第一篇：三年級(jí)捕魚歌教案

三年級(jí)《捕魚歌》

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課圍繞《捕魚歌》的學(xué)習(xí)，力求做到以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、重視音樂實(shí)踐、以學(xué)生為主體進(jìn)行音樂教學(xué)；力圖達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于嘗試、開闊視野，引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)及探索。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、通過臺(tái)灣山地民謠《捕魚歌》的學(xué)習(xí)，了解和喜愛臺(tái)灣的民族音樂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“統(tǒng)一祖國”、“一個(gè)中國”的思想教育。

2、用自己喜愛的形式，運(yùn)用多種表現(xiàn)方式去感受音樂、參與音樂。

（三）教學(xué)分析

《捕魚歌》是一首二拍子的臺(tái)灣民謠，五聲宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，由四個(gè)相同節(jié)奏的樂句組成。歌曲表現(xiàn)了臺(tái)灣漁民不怕艱難險(xiǎn)阻和對(duì)生活充滿熱愛的樂觀主義精神。臺(tái)灣是一個(gè)四面環(huán)海的島嶼，沿海居民以捕魚為生。通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解臺(tái)灣的地理位置、風(fēng)俗習(xí)慣等人文知識(shí)，樹立完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的雄心壯志。

三年級(jí)學(xué)生擁有一定的音樂知識(shí)技能，已經(jīng)掌握了基本的節(jié)奏知識(shí)和音準(zhǔn)概念，參與音樂的熱情更加高漲，這些有利的方面有助于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和創(chuàng)造。本課在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)突出教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)相配合，以學(xué)生為主體進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，通過欣賞、分析歌曲結(jié)構(gòu)、分組學(xué)唱、互學(xué)、分組創(chuàng)編、匯報(bào)演出、評(píng)價(jià)，完成對(duì)《捕魚歌》的學(xué)習(xí)。

（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：用“豪放地”情緒演唱《捕魚歌》，并配合多種音樂表現(xiàn)形式；

難點(diǎn)：第二段歌詞的學(xué)唱；第三樂句包含八度大跳，注意音準(zhǔn)。

（五）教學(xué)準(zhǔn)備： CAI課件、鋼琴、一、導(dǎo)入新課

1、入室：（出示PPT課件）播放《捕魚歌》伴奏音樂，拍手入室

2、師生問好

3、情景導(dǎo)入：

師：在以往的音樂課堂上，我們學(xué)習(xí)過很多富有地域特點(diǎn)的歌曲，張老師唱一首歌的前面幾句，同學(xué)們告訴我這首歌來自中國的哪一個(gè)省份（師唱《螃蟹歌》）。

生答：四川省

師：(出示連線題)請(qǐng)同學(xué)們來為下面的歌曲找家。

歌曲名

所屬省份

《什么船兒》

廣東省

《落水天》

新疆省

《我們學(xué)校亞克西》

北京省

《小毛驢》

新疆省

《娃哈哈》

山西省

生：《什么船兒》—————————山西省

《落水天》——————————廣東省

《我們學(xué)校亞克西》——————新疆維吾爾自治區(qū)

《小毛驢》————————————北京

《娃哈哈》——————————新疆維吾爾自治區(qū)

（編寫意圖：通過對(duì)以往所學(xué)歌曲的回憶，喚起學(xué)生對(duì)祖國多姿多彩的音樂的熱愛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣要求。）

師：（出示PPT課件，播放《捕魚歌》伴奏）請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是中國的哪一個(gè)?。?/p>

生：臺(tái)灣。師：（出示PPT課件）臺(tái)灣，自古以來就是 中國的領(lǐng)土，和我們同宗同源，一脈相承。臺(tái)灣所處的地理位置優(yōu)越，四面環(huán)海，景色優(yōu)美，農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、旅游業(yè)非常的興盛，一直被中國人親切地稱為中國的“寶島”，是我們中國浩瀚海疆上的一顆明珠。在臺(tái)灣島上，居住著勤勞勇敢的高山族同胞，他們耕田捕魚，和大自然融為一體。

（編寫意圖：通過欣賞臺(tái)灣具有代表意義的景點(diǎn)，感受臺(tái)灣和祖國的親密關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的熱愛。）

二、學(xué)習(xí)新課

1、分析歌曲結(jié)構(gòu)：

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首來自臺(tái)灣的山地民謠《捕魚歌》，聽完之后說一說這首歌給你的印象。（教師播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情感，跟隨音樂自由律動(dòng)）

生：臺(tái)灣人民很喜歡捕魚；

生：大家抓到了魚很開心；

生：這首歌很輕快很好聽；

……

（編寫意圖：學(xué)生通過欣賞和聆聽，感受《捕魚歌》的歌曲風(fēng)格及情感，體驗(yàn)臺(tái)灣人民以大海為生、樂于生活的態(tài)度。）

師：（出示捕魚歌歌譜，播放歌曲）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@首歌曲劃分樂句。

生：分為四個(gè)樂句。

師：你是如何劃分出四個(gè)樂句的？

學(xué)生走到大屏幕前面將樂句一一劃出。

師：找一找歌曲中哪一個(gè)樂句有難度，在學(xué)習(xí)中要尤其注意？

生：第三樂句。

師：（彈奏鋼琴）請(qǐng)同學(xué)們聽音模唱該樂句旋律。

（編寫意圖：通過對(duì)歌曲的分析，引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)習(xí)歌曲時(shí)將要遇到的難題，通過教師彈奏該樂句旋律，學(xué)生模唱的方式將這首歌曲的難點(diǎn)解決。）

2、學(xué)唱歌曲

②學(xué)習(xí)歌曲的第二段

師：（出示歌譜）聽歌曲，找出這首歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)（教師事先準(zhǔn)備好一些節(jié)奏型的卡紙“船”，打亂位置擺放）

生：× × |×?× ×× |× × |×－ ‖

師:怎么念呢？

生：ta ta | ti.li titi | ta ta | ta a‖

師：請(qǐng)同學(xué)們一起拍一拍，拍出這首歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

（編寫意圖：通過分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，為學(xué)生對(duì)歌曲第二段的學(xué)習(xí)做鋪墊。）

師：（播放歌曲第二段）帶著問題復(fù)聽歌曲：歌曲中的第二段歌詞是什么？

生：是勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；

生：是捕魚時(shí)的聲音；

生：是魚太大太沉了，把魚背回家時(shí)候發(fā)出的聲音；

生：是象聲詞。

師：對(duì)了，你們說的很對(duì)，在音樂中會(huì)出現(xiàn)一些沒有具體的含義，但卻和歌曲遙相呼應(yīng)的詞語。這些沒有具體含義但卻和歌曲密不可分的詞語，有一個(gè)音樂術(shù)語，稱之為“襯詞”。很多跟勞動(dòng)有關(guān)的歌曲，會(huì)有很多的襯詞。我們這首歌曲中的襯詞，就像前面同學(xué)們說的一樣，就是對(duì)勞動(dòng)過程中的聲音進(jìn)行的一種模仿，是對(duì)勞動(dòng)的一種生動(dòng)的刻畫。

（編寫意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受中華民族音樂的特點(diǎn)，了解音樂相關(guān)知識(shí)。）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝郧皩W(xué)過的歌曲中舉幾個(gè)例子。

生：《猜花》、《什么船兒》、《哈哩啰》……

（編寫意圖：通過回顧以前學(xué)過的歌曲，加深對(duì)“襯詞”的理解。）

師：讓我們一起做劃船出海、撒網(wǎng)捕魚的動(dòng)作，按照歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，讀出歌曲的第二段歌詞，注意力度的變化。

學(xué)生富有節(jié)奏感的讀出歌詞，并加上即興的勞動(dòng)動(dòng)作。

（編寫意圖：通過對(duì)歌曲的分析，將歌曲的第二段歌詞有機(jī)地滲透到律動(dòng)之中，加深學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏特點(diǎn)的掌握，為歌曲其他兩段的學(xué)習(xí)做鋪墊。）

③學(xué)習(xí)歌曲的第三段（即旋律部分）

師：請(qǐng)同學(xué)們聽鋼琴的聲音，鋼琴彈奏每一個(gè)樂句，請(qǐng)同學(xué)們隨后唱出歌曲的旋律。

學(xué)生跟隨鋼琴學(xué)唱歌曲的旋律。

（編寫意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音高概念的掌握。第三樂句作為本歌的難點(diǎn)已在前面的學(xué)習(xí)中解決，故此環(huán)節(jié)所需的時(shí)間并不長。）

④、學(xué)習(xí)歌曲第一段

師：（將同學(xué)們分為兩大組）請(qǐng)A組同學(xué)唱旋律，B組同學(xué)嘗試唱出第一段歌詞。輪換進(jìn)行。

（編寫意圖：考慮到三年級(jí)學(xué)生的音樂能力，在這個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生互學(xué)、互教，真正杜絕“教師唱一句、學(xué)生重復(fù)一句”的低年級(jí)學(xué)唱歌曲的教法。在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)音準(zhǔn)問題引導(dǎo)學(xué)生用手號(hào)解決。）

⑤、唱熟全曲

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟枳V中找出歌曲的演唱情感

生：豪放地。

師：請(qǐng)同學(xué)們用豪放、豪爽地情緒演唱這首歌曲，表現(xiàn)漁民捕魚的喜悅之情。

學(xué)生復(fù)唱全曲，跟隨音樂做出劃船等律動(dòng)動(dòng)作。

（編寫意圖：復(fù)習(xí)新學(xué)到的歌曲，加深對(duì)歌曲的了解，為后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)做基礎(chǔ)）

三、拓展練習(xí)

師：（出示PPT課件，發(fā)放道具“魚”）請(qǐng)同學(xué)們用多種演唱形式，加入律動(dòng)和表演，也可加入樂器，將歌曲創(chuàng)編成一個(gè)表現(xiàn)形式豐富的小節(jié)目。

學(xué)生討論如何演繹，自由結(jié)合為小組，分配角色和任務(wù)，排練，匯報(bào)演出。

師：你最喜歡剛才哪一個(gè)小組的表演？你覺得他們這一組有什么有點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)？你覺得他們還有哪些方面需要改進(jìn)？

（編寫意圖：通過運(yùn)用多種表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)編，將學(xué)生潛在的音樂才能激發(fā)，既鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，又增強(qiáng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作思維，有益于高年級(jí)階段的音樂創(chuàng)作的開展。）

四、總結(jié)

1、今天你學(xué)到了什么？

（編寫意圖：對(duì)目標(biāo)教學(xué)中的目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)）

2、你在學(xué)習(xí)過程中向其他同學(xué)學(xué)習(xí)了什么？為什么？

（編寫意圖：學(xué)生通過“互學(xué)”得到的進(jìn)步，更能從側(cè)面體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）

3、你在學(xué)習(xí)中最欣賞哪位同學(xué)的表現(xiàn)？用你的小手送給他一朵贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的花（教師向回答此問題的學(xué)生提供花朵，學(xué)生表揚(yáng)對(duì)方之后將花朵送出）。（編寫意圖：通過對(duì)學(xué)習(xí)過程的回顧，激發(fā)學(xué)生他評(píng)、互評(píng)的熱情，加強(qiáng)同學(xué)們之間的友情，激發(fā)更多學(xué)生勇于在音樂課堂上表現(xiàn)自己、參與音樂的要求。）

4、師：好了，今天我們也要出海捕魚了。請(qǐng)同學(xué)們跟隨音樂，邊唱邊劃起自己的小船，在張老師這個(gè)出海引導(dǎo)員的指引下，讓我們劃著我們的小船，在歌聲中依次律動(dòng)出海吧。

（編寫意圖：通過律動(dòng)出室，結(jié)束了本節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解和體會(huì)歌曲鮮明的海洋特色，加深對(duì)臺(tái)灣島的地理印象。）

第二篇：捕魚歌音樂教案

捕魚歌

廣州市蘿崗區(qū)九龍第二小學(xué)

執(zhí)教者：鄧斯予

教材分析：《捕魚歌》是一首二拍子的臺(tái)灣民謠，五聲宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，由四個(gè)相同節(jié)奏的樂句組成。歌曲表現(xiàn)了臺(tái)灣漁民不怕艱難險(xiǎn)阻和對(duì)生活充滿熱愛的樂觀主義精神。讓學(xué)生了解臺(tái)灣的地理位置，并認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣自古以來是中國不可分割的一部分。

學(xué)生分析：他們能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，并參與表演。但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用上較弱,特別是男生好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，常會(huì)出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導(dǎo)致缺乏對(duì)聲音美感的正確認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)唱臺(tái)灣山地民謠《捕魚歌》了解旋律中的附點(diǎn)節(jié)奏和“大跳”音程，能借助手號(hào)的方法唱準(zhǔn)1和。

2、能正確的把握歌曲的風(fēng)格、力度和感情演唱歌曲。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能用正確的聲音和情緒演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)大跳音程do do ? 教具：電子琴、多媒體 課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、常規(guī)教學(xué)問候

二、本課教學(xué)導(dǎo)入：

1、猜一猜，老師的動(dòng)作在做什么？

2、播放音樂請(qǐng)學(xué)生跟著老師一起劃船到臺(tái)灣島。請(qǐng)學(xué)生說說在劃船途中你似乎聽到了什么？似乎看到了什么？

三、學(xué)習(xí)歌曲《捕魚歌》

1、教師范唱，感受一下漁民作業(yè)的場(chǎng)景，并說一說漁民捕魚的心情，從哪里能體現(xiàn)出來？

2、打手號(hào)學(xué)唱歌譜，先打手號(hào)唱，然后再跟琴打手號(hào)唱。強(qiáng)調(diào)大跳音程do do? 的音準(zhǔn)。

3、全班同學(xué)加歌詞跟琴完整演唱歌曲，教師強(qiáng)調(diào)歌曲的演唱情緒。然后再帶著情緒歌唱。

4、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，為歌曲編上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

5、請(qǐng)同學(xué)們展示創(chuàng)編成果。

四、教師總結(jié)

第三篇：捕魚歌教案

多彩的鄉(xiāng)音

車王鎮(zhèn)中心小學(xué)

朱建平

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《捕魚歌》 教學(xué)目標(biāo)：

一、通過臺(tái)灣山地民謠《捕魚歌》的學(xué)習(xí)，了解和喜愛臺(tái)灣的民族音樂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“統(tǒng)一祖國”“一個(gè)中國”的思想教育。

二、通過歌曲的學(xué)習(xí)，認(rèn)知“

1、2”兩個(gè)唱名，感知音名“Ｃ、Ｄ”；并通過將唱名當(dāng)歌詞唱的方法，幫助學(xué)生逐步建立唱名和簡(jiǎn)譜的關(guān)聯(lián)感知。

教學(xué)重難點(diǎn)： 通過歌曲的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解并熱愛祖國的音樂文化。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生唱問好歌。

二、學(xué)唱歌曲《捕魚歌》

１、示范與引導(dǎo)：教師借助多媒體教學(xué)手段，播放一段漁民在波浪滔滔的大海上捕魚的畫面，然后跟著歌曲錄音，邊范唱歌曲邊表演劃船、撒網(wǎng)等捕魚的動(dòng)作。２、對(duì)話與議論：請(qǐng)學(xué)生說說歌曲唱的是什么內(nèi)容，并為歌曲取個(gè)歌名。介紹臺(tái)灣和臺(tái)灣民謠，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

３、朗讀與律動(dòng)：熟悉歌曲的節(jié)奏，再按節(jié)奏朗誦第二段歌詞，同時(shí)做用力劃船的律動(dòng)：

× ×︱×·× ××︱× ×︱×－

嗨 喲 依 喲 依喲 恩 嗨 喲

（四遍）

4、按節(jié)奏朗誦第一段歌詞，同時(shí)做劃船、掌舵、撒網(wǎng)和手捧大魚等動(dòng)作。

５、手號(hào)與歌唱：老師用手號(hào)打出歌曲旋律，請(qǐng)學(xué)生看著手號(hào)唱準(zhǔn)音高。（速度不宜快，開始時(shí)也不必完全要求節(jié)奏的準(zhǔn)確，只要求音高準(zhǔn)確。第三句高音re的手號(hào)學(xué)生可能認(rèn)知有困難，教師指導(dǎo)一下；第四句的“２ ５”也是難點(diǎn)，學(xué)生不宜唱準(zhǔn)，加強(qiáng)練習(xí)。）６、歌唱與唱名：歌曲錄音用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。歌曲的第二句“６ ５︱３·５ ３２︱１１︱１－︱”和第四句“ ２ ５︱３·５ ３２︱１ １︱１－ 中的“６５”和“２ ５”兩個(gè)很容易混淆，教師在這兩處用手號(hào)輔助學(xué)生唱準(zhǔn)音高；學(xué)會(huì)兩段歌詞后，按教材要求，將唱名當(dāng)歌詞唱一唱。

７、設(shè)計(jì)與唱游：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)演唱或唱游方式，可用以下方法：（１）全班同學(xué)邊唱邊做劃船和捕魚等律動(dòng)。（２）一人領(lǐng)唱一、三句，眾人齊唱二、四句。（３）一人領(lǐng)唱前半句，眾人齊唱后半句。

（４）將全班分成兩大組，一組唱第一段歌詞，另一組同時(shí)唱第二段歌詞（注意要有氣息控制地、輕輕地唱。）

（５）將全班分成三大組，第組唱一段歌詞，同時(shí)唱，但要注意突出第一段歌詞。

第二、三段歌詞要輕輕地唱，產(chǎn)生一種背景音樂的效果。（６）唱游：全體同學(xué)手拉手圍成圈，第一句向逆時(shí)針方向走，用踏并步；第二句向順時(shí)針方向走；第三句向圓心走，雙手漸漸抬高；第四句退回原位，雙手慢慢放下。

三、小結(jié)。

課后反思

這一課的教學(xué)目標(biāo)是通過臺(tái)灣山地民謠《捕魚歌》的學(xué)習(xí)，了解和喜愛臺(tái)灣的民族音樂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“統(tǒng)一祖國”“一個(gè)中國”的思想教育；通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在“我的小音庫”里存入“do—

1、re—2和高音do—1”，認(rèn)識(shí)1、2兩個(gè)唱名，初步感知高音do—1能按“1、2、3、5、6”五個(gè)音的高低位置進(jìn)行排列；認(rèn)識(shí)音名C、D并能找到C、D、E三個(gè)朋友在鍵盤上的位置，能識(shí)讀由1、2、3、5四個(gè)音組成的旋律。這些在這節(jié)課上完后都得到了很好的解決，教學(xué)效果不錯(cuò)，課堂氣氛活躍。

這節(jié)課整體雖然不錯(cuò)，但是還是存在著一些令我困惑的地方：

1、一直以來，我都比較喜歡在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做文章，所以時(shí)間把握不夠好，總是會(huì)用比較長的時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入，這次課我主要是以課的重難點(diǎn)中的四個(gè)力度符號(hào)作為導(dǎo)入貫穿課堂的始終，這樣安排時(shí)間算不算過長？

2、在學(xué)唱環(huán)節(jié)，我本意想通過前面的一些游戲讓孩子多次聆聽熟悉了歌曲的旋律之后再學(xué)習(xí)歌曲就容易得多，奧爾夫教學(xué)理念，主要是讓孩子透過游戲聯(lián)系旋律，從中感受快樂，這堂課的目的也就達(dá)到了，但是在我們的教學(xué)中，主要是讓孩子學(xué)會(huì)唱這首歌曲，并能通過歌聲、律動(dòng)表現(xiàn)歌曲，怎樣在這兩者之間找到一個(gè)一舉兩得的好辦法？既能開心、快樂、有趣地學(xué)習(xí)歌曲，又能始終用游戲貫穿教學(xué)的始終，這個(gè)問題一直困擾著我。

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)《捕魚歌》的教學(xué)反思

12月1日，是石樓鎮(zhèn)強(qiáng)鎮(zhèn)復(fù)評(píng)的檢查最關(guān)鍵的一天，這一天專家領(lǐng)導(dǎo)都到石樓鎮(zhèn)各學(xué)校檢查，很不巧這天的下午三節(jié)音樂課都是我上，所以如果專家領(lǐng)導(dǎo)來檢查，勢(shì)必會(huì)遇到我在上課，所以就必須要把這幾節(jié)課上成公開課，不懼檢查。

當(dāng)然我的音樂指導(dǎo)老師是在聽課的，要設(shè)計(jì)導(dǎo)入、活動(dòng)。即興伴奏、奧爾夫樂器。盡量把課堂設(shè)置得豐滿一點(diǎn)，就前一天，上課的課室還在裝修，所以給我準(zhǔn)備的時(shí)間只有12月1日的一個(gè)早上了。

這一次的公開課還有專家領(lǐng)導(dǎo)來檢查，感覺心里有點(diǎn)緊張，一個(gè)早上的準(zhǔn)備，我還是覺得不夠充足。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有設(shè)計(jì)得讓人眼前一亮的感覺，提起學(xué)生興趣。如果常規(guī)課的導(dǎo)入，我覺得足夠，但是作為公開課，我感覺的差了點(diǎn)。

2.即興伴奏不熟練，因?yàn)闇?zhǔn)備不充足，所以即興伴奏的設(shè)計(jì)也是欠缺，彈下來是沒問題，但是太過空洞了，和弦的設(shè)計(jì)太簡(jiǎn)單如果能設(shè)計(jì)得豐滿一點(diǎn)再彈下來感覺會(huì)好很多。

3.奧爾夫樂器準(zhǔn)備不足，沙錘兩組，串鈴一組，這是能用的奧爾夫樂器，原本配備少的情況下有必要再設(shè)置一款樂器。

4.活動(dòng)，因?yàn)閵W爾夫樂器配置得少，所以下面同學(xué)比較多，唱歌聲音太大，稍微蓋住了奧爾夫樂器的聲音與老師長笛伴奏的聲音，聲音稍微收小一點(diǎn)或者再叫幾位同學(xué)上來表演就能更好的豐富課堂。

在第二節(jié)課時(shí)，突然電路問題，電腦與投影都沒電了，這時(shí)候真的非?？简?yàn)臨時(shí)應(yīng)變能力了，我只好臨時(shí)再加一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講授，同時(shí)因?yàn)闆]有了音頻，如果一直用即興伴奏讓學(xué)生演唱難免會(huì)覺得沉悶，這樣正好把后面的活動(dòng)讓不同的學(xué)生再參與一次，雖然出現(xiàn)了教學(xué)意外，但是起碼沒讓我措手不及，還算能不動(dòng)聲色的順利進(jìn)行。

總的來說其實(shí)大方面沒什么問題，小問題卻還是比較多，細(xì)節(jié)把握還是不足，因?yàn)榧?xì)節(jié)的部分零碎的問題比較多，所以我也只能通過長時(shí)間的慢慢消磨了。

第五篇：捕魚歌教學(xué)反思

《捕魚歌》教學(xué)反思

通過這幾節(jié)課的實(shí)踐，讓我感受到了即興創(chuàng)編課的可塑性，越來越感受到了里面的魅力，為了使學(xué)生更有突破，我在這星期里挑選了一首有興趣的臺(tái)灣民歌《捕魚歌》，它記錄了捕魚的整個(gè)過程。

我運(yùn)用了一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)會(huì)了這首歌曲，學(xué)生能夠熟練演唱這首歌曲，也為一下步對(duì)歌曲的創(chuàng)編奠定了基礎(chǔ)。首先我會(huì)通過音階訓(xùn)練來提高學(xué)生的節(jié)奏感和音準(zhǔn)能力。例如全音符、二分音符、四分音符、八分音符、附點(diǎn)音符、切分節(jié)奏等等，并通過音階展示出來，在此過程中讓學(xué)生進(jìn)行左右手邊打邊唱，以提高學(xué)生的樂感。通過這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)于音符時(shí)值有了初步認(rèn)識(shí)，這也是經(jīng)過幾星期的滲透部分學(xué)生做到了，為學(xué)生打下了樂理基礎(chǔ)。光有理論還是不行了，還需要運(yùn)用到實(shí)踐中去才會(huì)出現(xiàn)效果。我通過展示創(chuàng)編8小節(jié)的旋律讓學(xué)生聆聽，邊拍手邊演唱，其中里面運(yùn)用了幾種不同的音符，有少部分學(xué)生一目了然，感覺豁然開朗，就趕緊拿起筆去進(jìn)行創(chuàng)編，但是還是有大部分同學(xué)聽不懂，不知道該怎么辦，這個(gè)還是需要長期的進(jìn)行，這種事情還需要經(jīng)常地練習(xí)。

最后是讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行改編了，首先是改編歌曲的歌詞，來使歌曲內(nèi)容做出變化，提高歌曲的韻味，然后我還要求學(xué)生也可以再節(jié)奏上做出適當(dāng)?shù)淖兓?，學(xué)生剛開始不夠理解，經(jīng)我已解釋，才知道原來也可以這樣做，可以把兩個(gè)四個(gè)音符改寫成一個(gè)附點(diǎn)四分音符，有的學(xué)生唱的不是很準(zhǔn)確反而唱了切分節(jié)奏，這樣也很好，即使通過這樣的訓(xùn)練只能提高少數(shù)學(xué)生的能力，但是我相信照這樣下去，會(huì)越來越好的往下走。