第一篇：作文系列訓(xùn)練教案

作文系列訓(xùn)練學(xué)案

（一）【新題展示】 【方法指導(dǎo)】

1．5W1H法。即時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、人物(who)、什么(what)、為什么(why)、怎么樣(how)。時(shí)間、地點(diǎn)、人物是記敘文的要素，“什么”是大多文題需要回答的，如以“追求”為題寫一篇作文，文中必然要回答“追求什么”。“為什么”和“怎么樣”幾乎是每一篇作文主體部分要解決的問(wèn)題。如文題是“觸動(dòng)心靈的風(fēng)景”，文章主體部分就要回答“為什么說(shuō)這個(gè)風(fēng)景觸動(dòng)了心靈”。文題是“享受過(guò)程”，文章主體部分就要回答“怎樣享受過(guò)程”。

2.逐字逐詞推敲法。如文題“震撼心靈的一刻”，“震撼”是感情強(qiáng)烈激蕩，和“觸動(dòng)”不同，“心靈”暗示要發(fā)自肺腑，源自心靈，“一刻”表明時(shí)間極短，是重點(diǎn)描寫的部分。有時(shí)還要看到關(guān)鍵詞的引申義。如文題“斬?cái)嗫`心的繩索”中“繩索”不能只看本義，還要看到引申義。

審題時(shí)要把兩種方法綜合運(yùn)用，不可偏廢?！纠脑u(píng)點(diǎn)】

心中有燈

勵(lì)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校08屆初三（5）班 仲 穎

聽穿過(guò)竹林的風(fēng)聲,輕輕地?fù)軇?dòng)心弦,問(wèn)一聲：“心中怎么如此釋然瑩澈？”笑曰：“吾乃心中有燈?！?/p>

爺爺在農(nóng)村，人總是很爽朗，戴一頂草帽，扛著一把鋤頭，卷著褲腿，刁一支煙，走過(guò)吱呀作響的木橋，從河的這邊走到那邊，到田里去鋤草，遇到了老鄉(xiāng)親，他總是輕輕地?fù)]揮手，笑笑，有時(shí)，爺爺總是哼著京劇，似乎是那首老掉牙的《紅燈記》，可爺爺一直認(rèn)為那首曲最好聽。爺爺總是領(lǐng)著一群鄉(xiāng)親到村東頭去干活，《紅燈記》的曲調(diào)節(jié)奏響了一路，一位鄉(xiāng)親說(shuō)笑道：“大爺您哪，就像紅燈，帶領(lǐng)我們?nèi)迦ブ赂唬　薄肮??”所有的鄉(xiāng)親都笑了，爺爺也笑了，這句話當(dāng)作是戲言，亦或是一笑話，誰(shuí)也沒(méi)把它當(dāng)真。爺爺也附和道：“行，我是燈，比那路燈還亮呀。比那老式煤油燈亮多了?！薄肮??”又是一路的笑聲。風(fēng)兒輕輕吹，吹來(lái)陣陣禾葉的清香，氤氳著泥土的氣息。天黑了，爺爺卻打算著回家，我們挽留他，他說(shuō)：“怕你奶奶在家寂寞。”“沒(méi)有路燈，你能看見嗎？”我問(wèn)道，媽媽也抬頭看了看天，說(shuō)：“今兒個(gè)月亮也不大明亮呢！”爺爺笑著說(shuō)：“故鄉(xiāng)的那條路我走過(guò)千遍萬(wàn)遍了，還怕丟了不成，我的心中有燈，不怕黑?！闭f(shuō)完，騎上了那輛破舊的單車，他又哼起了《紅燈記》自行車的“咯吱咯吱”聲似乎是胡琴，為他伴起了奏，村里人常說(shuō)，走夜路，聽到《紅燈記》就知遇了老熟人了，一點(diǎn)兒也不害怕，就像遇著路燈了。

爺爺在村里人緣很好，從不斤斤計(jì)較，爺爺很樂(lè)觀開朗，無(wú)論遇著什么事，他都能哼著《紅燈記》度過(guò)去，他的心里有著大度，裝著希望呢。

忽然想起了唐代的詩(shī)人張繼，在秋闈落第之后，滿腹愁緒，卻能拿得起放得下，在清波蕩漾的水中，小小的烏蓬船上，舉起酒杯，與月對(duì)飲，聽見寒山寺的鐘聲，突然興起，吟出千古名篇：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠??”張繼的心中也有一盞燈呢。

心中有盞燈，有盞希望的燈，于是樂(lè)觀，釋然，大度便會(huì)追隨著你。在茫茫人海，朗朗乾坤之中，擁有了這燈，再大的風(fēng)浪也不怕，再厚的黑暗也能照透。仰天大笑：“吾乃心中有燈?！?/p>

【簡(jiǎn)評(píng)】這個(gè)文題要審得準(zhǔn)，關(guān)鍵要把握兩點(diǎn)。一是“心中有燈”就能怎樣，是文章主體部分的主要任務(wù)；二是對(duì)“燈”的理解必須看出其本義和引申義，行文時(shí)做到虛實(shí)結(jié)合。

大愛(ài)無(wú)聲

勵(lì)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校07屆初三（7）班 楊月縈

溫軟如云的風(fēng)吹過(guò)青青的麥田，吹過(guò)田間的阡阡小路，吹過(guò)爺爺?shù)牟菝焙臀衣N翹的羊角辮??小路上留下了長(zhǎng)長(zhǎng)的兩串腳印，大大小小，樹葉一樣靜悄悄地印在麥田的心窩上。

爸爸媽媽總在忙著工作，把年幼的我送回了老家。于是，我常常搬只小板凳坐在門前的銀杏樹下，或是拔根狗尾草纏繞成誰(shuí)也解不開的節(jié)，或是咿咿呀呀給自己哼唱著誰(shuí)也聽不懂的歌謠，安靜地等待著爺爺收工回來(lái)，帶我去河岸邊的麥田。

我緊緊地牽著爺爺粗糙的大手，纖纖絆絆地往前走。走過(guò)咯吱咯吱的小木橋，走過(guò)窸窸窣窣的楊樹林，走過(guò)嘩啦嘩啦的蘆葦叢。抓住爺爺?shù)氖?，我一點(diǎn)也不害怕，只是一路安然而好奇的打量著這綠色的田野。

走累了，坐在小樹林邊的田埂上，爺爺總是小心地把草帽墊在我屁股底下，怕有毛毛蟲咬我。他自己卻就地一坐，從兜里掏出幾只橘子或蘋果給我。我知道，這是奶奶給他一路解渴的，但我總不會(huì)拒絕，因?yàn)槲抑?，就算我固?zhí)地要留給他，他也會(huì)趁我睡覺(jué)時(shí)偷偷放在我的枕頭邊上?？粗掖罂诖罂诘爻韵?，爺爺總是側(cè)著頭微笑著我，時(shí)而輕輕撣掉落在我小花褂上的樹葉。

有時(shí)，我會(huì)看著麥田對(duì)爺爺說(shuō)，“早上蓮秀姑姑說(shuō)要下雨的?！睜敔斠膊恢保⑿Φ毓蠠熑~卷說(shuō)一句，“麥子灌漿啦?！本陀执葠?ài)地看著綠油油的麥子，那目光，和看我時(shí)一樣??

起風(fēng)的時(shí)候，我和爺爺都會(huì)迷戀地聽著麥浪呼啦啦的聲響，然后爺爺說(shuō)一句“起風(fēng)了，囡囡回家啦！” 就小心地抱起我，不讓被雨點(diǎn)打濕的泥路弄臟我的小腳丫。我趴在他堅(jiān)實(shí)的肩膀上，看著爺爺身后的腳印越來(lái)越長(zhǎng)，看著前方老屋的炊煙越來(lái)越近??

和爺爺在麥田上走過(guò)的日子有楊樹的葉子那樣多，說(shuō)的話卻像碧空里的白云一樣少。時(shí)過(guò)數(shù)年，我回到了父母身邊，然而，我總不能忘懷的是午后安靜的麥田，是爺爺慈祥的笑臉，是田埂上長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印，還有那老煙葉卷的香味??

我知道，我清楚地知道，那是爺爺給我的愛(ài)，給我的無(wú)聲的大愛(ài)?? 【簡(jiǎn)評(píng)】審好這個(gè)文題關(guān)鍵要把握“大愛(ài)”和“無(wú)聲”，行文中要準(zhǔn)確回答“大愛(ài)是什么愛(ài)”，“大愛(ài)是通過(guò)什么方式表現(xiàn)無(wú)聲”。在作者正確審題的基礎(chǔ)上，本文最大的特色在于營(yíng)造了一個(gè)清新脫俗、如詩(shī)如畫的意境。作者通過(guò)小木橋、楊樹林、蘆葦叢、麥田、老煙葉卷等物象，勾勒了一幅具有鄉(xiāng)土氣息的田園風(fēng)光圖。作者細(xì)致地刻畫了一個(gè)慈愛(ài)、善良、樸實(shí)的爺爺，他對(duì)作者的愛(ài)流露在一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句樸實(shí)的話中，真可謂大愛(ài)無(wú)聲。本文語(yǔ)言生動(dòng)具體，流暢自然，尤其是其中的一些細(xì)節(jié)之處，具有濃郁的生活氣息，如果沒(méi)有平日的生活積累和感悟是很難達(dá)到這般境界的?！緦?shí)戰(zhàn)演練】

根據(jù)所學(xué)方法，審一審下面幾個(gè)文題： 1．值得品味的一瞬 2．我美麗，因?yàn)槲易孕?3．他就是這樣一個(gè)人 4．生活需要________ 5．走出______________(煩惱、愚昧、風(fēng)雨、課堂、陰影、網(wǎng)吧、幼稚、“毒品”、紅土地等)

第二篇：作文訓(xùn)練教案

作文訓(xùn)練教案：

根據(jù)材料提煉觀點(diǎn)

【教學(xué)目的】訓(xùn)練學(xué)生們根據(jù)材料提煉觀點(diǎn)的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】啟發(fā)學(xué)生們能根據(jù)材料從多角度立意?！菊n型設(shè)計(jì)】以學(xué)生練習(xí)為主的訓(xùn)練課?！菊n時(shí)設(shè)計(jì)】1課時(shí)。

【教 具】常規(guī)教具、教學(xué)投影?！窘虒W(xué)步驟】

一 開場(chǎng)白：

學(xué)習(xí)寫議論文首先要有敏銳的眼光，要能從自己掌握的或文題所給的材料中準(zhǔn)確、迅速地提煉出其中所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)。今天，我們就來(lái)做根據(jù)材料提煉觀點(diǎn)的訓(xùn)練。

二 第一階段訓(xùn)練：

1.教師用投影片出示第一則材料及觀點(diǎn)的備選答案，指導(dǎo)同學(xué)分析為什么要選取這個(gè)答案，而不是其他答案。

投影片內(nèi)容：

鄭縣人卜子叫他的妻子給做一條褲子，妻子問(wèn)：“新褲子做成哪種樣式的？”丈夫說(shuō)：“跟我的舊褲子一樣。”妻子于是把新褲子剪壞幾處，讓它像舊褲子一樣。

──據(jù)《韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)》譯 根據(jù)上述故事，可提煉出的觀點(diǎn)是： A 新生事物是稚嫩的，禁不起折騰。B 要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。C 做事情要避免僵化、教條。D 自己動(dòng)手，才能豐衣足食。答案：C 2.教師用投影片出示第二則材料及觀點(diǎn)的備選答案，重復(fù)以上方法。投影片內(nèi)容：

宋國(guó)有個(gè)賣酒的，買賣很公平，對(duì)待客人很恭謹(jǐn)，釀的酒味道很醇美，酒幌子也掛得高高的，但酒就是賣不出去。酒都變酸了，主人很奇怪出現(xiàn)這種情況的原因，就去問(wèn)他的好朋友──村中的長(zhǎng)者楊倩。楊倩說(shuō)：“是你家的狗太厲害了！”賣酒的不解，問(wèn)：“狗厲害，為什么酒就賣不出去呢？”楊倩回答說(shuō)了：“人家怕他唄。人家有時(shí)叫一個(gè)小孩揣著錢，提著壺，到你這兒買酒，可是你的狗卻迎出來(lái)咬人家。──這就是你的酒都?jí)牧诉€賣不出去的原因?！?/p>

──據(jù)《韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)》譯 根據(jù)上述故事，可提煉出的觀點(diǎn)是： A 做事情要注意發(fā)揮主觀能動(dòng)性。B 客觀條件能影響主觀條件，不容忽視。C 客觀條件對(duì)事物的發(fā)展起決定作用。D 主觀條件決定事物發(fā)展方向，不應(yīng)看重客觀條件。答案：B 三 第二階段訓(xùn)練：

1.教師承上啟下引導(dǎo)：許多材料從不同角度看會(huì)提煉出不同的觀點(diǎn)。能從多角度提煉論點(diǎn)，然后選取新穎角度入手寫議論文，文章成功的可能性就大。下面我們做從同一材料提煉不同觀點(diǎn)的練習(xí)。

2.教師用投影片出示第三則材料，指導(dǎo)同學(xué)們分析選擇正確答案。投影片內(nèi)容：

南海之帝為倏，北海之帝為忽，中央之帝為渾沌。倏與忽時(shí)相與遇于渾沌之地，渾沌待之甚善。倏與忽謀報(bào)渾沌之德，曰：“人皆有七竅，以視聽食息；此獨(dú)無(wú)有；嘗試鑿之。”日鑿一竅，七日而渾沌死。

──《莊子·應(yīng)帝王》

根據(jù)上述材料可提煉出的觀點(diǎn)有： A 己所不欲，勿施于人。B 遇事要調(diào)查研究。C 待人接物要以禮。D 做事不能強(qiáng)求一律。E 做事要持之以恒。

F 主觀良好愿望不能代替客觀效果。G 事物的內(nèi)在規(guī)律不能違背。H 失敗是成功之母。

I 做事情要多注意觀察，隨機(jī)應(yīng)變。參考答案：B、D、F、G、I 3.教師用投影片出示第四則資料，重復(fù)以上方法。投影片內(nèi)容：

宣王好射，說(shuō)人之謂己能用強(qiáng)（弓）也。其實(shí)所用不過(guò)三石（一石等于120斤）。以示左右，左右皆引試之，中關(guān)（拉弓到一半）而止。皆曰：“不下九石，非大王孰能用是？”宣王悅之，然則宣王用不過(guò)三石。

──《尹文子》

根據(jù)上述材料所能提煉的觀點(diǎn)有： A 沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。B 要警惕溜須拍馬者。C 好大喜功者戒。D 高處不勝寒。

E 不能輕信別人的贊美之詞。F 凡事要敢做敢為。G 偏聽則暗。H 取得成績(jī)莫驕傲。I 好的開始是成功的一半。參考答案：B、C、E 四 第三階段訓(xùn)練：

1.教師承上啟下引導(dǎo)：剛才我們用選擇形式做了提煉觀點(diǎn)的練習(xí)。下面我們不給備選答案，只提供文字材料，請(qǐng)同學(xué)們從不同角度提煉觀點(diǎn)。

2.教師用投影片出示第五則材料，和同學(xué)們一起分析材料，提煉觀點(diǎn)。投影片內(nèi)容：

薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之。遂辭行。秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。（1）從薛譚的言行角度可提煉出的觀點(diǎn)有：

（2）從秦青的言行角度可提煉出的觀點(diǎn)有：

參考答案：（1）人要有自知之明／學(xué)無(wú)止境／知錯(cuò)就改／驕傲自滿是學(xué)習(xí)的大敵／終身不歸，何以服務(wù)社會(huì)等等；（2）應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)中干，干中學(xué)／秦青能做到因才施教／做任何事都要講究方法等等。

3.教師用投影片出示第六則材料，重復(fù)上述方法。投影片內(nèi)容：

在美國(guó)阿拉斯加涅利英自然保護(hù)區(qū)，人們?yōu)楸Ｗo(hù)鹿而把狼消滅了，鹿沒(méi)有了天敵，終日無(wú)憂無(wú)慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由4000只發(fā)展到40000只，但鹿的體態(tài)蠢笨，沒(méi)有了昔日的靈秀。植物也因鹿群迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。人們只好把狼再請(qǐng)進(jìn)來(lái)，鹿又四散奔逃，但卻恢復(fù)了蓬勃生機(jī)。

根據(jù)上述材料提煉出不少于三個(gè)觀點(diǎn)。

參考答案：任何事物的存在都有其合理性／人需要一定的壓力／不可因噎廢食等等。五 第四階段訓(xùn)練

1.教師承上啟下引導(dǎo)：上面我們訓(xùn)練了根據(jù)文字材料從多角度提煉觀點(diǎn)的能力，下面我們?cè)僮鲆粋€(gè)看圖（漫畫）提煉觀點(diǎn)的練習(xí)。

2.教師用投影片出示漫畫《無(wú)題》然后和同學(xué)們一起進(jìn)行分析，多角度提煉觀點(diǎn)。參考答案：不要好高騖遠(yuǎn)／一個(gè)人的力量是有限的，要把自己放到集體中去／要給改革者以足夠的權(quán)利／莫被困難嚇昏頭等等。

六 總結(jié)留作業(yè)：

1.教師總結(jié)：我們今天進(jìn)行了根據(jù)所給材料提煉觀點(diǎn)的訓(xùn)練。同一則材料，從不同角度看會(huì)得出不同的，甚至是完全相反的觀點(diǎn)。我們要使文章有新意，就應(yīng)該學(xué)會(huì)使思維發(fā)散開來(lái)，從橫向、縱向、正向、反向作多方面的思考，鉆進(jìn)去四面求索，跳出來(lái)選擇其一。

2.作業(yè)：

第三篇：作文訓(xùn)練教案

六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)歸類資料

修改病句

1、修改下面一段話（2個(gè)別字，1個(gè)用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，2個(gè)病句，2個(gè)用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)）

為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜，以為雷達(dá)兵在生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)過(guò)付隊(duì)長(zhǎng)，他找到了答案：瓜秧開了花呀授粉。小島原離大陸，沒(méi)有蜜蜂。也沒(méi)有別的蝴蝶、昆蟲。西瓜花沒(méi)授粉，突然結(jié)不了瓜。經(jīng)他一說(shuō)，才明白了。

2、包括標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字、語(yǔ)病等8處

一天，張林對(duì)我說(shuō)：“去年暑假。他到福州參加少先隊(duì)員優(yōu)秀夏令營(yíng)活動(dòng)，內(nèi)容豐富多姿，有趣極了。它雖然豐富了大家的假期生活，而且學(xué)到了不少知識(shí)，這樣的生活多么意義??！”

１．王老師對(duì)我們要求非常嚴(yán)厲:一次考試卷發(fā)下來(lái),我接過(guò)是試卷看了一眼,“99分”,便順手把卷子塞進(jìn)書包。王老師說(shuō)：“你一題錯(cuò)了，訂正了嗎。”我慢不經(jīng)心的回答，“沒(méi)有。”王老師嚴(yán)厲地說(shuō)：“馬上改，不要放過(guò)一道錯(cuò)題。”我只好拿出試卷，把試題從做一遍。從此，我端正了有錯(cuò)畢改的好習(xí)慣。

２．我寫的一遍作文“我愛(ài)故鄉(xiāng)的梧桐樹”在作文比賽中中獎(jiǎng)了。晚上，我激動(dòng)地心情翻開日記本，想象著發(fā)獎(jiǎng)時(shí)的情景就像過(guò)電影一樣一幕幕地出現(xiàn)在眼前。當(dāng)時(shí)，老師新切地對(duì)我說(shuō)：“希望你再接再勵(lì)，爭(zhēng)取更大的成就”。

３．在<<學(xué)雷峰樹新風(fēng)>>活動(dòng)中，學(xué)校展現(xiàn)了一批助人為樂(lè)的好同學(xué)。每天任真完成了各科作業(yè)和語(yǔ)文作業(yè)后?？偸悄涡牡貛椭鷳?yīng)病缺課王少立同學(xué)見沙波這么幫助自己任真，感動(dòng)極了。

４．下課了，我的作業(yè)還沒(méi)做完，看到同學(xué)們玩得興致勃勃、興高采烈的樣子和一陣的歡笑聲，可是我有點(diǎn)沉不氣了，便拿過(guò)同桌的作業(yè)鈔了起來(lái)。這事被老師知到了，她不僅沒(méi)有批評(píng)我，還用英雄事績(jī)教育我，我知到自己錯(cuò)了，心情很繁重.從此已后,我不在抄別人的作業(yè),?終于取得了很好的學(xué)習(xí)成就。

５．老師傅聽了這話，一下子，摟住了徒弟的肩膀，一棵淚珠涌出了多皺的眼角，他異口同聲地說(shuō)：“真多虧你了，否則，還不知怎樣結(jié)果呢！

６．今天是《六·一》兒童節(jié)，小紅穿著黃衣服，?籃帽子到學(xué)校參加連歡會(huì)。會(huì)上，她首先第一個(gè)表演了精致的節(jié)目，收到了大家的熱烈歡迎。接下來(lái)，同學(xué)們陸續(xù)表演了獨(dú)唱，舞蹈和許多動(dòng)聽的歌舞。

７．“雷鋒的故事”這本書寫得深動(dòng)形象。讀了這本書，受到了深刻的教育。雷鋒叔叔是我們的好榜樣，我們要用實(shí)際行動(dòng)像雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，向他那樣見好事就做的好思想。

８．“六.一”兒童節(jié)那天上午。?我校全體少先隊(duì)到電影院看“少年擒魔記”，大家非常高興極了。到了電影院，我見李華眼睛近視，代著眼睛還看不清，便主動(dòng)地把我的坐位讓給了他。

９．我的姑父在外國(guó)語(yǔ)學(xué)院工作，他會(huì)三四國(guó)英語(yǔ)。他家里多極了書報(bào)，我最喜歡看“中國(guó)少年報(bào)”和“少年文藝”這兩種報(bào)紙，還喜歡看一些醫(yī)學(xué)方面的書籍，可以增長(zhǎng)知識(shí)，這樣我們的健康與疾病就有了保障。

10．我的表哥是個(gè)大學(xué)生。很愛(ài)學(xué)習(xí)，特別是外語(yǔ)。一讀起來(lái)，就一切忘掉了周圍的。因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了三四國(guó)英語(yǔ)。11．我的妹妹天真活潑；聰明可愛(ài)，已上四年級(jí)了。由于她學(xué)習(xí)態(tài)度明確，又掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，并且有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加上克苦學(xué)習(xí)的精神，因?yàn)?，學(xué)習(xí)取得了好成績(jī)。

12．學(xué)校把優(yōu)秀少先隊(duì)員的名單已經(jīng)公布了，我們班的同學(xué)陸續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)。結(jié)果她一點(diǎn)兒也不驕傲。同學(xué)們夸獎(jiǎng)她，總是說(shuō)“自己做得還很不夠”。

13．一萬(wàn)米長(zhǎng)跑比賽非常激動(dòng)，運(yùn)動(dòng)健兒二十幾名在跑道上你追我趕。他們都跑得很快，所以跑得相當(dāng)輕松。觀眾不停地喊“加油，”都愿望本班的運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)。觀眾不停地喊“加油，”都愿望本班的運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)。

六、修改下面的一段話。

一天早上，趙偉紅背了書包。高高興興地上學(xué)去。她胸前飄舞的紅領(lǐng)?巾迎風(fēng)飄動(dòng)，辮子上的一對(duì)蝴蝶結(jié)，在陽(yáng)光下顯的更加美麗。

?? 一陣清風(fēng)，吹得玉米葉子沙沙地響?？戳丝磧深w綁好的玉米，背好書包，飛快地向?qū)W校慢慢地跑去。

??? 趙傳紅走著走著，忽然看見隊(duì)里的兩顆玉米倒在路旁。她蹲下去，輕輕地扶起來(lái)，可是手一松，又倒下去了。怎么辦呢，想起辮子上的蝴蝶結(jié)，?很快地拿下一條綢帶，扶起一顆玉米，把它綁在一起和別的玉米。接著她又拿下一根綢帶，還把玉米根上的松土踩實(shí)，把另一棵玉米也綁好了。

下面一段話中有二個(gè)錯(cuò)別字，一個(gè)病句，二個(gè)用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)，請(qǐng)找出來(lái)，并在原文上改正： 4％

署假里的一天。我在房間里看“西游記”。正當(dāng)我看得津津有味的時(shí)候，特然聽到外面有人喊：“下雨啦！下雨啦！”我急忙趕快放下書，把晾在外面的床單收回來(lái)。

下面各句都有錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)谠渖细恼?4分)

1．我 從 九 月 份 開 始 訂 閱 春 芽 報(bào)。

2．我 國(guó) 人 口 是 世 界 上 最 多 的 國(guó) 家。

3．菜 攤 上 擺 滿 了 黃 瓜、西 瓜、茄 子、扁 豆 等 蔬 菜。

4．青 年 們 從 魯 迅 先 生 那 里 吸 收 前 進(jìn) 的 信 心 和 力 量。

改病句(不改變?cè)?，改在原句?(3分)

①一切任何困難嚇不倒我們。

②鋸子是木工的祖師魯班發(fā)現(xiàn)的。

②媽媽給我買來(lái)水果、桃子、蘋果，還有巧克力。

12．讀下面句子，找出意思含糊不清的地方，把它改正過(guò)來(lái)。

(1)全班同學(xué)都來(lái)了，只有小紅遲到了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(2)慶祝會(huì)的會(huì)場(chǎng)里，插著五顏六色的紅旗。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(3)前天刮了兩天兩夜的風(fēng)。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(4)傍晚，社員們改工了，迎著朝霞愉快地回村子。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(5)護(hù)士替我量了體溫，我問(wèn)她怎么樣，她回答說(shuō)“沒(méi)有體溫”。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(6)下課了，同學(xué)們很有秩序地一下子擁出了教室。

修改病句段

1、全班同學(xué)都到了，只有王鋼沒(méi)來(lái)。

2、昨天傍晚下了一夜大雨。

3、校園里屹立著一棵棵白楊。

4、因?yàn)樗泻艽筮M(jìn)步，但是老師表?yè)P(yáng)了他。

5、動(dòng)物園的爬行館里展出各種蛇與許多鳥。

6、公園里的松柏、桃樹等樹木枝繁葉茂。

7、我愛(ài)吃蘋果、香蕉、黃瓜等水果。

8、圖書角有《兒童文學(xué)》《少年文藝》和《中國(guó)少年報(bào)》等課外書。

9、他經(jīng)?；貞涍^(guò)去有趣的往事。

10、今天中午下了一天的雨。

11、我上完五年級(jí)了，還有一年沒(méi)有畢業(yè)。

12、萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡。

13、星期天上午，小剛戴著書包到李寧家去復(fù)習(xí)功課。他對(duì)他說(shuō)：以后做完作業(yè)我們?nèi)ヌ咦闱蚝脝?？李寧說(shuō)“好。”而且他們做完作業(yè)就去踢足球了。

14、造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。

15、《林?！愤@篇課文的作者是老舍先生寫的。

16、他穿了一件灰色上衣，一頂藍(lán)帽子。

17、一進(jìn)幼兒園，我就看見了一張張可愛(ài)的小臉和一陣陣動(dòng)聽的歌聲。

18、大掃除開始了，男女老少都參加，男的女的干重活，老的少的干輕活。

19、學(xué)校把優(yōu)秀少先隊(duì)員的名單已經(jīng)公布了，我們班的同學(xué)李利同學(xué)連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)。結(jié)果她一點(diǎn)也不驕傲。同學(xué)們夸獎(jiǎng)她，總是說(shuō)“自己做得還很不夠”。

20、一萬(wàn)米長(zhǎng)跑比賽非常激動(dòng)，運(yùn)動(dòng)健兒二十幾名再跑道上你追我趕。他們都跑得很快，所以跑得相當(dāng)輕松。觀眾不停地喊“加油，”都愿望本班的運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)。

加標(biāo)點(diǎn)

(1)我喜愛(ài)水仙花 經(jīng)常給它換水 不幾天 ?水仙頭中抽出一條嫩綠的扁扁的小葉子 接著又抽出兩片 三片 它茁壯地生長(zhǎng)起來(lái) 十分可愛(ài)

(2)古爾邦節(jié)那天 我和媽媽到叔叔家去做客 ?叔叔家的炕上鋪著大紅地毯 炕桌上擺著一盤盤油炸食品 糖果核桃 先到的客人正盤腿坐在炕上 一邊品嘗著各種食品一邊敘說(shuō)著今天美好的生活

(3)我伸過(guò)手指一蘸 想嘗嘗這深山花蜜的滋味兒 可用舌頭一舔不禁皺起了眉頭 又苦又澀 師傅也嘗了一點(diǎn) 驚奇地說(shuō) 咳 怎么這樣苦呢 這翠屏山的蜜怎么發(fā)苦呢

(4)居里夫人成功地提煉出鐳以后 有人問(wèn)她 ?你為什么不申請(qǐng)專利呢 她說(shuō) 科學(xué)家的研究成果應(yīng)該公開發(fā)表 科學(xué)是全人類共同的事業(yè) 我們?cè)趺茨芙璐酥\利呢

(5)老師說(shuō) 世界上有一種最寶貴的東西 是看不見 買不到 ?摸不著 留不住的 你們猜這是什么 林林說(shuō) 是 風(fēng)吧 小華說(shuō) 是雨吧 老師搖搖頭 我想了想 說(shuō) 那一 定是時(shí)間 老師點(diǎn)點(diǎn)頭 ? 說(shuō) 對(duì)了 時(shí)間是最寶貴的 我們 可不能浪費(fèi)時(shí)間啊

(6)小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹 椰子樹 檄攬樹 鳳凰樹還有許多亞熱帶樹木 初夏 按樹葉子發(fā)散出來(lái) 的香味 飄得滿街滿院都是 鳳凰樹開花了 開得那么熱鬧 小城好像籠罩在一片片紅云中

五、選出最恰當(dāng)?shù)囊环N作用。

??１、注：引號(hào)的作用(1)表示引用的部分。(2)表示特殊的稱謂或需要著重指出的部分。(3)表示否定或諷刺的意思。

??(1)、詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)一種“人”字形線路。（）

??(2)、戰(zhàn)士們一邊嘗瓜，一邊禁不住發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲。（）

??(3)、少齊同志一進(jìn)門，用鄙視的眼光向屋里掃視了一周，就坐在那個(gè) “客位”上。（）

??２、注：破折號(hào)的作用(1)表示聲音的延續(xù)。(2)表示解釋說(shuō)明。(3)表示意思的轉(zhuǎn)折。(4)表示意思的遞進(jìn)。

??(1)、這是一年的最后一天－－大年夜。（）

??(2)、每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜－－她可忘不了這個(gè)。（）

??(3)、王吉文忍不住叫了一聲：“哎－－喲?！保ǎ?/p>

??(4)、我猛一看，獵狗已經(jīng)撲上去－－一口咬住了鵪鶉，叼回來(lái)交給了父親。（）

??３、寫出省略號(hào)的作用。

??(1)、“我？”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，“我嘛，......縫縫補(bǔ)補(bǔ)......風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕，我可替你擔(dān)心呢？”（）

??(2)、肉店里有山鷸啊，鷓鴣啊......可是那些東西哪兒打來(lái)的，?店里的伙計(jì)不肯說(shuō)。（）

??(3)、黃元慶驚叫起來(lái)：“指導(dǎo)員，放下我，你......”“別說(shuō)話！”王吉文大聲說(shuō)。（）

積累運(yùn)用

（1）“____________________?！笔前?，燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。我們的日子呢，卻是一去不復(fù)返。不抓住今天，永遠(yuǎn)期盼著明天，幸運(yùn)會(huì)向你招手嗎？

（2）我們幾個(gè)手挽手默默地走在去火車站的路上，彼此無(wú)語(yǔ)。朝夕相處三年的摯友呀，怎舍得剎那間的分離?！癬___________________”？大家淚眼相視，情意無(wú)限！

（3）我們的老師指導(dǎo)大家寫作時(shí)，常常引用宋代著名詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩(shī)，“____________________”，強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語(yǔ)言要有自己的個(gè)性。

（4）又一次競(jìng)選的失敗，將我的心拋入到萬(wàn)丈深淵。哎，要知道我投入了多少精力，花費(fèi)了多少時(shí)間應(yīng)對(duì)這兩次競(jìng)選呀，老天爺怎么對(duì)我一點(diǎn)也不開恩呢？我?guī)讜r(shí)才能“____________________”呀！

（5）中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風(fēng)拂面，不由撩動(dòng)我思鄉(xiāng)的情懷：離別故土幾載，家鄉(xiāng)的親人可好！酸楚的我不禁潸然淚下，“____________________”。親人啊，可知道海外游子的心！

（6）湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風(fēng)姿綽約的美人。此景象真可謂是“____________________”。

（7）到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“____________________” 這句詩(shī)來(lái)。眼前這瀑布里沒(méi)詩(shī)中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數(shù)來(lái)崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。

（8）深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時(shí)而像打著秋千，飄飄悠悠；時(shí)而像降落傘，搖搖欲墜；時(shí)而像一群燕子，自由飛翔??多么富有詩(shī)情畫意呀！地面上像是鋪上一條無(wú)比寬大的金毯子。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩(shī)句：“____________________”。這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻(xiàn)身精神，不正像我們的老師馮？（9）梅，自古以來(lái)就倍受人們的稱贊。要說(shuō)古人贊頌梅的詩(shī)句，就更是數(shù)不勝數(shù)了?！癬___________________” 便是一個(gè)例子。梅獨(dú)自傲立于風(fēng)雪中的頑強(qiáng)精神，確實(shí)令人感慨萬(wàn)千。

（10）“____________________” 不錯(cuò)，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，還不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的，綠得碧澄澄的，此情此景真令人心曠神怡！

（11）昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我____________________”時(shí)，爸爸走了過(guò)來(lái)，助我一臂之力，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開朗，真是“____________________”，于是迅速地解開了這道難題。

（12）老師，你可記得我——一個(gè)令您付出無(wú)數(shù)心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發(fā)，有一絲為我而白?！癬___________________”，這詩(shī)句不是贊頌?zāi)紵约?，照亮別人的奉獻(xiàn)精神，還能贊頌誰(shuí)呢？

（13）春雨，古今中外多少人贊美你。“____________________”這是大詩(shī)人杜甫描述你來(lái)到人間的佳句。你來(lái)了，如煙似粉，悄無(wú)聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤(rùn)下拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光??

（14）“____________________”不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶來(lái)些新翻泥土的信息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤(rùn)的空氣里醞釀。

（15）月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對(duì)我說(shuō)的話，是啊，“______________________”。爸爸，請(qǐng)你放心，我不會(huì)讓你失望的。

（16）中秋佳節(jié)，手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠(yuǎn)在大連的表弟，心里默默祈禱著：“______________________”。

（17）戰(zhàn)火連連，兵荒馬亂，“望湖樓”酒家卻依然是一片燈紅酒綠，歌舞升平，歌女搔首弄姿，這真是“______________________”，達(dá)官貴人竟過(guò)著紙醉金迷的生活，這被侵占之地何時(shí)才能收復(fù)，（18）爺爺70大壽，親朋好友都前來(lái)祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：“______________________”我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸癬_____________________”。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實(shí)?！睜敔斝α?，摸摸我的頭：“就你會(huì)耍貧嘴！” 仿句

1、人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚(yáng)的旋律，少一些萎靡的音符；人生如一首詩(shī)，應(yīng)該多一些熱烈的抒情，少一些愁苦的嘆息；人生如一幅畫，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)。

2、大自然能結(jié)我們?cè)S多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是啟示我們要齊心協(xié)力；，那是啟示我們。

3、朋友是什么，朋友是快樂(lè)日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅； 朋友是

4、在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句。

人民共和國(guó)迎來(lái)了她五十誕辰。五十年像一條長(zhǎng)河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫，有冷色也有暖色；___________，____________；五十年像一部史詩(shī)，有痛苦也有歡樂(lè)。長(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔流，畫卷剛剛展開，_________________，史詩(shī)還在續(xù)寫。我們的共和國(guó)正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入新的時(shí)代！

5、①悲觀者說(shuō)，希望是地平線，就算看得見，也永遠(yuǎn)走不到；樂(lè)觀者說(shuō)，希望是_______________。②樂(lè)觀者說(shuō)，風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說(shuō)，風(fēng)是__________________。

6、生活是人生的一首樂(lè)曲，苦咸是低音部，酸辣是高音部，幸福、甘甜是生活的主旋律。

〖參考答案〗: 地球是生物的母親，山峰是懷抱，河水是乳汁，植物、動(dòng)物是地球的孩子。

山川是大地的一部樂(lè)章，隆起的是高音部，凹陷的是低音部，花草、樹木是山川的音符。

7、仿照例句的格式和修辭特點(diǎn)續(xù)寫兩個(gè)句子，使之與例句構(gòu)成一組排比句。

希望是冷冷冰雪中燦然開放的梅花，讓你在嚴(yán)冬中感覺(jué)到春的氣息；希望是______；希望是_____。

8、請(qǐng)選擇某一事物，通過(guò)情境表達(dá)自己的思想感受

墻角的花！你孤芳自賞時(shí)，天地就小了。、在橫線處填寫恰當(dāng)?shù)木渥?，?gòu)成前后連貫、合理的排比句。

人的一生像金，要?jiǎng)傉?，人格須挺立；人的一生像___,___________,____________；人的一生像水，要靈活，方法須隨和；人的一生像____,_______,_______；人的一生像土，要本色，作風(fēng)須樸實(shí)。

10、仿照下面的句式，以“只有”開頭，寫一結(jié)構(gòu)與之相似的復(fù)句。

只有波濤澎湃的大海，才能創(chuàng)造出沙灘的光潔與柔軟；而平靜的湖邊，只好讓污泥環(huán)繞。

11、以“愛(ài)心”為陳述對(duì)象，仿造下面的句式，續(xù)寫兩個(gè)句子，使之構(gòu)成一組排比句。

愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心______,_______；愛(ài)心是_________,________

12、仿照下面兩個(gè)句式，以“時(shí)間”開頭，寫兩個(gè)句式相同的句子。

書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。

13、仿照例句，補(bǔ)寫一個(gè)比喻句。

例：生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。希望就是____________。

14、仿照下面的句子，寫一組句子。

例：母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。

仿寫父愛(ài)是______________________________父愛(ài)是___________________________

15、仿照畫線的句子，在空格處寫上與前面意思連貫的句子。

讓自己的生命為別人開一朵花：一次無(wú)償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)切的問(wèn)候是一朵花，一句善意的批評(píng)是一朵花，______________________,________________________??能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。作文

作文是字、詞、句、段等語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用。在小學(xué)階段要求會(huì)寫簡(jiǎn)短的記敘文。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語(yǔ)句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)寫常用的應(yīng)用文：留言條、請(qǐng)假條、板報(bào)稿、日記、書信、通知及簡(jiǎn)單的讀書筆記和會(huì)議記錄等。要寫好一篇作文必須解決好以下幾個(gè)方面。1．審清題意。即要看懂題目的意思和要求。第一，必須弄清題目要寫的對(duì)象。

如：《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細(xì)研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動(dòng)物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來(lái)寫這就弄錯(cuò)了寫作的對(duì)象。

第二，必須弄清題目要寫的范圍。

有的題目從時(shí)間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點(diǎn)方面規(guī)定了范圍，如《操場(chǎng)一角》、《在公共汽車上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹》。也有的從幾個(gè)方面規(guī)定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。第三，必須弄清題目要寫的重點(diǎn)。

重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點(diǎn)應(yīng)放在巨變上，寫出改革開放二十年來(lái)，我國(guó)（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。練一練

一、審題練習(xí)。

1．下面幾個(gè)題目哪個(gè)題目是寫人的，哪個(gè)是寫事的，哪個(gè)是狀物的？請(qǐng)把答案寫在括號(hào)里。

（1）我懂得了一個(gè)道理（）

（2）我常想起這件事（）

（3）老師，我想對(duì)您說(shuō)（）

（4）謝謝您，老師（）

（5）大家都夸他（她）（）

（6）我的課余生活（）

（7）我能行（）（8）我的“小天地”（）2．用比較法審題，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谶x材范圍和寫作重點(diǎn)上有什么不同。

3．下列題目中，哪個(gè)詞語(yǔ)規(guī)定了文章的中心，請(qǐng)?jiān)谙旅婕狱c(diǎn)。

（1）難忘的小學(xué)生活

（2）我尊敬的一位老師

（3）校園新風(fēng)

（4）我迷上了________

（5）我為________獻(xiàn)愛(ài)心

（6）歡樂(lè)的校園

（7）我喜歡的一篇課文

（8）××給了我溫暖 4．分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標(biāo)出題號(hào)）

（1）早晨（2）好姑姑（3）友誼（4）比賽（5）上學(xué)路上（6）放學(xué)以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我愛(ài)勞動(dòng)（10）難忘的一天（11）和好（12）愛(ài)晚前

（13）這件事教育了我 限制中心的題目有_______________________限制時(shí)間的題目有_______________________ 限制地點(diǎn)的題目有_______________________限制敘事的題目有_______________________ 限制寫人的題目有_______________________限制寫人物關(guān)系的題目有_________________ 二認(rèn)真選材

選用哪些材料來(lái)表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)： 第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為奇巧憑空編造。練一練 1．請(qǐng)根據(jù)文章的題目和要求考慮下邊哪幾個(gè)材料符合這次作文訓(xùn)練的要求。

《印象深刻的一件事》 要求：你和家里的親人或鄰居在一起的時(shí)候，會(huì)發(fā)生很多事情，請(qǐng)你選擇一件印象最深的一件事寫下來(lái)。選材：

（1）有一次，在上體育課時(shí)，測(cè)驗(yàn)60米短跑達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，“我”總是過(guò)不了關(guān)，李寶莉同學(xué)利用放學(xué)后的時(shí)間幫助我訓(xùn)練，我終于達(dá)標(biāo)了。

（2）有一天，下大雨，爺爺不顧他的腰腿疼，冒著大雨到學(xué)校給“我”送傘，“我”感動(dòng)得哭了。

（3）上自習(xí)課時(shí)，“我”因一點(diǎn)小事和孫萌吵了架。李老師耐心教育“我”，使我懂得了任何時(shí)候都要以集體利益為重。

（4）有一天，爸爸、媽媽中午都不回來(lái)，讓“我”一個(gè)人在家吃午飯，可“我”把鑰匙忘在學(xué)校，鄰居王奶奶把“我”叫到她家，照顧“我”吃午飯。

（5）鄰居蘭宏家被盜，街坊四鄰都趕去詢問(wèn)，幫他家料理生活，就連病休在家的孫局長(zhǎng)也趕到他家。

《一封信》要求：請(qǐng)你給外地的親人寫封信，告訴他們一些你的情況和想法。要寫得真實(shí)、具體，注意信和信封的格式。選材：

（1）張麗想給媽媽寫封信，因?yàn)橛行┰挷缓弥苯訉?duì)媽媽講。那次去奶奶家，奶奶給她50元錢，她沒(méi)要。回來(lái)后，媽媽說(shuō)她太傻，她很不高興。

（2）楊超想給轉(zhuǎn)走的李昕寫封信，想告訴李昕孫老師被評(píng)為了市級(jí)模范教師，還上了電視，接受記者采訪呢。（3）喬勇想給在沈陽(yáng)的二舅寫封信，二舅是出租車司機(jī)，他想把自己在路上看到的那場(chǎng)車禍講給他，讓他注意交通安全，千萬(wàn)別出事故。

（4）吳昊想給中隊(duì)長(zhǎng)寫封信，給他提個(gè)意見。那次去圓明園，中隊(duì)長(zhǎng)在路上摘花，吳昊批評(píng)他不愛(ài)護(hù)花草樹木。中隊(duì)長(zhǎng)卻說(shuō)，野花怎么能算花草樹木呢？

《使我高興的一件事》

要求：生活中有許多使你高興的事，請(qǐng)你選擇一件有意義的事，寫一篇簡(jiǎn)短的記敘文。材料：（1）生日那天，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都給了我錢，“我”很高興。（2）在“我”的護(hù)理下，媽媽恢復(fù)了健康，“我”很高興。

（3）“我”頭一天晚上做了一張媽媽買的數(shù)學(xué)卷，和第二天考試的內(nèi)容一模一樣，結(jié)果得了100分，“我”特別高興。（4）“我”帶病參加區(qū)演講比賽，獲得第一名?！拔摇睘閷W(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)而感到特別高興。（5）“我”給李云彤和江偉解決了矛盾，使他倆重歸于好，“我”特別高興。（6）“我”動(dòng)腦筋幫鄰居小弟弟修好了玩具小汽車，特別高興。

（7）“我”和媽媽去抽獎(jiǎng)，花20元錢抽到一輛變速自行車，“我”為自己有運(yùn)氣而高興。三．把事寫具體

記敘事情或活動(dòng)，必須將事情或活動(dòng)寫具體。要做到這一點(diǎn)，首先在動(dòng)筆時(shí)，要把材料準(zhǔn)備充足，對(duì)要寫的事情作認(rèn)真的回憶。其次，要重點(diǎn)寫好一些重要的場(chǎng)面或過(guò)程。把它寫得具體形象，整個(gè)事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現(xiàn)象的記敘上。練一練

1．下面是《一次拔河比賽》的開頭段和結(jié)尾段。讀后，把比賽過(guò)程具體地補(bǔ)寫出來(lái)，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。（開頭段）哨子嘟的一響，拔河比賽開始了。

（結(jié)尾段）體育老師猛揮一下紅旗，比賽結(jié)束了。我們終于取得了勝利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在歡樂(lè)之中。2．我爸爸是一位有名的外科醫(yī)生。每當(dāng)我看到那些患者對(duì)他十分尊敬和感激的時(shí)候，我想長(zhǎng)大以后也要當(dāng)一名醫(yī)生。請(qǐng)你接著寫一段話，要求展開豐富的聯(lián)想具體地寫出自己怎樣熱情地為病人解除痛苦和病人對(duì)你的感激之情。3．這篇《送書》的短文寫得具體嗎？根據(jù)提供的情節(jié)，請(qǐng)你將它補(bǔ)充修改，要求寫得具體而生動(dòng)。

六月一日，我到新華書店去買書。走進(jìn)書店，簡(jiǎn)直象走進(jìn)了書的海洋。我擠進(jìn)人群，買了一本《少年作文指導(dǎo)》真高興。這時(shí)，跑過(guò)來(lái)一位少先隊(duì)員，只見他很著急的樣子。原來(lái)他也想買這本書。但書已經(jīng)賣光了。我把自己的書送給他，營(yíng)業(yè)員阿姨看到這情景，笑了。4．有條理地記事 無(wú)論記事寫人，都離不了事。認(rèn)真寫好一件事是寫好記敘文的關(guān)鍵。

記敘一件事（或一項(xiàng)活動(dòng)），要有條理。要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來(lái)。

一般來(lái)說(shuō)，記敘的順序可按時(shí)間的先后。事物的發(fā)展的順序和地點(diǎn)變換、方位推移的順序等來(lái)寫。但有時(shí)為了增強(qiáng)表達(dá)效果，也可采用倒敘或插敘的方法。練一練

1、把下面的句子整理成一段有條理的話。

清晨，雷聲隆隆，下起飄潑大雨，接著電光閃閃，跳進(jìn)水溝，挽起袖子，只見小華脫掉外衣，卷起褲管，拿起鐵鍬，一鍬一鍬地清溝排水，學(xué)校的水溝積水不通，我心里很激動(dòng)，望著他的背影。

2、從學(xué)過(guò)的課文中選出兩篇，分別歸納作者是按什么順序安排材料的。

3、從生活中選取一件熟悉的事，自擬一個(gè)題目，把要寫的內(nèi)容扼要地填在表格里，然后作文。題目 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情的起因： 經(jīng)過(guò)： 結(jié)果：

四、怎樣寫好寫人的文章

寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點(diǎn)，具體描寫他的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。

一、人物外貌描寫，就是對(duì)人物的容貌、衣著、姿態(tài)和神情等方面的描寫。寫人物的外貌要注意三點(diǎn)：

第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質(zhì)和性格特征。如：小作者記敘他的老師那時(shí)十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個(gè)溫柔和美麗的人。這是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格，襯托她那美好的心靈。

第二，寫人物的外貌，要抓住特點(diǎn)，表現(xiàn)出人物的個(gè)性。就拿眼睛來(lái)說(shuō)，千百萬(wàn)人就有千百萬(wàn)雙不同的眼睛。即使是同一個(gè)人，在不同時(shí)情況下，眼睛的表情也不同。比如當(dāng)你成績(jī)考得好時(shí)，眼睛會(huì)閃爍出欣喜的光芒；當(dāng)你受到委屈時(shí)，眼睛又會(huì)流露出哀怨的神情；當(dāng)你看到不良行為時(shí)，眼睛立刻會(huì)投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。第三，寫人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒(méi)有條理了。

二、人物動(dòng)作描寫。人的思想品質(zhì)和性格是表現(xiàn)在行動(dòng)中的。因此要寫好人物，一是要多寫他做了什么和怎樣做的。寫人物的行動(dòng)，既要仔細(xì)觀察動(dòng)作的全過(guò)程，又要觀察整個(gè)動(dòng)作是分幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的，分辨出動(dòng)作的變化，這樣才能將一連串的動(dòng)作寫好。同時(shí)還要用確切的詞語(yǔ)，特別是動(dòng)詞來(lái)描寫人物的動(dòng)作，以加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

三、人物的語(yǔ)言。精彩的語(yǔ)言會(huì)使讀者聞其聲而見其人。寫人物的語(yǔ)言，要合乎人物的年齡、身份、職業(yè)、經(jīng)歷和性格等要有人物的個(gè)性特點(diǎn)，不能千人一腔。人物對(duì)話的表述形式，常用的有以下四種： 1．先寫話是誰(shuí)說(shuō)的，是在什么場(chǎng)合，懷著什么心情說(shuō)的，然后寫說(shuō)的話。

2．說(shuō)的話寫在前面，然后交代這話是誰(shuí)說(shuō)的，以及說(shuō)話人當(dāng)時(shí)的心情、表情、語(yǔ)氣等。

3．先寫說(shuō)的話，然后交代這話是誰(shuí)說(shuō)的，以及說(shuō)話時(shí)的心情、表情、動(dòng)作等，再接著把話寫完。

4．只有說(shuō)的話，前、后和中間都不交代這段話是誰(shuí)說(shuō)的，讀者一看就明白。但這種對(duì)話形式多用于寫兩個(gè)人之間的對(duì)話（群眾場(chǎng)合，七嘴八舌，不需要說(shuō)明說(shuō)話人時(shí)，也不用這種形式。）

四．人物的心理活動(dòng)。寫人物的心理活動(dòng)可反映出人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想品格，寫人物的心理活動(dòng)，可以直接寫出人物對(duì)事物的感受，表露人物的內(nèi)心活動(dòng)；也可以通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作描寫來(lái)暗示人物的心理狀態(tài)。練一練

1．下面這段話，寫了不同人物的笑：

晚上，弟弟拿著一張諷刺畫跑進(jìn)屋里。大家看了，都笑起來(lái)了。奶奶笑，爸爸笑，媽媽笑，姐姐笑，我也笑了。你能將他們笑的神態(tài)寫得更具體、生動(dòng)嗎？

2．閱讀下面一段話，思考：徐新踢足球的連貫動(dòng)作是按哪三個(gè)環(huán)節(jié)敘述的？-找一找描寫徐新踢球的動(dòng)詞，并體會(huì)他為什么用得確切生動(dòng)。

放學(xué)后，操場(chǎng)上沸騰起來(lái)了。我跑去一看，?。∫粓?chǎng)小足球賽正在緊張地進(jìn)行哩！只見徐新同學(xué)腳下生風(fēng)，帶球左閃右躲，直奔對(duì)方球門。突然一個(gè)隊(duì)員沖過(guò)去阻攔，只見徐新用右腳把球一點(diǎn)，猛地一停，又用腳把球住左輕輕一撥，晃過(guò)對(duì)方。然后，飛起一腳，小足球飛進(jìn)對(duì)方的球門了。

3．以《××和××的對(duì)話》為題，寫一個(gè)對(duì)話片斷。要求圍繞一個(gè)中心來(lái)寫，要體現(xiàn)出人物的感情、性格，刻劃出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣，并注意運(yùn)用對(duì)話的形式（如《醫(yī)生關(guān)心病人》、《老師教育學(xué)生》、《父母愛(ài)撫子女》、《同學(xué)之間的一場(chǎng)辯論》、《售貨員對(duì)待顧客》等）。

4．讀下面一段話，用~~~~ 劃出寫人物動(dòng)作的詞語(yǔ)，想一想，這些動(dòng)作反映了人物什么樣的心理狀態(tài)？

每當(dāng)我看到那兩只小兔子甜美地大口嚼著我們采來(lái)青草時(shí)，心里真美極了。常常情不自禁地蹲在兔籠邊，看個(gè)不停。有時(shí)甚至把兔子抱在懷里，一手喂草，一手給它捋毛，有時(shí)還把臉貼在兔子身上。五作文材料“巧”安排

一篇好的作文，寫作前要把材料安排好。先寫什么，再寫什么？哪里應(yīng)該詳寫，哪里應(yīng)該略寫，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過(guò)渡??行文前都要“巧”安排，這樣，你的作文才會(huì)吸引讀者。

下面我們結(jié)合過(guò)去學(xué)過(guò)的課文，以及優(yōu)秀作文的范例，向同學(xué)們介紹幾種安排作文材料的方法。

1．按不同內(nèi)容連段成篇。

例1，《井》

開頭：介紹井的形狀和歷史

中心部分：介紹井水的特點(diǎn)

（1）井水很清

（2）井水很甜

（3）井水很涼

結(jié)尾：井給后代帶來(lái)甜美與歡樂(lè)

例2，一個(gè)值得回憶的人

——記轉(zhuǎn)走的同學(xué)李義強(qiáng)

（1）“大力士”的氣力

——建校勞動(dòng)搬石頭

（2）“大力士”的精神

——體操比賽帶病訓(xùn)練

（3）“大力士”的動(dòng)力

——在“我的理想”演講會(huì)上

例3，我的媽媽

開頭：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”每當(dāng)我唱著這首歌時(shí)，我就會(huì)想起我的媽媽。媽媽時(shí)刻用她那充滿慈愛(ài)的心溫暖著我。

中心部分：

（1）媽媽的愛(ài)是無(wú)私的。（媽媽給我過(guò)生日）

（2）媽媽的愛(ài)是溫暖的。（媽媽頂風(fēng)到比賽場(chǎng)給我送棉衣。）

（3）媽媽的愛(ài)是純真的。（我拿回三好學(xué)生證書時(shí)，媽媽摟著我哭了。）

結(jié)尾：媽媽的愛(ài)永遠(yuǎn)伴隨我成長(zhǎng)，將來(lái)我無(wú)論走到哪里都不會(huì)忘記這無(wú)私、溫暖、純真的愛(ài)。

2．按時(shí)間順序安排材料。

例1，《美麗的家鄉(xiāng)》

開頭：家鄉(xiāng)一年四季都是美麗的。

中心部分：

春天，朝氣蓬勃

夏天，郁郁蔥蔥

秋天，果實(shí)累累

冬天，雪花紛飛

結(jié)尾：家鄉(xiāng)是寶庫(kù)，是花園。

例2，《歡樂(lè)的校園》

開頭：我們的校園一年四季總是生機(jī)勃勃。同學(xué)們?cè)谶@里開展各種有趣的活動(dòng)，真是其樂(lè)無(wú)窮。

中心部分：

（1）春天，在操場(chǎng)上踢毽子、放風(fēng)箏。（詳）

（2）夏天，在操場(chǎng)上舉行“六一”小歌手大賽。（略）

（3）秋天，我們參加跳繩比賽。（略）

（4）冬天，我們堆雪人、打雪仗。（詳）

結(jié)尾：我愛(ài)我的學(xué)校，我愛(ài)這充滿歡樂(lè)的校園。

例3，媽媽給我的愛(ài)

中心部分：

（1）溫暖的春天，媽媽帶我去領(lǐng)略大自然的美妙春光，我深深地愛(ài)上了大自然。

（2）炎熱的夏天，媽媽帶我去旅游，我深深地愛(ài)上了自己的祖國(guó)。（詳）

（3）金色的秋天，媽媽帶我去拾稻穗，我感受到勞動(dòng)的艱辛。

（4）寒冷的冬天，媽媽帶我去跑步，磨煉了我堅(jiān)強(qiáng)的意志。（詳）

3．按事情發(fā)展順序連段成篇。

例1，一件有趣的事

中心部分：

（1）班上議論元旦聯(lián)歡會(huì)上，“春姑娘”的人選。

（2）“我”這個(gè)男生，被大家推選為“春姑娘”。

（3）元旦早晨，大家為我打扮。

（4）會(huì)上，我扮演“春姑娘”。

例2，難忘的一件事

中心部分：

（1）狂風(fēng)暴雨中我的傘壞了。

（2）幾個(gè)中學(xué)生嘲笑我。

（3）一位陌生的伯伯幫我修傘。

（4）伯伯幫我修好傘，還送我過(guò)了馬路。

六、修改作文

下面我們以《我愛(ài)我的老師》這一題目為例，講一講怎樣通過(guò)擴(kuò)展內(nèi)容，使文章中心突出，內(nèi)容具體。

1．通過(guò)略寫補(bǔ)充內(nèi)容。

例1敬愛(ài)的李老師不但像慈母一般關(guān)心我，而且用她的愛(ài)心溫暖著她的每一個(gè)學(xué)生。李想的父母出差，是李老師把她帶到家中，解除她父母的后顧之憂；孫楠家里生活困難，是李老師替他交了春游的費(fèi)用；萬(wàn)鵬父母離異，是李老師在班里為他慶賀十歲生日。

2．通過(guò)心理描寫使內(nèi)容豐富。

例2抬頭望望窗外，已是滿天繁星，我心想：劉老師家住知春里，回家既要買菜做飯又要照顧年邁多病的母親，我怎么能再耽誤她的時(shí)間呢？于是，我便對(duì)劉老師說(shuō)：“老師我懂了。我回家自己做吧?！?/p>

3．通過(guò)聯(lián)想突出人物形象。

例3王老師趕快用自行車推著我向醫(yī)院走去。望著王老師的背影，我不禁想起去年王老師送我參加市作文比賽的情景。那是一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天，王老師把我送進(jìn)考場(chǎng)，竟在樓道里等了我兩個(gè)小時(shí)。

4．通過(guò)插敘緊扣中心。

例4晚上，我?guī)е魑娜フ?qǐng)教王老師。一進(jìn)屋，便聞到一股濃烈的中藥味，那一定是為剛出院的母親熬的。記得在她母親住院的半個(gè)多月時(shí)間里，她幾乎都是晚上到醫(yī)院陪床，白天趕到學(xué)校上課，從未請(qǐng)過(guò)一天假。此時(shí)此刻，我真后悔來(lái)打擾她?！罢l(shuí)呀？噢，李杰吧！快進(jìn)里屋，明天參加作文比賽，咱倆還得說(shuō)說(shuō)?！蓖趵蠋煙崆榈恼泻?，打斷了我的回憶。

第四篇：“作文審題訓(xùn)練”教案

“作文審題訓(xùn)練”教案

武漢市光谷第二高級(jí)中學(xué)

陳學(xué)富

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、依據(jù)教學(xué)大綱，了解《考試說(shuō)明》對(duì)此項(xiàng)考查的要求。

2、了解高考作文審題原則。

3、掌握高考作文審題的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

掌握高考作文審題的技巧?！窘虒W(xué)方法】講練議結(jié)合 【教學(xué)過(guò)程】

一、審題方略

考場(chǎng)作文的審題一般從題目(或話題)、材料、提示和要求四個(gè)方面人手，重點(diǎn)在于把描寫作范圍、寫作重點(diǎn)，掌握作文限制，找出寫作意圖和寫作的切人點(diǎn)。

方略一：從題目或話題中把握寫作的著力點(diǎn)。

高考作文中的題目或話題是對(duì)考場(chǎng)作文內(nèi)容的嚴(yán)格限制。因此，審清題目或話題，就可輕而易舉地把握住寫作的著力點(diǎn)。

1、如果題目或話題是一個(gè)字或一個(gè)詞語(yǔ)，就要搞清這個(gè)字或這個(gè)詞語(yǔ)的含義以及它所涉及的范圍。

如2005年北京卷作文題：以<說(shuō)“安”)為題寫一篇作文，“說(shuō)”表明讓寫的是議論文體，“安”的范圍很廣，如“安定?‘安分”“安靜”“安寧”安逸”“安譴”“安樂(lè)”“安全”“平安”??在眾多的帶“安”的詞語(yǔ)中，選出一個(gè)自己有話可說(shuō)的詞語(yǔ)，進(jìn)行分析議論，這就是寫作的著力點(diǎn)。

又如：2005年重慶高考作文·自嘲”，其含義是自己嘲笑自己，寫作范圍只能是自己，而不是他人，是對(duì)自身缺點(diǎn)和自身不利處境的富有智慧和幽默感的認(rèn)識(shí)，這就是文章的著力點(diǎn)。

2、如果話題或題目是一個(gè)偏正詞組，除搞清中心詞的含義外，還要注意其限制成分所限制的內(nèi)容，而且限制詞就是寫作的著力點(diǎn)。

如2005年山東試題<雙贏的智慧)，它的著力點(diǎn)不在“智慧”上，而在“雙贏”上。所謂”雙贏”，就是雙方互相主動(dòng)幫助他人、互相受益的事情。

3、如果話題或題目是一個(gè)或幾個(gè)并列概念，那么辨明概念之間的關(guān)系是寫作的著力點(diǎn)。

如2005年全國(guó)卷Ⅱ以《位置與價(jià)值》為題寫一篇作文，二者之間是相互聯(lián)系、對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系：找準(zhǔn)自己的位置有利于實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，如對(duì)自己缺乏認(rèn)識(shí)，找不準(zhǔn)自己的位置，就很難實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。明白了這種關(guān)系，也就知道了寫作的著力點(diǎn)。

4、如果話題或題目是一個(gè)動(dòng)賓(動(dòng)補(bǔ))詞組或一個(gè)句子，著力點(diǎn)在動(dòng)詞(或謂語(yǔ))上。

如2005年天津卷作文題：(留給明天)，“留”就是文章的著力點(diǎn)，到底留什么給明天呢?放飛的理想，可以寫許多內(nèi)容。又如2005年遼寧卷作文題：《今年花勝去年紅)著力點(diǎn)在“勝”上，可以運(yùn)用對(duì)比方法寫出生活的今勝昔，事物的新勝舊，人物的壞轉(zhuǎn)好。

5、如果話題或題目是一個(gè)問(wèn)句，著力點(diǎn)在疑問(wèn)詞上。

如”歷史豈容篡改”著力點(diǎn)就在“豈”上，從這一“豈”字上，我們就可知道，對(duì)“篡改歷史”的行徑應(yīng)持堅(jiān)決反對(duì)和徹底批判態(tài)度。

6、如果試題是一個(gè)不完整結(jié)構(gòu)，著力點(diǎn)就在省略部分上。

如“假如給我???”究竟給我什么，這是考慮的重點(diǎn)。從“假如”來(lái)看，應(yīng)是現(xiàn)實(shí)生活中還未實(shí)現(xiàn)，只是自己想要得到的東西，至于這個(gè)東西是什么，我們就要根據(jù)自身的情況去填補(bǔ)。比如給我“一雙慧眼”，就可寫用它來(lái)辨別真?zhèn)蝺?yōu)劣、區(qū)分好壞敵友，以整治不法之徒；維護(hù)人民和國(guó)家利益等。

方略二：從材料上把握試題隱含的信息點(diǎn)。

作文的材料不僅具有引出話題(或題目)、闡釋話題(或題目)的作用，而且它還具有提示寫作的功效。因此在寫作前，一定要搞清材料寫的是什么，隱含著什么信息，這樣才能摘清內(nèi)容上的限制。

1、故事性材料。不管是歷史故事、現(xiàn)實(shí)新聞、寓言故事、童話故事，寫作的隱含信息就在故事的寓意中。因此寫作前必須讀懂故事，理解其寓意，然后根據(jù)其寓意，由此及彼地展開聯(lián)想。

2005年山東卷作文題：

皇帝要建宮殿，召集百匠。木匠和石匠暗中競(jìng)爭(zhēng)，木匠責(zé)備小徒弟，小徒弟心中不平，將木匠的尺于弄短了一截，用短的尺子量過(guò)的木拄就做短了，可木拄等材料都是進(jìn)貢的木材，非常珍貴，木匠和徒弟都面臨殺頭的局面。在焦急中，石匠想了辦法，在石柱上加了一塊東西，石柱凸起一決，將局面挽救。木匠和徒弟不但得以保存性命，并且石匠的這種方法形成了一種新的建筑風(fēng)格，沿襲下來(lái)。

這則材料說(shuō)的是石匠在木匠面臨殺頭的時(shí)候，果斷地采取措施，給木匠以幫助，不僅救了木匠，也使自己的建筑形成了新的風(fēng)格，得以流傳。其寓意就是：給別人以幫助，自己也受益，雙方都可得到好處。

2、話語(yǔ)性材料。即所給材料是一句或一段話，讓考生根據(jù)話語(yǔ)進(jìn)行寫作。一般來(lái)說(shuō)，其隱含點(diǎn)就在這句話或這段話的指向上。

2005年湖北卷作文題的材料是：

詩(shī)人對(duì)宇宙人生須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入平其內(nèi)，故能寫之；出乎其外，故能改之。入乎其內(nèi)，故有生氣；出平其外，故有高致。以上是王國(guó)堆(人間詞話)中的一則文字，論述了詩(shī)人觀察和表現(xiàn)宇宙人生的態(tài)度和方法。

根據(jù)材料談?wù)剬?duì)人生、事物的看法。體裁不限。不少于800字。

這個(gè)命題是一個(gè)具有一定隱蔽性的關(guān)系型話題作文，要搞清寫作的指向，必須理解這則材料寫的大致意思：詩(shī)人要寫好詩(shī)歌，對(duì)宇宙、人生必須深入其中，又要跳出其外。很明顯，命題者的用意是讓學(xué)生用王國(guó)維的創(chuàng)作態(tài)度“入內(nèi)出外”來(lái)看人生、看事物。即對(duì)人生、事物既要深入其中實(shí)踐、體驗(yàn)、研究，又要跳出其外客觀觀察、分析、評(píng)價(jià)；既認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，同時(shí)又不屈從命運(yùn)；既繼承傳統(tǒng)，同時(shí)又有所創(chuàng)新；既給以自由，同時(shí)又正確引導(dǎo)等，這些都可以作為寫作的方向。

3、多則材料。如果所給的是幾則材料，則需要將幾則材料進(jìn)行分析比較，同中求異，異中求同，概括出其中隱含的信息點(diǎn)。

2005年上海卷作文題：

近年來(lái)，在課堂教學(xué)之外，以下現(xiàn)象也大量進(jìn)入我們的視野，請(qǐng)看一組社會(huì)廣角—— 鏡頭一：武俠小說(shuō)風(fēng)靡了幾代讀者，其實(shí)以俠為人格理想，是一種由來(lái)已久的精神傳統(tǒng)；言情小說(shuō)則往往將花樣年華與感傷情感交織在一起，這都是作品吸引眾多青少年讀者的原因。

鏡頭二：中學(xué)時(shí)代《同桌的你》流行歌曲，唱出了莘莘學(xué)干的生活，幼稚與成熟、青春與成長(zhǎng)、追求與迷茫，都是一種難解的情結(jié)，在校園的綠草地上總有它的一席之地。

鏡頭三：時(shí)至今日，廣告已成鋪天蓋地之勢(shì)，連世界名曲也進(jìn)入了某些品牌的廣告。于是，高雅的古典音樂(lè)在一些青少年的耳中成了商品而非音樂(lè)旋律。除此之外，還有各種卡通、音像制品、韓劇、休閑報(bào)刊及時(shí)裝表演等等，因此需要對(duì)當(dāng)今的文化生活作一番審視和辨析。談?wù)勊鼈儗?duì)你的成長(zhǎng)正在形成怎樣的影響。

這是—個(gè)十分貼近中學(xué)生生活的話題?？次鋫b小說(shuō)，唱流行歌曲，鐘愛(ài)卡通、音像制品、韓劇，把古典音樂(lè)當(dāng)非音樂(lè)旋律，喜歡休閑報(bào)刊及時(shí)裝表演等，這是每個(gè)中學(xué)生都曾有過(guò)的經(jīng)歷。然而每種文化的流行對(duì)中學(xué)生的影響是不同的，各人的感受也是不同的。審視以上相同點(diǎn)，以辯證的觀點(diǎn)分析其現(xiàn)象、原因、影響優(yōu)劣，寫出自己獨(dú)特的感受，這就是材料隱含的信息點(diǎn)。

4、想象性材料。就是考題為學(xué)生提供想象性材料，點(diǎn)出想象性范圍，讓考生根據(jù)提供的想象性材料和范圍，創(chuàng)造新的形象，表達(dá)新的思想。此類作文的隱含點(diǎn)是在材料的觸發(fā)點(diǎn)上。

1999年高考試題：

隨著人體器官移植獲得越來(lái)越多的成功，科學(xué)家又對(duì)記憶移植進(jìn)行了研究。據(jù)報(bào)載，有些國(guó)外科學(xué)家在小動(dòng)物身上移植記憶已獲成功，他們的研究表明：進(jìn)入大腦的信息經(jīng)過(guò)編碼儲(chǔ)存在一種化學(xué)物質(zhì)里，轉(zhuǎn)移這種化學(xué)物質(zhì)，記憶也隨著轉(zhuǎn)移。當(dāng)然，人的記憶要比動(dòng)物復(fù)雜得多，也許永遠(yuǎn)不會(huì)成功，但也有科學(xué)家相信，將來(lái)是能夠做到的。假如人的記憶可以移植的話，它將引發(fā)你想些什么呢? 請(qǐng)以“假如記憶可以移植”為作文內(nèi)容，寫一篇文章。

這則材料提供的想象的基點(diǎn)是：記憶移植已經(jīng)具備了成功的可能性，那么考生在寫作時(shí)應(yīng)對(duì)人的記憶可以移植持支持、肯定態(tài)度，至于移植后產(chǎn)生的效果則可以進(jìn)行大膽的想象。既可以寫移植后的好處多多，也可以寫移植后引起的負(fù)面效應(yīng)。

5、圖畫性材料。即所給材料是一幅或幾幅圖畫，讓考生根據(jù)圖畫作文。對(duì)這類試題，其隱含點(diǎn)就在畫意上。只有讀懂畫意，才能找出寫作的方向。因此面對(duì)畫面，考生要仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容和畫外語(yǔ)言提示，把畫面內(nèi)容與畫外提示語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，考慮其寓意所在。

2005年福建考題：

畫面內(nèi)容是兩個(gè)圓，一個(gè)規(guī)范，一個(gè)多角，規(guī)范圓的提示是“我規(guī)范，我穩(wěn)定，我周長(zhǎng)短，面積大??”，多角圓的提示是“我新穎，我多變，我周長(zhǎng)長(zhǎng)，面積小??”，把圖和提示結(jié)合起來(lái)，可以明顯看出，這幅圖要反映的意思是：“規(guī)范”與“新穎”，“穩(wěn)定”與“多變”，兩種狀態(tài)各有優(yōu)點(diǎn)與不足。由此我們聯(lián)想到社會(huì)現(xiàn)實(shí)，可以找出許多信息點(diǎn)。如：1．世上萬(wàn)物各有長(zhǎng)短；2．人生既要穩(wěn)定又要靈活；3．圓是核心，萬(wàn)變不離其宗；4．圓滑與棱角是兩種不同的人生態(tài)度等等。

方略三：從命題提示中把握寫作的關(guān)鍵點(diǎn)。

話題作文或材料作文一般在材料之后都有一段關(guān)于寫作的提示，這段提示對(duì)打開思路起著關(guān)鍵的作用。因此，認(rèn)真閱讀命題提示，則可幫助我們打開寫作的思路。找出寫文章的關(guān)鍵點(diǎn)。

2003年全國(guó)高考試題作文材料下面的提示是這樣：

以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽到類似的故事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢?是什么樣的關(guān)系?請(qǐng)以”感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”為話題寫一篇丈章。

這段解說(shuō)規(guī)定寫作內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)生活中與寓言類似或相反的事例，這就告訴考生既可以寫現(xiàn)實(shí)生活中類似“智子疑鄰”的情況，也可以寫現(xiàn)實(shí)生活中與“智子疑鄰”相反的情況；“我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢?是什么樣的關(guān)系?”這就提示考生寫作的重點(diǎn)是在辨明二者的關(guān)系上，只要搞清這兩者之間的關(guān)系，寫作就找到了關(guān)鍵點(diǎn)。

方略四：從命題要求中把握形式上的限制點(diǎn)。

試題要求是對(duì)考試作文形式的限制。把握住考試要求，可從標(biāo)題、立意、文體、字?jǐn)?shù)上達(dá)到命題人要求的標(biāo)準(zhǔn)。

2005年重慶高考作文的要求是：

1．以<筷子)為題，寫一篇兩百字以上的說(shuō)明文。2．題目(自嘲)，寫一篇除詩(shī)歌以外的任何文體600字以上的文章。

這個(gè)要求規(guī)定了寫作的文體和字?jǐn)?shù)，(筷子)一文只能寫成說(shuō)明文，200字以上；(自嘲)一文不能寫成詩(shī)歌，其他文體均可，字?jǐn)?shù)600宇以上。

2005年全國(guó)卷(河南等地)作文的要求是：

以“意料之外和情理之中”為話題寫一篇自定立意、自擬題目、自選文體，且不少于800宇的作文。

這則要求中的“三自”，是話題作文的共同特點(diǎn)，指明話題作文在立意、文體、題目上是開放性的。它告訴考生，只要圍繞話題，可根據(jù)要表達(dá)的內(nèi)容自己來(lái)確定中心，自己擬定題目。既可以寫成記敘文，也可寫成議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文，還可寫成散文、小說(shuō)，編織故事、劇本，甚至可以寫成詩(shī)歌，但有一點(diǎn)是限制的，即字?jǐn)?shù)只能在800字以上。凡立意與話題不合，文體寫的“四不像”，沒(méi)寫題目，字?jǐn)?shù)不足800字者，均不符合試題要求。

二、審題易誤點(diǎn)

1、不解題意，倉(cāng)促下筆。

2、不懂材料，胡亂引申。

3、抓住一點(diǎn)，不及其余。

4、不看要求，超出范圍。

三、名題點(diǎn)撥 1、2005年上海春季招生考題

心是一扇無(wú)形的門，有的人緊緊關(guān)閉，有的人半虛半掩，有的人全然敞開，于是心靈世界就有了不同的色彩，人生的舞臺(tái)上便演繹出各不相同的故事。

請(qǐng)你結(jié)合白己的感受，寫一篇1000宇左右的文章(不要寫成詩(shī)歌)，題日自擬。

點(diǎn)撥：上海市春季招生這道作文考題，與往年不同的是：只有材料，沒(méi)有明確的話題，只是讓談感受，審題的關(guān)鍵是對(duì)材料的分析，這則材料寫了“心”的三種狀態(tài)，提示了三種狀態(tài)下出現(xiàn)的不同結(jié)果，其中隱含的信息是“我們對(duì)人要敞開心扉，不能封閉，不能半虛半掩，這樣才能與人心心相印，演繹出快樂(lè)的人生”。2、2005年北京一黃岡高考沖刺預(yù)測(cè)試卷一 閱讀下面材料，按要求作文。

跳水皇后伏明霞站在跳板上微微一閉眼，平靜一下心態(tài)，然后往下一跳。那優(yōu)美的姿態(tài)，那微小的水花，那高超的技術(shù)，贏得了陣陣掌聲，、然而這一切發(fā)生在幾秒鐘的時(shí)間內(nèi)，瞬間的美麗也許更震撼人的心靈。生活中存在許多類似的情況，只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了、你經(jīng)歷過(guò)嗎?你看到過(guò)嗎?你感受過(guò)嗎? 請(qǐng)以“美麗的瞬間”話題寫一篇文章 點(diǎn)撥：“瞬間”的含義是指時(shí)間短暫，它可能是幾秒鐘，也可能是幾個(gè)小時(shí)，可能是一次擦肩而過(guò)，也可能是一次會(huì)面，一次短暫的遭遇，一個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)面??“美麗”這個(gè)詞的限制范圍較廣，凡是可以讓人留戀和回味的，引起人愉悅情懷的人，事、物等都屬于美麗的范疇。此文讓寫的內(nèi)容應(yīng)是讓人留戀回味的短暫的一次會(huì)面、遭遇和場(chǎng)面等。3、2005年北京海淀區(qū)高三期中練習(xí)

陶淵明在“采菊東籬下，悠然見南山”的情景中覓得了閑適淡遠(yuǎn)；王維在“明月松間照，清泉石上流”的優(yōu)美意境中找到了精神歸宿；來(lái)自清在月下荷塘的美景中偷得了片刻的寧?kù)o和歡愉；李樂(lè)薇在“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”構(gòu)建了自己的精神家固??我們離不開大自然，大自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托。請(qǐng)以“自然與心靈”為話題寫一篇文章。

點(diǎn)撥：從材料來(lái)看，材料中列舉的幾個(gè)事例的一個(gè)共同特點(diǎn)就是在自然環(huán)境中得到了精神和心靈的安慰，很明顯，是讓寫人在自然中的感受，話題“自然與心靈”是一個(gè)并列概念，文章的重點(diǎn)應(yīng)放在闡述“自然”與“心靈”的關(guān)系上。

四、作文審題訓(xùn)練

讀下面一則寓言，自選角度，聯(lián)系實(shí)際寫篇議論文。

有個(gè)趙國(guó)人要賣掉一匹駿馬，在集市上站了三天，卻無(wú)人問(wèn)津。他要求伯樂(lè)到集市上繞馬看一看，離開時(shí)再回頭瞧一瞧。伯樂(lè)這樣做了，馬價(jià)一下子提高了十倍。

[寫作導(dǎo)引] 審讀此題需要理清事件或現(xiàn)象的參與者，清理影響事件或現(xiàn)象的參與因素，要特別注意挖掘議論對(duì)象的隱蘊(yùn)信息。例如，言其“駿馬”并無(wú)明其為“千里馬”，伯樂(lè)也不曾說(shuō)三道四等。文中對(duì)“趙國(guó)人”也沒(méi)有感情傾向的暗示，我們可以肯定，可以否定。隱蘊(yùn)信息開發(fā)，給多角度立論以啟發(fā)，往往決定著文章的廣度和深度。略舉幾個(gè)角度，闡述寫作此題的立意方向。

①賣馬人自己賣不掉馬，轉(zhuǎn)而邀請(qǐng)伯樂(lè)，說(shuō)明：善于利用外在條件/善于借助有效的幫助是成功者的訣竅之一。

②賣馬人在商品經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中迎合消費(fèi)者追求“名牌”的心理，是識(shí)時(shí)務(wù)者?？蛇x立論方向?yàn)椋鹤R(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰。

③賣馬人邀請(qǐng)伯樂(lè)“出山”，是一種起用人才之舉，也是一種“廣告”意識(shí)，可立論：任用人才/提倡商品“包裝”。

④只因伯樂(lè)“虛晃一槍”便“馬價(jià)十倍”，可見買馬人盲目崇拜名人，也可見買馬人判斷馬的標(biāo)準(zhǔn)不當(dāng)，只追求“名牌效應(yīng)”。

⑤伯樂(lè)走馬觀花式的“相”馬，原因是——見利忘義，暗箱操作?無(wú)論如何總是一種對(duì)人對(duì)己不負(fù)責(zé)任的態(tài)度：請(qǐng)專家慎行。

⑥由伯樂(lè)和駿馬之間的關(guān)系可知：才能十機(jī)遇=成功。

⑦就全文看可否談經(jīng)商的規(guī)則，并引申論證競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的游戲規(guī)則。

第五篇：作文審題訓(xùn)練教案

作文審題訓(xùn)練教案

備課時(shí)間：2011年8月 上課時(shí)間：2011年9月 課型：復(fù)習(xí)課

教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱?、討論法。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明確審題的步驟。

2、通過(guò)一些方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生能夠正確的審題。

3、多思多想才會(huì)真正的打開思路。

課時(shí)安排：二課時(shí) 授課過(guò)程：

導(dǎo)入：由學(xué)生作文中出現(xiàn)的審題問(wèn)題：《我們的青春風(fēng)采》導(dǎo)入，可見，作文審題在寫作中至關(guān)重要，它決定著我們寫作的成敗，那么，如何能夠快速的把握作文要求，準(zhǔn)確地完成作文呢？下面我們就共同來(lái)探討一下。作文審題步驟:

一、審題目

（一）找題眼

1、我學(xué)會(huì)了感恩

2、溫暖的時(shí)刻

3、嘗試

提示：何謂題眼？題眼就是揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表現(xiàn)感情色彩的詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們找一下這組題的題眼，再看一下它有沒(méi)有規(guī)律可循？

教師點(diǎn)評(píng)：文章的題眼往往是句中的動(dòng)詞，短語(yǔ)中的修飾語(yǔ)，或者是這個(gè)詞本身，題眼是文章寫作的重點(diǎn)，所以，寫作前我們應(yīng)該先找出題目的題眼所在。只有這樣才能把握文章的重點(diǎn)。

二）明限制語(yǔ)

1、十六歲的天空

2、我家的鐘點(diǎn)工

3、×××你誤會(huì)了我

點(diǎn)評(píng)：限制時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情和主題等，這是“中考”作文命題的規(guī)律之一，所以，限制性的詞語(yǔ)往往是文章的寫作范圍。同學(xué)們只有在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，才能不離題，不偏題，做到“下筆千言不走題”，否則“下筆千言，離題萬(wàn)里”，這個(gè)失誤，你能說(shuō)不是致命的嗎？

（三）思隱含義

1、成長(zhǎng)

2、又見枝頭吐新芽

3、風(fēng)景這邊獨(dú)好

點(diǎn)評(píng)：當(dāng)遇到這類題目時(shí)，我們只有弄清了其中的隱含義，使實(shí)意（字面義）與虛意（隱含義）相結(jié)合，并側(cè)重于隱含義，才能寫出有深意的文章。

小結(jié)：審作文題目時(shí)，我們應(yīng)該仔細(xì)審視題目，找準(zhǔn)它的題眼，明確它的限制語(yǔ)，深入地思考它的隱含義，只有這樣我們才能把握文章的側(cè)重點(diǎn)，使寫出的文章條理清楚，詳略得當(dāng)，中心突出。

二、審導(dǎo)語(yǔ) 文題一：

生活中笑聲與我們相伴。在笑聲中，友情在加深，學(xué)業(yè)在長(zhǎng)進(jìn)，困難被克服，隔閡被消除??。請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，選一個(gè)有意義的側(cè)面，以“笑聲”為題，寫一篇600字左右的記敘文，文中要有場(chǎng)面描寫。文題二：

我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活和工作中，有很多的經(jīng)歷是難以忘懷的，例如習(xí)慣養(yǎng)成、難題探究、同伴合作、社會(huì)實(shí)踐??這些豐富的經(jīng)歷，使我們有了對(duì)人生的體驗(yàn)和感悟，獲得了成長(zhǎng)。

請(qǐng)你以“我懂得了______”為題，寫一篇文章?？梢源竽懴胂螅v述故事，也可以抒發(fā)感情，發(fā)表議論。文題

三、日歷是生活忠實(shí)的記錄，我們的每一天都生活在這一頁(yè)一頁(yè)的日歷上。日歷具有生命感，當(dāng)你翻過(guò)一頁(yè)時(shí)，你是否已將難忘的昨日珍藏于你的生命中？當(dāng)你翻過(guò)一頁(yè)時(shí)，你是否明白鮮活的今日需要你去填補(bǔ)？當(dāng)你翻過(guò)一頁(yè)時(shí)，你是否意識(shí)到，美好的明日等待著你去創(chuàng)造？讓我們伴隨“日歷”將人生歲月譜寫成永存的詩(shī)篇。請(qǐng)以“日歷”為話題寫一篇文章。文題四：閱讀下面材料，寫一篇作文。

楊柳自有楊柳的灑脫，青松自有青松的壯美。生于世界上，存于宇宙間，同頂炎炎烈日，共沐皎皎月輝，每個(gè)生命都閃耀著獨(dú)特的光輝、展示著無(wú)限的魅力。要求：自選角度，自擬題目；文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）；字?jǐn)?shù)在600字左右；文中避開真實(shí)的人名、地名和校名。提示：

小結(jié)： 不論是什么體裁，導(dǎo)語(yǔ)其實(shí)就是我們寫作文的一個(gè)引子，它的主要作用就是給我們一個(gè)情境，引起我們的聯(lián)想；拓展我們的寫作思路；在寫作內(nèi)容上給我們一些具體要求，在行文時(shí)只要我們認(rèn)真讀，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，就一定能明確寫作的范圍，把握住寫作的內(nèi)容及其重點(diǎn)，就一定會(huì)為我們寫出成功的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、審要求

題目一：我在父母心目中

要求：通過(guò)記敘兩三件具體的事情，表現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)你的期望，以及教育的方式方法；運(yùn)用 夾敘夾議的寫法，點(diǎn)明其積極或消極的影響，表明自己的看法。字?jǐn)?shù)600左右。題目二： 忘不了您的教誨

要求： ①“您”必須是長(zhǎng)輩或老師。如果涉及學(xué)校名、老師和自己的姓名，一律分別用劉 老師、王斌、紅星中學(xué)來(lái)代替，否則扣分。

②要寫成記敘文，具體寫出一件事來(lái)表現(xiàn)中心。

③要有語(yǔ)言和心理描寫，還要有適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論。

④600字左右。題目三：我有這樣一個(gè)好。

要求： ① 在題目的橫線上寫一個(gè)自己要寫的人（例如：媽媽、老師、叔叔、伙伴、鄰 居等），構(gòu)成自己的作文題目。②寫一篇記敘文，在記敘的基礎(chǔ)上適當(dāng)運(yùn)用議論和抒情等表達(dá)方式。③600字左右。

小結(jié)：文題的要求中交代了行文時(shí)應(yīng)注意書寫、字?jǐn)?shù)、體裁、保密、內(nèi)容的具體要求等，我們對(duì)這些要求只有服從、遵循，才能使我們寫出的文章符合要求，進(jìn)而得到高分。

四、小試牛刀

1、林語(yǔ)堂說(shuō)：“我愛(ài)春天，但她太年輕。我愛(ài)夏天，但她太氣傲。所以我最愛(ài)秋天，因?yàn)榍锾斓娜~子的顏色金黃，成熟，豐富?！弊髡咄ㄟ^(guò)這種形象的說(shuō)法，表明了他那個(gè)年齡階段的人對(duì)生活的看法，那么，作為朝氣蓬勃的年輕人，在屬于自己的季節(jié)里，你有著怎樣的人生感悟呢？請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《我的季節(jié)我作主》為題，寫一篇600字左右的文章。注意：文中不得出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。

2、我們都曾路過(guò)許多地方，如商店、市場(chǎng)、田壟、公園、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圖書室??等等，我們也一定有所見有所聞?dòng)兴械摹Ｕ?qǐng)以“我從

走過(guò)”為題，先將題目填寫完整，然后寫一篇有敘有議的文章，以敘為主。

3、據(jù)說(shuō)，新加坡旅游局的一位官員在向總理李光耀匯報(bào)工作時(shí)說(shuō)：“我們沒(méi)有什么旅游資源，只有陽(yáng)光。李光耀說(shuō)：給你陽(yáng)光就夠了，你還要什么？ 旅游局官員領(lǐng)悟到話中的深刻內(nèi)涵，制訂了“陽(yáng)光計(jì)劃”。他們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)有資源的同時(shí)，加大了人文資源的開發(fā)力度?！瓣?yáng)光計(jì)劃”的實(shí)施，使新加坡迅速發(fā)展成為環(huán)優(yōu)美、文明程度很高、享有“花園城市”美譽(yù)的旅游勝地。

材料告訴我們：只要充分認(rèn)識(shí)并合理利用身邊的條件，就能獲得成功。材料還告訴我們：陽(yáng)光既是自然資源，又是文明的象征，它象征關(guān)懷、象征溫情，象征奉獻(xiàn)??

請(qǐng)你以“陽(yáng)光”為話題，寫一篇文章。所給材料可用可不用，但所寫內(nèi)容必須在范圍之內(nèi)。題目自擬，文體不限。600字左右（若寫詩(shī)歌不得少于20行）。

五、總結(jié)

六、布置作業(yè)：作文“我也在努力著”。

七、板書設(shè)計(jì)：

找文眼

審題目

明限制語(yǔ)

思隱含義 審題方法

審導(dǎo)語(yǔ):立意角度、寫作范圍、背景、情感基調(diào)等

審要求:書寫要求、字?jǐn)?shù)、體裁、內(nèi)容的具體要求等

八、課后反思：

學(xué)生作文成敗的關(guān)鍵是審題，弄不清楚要求寫什么樣的作文是寫不出高水平的作文的，筆者試圖教給學(xué)生一條簡(jiǎn)潔適用的審題之路，為此做了一些探索和總結(jié)，從審題目、審導(dǎo)語(yǔ)、審要求三個(gè)方面把握寫作的限制和要求，這不是什么新的發(fā)明創(chuàng)造，這是事物運(yùn)動(dòng)狀況的本來(lái)面目。審題的過(guò)程，是一個(gè)極為復(fù)雜的思維活動(dòng)過(guò)程。在快迅審題過(guò)程中，人們的思維活動(dòng)不可能慢條斯理，不可能按部就班，不可能一一分解得那么細(xì)地來(lái)考慮，而往往快速地從整體作審視的。所以我所采用的方法較為適合學(xué)生的認(rèn)知水平，便于學(xué)生掌握和操作。

但在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生感興趣的材料的搜集和整理，沒(méi)有很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，在實(shí)際操作過(guò)程中，課堂氣氛沒(méi)有預(yù)想的好。