著頭皮”接近孩子感興趣的事情。要習(xí)慣換位思考，并把握好與孩子談話的技巧。要仔細(xì)地想一想，我怎么說，孩子才能聽進(jìn)去。

第二篇：怎么跟孩子談規(guī)矩

怎么跟孩子做朋友，談規(guī)矩

兒童時期是孩子成長的關(guān)鍵期，性格和習(xí)慣的形成都與這一時期的教育密不可分。這一時期的孩子每天都可能帶給我們新的驚喜，但也每天都可能帶給我們新的教育難題。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有讓孩子從小懂得規(guī)矩，長大后才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展，才能更好地與人相處。

一、學(xué)會跟孩子做朋友

通常在家里，我們面對孩子時，會在孩子面前刻意的樹立長輩的權(quán)威，與孩子之間產(chǎn)生一種上級對下級的距離，很多時候我是真正把孩子當(dāng)作朋友，并且不是刻意強(qiáng)制要求孩子無條件服從，而是以朋友的方式進(jìn)行溝通和交流。有時候家里老人會認(rèn)為孩子什么都不懂，但是我并不這樣認(rèn)為，生活中我發(fā)現(xiàn)你給孩子樹立什么榜樣，她們就會學(xué)什么樣子。孩子也不是聽不懂道理，而是我們沒有完全耐心的去站在孩子的角度給她們講道理；當(dāng)她們受到太多自身的局限時，孩子會耍賴，不聽話，周雨璇有一段時間就經(jīng)常說：“媽媽，你這也不叫動，那也不叫動，煩不煩人?。　蔽揖陀X得孩子說這話背后一定有其動機(jī)與原因，因此不可以只是一味地責(zé)罵孩子不守“規(guī)矩”的行為。

有些時候我們家長在孩子不聽話時都會說：“你看看別的小朋友怎樣怎樣的，多聽話，表現(xiàn)很好”，這時候你會發(fā)現(xiàn)小朋友先是看看你說的那個小朋友，然后才是安靜下來去模仿，變得聽話，這就說明小朋友的榜樣作用很重要。很多孩子都喜歡聽朋友的話，卻不喜歡聽家長的話。孩子之所以喜歡聽小朋友的話，那是小朋友能夠尊重孩子的想法，雙方的地位都是平等的，交往過程中有一種契約精神。也就是說，站在孩子的角度就是：要是你不尊重我的話，我可以選擇不和你做朋友。孩子和小朋友交往中體現(xiàn)了一種自由精神，但是家長卻給孩子一種專制。孩子在小朋友那里，個人意志得到體現(xiàn)，但是在家長那里卻是服從，所以我們要學(xué)會跟孩子做朋友，學(xué)會和孩子做朋友，成為孩子學(xué)習(xí)模仿的榜樣，這也是一種交際能力。對于家長來說，關(guān)鍵是心態(tài)要擺正，必須要有耐心，畢竟孩子的反應(yīng)是比大人慢的。如果處處都是高高在上，那么就很難和孩子做朋友，如果我們家長能夠和孩子成為真正朋友，那么很多問題就可以解決了！

二、學(xué)會跟孩子談規(guī)矩

很多情況下，父母希望自己做的每一件事都能讓孩子高興，但是作為父母必須清楚，作為家長，我們的態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)將影響到你的孩子能否成為一個明辨是非的人，所以，你必須做一些孩子不愿意接受的決定。有時候孩子會為了某件事情不滿足而哭鬧，甚至哭鬧不止，滿地打滾，不達(dá)目的不罷休。但是，作為媽媽有沒有想過，只要孩子一哭鬧，你就把她想要的東西給她，或者做些什么事情去哄她的話，這無異于鼓勵了她壞行為。我經(jīng)常對周雨璇說：“你不要用哭鬧來跟我談條件，我是不會答應(yīng)你的。”所以，最好的策略就是靜靜等待她平靜，對她這種糾纏說“不”，然后跟她講道理，講方法。就又回到前面說的，一定要耐心的用朋友心態(tài)跟他們交流。

1、家長所訂的規(guī)矩，必須要配合孩子的能力和發(fā)展階段，切忌要求過多及過高。制定規(guī)矩時，必須同時與孩子制定違規(guī)后相應(yīng)要承擔(dān)的后果，例如：以哭要挾家長買玩具的后果，就要立刻取消她感興趣的一件事情，比如取消帶她外出去游樂場活動的權(quán)利。

2、所訂的規(guī)矩，必須簡潔及明確，讓孩子清楚知道什么可以做、什么不可以做，例如告訴孩子：“發(fā)脾氣時可以打枕頭，但不可以打人（包括父母）及摔東西?！?/p>

3、給予孩子選擇的機(jī)會：讓孩子學(xué)習(xí)自主，所以家長應(yīng)給予孩子選擇的機(jī)會，以便孩子明白及信服規(guī)范。孩子的選擇范圍要看孩子的能力而定：我們家周雨璇看iPad，我控制她看ipad時間的方法是，給她前先講好：“你選擇是長針走到5字時要收起來，吃飯，你同意嗎？”她會跟你商量：“看到6吧？”“可以”。時間久了，這就是規(guī)矩。

總之，講得出，做得到：規(guī)矩訂定后，家長無論在什么情況下，都必須立場堅定，切實執(zhí)行。講得出，做得到：如果家長自知不能緊守原則的話，或是不能實行的，就不要訂了，不跟孩子許愿，打空頭支票，承諾了就要做到，也要知道不要哄騙，輕易承諾，否則就變得沒有誠信了。

制定的規(guī)矩必須雙方都遵守，如果你不遵守規(guī)矩，孩子也不會遵守規(guī)矩，不要以為自己的理由有多么高明，孩子學(xué)的也很快，她會找出同樣的理由來對付你。

最后給大家推薦本書——《如何給孩子定規(guī)矩，孩子才會聽》，借用書中的一句話：沒有不聽話的孩子，只有不會說話的父母！沒有不愿意說話的孩子，只有不會聽話的父母！沒有不守規(guī)矩的孩子，只有不會定規(guī)矩的父母！沒有教不好的孩子，只有不懂方法和技巧的父母！

希望跟各位家長共同交流學(xué)習(xí)！

小四班周雨璇媽媽 2015年3月6日

第三篇：《如何說孩子才會聽》讀后感[范文模版]

《如何說孩子才會聽》讀后感

當(dāng)品讀完一部作品后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編幫大家整理的《如何說孩子才會聽》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

首次接觸這本書，我腦海中浮現(xiàn)的是在組織活動時，我在前面講，孩子在后面講的場景。我一直在探索讓孩子愿意聽我講話，能夠?qū)Ｐ穆犖抑v話，并積極回應(yīng)的方法。工作中也在不斷地嘗試各種方法，但是一直沒有收到很好的效果。也許這本書對我會有一些幫助吧?也許書里無非是“尊重、理解、接受、包容、平等、站在孩子的角度”等等……這些個詞吧?帶著這兩種想法，我開始翻閱這本書。瀏覽中，案例分析、專家支招深深的吸引了我。不僅因為每次我的處理方式都和錯誤的范例不謀而合，而且還有那些正確的引導(dǎo)方式讓我佩服。細(xì)讀下去，又有了其他的收獲，讓我受益匪淺。

一、要愛孩子——走進(jìn)孩子的內(nèi)心，拉近彼此的距離

教育是一門學(xué)問，你千萬不要把孩子當(dāng)花花草草來養(yǎng)，喜歡叫他怎樣就怎樣。尊重也是必須的，跟她說話時，請蹲下，和他平視不要命令式的，而是要看著他的眼睛說話，同樣要求他也看著我的眼睛；孩子表現(xiàn)好，或者受傷了，不要吝嗇你的擁抱。當(dāng)老師要愛孩子，作父母要愛子女。常常給孩子一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導(dǎo)，一件件小小的禮物。這會使孩子很自然地感受到愛，也增強(qiáng)了他的信任感。所以說愛心可以培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

二、要知道，天才都是夸出來的我在評價幼兒的作品或行為時不經(jīng)意間往往用“你做的很棒”，“這幅畫很漂亮”。有時甚至不知道從哪里評價。評價語言通常存在著用詞單一、內(nèi)容空洞貧乏。這樣一來評價語言成了純粹的形式語言，對幼兒語言表達(dá)、情感提升的幫助幾乎為零。書中對于如何夸獎孩子提出以下方法：描述你所見的事物，描述你的感受，用一個詞來概括孩子值得表揚的行為。在評價時，可以先描述一下眼睛中看到的事物，說出自己的感受，也引導(dǎo)孩子來說說自己的感受。

三、要懂得“傾聽”

老師和父母光會察言觀色還是不夠的，你還必須用心的傾聽孩子心中的話。即使那段話又臭又長又難理解，對你來說或許很幼稚或一點意思都沒有。但是你也必須洗耳恭聽，那樣孩子才有被“接納的”感覺，才會把你當(dāng)知己朋友，以后也才能跟你一五一十的打開天窗說亮話。心里有什么事才會主動找你排憂解難。也才會聽取你所說的話。

四、放下你的架子，尊重孩子

希望得到別人尊重和得到別人欣賞，是我們每一個人人性中最本質(zhì)的追求。尊重、欣賞的最大奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，承認(rèn)差異，允許錯誤和失敗。讓每一個孩子時時都能感到自己能行，自己是一個好孩子，讓他們在成長的過程中充分發(fā)揮自己的潛能。老師和父母與孩子談話的失敗，往往不是缺乏對孩子的愛，而是缺乏對孩子的耐心與尊重。

總之，要讓孩子愿意聽，就必須學(xué)會如何愛孩子，如何尊重孩子，如何賞識孩子。本準(zhǔn)備簡單的看看，卻越看越覺得有滋有味，受益匪淺，感觸良多。如何說孩子才會聽，這是每一個做父母和做老師的都迫切想解決的問題。老師要能說會聽，及時溝通，消除隔閡，清掃孩子內(nèi)心的塵埃，幫助孩子營造一片晴朗的天空。

暑假里我讀《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》這一教育書籍，此書主要以如何進(jìn)行家庭教育為方向，針對現(xiàn)在家庭教育中常見的問題進(jìn)行剖析，如并指出如何正確教育和引導(dǎo)孩子的一本書。作為一名家長同時作為一名小學(xué)教師，我讀了此書受益頗多。

這本書圍繞“如何說”“怎么聽”兩個主題，綜合教育專家的建議，從幾個方面進(jìn)行了探討和實踐：

1.幫助孩子面對他們的感受。

2.鼓勵孩子與我們合作。

3.鼓勵孩子自立。

4.表揚，不要貶損；批評，不要傷害。

書中結(jié)合家庭教育的典型問題，闡述了完美親子關(guān)系的本質(zhì)規(guī)律和關(guān)鍵點，輔以大量的常見場景和問題加以說明，并配有相應(yīng)的練習(xí)題，提供了可行的思路和操作性建議，讓那個父母切實掌握這些技巧，并靈活運用，隨時應(yīng)付各種情況。其提供的互相尊重而又切實可行的溝通方法，仿佛一把打開孩子內(nèi)心世界的要是，能指引我們切身體會孩子的內(nèi)心感受，讓成人俯下身子進(jìn)入孩子的世界，掌握溝通技巧，建立完美的溝通形式，讓孩子在引導(dǎo)下健康快樂地成長。

讀完此書我認(rèn)真進(jìn)行了思索并結(jié)合自己的工作做了總結(jié)：

一．學(xué)會了解、聆聽、體會并接受孩子的感受。

如果孩子的感受不斷地被否定時，他會感到困惑和憤怒。如果我們能站在孩子的立場理解他們，幫助他們了解自己最真實的想法，那么孩子一旦清楚了自己內(nèi)心的想法，他們就能集中精力來應(yīng)對出現(xiàn)的問題。

在面對孩子時我們要學(xué)會全神貫注地傾聽代替心不在焉，用“嗯”“哦”“是這樣啊”來回應(yīng)他們的感受代替提問和建議。孩子所有的感受都是可以被接納的，但是某些行為則必須受到限制。比如，動手打人。孩子處于極度難過的時候，身體上的發(fā)泄可以幫助他們緩解痛苦，比如，大聲吼叫，撕紙等，最和藹有效的方式莫過于，給他紙筆讓他把憤怒畫下來，亂寫亂畫都可以。

二.用合適的語氣和孩子溝通

所謂語氣“恰到好處”就是說，老師要將商量、鼓勵、信任的語氣用在最合適的地方。因為即使是同樣的話，用不同的語氣說，會帶來不同的效果。比如，孩子沒考好時，如果老師用質(zhì)問指責(zé)的語氣說：“怎么就考這么點成績！”會讓孩子覺得潛臺詞就是“你怎么這么笨！”被人貼上了“笨”的標(biāo)簽，什么自信心都會受挫。如果換上一種柔和、鼓勵的語氣：“怎么就考了這么點成績呢？”就表示潛臺詞是“沒關(guān)系，咱們來找找原因，下次好好考?！边@么做的時間長了，就算是再沒自信的孩子，慢慢也會信心倍增。

三.學(xué)會贊賞孩子

孩子能敏銳地感覺到成人對他們的'態(tài)度。成人的態(tài)度是孩子對自身言行作出價值判斷的依據(jù)，贊賞是激發(fā)孩子內(nèi)心張力不可缺少的外部驅(qū)力。獨生子女物質(zhì)條件優(yōu)越，所以他們更渴望精神需求上的滿足，渴望得到周圍成人，特別是家長、老師的關(guān)注和贊賞。賞識是孩子無形生命成長的陽光、空氣和水。贊賞孩子是促使他們能將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑。教師贊賞孩子并讓孩子學(xué)會感動，這是教育的一種極佳境界。

在贊賞孩子的過程中我們還要注意：

1.確定你的贊賞適合孩子的年齡和能力。你表揚一個三歲的寶寶“看到你自己刷牙我真開心”，他會很開心。但是對十幾歲的孩子這么說，就會讓他感覺到被羞辱。

2.避免觸及他過去的弱點或失誤。要盡可能用一中純粹贊美的方式，表達(dá)在關(guān)注孩子時發(fā)現(xiàn)的他們的優(yōu)點。

3.過度的贊美可能會擾亂孩子自己完成事情的積極

4.當(dāng)用“描述”表達(dá)你對孩子的贊賞時，孩子可能會重復(fù)不停地去做這件事。

贊賞是把雙刃劍，要有選擇地用。有時候在最不可能贊賞的時候贊賞孩子，會達(dá)到意想不到的效果。比如，當(dāng)孩子做了錯事，不去責(zé)罵孩子，而是提醒他們以前值得贊賞的行為。

四.不要輕易給孩子貼標(biāo)簽，誤導(dǎo)客觀認(rèn)識。

輕易的對孩子做出負(fù)面評價，不僅影響他們對自己的感受，而且影響到他們的行為。

總之，讀了這本書使我重新審視了自己在教育孩子的問題上存在的一些誤區(qū)，指引我在今后的工作中更好地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，成為孩子們的良師益友。

對基礎(chǔ)差、習(xí)慣不良的學(xué)生，我會有種憐惜。他們也想學(xué)習(xí)好、頭腦聰明、人見人愛，可是學(xué)習(xí)上卻比別人慢一拍；他們也想及時完成作業(yè)，不打架、不惹大人生氣，可是總是管不住自己的身體和頭腦。病癥表現(xiàn)在孩子身上，病根實際在家長身上。想到這些家長，我腦海里浮現(xiàn)最多的就是一張張焦急、無奈、恨鐵不成鋼的面孔。交流時，往往我還沒說幾句，家長們就迫不及待的如祥林嫂般嘮叨孩子的不是，最后以老師，您使勁打結(jié)束。遇到這樣的，我就推薦他們讀《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》一書。

這本書內(nèi)容非常具體，基本上是生活中的一個個小場景組成的，通過正反兩種互動方法的對比，讓家長懂得如何做、怎樣說才是有效的。同樣的意思，不同的語言說出來，效果是截然不同的。家長要了解，孩子說一些話時，內(nèi)心真正需要的是什么。什么樣的話會傷害激怒孩子，什么樣的話能讓孩子有安全感平靜下來。例如對于一些愛發(fā)脾氣的孩子，對家長提到了幫助孩子面對他們感受的四個技巧：

1、全神貫注地傾聽。

2、用“哦……”“嗯……”“這樣啊……”來回應(yīng)他們的感受。

3、說出他們的感受。

4、用幻想的方式實現(xiàn)他們的愿望。

用這樣的方法孩子會得到安慰與理解，溝通更容易進(jìn)行。書中有小練習(xí)，可以訓(xùn)練父母與孩子的溝通方式等?，F(xiàn)實中很多家長教育孩子的時候，會忍不住摻雜發(fā)泄的情緒，想到哪，說到哪，自己痛快了再說。與后進(jìn)生家長交流時，我總是一再強(qiáng)調(diào)：回家不要打罵孩子，關(guān)心孩子心情，多花些時間幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的困難。輔導(dǎo)孩子時，一定要控制情緒，如果覺的要發(fā)火了，趕緊走出去，緩和情緒。書中多次提到要關(guān)注孩子的感受，從孩子的角度去體驗他們的感覺，去體驗家長用不同態(tài)度說的一些話，對孩子心理感受的影響。孩子雖小，但他們是有喜怒哀樂、獨立思想、獨立人格的人。只有真正地把孩子當(dāng)作一個獨立的個體，與他們交流，才能真正做到尊重。

我覺得這本書本質(zhì)上是一本人際交往的書，其中很多的理念和方法不僅適用于家長與孩子之間，適用于與所有人之間的交流。

第四篇：如何說孩子才會聽(讀書摘錄)2012

如何說孩子才會聽，如何聽孩子才會說

1、當(dāng)孩子的感受被不斷地否定時，會感到困惑和憤怒。這也是在暗示孩子不要去了解自己的感受，不要相信自己的感受。

2、當(dāng)我們難過或者受到傷害時，最不想聽到的就是建議、大道理、心理分析或者別人的看法，那樣只能讓人感覺更差。過分同情讓人覺得自己太可憐，提問讓人產(chǎn)生防范心里，最激怒人的是說人的感受毫無道理。

3、當(dāng)有人能夠真正愿意傾聽，認(rèn)同別人內(nèi)心的傷痛，給別人機(jī)會讓他多說說他的困擾，他會感覺沒有那么郁悶和困惑，也更能處理好自己的情緒和面臨的問題。

4、如果我們也能傾聽孩子，與他產(chǎn)生共情，那么也能有助于孩子自己解決問題。

5、1）2）幫助孩子面對他們感受的四個技巧： 全神貫注地傾聽；

用“哦。。?！薄班?。。?！薄斑@樣啊。。。”來回應(yīng)他們的感受。3）4）

6、說出他們的感受；

用幻想的方式實現(xiàn)他們的愿望。

如果家長能夠真正傾聽孩子的敘述，孩子就能容易地表達(dá)他們面臨的困境。有時候，我們甚至什么都不用說。孩子需要的是我們與他們產(chǎn)生共情。

7、當(dāng)孩子被提問、責(zé)怪、建議的時候，很難有清晰的思路和積極的態(tài)度去想問題。

8、以關(guān)心的態(tài)度，使用“哦。。?！薄班?。。。”“是這樣啊。。?！边@樣簡單的話來回應(yīng)孩子。孩子就能在敘述的過程中，整理自己的思路和感受，從而有可能自己找到解決辦法。

9、奇怪的是，我們越是想讓孩子擺脫不好的感受，不管我們的態(tài)度多好，孩子也只會越難過。

10、說出孩子的感受，孩子心里會感到安慰，會感覺到有人能理解他們內(nèi)心的感受。

11、當(dāng)孩子想要一樣我們沒有的東西的時候，家長往往給孩子解釋為什么沒有。但常常是我們解釋，孩子越不聽。

12、用幻想的方式實現(xiàn)他們的愿望代替邏輯上的解釋，有時候，孩子對某種東西的渴望心情一旦得到了理解，他們就能比較容易接受現(xiàn)實。

13、幫助孩子擺脫苦惱的四個技巧：全神貫注地傾聽，用簡單的話語回應(yīng)他們的感受，說出他們的感受，用幻想的方式實現(xiàn)他們的愿望。

14、要接納和回應(yīng)孩子的感受，而不是給出建議。

15、當(dāng)有人能夠理解你有多疼的時候，好像更容易能承受疼痛。

16、幫助孩子面對他們的感受，孩子需要他們的感受被接納和尊重：

1）安靜專心地傾聽；

2）用簡單的詞語回應(yīng)他們的感受?！芭?。。。嗯。。。原來是這樣。。。。” 3）說出他們的感受。

“這件事讓你很灰心！”

4）用幻想的方式實現(xiàn)他們的愿望?！罢嫦Ｍ夷芰⒖贪严憬蹲兪炝私o你吃！”

所有的感受都是被接納的，但某些行為必須受到限制。

17、孩子不敢說出他們的理由，因為他們擔(dān)心在大人眼里，他們說出的理由不夠充分。

18、孩子更容易和一個接納他們感受的成人溝通，而不是逼著他們作出解釋。

19、所有年齡段的人在情緒低落的時候，都不在乎別人是否同意，需要的只是有人能理解我們正在經(jīng)歷的事情。

20、有一個方法能既能讓家長感覺舒服，又能讓孩子滿意，那就是畫出他們的感受。

21、媽媽的過度反應(yīng)反而給他增加額外的負(fù)擔(dān)。

22、如果你想要一個幸福的家庭，就要允許家人在家里表達(dá)不滿。

23、鼓勵孩子與我們合作的五個技巧： 1）描述：描述你所看見的，或者描述問題。2）提示。

3）用簡單的詞語表達(dá)。4）說出你的感受。5）寫便條。

24、大人描述問題的時候，其實，也就告訴了孩子該怎么去做。

25、當(dāng)我們給孩子們提示時，他們往往就知道該怎么做了。

26、孩子不喜歡長篇大論，對他們來說，越短越容易記住，越有效。

27、不要評價孩子的個性和人品，只要不受到批評，孩子還是可以和一個表達(dá)憤怒的人合作的。

28、鼓勵孩子與我們合作：

1）描述你所看到的，或者描述問題。“床上有一塊濕毛巾。” 2）提示。

“毛巾把我的毯子弄濕了?！?3）用簡單的詞語表達(dá)?！懊怼?/p>

4）說出你的感受?！拔也幌矚g睡在濕床上！” 5）寫便條。（貼在毛巾架上）請把我放回原處晾干。謝謝！

29、有助于孩子成長的溝通態(tài)度是這樣的：“總的來說，你是個可愛能干的孩子。只是現(xiàn)在出現(xiàn)了些問題，需要注意一下。你自己一旦認(rèn)識到這些問題，你就能負(fù)起責(zé)任來?！?/p>

30、父母厭惡的眼神、輕蔑的語調(diào)能很深地傷害到孩子。

31、如果你想馬上做一件事情，最好語氣堅定，不要懇求。

32、考慮：我們的要求適合孩子的年齡和能力嗎？要求合理嗎？能夠讓他選擇怎么去做？

33、經(jīng)常挨批評的孩子會比較敏感。她需要更多的關(guān)注和認(rèn)可。避

免使用隱含著否定或者忽視的語言。

34、你所學(xué)的技巧，都是在教你對別人表示尊重。

35、事情前面加上“你”以后，讓人覺得被埋怨，容易產(chǎn)生抵觸情緒。

36、描述技巧的最好運用，就是在孩子感到確實需要讓他去做的時候。

37、避免提示孩子他們已經(jīng)知道的信息。不要用孩子的名字作為簡單的詞語表達(dá)。

38、孩子的感受得到尊重后，他們會尊重大人的感受。

39、我們的目的在于培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心、主動性、責(zé)任心、幽默感以及體諒他人需求的能力。40、代替懲罰的方法： 1）請孩子幫忙。

2）明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場（但不攻擊孩子的人格）。3）表明你的期望。4）提供選擇。

5）告訴孩子怎樣彌補自己的失誤。6）采取行動。

7）讓孩子體驗錯誤行為的自然后果。

41、解決問題的五個步驟

1）第一步：討論孩子的感受和需求“我想你大概覺得。。?！敝挥挟?dāng)孩子覺得被傾聽、被理解的時候，他才能考慮你的感受。2）說出你的感受和需求“我的感受是。。?！边@一部分要簡短清

晰，如果你不停地說你的擔(dān)心、憤怒和郁悶，孩子就很難聽下去。

3）一起討論，找到大家都同意的解決方法。有可能的話，讓孩子先說幾個想法，最關(guān)鍵的是，對任何一個想法都要避免評價和論斷，要接納所有的想法，關(guān)鍵的一句話是“我們把所有的想法都寫下來?！睂懕旧聿⒉恢匾严敕▽懴聛?，會讓說出想法的人感到被尊重?！?/p>

4）挑出哪些建議你們接受，哪些不接受，哪些要付諸行動，注意不要說貶低的話。

5）跟蹤執(zhí)行，“把計劃變?yōu)樾袆樱覀冞€需要做什么？”“誰來負(fù)責(zé)這個”“我們什么時候可以完成！”

6）不允許孩子指責(zé)你的任何觀點。家長堅定的態(tài)度很重要。

42、代替懲罰的方法 1）明確表達(dá)強(qiáng)烈不同的立場 2）表明你的期望

3）告訴孩子怎樣彌補自己的失誤 4）提供選擇 5）采取行動 6）解決問題

“我對誰干的不感興趣，也不想指責(zé)已經(jīng)發(fā)生的事情，我只想知道現(xiàn)在怎么補救！”

43、濫用做家長的權(quán)利，并有可能讓孩子在人格發(fā)展中摻雜了過多的負(fù)疚感和嫌棄自我的成分。

44、懲罰是一種非常沒有效果的管教方式，常常會讓孩子的行為朝著與我們預(yù)期相反的方向發(fā)展。

45、“很高興聽到你說對不起，這是第一步，下一步是想一想該怎么做?！?/p>

46、鼓勵孩子自立的六個技巧 1）讓孩子自己作選擇 2）尊重孩子的努力 3）不問太多的問題 4）別急著告訴答案 5）鼓勵孩子善用外部資源 6）別毀掉孩子的希望

47、當(dāng)孩子的努力得到尊重，他就會集中精力自己解決問題。

48、問太多問題會讓人感覺私生活被侵犯，孩子們想說的時候，自然會和你說。

49、當(dāng)孩子提問時，首先應(yīng)該讓他們自己去尋求答案。50、我們要讓孩子知道他們不能凡事都依賴我們。

51、不讓孩子失望，就是在保護(hù)他們的希望、夢想和實現(xiàn)夢想所付出的努力。

52、把本該屬于孩子來承擔(dān)的責(zé)任，還給他們時，每個人的脾氣都有改善。

53、如果我們能給孩子們一個“怎么去做”的選擇，那么這些選擇就足以減少孩子的沮喪心情。

54、家長普遍愛問的一個問題“今天開心嗎？”，可能會給孩子帶

來壓力。他們不僅要去聚會、上學(xué)、玩、露營、參加舞會，還要讓自己開心，如果不開心，就會讓自己和家長都失望。

55、有的時候，一個人的感受被接納后，讓的抗拒心理就會減弱。

56、孩子把自己的問題琢磨透了，才會傾聽父母的想法和勸說。

57、一個人對自己的評價將直接影響到他的核心價值觀以及是否有積極的心態(tài)，自我評價還會影響他的思維方式、情緒、希望以及人生目標(biāo)，同時也影響到他的行為。《自尊心理學(xué)》

58、贊賞可能會讓被贊賞的人產(chǎn)生懷疑，可能會導(dǎo)致否認(rèn)，帶來壓力，讓我們關(guān)注到自己的弱項，可能會引起焦慮，干擾他們的行動，感覺被控制，越大肆表達(dá)我的贊賞，他們越不領(lǐng)情。

59、成人用贊賞的語氣描述他所看到的和他所感受到的。以描述你看到的和你的感受來代替評論，孩子聽到這樣的描述后，就能夠贊賞自己。

60、贊賞孩子的三個技巧： 1）描述你所看見的； 2）描述你的感受；

3）把孩子值得贊賞的行為總結(jié)為一個詞。61、告訴孩子他做對的地方，他就會想辦法提高自己。

62、所有心理學(xué)課程都提到“自我實現(xiàn)預(yù)言”的傷害，如果你給孩子貼上反應(yīng)慢的標(biāo)簽，他便開始認(rèn)為自己就是反應(yīng)慢。

63、你對父母對你的評價感到吃驚嗎？有時候，一個字、一個眼神、一個語調(diào)就足以告訴你，你是個又遲鈍又討厭的人，還是一個有能力又受歡迎的人。

64、父母如何看待孩子，不僅影響到孩子如何看待自己，也會影響到他們的行為。

65、讓孩子從角色中釋放的六個技巧： 1）找機(jī)會讓孩子看到一個全新的自己； 2）創(chuàng)造機(jī)會，讓孩子另眼看待自己； 3）讓孩子無意中聽到你對他們的正面評價； 4）以身作則；

5）記住孩子那些特別的時刻；

6）當(dāng)孩子又按照原來的方式行事時，表達(dá)你的感覺和期望； 66、他真的在努力讓我開心，這也給我很大的鼓勵。

67、要改變孩子的角色，需要將所有的技巧都用上——接納感受、鼓勵自立、贊賞、代替懲罰。68、所有技巧學(xué)習(xí)的目的是：

1）彼此相愛，讓自己快樂，也讓我們所愛的人快樂； 2）生活中不再互相指責(zé)和抱怨； 3）體諒他人的感受；

4）用正面的語言表達(dá)憤怒和煩躁； 5）尊重孩子的需要，尊重自己的需要； 6）讓孩子成為有愛心、負(fù)責(zé)人的人。

69、給孩子的選擇是選擇還是威脅？選擇所要表達(dá)的應(yīng)該是：“我站在你這一邊，我希望你能做某事（或不做某事），但不想命令你，而是讓你有發(fā)言權(quán)。

70、如果孩子對某件事情極度反感，就不會接受任何選擇。

71、關(guān)鍵是：如果有人能理解她的困難，她也有一些主動權(quán)，那就能去面對自己的困境。

72、“解決問題“的每一個步驟都是建立在信任的基礎(chǔ)上，表達(dá)好的愿望，一旦把失敗的后果也放進(jìn)來，就會破壞這種信任，并產(chǎn)生懷疑、扼殺積極性。

73、“但是“通常意味著削弱、反悔、否定之前說的話。74、用“盡管你知道“來開始你的表達(dá)，可以讓女兒相信你的智慧，既不否定她的感覺，也表明了你的看法。

75、該怎么說才能不讓他對你有敵意呢？你可以把問題交回給孩子，并給予他支持。

76、他不再認(rèn)為自己是一個一生氣就胡鬧，然后被送去“反思“的孩子，而是一個既有責(zé)任心，又有足夠多的辦法處理自己怒氣的人。

2012年6月20日

第五篇：《如何說孩子才肯學(xué)》讀書筆記

有這樣一本書，它的名字叫《如何說 孩子才肯學(xué)》，書名一下子就吸引了我，作為一位剛剛步入工作的青年教師，“如何說孩子才肯學(xué)”正是我想知道的。我之前也看過許多有關(guān)教育類的書籍，學(xué)習(xí)過一些教育理念，可當(dāng)我翻開書那簡單的幾行字已經(jīng)讓我愛上它了。書中的主人公麗茲·蘭德同樣是一位年輕的教師，她每天都面對著性格各異、背景不同的孩子們，同樣每天要處理很多突如其來的問題，并且不斷嘗試用更有效的方法來解決問題。在閱讀的過程中，我漸漸了解到自己在與學(xué)生以及家長的交流中存在的問題，也通過書中的很多實例明白了自己努力的方向。以下是一些讀書心得。

一、表揚，要描述不要敷衍;批評，要建設(shè)不要傷害。

古人云：“數(shù)子十過，不如贊子一功?！笨梢娂?、喚醒、鼓舞對于一個人的成長是多么的重要。表揚是教師經(jīng)常運用的一種教育手段之一，不僅如此在新課程改革中也提倡教師多鼓勵學(xué)生，特別是學(xué)困生。但是無效的表揚，不僅不能對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用，反而會導(dǎo)致教師威信和影響力的下降。因此我們要“注意表揚的方式，不要用奉承式表揚，要用描述式表揚?！北热纾耗阏媸莻€好孩子!你太棒了!你真了不起!這都是奉承式的。再比如：你今天把班級的地拖了，老師真開心，謝謝你!這叫做描述式表揚。也就是說，我們要讓學(xué)生知道自己為什么會受到表揚，學(xué)生才會知道自己好在哪里，以后應(yīng)該怎么做……即使以后沒有人表揚他，學(xué)生也能夠清楚明確地知道應(yīng)該怎么做。相反，面對空洞的贊賞和肯定，學(xué)生往往找不到有自己的價值認(rèn)定和內(nèi)在前進(jìn)的動力!當(dāng)我們運用描述式表揚時要特別注意忌諱去和別人做比較，比如說，你這次比小紅考的好，值得表揚。這樣容易誤導(dǎo)學(xué)生，讓他們認(rèn)為只有自己比別人好，才是好，因而受到了表揚。這樣的做法很不明智，描述式表揚是用心來表揚，我們要把當(dāng)事人作為第一人稱。

?批評，和表揚一樣也是教師用來對學(xué)生進(jìn)行教育的一種不可缺少的手段，如果用之得當(dāng)，就能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識并改正缺點、錯誤，有效地把他們引導(dǎo)到學(xué)校和社會所要求的軌道，反之，則不但不能產(chǎn)生良好的教育效果，反而會引起學(xué)生的反感，其結(jié)果常常是事與愿違，導(dǎo)致教育的失敗。書中指出“我們可以通過描述已經(jīng)完成的事情和需要去做的事，來代替還沒有做的事情?！北热缦旅娴膶υ?，師：你還有兩道題沒有做，照這個速度，你永遠(yuǎn)也做不完。生：我沒有希望了。

對于這種在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的場景，主人公麗茲·蘭德給出了不同的處理方式。師：你已經(jīng)做了一半多了，做了三道題，只剩下兩道了。這時大部分的學(xué)生會想 “我能做完”。這是一個多么簡單的改變，然后卻得到了兩種截然相反的教育效果。我想我們應(yīng)該為學(xué)生的努力和成績舉起一面鏡子，在他們努力地理解世界尋找自己的定位時及時給予來自教師的肯定。在學(xué)校生活中，我們要經(jīng)常換位思考，只有這樣我們大家都能感覺到彼此的關(guān)注和珍視。

簡而言之描述式表揚有三個要素：1.描述你所看到和聽到的事情。2.描述你的感受。3.指出還要做的事。

二、家長與老師理想的合作關(guān)系

第一次擔(dān)任班主任的我，面對79個家庭、158名家長我能想到、做到的只有真誠。但是在閱讀《如何說孩子才肯學(xué)》后，我發(fā)現(xiàn)處理與家長關(guān)系是一門非常重要的必修課。

書中一位媽媽的話使我的感觸很大，這位媽媽對一位老師說：“我想老師不知道他們有多大的力量，他們的話對于孩子有多大的影響力。”是啊，我真的不知道自己在學(xué)生心中的分量，我也不知道我的話會使家長改變他對孩子的態(tài)度。但是，這些卻是我應(yīng)該明白的。我需要知道學(xué)生需要什么，家長需要從我這里得到什么。于是，我花了一個晚上將整本書讀完，在書中我找到了答案：無論是父母還是老師，我們都需要得到贊賞、需要交流學(xué)生的信息、需要得到對方的理解、需要雙方的努力被接納、需要共同努力相互支持發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點，并將這些交給孩子。其實，共同想讓孩子進(jìn)步的愿望和永遠(yuǎn)不放棄任何一個孩子的決心，把我們緊緊相聯(lián)。

此外，書中不但列舉了很多切合實際的溝通技巧，而且利用漫畫的形式簡單明了的再現(xiàn)了許多教學(xué)中出現(xiàn)的對話場景，讓我找到了許多處理問題的方法。更重要的是當(dāng)我看了這本書后，我對教師語言藝術(shù)有了一些新的體會和理解。